教學(xué)月刊 · 中學(xué)版雜志省級(jí)期刊

教學(xué)月刊 · 中學(xué)版雜志簡(jiǎn)介

本刊為中等學(xué)校政治課教學(xué)、教學(xué)改革及教師隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。期刊堅(jiān)持科學(xué)性、突出實(shí)踐性、體現(xiàn)探索性、重視知識(shí)性、注意可讀性。本刊最大的特點(diǎn)是：針對(duì)性、時(shí)效性和實(shí)用性強(qiáng)。它是一本教師教學(xué)、科研的必備讀物。

教學(xué)月刊 · 中學(xué)版雜志欄目設(shè)置

本刊備課參考、教學(xué)研究、教法介紹、高考研究、中考研究、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、綜合練習(xí)、問題探討。

教學(xué)月刊 · 中學(xué)版雜志榮譽(yù)信息

• 中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
• 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）

教學(xué)月刊 · 中學(xué)版雜志訂閱方式

地址：浙江省杭州市西湖區(qū)留和路299號(hào)，郵編：310023。

教學(xué)月刊 · 中學(xué)版雜志社投稿須知

1．文章標(biāo)題：一般不超過300個(gè)漢字以內(nèi)，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100－200字為宜。

4．關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔。

5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號(hào)宋體。

7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡(jiǎn)明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。

9．注釋：是對(duì)文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號(hào)為①②③……，注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。

10．參考文獻(xiàn)：是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[M]，會(huì)議論文[C]，報(bào)紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

11．基金資助：獲得國家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

12．作者簡(jiǎn)介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

13．其他：請(qǐng)勿一稿兩投，并請(qǐng)自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過編輯部會(huì)通知您一般雜志社審核時(shí)間是1-3個(gè)月：如果要是到我中心給你論文代發(fā)請(qǐng)?jiān)敿?xì)看。

教學(xué)月刊 · 中學(xué)版雜志范例

成功教育在自然科學(xué)教學(xué)中的嘗試

利用地方課程資源培養(yǎng)學(xué)生語文能力的教學(xué)嘗試——以開發(fā)金華古建筑中的語文資源為例

新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理模型教學(xué)的探討

以“設(shè)計(jì)探究”為特征的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

科學(xué)教學(xué)中“以人為本”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究

培養(yǎng)學(xué)生解題中的反思能力

“注意”活動(dòng)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

在初中英語課堂中運(yùn)用Qu:Est教學(xué)策略的嘗試

聚焦學(xué)科教學(xué)知識(shí)關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)——從PCK視角談突破集體備課困境的策略

小題大作以小見大——淺談思想政治課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性

例談對(duì)聯(lián)在初中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

用理科思維構(gòu)建地理教學(xué)新模式

高中英語閱讀教學(xué)中讀后活動(dòng)的有效策略

縝思暢想有備而行——淺談如何實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的有效備課

語文語言文本向教學(xué)文本轉(zhuǎn)化之探究

數(shù)學(xué)課堂設(shè)問的幾點(diǎn)注意