物理教材論文精選(九篇)

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第1篇：物理教材論文范文

一、兩種物理教育觀

中學(xué)物理教育的目標(biāo)是什么？盡管建國(guó)以來(lái)歷次教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的說(shuō)法不盡相同，其基本目標(biāo)都是要與其他學(xué)科和其他學(xué)校活動(dòng)一起，“培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”（《全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》，1990年4月第二版）。但是，在實(shí)際工作中，兩種不同的實(shí)踐反映出來(lái)的卻是兩種不同的物理教育觀。多數(shù)人的作法實(shí)際是在努力把學(xué)生培養(yǎng)成為物理專業(yè)工作者，另一種則是力圖使物理課程在培養(yǎng)高素質(zhì)公民的過(guò)程中作出貢獻(xiàn)。

1.兩種教育觀對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的不同認(rèn)識(shí)

中學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容分為重點(diǎn)知識(shí)、重要知識(shí)和一般常識(shí)。什么是重點(diǎn)知識(shí)？舉例來(lái)說(shuō)，一般認(rèn)為牛頓第二定律是重點(diǎn)知識(shí)。1990年教學(xué)大綱(修訂本)在高一和高三兩次安排了牛頓第二定律的教學(xué)。按照現(xiàn)行高中課本，包括必修和選修兩部分內(nèi)容，牛頓第二定律和為這個(gè)定律做鋪墊及隨后鞏固的教學(xué)約達(dá)七、八課時(shí)，若考慮到其后在學(xué)習(xí)牛頓第三定律及力學(xué)單位制時(shí)肯定要出現(xiàn)的有關(guān)第二定律的練習(xí)，所占課時(shí)數(shù)還會(huì)大得多。關(guān)于運(yùn)動(dòng)學(xué)的三個(gè)公式的教學(xué)也有類似的情況。如果把這部分內(nèi)容所需的預(yù)備性知識(shí)，例如力的分析，所用的教學(xué)時(shí)間也包括在內(nèi)，所占課時(shí)會(huì)更多。至于高三總復(fù)習(xí)，這部分內(nèi)容所用時(shí)間的比例就更大了。

高素質(zhì)公民的一個(gè)重要標(biāo)志是能夠適應(yīng)未來(lái)技術(shù)化的社會(huì)生活，但在實(shí)際生活中，很難想象在什么場(chǎng)合會(huì)用到“連接體”等高中物理中這類典型問(wèn)題。即使將來(lái)從事科技工作，如果不是去作大、中學(xué)的物理教師，恐怕也很少需要在這樣的層次上去應(yīng)用牛頓第二定律。

產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因，是因?yàn)檫@些同志們認(rèn)為，在中學(xué)的有限課時(shí)內(nèi)，應(yīng)該多學(xué)一些“主干知識(shí)”。所謂主干知識(shí)，則是那些在物理學(xué)中影響全局的，掌握不好就無(wú)法進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，也就是說(shuō)，考慮得較多的是物理學(xué)科本身，而非公民素質(zhì)的需要。

不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)本學(xué)科的主干知識(shí)，占用了較多的教學(xué)時(shí)間，使得我國(guó)物理教學(xué)內(nèi)容過(guò)窄、過(guò)舊，不利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。

英美的教育制度不像我們這樣整齊劃一，學(xué)生在高中階段可以自己決定是否學(xué)習(xí)物理課或者學(xué)習(xí)哪種類型的物理課。他們有若干物理教學(xué)大綱（或考試大綱）和很多種物理教科書，各具特色，側(cè)重點(diǎn)不同，可供師生選擇。以美國(guó)一本有名的CONCEPTUALPHYSICS為例，關(guān)于牛頓第二定律，書中只有一個(gè)由力和質(zhì)量直接計(jì)算加速度的例題，章后也只有一個(gè)這樣的計(jì)算性習(xí)題；但是這本書卻較為深入地分析了有空氣阻力時(shí)落體的運(yùn)動(dòng)，包括降落傘的作用等實(shí)際問(wèn)題，這類內(nèi)容在實(shí)際生活中有重要應(yīng)用，卻是我們的課本中所沒(méi)有的，原因是這類問(wèn)題派生于牛頓定律，況且由于中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)所限，不能進(jìn)行“深入的、定量的”研究。

附帶說(shuō)一下，英美也有一些旨在培養(yǎng)未來(lái)物理學(xué)家的中學(xué)物理課本，但是這些課本在牛頓第二定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)定律、力的分析等老問(wèn)題中并沒(méi)有像我們這樣下功夫，他們用全新的現(xiàn)代物理的觀點(diǎn)研究物理學(xué)，其實(shí)這才是培養(yǎng)物理學(xué)家的道路。這個(gè)問(wèn)題不在本文深入討論。

2.對(duì)于應(yīng)用性知識(shí)在物理課程中的作用，兩種教育觀有不同的認(rèn)識(shí)

物理學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有物理學(xué)就不會(huì)有我們今天的文明生活，這一點(diǎn)沒(méi)有爭(zhēng)議。拿我國(guó)90年代的課本和50年代的相比，可以看到聯(lián)系各種產(chǎn)業(yè)和日常生活的例子大大增加了。在九年義務(wù)教育物理教學(xué)大綱（1992年頒布）規(guī)定的教學(xué)目的中，物理知識(shí)的應(yīng)用和物理知識(shí)本身是同等重要的。這些都是很大的進(jìn)步。本文要談的問(wèn)題是，在不同的教育觀的支配下，在課程、教材和教學(xué)中，對(duì)于物理課程中應(yīng)用性知識(shí)的處理是不同的。

科學(xué)素質(zhì)，作為公民素質(zhì)的重要組成部分，不僅指較為豐富的科學(xué)知識(shí)，而且包括把這些知識(shí)應(yīng)用到日常生活和本職工作中的能力。教學(xué)中的應(yīng)用性實(shí)例有多種作用，第一，給學(xué)生指出，在實(shí)際生活中，什么地方用到了這些知識(shí)；第二，這些實(shí)例是一些示范，讓學(xué)生看到，怎樣使理論中的公式、條文和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題相互溝通；第三，向?qū)W生展示科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類社會(huì)的意義。我們制定大綱、編寫課本和進(jìn)行教學(xué)的人，大多是物理專業(yè)出身，在工作中常常不自覺(jué)地要把學(xué)生復(fù)制成我們自己，因此，往往把應(yīng)用實(shí)例處理成詮譯理論的工具，好像在物理學(xué)中只有系統(tǒng)的理論才是最重要的，因而不能全面發(fā)揮教材中應(yīng)用性實(shí)例的作用。這種認(rèn)識(shí)和在它支配下的教育實(shí)踐是和素質(zhì)教育的精神相悖的。

義務(wù)教育物理教學(xué)大綱把知識(shí)的應(yīng)用規(guī)定為教學(xué)目的之一，為了貫徹這一規(guī)定，進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，在九年義務(wù)教育初中物理課本中，編者嘗試了從兩個(gè)方向建立物理理論和實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系：過(guò)去的習(xí)慣是講過(guò)一段理論之后講一講理論的應(yīng)用，以說(shuō)明理論的重要意義；現(xiàn)在在保留這種形式的同時(shí)，也從另一個(gè)方向上加強(qiáng)了理論和應(yīng)用之間的聯(lián)系，即抓住了一些場(chǎng)合，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，向?qū)W生介紹怎樣在實(shí)際問(wèn)題中找出科學(xué)道理，以深化對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并進(jìn)一步解決問(wèn)題。在義務(wù)教育物理課本第二冊(cè)中較多地作了這種嘗試。在這些嘗試中，有的需要綜合運(yùn)用某些物理知識(shí)，如“生活用電”，有的要求講清原理，如“熱機(jī)原理”，有的要提及技術(shù)層次的某些考慮，如“能源和節(jié)能”。關(guān)于技術(shù)層次的討論，需要說(shuō)明的是，自義務(wù)教育教材的編寫以來(lái)，編者力求改變長(zhǎng)期以來(lái)流行的重科學(xué)、輕技術(shù)的傾向，在教材中努力體現(xiàn)這樣一種思想，即科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展同樣重要。例如在討論燃料的有效利用時(shí)，對(duì)比了煤塊、煤粉和煤粒在鍋爐中的燃燒效率；在講到直流電動(dòng)機(jī)時(shí)比較詳細(xì)地討論了換向器的作用。這些問(wèn)題不涉及新的物理原理，但正是當(dāng)年的這些“技術(shù)決竅”，推動(dòng)了科學(xué)成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)能力的提高必須有足夠數(shù)量的實(shí)例作基礎(chǔ)。和現(xiàn)行高中教材相比，在用于兩省一市的高中試驗(yàn)教材中應(yīng)用性實(shí)例大大增加，在前四冊(cè)的16篇閱讀材料中，9篇是有關(guān)實(shí)際應(yīng)用的。此外，還有為數(shù)不少的練習(xí)和習(xí)題介紹了物理知識(shí)在各種產(chǎn)業(yè)和日常生活中的應(yīng)用，這點(diǎn)和過(guò)去的教材有很大不同。希望老師們了解教材編者的初衷，充分利用這些閱讀材料和題目，讓它們?cè)谔岣邔W(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面發(fā)揮作用。

十分遺憾的是，在市面上眾多的復(fù)習(xí)資料和習(xí)題集中，訓(xùn)練學(xué)生把物理知識(shí)用于日常生活和各種產(chǎn)業(yè)的題目幾乎沒(méi)有，它們很難在這方面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。此外，目前的各種考試，命題時(shí)也不大考慮它們對(duì)素質(zhì)教育會(huì)起到什么作用。在作者手頭的7個(gè)省市近年的15份高中會(huì)考試卷中，沒(méi)有一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的題目，這使得這些考試在提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面難以進(jìn)行正確的導(dǎo)向。值得一提的是，每年三月在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的初中物理知識(shí)競(jìng)賽，其命題一直強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)的應(yīng)用，這個(gè)導(dǎo)向是正確的。

3.物理課程與其他科學(xué)課程的關(guān)系

生活在社會(huì)中的人對(duì)科學(xué)知識(shí)的需求是綜合的，人們?yōu)榱私虒W(xué)的方便把它們分成了物理、化學(xué)、生物等幾門課程，在按照素質(zhì)教育的要求考慮課程、教材和教學(xué)時(shí)，不能認(rèn)為這種課程設(shè)置和內(nèi)容劃分以及課時(shí)分配比例是理所當(dāng)然的和一成不變的。

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，在幾門基礎(chǔ)學(xué)科中，它的研究對(duì)象最廣泛，它研究的規(guī)律最基本。物理學(xué)的研究對(duì)象可以是無(wú)生命的，但是，生命活動(dòng)卻絕對(duì)不會(huì)違背物理規(guī)律?，F(xiàn)在人們常說(shuō)，21世紀(jì)是這門學(xué)科的世紀(jì)、那門學(xué)科的世紀(jì)，這是從某學(xué)科的發(fā)展前景來(lái)講的。這里可以肯定地說(shuō)，出現(xiàn)了躍進(jìn)式發(fā)展的學(xué)科，必然廣泛地應(yīng)用了物理學(xué)的研究成果和研究方法。從這個(gè)意義上講，物理學(xué)科在提高公民的科學(xué)素質(zhì)方面具有其他學(xué)科不可替代的作用。

但是，學(xué)科的重要性不能等同于學(xué)校中課程的重要性。這里要回到我們的出發(fā)點(diǎn)：中學(xué)物理課程不是為培養(yǎng)物理專業(yè)工作者而設(shè)立的，它應(yīng)該和其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，為提高學(xué)生素質(zhì)這一總的目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

一個(gè)有趣的事實(shí)是，我們?cè)谡劦街袑W(xué)的三門科學(xué)課程時(shí)，總是按照物理、化學(xué)、生物這樣的順序，而英美的教育工作者則相反，說(shuō)起來(lái)總是生物、化學(xué)、物理。在問(wèn)到為什么把生物課程放到這樣重要的位置時(shí)，他們說(shuō)，（按照西方人的觀點(diǎn)）人最關(guān)心的是自已的生活，而人的身體醫(yī)學(xué)，人的食物農(nóng)業(yè)，都是和生物學(xué)密切相關(guān)的，所以社會(huì)輿論對(duì)于學(xué)校中的生物課程十分重視。他們的說(shuō)法給我們一個(gè)啟發(fā)：今天的中學(xué)生，包括能夠考上理工科大學(xué)的那部分高中學(xué)生，他們之中將來(lái)從事物理、化學(xué)、生物學(xué)的基礎(chǔ)研究的人所占比例微乎其微，對(duì)于居民中絕大多數(shù)的工人、農(nóng)民、一般工程技術(shù)人員和其他許多從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，到了下一個(gè)世紀(jì)哪門科學(xué)領(lǐng)先并不十分重要，重要的是能夠懂得周圍的科技環(huán)境，適應(yīng)技術(shù)化社會(huì)的日常生活，能夠應(yīng)付本職工作中不斷進(jìn)步的技術(shù)要求，有能力對(duì)于與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)。

素質(zhì)教育要求我們把培養(yǎng)學(xué)生成為某學(xué)科專家的潛意識(shí)轉(zhuǎn)變一下，更多地考慮未來(lái)的普通公民切身的實(shí)際需要，那么學(xué)科的重要性、課時(shí)分配等難題也就容易解決了。

二、物理課程應(yīng)該加寬知識(shí)面

物理學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)深入到各種產(chǎn)業(yè)和日常生活的各個(gè)方面?？梢哉f(shuō)，在生活中到處都能碰到物理問(wèn)題。在這種形勢(shì)下，過(guò)窄的物理學(xué)知識(shí)面不利于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，也不利于實(shí)現(xiàn)物理課程的其他教育功能。

許多與日常生活息息相關(guān)的物理知識(shí)，在中學(xué)物理課本中卻難以找到，即使有，也往往作為選講處理，多數(shù)老師不講。相對(duì)濕度是一個(gè)常用的物理概念，夏天，人們對(duì)于溫度的感覺(jué)在很大程度上受相對(duì)濕度的影響，在技術(shù)上，許多儀器設(shè)備對(duì)相對(duì)濕度都有一定的要求，但它在現(xiàn)行課本中只是一個(gè)選講內(nèi)容?，F(xiàn)在，天氣預(yù)報(bào)常講降水概率，但是，作為應(yīng)該具有較高素質(zhì)的公民，有幾個(gè)高中畢業(yè)生能夠比較準(zhǔn)確地說(shuō)出概率的含義呢？現(xiàn)實(shí)生活中，有的人看問(wèn)題片面，以偏蓋全，究其認(rèn)識(shí)論上的原因，也和缺少概率與統(tǒng)計(jì)的觀念有關(guān)。其實(shí)，作為物理學(xué)的重要概念（當(dāng)然也是數(shù)學(xué)中的重要概念），在熱學(xué)和原子物理學(xué)中，關(guān)于概率與統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題本應(yīng)多作一些文章的。

其他一些物理知識(shí)，如角動(dòng)量守恒、多普勒效應(yīng)、絕熱過(guò)程，以及流體動(dòng)力學(xué)的初步知識(shí)等，較高素質(zhì)的公民是應(yīng)該有所了解的，但是由于種種原因都不能包括在《普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（供實(shí)驗(yàn)用）》中。

基于以上討論，正在兩省一市試用的新編高中物理課本（必修）在教學(xué)內(nèi)容的選擇上做了一定的努力。在盡力限定那些與實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)的內(nèi)容的同時(shí)，在可能的情況下以不同形式增加或加強(qiáng)了例如多普勒效應(yīng)、電話磁卡、電話IC卡、高空氣溫為什么低、怎樣測(cè)定古物的年代等與生活常識(shí)關(guān)系密切的內(nèi)容。

課本的編寫必須遵照教學(xué)大綱。由于在降低“主干知識(shí)”的要求方面無(wú)法加大力度，所以增加的內(nèi)容也十分有限。

目前我國(guó)中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，物理課尤其被認(rèn)為“深、難、重”，在這種情況下能否進(jìn)一步擴(kuò)大物理課程的知識(shí)面呢？解決這個(gè)問(wèn)題的前提就在于能否在正確的物理教育觀的指導(dǎo)下較大幅度地降低“重點(diǎn)知識(shí)”的要求，不再在這些知識(shí)點(diǎn)上“深挖洞”。只有這樣才能解決物理課程“深、難、重”的問(wèn)題，也才能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使物理課程更好地為提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)服務(wù)。

三、必須加強(qiáng)科學(xué)方法、科學(xué)覺(jué)悟和科學(xué)精神的教育

如上所述，公民的科學(xué)素質(zhì)首先表現(xiàn)為具有較多的科學(xué)知識(shí)，此外，還表現(xiàn)為掌握一定的科學(xué)方法、具有較高的科學(xué)覺(jué)悟和較強(qiáng)的科學(xué)精神。

1.科學(xué)方法

物理學(xué)理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實(shí)驗(yàn)（廣義的）假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)理論通過(guò)廣泛的實(shí)踐驗(yàn)證理論……在其他領(lǐng)域，大至科學(xué)理論的建立，小至自行車、臺(tái)燈故障的排除，基本途徑都是相似的，有意識(shí)地沿著這樣的途徑去思考問(wèn)題，尋求解決的方法，是一種重要的能力。我國(guó)的物理課程一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行“物理學(xué)是從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”這樣的教育，這次新編高中試驗(yàn)教材在堅(jiān)持這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)又作了以下努力。

首先、注意不給學(xué)生造成這樣的錯(cuò)誤印象，好像通過(guò)課堂上的一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，收集三五組數(shù)據(jù)就可以得出一個(gè)物理規(guī)律。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課堂上用于歸納物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)不過(guò)是科學(xué)方法的一種演示。這一點(diǎn)，在新教材中多次做了特別的說(shuō)明。

第二、重視“猜測(cè)”在科學(xué)發(fā)展中的作用。我們一直重視從事實(shí)歸納科學(xué)規(guī)律，而后用演繹的方法利用這些規(guī)律去解決問(wèn)題。這樣作是正確的，但有兩點(diǎn)常被忽略。其一，單純的演繹不能得到新的認(rèn)識(shí)；其二，單純的歸納得出的規(guī)律只適用于與原型相同的場(chǎng)合，不能成為普遍規(guī)律。這兩點(diǎn)都告訴我們：創(chuàng)造性思維需要猜想。在新編高中試用教材中，編者多次正面提到“猜一猜”、“可能”這樣的詞語(yǔ)，這在過(guò)去是十分忌諱的。

最后，在新編高中試用教材以及九年義務(wù)教育初中物理教材中，多次應(yīng)用并正面介紹了某些普遍適用的科學(xué)方法，例如控制變量法、用比值定義物理量的方法。新教材中還滲透了使用儀器設(shè)備時(shí)把它們視為“黑箱”的思想方法。在使用多用電表和使用示波器的教學(xué)中，教材有意識(shí)地把它們作為“黑箱”處理，即不引導(dǎo)學(xué)生考慮它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理，只讓學(xué)生注意它們的兩個(gè)界面與被測(cè)電路的界面和與使用者的界面。新設(shè)備、新電器層出不窮，任何人都不可能全面掌握它們的結(jié)構(gòu)和原理，能夠有意識(shí)地用“黑箱”的思想方法處理問(wèn)題是一種十分有用的能力。

能否掌握一定的科學(xué)方法是人的素質(zhì)高低的重要表現(xiàn)之一，近年來(lái)，方法教育已經(jīng)得到很多物理教育工作者的重視。但是，方法教育只能以知識(shí)教學(xué)為載體，以潛移默化的方式進(jìn)行，不能把科學(xué)方法異化為新的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題在《普通高中物理教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》中已經(jīng)明確指出。高中物理試用教材以旁批的形式在適當(dāng)時(shí)機(jī)指明某些常用的科學(xué)方法，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

在一門課程中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)是有限的，對(duì)于不以物理學(xué)為自己專業(yè)的學(xué)生，某些知識(shí)的細(xì)節(jié)可能以后再也不會(huì)用到，但是通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)所掌握的科學(xué)方法卻可以遷移到社會(huì)生活的方方面面，甚至自然科學(xué)以外的其他領(lǐng)域，使人終生受益。因此，在物理課程中不斷探索方法教育的內(nèi)容和方式，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題。

2.科學(xué)覺(jué)悟

科學(xué)覺(jué)悟，在本文中指的是對(duì)于科學(xué)技術(shù)在人類歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的作用的認(rèn)識(shí)，包括積極的和消極的作用；也指對(duì)于科技成果的親近感。

關(guān)于科學(xué)技術(shù)的作用，已經(jīng)有很多文章進(jìn)行了充分的討論。教材的編者作了一些努力來(lái)落實(shí)這方面的教育。過(guò)去的教材中關(guān)于科技成果的應(yīng)用一般到技術(shù)層次為止，九年義務(wù)教育初中物理教材和新的高中試驗(yàn)教材則在可能的場(chǎng)合把它延伸到科學(xué)和技術(shù)對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所起的作用（包括資源和環(huán)境問(wèn)題）。在高中試驗(yàn)教材的閱讀材料中安排了一定數(shù)量的物理學(xué)史的內(nèi)容，目的之一也是進(jìn)行這方面的教育。這兩套教材都用了一定篇幅討論資源和環(huán)境問(wèn)題，也是出于這種考慮。

對(duì)于科技成果的親近感是一種重要的科學(xué)素質(zhì)。這樣的親近感屬于非智力心理素質(zhì)，它并不要求人們對(duì)新科技成果有深刻的理解，但是從內(nèi)心里愿意接近它、愿意了解它，在可能的條件下應(yīng)用它。日常生活中我們可以看到有些人對(duì)于新出現(xiàn)的微波爐、IC卡電話，以及過(guò)去的壓力鍋、電子煤氣點(diǎn)火器等事物非常關(guān)心，有條件時(shí)總想試一試，這種作法未必出于具體的功利目的，似乎只是好奇，這就是本文所說(shuō)的親近感。相反，有的人，特別是那些本職工作與科學(xué)技術(shù)距離較遠(yuǎn)的人，常常對(duì)于新科技成果呈茫然、恐懼以至排斥的心態(tài)。

許多受過(guò)高等教育的人缺少對(duì)于科學(xué)技術(shù)的親近感，中學(xué)里的物理教育是有責(zé)任的。究其原因，一是許多學(xué)生學(xué)不會(huì)，二是教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。這樣學(xué)生自然會(huì)疏遠(yuǎn)物理學(xué)，進(jìn)而疏遠(yuǎn)一般的科學(xué)技術(shù)。在課程、大綱、教材和課堂教學(xué)這幾個(gè)環(huán)節(jié)上，不分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力傾向，一律片面強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的主干知識(shí)，許多與生活密切相關(guān)而又有趣的內(nèi)容，由于在物理學(xué)科體系中處于枝節(jié)的位置而不能在中學(xué)教材中入選。一門課程如果以這樣的面孔出現(xiàn)，怎么能夠使人親近呢？

3.科學(xué)精神

我們的國(guó)家曾是一個(gè)文明古國(guó)，但從幾百年前開始，逐漸落后于西方。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，可以在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多方面進(jìn)行探討，從不同側(cè)面尋找原因。從文化傳統(tǒng)上看，儒家思想在我們國(guó)家統(tǒng)治了幾千年，在很多場(chǎng)合道德思維代替了科學(xué)思維。在民族心理的深處，重人情、重道德，輕邏輯、輕規(guī)則。與西方文化相比，不能不說(shuō)科學(xué)精神有些欠缺。

不唯上、不唯書，不受傳統(tǒng)觀念的左右，把實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是一種重要的科學(xué)精神。真正作到這一點(diǎn)并不容易，有時(shí)候要經(jīng)受痛苦的觀念轉(zhuǎn)變。供試驗(yàn)用的新高中教學(xué)大綱在建國(guó)以來(lái)第一次把量子論和相對(duì)論列入教學(xué)內(nèi)容，目的之一也是進(jìn)行這樣的教育。

質(zhì)疑的習(xí)慣和獨(dú)立思考的習(xí)慣也是重要的科學(xué)精神。新編高中物理試驗(yàn)課本和九年義務(wù)教育初中物理課本都十分注意從習(xí)以為常的現(xiàn)象或“理所當(dāng)然”的想法中引導(dǎo)學(xué)生找出矛盾，展開課題。課本寫得思路清晰、節(jié)奏輕快，本身就會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。如果有的實(shí)驗(yàn)在課堂上做不了，有的理論推導(dǎo)對(duì)中學(xué)生說(shuō)來(lái)預(yù)備知識(shí)不夠，或者有的推導(dǎo)或運(yùn)算是留給學(xué)生自己完成的，那么這些地方都有明確的交代，不丟失任何一個(gè)思維環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)，絕對(duì)不給學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、人云亦云的壞習(xí)慣。

相信科學(xué)技術(shù)的力量，是又一種科學(xué)精神。關(guān)于技術(shù)，除了一般理解的產(chǎn)業(yè)技術(shù)外，還有管理技術(shù)，包括使用符號(hào)的技術(shù)。在工業(yè)社會(huì)里，管理龐大的企業(yè)、管理復(fù)雜的社會(huì)，需要技術(shù)，它是產(chǎn)業(yè)技術(shù)的延伸。企業(yè)和社會(huì)的法制化管理，則是科學(xué)學(xué)科的公理化體系的延伸?？茖W(xué)教育不僅在傳授科學(xué)知識(shí)，它還在塑造人，塑造人的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和思維習(xí)慣。目前一些學(xué)校中，對(duì)于不準(zhǔn)備升入理工科大學(xué)的學(xué)生，物理課教學(xué)不認(rèn)真，除了應(yīng)試教育在作怪外，就是對(duì)于這門課程在培育學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)覺(jué)悟和科學(xué)精神方面的作用認(rèn)識(shí)不夠。

四、物理課程和美育

第2篇：物理教材論文范文

1.成本核算與控制不適當(dāng)使財(cái)務(wù)管控難上加難

一般而言，在各項(xiàng)費(fèi)用支出中，項(xiàng)目機(jī)械費(fèi)、材料費(fèi)和人工費(fèi)是比較重要的管控項(xiàng)目。對(duì)于項(xiàng)目機(jī)械費(fèi)，交通項(xiàng)目所屬企業(yè)應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目機(jī)械臺(tái)班匯總數(shù)據(jù)，結(jié)合各部門合同或內(nèi)部臺(tái)班與運(yùn)輸單價(jià)計(jì)算出準(zhǔn)確的實(shí)際機(jī)械費(fèi)用發(fā)生額度。然后，由企業(yè)財(cái)務(wù)主管部門依據(jù)項(xiàng)目機(jī)械費(fèi)用的實(shí)際發(fā)生額度和計(jì)劃發(fā)生額度之間的差異，分析得出造成數(shù)據(jù)差異的原因，并據(jù)此進(jìn)行合理的成本控制。對(duì)于項(xiàng)目材料費(fèi)，交通項(xiàng)目所屬企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)材料的實(shí)物與單據(jù)的相關(guān)聯(lián)程度做好準(zhǔn)確具體的跟蹤記錄，將入場(chǎng)材料按照是否開具發(fā)票進(jìn)行不同類別的入賬記錄。對(duì)于項(xiàng)目人工成本費(fèi)用，交通項(xiàng)目所屬企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)用工單位上報(bào)的人員考勤數(shù)據(jù)計(jì)算出當(dāng)月的人工費(fèi)用，并以實(shí)際結(jié)算數(shù)額沖回預(yù)提數(shù)額?？傊?，企業(yè)進(jìn)行有效的成本核算與控制是確保交通項(xiàng)目順利完成的根本。

2.成本考核不科學(xué)使財(cái)務(wù)管控不得人心

目前，很多交通企業(yè)普遍存在一個(gè)共性問(wèn)題——注重對(duì)項(xiàng)目施工的技術(shù)準(zhǔn)備，忽略對(duì)項(xiàng)目開展的財(cái)務(wù)準(zhǔn)備；在項(xiàng)目工程考核方面，重視工程質(zhì)量和預(yù)期收益，忽視工程成本和費(fèi)用控制。久而久之，這就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)工程考核方面的顧此失彼，使企業(yè)因考核指標(biāo)的不科學(xué)、不合理和不公平而不得人心。交通企業(yè)工程項(xiàng)目的成本考核必須具備科學(xué)性、合理性和公平性，這樣才能充分激發(fā)人的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.合同意識(shí)薄弱使財(cái)務(wù)管控步履維艱

當(dāng)前，交通項(xiàng)目管理規(guī)章制度相對(duì)滯后，而激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)又促使個(gè)別企業(yè)為獲得工程中標(biāo)而不擇手段，這些客觀上加劇市場(chǎng)秩序的混亂。一些企業(yè)的高層決策人員缺乏合同意識(shí)，對(duì)合同條款的談判和合同文本的簽訂缺少足夠的重視，對(duì)工程合同管理等環(huán)節(jié)更是不屑一顧。他們不但不聘請(qǐng)財(cái)務(wù)和法律等方面的專業(yè)人士參與合同談判締結(jié)過(guò)程，而且對(duì)合同條款涉及工程質(zhì)量和驗(yàn)收等方面的約束性規(guī)定也置若罔聞。這些都促使交通工程項(xiàng)目履行過(guò)程時(shí)常因工程質(zhì)量、工程期限等問(wèn)題導(dǎo)致企業(yè)承擔(dān)返工、待工、索賠、糾紛等進(jìn)而遭受經(jīng)濟(jì)損失。

二、提升交通工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理水平的策略性反思

1.內(nèi)部預(yù)算是根本

交通工程項(xiàng)目的內(nèi)部預(yù)算是企業(yè)降低工程成本、提高利潤(rùn)收益的有效方式。企業(yè)落實(shí)內(nèi)部預(yù)算，必須在工程進(jìn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照預(yù)算項(xiàng)目進(jìn)行費(fèi)用支出，對(duì)超出預(yù)算項(xiàng)目的費(fèi)用支出必須嚴(yán)格控制。此外，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)加大內(nèi)部財(cái)務(wù)審核力度，完善內(nèi)審機(jī)制，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管控的監(jiān)督作用?？傊?，企業(yè)編制科學(xué)合理的預(yù)算編制是交通工程項(xiàng)目獲得成功的前提條件和必要準(zhǔn)備。

2.合同管理是保障

法律合同是交通項(xiàng)目財(cái)務(wù)管控的重要保障。合同管理是財(cái)務(wù)管控的重要內(nèi)容，是交通項(xiàng)目所屬企業(yè)有效監(jiān)管項(xiàng)目進(jìn)程，避免發(fā)生不必要的法律糾紛的重中之重?！肮肥┕すこ绦枰揞~支出，并且在質(zhì)量方面有著嚴(yán)格的規(guī)定，所以，在施工的過(guò)程中，需要購(gòu)買各種各樣的材料，租借相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備，以上購(gòu)買以及租借任務(wù)都需要通過(guò)簽訂合同，才能順利的完成。”[1]在法律合同簽訂過(guò)程中，交通項(xiàng)目責(zé)任雙方都應(yīng)當(dāng)重視合同的條款的確切內(nèi)涵，仔細(xì)確認(rèn)合同雙方在條款中約定的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，慎重對(duì)待合同當(dāng)中的違約制裁條款，誠(chéng)信履行合同項(xiàng)下的賠償責(zé)任等。總之，合同簽訂雙方務(wù)必慎重對(duì)待合同，全面履行合同，促使項(xiàng)目工程合同成為真正意義上的法律保障，而非法律桎梏。

3.成本落實(shí)是關(guān)鍵

中標(biāo)企業(yè)應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)財(cái)務(wù)管控力度，確保對(duì)交通項(xiàng)目工程的全過(guò)程進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)格的成本控制。這種財(cái)務(wù)監(jiān)督過(guò)程應(yīng)當(dāng)持續(xù)動(dòng)態(tài)的覆蓋項(xiàng)目進(jìn)行的全過(guò)程，不能應(yīng)付了事的進(jìn)行成本控制，財(cái)務(wù)人員必須真正落實(shí)成本控制措施，發(fā)揮成本控制作用，為項(xiàng)目順利開展掃清障礙。在具體監(jiān)督和管控環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)側(cè)重審核交通項(xiàng)目實(shí)際開支的合理性，審核實(shí)際開支與預(yù)算計(jì)劃的符合程度。此外，財(cái)務(wù)人員還應(yīng)當(dāng)審核項(xiàng)目施工過(guò)程材料的采購(gòu)與使用的情況，避免盲目采購(gòu)、弄虛作假等不良現(xiàn)象的滋生蔓延。

4.內(nèi)控機(jī)制是基礎(chǔ)

第3篇：物理教材論文范文

1.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

案例教學(xué)中教師的教已不再是個(gè)人表演，而學(xué)生的學(xué)與教師的教密切配合，因此案例教學(xué)是一種互動(dòng)式的教學(xué)，需要教師和學(xué)生的知識(shí)、觀點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)交流。學(xué)生必須積極參與到案例教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能完成一次成功的案例教學(xué)過(guò)程，而每個(gè)環(huán)節(jié)的參與都會(huì)讓學(xué)生有一種成就感，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；另外，很多案例取自于生活實(shí)踐，有些案例甚至是學(xué)生耳熟能詳?shù)氖吕?，學(xué)生對(duì)此也比較感興趣，比起枯燥的理論和公式，學(xué)生更愿意接受來(lái)自生活實(shí)踐的案例，從案例中學(xué)習(xí)知識(shí)，因而能夠積極主動(dòng)地參與到課堂案例教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

1.2有利于專業(yè)教師素質(zhì)的提高

案例教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師在案例教學(xué)過(guò)程中，必須具有較強(qiáng)的責(zé)任感、較高的理論水平、較豐富的實(shí)踐知識(shí)，或者具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并能在案例教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)、指引學(xué)生的方向，因此，對(duì)教師本身也提出了更高的要求。通過(guò)案例教學(xué)，特別是在案例的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以把案例中出現(xiàn)的問(wèn)題及得到的啟示進(jìn)行總結(jié)，并上升到理論層面。因此，這個(gè)過(guò)程不僅提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，也積累了教師教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.3有利于滿足用人單位對(duì)人才的需要

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，許多用人單位都傾向于簽約有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。而絕大部分剛走出校門的大學(xué)生則沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了滿足用人單位對(duì)人才的要求，必須利用各種條件積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而案例教學(xué)則相當(dāng)于間接獲取了一些管理經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理本科教學(xué)中的實(shí)施步驟

2.1案例討論前的準(zhǔn)備工作

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)過(guò)程中，需要從兩個(gè)方面來(lái)做準(zhǔn)備：一是教師，主要是對(duì)財(cái)務(wù)管理案例的背景材料的搜集和整理，對(duì)案例涉及的相關(guān)理論知識(shí)的介紹；二是學(xué)生，主要是通過(guò)對(duì)教材和相關(guān)參考文獻(xiàn)的解讀，加深理解與案例相關(guān)的理論知識(shí)，并對(duì)相應(yīng)的案例思考題進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)。

2.2案例的分析與討論

案例教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是案例的分析與討論階段。對(duì)于教師，在這個(gè)環(huán)節(jié)要合理引導(dǎo)，學(xué)生討論發(fā)言時(shí)要積極聽取，并鼓勵(lì)每位學(xué)生參與討論，及時(shí)對(duì)課堂討論的進(jìn)度和范圍進(jìn)行控制。從而使學(xué)生積極參加討論，而討論的范圍又不偏離主題，讓各種觀點(diǎn)都能夠展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行激烈的討論時(shí)，又要展現(xiàn)理性的一面，例如要求討論時(shí)既要熱烈、有的放矢，又要真誠(chéng)、互相尊重等。但在這個(gè)過(guò)程中，教師只是在必要時(shí)起指導(dǎo)作用，不要輕易打斷學(xué)生的討論。對(duì)于學(xué)生，在案例討論中做到積極舉手發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，不要只是被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)，同時(shí)盡量在課后完成相關(guān)筆記，把所有精力集中到案例討論之中。

2.3教師對(duì)案例討論后的小結(jié)

學(xué)生對(duì)案例討論完畢，并做出分析和相關(guān)評(píng)論之后，教師要對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，并給出其評(píng)判結(jié)論，闡明案例分析和評(píng)價(jià)的重難點(diǎn)，指出學(xué)生在案例分析評(píng)價(jià)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以進(jìn)一步提出拓展性的思考題，讓學(xué)生再次對(duì)自身的分析和評(píng)價(jià)做出判斷。

2.4案例分析報(bào)告的撰寫

學(xué)生在充分討論后，應(yīng)根據(jù)自己的觀點(diǎn)寫出案例分析報(bào)告，對(duì)以前的分析與討論作出總結(jié)，加深理解。分析報(bào)告在撰寫中首先要提出自己的觀點(diǎn)或者備選方案，再根據(jù)結(jié)論展開分析，并采用相關(guān)的數(shù)據(jù)及事實(shí)支持自身的觀點(diǎn)，分析報(bào)告在撰寫中盡量不要去猜測(cè)老師的分析思路，照搬所謂的權(quán)威分析評(píng)價(jià)結(jié)論。

3案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理本科教學(xué)中實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1要選擇合適的案例進(jìn)行教學(xué)在選擇案例時(shí)，要把握幾條原則：

3.1.1真實(shí)實(shí)用原則本原則要求案例的內(nèi)容是出自現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，而不是陳舊過(guò)時(shí)的純理論數(shù)據(jù)，否則學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用，案例教學(xué)就會(huì)失去其本身的意義。在編制案例時(shí)，教師可以利用校企合作的機(jī)會(huì)，將一些與之聯(lián)系合作的企業(yè)的相關(guān)財(cái)務(wù)信息取得后進(jìn)行加工，整理成案例資料供教學(xué)之用。也可以根據(jù)上海證券交易所和深圳證券交易所，還有相關(guān)的專業(yè)管理公司、咨詢公司的研究報(bào)告獲取所需的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和資料，來(lái)保證案例資料的真實(shí)可靠。還可以通過(guò)其他途徑獲取日常經(jīng)濟(jì)生活中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)案例，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等手段收集相關(guān)的財(cái)經(jīng)新聞，必要時(shí)進(jìn)行合理的加工，以為我所用。

3.1.2針對(duì)性原則受教學(xué)課時(shí)和課程篇幅的影響，不可能將財(cái)務(wù)管理課程的所有內(nèi)容都采用案例教學(xué)方法，另外案例過(guò)多，特別是一些綜合性案例在一定程度上提升了課程的難度，會(huì)造成學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法的厭倦，因而無(wú)法真正發(fā)揮案例教學(xué)的作用。所以，我們?cè)谶x擇案例過(guò)程中要有的放矢，可以根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)特點(diǎn)及重難點(diǎn)來(lái)確定案例教學(xué)的重點(diǎn)，如籌資決策、投資決策、營(yíng)運(yùn)資金管理、股利分配管理等。

3.1.3啟發(fā)性原則在選擇案例時(shí)，應(yīng)考慮案例本身能否啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探索，能否培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如可以選取正面的教學(xué)案例，也可以選取反面教學(xué)案例，給學(xué)生留下一定的思維空間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例教學(xué)討論的積極性。

3.2要根據(jù)案例類型的不同采用不同的分析方法

案例教學(xué)有三種教學(xué)形式：一是案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。也就是根據(jù)課程每章節(jié)的具體內(nèi)容把案例穿插于理論中去講授。二是以案例教學(xué)為主，把理論穿插到案例當(dāng)中。通過(guò)對(duì)案例的闡述、分析和討論，總結(jié)歸納由此得出的理論。三是在理論課結(jié)束之后，專門開設(shè)案例課程。通過(guò)對(duì)案例的討論分析，來(lái)解決理論與實(shí)踐的相結(jié)合的問(wèn)題。實(shí)際案例教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程實(shí)施的不同階段，可以結(jié)合不同的方法。

3.3要將案例教學(xué)與其他教學(xué)方式相結(jié)合

雖然案例教學(xué)有其種種優(yōu)點(diǎn)，但是他仍然不可能完全替代其他的教學(xué)方式。因此，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，教師要注意將案例教學(xué)法與其他教學(xué)方式相結(jié)合。例如，財(cái)務(wù)管理的大部分課程內(nèi)容，仍然要依賴于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)；且在目前乃至今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教學(xué)方式的主流仍然是講授式教學(xué)。這并不是否定案例教學(xué)法在本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的重要作用，而是說(shuō)多種教學(xué)方式的結(jié)合能取得更好的教學(xué)效果。除了案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方式外，教師在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試情景教學(xué)法等。

3.4案例教學(xué)過(guò)程中要合理確定教師的角色

在案例教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師在不同環(huán)節(jié)擔(dān)任不同的角色。在案例準(zhǔn)備階段，教師是一個(gè)策劃組織管理者，需要制定詳細(xì)、周密的教學(xué)計(jì)劃，除了確定案例總數(shù)及各個(gè)案例的教學(xué)時(shí)間外，還要為每個(gè)案例制定一個(gè)具體的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)案例討論前后的各個(gè)細(xì)節(jié)都要有周密的計(jì)劃。在案例分析討論階段，教師更像一位導(dǎo)演，必要時(shí)指導(dǎo)臺(tái)上的各位同學(xué)各抒己見(jiàn)，而演員（即學(xué)生）在這個(gè)環(huán)節(jié)扮演著主角的角色。在案例總結(jié)階段，教師更像一位主持人，要對(duì)整個(gè)案例討論進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)案例討論的思路，分析案例討論的方法，指出不同案例分析方法的特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)新性的方案給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在案例報(bào)告撰寫的階段，教師是一個(gè)施教者，需要說(shuō)明案例報(bào)告撰寫的要求等。

4小結(jié)

第4篇：物理教材論文范文

1.1教學(xué)內(nèi)容不合理,教學(xué)方法單一

學(xué)生主體地位的教學(xué)方法,是目前我院財(cái)務(wù)管理教學(xué)的主要方法。這種單項(xiàng)信息傳輸方式最大的弊端是缺乏雙向交流,學(xué)生的主體地位缺失,輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),因此不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生只能被動(dòng)地接受繁多的書本知識(shí)。這種以教材為中心,理論知識(shí)傳授偏多,實(shí)踐環(huán)節(jié)較少的授課模式使學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)和發(fā)揮,致使課堂氣氛沉悶,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

1.2教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后,涉及實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容很少

目前我國(guó)高職院校所使用的教材大部分是以西方傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理理論作為主導(dǎo),這類教材存在一些問(wèn)題:(1)忽略了我國(guó)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和我國(guó)的特殊國(guó)情等因素;(2)忽略了經(jīng)濟(jì)發(fā)展處在不同時(shí)代。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,全球網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略、電子商務(wù)、虛擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)、電子貨幣形態(tài)的資金管理、網(wǎng)上金融等應(yīng)運(yùn)而生,資本經(jīng)營(yíng)、無(wú)形資產(chǎn)的決策等重要問(wèn)題已成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)不可缺少的內(nèi)容,又加上缺少規(guī)范的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教材和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室等,使學(xué)生得不到實(shí)踐鍛煉,畢業(yè)后難以勝任具體崗位。以南華工商學(xué)院為例,財(cái)會(huì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教材采用中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師編寫的財(cái)務(wù)成本管理教材,這種教材以應(yīng)試為主要目標(biāo),基本上沒(méi)有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,即使專業(yè)人才培養(yǎng)方案中90課時(shí)設(shè)計(jì)30課時(shí)的實(shí)訓(xùn),但由于條件的限制,實(shí)訓(xùn)條件難以仿真,一般教師授課時(shí)輔以案例或通過(guò)布置一些課后思考題和習(xí)題來(lái)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。另外,課程集中實(shí)訓(xùn),也就是讓學(xué)生在教室做大量的案例分析題和計(jì)算題,而這些題目通常是練習(xí)性的,學(xué)生僅需要運(yùn)用書本上的理論知識(shí)對(duì)所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單演算就可以解決問(wèn)題,使得理論與實(shí)踐相差太遠(yuǎn),難以達(dá)到真正實(shí)訓(xùn)、提高學(xué)生技能的目標(biāo)。

1.3定量分析操作性差,實(shí)驗(yàn)條件欠缺,教學(xué)準(zhǔn)備乏力

在財(cái)會(huì)專業(yè)中,目前高職教育往往只建立了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)室,財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室基本沒(méi)有。另外,也缺乏校外實(shí)訓(xùn)基地,多數(shù)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,大多數(shù)實(shí)習(xí)基地基本上以培養(yǎng)學(xué)生做賬的能力,財(cái)務(wù)管理的相關(guān)能力如財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)信息采集、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算等,在實(shí)踐實(shí)習(xí)很少涉及。以該院為例,高職院校絕大多數(shù)教師都是從本科院校畢業(yè),直接到高職院校從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作,沒(méi)有參加企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)企業(yè)在實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題缺乏理性的認(rèn)識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力也不強(qiáng)。

1.4考核評(píng)價(jià)方式單調(diào),難以考查學(xué)生實(shí)際的能力水平

傳統(tǒng)的課程考核方式一般是以期末考試為主,平時(shí)考核為輔。期末考試主要是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,大多采用閉卷形式,平時(shí)考核主要包括作業(yè)和課堂表現(xiàn)。以該院為例,期末考試采用閉卷形式,占總成績(jī)的60%,平時(shí)考核占40%。但財(cái)務(wù)管理涉及的內(nèi)容和計(jì)算非常繁多,而難以在短短兩個(gè)小時(shí)的考試中完成,因此期末考試只能考核學(xué)生對(duì)于理解知識(shí)的掌握程度,難以真實(shí)反映學(xué)生真實(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。有些學(xué)生只是考前突擊,死記硬背也能考出較滿意的分?jǐn)?shù),直接導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的投機(jī)取巧,有悖于教學(xué)目標(biāo)要求。因此如何設(shè)計(jì)考核方式,既能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際掌握水平,又能引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為,也是財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的關(guān)鍵一環(huán)。

2財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的內(nèi)容

2.1財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的項(xiàng)目化

根據(jù)財(cái)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職財(cái)務(wù)管理課程定位及教學(xué)要求,在教學(xué)上打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,以財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作中的項(xiàng)目任務(wù)為中心重新組織課程內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向,以財(cái)務(wù)管理崗位為核心,設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù),讓學(xué)生在操作財(cái)務(wù)管理各項(xiàng)目的過(guò)程中完善理論知識(shí),并提高其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的每一個(gè)項(xiàng)目可以從職業(yè)能力、內(nèi)容安排、能力要求、任務(wù)分配、調(diào)查分析和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等6個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì),以項(xiàng)目投資決策項(xiàng)目為例,其項(xiàng)目化之后的內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1。這種以就業(yè)為導(dǎo)向,以財(cái)務(wù)管理崗位為核心,設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,讓學(xué)生在完成財(cái)務(wù)管理各項(xiàng)目的過(guò)程中完善財(cái)管理論知識(shí),提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2引入ERP沙盤實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)

高職院?？梢酝度胍欢ㄙY金構(gòu)建ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室,ERP模擬沙盤是針對(duì)代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)—ERP(企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)),設(shè)計(jì)的角色,體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),涉及一個(gè)制造型企業(yè)的戰(zhàn)略管理、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)能力與安排、物料需求計(jì)劃、資金需求計(jì)劃、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)分析等各個(gè)方面的信息。ERP模擬沙盤教具主要包括6張沙盤盤面,代表六個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)?；竞w了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié):戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等，這幾個(gè)部分為設(shè)計(jì)主線,把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則,由學(xué)生組成六個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè),模擬企業(yè)5～6年的經(jīng)營(yíng),通過(guò)學(xué)生參與-->沙盤載體-->模擬經(jīng)營(yíng)-->對(duì)抗演練—>講師評(píng)析-->學(xué)生感悟等一系列的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),其融和理論與實(shí)踐一體、集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身的設(shè)計(jì)思想,使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中,參悟科學(xué)的管理規(guī)律,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,全面提升管理能力。同時(shí)也對(duì)企業(yè)資源的管理過(guò)程有一個(gè)實(shí)際的體驗(yàn)。

2.3改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用多元化的教學(xué)方法

(1)充分利用EXCEL在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用整個(gè)財(cái)務(wù)管理課程中涉及的公式和數(shù)學(xué)模型至少有100個(gè),對(duì)于層次不高的高職院校的學(xué)生要想掌握這些晦澀的數(shù)學(xué)模型,是相當(dāng)困難的。因此,如何能較好的把EXCEL基本功能和財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容靈活有機(jī)地結(jié)合,學(xué)生可簡(jiǎn)化其繁瑣的計(jì)算過(guò)程,而將精力集中在根據(jù)EXCEL的計(jì)算結(jié)果去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高財(cái)會(huì)工作效率與效果。

(2)建立理論教學(xué)、案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的三階段教學(xué)模式,特別重視案例教學(xué)法。財(cái)務(wù)管理課程的三階段教學(xué)模式,即理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。理論教學(xué)以教師講授為主,目的是使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法。而案例教學(xué)法是將已經(jīng)發(fā)生或?qū)?lái)可能發(fā)生的問(wèn)題作為案例讓學(xué)生分析和研究,并提出各種解決問(wèn)題方案,從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法;其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與,教師與學(xué)生互動(dòng),通過(guò)案例教學(xué)的討論和剖析,既可以幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解,又能提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后是實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),則完全以學(xué)生為主體地位,要求其獨(dú)立收集資料,完成財(cái)務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)報(bào)告,教師只負(fù)責(zé)組織相關(guān)專家對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。這三個(gè)階段的教學(xué)模式,關(guān)鍵是案例的引入、分析、解決問(wèn)題,其成功與否直接關(guān)乎到第三階段學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要特別重視案例教學(xué)方法的應(yīng)用。

(3)結(jié)合學(xué)生心理特征引入情境模擬教學(xué)法。筆者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,嘗試將一個(gè)班級(jí)分成8個(gè)小組,每組6～7人,以小組為單位,虛擬地分給每個(gè)小組注入一定資金,要求學(xué)生虛擬的“創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一名財(cái)務(wù)管理人員如何在以實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)的引導(dǎo)下做出合理決策。通過(guò)設(shè)計(jì)多種情景,讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)面臨籌資、投資、資本運(yùn)作、資金周轉(zhuǎn)等財(cái)務(wù)問(wèn)題,讓學(xué)生自己去調(diào)研、分析問(wèn)題,找出適合自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的決策方案。然后要求各個(gè)小組制作PPT展示其成果,由組長(zhǎng)陳述觀點(diǎn),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的心路歷程。從2009年至今,有6屆會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)施過(guò)該方法,其教學(xué)效果非常好,因?yàn)檫@樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生求知欲。更難能可貴的是有兩個(gè)學(xué)生畢業(yè)之后直接將自己的方案付諸實(shí)踐,并取得相當(dāng)不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)效益。

(4)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立師生、學(xué)生之間溝通的橋梁。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方法中可以充分利用這個(gè)現(xiàn)代化技術(shù),建立微信、QQ群、討論組、facebook等增加教師與學(xué)生、學(xué)生之間交流機(jī)會(huì),增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。筆者長(zhǎng)期建立微信、QQ群和facebook這種師生之間的溝通橋梁,除了跟同學(xué)交流財(cái)務(wù)管理的專業(yè)知識(shí),也溝通交流生活的方方面面。從學(xué)生反映來(lái)看,教與學(xué)的效果不錯(cuò)。利用這些實(shí)時(shí)通訊工具展開網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑與問(wèn)題討論,是十分有效的學(xué)習(xí)、交流工具。

2.4建立財(cái)務(wù)管理課程的多元評(píng)價(jià)方式,以評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一,是衡量課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前,傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式造成了學(xué)生以考試成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo),注重答題水平提高,課后的學(xué)習(xí)僅僅針對(duì)考試內(nèi)容,長(zhǎng)期下來(lái),這種應(yīng)試的邏輯磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課程評(píng)價(jià)也未發(fā)揮其“指揮”的作用。為切實(shí)提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量和效果,應(yīng)采用過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合,重點(diǎn)關(guān)注過(guò)程性考核方式。過(guò)程性考核通過(guò)小論文、課堂表現(xiàn)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、案例分析報(bào)告等方式來(lái)強(qiáng)調(diào),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。

第5篇：物理教材論文范文

1.物流管理課程體系分析。

我校物流管理專業(yè)所設(shè)置的課程分為：公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、模塊（包括方向成組課、專業(yè)選修課）和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)等。我們這里只討論物流專業(yè)課程的教材建設(shè)。物流專業(yè)課程，例如供應(yīng)鏈管理、物流系統(tǒng)工程、采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理、物流配送、企業(yè)物流管理、物流信息系統(tǒng)、物流成本管理等課程，是大部分物流管理專業(yè)都需要開設(shè)的專業(yè)課程，經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展，已形成了相對(duì)比較完善的理論體系和教學(xué)內(nèi)容。而面向航空物流的一些課程，如航空物流管理概論、空運(yùn)地理、民航貨物運(yùn)輸管理、航空危險(xiǎn)品運(yùn)輸、航空器材計(jì)劃與管理等課程，已有多年的教學(xué)基礎(chǔ)，但還沒(méi)有正式出版的教材。

2.目前物流管理專業(yè)的教材使用現(xiàn)狀分析。

物流管理作為一個(gè)新興的、發(fā)展迅速的專業(yè)，其各門課程相應(yīng)的教材的發(fā)展同樣非常迅速，國(guó)內(nèi)有關(guān)物流管理專業(yè)的教材編著工作也取得了不少成果。但結(jié)合近年來(lái)的實(shí)際教學(xué)工作，我們認(rèn)為目前在教材的使用當(dāng)中仍然存在以下不足之處：

（1）有些課程缺乏高水平的教材。

物流管理專業(yè)經(jīng)過(guò)這些年的快速發(fā)展，在教材的編寫和出版方面已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但對(duì)有些課程來(lái)說(shuō)，仍然缺乏高水平的、適合中國(guó)國(guó)情的教材。

（2）缺乏配套的教輔材料。

國(guó)外教材的一大特色是教輔材料十分豐富。從內(nèi)容來(lái)看，有教師用書、學(xué)生用書、測(cè)驗(yàn)手冊(cè)、習(xí)題集及解答等等；從載體來(lái)說(shuō)，有圖書、CD-ROM、e-text、多媒體、幻燈片、電腦軟件、網(wǎng)絡(luò)等等，是一種立體的、全方位的配套組合。但在我校物流管理專業(yè)使用的教材中，缺乏配套教輔材料的現(xiàn)象十分明顯。少數(shù)教材可能配有光盤和課件，而且相對(duì)簡(jiǎn)單；大多數(shù)教材都缺乏配套的教輔材料，如配套的課件、案例、多媒體資料、軟件等。使得教師上課的手段受到限制，而學(xué)生能夠獲得的信息量也很少。

（3）教材的實(shí)踐性不強(qiáng)。

因?yàn)槲锪鞅旧韺儆谛屡d的專業(yè)，最初的物流教材往往只是介紹引入的理論，或是將一些專家的論文拼湊在一起。經(jīng)過(guò)近年的發(fā)展，這種情況已經(jīng)有了很大改善。但總的來(lái)說(shuō)，有些課程的教材仍然實(shí)踐性不強(qiáng)，缺乏實(shí)際案例，或是僅有對(duì)一些企業(yè)情況的簡(jiǎn)單描述，對(duì)于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力沒(méi)有幫助。

（4）有些課程的教材內(nèi)容上有重復(fù)。

教材內(nèi)容的重復(fù)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理受到挫傷。導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)又影響了老師的教學(xué)情緒，造成了惡性循環(huán)。而對(duì)于重復(fù)性內(nèi)容，授課老師不好把握，可能會(huì)略講而過(guò)，學(xué)生沒(méi)有真正領(lǐng)悟，或者都進(jìn)行深入講解，反而造成時(shí)間、資源的浪費(fèi)。

（5）由于我校物流管理專業(yè)定位于面向航空物流

培養(yǎng)具有民航特色的復(fù)合型的中高級(jí)物流管理人才，教材的不匹配問(wèn)題尤為突出。目前現(xiàn)有的物流教材中，例如物流管理、國(guó)際物流等都有涉及到航空運(yùn)輸或航空物流方面的內(nèi)容，但所占比重很小，很難使學(xué)生深入了解航空物流，更遑論分析和解決實(shí)際問(wèn)題了。同時(shí)在我們?cè)O(shè)置的課程體系當(dāng)中，涉及到航空物流的一些專業(yè)課程，如航空器材計(jì)劃與管理等在全國(guó)范圍內(nèi)都沒(méi)有教材，這將嚴(yán)重制約著我們的課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。

二、基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的立體化教材建設(shè)

結(jié)合以上對(duì)物流管理專業(yè)課程和使用的教材的分析，我們認(rèn)為教材的建設(shè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)課程的具體情況而進(jìn)行。

1.對(duì)于供應(yīng)鏈管理等專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課

其本身已經(jīng)有了相對(duì)成熟的理論體系，并且也有相應(yīng)的教材可供選擇，因此教材建設(shè)的重點(diǎn)在教材選擇和教輔材料的建設(shè)上。在教材的選擇問(wèn)題上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，盡量選擇權(quán)威的、優(yōu)秀的教材。同時(shí)在教材的選擇中應(yīng)鼓勵(lì)不同課程的任課教師相互交流，盡量避免不必要的重復(fù)性內(nèi)容。在這類課程的教材建設(shè)中，很重要的一點(diǎn)在于教輔材料的建設(shè)。因?yàn)槟壳艾F(xiàn)有的教材主要面向的是一般性的物流管理專業(yè)，例如物流管理、國(guó)際物流、物流配送等教材，其內(nèi)容涉及到航空運(yùn)輸或航空物流，但所占比重很小，難以滿足課程大綱和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此在教輔材料的建設(shè)中，應(yīng)著重于開發(fā)面向航空物流的案例、軟件和多媒體資料，配合教材使用，以使學(xué)生能夠深入了解航空物流及其運(yùn)作。

2.對(duì)于航空物流管理概論、空運(yùn)地理、航材計(jì)劃與管理等課程，沒(méi)有現(xiàn)成教材可選。

這些課程在我校物流管理專業(yè)已有一定的授課歷史，積累了豐富的教學(xué)資料。因此這些課程的教材建設(shè)中最緊迫的任務(wù)是整理相應(yīng)的講義、案例等教學(xué)資料，有組織有計(jì)劃地編寫航空物流教材。

3.鼓勵(lì)教師使用國(guó)外優(yōu)秀原版教材，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)和多媒體授課。

三、建立長(zhǎng)期的、有效的教材建設(shè)機(jī)制

1.教材開發(fā)、設(shè)計(jì)的規(guī)范化。

教材作為教學(xué)的核心資源，在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。要想保證教材開發(fā)的質(zhì)量，規(guī)范的教材設(shè)計(jì)模式是非常有必要的。1949年，有“現(xiàn)代課程理論之父”之稱的泰勒出版了《課程與教學(xué)的基本原理》（BasicPrinciplesofCur-riculumandInstruction）一書，標(biāo)志著科學(xué)主義課程開發(fā)的最終確立。泰勒在書中提出了課程開發(fā)的四個(gè)步驟．即課程開發(fā)的“泰勒原理”。同時(shí)泰勒提出了開發(fā)學(xué)校課程所必須回答的四個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)校應(yīng)達(dá)到什么樣的教育目的？（2）為達(dá)到這些教育目的，應(yīng)該提供什么樣的教育經(jīng)驗(yàn)？（3）怎樣組織這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？（4）我們?nèi)绾螞Q定這些教育目的正在得到實(shí)現(xiàn)？如前所述，由于我校物流管理專業(yè)定位于面向航空物流，專業(yè)教材編寫任務(wù)相對(duì)比較繁重，為了保證教材開發(fā)的質(zhì)量，承擔(dān)教材編寫任務(wù)的教師更應(yīng)該遵循教材設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。這就要求我們的教師在教材的開發(fā)和編寫過(guò)程中，應(yīng)深入航空物流企業(yè)調(diào)研，了解我國(guó)航空物流現(xiàn)狀，深刻理解我國(guó)航空物流未來(lái)發(fā)展究竟需要什么樣的人才，我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備什么樣的知識(shí)、技能和素質(zhì)，這樣才能確定課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將這些反映在教材當(dāng)中。

2.重視教輔材料的開發(fā)和使用。

如前所述，我們目前很大程度上還停留在教科書上有什么教師就講什么，考試就考什么的狀態(tài)。而一本教科書即使理論講述得再清楚、內(nèi)容再豐富，它所能提供的信息終究是有限的。因此。教輔材料在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)起到不可替代的作用。鼓勵(lì)教師開發(fā)能夠通過(guò)新技術(shù)進(jìn)行傳授的與教科書同步的教學(xué)內(nèi)容，以提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，如案例庫(kù)、電子教案、Flas、電子雜志等；還可提供網(wǎng)絡(luò)交流、資源平臺(tái)，以便于教學(xué)的與學(xué)生的各種信息交流、相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)習(xí)資料的下載等。在教輔材料的使用方面，除了主教材之外，應(yīng)鼓勵(lì)教師為學(xué)生提供大量參考資料。因?yàn)橐槐窘滩模词乖賰?yōu)秀、再權(quán)威，即使是最好的出版社出版的教材，也會(huì)有其相應(yīng)的弱點(diǎn)和不足。因而通過(guò)大量的輔助教材和閱讀材料，使主教材得以充實(shí)、擴(kuò)展、補(bǔ)充和完善，是必要的，也是可行的。這樣可以使學(xué)生了解不同的學(xué)派、不同的思想觀念、理論體系，使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，在分析和思考中汲取，在不同學(xué)派和不同觀點(diǎn)的論述和辯論中提高。同時(shí)也極大地?cái)U(kuò)大了課堂的信息量和信息傳播。

3.鼓勵(lì)教師之間的交流，促進(jìn)教學(xué)資料、信息的共享。

不同課程任課教師和課程組之間的溝通，教學(xué)資料、信息的共享，如案例庫(kù)、多媒體資料等，對(duì)于梳理和協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，建立更加完善的教學(xué)體系非常有利。不同課程的教學(xué)都需要通過(guò)對(duì)航空物流企業(yè)的調(diào)研形成的一些報(bào)告、案例等資料。這些資料的交流和共享，可以使得不同課程的教師從不同角度分析這些案例，有助于幫助學(xué)生更好地理解案例，同時(shí)也可以降低調(diào)研成本，提高調(diào)研的效率。

4.強(qiáng)化與其他部門、企業(yè)的合作。

教材建設(shè)的主體是教學(xué)單位，是教師，但同時(shí)和其他部門、企業(yè)的合作也必不可少。

（1）在教材建設(shè)當(dāng)中，需要很多的參考書和資料

另外一些外文原版教材或翻譯過(guò)的教材，因?yàn)槎▋r(jià)較高，很難在學(xué)生中推廣。因此應(yīng)重視圖書館在教材建設(shè)中的作用，定期和圖書館方面溝通，推薦專業(yè)課程中需要的書籍和資料，促使教師和學(xué)生更好的利用圖書館，提高教與學(xué)的效率和水平。

（2）教材建設(shè)中還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)與企業(yè)的合作。

第6篇：物理教材論文范文

在具體賬務(wù)處理中，財(cái)務(wù)處理方法不夠科學(xué)，養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納資金入賬不合理、記錄不準(zhǔn)確，核算不真實(shí)。例如，在事業(yè)單位社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)財(cái)務(wù)處理中，根據(jù)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)應(yīng)繳金額，貸記為“銀行存款”科目，而借記為“基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)、事業(yè)支出”等科目。在此過(guò)程中，如果事業(yè)單位出現(xiàn)差進(jìn)，則需沖減借記科目，從而使社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)的實(shí)際支出金額減少，對(duì)單位預(yù)算管理造成阻礙。同時(shí)，由于單位按規(guī)定應(yīng)繳費(fèi)數(shù)小于退休人員退休金領(lǐng)取數(shù)是保險(xiǎn)繳費(fèi)差進(jìn)的原因，而沖減借記科目的處理方法將不能對(duì)退休金的實(shí)際支出金額進(jìn)行準(zhǔn)確反映，不利于資金流向管理。此外，一些事業(yè)單位為了避免紅字在事業(yè)支出科目中出現(xiàn)，而將差進(jìn)金額記入“其他應(yīng)付款”科目中，從而隱瞞實(shí)際收益，使會(huì)計(jì)核算失真。在會(huì)計(jì)監(jiān)督方面，財(cái)務(wù)單位、審計(jì)單位、人力資源單位的監(jiān)督力度不足，監(jiān)督工作流于形式，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算失真情況、資金挪用情況。

二、完善我國(guó)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)財(cái)務(wù)處理的措施

（一）完善法律法規(guī)，提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)嚴(yán)格按照《社會(huì)保險(xiǎn)法》開展養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)財(cái)務(wù)管理工作，全面分析相關(guān)政策，按照政策要求規(guī)定養(yǎng)老保險(xiǎn)基金征繳內(nèi)容、范圍，規(guī)范會(huì)計(jì)行為。在具體財(cái)務(wù)管理中，單位根據(jù)自身具體的工作人員在職情況、退休情況，建立完善的財(cái)務(wù)管理制度，為財(cái)務(wù)管理提供依據(jù)，規(guī)范財(cái)務(wù)管理工作。例如，全面登記記錄單位目前的退休員工人數(shù)及以往養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)情況，結(jié)合當(dāng)時(shí)、現(xiàn)在的養(yǎng)老保險(xiǎn)法律法規(guī)，查詢退休金給予情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整目前的養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)要求。同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)理論知識(shí)、技術(shù)培訓(xùn)，使其熟練、全面掌握會(huì)計(jì)法律法規(guī)、社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)知識(shí)，提高法律意識(shí)，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。例如，會(huì)計(jì)人員熟練掌握會(huì)計(jì)方面的法律規(guī)定、剛出臺(tái)的養(yǎng)老保險(xiǎn)政策，定期進(jìn)行會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科學(xué)的會(huì)計(jì)核算方法，管好養(yǎng)老保險(xiǎn)基金。

（二）加強(qiáng)管理個(gè)人賬戶，統(tǒng)一征繳標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)目前事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)財(cái)務(wù)管理存在的個(gè)人賬務(wù)管理問(wèn)題，財(cái)務(wù)管理部門應(yīng)重視個(gè)人賬戶管理，明確賬戶內(nèi)容，準(zhǔn)確核算賬目。例如，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在財(cái)務(wù)管理范圍內(nèi)納入社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金個(gè)人賬戶，并在基金支出、收入賬戶中增設(shè)個(gè)人、統(tǒng)籌科目，確定賬戶明細(xì)，并獨(dú)立核算個(gè)人、統(tǒng)籌科目，完善個(gè)人賬戶。同時(shí)，在個(gè)人賬戶管理中，建立信息化管理系統(tǒng)，明確記錄個(gè)人賬戶，查看個(gè)人賬戶的支出、收入，跟蹤個(gè)人社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)金的繳費(fèi)情況、退休金的發(fā)放情況，提高管理效率。此外，為了順利開展社會(huì)保險(xiǎn)基金征繳工作，應(yīng)增強(qiáng)征繳力度，統(tǒng)一征繳標(biāo)準(zhǔn)，例如，在統(tǒng)一地區(qū)，制定統(tǒng)一的社會(huì)養(yǎng)老金繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)比率、參保范圍等，在預(yù)算管理中納入社會(huì)保險(xiǎn)基金，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估各單位征繳情況，規(guī)范繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）科學(xué)處理賬務(wù)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督針對(duì)目前社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)財(cái)務(wù)處理方法不科學(xué)，會(huì)計(jì)核算失真、不完整等情況，會(huì)計(jì)人員應(yīng)提高會(huì)計(jì)素養(yǎng)，科學(xué)處理繳費(fèi)財(cái)務(wù)。例如，按照社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)計(jì)算依據(jù)，在“其他收入”科目中記錄退休人員應(yīng)該領(lǐng)取的資金，在“基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)、事業(yè)支出”科目中記錄單位自身應(yīng)承擔(dān)的在職工作人員的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，并在“事業(yè)支出、退休金”科目中對(duì)實(shí)際支付退休人員的工資進(jìn)行核算。按照此方法，更為準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)、核算退休人員資金、在職人員資金，真實(shí)反映單位的財(cái)務(wù)支出情況。此外，財(cái)務(wù)管理部門應(yīng)加強(qiáng)與審計(jì)單位、人力資源單位的溝通，收集財(cái)務(wù)信息，全面了解事業(yè)單位人員流動(dòng)情況，監(jiān)督財(cái)務(wù)管理、資金使用情況，防范養(yǎng)老保險(xiǎn)基金占用、挪用情況。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：物理教材論文范文

項(xiàng)目管理工作的實(shí)施大都是圍繞前期所制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，在執(zhí)行管理工作過(guò)程中，會(huì)存在各種標(biāo)的結(jié)果或者標(biāo)的事物。例如在進(jìn)行具體管理工作時(shí)，可能會(huì)存在結(jié)果標(biāo)的、時(shí)間標(biāo)的以及需求標(biāo)的等。所謂的時(shí)間標(biāo)的就是根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目的預(yù)算規(guī)劃時(shí)間以及周期所做出的各種標(biāo)的。時(shí)間標(biāo)的具有長(zhǎng)期時(shí)間標(biāo)的和短期時(shí)間標(biāo)的，都是對(duì)企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行時(shí)間進(jìn)行協(xié)調(diào)和管理。

二、財(cái)務(wù)在項(xiàng)目管理工作中的作用

(一)財(cái)務(wù)對(duì)項(xiàng)目管理起到資金支持作用

財(cái)務(wù)作為項(xiàng)目管理工作的重點(diǎn)，項(xiàng)目管理工作中的預(yù)算以及預(yù)算費(fèi)用大都是通過(guò)財(cái)務(wù)工作來(lái)完成，其直接作用就是對(duì)項(xiàng)目的具體預(yù)算進(jìn)行制定，根據(jù)項(xiàng)目的與其收益以及預(yù)期結(jié)果，根據(jù)有關(guān)部門所上報(bào)的各種項(xiàng)目存在的風(fēng)險(xiǎn)以及預(yù)算收支對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施的預(yù)算表進(jìn)行分析和制定。通過(guò)審核之后，財(cái)務(wù)還會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行的預(yù)算花費(fèi)實(shí)施跟蹤性的分析和統(tǒng)計(jì)，對(duì)于各種重大預(yù)算花費(fèi)，更是要做好實(shí)際的掌控以及分析工作，從而保證項(xiàng)目在進(jìn)行過(guò)程中的資金以及費(fèi)用不出現(xiàn)任何問(wèn)題。

(二)財(cái)務(wù)是項(xiàng)目能力建設(shè)以及能力發(fā)展的保障

在項(xiàng)目運(yùn)行以及發(fā)展過(guò)程中，財(cái)務(wù)能夠保證項(xiàng)目的實(shí)際發(fā)展能力，它還是項(xiàng)目實(shí)際建設(shè)能力的集中體現(xiàn)。財(cái)務(wù)對(duì)項(xiàng)目所具有的監(jiān)控能力在一定程度上反映了項(xiàng)目實(shí)施單位以及運(yùn)營(yíng)部門的核心能力大小，能夠集中體現(xiàn)公司和企業(yè)項(xiàng)目執(zhí)行能力以及承載能力。在實(shí)際的項(xiàng)目管理工作中，財(cái)務(wù)管理一直同步進(jìn)行，所以，財(cái)務(wù)是企業(yè)項(xiàng)目管理工作能力的集中體現(xiàn)和根本保證，也是項(xiàng)目形象進(jìn)行展示和項(xiàng)目能力建設(shè)的主要因素。

三、提升企業(yè)項(xiàng)目管理工作的基本措施

(一)制定項(xiàng)目管理工作方案以及實(shí)際流程圖

在企業(yè)項(xiàng)目管理工作中，所涉及的內(nèi)容相對(duì)較多。所以，要想從根本上做好項(xiàng)目管理工作，就要制定具體的實(shí)施方案、制定相應(yīng)的流程圖。對(duì)于一些較為重要的項(xiàng)目管理工作而言，對(duì)實(shí)際需求所出現(xiàn)的各種變化，財(cái)務(wù)部門很難在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)項(xiàng)目的核算以及預(yù)算工作方法進(jìn)行完善和更改。所以，企業(yè)財(cái)務(wù)部門在進(jìn)行項(xiàng)目管理工作之前，要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，對(duì)具體的管理工作方案進(jìn)行制定，并根據(jù)實(shí)際工作需求，制定一系列的項(xiàng)目管理工作流程，把資金以及項(xiàng)目管理工作通過(guò)這種可視化的效果集中展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際管理工作中，還要保證相關(guān)文件以及各類流程圖達(dá)到保密性的要求，對(duì)于這種企業(yè)發(fā)展的商務(wù)機(jī)密，避免出現(xiàn)各種原因引起的外泄。

(二)制定并完善項(xiàng)目跟進(jìn)機(jī)制

項(xiàng)目管理工作中的財(cái)務(wù)項(xiàng)目資金跟蹤和管理是企業(yè)財(cái)務(wù)工作的主要任務(wù)。尤其是對(duì)于一些較為特殊的費(fèi)用以及花銷，若是缺乏可靠真實(shí)的財(cái)務(wù)管理機(jī)制來(lái)對(duì)相關(guān)費(fèi)用進(jìn)行分析和跟蹤，必然會(huì)給企業(yè)項(xiàng)目管理工作帶來(lái)較大的損失，對(duì)于國(guó)家各種專項(xiàng)資金也會(huì)造成不同程度的浪費(fèi)。所以，在繼續(xù)擰項(xiàng)目管理工作過(guò)程中，要在財(cái)務(wù)工作環(huán)節(jié)，做好相應(yīng)的跟蹤機(jī)制建立工作，保證項(xiàng)目費(fèi)用的花銷不受到任何人為因素的影響。根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際狀況和規(guī)模，制定并完善相應(yīng)的管理跟蹤服務(wù)機(jī)制，對(duì)于各種項(xiàng)目費(fèi)用的發(fā)展以及發(fā)生做出切實(shí)可行的管理。

(三)對(duì)項(xiàng)目合同管理工作流程進(jìn)行優(yōu)化

保證財(cái)務(wù)在企業(yè)項(xiàng)目管理工作中發(fā)揮出實(shí)際的作用，要對(duì)項(xiàng)目合同管理工作的相關(guān)流程不斷進(jìn)行優(yōu)化，尤其是做好財(cái)務(wù)管理工作流程的優(yōu)化工作。財(cái)務(wù)管理工作流程在不同的項(xiàng)目管理工作中所呈現(xiàn)的現(xiàn)象并不相同，具有一定的工作基礎(chǔ)和原則。做好工程項(xiàng)目合同管理工作的優(yōu)化，就要保證其工作原則和工作基礎(chǔ)不變的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目合同的整個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作進(jìn)行方案的優(yōu)化選擇，這也是財(cái)務(wù)項(xiàng)目管理工作的首要步驟。對(duì)于財(cái)務(wù)項(xiàng)目管理工作而言，還要對(duì)合同管理工作流程中繁瑣環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于項(xiàng)目合同管理工作流程進(jìn)行細(xì)分，保證各個(gè)細(xì)節(jié)都能夠達(dá)到準(zhǔn)確性和科學(xué)性的要求，從根本上發(fā)揮財(cái)務(wù)管理工作所具有的先天優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：物理教材論文范文

財(cái)務(wù)在項(xiàng)目管理中的作用與管理實(shí)施

(一)財(cái)務(wù)在項(xiàng)目管理中的作用

財(cái)務(wù)在項(xiàng)目管理中的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面:

1、財(cái)務(wù)是項(xiàng)目管理資金支柱

財(cái)務(wù)是項(xiàng)目管理中的重中之重，對(duì)項(xiàng)目管理有著不可忽略的影響。主要體現(xiàn)在項(xiàng)目管理中財(cái)務(wù)預(yù)算以及項(xiàng)目預(yù)算費(fèi)用跟進(jìn)和掌控這兩個(gè)部分。在項(xiàng)目管理中，財(cái)務(wù)最直接作用于項(xiàng)目預(yù)算的制定，財(cái)務(wù)會(huì)依舊項(xiàng)目的預(yù)期結(jié)果和預(yù)期收益，根據(jù)項(xiàng)目有關(guān)部門上報(bào)的項(xiàng)目預(yù)算收支，及其風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估來(lái)對(duì)項(xiàng)目的預(yù)算表進(jìn)行制定和分析。之后，預(yù)算表通過(guò)之后，財(cái)務(wù)還會(huì)在項(xiàng)目的預(yù)算花費(fèi)進(jìn)行跟蹤的統(tǒng)計(jì)和分析，尤其對(duì)于一些重大項(xiàng)目的預(yù)算花費(fèi)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊驼瓶?，只有這樣才能確保項(xiàng)目費(fèi)用和資金的安全。

2、財(cái)務(wù)是項(xiàng)目發(fā)展能力的基本保障以及項(xiàng)目能力建設(shè)的基本體現(xiàn)

在項(xiàng)目運(yùn)行和發(fā)展的整個(gè)流程中，財(cái)務(wù)是項(xiàng)目發(fā)展能力的基本保證，同時(shí)也是展現(xiàn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)部門項(xiàng)目建設(shè)能力的具體體現(xiàn)。財(cái)務(wù)對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)控能力，恰恰反映出來(lái)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)部門以及項(xiàng)目實(shí)施單位的核心力量的薄弱，是企業(yè)和公司項(xiàng)目承接能力和執(zhí)行能力的集中體現(xiàn)。對(duì)于項(xiàng)目的管理和運(yùn)營(yíng)，是公司或者企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的集中展現(xiàn)。而在項(xiàng)目的管理中，財(cái)務(wù)管理就是貫穿于項(xiàng)目始終的重要環(huán)節(jié)，因此我們說(shuō)財(cái)務(wù)是項(xiàng)目管理能力的體現(xiàn)和基本的保證，是項(xiàng)目管理能力建設(shè)和項(xiàng)目形象的重要因素。

(二)項(xiàng)目管理中財(cái)務(wù)工作的具體管理實(shí)施及問(wèn)題———以環(huán)保項(xiàng)目實(shí)施為例

1、項(xiàng)目核算

項(xiàng)目核算是財(cái)務(wù)在項(xiàng)目管理中的首要工作任務(wù)，如在環(huán)保項(xiàng)目管理中，財(cái)務(wù)部門會(huì)根據(jù)市場(chǎng)部門對(duì)環(huán)保項(xiàng)目的調(diào)研和前期的市場(chǎng)調(diào)查，收集和整理出與環(huán)保項(xiàng)目相關(guān)的政策信息、技術(shù)信息以及項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告，財(cái)務(wù)部門會(huì)根據(jù)立項(xiàng)中的環(huán)保項(xiàng)目的預(yù)期收益和環(huán)保項(xiàng)目中提出的基本成本，來(lái)進(jìn)行成本的核算和預(yù)期收益的核算，最終形成對(duì)項(xiàng)目的核算。在具體項(xiàng)目中，涉及環(huán)保的項(xiàng)目有例如EPC這樣的環(huán)保項(xiàng)目管理模式，在過(guò)內(nèi)采取EPC項(xiàng)目模式的環(huán)保企業(yè)有很多，像長(zhǎng)業(yè)環(huán)保集團(tuán)、索維集團(tuán)、國(guó)電工設(shè)備總公司一類的公司，都采用的是這樣的項(xiàng)目管理模式。在這樣的工程項(xiàng)目管理總承包的管理模式中，財(cái)務(wù)的工作量是十分巨大的，因?yàn)橐獜沫h(huán)保項(xiàng)目的預(yù)期核算、工程周期、采購(gòu)等等多個(gè)環(huán)節(jié)加入到具體的項(xiàng)目管理和運(yùn)營(yíng)中去。其中對(duì)于項(xiàng)目成本的管理是最為關(guān)鍵的。在成本管理中，對(duì)于項(xiàng)目周期中的成本掌控是核心。

在項(xiàng)目核算的過(guò)程中，財(cái)務(wù)的主要作用就是核算成本，依據(jù)項(xiàng)目信息和數(shù)據(jù)的提供，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際需求的申請(qǐng)，來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目管理中的預(yù)期核算。然而也存在著一定的問(wèn)題，例如，項(xiàng)目的申請(qǐng)和項(xiàng)目的實(shí)際需求并非是不變的，然而財(cái)務(wù)對(duì)于項(xiàng)目成本的考核也就是一次或者兩次，因此，面對(duì)客戶變化的需求，項(xiàng)目實(shí)際需求的變換，財(cái)務(wù)很難在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)所有的項(xiàng)目的預(yù)期核算進(jìn)行更改和變化，這樣的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)行和發(fā)展。

2、項(xiàng)目管理（實(shí)施資金管理、預(yù)算管理）

對(duì)于項(xiàng)目管理，財(cái)務(wù)對(duì)于具體實(shí)施中的作用和影響主要體現(xiàn)在對(duì)于項(xiàng)目資金的監(jiān)控和支配。例如在一些重大的環(huán)保項(xiàng)目中，由于涉及的資金比較大，而且資金的組成也十分的復(fù)雜，有國(guó)撥特設(shè)賬戶，有地方財(cái)政賬戶和公司賬戶的共同管理。因此，對(duì)于項(xiàng)目中的每一種錢的支出都要做好跟進(jìn)和監(jiān)控工作。一般在項(xiàng)目的管理中，財(cái)務(wù)手中有很多種類的表格，專門是為項(xiàng)目資金的管理和設(shè)置的，跟進(jìn)實(shí)際需求設(shè)置表格中的單位和內(nèi)容，這樣可以方便進(jìn)行對(duì)于項(xiàng)目的跟進(jìn)，特別是一些特殊資金的管理，在環(huán)保項(xiàng)目中，有很大一筆錢都是國(guó)家專門機(jī)構(gòu)撥付的，因此財(cái)務(wù)還艱巨著對(duì)一些項(xiàng)目費(fèi)用的審核工作。這樣，從源頭上進(jìn)行項(xiàng)目資金費(fèi)用的合理發(fā)生。

然而，在具體的項(xiàng)目管理中，總是會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，尤其是對(duì)一些項(xiàng)目開銷的跟蹤機(jī)制的不健全，很容易造成了項(xiàng)目的資金費(fèi)用花出去了，但是最后花在了什么地方，如何去跟蹤這筆錢的發(fā)生和發(fā)展，沒(méi)有做到實(shí)際性的跟進(jìn)，這樣就會(huì)為一些別有用心的人帶來(lái)可趁之機(jī)，為項(xiàng)目的運(yùn)行和管理來(lái)帶了威脅。

3、項(xiàng)目合同評(píng)審

項(xiàng)目合同評(píng)審是財(cái)務(wù)對(duì)項(xiàng)目文件的審核，以及項(xiàng)目進(jìn)展情況的掌握。在項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，財(cái)務(wù)對(duì)于項(xiàng)目合同的評(píng)審不僅僅包括合同這一個(gè)部分，還包括對(duì)于項(xiàng)目合同的銷售清單和采購(gòu)清單的實(shí)際審查，以及項(xiàng)目后期對(duì)于合同發(fā)票的開具和審查工作，對(duì)于一些不符合項(xiàng)目建設(shè)和國(guó)家法規(guī)要求的文件，將進(jìn)行制約，為項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)行提供一個(gè)健康的積極的發(fā)展環(huán)境，嚴(yán)格執(zhí)行正確的政策和項(xiàng)目的實(shí)際準(zhǔn)則，也是財(cái)務(wù)部門在項(xiàng)目管理中，對(duì)于項(xiàng)目合同評(píng)審公司的主要貢獻(xiàn)。可是，在實(shí)際的項(xiàng)目合同評(píng)審中，也會(huì)有一些問(wèn)題的出現(xiàn)，例如一些個(gè)別人員的賣弄人情，對(duì)于一些合同問(wèn)題的視而不見(jiàn)，都會(huì)引起項(xiàng)目后期管理中的重要問(wèn)題，也是財(cái)務(wù)部門應(yīng)該注意的地方。

提高財(cái)務(wù)項(xiàng)目管理工作的措施

(一)項(xiàng)目管理方案及流程圖的制定

在項(xiàng)目的管理中，由于項(xiàng)目涉及的部分繁多，因此，對(duì)于財(cái)務(wù)的具體工作而言，制定項(xiàng)目管理的實(shí)施方案以及流程圖是十分必要的。尤其是對(duì)一些重大項(xiàng)目的管理中，針對(duì)于項(xiàng)目實(shí)際需求在不斷變化的問(wèn)題，財(cái)務(wù)部門無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)有效的對(duì)項(xiàng)目的預(yù)算和核算進(jìn)行更改和完善，因此，財(cái)務(wù)部門要在項(xiàng)目運(yùn)行之前，就有所準(zhǔn)備，制定出項(xiàng)目管理的具體方案，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際發(fā)展需求，來(lái)制定相應(yīng)的項(xiàng)目流程圖，將項(xiàng)目和資金的管理以可視化的效果展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然，還要注意這些文件和

流程圖的保密性，畢竟是公司項(xiàng)目運(yùn)行的具體規(guī)劃，屬于商務(wù)機(jī)密的范疇。

(二)項(xiàng)目跟進(jìn)機(jī)制的制定

對(duì)于項(xiàng)目管理中的財(cái)務(wù)對(duì)于項(xiàng)目資金的跟蹤，一直以來(lái)都是財(cái)務(wù)中的重大難題。特別是一些特殊款項(xiàng)的花銷和費(fèi)用的發(fā)生和發(fā)展，沒(méi)有一個(gè)真實(shí)可行的財(cái)務(wù)管理機(jī)制來(lái)對(duì)項(xiàng)目費(fèi)用的發(fā)展進(jìn)行跟蹤和分析。這樣會(huì)為項(xiàng)目帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)損失和國(guó)家專項(xiàng)費(fèi)用的浪費(fèi)。因此，在具體的項(xiàng)目管理中，要在財(cái)務(wù)環(huán)節(jié)，做好項(xiàng)目費(fèi)用跟蹤機(jī)制的建立，根據(jù)具體項(xiàng)目的規(guī)模和情況，制定不同的管理跟進(jìn)機(jī)制。以此來(lái)對(duì)費(fèi)用的發(fā)生和發(fā)展做出一定的有效管理。

(三)工程項(xiàng)目合同管理流程的優(yōu)化

加強(qiáng)財(cái)務(wù)在項(xiàng)目管理中的重要作用，那么項(xiàng)目合同管理流程的優(yōu)化就顯得十分重要的，特別是對(duì)財(cái)務(wù)管理流程的優(yōu)化，在不同的企業(yè)中，財(cái)務(wù)管理流程是不同的，但是都有一定的原則和基礎(chǔ)。對(duì)于工程項(xiàng)目合同管理流程的優(yōu)化，就是要建立在這些基本原則和準(zhǔn)則不變的基礎(chǔ)上，對(duì)于項(xiàng)目合同完整環(huán)節(jié)的管理作出優(yōu)化的方案。這是首要的步驟，其次就是對(duì)于財(cái)務(wù)而言，合同管理流程不可引起繁瑣而是的流程簡(jiǎn)化，要不斷的細(xì)致項(xiàng)目合同管理的流程，確保每一個(gè)合同管理流程中的細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性，發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的優(yōu)勢(shì)。

第9篇：物理教材論文范文

本學(xué)期的工作重點(diǎn)是:高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和改版后的新物理教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);市研訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合,各學(xué)段、各年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施;高三物理第一輪復(fù)習(xí)的研究.注重研訓(xùn)實(shí)效,進(jìn)行多種研訓(xùn)方式實(shí)踐,繼續(xù)在初中進(jìn)行“小班化教學(xué)”授課研究.繼續(xù)進(jìn)行提高“常態(tài)物理課”教學(xué)效益的研究,開展城鄉(xiāng)及校際的物理教學(xué)交流,總結(jié)推廣學(xué)校物理組校本教研的成功經(jīng)驗(yàn),組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實(shí)有效開展活動(dòng),對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)課題和新增的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范教學(xué),組織參加市舉行初、高中中青年教師優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng),繼續(xù)對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤聽課.提高初中片物理教研活動(dòng)的實(shí)效.幫助學(xué)校物理課題研究活動(dòng)開展,繼續(xù)把“多媒體輔助物理教學(xué)”有機(jī)融合到初、高中的日常課堂教學(xué)中去.繼續(xù)辦好初中物理課改網(wǎng).做好年度各項(xiàng)論文的征集評(píng)選工作.

一.繼續(xù)進(jìn)行高、初中新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)文件學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)研究高、初中新物理教材.繼續(xù)更新教育觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育.

1.繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)觀念,確立現(xiàn)代教育理念,確立科學(xué)的全面的人才觀,把握好物理學(xué)科在育人中的地位和作用,增強(qiáng)實(shí)施新課程教學(xué)的自覺(jué)性和責(zé)任感.

2.密切結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及修訂部分,結(jié)合初、高中新課標(biāo)教材的修改做好培訓(xùn)工作,各片、各校物理組教研活動(dòng)中聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,按新的理念和要求開展各項(xiàng)教研活動(dòng).

3.注意學(xué)習(xí)和交流外地教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)改革、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)對(duì)初中和高中研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和實(shí)踐.

4.學(xué)習(xí)、研究和探索符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理評(píng)價(jià)體系和作業(yè)體系.在高、初中進(jìn)行新的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐.

5.學(xué)習(xí)經(jīng)典的教育學(xué)、心理學(xué),研究目前初高中學(xué)生的心智特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,探索對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)業(yè)和發(fā)展方向進(jìn)行的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn).

6.組織好初高中老師赴省、市參加新課程和新教材的培訓(xùn),利用網(wǎng)絡(luò)和各種活動(dòng)進(jìn)行推介和交流,擴(kuò)大培訓(xùn)效益.

二.做好常規(guī)教研工作,提高課堂教學(xué)效益,發(fā)揮物理學(xué)科教育功能

1.深入到初、高中各年級(jí)課堂,了解教與學(xué)的真實(shí)情況,協(xié)助老師掌握學(xué)情,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和需求,為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)“臺(tái)階”,從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,提高“常態(tài)課”的課堂教學(xué)效益.

2.學(xué)習(xí)和研讀新物理教材,剖析教學(xué)過(guò)程,貫徹落實(shí)《物理課堂教學(xué)建議》.提高片教研活動(dòng)和學(xué)校物理各項(xiàng)教研活動(dòng)的活動(dòng)質(zhì)量,通過(guò)各種形式進(jìn)行新教材、新教法的交流.

3.在起始年級(jí)進(jìn)行物理概念教學(xué)和滲透物理方法教學(xué)的研究,進(jìn)行學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)和科學(xué)探究在素質(zhì)教育中的功能.

4.組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實(shí)有效開展活動(dòng).制定和實(shí)施初高中各年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問(wèn)題和對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行探索,取得的經(jīng)驗(yàn)向各校推廣.

5.改革常規(guī)的教研活動(dòng)模式,在初中進(jìn)行“小班化教學(xué)”授課研究,高中繼續(xù)進(jìn)行常態(tài)課教學(xué)研究.

6.繼續(xù)進(jìn)行送課下鄉(xiāng)活動(dòng),促進(jìn)物理教學(xué)的城區(qū)校際交流和城鄉(xiāng)交流，協(xié)助有關(guān)初、高中學(xué)校辦好展示課、對(duì)外公開課,在高中進(jìn)行市優(yōu)秀課的展示活動(dòng).

7.組織好高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng),研究提高不同學(xué)校和不同類型學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的辦法,協(xié)助省華中和市一中完成重點(diǎn)中學(xué)物理研討會(huì)分?jǐn)側(cè)蝿?wù),及時(shí)傳達(dá)重點(diǎn)中學(xué)物理會(huì)議精神,交流方方面面信息.

三.繼續(xù)進(jìn)行課題研究,在新的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的課題

1.繼續(xù)推進(jìn)初中研訓(xùn)物理子課題的研究活動(dòng),幫助學(xué)校的物理課題研究正常實(shí)施.

2.繼續(xù)進(jìn)行初中和高中研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和實(shí)踐,繼續(xù)開展初、高中科普知識(shí)講座.

3.繼續(xù)維護(hù)好物理課改網(wǎng),結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,進(jìn)行初、高中教學(xué)資料素材的收集和整理,使網(wǎng)站內(nèi)容更貼切物理教學(xué).

四.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提高師資教育教學(xué)能力

1.發(fā)揮不同年齡層次的教師的優(yōu)勢(shì),同時(shí)注重不斷學(xué)習(xí),充實(shí)有助于物理教學(xué)的各種知識(shí)和技能,以適應(yīng)新的教育形勢(shì)需要.

2.對(duì)青年教師,結(jié)合《物理課堂教學(xué)建議》的學(xué)習(xí)和實(shí)施,從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,鉆研物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,練好教學(xué)基本功,養(yǎng)成良好的教育教學(xué)工作習(xí)慣,引導(dǎo)他們研究提高課堂教學(xué)效益和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的具體做法,引導(dǎo)他們研究學(xué)生學(xué)情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).

3.對(duì)新參加工作的青年教師,開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),進(jìn)行跟蹤聽課,通過(guò)多種途徑幫助他們熟悉疏通教材,把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,多為他們提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).

4.組織參加市舉行初中和高中中青年教師基本功競(jìng)賽.

5.組織青年教師參加課題研究,撰寫教育教學(xué)論文.

6.注意發(fā)揮各校教研組、年級(jí)備課組的作用,在教學(xué)教研活動(dòng)中以老帶新,以新促老,形成良好的教學(xué)教研風(fēng)氣.

7.對(duì)部分青年教師教學(xué)情況進(jìn)行抽測(cè).對(duì)部分初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行抽測(cè)和進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查.

五.其他工作