情景模擬教學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：情景模擬教學(xué)論文范文
1．1研究對(duì)象
我院2010級(jí)本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生115人。
1．2設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程
根據(jù)教材內(nèi)容及臨床真實(shí)工作過(guò)程設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容及流程。實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)。
1．2．1訓(xùn)練內(nèi)容
工作準(zhǔn)備（更換洗手衣、戴口罩和帽子）手術(shù)人員無(wú)菌準(zhǔn)備（外科洗手、穿無(wú)菌手術(shù)衣、戴無(wú)菌手套）、無(wú)菌器械臺(tái)的準(zhǔn)備、手術(shù)的擺放、無(wú)菌器械臺(tái)的管理及術(shù)中配合、協(xié)助手術(shù)人員消毒鋪巾、手術(shù)后的整理等。
1．2．2操作流程
①器械護(hù)士實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：器械包、布類包的準(zhǔn)備自身準(zhǔn)備（手臂消毒，穿無(wú)菌手術(shù)衣，戴無(wú)菌手套）無(wú)菌器械臺(tái)的管理協(xié)助消毒鋪巾術(shù)中配合與術(shù)中的無(wú)菌原則手術(shù)物品的清點(diǎn)（開腹前、關(guān)腹前、術(shù)后）術(shù)后器械的整理。②巡回護(hù)士實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：接手術(shù)病人，建立靜脈通道（口述）配合麻醉（口述）安置手術(shù)手術(shù)物品的清點(diǎn)（開腹前、關(guān)腹前、術(shù)后）協(xié)助消毒鋪巾術(shù)中觀察，送手術(shù)病人回病房（口述）術(shù)后整理。
1．3實(shí)訓(xùn)方法
1．3．1準(zhǔn)備階段
①角色扮演分組：學(xué)生自愿結(jié)合，每組4人，分別扮演巡回護(hù)士、器械護(hù)士、手術(shù)者、手術(shù)第一助手。②場(chǎng)景準(zhǔn)備：模擬手術(shù)室———包括更衣間、器械敷料間、無(wú)菌洗手間、手術(shù)間。手術(shù)間含手術(shù)床、無(wú)影燈、輸液架、麻醉機(jī)、器械臺(tái)、各種器械包等真實(shí)手術(shù)用品，按手術(shù)室要求合理擺放。
1．3．2實(shí)施階段
①教師角色扮演示教：按臨床真實(shí)手術(shù)室工作流程進(jìn)行演示。②學(xué)生小組合作性練習(xí)：學(xué)生按角色扮演小組參考教師的示范分別扮演巡回護(hù)士、器械護(hù)士、手術(shù)者、手術(shù)第一助手進(jìn)行演練，一個(gè)流程結(jié)束后交換角色練習(xí)。由于所需時(shí)間較長(zhǎng)，課后開放實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生反復(fù)演練。
1．4評(píng)價(jià)方法
1．4．1組內(nèi)成員及組間互評(píng)
以小組為單位，在每次情景訓(xùn)練結(jié)束后，組員之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互找出存在問(wèn)題，小組間相互找出優(yōu)點(diǎn)與不足，以免重復(fù)發(fā)生。
1．4．2教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)
各組學(xué)生表演完畢，在組間互評(píng)后，教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演內(nèi)容和表演過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施。
1．4．3技能操作考核
技能考核參考教師自定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考試?？己税床僮髁鞒踢M(jìn)行打分，要求動(dòng)作規(guī)范，符合無(wú)菌操作原則，全體學(xué)生均由同一組教師嚴(yán)格按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。
1．5教學(xué)效果評(píng)價(jià)
實(shí)訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放自制調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷115份，收回有效問(wèn)卷115份，有效回收率100％。
2討論
2．1激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量良好的學(xué)習(xí)
環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的外部條件［4］。采用綜合情景模擬教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備及物品真實(shí)，與臨床一致，將學(xué)生置身于手術(shù)場(chǎng)景之中，體驗(yàn)他們所扮演的角色價(jià)值，增強(qiáng)了做好一名手術(shù)室護(hù)士的責(zé)任心和自信心，因而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性［5］。通過(guò)角色扮演，活躍了課堂氣氛，把模擬手術(shù)室變成學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生作為表演者，按照真實(shí)的手術(shù)室護(hù)理流程進(jìn)行工作，并進(jìn)行不同的角色轉(zhuǎn)換，充分展現(xiàn)自我，有了“質(zhì)”的飛躍，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
2．2提高了學(xué)生手術(shù)室護(hù)理的綜合能力，強(qiáng)化了無(wú)菌觀念
情景模擬教學(xué)可提高學(xué)生的綜合能力［6］。多年來(lái)在手術(shù)室護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采取的傳統(tǒng)片段教學(xué)方式，使進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的護(hù)生很難短時(shí)間適應(yīng)手術(shù)室護(hù)理工作，動(dòng)手能力差。而綜合情景模擬教學(xué)法完全模擬臨床真實(shí)手術(shù)室工作流程，使學(xué)生對(duì)手術(shù)室護(hù)理工作的分工與配合、不同崗位的工作流程有了整體把握，較系統(tǒng)地掌握了手術(shù)室護(hù)理操作技能，增強(qiáng)了自信心，縮短了與臨床護(hù)理實(shí)踐的距離，為順利進(jìn)入臨床手術(shù)室的實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)［5］。同時(shí)，綜合情景模擬訓(xùn)練提供了一個(gè)與臨床手術(shù)室相同的工作環(huán)境，使學(xué)生必須按照臨床手術(shù)室的護(hù)理流程進(jìn)行工作，時(shí)刻提醒自己處于臨床工作狀態(tài)，自覺遵守?zé)o菌操作原則，強(qiáng)化無(wú)菌觀念［2］。
2．3培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉了溝通交流能力綜合
第2篇：情景模擬教學(xué)論文范文
關(guān)鍵字：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用定位
第一，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要充分結(jié)合初中生的特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的原上草教學(xué)論文自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的真正主體，而且教學(xué)成果的評(píng)價(jià)也是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為基準(zhǔn)的，所以，一切教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重要目標(biāo)。
教師需要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代化的信息技術(shù)不僅是教師講解初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要工具，同樣是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的嶄新方法，所以，初中數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)科學(xué)建構(gòu)教學(xué)情境、提供學(xué)習(xí)資源等方式讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
第二，以彰顯數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須原上草教學(xué)論文要充分考慮數(shù)學(xué)課程的思維特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科的思維模式不同于其他學(xué)科，它更加強(qiáng)調(diào)理論的概括性、知識(shí)的抽象性以及邏輯展開的縝密性，并且數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中大量使用各種符號(hào)化、形式化的語(yǔ)言，讓習(xí)慣于形象思維模式的初中學(xué)生很難適應(yīng)。
所以，在常規(guī)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較艱難，而以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用非常生動(dòng)的視覺形象來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)比較原上草教學(xué)論文抽象的數(shù)學(xué)公式，揭示思維過(guò)程、描述求解流程等，化抽象為形象，讓學(xué)生覺得具體可感，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)領(lǐng)悟能力。
二、利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程
建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知主體地位。同時(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”換言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。應(yīng)用“幾何畫板”、“POWERPOINT演示文稿”、“FLASH”等多媒體工具，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索，親自去體驗(yàn)，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件。
如在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，我們可以借助于多媒體工具，演示兩圓相離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)表現(xiàn)幾何關(guān)系，那么通過(guò)學(xué)生自主探索，觀察就發(fā)現(xiàn)了原來(lái)兩個(gè)圓運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生這么多的可能情況，他也就更容易的理解和接受，最后可根據(jù)圓心距和半徑的關(guān)系對(duì)兩圓的位置關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的構(gòu)建。
三、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)很大程度來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)中有很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所需要的資源，因此信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。例如，為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個(gè)直角三角形全等的條件，可以讓學(xué)生利用幾何畫板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；在該實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可通過(guò)任意改變線段的長(zhǎng)短和通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)端點(diǎn)來(lái)觀察兩個(gè)三角形的形態(tài)變化，從中學(xué)生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教師象傳統(tǒng)教學(xué)中那樣作滔滔不絕的講解，而學(xué)生對(duì)該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要系統(tǒng)得多，全面得多，深刻得多。再如“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國(guó)之中，并提出探究的各種問(wèn)題。第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步探究各種問(wèn)題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對(duì)比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長(zhǎng)相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時(shí)高漲起來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
四、利用網(wǎng)絡(luò)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自我調(diào)控、自我發(fā)展
基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢(shì)，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)外，還具有對(duì)學(xué)生全員的可控性優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在師生、生生、人機(jī)、個(gè)體與集體之間多緯度的交流，憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，在開放的環(huán)境中完成知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程。
第3篇：情景模擬教學(xué)論文范文
一、學(xué)生現(xiàn)狀
近年來(lái)，由于招生政策的改革和普通高校的擴(kuò)招，使中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，大部分職高學(xué)生入學(xué)成績(jī)基本在三百分左右，英語(yǔ)平均成績(jī)只有三十來(lái)分，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很多不足。
二、改革思路
以具體的任務(wù)為教學(xué)主線，以典型場(chǎng)景組織教學(xué)內(nèi)容，以情景教學(xué)為教學(xué)形式，以多彩的活動(dòng)為教學(xué)方法，以小組合作學(xué)習(xí)為教學(xué)手段，分層次、有步驟地全面提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。第一模塊為基礎(chǔ)教學(xué)，現(xiàn)以聽說(shuō)部分的“向別人請(qǐng)求幫助，或提供幫助”為話題進(jìn)行描述。
三、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式的探索
本設(shè)計(jì)遵循以學(xué)生為中心，以情境為依托，以任務(wù)為主線的教學(xué)思想，實(shí)施從“怎樣教”到“怎樣學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移。通過(guò)場(chǎng)景學(xué)習(xí)和拓展練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步將專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)目的。因此，我認(rèn)為中職英語(yǔ)課堂教學(xué)新模式的建構(gòu)應(yīng)立足于六個(gè)方面，即：
1.教學(xué)目標(biāo)立足于用。中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)立足于學(xué)而有效、學(xué)為所用，即根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，立足英語(yǔ)的實(shí)踐性和實(shí)用性，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。所以本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確立的：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠熟悉常用詞語(yǔ)，掌握“向別人請(qǐng)求幫助，或提供幫助”的相關(guān)句式和表達(dá)法；能較流利地運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)常用句型和表達(dá)法進(jìn)行交流；并幫助各個(gè)層次的學(xué)生樹立自信心。重難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯、常用句型和表達(dá)法后，可以流利、大膽地進(jìn)行交流。
2.教學(xué)內(nèi)容立足于選。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，著眼核心能力。把教材中重要、關(guān)鍵、經(jīng)典的內(nèi)容提煉出來(lái)，解決關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建核心能力，解決主要的教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到綱舉目張的效果。
3.教學(xué)手段立足于動(dòng)。本課教學(xué)過(guò)程中主要采用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)教師布置任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)嘗試、分組討論、交流解惑、整理總結(jié)等形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種模式重視學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)獲取知識(shí)、從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué)知識(shí)，從知識(shí)的堆砌轉(zhuǎn)向能力的提高，學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂效益大大提高。
4.教學(xué)方法立足于活。通常采用：①自由交談（Free talk），讓學(xué)生講述生活趣事，鍛煉口頭表達(dá)能力和講英語(yǔ)的膽量；②角色扮演（Role play），讓學(xué)生扮演角色練習(xí)診所、車站、郵局、餐館、商店等場(chǎng)景對(duì)話；③編講故事（Tell story），讓學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)編講故事；④做游戲（Play a game），通過(guò)做游戲進(jìn)行語(yǔ)言技能訓(xùn)練，在玩中學(xué)、在賽中學(xué)。把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用游樂(lè)、演講、競(jìng)賽、辯論、模擬對(duì)話、舞臺(tái)劇表演以及雙語(yǔ)晚會(huì)等形式，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高英語(yǔ)運(yùn)用的能力和技巧。
5.教學(xué)過(guò)程立足于樂(lè)。本課教學(xué)通過(guò)①做游戲（Play a game），引入新課。學(xué)生們酷愛游戲，在課堂上設(shè)計(jì)適量、恰當(dāng)?shù)挠螒蛲苁盏绞掳牍Ρ兜慕虒W(xué)效果。②觀看視頻（watch a video），呈現(xiàn)新知，突出重點(diǎn)。利用學(xué)生對(duì)社會(huì)信息和動(dòng)態(tài)的敏感性，引入合適的話題可以激起他們的好奇和思考。③角色扮演（Role play），開展活動(dòng)，突破難點(diǎn)。寓學(xué)于樂(lè)，英語(yǔ)日、英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、生日派對(duì)、雙語(yǔ)晚會(huì)等活動(dòng)讓學(xué)生由想學(xué)轉(zhuǎn)向樂(lè)學(xué)，并在活動(dòng)中自覺提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
6.教學(xué)評(píng)價(jià)立足于褒。教師要賞識(shí)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異和特點(diǎn)，寬容學(xué)生的不足，以豐富的藝術(shù)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，建立和諧課堂。本課通過(guò)總結(jié)并講評(píng)學(xué)生完成任務(wù)的情況，對(duì)出現(xiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)闹v解，并 本文由wwW. dyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT給出每日諺語(yǔ)：“All roads lead to Rome”并講解其內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。改革英語(yǔ)考試的方法和手段，以平時(shí)的語(yǔ)言積累為主，注重學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，如free talk， roleplay、 presentation， speech， team work等，評(píng)價(jià)形式為口試同筆試結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果兼顧。
結(jié)束語(yǔ)
要在中職的英語(yǔ)教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)的需要、市場(chǎng)的需求為動(dòng)力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，開拓多渠道、多方位的學(xué)生課外英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。
[參考文獻(xiàn)]
第4篇：情景模擬教學(xué)論文范文
未來(lái)10年也是四川省實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)教育跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要大量教育新生力量。西昌學(xué)院地處民族地區(qū)，自2004年四校合并組建以來(lái)，師范教育力量得到了進(jìn)一步的整合提高，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著為民族地區(qū)培養(yǎng)合格師資的重任，根據(jù)教育部{2011}6號(hào)文件精神，我校教師教育各專業(yè)聯(lián)合研究“新課改背景下民族地區(qū)教師教育類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建”，也是勢(shì)在必行。我們首先對(duì)涼山民族地區(qū)的優(yōu)秀教師進(jìn)行調(diào)查，了解中小學(xué)優(yōu)秀教師在新課改下對(duì)教師教育相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、感受以及對(duì)高等師范學(xué)校教師教育課程設(shè)置的意見，明確新課程改下，教師教育課程改革與地方民族性相結(jié)合的方向，探討新課改下，教師教育課程的設(shè)置，促進(jìn)民族地區(qū)高師教師教育課程的改革。
二、研究對(duì)象與研究方法
（一）研究對(duì)象
通過(guò)州教科所，選取涼山地區(qū)250名中小學(xué)優(yōu)秀教師進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷有效率89.20%。通過(guò)問(wèn)卷第一部分統(tǒng)計(jì)出被試的基本情況為：城市老師21.52%，縣鎮(zhèn)老師46.66%，農(nóng)村老師31.82%；67.71%為小學(xué)教師，22.42%為初中教師，9.87%為完中教師；教齡5年以下14.35%，5-10年10.76%，11-20年39.01%，20年以上35.87%；其中59人2001年秋進(jìn)入新課改，44人2002年秋進(jìn)入新課改，120人2003年秋進(jìn)入新課改。
（二）研究工具
采用自編調(diào)查問(wèn)卷，該問(wèn)卷具有較好的信度與效度。問(wèn)卷共22個(gè)問(wèn)題，分為四大部分：第一部分是被試的基本情況；第二部分是當(dāng)前新課程改革的實(shí)施現(xiàn)狀及適應(yīng)與支持情況；第三部分是教師們對(duì)新課改困難和障礙以及好課標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)；第四部分是對(duì)高師教師教育的意見和建議。
（三）調(diào)查程序與數(shù)據(jù)處理
調(diào)查對(duì)象根據(jù)指導(dǎo)語(yǔ)，以無(wú)記名方式填寫問(wèn)卷。調(diào)查的全部數(shù)據(jù)均采用EXCEL、SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）新課改的實(shí)施現(xiàn)狀及適應(yīng)情況
對(duì)250名中小學(xué)優(yōu)秀教師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在新課改進(jìn)程中認(rèn)為自己業(yè)務(wù)能力適應(yīng)新課改情況為：完全適應(yīng)人數(shù)為61人（27.35%），基本適應(yīng)人數(shù)為143人（64.13%），19人（8.52%）覺得自己的業(yè)務(wù)能力與新課改有一定的差距，沒有完全不適應(yīng)新課改的教師。教師們對(duì)所在學(xué)校的課程改革的總體評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)為好的40人（17.93%），評(píng)價(jià)為比較好的89人（39.91%），評(píng)價(jià)為一般的84人（37.67%），評(píng)價(jià)為差的10人（4.49%）。家長(zhǎng)對(duì)于課改的態(tài)度的調(diào)查情況為：69.06%基本支持，15.70%非常支持，15.25%的家長(zhǎng)不支持課改。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出涼山民族地區(qū)，雖地處偏遠(yuǎn)。但新課改的實(shí)施及適應(yīng)情況還是比較好。
（二）新課改的困難、障礙以及好課標(biāo)準(zhǔn)
在新課改中遇到的困難和障礙調(diào)查排序前四項(xiàng)依次為：課改要求與當(dāng)前中小學(xué)教育實(shí)際有較大差距；符合課改方向的教育評(píng)價(jià)體系遠(yuǎn)未形成；缺乏有效的指導(dǎo)與專業(yè)支持；用人機(jī)制未能激發(fā)教師的工作積極性。中小學(xué)優(yōu)秀教師認(rèn)為好課標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查排序前四項(xiàng)依次為：學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有所發(fā)展；教師講授準(zhǔn)確、系統(tǒng)；學(xué)生自主思考，探索學(xué)習(xí)；學(xué)生參與廣泛，師生充分交流。被調(diào)查的老師們普遍認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是評(píng)價(jià)一堂課好壞的最主要的標(biāo)準(zhǔn)。
（三）對(duì)高師教師教育的意見和建議
1.教育信念與責(zé)任部分。在對(duì)中小學(xué)優(yōu)秀教師的調(diào)查中，52.91%的教師認(rèn)為師范生具有正確的教師觀和相應(yīng)行為很重要，86.54%教師認(rèn)為師范生具有正確的教育觀和相應(yīng)行為比較重要，51.12%的教師認(rèn)為師范生具有正確的學(xué)生觀和相應(yīng)行為較為重要。總的說(shuō)來(lái)，中小學(xué)優(yōu)秀教師認(rèn)為教師教育課程應(yīng)引導(dǎo)未來(lái)教師樹立正確的學(xué)生觀、教師觀與教育觀。
2.新教師應(yīng)該具備的教育知識(shí)和能力。在對(duì)中小學(xué)優(yōu)秀教師的調(diào)查中，針對(duì)師范生應(yīng)該具備的教育知識(shí)和能力，141人（64.38%）選擇了理解學(xué)生的知識(shí)與能力，165人（75.34%）選擇教育學(xué)生的知識(shí)與能力，148人（67.57%）選擇學(xué)生發(fā)展自我的知識(shí)與能力。中小學(xué)優(yōu)秀教師認(rèn)為教師教育課程應(yīng)使未來(lái)教師掌握必備的教育知識(shí)與能力。
3.師范生應(yīng)該具有的教育實(shí)踐與體驗(yàn)。在對(duì)中小學(xué)優(yōu)秀教師的調(diào)查中，針對(duì)師范生應(yīng)該具有的教育實(shí)踐與體驗(yàn)，教師們認(rèn)為，培養(yǎng)教師有效教學(xué)的多種教育實(shí)踐方式中，要重參與，觀摩與研究；認(rèn)為教育實(shí)踐不能只是停留在一般的表面的參與，而是既要重參與中小學(xué)課題實(shí)踐觀摩，又要不斷反思，研究教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題；認(rèn)為，現(xiàn)行的教師教育實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、時(shí)間短、流于形式等問(wèn)題，所以教師教育人才培養(yǎng)要增加實(shí)踐性課程，盡量讓師范生參與教育實(shí)踐，并且要求其觀摩思考甚至研究，從而達(dá)到提升師范生教育教學(xué)能力的目的；認(rèn)為，教師教育課程應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)教育改革與發(fā)展對(duì)教師的新要求。
4.中學(xué)職前教師教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對(duì)中小學(xué)250名教師關(guān)于中學(xué)職前教師教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的調(diào)查結(jié)果見表1。中小學(xué)優(yōu)秀教師認(rèn)為，新課改下的教師，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)中學(xué)生的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的知識(shí)；其次是學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)科教育與活動(dòng)指導(dǎo)；第三是教育實(shí)踐；第四是學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康與道德教育的；第五是教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展；第六是學(xué)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)，掌握教育規(guī)律；實(shí)質(zhì)上上述各領(lǐng)域在教師教育中都是不可或缺且舉足輕重的部分。
5.中小學(xué)職前教師基本技能競(jìng)賽。中小學(xué)職前教師教育職業(yè)基本技能競(jìng)賽是提升教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師自身發(fā)展的重要手段。高師教師教育課程中，關(guān)于基本技能競(jìng)賽的設(shè)置直接影響著新教師的總體質(zhì)量。各種技能競(jìng)賽的建議可分為四個(gè)層次：第一層是教師職業(yè)的基本技能包括，三筆字、普通話；第二層包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作，講課說(shuō)課比賽、教學(xué)情景模擬及教學(xué)案例分析等是教師教學(xué)技能；第三層是班主任技能是教師教育學(xué)生的技能；這三個(gè)層面的建議百分比超過(guò)百分之五十，說(shuō)明民族地區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀教師認(rèn)為上述教師教育技能競(jìng)賽是非常必要的。第四層是教學(xué)論文競(jìng)賽，這個(gè)層面選擇人數(shù)較少，大多數(shù)認(rèn)為教學(xué)論文的撰寫競(jìng)賽沒必要，這個(gè)選項(xiàng)一方面反映了教學(xué)論文競(jìng)賽相比其他教育教學(xué)技能競(jìng)賽更次要一些，同時(shí)也蘊(yùn)含了民族地區(qū)教師的教育研究意識(shí)薄弱。
6.設(shè)置民族文化基礎(chǔ)選修課程。對(duì)民族地區(qū)教師教育是否有必要設(shè)置民族文化基礎(chǔ)等民族文化選修課程的情況調(diào)查。大部分老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)設(shè)置民族課程，認(rèn)為只有了解了民族的文化特性，才能與民族的地區(qū)文化結(jié)合，教育教學(xué)才更有效。
7.師范本科學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間安排。在教師教育過(guò)程中，實(shí)習(xí)時(shí)間安排的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：44人認(rèn)為安排在第五學(xué)期，36人認(rèn)為安排在第六學(xué)期，110人認(rèn)為安排在第七學(xué)期比較合適，其余的33人認(rèn)為實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期較為合理。普遍認(rèn)為安排在第七學(xué)期比較合適。
8.在職優(yōu)秀教師對(duì)新教師的素質(zhì)評(píng)價(jià)。在職優(yōu)秀教師認(rèn)為，新教師最主要的不足是教學(xué)反思能力和關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)方面的知識(shí)，認(rèn)為教學(xué)反思是一個(gè)教師教學(xué)能力提升的重要途徑，在反思型教師教育中，培養(yǎng)教師反思思維是其關(guān)鍵所在，作為一名教師要有目的的培養(yǎng)這種反思思維能力。的確，教師是反思性實(shí)踐者，只有不斷地在研究自身經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育教學(xué)行為的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
第5篇：情景模擬教學(xué)論文范文
指導(dǎo)思想:
本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教科研工作將繼續(xù)以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以課堂教學(xué)為陣地,深化教育改革。堅(jiān)持面向基層學(xué)校,面向全體學(xué)生,切實(shí)抓好英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè),圍繞提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)主題開展工作,結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際,為教師服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí),抓住新課程改革的契機(jī),創(chuàng)新教學(xué)策略,開創(chuàng)我市小學(xué)英語(yǔ)教研工作的嶄新局面。
工作措施
一、理論學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)
1.
精心組織理論學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,主要圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動(dòng):
⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)。
⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文,從實(shí)踐上升到理論。
二、常規(guī)管理常抓不放
1.組織新上崗英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)常規(guī),對(duì)照常規(guī),搞好外語(yǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí),著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言;要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法,生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。本學(xué)期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課,供大家觀摩學(xué)習(xí)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣成果。
2.抓好教研組建設(shè)。英語(yǔ)教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅(jiān)持集體說(shuō)課備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,用集體的智慧來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。抓好英語(yǔ)教師的“六認(rèn)真”工作,英語(yǔ)課堂教學(xué)力求體現(xiàn)
“新、精、活、實(shí)
”的要求。教師優(yōu)良課率達(dá)100%,優(yōu)課率達(dá)60%以上。
三、教學(xué)研究人人參與
1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討,使英語(yǔ)教師人人明確基礎(chǔ)教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),感悟和實(shí)踐過(guò)程,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2.根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的新要求,積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì),不斷加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度,提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實(shí)效,抓好“青藍(lán)工程”,發(fā)現(xiàn)苗子,培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課競(jìng)賽和展示觀摩活動(dòng)。
3.組織好教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課、聽課、評(píng)課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng),讓教師過(guò)好大綱關(guān)和教材關(guān),盡快明確備課、上課的基本規(guī)范,適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用,組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的青年教師脫穎而出。并爭(zhēng)取在11月的英語(yǔ)老師基本功比賽中取得好成績(jī)。
5.全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上,良好率達(dá)70%以上,優(yōu)秀率達(dá)40%以上。非畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上,良好率達(dá)70%以上,優(yōu)秀率達(dá)40%以上。
6.開展雙語(yǔ)教學(xué),加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科的整合。
在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)和要求非英語(yǔ)教師使用英語(yǔ)授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時(shí)使用英語(yǔ)教學(xué)。
四、開展課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng),可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平,組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如:
手抄報(bào)、對(duì)話表演、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等,組織評(píng)委認(rèn)真評(píng)定,評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng),給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生充分展示自我,認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。
為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,我們準(zhǔn)備除了在課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)外,課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)打招呼、對(duì)話。并開展“每日英語(yǔ)”的活動(dòng)。開辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語(yǔ)角,利用學(xué)校電視臺(tái)播放英語(yǔ)歌曲、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,增加語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度,培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。計(jì)劃在12月成功舉辦首屆“英語(yǔ)節(jié)”。
工作安排:
一、做好“Everyday
English”的工作。
負(fù)責(zé)人:顧憶恩
二、英語(yǔ)早讀規(guī)范化。
負(fù)責(zé)人:顧憶恩
三、做好“英語(yǔ)廣播”的工作。
負(fù)責(zé)人:英
四、辦好“英語(yǔ)角”。
負(fù)責(zé)人:沈旦萍
英語(yǔ)活動(dòng):
九月:
三~六年級(jí)的“英語(yǔ)日常用語(yǔ)”比賽。
十月:
三~六年級(jí)的“英語(yǔ)背頌”比賽。
十一月:四~六年級(jí)的“英語(yǔ)百詞”競(jìng)賽。
英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)安排:(12月)
一年級(jí):英語(yǔ)兒歌比賽
二年級(jí):英語(yǔ)繞口令比賽。
三年級(jí):英語(yǔ)書寫比賽
四年級(jí):英語(yǔ)小報(bào)比賽
第6篇：情景模擬教學(xué)論文范文
心理學(xué)家的研究表明：語(yǔ)言自我是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在母語(yǔ)習(xí)得體驗(yàn)中逐步建立起來(lái)的并且具有保護(hù)性能的一種心理障礙，語(yǔ)言自我是否具有靈活性是學(xué)好外語(yǔ)的一個(gè)重要因素。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段，母語(yǔ)具有的保護(hù)性心理尚未建立起來(lái)，語(yǔ)言自我靈活性高，接受和學(xué)習(xí)性的語(yǔ)言能力強(qiáng)，此時(shí)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，語(yǔ)言信息就容易攝入。可以這樣說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生正處于從話語(yǔ)向信息轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言最敏感，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。
2001年9月，市南教育中心選用了北京師范大學(xué)編寫的《先鋒英語(yǔ)》教材作為英語(yǔ)課程改革的實(shí)驗(yàn)教材，在7所小學(xué)一、二年級(jí)共26個(gè)班級(jí)中進(jìn)行了低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。在一學(xué)期的教學(xué)研究與實(shí)踐中，我們對(duì)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)有了一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、富有情趣的教材是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的前提
“興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，教材的選擇非常重要。教材應(yīng)遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童心理生理發(fā)展的需求，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平為基本出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)的課程，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育思想，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于做，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育思想。選用《先鋒英語(yǔ)》這套教材就是因?yàn)榻滩耐怀隽藢?duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，它以小學(xué)生喜愛的童話故事為每一單元的課文，主人公是活潑可愛的小動(dòng)物和與學(xué)生年齡相仿的兒童，每一單元都圍繞主要人物展開。書中安排的課堂活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為主，采用聽、說(shuō)、做、唱、玩、演等活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生的參與感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持，且教材的輔助材料非常豐富，既有學(xué)生用書、卡片，又有教師用書、教學(xué)卡片、掛圖、原版錄音帶，更有生動(dòng)有趣的小布偶以及多媒體課件，好的教材為學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)好提供了前提條件。
二、靈活多樣的教學(xué)方法是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生喜說(shuō)愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點(diǎn)，開展各種形式的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在《先鋒英語(yǔ)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們針對(duì)教材特點(diǎn)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法。
玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義?！断蠕h英語(yǔ)》里融入了大量的鮮明的彩色畫面可愛的小動(dòng)物和兒童的形象，這為教師運(yùn)用多種教學(xué)方法提供了廣闊的空間。如在第一節(jié)課中學(xué)習(xí)自我介紹時(shí)就采用“毛線纏繞”的游戲，在學(xué)習(xí)“boy、girl、monkey”等名詞時(shí)采用了“蒙眼辨音”的游戲，在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“快速表演叫聲”的游戲等等，這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑?，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，每一堂課教師都利用或編寫了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動(dòng)作表演，如在學(xué)習(xí)表示小動(dòng)物的單詞時(shí)，教師們采用了這樣的歌謠：
A dog says “Woof, Woof”,
A cat says “Meow, Meow”,
A crocodile sings,
But I don’t know how,
A duck says “Quack, Quack”,
And yes! I know how.
Quack! Quack! Quack!
每一種動(dòng)物配上其叫聲，和著錄音節(jié)拍，再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語(yǔ)氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
畫中樂(lè)，在涂﹑畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、
開朗，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)， 教師們?cè)诮虒W(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”，如用水筆涂風(fēng)景，用簡(jiǎn)筆畫小伙伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動(dòng)物卡片等等，學(xué)生們?cè)谕俊嬛?，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作，并相互交流。
第7篇：情景模擬教學(xué)論文范文
一、全民地理素質(zhì)急需提高
今年5月,某省科協(xié)聯(lián)合有關(guān)部門開展包含地理素質(zhì)知識(shí)的科技隨機(jī)抽樣調(diào)查,對(duì)1000名群眾開展了問(wèn)卷測(cè)試,其中地理知識(shí)素質(zhì)題正確率為:對(duì)溫室效應(yīng)比較清楚或了解有所深入的占52.8%,明白“臭氧層變薄會(huì)導(dǎo)致皮膚癌發(fā)病率上升”道理的正確率33.5%,判斷宇宙中存在有生命的星球不止地球的54.7%。在舉例描述科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生可能性危害題目中,認(rèn)為“過(guò)度使用農(nóng)藥、化肥”的占53.1%,認(rèn)為“生態(tài)資源開發(fā)不合理,消耗透支”的為24.6%。從匯總的情況看,基層群眾的文化科技素質(zhì)中和自己接觸最多的地理常識(shí)知識(shí)比較匱乏,不少群眾對(duì)“過(guò)度使用農(nóng)藥和化肥”“生態(tài)資源過(guò)度開發(fā)”等與人類可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足,觀念模糊,由此體現(xiàn)出強(qiáng)化地理素質(zhì)教育工作勢(shì)在必行。
二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀堪憂
當(dāng)前,高中地理教學(xué)因?yàn)樵谡n程設(shè)置方面的原因,作為選修二科目出現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中,高中學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊,甚至有的學(xué)生認(rèn)為地理課不重要,上不上沒有太大的意義,導(dǎo)致許多高中生在地理學(xué)習(xí)中缺乏壓力,學(xué)習(xí)熱情減退,缺少積極性。教師開展地理教學(xué)效果不好,高中生又是即將步入或逐步進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)公民,會(huì)對(duì)未來(lái)國(guó)民的地理素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。針對(duì)這種情況,高中地理教師要強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)素質(zhì),創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念、教育方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在高中地理教學(xué)中有效推進(jìn)素質(zhì)教育。
三、加強(qiáng)地理素質(zhì)教育的有效途徑
1.要明確素質(zhì)教育基本要求。應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于地理知識(shí)教學(xué)、地理技能培養(yǎng)以及應(yīng)試技巧聯(lián)系,以提高考試分?jǐn)?shù)為教學(xué)目的,沒有注重學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育提出了不同的要求,注重傳授地理科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)積極的道德情操,注重促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展與培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。所以,在高中地理教學(xué)中,教師在開展地理知識(shí)教學(xué)以及能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,還要兼顧學(xué)生地理品德素質(zhì)與行為素質(zhì)的養(yǎng)成。在教學(xué)過(guò)程中,教師要結(jié)合課本內(nèi)容強(qiáng)化辯證唯物主義、愛國(guó)主義教育以及國(guó)情現(xiàn)實(shí)、人口觀、環(huán)境發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等教育。
2.要強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練。在高中地理教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,教師首先要提高履職能力,強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練。地理教學(xué)基本功包含課堂教學(xué)技巧、語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)手段運(yùn)用等方面。近年來(lái),上級(jí)教育主管部門開展的教師地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)論文競(jìng)賽以及其他形式的教科研活動(dòng),為廣大地理教師提高自身素質(zhì)搭建了良好的平臺(tái)。雖然目前高中地理教學(xué)面臨一些困境,地理教師更要具備過(guò)硬的心理素質(zhì),對(duì)地理教學(xué)工作充滿激情,愛崗敬業(yè),創(chuàng)新進(jìn)取,不斷提升自身的觀察力與創(chuàng)新意識(shí),練就扎實(shí)的教學(xué)基本功,提高課堂駕馭能力,充分發(fā)揮地理教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的積極作用。
第8篇：情景模擬教學(xué)論文范文
在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題之后，我們需要學(xué)以致用，將問(wèn)題給解決掉。寫工作總結(jié)就是一個(gè)解決問(wèn)題的好方法。下面是小編為大家整理的高中教師自我工作總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高中教師自我工作總結(jié)范文1本人自工作以來(lái)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在__市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在20__年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲20__年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任__01班見習(xí)班主任和__16班見習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20__年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20__年9月至今，本人擔(dān)任__19電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20__學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為"保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體""值周工作先進(jìn)班級(jí)"在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲"精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)"
通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20__年__市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在20__年3月開通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁(yè)七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè))作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20__年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為__市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班__16班和__01班一次性通過(guò)了高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考和理科綜合考試。所帶__17班一次性通過(guò)省單招技能考核。
高中教師自我工作總結(jié)范文2從20__年8月份參加工作至今已近一年，經(jīng)過(guò)這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。
“學(xué)為人師，行為世范”。這一年來(lái)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和師德建設(shè)論著，提高自身的品德素養(yǎng)。形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，自學(xué)過(guò)不少社會(huì)哲學(xué)，這一些都對(duì)我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。我除了做好自身行為規(guī)范、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣以外，還對(duì)學(xué)生開展了多次的思想道德教育。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生正處在一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段：即對(duì)社會(huì)開始有所接觸，對(duì)人在社會(huì)中的作用開始逐漸了解，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的。因此，我班逐漸開展了《康乃馨之愛--獻(xiàn)給母親的愛》、《無(wú)言的愛--獻(xiàn)給父親的愛》、《心之約—親子對(duì)話》等等一系列的教育活動(dòng)。
另外，在專業(yè)教學(xué)技能方面，我也有很大提高。當(dāng)了快一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里，我擔(dān)任高一年級(jí)十六、十七、十八三個(gè)班的物理教學(xué)工作，工作比較充實(shí)。我經(jīng)常思考物理教育教學(xué)方法，教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，以及這樣設(shè)計(jì)是否可以讓學(xué)生比較容易接受。同時(shí)我也一直花比較多的時(shí)間在教學(xué)研究上。我研讀了許多物理教學(xué)書籍，并積極參加每一次的教研活動(dòng)，每次的活動(dòng)我都感覺受益良多。還有，我覺得教學(xué)生如何學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)是最重要的，因此每次的教學(xué)，我都努力往這方面靠攏，努力教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)，如何選擇有意義的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，也不忘把知識(shí)教育與情感態(tài)度、價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)新世紀(jì)合格的中學(xué)生。
當(dāng)然，這一年來(lái)我也有很多不足的地方，比如，作為老師，我的自身?xiàng)l件不足，聲音有一點(diǎn)障礙。剛剛來(lái)到廣東，對(duì)廣東的氣候條件適應(yīng)的不是很好，影響了教學(xué)。因此，我以后會(huì)努力做好這些，使自己全身心投入到高中教學(xué)中去，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
高中教師自我工作總結(jié)范文3隨著考試改革的發(fā)展，高考英語(yǔ)試題的要求越來(lái)越高，不僅強(qiáng)化了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出和能力的運(yùn)用。為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著“培養(yǎng)主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心。同時(shí)我認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃;合理處理教材、安排教學(xué)進(jìn)度;注重精讀和泛讀相結(jié)合，加強(qiáng)限時(shí)閱讀的訓(xùn)練，幫助和督促學(xué)生積累一定的詞匯量。加強(qiáng)聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學(xué)計(jì)劃和一些具體做法：
一、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃
要想搞好三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量
光靠第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
可以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語(yǔ)周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練
加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多練才可能有好的成績(jī)。但只是寫作還不能取得好成績(jī)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和指導(dǎo)。對(duì)于寫作，在寫作過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：1)繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)。5)書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時(shí)發(fā)”的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，模仿，運(yùn)用，做好語(yǔ)言積累。提高高考的書面表達(dá)成績(jī)。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生應(yīng)變能力的必要條件。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對(duì)話，不僅使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強(qiáng)烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間互相合作。
五.加強(qiáng)考練結(jié)合，一周考練，一周講評(píng)。
總結(jié)得失，雖然我取得了一些成績(jī)，但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對(duì)我的工作多提意見，我將努力克服不足，以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在20__年高考中取得更好的成績(jī)。
高中教師自我工作總結(jié)范文4任教以來(lái)，我一貫堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，熱愛黨的教育事業(yè)，積極投身于教改，始終保持兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的工作作風(fēng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取欲望，不斷汲取現(xiàn)代教育理論的精華，無(wú)私奉獻(xiàn)，師德高尚。一學(xué)期終于結(jié)束了。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
即讓學(xué)生體會(huì)到成功學(xué)習(xí)的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
即充分利用好詞典。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
即教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在以后的教學(xué)中我將會(huì)更加注重總結(jié)和積累，獲得更有效的、更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
高中教師自我工作總結(jié)范文5這是高三的最后一學(xué)期了，時(shí)間短，任務(wù)重。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下
一、進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)情分析。
這一學(xué)年教授兩個(gè)班為理科普通班的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)不太理想，沒有一個(gè)學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。不少學(xué)生感到英語(yǔ)特別難學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。
二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問(wèn)題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20__年8月中旬到20__年3月中旬，內(nèi)容是高一年級(jí)課本22個(gè)單元，高二年級(jí)課本20個(gè)單元，高三年級(jí)課本16個(gè)單元。對(duì)這58個(gè)單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級(jí)第6單元(20__年1月底)。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課，英語(yǔ)周報(bào)1課時(shí)，單元基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)和反饋1課時(shí)。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過(guò)練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和對(duì)英語(yǔ)用法的復(fù)習(xí)鞏固。
三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是各地市的模擬試卷，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
四、聽力訓(xùn)練作好提高成績(jī)保障。
征訂了兩套聽力風(fēng)暴，共有80套，供學(xué)生在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標(biāo)準(zhǔn)的聽力材料成為學(xué)生最為得益的聽力助手。
五、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)能力。
課外閱讀必不可少。
六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。
第9篇：情景模擬教學(xué)論文范文
長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)學(xué)科教學(xué)（尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）偏重“科學(xué)世界”，而忽視學(xué)生的“生活世界”和“精神世界”，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課，覺得語(yǔ)文課“老一套”，數(shù)學(xué)課“太枯燥”。究其原因就是我們的教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際，缺少與生活的溝通，固守舊有的教學(xué)思想與觀念，導(dǎo)致知識(shí)目標(biāo)至高無(wú)上，能力目標(biāo)被不斷放大，思想和情感目標(biāo)則成為點(diǎn)綴與裝飾。課堂教學(xué)僅僅重視書本知識(shí)的傳授，輕視在生活大課堂中探索與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于書本知識(shí)的掌握，滿足于形式上的模仿與套用，由此，教學(xué)沒有了激情，沒有了創(chuàng)造，沒有了靈性，沒有了活力。數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚個(gè)性化的教學(xué)，關(guān)注個(gè)性，關(guān)注生命，關(guān)注智慧。教學(xué)只有融入生活中，才能具有生命活力，才能使學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。
教學(xué)改革源于教學(xué)思想的變革，有什么樣的教學(xué)思想和教學(xué)理念就有什么樣的教學(xué)實(shí)踐。那么，我們應(yīng)該帶著怎樣的思想與理念開展教學(xué)實(shí)踐呢？“回歸生活”就是對(duì)人的每時(shí)每刻所經(jīng)歷的感性世界的崇尚。只有把握住回歸生活的教學(xué)方向，謀求科學(xué)世界向生活世界的回歸，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)世界與生活世界的融合。樹立“生活數(shù)學(xué)觀”，關(guān)注學(xué)生的“生活世界”與“精神世界”，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。研究與準(zhǔn)確把握學(xué)科教學(xué)生活化的課堂特征，操作結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，溝通“書本世界”與“生活世界”的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境，激活生活經(jīng)驗(yàn)，注重生活體驗(yàn)，探索社會(huì)生活，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
二、研究過(guò)程
（一）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的構(gòu)想及實(shí)踐。
基于上述對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的審視和反思，以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、生活認(rèn)識(shí)論、活動(dòng)建構(gòu)理論為依據(jù)，我展開了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究構(gòu)想，并進(jìn)行了操作實(shí)踐。
1.整合生活化的教學(xué)資源
課程資源的廣泛引入，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得豐富多彩。這些課程學(xué)習(xí)的資源不僅來(lái)自教材，而且來(lái)自于老師和同學(xué)的交往、各種媒體及日常生活。我們認(rèn)為，凡是能讓學(xué)生獲得知識(shí)、信息、經(jīng)驗(yàn)、感受等的載體與渠道都是有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。生活化課堂教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是便于學(xué)生更廣泛、合理、有效地利用資源學(xué)習(xí)。為了讓動(dòng)態(tài)、鮮活、感性的生活資源走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)科實(shí)踐的空間，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，我們開展了“師生共建”的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合要努力突出三個(gè)方面。
①教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。圍繞學(xué)習(xí)的主題收集生活素材，可通過(guò)課前讓學(xué)生收集的方式進(jìn)行準(zhǔn)備，在新課引入階段或抽象、疑難的認(rèn)知環(huán)節(jié)，組織學(xué)生交流收集到的素材，再現(xiàn)學(xué)生的生活情景，建立豐富的感性形象，促進(jìn)學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)的深入。
②教學(xué)媒體的有機(jī)整合。教材為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)的題例和文本，雖然題例的素材與情節(jié)是學(xué)生所熟悉的，但呈現(xiàn)的方式是文本化的、靜態(tài)的。通過(guò)針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際合理地選用相關(guān)的教學(xué)媒體，可以使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更為形象生動(dòng)，教學(xué)氛圍更加社會(huì)化、生活化。
③教學(xué)資源的有機(jī)整合。如加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，將教學(xué)環(huán)境資源與學(xué)生的探究興趣有機(jī)整合，將學(xué)生自主探索、個(gè)性生成的對(duì)購(gòu)物時(shí)應(yīng)找回的錢的不同的算式，與學(xué)生對(duì)“從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)”的不同算法的個(gè)性化的理解有機(jī)整合，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行生活事實(shí)的理解和表述，與規(guī)范的數(shù)學(xué)結(jié)論的導(dǎo)出和建立有機(jī)整合，將生活數(shù)學(xué)和書本數(shù)學(xué)有機(jī)整合，使學(xué)生在豐富中完善認(rèn)識(shí)，在歷練中建構(gòu)理解。
2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
建構(gòu)主義認(rèn)知觀認(rèn)為：知識(shí)總是要適應(yīng)于它應(yīng)用的環(huán)境、目的和任務(wù)。因此，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，保持和使用其所學(xué)的知識(shí)，就必須讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中或在適當(dāng)?shù)那榫爸薪M織學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)知與行的結(jié)合。利用情境進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂生活化的必然要求，讓學(xué)生盡可能地進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的環(huán)境或情境中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，能有效地提高學(xué)生的感悟能力和實(shí)踐能力。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，保持其所學(xué)的知識(shí)，我們精心組織、科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)或在情境中進(jìn)行活動(dòng)性學(xué)習(xí)。
3.建立民主、平等、對(duì)話的師生關(guān)系
關(guān)注人是新課程的核心理念，“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命的呵護(hù)與現(xiàn)實(shí)存在的尊重。生活化的課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。教師要將自己放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地位，建立民主、平等、對(duì)話的師生關(guān)系，做到：營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)生活氛圍，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解學(xué)生的生活體驗(yàn)，信任學(xué)生的生活感悟能力，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)生活探究實(shí)踐的欲望，欣賞學(xué)生的生活實(shí)踐成果。師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)的內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
（二）所取得的成果
通過(guò)教育實(shí)踐，生活化的理論探索和實(shí)踐操作領(lǐng)域取得了一定的成果，具體表現(xiàn)為：
1.構(gòu)建生活化的教學(xué)模式
改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索與構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，科學(xué)把握數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活感悟、生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生感性體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)，形成“挖掘生活資源—?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境—激活生活經(jīng)驗(yàn)—豐富生活體驗(yàn)—聯(lián)系生活應(yīng)用—回歸生活實(shí)踐”的教學(xué)模式。
2.把握生活化的課堂教學(xué)進(jìn)程
在生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們緊緊抓住素材、情境、實(shí)例、經(jīng)驗(yàn)、延伸這一組關(guān)鍵詞，使課堂教學(xué)進(jìn)程凸現(xiàn)濃濃的生活化情韻。
（1）捕捉生活素材，充分有效地利用有價(jià)值的生活素材來(lái)學(xué)習(xí)。
（2）創(chuàng)設(shè)生活情境。在真實(shí)的生活背景或模擬的生活情景中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，啟迪學(xué)生的思維活動(dòng)。
（3）采擷生活實(shí)例。生活實(shí)例是知識(shí)的源頭活水，生活原型與課本知識(shí)之間需要通過(guò)實(shí)例進(jìn)行聯(lián)結(jié)與溝通。
（4）激活生活經(jīng)驗(yàn)?；诮?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)生活化最顯著的特征，生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生感知的基礎(chǔ)，因此必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，縮短文本感知與學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)之間的距離。
（5）回歸生活實(shí)踐。知識(shí)源于生活，又用于生活，要注重引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)、技能、方法、思想回歸于生活實(shí)踐中，進(jìn)行驗(yàn)證、運(yùn)用與發(fā)展。
通過(guò)實(shí)踐積累了一定的學(xué)科教學(xué)生活化的操作個(gè)案、案例和教學(xué)片段，學(xué)生拓展實(shí)踐學(xué)習(xí)作品，教學(xué)論文。教師教學(xué)觀念得到了根本轉(zhuǎn)變，開發(fā)利用資源，重組教材，創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)，向生活世界延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)與用的意識(shí)和操作能力不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)獲得提升。教學(xué)實(shí)驗(yàn)使教學(xué)直面學(xué)生的生活，能將學(xué)科知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，形象化思維活躍，動(dòng)手實(shí)踐、解決生活問(wèn)題的能力切實(shí)得到提高。
三、存在問(wèn)題及需注意的事項(xiàng)
