班主任工作意見精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班主任工作意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：班主任工作意見范文
1、要充滿愛心和信任。首先要熱愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育。耐心幫助、熱情關(guān)懷，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對后進(jìn)生言辭再厲、嗓門再高，不能收到預(yù)期效果，往往還適得其反，使師生矛盾激化，無法收拾，這是有教訓(xùn)的，尊重和信賴是師生交流的思想基礎(chǔ)，欣賞和尊重是最好的方法，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香；投諸木炭，手留余黑”。
2、正面教育，積極引導(dǎo)，寓教育于管理之中。表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，充分調(diào)動(dòng)積極因素，對學(xué)生的思想問題，不要簡單批評、壓制，要循循善誘，以理服人，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神，對待那些頑劣學(xué)生，要多肯定長處，“長善而救失”，用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)克服學(xué)生的缺點(diǎn)。
3、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，形成獨(dú)特的班主任管理風(fēng)格。班主任工作經(jīng)驗(yàn)，一靠積累、二靠學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)習(xí)的重要性。三靠思考。（班主任 banzhuren.cn）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，我們的管理既要埋頭拉車，又要抬頭看路，而且還應(yīng)該時(shí)常回頭省視走過的路，要經(jīng)常就自身的管理實(shí)踐、管理效能進(jìn)行反思，不斷進(jìn)行修正、改進(jìn)、提升和升華。最終使之實(shí)踐理念化、理念實(shí)踐化，從而使我們的班級管理更加有用、有效、有法。
第2篇：班主任工作意見范文
關(guān)鍵詞：班主任；摸索；總結(jié)；改進(jìn)
班主任工作是一個(gè)細(xì)致與耐心、愛心與恒心相結(jié)合的艱巨過程。要想做好班主任工作，必須在實(shí)踐中摸索，在摸索中總結(jié)，在總結(jié)中改進(jìn)。我校學(xué)生多來自農(nóng)村，入學(xué)初期大部分學(xué)生成績較差、思想修養(yǎng)較低、集體觀念淡薄、學(xué)習(xí)勁頭嚴(yán)重不足。為了加強(qiáng)對學(xué)生的管理，確保教育、教學(xué)工作的順利進(jìn)行，班主任必須身體力行。
一、思想品德修養(yǎng)提高，集體觀念增強(qiáng)
本班學(xué)生多來自農(nóng)村，入學(xué)初期表現(xiàn)出對學(xué)校、對同學(xué)、對班集體麻木不仁；不尊敬師長、不服從管理，男女之間鴻溝森嚴(yán)；言行舉止不講文明等現(xiàn)象嚴(yán)重。鑒于此，班主任深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及課內(nèi)外生活中，從而獲得真實(shí)、典型的事例，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法，在思想品德上進(jìn)行再教育：
1.談話：班主任和學(xué)生的談話切忌無的放矢，只有深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，通過細(xì)致觀察，準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想傾向，才能獲得最真實(shí)有利的談話材料，然后有目的地找個(gè)別學(xué)生、班干部談話，基本摸清每個(gè)學(xué)生的思想狀況，為談話打下基礎(chǔ)。
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌行為。開學(xué)初期，我們觀察到這些來自農(nóng)村的學(xué)生，在老師面前大都拘束感強(qiáng)烈，而且對老師懷有“恐懼遠(yuǎn)離”的思想傾向。尤其對非本班的科任教師采取“視而不見”的態(tài)度。下課后，校園內(nèi)常有不文明的語言飄蕩。對此，教師需要采取相應(yīng)的教育措施。首先，班主任嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的楷模，同時(shí)給大家講禮貌待人的重大意義和作用。在此基礎(chǔ)上，再給大家提出“從禮貌待身邊人做起”的口號(hào)。要求大家互尊互愛。另外，在班內(nèi)設(shè)立“文明禮貌”監(jiān)督臺(tái)，每周選出能夠尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不口出臟話的學(xué)生給予榮譽(yù)和紀(jì)念性的獎(jiǎng)品。這不但會(huì)使班內(nèi)的不文明禮貌行為杜絕，而且在班內(nèi)自然形成互相監(jiān)督的良好行為和習(xí)慣。
二、自學(xué)能力逐步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績提高
我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，但具有一定的潛在能力可引導(dǎo)開發(fā)。開學(xué)初期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)只以完成當(dāng)天的作業(yè)為準(zhǔn)，沒有養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣。鑒于此，首先要從思想上幫助學(xué)生端正態(tài)度。其次，每周抽出一定時(shí)間開展讀書討論會(huì)，這樣既可開闊視野，又可豐富生活，同時(shí)又培養(yǎng)了讀書的興趣和閱讀能力。再次，積極和各科任老師緊密配合，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力。這使學(xué)生的自學(xué)能力都有不同程度提高，成績也得到了提升。
可是，本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，尤其識(shí)字能力很低。因而對中學(xué)的學(xué)習(xí)造成一定困難。針對這些問題，班主任必須和各科任老師緊密聯(lián)系。首先從識(shí)字方面抓起，循序漸進(jìn)，提高識(shí)字能力。除了從知識(shí)方面多花時(shí)間教學(xué)外，要耐心、認(rèn)真地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)環(huán)境上，要以“動(dòng)之以情，曉之以理”為教育宗旨，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，可在班內(nèi)嘗試采取“爭三好，創(chuàng)優(yōu)秀”的學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽，獎(jiǎng)勵(lì)“紀(jì)律、衛(wèi)生、成績”的優(yōu)勝者，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本班實(shí)施該策略明顯見效，到中考后，原來成績普通的十二名學(xué)生，分別獲得了班內(nèi)的“學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎(jiǎng)”“責(zé)任心干部獎(jiǎng)”“自我競賽單科獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”等各個(gè)項(xiàng)目的獎(jiǎng)品。其他學(xué)生亦有不同程度的進(jìn)步。而到了期末，獲獎(jiǎng)人數(shù)由期中的十二人增加至二十多人。班主任的種種激勵(lì)方式，逐漸使大部分學(xué)生轉(zhuǎn)入合格中學(xué)水平的軌道。通過后期階段的教學(xué)觀察和測驗(yàn)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績普遍得以提升。
三、班主任身體力行，關(guān)心學(xué)生生活和精神
我校大部分學(xué)生都是初次離開父母，獨(dú)自在外生活，失去了往日的依靠，且平時(shí)又缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉。所以在開學(xué)初，有許多學(xué)生思家心切，不能安于學(xué)校，用心學(xué)習(xí)。尤其生病或受挫折時(shí)，總是心灰意冷、沉溺于憂愁苦悶中。有些人便打退學(xué)的主意，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)的正常進(jìn)行。在這種情況下，班主任必須身體力行，用父母般的關(guān)懷給學(xué)生以溫暖。找學(xué)生談話，從精神上給予關(guān)懷和溫暖。繼而教育鼓勵(lì)學(xué)生將思家的沉悶心情轉(zhuǎn)變?yōu)閳?bào)答父母恩情的刻苦學(xué)習(xí)精神。然后組織學(xué)生開展一些文娛活動(dòng)，號(hào)召大家互相關(guān)心、互相愛護(hù)，使思家的學(xué)生從中體會(huì)到這個(gè)大集體的溫馨與快樂，從而減輕“身在校，心在家”的傾向。當(dāng)有學(xué)生生病時(shí)，要及時(shí)送學(xué)生上醫(yī)院，并組織大家看護(hù)、補(bǔ)課，使病生真正感到這個(gè)集體也是一個(gè)“大家庭”，以此減輕思想上的沉悶，精神上的壓力，以便于更好地學(xué)習(xí)。班主任要以“嘴勤、手勤、腳勤”為宗旨。堅(jiān)持每天多次巡視教室，每晚必查宿舍，經(jīng)常給學(xué)生講注意事項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)生原有的陳規(guī)陋習(xí)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，基本都能夠服從學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，學(xué)習(xí)成績逐漸上升，品德修養(yǎng)有所提升、集體觀念加強(qiáng)、學(xué)習(xí)上也有了主動(dòng)性。
總之，班主任工作看起來就是一個(gè)簡單的管教過程，其實(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要做大量的工作，付出艱辛的勞動(dòng)。要在“實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中改進(jìn)?！?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008-04.
第3篇：班主任工作意見范文
一、代表建議件基本情況
2020年，市住建局共收到人大代表建議13件，其中：涉及環(huán)境衛(wèi)生1件，供熱3件，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)3件，員工待遇問題1件，房產(chǎn)4件，建筑行業(yè)1件。其中馮連剛代表提出的加強(qiáng)老舊小區(qū)管理的建議和俞東根代表提出的加強(qiáng)小區(qū)物業(yè)管理的建議合并一個(gè)為重點(diǎn)建議件，截至目前，所有代表建議均在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答復(fù)，答復(fù)滿意率為100%，5件已辦結(jié)，辦結(jié)率為39%；正在辦理或列入工作的有6件（B類），占46%；因目前條件限制暫時(shí)無法解決，留待以后研究的有2件（C類），占15%。
二、重點(diǎn)建議辦理情況
（一）、老舊小區(qū)改造基本情況
2019-2020年市老舊小區(qū)改造項(xiàng)目計(jì)劃完成43個(gè)小區(qū)，64萬平方米，約8147戶，計(jì)劃總投資17928.67萬元。
（二）、老舊小區(qū)改造項(xiàng)目進(jìn)展情況
1、目前，已開工31個(gè)小區(qū)、118棟樓，施工面積為43萬平方米。其中龍門街道海蘭小區(qū)等11個(gè)小區(qū)、安民街道建設(shè)街審計(jì)小區(qū)等20個(gè)小區(qū)。完成自來水管網(wǎng)改造816米、供熱管網(wǎng)1295米、污水管網(wǎng)8505米、外墻涂料25萬平方米、內(nèi)墻粉刷2400平米、修建瀝青道路3.5萬平方米、人行道3635平方米。完成總投資的27%。
2、老舊小區(qū)物業(yè)管理方面現(xiàn)由各街道、社區(qū)主導(dǎo)，已組織相關(guān)小區(qū)成立業(yè)主委員會(huì)。
二、建議辦理主要做法
（一）成立了市老舊小區(qū)改造領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并出臺(tái)“市老舊小區(qū)改造實(shí)施方案”明確各相關(guān)部門職責(zé)分工，做好老舊小區(qū)改造提質(zhì)工作的組織協(xié)調(diào)、配合服務(wù)、督導(dǎo)考核等工作，并按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成2019、2020年老舊小區(qū)改造基礎(chǔ)設(shè)施部分和樓本體部分項(xiàng)目可研立項(xiàng)、招投標(biāo)、設(shè)計(jì)等前期工作。
（二）積極做好老舊小區(qū)改造宣傳工作?！笆欣吓f小區(qū)改造實(shí)施方案”、“致全市人民的一封信”、“關(guān)于老舊小區(qū)改造附屬物拆除補(bǔ)償?shù)耐ǜ妗钡认嚓P(guān)文件和老舊小區(qū)改造宣傳信息。邀請電視臺(tái)記者到老舊小區(qū)改造現(xiàn)場進(jìn)行宣傳報(bào)道，形成讓老百姓積極參與老舊小區(qū)改造的氛圍。
（三）組織召開老舊小區(qū)改造例行會(huì)議16次，邀請街道、城管、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位和各管線單位等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加會(huì)議，對已開工的小區(qū)31個(gè)小區(qū)施工過程中存在的問題進(jìn)行現(xiàn)場解答；針對設(shè)計(jì)不符合實(shí)際情況的改造內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)變更；督促各施工單位針對施工中采用的各管線、閥門、防水卷材等必須檢測的施工材料到指定的有資質(zhì)的檢測中心進(jìn)行質(zhì)量檢測，保證施工質(zhì)量。
三、存在問題
目前，推進(jìn)我市老舊小區(qū)改造中面臨最大的問題是倉庫、菜窖的拆除補(bǔ)償工作和納入老舊小區(qū)改造范圍內(nèi)小區(qū)內(nèi)的平房、車庫等違章建筑物和構(gòu)造物的拆除。直接影響了老舊小區(qū)改造整體推進(jìn)速度。
第4篇：班主任工作意見范文
隨著教育改革的不斷深入，新課改的普及式發(fā)展，班主任的管理工作也不僅僅停留在“管理”二字上，新形勢下將面對更多的問題，迎來新的挑戰(zhàn)。如何做好管理工作，給這個(gè)角色準(zhǔn)確定位，值得我們共同關(guān)注。本文將闡述在教育體制改革潮流下，高中班主任工作的重要性，及在實(shí)際工作中存在的問題，并提出有效的解決方案。
關(guān)鍵詞：
高中班主任；管理；存在問題；對策
1班主任管理工作的重要性
從小學(xué)生到中學(xué)生，不僅是年齡的跨度。他們有自己一定的思維方式，對生活中的事物有自己的看法，也懂得有自己的榮譽(yù)感和自尊心，對周圍存在的事物也有一定的認(rèn)知，有著自己成長特有的方式。在這個(gè)尋求自我探索的過程中，班主任就是他們成長方向的引導(dǎo)者，關(guān)注他們的成長變化，給予更多的耐心、關(guān)心和幫助，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上、健康陽光的人生方向。在日常班主任管理工作中，班主任應(yīng)同學(xué)生之間保持融洽的相處方式。對學(xué)生的情況全面了解，平時(shí)做好與學(xué)生家長，各任課老師之間的溝通，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)和諧班級氛圍，在學(xué)生成才的道路上先教會(huì)他們成人。為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有益的幫助，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)[1]。
2班主任管理工作存在的問題
2.1從班主任的角度來看管理是一個(gè)需要不斷探索的過程，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。一些班主任專業(yè)水平不強(qiáng)，管理工作完全靠個(gè)人主觀因素去判斷處理，這樣造成的結(jié)果也許會(huì)適得其反，容易以成績好壞給學(xué)生下定義，忽略學(xué)生其他優(yōu)勢特長，不重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，再加上一些班主任習(xí)慣自我的管理模式，對學(xué)生缺乏教導(dǎo)的耐心，出現(xiàn)問題沒有給學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，處理不當(dāng)，對學(xué)生心理會(huì)有影響，不利于學(xué)生樹立信心，健康成長。
2.2從學(xué)生的角度來看現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在這個(gè)多元化的社會(huì)存在很多復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)，學(xué)生在沒有樹立正確的人生觀價(jià)值觀之前，處于一個(gè)容易被色彩斑斕的生活影響階段，思想起伏較大，喜歡尋求自我的實(shí)現(xiàn)，理想化的追求目標(biāo)，把學(xué)習(xí)重要性放在金錢之后，輟學(xué)工作，忘卻學(xué)習(xí)的意義。沒有正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，在社會(huì)這個(gè)大熔爐的影響下，一些學(xué)生變得自私自我，沒有責(zé)任感，甚至?xí)趽p害別人的利益下，來實(shí)現(xiàn)自我的滿足，不僅缺乏約束感，沒有公德心，很大程度上會(huì)形成一種不良的風(fēng)氣。
3做好班主任管理工作的有效對策
3.1提高班主任綜合素質(zhì)在新教育體制改革下，應(yīng)該熟悉教育體制改革的目標(biāo)，班主任應(yīng)提高自身的專業(yè)水平，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如，中學(xué)生心理學(xué)、青少年教育學(xué)等，這樣在實(shí)際工作中面對問題才能有很好的應(yīng)對，對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題要有適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑荒苓^于袒護(hù)，也不能過于激烈。對所有學(xué)生同等對待。畢竟，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長和不足。在做管理的同時(shí)，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的針對性引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。與此同時(shí)，緊跟時(shí)代的步伐，參加專業(yè)性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流。
3.2改變班主任管理方式班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，必須具備與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)，代表一個(gè)班級整體的方向，對學(xué)生而言，更是一個(gè)標(biāo)桿的作用，在班級管理過程中，讓學(xué)生感受到教師的榜樣力量，能夠以身作則。在日常管理工作中，班主任應(yīng)有一定的溝通技巧，在與學(xué)生交流溝通時(shí)應(yīng)多給予鼓勵(lì)性的語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，善于傾聽學(xué)生的心聲，用心解決學(xué)生的問題，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，改變以往的管理方式，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。在同學(xué)生相處的過程中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以此能拉近與學(xué)生的距離感，并通過班級活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生之間的集體感。為學(xué)生營造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。
3.3引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念高中階段的學(xué)生還處于一個(gè)心理生理成長階段，這個(gè)階段的引導(dǎo)教育對他人生影響意義重大，他們是民族的希望、祖國的未來，促進(jìn)好他們的身心健康成長，是高中班主任工作的重點(diǎn)。班主任在日常管理工作中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，定期開展主題班會(huì)，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過愛國思想教育、道德模范故事、品德素質(zhì)培養(yǎng)等活動(dòng)，加大宣傳正能量的力度。
4結(jié)束語
對于班主任管理工作，不同地域各有差異。高中班主任管理工作的開展需要結(jié)合實(shí)際情況，要做好高中班主任管理工作，需要長期在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，遇到問題積極分析，合適地處理，保持好心態(tài)，用愛心和耐心來對待管理過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)建立一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把工作用心做到學(xué)生當(dāng)中去，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不隨便以成績的好壞來給學(xué)生下定論，對不同的學(xué)生采用不同的溝通方式，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生得到全面發(fā)展，并有積極向上的人生態(tài)度。高中班主任的管理工作是發(fā)展的，不斷尋求創(chuàng)新的。教育體制改革在不斷的推進(jìn)，需要更科學(xué)的人性化管理方式來達(dá)成教學(xué)教育的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉國華.高中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功(教育),2012.
第5篇：班主任工作意見范文
一、認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性
班主任工作的瑣碎和繁雜讓很多優(yōu)秀的教師對班主任這一特殊的崗位敬而遠(yuǎn)之，大多班主任都不愿勞心勞力，犧牲本就不多的休息時(shí)間和孩子們在一起“磨時(shí)間”?？晌覅s認(rèn)為：相對教學(xué)工作來說，班主任工作是一個(gè)能夠鍛煉工作能力的新天地。沒有當(dāng)過班主任的教育生涯其實(shí)是不完整的，班主任就像是一艘遠(yuǎn)航輪船上的船長，掌握著船行進(jìn)的方向。因此，培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，很大程度上取決于班主任，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們盡心、盡力、盡職。
二、班主任工作需要藝術(shù)化
班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言空白藝術(shù)，及時(shí)為學(xué)生提出自覺思維、自覺內(nèi)化的機(jī)會(huì)，會(huì)達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。在班主任管理過程中，這樣的空白藝術(shù)同樣可以達(dá)到事半功倍的效果。班主任要擁有異于普通教師的智慧。課堂上違紀(jì)的“單放機(jī)”拉近了師生距離；“操場上的紙條風(fēng)波”體現(xiàn)了班主任比較可貴的實(shí)事求是的態(tài)度，這是班主任的基本品格之一；“新買的字典丟了”更是班主任的關(guān)心和愛心體現(xiàn)，更可貴的是保護(hù)了孩子的自尊心。馬卡連柯指出：兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。班主任是不是應(yīng)該多聽聽錯(cuò)誤背后的“故事”呢？“遲到撒謊”是智慧型班主任應(yīng)變能力的特有表現(xiàn)。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮明的案例，都充分體現(xiàn)出：班主任要擁有一定的智慧，并把這樣的智慧藝術(shù)化。
（一）正確評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。教師要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公平公正，只有公平公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激起其奮發(fā)向上的愿望。因此，在教育中我力求公平公正地評價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，加以肯定和鼓勵(lì)，讓孩子看到希望，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生的不足，給學(xué)生指出該改進(jìn)的地方，防微杜漸、自我更新、打造自我。
（二）學(xué)會(huì)了解學(xué)生。要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，以心感人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣?dòng)心，首先要明白學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)在“說”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。
（三）用心關(guān)愛學(xué)生。由于受師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。班主任如何填平這道鴻溝呢？班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對待學(xué)生的困難，盡力幫助；對待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切地關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到班主任的親情、人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時(shí)，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中的實(shí)際問題，盡可能幫助他們排憂解難，又啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自身在班集體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自覺體現(xiàn)主人翁精神，積極、主動(dòng)地參與思考，培養(yǎng)自己獨(dú)立的、有主觀的克服困難、解決問題的能力。
（四）學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。學(xué)生如同自己的孩子，孩子犯錯(cuò)，父母又豈能和他們“斤斤計(jì)較”？如果真的這樣做，只會(huì)拉開彼此的距離，不利于和諧相處。班主任不就是所有學(xué)生另外的“父母”嗎？對學(xué)生要包容也要寬容，容許他們犯錯(cuò)，也要有足夠的耐心引導(dǎo)他們改正，同時(shí)更要在學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)肯定。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望得到別人的肯定，尤其是班主任的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)他更多的熱情，可能使他更快地改正自己的缺點(diǎn)。對于學(xué)生，有優(yōu)點(diǎn)要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，但不是說對其缺點(diǎn)就視而不見，不要批評。相反對其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評，一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。當(dāng)然孩子喜歡聽的是表揚(yáng)，批評時(shí)可換一種方式，孩子更容易接受。
（五）學(xué)會(huì)尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生是每位教師的必修課。雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。班主任要與學(xué)生以心換心，真誠對待每一位學(xué)生，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，再輔之以言傳身教、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不譏諷、挖苦、歧視學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多尊重他。”如果你不尊重學(xué)生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，就不可能得到學(xué)生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。盡管你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學(xué)生好，但他們不但不會(huì)領(lǐng)你的情，反而會(huì)故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了教育作用。班主任作為學(xué)生的主要管理者、教育者，更要尊重學(xué)生，注重德育教育。
第6篇：班主任工作意見范文
但有些青年教師對班主任工作認(rèn)識(shí)不到位，不愿當(dāng)班主任，覺得做班主任那些婆婆媽媽的事，沒多大意思。這實(shí)在是一種偏頗的認(rèn)識(shí)。人們常說，優(yōu)秀的班主任就是一名教育專家。這決不是溢美之詞。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髦?雜"，正說明需要班主任思考、研究、解決的教育問題之多，這恰恰是班主任從事教育科研極為豐富的寶藏，這也為每一位青年班主任成長為教育專家提供了可能。那么，青年班主任應(yīng)怎樣結(jié)合本職工作提高自己的教育科研修養(yǎng)呢？我的體會(huì)是：虛心請教，善于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作。
一、虛心請教
這似乎是老生常談，但一些青年教師往往不以為然。向中老年班主任以及他優(yōu)秀班主任請教，并不是禮節(jié)性的謙虛，而是誠心拜師。特別要強(qiáng)調(diào)的是，這種"拜師"不應(yīng)只是幾次交談或聽課，而是長期觀察、跟班見習(xí)；學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還不在于其具體的做法，而是悉心領(lǐng)會(huì)其教育思想和帶班藝術(shù)。樂于請教，還包括以書信方式向一些有影響的教育專家請教，從而開拓自己的視野，豐富自己的思想，使自己能從教育宏觀的角度審視自己的工作，而且還能從專家們的指點(diǎn)中受到鼓勵(lì)。向?qū)W生請教，也是很重要的。這主要是指多在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)了解他們對班主任工作的評價(jià)，聽取他們的建議與批評。
二、勇于思考
思考活躍、思維敏捷，是青年教師的特點(diǎn)，也是青年班主任進(jìn)行教育科研的優(yōu)勢之一。"勇于思考"的含義主要有二：一是不迷信權(quán)威。在尊重并繼承古今中外一切優(yōu)秀教育理論與傳統(tǒng)的同時(shí)，敢于以追求科學(xué)、堅(jiān)持真理的膽識(shí)，辨析其中可能存在的錯(cuò)誤之處；即使是向當(dāng)今公認(rèn)的教育專家學(xué)習(xí)，也不應(yīng)不加分析地盲目照搬，而應(yīng)經(jīng)過自己的頭腦，結(jié)合自己的實(shí)際情況消化、吸收。二是要善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是研究問題的前提。我們生活在學(xué)生中間，每天都會(huì)遇到并處理各種各樣的教育問題，有的青年班主任對此感到心煩。其實(shí)，這正是一個(gè)又一個(gè)的研究課題向我們源源不斷地涌來，班主任研究的切入口也正在于此，甚至對一些似乎已有定論的教育結(jié)論，我們也可以根據(jù)新的實(shí)際、新的理論予以重新的認(rèn)識(shí)與研究，或修正，或補(bǔ)充，或發(fā)展。
三、廣于閱讀
對于有志于從事教育科研的班主任來說，廣于閱讀的意義在于既可以掌握科研的理論武器，又可以隨時(shí)了解這一領(lǐng)域內(nèi)的各種信息。因此，青年班主任無論多忙，都不可忽視廣泛的閱讀。一般說來，為教育科研而進(jìn)行的閱讀，其內(nèi)容可側(cè)重于四個(gè)方面：一是經(jīng)典教育理論書籍，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等著作。這是青年班主任必不可少的理論素養(yǎng)。二是杰出教育家的專著。在有了一定的閱讀基礎(chǔ)之后，我們可根據(jù)自己的情況，選擇某一位或某幾位教育家的著作作系統(tǒng)閱讀，重點(diǎn)研究。三是反映國內(nèi)外教育研究最新觀點(diǎn)、最新動(dòng)態(tài)的教育報(bào)刊。閱讀這些報(bào)刊，可以使我們從別人的研究中或者受到啟發(fā)，或者避免課題"撞車".四是反映青少年學(xué)生生活、心理的各類讀物，包括學(xué)生寫的和寫學(xué)生的散文、小說、報(bào)告文學(xué)等等。通過這些讀物，我們可以從更廣闊的范圍內(nèi)了解、認(rèn)識(shí)我們的教育研究對象。
四、善于積累
材料的積累對于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過程就是"采礦"的過程，積累越豐富成果就越豐碩。青年班主任可留心這四方面的材料積累：一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立"特殊學(xué)生檔案".對特優(yōu)生、"雙差生"、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級重大活動(dòng)，對學(xué)生的個(gè)別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。四是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，以備查用。
五、勤于寫作
文字表達(dá)也是科研的基本功。一提到寫作，有些班主任往往以自己不是語文教師為理由而不愿提筆。其實(shí)，教育科研要求的寫作能力，主要是內(nèi)容實(shí)在，條理清楚，語言通順，應(yīng)該說，這些要求對于經(jīng)常練筆的青年班主任來說，是不難達(dá)到的。"勤于寫作"寫什么？一是記錄自己平時(shí)在教育教學(xué)方面的思想火花：一次聯(lián)想、一回頓悟、一個(gè)念頭、一縷思緒……都可以以隨感、格言的形式記下來。二是教育筆記：在班級教育與管理中成功或失敗的做法，對"特殊學(xué)生"的跟蹤教育等等。三是教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告、班主任工作總結(jié)等材料。四是根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)寫成的有一定理論高度的教育論文。在這四類文學(xué)中，前兩類一般是寫給自己看的，而不是為交流、發(fā)表而寫，其主要目的既為練筆，也為積累；后兩類文字則可以在校內(nèi)外交流或試投報(bào)刊，這是使自己的科研成果被社會(huì)承認(rèn)的一種形式。增強(qiáng)教育科研修養(yǎng)，當(dāng)然并不只是青年班主任的事，。但無論是從青年教師個(gè)人發(fā)展的需要看，還是從我國教育者整體素質(zhì)提高要求看，應(yīng)該說青年班主任尤為迫切。比起單純的學(xué)科教學(xué)，目前我國對班主任工作的科學(xué)研究相對薄弱。然而，這恰恰為一切有事業(yè)心的青年教育提供了一塊大顯身手、大展宏圖的天地。
第7篇：班主任工作意見范文
關(guān)鍵詞：班主任；工作困境；德育工作；有效途徑
班級是中職學(xué)校的關(guān)鍵組成部分，中職學(xué)校班主任又是班級的管理者，班主任開展德育工作可以縮短師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。
1中職學(xué)校班主任工作困境
1.1學(xué)生素質(zhì)參差不齊
很多中職學(xué)生都是因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐氩胚M(jìn)入中職學(xué)校，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)和基礎(chǔ)參差不齊。除此之外，還有部分學(xué)生是受到家里經(jīng)濟(jì)條件的限制沒有進(jìn)入高中，這部分學(xué)生比較自卑，缺乏自信心，而且思想比較極端，很容易受到外部不良信息的影響，以上因素給中職學(xué)校班主任工作帶來了困境。
1.2中職學(xué)校班主任工作方法不科學(xué)
受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多中職學(xué)校班主任都認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生屬于素質(zhì)極低，不學(xué)無術(shù)的，中職學(xué)校班主任對學(xué)生不夠尊重，班主任也沒有對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，不斷抬高自己的地位，壓低學(xué)生的地位，一旦學(xué)生犯錯(cuò)誤，班主任就會(huì)冷嘲熱諷，這樣下去學(xué)生不僅不會(huì)改正錯(cuò)誤，反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與中職學(xué)校班主任建立對立關(guān)系。目前，很多中職學(xué)校班主任的工作方法不科學(xué)，工作模式過于傳統(tǒng)，班主任工作問題不斷凸顯出來，班主任工作開展并不順利。為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校班主任工作目標(biāo)，中職學(xué)校班主任統(tǒng)一對學(xué)生采用軍事化管理手段，但是軍事化管理手段過于嚴(yán)厲，在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)人自由，也嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)校學(xué)生個(gè)性發(fā)展。長時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問題，這樣反倒會(huì)增加中職學(xué)校班主任工作開展的難度。
2中職學(xué)校班主任做好德育工作的有效途徑
2.1突出中職學(xué)校德育工作的作用
目前，中職學(xué)校出現(xiàn)了以下幾類惡性事件：一是校園暴力，二是投毒，三是自殺，四是殘害動(dòng)物等等。中職學(xué)校學(xué)生正處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也正處于青春期，很多學(xué)生都存在叛逆的心理，不服從家長和班主任的管教。對此，中職學(xué)校德育工作的開展是十分必要的，中職德育工作的開展不僅可以解決學(xué)生的心理問題，還可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，避免惡性事件的發(fā)生。對此，中職學(xué)校班主任必須認(rèn)識(shí)到開展德育工作的重要性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定德育工作開展方案和計(jì)劃，有目的性地開展工作，不能盲目，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
2.2將中職教學(xué)與德育工作結(jié)合在一起
中職學(xué)校教育的最終目標(biāo)是讓每一位學(xué)生都能夠掌握專業(yè)技能，提高自身的職業(yè)能力，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。對此，中職學(xué)校班主任需要把專業(yè)知識(shí)教學(xué)與德育工作結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的榮辱感，讓學(xué)生能夠做到勇于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)。事實(shí)上，我國教育部門并未出版有關(guān)中職德育工作方面的專業(yè)書籍，中職學(xué)校班主任需要結(jié)合實(shí)際情況有針對性的開展德育工作。
2.3創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)
中職學(xué)校班主任要想實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)就必須先創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，班主任可以在班級內(nèi)多組織一些團(tuán)體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級團(tuán)體活動(dòng)中，增強(qiáng)班級的凝聚力，班主任也可以有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生把自己當(dāng)成朋友。每次團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間不需要太長，中職學(xué)校班主任可以利用晨會(huì)的時(shí)間或者是課間操的時(shí)間通過團(tuán)體活動(dòng)向?qū)W生傳達(dá)德育的精神。在條件允許的情況下，中職學(xué)校班主任也可以組織學(xué)生到社會(huì)上參加一些公益性活動(dòng)，比如到養(yǎng)老院為老人表演節(jié)目，給老人帶來歡樂等等，讓學(xué)生有一個(gè)樂觀的心態(tài)，更好的迎接自己的未來。
3結(jié)語
很多中職學(xué)生都是因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐氩胚M(jìn)入中職學(xué)校，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)和基礎(chǔ)參差不齊。目前，很多中職學(xué)校班主任的工作方法不科學(xué)，工作模式過于傳統(tǒng)，班主任工作問題不斷凸顯出來，班主任工作開展并不順利。長時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理問題，這樣反而會(huì)增加中職學(xué)校班主任工作開展的難度。中職學(xué)校學(xué)生正處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也正處于青春期，很多學(xué)生都存在叛逆的心理，不服從家長和班主任的管教。中職學(xué)校班主任必須認(rèn)識(shí)到開展德育工作的重要性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定德育工作開展方案和計(jì)劃，有目的性地開展工作。中職學(xué)校班主任需要把專業(yè)知識(shí)教學(xué)與德育工作結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情和積極性。中職學(xué)校班主任要想實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)就必須先創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，班主任可以在班級內(nèi)多組織一些團(tuán)體活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級團(tuán)體活動(dòng)中，增強(qiáng)班級的凝聚力。
作者:陳維 單位:重慶市九龍坡職業(yè)教育中心
參考文獻(xiàn):
[1]孔竹萱.中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].職業(yè),2015（06）:45-46.
第8篇：班主任工作意見范文
一、思想方面：
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教育教學(xué)方面：
本年度擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。這是兩個(gè)海嘉班，基礎(chǔ)較好，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生自學(xué)的能力強(qiáng)，但缺乏討論交流和互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少講精練，通過"交流--互動(dòng)"來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，再輔以"一練一評一測"和"課堂限時(shí)速度訓(xùn)練"做法，收到了較好效果。
常規(guī)教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的榜樣及帶頭作用，以數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)整個(gè)班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好風(fēng)氣；對于學(xué)困生，通過找學(xué)生談話，測試摸底等方法調(diào)查，對教學(xué)定位，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過定期檢查練習(xí)，面批面改，加開小灶，談話鼓勵(lì)等辦法，使學(xué)生數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高。
復(fù)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合對考試的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析"大題考什么?"、"考試對策"、"規(guī)范作答在解答題中多拿幾分"等。
德育工作能面向全體學(xué)生，我在課堂教學(xué)中貫徹德育大綱精神，進(jìn)行學(xué)生品德情操教育。善于在與學(xué)生的廣泛接觸或個(gè)別談心中了解學(xué)生心理狀態(tài)、教會(huì)他們做人的道理、解決他們的思想癥結(jié)、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,精心準(zhǔn)備好工作:
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，弄清學(xué)生的薄弱點(diǎn)，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
7、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
三、業(yè)績和努力的方向：
一年來，取得了一點(diǎn)成績，也有很多不足。優(yōu)課《****》獲部級優(yōu)課，論文《**********》獲得一等獎(jiǎng)。
第9篇：班主任工作意見范文
關(guān)鍵詞尊重 理解 信任
哲學(xué)家詹姆斯也曾說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”這些對人的本性的科學(xué)揭示，就給教育者一個(gè)啟迪：在實(shí)施教育時(shí)就必須要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生；必須隨時(shí)隨地激勵(lì)他們，寬容他們和提醒他們。只有時(shí)刻把學(xué)生擺在心中，多為他們著想，學(xué)生們才會(huì)心悅誠服地接受教育，主動(dòng)地提高自己。
1. 尊重學(xué)生
尊重學(xué)生的人格與個(gè)性。尊重，首先就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。從教者的角度看，優(yōu)秀者的可愛，使對他們的尊重就很容易兌現(xiàn)，但我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到處于弱勢的所謂“差生”的人格尊嚴(yán)更應(yīng)維護(hù)。差生長期形成的自卑心理，卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視“后進(jìn)生”，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。
對學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對于有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，在教育那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。熱愛學(xué)生，這也是師德的重要表現(xiàn)，愛他們，我們就要全身心的投入，那樣才會(huì)象春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。做為一名教師要用平等的眼光對待學(xué)生，要面向全體學(xué)生，特別是面對那些學(xué)習(xí)、生活中有困難的同學(xué)，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績等問題而厚此薄彼，無論是哪位學(xué)生回答問題，無論正確與否，都應(yīng)讓學(xué)生體面的坐下。關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，必然會(huì)得到愛的反饋，從而受到學(xué)生的愛戴。這種師生之間的情感交流，有利于把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是如此，后進(jìn)生一般的心理特點(diǎn)是自身素質(zhì)差，缺點(diǎn)、毛病多，個(gè)性也比較強(qiáng)，表現(xiàn)為自尊而又得不到尊重，好勝而又不能取勝，不求上進(jìn)而又意志薄弱，他們對周圍的反應(yīng)極為敏感，他們總認(rèn)為比別人矮一截，低一頭、差一等，總認(rèn)為老師厭惡、嫌棄他們，于是他們對學(xué)校對老師逐漸產(chǎn)生疏遠(yuǎn)與潛在的對立情緒，這種心態(tài)一經(jīng)形成后，就會(huì)迸發(fā)出一種強(qiáng)烈的自暴自棄的情緒。針對后進(jìn)生的這些心理特點(diǎn)，做他們的轉(zhuǎn)化工作必須從“愛”字入手，首先，要用愛去征服他們的心理誤區(qū)，用誠摯的愛去感化他們，教育他們。平時(shí)，我們要格外的親近他們，經(jīng)常和他們接觸，讓他們感到老師同樣喜歡他們，讓他們感受到老師在誠心誠意地教育他們，幫助他們，解決了感情問題就能使他們心甘情愿地接受教育，變主動(dòng)為被動(dòng)，變疏遠(yuǎn)為親近。尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。
2.理解學(xué)生
理解，就是理解每一個(gè)學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當(dāng)善于置換角色、將心比心；應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)于律己，寬以待人”；人無完人，金無足赤，應(yīng)當(dāng)對任何人都不要求全責(zé)備。對學(xué)生來說，首先是要把他們當(dāng)人看，不僅如此，還要進(jìn)一步把他們當(dāng)兒童看。只有這樣，才會(huì)對他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣，只有理解了學(xué)生的思想和行為才能使我們的工作深入到人心。
我們的教育模式多是告戒學(xué)生“不許什么”可“許”什么就想得很少。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打游戲機(jī)……我們教育時(shí)應(yīng)該注重引導(dǎo)，不要嚴(yán)禁，這樣，學(xué)生就會(huì)容易接受，如果忽略了這一點(diǎn)，就會(huì)致使學(xué)生有反感的情緒。我們在教育時(shí)要理解學(xué)生的思想和行為，就必須通過看、想、聽等多種形式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題才能解決問題。否則就談不上思想教育工作的實(shí)效，更談不上塑造和教育學(xué)生了。
3.信任學(xué)生
信任，就是要相信每一個(gè)人的力量、價(jià)值。學(xué)生的智慧、才能的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，作為教育者要通過各種方方面面來激發(fā)學(xué)生的熱情、責(zé)任感和成就欲。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)價(jià)值和個(gè)人經(jīng)過努力完全有能力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)價(jià)值。
人成長的關(guān)鍵在于自信，而自信的養(yǎng)料是賞識(shí)。沒有愛就沒有賞識(shí)，沒有賞識(shí)就沒有教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識(shí)，就精神生命而言，每個(gè)孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識(shí)而來到人世間的。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。因此，作為班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，要有一顆“賞心”。面對五十幾名學(xué)生，對他們不但要一視同仁，不能有所偏愛，更要有一顆“賞心”，即賞識(shí)學(xué)生的心。如果班主任只對成績好的學(xué)生特別喜歡，只看到這些學(xué)生的長處，對其贊賞，看不到其缺點(diǎn)、短處，采取放縱態(tài)度，一好百好；而對那些成績落后的學(xué)生挖苦嘲笑，甚至對他們做的好事，也持懷疑、否定的態(tài)度，勢必會(huì)使那些成績落后的學(xué)生喪失信心，自暴自棄。相反，如果我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給一句夸獎(jiǎng)，撥亮他們心靈的一盞燈，他們平時(shí)身上難于被人察覺的種種潛能便往往會(huì)被奇跡般地激發(fā)出來，從而取得出乎意料的成功
班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的。在生活上，情緒上，對孩子要有父母般的關(guān)愛， 細(xì)致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁觀者的清醒。學(xué)生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個(gè)性。他們渴求知識(shí)，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢利導(dǎo)。作為教育者，班主任更要端正態(tài)度：教育時(shí)應(yīng)該誠心誠意地尊重、理解和信任學(xué)生，在教育導(dǎo)行時(shí)應(yīng)該隨時(shí)隨地地激勵(lì)、寬容、提醒學(xué)生們。只要做到真正的關(guān)愛學(xué)生，也一定能獲得同學(xué)們的配合，讓他們真正“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”。
參考文獻(xiàn)：
