交往藝術論文精選(九篇)

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第1篇：交往藝術論文范文

多媒體網(wǎng)絡技術猛烈地沖擊著教育，它將改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革。網(wǎng)絡環(huán)境下，教師如何培養(yǎng)學生“提出問題”的能力?經(jīng)過多次探索和試驗，采取以下幾種策略：

一、營造民主、和諧、寬裕的問題環(huán)境

信息時代，學生的接觸面擴大，思維敏捷、充滿活力，特別喜歡對人或事發(fā)表自己的見解，其思想和行為也容易被感情所左右，師生關系平等了，課堂氣氛才能活躍，教學模式才能發(fā)生變化，教師們才能自覺不自覺地把教育教學新觀念、新方法運用到教書育人的具體實踐之中，學生們才能從被動式學習轉為自主參與式學習。

二、精心創(chuàng)設“提出問題”的情景

問題是數(shù)學的心臟，《新課程標準》十分強調通過數(shù)學學習，使學生在提出問題、分析問題、解決問題等方面獲得充分的發(fā)展，要讓學生學會解決問題，首先要學生產(chǎn)生問題，心理學認為：疑最容易產(chǎn)生問題，多媒體技術正好是創(chuàng)設真實情境的最有效工具，如果再與仿真技術相結合，則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。會使學生有更深的體驗、更高的興趣，從而更容易提出問題。有些數(shù)學概念可通過引導學生自己親自操作試驗或通過現(xiàn)代教育技術手段演示及自己操作，從中領悟數(shù)學概念的形成過程，既發(fā)展了學生的思維力、理解力與創(chuàng)造力。又增強了學生學習的主動性。

三、教給學生提出數(shù)學問題的方法

馬赫穆托夫認為，提出問題分為三個階段：(1)分析問題情境；(2)看出問題本質；(3)用語言概述問題。這就涉及提出問題的方法問題，“授之于魚。不如授之于漁”，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教給學生提出數(shù)學問題的方法是十分必要的。常用的方法有：

(1)　因果聯(lián)想法：遇到數(shù)學問題，多問幾個為什么，為什么有這個結論，條件和結論有什么聯(lián)系，怎樣得到這個結論

(2)　比較分析法：比較相近事物之間的關聯(lián)和區(qū)別。發(fā)現(xiàn)異同，從而發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法。高中數(shù)學課程中有很多僅一字之差而又聯(lián)系的概念，這些概念的掌握有一定難度，并且很容易混淆，我們可引導學生邊比較邊質疑。

(3)擴大成果法：所得到的結論、公式、定理能不能推廣、引申，得到更為一般的規(guī)律和事實。

(4)批判質疑法：“錯誤是正確的先導”。學生在解題時，常常出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤，對此，教師應針對學生常犯的一些隱晦的錯誤，創(chuàng)設糾錯情境，引導學生分析研究錯誤的原因，尋找治“錯”的照方，在知錯中改錯，在改錯中防錯，以彌補學生在知識上的缺陷和邏輯推理上的缺陷，提高解題的準確性，增強思維的嚴謹性。

(5)變化條件結論法：改變問題的某個條件，看看結論有什么變化，或者改變結論，看看條件如何變化

(6)獨立發(fā)現(xiàn)法：教師把要發(fā)現(xiàn)的對象隱藏在教學情境中，由學生獨自(必要時可互相協(xié)作)猜測、推導、實驗、論證

(7)實驗觀察法：從動手操作、實驗結果中分析、提出問題。

四、在合作交流學習中引導學生提出問題

合作囊流學習為學生提供了寬松、民主、平等、愉悅、互動的自主取向的活動式學習環(huán)境，為學生營造了一種可以充分伸張個性、發(fā)表見解、大膽質疑、相互爭鳴的研究性學習氛圍。學生的思維在相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，有利于學生全而深入地分析問題、提出問題，進而解決問題為了開展好合作交流學習，教師要做好如下工作：(1)合理地合作小組分工，做到優(yōu)勢互補；(2)精心設計問題情境，讓學生探索問題；(3)引導學生多角度思考，全面深入地解決問題；(4)作好總結反思。交流推廣各小組的研究成果和合作交流經(jīng)驗

五、指導學生掌握“提出問題”的方式

1　學生自我設問

每名學生都有自己的經(jīng)驗世界，不同學生會由此對同一種問題形成不同理解和看法，各人的接受能力也不相同我們在數(shù)學實驗室中創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，并指導學生在自主探索的基礎上獨立地提出問題。

2　學生之間設問

學生在數(shù)學實驗室進行自主學習數(shù)學課程的過程中。常常會遇到一些自己無法解決的問題，這時候可以利用網(wǎng)絡向其他學生詢問。對于某些方面的數(shù)學教學內容，教師有必要組織學生通過網(wǎng)絡進行學生之間的互相提問通過學生之間的溝通互動，他們會看到各種不同的理解和思路。而且在此過程中，學生要學會理清和表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，學會相互接納、贊賞、爭辯、互助，他們要不斷對自己和別人的看法進行反思和評判通過這種合作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑。從而對知識產(chǎn)生新的洞察

3　師生之間設問

教師提問――發(fā)電子郵件在數(shù)學實驗室，教師可以通過教師機的監(jiān)看功能觀察每一名學生的學習進程，及時了解學生當時的學習狀況。并通過它的控制功能不離開座位對學生進行一對一的個別輔導，及時地發(fā)電子郵件給指定的學生，向他個別提問，也可以發(fā)電子郵件給部分或全部的學生，向他們提出共同的問題。