空城計(jì)課件精選(九篇)

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第1篇：空城計(jì)課件范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程控制基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)課程；技巧

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)被廣泛用于各類(lèi)教學(xué)中，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。本文基于機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，充分利用Dreamweaver軟件的技術(shù)特點(diǎn)[1-3]，建設(shè)機(jī)械工程控制基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，向?qū)W生提供更全面、廣泛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和吸收新知識(shí)，獲得最佳教學(xué)效果。

1 網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)工具

本文采用Macromedia Dreamweaver8.0，Adobe Photoshop8.0，Macromedia Flash8.0三種軟件建設(shè)機(jī)械工程控制基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。

Dreamweaver軟件是Macromedia公司開(kāi)發(fā)的一款專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)制作軟件，它具有很強(qiáng)的可視化特性，用戶(hù)無(wú)需編寫(xiě)任何代碼，即可創(chuàng)建出比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的網(wǎng)頁(yè)，制作效果可以方便地通過(guò)IE瀏覽器瀏覽。同時(shí)，Dreamweaver軟件還提供純粹的代碼編輯環(huán)境，包括html，CCS，JavaScript，Asp等語(yǔ)言代碼編輯工具箱參考資源，用戶(hù)可以創(chuàng)建完全屬于自己的對(duì)象和命令，并編寫(xiě)代碼擴(kuò)充功能等[4]。

Photoshop軟件是Adobe公司開(kāi)發(fā)的圖形圖像處理軟件，具有多種文字效果和各種濾鏡。

Flash軟件是Macromedia公司開(kāi)發(fā)的平面動(dòng)畫(huà)制作軟件，可以產(chǎn)生多幅連續(xù)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，非常適合演練一些原理性的教學(xué)內(nèi)容。用Flash制作的動(dòng)畫(huà)體積小，在網(wǎng)絡(luò)上可邊下載邊播放，還可以加入聲音，增加表現(xiàn)力。Flas能夠被多種瀏覽器所接受，非常適合演示各種教學(xué)平面動(dòng)畫(huà)。

2 網(wǎng)絡(luò)課程框架

利用Dreamweaver表格功能把機(jī)械工程控制基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程界面分成3個(gè)板塊（如圖1所示）[5]。第一個(gè)板塊是不隨連接變動(dòng)的LOGO。LOGO主要包括山東建筑大學(xué)校徽標(biāo)志、動(dòng)態(tài)的精品課程和機(jī)械工程控制基礎(chǔ)字幕、時(shí)間和日期、歡迎語(yǔ)、菜單欄，其中菜單欄包括首頁(yè)、申報(bào)表、課程介紹、教學(xué)隊(duì)伍、課程建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。第二個(gè)板塊是隨著用戶(hù)點(diǎn)擊不同菜單內(nèi)容時(shí)變動(dòng)的動(dòng)態(tài)版面，版面上顯示不同菜單內(nèi)容的具體介紹。第三個(gè)板塊是在每個(gè)動(dòng)態(tài)版面都會(huì)有的固定下載板塊，包括教學(xué)錄像、CAI課件、電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和網(wǎng)絡(luò)答疑。

3 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)技巧

3.1 圖片的制作

圖片能使頁(yè)面內(nèi)容更加豐富美觀，而且還能表達(dá)出文字不能表達(dá)的效果，所以圖片是機(jī)械工程控制基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程制作的必備素材之一。圖片主要應(yīng)用于展示菜單、圖標(biāo)、背景以及課件的內(nèi)容，包括GIF，JPG，PNG格式。其中GIF格式能支持256色，適合顯示色調(diào)不連續(xù)或有大面積單一顏色的圖像；JPG格式支持24位真彩色，適宜表達(dá)網(wǎng)頁(yè)中色彩的濃淡，并且在壓縮時(shí)能達(dá)到圖像品質(zhì)和文件大小的平衡；PNG格式在使用時(shí)能進(jìn)行無(wú)損壓縮，使圖片不失真。網(wǎng)絡(luò)課程中涉及的圖片是用Photoshop制作的，通過(guò)用Photoshop工具中的一些命令如剪切、圖片效果、文字編輯和濾鏡等完成。很多圖片可以利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集，然后經(jīng)過(guò)Photoshop工具進(jìn)行美化處理，以達(dá)到自己想要的效果。

3.2 動(dòng)畫(huà)的制作

網(wǎng)頁(yè)上的LOGO為動(dòng)畫(huà)，它以動(dòng)態(tài)的方式顯示，使整個(gè)網(wǎng)站充滿(mǎn)著生機(jī)和活力。動(dòng)畫(huà)的格式為SWF。SWF是一種支持矢量和點(diǎn)陣圖形的動(dòng)畫(huà)文件格式，具有縮放不失真、文件體積小等特點(diǎn)。它采用流媒體技術(shù)，可以一邊下載一邊播放，目前被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是因其為矢量圖，放大后不會(huì)失真。這個(gè)動(dòng)畫(huà)主要用網(wǎng)頁(yè)三劍客之一的Flash軟件制作。

文本是網(wǎng)頁(yè)是上不可或缺的元素。在Dreamweaver的文本編輯環(huán)境中，一般的文本編輯非常簡(jiǎn)單，大部分操作和平常的文本編輯工具相同，可直接在文本編輯框中編輯。很多文本內(nèi)容也可以在Word中編輯后，轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)文本。筆者介紹幾個(gè)文本編輯技巧：

（1）文字既可以通過(guò)可視化窗口輸入，也可以在代碼窗口的相應(yīng)代碼中輸入。

（2）在Dreamweaver中輸入多個(gè)空格。平時(shí)輸入的空格是半角字符，在Dreamweaver中只能輸入一個(gè)半角空格，要想輸入多個(gè)空格只要輸入全角空格就可以了。輸入全角空格的方法是：打開(kāi)中文輸入法，按Shift+Space切換到全角狀態(tài)，這時(shí)輸入的就是全角空格。

（3）Dreamweaver不支持首行縮進(jìn)的直接設(shè)置，需要輸入空格來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果。而輸入多個(gè)空格時(shí)系統(tǒng)會(huì)忽略成一個(gè)空格，要想達(dá)到需要的效果，可通過(guò)“插入/字符”面板中“不換行空格”實(shí)現(xiàn)，也可以直接在代碼視圖中輸入“ ”實(shí)現(xiàn)。

（4）上下標(biāo)設(shè)置。在網(wǎng)頁(yè)中，如果要輸入m2和x1等帶上下標(biāo)的文字，可以通過(guò)HTML中表示上下標(biāo)的標(biāo)簽來(lái)實(shí)現(xiàn)。表示上標(biāo)， 是下標(biāo)的標(biāo)簽，這些標(biāo)簽既可以手工加進(jìn)代碼中，也可以用輸入框加入。例如：m2的代碼為m2；x1的代碼為x 1。

3.4 表格凸起特效的制作

網(wǎng)絡(luò)課程需要有凸起特效的表格，在制作時(shí)要有間距邊框，要有明暗的邊框顏色，在實(shí)現(xiàn)邊框明暗時(shí)，要使暗邊框改成亮ordercolordark="#CCCCCC"，亮邊框改成暗ordercolorlight="#666666"。

3.5 浮動(dòng)框架的建立

浮動(dòng)框架是一種特殊的框架技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)課程中利用浮動(dòng)框架，可以比普通框架更加簡(jiǎn)易地控制網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，在LOGO和菜單都不變的情況下，可以使頁(yè)面內(nèi)容發(fā)生變化，單擊菜單可以在浮動(dòng)框架中顯示相應(yīng)的內(nèi)容，這樣其他不變的頁(yè)面內(nèi)容就不用重復(fù)加載，使整個(gè)網(wǎng)站頁(yè)面流暢。在Dreamweaver8.0可視化編輯界面中沒(méi)有建立浮動(dòng)框架的命令按鈕，所以要在視圖代碼框中進(jìn)行代碼的編輯。浮動(dòng)框架建立代碼如下：

3.6 時(shí)間日期的實(shí)時(shí)更新

網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間日期主要有年月日、時(shí)分秒及星期，這些時(shí)間隨本地計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)時(shí)更新，這一動(dòng)態(tài)時(shí)間的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)在Dreamweaver的視圖代碼中編寫(xiě)Javascript語(yǔ)言代碼實(shí)現(xiàn)的，具體的語(yǔ)言代碼如下：

3.7 文字和圖片的滾動(dòng)制作

（1）文字的滾動(dòng)。機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的歡迎問(wèn)候語(yǔ)“歡迎光臨機(jī)械工程控制基礎(chǔ)”是滾動(dòng)的，具體實(shí)現(xiàn)技巧是在Dreamweaver的視圖代碼中編寫(xiě)代碼，其中scrollamount="3"是表示文字滾動(dòng)的速度，在沒(méi)有標(biāo)明方向的情況下，默認(rèn)的方向是向左滾動(dòng)，具體代碼如下：

歡迎光臨機(jī)械工程控制基礎(chǔ)

（2）圖片的滾動(dòng)。網(wǎng)站首頁(yè)是與機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程有關(guān)的一些學(xué)術(shù)活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)圖片，需要滾動(dòng)展示。要求圖片向上滾動(dòng)，當(dāng)鼠標(biāo)滑過(guò)時(shí)滾動(dòng)圖像停止，當(dāng)鼠標(biāo)移走后繼續(xù)滾動(dòng)。這些圖片經(jīng)過(guò)表格的排版美化，然后在Dreamweaver的視圖代碼中編寫(xiě)Javascript語(yǔ)言代碼實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)效果。

3.8 把表格做成細(xì)的水平線

在論文課程網(wǎng)頁(yè)上，水平線的使用可以使頁(yè)面內(nèi)容更有層次感。在Dreamweaver可視化的窗口中使用命令“插入/HTML/水平線”可以直接添加水平線，但是這樣直接插入的水平線有時(shí)不能達(dá)到想要的效果，如直接插的水平線與上面的內(nèi)容間距太大，本文用表格水平線來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的展示效果。

在要加入水平線的地方插入一行一列的表格，表格的邊框等都設(shè)為零，具體代碼如下：

4 結(jié)束語(yǔ)

本文基于機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，利用Macromedia Dreamweaver8.0，Adobe Photoshop8.0，Macromedia Flash8.0三種軟件的制作特點(diǎn)和技巧，建設(shè)機(jī)械工程控制基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，獲得充實(shí)美觀的課程網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面，但也存在不少煩瑣之處，將在今后網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中不斷完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 周改云，高敬禮.《Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)模式研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，7（8）：1850-1852.

[2] 戚爽.“Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作”課程的教學(xué)研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，5（12）：169-170.

[3] 彭頁(yè).用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)技巧[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2006，20（1）：73-74.

第2篇：空城計(jì)課件范文

關(guān)鍵詞：多媒體；改革；數(shù)控編程；教學(xué)

Abstract: Some methods are mentioned in this paper in order to reforming the course NC programe， such as adjusting the contents of the course， regarding the construct of the textbook， reforming the ways of teaching， reforming the way of testing on the students and lifelong practal teaching．

Key words: multimedia; reform；NC programe；teaching

《數(shù)控編程》是高職高專(zhuān)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和其他許多機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課，它以培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)控設(shè)備基本編程技能和數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用能力為目標(biāo)。根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有必要對(duì)《數(shù)控編程》這門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容，課程體系，教學(xué)方法與手段和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用型、技能型人才，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)該類(lèi)人才的需求。

1．教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容要圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)這三方面來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，必須有基礎(chǔ)性、實(shí)用性、時(shí)效性和新穎性?！稊?shù)控編程》理論教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床機(jī)械機(jī)構(gòu)、數(shù)控編程等內(nèi)容。由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展很快，因此，《數(shù)控編程》這門(mén)課程應(yīng)緊跟數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，將目前有關(guān)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的新知識(shí)、新技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生，所以，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容與教材隨時(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整。教材以講明基本概念、基本原理為度，應(yīng)刪去一些繁鎖的計(jì)算過(guò)程和一些過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。例如，由于自動(dòng)編程在數(shù)控編程中已得到廣泛應(yīng)用，可將教材中一些復(fù)雜曲線的數(shù)學(xué)處理等內(nèi)容進(jìn)行了壓縮；因穿孔紙帶在企業(yè)中已很少使用，這部分內(nèi)容也可以刪減；由于高職學(xué)生主要是技能的培養(yǎng)，因此，有必要對(duì)理論性太強(qiáng)、崗位實(shí)用性較低的內(nèi)容進(jìn)行刪減，突出實(shí)踐技能性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，所以對(duì)數(shù)控加工的原理也可以只進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，還應(yīng)將教材中內(nèi)容接近的部分進(jìn)行合并。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)《數(shù)控編程》課程教學(xué)內(nèi)容按不同要求進(jìn)行編排。如對(duì)于機(jī)械制造及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，主要講授數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、數(shù)控車(chē)床、銑床、加工中心、計(jì)算機(jī)輔助編程。對(duì)于模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)主要講授數(shù)控車(chē)床、銑床、加工中心編程、數(shù)控電火花、線切割機(jī)床編程。這樣，《數(shù)控編程》課程教學(xué)內(nèi)容的安排就體現(xiàn)了系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性和先進(jìn)性，同時(shí)要注重汲取近期先進(jìn)制造技術(shù)和數(shù)控技術(shù)的最新研究成果，注重知識(shí)的前后連貫，注重基礎(chǔ)知識(shí)的完整性。

2．教材的建設(shè)

教材是教學(xué)改革的物化成果。在確定了課程基本內(nèi)容后，教材的編寫(xiě)就成為有效提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。在《數(shù)控編程》課程教材的建設(shè)中，應(yīng)以課程的基本要求為基礎(chǔ)。以教材設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)原則為理論指導(dǎo)，進(jìn)行高職高專(zhuān)《數(shù)控編程》教材的編寫(xiě)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)理論，筆者認(rèn)為可將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合等5個(gè)類(lèi)別。知識(shí)級(jí)涉及的主要是心理過(guò)程的記憶。本課程知識(shí)級(jí)主要教學(xué)目標(biāo)是：數(shù)控編程基本概念的名稱(chēng)、定義；數(shù)控編程中的基本規(guī)則以及數(shù)控編程中常用代碼的意義、用途?！袄斫狻?是能力發(fā)展的一個(gè)基本層次，是對(duì)知識(shí)材料的轉(zhuǎn)換、解釋、推斷。本課程理解級(jí)教學(xué)目標(biāo)是理解數(shù)控編程的定義、字與字的功能、程序格式；解釋坐標(biāo)系規(guī)則、定義，并識(shí)別各典型機(jī)床坐標(biāo)系；理解數(shù)學(xué)處理的基本方法；解釋常用代碼的定義、使用方法及編寫(xiě)格式，各代碼間的區(qū)別與聯(lián)系；理解典型數(shù)控機(jī)床加工程序編制的基礎(chǔ)（機(jī)床主要功能、加工工藝范圍、工藝裝備、編程特點(diǎn)等）?！皯?yīng)用”是將知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際中解決新問(wèn)題。本課程應(yīng)用級(jí)主要教學(xué)目標(biāo)：掌握典型數(shù)控機(jī)床的常規(guī)編程方法；進(jìn)行一般形狀零件加工程序的分析及編制?！胺治觥?是對(duì)一項(xiàng)信息，找出其構(gòu)成的要素或部分，使得觀念中相關(guān)的層次更為清楚，并且使得觀念與觀念的關(guān)系更為明白。本課程分析級(jí)主要教學(xué)目標(biāo)：分析數(shù)控機(jī)床編程中，各項(xiàng)功能的適用場(chǎng)合，并使用其進(jìn)行編程；對(duì)典型數(shù)控機(jī)床的對(duì)刀調(diào)整、工作臺(tái)調(diào)整、程序調(diào)整等進(jìn)行分析，并確定正確方法。綜合是將多元素或部分加以組合以形成一個(gè)整體。本課程中“綜合” 級(jí)教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)為能對(duì)較復(fù)雜零件進(jìn)行數(shù)控加 程序的多方案比較，對(duì)較復(fù)雜零件進(jìn)行工藝、程序、加工調(diào)整分析，并確定加工方案。

教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論的基本精神是教學(xué)要循序漸進(jìn)，層層深入，這是教材設(shè)計(jì)的基本原則，遵循這一原則能有效提高教材的科學(xué)性、適用性和針對(duì)性。高職教材的編寫(xiě)必須要遵循這一基本理論，才能形成高職教材的特色。

3．教學(xué)手段的改革

媒體與手段是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要組成部分， 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及， 通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展，教學(xué)方法、教學(xué)手段應(yīng)隨著科學(xué)的發(fā)展而改變。一張嘴、一本書(shū)、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適合現(xiàn)代學(xué)習(xí)的要求，取而代之的將是錄音、幻燈、錄像、電視，特別是多媒體電腦，以其豐富的信息儲(chǔ)備、快速的運(yùn)行速度、強(qiáng)烈的感染力成為教師首選的教學(xué)手段。利用多媒體課件進(jìn)行《數(shù)控編程》課程的教學(xué)，可以使教學(xué)生動(dòng)、形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 過(guò)去學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)控編程》課程時(shí)，普遍感覺(jué)這門(mén)課枯燥、難學(xué)，但如果利用電子教案，采用多媒體形式組織教學(xué)，同時(shí)利用數(shù)控加工的仿真軟件，對(duì)學(xué)生編制出的數(shù)控程序進(jìn)行仿真加工，這樣就會(huì)使教學(xué)直觀、形象，也會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感覺(jué)數(shù)控編程不但易懂、易學(xué)，而且實(shí)用，這樣就會(huì)對(duì)《數(shù)控編程》產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)好這門(mén)課也就不是難事了。利用多媒體課件進(jìn)行《數(shù)控編程》課程的教學(xué)也可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂利用率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是老師在上面講，學(xué)生在下面做筆記。有些同學(xué)往往顧了做筆記就顧上聽(tīng)課，常常一堂課下來(lái)，筆記做了不少，但腦子卻是一片空白。采用多媒體課件授課，學(xué)生無(wú)需做筆記，只須專(zhuān)心聽(tīng)課，課后將電子教案一COPY就行了，復(fù)習(xí)時(shí)也非常輕松，而且多媒體課件的信息量也非常豐富，還可以解決課時(shí)不足的問(wèn)題。另外，傳統(tǒng)的授課方法，不但板書(shū)需要花費(fèi)大量時(shí)間，而且課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果也較差。但采用多媒體課件授課，就會(huì)大大節(jié)約課堂的教學(xué)時(shí)間，提高課堂的利用率

4．考試方法的改革

考試是教師和學(xué)生每學(xué)期都必須經(jīng)歷的事情。學(xué)生可以通過(guò)考試，對(duì)學(xué)期所學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)的、綜合的復(fù)習(xí)；教師也以通過(guò)考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查自己的教學(xué)教學(xué)效果。然而，采用什么樣的考試方法，怎樣考核學(xué)生，是十分重要的。好的考試方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，促進(jìn)教學(xué)。為了尋找一種科學(xué)的、合理的、有效的考試方法，我認(rèn)為有必要對(duì)目前的考試方法進(jìn)行改革?？荚噾?yīng)該采取多種形式進(jìn)行，才能反映學(xué)生各方面能力水平。考試成績(jī)可以由三項(xiàng)內(nèi)容組成：筆試（50％）+操作考試（30％）+綜合考試（20％）=總成績(jī)（100％）。1）筆試：主要考核學(xué)生對(duì)本課程基本理論知識(shí)的掌握情況（50分）；試卷可以采用從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取的辦法，這樣真正做到“教考分離”。2）操作考試：主要考核學(xué)生操作數(shù)控機(jī)床基本技能（30分）；3）綜合考試：每個(gè)學(xué)生獨(dú)立加工一個(gè)零件，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力（20分）。

5．實(shí)踐教學(xué)的改革

高職專(zhuān)業(yè)課程的顯著特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性強(qiáng)。為此，必須要重點(diǎn)建設(shè)好與理論教學(xué)體系互相聯(lián)系、相互融合的實(shí)踐教學(xué)體系，理論教學(xué)體系，必須與實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才?！稊?shù)控編程》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為了達(dá)到數(shù)控技術(shù)和其他機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)本課程的要求，必須建立本課程獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，即數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)及編程實(shí)驗(yàn)──數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)──綜合實(shí)踐訓(xùn)練。

1）課程實(shí)驗(yàn) 主要開(kāi)設(shè)數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)，同時(shí)開(kāi)設(shè)數(shù)控編程的實(shí)驗(yàn)，包括①手工編程：每個(gè)學(xué)生一臺(tái)模擬編程器，完成數(shù)控車(chē)床、銑床編程訓(xùn)練。②計(jì)算機(jī)輔助編程（自動(dòng)編程）。每個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)及配套CAD／CAM軟件，完成復(fù)雜形狀零件自動(dòng)編程訓(xùn)練，通過(guò)編程訓(xùn)練使學(xué)生掌握數(shù)控編程的方法和技巧。

2）數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車(chē)床、銑床和加工中心實(shí)際操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床、加工中心的程序輸入、刀具參數(shù)設(shè)置、機(jī)床調(diào)整、機(jī)床維護(hù)知識(shí)，使學(xué)生能夠操作數(shù)控機(jī)床并加工出合格零件，培養(yǎng)學(xué)生操作機(jī)床的基本技能。

3）綜合實(shí)踐訓(xùn)練 學(xué)生自己選擇中等復(fù)雜程度的零件，分析零件結(jié)構(gòu)、制訂工藝過(guò)程、工藝路線，選擇數(shù)控機(jī)床、刀具、夾具等，編制加工程序，自己動(dòng)手操作加工出零件，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]田坤等”數(shù)控機(jī)床及編程”課程教學(xué)研究[J]．河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)機(jī)，2002．1

第3篇：空城計(jì)課件范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)；教學(xué)研究；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

0.引言

現(xiàn)行的教學(xué)模式下存在的一些問(wèn)題如下：偏于實(shí)際，忽略理論，將對(duì)學(xué)生深造和后續(xù)職業(yè)發(fā)展不利；偏重理論教學(xué)，難以將理論與應(yīng)用結(jié)合，學(xué)生出校門(mén)卻無(wú)一技之長(zhǎng)，無(wú)法立即服務(wù)于社會(huì)；教與學(xué)的脫節(jié)，難于調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了從教學(xué)的組織和實(shí)驗(yàn)的管理的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程體系的安排，希望能得到同行的指點(diǎn)，共同進(jìn)步。

1.課堂教學(xué)內(nèi)容組織

課堂教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)。首先要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的組織。教學(xué)內(nèi)容組織的原則是根據(jù)課程定位，兼顧基礎(chǔ)性、實(shí)用性，注重基本理論和基本方法，注重工程應(yīng)用價(jià)值，舍去那些理論上先進(jìn)而工程上極少應(yīng)用的高級(jí)或復(fù)雜算法，舍去那些適用場(chǎng)合不多的硬件配置模式，整合其他的相關(guān)課程資源，依照學(xué)生的水平，重點(diǎn)突出，主要確保多數(shù)學(xué)生不掉隊(duì)。選定的課程四大核心內(nèi)容為：以數(shù)字控制理論為主體，從連續(xù)控制引入數(shù)字控制；控制算法及其編程方法；智能控制理論的應(yīng)用；典型計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授知識(shí)更重要。教學(xué)中主要注意以下問(wèn)題：

1.1在討論式教學(xué)中學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題

學(xué)習(xí)中最重要的就是學(xué)會(huì)思考，帶著問(wèn)題來(lái)思考，是最重要的學(xué)習(xí)原則。在課堂上要盡量多提一些問(wèn)題，注意將問(wèn)題的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，有些自我解答，有些找學(xué)生解答，有些則留給學(xué)生課后思考，下次上課時(shí)，利用較短的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和討論。

1.2培養(yǎng)興趣，找到樂(lè)趣

“興趣是最好的老師”。有了興趣和樂(lè)趣，就能夠忙而不累，樂(lè)而忘憂(yōu)，就容易產(chǎn)生靈感，事半功倍。

1.3勤于動(dòng)手，善于轉(zhuǎn)化

要多給學(xué)生動(dòng)手，以便能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力。這一點(diǎn)會(huì)由于不同學(xué)生差別很大，因此不同層次的學(xué)生要用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間不同。

1.4學(xué)會(huì)綜合

要解決實(shí)際問(wèn)題，靠哪一項(xiàng)單科知識(shí)都是不夠的，靠的是綜合后的知識(shí)。本課程的特點(diǎn)之一就是綜合，包括多門(mén)已學(xué)課程的知識(shí)綜合，理論與實(shí)踐的綜合，硬件與軟件的綜合等等。所以要在課程學(xué)習(xí)中注重綜合。

教學(xué)可以和縱向科研聯(lián)合，將科研成果轉(zhuǎn)化成專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備，形成鮮明的專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)也可以和橫向項(xiàng)目相聯(lián)合，建設(shè)校企產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐基地，促成教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用，是促進(jìn)科技發(fā)展，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的重要途徑。

2.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和管理

傳統(tǒng)的以課堂講授為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式存在嚴(yán)重的缺陷。因?yàn)樗_(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，所有的實(shí)驗(yàn)對(duì)象都已經(jīng)封裝好，學(xué)生只需要插線聯(lián)接，很快就可以獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生盡管完成了實(shí)驗(yàn)，但無(wú)法真正將各門(mén)課程所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通；更重要的是與實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)過(guò)程差別甚遠(yuǎn)。

為此，采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并行的教學(xué)模式。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)針對(duì)課堂上所設(shè)立的控制系統(tǒng)進(jìn)行，如電阻爐溫度控制系統(tǒng)。首先，利用兩個(gè)學(xué)時(shí)在課堂上講解整個(gè)系統(tǒng)的功能、組成和工作過(guò)程；在學(xué)生對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)有了初步認(rèn)識(shí)以后，在實(shí)驗(yàn)室演示已設(shè)計(jì)好的控制系統(tǒng)，向?qū)W生細(xì)致說(shuō)明理論內(nèi)容與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如計(jì)算機(jī)、加熱元件、接口電路、出發(fā)電路、檢測(cè)元件和執(zhí)行機(jī)構(gòu)等，再結(jié)合實(shí)物和學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案及他們所提出的問(wèn)題。然后，學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)方案帶到實(shí)驗(yàn)室去驗(yàn)證。最后是同學(xué)們對(duì)自己所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試和優(yōu)化。

通過(guò)系統(tǒng)級(jí)—元件級(jí)的循環(huán)過(guò)程，同學(xué)們不僅對(duì)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程的核心思想有了深刻的理解，而且親身體驗(yàn)了實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程，也充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作的重要性，感受到設(shè)計(jì)成功的喜悅，大大激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。除了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，按照從淺入深設(shè)計(jì)了四個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)：

2.1數(shù)字控制算法模塊化

根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，采用C語(yǔ)言對(duì)各類(lèi)數(shù)字控制算法（包括：PID算法及其變形、數(shù)字濾波算法、最少拍算法、達(dá)林算法、狀態(tài)觀測(cè)器算法等）按照模塊化設(shè)計(jì)思想進(jìn)行編程開(kāi)發(fā)，以方便系統(tǒng)使用。

2.2溫度閉環(huán)數(shù)字控制系統(tǒng)

用簡(jiǎn)易電加熱溫度控制箱與微機(jī)實(shí)驗(yàn)箱構(gòu)成一個(gè)溫度閉環(huán)控制系統(tǒng)，由學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的控制方案進(jìn)行系統(tǒng)硬件的連接和配置，同時(shí)從控制算法模塊中選擇需要的算法，通過(guò)調(diào)整控制器參數(shù)以及外部擾動(dòng)條件，觀察系統(tǒng)的運(yùn)行情況。

2.3步進(jìn)電機(jī)數(shù)字閉環(huán)控制系統(tǒng)

用小型直流步進(jìn)電機(jī)隨動(dòng)裝置與微機(jī)實(shí)驗(yàn)箱構(gòu)成一個(gè)步進(jìn)電機(jī)閉環(huán)控制系統(tǒng)，由學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的控制方案進(jìn)行系統(tǒng)硬件的連接和配置，同時(shí)從控制算法模塊中選擇需要的算法組態(tài)控制系統(tǒng)，通過(guò)施加外部擾動(dòng)，觀察系統(tǒng)的運(yùn)行情況，并做實(shí)時(shí)記錄分析。

2.4帶上位監(jiān)控的數(shù)字閉環(huán)控制系統(tǒng)

在數(shù)字閉環(huán)控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，可考慮開(kāi)發(fā)帶上位監(jiān)控功能的在線閉環(huán)系統(tǒng)。通過(guò)該監(jiān)控軟件平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)控制算法的組態(tài)、控制器參數(shù)的調(diào)整和定值的修改等，同時(shí)要開(kāi)發(fā)一些運(yùn)行監(jiān)控畫(huà)面，包括系統(tǒng)工藝圖、運(yùn)行參數(shù)實(shí)時(shí)趨勢(shì)曲線、報(bào)警畫(huà)面和參數(shù)一覽畫(huà)面等。使學(xué)生可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)該平臺(tái)系統(tǒng)靈活的調(diào)整控制算法和對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行監(jiān)控。該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加符合快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)工程控制技術(shù)要求，使學(xué)生走上工作崗位后能夠盡快地適應(yīng)實(shí)際工作。

3.結(jié)語(yǔ)

最佳教學(xué)效果的取得，需要依據(jù)生源情況因材施教，課堂教學(xué)之外，教學(xué)的管理也很關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作業(yè)情況，答辯和最終考核都需要認(rèn)真執(zhí)行才能達(dá)到效果，避免流于形式。不過(guò)帶來(lái)的問(wèn)題是：對(duì)教師投入的精力要求較多。另一方面，實(shí)驗(yàn)室還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全開(kāi)放，學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)受到資源和時(shí)間的限制。因此，還有必要探究更加合理的教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)手段，以達(dá)到該門(mén)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：空城計(jì)課件范文

關(guān)鍵詞：電機(jī)與控制技術(shù) 改革 課程開(kāi)發(fā)

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批設(shè)立的專(zhuān)業(yè)之一，于2013年被

評(píng)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)?！峨姍C(jī)與控制技術(shù)》課程的課程性質(zhì)為專(zhuān)業(yè)核心課，先后經(jīng)歷了《電機(jī)學(xué)》、《電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)》等課程內(nèi)容的變遷，從最開(kāi)始的突出理論分析和計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗囊哉莆针姎饪刂品椒橹攸c(diǎn)。本課程的變革和發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐，融合了自動(dòng)化行業(yè)的新知識(shí)和新技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)技術(shù)型人才的需求，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，目前仍在進(jìn)一步的建設(shè)和完善中。

1、課程設(shè)計(jì)理念和思路

《電機(jī)與控制技術(shù)》課程作為專(zhuān)業(yè)核心課程，在電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)中處于重要地位。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為電機(jī)部分和電氣控制部分，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出了較高的要求?；陔姍C(jī)類(lèi)原理知識(shí)比較生澀難懂，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，更側(cè)重將復(fù)雜晦澀的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體和形象化分解。通過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，結(jié)合德國(guó)先進(jìn)職業(yè)教育的理念和我院實(shí)際情況，制定了以項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方案。課程建設(shè)思想如圖1所示。

課程設(shè)計(jì)思路包括：

①貼近企業(yè)，課程開(kāi)發(fā)以工作過(guò)程為導(dǎo)向

通過(guò)校企的雙向交流，將企業(yè)真正需求、企業(yè)真實(shí)工作過(guò)程、企業(yè)管理方法引入課程，共同開(kāi)發(fā)。

②項(xiàng)目安排符合認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容共設(shè)置了五個(gè)具體項(xiàng)目，23個(gè)典型工作任務(wù)，將技能和知識(shí)要素分別融入每個(gè)工作任務(wù)的各環(huán)節(jié)中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)從直流電機(jī)、交流電機(jī)等基本控制到搖臂鉆床等復(fù)雜電氣控制，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，為了評(píng)估學(xué)生完成任務(wù)的程度，使學(xué)生在真實(shí)專(zhuān)業(yè)背景下，完成任務(wù)的過(guò)程，掌握綜合專(zhuān)業(yè)能力。

③項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容、要求和過(guò)程科學(xué)安排

在從易到難、逐次遞進(jìn)的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等素質(zhì)不斷加強(qiáng)，通過(guò)自學(xué)、總結(jié)、排查故障，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不斷提升。

④重視提高職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展隨著項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，通過(guò)不同學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會(huì)能力，隨著學(xué)習(xí)情境的漸入，學(xué)生的主體地位逐漸增強(qiáng)的。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

①課程內(nèi)容設(shè)置依據(jù)

為了確保學(xué)生畢業(yè)后可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)崗位的技術(shù)要求，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入中（高）級(jí)維修電工的具體技能點(diǎn)，經(jīng)過(guò)與合作企業(yè)的技術(shù)人員的反復(fù)討論，確定了具體的課程內(nèi)容，設(shè)置依據(jù)如圖2所示。，

②課程內(nèi)容

針對(duì)直流電機(jī)、交流電機(jī)、復(fù)雜機(jī)床等內(nèi)容，本課程將具體的知識(shí)點(diǎn)融入了五個(gè)項(xiàng)目，分別以卷簾門(mén)、貨物升降機(jī)、搖臂鉆床為具體載體，包含了23個(gè)工作任務(wù)，結(jié)合自動(dòng)化和控制理論的最新技術(shù)和成果，保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

3、課程改革內(nèi)容

①優(yōu)化和綜合教學(xué)內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，建立合理教學(xué)體系

設(shè)計(jì)課程方案最重要的是處理好素質(zhì)、能力和發(fā)展這三者之間的關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的解構(gòu)和重構(gòu)，把整個(gè)課程分為五個(gè)單元，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)。

②教學(xué)內(nèi)容以專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)資格能力要求為總線，合理優(yōu)化

為了使學(xué)生更深入地了解企業(yè)，在推進(jìn)與社會(huì)整合的過(guò)程中，引入企業(yè)管理和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立一套完整的團(tuán)隊(duì)體系，設(shè)定技術(shù)、管理等不同性質(zhì)的職位。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造優(yōu)秀的班級(jí)集體。通過(guò)任務(wù)書(shū)、收集材料、制定考核標(biāo)準(zhǔn)等方式，體現(xiàn)工作的完整性。

③產(chǎn)學(xué)相結(jié)合培養(yǎng)技能

a 教學(xué)與生產(chǎn)項(xiàng)目相結(jié)合

技能是經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練形成的，本課程中設(shè)計(jì)的23個(gè)工作任務(wù)均是來(lái)源于真實(shí)的工廠生產(chǎn)過(guò)程，通過(guò)這些工作任務(wù)的訓(xùn)練，學(xué)生的操作技能達(dá)到實(shí)戰(zhàn)要求。

b 教學(xué)與技能大賽相結(jié)合

以技能大賽為契機(jī)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，除了培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的教學(xué)模塊，還擴(kuò)大了培訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)估活動(dòng)，并形成激勵(lì)機(jī)制，以滿(mǎn)足社會(huì)評(píng)價(jià)。

c 教學(xué)與具有專(zhuān)業(yè)特色科技活動(dòng)相結(jié)合

成立電氣控制興趣小組，抽出有興趣的同學(xué)在業(yè)余時(shí)間由教師指導(dǎo)，進(jìn)行電氣控制創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

第5篇：空城計(jì)課件范文

一、課程定位緊密結(jié)合技術(shù)本科教育

技術(shù)本科教育是在本科教育層次為進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)和現(xiàn)代化技術(shù)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生提供為期四年的學(xué)術(shù)和職業(yè)準(zhǔn)備的教育方式。電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)技術(shù)本科人才，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)走上工作崗位能較快地適應(yīng)和勝任技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)管理工作。因此，技術(shù)本科控制電機(jī)課程建設(shè)也應(yīng)定位為技術(shù)本科課程建設(shè)，應(yīng)始終堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，注重強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重技術(shù)和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生在控制電?C領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。

控制電機(jī)的教學(xué)內(nèi)容必須密切聯(lián)系本科電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系。自動(dòng)控制系統(tǒng)和它所用到的控制電機(jī)的關(guān)系是整體和局部的關(guān)系，一方面控制電機(jī)的性能和作用要服從于整個(gè)系統(tǒng)對(duì)它的要求，其性能好壞要看它能不能滿(mǎn)足系統(tǒng)的要求；另一方面，控制電機(jī)的性能又直接影響并決定了整個(gè)控制系統(tǒng)的性能，如果性能不好或者使用不恰當(dāng)，整個(gè)控制系統(tǒng)的性能就無(wú)法提高。鑒于上述特征，這門(mén)課的講解要圍繞電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)等先修課程來(lái)講解，在講清控制電機(jī)結(jié)構(gòu)原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是講解電機(jī)的運(yùn)行特性、性能要求和工程應(yīng)用。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)密切聯(lián)系先修課程

考慮到與先修課程電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)等部分重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)中重點(diǎn)突出了自整角機(jī)、旋轉(zhuǎn)變壓器、交流伺服電動(dòng)機(jī)等章節(jié)，壓縮或刪減直流測(cè)速發(fā)電機(jī)、直流伺服電動(dòng)機(jī)和變壓器等基礎(chǔ)性章節(jié)，增加無(wú)刷直流電動(dòng)機(jī)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)、開(kāi)關(guān)磁阻電機(jī)等章節(jié)的介紹。

對(duì)于課程中有大量概念和公式的理論推導(dǎo)過(guò)程，講授的重點(diǎn)放在公式中物理量的意義、電機(jī)性能的影響和解決工程實(shí)際問(wèn)題的方法；而對(duì)于有關(guān)公式的理論推導(dǎo)過(guò)程要求學(xué)生課后自學(xué)，教師答疑，并在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中有一定體現(xiàn)。

三、教學(xué)方法注重實(shí)際效果

由于控制電機(jī)種類(lèi)多，結(jié)構(gòu)和原理復(fù)雜， 每一種電機(jī)都有一定數(shù)量概念、公式和結(jié)論需要掌握和理解， 而且各章節(jié)內(nèi)容在教材編寫(xiě)上聯(lián)系性不強(qiáng)，因此，講解時(shí)就需要教師的引導(dǎo)、歸納， 把各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。例如，把交流伺服電動(dòng)機(jī)和直流伺服電動(dòng)機(jī)及交流異步測(cè)速發(fā)電機(jī)和直流測(cè)速發(fā)電機(jī)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)比講解；自整角機(jī)和旋轉(zhuǎn)變壓器在原理和結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，也可以聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)比講解。

為突出教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和適應(yīng)性，力求反映科技發(fā)展的新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)， 教學(xué)中適時(shí)刪減了實(shí)際中較少應(yīng)用的理論內(nèi)容和落后技術(shù)的講述，補(bǔ)充了控制電機(jī)發(fā)展中的新原理、新結(jié)構(gòu)、新材料和新工藝等。

四、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

控制電機(jī)作為一門(mén)工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，應(yīng)該從各個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

第一，要設(shè)置一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課是架設(shè)在理論知識(shí)與生產(chǎn)過(guò)程兩者之間的橋梁，其目的不僅僅是驗(yàn)證理論并顯示理論和實(shí)際情況間的誤差，以此增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，重要的是通過(guò)一定的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

第6篇：空城計(jì)課件范文

關(guān)鍵詞：商業(yè)空間設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；技能；模式

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越迅猛的今天，商業(yè)空間在城市環(huán)境中所占有的地位也愈發(fā)重要。每一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，其商業(yè)發(fā)展也往往呈現(xiàn)繁榮昌盛的局面。作為商品經(jīng)營(yíng)的空間載體，商業(yè)空間的設(shè)計(jì)及商業(yè)氛圍的營(yíng)造一直受到經(jīng)營(yíng)者的重視和顧客的關(guān)注。商業(yè)空間設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，其設(shè)計(jì)教學(xué)一直處于理論與實(shí)踐的交織中。如何協(xié)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中凸現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的商業(yè)價(jià)值，二者應(yīng)該互通共融，絕不能此消彼長(zhǎng)，在環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、商業(yè)空間設(shè)計(jì)的社會(huì)性與價(jià)值需求

在城市生活中，幾乎每一個(gè)人都離不開(kāi)與商業(yè)環(huán)境產(chǎn)生交往。從你邁出家門(mén)的那一步起，路邊的商業(yè)廣告就映入眼簾，各種形式的商業(yè)媒體廣告充斥在社會(huì)的每一個(gè)角落。日常生活中的購(gòu)物是最直接地體驗(yàn)商業(yè)環(huán)境的行為，此時(shí)商業(yè)空間的設(shè)計(jì)無(wú)疑是最值得關(guān)注的。一個(gè)商業(yè)空間設(shè)計(jì)的舒適與否，氛圍營(yíng)造的是否恰當(dāng)，會(huì)直接影響到人們的購(gòu)物欲望與休閑心情。在一個(gè)令人舒適放松的商業(yè)空間環(huán)境中，人的購(gòu)買(mǎi)欲可能會(huì)大大增加，無(wú)形中創(chuàng)造了消費(fèi)，提升了購(gòu)物者的物質(zhì)生活水平，增加了商家的利潤(rùn)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。反之如果購(gòu)物環(huán)境令人厭倦，就會(huì)打消人們的購(gòu)買(mǎi)欲，也會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，商業(yè)空間設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)商家的事情，它在很大程度上會(huì)影響到顧客及他人的心理，并進(jìn)而對(duì)社會(huì)層面產(chǎn)生影響。設(shè)計(jì)作為一種與經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)，其與商業(yè)模式存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能直接產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值，這一點(diǎn)已經(jīng)毋庸置疑。商業(yè)空間設(shè)計(jì)作為城市生活的延伸和拓展，已經(jīng)成為一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)人們對(duì)商業(yè)空間的生理與心理、物質(zhì)與精神的多重需求，對(duì)商業(yè)環(huán)境加以利用、調(diào)節(jié)、充實(shí)和發(fā)展，并建立一種適合購(gòu)物且促進(jìn)其自身綜合發(fā)展的生活環(huán)境空間。

二、現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計(jì)的審美需求

美國(guó)著名的城市專(zhuān)家伊里爾·沙里曾說(shuō)：“讓我看看你的城市，我就能說(shuō)出這個(gè)城市的居民在文化上追求的是什么?！笨梢?jiàn)城市的建筑環(huán)境能折射出這個(gè)城市的文化靈魂，商業(yè)空間又是城市建筑環(huán)境的重要組成部分。城市商業(yè)空間體現(xiàn)出一座城市的品位和內(nèi)涵，反映出這個(gè)城市的精神面貌和物質(zhì)文明程度。曾幾何時(shí)，商業(yè)環(huán)境已經(jīng)由原來(lái)單純的購(gòu)物場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂行蓍e、娛樂(lè)及審美需求的綜合性藝術(shù)空間。以濟(jì)南為例，在上世紀(jì)九十年代，大型的購(gòu)物場(chǎng)所僅有泉城路的百貨大樓，經(jīng)四路的人民商場(chǎng)、大觀園等幾個(gè)規(guī)模單一的商業(yè)體，當(dāng)時(shí)濟(jì)南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這樣繁榮。十幾年過(guò)去了，今天的濟(jì)南從濼源大街的銀座商城到泉城路的恒隆廣場(chǎng)，從經(jīng)四路的萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)到經(jīng)十路剛剛落成的銀座中心和諧廣場(chǎng)，每一個(gè)都是綜合性的SHOPPING MALL（綜合購(gòu)物中心），功能十分齊全。拿恒隆廣場(chǎng)來(lái)說(shuō)，整體建筑為解構(gòu)主義的代表作，由巴拿丹主持設(shè)計(jì)。恒隆廣場(chǎng)集百貨商店、超級(jí)市場(chǎng)、專(zhuān)賣(mài)店、娛樂(lè)場(chǎng)所、電影院、酒店、商務(wù)辦公、餐飲為一體，有17萬(wàn)平方米的商業(yè)區(qū)及10萬(wàn)平方米的停車(chē)場(chǎng)，體量宏大，為濟(jì)南市單體商業(yè)建筑中面積最大，華北地區(qū)檔次最高的商業(yè)設(shè)施、是在全國(guó)都可以排在前五位的全方位商業(yè)綜合體。這些綜合購(gòu)物中心使?jié)鲜猩虡I(yè)格局徹底改變，也使?jié)宪Q身于國(guó)內(nèi)一流的商業(yè)城市圈。從另一個(gè)角度講，這些現(xiàn)代商業(yè)中心極大地提升了濟(jì)南城市的審美水平和文化內(nèi)涵，營(yíng)造了優(yōu)美舒適的商業(yè)空間，為商業(yè)空間設(shè)計(jì)提供了高層次樣板實(shí)例，構(gòu)建了高品位的購(gòu)物環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的商業(yè)氛圍。

三、商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的可行性

商業(yè)空間設(shè)計(jì)需要一定的專(zhuān)業(yè)理論為支撐。在教學(xué)過(guò)程中很多情況下理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用是有一定距離的。商業(yè)空間設(shè)計(jì)作為實(shí)踐性強(qiáng)的課程，需要的設(shè)計(jì)理論非常具有針對(duì)性。對(duì)具體的項(xiàng)目就要采取區(qū)別對(duì)待的方法，這在一定程度上可以保證設(shè)計(jì)理論更好地滿(mǎn)足教學(xué)的需要，提高學(xué)生接受知識(shí)的能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及到藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)，非常需要有與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)與理論教育內(nèi)容體系。我們?cè)谏虡I(yè)空間設(shè)計(jì)的教學(xué)中將傳統(tǒng)的人文觀念、環(huán)境美學(xué)與現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合，具有一定的時(shí)代特征和時(shí)尚導(dǎo)向，并且強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，以實(shí)踐案例來(lái)驗(yàn)證理論，達(dá)到一種理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相輔相成的理想狀態(tài)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我們不提倡構(gòu)造脫離社會(huì)生活的空中樓閣。即使是虛擬的概念性設(shè)計(jì)課題，也要有其存在的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。商業(yè)空間設(shè)計(jì)更是如此。當(dāng)下是一個(gè)商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，商業(yè)空間設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密。一方面，商業(yè)空間設(shè)計(jì)本身要求有實(shí)踐的可行性。作為一門(mén)設(shè)計(jì)課程，商業(yè)空間的限定條件應(yīng)該越接近實(shí)現(xiàn)越好，這就為商業(yè)環(huán)境的空間營(yíng)造提供了無(wú)限可能。另一方面，設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是有益的，但需要注意的是切不可為了追求片面的經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了商業(yè)空間設(shè)計(jì)本身的要素，造成設(shè)計(jì)的庸俗化。在各種紛繁蕪雜的城市商業(yè)空間中，大到超級(jí)市場(chǎng)，小到一間格子鋪，都應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師為其精心設(shè)計(jì)、策劃，以能營(yíng)造出一個(gè)良好的購(gòu)物空間和舒適氛圍。商業(yè)空間設(shè)計(jì)不要因規(guī)模小而不重視，也不宜因位置偏僻而降低要求。記得前段時(shí)間到過(guò)江南水鄉(xiāng)西塘的一家路邊小店藏書(shū)閣，不到十平米的空間具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)了豐富的地方特色內(nèi)容，把江南的柔媚婉約印在了顧客的心里，讓人駐足留戀。只有將設(shè)計(jì)融入到商業(yè)空間的每一個(gè)角落，我們才可以說(shuō)“設(shè)計(jì)改變生活”。

四、商業(yè)空間設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐技能訓(xùn)練

商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解商業(yè)空間設(shè)計(jì)的類(lèi)型及范圍，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、界面材質(zhì)、色彩、燈光設(shè)計(jì)等商業(yè)空間方面的內(nèi)容，掌握商業(yè)賣(mài)場(chǎng)設(shè)計(jì)、酒店、餐飲及娛樂(lè)等專(zhuān)題商業(yè)空間設(shè)計(jì)的方法和原則。使學(xué)生熟悉商業(yè)空間設(shè)計(jì)的工作流程，從功能、技術(shù)、形式等多個(gè)方面綜合考慮，并正確表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在具體的實(shí)踐技能訓(xùn)練中，提高學(xué)生收集信息、語(yǔ)言表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程結(jié)合實(shí)際案例是最佳教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)選定的實(shí)際項(xiàng)目作模擬訓(xùn)練。第一階段，擬好設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，做相關(guān)內(nèi)容的市場(chǎng)調(diào)研、資料搜集等工作；結(jié)合項(xiàng)目案例作具體分析并提出問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法；對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思、討論，繪制設(shè)計(jì)草圖等。第二階段，方案設(shè)計(jì)可模擬投標(biāo)方式展開(kāi)評(píng)議、演示文稿、制作標(biāo)書(shū)、方案匯報(bào)等。通過(guò)這一系列的技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，使其直接參與到商業(yè)空間設(shè)計(jì)的工作流程中來(lái)，提高了學(xué)生積極性，加深其對(duì)設(shè)計(jì)理論的認(rèn)知和理解，達(dá)到理論與實(shí)踐的密切結(jié)合和相互促進(jìn)。除了在學(xué)校中的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練外，還可以將學(xué)生派往設(shè)計(jì)單位進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。可利用一些校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)解決在實(shí)際工程項(xiàng)目所遇到問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通交流技巧等綜合素質(zhì)。

第7篇：空城計(jì)課件范文

1.1重理論輕實(shí)踐教學(xué)模式

數(shù)控技術(shù)是一門(mén)集機(jī)械制造、電工電子、信息處理、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)軟件等技術(shù)于一體的多學(xué)科交叉的綜合技術(shù)，涉及的基礎(chǔ)理論知識(shí)范圍廣，且難以理解.因此，該課程的理論教學(xué)容易枯燥乏味，如果沒(méi)有足夠的實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果.目前高等院校相當(dāng)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)一再壓縮、嚴(yán)重不足是造成一些專(zhuān)業(yè)課程“重理論輕實(shí)踐”教學(xué)模式的主要原因.為了完成教學(xué)任務(wù)，不斷壓縮實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，學(xué)生缺少應(yīng)有的動(dòng)手實(shí)踐，無(wú)法理解消化課堂所學(xué)理論知識(shí)，從而缺乏學(xué)習(xí)的積極性.

1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥缺乏實(shí)用性

傳統(tǒng)數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞數(shù)控機(jī)床的機(jī)械本體、數(shù)控加工編程基礎(chǔ)、數(shù)控裝置及其軌跡插補(bǔ)原理、伺服系統(tǒng)和檢測(cè)裝置等功能模塊展開(kāi)，主要介紹各功能模塊的組成及工作原理,但課程突出理論知識(shí)的介紹，缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生只了解表層基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)深層次的理論知識(shí)一知半解，甚至無(wú)法理解，理論教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性.

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失

數(shù)控技術(shù)課程作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其中很多內(nèi)容的教學(xué)，如果增加相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并減輕教師教學(xué)壓力.比如，在進(jìn)行機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的教學(xué)，若輔以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，則能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使教學(xué)效果起到立竿見(jiàn)影的效果；進(jìn)行數(shù)控裝置軌跡插補(bǔ)原理和機(jī)床伺服系統(tǒng)與檢測(cè)裝置等理論教學(xué)時(shí)，若增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則可以及時(shí)幫助學(xué)生理解課堂上枯燥的理論知識(shí)，激起學(xué)習(xí)的興趣；而在進(jìn)行數(shù)控加工編程教學(xué)時(shí)，若輔以數(shù)控加工仿真教學(xué)，則可以使學(xué)生加深對(duì)數(shù)控代碼的理解并培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣.但是眾多地方本科院校都存在學(xué)生多設(shè)備少、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等現(xiàn)象，所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)主要是基礎(chǔ)性和簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法開(kāi)展綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn).

2數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革

2.1確定課程教學(xué)目標(biāo)

隨著我國(guó)逐步由“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”的轉(zhuǎn)變，為了滿(mǎn)足智能制造業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求，工科類(lèi)高等院校應(yīng)及時(shí)調(diào)整制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)工程型人才的目標(biāo)，重新確定數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)［2］，著力培養(yǎng)基于技術(shù)員級(jí)別和工程師級(jí)別的兩類(lèi)數(shù)控人才.其培養(yǎng)目標(biāo)如表1所示.課程最終考核要求所有學(xué)生必須達(dá)到技術(shù)員級(jí)別應(yīng)有的能力，而對(duì)于既有較強(qiáng)動(dòng)手能力又有一定工程創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生則以工程師級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)。

2.2構(gòu)建課程知識(shí)體系

根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，我們對(duì)數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新調(diào)整和組合，采用課堂理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)和任務(wù)式網(wǎng)絡(luò)自學(xué)三種形式，其教學(xué)內(nèi)容均包括數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、加工程序編制基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)控裝置、軌跡控制原理和伺服系統(tǒng)等教學(xué)模塊，但側(cè)重點(diǎn)不同。

3數(shù)控技術(shù)教學(xué)模式探索

3.1理論實(shí)踐并重，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

在數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的指引下，我們應(yīng)堅(jiān)持理論實(shí)踐并重的原則［3］，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣.針對(duì)數(shù)控技術(shù)課程課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的特點(diǎn)，本課題組承擔(dān)了該課程的網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使有興趣的學(xué)生在課余時(shí)間完成網(wǎng)絡(luò)自學(xué)內(nèi)容，為工程師級(jí)別的數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ).

3.2實(shí)施因人施教，培養(yǎng)各類(lèi)人才

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，按學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行分組教學(xué)，并充分利用校內(nèi)資源和校企合作資源，實(shí)施因材施教的模式，培養(yǎng)具有不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的工程師級(jí)別的數(shù)控技術(shù)人才.比如，對(duì)熟悉三維數(shù)字軟件的學(xué)生，按數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師要求進(jìn)行培養(yǎng)；對(duì)數(shù)控加工編程感興趣且熟悉編程軟件的學(xué)生，按數(shù)控加工編程工程師要求進(jìn)行培養(yǎng)；而對(duì)機(jī)床結(jié)構(gòu)和電子電路感興趣的學(xué)生則按機(jī)床電氣工程師要求進(jìn)行培養(yǎng).在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代智能制造所需要的各類(lèi)具有工程意識(shí)的創(chuàng)新型人才.

3.3轉(zhuǎn)變考核方式，合理評(píng)價(jià)教學(xué)效果

由于對(duì)教學(xué)模式作了較大調(diào)整，數(shù)控技術(shù)課程不能再以學(xué)期末理論考試成績(jī)占80%和平時(shí)成績(jī)占20%的方式來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果.因此，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)，突出學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比重.課程考核方式調(diào)整為期末考試成績(jī)占50%和平時(shí)成績(jī)占50%兩大部分，其中平時(shí)成績(jī)由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)15%、創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)5%、課外讀書(shū)筆記10%、作業(yè)5%和考勤5%五部分組成.這種考核方式加大了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核，不僅反映了學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐知識(shí)的掌握程度，而且還反映了學(xué)生的課外自我學(xué)習(xí)的能力，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)理論的重要性，又突出了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).

4結(jié)束語(yǔ)

第8篇：空城計(jì)課件范文

【關(guān)鍵詞】冶金中控分析；課程建設(shè)；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10C-0086-02

課程建設(shè)與教學(xué)是高職教育的基礎(chǔ)，是教學(xué)改革的基本任務(wù)之一，是直接面對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的過(guò)程，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的課程體系就有不少的教學(xué)工作者進(jìn)行了研究，各學(xué)校也都各自有特色。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，冶金中控分析課程是其中之一，該課程是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)冶金企業(yè)發(fā)展中需要工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能而開(kāi)設(shè)的，實(shí)踐性極強(qiáng)，是學(xué)校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成果之一，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)生在冶金企業(yè)的實(shí)際就業(yè)情況，現(xiàn)已成為專(zhuān)業(yè)核心課程。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，要保證冶金中控分析課程教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和實(shí)踐條件都應(yīng)得到保障，教學(xué)模式和考核模式應(yīng)深化改革，與時(shí)俱進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。

一、課程建設(shè)

（一）課程建設(shè)的背景

河池市是全國(guó)乃至世界著名的“有色金屬之鄉(xiāng)”，礦產(chǎn)資源十分豐富，據(jù)目前已探明的南丹縣錫金屬儲(chǔ)量居全國(guó)之首，被稱(chēng)為錫都，銦金屬儲(chǔ)量名列世界前茅，銻和鉛金屬儲(chǔ)量居全國(guó)前列。河池市工業(yè)主要以有色金屬為主，在采選冶一系列中，冶金行業(yè)是重中之重，南丹縣車(chē)河鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)、大廠鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)以及金城江區(qū)五圩鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)都是以冶煉廠為主，其他各縣市區(qū)也有不少的冶煉企業(yè)，已成為河池市的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，廣西其他地方的冶金工業(yè)也有較快的發(fā)展。有色金屬行業(yè)已列入廣西優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，并強(qiáng)調(diào)合理發(fā)展錫、銻、鎢、鉛、鋅、銦和稀土等資源開(kāi)發(fā)和精深加工，提高礦產(chǎn)資源綜合利用水平。在生產(chǎn)中，要降低生產(chǎn)消耗、提高產(chǎn)品質(zhì)量、保護(hù)環(huán)境、確保安全生產(chǎn)等，都需要工業(yè)分析與檢驗(yàn)提供必要的和可靠的分析檢驗(yàn)數(shù)據(jù)作依據(jù)。因此，學(xué)校提出了工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)“立足河池，面向廣西，瞄準(zhǔn)全國(guó)”的辦學(xué)理念。遵循學(xué)院的指導(dǎo)思想，必須考慮冶金企業(yè)需要什么樣的素質(zhì)人員。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中冶金中控分析是企業(yè)要求分析化驗(yàn)人員必須熟練掌握的必備知識(shí)和技能，所以將冶金中控分析課程列入工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)課程。

（二）課程建設(shè)的目的

開(kāi)設(shè)冶金中控分析課程很有必要，并確定將冶金中控分析課程作為重點(diǎn)課程建設(shè)。通過(guò)這些年對(duì)高職的教育教學(xué)改革，取得了很大的成績(jī)，高職教育得到了快速的發(fā)展，但由于種種原因，也確實(shí)存在不少的問(wèn)題，比如課程內(nèi)容陳舊，與社會(huì)用人單位要求不相適應(yīng)，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到有效的保障。因此建設(shè)高質(zhì)量的冶金中控分析課程，優(yōu)選冶金中控分析內(nèi)容、完善課程標(biāo)準(zhǔn)、組建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、建設(shè)滿(mǎn)足教學(xué)需要的實(shí)踐條件，確保教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的具有冶金中控分析能力的在生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為冶金企業(yè)不斷發(fā)展提供人才支撐。

（三）課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

冶金中控分析課程是根據(jù)企業(yè)需要的人才質(zhì)量而開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，教學(xué)質(zhì)量的高低直接與人才的質(zhì)量高低有關(guān)。因此，冶金中控分析課程建設(shè)應(yīng)遵循加強(qiáng)實(shí)踐、培養(yǎng)能力的原則。通過(guò)課程建設(shè)，確保冶金中控分析課程建設(shè)的高質(zhì)量。冶金中控分析教材內(nèi)容與冶金企業(yè)銜接，編制教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；實(shí)踐教學(xué)條件的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與冶金企業(yè)相適應(yīng)，校內(nèi)、校外并舉；積極探討教學(xué)模式和考核模式，確保教學(xué)質(zhì)量。

（四）課程建設(shè)的具體內(nèi)容

1．教材內(nèi)容建設(shè)

冶金中控分析沒(méi)有現(xiàn)成的教材，決定自編。通過(guò)調(diào)查首先明確企業(yè)在冶金中控分析需要分析的項(xiàng)目，并與企業(yè)技術(shù)人員通力合作。由于內(nèi)容較多，不可能將所有冶金中控分析都要編入，將有色金屬冶金有代表性的、易掌握的中控分析入選。因此，教材建設(shè)內(nèi)容包括：鋅冶金中控分析，銦冶金中控分析，鉛銻冶金中控分析，錫冶金中控分析，銅冶金中控分析，輔助物料化學(xué)分析。通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)定這些項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)冶金中控分析在知識(shí)上已有了全面的了解，在技能上已基本掌握，并具備初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

課程標(biāo)準(zhǔn)不等同于教材內(nèi)容，是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，編制如下內(nèi)容：①目標(biāo)要求，包括知識(shí)目標(biāo)（掌握冶金中控分析在實(shí)際工作中的應(yīng)用和意義，掌握冶金中控分析的基本理論知識(shí)，理解測(cè)定原理、方法、含量的計(jì)算等知識(shí)）、能力目標(biāo)（熟練掌握冶金中控分析的基本技能，掌握測(cè)定所用常規(guī)溶液、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制，掌握標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定，熟練掌握冶金企業(yè)常見(jiàn)的中間產(chǎn)物分析）、素質(zhì)目標(biāo)（培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，實(shí)事求是的工作作風(fēng)，良好的愛(ài)崗敬業(yè)精神，不斷樹(shù)立勤勞、安全、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)）；②實(shí)際授課內(nèi)容；③分配合理的學(xué)時(shí)，授課易點(diǎn)、難點(diǎn)；④教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件要求；⑤教學(xué)模式；⑥教學(xué)方法建議；⑦課程考核，包括課程考核知識(shí)點(diǎn)、評(píng)價(jià)方法；⑧達(dá)標(biāo)要求。通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，教師在執(zhí)行課程教學(xué)的過(guò)程中，要以完成教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，不受教師的教學(xué)方法、知識(shí)的掌握、個(gè)人愛(ài)好等因素影響。

3．師資隊(duì)伍建設(shè)

冶金中控分析是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，實(shí)踐教學(xué)必須與實(shí)際生產(chǎn)相一致，教學(xué)樣品就是從企業(yè)取得的樣品，所用儀器、試劑、操作方法等都與企業(yè)一致。因此教師的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能如何，將直接影響到教學(xué)質(zhì)量，也將直接影響到畢業(yè)生今后在工作崗位上對(duì)生產(chǎn)的實(shí)際影響?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，必須有一支過(guò)硬的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍，操作技能上必須精通冶金中控分析。采取的措施包括：從冶金企業(yè)引進(jìn)高水平教師，切實(shí)加強(qiáng)教師的技能熟練程度；有計(jì)劃并落實(shí)措施培養(yǎng)青年教師，保持課程具備持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展的潛力；聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，學(xué)生下廠實(shí)習(xí)時(shí)，有企業(yè)兼職教師指導(dǎo)，能進(jìn)一步了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況；組織教師積極開(kāi)展教研活動(dòng)，探討教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷取得進(jìn)步。要特別指出的是，教師隊(duì)伍是不是優(yōu)秀，要以學(xué)生評(píng)價(jià)為準(zhǔn)，具體做法是：學(xué)生對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)要達(dá)到85分以上、對(duì)教學(xué)工作的滿(mǎn)意度要達(dá)到90%以上方能為優(yōu)秀。

4．實(shí)踐條件建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生掌握實(shí)際操作技能的重要手段，實(shí)踐的條件必須得到保障才能完成教學(xué)任務(wù)。冶金中控分析課程的測(cè)定項(xiàng)目，從知識(shí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，包括了化學(xué)分析和儀器分析。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是按企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)分析引進(jìn)來(lái)仿照建設(shè)的，依據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)模式進(jìn)行操作訓(xùn)練。在化學(xué)分析方面，采用的分析方法都是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課分析化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，很容易達(dá)到要求；在儀器分析方面，用得最多的儀器是分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)、酸度計(jì)、示波極譜儀等，也有特殊的儀器，對(duì)于特殊儀器，采用校外實(shí)習(xí)基地解決。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是通過(guò)訂單培養(yǎng)、日常培訓(xùn)、資源共享、外聘教師等方式與冶金企業(yè)聯(lián)手，在企業(yè)內(nèi)部建設(shè)達(dá)到教學(xué)條件的校外實(shí)訓(xùn)基地。

二、教學(xué)

（一）課程的教學(xué)模式

冶金中控分析是核心課程，是在學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課分析化學(xué)、儀器分析的知識(shí)后實(shí)際應(yīng)用的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課，主要是在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，以實(shí)際操作為主，理論應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)熟練的實(shí)際操作技能。教學(xué)模式：在老師的指導(dǎo)下，測(cè)定實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的中間品，檢驗(yàn)學(xué)生的測(cè)定數(shù)據(jù)與實(shí)際生產(chǎn)的測(cè)定數(shù)據(jù)是否一致，內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)銜接；實(shí)行實(shí)驗(yàn)室半開(kāi)放管理模式，即有老師在場(chǎng)的情況下，學(xué)生可以補(bǔ)做未完成的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)后，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員交流測(cè)定問(wèn)題；組織技能比賽，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。至于教學(xué)方法的運(yùn)用，可以根據(jù)老師的專(zhuān)業(yè)水平程度、喜好、學(xué)生的實(shí)際接受能力等因素綜合考慮，不作強(qiáng)求，隨著改革的不斷深入發(fā)展，靈活掌握運(yùn)用。

（二）課程的考核模式

要保證冶金中控分析的教學(xué)質(zhì)量，要有優(yōu)秀的教師和滿(mǎn)足的實(shí)踐條件，同時(shí)也要有合理的考核模式。筆試與操作技能結(jié)合，課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（占20%）、技能成績(jī)（占40%）、期考成績(jī)（占40%）三部分組成，技能成績(jī)?yōu)橐黄狈駴Q。操作技能包括校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)操作、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，考核已掌握的實(shí)際操作水平并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）報(bào)告。實(shí)際操作水平在實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考核，測(cè)定數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性為主要考核點(diǎn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和實(shí)驗(yàn)的討論，從中可以了解學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度，操作技能的水平，有無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)，存在的問(wèn)題及解決方法。生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)放在企業(yè)技術(shù)人員和工人師傅對(duì)學(xué)生的考評(píng)上，以實(shí)際生產(chǎn)操作水平為考核依據(jù)，甚至考核所測(cè)定的數(shù)據(jù)是否能應(yīng)用于生產(chǎn)。結(jié)合學(xué)院對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核有關(guān)規(guī)定，隨機(jī)抽查考核方法，由主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教科處、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師組成的考核小組，隨機(jī)抽查部分學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作考查，所有學(xué)生操作都正確，說(shuō)明教師授課得法，學(xué)生學(xué)有所成；如果大部分學(xué)生操作失誤，說(shuō)明教師教學(xué)存在問(wèn)題，必須進(jìn)行改進(jìn)。建設(shè)好冶金中控分析課程，是培養(yǎng)高質(zhì)量的具有冶金中控分析技能的必要前提，通過(guò)對(duì)課程的實(shí)踐，已在冶金企業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。據(jù)筆者調(diào)查，本課程之特色在于開(kāi)設(shè)冶金中控分析課程的高職院校極少見(jiàn)有發(fā)現(xiàn)，教學(xué)考核成績(jī)以操作技能為主的課程不是很多。隨著不斷完善的課程建設(shè)，冶金中控分析課程必將越辦越好。

參考文獻(xiàn)

［1］劉慶文.工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2010（4）

第9篇：空城計(jì)課件范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；教學(xué)改革

“數(shù)控技術(shù)”是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)，它的廣泛應(yīng)用引起了制造業(yè)領(lǐng)域的重大變革。數(shù)控技術(shù)的水準(zhǔn)和普及程度，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家制造業(yè)水平的重要標(biāo)志。隨著我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，數(shù)控機(jī)床的普及率將會(huì)逐步提高，同時(shí)也拉動(dòng)了對(duì)數(shù)控人才的需求。作為培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才的大學(xué)本科教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)所急需的數(shù)控人才義不容辭。本科教學(xué)不同于高職高專(zhuān)等職業(yè)教育，是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才為目標(biāo)，既要奠定堅(jiān)實(shí)的理論與學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，又要具備一定的應(yīng)用實(shí)踐能力。這就要求授課教師能夠熟練地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的“數(shù)控技術(shù)”教學(xué)組對(duì)該課程進(jìn)行了以多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合的教學(xué)改革。

一、應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

所謂啟發(fā)式教學(xué)法，就是教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取和掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。在教學(xué)目標(biāo)上，注重知識(shí)，但更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)思維能力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展[1]。它不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，教學(xué)原則和教學(xué)觀。教師要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用各種教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，更好地發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。

1. 了解學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)

大學(xué)生朝氣蓬勃，求知欲望強(qiáng)，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，但也個(gè)性十足。如果不能激發(fā)其對(duì)課程的興趣，對(duì)該課程的熱情會(huì)很快衰退。

“數(shù)控技術(shù)”是傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)與微電子、計(jì)算機(jī)、信息處理、現(xiàn)代控制理論、檢測(cè)技術(shù)及光電磁等多學(xué)科技術(shù)的融合，需要多學(xué)科的預(yù)備知識(shí)。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，必須要對(duì)學(xué)生前期的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析研究。我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃幾經(jīng)修訂后，以前的先修課程，如“自動(dòng)控制原理”、“機(jī)電控制系統(tǒng)”等已經(jīng)不能在“數(shù)控技術(shù)”課程講授前修完。針對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足的現(xiàn)狀，我們修改了教學(xué)大綱和計(jì)劃，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充。例如，在引入伺服控制系統(tǒng)之前，先將自動(dòng)控制系統(tǒng)的基本原理進(jìn)行了介紹。了解學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)教學(xué)大綱做相應(yīng)的調(diào)整，為成功地應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法提供了前提條件。

2. 課程內(nèi)容與科研成果相結(jié)合，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

大學(xué)授課不能是簡(jiǎn)單、枯燥的知識(shí)傳授，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的融合，這也正是啟發(fā)式教學(xué)的主旨。但啟發(fā)式教學(xué)絕不是課堂提問(wèn)那么簡(jiǎn)單，重在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)思考獲取知識(shí)，而思考的問(wèn)題必須與課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在“數(shù)控技術(shù)”的授課中，我們將授課內(nèi)容與教師的科研成果相結(jié)合，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。例如，當(dāng)前微電子、計(jì)算機(jī)等技術(shù)發(fā)展神速，促進(jìn)了數(shù)控技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。我們將我校正在研究的開(kāi)放數(shù)控、STEP-NC（面向?qū)ο蟮男滦蛿?shù)控編程數(shù)據(jù)接口國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)）等成果介紹給大家，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)發(fā)展方向和國(guó)內(nèi)外數(shù)控技術(shù)差距的思考。又如，學(xué)生普遍對(duì)機(jī)器人技術(shù)比較感興趣，我們將我校在機(jī)器人方面的科研成果引入課堂，啟發(fā)學(xué)生思考機(jī)器人這種能自動(dòng)執(zhí)行工作的機(jī)器裝置與課程所講授的數(shù)控機(jī)床的區(qū)別，兩者能不能進(jìn)行融合。再如，在伺服系統(tǒng)一章，講授了交流伺服相對(duì)于直流伺服的優(yōu)越性，反過(guò)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考當(dāng)前直流伺服的發(fā)展方向和應(yīng)用領(lǐng)域。

科研成果的引入，啟發(fā)性問(wèn)題的提出，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和思考。但思考的結(jié)果如何來(lái)體現(xiàn)？我們采用的是大作業(yè)的形式，將問(wèn)題布置給學(xué)生。通過(guò)幾屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐表明，以大作業(yè)的形式來(lái)實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)研、分析、思考和解決問(wèn)題的能力，又便于教師考核。

二、構(gòu)建新型教學(xué)模式

多媒體教學(xué)是指課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果[2]。為了提高多媒體教學(xué)的有效性，在“數(shù)控技術(shù)”多媒體授課的過(guò)程中我們遵循了以下幾個(gè)原則：

1. 在應(yīng)用多媒體課件授課時(shí)，避免板書(shū)內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)移和教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單堆砌，重點(diǎn)放在傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法形象化的知識(shí)點(diǎn)上。例如數(shù)控機(jī)床的自動(dòng)換刀、自動(dòng)裝夾、對(duì)刀操作及光柵尺、編碼器的工作原理等內(nèi)容，應(yīng)用影像或flas替代干巴巴的文字描述，可以使學(xué)生很容易理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2. 在多媒體課件的制作上，力求重點(diǎn)突出，文字精練。包含章節(jié)的全部知識(shí)細(xì)節(jié)和大量文字的課件，容易引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞也容易造成教師授課時(shí)照本宣科。課件的制作要小巧、方便、簡(jiǎn)捷，便于教師控制教學(xué)節(jié)奏，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)。

3. 綜合應(yīng)用多種多媒體軟件，設(shè)計(jì)制作交互式課件。交互式課件的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。