高級(jí)工程師職稱考試精選(九篇)

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第1篇：高級(jí)工程師職稱考試范文

每個(gè)地方的高考成績(jī)一般都會(huì)在高考結(jié)束后的20左右出來，那么廣東的高考成績(jī)?cè)诤螘r(shí)呢，那么為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于最新2021廣東高考成績(jī)公布時(shí)間通知，歡迎閱讀!

2021年廣東高考成績(jī)公布時(shí)間：6月26日前成績(jī)

預(yù)計(jì)6月27日-7月2日考生填報(bào)志愿

7月上旬至8月中旬進(jìn)行錄取

高考志填報(bào)的口訣有哪些考生分?jǐn)?shù)與排名，上下線差分算清，

上加下減先海選，縮小范圍憑意愿，

綜合考慮定盤盤。

985、211是首選，特色共建也備選，

錄取概率細(xì)盤算，最少往前看三年，

超出歷史均分差。

院校錄取希望大，試題難易有變化，

分?jǐn)?shù)對(duì)比誤差大，考生稠密省線動(dòng)，

分差對(duì)比需校正。

招生計(jì)劃不相同，排位對(duì)比應(yīng)修正，

比值法及眾多法，揚(yáng)長(zhǎng)避短張氏法，

高端院校重排名。

低分院校走分差，中間部分兩結(jié)合，

分差兼看上下差，部分院校大小年，

分?jǐn)?shù)走向想周全。

跟據(jù)分?jǐn)?shù)挑大學(xué)，按照意愿選專業(yè)，

兼顧院校所在地，依據(jù)規(guī)則排順序，

分步驟精挑細(xì)選。

一個(gè)可能錄取的，兩個(gè)能夠錄取的，

兩個(gè)確保錄取的，五平行院校志愿，

a志愿是很關(guān)鍵。

他志愿也仔細(xì)選，沖穩(wěn)保三個(gè)層次，

最想去的排前邊，投檔原理記心間，

分?jǐn)?shù)優(yōu)先按志愿。

平行志愿有風(fēng)險(xiǎn)，沖的學(xué)校慎重選，

保底學(xué)校要保險(xiǎn)，高報(bào)落榜是悲劇，

低報(bào)虧分最可惜。

分?jǐn)?shù)大學(xué)應(yīng)匹配，學(xué)校錄取錄排位，

招生計(jì)劃年年變，名次修正細(xì)細(xì)算，

留有余地報(bào)志愿。

天南海北分?jǐn)?shù)高，發(fā)達(dá)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)列，

其他地方分一般，倘若分?jǐn)?shù)不占先，

選東北西北西南。

云貴川和新西蘭，考慮冷門及邊遠(yuǎn)，

逆向思維反串填，院校水平有高低，

學(xué)科屬性有強(qiáng)弱。

專業(yè)城市與學(xué)校，選擇志愿兼顧到，

專業(yè)內(nèi)涵了解清，一字之差不相同，

一般高校有重點(diǎn)。

名校專業(yè)有一般，特色專業(yè)碩博點(diǎn)，

實(shí)驗(yàn)基地卓越班，重點(diǎn)學(xué)科應(yīng)優(yōu)選，

結(jié)合興趣定專業(yè)。

職業(yè)規(guī)劃應(yīng)提前，無非就業(yè)和考研，

錄取規(guī)則分三種，專業(yè)選擇有不同，

分?jǐn)?shù)優(yōu)先分專業(yè)。

專業(yè)排序沖穩(wěn)墊，分?jǐn)?shù)級(jí)差分專業(yè)，

專業(yè)穩(wěn)妥慎沖險(xiǎn)，志愿優(yōu)先分專業(yè)，

專業(yè)穩(wěn)準(zhǔn)少涉險(xiǎn)。

欲想考取熱專業(yè)，須看院校專業(yè)線，

專業(yè)志愿冷熱配，首尾專業(yè)認(rèn)真填，

多方斟酌避風(fēng)險(xiǎn)。

體檢結(jié)果莫忘記，專業(yè)限制看仔細(xì)，

加分減分學(xué)校異，跟著招生章程走，

志愿才能不失手。

不論專業(yè)與學(xué)校，前面報(bào)的比后好，

前熱后冷有梯度，前高后低如樓梯，

平行志愿有順序。

高考政策須知曉，認(rèn)識(shí)專業(yè)與院校，

平行志愿要用巧，五個(gè)學(xué)校全填滿，

六個(gè)專業(yè)也選全。

服從調(diào)劑要勾選，調(diào)劑志愿專業(yè)冷，

不從加大退檔性，兩難選擇有策略，

分?jǐn)?shù)不滿打滿算。

有壓線保底專業(yè)，選專業(yè)都可大學(xué)，

挑大學(xué)與選專業(yè)，要想兩全別犯難，

主張不要走極端。

可找最佳結(jié)合點(diǎn)，萬一填報(bào)落了選，

征集志愿來補(bǔ)填，提前批次細(xì)考慮，

報(bào)與不報(bào)因人異。

部分院校免學(xué)費(fèi)，國家政策包分配，

?？圃盒o學(xué)位，三本院校學(xué)費(fèi)高，

畢業(yè)證上有記號(hào)。

一本院校是重點(diǎn)，二本院校為一般，

三本院校民間辦，?？聘呗毰c高專，

一本分?jǐn)?shù)挑學(xué)校。

二本以下重專業(yè)，三本院?？茨阁w，

?？七x示范骨干，對(duì)分入校選志愿，

分盡其用憑技巧。

無論考分低與高，志愿都能報(bào)的好，

以上口訣供參考，靈活使用不硬套，

瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿。

2021年高考志愿填報(bào)時(shí)間1、2021年的高考志愿填報(bào)時(shí)間還沒有官方消息，但是根據(jù)往年志愿填報(bào)的時(shí)間來推測(cè)，高考志愿是分批次來的。

一般情況下高考志愿填報(bào)時(shí)間實(shí)在6月底到8月初左右。

另外高考志愿填報(bào)的時(shí)間每年都會(huì)進(jìn)行調(diào)整，也都會(huì)有一些變化。具體還是要以考試院公布的信息為準(zhǔn)。

2、高考填報(bào)志愿是分批次進(jìn)行的，本科和?？频匿浫r(shí)間不同，志愿填報(bào)時(shí)間和征集志愿時(shí)間也有所不同。

考生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填報(bào)志愿，要盡早填報(bào)志愿，盡量避免因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不暢、忘記密碼等原因耽誤填報(bào)。

3、從目前官網(wǎng)中公布的信息來看，北京志愿填報(bào)時(shí)間是從6月25日開始;

第2篇：高級(jí)工程師職稱考試范文

關(guān)鍵詞：高速公路；施工；工程質(zhì)量；管理

中圖分類號(hào)：U412.36+6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

高速公路施工工程投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、生產(chǎn)工藝復(fù)雜、施工環(huán)節(jié)多, 一經(jīng)建成便不能更換。在工程最終完工前的相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi), 只有制品沒有成品, 上道工序若發(fā)生質(zhì)量問題, 都有可能被下道工序所掩蓋, 從而導(dǎo)致重大質(zhì)量事故的發(fā)生。如何提高高速公路工程施工質(zhì)量, 是擺在公路管理部門面前的重要課題。我國一直十分重視高速公路工程的施工質(zhì)量。因此, 必須要對(duì)高速公路工程項(xiàng)目施工過程進(jìn)行全方位質(zhì)量監(jiān)督和管理, 確保工程質(zhì)量達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。

一、 健全質(zhì)量保證體系

施工單位必須建立健全質(zhì)量保證體系, 并制訂相應(yīng)的措施, 確保質(zhì)量保證體系的良好運(yùn)行。項(xiàng)目部的主要管理人員應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能, 熟悉工程項(xiàng)目的質(zhì)量控制重點(diǎn)。根據(jù)工程項(xiàng)目建設(shè)的具體情況, 對(duì)項(xiàng)目部人員進(jìn)行明確分工, 責(zé)任到人。同時(shí)制訂必要的操作規(guī)程和質(zhì)量檢查制度, 用制度約束施工人員的行為。通過建立組織、制訂制度、編制計(jì)劃、明確責(zé)任等程序和措施, 開展全面質(zhì)量管理, 確保高速公路施工質(zhì)量保證體系的良性運(yùn)行。

二、 密切關(guān)注設(shè)計(jì)質(zhì)量

設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣與施工質(zhì)量的好壞是息息相關(guān)的。設(shè)計(jì)地質(zhì)資料與實(shí)際地質(zhì)情況不相吻合, 這不僅給施工帶來許多麻煩,影響施工進(jìn)度, 還浪費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。設(shè)計(jì)質(zhì)量高, 施工單位省心, 監(jiān)理單位和建設(shè)單位也省心。然而, 由于目前我國高速公路上馬較多, 設(shè)計(jì)單位的工作量較大, 因此很難做到精心勘探、精心設(shè)計(jì), 現(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)單位相應(yīng)的監(jiān)督管理體制一時(shí)無法跟上, 所以就造成在施工中發(fā)現(xiàn)大量設(shè)計(jì)中存在的問題。如有些橋從基礎(chǔ)、下部的構(gòu)造都發(fā)生了設(shè)計(jì)變更, 變更圖紙比原設(shè)計(jì)圖紙還多, 使施工單位做不到按圖施工。因此, 設(shè)計(jì)工作一定要考慮周全、細(xì)致, 在施工全過程中密切關(guān)注設(shè)計(jì)質(zhì)量。

三、注重施工現(xiàn)場(chǎng)的管理措施

( 1) 現(xiàn)場(chǎng)跟蹤檢查是工程質(zhì)量管理的最實(shí)用辦法:

A、工程質(zhì)量的許多問題, 都是通過現(xiàn)場(chǎng)跟蹤檢查而發(fā)現(xiàn)的。要做好現(xiàn)場(chǎng)檢查, 質(zhì)量管理人員就一定要腿勤、眼勤、手勤。腿勤就是勤跑工地, 眼勤就是勤觀察,手勤就是勤記錄。要在施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓質(zhì)量事故消滅在萌芽狀態(tài), 減少經(jīng)濟(jì)損失。

B、質(zhì)量管理人員要在施工現(xiàn)場(chǎng)督促施工人員按規(guī)范施工, 并隨時(shí)抽查一些項(xiàng)目, 如混凝土的砂石料、水的稱量是否準(zhǔn)確, 鋼筋的焊接和綁孔長(zhǎng)度是否達(dá)到規(guī)范要求, 模板的搭設(shè)是否牢固緊密等。質(zhì)量管理人員還應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)給工人做正確操作的示范, 遇到難題, 質(zhì)量管理人員要同施工人員一起研究解決; 出現(xiàn)質(zhì)量問題, 不能把責(zé)任都推向施工人員。質(zhì)量管理者只有做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作, 才能做到工程質(zhì)量管理獎(jiǎng)罰分明,措施得當(dāng)。

( 2) 從施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的質(zhì)量問題, 合理運(yùn)用變更程序, 改變不合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣與施工質(zhì)量的好壞是息息相關(guān)的。施工單位如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題, 通過變更提出合理的方案, 就能提高質(zhì)量。施工單位應(yīng)注意怎樣使這種變更制度化。

( 3) 在現(xiàn)場(chǎng)施工中對(duì)工程質(zhì)量管理所采取的措施:

A、質(zhì)量管理措施要強(qiáng)硬有力, 不能講人情, 實(shí)行“一票否決”, 對(duì)于質(zhì)量管理不得力的人員該換的要換, 決不能心慈手軟, 否則會(huì)給工程質(zhì)量帶來隱患。落實(shí)管理質(zhì)量人員真正的否決權(quán), 實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理或項(xiàng)目總工對(duì)質(zhì)量負(fù)責(zé), 做到質(zhì)量和行政相結(jié)合。

B、質(zhì)量管理措施要有可操作性, 過高過低都不能解決實(shí)際問題?，F(xiàn)在項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理部對(duì)施工隊(duì)都有了質(zhì)量管理目標(biāo)責(zé)任要求, 僅這些大目標(biāo)還不夠, 還要具體細(xì)化, 并確定工程實(shí)施過程中的一些質(zhì)量管理目標(biāo)。

C、對(duì)工程質(zhì)量的管理按月進(jìn)行考核評(píng)比, 在每月月底召開質(zhì)量會(huì)議, 由各施工隊(duì)的質(zhì)保人員參加, 評(píng)述當(dāng)月工程在質(zhì)量方面的優(yōu)劣, 找出問題, 提出改進(jìn)意見, 互相交流在質(zhì)量管理方面的經(jīng)驗(yàn)。各施工隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)交質(zhì)量保證金, 到工程結(jié)束, 質(zhì)量考核及格, 返還保證金; 考核不及格, 扣除保證金; 考核達(dá)優(yōu)者, 雙倍返還保證金。

（4）工地試驗(yàn)室是現(xiàn)場(chǎng)施工中工程質(zhì)量管理的前哨

施工單位往往對(duì)工地試驗(yàn)室不加重視, 試驗(yàn)室的房屋簡(jiǎn)陋, 試驗(yàn)儀器殘缺不全, 完全不能適應(yīng)高速公路建設(shè)的需要。工地試驗(yàn)室在工程質(zhì)量管理中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是企業(yè)自檢的一個(gè)重要部門。施工人員住的條件可以簡(jiǎn)陋一點(diǎn), 但試驗(yàn)室一定要按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè); 人員工資可以少開一點(diǎn), 但試驗(yàn)儀器一定要裝備齊全。試驗(yàn)人員的素質(zhì)一定要高, 要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和實(shí)事求是的認(rèn)真精神。施工產(chǎn)品符不符合要求,要由試驗(yàn)室拿出第一手材料,一切應(yīng)以數(shù)據(jù)說話。不合格的資料, 千萬不能擅自修改合格后往上報(bào), 千萬不能存有僥幸心理。這樣才能真正確保工程的質(zhì)量。工程施工質(zhì)量管理的實(shí)踐證明, 只有合格的施工員和試驗(yàn)人員, 才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。

在試驗(yàn)室的各項(xiàng)試驗(yàn)中，最大干密度標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)和混凝土的配合比試驗(yàn)，處在比較重要的位置，這些試驗(yàn)都應(yīng)在項(xiàng)目開工之前就做好，其試驗(yàn)結(jié)果將指導(dǎo)施工,是影響工程質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，在做這些試驗(yàn)時(shí)，要特別謹(jǐn)慎小心，有時(shí)要做多組試驗(yàn)，才能和實(shí)際相吻合。

四、做好工程驗(yàn)收工作

施工單位在施工過程中, 要嚴(yán)格按照基建程序進(jìn)行工程質(zhì)量自檢, 自檢不合格的工程不報(bào)請(qǐng)監(jiān)理驗(yàn)收, 自行返工處理, 直至工程質(zhì)量合格為止。隱蔽工程、工程的關(guān)鍵部位和分部工程及時(shí)進(jìn)行報(bào)驗(yàn), 未經(jīng)監(jiān)理認(rèn)可, 不進(jìn)行下道工序施工。嚴(yán)格按照驗(yàn)收規(guī)程進(jìn)行自檢, 及時(shí)進(jìn)行資料的整理, 嚴(yán)把驗(yàn)收關(guān), 為工程竣工驗(yàn)收提供條件。

五、 完善施工資料的整理

工程建設(shè)資料是工程建設(shè)情況的真實(shí)記錄, 資料整理的好壞直接關(guān)系到工程竣工驗(yàn)收工作的進(jìn)行。施工單位在施工過程中, 認(rèn)真進(jìn)行資料的收集和整理工作?，F(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)完成后, 及時(shí)形成資料, 及時(shí)上報(bào)監(jiān)理單位。施工單位必須建立基本資料和技術(shù)檔案, 建立和完善資料貯存、調(diào)用、傳遞和管理系統(tǒng), 各種資料分類登錄和存放。嚴(yán)格按照規(guī)范、規(guī)定、監(jiān)理要求和施工合同開展工作, 對(duì)工程施工過程中產(chǎn)生的各種信息進(jìn)行采集、整編和管理, 為工程質(zhì)量檢驗(yàn)、項(xiàng)目驗(yàn)收及后期的維護(hù)、管理提供條件。

六、 加強(qiáng)施工安全管理

加強(qiáng)工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理, 制定切實(shí)可行的安全管理制度和措施。經(jīng)常對(duì)工程施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全檢查, 加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育, 樹立安全生產(chǎn)意識(shí), 制訂考評(píng)、獎(jiǎng)懲措施,將安全生產(chǎn)貫穿于工程項(xiàng)目施工的全過程, 搞好施工現(xiàn)場(chǎng)安全。

總之，加強(qiáng)高速公路的質(zhì)量管理工作，既不是一個(gè)環(huán)節(jié)的問題，也不是一個(gè)部門的問題。我們要?jiǎng)訂T全體參與者提高質(zhì)量意識(shí)，采取經(jīng)濟(jì)合理的措施，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理，使形成工程質(zhì)量的每一要素得到全過程、全方位的控制，這樣工程質(zhì)量才能有效的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃榮得. 論公路施工現(xiàn)場(chǎng)中質(zhì)量管理相關(guān)問題[J]. 建材與裝飾(下旬刊). 2007(07)

第3篇：高級(jí)工程師職稱考試范文

高考結(jié)束后，考生們最關(guān)心的莫過于自己的高考成績(jī)了，還有如何科學(xué)填報(bào)高考志愿、如何選擇學(xué)校和專業(yè)也成為考生及家長(zhǎng)最為關(guān)注的問題。下面小編給大家?guī)韽V西2021年高考成績(jī)公布時(shí)間及志愿填報(bào)安排，希望能幫助到大家!

廣西2021年高考成績(jī)公布時(shí)間及志愿填報(bào)安排6月23日可查詢高考成績(jī)

自治區(qū)招生考試院將于6月9日起組織高考評(píng)卷工作，預(yù)計(jì)6月23日公布錄取最低控制分?jǐn)?shù)線，并對(duì)考生開放高考成績(jī)查詢通道，屆時(shí)考生可查詢高考成績(jī)，具體查詢方式另行公布，請(qǐng)考生密切關(guān)注“廣西招生考試院”網(wǎng)站、官方微信公眾號(hào)“柳園清風(fēng)”的信息，以便及時(shí)了解最新情況。

6月24日起可陸續(xù)填報(bào)志愿

今年高考招生計(jì)劃正在編制審核中，《2021年高考指南——招生計(jì)劃篇》一書預(yù)計(jì)在錄取最低控制分?jǐn)?shù)線確定前后向社會(huì)公布。

6月24日至7月2日，自治區(qū)招生考試院將開通志愿填報(bào)系統(tǒng)，屆時(shí)考生可以陸續(xù)填報(bào)志愿。其中，本科提前批、高職高專提前批志愿填報(bào)時(shí)間：6月24日10:00至28日10:00;其他批次志愿填報(bào)時(shí)間：6月28日15:00至7月2日10:00。

部分批次將預(yù)留征集志愿時(shí)間，并根據(jù)錄取時(shí)計(jì)劃完成情況確定是否征集志愿。各批次征集志愿的填報(bào)時(shí)間將在“廣西招生考試院”網(wǎng)站公布，請(qǐng)考生密切關(guān)注相關(guān)信息。

6月25日至27日舉辦網(wǎng)上咨詢會(huì)

高考結(jié)束后，如何科學(xué)填報(bào)高考志愿、如何選擇學(xué)校和專業(yè)成為考生及家長(zhǎng)最為關(guān)注的問題。為滿足我區(qū)廣大考生、家長(zhǎng)和區(qū)內(nèi)外高校的需求，加強(qiáng)考生志愿填報(bào)指導(dǎo)服務(wù)，自治區(qū)招生考試院將于6月25日至27日舉辦廣西2021年普通高校招生網(wǎng)上咨詢會(huì)。本次咨詢會(huì)將采用“語音視頻直播+彈幕互動(dòng)”的方式進(jìn)行，屆時(shí)，考生和家長(zhǎng)可根據(jù)自身需要，通過手機(jī)微信端和電腦端免費(fèi)參加網(wǎng)上咨詢會(huì)，在觀看直播的同時(shí)還可通過彈幕提問的方式與自治區(qū)招生考試院及高校招生工作人員進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，了解2021年的招生政策及各招生院校的基本情況，為填報(bào)志愿做好相關(guān)準(zhǔn)備。

高考志愿填報(bào)可以填幾個(gè)專業(yè)及幾個(gè)院校第一是文科類、理科類：各批次均實(shí)行平行院校志愿設(shè)置，即每個(gè)批次設(shè)置了平行院校志愿、征求平行院校志愿(含院校服從志愿)。其中，平行院校志愿和征求平行院校志愿均包含a、b、c、d、e5所院校，每所院校志愿中含有6個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿;院校服從志愿可填報(bào)10所院校。

第二是體育類：與文科類、理科類一樣，各批次均實(shí)行平行院校志愿設(shè)置，即每個(gè)批次設(shè)置了平行院校志愿、征求平行院校志愿(含院校服從志愿)。其中，平行院校志愿均包含a、b、c、d、e5所院校，每所院校志愿中含有4個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從志愿;院校服從志愿可填報(bào)6所院校。

第三是藝術(shù)類：按專業(yè)考試方式不同，設(shè)置傳統(tǒng)院校志愿、平行院校志愿和征求院校志愿(含院校服從志愿)三種。

對(duì)使用專業(yè)省統(tǒng)考或編導(dǎo)聯(lián)考成績(jī)錄取的院校(專業(yè))實(shí)行平行院校志愿設(shè)置，即每個(gè)批次包含a、b、c、d、e5所院校，每所院校志愿中含有4個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從志愿;對(duì)使用?？汲煽?jī)錄取的院校和專業(yè)實(shí)行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置，每個(gè)錄取批次設(shè)置1所院校志愿，每所院校志愿中含有4個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從志愿。

2021高考填報(bào)志愿注意事項(xiàng)1、填報(bào)志愿不要太晚

很多考生和家長(zhǎng)都想著，志愿填報(bào)在那幾天就可以搞定，所以往往會(huì)拖到最后時(shí)間才會(huì)去填報(bào)志愿。但其實(shí)高考志愿填報(bào)有時(shí)會(huì)有十幾所高校需要考慮，這就需要考生和家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備對(duì)各個(gè)高校的資料，并且多了解一些高校的招生簡(jiǎn)章，否則高考填報(bào)志愿的那幾天就會(huì)特別忙。

2、多考慮考生志愿

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子不懂事，不能科學(xué)的選擇填報(bào)的學(xué)校和專業(yè)，所以就一切都替孩子做主，這是不對(duì)的!參加高考的學(xué)生基本都已經(jīng)成年了，已經(jīng)開始有了自己的人生觀和價(jià)值觀。所以他們應(yīng)該有自己選擇的權(quán)利。

所以，考生在填報(bào)志愿的時(shí)候，對(duì)于專業(yè)的選擇要根據(jù)考生的興趣和愛好。如果家長(zhǎng)全權(quán)決定考生的志愿，那么，考生以后的成長(zhǎng)和就業(yè)也沒有什么好處。所以最好的方式就是，家長(zhǎng)可以給考生一些意見，但是不能生做決定。

3、了解填報(bào)的學(xué)校

考生在填報(bào)高考志愿的時(shí)候，一定要提前了解好學(xué)校的資料，客觀的了解學(xué)校各個(gè)方面的信息?？忌梢匀W(xué)校官網(wǎng)搜索，也可以去貼吧上找該校的相關(guān)的資料。主要了解的資料主要集中在學(xué)校環(huán)境、地理位置、專業(yè)前景等等方面，這樣才能做到填報(bào)時(shí)心中有數(shù)。

第4篇：高級(jí)工程師職稱考試范文

（東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150040）

摘 要：如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的針對(duì)性，是高校考試方法改革的關(guān)鍵。文章提出了一種基于課程性質(zhì)分類思想的高?？荚嚪椒ǎ⒁越煌üこ虒I(yè)為例，闡述了具體的實(shí)施框架和辦法，旨在為高校的考試方法改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；課程性質(zhì)；交通工程；考試

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）07-0057-02

收稿日期：2014-10-30

作者簡(jiǎn)介：張麗莉（1977—），女，黑龍江哈爾濱人，東北林業(yè)大學(xué)交通學(xué)院講師，博士，主要從事領(lǐng)域交通信息工程及控制研究。

基金項(xiàng)目：2014年黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目“基于課程分類的交通工程專業(yè)考試方法改革研究” （JG2014010588）；東北林業(yè)大學(xué)2013年度“交通工程學(xué)”重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目資助

高等教育同初等教育的不同之處在于，高等學(xué)校是直接向社會(huì)輸送人才，其培養(yǎng)的最終目的是使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)工作，并具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力[1]。因此，如何對(duì)高等學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行各方面能力的考核是一個(gè)非常關(guān)鍵的研究課題[2]。本論文以交通工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案為例，結(jié)合該校的實(shí)際特點(diǎn)，提出了基于課程性質(zhì)分類的課程考核框架體系，并結(jié)合實(shí)際提出了具體的實(shí)行辦法，為其他專業(yè)的課程考試方法改革提供一定的參考價(jià)值。

一、交通工程專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有課程體系架構(gòu)

目前，交通工程專業(yè)的主要課程分類方式是按照通識(shí)教育課、基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等教學(xué)模式進(jìn)行的，其具體教學(xué)進(jìn)程如表1所示。

（二）現(xiàn)有考核方式及存在的問題

從表1可以看出，現(xiàn)有的課程考核方式主要是考試和考查兩種類型，其中對(duì)于通識(shí)教育課以及基礎(chǔ)課和專業(yè)課的考核方式，主要以考試為主，對(duì)于專業(yè)選修課，主要以考查和考試兩種類型為主。目前的考試方法雖然針對(duì)不同的課程類型進(jìn)行了區(qū)分，但是仍然存在許多問題，主要表現(xiàn)在如下方面。

1.考核方式種類較少。目前的考核方式在培養(yǎng)方案中只是籠統(tǒng)地規(guī)定為考試或考查，對(duì)于如何進(jìn)行考試和考查沒有具體的規(guī)定。例如考試方式是閉卷考試、開卷考試，還是限制性開卷考試等都沒有特別細(xì)致的規(guī)定；對(duì)于考查方式，大多數(shù)都是由教師自主確定，如可以采用作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、寫論文、交報(bào)告等形式，這些在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)得不細(xì)致，造成教師和學(xué)生的隨意性比較大。

2.未根據(jù)課程特性確定靈活的考核方式。目前大多數(shù)高校的課程培養(yǎng)體系中，只是按照課程的重要性確定考核方式，比如基礎(chǔ)課或者是必修課，就一定要考試；而選修課等，就采取考查的方式進(jìn)行。這樣的考核方式在一定程度上忽略了課程本身的性質(zhì)，如有些課程的理論記憶性較強(qiáng)，那么就需要以閉卷考試，甚至是周考或月考的形式進(jìn)行考核；有些課程實(shí)踐性較強(qiáng)，那么可能需要學(xué)生做調(diào)查報(bào)告或者論文；有些屬于理解性質(zhì)較強(qiáng)的課程，就需要學(xué)生根據(jù)所需知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，所以應(yīng)采取調(diào)研報(bào)告或論證報(bào)告等考核方式。

3.缺少完備的教務(wù)管理系統(tǒng)和管理機(jī)制。目前大多數(shù)高校之所以普遍采取單一考試的方式進(jìn)行課程考核，在一定程度上緣于教務(wù)管理系統(tǒng)以及考核結(jié)果的評(píng)定存在一定的不確定性，如教師很積極進(jìn)行考試方式改革，但是考核結(jié)果在教務(wù)系統(tǒng)中無法實(shí)現(xiàn)，或者是需要的相關(guān)材料過于煩瑣，特別是在高等學(xué)校的評(píng)估中，有些課程改革的材料無法提供標(biāo)準(zhǔn)的形式，造成了教師對(duì)靈活的課程考核方式實(shí)現(xiàn)比較困難。因此在一定程度上削弱了教師進(jìn)行課程考試改革的積極性。

二、基于課程性質(zhì)分類的交通工程專業(yè)課程考試方法改革舉措

由于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有交通管理、設(shè)計(jì)與控制、交通環(huán)保、安全等專業(yè)知識(shí)，能在交通工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事交通管理、交通工程和其相關(guān)設(shè)施的設(shè)計(jì)、交通安全工程等工作的應(yīng)用研究型專業(yè)人才，其主要就業(yè)方向?yàn)榈缆饭こ碳霸O(shè)施設(shè)計(jì)及道路施工及監(jiān)理方面、交通規(guī)劃方面、智能化交通控制與管理方面、現(xiàn)代交通物流管理方面。因此，課程考核體系中，更應(yīng)該注重學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力，解決實(shí)際問題的能力，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和拓展能力等。

基于上述問題，本文提出了一種基于課程性質(zhì)分類的課程考核方法，其基本思想是根據(jù)課程內(nèi)容本身的具體性質(zhì)，將課程分為理論記憶類、分析理解類、實(shí)踐應(yīng)用類以及語言表達(dá)類四種形式。

第一，在制定本專業(yè)的培養(yǎng)方案時(shí)，要組織講授課程的教師和相關(guān)專家與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行論證，明確課程的具體內(nèi)容、課程的主要性質(zhì)、主要的偏重方向以及課程之間的上下銜接關(guān)系，并對(duì)每門課程的具體考核方式進(jìn)行論證和分析。該過程中可以采用專家會(huì)議法、集體討論法、匿名分析法等等。

第二，繪制課程之間的拓?fù)潢P(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并提交初步的課程性質(zhì)分類考核方案，組織學(xué)生和教師專家進(jìn)行進(jìn)一步的論證。聽取基層教師和學(xué)生對(duì)課程考核方式的意見、接受的程度以及改進(jìn)的方法等。

第三，明確方案后，提出具體的實(shí)施細(xì)則，包括考核的具體方式，所占的比例，提交考核成果的形式等等?；谡n程性質(zhì)分類的交通工程專業(yè)部分課程的分類以及具體實(shí)施細(xì)則如表2所示。其中，對(duì)于理論記憶類，這里列舉出數(shù)學(xué)類、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類、電子類以及一些專業(yè)基礎(chǔ)類的課程，該類課程應(yīng)以閉卷考試甚至周考或月考的形式進(jìn)行考核，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的消化理解，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)于分析理解類的課程，列舉出政治類以及一些理解分析類較強(qiáng)的專業(yè)課程，這類課程如果單純通過記憶考試，會(huì)造成學(xué)生考完就忘的現(xiàn)象，因此，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用這些理論分析實(shí)際現(xiàn)實(shí)問題的能力，因此以論證報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告等的形式進(jìn)行考核；對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用類課程，列舉出專業(yè)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)類的課程，該課程本身是為了學(xué)生能夠?qū)嶋H操作或設(shè)計(jì)，因此，應(yīng)采用操作或繪制圖紙和撰寫設(shè)計(jì)說明書的方式進(jìn)行；而語言類的課程，由于語言的最終目的是為了交流，包括口頭交流和書面的交流，因此，應(yīng)該采用口試和寫作或翻譯的形式進(jìn)行考核。

第四，教務(wù)部門應(yīng)改進(jìn)教務(wù)管理系統(tǒng)，對(duì)各類考核方式提供多樣化的教務(wù)考核管理平臺(tái)，并采用多數(shù)據(jù)融合的方式進(jìn)行成績(jī)的考核和結(jié)果的評(píng)定，如可以采用基于證據(jù)理論的不確定評(píng)判方法，專家匿名打分法、集體評(píng)議法等等。同時(shí)，對(duì)各類考核方式提交的成果，可以采用人機(jī)交互形式或?qū)W生在線提交成果的方式，使得提交的成果形式更加規(guī)范，考核結(jié)果更加客觀和公正，并提高考核系統(tǒng)的可操作性和穩(wěn)定性。

本文提出的基于課程性質(zhì)分類的課程考核方法，是一種考試方法思想的改革，在實(shí)際應(yīng)用中還要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)方向、興趣愛好以及師資力量和學(xué)校辦學(xué)條件而進(jìn)行調(diào)整和細(xì)化。同時(shí)，由于一門課程中的不同章節(jié)可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求不同，如有些章節(jié)需要記憶理解，有些章節(jié)需要實(shí)踐應(yīng)用等。因此，要求教師要針對(duì)一門課程的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選用多種考核方式進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高級(jí)工程師職稱考試范文

關(guān)鍵詞：公路施工；環(huán)保；草皮移植工藝

1 施工概述

公路工程的施工屬于我國國道改建擴(kuò)建的重要部分，但是，現(xiàn)今的生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，所以，人們對(duì)公路施工有了更高的環(huán)保要求。在施工過程中的相關(guān)人員制定了“不對(duì)高原的生態(tài)平衡產(chǎn)生不良影響，不污染當(dāng)?shù)厮?，不影響野生?dòng)物的正常生活，不破壞野生景觀的整體美觀性”的建設(shè)目標(biāo)，并使用了“低路堤、緩邊坡、中央分隔帶寬”的施工方式，這樣能夠使植草綠化的面積大大增加，但也增加了綠化工作的難度。

2 當(dāng)?shù)刈匀粻顩r

施工地區(qū)為高寒濕潤氣候，施工環(huán)境很惡劣，全年無夏，氣候寒冷潮濕。在對(duì)當(dāng)?shù)刈匀粻顩r進(jìn)行勘察后，我們發(fā)現(xiàn)該地區(qū)的寒冷氣候、長(zhǎng)年積雪以及經(jīng)常性的大風(fēng)在很大程度上制約著工程施工，而這也是人工種植草皮應(yīng)克服的主要困難。

3 應(yīng)用領(lǐng)域

人工種植草皮技術(shù)大多應(yīng)用于青藏高原的高海拔地帶。草皮一般應(yīng)為根系較為發(fā)達(dá)、切塊成型簡(jiǎn)單、在草地中生長(zhǎng)良好的多年生草皮。而路基邊坡地區(qū)應(yīng)為厚度較大的細(xì)顆粒土質(zhì)，這樣才能夠保證草皮的茁壯生長(zhǎng)。

4 施工流程

（1）在開展草皮挖掘工作前，必須確定好草皮的種類，了解其生長(zhǎng)習(xí)性。一般要使用人工與機(jī)械結(jié)合的方式進(jìn)行開挖工作。但在使用機(jī)械進(jìn)行開挖時(shí)，一定要避免機(jī)械在草皮上的碾壓。（2）取土場(chǎng)大都位于公路的兩邊，其表面是腐殖質(zhì)土壤，有茂密的原生植被。為最大化的利用其表面的原生植被，應(yīng)在取土前將表層植被剝離，盡量的增大草皮的體積，這樣能避免根系遭受過多的切割，并且有利于根系的向下延伸。在工作過程中必須確保取得的草皮厚度始終超出根系在地下的埋深，這樣能夠保證根系的完整性。（3）取好草皮后，若施工條件好不完備，則應(yīng)將其先放置于路基兩側(cè)的空地。這一段時(shí)間內(nèi)，草皮已經(jīng)離開了它賴以生存的土壤環(huán)境，極易枯萎，所以，必須認(rèn)真進(jìn)行養(yǎng)護(hù)工作。要想提高所移植草皮的成活率，盡可能的降低投入，就必須嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行施工。先將草皮剝?nèi)?，并第一時(shí)間堆置在一起，避免根系在空氣中太長(zhǎng)時(shí)間。堆置時(shí)間的縮短能夠有效的降低養(yǎng)護(hù)費(fèi)用，進(jìn)而能夠降低工作成本，所以，必須盡可能早的開展移植工作，通常應(yīng)在取土前徹底完成。如：前面取土場(chǎng)草皮移植首先剝?nèi)〉谝粎^(qū)草皮，然后取土填筑路基，待第一區(qū)土料剩余三分之一時(shí)，進(jìn)行剝?nèi)〉诙^(qū)的草皮，同時(shí)路基邊坡覆蓋第一區(qū)剝?nèi)〉牟萜?。?）要想提高草皮的成活率，還應(yīng)在覆蓋結(jié)束后使用黑色網(wǎng)覆蓋并灑水養(yǎng)護(hù)，要安裝一些必要的防護(hù)設(shè)施，防止人畜踐踏草皮。（5）在草皮堆置期間，應(yīng)該用腐殖土來填充其空隙，并使用黑色網(wǎng)布來遮蓋。因?yàn)檫@種網(wǎng)布有著使用壽命長(zhǎng)、抗酸堿、柔韌性強(qiáng)等顯著優(yōu)點(diǎn)，所以在灑水養(yǎng)護(hù)過程中應(yīng)用廣泛。（6）草皮取走之后，必須將其下方的有機(jī)土徹底清理并合理存放，在邊坡及分割到回植草皮是能夠再次利用。因?yàn)榍嗖馗咴Ｄ陜鐾羺^(qū)的土壤以草氈土、寒鈣土為主體，土層薄，現(xiàn)有草皮下的有機(jī)土對(duì)移植草皮的再生能力十分重要，有些工程可能需要跨年度進(jìn)行施工，這時(shí)，為了保證提高成活率，降低成本，就要盡可能的避免草皮移植的跨年度施工。根據(jù)國道214線共茶段的施工特征，我們通常會(huì)將草皮覆蓋在路基邊坡的位置，這樣便能夠有效彌補(bǔ)技術(shù)及成本方面的不足。（7）在通常情況下，進(jìn)行工程主體的施工時(shí)應(yīng)使用邊填邊覆的方式，避免堆置期過長(zhǎng)而使草皮死亡。在這一工程的施工中，要根據(jù)施工的進(jìn)度來規(guī)劃草皮的移植工作，在草皮回填前應(yīng)先徹底清理路基邊坡，并保證挖水溝的平整性，然后鋪上20～30cm厚的有機(jī)土，并經(jīng)常性的灑水養(yǎng)護(hù)，這樣能有效提高草皮的成活率。（8）進(jìn)行草皮的回鋪工作時(shí)，一般要使用水溝或者原地面移植過來的草皮，并且要保證其頂面的平順性。若草皮的厚度不相同，則應(yīng)使用有機(jī)土來找平?；劁佒埃仨毾乳_展地基的夯實(shí)工作，并保證鋪面的平整性和基底的密實(shí)性。一般會(huì)使用斷面來制作木架便能夠掛通線，這樣能提高工作效率。在回鋪時(shí)應(yīng)本著由上到下的原則。首先。將溝底的草皮回鋪到位，兩側(cè)的草皮按順序均勻、緊密回鋪，邊鋪邊用釘耙將草皮固定。草皮塊與塊之間的縫隙用細(xì)土填塞，起到根部保濕的作用。（9）各個(gè)地區(qū)、各個(gè)時(shí)期的天然降水都是有著很大的差異，因此，降水時(shí)間與降水量有時(shí)是無法滿足草地生長(zhǎng)的需求。這便需要工作人員結(jié)合實(shí)際環(huán)境狀況以及草地正常生長(zhǎng)發(fā)育的需求來開展施肥及灑水養(yǎng)護(hù)工作，保持土壤的濕潤性，為植物生長(zhǎng)提供充分的營養(yǎng)和水分。各時(shí)段的撒水量應(yīng)適當(dāng)，一般情況下，陽光明媚的天氣要灑水2～3次，有時(shí)可能還需開展降塵工作。

5 回鋪工作的關(guān)鍵點(diǎn)

（1）移植草皮時(shí)一定要在其底部鋪上腐殖土，其厚度不得小于0.2m，這樣才能滿足草皮正常生長(zhǎng)的需求。（2）回鋪時(shí)其大面必須是平整的，有時(shí)可能還需設(shè)置保護(hù)層，但腐殖土厚度一定要符合要求。（3）使用腐殖土將草皮面邊縫回填密實(shí)，這樣能增強(qiáng)其保水性。（4）使用斷面回鋪、人工夯填的工作方式，這樣能提高草皮的成活率。（5）要為草皮的生長(zhǎng)發(fā)育營造一個(gè)良好的環(huán)境，規(guī)定某時(shí)段內(nèi)不得在上面放牧、活動(dòng)。

6 質(zhì)量要求

移植后的草皮應(yīng)在第二年時(shí)有90%的成活率，要將成塊移植后的原生草皮經(jīng)灑水養(yǎng)護(hù)后再回填到路基邊坡位置，使其與自然的植被相結(jié)合。草皮移植技術(shù)操作簡(jiǎn)單但實(shí)用性強(qiáng)，并且有很高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，所以，在很多地區(qū)都有著廣泛的使用。

7 結(jié)束語

總之，草皮對(duì)于提高當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的穩(wěn)定性有著明顯的積極作用，所以，在公路工程的施工中我們必須科學(xué)的應(yīng)用這一技術(shù)。在這一工程的施工中，使用的是原草皮，這一類型的草皮能在施工結(jié)束后迅速的恢復(fù)高原植被，能有效的提高植被的利用率和成活率，保證當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡穩(wěn)定。鑒于草皮移植的上述一系列優(yōu)點(diǎn)，在以后的施工中必須大力推廣這一技術(shù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)人與自然的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第6篇：高級(jí)工程師職稱考試范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；建筑工程技術(shù)；高職教育

隨著我國建筑業(yè)呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，建筑類從業(yè)人員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，迫切需要培養(yǎng)大量的技能型人才。但是傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)培養(yǎng)出的建筑工程技術(shù)人才在當(dāng)前和建筑企業(yè)對(duì)人才的能力需求上有一定的錯(cuò)位。

現(xiàn)代建筑工程技術(shù)的發(fā)展對(duì)建筑企業(yè)提出了技術(shù)人才細(xì)分的要求，對(duì)不同類型的院校也提了相應(yīng)培養(yǎng)不同層次技能型人才的要求。為了更好地對(duì)應(yīng)高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和示范性改革，我們對(duì)本省具有代表性的18家建筑類企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，以期得到一個(gè)更適合于當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展與貴州經(jīng)濟(jì)特色建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。其中監(jiān)理公司2家，工程咨詢公司1家，建筑設(shè)計(jì)單位2家，裝飾公司1家，建筑施工單位11家，造價(jià)軟件公司1家?；竞w了建筑工程技術(shù)專業(yè)類畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。

針對(duì)當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式我們主要針對(duì)以下方面問題進(jìn)行了調(diào)研：企業(yè)對(duì)不同崗位類型人才需求狀況；企業(yè)對(duì)所需人員能力的要求；企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)模式的建議；施工企業(yè)文化、背景及一些其他問題。

一、企業(yè)對(duì)不同崗位類型人才的需求狀況

在此次調(diào)研以前，我們從以往畢業(yè)生就業(yè)情況大致了解到其中某些崗位實(shí)際上存在供需不平衡的情況，因此造成一些畢業(yè)生就業(yè)困難。但是我們并未去思考產(chǎn)生這種“供需”不平衡的原因，而是簡(jiǎn)單歸結(jié)為國家對(duì)高等教育的擴(kuò)招，造成工作崗位少，畢業(yè)生較多。通過這次調(diào)查我們了解到以下一些和我們常規(guī)認(rèn)識(shí)不一樣情況：針對(duì)施工企業(yè)來說，很多企業(yè)都表示現(xiàn)在的技術(shù)人才需求并不存在真正意義上的供過于求的狀況，大部分的學(xué)生都能夠在畢業(yè)后找到相應(yīng)的崗位。某些學(xué)生不能找到合適的崗位最主要的是企業(yè)所能提供的薪酬不能達(dá)到畢業(yè)生所理想的薪酬水平，因此“一次就業(yè)”的時(shí)候往往失敗。如：在施工企業(yè)中常見的崗位有施工員、材料員、資料員、安全員、預(yù)算員等，而在這幾種崗位中資料員的薪酬較低，這樣就導(dǎo)致在學(xué)生就業(yè)時(shí)都不愿意從事資料員這一崗位，而對(duì)每一個(gè)施工單位來說施工員、材料員、資料員、安全員都有固定的人數(shù)要求，這就造成了施工員崗位供過于求，而資料員崗位無人問津。其中安全員這種崗位又較為特殊，因?yàn)檎?guī)定安全員必須持證上崗，而我們的學(xué)生畢業(yè)的最初階段實(shí)踐水平無法達(dá)到國家要求，所以很少能拿到安全員崗位證書，因此安全員在施工現(xiàn)場(chǎng)的薪酬水平是較高的，但是人員需求也相對(duì)較大。

根據(jù)本次調(diào)研的結(jié)果，本系在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上以“精施工、懂預(yù)算、會(huì)管理”為目標(biāo)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在掌握施工技術(shù)這一核心技能后，在預(yù)算、管理等方面都具有了一定的基礎(chǔ)，方便學(xué)生在以后的工作崗位上能夠通過一定程度上的學(xué)習(xí)從事一些其他相關(guān)崗位的工作。并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓一部分學(xué)習(xí)好、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生在畢業(yè)前就能取得相應(yīng)的崗位證書，很好地提高了學(xué)生的“一次就業(yè)率”。

二、企業(yè)對(duì)所需技術(shù)人員能力的要求。

從調(diào)查結(jié)果分析來看，企業(yè)對(duì)所需技術(shù)人員的能力要求，主要反應(yīng)在道德心理素質(zhì)和專業(yè)理論知識(shí)上。

在本次調(diào)查中，我們首先對(duì)企業(yè)提了一個(gè)這樣的問題：“你們公司覺得是本科生好用還是高職生好用”。從調(diào)查的結(jié)果看，不同企業(yè)在看待畢業(yè)生學(xué)歷層次上表現(xiàn)出不同的態(tài)度，某些被調(diào)查企業(yè)表示本科生比高職生要好，但另外一些企業(yè)卻說高職生反而要好于本科生。原因在于不同企業(yè)對(duì)這個(gè)問題的著眼點(diǎn)不同。認(rèn)為本科生好于高職生的理由是，本科生的專業(yè)基礎(chǔ)要好于高職學(xué)生，在后續(xù)能力提升上要強(qiáng)于高職學(xué)生。而認(rèn)為高職生好于本科生的企業(yè)，其看法是：對(duì)待施工員這個(gè)崗位來說實(shí)際上本科生和高職生理論知識(shí)都已經(jīng)夠用，而高職生對(duì)自己的定位要更加實(shí)際一點(diǎn)，而不像現(xiàn)在的很多本科生好高騖遠(yuǎn)，體現(xiàn)出高職生更加踏實(shí)。被調(diào)查企業(yè)絕大多數(shù)都表示在學(xué)生經(jīng)過一年左右實(shí)習(xí)后，無論本科還是高職學(xué)生都能滿足崗位技術(shù)能力的需要。有少部分學(xué)生在實(shí)習(xí)一年后還不能滿足崗位，原因大部分是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)習(xí)的崗位上并未認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)。從這部分的調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)際上施工企業(yè)對(duì)人員要求的素質(zhì)包含了兩個(gè)方面，一是理論技術(shù)知識(shí)，二是學(xué)生的道德心理素質(zhì)。從對(duì)企業(yè)對(duì)待不同文化層次的學(xué)生需求上可以看出覺得本科生好的企業(yè)其實(shí)只是覺得本科生的道德心理素質(zhì)普遍高于高職生，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)和工作中容易提高；而覺得高職生好的企業(yè)，“踏實(shí)肯干”其實(shí)質(zhì)也正是從另外一個(gè)角度反應(yīng)了企業(yè)對(duì)學(xué)生道德心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的要求，認(rèn)為高職生的自我定位要準(zhǔn)確一些，更能吃苦耐勞。在被調(diào)查的企業(yè)中很多企業(yè)都表示在現(xiàn)代社會(huì)中人際溝通是非常重要的，畢業(yè)生只有有很好的溝通能力才能更好地搞好工作。現(xiàn)在的很多畢業(yè)生在這個(gè)方面都很欠缺，希望學(xué)校能加以培養(yǎng)。從理論知識(shí)的角度來說，各個(gè)企業(yè)都表示畢業(yè)生應(yīng)該要具備以下一些能力，建筑材料方面：如建筑材料識(shí)別與分析的施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)識(shí)別方法的培養(yǎng)，建筑材料識(shí)別與分析的實(shí)驗(yàn)操作方法的培養(yǎng)。識(shí)讀圖及制圖方面：被調(diào)查的企業(yè)都一致認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)該掌握很強(qiáng)的識(shí)讀圖能力，這是從事相關(guān)崗位的最重要也是最基本的能力。而對(duì)電腦制圖方面來說不同性質(zhì)的企業(yè)對(duì)制圖能力要求也不同，但是都要求畢業(yè)生能夠有一定程度上的繪制圖的能力。施工現(xiàn)場(chǎng)控制能力：如建造中施工技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與施工過程質(zhì)量監(jiān)控能力，一定程度上的計(jì)量計(jì)價(jià)能力，這樣才能更好的控制施工過程中所需成本。對(duì)施工組織的能力也是畢業(yè)生所必須要掌握的能力之一。有些企業(yè)還表示，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)工程中理論知識(shí)有一定程度上的欠缺，但如果能有很強(qiáng)的道德心理素質(zhì)，所欠缺的那部分理論技能知識(shí)都能在以后工作中逐步培養(yǎng)。

從這一次的調(diào)查結(jié)果來看，這一部分的調(diào)查使我系的教育工作者得到了一個(gè)很好的啟發(fā)，以往本系的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，重點(diǎn)都是考慮學(xué)生理論知識(shí)的完備性和實(shí)踐操作能力的熟練性。而在學(xué)生的道德心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上主要是在第一學(xué)年的時(shí)候通過“兩課”進(jìn)行培養(yǎng)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中穿插一些不定期專業(yè)講座來進(jìn)行。這種模式的教育并未達(dá)到企業(yè)工作的要求。因此，我系在以后的人才培養(yǎng)模式建設(shè)中，要加大“職業(yè)道德教育”的內(nèi)容，讓我們的學(xué)生“先做明白人，再做明白事”。現(xiàn)已經(jīng)組織全系教師編寫《建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃》特色教材，并在該教材中將貴州本地經(jīng)濟(jì)特色與建筑行業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。在三年學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)良好的專業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。

三、企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)模式的建議

絕大多數(shù)的企業(yè)都表示，現(xiàn)在的學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力很差，很多學(xué)生只知道一些書本上的知識(shí)，而在實(shí)際操作的時(shí)候什么也不會(huì)。這就是說現(xiàn)階段高職的人才培養(yǎng)還和本科一樣理論學(xué)習(xí)比實(shí)踐操作多，學(xué)生的動(dòng)手能力還是比較差。

這正是我們舉辦高職實(shí)訓(xùn)教育需要重要考慮的問題。從現(xiàn)有的本系的人才培養(yǎng)模式來看雖然理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是按照1：1的時(shí)間安排，但是從學(xué)習(xí)的效果和效率上來說，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)仍然達(dá)不到國家示范性專業(yè)的要求。因此我們?cè)趯?shí)訓(xùn)建設(shè)的時(shí)候不要光注重時(shí)間上的比例，而且要更加注意質(zhì)量。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的特殊性，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)無法集中在一個(gè)工廠內(nèi)進(jìn)行，因此以前建筑工程技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)管理較為松散?，F(xiàn)在在系部老師的共同努力下，全程對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，做到了每個(gè)學(xué)生有專人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)(包括企業(yè)教師和學(xué)校專職教師)，并且系部專職教師在每個(gè)星期必須和學(xué)生至少有一次以上交流，以解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中所遇到的問題。改變了以為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)就是放任自流的操作模式。已取得學(xué)生和企業(yè)的普遍歡迎。

對(duì)“校企合作”這一辦學(xué)模式，很多企業(yè)都非常感興趣，并且有些企業(yè)也開始對(duì)校企合作進(jìn)行了一定的思考，但都只是停留在一個(gè)初步的階段。在調(diào)研過程中企業(yè)希望學(xué)校能夠提出合理的解決方案，能夠使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到真正雙贏的局面，而不是停留在建筑企業(yè)只是為學(xué)校解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的層次。企業(yè)對(duì)這個(gè)問題的看法是，只要學(xué)校能夠找到很好的使得學(xué)校和企業(yè)的利益都能同時(shí)照顧的方式，企業(yè)是非常愿意合作的。

一部分企業(yè)還對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備提出了一定的建議，認(rèn)為學(xué)校還是應(yīng)該加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，特別是和現(xiàn)在施工企業(yè)工藝技術(shù)緊密結(jié)合的設(shè)備的投入。這樣可以加大企業(yè)和學(xué)校應(yīng)用性技術(shù)條件的相結(jié)合。

四、施工企業(yè)、文化發(fā)展及一些其他問題

我們還就現(xiàn)在的企業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)文化等一些現(xiàn)階段貴州建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)方面的問題對(duì)企業(yè)進(jìn)行了了解。

從我們對(duì)相關(guān)企業(yè)的調(diào)查問卷中知道在一些規(guī)模較強(qiáng)的建筑企業(yè)，已經(jīng)非常重視企業(yè)文化的建立。一個(gè)企業(yè)在發(fā)展到一個(gè)程度以后，好的企業(yè)文化能對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

貴州屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，建筑類企業(yè)規(guī)模不大，很多企業(yè)也才剛剛開始形成他們的企業(yè)文化，因此以往的教學(xué)中我們很少注重這方面的問題。現(xiàn)在我們已經(jīng)開始著手聯(lián)系省內(nèi)知名企業(yè)定期到學(xué)校為學(xué)生做講座，將企業(yè)文化的內(nèi)涵介紹給學(xué)生，讓學(xué)生更早地接觸企業(yè)的文化和運(yùn)作過程，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性，使得我們的學(xué)生畢業(yè)后能更好的融入工作崗位中去。

通過此次調(diào)研，讓我們認(rèn)識(shí)到在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)，傳統(tǒng)的觀念和現(xiàn)在的實(shí)際情況有一定的差距，因此我們?cè)诂F(xiàn)在新生的培養(yǎng)上逐步將一些調(diào)研中的成果應(yīng)用到教學(xué)中。特別是“校企合作”辦學(xué)模式。

第7篇：高級(jí)工程師職稱考試范文

關(guān)鍵詞： 基于工作過程 高職室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

21世紀(jì)，人類社會(huì)繼工業(yè)文明之后，進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。新的時(shí)代特點(diǎn)要求知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)力量，要求知識(shí)教育迅速與工作實(shí)踐接軌。原有職業(yè)學(xué)校教育中以知識(shí)分科為基礎(chǔ)的課程方案，已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)展的需求。本文借鑒德國和我國近年來的職業(yè)學(xué)校教育改革，對(duì)“基于工作過程”高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行思考。

一、“基于工作過程”教學(xué)改革理念的由來及其特點(diǎn)

“基于工作過程”的教學(xué)及課程設(shè)計(jì)理念的形成可以追溯到上個(gè)世紀(jì)90年代，在德國進(jìn)行了一場(chǎng)大規(guī)模辯論：面對(duì)新世紀(jì)知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)，職業(yè)學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)怎么辦？經(jīng)過深入辯論，德國社會(huì)各界達(dá)成了共識(shí)：（一）新世紀(jì)背景下，德國職業(yè)教育臨著自1969年頒布“聯(lián)邦職業(yè)教育法”以來的“第二次教育改革”壓力，職業(yè)學(xué)校的教育必須改革；（二）必須進(jìn)行職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)外的“大環(huán)境”和職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)內(nèi)的“小環(huán)境”配套改革。“大環(huán)境”即包括有利于職業(yè)學(xué)校發(fā)展的法律、政策等外部框架條件的改革；“小環(huán)境”即對(duì)教學(xué)過程，特別是課程開發(fā)實(shí)施根本性改革。只有這樣職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)內(nèi)與外才能在改革上相互予以強(qiáng)有力的支持。于是，在堅(jiān)持職業(yè)性、發(fā)展性、過程性、行動(dòng)性及反思性的基礎(chǔ)上，“德國各州文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議”常設(shè)秘書處于1996年5月9日頒布了新“職業(yè)學(xué)校職業(yè)專業(yè)教育框架教學(xué)計(jì)劃編制指南”。其中就“基于工作過程”設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程方案。

這個(gè)教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)的職業(yè)教育，也區(qū)別于普通高等教育，在培養(yǎng)目標(biāo)、教育任務(wù)、課程方案等方面都表現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，詳見表1。

表1 各教育類型的特點(diǎn)比較

正是因?yàn)椤盎诠ぷ鬟^程”教學(xué)理念的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)），使得德國這次職業(yè)教育的重大變革，逐漸影響、波及世界各國。

二、“基于工作過程”高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的問題

“基于工作過程”理念的職教改革在各國經(jīng)歷傳統(tǒng)與現(xiàn)代的激烈碰撞、理論與實(shí)踐的嚴(yán)肅檢驗(yàn)后，盡管對(duì)作為課程標(biāo)準(zhǔn)的“指南”做了不同層面的修訂，但改革探索還在進(jìn)行當(dāng)中。在我國，近年來高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的課程建設(shè)與改革探索也在如火如荼地進(jìn)行中，目前雖然已經(jīng)取得了一些成果，但是也存在需要克服的問題。

（一）我國目前很多高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“基于工作過程”開展的課程開發(fā)及設(shè)計(jì)還欠缺合理性。常表現(xiàn)為：1.受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，學(xué)科體系的教育模式根深蒂固。2.形成片面圍繞職業(yè)考證、或職業(yè)競(jìng)賽開設(shè)課程的模式。3.課程體系意識(shí)不強(qiáng)，課程與課程之間不能有效銜接。主要原因是沒有將課程置于專業(yè)課程體系和職業(yè)能力體系中進(jìn)行系統(tǒng)考慮，在課程與能力體系的框架結(jié)構(gòu)下進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。

（二）我國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)實(shí)中校企合作條件與課程建設(shè)要求存在很大差距。“基于工作過程”的課程要求培養(yǎng)學(xué)生完成具體工作任務(wù)的技能和提高他們?cè)诼殬I(yè)中的行動(dòng)能力，并以此為教學(xué)目標(biāo)。這要求室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)高職課程建設(shè)過程中，必須與市場(chǎng)、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系?？陀^上因?yàn)椋?.多數(shù)學(xué)校缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有效的經(jīng)費(fèi)保障。2.社會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的企業(yè)、公司與高職院校合作的積極性不高，使得高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在課程開發(fā)過程中只能望“企”興嘆，顯得激情有余而力不足。

（三）我國傳統(tǒng)教育理念下的教師實(shí)際水平與課程開發(fā)的要求存在差距。“基于工作過程”的課程開發(fā)對(duì)高職教師提出了更高的要求。1.要求高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師具有深厚的專業(yè)理論知識(shí)，又要有職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉工作過程，掌握工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2.要求高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師具有課程開發(fā)和整體設(shè)計(jì)能力，能將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為適合于教學(xué)、具有教育價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過整體教學(xué)設(shè)計(jì)（也包括學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)），將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合到工作過程中去。3.還要有跨專業(yè)的知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，等等。所以，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師既是理論知識(shí)的講授者，又是室內(nèi)裝飾技能的傳授者?，F(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師都是由學(xué)科體系教育培養(yǎng)而來，這就與“基于工作過程”的課程開發(fā)要求存在差距。

三、“基于工作過程”高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)。高職師資隊(duì)伍建設(shè)是“基于工作過程”專業(yè)建設(shè)深化的基本條件。具體措施有：1.提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)能力，包括符合職業(yè)教育特色需求和“基于工作過程”要求的課程開發(fā)、設(shè)計(jì)能力，以及課程實(shí)施能力。依據(jù)對(duì)國內(nèi)高職的調(diào)查得知，目前最有效的培養(yǎng)方法就是，安排教師從事室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)具體崗位的實(shí)踐鍛煉。2.學(xué)校還應(yīng)建立教師（含兼職教師）教育教學(xué)培訓(xùn)制度，提高專任教師和兼職教師的教育教學(xué)能力。3.將教師在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的效果與質(zhì)量，作為教師職業(yè)技能考核成績(jī)。這與參加職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)的成績(jī)，一起納入教師質(zhì)量評(píng)價(jià)與考核體系，并且作為教師聘任、評(píng)優(yōu)及職稱晉升的依據(jù)之一。

（二）校企模式建設(shè)。為了讓“基于工作過程”的課程開發(fā)與實(shí)施順利開展，讓“基于工作過程”的教學(xué)切實(shí)取得好的效果，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)需要搭建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化、校外實(shí)踐教學(xué)化”的模式與平臺(tái)。

“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化”是指將室內(nèi)裝飾公司的裝飾裝修設(shè)備和工作流程線、操作規(guī)范和工藝引進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，甚至將室內(nèi)裝飾公司的店面布局、施工現(xiàn)場(chǎng)的布局和設(shè)備情境都再現(xiàn)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在這些硬件條件創(chuàng)設(shè)的情境下，還必須“引項(xiàng)目入教”，即將室內(nèi)裝飾公司真實(shí)項(xiàng)目引入學(xué)校課堂，通過校企合作開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)或參與技術(shù)服務(wù)等。通過這些真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化”，為“基于工作過程”的課程實(shí)施創(chuàng)設(shè)了良好的真實(shí)情景。

“校外實(shí)踐教學(xué)化”是指在校外企業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地——室內(nèi)裝飾公司，進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，讓施工現(xiàn)場(chǎng)的技師輔助授課，與企業(yè)行業(yè)專家共同開發(fā)課程，共同實(shí)施課程教學(xué)和課程評(píng)價(jià)；企業(yè)兼職教師走進(jìn)課堂，走進(jìn)課程組，與課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員一起學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高，為“基于工作過程”課程創(chuàng)設(shè)良好的設(shè)計(jì)與實(shí)施平臺(tái)。實(shí)施過程中需保證足夠的工作崗位和課程教學(xué)學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)“校外實(shí)踐教學(xué)化”，凸顯了校外企業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地的教育教學(xué)功能。

通過“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化、校外實(shí)踐教學(xué)化”的校企合作與融合模式，讓教師更加熟悉職業(yè)技能，更具雙師型能力；讓接受職業(yè)教育的學(xué)生能夠快速勝任就業(yè)崗位的具體工作。

（三）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)。依據(jù)德國的“職業(yè)學(xué)校職業(yè)專業(yè)教育框架教學(xué)計(jì)劃編制指南”和國內(nèi)相關(guān)專家的研究理論，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的“工作行動(dòng)領(lǐng)域”主要包括設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、采購、營銷、管理等工作類型，這些工作類型各自具有相應(yīng)的工作任務(wù)及工作流程。針對(duì)完成和更好完成工作任務(wù)的能力要求，“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”設(shè)置情境，設(shè)計(jì)與實(shí)踐結(jié)合的專業(yè)課程。本文設(shè)計(jì)了一個(gè)既有利于學(xué)生掌握基本職業(yè)技能，又有利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的課程方案，詳見表2。

表2 基于工作過程的《室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)》專業(yè)方向課程建設(shè)方案

以上關(guān)于師資隊(duì)伍、校企模式和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程三方面的建設(shè)措施，主要是為了克服目前我國“基于工作過程”高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的思考。“基于工作過程”這一舶來品，以其優(yōu)點(diǎn)在我國新一輪高職教育改革中得到高度重視，同時(shí)我們也要不斷反思其在我國國情中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，只有這樣才能使“基于工作過程”職業(yè)教育理念的探索不斷深化、合理，使其具有中國特色，切實(shí)地服務(wù)于我國新時(shí)代的職業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

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［2］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論.教育科學(xué)出版社，2007.

［3］姜大源.學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu).中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（7）．

［4］陳解放.以校企合作工學(xué)結(jié)合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手［J］.中國高等教育，2008（09）．

第8篇：高級(jí)工程師職稱考試范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化 高職 工學(xué)結(jié)合 課程開發(fā) 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0103-01

一 電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.課程開發(fā)的基本內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有利于學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時(shí)間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實(shí)現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學(xué)生從學(xué)校走向崗位并不是那么容易的。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生在學(xué)校長(zhǎng)期與企業(yè)接觸，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后能迅速融入就業(yè)崗位。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合模式是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)水平的試金石，是高職院校進(jìn)行課程開發(fā)的依據(jù)。

2.課程開發(fā)的原則

高職院校的專業(yè)目標(biāo)已確定，即必須圍繞其人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應(yīng)性、多元性、基礎(chǔ)性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才為目標(biāo)，緊扣市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二 高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識(shí)與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在兩個(gè)方面的問題：開發(fā)動(dòng)力不足、開發(fā)系統(tǒng)性差。

第一，開發(fā)動(dòng)力不足。課程開發(fā)是一項(xiàng)非常艱辛的長(zhǎng)時(shí)間的工程，需要教師付出許多時(shí)間和精力，努力研究學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、課程目標(biāo)、教學(xué)情況等，進(jìn)行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設(shè)。但是，電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學(xué)工作，還有科研工作，這使教師很難抽出大量的時(shí)間進(jìn)行課程開發(fā)。

第二，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的問題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系、課程門類、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資力量等。就高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過少、系統(tǒng)性不強(qiáng)。

三 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)和策略

1.發(fā)展趨勢(shì)

第一，開發(fā)主體的多元化。工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)主體不應(yīng)僅僅是學(xué)校的專業(yè)教師，還應(yīng)有企業(yè)員工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。所以，未來的課程開發(fā)主體應(yīng)由專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、行業(yè)專家等人組成，共同進(jìn)行課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

第二，開發(fā)內(nèi)容的針對(duì)性。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識(shí)與生產(chǎn)崗位實(shí)際結(jié)合起來，理論知識(shí)不再是純粹的課本上的知識(shí)，它必須具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生看到知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中獲取理論知識(shí)。

2.開發(fā)策略

第一，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)生將來從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并將其與高校、中職等學(xué)校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，歸納典型任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域。每一個(gè)崗位都有大量的工作任務(wù)，而學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，只能選擇其中的典型任務(wù)來開展教學(xué)活動(dòng)。因此，課程中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務(wù)，確定學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域。

第三，在課程開發(fā)中進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)貫徹教學(xué)過程始終，在教學(xué)活動(dòng)中起著指揮棒的作用。課程評(píng)價(jià)應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會(huì)化，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將評(píng)價(jià)內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來。安排學(xué)生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做出專業(yè)的工作鑒定書評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中努力提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

四 結(jié)束語

隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式越來越成熟和電氣自動(dòng)化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到課程開發(fā)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，并積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)大量的高級(jí)技能人才。

參考文獻(xiàn)