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高二歷史論文精選(九篇)

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高二歷史論文

第1篇:高二歷史論文范文

【關(guān)鍵詞】課內(nèi)外二合一;高校瑜伽教學(xué)

教育目的要適應(yīng)人和社會兩個方面的變化,使教育更好地為人和社會的發(fā)展服務(wù)。奈勒認為:“教育的目的和手段必須是靈活的,而不是一成不變的;教育的目的和手段應(yīng)當(dāng)易于接受經(jīng)常的修正。教育的目的和手段應(yīng)當(dāng)根據(jù)所有有關(guān)的事實和價值觀用科學(xué)的方法來決定,而不是僅僅根據(jù)理性用思辨的方法來決定?!边@一觀點得到教育界的肯定。隨著素質(zhì)教育的提出,我國高校在以往體育教學(xué)中存在的弊端日益顯現(xiàn):學(xué)生被動參與體育,個性發(fā)展受到抑制,課外體育形同虛設(shè),學(xué)生體育鍛煉時間嚴(yán)重短缺,體能和心理健康水平有所下降。這就需要以“健康第一”和“終身體育”為宗旨,構(gòu)建符合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點,具有時效性和可操作性的更科學(xué)、更有效的體育教學(xué)模式,為高校瑜伽教學(xué)改革提供參考。

一、高校瑜伽課內(nèi)外二合一教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.體現(xiàn)人本主義思想的需要

人本主義思想體系的核心是重視人的“主體性”,人本主義認為,教學(xué)的基本目的在于促進人的各種潛能的充分發(fā)展,滿足人的多層次的心理需要,從而造就一代人格更為健全、發(fā)展更為均衡的人。同時,人本主義認為學(xué)生的學(xué)習(xí)不是知識的簡單積累,而是在一定心理空間內(nèi)個體行為的改變過程,是一種意義學(xué)習(xí),這里所謂的心理空間就是指個人的經(jīng)驗世界。意義學(xué)習(xí)的重要特征之一就是重視個體的經(jīng)驗。課內(nèi)外二合一教學(xué)模式順應(yīng)了發(fā)展的需要,尊重學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的主體地位,能充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性,這些都是對人本主義思想的體現(xiàn)。

2.貫徹終身體育思想的需要

目前,中國學(xué)校體育以“終身體育”為指導(dǎo)思想,設(shè)法增強學(xué)生的體育意識,培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,使之養(yǎng)成持之以恒的健身習(xí)慣。在終身體育思想的指導(dǎo)下,課內(nèi)外二合一體育教學(xué)模式強調(diào)使學(xué)生受到系統(tǒng)的體育、健康、娛樂和生活的教育,并讓其掌握會健身、會休息、會玩樂的技能,培養(yǎng)和增強學(xué)生的體育興趣和體育意識,為學(xué)生終身參加體育鍛煉作好準(zhǔn)備。

3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的需要

我國教育大辭典認為“課程是為實現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和,包括學(xué)校所教的各學(xué)科和有目的的、有計劃的、有組織的課外活動”。課程不僅是正規(guī)的課堂教學(xué)的內(nèi)容,還應(yīng)包括學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容有機統(tǒng)一起來。上述課程的闡釋為高校瑜伽課內(nèi)外二合一的構(gòu)建提供了理論支撐。

二、高校瑜伽課內(nèi)外二合一教學(xué)模式的構(gòu)建

1.高校瑜伽課內(nèi)外二合一教學(xué)模式的概述

教學(xué)過程的核心是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境,學(xué)生在這個環(huán)境里通過相互影響,學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在概念體系理論中,亨特強調(diào)了環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系,即環(huán)境允許人們在各個階段有效地活動,以便于取得下一階段的成長。亨特還明確地闡明了不適是成長的先兆,為了刺激發(fā)展,我們應(yīng)該有意的使學(xué)習(xí)者和環(huán)境不相適應(yīng)。課內(nèi)外二合一教學(xué)模式,就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為其提供“課內(nèi)教學(xué)—課外訓(xùn)練—校外實踐”三種教學(xué)環(huán)境。即通過課外高校瑜伽訓(xùn)練強化課內(nèi)高校瑜伽教學(xué),通過校外實踐對課外高校瑜伽訓(xùn)練的效果進行檢驗,然后把在校外實踐過程中遇到的問題反饋到課堂里。讓學(xué)生在不適中快速成長。具體見下圖。

(1)課內(nèi)教學(xué)模式

①教學(xué)目標(biāo)

課內(nèi)教學(xué)階段所要達到的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握高校瑜伽的基本技能和技術(shù),另外,要了解并能熟練的處理一些常見的運動損傷的處理方法。在技能方面,學(xué)生在課內(nèi)需掌握高校瑜伽動作要領(lǐng)。在進行專項技術(shù)練習(xí)時要達到60%以上的成功率,動作的準(zhǔn)確率要達到85%以上。

②實施過程

課堂教學(xué)部分共有五個階段的活動組成:導(dǎo)向、講解、組織練習(xí)、指導(dǎo)練習(xí)和獨立練習(xí)。在教學(xué)過程中,教師首先要提出課程目標(biāo),明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后根據(jù)學(xué)生的理解程度對新概念或技能進行講解,并做示范。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意糾正學(xué)生的錯誤動作,強化正確動作,并給學(xué)生留下足夠的練習(xí)時間,對所學(xué)技能進行進一步的強化鞏固。教師在學(xué)生完成練習(xí)之后,對學(xué)生練習(xí)結(jié)果的精確度是否保持穩(wěn)定進行評估,為需要的同學(xué)提供反饋。確保學(xué)生的進步。

③實施條件

溫州科技職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有一個室內(nèi)瑜伽場地,硬件設(shè)施完備。圖書館內(nèi)有關(guān)高校瑜伽技能學(xué)習(xí)、高校瑜伽欣賞、高校瑜伽運動的發(fā)展史等圖書和雜志有三十余種,可供學(xué)生業(yè)余時間翻閱學(xué)習(xí)。另外瑜伽課的老師為副教授,擁有豐富的教學(xué)和比賽經(jīng)驗。這些都為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為課堂教學(xué)的順利進行提供了基本的條件。

④教學(xué)評價

考慮到學(xué)生的自身素質(zhì)的差異,為了讓學(xué)生看到自己的進步,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,在評價過程中我們會運用到激勵性評價。對后進生,中等生做自身縱向比較,設(shè)立后潛能生進步表,中等生提高表,優(yōu)秀生榮譽表,使每一個同學(xué)看到自己的進步和提高。這一部分的分?jǐn)?shù)由任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進步程度直接打分,占總分?jǐn)?shù)的5%。另外,我們會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的努力程度、學(xué)生的出勤情況,結(jié)合絕對評價的部分內(nèi)容,進行綜合評價。

(2)課外教學(xué)模式

①教學(xué)目標(biāo)

通過團體活動,幫助學(xué)生逐漸掌握用科學(xué)的方法去改善與人交往和與社會交往的能力。另外,在技能掌握方面,要求學(xué)生掌握技能的準(zhǔn)確程度達到90%以上,更種動作技能的發(fā)球成功率要達到80%以上,準(zhǔn)確掌握作為高校瑜伽裁判的基本能力。為進行校外實踐做好充足的準(zhǔn)備。

②實施過程

在課外教學(xué)階段,我們通過學(xué)生建立的高校瑜伽協(xié)會這個小型社會團體對學(xué)生進行管理。學(xué)生在進入院瑜伽社團以后,根據(jù)他們的具體情況把學(xué)生分成若干小組,并在小組內(nèi)安排一幫一互助學(xué)習(xí)隊,然后給各小組設(shè)定目標(biāo)。為了使小組獲得好的成績,學(xué)生必須盡快的適應(yīng)并且進行合作學(xué)習(xí),如:有些同學(xué)反手技術(shù)較好;有些同學(xué)擅長高壓;有些同學(xué)理論知識掌握全面,但實踐不行。小組要通過對各人的長處進行研究并融合,以取得進步。在這一教學(xué)階段,老師的主要任務(wù)是對學(xué)生進行必要的技能指導(dǎo),并起到一定的組織管理作用。

③實施條件

學(xué)生通過申請成立了院瑜伽社團,社團的招收對象是溫州科技職業(yè)學(xué)院的全體學(xué)生,學(xué)生自愿參加。協(xié)會里設(shè)有會長、組織委員、宣傳委員等職務(wù)。瑜伽課的老師會利用課外時間輪流義務(wù)對學(xué)生的技術(shù)進行指導(dǎo)。

④教學(xué)評價

在課外社團體育教學(xué)評價中,教師除了定期進行系統(tǒng)的測試,還要利用各種機會對學(xué)生進行觀察,了解并記錄學(xué)生認知發(fā)展的情況。日常觀察,不僅有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行總結(jié)性評價,還是進行形成性評價和診斷性評價,收集必需信息的一種手段。在課外訓(xùn)練中,體育教師只有認真地做好日常觀察工作,才能比較真實的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和學(xué)生的認知變化情況,為真正地做好相對評價提供前提條件。

(3)校外教學(xué)模式

①教學(xué)目標(biāo)

在校外實踐階段,我們要充分利用周圍的環(huán)境來促進學(xué)生自我意識的發(fā)展,更加積極地融入社會,使學(xué)生更加成熟,更加自信。另外,學(xué)生通過校外實踐能夠更好的進行自我整合,提高學(xué)習(xí)效率。教師在校外實踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認清自身的需求并建立正確的價值觀,使他們自己學(xué)會有效地做出與自己有關(guān)的教育決定,逐漸培養(yǎng)起自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

②實施過程

校外實踐階段,我們根據(jù)學(xué)生的個人情況安排學(xué)生在健身場所做健身指導(dǎo)、教練員或者陪練員。學(xué)生在實踐過程中如果碰到技能或情感方面的問題需及時的和教師老師進行溝通,尋求幫助。這一階段對教師進行角色轉(zhuǎn)換的能力有一定的要求,什么時候做一個紀(jì)律嚴(yán)明的老師,什么時候是指導(dǎo)員,什么時候以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,這對于教師來說是個很大的挑戰(zhàn)。

③實施條件

為了給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在溫州市區(qū),具有高校瑜伽場地的溫州大學(xué),以及醫(yī)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工貿(mào)學(xué)院等共7個高校瑜伽健身區(qū),另外瑜伽館有21個。安排學(xué)生在課外、雙休日或節(jié)假日長期做健身指導(dǎo)或瑜伽陪練和教練。另外,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和意愿在健身場所競聘自己喜歡的或擅長的工作,發(fā)展自己的特長,培養(yǎng)自己各方面的能力。

④教學(xué)評價

在校外實踐階段運用外部評價和學(xué)生自評相結(jié)合的原則。外部評價包括學(xué)生所在實習(xí)單位對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價和學(xué)生之間的互評。因此,我們通過要求學(xué)生建立個人學(xué)習(xí)檔案、書寫個人學(xué)習(xí)小結(jié)等方式,來發(fā)展學(xué)生的獨立性及自我教育等這些現(xiàn)代社會要求學(xué)生具備的重要品質(zhì)。

2.課內(nèi)外二合一教學(xué)模式的運行及評價

(1)課內(nèi)外二合一模式的運行

課內(nèi)外二合一教學(xué)模式的提出給學(xué)生提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使每個學(xué)生都能進入良好的學(xué)習(xí)和成長狀態(tài)。

首先,二合一教學(xué)模式的教學(xué)周期設(shè)為一個學(xué)期。一個學(xué)期安排學(xué)生進行課內(nèi)學(xué)習(xí)和每周兩次的課外訓(xùn)練。技術(shù)是根本,學(xué)生必須在準(zhǔn)確牢固的掌握了高校瑜伽的基本技能之后才能有效地發(fā)展自身各方面的能力。在保證學(xué)生完成課堂任務(wù)的前提下,安排其進行校外實習(xí)。實習(xí)階段遇到的技能問題可以回歸課堂,重新進行學(xué)習(xí)。具體的課程安排流程:一學(xué)期——(課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外訓(xùn)練)——一學(xué)期——一學(xué)期——(校外實踐、課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外訓(xùn)練)。

其次,就是教學(xué)環(huán)境的變化,課內(nèi)外二合一教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要,為學(xué)生提供了有利于學(xué)生進步和能力提升的一切有利條件,使學(xué)校的高校瑜伽場地設(shè)施及溫州市含有瑜伽場地的健身區(qū)都得到了充分的利用。

(2)課內(nèi)二合一教學(xué)模式的評價

課內(nèi)化二合一教學(xué)模式的評價應(yīng)充分體現(xiàn)考評制度對學(xué)生參與運動的引導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在,考試方式上運用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;考試內(nèi)容上就是期末技術(shù)考試+平時表現(xiàn)+業(yè)余鍛煉+實習(xí)單位評價+體育知識相結(jié)合;考核的方法用定量和定性相結(jié)合。另外,提出以下設(shè)想:只要學(xué)生參加課內(nèi)教學(xué)的出勤率達到90%,業(yè)余鍛煉的出勤率達到規(guī)定次數(shù),就可以獲得60分基礎(chǔ)分。

三、小結(jié)

課內(nèi)外二合一教學(xué)的實施,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使學(xué)生的技術(shù)、身心、交往能力得到全面發(fā)展。這不僅能為社會培養(yǎng)專業(yè)的高校瑜伽健身指導(dǎo),而且還能培養(yǎng)出體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的專門人才,為我國大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂等相關(guān)體育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。高校瑜伽課內(nèi)外二合一教學(xué)模式目前在溫州科技職業(yè)學(xué)院取得了較好的效果,但是,每一個教學(xué)模式都有一定的適應(yīng)范圍,“高校瑜伽課內(nèi)外二合一”教學(xué)模式也不例外,各高校在實施過程中還需根據(jù)實際情況進一步改進與完善。

【參考文獻】

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[2]曲影.7日速效瘦身瑜伽.2009,86-92