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《中國特殊教育》在在在以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以特殊需要人群為服務(wù)對象,以展示我國特殊教育研究領(lǐng)域最高水平學(xué)術(shù)成果為宗旨,保持學(xué)術(shù)刊物的權(quán)威性和指導(dǎo)性?!吨袊厥饨逃冯s志的創(chuàng)辦填補(bǔ)了我國特殊教育領(lǐng)域無學(xué)術(shù)性刊物的空白,并且很快成為國內(nèi)特殊教育的核心刊物,對國內(nèi)特殊教育研究的發(fā)展起了導(dǎo)向的作用,同時也促進(jìn)了與國際特殊教育之間的學(xué)術(shù)交流。主要讀者對象:特殊教育研究人員,各級各類學(xué)校教師和學(xué)生?!短厥鈨和c師資研究》(1994年3月——1994年)、《中國特殊教育》(1994年4月——現(xiàn)在)。曾用刊名:特殊兒童與師資研究。
本刊主要版塊欄目:特殊教育理論、特殊兒童心理、各類特殊兒童教育、特殊學(xué)校的管理、特殊師資培訓(xùn)、教學(xué)教育改革、調(diào)查與實驗研究、早期教育與干預(yù)、職業(yè)技能教育、社區(qū)教育與康復(fù)、隨班就讀、特殊兒童家長與家教、國際特教(特殊比較教育)、超常教育理論與調(diào)查研究、學(xué)術(shù)動態(tài)與信息。
地址:北京市北三環(huán)中路46號,郵編:100088。
1.文章標(biāo)題:一般不超過20個漢字,必要時加副標(biāo)題,并譯成英文。
2.作者姓名、工作單位:題目下面均應(yīng)寫作者姓名,姓名下面寫單位名稱(一、二級單位)、所在城市(不是省會的城市前必須加省名)、郵編,不同單位的多位作者應(yīng)以序號分別列出上述信息。
3.提要:用第三人稱寫法,不以“本文”、“作者”等作主語,應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點(diǎn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)的表意明確、實在的小短文,切忌寫成背景交代或“中心思想”,100-200字為宜。
4.關(guān)鍵詞:3-5個,以分號相隔,選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨(dú)立性的實在詞。
5.正文標(biāo)題:內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了,層次不宜過多,層次序號為一、(一)、1、(1),層次少時可依次選序號。
6.正文文字:一般不超過1萬字,正文用小4號宋體,通欄排版。
7.數(shù)字用法:執(zhí)行GB/T15835-1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》,凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字;夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。
8.圖表:文中盡量少用圖表,必須使用時,應(yīng)簡潔、明了,少占篇幅,圖表均采用黑色線條,分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號,應(yīng)有簡明表題(表上)、圖題(圖下),表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來源。
9.注釋:注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋,集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明;引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式,其序號為①②③……。
10.參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時所引用的已公開發(fā)表的文獻(xiàn)書目,是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明,文中用序號標(biāo)出,詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型:普通圖書[M],會議論文[C],報紙文章[N],期刊文章[J],學(xué)位論文[D],報告[R],標(biāo)準(zhǔn)[S],專利〔P〕,匯編[G],檔案[B],古籍[O],參考工具[K],其他未說明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下:
(1)圖書類格式:[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.
(2)期刊文章格式:[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.
(3)報紙文章格式:[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報紙名,出版日期(版次).
(4)古籍格式:[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機(jī)構(gòu)(版本).收藏機(jī)構(gòu).
(5)析出文獻(xiàn)格式:[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識]//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻(xiàn)起止頁碼.
(6)電子文獻(xiàn)格式:主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識/載體類型標(biāo)識].出處或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
(7)文獻(xiàn)重復(fù)引用標(biāo)記:同一作者的同一文獻(xiàn)被多次引用時,在文后參考文獻(xiàn)中只出現(xiàn)一次,其中不注頁碼;而在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號,并在序號的角標(biāo)外著錄引文頁碼。
11.基金項目:獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號,按項目證明文字材料標(biāo)示清楚。
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中度弱智兒童語言能力的初步分析
聾童推理能力與言語理解能力關(guān)系初探
對我國計算機(jī)特殊教育應(yīng)用的反思
多重殘疾兒童綜合性主題課程研究
論盲生社會交往障礙及其解決對策
聾生語文學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究
培智學(xué)校語文教材的比較分析——以人教版和浙教版培智二年級語文教材為例
中國手語的音系學(xué)研究
聾校語文校本教材開發(fā)的探索
美國自閉癥專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)作模式考察
自閉癥譜系障礙兒童社會故事干預(yù)有效性研究綜述
流動兒童和留守兒童的生長發(fā)育與營養(yǎng)狀況分析
小學(xué)高年級留守兒童創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性人格的調(diào)查與分析
反向眼跳的腦機(jī)制及其心理學(xué)意義
從布迪厄的資本理論看“問題學(xué)生”的生成
數(shù)字加工和計算能力各成分的分離研究及其啟示
青少年網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)偏差行為與一般問題行為的關(guān)系
資助課題 | 涉及文獻(xiàn) |
全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(FBB060244) | 20 |
教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地度重大研究項目(05JJDXLX001) | 12 |
廣東省自然科學(xué)基金(06200524) | 10 |
國家社會科學(xué)基金(04BYY005) | 9 |
教育部人文社會科學(xué)研究基金(12YJC880004) | 9 |
教育部人文社會科學(xué)研究基金(11YJA880100) | 8 |
全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題(DBA080164) | 8 |
國家社會科學(xué)基金(13BSH061) | 6 |
教育部人文社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目(04JZD00033) | 6 |
國家社會科學(xué)基金(10CSH014) | 5 |
資助項目 | 涉及文獻(xiàn) |
國家社會科學(xué)基金 | 326 |
教育部人文社會科學(xué)研究基金 | 288 |
中央高?;究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項資金 | 105 |
國家自然科學(xué)基金 | 102 |
中央級公益性科研院所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項 | 88 |
全國教育科學(xué)規(guī)劃課題 | 54 |
教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地度重大研究項目 | 50 |
全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 | 40 |
江蘇省教育廳哲學(xué)社會科學(xué)基金 | 37 |
全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 | 30 |