學(xué)期師德師風(fēng)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

一、指導(dǎo)思想

以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十精神；深入開展“三關(guān)心”活動，抓好教師養(yǎng)成教育，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，更新師德觀念，規(guī)范教師執(zhí)教行為，推動師德管理規(guī)范化、制度化，不斷塑造新時期教師新形象，不斷提高社會和家長對教師從教行為的滿意程度，爭當(dāng)幼兒最滿意的教師。

二、本學(xué)年師德建設(shè)工作重點(diǎn)

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為，轉(zhuǎn)化為教師的人格品質(zhì)。進(jìn)一步規(guī)范教師的言行，學(xué)習(xí)宣傳校內(nèi)外“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)與修養(yǎng)。

三、具體措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)范，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。

1、把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經(jīng)?；⒅贫然?。教師的集中學(xué)習(xí)與平時學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于四次。

3、規(guī)范師德行為，對照有關(guān)師德規(guī)范的要求，教師對自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實(shí)解決教師中存在的問題。

4、進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長學(xué)校聯(lián)系制度。通過家長會、家訪、電話聯(lián)系等多種形式，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開展學(xué)生問卷、征求家長意見、師德調(diào)查、教師師德評價活動，自覺主動接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)學(xué)校與家長、教師與學(xué)生的有效互動，

創(chuàng)辦人民群眾滿意的學(xué)校。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。努力學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)要求。結(jié)合師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會。

2、引導(dǎo)全體教師樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷適應(yīng)社會發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務(wù)進(jìn)修，在理論上和實(shí)踐活動中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

（三）多彩活動，提升師德修養(yǎng)。

1、開展豐富多彩社會志愿服務(wù)活動。

2、開展“關(guān)愛教師”活動。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長，積極幫助解決存在的實(shí)際困難，讓廣大教師感受到學(xué)校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)，保證教師以良好的心態(tài)投入學(xué)校工作。

(四)完善教師職業(yè)道德考核評價制度，確保師德建設(shè)健康發(fā)展。

1、建立師德檢查制度，制定教師月考核指標(biāo)體系，對教師進(jìn)行月考核。（師德占總考核的10%）。

2、學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，進(jìn)一步完善教師師德考核評價制度，推動師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。

第2篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

教師暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會一教師，是傳播知識的人，是社會發(fā)展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會的主人翁，其在社會發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔(dān)的社會責(zé)任也是很大的。在信息爆炸、知識爆炸的時代背景下，教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橹R在不斷的更新，學(xué)生個體也在不斷發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自己的知識，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會的需要。因此，隨著社會的變遷，教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念，并付之于實(shí)踐中。我認(rèn)為在終身學(xué)習(xí)的社會中，教師應(yīng)具有以下幾學(xué)種習(xí)角網(wǎng)色：

一、博物學(xué)家

教師要有精深的本專業(yè)知識?！耙o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”中國一向就很重視教師的專業(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究成果。教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準(zhǔn)確的教授教材。同時，時代的發(fā)展對教師淵博的知識提出了新的要求。新時代教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因?yàn)?，各學(xué)科的知識聯(lián)系日益緊密，自然科學(xué)與社會科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對的界限。很多時候，缺乏一方面的知識會限制另一方面知識的理解和深入，比如，物理知識的缺乏就會限制語文或外語教師對科普文章的理解。其次，教育的對象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們通過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識，他們往往能提出許多形形，五花八門的問題，而這時若教師的知識較為狹窄，就會有礙于其“高大”形象的樹立。知識在不斷的更新，因此教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識，不斷地拓展自己的知識面。

二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的老師，知識淵博，學(xué)富五車，對專業(yè)知識的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎，經(jīng)常是，老師只管自己授課，學(xué)生只管自己玩樂。這是為何?因?yàn)檫@一類教師無法將自己所掌握的精深的專業(yè)知識形象地傳授給學(xué)生。因此教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識，只有這樣才能形成師生間的有效互動。新世紀(jì)的教師必須具有一定的教育科學(xué)(教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的知識，具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分考慮到了這一點(diǎn)，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)知識教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣，既鞏固了專業(yè)的知識，同時又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識。因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍咏邮芎唾A存他人知識的容器，而應(yīng)是一個個鮮活的生命個體和創(chuàng)造主體；真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識，外顯的理論和明確的知識只有內(nèi)化為教師的信念時，才能真正對教師的教育行為產(chǎn)生影響；外界他人或古人的研究成果只有與特定的教育情景相吻合，進(jìn)而發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時，才能對教師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開教師個體的理解力，領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。因此，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師，還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識而無表達(dá)能力的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師。

三、實(shí)踐者和研究者

這種科研能力涉及教育教學(xué)的方方面面，包括研究教學(xué)對象學(xué)生的能力，研究和處理教材的能力，選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的能力，組織管理能力和語言表達(dá)能力等等。教師作為研究者有一個鮮明的特點(diǎn)，即具有鮮明的實(shí)踐性。教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生，教材的不斷觀察，思考和研究，形成具有自己獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來的理論能很好地對今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐提供很好的指導(dǎo)作用。簡言之，老師的科研成果來源于實(shí)踐，同時又為實(shí)踐服務(wù)。因此，教師同時扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種角色，在扮演“研究員”這一角色時要避免為理論而理論的傾向，應(yīng)牢記一條原則，教師的研究行為的一個優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。因此，新世紀(jì)的教師不僅僅是一個教書匠，還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。

四、哲學(xué)家

大部分在教學(xué)第一線的教師都在自覺或不自覺地進(jìn)行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自己的一種生活方式和內(nèi)容，要成為一種習(xí)慣。反思的內(nèi)容是很寬泛的，包括：對他人的教學(xué)的反思，從中可以吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時要與自身的教學(xué)相比較，揚(yáng)長避短。這一點(diǎn)對剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要；要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識傳授給學(xué)生。同時也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價值，使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)在很多教師都忽略了“育人”這一責(zé)任。其實(shí)，從某種角度來講，要學(xué)生學(xué)會做人比單純傳授給他們知識更重要。在此，還要對教學(xué)過程本身進(jìn)行反思，要反思教學(xué)所依賴的社會背景，因?yàn)橛袝r候，同一知識點(diǎn)在不同的背景下，會有不同的理解，只有這樣才能對教學(xué)過程更為有效，更為準(zhǔn)確，更為全面地反思。相信教師只有在不斷反思中才能不斷取得進(jìn)步。

新的時代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，新時代的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時成為博物學(xué)家，藝術(shù)家，研究者及哲學(xué)家，同時要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，形成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。因此，他們必須融入這個終身學(xué)習(xí)的社會中，時刻以新的知識、新的技能、新的觀念武裝自己，只有這樣，才能成為一個受學(xué)生喜愛、受家長歡迎、受社會尊重的合格的新時代教師。

教師暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會二有人說，一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）、用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業(yè)之路

教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

（三）、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

在學(xué)?！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，因材施教，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，我努力加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，堅(jiān)持每月閱讀一本與教育相關(guān)的書籍，通過閱讀和研究來學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀教師的一言一行，為自己以后的教師之路打好基礎(chǔ)。

（四）、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃龑?shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。

（五）、根據(jù)新時期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

第3篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會范文

有人說，一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。

(一)、用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程捧著一顆心來，不帶半根草去，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!

(二)、用無私之心鋪就事業(yè)之路

教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

(三)、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

在學(xué)?？蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，因材施教，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，我努力加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，堅(jiān)持每月閱讀一本與教育相關(guān)的書籍，通過閱讀和研究來學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀教師的一言一行，為自己以后的教師之路打好基礎(chǔ)。

(四)、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學(xué)生，在教書同時起著育人的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。

(五)、根據(jù)新時期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責(zé)的褻讀。每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會范文

教師，是傳播知識的人，是社會發(fā)展的中介人，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會的主人翁，其在社會發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔(dān)的社會責(zé)任也是很大的。在信息爆炸、知識爆炸的時代背景下，教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橹R在不斷的更新，學(xué)生個體也在不斷發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自己的知識，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會的需要。因此，隨著社會的變遷，教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念，并付之于實(shí)踐中。我認(rèn)為在終身學(xué)習(xí)的社會中，教師應(yīng)具有以下幾學(xué)種習(xí)角網(wǎng)色：

一、博物學(xué)家

教師要有精深的本專業(yè)知識。要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。中國一向就很重視教師的專業(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究成果。教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準(zhǔn)確的教授教材。同時，時代的發(fā)展對教師淵博的知識提出了新的要求。新時代教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因?yàn)?，各學(xué)科的知識聯(lián)系日益緊密，自然科學(xué)與社會科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對的界限。很多時候，缺乏一方面的知識會限制另一方面知識的理解和深入，比如，物理知識的缺乏就會限制語文或外語教師對科普文章的理解。其次，教育的對象也不再是過去的單純天真的年輕一代，他們通過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識，他們往往能提出許多形形，五花八門的問題，而這時若教師的知識較為狹窄，就會有礙于其高大形象的樹立。知識在不斷的更新，因此教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識，不斷地拓展自己的知識面。

二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的老師，知識淵博，學(xué)富五車，對專業(yè)知識的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎，經(jīng)常是，老師只管自己授課，學(xué)生只管自己玩樂。這是為何?因?yàn)檫@一類教師無法將自己所掌握的精深的專業(yè)知識形象地傳授給學(xué)生。因此教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識，只有這樣才能形成師生間的有效互動。新世紀(jì)的教師必須具有一定的教育科學(xué)(教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的知識，具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。北京師范大學(xué)最新的改革一4+2就充分考慮到了這一點(diǎn)，所謂4+2就是4年本科專業(yè)知識教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣，既鞏固了專業(yè)的知識，同時又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識。因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍咏邮芎唾A存他人知識的容器，而應(yīng)是一個個鮮活的生命個體和創(chuàng)造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識，外顯的理論和明確的知識只有內(nèi)化為教師的信念時，才能真正對教師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果只有與特定的教育情景相吻合，進(jìn)而發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時，才能對教師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開教師個體的理解力，領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。因此，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師，還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識而無表達(dá)能力的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師。

三、實(shí)踐者和研究者

這種科研能力涉及教育教學(xué)的方方面面，包括研究教學(xué)對象學(xué)生的能力，研究和處理教材的能力，選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的能力，組織管理能力和語言表達(dá)能力等等。教師作為研究者有一個鮮明的特點(diǎn)，即具有鮮明的實(shí)踐性。教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生，教材的不斷觀察，思考和研究，形成具有自己獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來的理論能很好地對今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐提供很好的指導(dǎo)作用。簡言之，老師的科研成果來源于實(shí)踐，同時又為實(shí)踐服務(wù)。因此，教師同時扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種角色，在扮演研究員這一角色時要避免為理論而理論的傾向，應(yīng)牢記一條原則，教師的研究行為的一個優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。因此，新世紀(jì)的教師不僅僅是一個教書匠，還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。

四、哲學(xué)家

大部分在教學(xué)第一線的教師都在自覺或不自覺地進(jìn)行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自己的一種生活方式和內(nèi)容，要成為一種習(xí)慣。反思的內(nèi)容是很寬泛的，包括：對他人的教學(xué)的反思，從中可以吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時要與自身的教學(xué)相比較，揚(yáng)長避短。這一點(diǎn)對剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要;要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識傳授給學(xué)生。同時也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價值，使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)在很多教師都忽略了育人這一責(zé)任。其實(shí)，從某種角度來講，要學(xué)生學(xué)會做人比單純傳授給他們知識更重要。在此，還要對教學(xué)過程本身進(jìn)行反思，要反思教學(xué)所依賴的社會背景，因?yàn)橛袝r候，同一知識點(diǎn)在不同的背景下，會有不同的理解，只有這樣才能對教學(xué)過程更為有效，更為準(zhǔn)確，更為全面地反思。相信教師只有在不斷反思中才能不斷取得進(jìn)步。

新的時代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，新時代的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時成為博物學(xué)家，藝術(shù)家，研究者及哲學(xué)家，同時要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，形成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。因此，他們必須融入這個終身學(xué)習(xí)的社會中，時刻以新的知識、新的技能、新的觀念武裝自己，只有這樣，才能成為一個受學(xué)生喜愛、受家長歡迎、受社會尊重的合格的新時代教師。

暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會范文

8月26日至30日，我校組織了XX年暑期師德學(xué)習(xí)活動。在這幾天里我們學(xué)習(xí)了市教育局規(guī)定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和金燕燕、黃淑微、謝尚江三位老師的先進(jìn)事跡，并集中聽取了由瑞安市園林局吳體鶴副局長主講的關(guān)于國家當(dāng)前形勢的分析主題報告，在這些日子的學(xué)習(xí)過程中，使我對教師這個職業(yè)和教師的師德素養(yǎng)有了更深一層的認(rèn)識。

1.熱愛教育事業(yè)是師德的核心

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。就像本校的黃淑微老師和金燕燕老師一樣，在班主任的位置上數(shù)十年如一日的默默耕耘。她們心系學(xué)生，勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡單卻又繁瑣的工作，這種忘我的崇高精神是我們每個教師都必須學(xué)習(xí)的，也是師德的首要條件。

2.熱愛學(xué)生是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁竦奶卣髦酗@示出來。教師是人類靈魂的塑造師，要想教人必須要知道怎樣做人。教師只有以身作則、愛崗敬業(yè)才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

同時，教師的職業(yè)是一份特殊的職業(yè)，這個職業(yè)有苦也有樂，有得也有失。在教學(xué)過程中了解學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友是我們每個教師努力的方向。我們要明白：教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不計(jì)回報的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其教書育人的功能。

3.做好本職工作是師德的基本要求

師者，傳道授業(yè)解惑。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。而體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的一部分，其特殊性不僅僅在于它是一門身體力行，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的特殊學(xué)科，最主要的是隨著新課程改革的深入，體育健教學(xué)不僅僅要使學(xué)生的身體得到鍛煉，還要使學(xué)生的心理健康成長。身為體育教師，要在課堂教學(xué)中教給學(xué)生正確鍛煉的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到挫折時積極面對挫折，解決困難的能力。因此，我們不能因?yàn)樯鐣驅(qū)W校對體育這門學(xué)科的錯誤觀念而忘記身為教師的責(zé)任，忽略自己的本職工作。

4.不斷進(jìn)取是師德的升華

在20世紀(jì)的新時代，我們更深刻的體會到在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身的知識結(jié)構(gòu)和技能水平很快就會落后于課堂實(shí)踐的要求。面對當(dāng)今時代的發(fā)展，教師要走在時代和學(xué)生發(fā)展的前頭。做到聞道在先術(shù)業(yè)有專攻，。因此，我們要勤于提高自己各方面的素質(zhì)，在掌握專業(yè)知識的同時，深入研究教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程中，使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性在我們的課堂上完整地統(tǒng)一起來。同時，要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識的傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。以創(chuàng)新求取的精神，積極開展教育和科學(xué)研究。在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教過程中提煉師藝，升華師德。

承然，教育工作是辛苦而單調(diào)的，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著備課、上課、管理班級等同樣的事情。但一年樹木，百年樹人。為了這個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們會立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，以各位先進(jìn)教師為榜樣，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會范文

通過這幾天的學(xué)習(xí),我認(rèn)為作為一名好教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，現(xiàn)實(shí)良好的教育目的。記得鄧--同志說：一個學(xué)校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。教育的目標(biāo)是德才并重，以德為主。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所以說，道德立于心、工作成于手。

學(xué)高為師，身正為范，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。

師德體現(xiàn)在方方面面，概括得說：忠誠于人民的教育事業(yè)、教書育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業(yè)道德體制明顯的區(qū)別開來。

首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

再則，要求教師熱愛學(xué)生。愛生如愛子是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學(xué)生講臺放了一張條：你耽誤了我們放學(xué)時間。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當(dāng)社會重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂其身正，不令而行否則，雖令不從。所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。

第4篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 師德師風(fēng)建設(shè) 重要性 問題 原因 措施

近年，在素質(zhì)教育改革進(jìn)程中，相關(guān)教育部門越來越重視對教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教育部在《P于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來?！苯處熓侨嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育改革的實(shí)施者，對學(xué)生具有重要的影響作用。尤其是中小學(xué)生心智還不夠成熟，中小學(xué)階段的良好教育是其以后樹立正確的人生觀和價值觀不可或缺的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)相對較弱，甚至部分教師價值觀錯亂，缺乏職業(yè)道德操守。為此，加強(qiáng)和完善師德師風(fēng)機(jī)制建設(shè)，提高農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)的教育水平，對于推動中小學(xué)教育健康良性發(fā)展意義重大。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

師德師風(fēng)屬于社會倫理道德范疇，是特定社會為人才培養(yǎng)而對教師提出的道德要求，也是教師教學(xué)過程中在處理與學(xué)生、家庭與社會各種關(guān)系時表現(xiàn)出來的教師個人的職業(yè)道德修養(yǎng)[1]。教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)是“教書育人，為人師表”的前提。就其具體內(nèi)涵而言，師德可理解為教師職業(yè)道德，是教師必須遵從的與教育職業(yè)活動相關(guān)的道德行為規(guī)范或道德行為準(zhǔn)則，是一種社會意識、生存智慧和實(shí)踐精神。師風(fēng)，對于中小學(xué)教師來說，是在日常教學(xué)過程中遵守職業(yè)道德規(guī)范所表現(xiàn)出來的思想與作風(fēng)，是對師德的延續(xù)與具體表現(xiàn)。師德與師風(fēng)緊密相關(guān)，相輔相成?！皩W(xué)為人師，行為世范”，只有教師的修養(yǎng)高，具備良好的師德師風(fēng)，才能為學(xué)生的品德形成與發(fā)展提供示范。

良好的師德師風(fēng)是提升教育教學(xué)水平的先決條件。在教育事業(yè)發(fā)展過程中，加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)一直都是重要環(huán)節(jié)，是教育學(xué)者研究的重要課題。作為傳播知識的智者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生樹立正確價值觀、世界觀和人生觀的重要引導(dǎo)者，教師的一言一行都會影響到學(xué)生的行為[2]。因此，教師只有不斷地完善自己的人格，提高職業(yè)道德操守，以身作則，才能給學(xué)生以好的影響，從而推動素質(zhì)教育改革，提高教育教學(xué)水平。

二、目前中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題及原因分析

（一）中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

部分中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)觀念淡薄，對師德師風(fēng)教育認(rèn)識不深刻，教育機(jī)制缺失，導(dǎo)致教師為人師表的意識淡化，從而不能很好地以堅(jiān)定的政治素養(yǎng)教育學(xué)生。特別是在農(nóng)村中小學(xué)，受教育環(huán)境等影響，部分教師學(xué)而不實(shí)，治學(xué)不嚴(yán)，教學(xué)氛圍不佳，僅重言傳，輕視身教。更有部分教師著裝邋遢，語言不文明，課堂接聽電話，抽煙，隨地吐痰等，嚴(yán)重忽視了教師本身的示范與導(dǎo)向作用。

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國中小學(xué)師風(fēng)師德存在很多問題。比如教師的職業(yè)認(rèn)同感差，對教師職業(yè)產(chǎn)生倦怠感，這使師德既有的自主性、先進(jìn)性受到?jīng)_擊。此外，在部分中小學(xué)，教師缺乏奉獻(xiàn)意識，不良價值觀嚴(yán)重影響教師形象，功利思想明顯；重智而輕德，以學(xué)生成績的提高為最主要的目標(biāo)，阻礙了素質(zhì)教育改革進(jìn)程；教師間合作意識欠缺，故步自封，創(chuàng)新意識不足；更有甚者，部分學(xué)校中體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮，對學(xué)生身心健康造成極大傷害。

當(dāng)前，在很多農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，年齡結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)狀凸顯，有的學(xué)校中年教師比例高達(dá)60%，在接受新事物，學(xué)習(xí)深造方面意識薄弱；同時，青年教師比例偏低，存在浮躁、傲氣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等實(shí)際情況，為師德師風(fēng)教育帶來一定難度[3]。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析

1.社會因素

隨著我國改革開放和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大變革，教育逐漸顯示出市場化與產(chǎn)業(yè)化的特征。隨著知識的價值不斷被社會強(qiáng)調(diào)與認(rèn)同，教師的勞動成果――教育作為一種特有的“商品價值”得到越來越多的心理感應(yīng)。當(dāng)前，中小學(xué)教師開始追求自我價值的實(shí)現(xiàn)。在市場經(jīng)濟(jì)背景下，如果缺乏相關(guān)機(jī)制的制約，一些教師容易過分追求功利，在個人利益與社會利益發(fā)生沖突時而傾向選擇個人利益，導(dǎo)致職業(yè)行為出現(xiàn)偏離。同時，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，新媒體等媒介的不斷介入，部分負(fù)面事件傳播效應(yīng)巨大，對教育的高尚地位產(chǎn)生了前所未有的沖擊。教師因?yàn)樯鐣曂艿揭欢ǔ潭鹊南魅酰菀讓ぷ鳟a(chǎn)生倦怠感。

2.學(xué)校因素

近年，教育主管部門已制定并出臺多項(xiàng)師德師風(fēng)的相關(guān)政策、法規(guī)。但在一些中小學(xué)校，師德師風(fēng)機(jī)制不健全，對上級的政策、法規(guī)落實(shí)不到位，執(zhí)行不到位。中小學(xué)只重視學(xué)生成績的提高，忽視了對學(xué)生的道德教育，師德師風(fēng)教育也僅僅局限于空洞、理論性的說教，缺乏實(shí)際可行的措施。特別是在農(nóng)村中小學(xué)校，師德教育體制還不完善，師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)尚不明確，師德考核評估系統(tǒng)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，師德師風(fēng)教育制度和監(jiān)督激勵機(jī)制尚不健全。

3.教師因素

一方面，受傳統(tǒng)倫理道德觀念的影響，在傳統(tǒng)教育體制下，教師與學(xué)生的關(guān)系變成了一種具有嚴(yán)格等級次序的人身依附關(guān)系[4]。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是，學(xué)生要以教師作為絕對的權(quán)威，任何對教師的冒犯和不尊敬行為，都被視為對師道尊嚴(yán)的挑釁，必將受到一定懲罰。于是教師體罰和打罵學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮。另一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化時代，市場經(jīng)濟(jì)和西方文化也或多或少影響了人們的價值觀。在新舊觀念轉(zhuǎn)換階段，部分教師的價值取向變得紊亂，喪失了原來以服務(wù)學(xué)生為目的的價值觀。再者，教師行業(yè)與其他行業(yè)工資水平的差異，生活壓力的加重，也會對教師的心理產(chǎn)生不良影響，從而導(dǎo)致出現(xiàn)一些師德問題。

三、加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)教育和建設(shè)的措施

目前，中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)已開展了很多卓有成效的工作，但相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)仍不夠完善。同時，在師德師風(fēng)建設(shè)方面凸顯的系列問題，也反映出各級教育行政部門與基層一線教師之間互動不足、關(guān)系失調(diào)的現(xiàn)狀[5]。新時期加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)結(jié)合思想教育、機(jī)制建設(shè)、中小學(xué)特點(diǎn)等開展。

（一）重視對中小學(xué)教師的思想教育

堅(jiān)持以人為本，回歸價值理想。唯物主義哲學(xué)觀認(rèn)為存在決定意識，意識對存在具有反作用，思想認(rèn)識是一切行動的先導(dǎo)。在師德師風(fēng)建設(shè)中，只有對師德師風(fēng)在思想上有科學(xué)的認(rèn)識，重視中小學(xué)教師的思想認(rèn)識，才能達(dá)到事半功倍的教育效果。中小學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，通過開展有針對性的主題教育活動，進(jìn)行師德師風(fēng)的宣講和培訓(xùn)，使得教師充分認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義，引導(dǎo)教師關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)，從自身做起。在教學(xué)過程中，教師的思想認(rèn)識對學(xué)生的影響十分巨大。為使教師提升自身的人格魅力并以此感染學(xué)生，必須在教師思想政治教育中融入黨員的先進(jìn)教育，讓教師在培訓(xùn)過程中接受新的知識，學(xué)會反省自己，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，回歸人文關(guān)懷和教育本質(zhì)。

（二）加強(qiáng)與完善師德師風(fēng)機(jī)制建設(shè)

建立系統(tǒng)、完善的評價指標(biāo)體系、考核評價機(jī)制和激勵約束機(jī)制，可有效促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。首先，中小學(xué)需建立完善的考核制度，無論是職稱晉升、評優(yōu)評獎，還是薪資等，都要與教師的教學(xué)行為相結(jié)合，以激勵教師做好教學(xué)工作，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。如，建立以教師、學(xué)生、家長、教職工、學(xué)?？荚u組等為考評主體的綜合考評體系，結(jié)合學(xué)校的管理制度，使師德考核在教師年度考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)等方面得以體現(xiàn)。其次，要進(jìn)一步完善激勵機(jī)制，結(jié)合中小學(xué)的教師比例，評選“師德師風(fēng)先進(jìn)模范典型”，從職位晉升、選拔優(yōu)秀人才等方面予以政策傾斜，激勵廣大教師重視師德師風(fēng)。再者，學(xué)校要設(shè)立有效的監(jiān)督管理體系，狠抓制度落實(shí)，避免僅僅停留在文字或會議上的現(xiàn)象，以保障教學(xué)行為的規(guī)范性，避免教師違反教學(xué)準(zhǔn)則和道德約束。

（三）中小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)

作為“傳道授業(yè)解惑”的教師，應(yīng)常修從教之德，常懷律己之心，常思貪欲之害，常棄非分之想，寧靜致遠(yuǎn)，淡泊名利，清正廉潔，率先垂范，時時處處為人師表，充分發(fā)揮榜樣的作用，嚴(yán)于律人，真正做到以身作則，回歸教育本質(zhì)，在特殊的時代背景下，堅(jiān)守原本應(yīng)有的服務(wù)學(xué)生的價值取向。

教師的職責(zé)是教書育人，中小學(xué)教育的目標(biāo)是綜合素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展[6]。隨著中小學(xué)綜合素質(zhì)教育改革的深入實(shí)施，良好的師德師風(fēng)對于教育事業(yè)的全面發(fā)展將具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。而農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)面臨的問題具有一定的艱巨性、長期性和緊迫性，需要政府、社會各界、學(xué)校和教師的共同努力。

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第5篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

關(guān)鍵詞：類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎；貧血；血小板；中性粒細(xì)胞

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎（rheumatoid arthritis，RA）是一種病因不明的以多關(guān)節(jié)滑膜炎為特征的慢性全身性自身免疫性疾病。關(guān)節(jié)滑膜反復(fù)發(fā)作，關(guān)節(jié)內(nèi)軟骨及骨質(zhì)被破壞，最終導(dǎo)致關(guān)節(jié)畸形與功能喪失，致使生活自理能力下降。國內(nèi)外諸多研究資料顯示，大量的炎癥細(xì)胞（T細(xì)胞、B細(xì)胞、巨噬細(xì)胞等）及其產(chǎn)生的細(xì)胞因子（IL-1，IL-6，IL-15等）與RA發(fā)病機(jī)制相關(guān)[1]。RA除表現(xiàn)為關(guān)節(jié)癥狀外，還可累及全身多個系統(tǒng)，本文旨在對RA活動期血液系統(tǒng)的改變展開綜述。

國內(nèi)外研究顯示，絕大多數(shù)RA患者活動期都會有不同程度的血液學(xué)改變，除了血沉、C反應(yīng)蛋白及類風(fēng)濕因子增高外，貧血是最常見的，此外還有血小板、中性粒細(xì)胞、單核細(xì)胞、嗜酸性粒細(xì)胞的增多及免疫球蛋白、補(bǔ)體水平輕度的升高[2]。

1 RA活動期與慢性疾病性貧血

在RA疾病活動期，多數(shù)患者可有輕、中度的貧血，極少數(shù)患者呈重度貧血，貧血多為慢性疾病性貧血（ACD）。ACD發(fā)病機(jī)制尚不清楚，目前考慮是多因素，多機(jī)制的，主要包括細(xì)胞因子、一氧化氮、急性時相反應(yīng)蛋白及促紅細(xì)胞生成素等所致的紅細(xì)胞壽命縮短、鐵代謝紊亂及骨髓對貧血失代償?shù)?。大量的炎癥細(xì)胞及其產(chǎn)生的細(xì)胞因子，如白細(xì)胞介素1、6及腫瘤壞死因子a、干擾素等在RA并發(fā)貧血的發(fā)病機(jī)制中起著關(guān)鍵作用。這些細(xì)胞因子可造成鐵代謝異常、抑制骨髓造血及促紅細(xì)胞生成素對貧血反應(yīng)鈍化，是造成ACD的主要因素。

1.1促紅細(xì)胞生成素的反應(yīng) 促紅細(xì)胞生成素由腎皮質(zhì)近曲小管管周細(xì)胞分泌的由166個氨基酸組成的糖蛋白，可促進(jìn)紅系干細(xì)胞增殖、分化和成熟，使紅細(xì)胞數(shù)增多，血紅蛋白含量增加，并可有效對抗腫瘤壞死因子a介導(dǎo)的紅細(xì)胞凋亡作用。RA伴ACD患者血漿中促紅素的含量雖然增高，但如果將貧血的程度考慮進(jìn)去，那么促紅素的含量相對仍低，即促紅素對ACD的反應(yīng)呈鈍性反應(yīng)。體外研究顯示，細(xì)胞因子的存在可減少促紅素的生成、鈍化骨髓對促紅素的反應(yīng)，病因機(jī)制尚不明確，有待進(jìn)一步研究。此外，也有研究顯示，腫瘤壞死因子a的存在可以縮短紅細(xì)胞的生存率。

1.2鐵代謝紊亂 王亮、許琳、卓光生[3]等對RA疾病活動期患者進(jìn)行的回顧性研究顯示，RA合并ACD的患者血清鐵多有降低，鐵蛋白無降低，進(jìn)一步對其進(jìn)行血紅蛋白與鐵蛋白、血清鐵的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，ACD并不是真正意義上的缺鐵，而是存在鐵代謝紊亂。其發(fā)病機(jī)制可能是白介素-1、6可以使肝臟合成海帕西啶增多，而此物質(zhì)可以抑制腸道對鐵的吸收，使血清中的鐵減少。綜上可知，網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)對鐵的攝取加強(qiáng)致鐵在網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)的過多貯存，使得血清鐵減少，阻礙鐵的利用是發(fā)展為ACD最本質(zhì)的特征。

Furst DE[4]等大樣本研究顯示，RA不合并ACD的患者疾病嚴(yán)重程度及持續(xù)時間相對更輕、更短，并且貧血可作為一個判斷疾病的獨(dú)立參考因素。當(dāng)RA合并ACD的患者只針對RA進(jìn)行治療，并使之活動期達(dá)到臨床緩解時，貧血也會隨之改善。

2 RA活動期與血小板計(jì)數(shù)

RA活動期常見血小板計(jì)數(shù)增多。血小板在止血、傷口愈合、炎癥反應(yīng)、血栓形成及器官移植排斥反應(yīng)等生理和病理過程中有重要作用。國外大量資料顯示，血小板參與了人體的炎癥反應(yīng)及免疫反應(yīng)[5]，并且與RA活動性相關(guān)[6]，考慮主要原因可能與促血小板生成因子過度生成[7]有關(guān)。蘇娜[8]等的研究發(fā)現(xiàn)，RA活動期血小板、血小板平均體積明顯升高，并且與血沉呈正相關(guān)關(guān)系?？紤]RA活動期滑膜炎反應(yīng)明顯時，滑膜液中白細(xì)胞介素1B、腫瘤壞死因子a升高，刺激巨噬細(xì)胞異常增殖，可通過間接作用使血小板異質(zhì)性增加[9]。此外，白血病抑制因子（LIF）作為巨核細(xì)胞增殖的調(diào)節(jié)因子，其生成可依靠于腫瘤壞死因子a（TNF-a）和白介素-1B（IL-1B）對骨髓基質(zhì)細(xì)胞的誘導(dǎo)。因此，LIF可能在骨髓微環(huán)境中對血小板增多起作用。另外，白細(xì)胞介素-11（IL-11）是一種有效的血小板刺激因子，在RA患者關(guān)節(jié)液或者血液中，其水平都是較高的，并且在體外骨髓基質(zhì)細(xì)胞中白介素-11都呈持續(xù)性表達(dá)，故而血小板增多，亦可認(rèn)為是白介素-11增多的結(jié)果。另一研究[10]亦表明RA臨床緩解期相對活動期血小板計(jì)數(shù)明顯降低。

RA活動期血小板升高的作用機(jī)制尚不明確，考慮主要與3個方面有 關(guān)[11]，即血小板、白細(xì)胞與內(nèi)皮細(xì)胞的相互作用；血小板釋放炎性遞質(zhì)；血小板與炎癥介質(zhì)的相互作用。以上所述，是主要圍繞血小板與炎癥介質(zhì)的相互作用展開介紹的。結(jié)合以往的研究[3]，RA活動期的患者，血小板計(jì)數(shù)增多與晨僵持續(xù)時間、關(guān)節(jié)腫脹數(shù)和關(guān)節(jié)壓痛密切相關(guān)，且隨著RA病情的臨床緩解而血小板也隨之下降?？紤]到臨床檢驗(yàn)血小板計(jì)數(shù)技術(shù)純熟，操作簡便，且費(fèi)用低廉，若可以把PLT計(jì)數(shù)與ESR、CRP、RF一起作為RA患者疾病活動期的指標(biāo)，對臨床上評估疾病活動與判定預(yù)后具有一定的指導(dǎo)意義。

3 RA活動期與中性粒細(xì)胞數(shù)目

RA患者中，中性粒細(xì)胞數(shù)目增多較為常見，中性粒細(xì)胞減少也時有發(fā) 生[2]，尤其在Felty，綜合征中更為多見。Felty，綜合征可表現(xiàn)為全血細(xì)胞減少，其中中性粒細(xì)胞減少是其特征性改變。但Felty，綜合征在RA患者的發(fā)生率極低，極為少見，故在此重點(diǎn)介紹中性粒細(xì)胞增多的發(fā)生機(jī)制。研究顯示，RA活動期患者較臨床緩解期組其中性粒細(xì)胞數(shù)明顯增高，可能與RA患者體內(nèi)多種炎癥因子刺激中性粒細(xì)胞數(shù)反應(yīng)性增多有關(guān)。但是經(jīng)過深入研究，部分RA患者中性粒細(xì)胞增高與其曾服用激素明顯相關(guān)。RA活動期患者中性粒細(xì)胞水平增高，是否與其他原因有關(guān)，以及未服用激素而升高的原因，還需要進(jìn)一步的研究與探討。

4展望結(jié)論

我們地處祖國西南邊疆地區(qū)，基層醫(yī)院醫(yī)療條件有限，所以對于RA活動期血液學(xué)的研究有著非同尋常的意義。對于大部分基層醫(yī)院只能對血常規(guī)進(jìn)行檢測，這樣可以使多數(shù)RA患者通過簡單的檢測，盡可能的了解自身疾病的活動性，從而進(jìn)行早期治療，避免最后關(guān)節(jié)畸形，導(dǎo)致生活自理能力下降。

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第6篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

一、備課時要“眾人拾柴”

俗話說：“眾人拾柴火焰高”。我在備課時改變了以往的老師為主的備課方式，讓學(xué)生積極參與到備課中來，實(shí)際上也是一種讓學(xué)生在課前能夠有效地預(yù)習(xí)課堂上所學(xué)的內(nèi)容。我的做法具體如下：首先，把全班學(xué)生分為三個小組，一組學(xué)生負(fù)責(zé)搜集下節(jié)課相關(guān)的知識材料。例如，在講通過激素的調(diào)節(jié)這一節(jié)時，學(xué)生們準(zhǔn)備的材料有：1.什么是激素調(diào)節(jié)？具體的有哪些？2.激素調(diào)節(jié)有什么特點(diǎn)？3.血糖的正常值是多少？如何通過胰島素來實(shí)現(xiàn)血糖的調(diào)節(jié)？4.總結(jié)人體主要內(nèi)分泌腺及其所分泌的激素。5.激素的化學(xué)成分屬于什么？激素有活性嗎？另一組負(fù)責(zé)搜集生活的實(shí)例。比如，1.血糖低時會產(chǎn)生暈厥；2.馬拉松運(yùn)動員長跑時要及時補(bǔ)充糖類；3.治療糖尿病病人時，胰島素不能口服，只能注射；4.糖尿病發(fā)病率高與人們飲食狀況和生活方式的關(guān)系。第三組負(fù)責(zé)音像資料和圖片。知道學(xué)生利用所學(xué)過的FLASH 軟件把他們所搜集的圖片編輯成一個動態(tài)的血糖調(diào)節(jié)過程，并配上協(xié)調(diào)的音樂背景。時間證明，學(xué)生們尤其喜歡自己動手制作短片，而且每個同學(xué)想象力不同，所準(zhǔn)備的小片豐富多彩。其次 ，給予具體的目標(biāo)。比如說，讓學(xué)生所搜集和準(zhǔn)備的東西是與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，激素的調(diào)節(jié)，血糖的調(diào)節(jié)過程。

這樣的備課方式使學(xué)生感到預(yù)習(xí)課文不再是一個單純枯燥的讀書形式，而是把預(yù)習(xí)課本變成了一項(xiàng)有趣的活動，同時也使學(xué)生互相之間的知識系統(tǒng)形成互補(bǔ)，同時也給課堂上學(xué)生的踴躍參與埋下了伏筆。

二、靈活授課形式

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定不同的課型，以增強(qiáng)師生之間的互動。

1.對于知識結(jié)構(gòu)簡單，邏輯性強(qiáng)的課程，不妨讓學(xué)生當(dāng)一把老師，讓學(xué)生對具體的概念進(jìn)行講解，然后老師針對學(xué)生對概念的理解不當(dāng)之處加以修正。這樣既鍛煉了學(xué)生的心理素也迫使學(xué)生在課下做充分的準(zhǔn)備，還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并且使學(xué)生講完之后會有一種成就感，從而使學(xué)生愿意主動、積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中。在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)反射弧這一課，因?yàn)榕c日常生活相關(guān)，我就讓學(xué)生利用我自己制作的多媒體課件自己操作進(jìn)行講解：1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)是什么？條件反射是通過什么實(shí)現(xiàn)的？2.什么是反射弧？反射弧由幾部分組成？3.生活中的反射弧實(shí)例有小猴吮奶，海豚頂球，警犬輔警嗅罪犯等。

2.對于比較抽象的內(nèi)容，則以老師講解為主，通過形象的比喻以及多媒體等輔助手段，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容。例如，在講解免疫調(diào)節(jié)那節(jié)課時，因?yàn)橥瑢W(xué)們覺得免疫細(xì)胞（T 細(xì)胞，B細(xì)胞，吞噬細(xì)胞）難于理解，我就通過動態(tài)的多媒體課件形式，讓學(xué)生看一看這些免疫細(xì)胞是怎樣在身體中消除靶細(xì)胞的。

3.對于每單元最后的總結(jié)課程，可以以習(xí)題的授課形式進(jìn)行教學(xué)。這就需要老師把握整個單元的知識，在備課時下足功夫，把本單元的內(nèi)容變成有效的習(xí)題課。通過習(xí)題課可以使學(xué)生檢驗(yàn)自己已經(jīng)學(xué)過的知識，找出自己知識中的欠缺，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)過程中的不足。

4.把競爭引入到課堂中，采用搶答，然后計(jì)分的形式增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，形成一種好學(xué)的氛圍。學(xué)生只有學(xué)好了，在搶答的時候才不至于落后，才能得到理想的分?jǐn)?shù)。

5.有效的獎勵機(jī)制。對于在課堂上表現(xiàn)比較好的學(xué)生及時進(jìn)行獎勵，從而讓表現(xiàn)好的學(xué)生給全體同學(xué)起到一個示范作用。獎勵的形式多種多樣，可以是一段音樂，可以是一個幽默笑話，可以是一件小的物品，也可以是一段科普知識。

三、妥善處理作業(yè)的批與改

以往教師在留作業(yè)時，死板、知識性強(qiáng)、趣味性差，使學(xué)生疲憊不堪。我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)成集趣味性、開放性與實(shí)踐性與一體的形式。例如，在講免疫調(diào)節(jié)時，我所留的作業(yè)是：① 艾滋病全稱是什么？人們是因?yàn)楦腥玖耸裁床《径旧习滩〉模竣诎滩〔∪说腡細(xì)胞和HIV 之間的關(guān)系是什么？③你了解自己身上免疫器官嗎？人體的免疫過程是怎樣的？④風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎是怎么回事？系統(tǒng)性紅斑狼瘡是怎么回事？⑤你了解過敏性鼻炎嗎？生活中常用什么藥物治療過敏？⑥器官移植面臨的最大問題是什么？器官移植病人通常要用哪類藥物進(jìn)行抗排異反應(yīng)？你想用什么樣的方法來解決排異反應(yīng)？這樣的作業(yè)形式會使學(xué)生對生活中本學(xué)科的知識感興趣，而不是只為了完成作業(yè)而做作業(yè)，從而激起學(xué)生對科學(xué)的探索欲望。

另外，教師要把批改作業(yè)形式變成教師“只批不改”，把改的任務(wù)交給學(xué)生去做。這樣一方面使教師從繁雜的批改中解脫出來，也能讓學(xué)生能夠主動改正自己的不足，使學(xué)生明白“有錯必改”的道理。

第7篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

一、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高自己的教學(xué)水平和工作能力，我經(jīng)常翻閱《做卓越的教師》《小學(xué)教研論壇》《班集體建設(shè)與學(xué)生個性發(fā)展》《中國著名班主任德育思想錄》等書籍。備課時，努力鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分做好課前準(zhǔn)備工作，做到備教材、備學(xué)生、備資源。采用“三部九步”教學(xué)法，課堂上給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)中注重抓好學(xué)生的自學(xué)、對學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、展示等環(huán)節(jié)，并選拔優(yōu)秀的小組長帶領(lǐng)小組成員一起合作學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生在“三九”教學(xué)模式的引領(lǐng)下學(xué)會新知識、掌握新技能，切切實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力。同時，我還把自己的一些想法與“三九”教學(xué)模式相結(jié)合，如開展“一幫一合作學(xué)習(xí)”“我是學(xué)習(xí)小能手”“爭當(dāng)優(yōu)勝小組”等活動，定期評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，從而大大激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的時效性。

二、講究技巧，以愛治班

教師只有與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流和溝通，學(xué)生才會“聽其言”“信其行”“服其能”。在多年的班主任工作中，我一直采用“一問”“二緩”“三引”“四選”“五激”的方法做學(xué)生的思想工作，對學(xué)生動之以情，曉之以理。為了拉近與學(xué)生的心理距離，每項(xiàng)班級活動我都積極參與，被學(xué)生稱為“候補(bǔ)將軍”。

我努力打造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，力求做到讓每一個學(xué)生都健康快樂地成長。我們班有一個農(nóng)村孩子，家境比較困難，他經(jīng)常趁大家不注意悄悄拿走同學(xué)的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生反映這一情況后，我沒有在全班學(xué)生面前批評他，而是開展了以“關(guān)愛我的小伙伴”為主題的班會，班會上我讓大家仔細(xì)觀察周圍的伙伴，看看誰需要幫助，我們該怎樣幫助他。大家熱情很高，都說出了自己的想法，班級干部還主動提出組建“愛心小隊(duì)”幫助有困難的同學(xué)，一些孩子還表示要把自己多余的學(xué)習(xí)用品和生活用品送給需要幫助的同學(xué)。在這種勇于奉獻(xiàn)愛心、彼此尊重的氛圍中，這名學(xué)生被感動了，之后他不但向我承認(rèn)了錯誤，還改掉了壞習(xí)慣。

近幾年，我不斷探索科學(xué)有效的班級管理模式，通過一系列的創(chuàng)新管理舉措，我所帶的班級在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都取得了突出的成績，多次被學(xué)校評為“紅旗班級”。

三、關(guān)愛學(xué)生，甘于奉獻(xiàn)

蘇霍姆林斯基說過，教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。誰不愛孩子，誰就教育不好孩子；只有愛孩子的人，才能教育好孩子。

在學(xué)校里與學(xué)生交往最多的就是班主任，所以我每天都細(xì)心觀察孩子們的一言一行、一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問題。我們班有一個學(xué)生，母親在孩子二年級時病故，父親沒有工作，因此家庭生活很拮據(jù)，在條件優(yōu)越的學(xué)生面前他常常感到很自卑，慢慢地，對學(xué)習(xí)也失去了興趣，變得貪玩、厭學(xué)?？吹竭@種情況，我心急如焚，但沒有刻薄地批評指責(zé)他，而是主動與他談心，鼓勵他盡快振作起來。最初與他談話時他很抵觸，不說話，眼睛盯著地面看，我并沒有因此放棄，而是經(jīng)常找他談心，并送給他一些學(xué)習(xí)和生活用品。功夫不有心人，在愛的感染下，這個學(xué)生慢慢變得開朗、自信，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

每一個學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是家庭發(fā)生變故的學(xué)生更需要老師用愛去融化他們心中的堅(jiān)冰，使他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

四、春風(fēng)化雨，前進(jìn)

育人先育心，“感人心者，莫先乎情”。教師對學(xué)生的愛散發(fā)著人性的光芒，能夠激勵學(xué)生前進(jìn)。在班主任工作中，我堅(jiān)信“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。我所帶的班級始終洋溢著一股愛的暖流，溫暖著每一個孩子的心。

第8篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

一、新時期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需求。21世紀(jì)是科技信息迅猛發(fā)展的時代，國與國之間競爭愈演愈烈。一國要在競爭中處于不敗之地，必須加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于人才的發(fā)展，人才的發(fā)展靠教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)處在攻堅(jiān)階段，需要一批又專又攻的高素質(zhì)人才。高等學(xué)府在教育人才方面起著至關(guān)重要的作用。高校學(xué)風(fēng)良好，培養(yǎng)出的大學(xué)生素質(zhì)就高。高校的學(xué)風(fēng)直接關(guān)系到所培養(yǎng)出來的大學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，關(guān)系到21世紀(jì)中國的人才狀況和社會的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗。

2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展國際知名大學(xué)的需要。高校是培養(yǎng)社會高素質(zhì)人才的重要場所，高校的發(fā)展關(guān)系到國家的興衰，國際知名品牌的大學(xué)對一個國家有很深刻的影響，一所知名的大學(xué)不僅可以提高所在國家或地區(qū)的知名度、影響力（例如，牛津城市、劍橋鎮(zhèn)就是因?yàn)榕＝虼髮W(xué)和劍橋大學(xué)而聞名）還可以增強(qiáng)綜合國力，促進(jìn)社會的發(fā)展。目前許多高校都在為建設(shè)國際知名品牌的一流大學(xué)而努力。大學(xué)的知名度如何關(guān)鍵在于學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)好，大學(xué)生學(xué)習(xí)成績就好，學(xué)校名氣就大；學(xué)風(fēng)差，不僅不能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，反而會浪費(fèi)人力、物力、誤人子弟，有損學(xué)校形象。建設(shè)國際知名的一流大學(xué)，必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成人成才的重要保證。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的根本任務(wù)，大學(xué)時期是人生學(xué)習(xí)知識、提高能力、成人成才的最佳時期。大學(xué)生要成人成才，必須以堅(jiān)實(shí)的理論知識為基礎(chǔ)。不重視學(xué)習(xí)、沒有較高科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德的大學(xué)生不能稱其為合格的大學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是大學(xué)生學(xué)好科學(xué)理論知識和技能的重要保證，它不僅對大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)起重要作用，而且對他們的世界觀、價值觀、人生觀的形成影響非凡，對他們成長起著強(qiáng)大推動作用。因此，有效地發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)作用，積極營造一個健康、文明、向上的校園氛圍，是大學(xué)生成人成才重要保證。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.明確高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要有全新而堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)思想，要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)看作高校建設(shè)的頭等大事，盡職盡責(zé)，忠于職守，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動學(xué)生使其規(guī)范行為，主動學(xué)習(xí)。只有充分明確這一指導(dǎo)思想，聚集所有人力物力，勁往一處使，才能建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，形成良好的辦學(xué)理念。教師一向是學(xué)生崇拜的對象，其一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，所以教師要“身正為師，學(xué)高為范”，以高尚的師德師風(fēng)展現(xiàn)模范作用。要強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)，提高教師的思想道德水平，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的責(zé)任感和緊迫感，形成“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的教學(xué)理念，“育人為本，質(zhì)量為先”的教學(xué)精神，以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生。師生之間形成“尊師重教，愛生育才”的良好關(guān)系。同時加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，形成“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。校各級領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)風(fēng)范、高尚的道德品德展現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)揮偶像崇拜的積極引導(dǎo)作用，帶動學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。

3.發(fā)揮校園文化的作用，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。校園文化具有較強(qiáng)的引導(dǎo)、熏陶和育人功能。要發(fā)揮校園文化的作用，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，為學(xué)生營造一個奮發(fā)向上的精神氛圍。開展“名家講壇”活動，邀請學(xué)校的知名教師、院士、專家、社會上成功的企業(yè)家、科學(xué)家、哲學(xué)家等講述他們自己的奮斗經(jīng)歷和學(xué)科前沿問題，以成功人士的事跡鼓舞大學(xué)生們，使他們受到振奮、促動、啟迪，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一些疑難問題也能得到專家解答，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。另外，要對學(xué)生進(jìn)行校風(fēng)、校史教育，加深學(xué)生的愛校情懷，使學(xué)生作為本校學(xué)生而深感自豪。激勵學(xué)生與學(xué)校形成一體，以學(xué)校為榮辱，把學(xué)校的形象當(dāng)作自己的形象，對學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而為學(xué)校爭光，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，讓思想指導(dǎo)行動，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生政治思想、理想信念、道德品質(zhì)的反映，也是其綜合素質(zhì)的反映。大學(xué)生思想政治教育必將促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。崇高的理想信念教育，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。要幫助和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立“投身學(xué)習(xí)、武裝自己、建設(shè)祖國、復(fù)興民族”宏大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和科學(xué)的世界觀，并從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗；艱苦奮斗、勤奮努力、知難而進(jìn)、自強(qiáng)不息、虛心好學(xué)、勇于探索、積極進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)也是學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容，所以要加強(qiáng)大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)教育，把他們培養(yǎng)成具有高尚的個人道德修養(yǎng)和良好作風(fēng)的一代新人。還要加強(qiáng)愛國主義教育、誠信教育、職業(yè)道德教育等?？傊?，只有思想上認(rèn)同，行動上才能一致，大學(xué)生思想政治教育必將促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5.通過緊抓高校典型學(xué)生、典型寢室、典型班級來促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。正面的學(xué)生典型有大學(xué)生黨員、學(xué)生干部隊(duì)伍、大學(xué)生科技骨干隊(duì)伍等，要讓他們充當(dāng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍和排頭兵。他們對周圍同學(xué)在學(xué)習(xí)生活上都能起到很好激勵模范作用。尤其要重視大學(xué)生科技骨干隊(duì)伍，他們是學(xué)風(fēng)建設(shè)向高層次延伸和發(fā)展的渠道，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起著直接促進(jìn)作用。

正面的寢室典型對學(xué)風(fēng)作用不可忽視。大學(xué)生寢室?guī)讉€同齡人住在一起，有共同的理想，共同的追求，共同的作息時間。同一寢室同學(xué)接觸的時間最長，再加上青年人從眾心理、學(xué)習(xí)攀比心理，同學(xué)之間的相互影響很深刻，最容易形成良好的學(xué)風(fēng)。只要有一個優(yōu)秀學(xué)生，就可能帶動全寢室的同學(xué)共同努力，從而形成一個正面典型寢室。2002年中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球物理系物理專業(yè)同一寢室七個同學(xué)都考上研究生，這就是寢室學(xué)風(fēng)的最佳代表。寢室學(xué)風(fēng)是校園學(xué)風(fēng)最基層的部分，是最直接的途徑。因此，要狠抓典型寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)。

正面的班級典型對學(xué)風(fēng)的作用更大。優(yōu)秀的班集體對學(xué)生個人有巨大的感染作用，可以激活學(xué)生的競爭意識、求知欲、進(jìn)取心和責(zé)任感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)毅力，樹立信心，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。另外，可以憑借班委、班干部、學(xué)生黨員的模范帶頭作用，引導(dǎo)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣的無窮力量。

第9篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

親愛的同學(xué)們： 早上好！

雷鋒這個名字，或許大家都不陌生吧。每年的3月5日，是主席為雷鋒叔叔題詞的紀(jì)念日，因此，每年的3月份，就成了全國的學(xué)雷鋒月。向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，我們究竟應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么呢？ 我想先和大家講兩個雷鋒的小故事。

有一次，雷鋒出差，在火車站看見很多圍著一個背小孩的中年婦女，那婦女顯得非常著急，原來她把火車票弄丟了。雷鋒一面安慰那婦女不要著急，一面用自己的生活津貼為婦女補(bǔ)買了一張火車票。當(dāng)婦女含著激動的眼淚問雷鋒叫什么名字，住在哪里的時候，雷鋒笑著告訴那個婦女：“大嫂，我叫，就住在中國。” 還有一次，雷鋒去看電影。離電影開始還有一段時間，雷鋒拿出隨身帶的書本認(rèn)真看了起來。一個小男孩認(rèn)出了雷鋒叔叔，吃驚地問道：“雷鋒叔叔，這么一點(diǎn)時間，你還看書??？”雷鋒對小男孩說：“時間雖然短，可是看一頁是一頁啊，積少成多嘛。”雷鋒是個駕駛員，平時他經(jīng)常這樣，利用等人等貨的點(diǎn)滴時間認(rèn)真學(xué)習(xí)，雷鋒叔叔就利用這點(diǎn)滴時間看了很多很多的書。 兩個小故事講完了，同學(xué)們是否已經(jīng)想出來了，我們應(yīng)該向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)什么呢？我想，聯(lián)系上面兩個故事，我們主要可以向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)兩種優(yōu)秀品質(zhì)，第一是學(xué)習(xí)他助人為樂的精神，第二是學(xué)習(xí)他的“釘子精神”。 一說起助人為樂，很多同學(xué)都懂得這個道理。可有的同學(xué)會說，我就是沒有像雷鋒叔叔那樣做好事的機(jī)會。其實(shí)，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔助人為樂的精神，可以從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在學(xué)校里，看見同學(xué)有困難了，我們可以主動幫助他們：誰在學(xué)習(xí)上遇到難題了，我們可以去教教他；誰遇到不開心的事情了，我們可以去安慰他；誰家里的條件不太好，買不起學(xué)習(xí)用品，我們可以用自己的零花錢買了學(xué)習(xí)用品送給他。在社會上，助人為樂的機(jī)會也是很多的：在公共汽車上，給老人或抱孩子的婦女讓個座；為社區(qū)里的孤寡老人整理房間，陪他們說說話。就是在家中，也可以助人為樂，主動地為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)，那也是助人為樂，是對爸爸媽媽的幫助。 什么是雷鋒叔叔的“釘子精神”呢？雷鋒叔叔在電影開始前利用點(diǎn)滴時間看書，那就是有“釘子精神”的表現(xiàn)，用雷鋒叔叔的話來說，“釘子精神”就是在學(xué)習(xí)上要有善于擠和善于鉆的精神。要善于“擠”，就是要利用點(diǎn)滴時間認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們學(xué)校里的很多優(yōu)秀的同學(xué)，他們就是像雷鋒叔叔那樣的，早上上學(xué)以后，馬上抓緊時間讀書了；中午吃過飯，休息、活動一會兒以后，又拿起書津津有味地看起來；有時，有些同學(xué)去跟這爸爸媽媽去親戚家作客，大人們在交談的時候，他們就在一邊聚精會神地看書。這些都是具有“釘子精神”的表現(xiàn)。要善于“鉆”是指在學(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，遇到困難不退縮，勇敢地同困難作斗爭，做到不克服困難決不罷休。 同學(xué)們，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，我們主要要學(xué)習(xí)他助人為樂的精神和學(xué)習(xí)上的“釘子精神”，我們要把這兩種精神落實(shí)到自己的實(shí)際行動中去。人最寶貴的是生命，可是人為什么活著？生命的意義在哪里？雷鋒以自己的行動為我們做了世界上最精彩的回答。同學(xué)們，請?jiān)试S我以雷鋒的這句話作為這次演講的結(jié)束語吧。