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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 春望教案范文

春望教案精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的春望教案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

春望教案

第1篇:春望教案范文

一、《唐詩(shī)宋詞選讀》教材怎樣選

選修課姓“選”,就必然涉及教師對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)檢測(cè)等諸多方面的選擇、處理。《唐詩(shī)宋詞選讀》教學(xué)時(shí)數(shù)較為有限,學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力根基尚淺,教師選修課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍待積累,教學(xué)時(shí)的選擇顯得尤為重要。

1.詳略得當(dāng),選擇有譜。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意取舍,使教學(xué)詳略得當(dāng),收放自如。《唐詩(shī)宋詞選讀》有些詩(shī)詞主題相同、風(fēng)格相近,可以取精擇要,也可改為學(xué)生自讀,甚至直接捐棄不用。“選擇”還要注意“組合”,可以打破教材的編選順序,以學(xué)生最易于吸收的方式進(jìn)行重組,促使學(xué)習(xí)內(nèi)容更優(yōu)化,努力擴(kuò)大教學(xué)視野的成果。如以送別詩(shī)為例:《唐詩(shī)宋詞選讀》以送別為主題的詩(shī)歌就有以下幾首:陳子昂《春夜別友人二首(其一)》、李頎的《送魏萬(wàn)之京》、李白的《送友人》等。教師在教學(xué)時(shí)可以以主題來(lái)串講,讓學(xué)生了解送別詩(shī)的情感和手法。

2.對(duì)接必修,延展拓深。如何讓學(xué)生和詩(shī)歌親近起來(lái),教師要不斷尋求教學(xué)的源頭活水,從必修教材上下工夫。高中必修教材甚至初中教材的詩(shī)歌學(xué)習(xí),便會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的紐帶。如學(xué)習(xí)沉郁頓挫的杜甫詩(shī)單元,《兵車行》的教學(xué)可以《春望》導(dǎo)入,以《石壕吏》延伸;中唐詩(shī)單元,柳宗元的《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》的教學(xué)可以由必修一課文《始得西山宴游記》導(dǎo)入;豪放飄逸的李白詩(shī)單元,《夢(mèng)游天姥吟留別》的教學(xué)可以必修四《蜀道難》延展。學(xué)生只有對(duì)文本產(chǎn)生“親近感”,才會(huì)排除各種無(wú)關(guān)因素的干擾,即莊子所言的“疏淪而心,藻雪而精神”。

“選”,實(shí)際上是教師以智慧奪取教學(xué)時(shí)間,以“博觀”“約取”教學(xué)內(nèi)容。教師心中有“譜”,才能讓選修課真正切合學(xué)生的需求,真正與《唐詩(shī)宋詞選讀》教材“經(jīng)典詩(shī)詞”的身份相匹配。

二、《唐詩(shī)宋詞選讀》教師怎樣讀

《唐詩(shī)宋詞選讀》的教學(xué),因其借鑒少、難度大,教師更應(yīng)在研究教材教法、豐富自身知識(shí)、拓展活力課堂等方面加強(qiáng)修習(xí)。

1.內(nèi)外兼修,胸有成竹。教者要明了教材的編選情況,要試圖與教材編者對(duì)話;尤其要做到領(lǐng)悟單元導(dǎo)入語(yǔ)的精髓;單元導(dǎo)入語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,介紹了這一時(shí)期的社會(huì)環(huán)境、主流詩(shī)歌和代表作家,教師可指導(dǎo)學(xué)生“知人論世”。唐詩(shī)宋詞具有藝術(shù)形成的特殊性,也就有了語(yǔ)言、音樂、繪畫、情感等多種因素的美。在教學(xué)中要充分利用教材插圖來(lái)挖掘唐詩(shī)宋詞語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體悟唐詩(shī)宋詞意境的美?!短圃?shī)宋詞選讀》配有大量詩(shī)(詞)意畫、人物畫像圖和書法篆刻作品等;可以給學(xué)生最直觀的感受,教師切勿熟視無(wú)睹,要指導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀,啟發(fā)想象,再造情境,加深對(duì)詩(shī)詞的理解。另外,要深入研究教材所選的教讀詩(shī)詞?!胺蜃又豢杉耙?,猶天之不可階而升也。”唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古典文化殿堂內(nèi)的璀璨明珠,大多數(shù)一線教師對(duì)唐詩(shī)宋詞的把握, 僅限于代表詩(shī)人的代表篇目。不少教師教學(xué)時(shí)僅捧著一本參考書,實(shí)在逼急了利用網(wǎng)絡(luò)下載一些教案來(lái)“救火”,長(zhǎng)此以往,教學(xué)勢(shì)必支離破碎,教師又怎能“求其放心”呢?因此,較為系統(tǒng)、力求深入地去理解《唐詩(shī)宋詞選讀》思想精華,顯得十分必要。

2.視野開闊,授人以漁。直面教材,走近作者,誦讀感悟自不待言;搜集比較,閱讀借鑒,系統(tǒng)學(xué)習(xí)也很必要:葉嘉瑩的《唐宋詞十七講》厚積薄發(fā),沈祖鋇摹端未噬臀觥鋒告傅覽礎(chǔ)…各有特點(diǎn),不一而足,教學(xué)中盡可劃出“名家賞析”一塊教學(xué)內(nèi)容來(lái),教師把自己備課的“幕后”工作可以大方地展現(xiàn)到“臺(tái)前”,既讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典學(xué)習(xí)有全新的認(rèn)識(shí)感受,又能真正“授人以漁”――學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀詩(shī)詞,做摘記,經(jīng)典學(xué)習(xí)的意義即已超越課堂教學(xué)本身,收獲的將是無(wú)盡的“不教之功”。另外如梁衡的《讀韓愈》《亂世中的美神》《把欄桿拍遍》《讀柳永》、林語(yǔ)堂的《坡傳》、余秋雨的《坡突圍》、李澤厚的《美的歷程》以及詩(shī)詞的一些通讀精選本,教師自己先精選閱讀,再擇要介紹給學(xué)生閱讀,相信幾本書讀下來(lái),師生重新審視教材,會(huì)有別樣的情感和認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)。

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