初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文

（一）初中地理在教學(xué)過(guò)程中的地位

初中地理教學(xué)，在整個(gè)教育教學(xué)中處于弱勢(shì)地位，在所有的初中學(xué)科中備受冷落，是一門(mén)學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都不重視的學(xué)科，甚至在初中的教育教學(xué)過(guò)程中，地理學(xué)科就被當(dāng)做是一門(mén)副科，因?yàn)槎颊J(rèn)為學(xué)與不學(xué)，并不影響學(xué)生的成績(jī)，所以地理教學(xué)往往被忽視。這種現(xiàn)象的后果，就會(huì)給初中的地理學(xué)科帶來(lái)非常不利的影響和結(jié)果，最后就會(huì)導(dǎo)致初中的地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想，效果不佳，這樣的問(wèn)題在整個(gè)初中教育教學(xué)系統(tǒng)中變得非常得明顯和突出。這是初中地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想的重要原因之一。

（二）初中地理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式存在弊端

隨著教育教學(xué)的不斷改革，由以往的“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”所轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)，現(xiàn)代化的教育理念，不再是以往傳統(tǒng)的教師為了成績(jī)而教育，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的教育模式?，F(xiàn)代化的教育理念，提倡的是素質(zhì)教育，真正地是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力而進(jìn)行教育的。但是，很多的初中地理教師，受以往傳統(tǒng)的教育觀念影響太深刻，以至于現(xiàn)在仍依據(jù)以往的教育觀念來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，忽視了現(xiàn)代化的教育觀念，也忽視了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求，現(xiàn)代化的社會(huì)，要求的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力。教學(xué)觀念沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，就導(dǎo)致地理教師的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化和提高，以致循規(guī)蹈矩地按照教材和課本上的內(nèi)容教學(xué)，不是死記硬背就是理解記憶，缺乏靈活性的教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生不能夠很形象地體會(huì)到初中的地理知識(shí)，硬性的教學(xué)會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂變得死氣沉沉，缺乏生機(jī)與活力。這樣的現(xiàn)象也是導(dǎo)致初中地理教育教學(xué)效果不理想的重要原因之一。

（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性

初中地理的課本內(nèi)容有一定的局限性，很多的教學(xué)內(nèi)容都比較死板，只是純粹的知識(shí)理論，缺乏需要去實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，課本教材比較注重科學(xué)性和理論性，如果只是依靠地理教師在講臺(tái)上一味的講課，學(xué)生在下邊聽(tīng)課，缺乏趣味性和互動(dòng)性，不足以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。那么，初中地理的課堂氛圍和教學(xué)效果就能夠可想而知了。

二、針對(duì)解決初中地理教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定出解決策略

上面我們已經(jīng)分析了初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，為了提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手解決這些相應(yīng)的問(wèn)題。

（一）改變初中地理的位置，使初中地理學(xué)科受到重視

初中的地理課程主要就是讓學(xué)生了解、熟悉并且可以掌握運(yùn)用鄉(xiāng)土地理、世界地理、中國(guó)地理、人文地理和自然地理的一門(mén)地理基礎(chǔ)知識(shí)課程。初中學(xué)生只不過(guò)都是青少年，他們對(duì)地理學(xué)科的知識(shí)了解和掌握的是少之又少，因此，初中地理學(xué)科地位的問(wèn)題不容忽視，要采取措施把初中的地理學(xué)科提上日程，放在主科的位置上。身為一名初中地理教師，首先，教師自身就要高度重視起自己的教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科對(duì)學(xué)生的重要性。教師可以在講課中灌輸?shù)乩韺W(xué)科的重要性。比如，告訴學(xué)生在人們外出游玩時(shí)是需要有相對(duì)應(yīng)的地名、方位、景點(diǎn)知識(shí)，需要了解當(dāng)?shù)氐臍夂颍L(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等等，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性；還可以讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會(huì)任何一個(gè)職業(yè)都能夠用到地理學(xué)科的知識(shí)。讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性，從而間接地使學(xué)生家長(zhǎng)也能夠認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性，引起學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)地理學(xué)科的重視，用新眼光去看待初中的地理課程。

（二）初中地理教師要改變教學(xué)觀念和教學(xué)手段

以往的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，比較封閉，缺乏開(kāi)放性和實(shí)踐性。身為一名初中的地理教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代在不斷地發(fā)展，教育在不斷地改革，教師應(yīng)該不斷地吸取新時(shí)代，新的教育觀念的精髓，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、靈活的教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)生多去戶外實(shí)踐，多去實(shí)際操作，這樣可以把初中的地理知識(shí)變得更加靈活、生動(dòng)，可以進(jìn)一步地加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。可以利用現(xiàn)代化的教育條件，比如，可以利用多媒體為學(xué)生展示教師親自做的課件，可以使課件非常靈活、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就可以更加直觀、形象地讓學(xué)生了解并且掌握初中地理知識(shí)，這樣就可以更加容易地提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）初中地理教師不能受教材的局限

第2篇：初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文

如何教好語(yǔ)文，如何學(xué)好語(yǔ)文，應(yīng)是教師和學(xué)生都必須重視的問(wèn)題。筆者對(duì)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中感悟到的方法進(jìn)行分享，以供參考。

一、提高學(xué)習(xí)興趣

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，愛(ài)因斯坦也說(shuō)“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。在教學(xué)中，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，尤其是初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣提高了，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

在實(shí)際教學(xué)中，提高學(xué)生興趣的方法很多，關(guān)鍵是要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到語(yǔ)文教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文教學(xué)的主體。同時(shí)，多利用形象直觀的圖、文、音頻、視頻相結(jié)合的多媒體教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程的基礎(chǔ)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括字、詞、句、文體知識(shí)和文學(xué)常識(shí)幾個(gè)方面。

在字方面，要注意字音和字形，歸納漢語(yǔ)拼音的規(guī)則，整理常用的易錯(cuò)字及形近字、同音字之間的區(qū)別等。在詞方面，要掌握詞的本義、語(yǔ)境義，注意區(qū)分近義詞、反義詞之間的區(qū)別，并結(jié)合文中的語(yǔ)境去理解，同時(shí)也要整理、積累常用的易錯(cuò)詞并分類。在句方面，要注意語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、修辭等內(nèi)容，熟練掌握短語(yǔ)、單句、復(fù)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、常見(jiàn)的修辭手法等。在文體知識(shí)方面，要注意記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等內(nèi)容，掌握記敘文的要素、人稱、順序、中心、詳略等知識(shí)要點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的對(duì)象特征、說(shuō)明條理和說(shuō)明方法等知識(shí)要點(diǎn)，掌握議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證等知識(shí)要點(diǎn)，掌握應(yīng)用文的常見(jiàn)格式等知識(shí)要點(diǎn)。在文學(xué)知識(shí)方面，要注意小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等基本常識(shí)，熟悉名篇中的主要內(nèi)容、作家簡(jiǎn)介等知識(shí)要點(diǎn)。

教師和學(xué)生要重視這幾方面基礎(chǔ)知識(shí)的積累。教師在教W過(guò)程中，應(yīng)采取多種方式，讓學(xué)生去梳理相關(guān)知識(shí)，并能理解運(yùn)用，再遇到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生僅需簡(jiǎn)單回憶即可處理。

三、培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力

語(yǔ)文綜合能力也可稱為語(yǔ)文素質(zhì)，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，它是學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)形成的，主要包括語(yǔ)言素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)所要達(dá)到的重要目標(biāo)。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，如對(duì)現(xiàn)代文和文言文的閱讀能力、自學(xué)能力、思維能力、口頭及書(shū)面表達(dá)能力等。針對(duì)新課標(biāo)中關(guān)于“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的要求，筆者認(rèn)為這是對(duì)“語(yǔ)文能力”的要求。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)手段、方法、觀念、形式等具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，可以與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，使語(yǔ)文教學(xué)更加多樣化。

利用多媒體教學(xué)，可以更大程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。多媒體的圖片、文字、聲音、視頻等直觀形象，生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，使學(xué)生感受更加深刻，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)效率。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，可以更大程度地感受語(yǔ)文教學(xué)的情境，不但興趣濃厚，而且注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高。但是，語(yǔ)文教學(xué)不能過(guò)多地依賴多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)也不能取代傳統(tǒng)教學(xué)成為唯一手段。

五、注重教學(xué)與學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法一般是在教師教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主形成的，良好的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能和優(yōu)勢(shì)，并形成科學(xué)思維，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單、有趣；反之，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抵觸，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)階段，不僅教師要重視教學(xué)方法，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也要在日常的學(xué)習(xí)中形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第3篇：初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文

（1）語(yǔ)文課堂獨(dú)有的感性魅力

語(yǔ)文課堂的感性魅力表現(xiàn)在工具性和人文性的統(tǒng)一。目前，大部分語(yǔ)文教師沒(méi)有充分考慮到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特性，而是認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)課堂與理科教學(xué)課堂沒(méi)有多大的差別，缺乏對(duì)語(yǔ)文課堂的感性認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量下滑，教學(xué)內(nèi)容索然無(wú)味，缺乏真實(shí)的情感，使得學(xué)生丟失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，只是單純的、被動(dòng)的接受語(yǔ)文教師傳授的知識(shí)，卻不能吸收消化，導(dǎo)致學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生。例如，在《望江南》這篇文章的教學(xué)中，教師可以帶頭朗誦文章，讓學(xué)生跟讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這篇文章，走到文章內(nèi)容中去，切實(shí)體會(huì)作者真實(shí)的情感。與此同時(shí)，還可以邀請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生帶有豐富的感彩進(jìn)行朗誦，感受到作者在創(chuàng)作這篇文章時(shí)的心境。此外，在朗誦完畢之后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)“讀了這篇文章你有什么想法”、“你認(rèn)為作者想要標(biāo)的是什么”，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)這篇文章的感性認(rèn)識(shí)。其實(shí)，學(xué)生朗誦文章的同時(shí)，學(xué)生也在內(nèi)心對(duì)問(wèn)斬大意進(jìn)行梳理。感性教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上的運(yùn)用，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文成績(jī)。

（2）教師個(gè)性有利于感性課堂的建立

事實(shí)上，教師個(gè)性的展現(xiàn)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，教師的獨(dú)特個(gè)性，諸如個(gè)人氣質(zhì)、風(fēng)格都會(huì)吸引學(xué)生，從而集中學(xué)生注意力。對(duì)于教師而言，個(gè)人魅力的養(yǎng)成，是來(lái)源于教師自身對(duì)生活的感悟。如果教師缺乏對(duì)生活的領(lǐng)悟，就很難養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性。就目前的狀況而言，教師對(duì)自身個(gè)性的缺乏，使得教師只能生搬硬套書(shū)面上的死知識(shí)，缺乏靈活的運(yùn)用。教師對(duì)課堂沒(méi)有深刻的感悟，學(xué)生受教師教導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文課堂就很難有深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的課堂缺乏生機(jī)、缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生的注意力無(wú)法集中在課堂上。相比于年紀(jì)較大的教師而言，年輕教師充滿活力，這種活力足以吸引學(xué)生的注意力，而年紀(jì)較長(zhǎng)的教師則就更加具有優(yōu)勢(shì)，他們具有足夠的人生閱歷，歲月經(jīng)歷所積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，形成他們獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，使學(xué)生充分感受到教師的個(gè)人魅力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。由此可見(jiàn)，教師的個(gè)性不可或缺，有利于初中語(yǔ)文教學(xué)課堂更好的開(kāi)展，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）初中語(yǔ)文教學(xué)課堂個(gè)性的展現(xiàn)

要能夠完成初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，教師僅僅有個(gè)人魅力是不夠的。判斷一名教師的教學(xué)是否成功，關(guān)鍵是要看他是否有能力將個(gè)人魅力與教學(xué)魅力完美的融合。參考近年來(lái)被人們所推崇的“瘋狂英語(yǔ)”，它能夠表現(xiàn)出強(qiáng)大的個(gè)性，因此，我們也可以創(chuàng)新出一種被稱之為“瘋狂語(yǔ)文”的教學(xué)手段。對(duì)于年輕的語(yǔ)文教師而言，“瘋狂語(yǔ)文”可以表現(xiàn)為采用瘋狂的朗誦方法，幫助學(xué)生更好的記憶課文，充分展現(xiàn)出初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的個(gè)性，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知“，瘋狂英語(yǔ)”是靠學(xué)生大膽的表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的想法，而“瘋狂語(yǔ)文”的教學(xué)也可以采取這樣的方法，讓學(xué)生大聲的將文章朗誦出來(lái)，朗誦情節(jié)跌宕起伏的文章更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂的氛圍就會(huì)得到相應(yīng)的提升。如何創(chuàng)造出課堂的活躍氛圍，這不僅需要教師的單方面教學(xué)努力，更需要學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、結(jié)語(yǔ)

第4篇：初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，有些語(yǔ)文教師教學(xué)模式單一，照本宣科，不讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)有個(gè)性的學(xué)生不能積極看待，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。由此可見(jiàn)，教師必須更新教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，能開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

在語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重學(xué)生參與意識(shí)、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師首先要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識(shí)的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的“導(dǎo)演”，要對(duì)知識(shí)的重、難點(diǎn)和來(lái)龍去脈吃深吃透，并要摸清每個(gè)學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個(gè)“演員”開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感悟，去思考，去鉆研，去實(shí)踐，探索知識(shí)的奧秘。對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問(wèn)題的情緒，也不要在學(xué)生答案不著邊際時(shí)出面，而要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。

三、突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

語(yǔ)文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)（只注重知識(shí)傳授的教學(xué)）為實(shí)踐性教學(xué)。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我就讓學(xué)生自己將其改編，這大大激發(fā)了學(xué)生積極參與的積極性，個(gè)個(gè)都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過(guò)把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)文實(shí)踐天地。同時(shí)開(kāi)拓了學(xué)生的思維和想象力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的作用。

四、采用新技術(shù)，新手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無(wú)縫式”［3］互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

近年來(lái)，越來(lái)越多的中學(xué)及教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂授課效率，如果能引入一些新技術(shù)、新手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無(wú)縫式”互動(dòng)，則一方面解決了互動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度的平衡問(wèn)題，另一方面解決了“不完全”互動(dòng)的問(wèn)題，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段的互動(dòng)式教學(xué)工具主要有“電子白板”和“搶答系統(tǒng)”兩類產(chǎn)品。“電子白板”全名為“多功能交互電子白板”，它不受時(shí)間、空間的限制，可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學(xué)生眼前，帶給他們非常直觀的視覺(jué)感受，使得學(xué)生的體驗(yàn)更直接，感受真實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。另外，搶答系統(tǒng)是基于無(wú)線通訊技術(shù)的互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)品，通過(guò)現(xiàn)有的多媒體教室進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，隨堂測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，能夠?qū)⒄n堂上每個(gè)成員的情況及時(shí)反映到這個(gè)系統(tǒng)中來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)自已手中的遙控器來(lái)查看自已的答題情況等?；?dòng)教學(xué)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，將解決課堂教學(xué)的一系列難題，將為教學(xué)提升授課實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了卓有成效的、積極的作用。

創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，初中語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。初中語(yǔ)文教學(xué)要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，進(jìn)而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。

論文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

論文摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新將成為時(shí)代的最強(qiáng)音。廣大教師要適應(yīng)時(shí)展的要求，在教學(xué)實(shí)踐改革中適時(shí)正確引導(dǎo)，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討，首先從教師要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，再到培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，然后要突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后通過(guò)采用新技術(shù)，新手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無(wú)縫式”互動(dòng)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳宏偉.初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考［J］.蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，9：3-4.

第5篇：初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文

滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育愛(ài)國(guó)主義是在任何時(shí)候、任何課程教學(xué)中都應(yīng)凸顯的德育內(nèi)容．縱觀我國(guó)化學(xué)的發(fā)展歷史，有著許多燦爛成就．因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透中華民族悠久歷史和所取得的優(yōu)秀化學(xué)工藝，讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的勤奮、勇敢和智慧，幫助學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和自尊心，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感．例如，在講“H2的性質(zhì)和用途”時(shí)，教師可聯(lián)系H2在“神舟”系列飛船發(fā)射中的作用，并告訴學(xué)生中國(guó)所掌握的航天科技已擠入世界前列．

二、引入化學(xué)家故事

滲透自強(qiáng)品質(zhì)教育在化學(xué)教學(xué)中滲透德育，可結(jié)合化學(xué)史，引入一些化學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)其身上所具有的崇尚科學(xué)、刻苦鉆研、實(shí)事求是、追求真理、不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于獻(xiàn)身的執(zhí)著與頑強(qiáng)的科研品質(zhì)．例如，在講“元素周期表”時(shí)，教師可告訴學(xué)生:在化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史上，元素氟的制取可謂參加人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、危險(xiǎn)性大．為了制備出單質(zhì)氟，前后跨時(shí)六、七十年，一些化學(xué)家不顧身體健康損害，甚至生命危險(xiǎn)，付出了艱辛的努力．化學(xué)家亨利•莫瓦桑歷經(jīng)數(shù)次實(shí)驗(yàn)失敗和嚴(yán)重的砷中毒，成功地利用低溫電解法制得單質(zhì)氟，解決了困擾多年的化學(xué)難題．

三、憑借化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

滲透科學(xué)精神與品質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的靈魂，是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的方法論之一．在化學(xué)教學(xué)中，教師可利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，滲透科學(xué)精神與科學(xué)品質(zhì)教育，并貫穿于實(shí)驗(yàn)過(guò)程始終．

1．嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可對(duì)實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體要求，布置學(xué)生認(rèn)真完成每一個(gè)操作步驟，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度．實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生做到:嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序操作;如實(shí)反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尊重觀察到的細(xì)節(jié);若實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差較大，應(yīng)在查明原因的基礎(chǔ)上，認(rèn)真重做．

2．團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

在化學(xué)教學(xué)中，不僅是分組實(shí)驗(yàn)，還有許多單個(gè)實(shí)驗(yàn)往往也需要兩個(gè)人合作或者多人共用一臺(tái)儀器．只有學(xué)生間默契配合，才能保證實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展．教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成整體意識(shí)和與他人合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神．如，實(shí)驗(yàn)時(shí)不要隨意動(dòng)用他人他組的儀器和藥品;要服從小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排，按事先的角色分工有序?qū)嶒?yàn)．實(shí)驗(yàn)完成后，要保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)面清潔整齊和有序，為后面要實(shí)驗(yàn)的同學(xué)提供方便．

3．環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

如今環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人們的身心健康，環(huán)保問(wèn)題已成為世界各國(guó)普遍關(guān)注的話題．無(wú)論是化工生產(chǎn)，還是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都會(huì)產(chǎn)生一定的環(huán)境污染，與環(huán)境保護(hù)有著密切的聯(lián)系．因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)．例如，在演示實(shí)驗(yàn)“一氧化碳還原氧化銅”時(shí)，教師可從環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)角度設(shè)計(jì)多個(gè)思考問(wèn)題:①空氣中排入過(guò)量的一氧化碳，會(huì)有怎樣的后果?②為什么要用氣球來(lái)收集一氧化碳尾氣?③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)于氣球內(nèi)的一氧化碳尾氣，應(yīng)該如何處理?在學(xué)生對(duì)問(wèn)題③討論交流的基礎(chǔ)上，教師拓展延伸出對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“三廢”問(wèn)題的預(yù)防和處理方法的思考．如，對(duì)于廢液和廢渣，應(yīng)教育學(xué)生做到分類存放、及時(shí)處理，不得隨意倒在水槽或垃圾箱中．一些廢酸、廢堿，可用中和反應(yīng)進(jìn)行無(wú)害處理后再排放．

四、運(yùn)用化學(xué)學(xué)習(xí)思維

第6篇：初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，而要提高創(chuàng)新能力就要有豐厚的基礎(chǔ)知識(shí)。就初中語(yǔ)文而言，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力，這必須以學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為前提。因此，在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取分步驟、分年級(jí)、分類別教學(xué)法，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如在學(xué)生剛剛步入初中時(shí)，要注意對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對(duì)小學(xué)和初中語(yǔ)文知識(shí)的差別進(jìn)行講解，以此導(dǎo)入初中語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)類別；經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)到八年級(jí)時(shí)，則重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)閱讀查找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行分類和歸納，讓學(xué)生在查找的過(guò)程中理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)；而到了初中的最后一年，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理、分類和歸納總結(jié)。通過(guò)采用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，深刻理解知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

初中語(yǔ)文的最終目的則是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要積極營(yíng)造良好環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，這是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的語(yǔ)文能力。在教學(xué)過(guò)程中，要把聽(tīng)和記有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)懂字音和字意的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行綜合分析，即學(xué)生在聽(tīng)懂和了解基本意思的同時(shí)還要聽(tīng)出“弦外之音”和“言外之意”，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)的能力”的目的。二是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出字音字意、迅速準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力，如通過(guò)演講、課文復(fù)述、看圖作文、口頭作文以及故事簡(jiǎn)介等方式鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。三是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，如通過(guò)預(yù)習(xí)性閱讀，讓學(xué)生閱讀課文、標(biāo)出段落、找出生詞、說(shuō)明文章體裁和特點(diǎn)等，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練后，就能熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文閱讀能力也能得到提高。四是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)作最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，每周要抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的信息量；同時(shí)給學(xué)生講解寫(xiě)作知識(shí)，從文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、前后呼應(yīng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握寫(xiě)作技巧和要領(lǐng)，使每名學(xué)生都能寫(xiě)出語(yǔ)句通暢、主題明確的文章。

3結(jié)語(yǔ)

第7篇：初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)情趣教學(xué)課堂

一、情趣教學(xué)的基本內(nèi)涵

情趣教學(xué)主要指教師用自己的教育和愛(ài)心來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)科的一種積極情感。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含的好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神，給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動(dòng)。情趣教學(xué)中的“情”,主要指師生之間的情感和師生之間的良好關(guān)系。教師將愛(ài)傾注在學(xué)生身上,以情動(dòng)人,以情感人,使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài),自覺(jué)地愛(ài)戴教師,喜歡教師,以及延至他所教的課程。情趣教學(xué)中的“趣”主要指趣味,教師通過(guò)趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,在寓教于樂(lè)的過(guò)程中,提高學(xué)習(xí)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,包括悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),令人開(kāi)心的游戲,體現(xiàn)才思敏捷的競(jìng)賽,富有深?yuàn)W哲理的諺語(yǔ),活潑輕松的舞蹈,使人身臨其境的多媒體,逗人開(kāi)懷的小品等。從情趣教學(xué)的內(nèi)涵可以看出，其實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求教師用愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極情感。

二、初中情趣英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施

1.從“情”出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）建立和諧、融洽的師生關(guān)系

俗語(yǔ)說(shuō):“親其師才能信其道,信其道才能從其學(xué)”。情感是融洽師生關(guān)系的紐帶。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)他們個(gè)性的尊重,對(duì)他們的信任與鼓勵(lì)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種活動(dòng),從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此,這就要求在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)情緒的變化，盡力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,溝通師生情感,時(shí)時(shí)用愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生,以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

課堂氛圍如何,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為此,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),精神要保滿,表情要輕松,態(tài)度要和藹,舉止要大方，談吐要簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言要純正、流利,板書(shū)設(shè)計(jì)要合理醒目等。

同時(shí)，要“寓教于樂(lè)”，“動(dòng)靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”。課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話,一則諺語(yǔ),或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí),自由演講,集體唱一首英語(yǔ)歌曲，從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的熱身運(yùn)動(dòng)。一堂課不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展,也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)情況,教師下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的懸念,留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等?？傊?始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

2.從“趣”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。以下幾種方法可供參考。

（1）用英語(yǔ)組織教學(xué)，激發(fā)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生課內(nèi)課外都完全置身于一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中,不論從視覺(jué)上或是從聽(tīng)覺(jué)上接觸到的都是英語(yǔ),給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),長(zhǎng)此以往,可以很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。在英語(yǔ)課堂上教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有效利用周圍環(huán)境,創(chuàng)設(shè)逼真的情景,使學(xué)生置身于英語(yǔ)語(yǔ)境之中,進(jìn)行交際,充分發(fā)揮主體作用。在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物,學(xué)習(xí)它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等,讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。

例如，教師扮演服務(wù)員,學(xué)生扮演顧客,顧客要喝飲料時(shí)說(shuō):“CouldIhavesomebottlesofmilk（pears)?”，服務(wù)員就拿出該件商品回答:“OK”，然后問(wèn):“Howmanywouldyoulike?”，顧客答“Two”，服務(wù)員就拿出顧客想要的東西說(shuō):“Hereyouare”，顧客說(shuō):“Thankyou”。

實(shí)踐證明，表演的過(guò)程就是鞏固操練句型的過(guò)程。這樣表演了數(shù)遍之后,同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握了新的句型。然后運(yùn)用情境，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

（3）開(kāi)展游戲，增強(qiáng)興趣。中學(xué)生天生好動(dòng),喜愛(ài)游戲活動(dòng)。如果能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入游戲之中,學(xué)生就會(huì)樂(lè)意學(xué),教師也會(huì)喜歡教,教學(xué)效果就會(huì)比較好。例如,在上課前,播放“小象要回家”的歌曲,伴隨著歌曲的旋律,學(xué)生搖擺身體,邊搖邊唱:Tenlittleelephantsstandinaline!Tenlittletrunkswaving!Hello,hello,hello1，Oh!Timetogo！再如,在HideandSeek的游戲中,教師可以讓幾位學(xué)生分別扮演藏書(shū)者(A)、找書(shū)者(B)和裁判員(C)。A問(wèn):Whereisthebook?B答:Itisinthebag！如果正確,C就回答Yes,否則回答No。在后者情形,就要罰找書(shū)者唱一首歌。

此外，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)專欄,同時(shí)有意識(shí)地從報(bào)紙雜志上收集一些小故事、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話等,針對(duì)不同層次的學(xué)生加以改編,然后讓他們舉行故事會(huì)、游戲、對(duì)話比賽等節(jié)目。讓他們學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。這些活動(dòng)的開(kāi)展,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮,而且印象深刻,經(jīng)久不忘。

（4）靈活運(yùn)用教法，保持興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,面對(duì)學(xué)生的差異，因材施教,不斷地探索，不斷的追求，恰當(dāng)使用各種教法。

例如教單詞,我們可充分利用直觀教具,比如教football,我們指著足球:“What’sthis?It’safootball。再重復(fù)一下，football足球的音形意就會(huì)深深的印在學(xué)生的腦海中，以后看到足球，就會(huì)脫口而出football,football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也教句子，開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽,看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子,看誰(shuí)讀得好，進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,都可提高學(xué)生興趣,比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果好得多。再如，教課文,可根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容在不同階段上,可采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說(shuō)話和組句成文等多種形式。這樣多種教法靈活配合使用，就會(huì)把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃,用的機(jī)會(huì)多,效果必然好。

實(shí)踐證明,初中英語(yǔ)情趣教學(xué)法是一種行之有效地教學(xué)模式。英語(yǔ)新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言交際能力,才是我們正確的選擇。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文

通過(guò)圖像培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，即使學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)得再好，如果不會(huì)使用詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思也就沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。圖像是一種有效的教學(xué)輔助工具，教師可以利用其在課堂上構(gòu)建和諧的語(yǔ)言交流情境。首先，教師可以利用圖片來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)。例如，教師可在黑板上用一幅內(nèi)容豐富的掛圖，在圖像中有一個(gè)辦公室，辦公室內(nèi)有一些辦公用品以及家具等，其次，教師還可以利用圖像來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)，即為看圖作文。學(xué)生通過(guò)對(duì)圖像仔細(xì)觀察，通過(guò)書(shū)面文字將看到的表達(dá)出來(lái)。

二、各類型圖像在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1.掛圖的應(yīng)用

教學(xué)掛圖是與教材配合的輔助教學(xué)工具，在課堂上可以幫助教師進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型、語(yǔ)法等各個(gè)類型知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如教師可以利用掛圖來(lái)對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞進(jìn)行歸類。教師展示一幅關(guān)于食物的掛圖，掛圖中有水果、蔬菜等等，學(xué)生可以用英語(yǔ)將掛圖中的食物說(shuō)出來(lái)，并且進(jìn)行分類。然而再使用已經(jīng)掌握的詞匯，進(jìn)行造句，從而讓學(xué)生深刻掌握詞匯的含義。例如：“—Ilikebananas.Doyoulikebananas?—No，Idon’t,Ilikeoranges.”這類型的對(duì)話，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，將掛圖中所有的食物都進(jìn)行對(duì)話，這樣學(xué)生不單單熟悉了單詞，還深刻地記住了單詞與相關(guān)句型。

2.卡片的應(yīng)用

第9篇：初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中有很多尊師重道的導(dǎo)向，所以會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感。這種畏懼感不利于師生關(guān)系的良性發(fā)展，也會(huì)對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。英語(yǔ)教學(xué)是一種實(shí)踐性教學(xué)，需要學(xué)生的多參與、多練習(xí)、多互動(dòng)，才能將實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)。那么教師就應(yīng)該樹(shù)立一種積極的育人觀，注重與學(xué)生的積極溝通。在教育學(xué)生的過(guò)程中，例如，提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，要積極地鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行積極的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。教師要始終以欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信息。

二、善于把握期待心理，滿足學(xué)生渴望獲得賞識(shí)的心理

初中生進(jìn)入一定的認(rèn)知階段后，他們已經(jīng)具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，如果教師能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)的熱情有效激發(fā)，并運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，這將有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)“期待心理”運(yùn)用的有效方法和實(shí)踐技巧。這樣才能讓教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能深入了解其學(xué)習(xí)狀況和性格特征，這樣在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特征，給予不同學(xué)生不同的精神鼓勵(lì)。課堂上積極的鼓勵(lì)話語(yǔ)和真摯的贊賞眼神都是十分重要的，能夠給學(xué)生帶來(lái)巨大的支持，讓他們覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)充滿希望。同樣教師的真摯鼓勵(lì)也會(huì)換來(lái)學(xué)生的認(rèn)同和信任，從而促進(jìn)雙方之間的積極互動(dòng)，有利于教學(xué)的順利開(kāi)展，這也是初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的保障。

三、正確運(yùn)用因材施教的教學(xué)策略，尊重個(gè)性差異

賞識(shí)教育是尊重差異、尊重失敗的教育。這種教育適用于英語(yǔ)教學(xué)課堂之中。主要原因如下，首先由于不同的初中生學(xué)習(xí)能力水平也是不盡相同的，另外個(gè)人興趣愛(ài)好和個(gè)人品性都是有所不同的，因此在這些因素的影響下，他們的語(yǔ)言水平必然存在差異。所以，在初中英語(yǔ)教育過(guò)程中，應(yīng)用賞識(shí)教育是十分適合的。教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的差異化現(xiàn)象，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施教育，有利于激發(fā)每一名學(xué)生的潛能，從而促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的共同進(jìn)步。

1.設(shè)置靈活適度的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的層次和水平差異，根據(jù)他們的個(gè)人特征，設(shè)定符合他們的教學(xué)目標(biāo)，從而保障教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)水平高的同學(xué)未能學(xué)到更多的知識(shí)，水平低的學(xué)生又接受和吸收不了所學(xué)到的內(nèi)容。以設(shè)計(jì)人物角色表演的教學(xué)目標(biāo)為例，教師要根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)計(jì)不同的人物角色，程度較高的學(xué)生可以負(fù)責(zé)人物表現(xiàn)較多、臺(tái)詞豐富的角色。

2.設(shè)置難易程度不同的練習(xí)

此外，教師在平時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中，也要多關(guān)注學(xué)生的能力差異。必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置有針對(duì)性的練習(xí)。如果出現(xiàn)一些難度較高的問(wèn)題，可以讓英語(yǔ)水平高一些的成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生回答，而相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)回答。這樣，他們就不會(huì)因?yàn)檎也坏酱鸢付鴨适W(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

四、巧妙運(yùn)用賞識(shí)教育，駕馭賞識(shí)運(yùn)用技巧

1.善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到賞識(shí)有術(shù)

教師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)積極的賞識(shí)。這是賞識(shí)教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，要求教師能夠?qū)W(xué)生保持密切關(guān)注，并在全面了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特征的前提下，挖掘?qū)W生自身的優(yōu)點(diǎn)。此外，所謂賞識(shí)有術(shù)，就是要求教師能夠重視賞識(shí)的藝術(shù)性。即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該保持態(tài)度上的寬容，并運(yùn)用委婉的話語(yǔ)進(jìn)行教育，維護(hù)學(xué)生的自尊，從而讓學(xué)生對(duì)課堂有更親密的感情。例如學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，聲音較小，可以告訴他，你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都很完美，如果聲音再大一些就可以讓更多的同學(xué)清晰地欣賞，那么學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己的表現(xiàn)很好，而且下一次回答問(wèn)題也會(huì)有意識(shí)地改變。

2.講究賞識(shí)有度