老山界教案精選(九篇)

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第1篇：老山界教案范文

智慧型教師能夠調動學生學習積極性

心理學家布魯納強調指出：“學習的最好刺激乃是對新學材料的興趣?！睂W習興趣是愉快學習的重要條件。目前，教學領域中還存在著不同程度的強制性教學，這種教學容易造成學生消極被動的學習，形成厭學心理，使他們在學習上沒有積極性和主動性，更談不上創(chuàng)造性了。隨著教學改革的不斷深入，興趣教學越來越引起廣大教師的關注，并為之進行探索研究。當學生對學習產生興趣時，就會積極、主動、心情愉悅地學習，不會覺得學習是一種負擔。因此，濃厚的興趣是學習的催化劑，是開發(fā)學生智力、提高成績的關鍵。

我在語文課堂教學中主要通過以下兩種方法調動學生積極性。

1.開端引趣，激發(fā)欲望

一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個火力點一樣。我在教學《美麗的小興安嶺》時，開頭引言激趣：“同學們，你們去過小興安嶺嗎？”生：“沒有?！薄跋氩幌肴ィ俊薄跋?！”“那老師今天帶你們去游覽一下小興安嶺的美麗風光吧?！蓖瑢W們興趣盎然，都想去看看小興安嶺。

2.巧用游戲，學玩結合

學生普遍好動、好玩、愛做游戲。我們必須研究學生的心理特點，讓學生在玩中學，學中玩，學玩結合。我們在備課、講課時要挖掘教材中的游戲因素，設計教案要考慮游戲性，這樣做對于調動學生的學習積極性有很大幫助。比如，我在語文課上組織分角色朗讀，學生胸前戴著角色人物的卡片，邊表演邊朗讀課文，大家全情投入。

智慧型教師能夠果斷處理突發(fā)事件

當教學過程中發(fā)生偶然事件時，教師應該認真分析事發(fā)原因，以真誠的愛心去感化學生，真切、自然地去肯定學生的長處和優(yōu)點，使學生自覺改正錯誤，將消極因素化為積極因素，達到教育全體學生的目的。對于比較尷尬的突發(fā)事件，有智慧的教師能夠采取幽默風趣的態(tài)度及方式進行處理，并善于確定自己言語和行為的適當界限，以最小的代價取得最佳的效果。有一次我正在上課，一只蜜蜂突然飛進教室，所有學生的注意力一下子被吸引過去。一個動作靈敏的學生站起來拿著書開始追打蜜蜂，引得同學們笑聲不斷。我迅速讓靠窗戶的同學把窗戶開大，讓蜜蜂飛出去，不失時機地幽默了一下：“看來連蜜蜂都想來參加7我們的學習了，可見學習本身是很有趣、很有吸引力的，讓我們珍惜時間，好好學習吧！”一番話下來，學生在會心的笑聲中繼續(xù)上課。還有一次，我正在黑板上寫字時，沒有注意到腳下的臺階，差點摔倒，幾個成績不好又調皮搗亂的學生在座位上大笑起來。我既尷尬又生氣，真想把嘲笑我的學生攆出教室。冷靜之后我裝作不在乎地說了一句：“巨人總是朝上看的，所以不太注意腳下?！睂W生都笑了，課堂又恢復了平靜。

智慧型教師善于運用情感感染學生

具有教育智慧的教師能夠在教書與育人的過程中，運用情感藝術的力量。他們所著眼的是對學生真、善、美心靈的塑造，以及意志品質和行為習慣的培養(yǎng)；他們是以知識學習的過程為依托，引領學生在學習知識中感悟人世間的真、大千世界的美、自然與社會之間的善。學生的心靈就這樣一點點地被感化，一個大寫的“人”正一天天占據他們的整個內心深處。“親其師，信其道”。學生一旦喜歡你，就會積極主動地學習你所教的科目。

我現在所任教的兩個班學生和我關系都很好，這與我平素關愛他們是分不開的。初三學生由于學習很緊張，心理壓力大，他們內心深處更渴望老師與家長的關心。作為初三年級的班主任，我在班里就提醒他們：現在學習雖然很累但也要注意用腦科學，多吃點魚和香蕉可以增強記憶力，適當吃點巧克力也可以補補腦，但不要吃太多的巧克力，以免吃多了上火……每次說完這些話，學生臉上都露出了微笑。我能感覺到學生對我說的話很信服，知道我是在關心他們。

上課或做試卷時，有些孩子會控制不住打盹。有的教師直接對學生大聲喝斥，有的教師可能從后面猛地抽掉椅子。那樣做會適得其反，學生反而會忌恨老師。我的做法是不直接去訓斥他，而是采取了這樣的措施。第一種是靜靜地走到睡覺學生的旁邊，輕輕地拍他的肩膀，先問他是否病了，再告訴他“快學習呀，別人可都在使勁兒學習呢，你可不要落后啊”。他聽到這些話后，往往會理解我的良苦用心。第二種措施是我先大聲喊他的名字，打趣地說：“某某寫字離桌面遠一點，別還沒等考上大學先變成‘小四眼兒’了，如果近視了考大學報志愿時該受限制了?！边@么一提醒，孩子就會慚愧地挺直身體坐正了并認真寫字。