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摘要:芭蕾基訓(xùn)課程教學(xué)中采用鋼琴伴奏,能夠靈活選用音樂,快速調(diào)整音樂的速度、力度,結(jié)合鋼伴教師的二度創(chuàng)作,不僅使伴奏音樂更加豐富多元,還能有效提高芭蕾基訓(xùn)課的教學(xué)效率。因此,本文結(jié)合芭蕾基訓(xùn)課程中使用鋼琴伴奏的重要性這一觀點,通過演奏技巧、即興伴奏、音樂編配、曲目儲備四個方面的論述,闡述了芭蕾基訓(xùn)課中鋼琴伴奏能力的提升措施,希望對芭蕾基訓(xùn)與鋼琴伴奏的有效結(jié)合與高效教學(xué)具有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:芭蕾基訓(xùn);鋼琴伴奏;有效結(jié)合;能力提升
音樂與舞蹈的結(jié)合能夠帶給人高雅的藝術(shù)體驗,在音樂中傾聽肢體語言,在舞蹈中感受音樂律動,兩者相互融合,缺一不可。芭蕾基訓(xùn)課是舞蹈專業(yè)的基礎(chǔ)課程,伴奏方式與音樂的選擇至關(guān)重要,從學(xué)生訓(xùn)練角度講,采用鋼琴伴奏也是最優(yōu)化的方式,學(xué)生通過鋼伴音樂能夠?qū)崿F(xiàn)分動作,分部分等細(xì)化訓(xùn)練,并在鋼琴伴奏的帶領(lǐng)下,準(zhǔn)確掌握節(jié)奏律動,逐漸加深對音樂情感的理解,實現(xiàn)音樂內(nèi)涵的想象,使動作與音樂完美結(jié)合。
一、芭蕾基訓(xùn)課中鋼琴伴奏的重要性
(一)提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)
鋼琴伴奏把握著整個舞蹈動作的脈絡(luò),像一名音樂指揮,除了準(zhǔn)確詮釋音樂,還影響著動作訓(xùn)練的每一個環(huán)節(jié)。首先,學(xué)生在學(xué)習(xí)動作或進行動作分解練習(xí)時,可由慢至快,結(jié)合鋼伴音樂更準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏,突破技術(shù)要點。其次,鋼伴教師往往能夠結(jié)合動作訓(xùn)練的要點來調(diào)整音樂的變化,使學(xué)生在動作訓(xùn)練中,體會旋律的走向,伴奏織體的變化,調(diào)式的色彩,音樂的結(jié)構(gòu),通過時間的積累,逐步形成良好的節(jié)奏感,和音樂感知力,這對于舞蹈的學(xué)習(xí)過程有著積極的促進作用。最后,鋼伴教師在課堂中有輔助課堂教學(xué)的責(zé)任,授課過程中,鋼伴教師可與舞蹈教師協(xié)調(diào)教學(xué),根據(jù)學(xué)生情況,結(jié)合專業(yè)知識給予學(xué)生音樂指導(dǎo),來輔助學(xué)生理解音樂,并結(jié)合學(xué)生的審美觀點,進行合理的鑒賞,在此基礎(chǔ)上結(jié)合肢體語言來傳遞情感。例如:劃圈、單腿蹲、大跳等技術(shù)動作的節(jié)奏特點通過圖示分析講授并進行模唱,對該動作的音樂速度范圍,及音樂風(fēng)格進行闡述,并選取豐富的曲目來進行訓(xùn)練,以此方式展開課堂教學(xué),能夠快速提升學(xué)生的音樂修養(yǎng),為芭蕾訓(xùn)練奠定良好的音樂基礎(chǔ)。
(二)提高教學(xué)效率
鋼琴伴奏音樂在芭蕾基訓(xùn)課中具有特殊性,它是基于舞蹈動作特點進行選擇的。芭蕾和鋼琴屬于不同的藝術(shù)形式,芭蕾運用肢體語言以動態(tài)的形式進行情感展現(xiàn),是視覺藝術(shù);鋼琴是旋律和節(jié)奏的融合,是一種靜態(tài)形式的情感流露,屬于聽覺藝術(shù)。在實際芭蕾基訓(xùn)課中,鋼琴伴奏音樂的選擇顯得非常的重要,它能將視覺和聽覺藝術(shù)進行有效地結(jié)合,是課堂教學(xué)的重要手段,具有一定的引導(dǎo)和輔助作用。芭蕾基訓(xùn)教師在教學(xué)時通過與鋼伴教師的配合,最大程度地發(fā)揮鋼伴音樂的作用,提高課堂的教學(xué)效率。音樂作為舞蹈教師教學(xué)的重要助手,舞蹈教師在教學(xué)過程中應(yīng)時刻提醒學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的旋律和節(jié)奏,發(fā)揮音樂對動作訓(xùn)練的指導(dǎo)性,還能夠根據(jù)鋼伴音樂的變化快速指出學(xué)生肢體動作中不足的地方,幫助學(xué)生快速領(lǐng)會并掌握動作要領(lǐng)。鋼伴教師對舞蹈動作訓(xùn)練的技術(shù)要領(lǐng),肌肉變化,訓(xùn)練要點有所了解,能夠從音樂角度對學(xué)生的技術(shù)動作提出建議。另外,舞蹈與鋼琴伴奏的完美配合,還需要課前和課后舞蹈教師與鋼伴教師之間的溝通與總結(jié),才能更好地選擇合適的音樂,提高教學(xué)效率。
二、芭蕾基訓(xùn)課中鋼琴伴奏能力的提升
(一)準(zhǔn)確彈奏音樂的能力
首先,鋼伴教師要準(zhǔn)確把握音高、速度、力度、音色、踏板等。在教學(xué)過程中,曲目的處理是以舞蹈動作為基準(zhǔn)的,無論采用哪種方式彈奏都需要對音高、速度、力度、踏板、情感等基本音樂元素有所把控,使其控制在合理的表現(xiàn)范圍內(nèi)。例如彈伴奏時需要踩踏板,如果踩的時機不對或踩的力度不合適,則容易造成與舞蹈動作的不和諧。其次,應(yīng)靈活掌握節(jié)奏,節(jié)奏不是書本上的刻板譜例,是鋼伴教師根據(jù)課堂要求所進行的整體把握,是根據(jù)舞蹈情緒而進行的自然律動,要想形成良好的節(jié)奏感,與平時的積累和練習(xí)不同風(fēng)格的作品是分不開的。最后,應(yīng)提高快速視奏的能力。芭蕾基訓(xùn)教學(xué)的音樂內(nèi)容是豐富多變的,這就要求鋼伴教師不僅要重復(fù)彈奏熟悉的樂譜,對于新樂譜,也必須在短時間內(nèi)快速了解其內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、體裁等,能快速形成相應(yīng)的伴奏音型與和聲分析,并正確彈奏。
(二)良好的即興伴奏能力
為芭蕾基訓(xùn)進行鋼琴伴奏不同于聲樂、器樂的鋼琴伴奏,普通聲樂、器樂的鋼伴是根據(jù)樂譜演奏的,而芭蕾基訓(xùn)課上有時則需要鋼伴教師根據(jù)舞蹈動作即興彈奏,需要鋼伴教師具備即興演奏的能力,對伴奏者的要求更高,處理難度更大。在芭蕾基訓(xùn)課中之所以要強調(diào)即興伴奏,是因為授課老師的教學(xué)過程是靈活多變的,鋼伴教師必須適應(yīng)這種變化,才能更好地提高鋼琴伴奏音樂的上課效果。但是,在實際教學(xué)過程中,有些鋼伴教師彈奏技巧不夠成熟,不能靈活地運用各種伴奏音型,當(dāng)面對芭蕾教學(xué)進程和訓(xùn)練動作變化時,無法進行有效的配合,沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。目前,現(xiàn)有的芭蕾基訓(xùn)課鋼伴資料比較少,如果鋼伴教師過于依賴于現(xiàn)成的伴奏資料,導(dǎo)致課堂教學(xué)伴奏音樂大量重復(fù),則容易造成學(xué)生的審美和聽覺疲勞,不利于課堂教學(xué)。培養(yǎng)良好的即興伴奏能力,需要具備扎實的理論基礎(chǔ)。首先,應(yīng)當(dāng)熟練彈奏24個大小調(diào)音階、琶音,牢記調(diào)號,并形成固定的調(diào)式概念,能夠在每個調(diào)上熟練彈奏不同的音樂。其次,加強伴奏音型的積累。結(jié)合芭蕾動作的音樂特點,總結(jié)出常用伴奏音型,例如擦地,常用2/4拍,中速,旋律流暢優(yōu)美,則適用和弦分解式伴奏;如大跳,常見2/4拍,中速,節(jié)奏沉穩(wěn)具有進行曲特點,則適用柱式和弦伴奏。鋼伴教師應(yīng)具備根據(jù)不同動作的音樂特點即興調(diào)整伴奏音型的能力。最后,能夠準(zhǔn)確快速彈出和聲功能的進行,根據(jù)旋律的變化,能快速找到對應(yīng)和聲功能的級數(shù),使其與旋律協(xié)調(diào)呼應(yīng)。在訓(xùn)練即興伴奏能力時,還要注意和聲的使用是否單一,是否缺少創(chuàng)造性和色彩性的變化,導(dǎo)致伴奏音響的乏味和平庸;和聲織體和伴奏音型上,是否過于簡單,導(dǎo)致伴奏音樂的空洞,整體感缺失??傊?,鋼伴教師的即興伴奏能力應(yīng)當(dāng)基于芭蕾舞蹈動作的特性進行訓(xùn)練,結(jié)合旋律、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等音樂思維實現(xiàn)高效練習(xí)。
(三)良好的音樂編配能力
具備良好的音樂編配能力對于鋼琴伴奏教師來說也是非常重要的,從了解芭蕾舞伴奏音樂的特點開始,到熟練掌握并編配合理的音樂是循序漸進的過程。芭蕾基訓(xùn)的技術(shù)動作是有規(guī)律的,對于手和頭部的練習(xí)、劃圈、下腰、蹲、擦地、中跳等動作,怎樣選擇對應(yīng)的伴奏音樂,以及用怎樣的節(jié)奏節(jié)拍去彈奏,需要鋼伴教師做到心中有數(shù);例如對于手、頭、蹲的練習(xí),在進行伴奏時,要結(jié)合分解和弦、琶音,用緩慢、抒情的狀態(tài)進行表達;對于技巧性小踢腿動作,在進行彈奏時,將左手和弦呈分解跳躍的狀態(tài),彈奏出活潑、歡快的情緒;對于中跳、大跳的動作,在以柱式和弦為主導(dǎo)的特點中,彈奏出力量感;在出現(xiàn)強拍的時候,盡量突出圓舞曲的感覺,彈奏出強有力的第一拍來帶動學(xué)生的舞蹈熱情。另外,在和弦編配過程中,離不開和聲理論知識的學(xué)習(xí),如果理論掌握不扎實,彈奏出的音樂往往不和諧。因此,對于鋼伴教師來說,常用的基礎(chǔ)和聲知識和曲式結(jié)構(gòu)知識是必須掌握的。同時,還應(yīng)加強鋼琴鍵盤和聲演奏的訓(xùn)練,增強對音響色彩的感知力,要熟練掌握芭蕾舞經(jīng)典作品的常用鋼伴形式,分析作品的和聲功能和調(diào)式色彩變化,再結(jié)合課堂上舞蹈動作的表現(xiàn)來調(diào)整音樂的編配。
(四)不同風(fēng)格曲目的儲備
芭蕾基訓(xùn)鋼伴教師需要了解多種類型的音樂風(fēng)格,積累大量的音樂作品,才能夠在芭蕾基訓(xùn)課堂上進行創(chuàng)新與突破,適應(yīng)靈活多變的芭蕾技術(shù)動作,課下還應(yīng)多接觸不同時期、不同風(fēng)格的作品,例如古典時期作品、浪漫主義時期作品、爵士風(fēng)格作品、民族風(fēng)格改編作品等,在訓(xùn)練彈奏的過程中,通過聽覺的感官認(rèn)識,分析音樂特點,總結(jié)并形成理論性認(rèn)知,為即興創(chuàng)作奠定良好的理論與實踐基礎(chǔ),再結(jié)合自身的審美體驗,最終運用到鋼伴過程中,為鋼伴音樂提供更多元的可能性。
三、結(jié)語
綜上所述,在芭蕾基訓(xùn)教學(xué)過程中,采用鋼琴伴奏可以有效提高教學(xué)效率,提高學(xué)生的訓(xùn)練效率,增強學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此,學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握舞蹈作品的情感內(nèi)涵,離不開鋼伴音樂的指引。對于鋼伴教師來說,鋼伴能力的提升是集音樂理論、演奏技巧、作品積累等綜合能力的體現(xiàn),優(yōu)秀的鋼伴教師能更好地發(fā)揮芭蕾基訓(xùn)課程中音樂的作用,能使鋼伴音樂更好地為芭蕾基訓(xùn)服務(wù),為芭蕾基訓(xùn)課堂增添活力。
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作者:閏梅 單位:西安體育學(xué)院