人間入畫精選(九篇)
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第1篇：人間入畫范文
以下是小編收集整理的《如何優(yōu)化個人簡歷》全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助。如果您喜歡小編的推薦，請繼續(xù)關(guān)注。，給你不一樣的人生。
在編寫個人簡歷上，首先就是做好寫個人簡歷的準(zhǔn)備，像是對求職目標(biāo)的了解，對自身優(yōu)劣的了解，以及個人簡歷篩選的方式等等。然后就是來制作出優(yōu)秀的簡歷模板，再來根據(jù)具體求職情況來寫出完整的簡。在編寫個人簡歷的過程上要有清晰的邏輯性，還要懂得在的基礎(chǔ)個人簡歷上進(jìn)一步的優(yōu)化。
優(yōu)秀的個人簡歷并不是一步完成，而是通過不斷的優(yōu)化，來逐漸的提高個人簡歷內(nèi)涵。那么，優(yōu)化個人簡歷可以從哪些方面入手呢?
一者，個人簡歷的內(nèi)容上優(yōu)化個人簡歷內(nèi)容上的優(yōu)化所包含的范圍比較廣，如說在教育背景上，要以及近期最為重要的為主，很多人才的教育背景都非常豐富，但是個人簡歷的內(nèi)容畢竟是很有限的，優(yōu)化中要將哪些不需要的內(nèi)容去除掉。還有在的個人的興趣愛好上，也可以進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)求職目標(biāo)的需要來適合其工作的一些愛好，將一些不需要的部分給去掉。內(nèi)容上的優(yōu)化還需要注意一點(diǎn)，那就是整體得分聯(lián)系性。
二者，個人簡歷的模板上優(yōu)化個人簡歷目標(biāo)可以說就是個人簡歷的整體外觀，但是給對方以第一印象地方，它也是個人簡歷的格式。優(yōu)化模板要做到適合、得當(dāng)、美觀，在設(shè)計好模板之后，還要與自己所寫的內(nèi)容做出調(diào)整。
第2篇：人間入畫范文
關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計；地下商業(yè)建筑入口；人性化
中圖分類號：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
開發(fā)利用地下空間已成為目前解決人口劇增、土地緊張、環(huán)境污染等眾多危機(jī)的戰(zhàn)略性選擇。隨著地下空間的開發(fā)利用,地下商業(yè)建筑也有了空前的發(fā)展,并逐漸成為地下空間開發(fā)利用的主要內(nèi)容之一。 地下商業(yè)建筑入口空間是地下商業(yè)建筑的重要組成部分,入口處理的好壞往往預(yù)支了人們對地下商業(yè)建筑的評價,并已成為影響地下商業(yè)建筑發(fā)展的重要因素之一。本文以城市地下商業(yè)建筑入口空間為研究對象,探討了符合城市、商業(yè)性質(zhì)以及人性化使用要求的入口空間設(shè)計方法。
1 過渡空間
從標(biāo)識著地下商業(yè)建筑的指示物開始，到進(jìn)入地下商業(yè)建筑之前的空間均屬于過渡空間。心理學(xué)研究表明，人們對地下空間有著天然的消極感受。在進(jìn)入地下空間之前，通過人性化的空間過渡來減輕身處地下空間的不良反應(yīng)。因此，對于地下商業(yè)建筑來說過渡空間是人性化設(shè)計的開始。過渡空間組織不當(dāng)或者預(yù)留不足，會導(dǎo)致人流像“噴泉”涌向城市交通系統(tǒng)而造成局部膨脹，從而給城市交通造成巨大壓力。設(shè)計合理的過渡空間能緩沖城市交通的擁擠，同時緩解人們從地上到地下時對光線感知、視覺沖擊的不良感受。人性化設(shè)計就是在設(shè)計中充分滿足人的心理、生理及情感需求，是對人性的尊重。在地下商業(yè)建筑入口空間中進(jìn)行人性化設(shè)計，旨在為人們創(chuàng)造更加符合行為規(guī)律的環(huán)境空間，緩解人們在地下空間內(nèi)的恐慌。
空間環(huán)境能夠誘發(fā)人們潛在的欲望，引導(dǎo)人們的行為活動，有時也能阻礙行為的發(fā)生。人的行為按照必要程度分為必要性活動和選擇性活動。前者是有目的的必要的活動，如工作、學(xué)習(xí)等人們普遍從事的活動。后者是人們可能喜歡的，可以選擇的娛樂活動，如坐下來欣賞風(fēng)景、沿著優(yōu)美的林蔭小道散步等。如果環(huán)境條件良好，人們就會在從事必要性活動的同時增加選擇性活動的數(shù)量。地下商業(yè)建筑入口外部環(huán)境的人性化設(shè)計，能塑造良好的商業(yè)形象，營造宜人的環(huán)境氛圍，在人們進(jìn)行必要性活動的同時，誘發(fā)人們的購物欲望。從外部環(huán)境進(jìn)入地下商業(yè)入口空間的處理方式有：
1）水平式
人們從地上空間水平進(jìn)入地下商業(yè)入口空間，再通過垂直交通到達(dá)商業(yè)空間稱為水平式。這種空間組織形式空間不夠?qū)挸?，弱化了過渡空間的領(lǐng)域性，使人們還停留在擁擠、浮躁的“街道行為”。實際上在人們通過過渡空間后，應(yīng)該能夠完全放松的在商業(yè)空間內(nèi)漫步。對于擁擠的城市這是最經(jīng)濟(jì)的也是最為普遍的處理方式。在水平式過渡空間中適當(dāng)?shù)募尤肴诵曰O(shè)計，在一定程度上改善缺乏領(lǐng)域性的空間環(huán)境，使人們在感官上有更加舒適的體驗。首先，對入口處頂部覆蓋物的人性化處理。通過采用玻璃或網(wǎng)架等通透的處理方式來削弱人們對局促空間的不良感受。其次，空間中延續(xù)人們熟悉的街邊景觀環(huán)境。將人們習(xí)慣的綠化景觀延續(xù)到過渡空間中，使人們在視覺感受上像進(jìn)入熟悉的街邊環(huán)境，從而減弱地下空間對人們心理上的不良影響。第三，商業(yè)建筑必不可少的商業(yè)氛圍。在視平層面上能夠看到具有視覺沖擊力的廣告牌、燈火輝煌的櫥窗等，對人們的心理起到暗示和誘導(dǎo)作用。良好的空間環(huán)境加上熱鬧的商業(yè)氛圍，引領(lǐng)著人們進(jìn)入人性化的地下商業(yè)空間。
2）下沉式
下沉式入口是先通過垂直交通進(jìn)入地下商業(yè)入口空間，再水平進(jìn)入地下商業(yè)空間。下沉廣場作為其中一種處理方式，是最為人性化的過渡空間設(shè)計。垂直交通外接露天的下沉廣場，人們通過環(huán)境優(yōu)美的廣場空間水平進(jìn)入地下商業(yè)入口。然而，大多數(shù)地下商業(yè)建筑所處的地段沒有合適的場地做下沉廣場式的過渡空間，更多的采用商業(yè)空間利用率較高的下沉式過渡空間設(shè)計。從過渡空間通過垂直交通進(jìn)入地下商業(yè)入口空間，此時外部過渡空間與城市環(huán)境融為一體。利用鋪地、地面高差、綠化等作為邊界來劃分入口外部空間與城市交通，形成具有場所感的過渡空間。不同顏色、圖案的鋪裝組合成為具有導(dǎo)向性的過渡空間，暗示、誘導(dǎo)人們進(jìn)入地下商業(yè)空間；地面高差、綠化景觀這類模糊的邊界同樣可以形成領(lǐng)域性較強(qiáng)的過渡空間。
2 入口空間
地下商業(yè)建筑入口空間是組織人流的節(jié)點(diǎn)，通過垂直交通輸送的人流在這里集結(jié)。此處的空間起著過渡、引導(dǎo)、疏散、誘導(dǎo)等作用。入口空間在滿足基本功能的基礎(chǔ)上進(jìn)行人性化設(shè)計，能夠創(chuàng)造人性化的空間環(huán)境、提升空間自身價值。地下商業(yè)入口處的空間尺度、無障礙設(shè)計及標(biāo)識系統(tǒng)是進(jìn)行人性化設(shè)計的重點(diǎn)。
2.1 人性化的空間尺度
尺度即建筑空間的大小與人體大小的相對關(guān)系?？臻g尺度不同，給人的空間感受也不盡相同，或高大或精巧或親切。能帶給人舒適體驗的空間尺度至少是符合人體工程學(xué)的，這也是對空間進(jìn)行人性化設(shè)計的基礎(chǔ)。地下商業(yè)建筑入口作為內(nèi)外空間的連接點(diǎn)，融匯了外部空間尺度和內(nèi)部空間尺度，設(shè)計上要考慮在滿足基本功能（人流集散、引導(dǎo)、疏散等）的同時，如何削弱人們從外部空間到內(nèi)部空間形成的生理、心理上的不適。
1）在地下商業(yè)街人性化設(shè)計的最基本層次就是滿足人的生理需求設(shè)計，消除人們對地下街的種種不良心理。因此，引入天然光線，進(jìn)行采光設(shè)計是解決該問題的主要方式。
天窗式采光設(shè)計。對于淺埋式地下建筑，設(shè)置天窗是向地下街引入天然光線的一種常用方式。天窗布局可以分為點(diǎn)狀、條狀和面狀，按房間的大小和功能靈活處理。天窗的造型可為平面形、錐形、弧形、拱形等等。
天井式。地下建筑圍繞一個與地面相通的下沉式庭院或天井布置，并朝向庭院天井開設(shè)大面積的玻璃門窗以攝取光線。在通過天井獲取自然采光的同時，也可通過在庭院中栽植植物，使人與自然界保持聯(lián)系，減輕恐懼感等不良心理反應(yīng)。同時，植物花草的植入也可以為地下建筑提供宜人的空氣環(huán)境。
中庭式。地下中庭可以結(jié)合大廳、通道和入口進(jìn)行設(shè)計。應(yīng)確定中庭在整個地下商業(yè)建筑的位置，盡量使之布置于平面幾何中心，保證其服務(wù)半徑不大于200m。地下商業(yè)街中庭平面形式宜采用矩形、圓形和方形。如采用三角形則會產(chǎn)生動感空間，在具體的設(shè)計中也是可以嘗試的。在入口空間處盡可能做到天然采光。
2）入口空間與參照物形成尺度對比，從而形成人性化的空間尺度關(guān)系。尺度并不是空間的真實尺寸，而是部分與整體、部分與部分之間形成的對比關(guān)系，給人的空間感受。在入口空間中，通常將小品、植物作為參照對象與空間形成對比，從而創(chuàng)造更為人性化的空間尺度關(guān)系。人作為建筑空間內(nèi)最基本的尺度參照，是衡量空間尺度最直接的標(biāo)尺。整體空間與參照物之間和諧的比例關(guān)系，是空間尺度的人性化設(shè)計的重要內(nèi)容。和諧的比例和尺度。日本的蘆原義信曾提出在外部空間設(shè)計中采用20-25m的模數(shù)是最合適的。以靜安寺下沉式廣場的設(shè)計為例，設(shè)計者很好地符合了這個模數(shù)，下沉式廣場基本上就是20m見方。靜安寺下沉式廣場約20m的寬度，相對于下沉式廣場約7.2m的深度，D:H小于3，人們在廣場中能夠看清廣場圍合的界面的整體，整個廣場既有一定的封閉感，又能形成整體感。
第3篇：人間入畫范文
【關(guān)鍵詞】生命；遇見；感謝
一、故事簡略
望著窗外簌簌飄下的雪花，當(dāng)寒冷的水蒸汽遇見毫無知覺的玻璃，在它的表面形成了一層又一層的薄霧后，漸漸模糊了我的視線。讓我不禁想起了那個遙遠(yuǎn)的雪國，以及在那個國境邊界的小鎮(zhèn)發(fā)生的故事。
“穿出長長的國境隧道就是雪國了。天邊的夜色明亮起來?；疖囃Ｔ谛盘柗壳懊?。一個姑娘從對面的座位上起身走過來，打開了島村面前的玻璃窗?！边@個人就是葉子，文章以這個女子出現(xiàn)在寧靜美好的暮色中開始，又以這個女子在喧鬧后的寧靜中死亡而結(jié)束?！八淖藨B(tài)仿佛是無生無死的休止?fàn)顟B(tài)，僵硬挺直的身體在空中伸長往下落，變得柔軟，卻帶有木偶人風(fēng)味的無抵抗和不含有生命力的自由自在?！?/p>
生命或許本該就是如此，就如張愛玲所說的，“走過了山川平湖，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，累了，痛了，哭了，笑了，最后的最后平靜了”。生命或許本就是波瀾無恒的，經(jīng)歷過一些大風(fēng)大浪，亦或是小風(fēng)小浪后，最后終歸回復(fù)寧靜。島村起初見到葉子，心中念念不忘，可是時光永遠(yuǎn)不會定格在那美好的一刻。到最后葉子的死亡，一切的一切都令人措手不及。給人一種虛無縹緲的感覺，正是這種感覺映襯了作者文章“虛幻的情、縹緲的美”的整體氛圍。
“那女子給人的印象是難以想象的那么潔凈。就連腳趾甲里的窩坑都使人覺得美麗。島村甚至疑心這是由于他的眼睛看過了初夏群山的緣故吧?！边@名女子便是文中的關(guān)鍵人物――駒子。島村初到雪國時，結(jié)識了舞蹈師傅的徒弟――駒子，為這個潔凈得出奇的女子所震撼。起初島村只是想和她做個朋友，并且十分尊重她，也恰恰是因為這個原因，駒子真心喜歡上了島村。那時候，陽光正好，時光也還未老，二人都活在彼此最美的回憶里。斗轉(zhuǎn)星移，隨著二人關(guān)系進(jìn)一步接近，駒子更加依賴他，而此時的島村卻只是把這看做是一種“愛的徒勞”，駒子始終追求于一種正正經(jīng)經(jīng)的生活，對生活充滿了熱情與渴望，堅強(qiáng)的承擔(dān)著生活的責(zé)任與壓力。而所有的所有的一切，在島村的眼里看來這都是徒勞的。彼此的關(guān)系，隨著葉子出現(xiàn)頻率的加快而注定走向衰竭。人生若只如初見，島村與駒子或者依舊活在彼此最美的回憶里。
二、人物分析
文中的兩個女子，葉子和駒子的形象通過川端康成的筆鋒漸漸走向了兩個極端，具有激烈的視覺沖擊感。葉子是一個理想化的形象，盡管她的身世和駒子一樣悲慘，但卻是始終能夠保持著純潔的品性。她理解駒子，并且發(fā)自內(nèi)心的希望她能夠過得很好，“駒姐人很好，可是怪可憐的，您可要好好的待她呀”，在葉子與島村的談話中可以看出她是真真正正的想要為駒子著想。盡管二人的確是存在著一些矛盾，可是心底善良的葉子卻從心底祝福著駒子。作者關(guān)于葉子的描寫實際上是一個理想性的產(chǎn)物，是完美物的代表。而駒子卻具有客觀存在性，盡管她對師傅的兒子并無感情，可是卻為了給他治病，甘愿淪為藝妓，具有人文主義色彩。此外，她練習(xí)各種技藝，生活積極樂觀向上。而在一次又一次的生活摧殘下，她的思想漸漸扭曲，常常在清醒與混沌之間徘徊。因而，具有一種不完美的美，卻也是更加的貼近生活，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
“燃燒的烏黑碎屑澆上水向四處飛散，這之間駒子牽著藝妓的長長的下擺，腳步踉蹌。她把葉子抱在胸中想把她拖出來。在駒子拼命掙扎的面容下，葉子如已升天一般空虛的臉孔耷拉下來。駒子抱著她帶有自我犧牲又帶有受懲罰的意味?！倍说慕Y(jié)緣在文中并無明確體現(xiàn)，或許是因為行男吧。駒子在起初并不喜歡葉子，可是卻在葉子行走在生命邊緣之際表現(xiàn)的如此強(qiáng)烈。川端康成通過了這一生死的一瞬間，傳達(dá)了他的生死觀?？墒?，我看到的更多的卻是類似于“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”一樣的視感，“其物如故，其人不存”。
三、思想主題
川端康成的《雪國》主要表達(dá)的是人生無常、萬事皆空、滅我為無、無中生有的虛無思想，所折射出來的是日本傳統(tǒng)文學(xué)的“物哀”的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而我更多的卻是體會到的是那種事物變遷、物是人非的悲涼感。人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。時光如酒，愈演愈烈，我們總得面對若干的不確定因素，收起行裝，在歲月的河里敬一杯酒，并且感謝彼此的遇見。
作者簡介：劉景艷（1995.7-），女，籍貫：湖南，民族：土家，學(xué)歷：本科在讀，研究方向：文學(xué)語言，單位名稱：西南民族大學(xué)航空港校區(qū)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：人間入畫范文
稀品網(wǎng)董事長、知名作家，本名王俊杰，以杰維恩為名在臺灣出版多本著作，特別喜歡說故事和創(chuàng)意設(shè)計。于二零一二年四月二十日在上海創(chuàng)辦稀品網(wǎng)（xipin.me），線上銷售國內(nèi)外頂級的設(shè)計創(chuàng)意精品，目前稀品網(wǎng)被“亞洲科技”評為亞洲地區(qū)“最吸引眼球的新興企業(yè)”，也是中國地區(qū)唯一入榜企業(yè)。
在設(shè)計的舞臺上，如何看到一場精彩的表演，我們認(rèn)為唯有反復(fù)找尋的過程中，才能得到精彩的答案。
在2011年以前，我充其量就是一個設(shè)計愛好者，喜歡逛設(shè)計師小店，喜歡關(guān)注一些設(shè)計師媒體，但從來不敢自詡為專家。直到2012年與譚凱億共同創(chuàng)辦稀品網(wǎng)之后（稀品網(wǎng)是一個線上銷售設(shè)計創(chuàng)意商品的電子商務(wù)網(wǎng)站），我從才一個愛好者角色，變成設(shè)計從業(yè)人員。
我還有另外一個身分，在大學(xué)里面擔(dān)任講座教授，教導(dǎo)設(shè)計相關(guān)課程。
直到我真正成為設(shè)計產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員之后才驚覺到，國內(nèi)設(shè)計產(chǎn)業(yè)需要進(jìn)步及成長的地方實在太多。其中一個很簡單的辨別例子，當(dāng)我和人們提到德國IF Award和Red Dot Design這兩個國際大獎時，有許多設(shè)計師是陌生的。顯而易見的，他們窩在自己的圈子里做設(shè)計，卻對于國際之間的設(shè)計盛事絲毫不掛心。
在這兒我想聊聊一個設(shè)計師，他叫易瑋勝，圈子里的人都稱他Alan，他在2004及2005年都分別拿下兩屆的IF Award，那年Alan還不滿三十歲。2009年又拿下著名的Red Dot Design，除此之外還拿下了數(shù)個國際大獎，這個年輕設(shè)計師很快就揚(yáng)名立萬。
作為一個華人，他的身分也格外受到歐洲設(shè)計圈子的重視。但Alan沒有馬上發(fā)展自己的設(shè)計事業(yè)，而是把更多的精神奉獻(xiàn)出來，包含中國臺灣地區(qū)的工業(yè)設(shè)計發(fā)展協(xié)會籌組，“墻” 臺灣設(shè)計師聯(lián)展、“雨” 臺灣設(shè)計師聯(lián)展、2009年及2010年臺灣設(shè)計師周的籌備工作。
他也投入教育工作，在華梵大學(xué)及臺灣科技大學(xué)擔(dān)任工業(yè)設(shè)計學(xué)系的講師。
對于一個在臺灣海邊出生長大的小男孩，自己在工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域進(jìn)行探索，而逐漸建立起自己的成就，成為世界著名設(shè)計師之一，這個自我探索的過程其實分外辛苦，但是值得回味的過程。他透過奉獻(xiàn)來淬煉自己。
Alan成立的設(shè)計師品牌叫做Afterain，天晴設(shè)計事務(wù)所。他是這么解釋這個品牌初衷的：雨過方能天晴，有紊亂的思緒與想法，才有洗練與明快的風(fēng)格。
我十分歡喜這樣的品牌定義，有種歡樂，但是又沒有忽略背后的辛勞。其實細(xì)看這個品牌故事，才會驚覺所謂的“雨過方能天晴”，其實就是Alan個人的設(shè)計創(chuàng)意寫照。在光鮮亮麗的背后，很難想象這個臺灣基隆小鎮(zhèn)的孩子如何透過自己的努力，來取得這難得的設(shè)計地位。不同于其他設(shè)計師的外放及張揚(yáng)，Alan堅信一定要先經(jīng)過一陣大雨，才能見到“天晴”。
所以，Alan說，“在設(shè)計的舞臺上，如何看到一場精采的表演，我們認(rèn)為唯有反復(fù)找尋的過程中，才能得到精彩的答案?！?/p>
如果可以透過設(shè)計揚(yáng)名國際，基本的核心理念卻是咱們老祖宗固有的中華文化，其情操是不是分外讓人感動？的確是的，天晴的設(shè)計師作品經(jīng)常圍繞在中華傳統(tǒng)文化上，但是在設(shè)計上又不顯得古版，而是加入了詼諧和創(chuàng)新，如此的設(shè)計風(fēng)格既能夠得到西方消費(fèi)者的親睞，東方消費(fèi)者也覺得十分溫暖。
在巧妙的包裝設(shè)計下，中華文化就被蘊(yùn)藏在產(chǎn)品里。透過天晴在全球的發(fā)行渠道，成功把中華文化賣到了美國、日本、加拿大、韓國、荷蘭、馬蘭西亞等地方。
一九七六年出生的Alan和我同年，生肖都是屬龍。他堅硬的性格及人格魅力，讓他成為華人世界里值得尊敬與學(xué)習(xí)的設(shè)計師。我總是期待看到他的下一個設(shè)計作品。我也更希望透過他的努力，讓設(shè)計的養(yǎng)分可以在華人世界生根，有更多更多像他一樣的年輕人會陸續(xù)拿下IF Award和Red Dot Design，也許未來我們還會成立華人的設(shè)計大賞，讓全世界的設(shè)計師到中國的土地上來角逐這個獎項，我知道天晴和Alan一直在為這個目標(biāo)努力奮斗著。
文武雙全筆記本
黑4系列不是鼓吹暴力解決，也并非推崇武器殺傷力，而是從醇黑的“黑4系列筆記本”為自己找到一股不畏任何艱難、挫折的力量，不論是考試或會議都可以迎刃而解，Be tough on yourself ！成為你身上最重要的武器。
“黑4系列筆記本”全冊采用醇黑色系，不僅在線圈及書背側(cè)、連同三側(cè)的書口處都運(yùn)用染色印刷，調(diào)和出冷靜沉穩(wěn)的醇黑基調(diào)，翻動頁面時，深淺不一的暈染效果制造富有強(qiáng)烈風(fēng)格的節(jié)奏感。
封面上利用真空成形技術(shù)精細(xì)描繪出黑4武器的外型，再加上金屬扣環(huán)可自由搭配彈性線圈成為獨(dú)特的筆記本束帶，或是掛上吊飾打造個人化筆記本。
動靜之間咖啡杯
看似一般的咖啡杯組卻表達(dá)了“虛與實”、“動與靜”這相對的兩極，咖啡杯底特意設(shè)計出圓弧曲面，打破杯子應(yīng)有的穩(wěn)定狀態(tài)。只有在咖啡盤間相契合，才能讓咖啡杯找到安定。杯與盤的穩(wěn)定中，將咖啡的香醇在動靜之間傳遞于空氣中，這咖啡杯不僅是你喝咖啡時的好工具，也能為你的生活添增樂趣。
天晴飛刀磁鐵
天晴飛刀磁鐵，凡可亂真的刀柄以和式流派的線條交錯，透過技術(shù)成型讓交織的線條凸起，握在手上添增厚實手感，視覺上具有速度的流線效果。內(nèi)埋超強(qiáng)磁鐵，輕松吸附卡片、照片；磁鐵處的設(shè)計斜角切口，還可以掛上耳機(jī)、帽子，比一般磁鐵更具強(qiáng)大的功能性及吸磁效果。
天晴掛鉤鑰匙圈
天晴掛鉤鑰匙圈，他不是個掛鈎，但它看起來卻像個掛鈎，還掛了一串鑰匙呢！原來它是個鑰匙圈吊飾，回家時只要將鑰匙吸附鐵門或冰箱上，掛鈎就渾然一體地融入環(huán)境中。
第5篇：人間入畫范文
長袖翩翩，眉宇輕厥。夜露沉香，弄影成雙。曉風(fēng)殘月，空記省。寒霜掃世路，嘆世間，聚少，離多。君不見伊人縫補(bǔ)衫，曾說一日不見，如三月兮。舒眉朗目，只弧笑人一片癡心。霓裳衣，今猶在，朱顏笑改，愁傷滿懷。琴弦斷，閨言君聽否？昔日郎情妾意，花景相融，琴瑟和鳴，怎知今后獨(dú)影落花中。
人生當(dāng)只如初見。
怨不得，恨難言，愁難分，心難猜。燭淚朵朵似泣淚，燃碎心?！蹲玉啤钒V戀句，相思愁，如汝眼中，不過啼笑之儀。是否，是否？記汝含笑描眉綰發(fā)，低吟淺誦，如四月芳菲之顏。情至深處，如毒似蠱，中不了。
說斷，談何易。汝俊顏，深髓骨。歲月蹉跎，教人不心安。悲悲切切，沾衣襟。梨花欲謝恐難禁，淚泣滴。自古癡情人，幾多愁？相逢是幸還是錯。君莫語，無情總被多情惱。
第6篇：人間入畫范文
沒有人會刻意追求孤獨(dú)，沒有人天生喜歡痛苦，孤獨(dú)的背后隱藏著無奈的故事。伴著三月的柔風(fēng)細(xì)雨訴說著對昨天的不舍，流露出縈繞在心頭的無盡的思念。細(xì)數(shù)流年，斑駁了多少春花秋月，埋葬了多少真情的夢幻。蒼天可嘆，大地尤憐，問世間，有沒有一種情可以溫暖？有沒有一種愛可以永恒，可以不變？
戀上了孤獨(dú)，嘗盡了忍耐，熬干滿身浸透的寂寞，這又需要多少傷痛的輾轉(zhuǎn)才能實現(xiàn)？在淚水中一次次乏力的抗?fàn)?，卻觸動了心靈中最脆弱的神經(jīng)。只有飛舞的落葉在耳畔輕輕地低吟，卻說不清是黃色的疲倦還是無法言表的眷戀。滾滾的紅塵中，竟找不到一份滿意的答卷！
任雨水伴著淚流下臉頰，卻濕透了心扉。上天憐我，與我同悲共憫！三月煙雨，浸濕了我的思念！滾滾紅塵，點(diǎn)燃固守的理念！茫茫的細(xì)雨，催醒了枯枝。渺渺的綠意，煥發(fā)出春光無限。遺落在滄海，卻無法忘記對煙雨最美的思念！
茫然，茫然得缺乏思維！觸摸鍵盤，屏幕上的文字竟是如此的生疏，雜亂無章。釋放出無限的情感，卻留下傷痕累累！人生若只如初見，何事秋風(fēng)畫悲扇?。。?/p>
第7篇：人間入畫范文
[關(guān)鍵詞]高中化W教學(xué) 班主任工作 橋梁 共同進(jìn)步
時光飛逝，筆者大學(xué)畢業(yè)參加工作已經(jīng)整整十一年了。在這期間，筆者完成了由學(xué)生到教師的蛻變，并由純粹的化學(xué)教師轉(zhuǎn)變成了班主任化學(xué)教師。那么當(dāng)我們身兼兩職時，又該如何處理好班主任與化學(xué)教師這雙重身份的關(guān)系，并獲得化學(xué)教學(xué)與班主任工作的共同進(jìn)步呢？下面，筆者根據(jù)自身的經(jīng)歷就此談一些粗淺的看法。
一、兩角色中我們首先是化學(xué)教師
作為班主任化學(xué)教師，我們一定要正確處理好班主任的教學(xué)管理與化學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，而兩者之間，筆者認(rèn)為我們首先是化學(xué)教師。因為如果我們的專業(yè)素養(yǎng)得不到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生就會質(zhì)疑我們，不信任我們，讓我們失去威信，在這種情況下，我們會很難正常行使班主任的職責(zé)。班主任是班級的管理者，是學(xué)生的引領(lǐng)者，而班主任所做的事情是瑣碎和不可預(yù)測的。在學(xué)生心中，班主任首先是任課教師。化學(xué)教師當(dāng)?shù)煤貌缓弥苯佑绊憣W(xué)生對班主任的看法，所以要想成為一位好的班主任，首先我們要成為一名合格的化學(xué)教師。那么我們該如何成為一名合格的化學(xué)教師呢？
1.應(yīng)為學(xué)生做好初高中化學(xué)知識上的銜接，上好“開學(xué)第一課”
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好高中化學(xué)教學(xué)的必要前提。教師有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用有效的復(fù)習(xí)方法，對高一學(xué)生存在的知識漏洞對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生做好學(xué)高中化學(xué)知識的心理準(zhǔn)備。同時明確復(fù)習(xí)過程中自己要做的工作，也就是“備教材”。由于很多學(xué)校沒有初中只有高中，教師只從高一教到高三，所以部分高中化學(xué)教師對初三的化學(xué)教材不熟悉甚至很陌生。因此高中教師首先應(yīng)熟悉現(xiàn)有的初三化學(xué)教材，對初高中教材和大綱進(jìn)行對比分析，了解哪些知識在初中講過，哪些知識雖講過但學(xué)生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，對其中的一些盲點(diǎn)即新的初中教材中已將知識降低要求或進(jìn)行刪減，但高中教材又沒有補(bǔ)充這部分內(nèi)容，而高考考綱中又要求必須掌握的知識進(jìn)行強(qiáng)化提升。這樣學(xué)生便能順利地完成初中到高中的過渡，進(jìn)而適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)。
2.努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做讓學(xué)生信服的化學(xué)教師
現(xiàn)有的新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教育理論水平、教學(xué)能力及人際溝通能力等有較高的要求，同時也對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，作為成長中的青年教師，我們該如何提升自身的專業(yè)素養(yǎng)呢？
首先，我們要吃透教材，知道哪些知識要講，哪些知識不用講；哪些知識應(yīng)該詳細(xì)講，哪些知識只需要點(diǎn)到為止。
其次，我們要具有良好的教學(xué)能力。作為教師，我們光有知識還不行，更重要的是如何將知識傳授給我們的學(xué)生，并讓他們學(xué)以致用。這就需要我們具有良好的教學(xué)能力。一名優(yōu)秀的教師具備好的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在課堂設(shè)計能力、教學(xué)實踐能力以及對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價能力上。隨著多元化教學(xué)理論的不斷發(fā)展，化學(xué)教師的教學(xué)能力有了新的定義。在新時期，化學(xué)教師一定要多了解教育理念，將一些完善的理念運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，更好地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
最后，我們應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。從剛參加工作時的熱血青年到離開工作崗位的幾十年里，教師會經(jīng)歷社會的變遷、自身生理的變化、學(xué)生的換屆、教材的改變、教學(xué)大綱的不斷變化，作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)、了解當(dāng)時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)手段、學(xué)生的思想，才不至于落伍，才能成為永遠(yuǎn)受學(xué)生歡迎的教師。
3.結(jié)合自身特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，做讓學(xué)生喜歡的、有自身特色的化學(xué)教師
崔明老師說：“假若教學(xué)功底一成不變，可能是一種教學(xué)能力的衰竭。如果讓自己的各種潛能、各種形式的教學(xué)藝術(shù)不斷完善，不斷提高，教學(xué)效果不斷顯現(xiàn)，教學(xué)成績突出，你的特色就出來了。”筆者記得2007年9月市優(yōu)質(zhì)課大獎賽上宣城二中的一位教師在講“少量鈉的保存”時，手持裝有少量金屬鈉的試劑瓶，打開瓶塞，走向?qū)W生，問：“同學(xué)們，裝有金屬鈉的試劑瓶里有氣味嗎？是沒有氣味還是煤油的氣味？”此時學(xué)生聽出了“沒有”和“煤油”的諧音，一陣笑聲后齊聲回答“是煤油的氣味”?？梢?，教學(xué)上如果能以風(fēng)趣、詼諧幽默的語言來“傳道、授業(yè)、解惑”，課堂必然會滿堂生輝，求得“寓教于樂”，使教學(xué)平添幾分愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。又如，地殼中各元素的百分含量排前三位的是“氧硅鋁”，可諧音記為“養(yǎng)閨女”或前五位“氧硅鋁鐵鈣”可諧音為“養(yǎng)閨女貼該”。這些諧音會給學(xué)生留下深刻的印象。但是教學(xué)幽默作為一種課堂教學(xué)藝術(shù)，并非隨心所欲地制造笑聲，幽默應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，且要尊重學(xué)生，不得有諷刺意味。
二、把班級當(dāng)作自己的小家庭。用心當(dāng)好一家之長――班主任
當(dāng)我們的專業(yè)素養(yǎng)充分得到了學(xué)生的認(rèn)可之后，便在學(xué)生心目中有了威信。接下來，我們應(yīng)該考慮如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，經(jīng)營好這個為期三年的小家庭，使自己的化學(xué)教學(xué)與班主任管理獲得雙贏。
1.以身作則，教會學(xué)生踏實誠信做人，認(rèn)真完成每一件事
學(xué)生每天第一個見到的是班主任，接觸最多的也是班主任，因此班主任的一言一行對學(xué)生有著很好的示范作用。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時班主任自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表的同時班主任也要注意自身的儀容儀表；要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的同時，班主任也必須做到上班、上課不遲到、不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.教會學(xué)生高效學(xué)習(xí)
筆者帶了高三年級的兩個重點(diǎn)班――（3）班和（5）班。筆者在（5）班是純粹的化學(xué)老師，在（3）班是班主任兼化學(xué)老師。每次考試，（3）班的平均分都會比（5）班高出四五分，這引起了筆者的深思。我們知道，一個班級有十余位任課老師，而在眾多的老師中，學(xué)生最怕的是班主任，他們知道班主任掌握著他們的綜合素質(zhì)評價，與他們的父母聯(lián)系密切，因此他們對班主任多少有些敬畏。在上班主任的課時，少有學(xué)生說話、開小差，大家都在專心致志地聽課，記筆記，動腦筋……學(xué)習(xí)成績自然不用說。對（3）班學(xué)生而言，由班主任上課這個小小的優(yōu)勢會帶給他們自信心，讓他們明白上課認(rèn)真聽講的重要性，并把這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到其他科目的學(xué)習(xí)中，這就是“雙贏”的完美體現(xiàn)。
3.用心對待班上的每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)
作為班主任，應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。筆者會主動打掃班級衛(wèi)生，和學(xué)生一起大掃除；學(xué)生病了，主動看望或問候；給予生活上有困難的學(xué)生幫助。班主任在學(xué)生面前要時刻注意自己的言行，該嚴(yán)肅的時候就該嚴(yán)肅，該和藹時就要和藹，原則不能丟。
第8篇：人間入畫范文
大道無形，企業(yè)文化是個看不見、摸不著的東西，不少人都感覺“虛”，不知道文化建設(shè)從哪入手，重點(diǎn)在哪，所以也導(dǎo)致了很多企業(yè)把企業(yè)文化建設(shè)與混為一談，口號標(biāo)語滿天飛，但企業(yè)的文化建設(shè)卻總是不入門，在門外徘徊，根本無法提高員工的凝聚力和歸屬感，無法提升管理水平。
通過大量的研究和咨詢實踐，我們認(rèn)為，企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)鍵在于要讓文化經(jīng)歷從理念到行動、從抽象到具體、從口頭到書面的過程，要得到員工的理解和認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為員工的日常工作行為。
海爾總裁張瑞敏在談到自己的角色時說：“第一是設(shè)計師，在企業(yè)發(fā)展中使組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展；第二是牧師，不斷地布道，使員工接受企業(yè)文化，把員工自身價值的體現(xiàn)和企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)結(jié)合起來?！笨梢?，對于企業(yè)高層管理者來說，如何讓員工認(rèn)同公司的文化，并轉(zhuǎn)化為自己的工作行為，是關(guān)系企業(yè)文化成敗的關(guān)鍵。
讓員工參與企業(yè)文化建設(shè)
一、廣泛征求意見
任何企業(yè)都有文化，尤其對于許多大中型的國營企業(yè)，在經(jīng)歷了這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨后，員工對文化總有許多自己的看法，很多企業(yè)在引入組織變革或再造時，往往忽略了對本企業(yè)文化的考慮，結(jié)果往往造成了“手術(shù)很成功，但病人死了”的尷尬。麥肯錫兵敗實達(dá)，就是最好的案例，雖然方案很科學(xué)，但實達(dá)的文化不能融合，結(jié)果是一敗涂地。
很多人把企業(yè)文化認(rèn)為是老板文化、高層文化，這是片面的，企業(yè)文化并非只是高層的一己之見，而是整個企業(yè)的價值觀和行為方式，只有得到大家認(rèn)同的企業(yè)文化，才是有價值的企業(yè)文化。
要得到大家的認(rèn)同，首先要征求大家的意見。企業(yè)高層管理者應(yīng)該創(chuàng)造各種機(jī)會讓全體員工參與進(jìn)來，共同探討公司的文化。不妨先由高層制造危機(jī)感，讓大家產(chǎn)生文化變革的需求和動機(jī)，然后在各個層面征求意見，取得對原有文化糟粕和優(yōu)勢的認(rèn)知，最后采取揚(yáng)棄的辦法，保留原有企業(yè)文化的精華部分，并廣泛進(jìn)行宣揚(yáng)，讓全體員工都知道公司的企業(yè)文化是怎么產(chǎn)生的。
二、與員工的日常工作結(jié)合起來
企業(yè)確定了新的企業(yè)文化理念后，就要進(jìn)行導(dǎo)入，其實也就是把理念轉(zhuǎn)化為行動的過程。在進(jìn)行導(dǎo)入時，不要采取強(qiáng)壓式的，要讓大家先結(jié)合每個員工自己的具體工作進(jìn)行討論，首先必須明確公司為什么要樹立這樣的理念，接下來是我們每個人應(yīng)如何改變觀念，使自己的工作與文化相結(jié)合。
在我們?yōu)橐患铱崭鄣孛娣?wù)公司做的企業(yè)文化塑造項目中，就是先讓基層員工自己討論工作中的問題，然后結(jié)合企業(yè)文化，提出如何進(jìn)行改善和提高，包括工作的流程和方法，最后是自己應(yīng)該怎么做。通過這樣的研討，讓每個員工都清楚的知道公司的企業(yè)文化是什么，為什么要樹立這樣的文化，為什么自己要這么做。
以身作則，最為關(guān)鍵
一、企業(yè)高層的角色
作為企業(yè)文化的建筑師，高層管理人員承擔(dān)著企業(yè)文化建設(shè)最重要也最直接的工作。有一次一個企業(yè)老總問筆者：“你覺得塑造企業(yè)文化什么最關(guān)鍵？”筆者告訴他：“是先把你自己塑造成企業(yè)文化的楷?！币恍┢髽I(yè)高層管理者總感覺企業(yè)文化是為了激勵和約束員工，其實更應(yīng)該激勵和約束的，恰恰是那些企業(yè)文化的塑造者，他們的一言一行都對企業(yè)文化的形成起著至關(guān)重要的作用。一次我輔導(dǎo)一家企業(yè)做企業(yè)文化，他們老總說自己非常重視人才，希望企業(yè)理念在這方面有所體現(xiàn)，在我們談話時，恰好安排要面試一個中層經(jīng)理，當(dāng)他的秘書告訴他面試者來了時，他卻滿不在乎地說：“讓他再等半個小時，我有事走不開?！币患∈伦阋泽w現(xiàn)他對人才的重視程度了。企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)往往既是文化、制度的塑造者，同時又是理念、制度的破壞者。
二、從點(diǎn)滴做起
很多企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)文化塑造時，喜歡大張旗鼓地開展一些活動、培訓(xùn)和研討，其實企業(yè)文化的精髓更集中在企業(yè)日常管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上。作為企業(yè)管理者，不管是高層還是中層，都應(yīng)該從自己的工作出發(fā)，首先改變自己的觀念和作風(fēng)，從小事做起，從身邊做起。在思科，廣泛流傳著這樣一個故事，一位思科總部的員工看到他們的總裁錢珀思先生，大老遠(yuǎn)地從街對面小跑著過來，這位員工后來才知道，原來錢珀斯先生看到公司門口的停車位已滿，就把車停到街對面，但又有幾位重要的客人在等著他，所以他只好幾乎是小跑著回公司了。因為在思科，最好的停車位是留給員工的，管理人員哪怕是全球總裁也不享有特權(quán)。再比如公司，他有一個價值觀的卡片，要求每個人必須隨身攜帶，就連總裁，也隨時都拿出這個卡片，對員工進(jìn)行宣傳，對顧客進(jìn)行講解。試想我們國內(nèi)的許多公司高層管理者，你有這些世界一流公司總裁的理念和作風(fēng)嗎？
理念故事化，故事理念化，并進(jìn)行宣傳
一、理念故事化
企業(yè)文化的理念大都比較抽象，因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要把這些理念變成生動活潑的寓言和故事，并進(jìn)行宣傳。蒙牛集團(tuán)的企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)競爭，他們通過非洲大草原上“獅子與羚羊”的故事生動活潑的體現(xiàn)出來：清晨醒來，獅子的想法是要跑過最慢的羚羊，而羚羊此時想的是跑過速度最快的獅子，“物競天擇、適者生存”，大自然的法則，對于企業(yè)的生存和發(fā)展同樣適用。
二、故事理念化
在企業(yè)文化的長期建設(shè)中，先進(jìn)人物的評選和宣傳要以理念為核心，注重從理念方面對先進(jìn)的人物和事跡進(jìn)行提煉，對符合企業(yè)文化的人物和事跡進(jìn)行宣傳報道。在一家合資公司的企業(yè)文化咨詢項目中，我們幫助他們按照企業(yè)文化的要求進(jìn)行先進(jìn)人物的評選，并在公司內(nèi)部和相關(guān)媒體進(jìn)行了廣泛的宣傳，讓全體員工都知道為什么他們是先進(jìn)，他們做的哪些事是符合公司的企業(yè)文化的，這樣的榜樣為其他員工樹立了一面旗幟，同時也使企業(yè)文化的推廣變得具體而生動。
三、溝通渠道建設(shè)
第9篇：人間入畫范文
關(guān)鍵詞： 人才培養(yǎng)模式改革 “B-S-C-P” 課程體系改革 計算機(jī)應(yīng)用
教學(xué)改革的核心之一是人才培養(yǎng)模式、課程體系和課程內(nèi)容的改革，我是江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校信息電子系計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)老師，在此就以所在學(xué)校所在專業(yè)的改革為例，探索人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。
一、準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
我校本專業(yè)認(rèn)真貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為抓手、以能力為本位、以社會需求和崗位需要為重點(diǎn)的專業(yè)建設(shè)思想，從社會調(diào)查和職業(yè)崗位群分析入手，分析從事崗位工作所需的綜合能力及相關(guān)的專項能力，突出應(yīng)用性與針對性，科學(xué)制定人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案。根據(jù)市場對人才需求變化，堅持年度滾動修訂，適時地對培養(yǎng)方案加以調(diào)整和優(yōu)化。堅持把職業(yè)能力與素質(zhì)教育作為人才培養(yǎng)重要目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)設(shè)計中得到突出體現(xiàn)，并滲透到教學(xué)的全過程，以不斷加大學(xué)生素質(zhì)教育力度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、構(gòu)建“B-S-C-P”人才培養(yǎng)模式
我校本專業(yè)教學(xué)改革突出學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成，體現(xiàn)在理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，職業(yè)資格和能力的同時獲得。
構(gòu)建“B-S-C-P”人才培養(yǎng)模式，即把在校學(xué)習(xí)的兩學(xué)年四學(xué)期分為基礎(chǔ)學(xué)期（Basic）、軟件學(xué)期（Software）、考證學(xué)期（Certificated）、項目學(xué)期（Project）。確保學(xué)生在校兩年內(nèi)完成相應(yīng)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并在實習(xí)就業(yè)前取得相應(yīng)的職業(yè)資格（考證學(xué)期）。并且，在本人才培養(yǎng)模式中還突出了職業(yè)能力（項目學(xué)期）的養(yǎng)成。
第一學(xué)期（基礎(chǔ)學(xué)期Basic），要求學(xué)生完成相應(yīng)的基礎(chǔ)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和必要的基礎(chǔ)理論課程。通過課程改革，把項目式教學(xué)引入理論教學(xué)中，在所有課程教學(xué)中實施主題式教學(xué)法，讓學(xué)生順利完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。
第二學(xué)期（軟件學(xué)期Software），要求學(xué)生完成核心課程所涉及的主流軟件的學(xué)習(xí)，并且通過相應(yīng)的課程設(shè)置，使學(xué)生有側(cè)重地強(qiáng)化對于這些軟件的熟練掌握和應(yīng)用。
第三學(xué)期（考證學(xué)期Certificated），不同的崗位所要求掌握的職業(yè)技能有所差別，在學(xué)生完成了第一學(xué)年的學(xué)習(xí)后，系科將根據(jù)就業(yè)市場走向安排一系列考證課程，包括平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)等方向，并在學(xué)期當(dāng)中組織安排考試。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的積極主動性，又使學(xué)生在掌握技能的同時獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。
第四學(xué)期（項目學(xué)期Project），在完成本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生將離開學(xué)校，走進(jìn)社會，開始他們的實習(xí)生活。因此，在課程設(shè)置中，我們把“項目”作為本學(xué)期組織學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。在學(xué)生完成前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，每一位學(xué)生基本都確定了自己將來的發(fā)展方向。這時候我們以企業(yè)的項目開發(fā)模式為藍(lán)本，安排集中的獨(dú)立實踐課以進(jìn)行專門的模擬技能訓(xùn)練，如網(wǎng)絡(luò)管理實踐和Linux網(wǎng)絡(luò)管理實踐，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試及配置管理能力進(jìn)行了系統(tǒng)化的集中訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)綜合實踐以一個模擬校園網(wǎng)設(shè)計實施的項目為平臺進(jìn)行，運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)知識，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，可以說是本專業(yè)學(xué)生的一次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“軍事演習(xí)”。而項目開發(fā)實踐、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計綜合實踐是對有志于網(wǎng)絡(luò)編程的學(xué)生的一次很好的鍛煉，通過完成一個個小的模擬項目，不僅讓學(xué)生感受到做項目的全過程和樂趣，而且使其在參與開發(fā)的過程中學(xué)會了解決問題的方法，而這才是在以后工作中最重要的。
1.以“雙導(dǎo)師制”推進(jìn)素質(zhì)教育
推行“雙導(dǎo)師制”，即遴選合作企業(yè)優(yōu)秀兼職教師和業(yè)務(wù)骨干為校外導(dǎo)師，使每一個學(xué)生都擁有一個校內(nèi)導(dǎo)師和一個校外導(dǎo)師。聘請行業(yè)專家來指導(dǎo)一些專業(yè)實踐課程的教學(xué)；通過雙證結(jié)合、仿真實訓(xùn)、校企結(jié)合等途徑和方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)技能，使學(xué)生成為做人與做事俱佳的高素質(zhì)人才。
2.以“2+2”促進(jìn)素質(zhì)教育
“2+2”指的是“2（兩大工程）+2（兩個特色）”。
（1）基礎(chǔ)素質(zhì)夯實工程
開展“五個一”教育活動，即“勵志成才一本書”――用書本激發(fā)學(xué)習(xí)動力，學(xué)會規(guī)劃；“意義非凡一件事”――用小事提升道德修養(yǎng)，學(xué)會擔(dān)當(dāng)；“創(chuàng)新實踐一作品”――用作品調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會創(chuàng)造；“學(xué)徒磨煉一個月”――用實踐積累社會經(jīng)驗，學(xué)會生存；“志愿者服務(wù)一兼職”――用做志愿者挖掘社會情感，學(xué)會感恩，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，學(xué)會“做人”。
（2）職業(yè)技能強(qiáng)化工程
每年開展兩大賽事，即技能大賽、創(chuàng)新大賽。以比賽強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)技能水平的提高，學(xué)會“做事”。
（3）“7S管理”特色
7S管理的主要內(nèi)容分別為整理、整頓、清掃、清潔、安全、節(jié)約、素養(yǎng)。7S活動是企業(yè)現(xiàn)場各項管理的基礎(chǔ)活動，它有助于消除企業(yè)在生產(chǎn)過程中可能面臨的各類不良現(xiàn)象。7S活動在推行過程中，通過開展整理、整頓、清掃等基本活動，使之成為制度性的清潔，最終提高員工的職業(yè)素養(yǎng)。因此，7S活動對企業(yè)的作用是基礎(chǔ)性的，也是不可估量的。7S活動是環(huán)境與行為建設(shè)的管理文化，它能有效解決工作場所凌亂、無序的狀態(tài)，有效提升個人行動能力與素質(zhì)，有效改善文件、資料、檔案的管理，有效提升工作效率和團(tuán)隊業(yè)績，使工序簡潔化、人性化、標(biāo)準(zhǔn)化。參照企業(yè)管理要求，在實驗室、教室、宿舍全面推行“7S管理”，形成特色鮮明的養(yǎng)成教育，學(xué)生體驗企業(yè)文化與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
（4）“專業(yè)社團(tuán)”特色
組建以專業(yè)知識或技能為背景的各類學(xué)生社團(tuán)，如科技社、藝軒社、計算機(jī)社，等等，組織豐富的社團(tuán)活動，尊重學(xué)生興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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