證券投資學論文精選(九篇)
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第1篇：證券投資學論文范文
[關鍵詞]案例教學模擬交易教學改革
《證券投資學》課程是一門理論和實際緊密結合的課程，課程建設的重點主要包括課堂理論教學，案例部分和證券實驗模擬交易三大部分。隨著中國資本市場的發(fā)展和與國際資本市場的接軌，出現(xiàn)了許多如復雜的股權結構(如股權分置)和多樣化的資產重組等等金融現(xiàn)象，已經成為現(xiàn)有的《證券投資學》不能覆蓋和尚未解答的前沿問題;為了讓學生認真掌握這門功課的核心內容，并能將知識活學活用，學以致用，勢必對傳統(tǒng)的證券投資學的教學進行適當?shù)母母铩?/p>
按照培養(yǎng)學生分析與解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力的目標要求，應該給學生提供實際應用性教學和實踐性教育的平臺，教學改革主要從兩方面進行。
一、證券投資學案例教學的構想
案例教學是運用案例進行教學實踐，將傳統(tǒng)教學的以“課本”為本、從概念到概念的注入式教學方式轉變?yōu)橐环N促進學生成為教學主體，使學生進行自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習的開放式教學方式。
1.證券投資學案例教學介紹
《證券投資學》是一門廣泛吸收多學科知識、理論體系復雜且具有較強實踐性和應用性的課程，所以利用案例教學可以幫助學生更好地掌握證券投資的基礎知識和基本原理，學會運用基本分析法和技術分析法進行證券投資分析，學生通過案例教學獲得的知識是自己理解了的能夠全面理解的知識，是有著真實背景的知識，而不再像課堂講授法下獲取的抽象的、過度概括化的生硬知識，它能立即被用到實踐中去解決處理類似的證券投資問題，將是理論教學的重要補充。
2．認真挑選有代表性的動態(tài)案例
證券投資學基礎知識部分主要是對證券市場和證券市場投資工具的認識，在系統(tǒng)講解基本知識之后，可以通過上海和深圳等國內市場的上市證券種類進行概覽，總結和比較中外證券市場投資工具的差別，對國內市場各類證券的市場特點和表現(xiàn)進行直觀對比。而課后可以要求學生觀察市場上的證券品種，進行對比，從而對各種證券的特點有更加直觀的認識，要求學生結合教材中的要點在當前市場背景下具體分析某相關品種的區(qū)別和聯(lián)系。
3.證券投資學案例教學的實施
從證券市場中精心選擇證券投資案例，案例符合教學目的和教學計劃，認真設計課堂活動實施方案。
（1）案例教學與理論學習進度相結合
根據教學大綱，針對不同的教學內容，按照《證券投資學》課程的理論學習順序和學習目的編寫案例，便于根據學習進度有針對性地開展案例訓練，并可結合實際情況綜合使用或單獨使用，盡量選用比較新的案例進行教學。
（2）案例教學與理論知識的學習目的相一致。
首先，在案例之前應比較系統(tǒng)而簡明地講解所需理論知識，要求學生仔細閱讀案例，并用理論知識進行解釋；在案例之后應提出問題，使學習者明確本案例的學習目的；引導學生的思路，培養(yǎng)學生的分析問題的能力。
（3）案例材料部分主要包括如下內容：理論知識點講解，主要簡明而系統(tǒng)地講解分析本案例需要預先掌握的背景知識和技能；案例基本材料；分析問題及分析引導材料；應達到的預期效果。
二、證券投資學模擬交易教學構想
1．證券投資模擬交易的目的及內容介紹
證券投資模擬交易教學指的是通過互聯(lián)網接入交易所的實時行情，運用各種行情分析軟件，對證券交易進行動態(tài)觀察，并結合教學內容進行模擬分析和判斷，對證券投資學課程的主要內容進行實際驗證，從而達到理論和實際的有效結合。
（1）證券模擬交易的教學目的
充分利用現(xiàn)代化技術設備，增強課堂教學的生動性。由板書、投影、PPT到現(xiàn)代的多媒體，現(xiàn)代化的技術提供了更加便利的教學手段，網上實時行情和資訊在課堂上的展現(xiàn)，最大限度地提高了這門課程在課堂上的生動效果。
（2）證券投資模擬交易的內容介紹
證券實驗模擬投資內容本部分課程以我系編制的《證券投資學實驗指導書》為藍本安排課程內容。其主要內容包括三大部分:
①前言，主要介紹課程性質、實驗目的與實驗的基本內容;
②行情閱讀與股票分析軟件的使用，主要介紹行情閱讀的各類指標與方法，世華財訊行情分析系統(tǒng)、恒泰證券分析系統(tǒng)的學習與使用;
③證券交易模擬，這部分安排五大實驗，包括證券交易模擬實驗、K線及K線組合分析實驗、形態(tài)分析實驗、技術指標分析實驗、綜合分析實驗。
（3）證券投資模擬交易教學的基本思路
①選取大盤指標股和有代表性的股票進行全程跟蹤
全程跟蹤大盤指標股和有代表性股票的目的主要是解決教學案例的連續(xù)性和聯(lián)系實際活學活用的問題。證券市場是變幻無窮的。證券投資者面對的就是以股票市場為中心的資本市場，而通過互聯(lián)網，課堂上隨時可以瀏覽世界各地的證券、期貨、外匯等市場行情。
②證券投資模擬交易設計思路
通過對所選擇跟蹤的證券的價格和價值的對比，認識價格的市場特性。證券投資價值分析涵蓋債券、股票、證券投資基金、金融衍生工具等諸多內容。由于課時有限，課堂上不可能一一進行嘗試和驗證，只能選取個別重點內容進行驗證性試驗。債券的價值驗證比較直觀，通過驗證，要讓學生把握各種因素對于債券價格的影響。
結合單元和熱點的實盤講評。這里的講評主要由學生完成，是實盤案例在課堂以外的延伸，是強化實盤案例教學效果的重要一環(huán)。內容上包括三個方面，即基本分析部分和技術分析部分的專門討論課以及市場熱點的臨時性評論。
每個學生通過模擬交易，在交易帳戶上的盈虧變化將綜合反映學生的操盤能力，而這種操盤能力是學生在運用書本基礎知識上的綜合表現(xiàn)。
三、教學效果
證券市場瞬息萬變，通過理論教學，案例教學和模擬交易教學，學生的學習積極性增強了，由被動學習向主動學習轉化。學生通過課堂以及課下對教學案例的進一步研究和模擬操作，真正地開始理解證券市場和證券交易，并且在研究中能夠提出問題，具備討論的能力。除此之外，可以讓學生真正地用所學知識了解和理解社會經濟現(xiàn)象。諸如利率、匯率、存款準備金率等各種經濟政策進入了應用性分析，讓學生學習的知識活學活用、學以致用。
參考文獻:
[1]齊瑞宗.談實踐教學與綜合能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2001，(11).
[2]王曉渝.案例教學法在證券投資專業(yè)教學中的應用[J].山西財政稅務?？茖W校學報，2003，(5):6.
第2篇：證券投資學論文范文
(一)客戶代表
從目前本校學生的就業(yè)方向來看，不少金融專業(yè)的畢業(yè)生從事著客戶代表的崗位。該崗位設置在公司前臺，直接與客戶接觸并從中獲知客戶的需求信息，并能基本完成客戶對投資信息的咨詢任務。根據高職院校對人才的培養(yǎng)定位，以及本科院校金融類專業(yè)的開設情況，學生未來從事客戶代表工作的并不鮮見，而且這也往往是他們從事證券投資工作的第一步。因此，需要引起高職相關系部的重視。
(二)操作人員
根據“證券投資”課程所涵蓋的內容可知，該課程將教授學生分析證券的不同價格(價值)及市價運動趨勢、證券投資風險的類型、來源、評價;向學生提供證券市價的技術分析、心理分析、宏觀分析、行業(yè)分析、財務分析等方法和證券投資策略、技巧、風險防范方法。從中不難看出，作為操作人員的畢業(yè)生將直接參與到證券的技術分析、投資策略制定中來。
二、認識引導下的課程實踐性環(huán)節(jié)定位
(一)專業(yè)層面下的實踐性環(huán)節(jié)定位
專業(yè)層面的定位，便要求在整體視域下來看待“證券投資”課程的實踐環(huán)節(jié)。具體而言，圍繞著學生未來的崗位技能要求，以及在團隊作業(yè)形式下的崗位意識要求，都成為了該層面實踐環(huán)節(jié)需要得到體現(xiàn)的地方。正如前面所追述的，該課程的實踐環(huán)節(jié)需要與專業(yè)其它課程之間形成關聯(lián)和互補，因此在涉及到崗位技能和崗位意識提升范疇下的實訓教學，便需要置于專業(yè)實訓教學這一體系中來實施。其中對于崗位意識培養(yǎng)方面，這似乎并沒有被同行所關注，且同行所關注的重點往往在崗位技能范疇。為此，借助專業(yè)實訓體系中的工作情景創(chuàng)設環(huán)節(jié)來形成學生基本的工作素養(yǎng)，則是值得重視的課題。
(二)板塊層面下的實踐性環(huán)節(jié)定位
高職院校在對人才培養(yǎng)方案進行編排時，都根據各類課程的功能建立起了相應的板塊。對于本文所考察的專業(yè)———“金融與保險”而言，“證券投資”課程一般被歸為專業(yè)核心課程板塊。由此，在板塊層面下的實踐環(huán)節(jié)定位又將細化該課程的實訓教學內容。一般來說，在開設專業(yè)核心課程之前都會在大一期間為學生講授專業(yè)基礎課，如經濟學基礎、金融學基礎等。［3］因此，建立在辯證關聯(lián)下的“證券投資”課程，不僅應突出自身的專業(yè)技能性特征，還應能擔負起將之前課程進行知識整合的職能。
(三)課程層面下的實踐性環(huán)節(jié)定位
這里將視野聚焦在“證券投資”課程本身，事實表明，各所高職院校在開設該課程時都基于自身的教學目的，且在課程教材選擇和課程內容編排上都存在著差異。特別在“項目導向、任務驅動”下的課程內容編排，使得高職院校都會根據自身的師資力量和特點，對項目進行有意識的選擇。因此，在該課程的實踐性環(huán)節(jié)中應遵循校本要求，并從本校學生的具體就業(yè)方向來針對性的設計實訓內容。
三、定位驅動下的教學改革路徑構建
(一)完成多層次的現(xiàn)狀調研活動
本文在討論“證券投資”課程實踐性問題時，實則暗含有優(yōu)化現(xiàn)行實訓教學模式的意思。因此，完成多層次的現(xiàn)狀調研活動便在于建立起問題導向，來推動優(yōu)化工作的開展。前面已經從三個層面進行了定位，那么在解決短板問題上則需要重視專業(yè)層面的調研。這里需要指出，部分職教專家提出了“零適應期”的概念，即要求學生一畢業(yè)就能勝任企業(yè)的崗位需要。根據筆者的實證調研發(fā)現(xiàn)，零適應期在現(xiàn)階段不可能實現(xiàn)，也沒有必要過分追求。然而，強化學生的崗位意識和提升工作環(huán)境適應能力則是當務之急。
(二)建立合理的實踐性教學團隊
在優(yōu)化“證券投資”課程實踐性教學環(huán)節(jié)中，還應重視對實訓教學師資隊伍的建設問題。首先，教學團隊中的師資應分為專業(yè)師資和兼職師資，從而在建立中也需要根據各自不同的要求進行針對性的培養(yǎng)。對于專業(yè)師資而言，需要拓展他們的專業(yè)視野和增強操作能力，因此學?？梢越⒌焦緬炻氬憻挼闹贫?，來實現(xiàn)專業(yè)教師隊伍的雙師型培養(yǎng)目標。對于兼職教師來說，則需要樹立他們的工作責任心，以及培訓他們基本的教學技能。(三)創(chuàng)新課程實訓教學教材體系筆者發(fā)現(xiàn)，高職學院在實訓教學中并沒有規(guī)范的文本資料，往往由教研室主任提供本次實訓的內容。這樣一來，就使得實踐性教學顯得較為隨意，且這在“證券投資”實訓教學中也有呈現(xiàn)。為此，這里還需要創(chuàng)新課程實訓教學教材體系，通過對教材額體例創(chuàng)新、實訓項目優(yōu)化和固化，實現(xiàn)課程實訓的文本資料常規(guī)化和規(guī)范化。在實施創(chuàng)新工作時應注意，須圍繞著校本要求來開展創(chuàng)新工作，而不應一味的去借鑒兄弟院校的經驗。［4］
(四)形成相互關聯(lián)的滲透式機制
形成相互關聯(lián)的滲透機制在于，需要從專業(yè)課程實訓教學的整體上，全面界定“證券投資”實踐性教學的地位和實施方式，以及場所安排。由于證券投資活動本身的技術性使然，使得校外實訓成為了彌補校內實訓不足的重要環(huán)節(jié)。為此，在校外實訓過程中應綜合編排實訓內容，將相互關聯(lián)的課程實訓內容融為一體，從而最大化的利用好校外實訓教學資源。
(五)實施科學和有效的實訓評價
作為一個完整的教學過程，需要在最后建立起科學、有效的評價機制。不難理解，評價機制不僅能衡量實訓教學的績效，也能借助倒逼效應來影響教師的教學。從解決短板問題出發(fā)，這里需要重點解決針對教師教學績效的評價問題。傳統(tǒng)的評教模式無法客觀反映出實訓教師的教學水平，從而需要通過增加學生評教權重，以及加強系部、教務部門的過程監(jiān)督力度，來解決這一短板問題。
四、“證券投資”課程實踐教學問題的深化
(一)兼職教師隊伍建設
從目前所反映出的問題出發(fā)，應強化校內兼職教師對教學技巧的掌握，以及對金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標的理解。在校內實訓環(huán)節(jié)上，還應強調兼職教師的到崗率。對于那些有專職工作任務在身的兼職教師，應在學期開始前就以任課清單的書面形式告知該教師。總的來說，對校內專任教師需持續(xù)培訓其職業(yè)素養(yǎng)，對校外兼職教師則需加強培訓教學素養(yǎng)。
(二)教師教學激勵
需要優(yōu)化實訓教學教師的績效評估管理的指標結構。因此在德、能、勤、績四個方面的考核要設立合理的權重，并將結果相加來綜合考察，避免偏向某一方而造成教育績效評估的不科學。由于教師的教學活動在信息上多少存在著信息不對稱現(xiàn)象，因此在確保相對公平的價值取向上還應以量化指標為主。其中，有利于量化指標建立的板塊主要是:能、勤等環(huán)節(jié)。可見，前者主要遵循上文所提出的評價對象，而“勤”則主要針對作業(yè)批改、學生答疑情況進行量化。在德上，應借助構建聲譽約束機制來給予強化，并主要通過定性的方式來給予評估。
(三)教學板塊設計
在優(yōu)化金融專業(yè)教學模式的機構路徑上，有不少專家進行了研究和展望。其中有的建議在學校層面設置專門的頂崗實習校企合作管理機構，也有的更建議與企業(yè)直接合作建立金融學院，推進各種實踐教學的實施。本文則認為，為了真正達到優(yōu)化教學模式的效果，機構路徑建議實施4步走:第一步，設置專職頂崗實習校企合作教師崗位，專職實踐教學事宜;第二步，建立系或專業(yè)群一級項目中心，承接校企合作實踐教學項目;第三步，整合整個金融專業(yè)群的優(yōu)勢企業(yè)項目，成立金融學院;第四步，在學校層面設置專職機構統(tǒng)籌全校資源。［5］如果沒有前面兩步，直接設立金融學院或專職機構，則無法達到優(yōu)化教學模式的真正效果。所以，機構職能路徑的實施，建議按照上述四步進行，循序漸進，確保能達到優(yōu)化金融專業(yè)教學的真正效果。
(四)校企合作
為了保證充足的頂崗實習崗位，應盡可能的選取規(guī)模較大的合作企業(yè)進入“學院”董事會。例如，在選擇會計專業(yè)合作企業(yè)時，應盡量選擇有分支機構的會計師事務所、稅務師事務所或會計崗位較多的大型國有企業(yè)。而金融專業(yè)在選擇合作銀行時，盡量選取市、區(qū)級的支行，因為這個級別的支行都會下轄數(shù)幾十個營業(yè)網點，每個網點都可以提供一到兩個頂崗實習崗位，這樣才能保證充足的頂崗實習崗位。
五、結語
第3篇：證券投資學論文范文
所謂的行為金融學指的是在金融學中融入心理學的行為科學理論，通過個體行為以及這種行為內在的心理動因，對金融市場的發(fā)展趨勢進行預測、研究和解釋。對金融市場中市場主體出現(xiàn)的反常和偏差行為進行分析，并且探尋在不同的環(huán)境下不同的市場主體表現(xiàn)出的決策行為特征和經營理念的不同，從而對市場運行的狀況和市場主體的實際決策行為進行正確的描述，并建立相應的描述性模型。對于商業(yè)銀行公司治理問題的研究而言，行為金融學為其提供了全新的視角。首先，行為金融學打破了傳統(tǒng)金融理論關于人的行為的假設。在傳統(tǒng)的金融理論中，認為人是基于相機抉擇、效用最大化、回避風險、理性預期的基礎上來做出決策的。然而通過心理學的分析發(fā)現(xiàn)事實并非如此。在投資過程中會出現(xiàn)一些其他因素，人們總是對自己的判斷過分自信，通過自己的主觀判斷來預測投資決策的結果，從而主導自己的投資行為。行為心理學特別指出這是一種系統(tǒng)性的偏離理性決策的行為，不能夠通過統(tǒng)計平均而進行消除。其次，行為金融學打破了傳統(tǒng)金融理論關于有效的市場競爭的假設。在傳統(tǒng)金融理論中，非理性投資者總是為理性的投資者創(chuàng)造套利機會，通過市場競爭，只有理性投資者能夠幸存。然而事實上市場上常常出現(xiàn)大量的反?，F(xiàn)象，通過市場競爭幸存下來的并非全是理性投資者。行為金融學對商業(yè)銀行公司治理的最大啟發(fā)就是：不應該將人的行為視為一種假設而予以排斥，而是應該在理論分析中進行行為分析，不僅研究從理論層面上應該發(fā)生什么，還應該研究實際情況中發(fā)生了什么，只有這樣才能對決策者的投資決策進行正確的指導。
二、標準金融投資分析與行為金融的對比
證券市場效率和投資者心理到問題上，標準金融認為投資者是理性的，由投資者的理性而推導出市場和價格的理性。但是行為金融學沒有將投資者視為理性人，投資者存在認知偏差和情緒，難以做到效用最大化和理性預期，這種非理性的行為也會造成資產價格的偏離和市場的非有效性。兩者的差異在以下幾個方面有所表現(xiàn)：1.在進行信息處理時，標準金融學認為投資者能夠對統(tǒng)計工具進行恰當和正確的使用，行為金融學卻認為交易者在進行數(shù)據處理時依賴于啟發(fā)式處理模式，也就是過分相信過去的經驗法則，從而影響了其理性的判斷。投資者所形成的預期帶有各種偏差，因此其經驗法則也并不完善。2.最終的決策會受到決策問題形勢的影響，標準金融認為投資者的決策不會因為形式的不同而受到干擾，金融將投資者視為理性人，認為投資者能夠對各種不同的形式進行洞察，對事物的本質進行掌握，從而進行理性的判斷和決策。然而行為金融學卻認為決策問題的構造會影響交易者對收益和風險的理解，這是由于投資者必須依賴于問題的形式來進行決策。也就是說標準金融學認為投資者的投資決策行為是絕對獨立的，而形容金融學卻認為實際上投資者的決策是相對依賴的。3.標準金融學認定市場的有效性，也就是即使市場上存在少量的非理性人，也不會對市場的有效性造成影響證券的價格與價值，不會發(fā)生過大的偏離。行為金融學則認為市場價格會受到相對依賴和啟發(fā)式偏差的影響，從而脫離基本價值，造成市場失去其有效性。
三、行為金融學對我國證券投資的影響
1.行為金融學的“過度自信”對證券投資的啟示?；亟鹑趯W認為，投資者在決策的過程中往往過于自信，對自己的決策力和判斷力過于高估，從而不能很好的判斷客觀情況的變化，容易造成決策的失誤。過分的自信對投資者的影響主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，在處理信息時如果過于自信，就會對自己收集到的信息過分相信，也就是形成噪聲交易，對于真正能夠反映實際情況的信息卻視而不見。例如投資者過分相信收集到的錯誤信息，忽視了公司的會計報表。第二，由于過度自信，投資者在對信息進行處理時往往會自動過濾不利于自己自信心的信息，過分夸大能夠增強自己自信心的信息。2.因為金融學的“回避損失”對證券投資的啟示。在經濟活動中，人們遵循趨利避害的原則，也就是先回避風險、避免損失，再想辦法取得收益。然而在行為金融學的研究中卻發(fā)現(xiàn)，在進行投資時人們的內心并不能正確的權衡利害，也就是先產生回避損失的意識。在進行證券投資時人們往往考慮當產生風險時，哪只股票到損失比較小，然后再考慮收益問題。3.行為金融學的“從眾與時尚心里”對證券投資的啟示。行為金融學認為人普遍具有盲從心理，其典型的表現(xiàn)就是追求時尚。人群之間的相互影響會極大地改變人的偏好，這種心理在金融投資領域同樣有所體現(xiàn)。投資者會表現(xiàn)出一些從眾心理和行為，也就是所謂的股市中的“羊群行為”。由于一些投資策略，單個投資者會受到其他投資者的影響，從而做出一些非理性的行為，與其他人采取相同的投資策略。與此相反，單個投資者如果發(fā)現(xiàn)其他投資者并不采取自己相同的投資策略時，可能就會對自己的投資策略產生動搖。這種情況會導致證券投資市場上的投資策略的趨同，在熊市或牛市中這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更為明顯。4.行為金融學的“推卸責任與減少后悔”對證券投資的啟示。人們在進行投資決策的過程中，更愿意選擇能夠減少后悔的方案。如果出現(xiàn)投資失誤，投資者難免會產生后悔心理，為了避免產生后悔心理，投資者往往傾向于選擇能夠減少后悔心情的方案，這種投資心理也會影響到投資者的具體決策。5.行為金融學的“錨定現(xiàn)象”對證券投資的啟示。心理學上的“錨定現(xiàn)象”指的是數(shù)量評估的過程中，問題表述方式經常會影響到評估值。特別是一些金融產品本身就具有模糊的內在價值，這種“錨定現(xiàn)象”就會對人們產生更大的影響。人們并不知道每個股票指數(shù)到底代表著多少，只是受到“錨定心理”的影響。特別是如果缺少一個準確的信息，人們更傾向于以類似的產品和以往的價格作為參照物來對當前的價格進行確定。我國的股票市場與政策的聯(lián)系非常緊密，在證券投資中，每個投資者都會對政策產生不同的反應。因為信息不完全，普通的個人投資者對政策往往做出過度的反應。機構投資者則可以提高預見性，進行反向投資。在證券市場中羊群行為非常普遍，造成了市場預測的系統(tǒng)偏差。
四、結語
第4篇：證券投資學論文范文
1.1教學方法、方式不夠豐富教學的形式上，依然局限于傳統(tǒng)的板書，即使有多媒體教學，形式也相對單一，照本宣科的灌輸型的教學方式居多，在理論層面講解得較為詳細和全面，但是在實際操作的技能方面有嚴重欠缺，使得學生成為“理論的巨人，行動的矮子”，這導致了許多學生在課堂上提不起興趣，沒有把理論變成實際的技能。
1.2教材陳舊，未與時俱進脫胎于大學?？平逃母呗毟邔＝滩?，沒有從中提煉出適合高職高專院校本身特點的實際應用性，僅是換湯不換藥地延續(xù)著大學?？平逃睦碚撔缘臇|西，金融行業(yè)的發(fā)展日新月異，但一些教材還停留在相當落后的時期，一些新的金融事物沒有出現(xiàn)在教材中，與社會的實際發(fā)展嚴重脫節(jié)，這導致了學生在踏入社會進行實際操作時，會感到現(xiàn)實與理論的巨大差距。不利于學生快速融入就業(yè)環(huán)境。
1.3學校內外實際操作的空間仍需擴展作為應用性、工具性很強的學科，《證券投資》的教學一直應該理論與實踐相結合，但由于種種原因，比如資金、軟硬件等問題，導致學校內部的金融模擬實驗室的建設進展遲緩或者干脆中止，學生的實踐機會減少，學校外部的實踐基地，大多不成規(guī)模，零零散散，僅靠一些老師業(yè)余時間的開拓或洽談，從數(shù)量和質量上都不容樂觀，學生的鍛煉機會減少，無形中受到了限制。
2《證券投資基金》教學改革初探
2.1因材施教，分類施教在課程教學中，應該將理論型知識和實際應用型知識分門別類，兩者并重，根據理論和實踐的不同特點，實行不同的教學方法，因為此課程的理論知識和實際操作兩者互相滲透，互相影響，共同發(fā)展。
2.1.1基礎理論教學概述目前，此學科的理論知識方面主要囊括了證券投資基金的定義、特點、種類、投資操作、績效評價等，作為此課程的基礎性理論，老師在課堂上的授課至關重要，占總課時的六成左右，在課堂上，授課者應讓學生透徹了解、理解此課程的基礎性知識，講解相關理論的運作原理，鍛煉思維方式，從課程的學習中，增強對基礎性理論知識的掌握，升華到理念和思維方法上來，加強職業(yè)道德觀念，為以后在此行業(yè)安身立命打下良好基礎。
2.1.2實踐內容教學概述通過和銀行等金融機構協(xié)商，讓學生有機會與金融機構零距離接觸，切身感受實際的業(yè)務的操作流程，通過社會實踐，切實感受到本課程的魅力，通過崗位職責的學習加強責任心，從過實際操作加強課程的直觀性和趣味性，從而更積極地學習?；鸬慕灰追绞剑òl(fā)行、申購、贖回）基金上市交易、基金的監(jiān)管、營銷和關于信息披露的法律規(guī)定等都會在此過程中得到極大的“直觀性教育”。
2.2創(chuàng)新教學模式、改革陳舊教學方法如果現(xiàn)有的教學模式不足以支撐學科的良性發(fā)展，必須探索現(xiàn)時代背景下新的教學模式，特別是隨著新媒體的興起，課堂不只局限于教室內，“三個課堂”的教學手段值得積極嘗試和探索。
2.2.1課堂教學：“第一課堂”培養(yǎng)是理論根基課堂教學是最傳統(tǒng)也是最有效的教學方式之一，在課堂學習中，也應注重理論和實踐相結合，除了課堂上理論知識的學習，還包括校內外的實踐活動。理論教學以鮮活的案例加深學生對理論知識的理解，學校內的模擬主要以學校內的實驗室為主，按照教學大綱的要求，進行一些證券投資理論知識的模擬操作，增強感性認識，提高實際操作能力。學校外的實踐基地以證券公司、銀行等機構為主，通過參觀和參與實際操作，加深對基金認購、申購和贖回的辦理過程的理解，增強實務能力，第一課堂實行開放式辦學，不僅能整合資源，增強課堂的趣味性和吸引力，還能在“看得見、摸得著”的實踐過程中，不斷加深學生對理論的認識和化理論為技能的能力。
2.2.2重視新媒體作用，開辟第二課堂隨著新媒體的發(fā)展，新媒體作為一種重要工具，不斷深入人們的生活的各個領域，深刻影響著人們的生活，這給金融教學帶來了良好機遇，通過互聯(lián)網、公共微信帳號、QQ群、微博、博客等一系列的新媒體工具，師生之間可以方便地進行交流探討，不斷吸取最新的課程資訊和前沿知識，極大地提高了課程的趣味性、參與性、互動性和先進性。
2.2.3通過模擬實踐，以“第三課堂”提高技能模擬交易大賽，以接近實際操作的形式，提高學生的實踐能力，比如一些學校舉辦的模擬金融操作大賽、校內外聯(lián)合舉辦的各種形式、不同層次的和金融有關的模擬大賽等，都會對學生的實踐能力起到良好的促進和鍛煉作用，對學生的專業(yè)知識和職業(yè)能力都有很大的提升。知識只有轉化為能力，才是知識的最終目的，在各種形式的實踐中，學生對本課程的知識有了更為直觀的認識，不再只是紙上談兵。
3因材施教，因人施教
第5篇：證券投資學論文范文
【論文摘要】《證券投資學》課程實驗的開展調動了學生的學習積極性，加深了對理論知識的理解。但現(xiàn)有的理論教學過程中，如何利用有限的實驗達到高效率？實驗教學內容的具體安排則起著關鍵作用。文章就《證券投資學》課程實驗教學內容進行了探討。
《證券投資學》是一門理論性和實踐性結合緊密的課程，將理論教學內容與證券投資實踐結合在一起，能加深學生對基本概念、基本原理的理解，增強學生學習的趣味性、操作性和感性認識，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新性，拓展學習的深度與廣度，提升學生分析問題、解決問題的能力和實踐動手能力，從而提高金融學專業(yè)人才培養(yǎng)質量。
一、《證券投資學》課程實驗內容的設計思想
目前開設《證券投資學》課程實驗的院校很多，但大多實驗教學內容相對分散,難以收到較好的效果。依據金融學專業(yè)全程式實驗教學體系的思想，在講授《證券投資學》課程時，將實踐教學的內容與理論知識學習結合起來,《證券投資學》課程實驗主要針對課程中專業(yè)性較強、涉及范圍較少的單元，開展針對性的專業(yè)實驗，進行相關單項基本技能的訓練并鞏固課堂教學中的理論知識，同時重視與前續(xù)、后續(xù)課程內容的銜接,避免實驗教學內容的交叉與重復。
二、《證券投資學》課程實驗內容設計的理論依據
理論知識是形成實踐能力、應用能力的基礎。能力在掌握一定知識的基礎上經過培養(yǎng)訓練和實踐鍛煉才能形成。因此學生首先要打好實踐課堅實的理論基礎，為以后的課程實踐做好準備。因此，課程實踐教學內容設計需堅持與理論教學相容性原則。要在有限的學時下，合理安排理論教學與實踐教學的時間，做到既保持理論知識體系傳授的完整性，又讓學生得到較充分的實踐性課程的訓練。
國內證券投資學的基本理論框架一般分為四大部分:證券投資的基礎理論、運行理論、決策理論和調控理論與政策。由于金融專業(yè)《證券投資學》的前期課程《金融市場學》，已經比較詳細的介紹了證券投資基礎理論中的證券投資工具股票、債券、基金、權證、期貨與期權，而有關證券市場的運行理論在投資銀行中也已重點介紹，這兩部分可不再重復介紹；在進行《證券投資學》的講授中可以把內容側重在證券投資的決策理論和調控理論與政策上。具體內容包括：證券投資的組合分析、基本分析、技術分析，證券市場的調控與管理。由于金融專業(yè)《證券投資學》的后續(xù)課程是《證券投資技術分析》，因此，在《證券投資學》課程講授中技術分析的內容只是簡單介紹。
三、《證券投資學》課程實驗設計的內容
由于《證券投資學》課程實驗學時有限（12學時），因此重點實驗內容是對投資組合理論、證券特征線進行驗證，通過這部分實驗課的教學，使學生初步掌握證券投資的投資組合分析的驗證，繪制無風險證券與一種風險證券組合的可行集、多種證券的最優(yōu)組合分析。具體步驟如下：
1.繪制無風險證券與一種風險證券組合的可行集
主要是需要計算一種證券的期望收益和標準差。
（1）數(shù)據的獲得。首先將大智慧軟件數(shù)據顯示周期選為月，使得股票價格為月度數(shù)據，然后對股價進行復權處理（通過復權處理使得股價不僅反映資本利得，還能反映紅利收益），最后導出到excel，得到股價數(shù)據。如果有數(shù)據庫，也可以從數(shù)據庫中得到股價數(shù)據。
（2）計算股票的年度收益率。利用excel的自動計算功能可以得出股票年度收益率數(shù)據
（3）計算該股票的期望收益與標準差。在d3單元格輸入excel自帶公式average(c3:c18)就會輸出方正科技的期望收益，輸入stdevp(c3:c18)可以輸出該股票的標準差。
（4）計算風險資產和無風險資產在無賣空時的組合收益和標準差。
①把已知數(shù)據輸入excel表格，無風險資產本例中選擇銀行存款，收益為4.14%。
②在表格中輸入無風險資產的投資比重，并逐步遞減。由于有無賣空限制，所以風險資產的投資比重依次遞增，兩者之和為1。在組合的期望投資收益率單元格輸入公式，本例中為a8*0.0414+b8*0.152。同理得到組合的標準差，當無風險資產與風險資產組合時組合的標準差公式為σp=|θσ|，本例為b8*0.3662。
③畫出資本配置線。在excel菜單中點擊“插入”、“圖表”，選擇xy散點圖，平滑線散點圖。點擊下一步，在圖表源數(shù)據對話框中修改數(shù)據區(qū)域，x軸選擇標準差數(shù)據d8:d28，y軸選擇期望收益率數(shù)據c8:c28。點擊下一步，選擇圖表保存位置，得到了資本配置線。
2.多種證券組合的最優(yōu)組合
如果只有兩種風險證券組合在一起，組合的期望收益率和標準差可以用公式求出，并得到相應的可行集曲線，但是，當組合的證券超過兩種時，必須要更復雜的計算工具。本實驗選取了其中的一種，采取規(guī)劃求解這一工具來達到實驗目的。
（1）基礎數(shù)據的收集。實驗中試圖計算多種股票組合在一起的時候的可行集，因此，還是要按照實驗一的方法獲得四種股票的年度收益率，期望收益率和標準差。選取四支股票，除了要計算每支股票的期望收益率和標準差，還要計算他們之間的協(xié)方差，這里運用covar這個函數(shù)，計算方正科技和邯鄲鋼鐵的協(xié)方差就可以在單元格輸入covar(c3:c12,f3:f12)，同理計算出其他協(xié)方差，就可以得到四支股票的協(xié)方差陣。
（2）四種股票最優(yōu)組合的計算。
①規(guī)劃求解的安裝。在excel菜單中點擊“工具”、“加載宏”，出現(xiàn)加載宏的對話框，在對話框中選擇規(guī)劃求解，然后“確定”，這時規(guī)劃求解已經成功安裝。
?、谠趀xcel表格中輸入已知數(shù)據。
③建立運算區(qū)域。把期望收益率數(shù)據填入到相關表格，在單元格中預留最優(yōu)投資比重、投資組合收益率、投資組合方差、標準差等。預設最優(yōu)投資比重為1、0、0、0，即全部投資于邯鄲鋼鐵這支股票上運用矩陣運算的方法計算出組合方差。并對組合方差開方。
這樣我們就建立了一個運算區(qū)，建立了各單元格數(shù)據之間的關系。一個單元格數(shù)據的變動就會引起其他數(shù)據做出相應變動。
④通過規(guī)劃求解求出最優(yōu)解。在excel里建立約束條件區(qū)域，把相應的約束條件列出，規(guī)劃求解的原理就在于電腦自動對符合條件的解進行篩選，得到最優(yōu)解，因此，必須準確設定篩選條件。在這個約束條件區(qū)，投資的比重相加應該等于1，在相應單元格輸入=sum()。如果是無賣空情況，每個股票的投資比重都是>=0的，當人為設定一個目標收益率，電腦就會自動的計算符合條件的標準差最小的解，這也就是所要找的最優(yōu)解。不斷的變換目標收益率就得到了很多組最優(yōu)解就是要找的有效前沿。
點擊工具菜單，就會在其中找到規(guī)劃求解這一選項，點擊打開規(guī)劃求解對話框。在對話框中設置約束條件，最優(yōu)解就會自動輸出到相應運算區(qū)。假設設置某一目標單元格選擇“最小值”。約束條件在無賣空時應該有三個，一個是投資比重都應該>=0，投資比重之和應該等于1，然后輸入0.2，即目標收益率先預設20%。目標項、可變項和約束條件都輸入完畢就可以開始計算了，點擊“求解”，電腦會自動運算出結果，點擊保存，就會發(fā)現(xiàn)在原來的計算區(qū)數(shù)據已經更改。
在這個計算結果中，得到四種股票組合在一起，目標收益是20%的時候，組合標準差最小的解，這時候得到的解就是四個投資比重，投資比重分別為0.36、0.63、0.1、0，這就是找到的最優(yōu)的組合。
⑤建立數(shù)據區(qū)。前邊得到的最優(yōu)組合只是有效前沿的一個點，要得到有效前沿的其他點，就必須不斷的變換目標收益率，得到不同的最優(yōu)解，最終畫出有效前沿。為了得到這樣一系列數(shù)據，要建立數(shù)據區(qū)來保存不斷計算求出的結果。把組合收益為0.2，標準差0.33寫入到數(shù)據區(qū)。接下來繼續(xù)運用規(guī)劃求解工具，把約束條件中的目標收益率20%變?yōu)槠渌麛?shù)據，比如25%，求解就會得到另外一個最優(yōu)解，依次不斷變化該單元格，就會得到需要的一些組合，不變計算的結果就是我們最終得到了完整的數(shù)據，
（3）既定目標收益率最優(yōu)投資比重的求解。假如要投資于四支股票上，要求投資的收益率為28%，那么應該怎么分配風險最小呢？前面的規(guī)劃求解實際上就可以解決這個問題。只要在約束條件中添加0.28，即當收益率要求28%時，最優(yōu)的投資比重應該是0、0.79、0.21、0。有賣空的時候也是如此計算，最終得到結果。
參考文獻
[1] 茲維博迪.投資學（第6版）[m].機械工業(yè)出版社.
第6篇：證券投資學論文范文
關鍵詞：SPSS軟件；實訓教學；運用
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0245-02
SPSS簡稱為“社會科學統(tǒng)計軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統(tǒng)計數(shù)據處理應用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計圖形、圖表，使教學過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計分析過程可以移動鼠標選擇菜單命令即可完成。
證券投資分析是一門實踐性很強的學科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設置中，處于基礎核心課程的地位。教育部已經發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應用型本科轉變，這就更加突出了開展證券投資學實踐教學的重要性。近年來，很多學者對證券投資學實踐教學改革進行了研究。研究表明重視實踐性教學課程的安排和設置，有利于增強學生的實際操作能力和論知識，并對增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有重要意義。
在我校，學院各級領導非常重視證券投資學課程實踐教學，為了激發(fā)學生的學習興趣以達到實踐教學的教學目的，學院投入資金購置相關的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實驗室，實現(xiàn)教學過程的網絡化。技術化。同時，在我們經濟貿易系，擁有一批金融理論知識扎實，教學經驗豐富，責任心強的教學團隊，為卓有成效開展證券投資學實踐教學奠定了良好的基礎。因此，借助于統(tǒng)計軟件SPSS軟件的優(yōu)點，結合證券投資學實踐教學的特點，幫助學生更好地理解證券投資學知識，同時也是對證券投資分析實訓教學改革的一次很好的實踐。本文結合《證券投資分析實踐教學》課程教學的實際經驗，對教學理念、教學內容體系、教學手段進行探討，以期構建基于SPSS軟件在證券投資分析實訓教學中處理數(shù)據的教學平臺，提升金融類專業(yè)學生實踐動手能力和解決實際問題的能力。
一、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中運用的教學理念和內容體系設計
（一）課程的設計思路
傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓教學內容牽涉的數(shù)據較少，對數(shù)據的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據不僅花費大量的時間，而且大量的數(shù)據是無法用手工操作在短時間內完成的。當今的社會是一個信息極度發(fā)達的社會，在金融行業(yè)，每時每刻都要處理大量的數(shù)據，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓教學內容與應用型本科的教學目標不相適應。因此，在實踐教學中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據的強大功能，使證券投資分析實訓教學在SPSS軟件的幫助下順利的進行。在教學方法上應當遵循以學生為主體、教師為輔導，把理論融于實踐，用實踐檢驗理論。強調學生動手實踐操作的教學理念。教師事先設計好實訓教學的流程、實訓教學的內容；在整個實訓教學過程中，教師所擔負的主要任務是：讓學生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作，激發(fā)起學生的學習興趣、使他們學會如何把理論和生活中的實際結合起來，并隨時解答學生實踐過程中所遇到的問題，讓學生動起手來，進行實踐操作。
（二）課程的內容體系設計
依據以學生為主體、教師為輔導，重點突出學生實踐能力培養(yǎng)的教學理念來進行設計。在教學內容上基本形成講授、上機實訓、實訓總結三大環(huán)節(jié)來進行，由于實訓的時間安排是每個學期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內容按照時間的先后順序依次進行。
第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓教學的內容為：SPSS軟件學習；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質數(shù)據-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據-直方圖、線圖；SPSS軟件計算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時間序列分析。教學目的：使學生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作。
第二環(huán)節(jié)，上機實訓環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓教學的內容為：學生在實驗室上機實踐。教學要求：學生上機安裝SPSS軟件；學生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關于股票等有價證券的數(shù)據。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據，并且分析這些數(shù)據。教學目的：培養(yǎng)學生利用SPSS軟件處理數(shù)據的能力。
第三環(huán)節(jié)，實訓總結環(huán)節(jié)。撰寫實訓報告。要求：學生匯報實訓的心得體會；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據的結果。撰寫實訓報告。教學目的：培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。
二、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程的教學手段
（一）講授教學
講授教學重點是充分利用多媒體教學，將SPSS軟件的使用方法講授給學生，操作過程簡明直觀地展現(xiàn)給學生。通過多媒體教學系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費大量時間處理的數(shù)據進行處理，讓學生不僅學會SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會SPSS處理、分析數(shù)據的巨大功能。
（二）實踐操作教學
理論聯(lián)系實際教學法是在講授完《證券投資分析》基礎理論知識、SPSS軟件基礎知識后，要求學生互聯(lián)網收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實際問題，并運用SPSS軟件對實際問題中的數(shù)據進行分析處理。最后根據處理的結果做出決策。這樣有助于提高學生的興趣和積極性。
（三）互動教學
本課程在講授教學環(huán)節(jié)中鼓勵學生在老師對軟件操作完成后，走上講臺把軟件操作再演示一遍，其他學生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學的演示，同時提出自己的問題并進行探討。這樣的教學方式能有效提高學生的主動性，教師學生雙向交流，能有效提升所教內容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導，學生為主體這一教學思想。
（四）學生實踐成績考核
學生考核包括以下幾部分：第一，實際操作能力排名。學生利用SPSS軟件處理股票價格、市盈率等數(shù)據，利用相關分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進行交易，按照實際收益率進行相應的等級評定。第二，教師在實訓報告中設置了相關的問題，學生按照要求認真作答。教師按照一定的標準對學生的實訓報告進行批改，并給出相應的等級。
三、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程教學效果分析
為了檢證SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程教學效果，我們按照簡單隨機抽樣的原則，向參加了實訓的132同學派發(fā)了調查問卷，在統(tǒng)計問卷中設立了14個問題，要求被調查的學生如實客觀的回答其中的問題。收回調查問卷132份，有效問卷132份。
通過調查結果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學認為“SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用”實驗教學中提高了證券投資分析理論知識聯(lián)系實際的能力，認為該實驗教學培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學認為在該實驗教學中提高了實踐操作、動手的能力；81.1%的同學認為SPSS軟件處理數(shù)據比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學認為通過該實驗課程的學習提高了綜合處理、分析數(shù)據的能力；82.3%的同學認為通過該實驗課程的學習對畢業(yè)以后從事金融相關行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學認為課程將對其馬上要進行的畢業(yè)設計有很大的幫助。
通過為期兩周的教學實踐，同學們圓滿地完成了實踐任務，形成了一份完整的實踐報告。通過以上教學手段使得證券投資學實踐教學取得了非常好的效果。
1.培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實際問題的能力。通過撰寫報告對實踐過程進行回顧和總結，學生認為這對本科畢業(yè)論文的設計非常有幫助。
2.通過互動式教學，提高了學生的學習積極性；通過有效互動，活躍了課堂氣氛，引導學生積極地思考問題，找到了書本理論知識和實際問題的結合點，并有效地提高了學生的科研水平和科技創(chuàng)新能力
3.培養(yǎng)了學生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達能力。通過撰寫報告和匯報，鍛煉了學生之間的溝通能力、歸納總結能力、口頭表達能力和團隊協(xié)作能力等。
4.運用先進的多媒體實驗教學設備，優(yōu)化了課堂教學效果以實驗室先進的多媒體實驗設備作為平臺，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進行實時交流。
四、結語
在SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程的教學中，我們有意識地把學生為主體和教師為主導的實驗教學理念相結合，把基礎理論知識和實際問題相結合，采用多媒體教學，不但可以突破封閉式課堂教學模式，還為學生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學生設計的實驗方案也豐富和拓展了實驗教學的內容，加強了課堂的互動性。同時通過“SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用”的教學，能夠鍛煉學生動手操作的能力、利用比較先進的統(tǒng)計軟件處理數(shù)據的能力，還可以拉近理論教學與學生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險等金融行業(yè)等實際業(yè)務中的差距，提高學生從事金融行業(yè)的業(yè)務能力。
參考文獻：
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第7篇：證券投資學論文范文
關鍵詞:證券投資綜合實驗;實驗實訓課;改革;探討
1證券投資綜合實驗設立和發(fā)展的重要性
作為地方性綜合院校金融學專業(yè)實驗實訓教學的重要課程之一，證券投資綜合實驗的設立、發(fā)展和不斷完善具有十分重要的意義，該課程構成為培養(yǎng)金融學專業(yè)創(chuàng)新和應用型人才的重要一環(huán)。1)證券投資綜合實驗與金融專業(yè)其他課程相輔相成。金融市場學課程使金融專業(yè)學生能夠初步了解金融市場運作概況，而證券投資綜合實驗則被視為以金融市場學為基礎，培養(yǎng)學生專業(yè)知識和實踐技能的綜合性課程。該課程應成為地方性綜合院校在金融市場學理論框架下，通過構建科學、合理的理論教學和實踐教學體系，確保學生獲得證券投資操作實訓機會的主干課程。證券投資綜合實驗與商業(yè)銀行技能綜合實訓、保險營銷綜合實驗共同構成金融學專業(yè)實驗實訓課程體系，形成全方位培養(yǎng)學生金融三大領域———證券、銀行和保險領域實踐操作技能的實驗實訓課程體系。2)證券投資綜合實驗是連接證券領域專業(yè)基礎理論與實踐操作技能的橋梁。地方性綜合院校通過開設金融市場學、證券投資學和期貨投資學等課程，能夠實現(xiàn)培養(yǎng)學生由淺入深、循序漸進式地學習證券領域專業(yè)基礎知識的教學目標。實際上，學生通過前期專業(yè)基礎課程和專業(yè)必修課程的學習，在掌握一定的證券專業(yè)理論知識的基礎上，通過證券投資綜合實驗課程可以高仿真度或實盤進行證券投資實踐操作，便于學生更為深刻地理解專業(yè)理論知識，同時循序漸進地培養(yǎng)和提高相應的實踐操作能力，實現(xiàn)專業(yè)理論知識與實踐操作能力的有機結合。3)證券投資綜合實驗是院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要課程。金融學專業(yè)的教學內容涵蓋豐富的理論知識和操作性強的技術應用，以培養(yǎng)綜合性專業(yè)應用型人才為教學目標。證券投資綜合實驗順應了金融學科與時俱進、不斷創(chuàng)新的學科特征，滿足了金融學專業(yè)實踐技能教學的需要，能夠不斷提升學生各項業(yè)務的實踐操作能力，保證學生更為深入地掌握證券領域的相關專業(yè)知識。
2證券投資綜合實驗的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題
2.1課程軟硬件設施配合度欠缺
實驗實訓課程的順利實施需要相關配套的硬件和軟件設施。對于證券投資綜合實驗課程而言，需要配套的專業(yè)實驗室、電腦、多媒體設備等硬件、專業(yè)模擬操盤軟件和真實證券操作軟件。目前，地方性綜合院校金融學專業(yè)基本實現(xiàn)安排相關實驗室，保證學生開展實驗實訓課程學習，滿足實驗實訓課程對多媒體、電腦等硬件設施的需要。但是，專業(yè)實驗室數(shù)量較少，銀行、證券、管理、財務和財稅等不同領域實驗實訓課安排于同一實驗室，且課后不開放或較少開放專業(yè)實驗室，不再提供學生課后后續(xù)練習和反復操作的場所。專業(yè)課程實驗室無法專課專用，將在一定程度上影響學生們的課程學習效果和老師的授課進度，而平時不開放實驗室則不利于部分學生獲得課后反復練習，跟進課程進度或熟練掌握業(yè)務操作技能。此外，電腦系統(tǒng)、網絡狀況與操盤軟件等設備的完善與更新是確保證券投資綜合實驗順利開展的關鍵所在。但是，地方性綜合院校實驗室的硬件系統(tǒng)缺乏定期維護和更新，授課過程中經常出現(xiàn)專業(yè)投資軟件無法在電腦上安裝或運行的現(xiàn)象，嚴重影響著學生的實際操作和反復練習，而網絡運行狀況的不穩(wěn)定同時也影響著教師的授課進度。各種證券投資操作與金融市場變化緊密相連，授課過程中若出現(xiàn)多次斷網現(xiàn)象，將影響授課主體和客體無法及時把握市場資訊，結合專業(yè)理論知識和實踐操作經驗做出正確投資決策。模擬操盤軟件或真實操作軟件是證券投資綜合實驗課程教學活動中教師重要的授課工具和學生學習的操作工具。目前，證券投資綜合實驗一般運用指定操盤軟件，學生在授課教師的指導下在授課時間內自行學習實踐。由于各款操盤軟件功能與界面大致相同，但操盤軟件的功能繁多，確保學生全面掌握操作軟件的各項具體功能并與理論知識如K線圖、技術指標分析等結合使用，應該是證券投資綜合實驗的重要教學目標，但授課教師普遍忽略這一點，學生在教學活動中僅僅掌握軟件的一些簡單功能操作，未能對其他重要功能加以充分、綜合使用，以輔助良好實驗教學效果的實現(xiàn)。
2.2課程時間設置和課程內容不合理現(xiàn)象突出
證券投資綜合實驗、金融市場學和證券投資學等課程構成金融學專業(yè)證券領域的完整課程體系，專業(yè)教學培養(yǎng)計劃應將相應課程安排在同一時間段，以便學生全面地進行系統(tǒng)學習與實踐操作。但當前地方性綜合院校在實驗實訓課程的時間設置方面不盡合理，一般將專業(yè)理論知識課程分散安排在大學2～3年級的各學期，而實驗實訓課程安排在大學四年級第一學期。這樣的課程設置一方面人為切斷了學生知識體系構建的完整性，將理論知識與實際操作完全分割開來;另一方面削弱了實驗實訓課程的應有教學效果，無法充分發(fā)揮證券投資綜合實驗使學生通過實踐操作更全面、深入地掌握證券領域各種投資技術的作用。證券投資綜合實驗的課程內容設計也不盡合理。實驗實訓課與理論基礎知識課的內容既有聯(lián)系也有區(qū)別。目前專業(yè)性的實驗實訓課程教材較少，地方性綜合院校在開展實驗實訓課程時絕大部分無法采用專門性實驗實訓教材，或僅僅以某一實驗軟件教程作為實驗實訓課程教材。由于證券投資綜合實驗大多采用模擬操盤軟件進行實際操作，將操盤軟件教程作為教材，導致實驗實訓課程內容被僅僅局限在簡單的軟件操作上，不利于學生理論與實踐相結合地深入、全面學習掌握證券投資操作的各項技能。此外，證券投資綜合實驗與其他相關課程內容存在重疊交叉部分，大大增加了實驗課程授課難度。授課教師擔心課程內容與學生以往學習課程重復，授課時經常主觀性省略一些基礎性，但與操盤實驗實訓密切聯(lián)系的關鍵專業(yè)知識點;同時由于目前實驗實訓課程安排合理性欠缺，學生通常已遺忘前期專業(yè)基礎課程的基礎知識點，而簡單省略的實驗實訓課程內容實際上無法實現(xiàn)良好的實驗實訓課程教學效果。
2.3師生的重視程度不足
從授課教師角度看，地方性綜合院校實驗實訓課程設置不合理，嚴重影響了師生對實驗實訓課程的重視程度。實際授課過程中，目前證券投資綜合實驗授課教師不僅課程內容設計較為單一，且考核方式也比較簡單，一般以學生提交的證券投資實踐報告作為評定期評成績的依據。簡單的考核方式無法充分體現(xiàn)學生的實踐技能操作效果，也不便于教師總結實驗實訓授課程的經驗與不足，從而不斷完善實驗實訓課程教學。值得注意的是，大部分地方性綜合院校不注重加強實驗實訓課程教師隊伍構建，專門的實驗實訓課程任課教師數(shù)量較少，僅僅安排部分理論課程教師兼任實驗實訓課程教師。由于專業(yè)理論教師未能獲得實驗實訓課程教學的相關系列培訓，難以把握實驗實訓課程區(qū)別于傳統(tǒng)授課方式的教學特點和教學重點，影響了實驗實訓課程的教學效果，也削弱了師生對實驗實訓課程的學習熱情。從學生角度看，學生對于實驗實訓課的重視程度不一。大部分學生僅僅將實驗實訓課程作為一項學習任務進行，局限于課堂上被動聽取老師講解具體操作細節(jié)，課后不再積極主動地進行后續(xù)主動練習和熟悉掌握軟件的操作。部分學生甚至在課堂上不聽講解，利用實驗課程專用電腦和網絡瀏覽其他網頁，忽視實驗實訓課程對專業(yè)學習的重要作用，更有甚者在網上直接下載實踐報告作為期末作業(yè)提交，未能把握實驗實訓課程進行理論聯(lián)系實際的難得學習機會。
3證券投資綜合實驗課程教學改革的建議
3.1軟硬件相配合，實施多元化的實驗實訓課程設置
與課程配套配置的軟硬件設施是實驗實訓課程順利開展的一個重要條件。因此，院校應增加實驗實訓室開放，為證券投資綜合實驗提供課堂和課后學生練習操作的場所。不同課程對實驗室設計、軟硬件配置和授課時間要求存在一定差異性，但是部分學校卻將稅務實驗操作、銀行實訓操作和證券投資實驗等實訓課程使用同一實驗教室。為了避免實驗實訓授課效果受到影響，有條件的地方性綜合院校應增建幾間功能齊全的專業(yè)實驗室，采取專課專用、小班授課形式，有效提高實驗實訓課程單位授課時間內的教學效果。專業(yè)實驗室一方面應注意保持學生實驗操作過程中的網絡暢通性，確保實驗實訓課程的順利開展;另一方面需要定期更新實驗實訓相關軟件，確保課程內容與證券市場信息緊密結合。對于證券投資綜合實驗涉及對股票市場K線圖的解讀，以及對股票的基本面分析和價格、成交量走勢等方面技術分析的課程特殊性，應通過增加安裝各種專業(yè)軟件，通過實驗實訓課程的學習真正理解證券投資領域的專業(yè)理論知識，確保學生更為深入地學習和理解證券投資分析技術，熟練掌握各種證券業(yè)務實踐操作技能。
3.2科學設計課時，充分發(fā)揮實驗實訓課程作用
證券投資綜合實驗課程設置需要與金融市場學和證券投資學等專業(yè)理論課程配套實施，作為學生學習專業(yè)理論知識后的配套實踐課程。1)該課程應在學生學習證券領域相關知識課程后予以安排。通常情況下，金融專業(yè)學生在大二階段開始學習金融市場學，初步了解證券市場的相關知識，大三上學期學習證券投資學，進一步掌握證券領域的專業(yè)知識。因此，專業(yè)教學培養(yǎng)計劃中，證券投資綜合實驗應該安排在大三上學期或下學期開課，以充分發(fā)揮實踐操作與理論知識相結合的作用，促使學生及時在實踐操作中深入地掌握金融市場學相關專業(yè)理論知識。2)證券投資綜合實驗授課時間應與傳統(tǒng)課程授課時間有所區(qū)別。實驗實訓課程需要根據股票市場開盤時間進行合理安排，通過與股市開盤時間相互配合，才能保證學生投入證券投資的實戰(zhàn)操作氛圍中，真正體會證券投資與股票市場信息的密切相關程度，并在高仿真度或真實專業(yè)模擬投資操作中不斷提高學習效率和學習效果，實驗實訓課教師也可以就學生在實踐操作過程中面對的各種疑難問題，結合真實的股市開盤背景和股價波動情況更及時、更詳細地予以解答。
3.3設定考核標準，提高學生對實驗實訓的重視
簡單的投資實踐報告提交無法展現(xiàn)學生對實驗實訓課程知識的掌握程度，更無法提高學生對該門課程的重視程度。因此，該門課程的考核應設定多重考核標準，才能充分發(fā)揮實驗實訓課程對培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才的重要作用。作為一門課程，證券投資綜合實驗應充分借鑒傳統(tǒng)課程的考核方式，以課堂學生回答問題的積極程度、正確率和課后作業(yè)完成認真程度等作為考核標準。此外，由于證券投資綜合實驗與金融市場學、證券投資學相配套的實驗實訓課程，該門課程的考核形式應忽略證券投資學等理論課程的筆試內容，重點考核學生各個實驗操作環(huán)節(jié)，通過模擬操盤軟件，以分組形式進行模擬證券投資，以學生操盤過程的投入程度、團隊貢獻程度和最終操盤成績等綜合考查學生對實驗實訓課程內容的掌握程度。同時，應要求每位學生按時提交投資實踐報告作為實驗實訓課程的學結。此外，任課教師應鼓勵學生積極參加證券從業(yè)人員資格考試，并可以考慮以資格考試成績可作為學生期末成績的加分項，充分調動學生理論聯(lián)系實際的學習積極性。
3.4增強師資力量，提高實驗實訓課程質量
作為專門的實驗實訓課程，證券投資綜合實驗需要配備專業(yè)的師資力量才能確保充分發(fā)揮實驗實訓課程對人才培養(yǎng)的應有作用。當前地方院校金融專業(yè)的實驗實訓師資力量優(yōu)化可以通過以下四個途徑實現(xiàn)。1)培養(yǎng)新的實驗實訓課程教師，形成年齡、職稱、學歷結構合理，且實驗實訓教學經驗和實踐經驗豐富的實驗實訓課程師資梯隊，通過對金融專業(yè)現(xiàn)有教師力量的整合優(yōu)化，特別是對證券投資方向師資力量進行全方位、綜合性培訓，以增加證券投資綜合實驗課程的實驗教學師資力量;2)對原有實驗實訓專業(yè)師資進行專業(yè)深造、實踐鍛煉和定期考核。地方性綜合院校原有實驗實訓教師具有較為豐富的實驗實訓課程授課經驗，通過對這些教師進行定期培訓與考核，既能不斷提高教師實驗實訓課程教學水平，又能進一步提高院校教師對實驗實訓課程的重視程度。3)結合課程所需招募專業(yè)化師資力量，一方面壯大實驗實訓教師隊伍，為開設更多金融專業(yè)實驗實訓課程做前期準備工作;另一方面加強本校實驗實訓教師與和新進專業(yè)師資的充分交流，建立實驗實訓課程師資力量的傳幫帶機制，以有助于持續(xù)提升實驗實訓教學的授課質量。4)地方性綜合院校應定期組織實驗實訓課程師資到其他實驗實訓課程辦學經驗豐富的高校或各類證券投資機構進行實地調研和學習交流，取長補短，促進院校教師之間關于實驗實訓課程教學經驗探討，同時也有利于加強院校授課教師與證券投資專業(yè)人才的交流，有效構建證券投資綜合實驗實驗課程理論界和實踐界相互聯(lián)系的橋梁。
3.5努力為學生搭建實習實踐平臺
實驗實訓課是連接專業(yè)理論知識和具體實踐操作的橋梁，地方性綜合院校應充分發(fā)揮實驗實訓課程的應有作用。1)通過定期聘請專業(yè)人才到學校開展專業(yè)講座，為在校學生與來自證券公司實踐操作前沿的專業(yè)人才交流提供平臺，讓學生充分認識到當前證券行業(yè)發(fā)展狀況和證券業(yè)務運作過程，從而擴展專業(yè)視野，提高學習證券投資綜合實驗的熱情，不斷完善自身知識結構。2)應加強與各大證券公司合作，共同搭建各層次學生的實習實踐平臺。如通過開展證券投資知識競賽和模擬操盤手大賽等，鼓勵學生積極參加比賽，并由院校和證券公司共同為獲獎學生頒發(fā)獎狀、獎品或獎金，以此提高學生參與實驗實訓課的學習熱情。3)地方性綜合院校應廣泛聯(lián)系證券公司為本專業(yè)優(yōu)秀學生提供實習機會，使學生在證券公司的實習工作期間學習各項業(yè)務操作流程，有效鍛煉學生靈活運用理論知識解決實際證券業(yè)務問題等各方面的工作能力，實現(xiàn)地方性綜合院校訓練、提升學生實踐操作能力和證券公司實現(xiàn)招募優(yōu)秀專業(yè)技術人才的雙贏目標。
4結束語
作為實驗實訓教學中的一門課程，證券投資綜合實驗對培養(yǎng)金融專業(yè)人才，尤其是證券業(yè)務投資操作人才具有十分重要的作用。在地方性綜合院校金融學教學發(fā)展日新月異的背景下，為有效提升高校教育教學水平、培養(yǎng)具備較高綜合素質的金融專業(yè)人才，進一步深入探討如何實施證券投資綜合實驗課程教學改革成為專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切要求。只有不斷在實驗實訓課程的教與學過程中總結、摸索，才能不斷完善金融專業(yè)實驗實訓課程教學各個環(huán)節(jié)工作，實現(xiàn)地方性綜合院校的金融專業(yè)教學與實踐教學的有機結合，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。
作者:申韜 黎暢 單位:廣西大學
參考文獻:
［1］王嘉，何海濤.對當前證券投資實驗的幾點思考［J］.特區(qū)經濟，2005(5):106－107.
［2］楊秀昌，張麗華.淺析開放式實驗教學模式的構建———以《證券投資實驗》課程為例［J］.教育理論與實踐，2013(27):44－46.
［3］申韜，岳桂寧，黃綏彪，等.“五位一體”模式下《商業(yè)銀行信貸管理學》實驗教學改革探討［J］.經濟與社會發(fā)展，2013(2):136－139.
第8篇：證券投資學論文范文
關鍵詞：理財專業(yè)人員；三層雙軌制；證券投資；綜合素質
中國改革開放30年的光輝路程，既有風雨也有成果，最為世人所矚目的就是中國取得的巨大的經濟成功。在這30年中，中國GDP年均增長達到9.5％，成為GDP增幅的世界第一，這個速度是同期世界經濟年均增速的3倍。中產階級和豪富階層在中國迅速形成，并有相當一部分人的理財觀念從激進投資和財富快速積累階段逐步向穩(wěn)健保守投資、財務安全和綜合理財方向發(fā)展，中國已經成為全球個人金融業(yè)務增長最快的國家之一。各種理財產品、理財服務層出不窮，人們的理財觀念有所轉變，理財需求日益旺盛，理財市場作為一個新興的市場開始發(fā)展起來[1]。然而與全民理財大趨勢所不協(xié)調的是，我國專業(yè)理財人員的大量缺失和專業(yè)素質的不完善。作為為客戶提供全面理財規(guī)劃的專業(yè)人士，理財人員應該是一位知識豐富、工作高效、耐心和藹、待人誠懇、可以向客戶提供全面與建設性意見的咨詢專家。從這一角度而言，高職院校培養(yǎng)的理財專業(yè)人員，應該是順應中國經濟發(fā)展趨勢，了解中國國情與中國金融市場特點，具備實踐與理論雙軌、道德素養(yǎng)與職業(yè)操守兼?zhèn)涞木C合素質型人才。
這里所說的“綜合素質型”主要包含四點要求：一是道德素質，包括對理財事業(yè)的責任感和使命感、良好的職業(yè)道德、團結合作的觀念和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；二是身心素質，包括健康的體魄、較強的心理承受力、成功的信心、良好的競爭意識與應變能力等；三是業(yè)務素質，包括廣博的知識面、較強的溝通能力和客戶服務能力等；四是技能素質，包括資金管理技能、財務分析技能、風險防范技能、產品組合技能、理財建議與規(guī)劃技能等[2]。
從以上素質能力培養(yǎng)出發(fā)，高職理財專業(yè)人員的培養(yǎng)應是一個全面立體的教學過程。
一、課程體系重在突出四大職業(yè)模塊。
首先，高職院校的理財專業(yè)學生的主要學習地點仍然是校園，主要學習技能的手段也是課堂教學。因此，理論教學要符合綜合素質型人才培養(yǎng)模式的要求，就必須設計合理、計劃全面、有的放矢。
所以，培養(yǎng)綜合素質型人才的目標出發(fā)，必須構建新的理論課程體系。根據職業(yè)崗位能力的分析，要突出以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務來抓；強化基本知識、基本方法、基本技能教育；突出專業(yè)認知能力、思考能力、職業(yè)判斷能力、決策能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；明確綜合職業(yè)能力、專業(yè)拓展能力、社會適應能力，以及由情感、態(tài)度和價值觀等多種素質相融合的可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新培養(yǎng)思路；將就業(yè)教育貫穿于整個專業(yè)教育的全過程，特別體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)準備、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導的新理念。
據此理念，新構建的理論課程體系，由四大職業(yè)模塊所構成：職業(yè)素質能力模塊（即職業(yè)思想道德）、職業(yè)基礎知識與能力模塊、職業(yè)知識與能力模塊、職業(yè)拓展知識與能力模塊。
（一）職業(yè)思想道德模塊。
主要是加強學生的思想政治理論教育、市場經濟理論教育、理財規(guī)劃職業(yè)道德教育、社會實踐教育、就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、可持續(xù)發(fā)展教育、創(chuàng)新教育，以及世界觀、人生觀和價值觀教育等。
（二）職業(yè)基礎知識與能力模塊。
主要是學習與本專業(yè)密切相關的、使在校學生獲得在投資
理財領域內從事第一個工作、從事幾種工作所需要的必要知識、必要技能，為在校學生今后工作提供充分專業(yè)準備的、形成現(xiàn)實動手能力的知識和技能，如基礎會計知識和技能、經濟學知識和技能、運籌學知識和技能、財政學知識和技能、經濟法知識和技能、商務談判知識和技能、現(xiàn)代金融學知識和技能、國際金融知識和技能、公共關系學知識和技能，以及為本專業(yè)提供基本支撐的大學英語、專業(yè)英語、高等數(shù)學、財經應用文、計算機基礎、數(shù)據庫、計算機安裝維護等應用性知識和技能。
（三）職業(yè)知識與能力模塊。
主要學習本專業(yè)的職業(yè)知識和技能，如公司理財知識和技能、個人理財知識和技能、投資學知識和技能、證券投資知識和技能、期貨投資知識和技能、理財實務知識和技能、財務會計知識和技能、以及統(tǒng)計與調查預測等應用性知識和技能。
（四）職業(yè)拓展知識與能力模塊。
主要學習能使在校學生具備在其未來職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學習所需要的能力、知識和態(tài)度等方面的知識和技能，如理財咨詢實務、實用合同范例、市場營銷實務、公共關系實務、管理心理學、普通話、口語藝術、社交禮儀等[2]。
通過理論課程的四大模塊設計、可以使學生的綜合素質培養(yǎng)以理論教學為中心，建立起一個合理完善的人才培養(yǎng)構架。這就如同建造房屋時，要先搭好腳手架才能平地起高樓，此處的模塊理論課程設計就如同腳手架，理財專業(yè)學生由此接受培養(yǎng)，猶如高樓一般逐步建立和完善自身的綜合素養(yǎng)。
二、技能訓練重在構建“三層雙軌制”專業(yè)技能培養(yǎng)模式
高職院校最大的特點是動手能力強、實踐經驗多，為了使學生在求學期間盡可能與社會同步、與專業(yè)掛鉤，校內的技能訓練可以采取“三層雙軌制”專業(yè)技能培養(yǎng)模式。
“三層雙軌制”，是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的、以綜合素質為基礎、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)技能培養(yǎng)新模式。“三層”是指按課程間內容的依存關系分為專業(yè)基礎技能、專業(yè)技能、職業(yè)綜合技能三個階段；“雙軌”是指理財能力訓練和投資能力訓練同步進行。
第一層：專業(yè)基礎技能培養(yǎng)。
理財能力訓練：基于《理財學》課程；訓練內容主要是理財?shù)幕驹?、公司理財和個人理財基礎知識。
投資能力訓練：基于《投資學》課程；訓練內容：投資學概述。
第二層：專業(yè)技能培養(yǎng)。
理財能力訓練：基于《理財實務》課程；訓練內容為課程單元訓練等。
投資能力訓練：基于《證券投資》、《期貨投資》等課程；訓練內容主要為證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀，期貨交易的基本知識、基本原理等。
第三層：職業(yè)綜合技能培養(yǎng)。
理財能力訓練：基于“理財規(guī)劃師資格證書”的培訓課；訓練內容主要是根據風險計量判斷風險大小、掌握個人所得稅的計算方法和個人所得稅籌劃策略、個人養(yǎng)老規(guī)劃、個人財產分配與傳承、財務計算器的應用等。
投資能力訓練訓練：基于校內《投資理財綜合模擬實訓》和校外生產實習；實訓內容為中國宏觀經濟分析、證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀證券交易的各種技巧、證券市場運行、期貨交易的操作程序及各種管理條例等。
通過三層雙軌制的教學，使學生的專業(yè)知識、動手能力、分析能力、綜合能力明顯得到系統(tǒng)地提高。
三、教學方法創(chuàng)新，將課堂教學變?yōu)閳龅亟虒W。
課堂教學是最為傳統(tǒng)的教育模式，最大的優(yōu)勢就是老師和學生可以面對面，學生不僅能夠聽到老師在講什么，還能夠感受到老師肢體、語氣、表情等等帶來的信息，而且有了問題可以當場提出得到即時的回答，做到了零距離的溝通。然而課堂教學也有它不容忽視的弱點：首先，也是最大的弱點就是不能因人施教，要老師根據每個學生的特點有針對性的教學既是不可能的，也是不經濟的。其次，學習內容收到了限制。一些訓練特點非常強的課程受到的限制尤其大。
作為實踐操作性極強的投資理財學課程，如果一味地在課程教學上下功夫，一來限制了學生的學習環(huán)境，二來影響了教學效果。所以，根據教學課程的要求，有些科目可以采取場地教學的方式，比如設置證券大廳，定制電子顯示屏，將股票市場的大盤波動即時顯示出來，讓學生身臨其境地去感受理財工具的變化和魅力，更有助于引起學生的學習興趣和學習熱情。場地教學既克服了課堂教學的缺點，又增強了課堂教學的優(yōu)點。也對學生在就業(yè)過程中的角色進入，起到了很好的作用。
四、畢業(yè)論文強調專業(yè)論文學分制。
作為具備專業(yè)技能素質的理財人員，對于專業(yè)的財經用語表述應該是相當熟練的。然而兩年專業(yè)課程的學習，對于大多數(shù)學生來說，要全面了解和掌握理財訊息和理財用語還是有些難度的。為了盡快讓學生掌握這項技能，以及增強理財專業(yè)觀念。鼓勵學生撰寫各類財經論文，通過論文的撰寫，一是增強
了學生關于社會經濟的關注度，二是加強了學生的專業(yè)學習能力，三是為學生的就業(yè)申請增添籌碼。對于在公開刊物上發(fā)表的論文，學校予以承認相應學分，并作為理財專業(yè)的重要教學成果。
五、畢業(yè)實習要求證書與經驗并重。
高等職業(yè)教育不僅需要學生在學完全部課程后能夠獲得畢業(yè)證書，同時還要求專業(yè)學習過程應與國家技能考證、國家職業(yè)資格考證要求接軌，實行多證書考核管理制度，以彰顯職業(yè)教育辦學特色，體現(xiàn)綜合技能素質。理財專業(yè)學生應獲取的證書有全國計算機等級一級證書、英語三級證書（或英語A、B級應用能力證書）、證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書和助理理財規(guī)劃師資格證書等。
同時，作為理財專業(yè)的學生又要注重實際經驗的累積，要在畢業(yè)實習期間通過專業(yè)實踐，將所學置于所用，用工作檢驗理論。投資理財專業(yè)所面臨的行業(yè)局面與其他傳統(tǒng)行業(yè)相比，更具有變化性和挑戰(zhàn)性，對于學生的要求也是越來越高。所以實踐經驗是對于培養(yǎng)真正的理財專家來說，是必經之路，也是攀巖捷徑。
綜合素質型理財人員的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一項長時期全方位多角度的教學培養(yǎng)方案。其重點是理論著眼全面、實踐落在實處。高職教學應服務于國家全局，結合中國經濟發(fā)展的大浪潮，為中國的金融市場培養(yǎng)更多的實用人才。
參考文獻
第9篇：證券投資學論文范文
課程考核是教學過程的一個重要的組成部分，也是評價教學質量和衡量學生知識掌握程度的重要途徑和尺度，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)今的高等教育已經從“精英式”培養(yǎng)過渡到“大眾化”培養(yǎng)，這一指導思想的變化使得高等教育從教學內容，教學方法，考核方法也要與時俱進。但是事實上，目前很多高校的課程考核方法還是與“精英式”培養(yǎng)背景下的考核方法沒有太大的變化。這必然會與新形勢下的人才培養(yǎng)不相適應。
然而，對于近幾年成立的新建本科院校來說，由于其培養(yǎng)的目標主要是培養(yǎng)適應地方經濟發(fā)展，行業(yè)發(fā)展的應用型人才。因此，對于其培養(yǎng)的人才是否具有較強的實踐能力，是否具有一定的創(chuàng)新性，是否具有較好的運用知識的能力顯得尤為重要。為了培養(yǎng)這樣的應用型人才，必須從課堂教學，教學方法，考核方法改革開始，引導人才的培養(yǎng)向應用型、技能型、創(chuàng)新型方向發(fā)展。因此，只有不斷創(chuàng)新考核手段和考核方法，真正使考核成為提高教學質量、檢驗教學效果的重要手段，成為激發(fā)學生學習主觀能動性的有力激勵手段。
2.現(xiàn)有課程考核方式的現(xiàn)狀分析
2.1重知識輕能力的考核內容
由于對于新建本科院校的許多專業(yè)來說，由于學生學習的實際情況，目前大學課程的考核內容大多數(shù)根據考試大綱，局限于上課教材范圍的基本知識和結題能力，是對課程所涉及的知識點的考查，按照各章節(jié)的知識點分別布題，客觀性試題比例大，而綜合性思考題、分析論述題，特別是結合實際的分析論述題少，從一定程度上忽視了對學生實踐動手能力、個人特長及創(chuàng)新能力的考察，引導學生死讀教材，把全部的時間和精力都花費在有限的課本知識里，打擊了學生學習的興趣、造成了學生閱讀范圍、知識覆蓋面狹窄。
2.2重筆試輕實踐性考查
目前許多考核方式都是基于課本知識為核心的閉卷或開卷的筆試考試，形式單一，較死板，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，不利于對學生實際動手操作能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
2.3考核效果難以客觀體現(xiàn)教學水平與學生素質能力
由于目前的考試多以課本知識為基礎，以筆試的內容進行測試。然而不同的教師出的試卷的試題的難易程度、考核的知識點等不同。另一方面，在批改試卷時，不同的教師的給分標準也不盡相同。因此這樣就造成僅從試卷成績來評價學生的學習能力和教師的教學效果是不科學的。也就造成了單一的課程考試的弊端。
3.我校部分數(shù)學類課程考核方式改革實踐
福建工程學院是一所新建的地方性本科院校，我校數(shù)理系的信息與計算科學專業(yè)在學校鼓勵課程考核方式改革的精神指導下，大力推進課程考核方式的改革。分別在全校性數(shù)學類公共課《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》以及信息與計算科學專業(yè)課《證券投資學》等課程進行了考核方式的改革。
3.1考核方式改革的指導原則
3.1.1主體性原則
教師的考核方式的改革要有利于調動學生學習該課程的積極性和主觀能動性。在考核的各個環(huán)節(jié)中，強調學生的主體性、創(chuàng)新性和積極性。弱化授課教師的主觀性。利用有限的資源為學生創(chuàng)造思考、實踐的平臺，引導學生積極第參與課程的全面性、外延性與擴張性和主動性地學習。
3.1.2過程性原則
要將原有課程考核單一、片面地以筆試為標準的唯一的評價體系，將課程的考核貫穿于整個課程的學習過程，在平時的課堂學習過程中也要通過課程小論文等形式與考核結果掛鉤。建立促進學生實踐能力強化、提高和全面發(fā)展的評價體系，要將考核作為注重學生實踐能力的培養(yǎng)的一個手段。注重考查學生的基本知識和基本技能的掌握程度，以及實踐能力、協(xié)作精神和職業(yè)意識。使考核不僅是體現(xiàn)成績的手段，更是探求和掌握知識技能的途徑與方法。
另外，在考核方式的過程中還要注意改革后的考核方式具有連續(xù)性和可操作性，要能穩(wěn)步提高學生的成績。改革后的考核方式具有科學性和合理性。改革后的考核方式應該具有可推廣性，適用于其他數(shù)學類公共基礎課的考核方式改革。
總之，考核方式的改革是嘗試性的一項工作，是本課程建設中的一項創(chuàng)新，要本著先試先行、邊試邊改、循序漸進、持續(xù)改善的原則。
3.2《證券投資學》與《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》考核方式改革的實踐
3.2.1信息與計算科學專業(yè)課《證券投資學》的考核方式改革
《證券投資學》信息與計算科學專業(yè)金融信息分析方向的一門重要的方向專業(yè)課，同時又是一門操作性很強的課程。因此，這門課程的考核方式改革尤為重要，對于提高學生實際動手能力、拓寬知識面具有非常重要的引導作用。這門課程的改革從課堂教學開始，在上課伊始，便布置學生在學習課本知識的同時，在模擬炒股網站開通模擬炒股賬號，一人一賬號，設置同樣的投資本金。開始為期一個學期的炒股投資。然后到期末對每個同學的炒股業(yè)績進行排序評價，給出一個實踐成績。這個實踐成績占期末綜合成績的20%。平時課堂表現(xiàn)及學習態(tài)度等占期末綜合成績的20%，期末考試卷面成績占60%。這種改革改變了以往單一的卷面考試的方式，以模擬炒股為平臺，讓學生達到現(xiàn)學現(xiàn)用、活學活用的效果，及時消化課堂學習的知識。激發(fā)學生學習的興趣。同時有改變了以筆試成績定高低而出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。新的考核方式經過幾個學期對不同年級學生的試驗，該考核模式獲得了較好的效果，并得到學生的歡迎和認同。
3.2.2我校數(shù)學類全校性公共課《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的考核方式改革實踐
對于以培養(yǎng)應用型人才為主的新建地方本科院校，我們認識到《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是一門實際應用性很強的公共數(shù)學課程，既有理論又有實踐，既講方法又講動手能力。在經過充分地研討和論證后，也開展了這門課程的考核方式改革，具體的改革方案如下：
（1）考核總成績包括三部分：期末考試占60%、課程學結或者小論文占20%、平時成績（作業(yè)及出勤情況）占20%。
（2）為了充分發(fā)揮學生的學習自主性及創(chuàng)新性，課程學結或者小論文原則上不指定題目，由學生自選題目（與課程相關）。
（3）課程學結或者小論文采用本課程統(tǒng)一的評分標準給分，盡量減少不同的教師給出成績的差異。
（4）為了最大限度地調動學生學習的積極性和擴大課程知識面，課程學結在學期初就由任課教師布置給學生，希望結合專業(yè)與本課程的聯(lián)系，或者結合課程的某個知識點的應用性撰寫課程學結或者學習報告。
3.3改革成效分析
3.3.1有力地激發(fā)了學生學習的積極性，提高了課程及格率
在充分的調研和研討后，我們認為課程考核改革要能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和實踐性，又能穩(wěn)步地提高及格率。因此，我校兩門課程的考核改革內容主要體現(xiàn)在考核成績的構成以及試卷內容的改革上，其中考核總成績包括三部分：期末考試占60%、課程學結或者小論文占或者模擬炒股20%、平時成績（作業(yè)及出勤情況）占20%。
在撰寫課程總結（報告）的過程中，學生需要查閱一定量的相關文獻和參考資料，這些學習和研究一方面是課堂教學的有意補充和課堂知識的擴充，另一方面又極大地訓練了學生的實踐能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神。
比如對于《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程來說，某次本科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程期末考試的平均成績?yōu)?4.72，與往年相比更加接近期望值，總體來說，學生成績也較理想，70分到89分占總數(shù)的47.4%較去年有所提高，分數(shù)的整體分布更趨合理，有中間高兩邊低的分布形態(tài)，各個題的區(qū)分度也有所提高。綜合評定及格率達到93.9%，比去年提高3.5個百分點。
3.3.2促進任課教師課堂教學改革
在前文的論述中談到，課程考核改革的原則是注重過程性，就是將考核貫穿于課堂教學李，要求認可教師要花精力備新課，要及時總結每節(jié)課的效果，改善下一節(jié)課的課堂內容。
課程考核改革力求將學生對于期末考試的壓力轉化為平時課堂學習的主管能動力。比如《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的試題是結合本課程教學改革進行考核方式改革的首次命題，命題方式在原來傳統(tǒng)的命題基礎上進行了創(chuàng)新性的嘗試，主要體現(xiàn)在該試卷除了標準題、計算題和證明題三大類之外，還增加了開放性的主觀論述題，但分值不大，只有5分，體現(xiàn)循序漸進的改革指導思想，試題不僅內容符合教學大綱和考試大綱的要求，而且各考點兼顧大部分學生的具體情況，切入點容易，突出基礎知識和基礎理論，沒有怪題和難度大的題，計算量較少，題量適中，其中的論述題不僅能考查學生對這門課程的整體認知程度，而且由于答題的內容的開放度和自由度較大，能更好地從學生的答題中反饋出更多的教學中的長處和不足的信息，以用于促進進一步的課堂等教學改革。
