四季教案精選(九篇)

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第1篇：四季教案范文

求小數(shù)乘法的積的近似值。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生自覺利用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

3．滲透知識來源于實際生活的思想。

[教學(xué)過程]

課前談話：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)和一個數(shù)乘以小數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識。下面我們先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)的舊知識。

（一）復(fù)習(xí)舊知（出示投影，并回答）

口答后，讓學(xué)生說說用什么方法取的近似值。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)利用“四舍五入”法將小數(shù)按要求取近似值，為后面教學(xué)新知識作準(zhǔn)備。

（二）探索嘗試

教師談話：我們學(xué)校食堂要到菜場買菜，想請我們班同學(xué)當(dāng)小采購員，你們愿意嗎？我們看看哪位同學(xué)最聰明，能將買菜的錢計算得非常清楚。

出示例5：

食堂到菜場買青菜49.2千克，每千克價錢是0.92元。應(yīng)付菜款多少元？

先指名一名學(xué)生大聲讀題，然后全班學(xué)生再默讀審題。審好題后，全班學(xué)生動筆，在練習(xí)本上獨立解答。教師巡視，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。

一般情況下，學(xué)生可能出現(xiàn)如下兩種可能：

（1）0.92×49.2=45.264（元）

（2）0.92×49.2≈45.26（元）

教師指名，讓學(xué)生把不同做法板書。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生當(dāng)“小采購員”與獨立嘗試，計算菜款，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更主動地參與到教學(xué)中。

（三）質(zhì)疑總結(jié)

1．全班學(xué)生觀察黑板上的兩種答案，討論：哪一種答案是正確的？為什么？

討論后讓學(xué)生暢所欲言，然后教師提問，學(xué)生思考后回答。

（1）請學(xué)生將45.264元化成復(fù)名數(shù)。（45元2角6分4厘）

（2）錢幣的最小單位是什么？我們能按計算出的精確值付款嗎？為什么？（錢幣的最小單位是分，精確值的最小單位比分小，是厘，4厘不夠一分，所以沒法按精確值付款。）

（3）我們要想付款應(yīng)該怎么辦？用什么方法取近似值？（用“四舍五入法”將精確值取近似值。）

（4）為什么取近似值要精確到百分位？（以元為單位的小數(shù)，十分位對應(yīng)的是角，百分位對應(yīng)的是分，在實際付款時只算到分，所以精確到百分位。）

2．教師小結(jié)。

今后遇到付款的問題時，如果小數(shù)部分位數(shù)較多，要自覺地進行四舍五入，一般精確到分。書寫時注意，先求出積的精確值，再寫出它的近似值，近似值前要用“≈”符號。

教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生進行討論，開闊思路，然后通過教師的提問整理學(xué)生的思路，最后通過教師小結(jié)點出所學(xué)新知識的要點。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生全體參與。

（四）反饋調(diào)節(jié)

1．計算下面各題。

（1）0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）

（2）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

出示投影，全體學(xué)生在練習(xí)本上解答。教師引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，每題得數(shù)應(yīng)保留幾位小數(shù)。

訂正：（1）0.8×0.9≈0.7

（2）1.7×0.45≈0.77

2．一種面粉每千克的售價是2.14元，買14千克應(yīng)付多少元？

學(xué)生獨立在練習(xí)本上列式解答，教師訂正答案：

2.14×14=29.96（元）

提問：這道題的結(jié)果為什么不用取近似值？

教學(xué)意圖：通過這兩組題，反饋學(xué)生掌握取積的近似值的情況，并及時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。通過第二組題也使學(xué)生明確，是否將乘積取近似值要根據(jù)實際情況進行判斷。

（五）鞏固發(fā)展

1．計算下面各題，得數(shù)保留一位小數(shù)。

（1）1.2×1.4（2）0.37×8.4（3）3.14×3.9

2．計算下面各題，得數(shù)精確到百分位。

（1）0.85×1.12（2）0.86×5.4

（3）0.15×2.34

3．一個長方形操場，長59.5米，寬42.5米。計算出這個操場的面積是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)。）

將以上三題分別在投影上出示，全體學(xué)生動筆完成。

訂正：

1．（1）1.7（2）3.1（3）12.2

2．（1）0.95（2）4.64（3）0.35

3．59.5×42.5≈2529（平方米）1

4．認識發(fā)票。

（1）認識大寫數(shù)字。

012345678910

零壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾

讓學(xué)生讀兩遍，再寫一寫。

（2）認識發(fā)票。

教師談話：在我們買東西時經(jīng)常要接觸發(fā)票，你們都見過發(fā)票嗎？知道發(fā)票都包括哪些內(nèi)容嗎？現(xiàn)在老師這兒有一張發(fā)票，我們一起來看一下。

教師邊提問邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：

發(fā)票中包含哪些基本內(nèi)容？以第一橫欄白粉筆那項為例，說說是什么意思？最后一項“金額”是什么意思？應(yīng)怎樣計算？發(fā)票最下面一項“總計金額人民幣”是什么意思？怎樣計算？

讓學(xué)生在自己的書上把空項填好，然后教師訂正。

5．兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58，準(zhǔn)確值可能是下面的哪幾個數(shù)？

3.5093.5783.5743.5833.585

第2篇：四季教案范文

學(xué)生自習(xí)課不守紀律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，從初二我就帶這個班，并一直要求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級公約，也設(shè)立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來。實在沒辦法，就狠狠把學(xué)生批評一頓，有時似乎也起到了一定作用，紀律確實做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。

案例：

一天，我正在上物理晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認真地看書、復(fù)習(xí)。突然，我的手機發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話。這位家長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長還是說個沒完。 終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。

我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因為無數(shù)次經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算?？墒牵裢韺W(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機會給他們一個大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀律的重要性。

我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了："剛才我只不過去接了我們班一位同學(xué)家長的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失??！"我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又說："我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場罰跑5圈，讓我清醒清醒。"說完，我就向操場跑去。當(dāng)我跑了3圈時，我看見我的三個班干部來了，"劉老師……"他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說："我已經(jīng)跑3圈了，還有2圈，快完了。"他們見我沒停下來，三個人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。

又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的自習(xí)紀律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學(xué)生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句："以后怎么做？"我的聲音很沉，聽上去有點虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速："要安靜！"。我又笑著說："那做不到呢？"有的說罰跑5圈，有的說8圈，有的說10圈，甚至還有的說跑15圈。

那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。

反思：

（1）適當(dāng)?shù)某聊薪逃浴Ｎ覀兘?jīng)常在教育學(xué)生時，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都對學(xué)生說要安靜，不要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進去，如果在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。

（2）當(dāng)?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認識到自己的錯誤。

第3篇：四季教案范文

1.知識與技能：了解我國古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟、文化發(fā)展中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。

2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對比分析問題的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

授課過程

導(dǎo)入

今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學(xué)們一起分享一下。OK?。ㄎ饔斡浺曨l展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會唱的同學(xué)一起唱，不會唱的同學(xué)一起把拍子打起來！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠……）

是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？

歷史與社會八年級培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計與反思JIAOXUESHEJIYUFANSI（一）絲綢之路的開辟

【問題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）

漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別漢武帝，一路西行，出使西域?，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧?。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲綢之路還經(jīng)過哪些地區(qū)呢？同學(xué)們請看地圖。

（二）絲綢之路的線路

（幻燈），這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點。

【問題一】絲綢之路的起點在什么地方??？（長安）

長安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時漢朝的都城。當(dāng)時各地絲綢和其他商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)，（春風(fēng)不度玉門關(guān)），經(jīng)過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關(guān)出發(fā)，（西出陽關(guān)無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。

【問題二】設(shè)想你從長安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會經(jīng)過今天哪些國家和地區(qū)？南道會經(jīng)過哪些國家和地區(qū)？北道又會經(jīng)過哪些國家和地區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區(qū)圖）

南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等。

北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。

可見路途非常的遙遠。

【問題三】觀察線路圖，你認為在當(dāng)時我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？（長安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）

我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)?，F(xiàn)在，請同學(xué)們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當(dāng)時的繁榮景象。如果你是當(dāng)時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢提示：1.你扮演哪方的商人？

2.選擇好你的貨物。

3.準(zhǔn)備和對方商人交換什么貨物？

學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

表演得很棒！從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當(dāng)時的敦煌，【問題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）

1.經(jīng)過的國家更多，到的地方更遠；

2.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車

3.節(jié)省時間，節(jié)省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統(tǒng)的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車，中間環(huán)節(jié)少，運行速度快，從而節(jié)省了大量的途中運輸時間。）

4.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發(fā)達國家來說，這一區(qū)域是一個人口眾多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗，加快經(jīng)濟振興。另一方面，亞太地區(qū)經(jīng)濟的迅速增長，越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）

所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。

總結(jié)：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟在江河經(jīng)濟、海岸經(jīng)濟的基礎(chǔ)上，將逐步進入一個新的經(jīng)濟時代──陸橋經(jīng)濟時代。

課后探究：談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@？

總結(jié)：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發(fā)展。在經(jīng)濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。

第4篇：四季教案范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)案 學(xué)案設(shè)計 學(xué)案教學(xué) 問題 措施

一、學(xué)案教學(xué)的基本知識

1.學(xué)案的概念

“學(xué)案”，即學(xué)習(xí)方案，是指老師根據(jù)學(xué)生的不同認知水平和生活經(jīng)驗，為了指導(dǎo)學(xué)生進行主動地知識構(gòu)建而編制的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，它是老師幫助學(xué)生掌握書本知識，連接老師與學(xué)生的樞紐，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法，具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用。

2.學(xué)案的特點

（1）問題探究是學(xué)案的重中之重，它不僅能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，而且能夠促使學(xué)生為了解決疑問進行自主學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生掌握課堂理論知識的重點。

（2）知識整理是學(xué)案的重點，老師通過設(shè)計學(xué)案所要達到的教學(xué)目的就是讓學(xué)生具備獨立學(xué)習(xí)課本知識的能力，并且加以合理分析，進行歸納總結(jié)，在學(xué)生腦中形成一個關(guān)于課本知識的系統(tǒng)的認識。

（3）閱讀思考是學(xué)案的特色，學(xué)案教學(xué)就是為了實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，這必然就必須以學(xué)生獨立進行閱讀思考為主要方式，對于學(xué)生所需要獨立閱讀思考的知識，可以是課本上的已有知識，同時也可以為了增強學(xué)生自學(xué)能力，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生設(shè)計一些與課本知識緊密聯(lián)系的，具有現(xiàn)實意義的知識，比如某項新的科研成果，現(xiàn)代科學(xué)的熱門話題等。

（4）鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點，在獨自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進行較多的鞏固練習(xí)，不僅能夠確保學(xué)生自學(xué)得到的知識得以正確消化，而且能夠優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們在固有知識基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)案的重要性

1.學(xué)案是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要工具

所謂的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是指教師作為課堂主體，掌握課堂上的一切教學(xué)活動，而學(xué)生在課堂上只是被動的知識的接受者這樣的一種教學(xué)模式。然而，學(xué)案引入到了教學(xué)當(dāng)中，它就在客觀上要求教師必須逐漸放棄課堂的絕對控制權(quán)，將課堂的主體地位轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案教學(xué)模式。

2.學(xué)案是教師與學(xué)生溝通的重要途徑

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，注重的是學(xué)生對于課堂知識的掌握能力，忽視了教師與學(xué)生的交流，忽視了學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。學(xué)案引入教學(xué)之中，則可以為教師和學(xué)生進行交流設(shè)立一個嶄新的平臺，教師可以在每個同學(xué)的學(xué)案中不斷地解決學(xué)生所遇到的問題，學(xué)生也可以通過學(xué)案將信息傳達給老師。

三、學(xué)案教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.學(xué)案中問題的設(shè)計缺乏含金量

部分老師過于注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，因而會瞻前顧后，唯恐學(xué)案中問題的設(shè)計偏難，一旦學(xué)生不能夠獨立解決，就會影響到學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)的積極性和信心。在對于學(xué)案中問題的設(shè)計時往往會選擇缺乏思維力度的淺顯的、平淡的問題，這樣，學(xué)案中問題的設(shè)計就達不到進行思維引導(dǎo)的作用。因此，對于學(xué)案中問題的設(shè)計，要挑選具有啟發(fā)性的問題，加大思維含量，循環(huán)漸進，讓學(xué)生為了解決問題不斷地在進步的喜悅中摸索，從而不斷提高學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)案中問題設(shè)計的導(dǎo)學(xué)價值。

2.將學(xué)案作為同步訓(xùn)練運用

學(xué)案設(shè)計的成功與否直接決定著學(xué)案教學(xué)的成功與否，因此學(xué)案設(shè)計是學(xué)案教學(xué)的基石。然而，部分教師在學(xué)案設(shè)計中在思想上存在誤區(qū)，將學(xué)案等同于同步練習(xí)。但是，學(xué)案不僅僅包括同步練習(xí)，其最為重要的部分是重視學(xué)生對于問題的探究能力，對于問題的自主學(xué)習(xí)解決能力。由此可見，將學(xué)案等同于同步訓(xùn)練是對學(xué)案認識的不足，不利于充分發(fā)揮學(xué)案應(yīng)有的作用。

3.學(xué)案教學(xué)沒有針對性

許多老師在進行學(xué)案的設(shè)計時，忽視了學(xué)生的不同的知識水平差異，忽視了學(xué)生不同的理解能力和對于新事物的掌握能力，因而對于學(xué)案的設(shè)計沒有明確的針對性，學(xué)案設(shè)計得較為統(tǒng)一，這樣只會導(dǎo)致兩極分化越來越嚴重，基礎(chǔ)好的學(xué)生在適當(dāng)?shù)膶W(xué)案設(shè)計中穩(wěn)步前進，而基礎(chǔ)差的學(xué)生卻因為學(xué)案設(shè)計的難度較大，導(dǎo)致逐漸陷入朦朧的掙扎當(dāng)中，最終完全落后。因此，在學(xué)案的設(shè)計中，老師一定要注意從不同學(xué)生的不同能力出發(fā)，設(shè)計具有針對性的學(xué)案，使每個同學(xué)都有適合自己的學(xué)案。

4.對于學(xué)案的定位不準(zhǔn)確

通過學(xué)案進行教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它是以學(xué)案為載體，以學(xué)案為導(dǎo)學(xué)，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它要求老師把學(xué)案和學(xué)生作為課堂的主要組成部分，將自己作為輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的輔助工具。然而，許多教師卻擔(dān)心由于過多地放任學(xué)生自學(xué)而導(dǎo)致學(xué)生過于自由化，仍然將課堂掌握在自己手中，始終不敢放手一搏。在這樣的學(xué)案教學(xué)中，學(xué)案的本身作用已經(jīng)丟失，教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的以教師為主體，學(xué)生被動接受知識的舊的教學(xué)模式。

四、學(xué)案設(shè)計的原則

1.課時化原則

它要求教師必須盡可能地縮小學(xué)案所包含的課時容量。

2.問題化原則

它要求教師應(yīng)該盡可能地將課本知識轉(zhuǎn)化為探索性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.參與化原則

它是指學(xué)案在設(shè)計時一定要將所有的學(xué)生涉及在學(xué)案教學(xué)之內(nèi)，實現(xiàn)課堂人人化的目標(biāo)。

4.方法化原則

它要求教師舍棄以往的直接傳授知識為主的教學(xué)方式，將正確的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生。

5.層次化原則

第5篇：四季教案范文

小學(xué)生的思維活動以形象思維為主，順應(yīng)這一階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來引導(dǎo)、組織學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動。四年級的同學(xué)已經(jīng)俱備了一定的實踐基礎(chǔ)和動手能力，學(xué)生的小組合作習(xí)慣已初步養(yǎng)成。在設(shè)計《小風(fēng)車》一課時就是根據(jù)這一理念進行的，學(xué)生通過動手動腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。

學(xué)生是課堂的主人，是本堂課的主體，因此本人在突破難點時做到循序漸進。首先讓學(xué)生自學(xué)書上的風(fēng)葉制作方法，然后請學(xué)生說，老師示范，共同探索，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些不同的風(fēng)葉形狀，緊接著就開始合理分工、分組制作，充分體現(xiàn)了小組合作探究精神，因為只有合作，才能將每個人的力量凝聚起來，共同完成作品。制作完成后進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題再解決問題，使每組制作的風(fēng)車的風(fēng)葉不僅美觀，會轉(zhuǎn)，還有創(chuàng)意。

1、了解風(fēng)車的作用及來歷,探究風(fēng)車的簡單原理。

2、學(xué)會制作紙杯風(fēng)車，體驗動手創(chuàng)造的樂趣，并能進行創(chuàng)新。

3. 了解不同種類、不同材質(zhì)的風(fēng)車；培養(yǎng)環(huán)保意識及創(chuàng)新意識。

制作一只美麗的紙風(fēng)車，讓學(xué)生在做做玩玩中學(xué)到知識，得到快樂。

教學(xué)難點：

1、制作對稱，美觀的風(fēng)葉。

2、能根據(jù)風(fēng)車的特點進行藝術(shù)再創(chuàng)造，制作成的紙風(fēng)車牢固，靈活。

教具：卡紙、剪刀、紙杯、獎牌、小組號牌、記號筆、示范作品及獎品等

學(xué)具：卡紙、剪刀、大頭針、吸管、一次性紙杯、雙面膠等

一、 激情導(dǎo)入 引出風(fēng)車

1、同學(xué)們，課前楊老師讓大家收集了有關(guān)風(fēng)車的資料，你了解到了什么？

生：能發(fā)電

生：要靠風(fēng)力轉(zhuǎn)動

2、讓我們一起走進風(fēng)車王國去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

欣賞風(fēng)車圖片

3、有些同學(xué)已經(jīng)被風(fēng)車吸引住了，那就讓我們來做一架屬于自己的風(fēng)車吧！

2、欣賞荷蘭風(fēng)車，并介紹相關(guān)知識。

【反思】《小風(fēng)車》這課的導(dǎo)入分為兩個部分，第一部分是讓學(xué)生說說你從課外收集了哪些風(fēng)車的資料？主要是讓學(xué)生走進風(fēng)車，了解風(fēng)車。然后自然引入到第二個部分，讓學(xué)生欣賞有關(guān)風(fēng)車的圖片。在欣賞的時候，每個班的學(xué)生都不由自主的發(fā)出“哇、哇……”的感嘆。這就自然地達成了我的目的——激發(fā)學(xué)生做風(fēng)車的興趣。短短幾分鐘，學(xué)生動作制作胃口已經(jīng)被吊得高高的，為整節(jié)課的制作奠定了基礎(chǔ)。

1、出示老師做的風(fēng)車，激發(fā)興趣，出示課題。

2、結(jié)合書本觀察示范作品，認識紙杯風(fēng)車的組成部份。師分解展示。

3、請學(xué)生吹一吹，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，探究風(fēng)車原理，引出直接影響風(fēng)車質(zhì)量的是風(fēng)葉。

4、結(jié)合書本，自主探究風(fēng)葉的制作方法。

5、師生共同探究制作風(fēng)葉。（生說步驟，師簡單示范）

（1）、如何畫圓

（2）、如何找圓心

（3）、如何使每個葉片均勻?qū)ΨQ

（4）、想想其它制作風(fēng)葉的方法，及風(fēng)葉的樣式。

【反思】《小風(fēng)車》這課的制作難點是做風(fēng)葉，因為要做到：對稱、能轉(zhuǎn)動和美觀。而要做到這幾點，學(xué)生在沒有指導(dǎo)的情況下，基本上都是不會的。為突破這個難點，我先讓學(xué)生嘗試去做，目的主要有兩個，一是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。二是在學(xué)生的思想上形成“咦，到底應(yīng)該怎么做？我怎么不會做呢？”等的沖擊。激發(fā)學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生在接下去聽的時候更有重點。

1、小組合作競賽，制作圖形并組合

（1）、提出合作要求：

合理安排，科學(xué)分工

注意安全，保持環(huán)境衛(wèi)生（師介紹材料角）

抓緊時間，相互幫助

發(fā)揮創(chuàng)造力，做出自己的特色

（2）、規(guī)定競賽時間為十五分鐘，開始合作，師指導(dǎo)。

2、競賽結(jié)束，對制作中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論解決。

各組派代表展示作品，并由各小組派代表進行交叉評比，從作品的形狀，裝飾及是否會轉(zhuǎn)三個方面評出創(chuàng)意獎，裝飾獎及成功獎，進行獎勵。

1、直接提出今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來制作物品呢？

第6篇：四季教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 技校 思想政治 問題 措施

【中國分類法】：G621

1、 引言

毋庸置疑，在校的時期是學(xué)生們世界觀、人生觀、價值觀逐步形成并不斷完善的重要階段，因而在這個階段提高技校的思想政治教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。但是，當(dāng)前技校的思想政治教學(xué)工作卻存在不少問題和不足，這些問題和不足更是直接阻礙了技校思想政治教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此，想要更好地提升技校思想政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地在教學(xué)過程中開展實踐活動，我們對必須對這些問題和不足有充分、全面的認識。

2、 當(dāng)前技校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題與不足

從現(xiàn)實情況看來，當(dāng)前技校的思想政治教學(xué)現(xiàn)狀并不如人意，校方的不重視、老師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向的不明確、生源質(zhì)量的難以保障都使得當(dāng)前的技校思想政治教學(xué)工作發(fā)展緩慢，成效頗低。而為了對案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運用進行更為系統(tǒng)和全面的分析，我們首先要對當(dāng)前技校思想政治教學(xué)中存在的問題和不足有深入的了解。

2.1教學(xué)方向不明確，教學(xué)成果不盡人意

在現(xiàn)今的技校思想政治教學(xué)中，校方和老師并沒有充分認識到思想政治教學(xué)的意義和價值，也很少思考為什么要開展思想政治的教學(xué)。一方面，不少人只是將思想政治教學(xué)看作是教學(xué)考核體系中的一環(huán)，因而在提高學(xué)生成績這一目標(biāo)上耗費了大量的精力，忽視了思想政治教學(xué)在學(xué)生價值取向與人生理想上的塑造和指引作用，因此一定程度上影響了老師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，導(dǎo)致了在教學(xué)目標(biāo)上的方向錯誤。另一方面，也有不少老師認為在技校并沒有開展思想政治教學(xué)的必要，因為技校學(xué)生在畢業(yè)后就直接面臨著就業(yè)問題，所以在校期間應(yīng)該加強對學(xué)生專業(yè)技能和能力的培養(yǎng)，而不應(yīng)該將時間浪費在德育教育上。

2.2技校招生生源優(yōu)勢小，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高漲

毋庸置疑，相對于高校的生源來說，技校的生源明顯處于劣勢狀態(tài)，也就是說，技校的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)能力，還是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我修養(yǎng)上都存在較多不足和缺陷，這是技校教學(xué)不得不重視和關(guān)注的一大問題。與此同時，正如我們所知，長期以來思想政治教學(xué)工作的缺失和偏差導(dǎo)致新一代的學(xué)生群體對思想政治教學(xué)存在一定的偏見，讓學(xué)生們、尤其是接觸文化課時間較少的技校學(xué)生對思想政治培養(yǎng)工作產(chǎn)生了很大的抵觸情緒。因此，學(xué)生們的思想政治學(xué)習(xí)熱情并不高漲，在接受思想政治培養(yǎng)時，普遍存在著學(xué)生不配合老師教學(xué)工作的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了技校思想政治培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型工作難以進行，學(xué)生的正確的思想覺悟和政治意識都難以樹立起來，使得當(dāng)前的思想政治工作的轉(zhuǎn)型陷入了很大的困境當(dāng)中。

3、 案例教學(xué)在提高技校思想政治教學(xué)質(zhì)量上的意義和價值

案例教學(xué)作為近年來十分熱門的一種教學(xué)理念，受到了人們的普遍關(guān)注和研究。而面對當(dāng)前技校在思想政治教學(xué)工作上存在的一系列問題和不足，與時俱進地在技校思想政治教學(xué)中引進案例教學(xué)則顯得尤為重要。

3.1豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從我校選用的教材――中國勞動社會保障出版社出版的第二版第一冊《道德法律與人生》來看，大多數(shù)書本知識大多都是淺顯易懂的，加上課本所列舉的道德理念與現(xiàn)實生活比較接近，學(xué)生們都能很好地理解和掌握。也因此，只靠書本上的理論講解并不能很好地吸引學(xué)生的注意力，甚至一些學(xué)生在課堂上可能會不參與課堂學(xué)習(xí)，而是自己做自己的事情。在這個時候，開展案例教學(xué)，讓學(xué)生通過發(fā)生在身邊的真實可感的例子來體驗、認知、感悟相關(guān)的道德理論，反而能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.2通過案例教學(xué)拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭優(yōu)勢

不可否認的是，年齡的限制使得技校學(xué)生的生活閱歷、知識沉淀、認識能力上存在不足和局限，因此，學(xué)生們的道德意識并沒有系統(tǒng)地建構(gòu)起來，因此不能很好地做出價值判斷，做出正確的價值選擇。更具體地說，在學(xué)生畢業(yè)走向社會的時候年齡尚小，但是他們面臨的是競爭更為激烈的就業(yè)環(huán)境與生存狀況，這使得缺乏一定社會閱歷和人生經(jīng)驗的學(xué)生在尋找工作和開始就業(yè)時，不可避免地遭遇許多糾紛和困難。因此，在技校的思想政治教學(xué)工作中，老師加大案例教學(xué)的力度，通過引進真實、貼近實際的案例，讓學(xué)生更深刻地了解到社會現(xiàn)狀，從而在遇到相同或者是類似的問題時，能夠更好地應(yīng)對和解決。同時，案例教學(xué)能夠

能更好地擴寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱歷，不僅能增強教學(xué)的針對性和有效性，還能夠更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生在就業(yè)競爭中能夠建立起自己的競爭優(yōu)勢。

4、 加強案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運用的策略和措施

誠如上文所分析的，加強案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運用具有極大的意義和價值，是有現(xiàn)實必要性的。但是，我們也不能夠忽視當(dāng)前技校思想政治教學(xué)工作中存在的問題和不足。這些問題和不足如果不能得到合理和有效的解決，對案例教學(xué)在教學(xué)思想政治教學(xué)工作的開展也會形成很大的阻礙。因此，加強案例教學(xué)的應(yīng)用，首先要建立在解決這些問題和不足的基礎(chǔ)上。下文將以中國勞動社會保障出版社出版的第二版第一冊《道德法律與人生》的教學(xué)為例，對這一問題展開深入、系統(tǒng)的論述。

4.1強化技校思想政治教學(xué)地位，推動技校思想政治教育的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

由上文分析可知，技校普遍存在對學(xué)生思想政治教學(xué)重要性認識不足的現(xiàn)象。因此，加快技校學(xué)生思想政治教學(xué)工作質(zhì)量的提高，首先就要克服“重智育，輕德育”的傾向，堅決摒棄將思想政治工作停留在書面教學(xué)和口頭教學(xué)的“形式主義”上。與之相反，技校老師要將思想政治教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高緊密結(jié)合起來。同時，老師不僅在教學(xué)理念上要樹立智力教學(xué)和思想政治教育并重的理念，更要在教學(xué)內(nèi)容上注重結(jié)合實際，將其貫徹落實到具體行動當(dāng)中。

具體說來，技校應(yīng)該增加思想政治教育教學(xué)的課程比例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專項技能的同時，增加德育思想培育的時間。此外，老師在進行思想政治教育的同時，也要注重結(jié)合具體實際，從身邊國家大事、社會時事出發(fā)，讓學(xué)生培養(yǎng)起增加的社會責(zé)任感和歷史使命感，使他們在高校的學(xué)習(xí)生涯中做到德與智的全面發(fā)展。

4.2保障案例選擇的質(zhì)量，實行互動教學(xué)

在思想品德教學(xué)中開展案例教學(xué)，主要就是通過書本案例和現(xiàn)實案例的分析和研究，來提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生自主投入到教學(xué)與學(xué)習(xí)的實踐活動來。而在這個過程中，創(chuàng)設(shè)課堂情境，實行體驗式教學(xué)和互動教學(xué)就顯得尤為重要。

教材的第四課《增強法制觀念》有兩小節(jié)――提高法律意識、預(yù)防違法犯罪，這是與技校學(xué)生密切相關(guān)的話題，因為技校學(xué)生在走向工作崗位的時候難免會遇到各種各樣的糾紛和爭端。因此，在案例的引進過程中，一方面，老師首先要選擇新近發(fā)生的現(xiàn)實案例，也就是說，老師不應(yīng)該單純地將書本上的案例用做案例教學(xué)，而可以引進全國十佳法制節(jié)目，例如《今日說法》、《大家看法》等節(jié)目中引述的案例來展開探討。另一方面，老師在教學(xué)案例教學(xué)的過程中，一定要注意加強與學(xué)生的交流與互動，也即可以在課前問學(xué)生相關(guān)的問題，再讓學(xué)生對相關(guān)案例展開述評和分析，讓他們在討論中加深相關(guān)知識點的識記。

4.3改革教學(xué)模式，實現(xiàn)體驗式教學(xué)

誠如我們所知，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)技校的思想政治教學(xué)工作，也就是說，老師要做到與時俱進，不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)方式，實現(xiàn)體驗式教學(xué)。

具體說來，在第二課《培養(yǎng)健康心理》的學(xué)習(xí)過程中，由于其中的兩小節(jié)――堅強面對生活、學(xué)會和諧相處都較為貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)的必要性和重要性也較強，同時學(xué)習(xí)的難度也較低。此時，老師可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和積極性，組織學(xué)生進行分組，讓每個組去準(zhǔn)備相關(guān)案例――關(guān)于處在生活困境時如何進行心理疏導(dǎo)的小案例、名人企業(yè)家的勵志故事等，并進行初步的分析和研究，最后再讓每個小組在課堂上講述和分享這些案例讓學(xué)生成為思想政治學(xué)習(xí)的主人，讓思想政治學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生生活，更好地提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。

5、 結(jié)語

總之，加強案例教學(xué)在技校思想政治教學(xué)中的運用具有重大的意義和價值。但是，案例教學(xué)的成熟運用需要經(jīng)過一個長久的階段，不可能一蹴而就，除了明確老師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向、開展互動教學(xué)和體驗式教學(xué)以外，技校學(xué)生的參與和支持――也即技校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的培養(yǎng)也是必不可少的，這是我們不可忽略的一點。同時，在推廣案例教學(xué)的過程中，我們?nèi)孕璨粩嗵岢鲂碌牟呗?、新的措施，推動技校思想政治教學(xué)工作的新發(fā)展、新飛躍。

參考文獻

【1】 楊通都，陳言良.案例教學(xué)的初步理論研究和試點應(yīng)用探討.當(dāng)代教育論壇.2010(4)

第7篇：四季教案范文

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案

【設(shè)計理念】

小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法，整數(shù)乘法運算定律，因數(shù)與積的變化規(guī)律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。以上已習(xí)得的知識、經(jīng)驗對本節(jié)課知識的構(gòu)建非常有必要 ，因此我們在課的設(shè)計上力求溝通新舊知識點的聯(lián)系，實現(xiàn)新舊知識的遷移和轉(zhuǎn)化。 教材以三峽工程——三峽發(fā)電了為素材引入課題，以“因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律”為著力點，把教學(xué)重點放在理解算理和方法上。引導(dǎo)學(xué)生在小數(shù)乘法到整數(shù)乘法的轉(zhuǎn)化過程中逐步達成“理解小數(shù)乘整數(shù)”算理這一目標(biāo)，最終歸納出“小數(shù)乘整數(shù)”的一般計算方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，交流算法的過程中學(xué)生能說出算理，明白計算方法，并體驗算法的多樣性。

2.通過獨立思考、小組合作等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生能進行有序的自主探索中,培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，。

3.在對算理的學(xué)習(xí)交流時，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系體會轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力 ，規(guī)范數(shù)學(xué)表達。

4.在解決實際問題的數(shù)學(xué)活動中，感悟數(shù)學(xué)來源于生活，體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的價值。在學(xué)習(xí)過程中感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

【教學(xué)難點】

1、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

2、在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流中運用數(shù)學(xué)思維方法探索新知。

【教學(xué)用具】多媒體課件、教學(xué)視頻、音樂、自制答題板。

【教學(xué)學(xué)法】主要采用了自主探索，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等活動方式，使學(xué)生生動活潑、主動的、和富有個性的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)手段】學(xué)生通過獨立思考、小組合作等等數(shù)學(xué)活動及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過判斷、比較、歸納、總結(jié)等方式達到幫助學(xué)生主動獲得知識的目的。

課例前測

班級： 姓名： 等級：

1.直接寫出得數(shù)。

0.8×10= 25.6÷100= 0.37×100=

37.5÷100= 59.7÷1000= 0.37×1000=

縮小它的 ( )

2.按要求填一填。

0.568 擴大到它的10倍是( )，0.568縮小到它的100倍是( )

56.48擴大到它的100倍是( )， 56.48縮小到它的十分之一是 ( )。

430.6擴大它的1000倍是( ) ，430.6縮小到它的一千分之一是 ( ).

3.列豎式計算

25×7= 48×16 =

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)我們上什么課?數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)離不開算數(shù)這一關(guān)，快想想到現(xiàn)在你都學(xué)過哪些計算技能?口算是一種吧，……橫式]豎式、簡算。

讓我們做個課前小熱身，快速搶答得數(shù)!

21×9=

210×9=

2100×9=

我們之所以答得這么快，是因為這幾道題之間是有規(guī)律可循的。

再仔細觀察這組題目及得數(shù)，這個規(guī)律是什么?

生：增加0，也就是把原數(shù)擴大到它的10倍，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大到原來的10倍，積也擴大到原來的10倍

師： 21×9= 2100×9= 那這兩道呢?

生:一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大到原來的100倍，積也擴大到原來的100倍.

生：也就是說：從上往下觀察，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大到原來的幾倍，積也擴大到原來的幾倍.

師：說的很好，咱我們再換一個角度想一想!從下往上觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小到原來的幾分之一，積也縮小到原來的幾分之一。

師： 對，小小計算也存有大智慧!因數(shù)與積的變化規(guī)律，對我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助!讓我們齊讀一下：

【設(shè)計意圖：導(dǎo)入復(fù)習(xí)部分的創(chuàng)設(shè)意在喚起學(xué)生已有的舊知，激活學(xué)生的思維，為學(xué)習(xí)新知識做思維方式和知識上的鋪墊。】學(xué)生探索一下因數(shù)與積之間的變化規(guī)律，對后面的學(xué)習(xí)探索留下一點經(jīng)驗儲備。

二、提出問題

師：智慧能夠創(chuàng)造奇跡。2009年，當(dāng)今世界上最大的水電站——三峽水利樞紐工程竣工，它在工程規(guī)模、科學(xué)技術(shù)和綜合效益等諸多方面都聞名于世界。想不想親自目睹下他的風(fēng)采?(想)請看! [放錄像]

師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!

師：知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些乘法問題?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)

【設(shè)計意圖：入情入境的教學(xué)設(shè)計一方面想激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣，另一方面把數(shù)學(xué)知識鑲嵌在真實的問題情境中，意在密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系】

師小結(jié)：剛才，大家提出了這么多有價值的問題，我們先來看第一個問題可以嗎?6臺發(fā)電機組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時?誰來列式?

58.6×6

三、解決問題：

1、估算

師：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣?這就是我們今天要研究的課題(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))

師：我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，用以前的方法先來估一估這個算式的結(jié)果大約是多少?

生：58.6≈60，60×6=360，58.6×6≈360(萬千瓦時)

(設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“加強口算、重視估算，提倡算法多樣化”，估算意識的培養(yǎng)要滲透在計算教學(xué)中，從而為后面學(xué)生計算精確值提供依據(jù)。)

2.精確計算

師：那么58.6×6?的準(zhǔn)確結(jié)果是多少呢?想一想，能不能利用學(xué)過的各種計算知識，來算出58.6×6的準(zhǔn)確結(jié)果呢?(給點思考時間)

師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!

生：(讀信息)

師：根據(jù)這些信息，你能提出一個用乘法解決的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答老師板書了一些有代表性的問題)

【評析：形象的情景教學(xué)，使學(xué)生如入其境，可見可聞。同時把數(shù)學(xué)知識鑲嵌在真實的問題情境中，也有助于學(xué)生意識到所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性。】

師：剛才，大家提出了這么多有價值的問題，我們先來看第一個問題：6臺發(fā)電機組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時?誰來列式?

生1：58.6×6

三、 解決問題：

1、獨立思考

師：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同?

生2：有一個因數(shù)是小數(shù)!

師：對!我們以前學(xué)過整數(shù)乘法，可今天遇到了小數(shù)乘法。動腦想想，怎樣計算58.6×6?

(生獨立思考)

2、小組合作

師：有同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法!下面進行小組合作!注意：第一，把自己的想法在組內(nèi)交流;第二，小組長記錄下你們小組討論出來的方法。第三，每組選出兩名同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。開始活動!

【評析：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對“小數(shù)乘法”這個新知識還不理解時，就會產(chǎn)生求知的渴望，都希望自己成為“探索者”，把做題的方法弄個明白，于是他們就會去思考、去聯(lián)系自己已有的知識和經(jīng)驗來尋求答案。在這個過程中，學(xué)生已有的知識就象種子一樣，生長成新的知識，并且這些新知識的“根”就扎在自己已有的知識和經(jīng)驗這片“沃土”上。】

3、交流方法：

師：哪位同學(xué)向代表你們小組來交流?

第一種：連加

生1：我們小組是這樣做的：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6= 351.6 我們的做法怎么樣?

生2：我覺得有些麻煩，如果乘300多，你是不是就把300多個58.6相加啊?

師：確實太麻煩了。你不但理解了他們的方法，而且還有了更深入的分析。不過，這個小組小數(shù)乘法不會做，就想到用小數(shù)加法來解決,也動腦思考了!

【評析：“交流”不僅僅意味著讓學(xué)生講出不同的算法給他人聽，更要在理解他人的算法中做出分析和判斷，達到互相溝通的目的。我們在這里看到了學(xué)生之間真正的交流、真正的溝通，我們還聽到教師的評價不但對生2的質(zhì)疑予以了肯定，同時也表揚了生1開動腦筋努力探索的解題方法?！?/p>

第二種：先×10，后÷10

師：還有哪個組想交流?(指生交流)咱們注意聽，有疑問就問!

生1：×10就是把58.6變成586，按照586×6算出結(jié)果，還要再把得數(shù)÷10，這就能得到58.6×6的積。

師：對于這種方法，你能不能提出自己的疑問?

生2：你們?yōu)槭裁匆?times;10，最后又÷10?

師：你的問題很有價值，看來你是用心思考了。

生1：(做了一個形象的比喻)這就象我們小組加減分一樣，早晨加了一分，可又被一位同學(xué)扣掉一分，互相抵消了，既沒加也沒減。

師：多形象的比喻!這樣解釋明白嗎?還有問題嗎?

生3：為什么要把58.6×10變成586?

生1：58.6×6不會做，變成586×6,這是整數(shù)乘法，我們熟悉、好算!

生3:噢!明白了!

師：真是個好主意!這個方法很巧妙。你們組不但會思考，而且能很好的表達出自己的想法。

【評析：“學(xué)貴生疑”。“能不能提出自己的疑問?”，“還有問題嗎?”——教會學(xué)生善于質(zhì)疑問難，為實現(xiàn)生生互動創(chuàng)造基礎(chǔ)。同時將這些問題直接拋給了學(xué)生，拓展了學(xué)生與學(xué)生直接交流的空間，讓學(xué)生與學(xué)生直接對話?！?/p>

第三種：58×6+06. ×6

師：你們小組有什么好方法?

生1：我們把58.6分成58和0.6兩部份，分別和6相乘：58×6=348 0.6×6=3.6 3.6+348=351.6

師：大家明白了他們的方法嗎?誰來說說他們是怎樣想的?

(生2把這種方法又介紹了一遍)

師：你知道為什么0.6×6得3.6，他們怎么算的?

生2：6×6=36，0.6×6=3.6。

師：哦!也是把0.6看成整數(shù)來計算!

【評析：學(xué)生的交流讓其知無不言，言無不盡。他們從同學(xué)身上學(xué)到的許多東西是教科書上所沒有的?！?/p>

第四種：豎式

師：還有不同的方法嗎?來看看你們小組的方法!

生1：我們列了一個豎式。遮住小數(shù)點，不看。直接算586×6=3516，最后把小數(shù)點加上去。

師：注意到?jīng)]有，他剛才做了一個很形象的動作是什么?

生2：遮住小數(shù)點!

師：哎!把小數(shù)點遮住，他們先算什么?

生3：586×6

師：這個小組也是先把小數(shù)變成整數(shù)來做的。

【評析：“遮住”雖然學(xué)生的語言是稚嫩的，但不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對小數(shù)乘法的算法更接近了轉(zhuǎn)化的思想。教師就是要做一個發(fā)現(xiàn)者，隨時注意學(xué)生所傳達出來的信息，適時點撥，點燃學(xué)生想說、想表現(xiàn)的欲望?！?/p>

師: (把第二種方法和最后一種方法同時展示，進行對比分析。)哎?那大家看一下，這兩個小組的解體思路就是不謀而合的?

生：(恍然大悟)都是變成整數(shù)來計算的。

師：(指一生)來!咱倆一起合作!把你們思考的過程記錄下來。

他們都是，先把58.6擴大到原來的10倍成為586。

再用586和6相乘得到3516，3516是誰的得數(shù)?

怎樣才能得到原來58.6×6的積呢?

生:把3516再縮小到原來的1/10

師：這句話很重要我把它記下來。

小數(shù)點點在哪?

生：點在6的前面。

師：這個小數(shù)點可不是隨便點上去的。是把3516縮小到原來的1/10，小數(shù)點向左移動一位。這就得到了351.6

(指生完整的介紹一遍豎式方法的思路。)

【評析：在這里，你不但看到了多種觀點的分享、溝通和理解，更多的是多種觀點的分析、比較、歸納和整合的互動過程，最終在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對小數(shù)乘法的計算方法有了更深刻理解?！?/p>

4、總結(jié)思想

師：多清晰的思路!同學(xué)們，你知道嗎?剛才咱們在這整個的研究過程中，不知不覺地運用了一種很重要的數(shù)學(xué)方法——轉(zhuǎn)化：把不熟悉的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成小數(shù)加法，或者轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會用到這種方法，把新問題轉(zhuǎn)化成我們舊知識來解決。

【評析：思想是數(shù)學(xué)的靈魂。方法如果沒有思想的引領(lǐng)，方法也只能是一種笨拙的工具。在此，學(xué)生在經(jīng)歷了一個數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程后，感受到了比數(shù)學(xué)知識更重要的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法?！?/p>

師：這是我們思考的過程，實際計算時不用寫出來。只需像這樣列豎式計算。

四：鞏固練習(xí)

師：我這里還有一道題，你會算嗎? 13.2×4

學(xué)生獨立完成，找一名同學(xué)講講計算過程!后同桌互相檢查看看對不對!

師：再看這個問題，“26臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時?”列出算式!觀察這個算式與上面的有什么不同?

生：剛才我們做的是小數(shù)乘一位整數(shù)，這是小數(shù)乘兩位整數(shù)。

師：試試看!寫在題板上。如果有問題可以和同桌商量一下!

師：(出示錯題)剛才，老師發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)是這樣做的!你對他的計算過程有什么看法?

生：因為這次是乘兩位整數(shù)，其實這都是計算過程，都要按照整數(shù)乘法計算，不用點小數(shù)點。到了最后的結(jié)果我們再縮小到原來的1/10。

師：其實呀!我們還要好好感謝這位同學(xué)，給我們提了個醒。如果還有錯的也不要著急。就像這樣，先仔細找找原因，再改過來!

【評析：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法是難點，學(xué)生出錯很正常。老師抓住學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生通過交流找到錯誤原因，再次感受知識的形成過程?！?/p>

師生共同歸納：計算一位小數(shù)乘整數(shù)時，先把一位小數(shù)擴大到原來的10倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的方法來計算，然后把結(jié)果縮小到原來得1/10，就得到最后的得數(shù)。

五、實際應(yīng)用：

師：小數(shù)乘法在生活中的作用很大。最 后老師還給同學(xué)們帶來一段有趣的小故事，一起來看!

(故事內(nèi)容：老爺爺在賣蘋果，1.5元一斤。小姑娘過來講價：“太貴了，5元錢3斤賣不賣?”，老爺爺說：“不賣!不賣!”)

師：看到有的同學(xué)笑了，能不能說說你笑什么?

生1：3斤只有4.5元。如果賣5元錢3斤能多賺5角，老爺爺居然還不賣!

生2：小姑娘不會講價，5元錢3斤，越講越高!哪有這樣講價的?

師：看來不學(xué)會小數(shù)乘法的知識是不行的。剛才大家都認為老爺爺傻，其實呀，換一個角度想，老爺爺可能并不傻，他不貪圖眼前的小利，講究的是誠信經(jīng)營。

【評析：擺脫了唯知識的教學(xué)，才是以人為本的教學(xué)。小故事在本節(jié)課里起到了聯(lián)系實際，重視應(yīng)用的作用。最后那句平時無華的話，擁有著一種大教學(xué)的觀念，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀鋪墊著點滴基礎(chǔ)?？梢韵胂?，學(xué)生在這樣辯證思想的長期熏陶下，他們學(xué)會從不同的角度思考問題，就會獲得不一樣的收獲。同時，認識世界、評價他人時不會那么狹隘?！?/p>

師：這節(jié)課，還有幾個有關(guān)小數(shù)乘法的問題，以后繼續(xù)研究。今天咱們就上到這兒!下課!

看了四年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案的人還看：

1.四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)建議

2.四年級數(shù)學(xué)上冊預(yù)習(xí)提綱要點以及教案

3.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃人教版

4.冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

第8篇：四季教案范文

教學(xué)設(shè)計方案

課程

三角形的認識

課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，在此基礎(chǔ)上教學(xué)三角形的含義，認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高。

教學(xué)內(nèi)容

分析

教育部審定2013年義務(wù)教育教科書四年級下冊第五單元第一課時。教學(xué)設(shè)計圍繞以下幾點進行：1．在畫三角形、說畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。2．在說一說、指一指、寫一寫三角形各部分名稱的活動中，

認識三角形的基本特征，建立三角形表象。3．在動作操作嘗試畫高、辨析交流、學(xué)生演示和再嘗試的過程中，學(xué)會畫三角形的高。因此，在學(xué)習(xí)畫高前應(yīng)先使學(xué)生清楚什么是三角形的底，什么是三角形的高。這些可以由學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上可以安排兩次畫高的活動。第一次：學(xué)生嘗試畫高后，展示出他們的作品，并引導(dǎo)學(xué)生辨析，在辨析交流中，與已學(xué)過的舊知建立聯(lián)系，掌握畫高的方法。第二次：畫出三角形所有的高，使學(xué)生認識到任意三角形都有3條高。在嘗試中，學(xué)生可以畫出銳角三角形的三條高，而直角三角形和鈍角三角形部分學(xué)生可能只能畫出在三角形內(nèi)的那一條高，可以通過教師的講解和演示，使學(xué)生知道到這兩種三角形也有三條高，進而總結(jié)出任意三角形都有3條高。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道三角形各部分的名稱，認識三角形、三角形的高、三角形的底，并會對三角形進行命名。

2、通過動手操作體驗不同三角形的高的畫法，理解三角形都有3條高。

3、會畫不同三角形的高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

會畫三角形的高

學(xué)情分析

畫三角形的高，實際上與學(xué)生已學(xué)過的過直線外一點畫已知直線的垂線段一樣，學(xué)生已經(jīng)掌握方法，并在上學(xué)期會畫平行四邊形以及梯形的高。

重點、難點

體驗不同三角形的高的畫法，理解三角形都有3條高。

直角三角形和鈍角三角形3條高的畫法。

教與學(xué)的媒體選擇

課件、實物投影儀

課程實施

類型

√

偏教師課堂講授類

偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類

備注

教學(xué)活動步驟

序號

名稱

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)

長度

1

情境導(dǎo)入

ppt展示世界各地三角形形狀的建筑物，創(chuàng)設(shè)幫助部落王尋找三角形子民的情境。

5分鐘

2

創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)

為各位三角形子民進行體檢，第一項是量高，引出畫三角形的高。任務(wù)開展前的鋪墊：先認識三角形的高、三角形的底兩個概念。

5分鐘

3

畫高

針對不同類型的三角形分別進行畫高

15分鐘

4

鞏固練習(xí)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)

填空、判斷、畫高練習(xí)

10分鐘

5

收獲

回顧反思收獲

3分鐘

教學(xué)活動詳情

教學(xué)活動1：*******

活動目標(biāo)

畫銳角三角形的3條高

解決問題

銳角三角形的3條高

技術(shù)資源

課件展示銳角三角形，為了讓學(xué)生理解不同底不同高，課件展示旋轉(zhuǎn)的三角形，體會不同底不同高

常規(guī)資源

練習(xí)紙，讓每個孩子都能動手畫，感受畫3條高

活動概述

生動手畫高，畫出一條高。

轉(zhuǎn)動銳角三角形，調(diào)皮的銳角三角形轉(zhuǎn)了過來，怎么量高？引出畫另一條高。初步感知對應(yīng)邊對應(yīng)高。

再轉(zhuǎn)動銳角三角形，畫第三條高。

小結(jié)：銳角三角形有三條高。

教與學(xué)的策略

直觀教學(xué)，體驗教學(xué)

反饋評價

一開始讓學(xué)生畫3條高，部分學(xué)生不理解，通過展示旋轉(zhuǎn)的三角形后，大部分學(xué)生知道怎樣去畫3條高。

教學(xué)活動2：*******

活動目標(biāo)

了解直角三角形、鈍角三角形3條高的畫法

解決問題

直角三角形、鈍角三角形3條高的畫法

技術(shù)資源

課件展示直角三角形、鈍角三角形3條高的畫法

常規(guī)資源

練習(xí)紙讓學(xué)生畫高

活動概述

學(xué)生動手去畫直角三角形以及鈍角三角形的3條高，初步感受這兩種三角形的3條高的畫法。

教與學(xué)的策略

直觀教學(xué)，體驗教學(xué)

反饋評價

大部分學(xué)生不會畫這兩種三角形3條高，通過展示然后讓學(xué)生模仿，學(xué)生都基本能掌握。

評價量規(guī)

練習(xí)紙

其它

參考書

第9篇：四季教案范文

【關(guān)鍵詞】公司法；案例教學(xué)法；教學(xué)研究

一、公司法與案例教學(xué)方法

公司法的發(fā)展是市場經(jīng)濟發(fā)展在法律制度層面上的體現(xiàn)，世界公司法的發(fā)展體現(xiàn)著世界經(jīng)濟的發(fā)展。改革開放以后，我國也有了自己的公司法，并隨著社會的發(fā)展多次進行修訂，不斷發(fā)展完善。作為與市場經(jīng)濟緊密聯(lián)系的一項法律，涉及到刑法、行政法、民商法、合同法、物權(quán)法、侵權(quán)法等內(nèi)容，需要學(xué)習(xí)者具有扎實的民商法知識。公司法是法學(xué)院學(xué)生的必修課程，也是律師、公司高級管理人員等需要掌握的知識內(nèi)容。

案例教學(xué)法是目前我國比較提倡的一種教學(xué)方法，它也是西方法學(xué)教育特色。在公司法的教學(xué)中運用案例教學(xué)法，通過提問、討論和案例摘要等方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對法律問題的洞察力和法律分析能力，同時提高學(xué)生獨立思考的能力。

二、案例教學(xué)法在公司法教學(xué)中的應(yīng)用

公司法是一門實用性較強的學(xué)科，學(xué)生通過單純的課堂講解很難對公司法形成直觀、深刻的認識。這就需要運用案例教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動具體的案例當(dāng)中認識公司法、理解公司法、運用公司法。

（一）啟發(fā)教學(xué)

在公司法的教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)教學(xué)的進程引入具有特色的判例，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的組織討論；也可采用分組的方式，由學(xué)生扮演不同當(dāng)事人的角色，在不同分足之間展開辯論。在學(xué)生針對案例進行辯論的過程當(dāng)中，教師可以提出以一些具有方向性的問題，對學(xué)生進行引導(dǎo)，啟發(fā)他們將公司法的內(nèi)容運用到實際的案例當(dāng)中。在公司法的教學(xué)當(dāng)中的案例教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極性提高學(xué)生的參與度，學(xué)生不再是消極的聽，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地討論和思考，進而充分了解案件的實施以及相關(guān)的規(guī)定理論等等，并注重培養(yǎng)他們根據(jù)不同案件的不同問題歸納出不同側(cè)重點的回答方案的能力。

（二）抽象公司法內(nèi)容

公司法當(dāng)中的許多理論比較抽象，純粹的語言說明難以給學(xué)生明確的理解和認識，這就需要教師根據(jù)具體的實例進行教學(xué)，利用具體的案例以及對應(yīng)的案例分析，讓學(xué)生理解并認識公司法、重視并領(lǐng)悟公司法的具體規(guī)則在生活中的現(xiàn)實意義。例如，王某、劉某和田某三人成立維納服裝有限公司，其中王某曾經(jīng)是國企的董事長兼經(jīng)理，由于工作疏忽給該企業(yè)造成重大損失，以至于資不抵債而最于半年前破產(chǎn)，劉某是一位個體出租車司機、田某是個體服裝店老板。王某、劉某和田某三人約定，王某和劉某分別出資十二萬和六萬，田某以實物作價六萬出資。并制定了公司章程，規(guī)定公司不設(shè)立董事會，推舉王某為執(zhí)行董事兼總經(jīng)理并依法領(lǐng)取了營業(yè)執(zhí)照。由于成立后公司的效益不理想，劉某決定把股權(quán)轉(zhuǎn)讓給宋某，王某與田某不同意，劉某要求王、田二人購買，二人不愿意，租后劉某將股權(quán)轉(zhuǎn)個宋某。根據(jù)這一案例，讓學(xué)生對王某能否擔(dān)任公司的執(zhí)行董事兼總經(jīng)理進行分析；同時討論分析劉某轉(zhuǎn)讓股權(quán)的有效性問題和三人成立的服裝公司，不設(shè)董事會而只設(shè)置執(zhí)行董事兼總經(jīng)理的做法。通過上述案例以及問題的分析，讓學(xué)生掌握公司法當(dāng)中有關(guān)公司董事、高管、監(jiān)理的合法資格的規(guī)定，了解我國公司法當(dāng)中的股份轉(zhuǎn)讓和執(zhí)行董事的設(shè)置問題。學(xué)生通過案例會對公司法產(chǎn)生一個直觀生動的認識，有利于他們在實際當(dāng)中的操作運用和問題分析。

（三）疑難案件抗辯

公司法實務(wù)當(dāng)中存在著一些疑難案件，其影響程度和難度都比較大。教師也可以引用案例進行教學(xué)。教師先把案例的具體情況介紹給學(xué)生，并解答學(xué)生提出的疑問。隨后學(xué)生進行分組討論，在討論的過程中，使學(xué)生了解熱門案件，增強學(xué)生法學(xué)邏輯思維能力，提高學(xué)生對法律問題的發(fā)現(xiàn)分析能力和解決能力。

對于公司法的背景資料、形成演變等不適合運用案例教學(xué)的部分，教師也可以講解為主，例如，我國從股份制改造到現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立的認識和實踐發(fā)展；我國公司法的制定過程等等。通過對概念的解釋和理論的對比歸納，幫助學(xué)生掌握公司法知識。

二、案例教學(xué)法在公司法教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生了解公司法的背景

案例是公司法內(nèi)容的濃縮，學(xué)生通過判例能夠掌握公司法的規(guī)則。而在判例的過程中，案件發(fā)生的背景、爭議原因以及法律運用規(guī)則等內(nèi)容都需要有一個全面清晰的考慮。例如，在公司兼并方面，向?qū)W生提供一些列的案例，了解兼并的具體公司法內(nèi)容，并針對案例分析平衡各種兼并方法的利弊，使學(xué)生能夠在具體的實際案例中靈活運用。

（二）提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)法學(xué)思維

案例教學(xué)法凸顯了學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中的主題地位，公司法的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維能力，提高學(xué)生在實際法律事務(wù)中的處理能力。案例教學(xué)法將具體的案例引入課堂，將不同種類的法律問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過分組辯論或者角色扮演，對案例中的問題進行深入的思考分析和辯論，并找出法律依據(jù)和問題的解決方案。使學(xué)生法律問題有更加透徹的認識，在不同的法學(xué)案例當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生運用法學(xué)思維模式思考法律問題、解決問題問題的能力。

（三）深化學(xué)生對公司法的認識

公司法教學(xué)的核心內(nèi)容就是讓學(xué)生對公司法的內(nèi)容有深刻的理解認識。有針對性的選取案例進行教學(xué)，能夠深化學(xué)生對公司法具體條文的理解，加強法律條文與生動案例之間的聯(lián)系。

三、案例教學(xué)法的完善

（一）案例的選取和補充

案例教學(xué)的重要前提就是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選取與之相符合的教學(xué)案例。同時要把握案例教學(xué)在整個公司法教學(xué)活動中的分量。目前隨著我國市場經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟體制改革的不斷加快，公司法案例也在不斷的出現(xiàn)，可以信昂學(xué)生截稿典型案例進行分析，同時由于發(fā)展時間與發(fā)展程度有限，公司法案例相比美國不夠豐富，可采用美國的公司法案例進行教學(xué)，通過案例的分析使學(xué)生了解公司法的新趨勢和新的發(fā)展方向。另外，還可以選取學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，進行具體的案例分析，增強學(xué)生法律問題分析能力和處理能力。

（二）教師自身素質(zhì)的提高

案例教學(xué)對教師的教學(xué)能力提出了新的要求，需要教師進行大量的課前準(zhǔn)備工作，教師要對學(xué)生的分組討論情況進行觀察，適時進行分析引導(dǎo)。同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的案例分析給學(xué)生以適時的啟發(fā)，提高學(xué)生在公司法教學(xué)活動中的參與程度和積極性，讓學(xué)生在彼此協(xié)調(diào)相互配合的案例分析過程中培養(yǎng)法學(xué)思維能力，提高公司法案例教學(xué)的效率。

四、小結(jié)

實踐教學(xué)法符合公司法內(nèi)容的實踐性抽象性等特點，是公司法教學(xué)的發(fā)展要求。在公司法教學(xué)中結(jié)合具體的案例分析，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與程度。同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和法學(xué)思維能力，有助于提高學(xué)生分析、處理公司法實務(wù)問題的能力，以獲得顯著的教學(xué)效果。

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