合作學(xué)習(xí)論文精選(九篇)
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第1篇：合作學(xué)習(xí)論文范文
在美術(shù)教學(xué)中，并非所有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動都有必要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式來開展，但是事實上，合作學(xué)習(xí)方式對于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及團隊意識、合作能力而言具有著重要意義，因此美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)過程中以推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)機會。在此方面，教師不僅可以在課堂中組織學(xué)生針對美術(shù)教育的重點和難點開展合作學(xué)習(xí)，同時也可以利用計算機與網(wǎng)絡(luò)來使學(xué)生具有良好的課外合作學(xué)習(xí)平臺，如，教師可以利用QQ群、BBS等媒介來組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)與討論，這不僅有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時也有利于激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣。
二在美術(shù)合作學(xué)習(xí)過程中做好角色分工
為了強化學(xué)生的團隊意識與合作能力，在美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有必要對小組成員進行合理的分工，從而避免讓一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中無所事事并推動學(xué)生更好的參與到美術(shù)合作學(xué)習(xí)活動以及融入美術(shù)合作學(xué)習(xí)氛圍之中。在此方面，美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)小組不僅要設(shè)置正副組長角色，同時要設(shè)置召集人、記錄員、計時員、匯報員等角色。其中召集人的任務(wù)在于組織合作學(xué)習(xí)并鼓勵學(xué)生參與，同時避免在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)話語霸權(quán)現(xiàn)象；記錄員則負責(zé)對小組成員發(fā)言做出記錄；計時員則應(yīng)當(dāng)確保小組成員能夠在規(guī)定時間內(nèi)表達自身觀點，從而提高合作學(xué)習(xí)效率；觀察員則需要對合作學(xué)習(xí)情況的改善提出建議；匯報員需要對小組討論結(jié)果做出總結(jié)，并做出精煉的概括和表述。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)學(xué)生特點差異和教學(xué)內(nèi)容差異來對小組角色進行調(diào)整，從而實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效的優(yōu)化。
三美術(shù)合作學(xué)習(xí)中需要注意的其他問題
第2篇：合作學(xué)習(xí)論文范文
關(guān)鍵詞：訓(xùn)練培養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)技能
Abstract:Thecooperationlearnskillinstructionandthetrainingareintheelementaryschoolmathematicsclassroominstructionanimportantlink,mustenhance“thegroupcooperationstudy”thevalidity,mustmasterthecooperationruleskilled,theacademicsocietylistensattentivelyto,thediscussion,toexpressownviewpoint,theacademicsocietyorganizationandtheappraisal,guidesthestudenttograspthecooperationstudyrelentlesslythemethod,formstheessentialcooperationskill.
keyword:Trainingraise;Elementaryschoolmathematics;Groupcooperation;Learnskill
前言
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能是單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。技能是完成某種任務(wù)的一種活動方式，學(xué)習(xí)活動由學(xué)習(xí)技能構(gòu)成，每一種學(xué)習(xí)活動往往包含一系列的具體技能。如果不具備一定的學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)是難以進行的。要提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。
在小學(xué)數(shù)學(xué)小組活動中，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則，學(xué)會傾聽，學(xué)會討論，學(xué)會表達與交流意見，學(xué)會組織和評價，是小組合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法，要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，并形成必要的合作學(xué)習(xí)技能。下面淺談自己在教學(xué)實踐中的一些做法和體會：
一、熟練掌握合作規(guī)則
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這時就需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見，在小組中如何開展討論，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。
因此，可在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣，每個人都有了思考的機會和時間。
二、在合作中學(xué)會傾聽
在開始合作時，特別是低年級學(xué)生，具有個人心理優(yōu)勢，一節(jié)課注意力集中的時間過短，對于自己的發(fā)言比較認真，不容易接納別人的意見，而對于同學(xué)的發(fā)言，卻不重視。為此，在課堂上要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是認真聽每位同學(xué)的發(fā)言，眼睛看著對方，要聽完整，認真思辨，不插嘴；二是要聽別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，并做出判斷，提出自己的見解，提高學(xué)生反思、評價的能力。在這樣要求下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反復(fù)琢磨、體會，善于傾聽同學(xué)意見，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見解的空間，以達到相互啟迪、幫助的功效，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，調(diào)動主動參與的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，能體會他人的情感，善于控制自己的情緒。三、學(xué)會表達自己的觀點
語言表達是人與人交往的基礎(chǔ)，也是自己實際能力的一項重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點。教師重點要對不會表達的學(xué)生有意識進行示范指導(dǎo)，而全班匯報展示成果時，讓更多學(xué)生充分表達自己的見解，讓別人聽懂你的見解，不光是優(yōu)生要會表達、善表達，那些性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生也要學(xué)會表達，整體提高學(xué)生的表達技能。為此，教師要深入到小組中，調(diào)動這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，把一些基礎(chǔ)較差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。
因此，在教學(xué)中要有意識地提供機會讓學(xué)生多表達自己的觀點，給學(xué)生的討論提供時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時給予指點，使學(xué)生逐漸學(xué)會用語言準(zhǔn)確表達出自己的想法。
四、在合作中學(xué)會討論
討論交流是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵。每個成員表達了自己的想法后，意見不統(tǒng)一、理解不一致時，這就需要通過討論、爭辯，達成共識，解決問題。教師指導(dǎo)時，按一定的步驟和方法進行，讓不同層次的學(xué)生逐步學(xué)會討論交流問題的技能。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。學(xué)生討論問題后，各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其他成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解。最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，得出正確的結(jié)論。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和表達能力。
五、在合作中學(xué)會組織
聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，組織技能就是合作學(xué)習(xí)的重要技能。組織技能是聽、說技能和獨立思考的前提。合作討論的成敗與否，很大程度上取決于小組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
六、在合作中學(xué)會評價
合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。評價能力的培養(yǎng)也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，也要對學(xué)習(xí)過程進行評價，既要對知識掌握情況進行評價，也要對每個同學(xué)的情感表現(xiàn)進行評價。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。通過正確地評價讓學(xué)生的自尊心、自信心和進取心得到保護，激發(fā)了發(fā)展的功力和創(chuàng)新的活力。
第3篇：合作學(xué)習(xí)論文范文
對于合作學(xué)習(xí)的定義，一些研究學(xué)者都有著不同的理解，但是其中都涉及到了將學(xué)生分成小組共同來完成學(xué)習(xí)，因此筆者認為，合作學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分為若干小組，讓小組成員共同利用學(xué)習(xí)資源，合作互助來完成教學(xué)目標(biāo)，也可以認為合作學(xué)習(xí)是一種以小組為主體進行的一種教學(xué)活動．一般從宏觀上來看，可以將合作學(xué)習(xí)分為兩個人之間的合作互助學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全員合作教學(xué)，或者是跨班級合作學(xué)習(xí)以及跨區(qū)域合作學(xué)習(xí)這五種類型，并且應(yīng)該認識到合作并不只是一種學(xué)習(xí)方法，還是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容．在高中化學(xué)教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)，積極的開辟了現(xiàn)代教學(xué)研究的一種新領(lǐng)域，并且發(fā)展了課堂教學(xué)互動理論，因此在高中化學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，能夠有效的培養(yǎng)高中學(xué)生積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生同舟共濟的集體合作意識．還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，幫助學(xué)生以一種積極向上的態(tài)度去適應(yīng)社會，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用還有利于資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生對現(xiàn)有的觀點進行大膽的猜測，與同學(xué)共同研究自己的猜想，進一步提高對化學(xué)知識的理解能力．
二、合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施
由于理解上以及態(tài)度上等各種因素的影響，在高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用存在著一些不足之處，如，合作學(xué)習(xí)僅僅是一種形式化，并沒有落實到實處;或者是過分的強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，忽視了教師的主導(dǎo)地位等，這些問題的存在都影響著合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用．以此筆者認為，應(yīng)該從以下幾個方面探討合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用．
第一，建立合作學(xué)習(xí)小組．合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，第一步就是將班級學(xué)生進行合理的分組，全面考慮到每個學(xué)生的成績差異以及學(xué)生能力，綜合性的將學(xué)生分為若干小組，每組成員約為四到五人，這樣能夠保證每位學(xué)生在小組中發(fā)揮其作用，鼓勵學(xué)生積極的展現(xiàn)自己的才能．例如，在講解高中化學(xué)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”時，可以讓各小組學(xué)生一起進行課前預(yù)習(xí)，共同探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識，在這一課程中學(xué)生需要熟記元素周期表，那么小組成員就可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)點，編制出背元素周期表的口訣，并且與其他成員分享，共同提高對元素周期表的認識．
第二，積極明確教師在合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位．在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師忽視了學(xué)生是教學(xué)中的主體，而與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，合作學(xué)習(xí)的最大特點就是互動性，即教師與學(xué)生之間的互動．也就是說在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生需要進行互動交流，但并不是盲目的進行交流，而應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下進行有序的交流，那么這就要求教師要做好導(dǎo)前工作，設(shè)計出學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，實行小組合作學(xué)習(xí)，并且要嚴格把握主導(dǎo)的一個度．例如上述例子中，教師可以抽查學(xué)生對于元素周期表的背誦情況，在學(xué)生背誦之后可以讓學(xué)生探討背誦方法，與其他同學(xué)進行分享，并總結(jié)出一個合理有效的背誦方法．例如，氫氦鋰鈹硼(H、He、Li、Be、B)，可以將其理解為“青害里皮朋”，而碳氮氧氟氖(C、N、O、F、Ne)，可以將其理解為“探但癢付乃”，利用這種方式就能夠幫助學(xué)生更好的熟記元素周期表．
第三，整合多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)．在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w信息技術(shù)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠借助多媒體更好的理解化學(xué)反應(yīng)，還能夠充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，這極大的完善了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式．例如，針對于《化學(xué)反應(yīng)與能量》這一課程，其中的一些化學(xué)反應(yīng)就可以利用多媒體進行演示，如，氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生的藍色火焰，教師可以利用視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生理解．當(dāng)然針對于化學(xué)中的一些化學(xué)反應(yīng)，教師應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生到化學(xué)實驗室進行，這能夠有效的提高學(xué)生的動手能力．
第4篇：合作學(xué)習(xí)論文范文
基于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的差異性，在此基礎(chǔ)上所形成的不同的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，英語教師如果依然采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，就勢必會影響到初中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。引入合作學(xué)習(xí)方式，正如Johnson&Johnson所認為的，引導(dǎo)學(xué)生為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而與他人共同學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。
二、牛津版初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實踐
1.以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式
在牛津版初中英語實踐教學(xué)中，由于教材中所編寫的教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)教育模式，使得一些初中英語教師沒有對教材的主旨內(nèi)容和課程安排目的深入挖掘而導(dǎo)致英語教學(xué)失敗。以《OpenDay》英語課為例。英語教師運用多媒體課件播放優(yōu)美動聽的英語歌曲，然后引入上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，與新的學(xué)習(xí)知識有效銜接。為了幫助學(xué)生順利地將思路轉(zhuǎn)向新的教學(xué)課程，教師在課件上展示與新課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，請學(xué)生配對練習(xí)，用簡單的英語陳述圖片中的內(nèi)容，教師對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，順理成章地進入新課程的教學(xué)內(nèi)容。雖然課程安排思路清晰，但是其中忽視了學(xué)生這個英語課堂教學(xué)核心。教師以教學(xué)為目的而展開教學(xué)，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.初中英語教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)向
按照牛津版初中英語教材內(nèi)容中所蘊含的教學(xué)理念，英語教師在設(shè)計課堂實踐教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的需求不斷地對自己的教學(xué)策略進行調(diào)整和完善，以使教學(xué)符合學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣。安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，就是要以小組學(xué)習(xí)模式，以英語基礎(chǔ)良好的學(xué)生帶動英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，合作完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的作用就是創(chuàng)設(shè)英語課堂環(huán)境，安排教學(xué)進度，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，其目的是通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，共同總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最大程度地實現(xiàn)以學(xué)生為導(dǎo)向開展初中英語教學(xué)的教學(xué)計劃。
3.合作學(xué)習(xí)的英語實踐教學(xué)模式
OpenDay英語教學(xué)中，圖片展示部分要按照學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。比如，將圖片內(nèi)容進行分解，形成與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識點，要求學(xué)生分組討論圖片內(nèi)容。學(xué)生通過對每一幅圖內(nèi)容的掌握，各抒己見，一組學(xué)生就形成了多個角度的理解。一組學(xué)生分別按照自己的理解對不同的知識點用一個句子來表達，一整幅圖片的意思就被貫穿起來。這種合作學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生個體到學(xué)生合作，實現(xiàn)了從點到面的方式，與初中學(xué)生的認知規(guī)律相符合，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進入到英語閱讀訓(xùn)練階段，要求學(xué)生能夠?qū)π《涛倪M行閱讀分析。這就需要安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧?！禣penDay》的圖片內(nèi)容是按照時間順序進行句子配對。在每一組學(xué)生都對圖片內(nèi)容有了自己的理解并用英語表達出來之后，英語教師還要引導(dǎo)學(xué)生在對句子配對的過程中，尋找配對規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀時的邏輯思維能力。
三、結(jié)語
第5篇：合作學(xué)習(xí)論文范文
21世紀(jì)的課堂教學(xué)，是對話教學(xué)，是民主和諧的教學(xué)，也是交互性的互助合作的教學(xué)。這種信息化環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)可以在課內(nèi)也可以在課外進行。教學(xué)中，每一位成員都有自己的小組，并在小組承擔(dān)著一定的責(zé)任。信息化合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)習(xí)七年級下冊《西亞》為例說明在地理教學(xué)過程中，充分利用信息化開展合作學(xué)習(xí)的可行性與有效性。學(xué)習(xí)目標(biāo)要依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的總體思想，結(jié)合學(xué)生實際、信息環(huán)境及教學(xué)內(nèi)容的特點，在與學(xué)生協(xié)商的前提下確立，要講究團隊合作的技能，要有世界公民意識。
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)制定可操作的合作學(xué)習(xí)過程
1．充分利用QQ的學(xué)習(xí)功能
學(xué)生個體發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)資料時可以把它上傳到QQ群共享。學(xué)生如果有疑難問題，學(xué)生間可以通過QQ流解答，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況給予補充、追問、更正。在QQ群學(xué)生可以平等自由交流，分享學(xué)習(xí)成果或想法，同時也要學(xué)會傾聽。教師可以發(fā)起討論話題，和同學(xué)一起討論問題、探討問題、想辦法解決問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．老師利用QQ群及時進行評價和管理。
老師也在QQ空間里發(fā)表“解題思路”、發(fā)表圖片，有利學(xué)生理解問題，解決問題;老師還可以對發(fā)言學(xué)生進行評價;對發(fā)言偏離話題或發(fā)表不當(dāng)言論進行及時制止。
3．成果分享，存儲資源
學(xué)生將學(xué)生成果制作成演示文稿，通過多媒體分享學(xué)習(xí)成果。展示更多的資料與學(xué)生的作品，讓學(xué)生在交流合作中得到最大程度的分享信息、分享成功、分享喜悅。然后利用電腦分類存儲資源，還可以通過在線交流、分享和創(chuàng)建在線文檔，就本節(jié)所學(xué)到的內(nèi)容學(xué)以致用，提出合理的學(xué)習(xí)建議與進行經(jīng)驗交流，讓師生都有收獲，都有提高，這就是使用信息化工具來促進合作學(xué)習(xí)的好處。
4．問題引領(lǐng)，做實課堂合作學(xué)習(xí)
出示本課核心問題，引領(lǐng)學(xué)習(xí)認真閱讀教材。在獨立學(xué)習(xí)，有成果或疑問時組織小組討論。如根據(jù)所學(xué)知識，分析西亞地區(qū)戰(zhàn)亂不斷地原因?如閱讀課本內(nèi)容“以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)”，探究以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)對我國有什么借鑒意義?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)以色列哪些方面?
三、信息環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的管理
1．注重培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識
要教育學(xué)生科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)。教育學(xué)生遵守互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)，要做有信息素養(yǎng)的公民，合法、正確使用網(wǎng)絡(luò)信息。不輕易點擊、回復(fù)不明身份的郵件，不瀏覽不良信息，不分享不健康的網(wǎng)站，不泄露個人信息等。
2．注重培養(yǎng)合作意識
教育學(xué)生在信息環(huán)境下要講文明、講禮貌，要善于傾聽，虛心聽取不同意見，做到團結(jié)協(xié)作，共同進步，共同提高。教育學(xué)生懂得地理教學(xué)需要生生合作、師生合作，更需要學(xué)生獨立思考與認真探究。獨立學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3．注重小組建設(shè)
課堂教學(xué)的過程是老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程。座位安排:小組座位采用“面座式”座位排列，這樣便于小組同學(xué)合作與交流。分組方法:在分組時，教師要充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、性格特點、性別、能力高低等因素，讓不同水平、不同特點的學(xué)生進行組合，每個小組之間的水平接近。每個小組人數(shù)4人為宜，優(yōu)生和差生各一名，中等生兩名。合作規(guī)則:
(1)小組成員必須遵守班內(nèi)規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
(2)學(xué)生要學(xué)會傾聽，在傾聽中學(xué)會尊重他人。
(3)崗位輪值。小組成員之間的職責(zé)要定期輪換。
(4)建立競爭機制。班里建立競賽欄，實施小組捆綁競賽。
(5)機會均等和機會限制。小組合作學(xué)習(xí)過程中要求人人參與，要對發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次，使學(xué)生慎重選擇發(fā)言時機，以便他人也有表達的機會，實現(xiàn)全員參與。
四、信息環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的評價
第6篇：合作學(xué)習(xí)論文范文
合作學(xué)習(xí)既是教師實現(xiàn)有效教學(xué)的教學(xué)模式，又是學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。為了在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)、合理、有效地運用合作學(xué)習(xí)，本人就“在語文教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)”進行了課題研究，并在教學(xué)中進行拓展運用，收到了較好的效果。本人認為，在合作學(xué)習(xí)的運用過程中，應(yīng)注意做到以下幾點。
科學(xué)分組
合作學(xué)習(xí)強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的多項合作性互動，特別強調(diào)生生之間的多項互動合作。而實現(xiàn)生生互動的最佳方式就是把學(xué)生分成一個個合作小組。分組并非是把前后或左右?guī)讉€學(xué)生臨時拼湊在一起，而要講求科學(xué)性。因為唯有進行科學(xué)分組，方能充分調(diào)動學(xué)生的主體潛力，方能在生生互動中為課堂注入新的活力。那么，如何分組最科學(xué)呢？
通過實踐，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)的分組既要講求“質(zhì)”，又要講求“量”。所謂“質(zhì)”，指異質(zhì)，就是把成績、特長、性格、愛好等不同的學(xué)生分在同一個合作小組。在相處的過程中，這些異質(zhì)的學(xué)生會在潛移默化中互相學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)從外部活動向內(nèi)部智力活動的轉(zhuǎn)化。在合作的過程中，每個人充分發(fā)揮個體的作用，可培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、團隊精神和社會責(zé)任感。異質(zhì)組合還會使每個合作小組處在同一水平線上，一旦互相競爭就不失公平性。所謂“量”，是指數(shù)量。在研究中，我嘗試過四人小組、六人小組和八人小組。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在語文課堂教學(xué)中，四人小組合作省時、方便、效果佳。這樣的分組還可以使小組成員除參與討論之外人人有任務(wù)：調(diào)控（組長）、檢查（檢查員）、記錄（記錄員）、匯報（匯報員）。在課本劇表演等語文實踐活動中，八人小組效果最佳。人多智慧多，把大家的智慧匯集起來，可以優(yōu)化表演過程，使表演獲得更大的成功，使每個學(xué)生都有展示自我的機會。
合理分工
合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于人人參與，大家共同完成任務(wù)。要想使小組成員在合作中盡善盡美地完成任務(wù)，分工明確是基石。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)合理的分工就是：合作小組長——對合作小組各成員在課外進行管理、在課內(nèi)進行調(diào)控，記錄員——對合作小組各成員的討論結(jié)果或?qū)嵺`過程進行記錄，檢查員——檢查合作小組各成員在活動中是否各盡其責(zé)，報告員——在課堂反饋或交流時對本合作小組的討論結(jié)果等進行匯報。在這四個角色中，合作小組長由老師委派有管理才能的學(xué)生擔(dān)任，一學(xué)期中固定不變，別的三個角色由合作小組長委派，起初一周輪換一次，隨每個同學(xué)對自己角色的熟悉，三天輪換一次。當(dāng)每個人對每一種角色的分工都能夠勝任時，就可以每節(jié)課甚至每次合作輪換一次。通過合理分工，減少了合作過程中的混亂和費時，尤其是讓每個成員對每種角色進行了體驗，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
第7篇：合作學(xué)習(xí)論文范文
［論文摘要］在大三護理專業(yè)學(xué)生中組建護理科研寫作的團隊小組，并將小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于護理專業(yè)學(xué)生科研論文寫作能力培養(yǎng)的實踐。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法進行護理科研的實踐與論文的寫作，能夠激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維，提高護理科研的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生護理科研論文寫作的能力。
本科護理教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是使護理專業(yè)本科生具備初步的科研意識和科研技能，即要求學(xué)生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能，具備護理科研的初步能力。近年來，我們以課題《探索以社區(qū)為教學(xué)輔助背景的護理實踐教育模式》研究為抓手，以小組合作學(xué)習(xí)研究為中心，以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實踐為背景，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的，有效激發(fā)了學(xué)生的科研創(chuàng)新性思維。
一、合作學(xué)習(xí)的方法
1.成立合作學(xué)習(xí)小組?；谖覀兪且陨鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)實踐為教學(xué)輔助背景所進行的學(xué)生護理科研能力素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，合作學(xué)習(xí)小組的組建主要以社區(qū)點實踐小組為基礎(chǔ)，每個小組配備1名社區(qū)醫(yī)護人員和指導(dǎo)老師，并以這個小組為一個科研項目申報學(xué)校課題，科研立項的申報人就是該小組的負責(zé)人。
2.理論授課。（1）合作學(xué)習(xí)方法介紹。在以小組合作學(xué)習(xí)方法開展護理科研前，我們先進行護理科研與論文基本技巧的講授和指導(dǎo)，使學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)研究的理論和方法有一個初步認識。然后組織學(xué)生以小組為單位進行討論，確立自己小組的科研意向。（2）護理研究理論指導(dǎo)。制訂護理科研理論授課計劃，利用學(xué)生晚上課余時間進行護理科研理論授課，使學(xué)生對護理科研具備一定的研究理論基礎(chǔ)。（3）科研選題與立項指導(dǎo)。組織學(xué)生下社區(qū)見習(xí)，參觀和收集與社區(qū)整體健康狀況相關(guān)的資料，老師根據(jù)各小組的選題，征詢社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師的意見，初步形成小組合作學(xué)習(xí)的研究課題。最后指導(dǎo)老師根據(jù)課題的名稱、任務(wù)、目標(biāo)等提出指導(dǎo)性要求。
3.研究實施。（1）確定小組合作學(xué)習(xí)研究目標(biāo)。在社區(qū)見習(xí)和理論授課的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師提出的社區(qū)小組合作學(xué)習(xí)研究方向，小組成員帶著問題，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、社區(qū)老師咨詢、社區(qū)人群走訪等各種資源獲取所需要信息，然后以小組為單位進行討論，最終選出一個題目作為自己小組合作學(xué)習(xí)的研究目標(biāo)。（2）小組成員分工協(xié)作。在確定課題后，小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結(jié)題過程中的各個環(huán)節(jié)，進行分工，每個小組成員對自己負責(zé)的階段任務(wù)進行具體的策劃，當(dāng)課題研究進行到哪個階段，那么該階段負責(zé)的學(xué)生就是主要召集人，小組其他成員就聽從該召集人的安排，完成布置的任務(wù)，達到既分工又協(xié)作的目的，彼此相互支持和配合，完成研究。（3）成果交流形成論文。當(dāng)課題研究進行到最后時，要求各小組在集中討論、匯合充實的基礎(chǔ)上，將研究成果制作成幻燈片進行交流匯報，再由指導(dǎo)老師和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師進行點評，然后，各小組再進行積極修改最后形成論文。
二、小組合作學(xué)習(xí)的成效
自2006年我們將小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于培養(yǎng)護理學(xué)生的科研與論文的寫作能力的教學(xué)中，共有數(shù)百名大三護理學(xué)生受益。幾年來參與的學(xué)生共協(xié)助社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)完成了學(xué)校所在地區(qū)的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況、農(nóng)村合作醫(yī)療就醫(yī)狀況、社區(qū)老年高血壓認知誤區(qū)的調(diào)查與干預(yù)、湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁等多項調(diào)查，完成調(diào)查問卷數(shù)千余份，形成調(diào)研報告十余篇，編寫了社區(qū)多種常見病的家庭健康教育手冊。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們積累了資料和數(shù)據(jù)。許多同學(xué)完成了自己的論文選題，并在《解放軍護理雜志》《護理研究》《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報》《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》《山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報》《中外醫(yī)療》《全科護理》等省部級以上正規(guī)刊物上公開近百篇。
三、對小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)
1.小組合作學(xué)習(xí)精神的內(nèi)涵及意義。小組合作精神是一個集體團結(jié)的象征，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，護理學(xué)科多元文化護理的發(fā)展，其交叉性和滲透性的特點日益突出，各種知識領(lǐng)域之間的界限也日益模糊，彼此交錯、相融，一個人的專業(yè)知識面早已遠遠不能滿足護理學(xué)科發(fā)展的需要，當(dāng)臨床搶救生命，當(dāng)我們進行護理科研，許多尖端問題的解決都需要小組團隊的攻關(guān)。為此，國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊藏其中》的報告，報告中指出，學(xué)會合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。因此，作為高校的護理教育工作者在對護理學(xué)生的培養(yǎng)中不但要求培養(yǎng)的個體具有淵博的醫(yī)學(xué)知識、嫻熟的護理技術(shù)、科研的創(chuàng)新意識和獨立的工作能力，還要求具備較強的團隊合作精神及能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地融入社會和適應(yīng)自己的工作崗位。
2.小組合作學(xué)習(xí)進行護理研究的特征。小組目標(biāo)一致，與知識、資源共享是小組團隊合作進行護理研究的基本特征。著名物理學(xué)家楊振寧博士曾指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進入20世紀(jì)80年代以來，尤其是進入信息化社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。小組團隊研究的基本要件是團隊目標(biāo)與個人目標(biāo)的一致性。實際運作中，小組目標(biāo)是核心，不否定和抹殺個人目標(biāo)。當(dāng)個人目標(biāo)最大限度地與小組團隊目標(biāo)同步時，必會推進小組團隊研究的進程。這樣的一致需要對共同目標(biāo)的忠實和堅持。知識和資源共享是小組團隊研究內(nèi)部知識互相傳遞和積累的過程。通過一定的規(guī)則和激勵措施達到知識和資源的共享，可以有效發(fā)揮團隊成員個人的優(yōu)勢，達到團隊內(nèi)部的互助。在科學(xué)研究中護理一直是一個較弱的學(xué)科，為了實現(xiàn)護理學(xué)科科學(xué)研究的新突破，就必須發(fā)揮團隊合作研究的優(yōu)勢，使團隊智慧超過個人智慧的總和，實現(xiàn)“1+1 >2”的目標(biāo)。
3.小組合作學(xué)習(xí)在護本生進行護理研究中的優(yōu)勢。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（treicher）證實，學(xué)生會吸收所讀的10% ，所聽的20%，所看的30%，看與聽結(jié)合的50%，聽與說結(jié)合的70%，說與做結(jié)合的90% ，教別人時的95%。那么在學(xué)習(xí)者之間建立指導(dǎo)互助的關(guān)系，讓他們互相學(xué)習(xí)、傳遞經(jīng)驗時學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是最好的。小組合作學(xué)習(xí)進行護理科研和論文寫作的實踐就是在團隊成員之間建立了指導(dǎo)、互助的關(guān)系，讓他們在進行課題研究過程中傳遞經(jīng)驗、相互交流、相互質(zhì)問對答，在辯論中產(chǎn)生新的思維和見解。（1）團隊內(nèi)部共同分享了某些成員的新知識、新思想，節(jié)省成員獨自學(xué)習(xí)的時間，避免走彎路。（2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，團隊中只要有一個成員努力，她的研究收獲就會在團隊中進行傳播，給其他成員帶來壓力，進而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，克服懶惰的天性，加倍地努力學(xué)習(xí)。（3）每個人所學(xué)習(xí)獲得的新知識在團隊內(nèi)的傳播，有利于交換信息并進行深入討論，對一些科研中遇到的難題能盡快解決，從而推進更深的研究，開闊更廣的空間。
4.小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的影響。合作能力是人與人在交往過程中逐漸形成的一種與周圍環(huán)境相互適應(yīng)、相互依存、相互促進、共同發(fā)展的本領(lǐng)，培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生的合作能力是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，也是臨床醫(yī)學(xué)和護理學(xué)發(fā)展的客觀需要。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和護理技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對醫(yī)護工作人員綜合素質(zhì)的要求越來越高，對醫(yī)院科室之間、醫(yī)生護士之間、護士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此，許多用人單位在對護生的素質(zhì)進行考察時對其合作精神也十分關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)研究進行護理科研實踐的鍛煉，既培養(yǎng)了小組學(xué)生彼此相互寬容和謙讓的意識又達到了知識資源共享的目的，在完成小組的課題和論文的合作過程中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
［參考文獻］
［1］劉霖，袁長蓉，陳曉英，等.淺析《護理科研》教學(xué)與提高護理人員自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系［j］.解放軍護理雜志，2007（24）.
［2］曾琦.合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望［j］.教育理論與實踐，2002（3）.
第8篇：合作學(xué)習(xí)論文范文
(1)小組合作研究抽象疑難問題。
對于分子、原子、元素的知識歷來是教學(xué)的難點，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大疑點。老師講得吃力，學(xué)生可能感到模糊。我在教學(xué)中采用了一些微觀模型，讓學(xué)生對照模型去描述物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。這樣小組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛反而熱烈，大家各抒己見，然后每組發(fā)言，班級給予評價。在逐步的評價中，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)了分子、原子、元素的區(qū)別和聯(lián)系，相關(guān)問題也就迎刃而解了。再如二氧化碳能否使石蕊變紅這一問題的處理中，我安排學(xué)生在實驗室里先分組完成幾個實驗：一、向水中加石蕊；二、向水中通二氧化碳后再加石蕊；三、在稀鹽酸或稀硫酸中加石蕊。通過以上實驗，小組內(nèi)討論是哪一些物質(zhì)能使石蕊變紅，然后再做加熱實驗進行驗證。結(jié)果問題自然明朗，比教師直接講述效果要理想一些。
(2)小組合作完成綜合實驗：
粗鹽提純和溶液配制是初中化學(xué)教材中安排的學(xué)生實驗。老師講好后再由學(xué)生完成這一方式限制了學(xué)生思維的發(fā)展，而且耗時也較多，往往實驗不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。放手讓學(xué)生在空余時間共同協(xié)商處理方法：包括實驗所用藥品、儀器、步驟、計算方法以及組內(nèi)成員的分工。然后匯總到教師，教師選擇其中具有代表性的一組方案進行公示，請班級成員加以修正與補充。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也讓每一個人有足夠的時間獨立思考，找出自身思維的不足。通過動腦、動手，可讓學(xué)生充分提高處理實際問題的能力。
(3)小組合作進行探究。
在質(zhì)量守恒定律的演示實驗中，天平在化學(xué)變化前后可能不會平衡，這樣可能造成實驗后得不到正確結(jié)論。白磷燃燒后如果瓶內(nèi)白煙較多就立即稱量，指針會偏向砝碼一邊。硫酸銅與氫氧化鈉兩種溶液混合時，如果氫氧化鈉溶液的量較多，相互混合后若不及時稱量，指針會偏向藥品一邊。學(xué)生通過仔細認真的觀察，可能會發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象。如果老師刻意把現(xiàn)象引申到平衡或說明大致平衡將會使學(xué)生留下疑點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，老師應(yīng)該肯定。然后老師重新組織實驗，天平卻重新平衡。這時學(xué)生一定能得到關(guān)于質(zhì)量守恒的正確結(jié)論，同時也激發(fā)了學(xué)生探究天平不平衡的動機。老師可以就“天平不平”這一專題組織一次探究活動，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，甚至可上網(wǎng)查詢或咨詢物理老師。然后小組發(fā)表意見，小組間相互評比。這樣學(xué)生便能較全面的分析了問題，而且逐步意識到進行化學(xué)研究應(yīng)掌握的一種思想方法：控制變量。
(4)建立合作學(xué)習(xí)互助小組
初中化學(xué)知識中化學(xué)用語和化學(xué)計算的學(xué)習(xí)，老師教得輕松，但學(xué)生學(xué)得較吃力。學(xué)生人數(shù)多且個體存在差異，老師精力有限，往往不能關(guān)照太多的學(xué)生。老師可以進行實情考察，挑選一些小老師，建立幫扶小組。也可以讓學(xué)生自由組合，找自己信任的小老師。然后老師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足?？捎尚±蠋煄椭贫ń鉀Q問題的計劃，然后對照計劃限時突破難點。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生間交流的機會。被幫助的人與幫助的人都能積極參與，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，使雙方都有所提高。
(5)合作收集與處理信息：
在吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教材中安排了一個思考題“如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能，世界將會變成什么樣？”這個問題放在該課時解決可能略顯倉促。老師可以讓學(xué)生在組內(nèi)收集相關(guān)的放熱與吸熱的信息。學(xué)生經(jīng)過收集與處理后自然會形成共同的觀點：化學(xué)反應(yīng)中，若無能量放出，人的生命活動將無法繼續(xù)進行。這樣可達到教是為了不教的目的，也能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。又如點燃蠟燭，為了證明蠟燭的成分里有碳元素，通?？赡茉诨鹧嫔戏秸忠恢粌?nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯。但是，罩上燒杯后，蠟燭火焰反而變?nèi)跎踔習(xí)纭＿@一問題也不適宜在課堂上及時解決，也可采用上述方法。這樣可達到事半功倍的效果。
(6)合作創(chuàng)新與設(shè)計
教材中證明氧氣常用帶火星的木條；制氫氣的原料常用鋅和稀硫酸；制取氫氣的儀器常用試管或錐形瓶等；驗證酸堿性常用指示劑；燃燒常發(fā)生在水面以上或在水面。這些方法是常用方法但不是絕對方法。老師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)搞一些創(chuàng)新設(shè)計，找出其他適宜的方法。如昆蟲法證明氧氣；降低與鎂鋁反應(yīng)的酸的濃度或?qū)㈣F粉碎制氫氣；用隨開隨用，隨關(guān)隨停的裝置制氫氣；自制酸堿指示劑；向熱水中白磷周圍通入氧氣等方法。這些方法學(xué)生都可以自己找出，且自己找的方法印象深刻。找方法的同時也強化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。借助于小組評比，也能讓學(xué)生找到成就感，學(xué)生更具有上進心。超級秘書網(wǎng)
(7)合作評價
合作評價可以就某一個問題評價。如實驗設(shè)計的優(yōu)劣，可讓學(xué)生從原料、原理、裝置、條件、步驟、速度、經(jīng)濟、安全、轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)物的分離以及有無污染等角度充分評價，找出最佳答案。也可安排組內(nèi)成員之間就對方的思想方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣進行評價。組內(nèi)成員相互對照，取長補短，這樣可以充分用好學(xué)習(xí)資源。也可安排組間評價，評出最佳合作小組，以之促進組內(nèi)合作的安排與程序，提高學(xué)生對時間的利用率，找出最適宜的合作方法，引導(dǎo)學(xué)生處理個體與整體的關(guān)系，提高學(xué)生的素質(zhì)。
合作學(xué)習(xí)中我的一些體會：
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在差異，學(xué)習(xí)方法應(yīng)靈活多變，并非任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)都要用合作。
(2)學(xué)習(xí)個體存在差異。合作中要注意處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。
(3)合作學(xué)習(xí)要面向全體，力求使每一個對象都得到鍛煉的機會。
(4)合作學(xué)習(xí)不單純是表象的合作。合作要激發(fā)學(xué)生參與的熱情，在情感上得到認可，全身心投入合作學(xué)習(xí)。
(5)合作中人人平等，師生平等。提倡既有主見，又能尊重他人的意見。
第9篇：合作學(xué)習(xí)論文范文
1.1樹立信心,激發(fā)興趣
合作學(xué)習(xí)模式往往具有自由性較強的特點,這一特點使得小學(xué)生可以自行進行合作學(xué)習(xí),學(xué)生可以借此擺脫在課堂上受到的束縛和壓抑,從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時,小學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過程中通過自身的努力獲得一定的成績,進而樹立學(xué)習(xí)的信心。比如,為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生們通過集體協(xié)作,歷經(jīng)艱難和努力,從而得到想要的結(jié)果與成就,并從中獲得快樂,意識到合作的重要性。
1.2加強人際交往與溝通
計劃生育政策在我國的實施,使得當(dāng)前的小學(xué)生多為獨生子女,學(xué)生也因此具有比較強烈的自我為中心感,不熟悉甚至排斥合作。然而,合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,可以加強小學(xué)生之間的人際交往與溝通,幫助他們學(xué)會與其他人相處,實現(xiàn)小學(xué)生之間的合作。另外,針對難度系數(shù)比較大的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生們還可以通過合作,進行相互探討,從而借助集體的力量完成任務(wù)。
1.3提高獨立性
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,可以幫助塑造小學(xué)生的獨立品質(zhì)。實際上,小學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式實現(xiàn)知識的收獲,本身就可以稱之為一種獨立的表現(xiàn),而合作學(xué)習(xí)模式則有利于將這種獨立延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活等其他領(lǐng)域,全方面提高小學(xué)生的獨立性。
2合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用建議
2.1合理分配學(xué)習(xí)小組
在實施合作學(xué)習(xí)之前,美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績對小學(xué)生進行合理的分配,尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,將其與能力較強的學(xué)生進行穿插,充分發(fā)揮好學(xué)生的帶動作用,在提高成績相對較差的學(xué)生的同時,實現(xiàn)自身能力的提高；另外,將學(xué)習(xí)能力較為平均的學(xué)生分配到同一小組,使其在共同學(xué)習(xí)的過程中,認識到彼此的優(yōu)缺點,進而實現(xiàn)自我完善。
2.2落實合作學(xué)習(xí)模式
由于傳統(tǒng)教育觀念的影響,小學(xué)美術(shù)教師并沒有充分認識到合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的重要性,沒有給予合作學(xué)習(xí)模式以足夠的重視,使得我國的小學(xué)美術(shù)教育在過去多年里并未取得令人滿意的成果；再加上市場的復(fù)雜性,使得美術(shù)補習(xí)班的質(zhì)量參差不齊,學(xué)生家長因此難以做出正確的選擇,從而對小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)造成影響。因此,應(yīng)該對合作學(xué)習(xí)的重要性給予充分的認識和重視,并將其落實在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等各個方面。
2.3重視整體構(gòu)思,優(yōu)化教學(xué)過程
首先,選擇正確的合作形式。針對美術(shù)教學(xué)的合作主要包括兩種形式:關(guān)于美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)；關(guān)于美術(shù)作品的合作創(chuàng)作。為此,美術(shù)教師需要對不同的小組合作形式進行運用,并結(jié)合分組的基本要求——必要性和挑戰(zhàn)性,正確為學(xué)生選擇合作形式,并通過合理把握合作內(nèi)容和時間,實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。其次,優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的過程。眾所周知,學(xué)生才是美術(shù)教育的主體,而實施美術(shù)教學(xué)的目的則是為了幫助學(xué)生感悟美、欣賞美,并借助美術(shù)的形式對“美”進行表達,從而使更多人感受到生活和藝術(shù)的美,發(fā)現(xiàn)并體驗美術(shù)的文化價值,進而實現(xiàn)其思想的提升和升華。因此,美術(shù)教學(xué)過程的重要性不言而喻,而教師對課堂的把握程度則對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響。為優(yōu)化美術(shù)合作教學(xué)過程,教師應(yīng)該對相關(guān)知識進行細致的講解,激發(fā)學(xué)生對美的渴望和感受,提高學(xué)生的審美能力；通過對課堂時間的正確、合理的把握,引導(dǎo)學(xué)生在討論中產(chǎn)生思想的火花,進而塑造自身的美學(xué)理念,提高創(chuàng)造能力和表達能力；與此同時,教師應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)的過程進行把握,管理好班級所有小組,并通過深入觀察,發(fā)現(xiàn)各個小組的優(yōu)缺點和共同盲點,因材施教,盡可能地實現(xiàn)每個小組的成長與進步。最后,重視合作小組的總結(jié)與評定。作為合作學(xué)習(xí)極為重要的一個環(huán)節(jié),小組的評定和總結(jié)直接關(guān)系到下一次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率,甚至影響整個教學(xué)過程。因此,應(yīng)該重視小組合作的總結(jié)和評定,盡力做好相關(guān)工作。具體地,在進行小組合作學(xué)習(xí)成果的評定時,需要堅持全面和客觀的原則,不僅要總結(jié)整個合作過程,還需要對整個小組及其小組成員進行總結(jié),做好不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的總結(jié),并且保證總結(jié)和評定的多角度性和多方面性。
3結(jié)語
