關(guān)于圣誕節(jié)的手抄報精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于圣誕節(jié)的手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于圣誕節(jié)的手抄報范文

筆者前不久以譯林版《牛津小學(xué)英語》6A Unit6 Holidays和Unit7 At Christmas為藍(lán)本，提取主題Festival，上了一堂英語課內(nèi)外閱讀整合的主題閱讀課。以下是筆者在備課、磨課、上課過程中的一些思考和做法。

一、圍繞主題，精選拓展內(nèi)容

主題確立后，筆者就圍繞主題有目的、有針對性地收集、篩選與之相關(guān)的閱讀文本，作為主題閱讀的輔助材料，力爭讓學(xué)生在有限的時間里閱讀更多的與主題相關(guān)、相似甚至相對、相反的文章，這樣一個主題多個文本，閱讀內(nèi)容密度高、容量大，閱讀綜合性強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識的掌握，還有價值取向的形成，更有英語閱讀能力的逐步形成和發(fā)展。輔助材料的形式應(yīng)盡量豐富，有文字、視頻、圖片、漫畫等。豐富的閱讀材料能營造逼真的學(xué)習(xí)情境，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有趣味的閱讀課堂就已經(jīng)成功了一半。

遵循“趣、易、短、豐”的選材原則，筆者選用了由上海外語教育出版社出版的《Festivals》一書。該書內(nèi)容豐富，圍繞節(jié)日主題，分三章介紹了季節(jié)性節(jié)日、我們的節(jié)日以及受歡迎的節(jié)日。每個節(jié)日介紹的篇幅都不長，百字左右，語言材料的難度略高于六年級學(xué)習(xí)者已達(dá)到的語言水平，具有“i+1”的特征。再加上該書配有大量色彩鮮艷、特點鮮明的插圖，使學(xué)生容易理解閱讀內(nèi)容并堅持閱讀。

另外筆者還剪切了電影《里約大冒險》中關(guān)于巴西嘉年華游行以及巴西桑巴歌舞的視頻片段，使拓展文本中關(guān)于節(jié)日Carnival的閱讀更加直觀形象，讓學(xué)生能夠真切地感受到節(jié)日的氛圍，有身臨其境之感。

二、凸顯主題，課堂品讀文本

這是課堂教學(xué)的主體部分，主要是圍繞教學(xué)過程的基本脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生共同探討，實現(xiàn)閱讀后的知識構(gòu)建和閱讀能力的培養(yǎng)。這一步首先圍繞主題以教材作為閱讀文本，抓住教材中的詞匯、結(jié)構(gòu)，反復(fù)品讀推敲、理解運用，使學(xué)生感受文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力。這一過程中，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，由詞匯、句型到語篇結(jié)構(gòu)，由淺入深，從而完成課堂閱讀教學(xué)。

在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的閱讀天地，進(jìn)行主題閱讀的拓展，即輔助閱讀材料學(xué)習(xí)。對于輔助閱讀材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主遷移并靈活運用多種方法和策略，快速掌握文章的主要內(nèi)容，感悟其中蘊(yùn)含的思想感情，挖掘文化內(nèi)涵，使學(xué)生逐漸掌握英語閱讀的常用方法，感受英語閱讀的規(guī)律，從而充分感受到英語閱讀的魅力，進(jìn)而熱愛閱讀。基于以上思考，筆者是這樣設(shè)計課堂閱讀教學(xué)的：

1.立足教材，激活舊知，完善知識構(gòu)建。

（1）通過兩個熱身活動，啟動主題

活動一：T：Listen to the sound，guess what festival it is.

活動二：T：Boys and girls，brainstorm，please.Say something about different festivals，such as symbols，dates，activities etc.

學(xué)生通過聽歌曲Jingle Bells、Happy New Year，聽音效“鞭炮聲”，聽詩朗誦《靜夜思》等，猜測節(jié)日，繼而快速調(diào)動知識儲備，回憶一個個節(jié)日主題的單詞、短語和句子。

（2）依托課前自主探究，參與主題

筆者在課前預(yù)先布置了查閱課外書并了解教材上已有的6個節(jié)日相關(guān)知識的作業(yè)。在自主閱讀的過程中，學(xué)生利用語境推測、觀察插圖、查閱詞典等閱讀方法學(xué)習(xí)了新詞匯，并使用尋讀、跳讀、略讀等閱讀技巧捕獲了新信息。

在課堂上，探究相同節(jié)日的學(xué)生聚為一組，以小組為單位分享彼此的閱讀收獲，相互補(bǔ)充，形成了更加完整的節(jié)日信息，同時構(gòu)建了“節(jié)日介紹”這一題材的寫作框架（見圖1），并派代表做小組report.

2.拓展閱讀，滲透文化，抒發(fā)真摯情感。

（1）主題對比閱讀

春節(jié)是中國最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，而在西方國家圣誕節(jié)對人們來說意義也非同一般。它們都有著深厚的歷史文化內(nèi)涵，代表了人們的期望與希冀。筆者給出了兩篇拓展文本，一是介紹春節(jié)的，一是介紹圣誕節(jié)的。要求學(xué)生比較中西兩大節(jié)日的異同，展開以I like Spring Festival／Christmas better為題的辯論。

學(xué)生因為有了第一階段的學(xué)習(xí)積累，從節(jié)日內(nèi)容到寫作框架，正反方發(fā)言均相當(dāng)踴躍，氣氛異常活躍。不知不覺中，完成了兩大節(jié)日的比較，培養(yǎng)了跨文化意識，認(rèn)識到春節(jié)和圣誕節(jié)所代表的中西方文化都是向真、向善、向美的，表達(dá)了人們對生活的熱愛和對未來的美好憧憬。

（2）主題聚焦閱讀

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們在一個充滿愛的環(huán)境中成長，有時卻不懂愛、不會愛。針對這一現(xiàn)狀，筆者在課堂上拓展了“感恩節(jié)祝?！倍陶Z，鼓勵學(xué)生們制作賀卡，送給親友和老師，以表達(dá)自己的感謝之情。學(xué)生積極行動起來，以賀卡為載體，用英語大膽表達(dá)內(nèi)心感悟與感情，收獲英語閱讀帶來的怡情之效。

三、升華主題，課外延伸閱讀

英語主題閱讀的最后一步是通過課后多種形式的實踐內(nèi)化知識，加深認(rèn)識，開掘智慧，升華主題。

1.展覽Festival手抄報，分享閱讀。

教完這一課時后，筆者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容再改編出一份關(guān)于節(jié)假日的手抄報。學(xué)生為完成任務(wù)，需要自己通過閱讀課外材料或上網(wǎng)去收集一些素材，并小組分工，統(tǒng)籌安排，找材料，做設(shè)計。（見圖2）

2.創(chuàng)作英語小短文，提升閱讀。

高年級學(xué)生已掌握了一定的英語詞匯和語法知識，具有了一定的英文寫作能力，只要我們教師循循善誘，正確引導(dǎo)，他們就能寫出很好的英語作文。另一方面，學(xué)生寫的文章貼近他們自己的生活，對其他同學(xué)來說也不會有很多生詞，平實易讀，自然就會深受同學(xué)喜愛，可以成為很好的閱讀材料。

本課結(jié)束后，筆者班級的學(xué)生紛紛執(zhí)筆寫作，將自己心中最喜歡的節(jié)日用英語表達(dá)出來，其中運用了他們通過閱讀自主構(gòu)建的寫作框架，以及很多新詞、新句。然后班級內(nèi)同學(xué)互相交換，分享閱讀。因為讀的是同學(xué)的作文，學(xué)生們都樂于寫，也樂于讀。

第2篇：關(guān)于圣誕節(jié)的手抄報范文

一、英語課外閱讀好處多

1.英語課外閱讀有助于擴(kuò)充孩子的詞匯量，更多地了解英語文化。通過大量的課外閱讀可以加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，因為“重復(fù)是最好的學(xué)習(xí)英語的方法”。文章是由單詞、短語、句子組成的，閱讀不但是單詞的重復(fù)，而且使學(xué)生了解一詞多義，這樣新詞猜測的準(zhǔn)確率增大，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。當(dāng)詞匯量達(dá)到一定程度，會促進(jìn)閱讀的速度提高，吸收的內(nèi)容增多，從而形成良性循環(huán)。

課外閱讀能幫助學(xué)生了解更多的背景知識以及英語國家風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)對英語學(xué)科的興趣。廣泛大量的閱讀可以使孩子了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，使他們逐步了解更多的背景知識，幫助他們擴(kuò)大視野，還有助于他們理解本民族的文化，理解東西方文化的差異。

2.英語課外閱讀有助于在讀中積累語言。所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀得少，二是記住得少。如果讓學(xué)生多讀點，多積累些，天長日久，便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系更為完整、嚴(yán)密。

3. 課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過大力推動英語課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。

二、英語圖畫書是最好的閱讀起點

小學(xué)生學(xué)英語就如幼兒園的幼兒學(xué)識字，作為兒童文學(xué)的基礎(chǔ)部分，英語圖畫書無疑是引領(lǐng)兒童進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最好途徑，是孩子學(xué)習(xí)英語的起點。所以，我為孩子們推薦了一些適合他們的英語圖書。只要空閑，我就會讓孩子們隨時隨地享受與英語圖畫書親密接觸的樂趣。我讓孩子們先獨立閱讀，看完后讓他們在每節(jié)課的Free Talk時段復(fù)述，這時可能會吞吞吐吐，錯誤百出，但在他們感興趣后，我讓他們借助英語詞典等工具書再進(jìn)行反復(fù)閱讀，兩遍三遍或更多遍后他們的表現(xiàn)就完全不一樣了，他們不但能完整地用英語講出所看的圖畫書，有時還能加入自己的語言。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)很好地利用圖畫書，精心指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子愛上英語學(xué)習(xí)。

三、采用多種手段，進(jìn)行立體閱讀

1.借助表演進(jìn)行體驗式閱讀。據(jù)科學(xué)實踐表明，利用藝術(shù)所造成的強(qiáng)刺激是高效率學(xué)習(xí)的重要保證。這種刺激既包括感官刺激，也包括情緒刺激。表演是造成強(qiáng)刺激的有效手段之一，它可以活躍課堂氛圍，通過學(xué)生的親身實踐使英語教學(xué)達(dá)到持久高效。

因此，我將孩子們分成若干個閱讀小組，讓他們將所看的圖畫書表演出來，表演本身是一種新奇的體驗，每個學(xué)生都有展示自我的愿望，而且在課堂上用英語表演，更具有刺激和挑戰(zhàn)性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

2.觀看英語視頻進(jìn)行身臨其境的閱讀。一個中國孩子去到美國，不用半年他的英語就說得很好了。當(dāng)然，這其中主觀上的動機(jī)是關(guān)鍵因素。但是，毫無疑問的，在美國學(xué)英語的客觀條件——英語環(huán)境也起了不可替代的作用。細(xì)想起來，這個不可替代的英語環(huán)境不僅僅是到處是英語的表面現(xiàn)象，而更重要的是在那樣的環(huán)境條件下，我們接觸到的英語都是有意義的，有聲音的，有情景的。事實證明，在這樣的環(huán)境條件下，我們的孩子們的英語能力突飛猛進(jìn)。

事實證明，有影像情景的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)英語的最佳境界。因此，我讓孩子們多看英語影像視頻，使他們享受原汁原味的英語，浸泡在地道的英語環(huán)境中，享受“色香味”俱全的英語大餐。

3.自制英語手抄報，展示閱讀成果。在英語課外閱讀過程中，我讓孩子結(jié)合閱讀內(nèi)容，尋找材料，自制手抄報，可以獨立完成，也可以小組合作、共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在圣誕節(jié)前，我要求學(xué)生辦一期關(guān)于圣誕節(jié)的小報。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料、做設(shè)計，忙得不亦樂乎，很多已封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，學(xué)的積極性被極大地激發(fā)出來。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容精當(dāng)，有些甚至是我都不熟悉的，版面設(shè)計得也很精彩。孩子們在制作過程中閱讀了大量的英語資料，學(xué)有所獲，學(xué)有興趣。

4.開展英語演講等活動，以閱讀促進(jìn)口語表達(dá)能力。我在每節(jié)課的開始，除了“Free Talk”之外，還抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個故事、笑話，唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時為了避免“丟臉”，必會提前在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料、英語碟片等，久之，其口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力得到極大鍛煉。

四、注重方法指導(dǎo)，提升閱讀質(zhì)量

教給學(xué)生閱讀方法，是使學(xué)生終生受益的事，也是開展英語課外閱讀的難點。注重科學(xué)的閱讀方法，是提高閱讀效率的有效途徑。那么，在實際教學(xué)工作中，指導(dǎo)學(xué)生掌握那些科學(xué)的閱讀方法呢?

1.粗讀。所謂“粗讀”就是借助圖畫和上下文，概括了解閱讀材料主要內(nèi)容，在最短時間內(nèi)以最快的速度了解閱讀材料的內(nèi)容，能用最簡單的詞和句復(fù)述。

2. 慢讀。所謂“慢讀”就是借助工具書查閱通過圖畫和上下文還不能理解的詞和句，達(dá)到對閱讀材料全面的理解。

第3篇：關(guān)于圣誕節(jié)的手抄報范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計;有效;作業(yè)評價

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的時間是有限的，且課后接觸英語的機(jī)會很少。因此，課外作業(yè)的重要性凸顯。當(dāng)前，傳統(tǒng)的抄、讀、背等英語作業(yè)形式使小學(xué)生感到厭煩。因此，必須從效果出發(fā)，精心設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生快樂地完成，使課堂教學(xué)因有效的課外作業(yè)得以延伸。

一、當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的幾個弊端

1.枯燥無味

教師為能達(dá)到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，布置給學(xué)生大量的抄寫作業(yè)。久而久之，學(xué)生對這種機(jī)械化的抄寫作業(yè)表現(xiàn)得麻木，達(dá)不到提高語言運用能力的目的。

2.目標(biāo)單一

教師要求學(xué)生對單詞、詞組和句子進(jìn)行重復(fù)的抄寫，大多僅僅是為了單純加深印象，對付測試。

3.任務(wù)統(tǒng)一

每位學(xué)生的課外作業(yè)在數(shù)量、內(nèi)容上都是一樣的?？菰铩我坏恼n外作業(yè)打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則

1.以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的

小學(xué)英語課程的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，產(chǎn)生對英語文化的積極的情感，掌握學(xué)習(xí)英語的能力，成為學(xué)習(xí)英語的主人。

2.以發(fā)展學(xué)生能力為手段

英語課程改革的重點“強(qiáng)調(diào)課程要緊貼學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，組織體驗、參與、交流等多種學(xué)習(xí)形式，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力?！痹诎l(fā)展學(xué)生綜合運用語言能力方面，教師應(yīng)創(chuàng)造出豐富的課外作業(yè)形式，使其為發(fā)展學(xué)生能力服務(wù)。

3.以養(yǎng)成良好方法為途徑

教學(xué)的意義在于幫助學(xué)生掌握學(xué)好英語的方法。因此，教師在布置作業(yè)時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點，把作業(yè)的重心放在加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力上。

三、小學(xué)英語作業(yè)的具體形式

1.趣味性作業(yè)

（1）收集單詞。在學(xué)習(xí)新單詞時，可以讓學(xué)生收集相關(guān)的材料，并在課上交流。如：閩教版小學(xué)英語第四冊教材中《Days of the week》教學(xué)中，我讓學(xué)生收集自家的臺歷及掛歷，學(xué)習(xí)臺歷上有關(guān)于一周七天的詞匯，從而加深學(xué)生對本課內(nèi)容的認(rèn)知，也加強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

（2）收集生活中的英語。在平時的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸英語的機(jī)會很多。如：VCD（光盤）、TV（電視機(jī)）、KFC（肯德基）、CCTV（中央電視臺）、WC（廁所）等等。閩教版小學(xué)英語教材中出現(xiàn)了中西方國家的重要節(jié)日，如：New Year （新年）、Mother’s Day （母親節(jié)）、Children’s Day （兒童節(jié)）、Easter（復(fù)活節(jié)）、Teachers’ Day（教師節(jié)）、Thanksgiving （感恩節(jié)）、 Christmas Day （圣誕節(jié)）、 Spring Festival（春節(jié)）等。讓學(xué)生收集生活中的英語知識，不僅達(dá)到了鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識的目的，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。

2.實踐性作業(yè)

（1）動手學(xué)英語。如：利用新年、圣誕節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生親手制作英語手抄報、賀卡、書簽等。又如：在五年級教材《Emotions》單元的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生制作表示不同心情的面具，用于課堂教學(xué)表演，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，并將知識點牢記于心中。

（2）畫畫學(xué)英語。小學(xué)生都喜歡畫畫，根據(jù)這一特點，教師可根據(jù)課文特色布置畫畫的作業(yè)。如：學(xué)習(xí)新單詞時，我讓他們自己作卡片，即在卡片的一面畫上圖，在另一面用四線格寫上英語單詞。又如：在閩教版小學(xué)英語的教材《Sports Day》單元教學(xué)中，我與學(xué)生在課堂中邊學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，邊與他們通過繪畫的方式一起學(xué)習(xí)run， do long jump， do high jump等單詞和詞組，并加以對話及動作上的配合，從而鞏固了課文內(nèi)容知識。

3.創(chuàng)造性作業(yè)

（1）創(chuàng)編簡單的英文歌謠。英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，用新知識的內(nèi)容替換歌曲中的歌詞，能夠加快學(xué)生對單詞和句子的掌握。如《Happy Birthday to you》可創(chuàng)編成《Good morning to you》;《Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John.》可創(chuàng)編成《Can you swim？ Can you swim？ Yes， I can.》等。此外，也可舉行英語童謠、歌曲比賽，針對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)掌握的情況，充分施展學(xué)生的創(chuàng)編能力。

（2）用英語創(chuàng)作。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力為宗旨。單純地讓學(xué)生背誦課本上的對話，會讓他們找不到說英語的感覺。更好的做法是讓他們根據(jù)新課主題，運用所學(xué)句型，聯(lián)系已學(xué)知識，小組配合完成對話，這樣容易激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、作業(yè)完成形式多樣化

多樣化完成作業(yè)的形式，能鍛煉學(xué)生與他人的團(tuán)結(jié)合作能力，同時加強(qiáng)與他人之間的相處模式。

1.小組合作完成的形式

比如，在學(xué)習(xí)完每課的《Learn to say》后，我都會將全班同學(xué)分成小組，讓他們根據(jù)自身的特點，以小組為單位分配各自任務(wù)，共同完成。

2.師生合作完成的形式

如：教師在課堂作業(yè)時，可以根據(jù)教材已有的話題進(jìn)行師生互問互答，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生從中獲得成就感。

3.家長配合完成的形式

家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不單純是單一的監(jiān)管人，更要監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的完成情況。如：在閩教版小學(xué)英教材《Shopping》單元中，教師可以讓家長使用“How much is it？”進(jìn)行詢問日常生活用品價格，讓學(xué)生在真實的情境中得到語言應(yīng)用能力的鍛煉。

五、科學(xué)評價作業(yè)

1.合理及時地評價作業(yè)

（1）以表揚(yáng)性評價為主。學(xué)生都希望得到他人贊許的評議和目光。因此，對小學(xué)生的英語作業(yè)，教師應(yīng)多以肯定與鼓勵為主，對其存在的問題和錯誤，委婉地指出。

（2）評價要及時。教師在批改完作業(yè)后，未能就學(xué)生的作業(yè)及時給與反饋，將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度，不利于學(xué)生正確對待作業(yè)。我認(rèn)為，凡是教師布置的作業(yè)，就一定要及時檢查，并把情況及時反饋給學(xué)生，及時評價可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，對易錯知識點得以鞏固。

2.嘗試新的批改方式

（1）學(xué)生互批。在課堂作業(yè)評講時，利用小組合作的方式，同學(xué)之間分工合作，讓學(xué)生自己來充當(dāng)小老師，通過自身的認(rèn)知水平與觀察力，從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)與自身在作業(yè)中的不足，并進(jìn)行指正與糾正，從而提高今后作業(yè)的正確率。

（2）畫而不改。讓學(xué)生借鑒教師的批改情況，自行訂正，教師對學(xué)生圈畫的地方及時檢查，糾正失誤。

（3）變換成績。教師在批改作業(yè)時，依據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋情況給予獎勵。如：蓋一個笑臉的小印章，或者寫上批語：你訂正了嘛？ 太棒了加油！今天不夠細(xì)心哦等，既達(dá)到了對學(xué)生的要求，也提高了作業(yè)的實效性。

3.有針對性地評價

（1）比賽形式。以班級或小組為單位，展出課后作業(yè)并讓學(xué)生主動參與評價，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性。

（2）書面評語。教師根據(jù)學(xué)生英語的不同層次和英語學(xué)習(xí)情況寫一些簡短的評語：Great！Perfect！Well done！Very good！比如對一個作業(yè)情況不理想的學(xué)生，教師應(yīng)寫上鼓勵的言語;對一個后進(jìn)的學(xué)困生，教師在作業(yè)的書面評語中，應(yīng)寫上積極、鼓勵、信任的評語，讓學(xué)生在作業(yè)中找到自信，更好地完成作業(yè)。

（3）現(xiàn)場評比。在現(xiàn)有的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給予學(xué)生自我展示的平臺，對表現(xiàn)積極、踴躍的學(xué)生及時進(jìn)行肯定與獎勵;對主動性差的學(xué)生提出真誠、中肯的意見，讓學(xué)生在今后的作業(yè)中更上一層樓。

只有當(dāng)作業(yè)變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣時，在樂趣的驅(qū)動下，學(xué)生才會善學(xué)、樂學(xué)。今后，在英語新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教材的特點，設(shè)計貼近生活、形式多樣的英語作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：關(guān)于圣誕節(jié)的手抄報范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情景化教學(xué)；教學(xué)策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實施，我國的英語教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大的同時，也取得了顯著的成就，其中最為明顯的一點就是要充分彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與創(chuàng)造性。因此，創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)氛圍顯得尤為重要，本文中筆者就結(jié)合自己多年來在小學(xué)階段進(jìn)行英語教學(xué)的實踐進(jìn)行一番論述，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果，望各位同仁批評指正。

一、運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官

我們知道，小學(xué)階段的學(xué)生以直觀形象為其主要的思維特征，因此我們要創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，達(dá)到高效的課堂教學(xué)目的，就應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合小學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計。針對這一點，我以為，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué)手段就是一項不錯的選擇。譬如在關(guān)于下雨的內(nèi)容對話的學(xué)習(xí)中，我們利用Flas程序制作下雨的情境，輔以真實下雨的沙沙聲音頻，再設(shè)計上關(guān)于小卡通人物的活動場景，就一定能夠充分地激發(fā)起學(xué)生對于這方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣；加上教師的有效引導(dǎo)，就很容易達(dá)到我們的教學(xué)目的，這樣既節(jié)省了時間，又提高效了課堂效率。

二、設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容

新課改的理念十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣的激發(fā)。在進(jìn)行對話復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，如果我們教師在授課環(huán)節(jié)一直堅持重復(fù)書上已有的對話內(nèi)容，勢必會給學(xué)生帶來厭煩的感覺，影響我們的教學(xué)效果，這時我主張在課堂教學(xué)的過程中設(shè)計游戲情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握相應(yīng)的知識脈絡(luò)。譬如我在復(fù)習(xí)12個月份的單詞與表示天氣的單詞時，就在班里分了幾個小組，每個小組派代表到講臺上摸一個鬮兒，上面會告訴他們某個月份或者天氣，然后自己組織提煉，運用學(xué)過的相關(guān)單詞編寫一段話，或者排演一個小小的短劇，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行打分，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。這樣的游戲化情景設(shè)置，極大地鼓勵了學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了他們對于英語知識的應(yīng)用能力，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

三、英語作業(yè)生活化

我們知道，新課改在顛覆傳統(tǒng)課程理論的概念上，最為顯著的一點就是十分強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，無論哪個課堂環(huán)節(jié)都要注意這一教育理論的執(zhí)行，布置作業(yè)是課堂教學(xué)的一個有效延伸與強(qiáng)化，對于整個教學(xué)成敗的影響具有舉足輕重的意義。在這個環(huán)節(jié)，因為學(xué)生的作業(yè)要帶到家里去完成，所以我在布置作業(yè)的時候總是將作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置得生活化，在具體的生活化情境的熏陶與影響下，學(xué)生對作業(yè)的興趣不但有了極大的提升，而且作業(yè)效果也有了極大的改觀。我要求學(xué)生每天堅持聽讀課文錄音，鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。也鼓勵學(xué)生看電視，特別是英語的卡通片、希望英語，還有廣告。其實廣告并不是一無是處，我在教baby這一詞的時候，就用廣告詞“come on， baby.”還有在教學(xué)young的時候我用了邦德咖啡的“I’m young， I’m coffee.”這些單詞學(xué)生馬上就記住了。

四、從課堂教學(xué)延伸到課外活動

我們學(xué)習(xí)英語的目的是為了能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。學(xué)好英語僅靠每周的幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)不能夠局限于課堂，還要把這種互動延伸到課外活動中。例如在校園里創(chuàng)設(shè)英語角，創(chuàng)辦英語學(xué)習(xí)園地；利用教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)制作英語卡片；用寫有日常英語的卡片布置教室；開展英語游戲、英語歌曲演唱比賽、英語手抄報比賽等。這樣不僅活躍了學(xué)生的課外生活，而且使課內(nèi)外教學(xué)相得益彰。

五、靠持續(xù)不斷的語言知識培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

第5篇：關(guān)于圣誕節(jié)的手抄報范文

關(guān)于元旦：元旦的來歷

在當(dāng)代，元旦指公元紀(jì)年的歲首第一天。自西歷傳入我國以后，元旦一詞便專用于新年，傳統(tǒng)的舊歷年則稱春節(jié)。

而在此之前，元旦一直是指農(nóng)歷歲首第一天的。元是“初”“始”的意思，旦指“日子”，元旦合稱即是“初始的日子”，也就是一年的第一天。

1949年9月27日，中國人民第一界全體會議決議：“中華人民共和國紀(jì)年采用公元紀(jì)年法”，即是我們所說的陽歷，為了區(qū)別農(nóng)歷和陽歷兩個新年，又鑒于農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立春”恰在農(nóng)歷新年的前后，因此便把農(nóng)歷正月初一改稱為“春節(jié)”，陽歷一月一日定為“元旦”，至此，元旦才成為全國人民的歡樂節(jié)日。

慶賀新年的開始，歡度元旦可說是世界各國各地區(qū)的普遍習(xí)俗。在我國，還列入了國定假日。我國和世界上大多數(shù)國家、地區(qū)采用公歷紀(jì)年法，把1月1日定為新年的開始，稱作“元旦”。

由于世界各國所處的經(jīng)度位置不同，各國的時間也不同，因此，“元旦”的日期也有不同。如大洋洲的島國湯加位于日界線的西側(cè)，它是世界上最先開始的一天的地方，也是最先慶祝元旦的國家。而位于日界線東側(cè)的西薩摩亞則是世界上最遲開始新的一天的地方。按公歷計，我國是世界上第12個開始新年的國家。

世界各國的元旦的習(xí)俗

泰國

泰國傳統(tǒng)的新年，即“宋干節(jié)”（“宋干”是梵語的譯音），也叫“潑水節(jié)”，是公歷的每年4月13日到16日。節(jié)日里，人們抬著或用車載著巨大的佛像出游，佛像后面跟著一輛輛花車，車上站著化了妝的“宋干女神”，成群結(jié)隊的男女青年，身著色彩鮮艷的民族服裝，敲著長鼓，載歌載舞。在游行隊伍經(jīng)過的道路兩旁，善男信女夾道而行，用銀缽里盛著用貝葉浸泡過的，滲有香料的水，潑灑到佛像和“宋干女神”身上，祈求新年如意，風(fēng)調(diào)雨順，然后人們相互灑水，喜笑顏開的祝長輩健康長壽，祝親朋新年幸運、未婚的青年男女，則用潑水來表示彼此之間的愛慕之情。泰國人在新年第一天都在窗臺、門口端放一盆清水，家家戶戶都要到郊外江河中去進(jìn)行新年沐浴。為慶賀新年，泰國人舉行在規(guī)模的“賽象大會”，內(nèi)容有：人象拔河、跳象拾物、象跨人身、大象足球賽、古代象陣表演等。很是精彩動人。

日本

日本人特別重視新年，每年的12月29日--1月3日為全國休假日。日本人把12月31日稱之為“大晦日”，也就是除夕日。除夕晚上，日本人稱之為“除夜”，除夜時他們祈求神靈托福，送走煩惱的舊年，迎來美好的新年，稱之為“初詣”。除夕午夜，各處城鄉(xiāng)廟宇分別敲鐘108下，以此驅(qū)除邪惡，日本人則靜坐聆聽“除夜之鐘”，鐘聲停歇就意味新年的來到。人們便離座上床睡覺，希望得一好夢。元旦早上，家人圍坐在一起，互相講述除夕做的夢，以測吉兇。日本人稱元旦初一為“正日”。1--3日為“三賀日：。在正日，小輩須先去父母那里拜年，向父母問安，然后到親友家拜年，新年還是個“吃”的節(jié)日，

各國人民都以食用自己民族的食物來祈求好運。日本人在“正日”這一天，早餐是很豐盛的，吃砂糖竽艿、蕎麥面等，喝屠蘇酒。此后一連三天，則吃素的，以示虔誠，祈求來年大吉大利?，F(xiàn)日本多數(shù)城里人已放棄新年吃素勻慣，改在“除夜”吃一餐空心面條，以祝在新的一年里，健康長壽。

埃及

埃及是文明古國，公元前40年，埃及人就能觀察星象了，他們發(fā)現(xiàn)天狼星和太陽一同升起，尼羅河水立時上漲。埃及把尼羅河漲水的這一天作為新年的開始，稱為“漲水新年”。埃及的克魯特人迎接新年，在門口放一張桌子，七八只碟子供著大豆、扁豆、紫苜蓿和小麥的顆粒，還有好些綠色植物的小芽，這象征豐裕。獻(xiàn)給神的東西越多，新年的收成就越多。埃及的新年在秋天，因埃及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是從秋季開始的。

印度

印度從每年10月31日起為新年共5天，第四天為元旦。新年第一天，誰也不許對人生氣，更不準(zhǔn)發(fā)脾氣。印度有的地區(qū)，元旦早上，家家戶戶哭聲不斷，人人臉上涕淚橫流，他們以歲月易逝、人生苦短，用哭來迎新年，是對人生的慨嘆。有些地區(qū)的人們以禁食一天一夜來迎接新的一年，由元旦凌晨開始直到午夜為止。由于這種怪異的習(xí)俗，印度的元旦被人稱為“痛哭元旦”、“禁食元旦”。印度人在過年的前5天，各地都要演出印度史詩《羅摩衍那》，(意為羅摩的游行），扮演史詩中的英雄與紙扎巨人“作戰(zhàn)”，“英雄”引發(fā)點著火的箭，紙扎巨人便在觀眾的歡呼聲中著火燒毀，除夕前，家家戶戶門前都張貼上各種精美圖畫。元旦早上，人們提著精制的小燈，拿著紅粉包，出門向老人和親友拜年。見面道喜后，就互相將紅粉涂在對方的額上，表示吉祥如意，抬頭見喜。年青人把紅墨水裝進(jìn)水槍里，射到親友身上，稱為“灑紅”，表示吉祥如意。印度青年喜歡在過新年時不管熟悉與否，見面徒手格斗。圍觀者叫好助威風(fēng)，往往成為姑娘追求的對象。印度中部土著民族勃希勒人，為慶祝新年，在游戲場中豎立一根圓滑粗大的木桿，桿頂有一只盛著禮品的小袋，姑娘們手持禾竹竿竭力阻撓向桿上爬去的小伙衛(wèi)子，小伙子們則在桿下圍成一圈，努力防御姑娘們對爬桿者的攻擊，直到爬竿者奪得小袋取得勝利為止。

朝鮮

朝鮮和我們中國一樣，在新年也有貼窗花、桃符的勻俗。朝鮮人在新年時，家家戶戶貼對聯(lián)和年畫。有的人家在門上貼上壽星或仙女的畫像，祈求上天保佑，驅(qū)走鬼魅，賜給幸福。元旦黎明，人們把一些鈔票塞進(jìn)了除夕預(yù)先扎好的稻草人中，扔到十字路口，表示送走邪惡，迎接吉祥福星。黃昏，人們又將全家人一年中脫落的頭發(fā)燒掉，祝愿家人四季平安。新春佳節(jié)，朝鮮的婦女穿戴一新。元旦日少女們頭戴一種麻制的帽子，稱為“福巾”，身穿帶花紋的五色彩衣，進(jìn)行蕩秋千比賽。她們以一處樹花為目標(biāo)，看誰先踢到或咬到為勝。也有在高處掛上銅鈴的，以先碰響者為冠軍。新年期間，朝鮮人除了享以美酒佳肴外，還必須要做一種用糯米加上松子、栗子粉、棗泥和蜂蜜等，蒸煮成與我國的八寶飯相類似的甜飯食用，以預(yù)示家里人丁興旺日子過得象蜜一樣甜。

新加坡

元旦

起個大早，高高興興的從長輩那里拿“紅包”（壓歲錢）。新年里有個社團(tuán)組成的舞獅、舞龍隊沿街表演。男女老幼穿著盛裝，帶上禮品走訪親友。過年時，人們愛吃油炸糯米和紅糖做成的甜年糕。

英國

在英國，公歷元旦雖沒有圣誕節(jié)那樣隆重，但在除夕夜和元旦，還是根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗勻慣開展種種慶?；顒?，以示送舊迎新。英國人在除夕的深夜，常帶上糕點和酒出去拜訪，他們不敲門，就徑直走進(jìn)親友家去。按英國人的風(fēng)俗，除夕千夜過后，朝屋里邁進(jìn)第一只腳的人，預(yù)示著新的一年的運氣。如果第一個客人是個黑發(fā)的男人，或是個快樂、幸福而富裕的人，主人就將全年吉利走好運。如果第一個客人是個淺黃頭發(fā)的女人，或是個憂傷、貧窮、不幸的人，主人在新的一年中將遭霉運，會遇上困難和災(zāi)禍。除夕在親友家作客的人，在未交談前，要先去撥弄壁爐的火，祝福主人“開門大吉”。英國的新年慶祝活動大都在除夕火夜舉行，“迎新宴會”，便是其中之，這種宴會分“家庭宴會”和“團(tuán)體宴會”兩種，宴會通常從除夕晚上8時開始中直至元旦凌晨結(jié)束。宴會上備有各種美酒佳肴和點心，供人們通宵達(dá)量地開懷暢飲。午夜時分，人們打開收音機(jī)，聆聽教堂大鐘的新年鐘聲，鐘聲鳴響時，人們一片歡騰，舉杯祝酒，盡情歡呼，高歌《往昔的日光》?！俺ξ钑眲t是另一種慶祝活動。由當(dāng)?shù)氐穆灭^和舞會，夜幕降臨。人們身著節(jié)日盛裝，從四面八方杰到這些裝飾一新的燈光輝煌的舞場，在美妙的樂聲中翩翩起舞，成千上萬的人群，還云集到各個廣場，圍繞著廣場中心的噴泉和厄洛斯神象，載歌載舞，盡情狂歡。電視臺還在廣場做現(xiàn)場直播，讓在這家“守歲”的人也共享歡樂。

德國

德國的新年，慶祝時間前后有一周。這期間，家家戶戶都要擺上一棵樅樹和橫樹，樹葉間系滿絹花，表示繁花如錦，春滿人間。德國人在除夕午夜新年光臨前一刻，爬到椅子上，鐘聲一響，他們就跳下椅子，并將一重物拋向椅背后，以示甩去禍患，跳入新年。孩子們組成樂隊，穿上新衣服，拿著口琴和手風(fēng)琴，列隊在街上吹奏。成年人則手持彩旗，跟在后面吶喊唱歌，歡慶新年，德國的婦女在新年里要即興表演家庭題材的喜劇小品。在德國的農(nóng)村流傳著一種過新年的風(fēng)俗－－“爬樹比賽”，小伙子們順著光禿禿的樹比賽爬高，第一名被譽(yù)為“新年英雄”，以示步步高升。

伊朗

伊朗實行的是伊斯蘭歷，它的季節(jié)和月份是不固定的。在伊朗，慶賀新年就是慶祝春天到來，往往是在公歷3月下旬，過新年要隆重慶祝一周，人們涌上街頭生起“篝火”---“夜火”，然后全家人依次從夜火上跳來跳去，表示燒掉“晦氣”，迎來光明，驅(qū)邪滅病，幸福永存。除夕夜要吃“七道菜”，每道菜的名稱都要以字母“S”開頭的，以示吉祥。初一到初三，人們走親訪友，互祝春節(jié)快樂。新年最后一天，全家出游踏青，以避邪惡。

法國

以酒來慶祝新年，人們從除夕起開始狂歡痛飲，直到1月3日才終止。法國人認(rèn)為元旦這一天的天氣預(yù)示著新的一年的年景。元旦清晨他們就上街看風(fēng)向來占卜：刮南風(fēng)，預(yù)兆風(fēng)調(diào)雨順，這一年會是

平安而炎熱；刮西風(fēng)，有一個捕魚和擠奶的豐收年；刮東風(fēng)，水果將高產(chǎn)；刮北風(fēng)，則是欠收年。

新年賀詞

新年賀詞集錦

1:新年伊始，萬狗更新；拓展偉業(yè)，創(chuàng)造奇狗；神州大地、生狗勃勃；金狗報喜、蛋生無限商狗！

2:祝愿貴公司新年狗星高照，贏得無數(shù)商狗；長足發(fā)展，人才狗狗！

3:新年到，鴻運照，煩惱的事兒往邊靠，祝君出門遇貴人，在家聽喜報！年年有此時，歲歲有今朝！愿你和你的家人幸?？鞓?！萬事如意！

4:讓我這份美好的祝福,跨過北國冰雪,掠過首都小胡同,穿過青藏高原,竄過陽朔山水,閃過東澳漁船,鉆進(jìn)你耳朵里:新年快樂！