網(wǎng)課課程收獲和感悟精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

關(guān)鍵詞：視頻公開(kāi)課；感悟數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，正在改變著人們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和方法，逐漸對(duì)原有的教學(xué)模式、方法和手段產(chǎn)生重大影響。近些年來(lái)國(guó)外一些名校的公開(kāi)課以及我國(guó)的大學(xué)視頻公開(kāi)課呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，為人們學(xué)學(xué)課程提供了一個(gè)新的平臺(tái)。視頻公開(kāi)課或許將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式產(chǎn)生沖擊。教育教學(xué)的改革就應(yīng)該貼近社會(huì)、貼近時(shí)代，努力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為受教育者提供高質(zhì)量教育服務(wù)。

我校數(shù)學(xué)分析課程2003年被評(píng)為首批國(guó)家精品課程，在建設(shè)過(guò)程中我們對(duì)如何建設(shè)精品課程、如何發(fā)揮精品課程的示范作用、如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)精品課程的建設(shè)中去這樣一些問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和思考，2012年9月我校視頻公開(kāi)課“數(shù)學(xué)分析選講”正式上線，并被教育部確定為“精品視頻公開(kāi)課”。

中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課以科學(xué)文化素質(zhì)教育類(lèi)課程為主，“數(shù)學(xué)分析”作為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)比較抽象的基礎(chǔ)課，在面對(duì)面的課堂講授中，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)尚有一定困難，如何使網(wǎng)上的觀眾有興趣愿意看，看了能有收獲，真正能做到社會(huì)影響力大、受眾面廣，確實(shí)存在比較大的困難。我們?cè)凇皵?shù)學(xué)分析選講”視頻課程的準(zhǔn)備和錄制中，堅(jiān)持從問(wèn)題出發(fā)，深入淺出的教學(xué)理念，從模型實(shí)例、歷史發(fā)展引出問(wèn)題，在自然趣味中給出嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯描述，從最簡(jiǎn)單的實(shí)例出發(fā)，以直觀生動(dòng)方式講述無(wú)窮、極限、微分、積分、級(jí)數(shù)等抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化。在系統(tǒng)傳授知識(shí)的過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)其中涉及的數(shù)學(xué)研究問(wèn)題的思路，用到的數(shù)學(xué)建模的思想、化歸、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想、合理猜測(cè)等數(shù)學(xué)方法，使得視頻課程對(duì)學(xué)過(guò)和未學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)分析的學(xué)生都有教益。視頻公開(kāi)課上線以后產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。

一、堅(jiān)持從問(wèn)題出發(fā)的教學(xué)理念

著名數(shù)學(xué)家喬治·康托 （Georg Cantor）說(shuō)：“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要”?？茖W(xué)地提出問(wèn)題需要更多的洞察力和創(chuàng)造性，提出問(wèn)題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要組成部分。為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持從問(wèn)題出發(fā)的教學(xué)思想，注重講授問(wèn)題和概念的來(lái)源和背景，說(shuō)明其反映的本質(zhì)數(shù)學(xué)特征，把學(xué)科發(fā)展的前沿成果引入教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，要善于從問(wèn)題、背景出發(fā)，循序漸進(jìn)地講解抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念和理論，在復(fù)雜的證明中理清研究問(wèn)題的基本思路，形成自己的教學(xué)理念與風(fēng)格。

“數(shù)學(xué)分析選講”視頻公開(kāi)課堅(jiān)持從問(wèn)題出發(fā)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)。視頻公開(kāi)課的教學(xué)主要結(jié)合兩個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)，一是微積分學(xué)中的基本問(wèn)題：極限、微分、積分、級(jí)數(shù)等；另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)微積分感到困惑的問(wèn)題，比如運(yùn)動(dòng)和無(wú)窮引入數(shù)學(xué)以后，出現(xiàn)一些似是而非的悖論，為什么要引入極限的概念，極限的定義為什么看起來(lái)多少有些奇怪等等一些學(xué)生十分關(guān)心的問(wèn)題。從學(xué)生最關(guān)注、最感到困難的問(wèn)題出發(fā)，才能夠提高網(wǎng)友觀看視頻課的興趣，一旦提出了問(wèn)題，那么他們解決問(wèn)題的注意力更集中，主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)烈。

懷特·威廉（White William）說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一門(mén)理性思維的科學(xué)”。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力，這就使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)可能變得比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)感到比較困難。因此數(shù)學(xué)視頻公開(kāi)課更要注重從問(wèn)題出發(fā)，分析問(wèn)題的關(guān)鍵，從感性過(guò)渡到理性，進(jìn)而抽象出數(shù)學(xué)的基本概念。在“數(shù)學(xué)分析選講”視頻課的教學(xué)中，我們嘗試基于問(wèn)題的探究式教學(xué)方式方法，從數(shù)學(xué)研究的高度，引出為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，怎樣來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，注重?cái)?shù)學(xué)概念的背景和來(lái)源，重點(diǎn)講授如何提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

高等數(shù)學(xué)中最重要的概念是“極限”，為了引出極限的概念，使學(xué)生理解極限的本質(zhì)特征，理解無(wú)窮小量，我們從求瞬時(shí)速度的問(wèn)題展開(kāi)分析，通過(guò)求瞬時(shí)速度（無(wú)窮?。?、無(wú)窮多個(gè)數(shù)相加、兔子和烏龜賽跑等三個(gè)具體例子，說(shuō)明由于運(yùn)動(dòng)和無(wú)窮引入了數(shù)學(xué)，無(wú)窮的不可到達(dá)性，在數(shù)學(xué)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，可能引起的混亂，結(jié)合微積分的創(chuàng)始人之一牛頓的原著《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》，引出了微積分學(xué)的基礎(chǔ)—極限理論，將歷史發(fā)展與現(xiàn)在的學(xué)科系統(tǒng)相結(jié)合，以直觀生動(dòng)的方式引進(jìn)抽象概念，并根據(jù)極限理論揭示無(wú)窮和有限的關(guān)系。這對(duì)于理解極限理論起到了很好的作用。

數(shù)學(xué)刻畫(huà)無(wú)窮的重要手段是極限。但是為什么要采取ε-N、ε-δ這樣“有些奇怪”的語(yǔ)言來(lái)描述極限過(guò)程呢？“數(shù)學(xué)分析選講”視頻公開(kāi)課把問(wèn)題回溯到古希臘時(shí)期，通過(guò)分析歐幾里得的平行公設(shè)如何使用特別措辭，十分巧妙地處理無(wú)窮和有限的關(guān)系，說(shuō)明今天的數(shù)學(xué)思想正是古希臘數(shù)學(xué)文化的一種傳承。用有限的數(shù)量關(guān)系，肯定的語(yǔ)言描述了極限這樣一個(gè)無(wú)窮的變動(dòng)過(guò)程，使不可能達(dá)到的無(wú)窮狀態(tài)利用有限的數(shù)字去加以驗(yàn)證和刻畫(huà)。

二、注重講述數(shù)學(xué)研究的基本思想方法

“數(shù)學(xué)分析選講”作為一門(mén)課程，不能是一些內(nèi)容的拼接，內(nèi)容上相對(duì)要比較系統(tǒng)完整。我們圍繞數(shù)學(xué)分析中的最基本問(wèn)題展開(kāi)，前后呼應(yīng)，選題中的每一節(jié)相對(duì)獨(dú)立。該課程把講授數(shù)學(xué)知識(shí)作為一個(gè)平臺(tái)，重點(diǎn)講述如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；展示了數(shù)學(xué)建模、聯(lián)想、化歸、類(lèi)比、合理猜測(cè)等數(shù)學(xué)研究的基本思想方法，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)視頻公開(kāi)課通過(guò)課程內(nèi)容這個(gè)載體，把數(shù)學(xué)理性思維的思維方式、研究方法傳授給學(xué)生。從最簡(jiǎn)單的實(shí)例出發(fā)，闡明抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化，在復(fù)雜的證明中強(qiáng)調(diào)研究問(wèn)題的思路，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)和思考方式。

化歸的方法是數(shù)學(xué)方法論中的基本方法之一，視頻公開(kāi)課中我們從3個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，重點(diǎn)講解如何轉(zhuǎn)換觀點(diǎn)、使用化歸的方法研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。包括最佳視角問(wèn)題，光線傳播問(wèn)題，特別是通過(guò)研究速降曲線的例子，使用微元法把問(wèn)題線性化，再運(yùn)用化歸的數(shù)學(xué)方法把它轉(zhuǎn)換為已知的光線折射定理，導(dǎo)出曲線滿足的微分方程。例子生動(dòng)有趣，并且從一個(gè)方面展示了數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

合理猜想是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段，沒(méi)有大膽的猜想就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。我們?cè)谝曨l公開(kāi)課中從兩個(gè)級(jí)數(shù)求和的例子出發(fā)，通過(guò)中學(xué)數(shù)學(xué)的韋達(dá)定理（根和系數(shù)關(guān)系），運(yùn)用類(lèi)比和猜想，特別是從有限到無(wú)窮的類(lèi)比，通過(guò)合理猜測(cè)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在感悟到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽地猜想。一步一步地從已知向未知過(guò)渡，通過(guò)合情推理，“猜出”了級(jí)數(shù)的和。并使用冪級(jí)數(shù)理論、微分、積分手段嚴(yán)格證明了猜出結(jié)果的正確性。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，展示了類(lèi)比、歸納、合情推理這些重要思想方法在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)新中的重要作用。

在視頻公開(kāi)課中，為了使聽(tīng)眾真正理解數(shù)學(xué)研究的方法和手段，在視頻課上我們也采用了“原汁原味”的（但是簡(jiǎn)明易懂的）數(shù)學(xué)方式來(lái)討論研究問(wèn)題。例如通過(guò)實(shí)例，一步一步抽象出定積分的定義，再?gòu)乃俣群瘮?shù)、路程函數(shù)的實(shí)例中“看到”微分積分的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)“聯(lián)想”導(dǎo)出微積分學(xué)的基本定理牛頓-萊布尼茨公式，并且演示了嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明。使聽(tīng)眾感悟到數(shù)學(xué)研究的思想方法，展示了嚴(yán)格數(shù)學(xué)描述的魅力。

三、數(shù)學(xué)視頻公開(kāi)課要切實(shí)做到“深入淺出”

學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于興趣。學(xué)習(xí)的目的是獲得知識(shí)，尋求對(duì)未知事物的探索，發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)知識(shí)、探求未知的愿望是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。視頻公開(kāi)課不同于一般的課堂教學(xué)，這里完全是觀眾自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要使在網(wǎng)上瀏覽的網(wǎng)友能夠看完一門(mén)課程，能夠有所收獲，首先要使他對(duì)公開(kāi)課所講的內(nèi)容、講課的方式有興趣。提高觀眾對(duì)所學(xué)課程的興趣，應(yīng)該是課程設(shè)計(jì)首先要考慮的因素（實(shí)際上這也是我們平常課堂教學(xué)應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題）。但是提高觀眾的學(xué)習(xí)興趣不等同于降低知識(shí)門(mén)檻、淡化知識(shí)。大學(xué)視頻公開(kāi)課課程的目的是傳授知識(shí)、為學(xué)習(xí)者以后創(chuàng)造知識(shí)提供知識(shí)積累，數(shù)學(xué)視頻公開(kāi)課在系統(tǒng)的傳授知識(shí)的過(guò)程中，立足于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生積極地參與提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的知識(shí)的能力，是我們視頻公開(kāi)課教學(xué)的基本目標(biāo)。

如何做到提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)并且有所收獲？我們感到數(shù)學(xué)視頻公開(kāi)課教學(xué)的重要原則應(yīng)該是兩條，一是從問(wèn)題出發(fā)，二是“深入淺出”，深入淺出的關(guān)鍵是“淺出”。著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家喬治·波利亞（George Pólya）說(shuō)：“從最簡(jiǎn)單的做起?！笔聦?shí)上一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題提得越簡(jiǎn)潔、越清晰，則越容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們研究問(wèn)題解決問(wèn)題的主動(dòng)性，在思考和研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，特別是學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的基本方法和手段，為其今后應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)原本反映了世界最基本、最簡(jiǎn)單的數(shù)字特征、幾何結(jié)構(gòu)。大學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评淼然咎卣?。但是?shù)學(xué)同時(shí)是一門(mén)追求簡(jiǎn)潔的科學(xué)，一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題為了突出其本質(zhì)特征，必然是簡(jiǎn)潔的。我們視頻公開(kāi)課的教學(xué)，應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的實(shí)例出發(fā)，闡明抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化，在復(fù)雜的證明中理清研究問(wèn)題的基本思路。一個(gè)好的數(shù)學(xué)報(bào)告，好的視頻課程一定要簡(jiǎn)明，只有簡(jiǎn)明才能易懂，只有易懂才能對(duì)聽(tīng)眾有益，數(shù)學(xué)絕不應(yīng)該是一門(mén)十分費(fèi)解的科學(xué)。

四、視頻公開(kāi)課的建設(shè)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用

一門(mén)視頻公開(kāi)課的完成，除了主講教師的講授外，要有前期多媒體課件的準(zhǔn)備，要有錄制的教學(xué)安排、聽(tīng)眾學(xué)生的調(diào)度、錄制的后期制作、字幕輸入以及專(zhuān)家評(píng)審后的修改等大量的具體工作，需要有一個(gè)包括老中青教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)共同完成。

多媒體課件的制作在精品課程建設(shè)中起著重要的作用，多媒體課件要有一個(gè)包含青年教師的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。人們可能會(huì)想，內(nèi)容非常抽象的數(shù)學(xué)課程中，如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能不能通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)？多媒體教學(xué)是不是能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維？事實(shí)上多媒體課件完全可以用來(lái)講授抽象的數(shù)學(xué)課程，只要課件制作精良，講授到位，多媒體課件能夠起到非常好的教學(xué)效果。

提高多媒體課件質(zhì)量的核心是設(shè)計(jì)思想要清晰。數(shù)學(xué)是一系列經(jīng)過(guò)篩選、提煉、組織的直覺(jué)，許多數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)更多的是依賴(lài)于直覺(jué)。數(shù)學(xué)視頻課更多的應(yīng)該是幫助學(xué)生從大量的現(xiàn)象中，根據(jù)自己的直覺(jué)來(lái)篩選、提煉出抽象的概念和具有普遍意義的結(jié)論。多媒體課件的制作要利用多媒體課件信息量大的特點(diǎn)，在較短的時(shí)間里，把問(wèn)題展示清楚，從不同的角度來(lái)研究和處理這個(gè)問(wèn)題。在多媒體演示過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)特征。

數(shù)學(xué)視頻公開(kāi)課同樣要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)多媒體課件，絕不能一次翻一頁(yè)，要把問(wèn)題、數(shù)學(xué)公式一行一行地展示，借助于多媒體課件，把問(wèn)題的引入、問(wèn)題的解決按邏輯順序清清楚楚地展開(kāi)，使學(xué)生和教師同步思考，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。

視頻課除了現(xiàn)場(chǎng)錄制以外，后期制作十分重要。網(wǎng)絡(luò)上掛的視頻課不同于課堂講授，課堂上要考慮講課的節(jié)奏，對(duì)一些問(wèn)題要適當(dāng)重復(fù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要節(jié)奏緊湊，聽(tīng)眾沒(méi)有看明白的可以自己重放。視頻課的語(yǔ)言盡量要精煉、準(zhǔn)確。為了保證真實(shí)的課堂效果，學(xué)生緊跟問(wèn)題思考，視頻課我們盡量一次錄制通過(guò)，這就要求除了講課前的充分準(zhǔn)備和前期在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)試講外，后期制作要對(duì)錄像做大量的技術(shù)處理。

第2篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

關(guān)鍵詞：初中生物；綜合實(shí)踐；活動(dòng)流程；探索反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-8437（2012）02-0083-02

教育部規(guī)定，從小學(xué)至高中要設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富和積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

生物學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要涉及學(xué)生在校內(nèi)外應(yīng)用生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)行的有關(guān)觀察、考察、采集、實(shí)驗(yàn)、收集、制作、種植、飼養(yǎng)、研究等實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)生物學(xué)與其他學(xué)科、生物學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。要求學(xué)生把所學(xué)的生物知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際，分析和解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，形成愛(ài)護(hù)大自然、熱愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的必要性

1.國(guó)外早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來(lái)杜威提出的“學(xué)校及生活”、“從做中學(xué)”的教育思想。國(guó)內(nèi)從兩千多年前荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣?！?，到陶行知的“教學(xué)做合一”，都十分強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教與學(xué)達(dá)到最好效果。

2.我國(guó)義務(wù)教育新一輪課程改革的基本理念是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。這就需要大力開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)課，讓學(xué)生在做中學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性。

3.初中學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡探索?；顒?dòng)符合他們的興趣和動(dòng)機(jī)，也可為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供廣闊的空間。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施過(guò)程

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪課程改革的實(shí)踐，我校投入了大量的人力物力落實(shí)開(kāi)展各學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。綜合實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)科之間的相互滲透性，給予了學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然。

下面以《調(diào)查雙流蛟龍港活水公園污水處理的工藝流程》為例，談?wù)勅绾伍_(kāi)展初中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

1.確定活動(dòng)課題

首先經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師和課題小組長(zhǎng)的實(shí)地考察和研究討論，確定活動(dòng)課題：《調(diào)查雙流蛟龍港活水公園污水處理的工藝流程》。

2.制定活動(dòng)計(jì)劃，形成活動(dòng)方案

師生共同制定明確的活動(dòng)計(jì)劃，包括研究背景、內(nèi)容、目的、要求、時(shí)間、參加人數(shù)、活動(dòng)方案等，做到有的放矢。

研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，城市化、工業(yè)化進(jìn)程的加快和人口的持續(xù)增加，我國(guó)污水排放量與日俱增。污水中含有大量的病原體和有毒物質(zhì)，對(duì)人類(lèi)和其他生物都有嚴(yán)重的危害，同時(shí)會(huì)污染我們賴(lài)以生存的環(huán)境。那么，污水是怎樣產(chǎn)生的，對(duì)環(huán)境有哪些影響，怎樣對(duì)污水進(jìn)行處理？帶著這些問(wèn)題我們將走進(jìn)蛟龍工業(yè)港活水公園進(jìn)行課題研究。

課題內(nèi)容

本次課題分為6個(gè)子課題：

①調(diào)查蛟龍工業(yè)港污水來(lái)源

通過(guò)實(shí)地參觀、訪問(wèn)工作人員、收集資料、統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查蛟龍工業(yè)港的污水主要來(lái)源。

②探究污水對(duì)生物及環(huán)境的影響

通過(guò)實(shí)地觀察、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式了解污水對(duì)生物及周邊環(huán)境的影響，說(shuō)明污水處理的必要性。

③調(diào)查活水公園污水處理流程

通過(guò)實(shí)地考察、詢(xún)問(wèn)工作人員、查閱資料，了解A平方O污水處理的工藝流程，了解該流程的工作原理、優(yōu)點(diǎn)及弊端。

④研究微生物在污水處理中的作用

研究不同微生物在污水處理中的應(yīng)用，查閱資料研究用微生物處理污水的利弊。

⑤探究污水處理的再生品利用

了解污水處理后有哪些再生品，這些再生品怎樣被利用，嘗試提出合理的建議。

⑥從污水凈化談水資源保護(hù)

談水資源保護(hù)的必要性，提出保護(hù)水資源的的建議和措施。

活動(dòng)目的：

（1）了解污水的來(lái)源、產(chǎn)生的原因、對(duì)生物及環(huán)境的影響、污水處理的流程等，感受生物技術(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。

（2）學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)探究的方法。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收集、分析和整理資料的能力，與人合作的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感。

研究方法

實(shí)地考察、調(diào)查、走訪、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、查閱資料、歸納總結(jié)等

研究過(guò)程：

（1）準(zhǔn)備階段

（2）參觀調(diào)查階段

（3）分析整理匯總階段

3.實(shí)地考察

研究小組在教師帶領(lǐng)下來(lái)到蛟龍港活水公園進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，收集相關(guān)資料、詢(xún)問(wèn)工作人員、記錄拍攝、采集水樣、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)等。

4.收集整理資料，形成成果

返校后，分析整理資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等完善資料，形成成果，制作PPT。

5.成果展示

各小組活動(dòng)成果以PPT的形式在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。PPT主要包括4個(gè)部分：活動(dòng)準(zhǔn)備、實(shí)地考察、資料整理、感悟及反思，其內(nèi)容有：

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備

展示小組成員及分工、器材準(zhǔn)備、研究方法、活動(dòng)方案、活動(dòng)前收集的相關(guān)課題資料、提出研究的問(wèn)題。

（2）實(shí)地考察

以照片、圖片、視頻、錄音、解說(shuō)等方式展示小組活動(dòng)過(guò)程。

（3）整理資料，形成成果

課題總結(jié)，闡述本研究小組觀點(diǎn)，解決活動(dòng)前提出的問(wèn)題，提出合理建議。

（4）感悟與反思

總結(jié)本次課題的感悟與反思，收獲與不足。

如：目前，污水處理仍存在一定的問(wèn)題，我們需要找到一個(gè)更合理、更科學(xué)、更環(huán)保節(jié)約的方法。但我們認(rèn)為更重要的是找到污水產(chǎn)生的源頭，減少污水排放而不是任其產(chǎn)生了污染問(wèn)題再處理，這是本末倒置了。

通過(guò)本次活動(dòng)，我們了解了污水的危害，污水處理的流程以及污水處理中存在的問(wèn)題；體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，提高了課題研究的能力；增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了環(huán)保意識(shí)。

此次活動(dòng)存在的不足：活動(dòng)前，應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備，分工明確，提高活動(dòng)效率；面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏篩選能力；活動(dòng)后，應(yīng)及時(shí)整理資料，避免一些珍貴的照片和重要的信息丟失；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，溝通交流能力有待提高。

三、開(kāi)展活動(dòng)課后的思考

通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能在快樂(lè)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)課確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中難以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充和促進(jìn)?，F(xiàn)在，我們的活動(dòng)課已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，但其中也存在著一些需要改進(jìn)的地方。如：

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生整合知識(shí)的能力，將各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合的應(yīng)用。這樣，更有利于學(xué)生掌握科學(xué)的方法和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

2.活動(dòng)課應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的參與度，擴(kuò)大活動(dòng)的范圍，盡量走出教室，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會(huì)。給學(xué)生提供充分發(fā)揮才智的空間和機(jī)會(huì)。

3.適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)選修課課程，滿足不同層次和不同興趣學(xué)生的需求，提高活動(dòng)的選擇性和參與性。充分發(fā)揮個(gè)體的技能和優(yōu)勢(shì)。

4.將開(kāi)發(fā)的活動(dòng)課課程編制成校本教材，并且形成固定的教學(xué)模式，讓活動(dòng)課的教學(xué)更加規(guī)范有效，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

5.活動(dòng)中學(xué)生情緒激昂，但如果教師組織不當(dāng)，容易出現(xiàn)為了活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象，忽視學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生思維的內(nèi)化。教師應(yīng)該具備淵博的知識(shí)和不斷進(jìn)取的精神，需要在活動(dòng)前花更多的精力和時(shí)間去搜集資料。

第3篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)1

  時(shí)間過(guò)得飛快，一年的支教生活現(xiàn)在已經(jīng)圓滿結(jié)束。回想在xxx中學(xué)這一年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給我留下了很多值得回憶的寶貴財(cái)富。最好的總結(jié)就是：我們用愛(ài)心去耕耘，收獲的是感恩的心。教書(shū)育人長(zhǎng)才干，支教生活見(jiàn)真情。在思想上、業(yè)務(wù)上我獲益非淺，能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)，同事的關(guān)懷，得到學(xué)校的肯定，對(duì)于我真是莫大的安慰。

  一、思想方面

  在每一個(gè)平凡的支教日子里，我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等多種渠道來(lái)積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)；愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求。做到按時(shí)到校，不遲到，不曠課，有事先請(qǐng)假，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，時(shí)刻不忘自己是一名教師，踏踏實(shí)實(shí)做人，兢兢業(yè)業(yè)工作，率先垂范。

  二、教學(xué)方面

  在日常教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生普遍乖巧有余而獨(dú)立性不足的情況，努力營(yíng)造民主、快樂(lè)、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，盡情釋放自我。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考，在體驗(yàn)中感悟，在活動(dòng)中升華。我在所教學(xué)生身上，傾注了全部的愛(ài)，做學(xué)生的良師益友。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教；課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)，深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生；課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真處理好學(xué)生作業(yè)，并對(duì)潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了并理解消化了才肯罷休。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從網(wǎng)上搜集資料給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課外知識(shí)儲(chǔ)備量。通過(guò)師生的共同努力，兩個(gè)學(xué)期以來(lái)，我所任教的八年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生成績(jī)都有了較大幅度的提高，期末考核中學(xué)科各項(xiàng)指標(biāo)均穩(wěn)居全年級(jí)前列，學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中也取得了令人欣慰的成績(jī)。此外，我還通過(guò)備課、校本教研等形式與其他教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)，做到集思廣益，相互交流，共同提高。

  三、生活方面

  學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們支教老師非常重視，給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，為我們解決生活上遇到的各種困難，更好的投身于工作之中。我們倍感溫暖。我積極與同事搞好關(guān)系，樹(shù)立主人公的意識(shí)。由于離家比較遠(yuǎn)，學(xué)校為老師設(shè)有食堂，我就在學(xué)校里就餐，常利用茶余飯后與老師們聊聊天，敘敘家常，談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤?。生活上從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過(guò)多的要求，平時(shí)與老師交談中，從沒(méi)有搞過(guò)特殊化，與其他教師打成一片，其他事情一律按學(xué)校的要求去辦事。我總是以一個(gè)該校教師的身份去規(guī)范自己……這樣過(guò)了一段時(shí)間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個(gè)集體而高興。

  一學(xué)期支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。重溫自己的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，通過(guò)與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生的道理，并且拓展了眼界，開(kāi)闊了思路，錘煉了能力，更為盧王莊中學(xué)教師身上那種吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、安于清貧的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。支教生涯——它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)2

  時(shí)間流逝，半年的支教生活即將面臨結(jié)束，回顧這半年來(lái)自己的工作和表現(xiàn)，雖然有剛走上講臺(tái)時(shí)教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。

  這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)。支教一學(xué)期，不僅是對(duì)我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的責(zé)任，讓我走進(jìn)了我生命中作為教育者的人生第一頁(yè)，所以這次支教，我無(wú)悔于這次支教，通過(guò)一學(xué)期的支教，讓我在各個(gè)方面都有了很大的提高與進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的支教做一總結(jié)：

  1.思想方面

  認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各種事情。工作中，我用教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，積極向同學(xué)們傳授知識(shí)，盡自己所能，用心教育每一個(gè)學(xué)生，用行動(dòng)告訴自己，學(xué)生的成績(jī)便是自己的成績(jī)，學(xué)生需要的知識(shí)便是體現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，要為自己負(fù)責(zé)更要為學(xué)生們盡責(zé)。

  2.工作方面

  剛到黃廟小學(xué)，我初步了解了一下學(xué)生情況，接下來(lái)的工作就是腳踏實(shí)地，為我也為同學(xué)們一起努力。我為工作的開(kāi)始定了一個(gè)方向，我認(rèn)為，成人比成材更重要，應(yīng)該讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)送給他一個(gè)“微笑”，因?yàn)椤拔⑿Α敝挥袔酌腌?，但?duì)已同學(xué)們來(lái)說(shuō)卻是下次更加努力的肯定。每天空余時(shí)間我都在寫(xiě)寫(xiě)教案，看看課本中度過(guò)，我要讓自己的每一節(jié)課都會(huì)給同學(xué)們帶去收獲，同時(shí)也充分利用支教的時(shí)間，同學(xué)們做力所能及的事情，讓她們的成績(jī)有個(gè)好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠(yuǎn)的差距，只要能夠看到孩子們的進(jìn)步，我就會(huì)感到由衷的欣慰。

  3.生活方面

  在這一學(xué)期的時(shí)間里，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在同事朋友的支持下， 支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺(jué)得自己在各方面都有了

  或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有一定距離，但看到孩子們積極的學(xué)習(xí)都給了我莫大的鼓勵(lì),也給我的工作增添了無(wú)窮的動(dòng)力。

  結(jié)束語(yǔ)：我的“支教”工作雖然結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來(lái)不能馬上改變什么，可是我想至少通過(guò)我能給他們帶來(lái)一縷清新的空氣。通過(guò)這一學(xué)期與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯??太多我可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  支教工作時(shí)間雖然短暫，但很充實(shí)。我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲?！爸Ы獭鄙罱o了我一段無(wú)極限的體驗(yàn)和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因?yàn)樗迂S富和精彩，這將是我今后工作的不竭動(dòng)力。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)3

  20xx年x月，作為一名校級(jí)骨干教師，我光榮地成為了云山點(diǎn)校的支教教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話，使我深深地認(rèn)識(shí)到支教的重大意義，感受到肩上所擔(dān)負(fù)的任務(wù)之重。

  一個(gè)季度的支教工作結(jié)束了，在這段時(shí)間里，我用心投入，專(zhuān)心工作?，F(xiàn)就個(gè)人的工作情況作如下總結(jié)：

  一、根據(jù)需要，承擔(dān)工作任務(wù)。

  支教，不是去展示自己教育教學(xué)特色和水平，更重要的是給所支教學(xué)校的老師帶去他們需要的東西，對(duì)他們能有所啟發(fā)，有所幫助，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平的提升；是給所支教班級(jí)的學(xué)生帶去更豐富的經(jīng)驗(yàn)、更開(kāi)闊的視野，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在開(kāi)展工作前，一定要了解所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生需要什么，然后再有針對(duì)性地安排工作。

  1、先了解所支教學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學(xué)校的環(huán)境中。

  2、在認(rèn)真貫徹區(qū)上級(jí)支教精神的同時(shí)，找所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)任務(wù)，以便有針對(duì)性地開(kāi)展自己的支教工作。

  3、與所支教學(xué)校的老師座談，聽(tīng)取他們的聲音，再確定自己示范課和專(zhuān)題講座的內(nèi)容。

  4、找所支教班的班主任了解該班的情況，比如班風(fēng)和學(xué)風(fēng)特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平等，并征求班主任的意見(jiàn)，確定我的教育和教學(xué)工作重點(diǎn)。

  二、認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實(shí)工作

  支教工作，滿載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任、本校領(lǐng)導(dǎo)的重托和所支教學(xué)校師生的期待。因此，每一份工作都要精心準(zhǔn)備。

  1、共同提高，注重協(xié)助

  在了解了學(xué)校情況的基礎(chǔ)上，把綠柏小學(xué)優(yōu)良的管理工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合云山點(diǎn)校的實(shí)際情況進(jìn)行溝通運(yùn)用。使云山點(diǎn)校的各項(xiàng)工作能有層次有梯度的逐步提高。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重課堂的實(shí)效

  支教講的示范課不是觀摩課也不是比賽課，不需要刻意的雕琢，而要立足老師和學(xué)生的實(shí)際，上學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)的課，上老師們看得明、學(xué)得來(lái)的課。一句話，要上實(shí)實(shí)在在的常規(guī)課。因此，備課的環(huán)節(jié)要精益求精，要既備教材、教法，還要備學(xué)生、備老師。 本季度我為云山的老師們上了一節(jié)公開(kāi)示范課《變化的量》，老師們課后是這樣評(píng)價(jià)的：這節(jié)課課前的鋪墊印象深刻，整節(jié)課條理清楚，有序；學(xué)生感興趣，甚至于聽(tīng)課的教師也非常感興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課堂上的猜測(cè)探究，激起興奮點(diǎn)，學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)了；合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)等等。

  3、認(rèn)真寫(xiě)稿，注重講座的實(shí)用

  做一次專(zhuān)題講座，這是上級(jí)給每一位支教名師提出的要求。本次講座，我將面對(duì)的是農(nóng)村的一線教師，所以講稿要少說(shuō)理論，多講實(shí)例，讓老師們?cè)谖业囊恍┳龇ê蛧L試中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)、受到啟發(fā)。

  4、熱愛(ài)學(xué)生，注重教育的實(shí)質(zhì)

  像愛(ài)自己的學(xué)生一樣愛(ài)所支教班的學(xué)生，真誠(chéng)地欣賞他們，真心地教育他們。希望能因?yàn)槲业募尤?，使他們更熱?ài)生活，更喜歡學(xué)習(xí)。我接手的是六年級(jí)二班的數(shù)學(xué)課。接觸這25名學(xué)生，第一感覺(jué)樸實(shí)，真誠(chéng)，羞澀，可愛(ài)，但個(gè)人衛(wèi)生較差，有的孩子就像從沒(méi)有洗過(guò)澡，脖子，耳朵上一層厚厚的污垢。雖然這樣，我沒(méi)有嫌棄他們，而是不斷的提醒他們要做好個(gè)人衛(wèi)生。慢慢地孩子們?cè)谖业年P(guān)注下逐漸清晰起來(lái)，露出他們那漂亮可愛(ài)的臉龐。

  三、敬業(yè)愛(ài)崗，做好表率

  在支教工作中，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)章制度，工作洋溢熱情、充滿激情，與所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師和諧相處，真心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，力爭(zhēng)做老師們的表率。

  四、發(fā)揮橋梁作用，使兩所學(xué)校間互通往來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到雙贏。

第4篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn) 學(xué)習(xí)情景 實(shí)踐活動(dòng) 課前調(diào)查

意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利早在19世紀(jì)就提出“實(shí)踐是孩子最好的老師”的教育思想，她形象地解釋說(shuō)“一件事，我聽(tīng)到了，隨后就忘記了?？吹搅?，也就記得了；做了，自然就理解了。可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的容易忘記，看到了記憶不深，只有親身體驗(yàn)和實(shí)踐到的才刻骨銘心，終身難忘。為了防止那種“說(shuō)的是一套，做的又是另一套”的現(xiàn)象故伎重演，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。而《品德與生活（社會(huì)）》課是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，所以對(duì)于這樣生活性、開(kāi)放性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，體驗(yàn)就顯得尤為重要。下面，筆者就結(jié)合課堂教學(xué)簡(jiǎn)要談?wù)勎覀€(gè)人的想法和做法。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

要引發(fā)學(xué)生的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，在教學(xué)中教師需要完成三個(gè)轉(zhuǎn)化：一是要將普遍的道德規(guī)范及道德情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的道德實(shí)踐內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)體化的道德情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體層面的道德實(shí)踐和體驗(yàn)；二是通過(guò)個(gè)體道德實(shí)踐，體會(huì)社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，形成正確的道德觀和行為習(xí)慣；三是道德實(shí)踐與道德體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換。

新的思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了對(duì)理論知識(shí)灌輸?shù)囊?，更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐。心理學(xué)研究表明，人的情感可以在某種特定場(chǎng)合中被激發(fā)出來(lái)，這就是所謂的“觸景生情”。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要人為地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的動(dòng)情點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴。

當(dāng)然，對(duì)于情景的創(chuàng)設(shè)需要教師針對(duì)授課內(nèi)容，有的放矢地去選取具體的方式。

二、引導(dǎo)參與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生道德踐行

傳統(tǒng)的教學(xué)模式太注重道德理論的灌輸而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，從而也失去了情感內(nèi)化的過(guò)程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行“知行統(tǒng)一”的教學(xué)原則，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)情感內(nèi)化和道德行為的強(qiáng)化作用。思想品德課程追求的最終目標(biāo)就是要“加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性”。在平常的教學(xué)中，我按照新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動(dòng)建議，結(jié)合本校實(shí)際，組織開(kāi)展了各種特色活動(dòng)，為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

社會(huì)實(shí)踐是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑， 它不受教學(xué)大綱的限制，學(xué)生可以在這個(gè)課堂里自由馳騁，發(fā)揮自己的才能，在社會(huì)實(shí)踐中磨煉自己。不但能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生們學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

三、吸引參與課前調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生能力提升

聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事，某所中學(xué)中有一位優(yōu)秀的物理教師，不管什么樣的班級(jí)，他只要帶上一學(xué)期，成績(jī)就會(huì)躍居平行班級(jí)的前列，但是他只是一位小學(xué)畢業(yè)生。問(wèn)及原因，他憨厚地說(shuō)：“正是因?yàn)槲也粫?huì)，所以我從來(lái)不大敢講，大部分時(shí)間讓給了學(xué)生講?！焙髞?lái)，這位老師被學(xué)校送到高等學(xué)校進(jìn)修，進(jìn)修結(jié)束回到學(xué)校后，他敢講了，但是學(xué)生的成績(jī)卻反而快速下降了。這說(shuō)明了一個(gè)重要的問(wèn)題，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的事情，只有我們把展現(xiàn)、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，學(xué)生就一定能夠給我們一個(gè)大大的驚喜。

《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課是《學(xué)看平面圖》，我給學(xué)生布置了一個(gè)課前調(diào)查作業(yè)：一是尋找平面圖——利用網(wǎng)絡(luò)、出游、書(shū)籍、宣傳單等方式搜集各種各樣的平面圖；二是讀懂平面圖——通過(guò)搜集到的各種各樣的平面圖總結(jié)讀懂平面圖的方法。課上，我把講課的時(shí)間讓給了學(xué)生，這樣，孩子們更能夠接受，而且把表達(dá)、組織、思維的權(quán)利都還給了學(xué)生。這樣，教師還解放了，學(xué)生的能力還得到了極大的提升。

第5篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

滿井中心學(xué)校下轄十二所小學(xué)，有七十多個(gè)教學(xué)班。自三年級(jí)以上開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科課程。現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)班五十個(gè)，涉及學(xué)生近八百人。幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)始終處于外鄉(xiāng)鎮(zhèn)中游水平。全鎮(zhèn)英語(yǔ)教師為英語(yǔ)學(xué)科教研組。

英語(yǔ)教研組共有八名教師，其中有兩名代課教師，有二人為本科學(xué)歷, 四人為大專(zhuān)學(xué)歷。有六名教師跑兩處學(xué)校，本組成員的工作年限都已達(dá)七年以上,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而社會(huì)在不斷進(jìn)步,知識(shí)及教育理念不斷更新,我們要適應(yīng)時(shí)代需要,在教學(xué)中更好地落實(shí)素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

工作中的困惑

英語(yǔ)教研兼職工作中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些實(shí)際問(wèn)題，不能妥善解決，有時(shí)甚至影響教學(xué)。例如：

英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科相比，它不是語(yǔ)文數(shù)學(xué)這樣的工具學(xué)科。孩子們?cè)谶M(jìn)學(xué)校之前就有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。學(xué)起來(lái)容易得多。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)都如同白紙一張，孩子們從發(fā)音到書(shū)寫(xiě)，都要花費(fèi)極大的努力才能有所收獲。如何省時(shí)高效進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如何讓孩子們學(xué)有所得，是我們最大的困惑。

英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)性很強(qiáng)，耗時(shí)量比較大。收效又很慢，它有時(shí)與班主任的授課會(huì)發(fā)生搶授課時(shí)間和搶作業(yè)時(shí)間的矛盾，學(xué)科教學(xué)很難爭(zhēng)取到班主任教師的支持和理解。

英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)量和輔導(dǎo)量都很大，給英語(yǔ)教師的工作帶來(lái)很大的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)在的小學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，在課堂上學(xué)來(lái)的知識(shí)很難在生活中得到鞏固，學(xué)生只有在英語(yǔ)課堂上才能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和運(yùn)用。鍛煉空間小，機(jī)會(huì)少。

家長(zhǎng)多數(shù)不懂英語(yǔ)，所以學(xué)生在家庭方面得不到相應(yīng)的輔導(dǎo)和熏陶。

在學(xué)校中，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)英語(yǔ)的也很少，所以，在本校很難得到經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。英語(yǔ)教師的教學(xué)多數(shù)是靠自己摸索和在同學(xué)科教師中相互了解和幫助中才能得以鍛煉和提高。

我們的需要：

教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)：向書(shū)本學(xué)、向其它教師學(xué)，不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開(kāi)拓進(jìn)取，把不斷學(xué)習(xí)作為工作的第一需要，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把好學(xué)科教學(xué)的舵。同時(shí)也希望領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)能對(duì)我們英語(yǔ)教師多進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，以不斷提高教師崗位技能，提高課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

緊抓學(xué)科質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量及時(shí)反饋學(xué)校教學(xué)活動(dòng)成敗得失。我們要把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生外，以后要加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，為把滿井小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新階段而奮斗。

教研組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有凝聚力，離不開(kāi)一份良好的團(tuán)隊(duì)精神。為此，我們不斷強(qiáng)化整個(gè)團(tuán)隊(duì)分工不分家的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在陳校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，分工合作。如：為減輕教師負(fù)擔(dān)，更有利于教學(xué)提高，教研組內(nèi)教師課件共享，老師分工制作課件，以此來(lái)提高課件質(zhì)量;平時(shí)的備課也是組內(nèi)成員進(jìn)行了分工，在認(rèn)真完成自己規(guī)定的內(nèi)容后，把別的老師的教案作為參考，借鑒來(lái)完成其他的部分，以此減輕教師的負(fù)擔(dān);在進(jìn)行集體備課時(shí)，各位老師都毫不保留的共同討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法;凡組內(nèi)老師的教學(xué)研討課，其他老師都能出謀劃策，共商共量;成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)共享，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶教學(xué)成績(jī)薄弱的教師，組內(nèi)形成了老教師“傳、幫、帶”，青年教師“學(xué)、鉆、創(chuàng)”，融入各自的特長(zhǎng)，形成具有各人特色的教學(xué)風(fēng)格。

為了能更好的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們組能針對(duì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際情況，全鎮(zhèn)統(tǒng)一月考試卷，英語(yǔ)教師輪流出題，做到及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，考試后要寫(xiě)詳細(xì)的質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，努力做到課課清，單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障，實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

第6篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

企業(yè)培訓(xùn)特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

企業(yè)培訓(xùn)特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)研究，企業(yè)培訓(xùn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：

（1）按需學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)是以需求為導(dǎo)向的，如果培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)中知識(shí)和技能提升需求聯(lián)系密切，并能立即解決實(shí)際工作和生活中遇到的問(wèn)題，通常會(huì)吸引學(xué)員的注意，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿是有效培訓(xùn)的基礎(chǔ)，所以，企業(yè)員工培訓(xùn)中，激發(fā)學(xué)員興趣和動(dòng)力是實(shí)施有效培訓(xùn)的必要前提。

（2）多運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)。成人擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，在學(xué)習(xí)中喜歡用以往的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)行的培訓(xùn)做比對(duì)，培訓(xùn)中單向傳授內(nèi)容較多時(shí)，學(xué)習(xí)的抗拒力就增大。因此，引導(dǎo)學(xué)員在保持“空杯心態(tài)”是有效培訓(xùn)的有力保證。

（3）善于在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。人在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，主要通過(guò)六個(gè)通道收集信息傳輸至大腦進(jìn)行分析整合，分別是視、聽(tīng)、嗅、味、觸和實(shí)踐，而這其中又以視覺(jué)和實(shí)踐最為重要。且成人具有記憶能力減弱而思維能力增強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，思維與行動(dòng)結(jié)合的體驗(yàn)學(xué)習(xí)是成人培訓(xùn)的重要手段。

（4）喜歡開(kāi)放的環(huán)境。成人在培訓(xùn)中希望得到更多的尊重，在課程交流分享中期望聽(tīng)到更多積極和肯定的評(píng)價(jià)。如果在輕松、愉悅和友愛(ài)的雙向交流的開(kāi)放環(huán)境下學(xué)習(xí)，思維的廣度更高，更易于接受與改變，培訓(xùn)效果更好。

以上成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，決定了多元化的培訓(xùn)手段在企業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用的必要性。在培訓(xùn)過(guò)程中，多途徑的信息傳遞，能使感官得到多樣化的刺激，使學(xué)員對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)有全方位的了解，印象更加深刻。因此，綜合應(yīng)用案例討論、實(shí)操演練、小組體驗(yàn)、團(tuán)體活動(dòng)、影音圖片欣賞、角色扮演、情境模擬等多元化的培訓(xùn)手段，將能夠有效提升培訓(xùn)效果。

現(xiàn)狀圖表分析

目前，企業(yè)培訓(xùn)多以常規(guī)理論授課為主，但常規(guī)的授課方式在授課效果及吸引度上已不能滿足培訓(xùn)的需求。大連培訓(xùn)中心擁有多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了日志教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)兩種模式，在現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)具有一定的代表性。因此，本文以大連培訓(xùn)中心55名專(zhuān)職培訓(xùn)師為調(diào)查研究樣本，采用隨堂聽(tīng)課、試講聽(tīng)課、培訓(xùn)效果評(píng)估及培訓(xùn)需求調(diào)查的方式，對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理、分析。

圖1為培訓(xùn)中心對(duì)專(zhuān)職培訓(xùn)師課堂評(píng)分失分情況的統(tǒng)計(jì)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表分析，失分比例最多的原因是模式創(chuàng)新，也就是說(shuō)培訓(xùn)師的授課，總體上看還是采用傳統(tǒng)模式居多，新的培訓(xùn)模式和方法應(yīng)用不夠。

針對(duì)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及培訓(xùn)現(xiàn)狀分析，為了達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，這就要求企業(yè)類(lèi)培訓(xùn)要在方法和模式上進(jìn)行創(chuàng)新。

模型及構(gòu)建框架

目前在企業(yè)員工培訓(xùn)中，可以分為管理類(lèi)培訓(xùn)和技能類(lèi)培訓(xùn)。兩種培訓(xùn)具有不同的特點(diǎn)，本文就從這兩方面入手，對(duì)培訓(xùn)新方法、新模式模型及構(gòu)建框架進(jìn)行研究。

技能類(lèi)培訓(xùn)新方法

通過(guò)對(duì)本次調(diào)研樣本的技能類(lèi)課程進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)為技能類(lèi)培訓(xùn)主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是授課的內(nèi)容多為專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，要求聽(tīng)課者有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)或基礎(chǔ)稍差的學(xué)員，可能理解起來(lái)會(huì)有困難；二是授課的過(guò)程相對(duì)于管理類(lèi)、體驗(yàn)式培訓(xùn)略顯枯燥，主要形式是單向灌輸式培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，如果長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課，容易失去興奮點(diǎn)，并且易疲勞；三是大部分技能類(lèi)培訓(xùn)師授課所用的課件形式基本是由文字和圖片組成，某些培訓(xùn)師的課件中經(jīng)常出現(xiàn)整頁(yè)的文字?jǐn)⑹觯傮w上課件形式較為單一。

通過(guò)對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，可以得出技能類(lèi)培訓(xùn)師的授課平均分是92.85。通過(guò)對(duì)全部技能類(lèi)培訓(xùn)師的授課過(guò)程和授課課件進(jìn)行研究，其中講授的過(guò)程以單向信息傳輸為主、且授課使用課件中使用動(dòng)畫(huà)等資料較少，這些課程的平均得分為91.40分，低于技能類(lèi)授課平均分。而在授課課件中多應(yīng)用了動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，并且采用了實(shí)際的案例來(lái)配合授課，同時(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際結(jié)合比較緊密，這些課程的平均得分為94.55分，高于技能類(lèi)授課平均得分。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)用柱狀圖表示如圖2所示。

由以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，在技能類(lèi)的培訓(xùn)課程中，采用一些如新的培訓(xùn)模式和方法，可以提高學(xué)員的注意力和興奮點(diǎn)，進(jìn)而取得良好的培訓(xùn)效果。

對(duì)于技能類(lèi)培訓(xùn)課程的培訓(xùn)新模式、方法，初步總結(jié)以下三種方法：

（1）技能類(lèi)授課的課件中，應(yīng)盡量多的使用動(dòng)畫(huà)，包括FLASH、3D動(dòng)畫(huà)等。對(duì)于技能類(lèi)培訓(xùn)課程，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，尤其是在講解某些設(shè)備的原理和系統(tǒng)的工作流程時(shí)，單純的語(yǔ)言描述就顯得蒼白無(wú)力。多采用一些動(dòng)畫(huà)，比如設(shè)備單體的Flas，將整體設(shè)備分解成各部分講解，讓學(xué)員清楚了解設(shè)備的局部和整體的構(gòu)成及工作原理，可以取得良好的培訓(xùn)效果。對(duì)于某些生產(chǎn)流程，比如變電站的倒閘操作過(guò)程、鍋爐汽水系統(tǒng)運(yùn)行等，因涉及到的設(shè)備多，且流程化程度高，在這時(shí)利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，配合語(yǔ)言講解，就可以收到非常好的效果。

（2）采用與實(shí)際相結(jié)合的案例進(jìn)行授課。對(duì)于技能類(lèi)培訓(xùn)課程，在講授某些原理、概念和方法時(shí)，如果能夠采用與實(shí)際相結(jié)合的案例來(lái)說(shuō)明，并讓學(xué)員在案例中實(shí)際動(dòng)手操作，就更容易讓學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，增加理解深度，從而達(dá)到好的培訓(xùn)效果。

例如在一次授課過(guò)程中，培訓(xùn)師在講述階梯電價(jià)這個(gè)概念時(shí)把階梯電價(jià)計(jì)算的實(shí)際案例拿出來(lái)，舉了一個(gè)家庭一個(gè)月用電繳費(fèi)的實(shí)例，帶領(lǐng)學(xué)員一起計(jì)算，通過(guò)親自動(dòng)手的過(guò)程讓學(xué)員清楚地理解了階梯電價(jià)的概念及其運(yùn)用，增強(qiáng)了培訓(xùn)效果。

（3）理論講授與實(shí)訓(xùn)室實(shí)際設(shè)備和系統(tǒng)相結(jié)合。在此次調(diào)研樣本的授課過(guò)程中，技能類(lèi)培訓(xùn)師的理論授課主要在教室完成，采用PPT課件的方式。有些技能類(lèi)培訓(xùn)師授課的題目與仿真實(shí)操結(jié)合很緊密，并采用了從仿真系統(tǒng)中截取的圖片來(lái)幫助學(xué)員理解。若把仿真系統(tǒng)啟動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行理論講解和演示，應(yīng)能達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

對(duì)于一些新技術(shù)的培訓(xùn)，如果能夠結(jié)合先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，培訓(xùn)也可以達(dá)到更好的效果。比如在此次研究的授課中，有的培訓(xùn)師講授了智能變電站技術(shù)方面的內(nèi)容，其中介紹了合并單元、智能終端、智能保護(hù)測(cè)控一體化裝置等裝置的原理、構(gòu)造，采用了很多圖片來(lái)說(shuō)明和增強(qiáng)培訓(xùn)效果。如果能夠直接在智能變電站混合仿真實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合真實(shí)的合并單元、智能終端、智能保護(hù)測(cè)控一體化裝置等設(shè)備來(lái)講解和操作，就能夠以最直觀的方式讓學(xué)員加深印象和理解程度，從而達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

通過(guò)對(duì)此次調(diào)研樣本的授課過(guò)程和評(píng)分結(jié)果進(jìn)行研究，得出了以上三種能夠增強(qiáng)培訓(xùn)效果的模式和方法。還有很多好的培訓(xùn)模式、方法可以應(yīng)用在技能類(lèi)的培訓(xùn)教學(xué)中，比如還借鑒一些管理類(lèi)授課的方法，不斷總結(jié)、挖掘、創(chuàng)新，一切有助于提高培訓(xùn)效果的模式、方法都可以為我所用，最終提高技能類(lèi)培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。

管理類(lèi)培訓(xùn)新模式

管理類(lèi)培訓(xùn)主要提升員工的個(gè)人素質(zhì)和能力修養(yǎng)，以及與崗位相關(guān)的管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。本次調(diào)研樣本管理類(lèi)課程共30節(jié)，課程平均得分93.94分，課程中采用傳統(tǒng)講授模式授課的19節(jié)，課程反饋平均得分93.59分，而課程中大量采用體驗(yàn)，互動(dòng)，游戲，視頻等新型教學(xué)模式的課程有11節(jié)，課程反饋平均得分為94.54分。由此可以清楚地看到當(dāng)培訓(xùn)方式與成人培訓(xùn)特點(diǎn)不匹配時(shí)，課程效果會(huì)出現(xiàn)差別。因此，探索新時(shí)期、新形式下全新的管理類(lèi)培訓(xùn)方法，建立全新的管理類(lèi)培訓(xùn)模式是開(kāi)展有效高效企業(yè)員工培訓(xùn)的首要課題。

結(jié)合成人特點(diǎn)對(duì)于管理類(lèi)培訓(xùn)的新模式、新方法，可以從三個(gè)方面入手，提升培訓(xùn)效果，促進(jìn)達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。

（1）在培訓(xùn)方式上，更多的采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)分享和互動(dòng)，達(dá)到知行合一的培訓(xùn)目標(biāo)。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是“在做中學(xué)”的培訓(xùn)方式。哈佛教授大衛(wèi)·庫(kù)伯從哲學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)角度對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)做了很多研究和闡述，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)通過(guò)體驗(yàn)的轉(zhuǎn)化來(lái)創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。目前，他創(chuàng)建的庫(kù)柏學(xué)習(xí)理論，已經(jīng)被全球的大多數(shù)教育界和培訓(xùn)界所認(rèn)可。在管理培訓(xùn)中，依據(jù)庫(kù)柏學(xué)習(xí)圈，設(shè)計(jì)與培訓(xùn)主題相關(guān)的活動(dòng)，培訓(xùn)師引導(dǎo)學(xué)員參與項(xiàng)目，使其通過(guò)在情境中親身感受，產(chǎn)生豐富的體驗(yàn)，這不僅有助于受訓(xùn)者理解新知識(shí)、掌握新技能，同時(shí)還能對(duì)學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生深刻的影響。在體驗(yàn)完成后，組織學(xué)員積極分享交流體驗(yàn)中的感悟與收獲，解析體驗(yàn)中優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，挖掘出現(xiàn)問(wèn)題的根源，總結(jié)和尋求個(gè)人和團(tuán)隊(duì)提升的方式方法，從而更加有效地達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。體驗(yàn)式培訓(xùn)形式主要有拓展訓(xùn)練、主題內(nèi)訓(xùn)等。

（2）在培訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用視、聽(tīng)等多元素感觀刺激，把握科學(xué)的課程節(jié)奏，加強(qiáng)實(shí)操培訓(xùn)，保持學(xué)員持續(xù)的學(xué)習(xí)關(guān)注度，提升培訓(xùn)效果。

現(xiàn)在的企業(yè)員工培訓(xùn)，一般一節(jié)課的時(shí)間都在60-90分鐘左右，這就需要對(duì)如何持續(xù)保持培訓(xùn)學(xué)員的注意力進(jìn)行精心的課程設(shè)計(jì)。在課程中，加入緊扣課程主題小活動(dòng)、向?qū)W員提出開(kāi)放式問(wèn)題引發(fā)思考，或?qū)W(xué)員關(guān)心的問(wèn)題組織討論等進(jìn)行互動(dòng)，講解精彩的故事與案例，播放與課程相關(guān)的圖片，視頻，音頻，多方位刺激學(xué)員的信息接收通道，從而使學(xué)員在學(xué)習(xí)中保持持續(xù)的關(guān)注度。在相關(guān)的課程中，還可以針對(duì)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)案例劇本，交由學(xué)員進(jìn)行策劃及編排，進(jìn)行案例角色扮演，或引入沙盤(pán)模擬，使學(xué)員在實(shí)操中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行討論與分享，探究問(wèn)題的本源，針對(duì)問(wèn)題大家商討解決問(wèn)題的有法方法。這樣的課程節(jié)奏和實(shí)操訓(xùn)練可以充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到積極有效的培訓(xùn)效果。

（3）在培訓(xùn)模式上，引入咨詢(xún)式培訓(xùn)模式，以學(xué)員為本，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，全面提升學(xué)員素質(zhì)。

在此所述的咨詢(xún)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)意義上的對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理咨詢(xún)顧問(wèn)有所不同，它是指在培訓(xùn)課程中，首先由參訓(xùn)學(xué)員提出若干目前組織與個(gè)人工作中急需提升和改進(jìn)的問(wèn)題，然后在培訓(xùn)師的引導(dǎo)和啟迪下，深入尋找并分析產(chǎn)生問(wèn)題的根源，再以分組的方式就問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，討論、思辨解決問(wèn)題的有效方法，并組織全體學(xué)員共同制定改進(jìn)的行動(dòng)方案，從而達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)的主要模式有行動(dòng)學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、企業(yè)EAP員工培訓(xùn)等。在培訓(xùn)模式上，引入咨詢(xún)式培訓(xùn)模式，對(duì)提升培訓(xùn)效果，解決實(shí)際困惑，提升員工素質(zhì)有著非常重要的意義。

第7篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

摘要：實(shí)施情境教學(xué)是目前我國(guó)新課程改革的要求。所謂情景教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)。那么，如何創(chuàng)設(shè)新穎、可行、開(kāi)放的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中思考、探索、合作，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的呢？相信這是大多數(shù)教師在教學(xué)中一直思考的問(wèn)題。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谶@方面的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)優(yōu)化思想品德課

新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。可見(jiàn)，實(shí)施情境教學(xué)是目前我國(guó)新課程改革的要求。所謂情景教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)。那么，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何創(chuàng)設(shè)新穎、可行、開(kāi)放的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中思考、探索、合作，以達(dá)到優(yōu)化思想品德課課堂教學(xué)的目的呢?現(xiàn)結(jié)合自己在《同學(xué)朋友》一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)具有連續(xù)性、發(fā)展性的故事情景，增添課堂的吸引力。

每一節(jié)課，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)。而大多數(shù)教師都會(huì)選擇用創(chuàng)設(shè)故事情景的手段來(lái)導(dǎo)出本堂課的教學(xué)內(nèi)容。如果教學(xué)內(nèi)容容量較多時(shí)，教師往往會(huì)創(chuàng)設(shè)各種不同的故事情景。但是一節(jié)課如果出現(xiàn)太多的不同的故事片情景，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的疲勞，容易遺忘、混淆各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也容易忽略知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性。，就無(wú)法優(yōu)化課堂教學(xué)。比如《同學(xué)朋友》這一課，教材提供了大量的故事情景給教師和學(xué)生一起探究。有：小冬和小寧的故事，小可和小新的故事，小林和小奕的故事等等，在講授這一課之前，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生把教材提供的故事情景閱讀完，讀完這些情景，這位學(xué)生已被眾多的人物、事跡搞混淆，哪個(gè)是小冬？哪個(gè)是小可？他們遇到什么問(wèn)題了？學(xué)生已經(jīng)遺忘了。為了解決這一問(wèn)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我做了以下嘗試：結(jié)合課本所給情景，鎖定一個(gè)故事主人公，以他為主線，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有連續(xù)性、發(fā)展性的故事情景。設(shè)計(jì)如下：

故事主題：《小繁交友記》，分三集。

每一集：《小繁交友記之尋找友情》。故事背景：小繁上初中了，可來(lái)到新的班級(jí)，小繁卻從不敢主動(dòng)和同學(xué)打招呼?？纪陻?shù)學(xué)，因?yàn)橐坏篮?jiǎn)單的題目沒(méi)做出，他心事重重，幾天前他試圖問(wèn)同桌的，可不敢開(kāi)口；勞技課上，一個(gè)小時(shí)的制作難題卡住了，想讓小組人員幫忙，可也不敢說(shuō)，下課了也沒(méi)做完……三個(gè)星期過(guò)去了，他身旁一個(gè)朋友也沒(méi)有，小繁的心里越來(lái)越煩了。

每二集：《小繁交友記之理解友情》。故事背景：在不斷的交流中，小繁和同桌小偉成了好朋友。一天，不知什么原因，小偉昨晚沒(méi)有做作業(yè)，想到朋友要挨批評(píng)，小繁…..

每三集：《小繁交友記之經(jīng)營(yíng)友情》。本集涉及到的故事情節(jié)比較多，主要是圍繞小繁和小偉在交友的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題、矛盾一起和學(xué)生探究。故事背景如下：

問(wèn)題一：小偉的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，而小繁的成績(jī)總不令人滿意。小偉在小繁的請(qǐng)求下經(jīng)常幫助小繁補(bǔ)習(xí)功課，解答疑問(wèn)，有時(shí)很晚才能回家，常常沒(méi)有時(shí)間完成自己的功課。為此，小偉的媽媽很著急，小偉也很為難。

問(wèn)題二：后來(lái)，小繁終于意識(shí)到給朋友帶來(lái)的困擾，他不再總是依靠朋友，上課加倍認(rèn)真，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師，成績(jī)漸漸有所上升。兩人依舊是好朋友。因?yàn)槎紵釔?ài)電腦，暑假時(shí)，兩人抽空合作制作網(wǎng)頁(yè)，那天小繁想了一夜終于做出了一個(gè)他認(rèn)為是絕妙的版面，第二天醒來(lái)卻發(fā)現(xiàn)被小偉改的面目全非，小偉說(shuō)他的設(shè)計(jì)跟整體風(fēng)格不符，小繁因?yàn)樾ゲ淮蛘泻艟痛鄹淖约旱牡靡庵骱懿桓吲d，兩人吵了起來(lái)。

問(wèn)題三：經(jīng)過(guò)一番解釋兩人終于達(dá)成諒解。新學(xué)年要分班了，小繁和小偉被分在不同的班級(jí)，一天放學(xué)后小偉對(duì)小繁說(shuō)，他跟新班級(jí)里一個(gè)愛(ài)欺負(fù)弱小的同學(xué)打了一架，那同學(xué)揚(yáng)言要找校外的朋友來(lái)報(bào)復(fù)小偉。

問(wèn)題四：分到新班級(jí)后，少了小偉的督促，小繁在學(xué)習(xí)上又開(kāi)始松懈，他的同桌是個(gè)電腦游戲愛(ài)好者，整天跟他討論游戲，還經(jīng)常找他逃課去網(wǎng)吧玩游戲。小偉雖然跟小繁不同班了，但是仍然關(guān)心小繁的學(xué)習(xí)，多次催促小繁收心學(xué)習(xí)。小繁對(duì)好朋友產(chǎn)生了厭煩情緒，一對(duì)好朋友產(chǎn)生了分歧。

這種創(chuàng)設(shè)具有連續(xù)性、發(fā)展性的故事情景的方式，會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的收獲：

第一，思路清晰，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在第一集《小繁交友記之尋找友情》里，學(xué)生明白了擁有廣泛人際交往的條件。在每二集《小繁交友記之理解友情》里，學(xué)生知道了什么是真正的朋友。每三集《小繁交友記之經(jīng)營(yíng)友情》里，學(xué)生掌握了交友要講原則。

第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增添課堂的吸引力?？措娨晞r(shí)，我們?nèi)菀妆磺鄣墓适虑楣?jié)吸引，迫切想知道故事的發(fā)展。同樣的道理，學(xué)生在具有發(fā)展性的故事情景中，就會(huì)有一種繼續(xù)往下看的沖動(dòng)和愿望，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，自然增添了課堂的吸引力。

二、故事情景應(yīng)著眼于學(xué)生生活，從學(xué)生生活中取材，增加課堂的親切感。

思想品德課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活存在著密切的聯(lián)系，學(xué)生本身就是現(xiàn)實(shí)生活中的一份子。如果創(chuàng)設(shè)的情景離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生自然就會(huì)有一種陌生感，覺(jué)得已自己無(wú)關(guān)。與自己無(wú)關(guān)的事，學(xué)生又怎么能夠愿意在課堂上用心去學(xué)習(xí)呢？這種創(chuàng)設(shè)情景的方式必然是失敗的。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活，能符合學(xué)生的實(shí)際；是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認(rèn)知過(guò)程與生活體驗(yàn)融合起來(lái)。因此，利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事例來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，一方面使課堂教學(xué)更形象、更立體、更實(shí)效，增加課堂的親切感；另一方面又避免了空洞的說(shuō)教，使得教育更具有說(shuō)服力，符合《新課標(biāo)》提出的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則。

在設(shè)計(jì)《同學(xué)朋友》時(shí)，我就一直在思考：如何交友，是學(xué)生非常關(guān)心的問(wèn)題。那么，學(xué)生在交友中，會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？他們最關(guān)心的是什么呢？在交友的過(guò)程上，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上有哪些誤區(qū)呢？為了了解這些問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)了一些同學(xué)。所以，《小繁交友記》中的主人公“小繁”在交友中所遇到的問(wèn)題、困惑都是學(xué)生所關(guān)心的，也是他們?cè)诮挥言诮?jīng)常遇到的、或未能解決的問(wèn)題。比如，每一集《小繁交友記之尋找友情》，小繁剛上初中，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)，不知道如何與他人交往。這不正是在學(xué)生生活中發(fā)生的嗎？每三集《小繁交友記之經(jīng)營(yíng)友情》中，小偉要被別人報(bào)復(fù)，作為好朋友應(yīng)該怎么幫他呢？這種交友困惑，不就是許多學(xué)生遇到的嗎？這種與自己生活密切相聯(lián)系的故事情景，學(xué)生自然會(huì)有很多心理的話要表達(dá)，也樂(lè)于和老師一起去探究學(xué)習(xí)，從而增加課堂的親切感。

三、利用多種形式展示情景，豐富課堂教學(xué)。

素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主探索與發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生的親身實(shí)踐活動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。在展示情景時(shí)，如果只是用文字材料情景，或只是簡(jiǎn)單的講述，學(xué)生缺乏情境體驗(yàn)，效果就不會(huì)理想。所以在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常保持新穎和變化，利用多種形式展示情景。這些形式有：文字材料情境、圖表材料情境、漫畫(huà)情景、小品演示情境、動(dòng)畫(huà)情境、視頻情境、教師的語(yǔ)言渲染、生活實(shí)例列舉等等，從而激勵(lì)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)。當(dāng)然，不論何種形式，只要能服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，能給學(xué)生帶來(lái)感悟新知的情感體驗(yàn)，都可以采用，而不能只拘泥于一種形式。

在展示《同學(xué)朋友》的故事情景時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單的用文字材料形式展示，故事情景再好，單一的形式使得課堂教學(xué)單調(diào)、無(wú)味，大大降低課堂的吸引力。因此為了讓學(xué)生成為更直接的參與者，在展示《小繁交友記》的故事情節(jié)時(shí)，我采用了多種形式。比如：用flash、讓學(xué)生進(jìn)行小品表演、請(qǐng)學(xué)生介紹故事的發(fā)展、播放音樂(lè)背景等，這能使故事情景變得生動(dòng)具體、形象逼真，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、心理等多方面給予信息刺激，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，又使學(xué)生通過(guò)參與和體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化、鞏固、加深其對(duì)思想品德知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

四、精心設(shè)問(wèn)，營(yíng)造課堂探究氛圍。

呈現(xiàn)情景與確定問(wèn)題是緊密聯(lián)系在一起的，在思想品德課教學(xué)中，按照情景精心設(shè)問(wèn)進(jìn)行有效的互動(dòng)式問(wèn)題探究活動(dòng)，既能突破教學(xué)難點(diǎn)，又能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究能力。教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)，解決問(wèn)題的喜悅。此時(shí)，渴望不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的積極性與主動(dòng)性就會(huì)格外強(qiáng)烈。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)一些教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)情境精心設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在問(wèn)題的啟示下去主動(dòng)思考問(wèn)題，探求新知。

在《同學(xué)朋友》故事情景每一集《小繁交友記之尋找友情》中，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：（1）小繁為什么“煩”？（2）小繁怎樣才能不“煩”？（3）要解決這些問(wèn)題，他應(yīng)該怎么做？在這三個(gè)問(wèn)題中，一是圍繞教學(xué)目標(biāo)，環(huán)環(huán)深入，學(xué)生有話可說(shuō)。二是克服單向說(shuō)教，注重學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)體間與學(xué)生世界的互動(dòng)。從而真正讓學(xué)生在問(wèn)題探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

總之，創(chuàng)設(shè)情景歸根到底是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)。但它僅僅是教學(xué)上的一種方法，并不是包治百病的“靈丹妙藥”，決不能為追求形式而濫用情景。如何巧設(shè)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)，還需要我們每一個(gè)思想品德課教育工作者在以后的教學(xué)中不斷去探索、不斷去努力，創(chuàng)造出更多的情境教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉民編，信息化條件下德育課程的改革實(shí)驗(yàn)與研究?jī)?yōu)秀論文選，廣東教育出版社，2003年版。

[2]曾捷，新課標(biāo)下思想政治課的情境設(shè)置，中學(xué)政治教學(xué)，2006年第2期。

第8篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

科學(xué)是一門(mén)生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn)，美國(guó)詩(shī)人奧特?海特曼認(rèn)為：科學(xué)是一種“充滿樂(lè)趣的無(wú)邊界探險(xiǎn)歷程”。小學(xué)《科學(xué)》課程，與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，貼近廣闊的大自然，是小學(xué)生非常喜愛(ài)的課程之一。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”在科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)中，如果只把知識(shí)結(jié)論傳授給學(xué)生，那是非常片面的，也違背了新課標(biāo)的要求，學(xué)生們需要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)，需要親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，需要完整的過(guò)程體驗(yàn)。因此，教師要正確理解和處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的探究氛圍，把課堂讓給學(xué)生，讓他們表演出繪生繪色的科學(xué)課。

一、問(wèn)題讓學(xué)生提出

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究也指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程是學(xué)生探究思考的過(guò)程，學(xué)生提問(wèn)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！碧岢鰡?wèn)題實(shí)質(zhì)上是一個(gè)進(jìn)行識(shí)別和解說(shuō)，從而發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的某些不足和不協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的基石。教師必須把提出問(wèn)題的權(quán)利讓給學(xué)生，營(yíng)造提問(wèn)光榮的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題生成環(huán)境，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)做到熱情鼓勵(lì)，耐心傾聽(tīng)，認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)提出問(wèn)題。例如：在《蝸?！芬徽n的教學(xué)中，老師讓學(xué)生觀察蝸牛后說(shuō)：“同學(xué)們剛剛看了蝸牛的樣子，有沒(méi)有關(guān)于蝸牛的問(wèn)題想和大家交流交流？”這一問(wèn)引發(fā)了孩子們的思維，于是出現(xiàn)了多種多樣的問(wèn)題：“為什么蝸牛的觸角一碰就縮回去了？”“蝸牛沒(méi)有腳怎么走路呢？”“蝸牛的殼有什么作用？”“蝸牛喜歡吃什么？”等。來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題都是兒童感興趣的問(wèn)題，讓他們?nèi)ヌ剿髯约禾岢龅膯?wèn)題他們更有積極性。又如在《馬鈴薯在水中是沉還是浮》一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察到大的馬鈴薯在小的燒杯中浮，小的馬鈴薯在大的燒杯中沉這一現(xiàn)象時(shí)，問(wèn)學(xué)生你們認(rèn)為馬鈴薯的沉與浮可能與什么有關(guān)？學(xué)生通過(guò)小組討論一共提出了如下猜測(cè)：可能與馬鈴薯的重量有關(guān)；可能與水的多少有關(guān)；可能與杯子的大小有關(guān) ；可能與水的干凈程度有關(guān)；可能與水的浮力有關(guān)；可能與水的質(zhì)量有關(guān)等。然后讓各個(gè)小組選擇自己喜歡研究的問(wèn)題進(jìn)行研究。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如課堂上不能解決，教師要作妥善處理。

二、資料讓學(xué)生收集

收集資料是進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是每一位科學(xué)教育工作者必不可少的基本素養(yǎng)。因此，在《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)中，把收集資料作為科學(xué)探究的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)。但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，由于收集資料所需的時(shí)間多，收集的手段復(fù)雜，渠道分散，不宜安排在課堂內(nèi)進(jìn)行。我們要加強(qiáng)收集資料的目的性教育，營(yíng)造收集資料的氛圍，指導(dǎo)收集資料的方法，學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，使收集資料的工作落到實(shí)處。如：我在教學(xué)《我們的身體》這一單元時(shí)，告訴學(xué)生通過(guò)收集查找有關(guān)人體的資料，能讓我們了解許多人體的奧秘，同時(shí)也能印證自己的觀察結(jié)果對(duì)不對(duì)等。學(xué)生明白了這些收集資料的目的后，激發(fā)了他們收集整理資料的興趣，于是自覺(jué)參與到收集整理資料的活動(dòng)中。對(duì)學(xué)生所收集的資料，教師要組織進(jìn)行交流，對(duì)做得好的要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并讓他們介紹自己是怎樣進(jìn)行收集的（讀書(shū)、看報(bào)、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)地查看、網(wǎng)上查找等）。對(duì)做得不好的，要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，或者發(fā)揮小組的帶動(dòng)作用，同時(shí)加強(qiáng)督促檢查，促使養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣。

三、材料讓學(xué)生準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料是進(jìn)行科學(xué)探究的必要條件之一。實(shí)驗(yàn)材料可以來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是教師準(zhǔn)備、二是學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或2人或4人甚至6人一組，需要很多實(shí)驗(yàn)材料，而這些材料都靠教師準(zhǔn)備是很困難的。讓學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料是彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)材料不足的一種方法，讓學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性、提升學(xué)生的參與度、培養(yǎng)學(xué)生選擇材料的能力。因此我們要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料的習(xí)慣。為了使教師布置的任務(wù)（準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料）易于實(shí)施，具有可行性，教師首先在學(xué)期初就應(yīng)該通讀教材，認(rèn)真分析教材，整理歸納教材中所涉及到的材料哪些應(yīng)該是教師準(zhǔn)備的，哪些應(yīng)該是學(xué)生能夠準(zhǔn)備的，列成明細(xì)表，張貼在教室內(nèi)，每次課后提示學(xué)生下一節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的器材，要求讓學(xué)生自己準(zhǔn)備的材料教師堅(jiān)決不準(zhǔn)備，杜絕學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)思想。其次，要建立材料準(zhǔn)備的檢查機(jī)制，發(fā)揮學(xué)科代表（或小助手）的作用，在上課的前一天放學(xué)前再進(jìn)行通知落實(shí)，減少忘記的可能性，最后，由各小組長(zhǎng)做好檢查、督促工作。另外，對(duì)那些經(jīng)常忘記帶材料的學(xué)生，要密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系。讓家長(zhǎng)理解認(rèn)識(shí)到孩子參與實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的重要意義，協(xié)助孩子完成一些材料準(zhǔn)備工作。

四、方案讓學(xué)生設(shè)計(jì)

《科學(xué)》課是一門(mén)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究活動(dòng)的課程，分組科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的一個(gè)主要教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在《科學(xué)》課的學(xué)習(xí)中不但可以獲得大量的知識(shí)信息，還可以在開(kāi)展小組科學(xué)實(shí)驗(yàn)的集體里合作交流，獲得正確的情感價(jià)值觀的熏陶，獲得許多動(dòng)手、體驗(yàn)、感悟的機(jī)會(huì)。因此，開(kāi)展好學(xué)生的分組科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)《科學(xué)》課課堂教學(xué)目標(biāo)重要的一環(huán)，而學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)又是學(xué)生做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一步。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師往往認(rèn)為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較難，都是讓學(xué)生照書(shū)或者代為設(shè)計(jì)，學(xué)生照著方案做，結(jié)果是看起來(lái)比較輕松，任務(wù)完成也比較好。實(shí)質(zhì)是學(xué)生不動(dòng)腦筋，缺乏創(chuàng)意，看上去很規(guī)范，實(shí)際上收獲卻很少。我認(rèn)為小學(xué)生年齡雖小，但他們卻有很多好的想法，而且很多是教師都想不到的，因此，實(shí)驗(yàn)方案首先應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，然后通過(guò)師生交流、生生交流予以修訂。如我在教學(xué)《空氣的熱脹冷縮》這一課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，便讓學(xué)生推測(cè)空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)，學(xué)生有的說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有，然后我問(wèn)：應(yīng)該怎樣來(lái)驗(yàn)證？孩子們都知道用實(shí)驗(yàn)的方法，我再問(wèn)：應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)？你們能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案嗎？繼而讓學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生通過(guò)討論，得出了比我想象更多的答案，如：在氣球中注入空氣，把氣球放入熱水中，觀察氣球會(huì)不會(huì)鼓起來(lái)；在塑料袋中注入空氣，把塑料袋放入熱水中，觀察塑料袋會(huì)不會(huì)鼓起來(lái)；把一個(gè)裝滿空氣的塑料瓶用氣球封住瓶口，把塑料瓶放入熱水中，觀察瓶口的氣球是否會(huì)鼓起來(lái)；??????學(xué)生的這些設(shè)想通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，得到指導(dǎo)、得到認(rèn)可，重新修訂便形成了一套科學(xué)的、可操作的實(shí)驗(yàn)方案。

五、活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷

現(xiàn)代教育家布魯納認(rèn)為：教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要把一些結(jié)果記下來(lái)，而是教給他參與知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。在小學(xué)科學(xué)課中，科學(xué)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)收集證據(jù)，建構(gòu)新知的過(guò)程，因此尤為重要，尤為關(guān)鍵。我們應(yīng)該給學(xué)生以更多的時(shí)間和空間去進(jìn)行探索和實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷生成，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)和精彩。如教學(xué)《空氣的熱脹冷縮》一課，通過(guò)師生的努力完成驗(yàn)證空氣是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案后，就要讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且時(shí)間要足夠充分，至少小組內(nèi)的每一位成員都要操作一次，每次操作時(shí)，小組內(nèi)的每一位成員都要仔細(xì)觀察。通過(guò)這樣的活動(dòng)經(jīng)歷后，孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。他們不但知道空氣受熱會(huì)膨脹，受冷會(huì)縮??；而且還知道溫度的高低對(duì)熱脹冷縮也有影響，溫度越高，脹得越大，建構(gòu)的知識(shí)體系更完整。總之，只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探索和實(shí)踐，我們的教學(xué)才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第9篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

一、課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

作為高校選修課程，大學(xué)音樂(lè)鑒賞課沒(méi)有受到大學(xué)生的足夠重視，他們認(rèn)為大學(xué)音樂(lè)鑒賞課程不是專(zhuān)業(yè)課程，聽(tīng)課只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)、修滿學(xué)分而已，所以對(duì)待大學(xué)音樂(lè)鑒賞課的積極性不高，教學(xué)效果自然不理想。筆者認(rèn)為，學(xué)生消極對(duì)待大學(xué)音樂(lè)鑒賞課的原因有三個(gè)：首先，選修課是由高校選定的，與必修課一同排入課程表，學(xué)生只是被動(dòng)地接受這門(mén)課程；其次，學(xué)生不明確大學(xué)音樂(lè)鑒賞課開(kāi)設(shè)的意義，沒(méi)有正確對(duì)待這門(mén)課程，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)；最后，教師授課方式單一，未能與第二課堂實(shí)踐教育相融合，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.高校方面

要想做好大學(xué)音樂(lè)鑒賞選修課程的頂層設(shè)計(jì)，高校首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)與重視，從大學(xué)生的興趣出發(fā)，以大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主參與選擇選修課。

其次，高校要規(guī)范教師聘任制度和崗前培訓(xùn)。聘任的大學(xué)音樂(lè)鑒賞課教師應(yīng)是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校畢業(yè)的，接受過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，或者有訓(xùn)練或研究的經(jīng)歷，具備較強(qiáng)的音樂(lè)綜合能力。另外，高校需考核教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。如隨機(jī)抽取教材章節(jié)，要求教師試講等，從而全面考核大學(xué)音樂(lè)鑒賞課教師的授課能力。在錄用后，高校要從思想品德、授課能力、綜合知識(shí)、言行舉止、職業(yè)操守和辦公軟件應(yīng)用等方面，對(duì)大學(xué)音樂(lè)鑒賞課教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)水平。

最后，高校要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使大學(xué)音樂(lè)鑒賞課成為課堂和實(shí)踐相結(jié)合、個(gè)性發(fā)展和全面培養(yǎng)相結(jié)合、橫向與縱向?qū)W科交叉相結(jié)合的綜合型學(xué)科。

2.教師方面

首先，教師應(yīng)以育人目標(biāo)為中心，明確大學(xué)音樂(lè)鑒賞課的意義和責(zé)任，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)音樂(lè)鑒賞課的育人作用。因材施教、選擇好教材是上好大學(xué)音樂(lè)鑒賞課的第一步，在大學(xué)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，貯備大量的音樂(lè)素材，研究教學(xué)對(duì)象，做好充足的課前準(zhǔn)備。另外，教師還應(yīng)調(diào)研“90后”大學(xué)生的興趣愛(ài)好，以及該班級(jí)大學(xué)生曾學(xué)習(xí)音樂(lè)的程度和人數(shù)比例，從教材知識(shí)、音樂(lè)案例、鑒賞分析和體會(huì)感悟等方面，開(kāi)展具有針對(duì)性和系統(tǒng)性地教學(xué)。

其次，教師要通過(guò)音樂(lè)鑒賞課，促使大學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)的藝術(shù)內(nèi)涵與外延，將教學(xué)范圍由音樂(lè)發(fā)展擴(kuò)大到美術(shù)、歷史、政治、哲學(xué)等更多學(xué)科。這就要求大學(xué)音樂(lè)鑒賞課教師不能局限于教材范圍和短期的教學(xué)效果，要以更高、更寬的眼光設(shè)計(jì)教學(xué)，把更豐富、更廣泛的教學(xué)資源引入課堂教學(xué)中，提高大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。除此之外，大學(xué)音樂(lè)教研室應(yīng)建立校外教育基地，用無(wú)意識(shí)教育形態(tài)提高大學(xué)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)效率。

最后，教師應(yīng)廣泛運(yùn)用新媒體，創(chuàng)新教學(xué)形式。教師可利用新媒體技術(shù)，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與課堂，使音樂(lè)教育更具普遍性和實(shí)效性。如教師可通過(guò)多媒體課件、影視作品、五線譜視聽(tīng)、演唱錄音、鋼琴軟件等形式創(chuàng)新教學(xué)手段，開(kāi)展互助互動(dòng)式教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的想象力，拓展大學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，提高大學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、課堂效果是關(guān)鍵

對(duì)于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)比較慢，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)方式和教學(xué)效果，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的互動(dòng)式教學(xué)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。首先，教師要有序組織學(xué)生之間或師生之間開(kāi)展互動(dòng)，有效拉近教師與學(xué)生之間的距離；其次，教師要把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，為學(xué)生搭建個(gè)人才藝展示平臺(tái)，建立健全激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)融入課堂教學(xué)。如教師可以在上課前利用15分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人演唱、樂(lè)器演奏、舞蹈、小重唱等才藝表演，以便教師加深對(duì)學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)的了解，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高教師授課的針對(duì)性和有效性；最后，教師要精心設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)，善于挖掘大學(xué)生在音樂(lè)方面的特長(zhǎng)，開(kāi)展音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，輔助學(xué)生理解音樂(lè)作品，掌握音樂(lè)作品的節(jié)奏和旋律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與辨析音樂(lè)作品的旋律變化，促使大學(xué)生懂樂(lè)理、會(huì)唱歌、能欣賞，全面提高大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

在教學(xué)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，教師也要進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)的育人作用，充分體現(xiàn)思想政治教育的引領(lǐng)價(jià)值。如通過(guò)欣賞和感受描繪祖國(guó)大好河山的音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；通過(guò)欣賞贊美英雄的歌曲，促使學(xué)生懂得珍惜今天的美好生活；通過(guò)欣賞和感受有勵(lì)志故事情節(jié)的音樂(lè)作品，使學(xué)生懂得自強(qiáng)自立、關(guān)愛(ài)感恩。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能夠潛移默化地陶冶和凈化學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，促使大學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。

除此之外，音樂(lè)作品不僅蘊(yùn)含大量的思想道德教育和科學(xué)文化的內(nèi)容，而且與文學(xué)、美術(shù)、戲曲、歷史、地理等學(xué)科有著緊密聯(lián)系。由此可見(jiàn)，音樂(lè)具有多元化特點(diǎn)，其包含了豐富的橫向?qū)W科知識(shí)。對(duì)于非專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從多方位、多角度地認(rèn)識(shí)和欣賞音樂(lè)，可以極大地開(kāi)闊他們的視野，了解不同地域的政治、歷史、文化、宗教、民族風(fēng)俗等，從而提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、課后體驗(yàn)是保障

大學(xué)教育一般以“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)、三類(lèi)實(shí)踐互促”的辦學(xué)模式為主，第一課堂則重于理論基礎(chǔ)的教學(xué)，除了保證課堂教學(xué)效率之外，教師還應(yīng)保障課后實(shí)踐體驗(yàn)。結(jié)合校園文化第二課堂活動(dòng)和校外實(shí)踐教育基地的實(shí)際情況，在大學(xué)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，教師應(yīng)融入藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的第二課堂環(huán)境，從而鍛煉大學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。首先，高校應(yīng)積極組建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、街舞協(xié)會(huì)、樂(lè)器協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，開(kāi)展欣賞音樂(lè)會(huì)、合唱藝術(shù)節(jié)和文藝晚會(huì)等音樂(lè)活動(dòng)或校園十佳歌手比賽，讓更多熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和展示自己的平臺(tái)。這樣一來(lái)，第二課堂有效激發(fā)了大學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的音樂(lè)鑒賞能力；其次，高校應(yīng)建立校外實(shí)踐教育基地，由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒂^具有歷史文化背景的紀(jì)念館、博物館等，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)地講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)時(shí)代背景的理解；最后，教師要加強(qiáng)課后藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)。高校在搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也要增強(qiáng)教師的指導(dǎo)力度與責(zé)任感，確保學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量與收獲。

第二課堂的藝術(shù)實(shí)踐，能進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)鑒賞的德育作用。在課后體驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)新思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的引導(dǎo)。如教師可以組織學(xué)生開(kāi)展原創(chuàng)情景劇或話劇排練，征集學(xué)生自創(chuàng)或改編的歌曲，并融入愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、感恩等主題，既弘揚(yáng)了主旋律，又發(fā)揮了音樂(lè)的德育作用。

此外，高?？稍诮虅?wù)平臺(tái)中設(shè)置學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，以便及時(shí)得到學(xué)生的反饋。一方面，保證了課堂教學(xué)效果，對(duì)教師起到考核作用；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生參與第二課堂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并將學(xué)生參加藝術(shù)類(lèi)組織或比賽取得的成績(jī)計(jì)算到第二課堂學(xué)分成績(jī)單中，既激發(fā)了學(xué)生的參與度，又達(dá)到了大學(xué)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，筆者從大學(xué)音樂(lè)鑒賞課課前、課堂、課后三個(gè)階段入手，探討了如何提高大學(xué)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)效率，以期提高大學(xué)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)效率，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。