廣告公司實(shí)習(xí)自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：廣告公司實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文

（一）廣告學(xué)專業(yè)競(jìng)賽發(fā)展的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)廣告學(xué)大規(guī)模學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽于1999年由廈門大學(xué)創(chuàng)辦，中國(guó)廣告協(xié)會(huì)主辦的中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)，目前已經(jīng)舉辦過13屆，簡(jiǎn)稱“學(xué)院獎(jiǎng)”。第二是中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（以下簡(jiǎn)稱大廣賽），由國(guó)家教育部與各教育廳主辦，迄今已舉辦七屆。第三是來自臺(tái)灣的“時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”自1992年舉辦，迄今已舉辦過24屆。這三個(gè)專業(yè)廣告競(jìng)賽是目前國(guó)內(nèi)最具代表性的比賽，參賽人數(shù)多、權(quán)威性高、獎(jiǎng)勵(lì)程度大。三個(gè)競(jìng)賽貫穿于每年整個(gè)春學(xué)期，學(xué)生可結(jié)合課程全身心投入競(jìng)賽。

（二）廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

以皖西學(xué)院為例，作為典型地方高校，廣告學(xué)專業(yè)始建于2007年，一直以來實(shí)踐教學(xué)開展成效不容樂觀，但隨著2014年7月該校被列為安徽省地方應(yīng)用型高水平建設(shè)大學(xué)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)逐漸提上日程，新的課程設(shè)置不斷改進(jìn)。不可否認(rèn)的是：地方高校專業(yè)上可利用資源有限、專業(yè)師資不足、課程設(shè)置落后、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少、教育經(jīng)費(fèi)緊張等。需要教學(xué)管理者與教師主動(dòng)尋求專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革之路。

二、將專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目納入課堂實(shí)踐教學(xué)

以大廣賽為例進(jìn)行廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，大廣賽每年3～6月份為創(chuàng)作與作品提交期，競(jìng)賽分為初評(píng)與終評(píng)，初評(píng)獲獎(jiǎng)才能參加全國(guó)總決賽終評(píng)。此類比賽被安徽省教育廳列為A類競(jìng)賽，可申報(bào)安徽省教育質(zhì)量工程項(xiàng)目。比賽時(shí)間持續(xù)整個(gè)春學(xué)期，筆者以大學(xué)三年級(jí)春學(xué)期《廣告設(shè)計(jì)與制作》課程為例，共48課時(shí)，結(jié)合大廣賽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究。

（一）實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作廣告的能力。主要包括平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告制作、劇本創(chuàng)作、廣告文案撰寫等能力。注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流溝通能力。（2）教學(xué)重難點(diǎn)。作為地方應(yīng)用型本科高校，課程的重點(diǎn)是廣告制作專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，難點(diǎn)是廣告創(chuàng)意思維訓(xùn)練。創(chuàng)意思維是廣告的靈魂，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活閱歷共同發(fā)揮作用的結(jié)果，這種訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期沉淀過程。（3）教學(xué)方法。課程采取理論與實(shí)踐課堂相結(jié)合的方法。具體而言：理論課堂采取“案例分析”教學(xué)法，［1］分析廣告業(yè)界經(jīng)典獲獎(jiǎng)案例。例如，戛納國(guó)際廣告節(jié)、oneshow、學(xué)院獎(jiǎng)、大廣賽等歷年獲獎(jiǎng)作品。從創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)技巧、制作技術(shù)、表現(xiàn)手法等方面對(duì)作品進(jìn)行全面解讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用優(yōu)秀作品的創(chuàng)意方法。實(shí)踐課堂則采用“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法，［2］首先是選題，實(shí)踐選題均來自大廣賽商業(yè)命題，即進(jìn)行商業(yè)命題廣告創(chuàng)作。課程按大廣賽命題進(jìn)行分組。其次是頭腦風(fēng)暴討論，分組討論應(yīng)遵守如下規(guī)則：自由暢享、靈活多樣、延遲評(píng)論、取長(zhǎng)補(bǔ)短等。再進(jìn)行創(chuàng)意篩選、修改、最終各自分組進(jìn)行創(chuàng)作。實(shí)踐教學(xué)借助PPT演示與制圖軟件、攝像攝影操作等。（4）教學(xué)步驟、內(nèi)容與課時(shí)分配。如表1所示：將課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照大廣賽競(jìng)賽程序進(jìn)行整合，將廣告公司工作流程與方法引入課堂實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生自主動(dòng)手能力。（5）課程考核方式?？己朔绞綖椋鹤鳂I(yè)考查，原則上要求所有學(xué)生參加比賽，競(jìng)賽作品即為期末考核作業(yè)，獲國(guó)家或省等級(jí)獎(jiǎng)的同學(xué)，成績(jī)將獲得優(yōu)秀并以此類推。具體為：出勤率占考核成績(jī)的60%，競(jìng)賽作品占40%。這樣保證出勤的同學(xué)能夠獲得較好的成績(jī)。

（二）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)

（1）分組與選題指導(dǎo)?！稄V告設(shè)計(jì)與制作》課程共兩個(gè)班70人，每班分5～6個(gè)組、每組5～7人。各組分別推選組長(zhǎng)即創(chuàng)意總監(jiān)。每小組即為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每團(tuán)隊(duì)可選1～2個(gè)大廣賽商業(yè)命題。此次兩個(gè)班各分6個(gè)組，指導(dǎo)老師就是創(chuàng)意群總監(jiān)。帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行商業(yè)命題廣告創(chuàng)作。選題均來自大廣賽平臺(tái)提供的數(shù)十個(gè)商業(yè)命題，如今年的命題商有：華潤(rùn)三九感冒靈、心相印、娃哈哈等著名企業(yè)；根據(jù)企業(yè)制定的各項(xiàng)要求進(jìn)行創(chuàng)作。廣告藝術(shù)是戴著鐐銬的舞蹈，既要求審美又要求符合企業(yè)苛刻的條件。各小組之間盡量避免選擇相同的命題。選題課上師生就命題進(jìn)一步討論，以尋找最佳創(chuàng)意點(diǎn)。（2）頭腦風(fēng)暴與創(chuàng)意指導(dǎo)。這是課程的核心環(huán)節(jié)，各小組進(jìn)行限時(shí)討論，首次頭腦風(fēng)暴一般為2個(gè)課時(shí)，兩個(gè)課時(shí)后大家對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行篩選與修改。小組組長(zhǎng)為該過程負(fù)責(zé)人，頭腦風(fēng)暴一般需延續(xù)10課時(shí)左右，頭腦風(fēng)暴過程是全封閉式的，需要各小組成員做筆記、畫草圖、理清思路、制作樣稿、畫分鏡、寫劇本等。（3）大廣賽創(chuàng)意精選與改進(jìn)指導(dǎo)。在頭腦風(fēng)暴的基礎(chǔ)上，將每個(gè)小組的可行性創(chuàng)意方案進(jìn)行公開篩選；整個(gè)過程由每個(gè)小組組長(zhǎng)以PPT的形式演示，此時(shí)同學(xué)們既是受眾又是客戶，每個(gè)創(chuàng)意演示完后，首先是各小組之間相互討論取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后由指導(dǎo)老師確定創(chuàng)意是否可行，并從作品的創(chuàng)意思路、圖形、色彩、版式、文案、腳本、分鏡、音樂等方面提出修改意見。要求每個(gè)小組不少于2個(gè)創(chuàng)意方案，整個(gè)實(shí)踐課堂師生各抒己見，以確定最優(yōu)方案。（4）大廣賽創(chuàng)作與指導(dǎo)。這是大廣賽最后執(zhí)行階段，團(tuán)隊(duì)成員必須密切配合完成每件作品。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排各小組成員的任務(wù)，每天按照課程計(jì)劃進(jìn)行，每次課結(jié)束后向指導(dǎo)老師匯報(bào)作品進(jìn)展情況，各小組可利用課余時(shí)間向老師尋求設(shè)計(jì)與制作幫助。這一階段的核心難題是：平面作品道具選擇、繪制、拍攝、文案撰寫等；影視作品劇本編寫、分鏡、攝影技術(shù)、后期合成等。特別是影視廣告制作，甚至需要小組間協(xié)作完成。在此過程中指導(dǎo)老師難免親自上手進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。師生達(dá)到良好的互動(dòng)效果。（5）大廣賽作品提交指導(dǎo)。作品提交是大廣賽的最后一步，此階段有四個(gè)要點(diǎn)：第一是網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)報(bào)名，填寫報(bào)名者相關(guān)信息。第二是上傳參賽作品，上傳要符合像素、文件大小、色彩模式等競(jìng)賽要求。第三是打印平面廣告作品，影視作品刻錄光盤，策劃案作品裝訂成冊(cè)，并將編號(hào)粘貼在相應(yīng)的作品背面，再將作品裝裱在黑色卡紙上，最后包裝并郵寄作品。（6）課程結(jié)束總結(jié)分享。大廣賽結(jié)束意味著《廣告設(shè)計(jì)與制作》課程的結(jié)束，每個(gè)小組推薦一個(gè)代表分別在課堂上講解自己組的參賽作品，講解內(nèi)容包括：創(chuàng)意思路與方法、設(shè)計(jì)制作過程、創(chuàng)作心得體會(huì)等。課堂變成了分享的盛會(huì)，同學(xué)們?cè)谝黄饡乘?。分享過程是師生自我總結(jié)的過程，也是收獲的過程。

三、基于廣告學(xué)專業(yè)競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

（一）學(xué)生為主角，師生充分互動(dòng)

專業(yè)競(jìng)賽融入實(shí)踐教學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。師生互動(dòng)更加有效，教師親自參與競(jìng)賽的每個(gè)步驟，學(xué)生由聽者變成決策者，按照自己的想法創(chuàng)作作品。競(jìng)賽課堂變成實(shí)踐舞臺(tái)，任憑學(xué)生去表演，教師成為實(shí)踐課堂上的幕后工作者。

（二）有助于教師的自我升華

作為大廣賽教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)市場(chǎng)前沿相關(guān)知識(shí)與技能。只有教師高水平才能讓學(xué)生高水平，正所謂名師出高徒。實(shí)踐教學(xué)課堂師生充分互動(dòng)，教師給予學(xué)生點(diǎn)撥，學(xué)生在某些想法上也能給教師以啟發(fā)。在新媒體時(shí)代的進(jìn)程中知識(shí)更新周期短，教師必須與學(xué)生共同接受市場(chǎng)檢驗(yàn)，才能在教學(xué)上獲得學(xué)生的肯定。

（三）提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作，與人交流的能力

大廣賽實(shí)踐教學(xué)課堂上，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手制作作品，相互協(xié)作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)是其他課堂所不能替代的?！邦^腦風(fēng)暴”課堂是學(xué)生深度交流的體現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的交際能力。特別是以匯報(bào)形式演示參賽作品，有效的鍛煉了學(xué)生語言交流能力。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)專業(yè)自信

以2015年第七屆大廣賽安徽賽區(qū)為例，班級(jí)團(tuán)隊(duì)大部分獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)取得了歷史性突破。大廣賽獎(jiǎng)勵(lì)很高，獲得國(guó)家等級(jí)獎(jiǎng)即可獲得保研資格，這無疑是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)了專業(yè)自信。同時(shí)還能獲得4A廣告公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，無形中縮短了地方高校學(xué)生與全國(guó)知名院校學(xué)生的距離。

（五）學(xué)生、企業(yè)、廣告公司大佬、專業(yè)教師四維互動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力

以大廣賽平臺(tái)為基礎(chǔ)，項(xiàng)目式教學(xué)；直接將地方高校課堂與市場(chǎng)前沿接軌，學(xué)生、企業(yè)、廣告公司大佬、專業(yè)教師形成四位一體的交互式作用。此類實(shí)踐教學(xué)直接面向市場(chǎng)的檢驗(yàn)，讓學(xué)生直接面對(duì)業(yè)界與企業(yè)市場(chǎng)，這就是“大廣告教育”理念，［3］高校、專業(yè)廣告公司（業(yè)界）、用人企業(yè)共同承擔(dān)廣告教育的責(zé)任。

（六）緩解地方高校廣告專業(yè)實(shí)踐資源少［4］

第2篇：廣告公司實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；模式

相對(duì)而言，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須按照循序漸進(jìn)的方法來開展，在各類特殊情況的處置、解決上，保持有效的調(diào)整，不能總是按照固定的模式來操作，這樣很容易造成教學(xué)的局限性思維，產(chǎn)生的各項(xiàng)缺失、不足等，都無法良好的完善。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，要堅(jiān)持在新的方案上，做出有效的編制，促使學(xué)生在職業(yè)的認(rèn)知上，以及具體的就業(yè)選擇上，能夠通過正確的路線和方法來實(shí)施。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠在職業(yè)規(guī)劃上良好的落實(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、進(jìn)步，采用正確的理念和標(biāo)準(zhǔn)來完成，各項(xiàng)特殊問題的處置，不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失、漏洞現(xiàn)象，而且在未來的綜合發(fā)展方面，能夠得到良好的鞏固效果。第二，該項(xiàng)教學(xué)措施的長(zhǎng)久開展，能夠促使中職教育體系，取得良好的革新，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度、社會(huì)的角度來思考，并且在各項(xiàng)教育任務(wù)的完成上，能夠不斷的取得更好的成績(jī)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式

（一）完善教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的短期目標(biāo)，在于幫助學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)向上良好的滲透。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，促使他們?cè)诰蜆I(yè)和工作的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，為國(guó)家做出卓越的貢獻(xiàn)，利用職業(yè)的短期規(guī)劃和目標(biāo)，可以對(duì)學(xué)生的理論思維開展更好的糾正，而且在多項(xiàng)不足的彌補(bǔ)上，能夠不斷的取得更好的成就。第二，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，需要對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)做出良好的規(guī)劃。例如，有些同學(xué)在計(jì)算機(jī)的認(rèn)知上、特長(zhǎng)上表現(xiàn)的非常明顯，此時(shí)可以教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，按照正確的方法，不斷的鞏固自身的成就。

（二）提高教學(xué)實(shí)踐

第一，教師需要結(jié)合職業(yè)規(guī)劃和當(dāng)下的企業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置針對(duì)性教育內(nèi)容。第二，教學(xué)實(shí)踐的開展，還必須對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行良好的增加。例如，針對(duì)職業(yè)化的案例分析、對(duì)比，可以讓學(xué)生在工作的眼界上，取得更好的拓展，而且在教學(xué)的過程中，給予較多的新思路，幫助師生溝通、思維碰撞的過程中，從全新的角度來拓展。為了提升實(shí)踐效果，教師可以引入較多先進(jìn)的教學(xué)策略，包括案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、軟件引導(dǎo)法、開放作業(yè)法、成果激勵(lì)法等等，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，通過相互之間的競(jìng)爭(zhēng)掌握具體的計(jì)算機(jī)知識(shí)。為了讓學(xué)生掌握必備技能和知識(shí)，需要為學(xué)生提供基本學(xué)習(xí)資源，包括實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)境、模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)踐場(chǎng)所、計(jì)算機(jī)軟件以及必要參考資料等等。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，要求教師對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、職業(yè)初期表現(xiàn)情況等，做出有效的評(píng)價(jià)。很多中職學(xué)生對(duì)于就業(yè)，還是表現(xiàn)出模糊的概念，對(duì)于理論和職業(yè)的結(jié)合，并沒有辦法取得良好的成效，此時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生在職業(yè)的鍛煉過程中，按照多元化的方式來體驗(yàn)，充分指出學(xué)生的不足和劣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人的訓(xùn)練上，做出良好的轉(zhuǎn)變，這樣可以促使將來的教育工作安排，不斷的取得更好的成績(jī)。第二，教學(xué)評(píng)價(jià)的開展，要持續(xù)落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（四）加強(qiáng)就業(yè)鍛煉

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須在就業(yè)鍛煉模式上，開展良好的強(qiáng)化。例如，在院校以內(nèi)的計(jì)算機(jī)操作崗位上，或者是需要計(jì)算機(jī)技能的崗位上，對(duì)學(xué)生開展廣泛的實(shí)習(xí)鍛煉，讓他們充分了解到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用模式和原則，而且增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，減少理論操作的不足。第二，職業(yè)鍛煉層面上，要求學(xué)生自我總結(jié)、分析、進(jìn)步，并且對(duì)自身的特長(zhǎng)和未來發(fā)展，有一個(gè)正確的認(rèn)知，要不斷的在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面獲得大幅度的提升?？梢越M織學(xué)生到學(xué)校中實(shí)踐，利用企業(yè)的崗位測(cè)試法開展實(shí)踐，讓學(xué)生參與實(shí)際崗位活動(dòng)，了解自己的能力是否符合具體崗位，可以組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)測(cè)試和圖像處理工作等等，安排學(xué)生到攝影公司或者廣告公司進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐。這些難度適中同時(shí)帶有一定挑戰(zhàn)性的崗位，可以讓學(xué)生在實(shí)際企業(yè)中鍛煉自己的計(jì)算機(jī)能力水準(zhǔn)，為后續(xù)的就業(yè)上崗做好鋪墊。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

教師一方面需要重視理論教育，同時(shí)要在實(shí)踐操作上有所鞏固，最大限度的對(duì)各類職業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展，更加真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣能夠?qū)虒W(xué)體系，做出良好的豐富。與此同時(shí)，必須從學(xué)生群體中，搜集較多的反饋，了解到他們的心中所想，在具體的干預(yù)力度上，進(jìn)行更好的鞏固。