班級管理有效策略分析
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[摘要]要搞好班級工作，首先要注重平等、和諧班級氛圍的構(gòu)建，其次要創(chuàng)設(shè)良好的師生溝通氛圍，再次要建立班級獎懲制度，關(guān)注學(xué)生全面成長。面對班級里一個個不同的學(xué)生個體，班主任應(yīng)在尊重個性的原則下，因人而異，因材施教，承認個性差異、尊重個性特征，做一個性格和藹、有理性的班主任，才能管理好班級，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]溝通；平等和諧；獎懲；個性
班主任是班級的主要管理者，也是全班同學(xué)的大家長，既要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的生活。當一個班主任容易，可當好一個班主任，管理好一個班級就不是一件容易的事了。它需要班主任做大量深入細致的工作，要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。十年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，也讓我對班主任工作有了小小的體會和大家分享。
一、班級的平等和諧很重要
一個良好的班級氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中，我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班級中的一員，熱愛這個班級，就必須讓他們覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。作為班主任，要善于找尋每個學(xué)生的閃光點，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生更要給予表揚和鼓勵。要建立班干部管理制度，將班級分成若干個小組，小組里分設(shè)綜合組長、紀律組長、衛(wèi)生組長、作業(yè)組長、組織學(xué)等，目的是讓學(xué)生管理學(xué)生，將管理班級的權(quán)利下放給學(xué)生，做到公平、公正。值日組長除了要管理自己組內(nèi)的衛(wèi)生以外，還要兼理實施扣分組的衛(wèi)生。一周做一個總結(jié)，總結(jié)各小組的得分、扣分情況，紀律組長要管理好自己組內(nèi)及扣分組的紀律，保證給班級創(chuàng)建一個好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣每個學(xué)生都是管理者也是被管理者，對紀律差一點的學(xué)生也能起到很好的約束。一學(xué)期之后，根據(jù)學(xué)生管理的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干部和隊員，消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還鍛煉了每個學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣可以做得很好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍
師生通過有效溝通達到交流意見、聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)一心的目的，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。人與人需要溝通，教師和學(xué)生更需要溝通，但要保持適當?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己的威信和地位就會在學(xué)生心中貶值。因為總是有些學(xué)生會倚仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。如果和學(xué)生的關(guān)系過于冷漠和疏遠，又不利于對學(xué)生開展思想教育工作。因此，班主任在課余時間要多去接觸學(xué)生，在真正關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。為了更好地了解學(xué)生，教育學(xué)生養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，班主任認真閱讀。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議，甚至對社會熱點的看法寫在周記本上，這是班主任了解學(xué)生思想和班級動態(tài)的最好方式。針對周記中學(xué)生的思想狀況，班主任真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難時，要及時幫助學(xué)生，多給予他們鼓勵，讓他們知道有老師同行，幫助他們樹立克服困難的勇氣和信心。
三、建立班級獎懲制度
表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容，也是班級獎勵的主要方式。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。根據(jù)分組得分情況設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每星期設(shè)立各種獎項，對不同層次的學(xué)生給予全面評價和鼓勵，調(diào)動每個學(xué)生的上進心，組與組之間的競爭調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。班級管理中懲罰手段運用的目的，在于通過學(xué)生對自己錯誤行為的反省和認識，加強其改正錯誤的內(nèi)部動機，而不是體罰。因此，要注意懲罰的適度，并將其與說服教育相結(jié)合，讓學(xué)生知道什么樣的行為是正確的并如何改正。
四、針對不同個性因材施教
面對性格、思想上有差異的學(xué)生個體，班主任應(yīng)承認個性差異、尊重個性特征，在此基礎(chǔ)上因人而異，因材施教，對不同學(xué)生提出不同層次的目標，做到有效地教育培養(yǎng)每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。紛繁復(fù)雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解、同情有問題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，不要對他們的錯誤、缺點大驚小怪，應(yīng)該從多方面找一找原因并妥善解決。學(xué)生的發(fā)展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅信絕大多數(shù)學(xué)生好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來，讓他們有所為又有所不為。學(xué)生時時刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對后進生尤其要注重這一點。學(xué)生的思想品德、性格習(xí)慣是一個互相聯(lián)系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價學(xué)生，既看到優(yōu)點，又不忽略缺點；既注意主要方面，又顧及次要方面，防止片面的觀點。用全面的觀點看待學(xué)生，既能欣賞學(xué)生的閃光點，又能容忍學(xué)生的不足，在指出缺點時把握分寸，使批評教育成為成功的教育。
五、“兩心”是班主任的重要工作
1.“用心”做好學(xué)生的德育工作。初中生的思想品德還在逐步形成中，班主任要在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德上下功夫，要通過教師的“用心”教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得感恩，善待自己和他人。（1）充分利用班會對學(xué)生進行“一日常規(guī)”和“中學(xué)生守則”等行為規(guī)范方面的教育，召開“放飛夢想”“中國夢我的夢”等關(guān)于遠大理想的班會教育活動，讓他們在遠大理想的感召下，滿懷對未來的憧憬和激情好好學(xué)習(xí)。（2）充分利用學(xué)校組織觀看的愛國主義及英雄人物的教育影片對學(xué)生進行教育，觀看影片之后寫觀后感，班級組織討論，激發(fā)他們的愛國情懷和民族情結(jié)。（3）學(xué)校教育和家庭教育合體，形成對學(xué)生進行教育的合力。精心準備并開好家長會，讓家庭教育和學(xué)校教育無縫對接，對學(xué)生進行更好的教育。2.“細心”做好環(huán)境育人工作。優(yōu)美的校園，濃厚的校園文化都是陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的好題材。我常常利用學(xué)校組織的“文明班級”“最美學(xué)生”等評比活動，討論我班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，組織學(xué)生布置教室，把班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的標語、名人警句和《中學(xué)生守則》《一日常規(guī)》及一些評比細則張貼到班級醒目的地方，班級還設(shè)有“好人好事”“最美學(xué)生”及“今日之星”等專欄，為其他學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)、助人為樂、講文明懂禮貌的榜樣，激勵學(xué)生人人為班級爭先，個個奮發(fā)向上。
五、做性格和藹、有理性的班主任
作為班主任，面對學(xué)生每天可能會隨時犯錯、要及時幫他們糾正錯誤的狀況，有時會感到厭煩，進而導(dǎo)致自己板著一張面孔出現(xiàn)在學(xué)生的面前。一有學(xué)生報告某某同學(xué)違反紀律，某某同學(xué)又欺負人了，有些班主任大都馬上猶如火山噴漿，怒火一發(fā)不可收拾。造成學(xué)生見到班主任就噤若寒蟬，師生關(guān)系頗為緊張，班主任自己也每日陷在焦慮煩躁的泥潭中難以自拔。這樣的心態(tài)是極不健康的，適當?shù)男睦碚{(diào)適才是首要任務(wù)。班主任應(yīng)試試逆向思維心理暗示法：學(xué)生犯錯是應(yīng)該的正常的，學(xué)生不犯錯才是有問題的。所以每天到校后，從怕聽學(xué)生打報告到理所當然地等學(xué)生打報告。學(xué)生犯錯了，班主任先了解情況，再解決問題，在不耐煩情緒發(fā)作之前冷靜地問自己幾個問題：學(xué)生知道自己犯錯了嗎?他們想犯錯嗎?他們?yōu)槭裁磿稿e?接下來在怒火蒙蔽理智之前，就會找到各種答案：有的是道德認識不到位，有的是意志力比較薄弱，有的是家庭教養(yǎng)不當，有的是社會大環(huán)境使然，有的是生活產(chǎn)生突變，有的是一種逆反心理。因此，每個班主任，都要有容忍學(xué)生弱點的強大功能。班主任是班級管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。作為班主任應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，把班級帶好，讓學(xué)生在德智體美勞諸方面協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。
參考文獻：
[1]李寶友.淺談班主任工作管理[J].課程教育研究(新教育教學(xué)),2016,(03).
[2]郭書林.中學(xué)班主任工作評價標準研究[D].華中師范大學(xué)，2014.
作者:蔣靜文 單位:黑龍江省北安市第二中學(xué)