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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

初學(xué)廣告設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的初學(xué)廣告設(shè)計(jì)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

初學(xué)廣告設(shè)計(jì)

第1篇:初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:微學(xué)堂;微課視頻;信息技術(shù);教學(xué)資源庫

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展正有力地促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)改革和發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,圖形圖案,三大構(gòu)成,平面軟件應(yīng)用等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要信息化手段,以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。筆者在近年的教學(xué)中可以明顯體會到信息化教學(xué)手段對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力具有舉足輕重的作用。從筆者在多次調(diào)查中得知,當(dāng)前很多五年制高職學(xué)校的廣告教學(xué)信息化手段的運(yùn)用并不理想。多數(shù)學(xué)校的廣告專業(yè)是在美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上慢慢衍生而發(fā)展起來的,大部分教師在授課時(shí)依然習(xí)慣性的以傳授書本知識和經(jīng)驗(yàn)為主,因此學(xué)生的設(shè)計(jì)能力是在書本和教師的思維下成長的,嚴(yán)重制約了學(xué)生的自我思考和創(chuàng)造能力,教師與學(xué)生的思想理念,以及信息資源之間難以實(shí)現(xiàn)有效的碰撞和互動,可以說這樣的結(jié)果是,學(xué)生學(xué)到了“形式”,而忽略了“實(shí)質(zhì)”。再這樣的大背景下學(xué)生基本上是按照教師的計(jì)劃和組織進(jìn)行學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì),以致于設(shè)計(jì)出來的廣告作品缺乏靈性,沒有太多的閃光點(diǎn)。筆者經(jīng)過不斷思考研究,認(rèn)為信息化教學(xué)手段可以很好的解決當(dāng)前傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)的廣告教學(xué)中,信息技術(shù)主要運(yùn)用還停留在師生查找收集資料,傳輸教學(xué)內(nèi)容,利用QQ群等平臺提交學(xué)習(xí)任務(wù),信息技術(shù)優(yōu)勢未能廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn),如何有效地利用信息技術(shù)找到探索學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的新方法?筆者結(jié)合我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),做了以下下一些嘗試:

1創(chuàng)辦微信廣告微學(xué)堂

信息化教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的以教室和畫室為主,而是一個(gè)開放的環(huán)境,一個(gè)開放的平臺?;谶@一理念,可以借助學(xué)校微信企業(yè)號的平臺,創(chuàng)辦廣告微學(xué)堂,每周通過微學(xué)堂師生的優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)感想以及好的課程信息,整體展示和分享師生的設(shè)計(jì)作品、優(yōu)秀作業(yè),如此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以興趣促進(jìn)教學(xué),隨著參與度的不斷提高,這一平臺的作用將更加明顯。將作品、作業(yè)上傳到微學(xué)堂上這個(gè)過程由學(xué)生來完成,全面提高學(xué)生的參與度,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動設(shè)計(jì)變?yōu)橹鲃訁⑴c設(shè)計(jì)。同時(shí),專業(yè)管理員在廣告微學(xué)堂設(shè)置評價(jià)和討論平臺,根據(jù)不同的興趣愛好選擇進(jìn)入討論區(qū),在討論區(qū)中可以提出問題,探討問題,專業(yè)老師就可以在平臺中回答學(xué)生提出的問題。在客戶端,學(xué)生和老師可以選擇實(shí)名或匿名,可以在任何地方任何時(shí)間表達(dá)自己的想法和意見,會促使學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與與教師之間更好的交流。

2合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的根本改變。手段是為目的服務(wù)的,要緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)這一中心,恰當(dāng)選用、規(guī)范操作,克服和糾正一些意識偏差和操作缺陷,用好、用實(shí)、用活和用巧現(xiàn)代信息技術(shù)。[1]例如,在《圖案變化的方法—簡化法》一課中,教師首先組織學(xué)生組詞搶答游戲,學(xué)生通過學(xué)生上網(wǎng)查閱詞組,搶答問題,并總結(jié)這兩個(gè)字的區(qū)別,然后請學(xué)生登錄校內(nèi)教學(xué)信息和資源平臺,上傳簡化法家庭作業(yè),由學(xué)生評出一定數(shù)量的優(yōu)秀作品,并請優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)者分享自己繪制簡筆畫的簡化經(jīng)驗(yàn)。隨后播放簡化法技巧動畫視頻,學(xué)生經(jīng)過小組討論,總結(jié)簡化法特點(diǎn),通過教學(xué)平臺下發(fā)任務(wù),并提出要求,學(xué)生選擇其中的一個(gè)對象用Photoshop、Illustrator、Coredraw等軟件進(jìn)行簡化法練習(xí),學(xué)生完成后將作品上傳至教學(xué)平臺,學(xué)生共同評價(jià)出優(yōu)秀作品,以自薦形式挑選幾個(gè)學(xué)生,將其作品通過教學(xué)平臺同時(shí)展示給全班同學(xué),并分享自己的經(jīng)驗(yàn)、做法。在此過程中,教師應(yīng)在課前、課中、課后都分別運(yùn)用了信息化教學(xué)平臺來讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),學(xué)生通過平臺看一看,自主探究,做一做,對圖案進(jìn)行簡化練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié),掌握了簡化法的學(xué)習(xí),通過實(shí)踐,養(yǎng)成了學(xué)生觀察總結(jié)的習(xí)慣,從而鍛煉了學(xué)生探究的能力。

3錄制廣告微課視頻

傳統(tǒng)的我們廣告基礎(chǔ)課教學(xué)模式是課堂教學(xué)法,它基本上可以分為三類:一是以“教”為主的模式,比如我們的美術(shù)史論課,基本是教師講授為主;二是以“學(xué)”為主的模式,我們的素描水彩等繪畫基礎(chǔ)課,大多數(shù)的時(shí)候都是學(xué)生自己在臨摹、練習(xí);三是以“問題”為中心的教學(xué)模式,例如我們的廣告文案寫作課。這些教學(xué)模式將教育的內(nèi)容變成一系列問題,并以此貫穿整個(gè)教學(xué)過程,它加強(qiáng)了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),順應(yīng)了素質(zhì)教育關(guān)于發(fā)展與創(chuàng)造的思想,但是對知識的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法,逐漸被教師接受。比如教師通過教研室其他老師的幫助錄制《Photoshop》、《手繪效果圖》兩門課程的微課視屏上傳至學(xué)校的教學(xué)互動平臺、微信課堂、班級微信群,以方便學(xué)生在觀看微視頻,復(fù)習(xí)鞏固知識。同時(shí),可以促進(jìn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流,從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。由于遠(yuǎn)程教學(xué)教師與學(xué)生在空間上的分離這一特點(diǎn),通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)溝通與交流就顯得尤為重要。另外,傳統(tǒng)教學(xué)過程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),如作業(yè)布置、考試、筆記記錄等,教師在網(wǎng)路平臺、手機(jī)APP上都有所體現(xiàn)。如此網(wǎng)絡(luò)平臺的角色就可以轉(zhuǎn)變了,由原先的教師單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)充滿教師、學(xué)生交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。

4建立豐富新穎的廣告教學(xué)資料庫

教育信息資料庫的建立。計(jì)算機(jī)智能化程度越來越高的今天,幾乎可以作為人腦的延伸,代替人腦的部分功能。正促使著以傳授知識和記憶知識為主要內(nèi)容的教學(xué)受到了極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中許多要我們記在腦子里的東西,現(xiàn)在可以儲存在電腦硬盤里。因而面對高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù),我們不僅要考慮如何及時(shí)將它們整合到教學(xué)過程中,提高教學(xué)效率,同時(shí)還要考慮如何根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)提供的條件來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?;诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的選擇,應(yīng)統(tǒng)籌考慮人和技術(shù)兩個(gè)方面,即哪些內(nèi)容是計(jì)算機(jī)可以代替我們?nèi)プ龅?,哪些是人必須要掌握的知識和能力,包括現(xiàn)代信息技術(shù)本身帶來的新的教學(xué)內(nèi)容。[2]為此,筆者與廣告教研室的10多位教師共同建立了廣告設(shè)計(jì)教學(xué)資料學(xué)習(xí)庫,在廣告教學(xué)資料庫中,分門別類地建立了教學(xué)資料,教學(xué)視頻,教學(xué)軟件等目錄,目錄的設(shè)定是根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱和學(xué)期開設(shè)的課程確定的,在這些目錄下在分別建相應(yīng)的子目錄,以保證資料的一目了然條分縷析。教學(xué)資料下我們建立課件、圖像、試卷等內(nèi)容,在課件文件夾下我們還建立了《素描》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《速寫》、《廣告文案寫作》、《影視廣告》、《廣告攝影》等三級子目錄。教學(xué)資源庫對所有廣告專業(yè)學(xué)生開放,在這個(gè)資源庫里,老師和學(xué)生可以找到平時(shí)上課的各類課件,上課所用的各種軟件,以方便他們對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這樣建立相對完整的專業(yè)資料庫,可以使我們師生資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

5結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,給職業(yè)教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇,信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的諸多不足,徹底改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式,促進(jìn)了教育的新變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革,加快了教育信息化進(jìn)程。我們正在嘗試和探索在教育教學(xué)中積極推進(jìn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢,通過各種方式和方法對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合,科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),以解決教育教學(xué)問題,從而使信息化技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。筆者在廣告教學(xué)中對信息化技術(shù)所做的一些探索與研究僅僅是初步的,前方路還很遠(yuǎn),還要努力前行。

參考文獻(xiàn):

[1]徐晶瑩.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用與研究[J].華章,2014,(02).

[2]林彬戴琪.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(04).

[3]彭澤立.設(shè)計(jì)概論[J].中南大學(xué)出版社,2014,(8).

第2篇:初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計(jì)與制作;教學(xué)策略;實(shí)效性

1廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)現(xiàn)狀解析

1.1存在的問題

楊振寧教授曾說:“21世紀(jì)將是設(shè)計(jì)的世紀(jì)”,隨著視覺時(shí)代的到來,廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)已融入到人們的衣食住行當(dāng)中,扮演著越來越重要的角色,廣告設(shè)計(jì)行業(yè)逐漸成為中國最富活力和增長最快的行業(yè)之一。目前,我院廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中存在下列問題。

1.1.1教學(xué)方式陳舊

《廣告設(shè)計(jì)與制作》課堂教學(xué)主要是黑板講學(xué)或多媒體教學(xué)模式,大多是把課本或網(wǎng)絡(luò)上的知識在黑板或多媒體課件上進(jìn)行內(nèi)容羅列。這種以教師講授為主的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式,忽視了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛,學(xué)生的認(rèn)知主體作用未能很好地表現(xiàn)出來。

1.1.2教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

教學(xué)知識點(diǎn)基本都是圍繞著色彩、字體、版式編排、標(biāo)志設(shè)計(jì)等理論知識為主,然后就是布置一些作業(yè)、欣賞一些佳作就算完成了。教學(xué)過程割裂了廣告設(shè)計(jì)學(xué)知識與其他專業(yè)知識的聯(lián)系,學(xué)生在課堂上聽得懂,但實(shí)際操作卻無從著手,教學(xué)被束縛在一種與社會需求脫節(jié)的狀態(tài)之中。

2.1課程知識結(jié)構(gòu)分布

(1)知識要求:了解廣告設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)理論體系、不同廣告媒體的特征與局限性和設(shè)計(jì)中與印刷業(yè)緊密相關(guān)的基礎(chǔ)知識;掌握廣告?zhèn)鞑シ绞?、制作與實(shí)施的方法;掌握廣告設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和藝術(shù)法則;掌握廣告文案包括廣告語、廣告標(biāo)題、版面等方面的創(chuàng)作技巧;熟練運(yùn)用手繪、電腦制圖軟件表達(dá)設(shè)計(jì)方案;

(2)專業(yè)基本能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力:具備獨(dú)立搜集媒體信息、查閱資料的能力;具備一定的協(xié)調(diào)工作和組織管理能力;具有手繪、電腦制圖等基本的藝術(shù)表達(dá)能力;擁有自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)崗位變化的能力。

(3)職業(yè)延展能力:廣告項(xiàng)目組織能力;廣告文案撰寫能力;參與廣告項(xiàng)目開發(fā)能力。

傳統(tǒng)的教育最大一個(gè)弊端就是忽略學(xué)生的實(shí)踐,廣告設(shè)計(jì)與制作課程也不外乎有這個(gè)缺點(diǎn)。沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都無法適應(yīng)社會這個(gè)大環(huán)境,也不適應(yīng)社會對人才的需求。

2提高教學(xué)實(shí)效性的方法

教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用各種資源,關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)造出真正適合學(xué)生發(fā)展的課堂,以使課堂教學(xué)更具有實(shí)際效果?,F(xiàn)就提高廣告設(shè)計(jì)與制作課堂教學(xué)實(shí)效性從以下三個(gè)方面進(jìn)行探析:

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)氖恰耙龑?dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的角色,甚至企業(yè)“客戶”的角色。教師應(yīng)運(yùn)用形象生動的肢體語言、富有哲理的話語、豐富的情感、淵博的學(xué)識,感染和吸引學(xué)生,贏得學(xué)生的依賴和敬佩,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,耐心組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),并對學(xué)生的實(shí)踐成果給予客觀評價(jià),從而為學(xué)生建立開放、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2靈活運(yùn)用交互式學(xué)習(xí)模式

第1步:以小組為中心,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源,課前發(fā)起討論。

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件,通常教學(xué)資源包括教材、案例、影視、圖片、課件、網(wǎng)絡(luò)等。因此,在備課階段,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充教材上沒有的知識和信息,圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)三四個(gè)關(guān)鍵問題。教師可有效應(yīng)用大學(xué)城空間、QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)交流方式,讓學(xué)生自主思考、合作探討、提出看法,從而養(yǎng)成自己思考問題、解決問題的好習(xí)慣,提高課堂的實(shí)效性。

第2步:設(shè)計(jì)創(chuàng)作表達(dá),師生共同探討,課中答疑解惑。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師則是知識的引路人。課堂上,教師可以利用各種資源對課前所提出的學(xué)生最困惑的問題運(yùn)用演示、說明或案例分析等方式進(jìn)行解答,學(xué)生則可以運(yùn)用語言表達(dá)、手繪、電腦制圖等方式,把問題進(jìn)行具體的展現(xiàn)。從而實(shí)現(xiàn)注重學(xué)習(xí)結(jié)果向注重學(xué)習(xí)過程、注重記憶向注重思維、學(xué)生被動接受知識向主動發(fā)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量,形成有效教學(xué)策略。

第3步:成員點(diǎn)評交流,建設(shè)共享資源,課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

利用大學(xué)城空間,建立有效的網(wǎng)絡(luò)資源空間課程,設(shè)立專門的廣告設(shè)計(jì)與制作作品展欄目,鼓勵學(xué)生把自己的作品制作成演示文檔、圖片、視頻予以展示,師生可以通過大學(xué)城空間的評論功能或小組討論群的功能對各自的作品予以自評、互評,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與探討,促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)與制作課程的不斷改革與創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量的提高。

2.3有效的教學(xué)反思

教學(xué)反思是指“教師將自己的教育教學(xué)活動作為認(rèn)知的對象,對教育教學(xué)行為和過程進(jìn)行批判地、有意識地分析與再認(rèn)知,從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程?!苯處煈?yīng)把自己在教學(xué)活動中的不足或疑惑陳列出來,充分運(yùn)用對話策略把問題進(jìn)行篩選、提煉,廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),以批判的眼光反觀自身,在觀察分析的基礎(chǔ)上,反思課堂教學(xué)實(shí)施效果,總結(jié)成敗得失,積極尋找新思想和新策略來解決教學(xué)過程中所面臨的問題。

第3篇:初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

首先,依賴性。依賴性是靠實(shí)符號來支配的,而真正的空符號我們必須要依據(jù)實(shí)符號才能體現(xiàn)出來,所以說,空符號的依賴性相對于其他符號來說極強(qiáng)。它的存在必須有實(shí)符號的存在,兩者缺一不可,不可分離。其次,多樣性。空符號和實(shí)符號一樣,也是一種實(shí)體存在,它的多樣性體現(xiàn)在不同種類的表現(xiàn)形式上。它可以是平面設(shè)計(jì)當(dāng)中海報(bào)留有的空白,也可以用其他的顏色加以豐富。例如圖3中的海報(bào),它的背景就是采用一個(gè)灰階漸變和條格子的形狀,在顏色上跟原有的白色形成了反差,同樣也可以很好的襯托主體并不失去原有的含義。通??辗柺请S著實(shí)符號的出現(xiàn)而出現(xiàn)的,并且還根據(jù)“實(shí)符號”的需要而起變化。再次,調(diào)解性。在平面設(shè)計(jì)中,因?yàn)榭辗柺沟弥黧w元素變得不完整,所以不會顯得作品中的主體因?yàn)樵刈陨淼脑蚨鴮?dǎo)致版面失重的情況,從而使畫面變得靈活有致,空白與殘缺的主體相互呼應(yīng),形成“殘缺美”?;蛘咄ㄟ^自身體量感、存在感,將一個(gè)不平衡的平面空間中營造出平衡的感覺,使版面充滿活力。

二、“空符號”在平面設(shè)計(jì)中的作用

首先,“空符號”有助于增強(qiáng)作品的空間感??找簿褪侨藗兂Uf的“無”,古代詩人說:“此處無聲勝有聲”這就告訴我們無就是有,有就是無的道理。在設(shè)計(jì)上很多人追求空間感,將一維空間變?yōu)槎S空間,這樣可以讓讀者的視野更開闊。空符號從設(shè)計(jì)的角度來看,并不是真正的空虛和空洞,而是一種包容和完善,也是一種創(chuàng)造自由的體現(xiàn)。其次,“空符號”的運(yùn)用,強(qiáng)化了平面設(shè)計(jì)作品的動感。在平面設(shè)計(jì)中,往往會選用一些具有強(qiáng)烈動感的形體,去追求強(qiáng)烈的平面視覺沖擊效果。但是要想讓這些形體在視覺上獲得很好的視覺沖擊力,光靠形體自身在平面中所占據(jù)的實(shí)體空間是完全不夠的。再次,“空符號”能更好地表達(dá)平面設(shè)計(jì)作品的意境。意境是設(shè)計(jì)作品或自然景象中所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界。在創(chuàng)作上對于意境的強(qiáng)調(diào)在很大程度上是有必要的。最后:“空符號”可以更好地突出平面設(shè)計(jì)作品的層次感。一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品,要想讓眾多設(shè)計(jì)元素在一定空間的范圍內(nèi)呈現(xiàn)出良好的層次效果,設(shè)計(jì)者就必須巧妙地運(yùn)用不同大小的“空符號”來區(qū)分層次關(guān)系,利用“空符號”將作品中同一層次的設(shè)計(jì)元素區(qū)別開來,這便是層次性的體現(xiàn)?!翱辗枴痹趶V告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。很多初學(xué)者在廣告設(shè)計(jì)中會把重點(diǎn)放在空間和圖形兩部分,卻忽略了增加空白空間的使用,從而使整幅作品滿滿當(dāng)當(dāng),密不透氣,很多客戶認(rèn)為這才是物超所值,花的錢才會值得。但是這反而無法表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題,進(jìn)而使讀者失去興趣。

在廣告設(shè)計(jì)中合理地使用空符號既能提高視覺感官的效果,又能闡述各種設(shè)計(jì)師發(fā)自內(nèi)心的想法。在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。例如圖1是一則幅萊茵美郡的廣告。主要視覺元素是圖片和文字,正是運(yùn)用了空符號處理了天空與樓房遠(yuǎn)近虛實(shí)的關(guān)系,從而拉大畫面的整體空間感,并體現(xiàn)在眾多樓群中由近到遠(yuǎn)清晰可見的層次感。而在這幅廣告的簡介中,我運(yùn)用簡單的白和紅兩種背景,沒有采用太多復(fù)雜的設(shè)計(jì)元素來修飾,使背景在整個(gè)畫面中起到襯托字體,同時(shí)對畫面起到透氣和視覺休息的效果。通過對這則作品的設(shè)計(jì),我學(xué)會了在廣告設(shè)計(jì)中靈活應(yīng)用空符號,來更好的表達(dá)設(shè)計(jì)作品的主題。倘若廣告中沒有運(yùn)用空符號,那么會使讀者很難在眾多樓群和樹叢當(dāng)中,分清主次關(guān)系,最后導(dǎo)致這幅作品雜亂不堪,突顯不了設(shè)計(jì)主題。標(biāo)志設(shè)計(jì)要用精煉的圖形和文字語言準(zhǔn)確的表達(dá)和闡述一個(gè)品牌形象的內(nèi)涵是一件不太容易的事。而有時(shí)候,合理應(yīng)用“空符號”處理標(biāo)志設(shè)計(jì)當(dāng)中的正負(fù)空間關(guān)系就成為標(biāo)志的閃亮點(diǎn),從而打動接受者并牢牢的記住它,于是標(biāo)志設(shè)計(jì)也就變得不是那么難了。在招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。招貼設(shè)計(jì)中的“空符號”就是在繁雜的畫面中留出一口氣,使觀看者視覺得到有效的休息,并任由自己的思緒延展,從而產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

第4篇:初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

平面設(shè)計(jì)泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性,以“視覺”為溝通與表現(xiàn)的方式,通過多種方式創(chuàng)造或者結(jié)合符號、圖片和文字,借此用來傳達(dá)想法的視覺表現(xiàn)。設(shè)計(jì)是科技與藝術(shù)的結(jié)合,是商業(yè)社會的產(chǎn)物,在商業(yè)社會中需要藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作理想的平衡,需要客觀與克制。設(shè)計(jì)沒有完成結(jié)束的概念,設(shè)計(jì)需要不斷地精益求精,不斷地完善,不斷地挑戰(zhàn)自我,向自己宣戰(zhàn)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意,只有設(shè)計(jì)師通過深入的感受和體驗(yàn)才能做到。打動別人對于設(shè)計(jì)師來說是一種挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)意因素是做好平面設(shè)計(jì)的重要因素

創(chuàng)意的靈感是來源于生活,所以我們要盡力地把日常生活變得陌生化,即將已知的事物進(jìn)行重新排列,然后逐一地審視其事物的全部過程,聯(lián)想與其有關(guān)的事物,展開想象,并拓展想象事物的空間,重新對它們進(jìn)行分析理解和闡釋。這也就是要求平面設(shè)計(jì)師在分析事物時(shí)回到事物的起始點(diǎn),重新用清晰、創(chuàng)新的思維來探求平面設(shè)計(jì)中的本質(zhì),以尋找到令自己最滿意的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意靈感。

三、平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意運(yùn)用

1.創(chuàng)意因素在平面設(shè)計(jì)組成結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用

平面設(shè)計(jì)主要的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是點(diǎn)、線、面。平面設(shè)計(jì)可以運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組成結(jié)構(gòu),來表現(xiàn)具有較強(qiáng)的抽象形式感和藝術(shù)形式感,同時(shí)又具有多方面的創(chuàng)造性思維及實(shí)用特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作品,與具象表現(xiàn)形式的平面作品相比,它更具有實(shí)用性和認(rèn)知性。初學(xué)者要在實(shí)際設(shè)計(jì)之前學(xué)會運(yùn)用平面視覺傳達(dá)的藝術(shù)語言,來進(jìn)行一系列視覺方面的創(chuàng)造,了解各種造型觀念的起源,訓(xùn)練培養(yǎng)各種熟練的平面構(gòu)成技巧及表現(xiàn)方法,提高創(chuàng)作活動力和造型能力,活躍設(shè)計(jì)構(gòu)成的思維。點(diǎn)的形象:在幾何學(xué)方向上,點(diǎn)的表現(xiàn)形式只有位置,沒有面積。但在實(shí)際平面構(gòu)成中點(diǎn)要見之于圖形,并有著不同大小的面積。至于面積多大是點(diǎn),要根據(jù)當(dāng)時(shí)畫面整體的大小及其他要素進(jìn)行比較來決定。點(diǎn)在構(gòu)成中具有集中和吸引視線的功能。點(diǎn)的連續(xù)同時(shí)會產(chǎn)生線的感覺;點(diǎn)的集合會產(chǎn)生面的感覺;點(diǎn)的大小不同會產(chǎn)生深度感;幾個(gè)點(diǎn)會有虛面的效果。線的形象:在幾何學(xué)方向上,線的表現(xiàn)形式是沒有粗細(xì)之分的,只有長度和方向;但在平面構(gòu)成中,線在圖面上是有寬窄粗細(xì)之分的。線在中國的繪畫中被廣泛運(yùn)用,并有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。面的形象:在幾何學(xué)方向上,面是具有長度、寬度的,是體的表面,受線的界定,具有一定的形狀。面的表現(xiàn)形式有幾何形、有機(jī)形、偶然形等。面又分兩大類:一是實(shí)面,二是虛面。實(shí)面是指有明確形狀的,并能實(shí)在看到的;虛面是指不真實(shí)存在的,但能被我們感覺到的,由點(diǎn)、線密集機(jī)動形成。

2.創(chuàng)意因素在平面設(shè)計(jì)主題核心中的運(yùn)用

平面設(shè)計(jì),尤其是平面設(shè)計(jì)中的商業(yè)空間設(shè)計(jì),它的創(chuàng)意形成過程始終是由一個(gè)核心點(diǎn)支撐著的,這一核心點(diǎn)主要是指設(shè)計(jì)源目標(biāo)群體、社會現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)文化水平這三個(gè)層面的統(tǒng)一交匯點(diǎn),它是設(shè)計(jì)的主題核心目標(biāo),是創(chuàng)意切入點(diǎn)的主要渠道,也是創(chuàng)意作品的靈魂所在。這種創(chuàng)意的切入點(diǎn)是設(shè)計(jì)師非常難以尋找的,因?yàn)閯?chuàng)意點(diǎn)是由目標(biāo)群體和社會現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)文化水平這三個(gè)層面的最佳結(jié)合產(chǎn)生出來的。目標(biāo)群體的需求方向是不確定的因素,而設(shè)計(jì)作品主題核心的因素產(chǎn)生吸引力的點(diǎn)也頗多,但設(shè)計(jì)者最終所要確定的點(diǎn)卻只有一個(gè)。在競爭激烈的設(shè)計(jì)潮流中,同類作品、產(chǎn)品出現(xiàn)得越多,創(chuàng)意設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)就要求越高,新的作品切入點(diǎn)就越不容易被找到。由此設(shè)計(jì)者應(yīng)通過大腦收集信息,發(fā)散思維,進(jìn)行聯(lián)想,歸納、精簡、提煉,然后根據(jù)最終的創(chuàng)意切入點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),直到創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品的新鮮出爐。雖然不同的設(shè)計(jì)者有著不同的思維、不同的創(chuàng)意切入點(diǎn),但總體上有三個(gè)大的切入點(diǎn):目標(biāo)群體、社會現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)文化水平定位。

3.創(chuàng)意在中國傳統(tǒng)特色文化中的運(yùn)用

世界之所以如此豐富多彩,主要是因?yàn)椴煌拿褡逵兄煌奈幕?,有著不同的意識觀與生活觀、行為習(xí)慣、生活情趣、思維方式、價(jià)值觀念等。如果設(shè)計(jì)中創(chuàng)意的切入點(diǎn)從民族特色文化上著手,會有著意想不到的效果,因?yàn)椴煌褡艴r明的文化特質(zhì),最能夠吸引觀眾,它既是民族的,又是世界的。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)本身就是一門藝術(shù),也是一種文化,而其中的創(chuàng)意則是設(shè)計(jì)藝術(shù)的靈魂主導(dǎo)。以廣告設(shè)計(jì)為例,設(shè)計(jì)者在做廣告設(shè)計(jì)方案之前首先必須對廣告設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容、表達(dá)形式進(jìn)行一系列的觀念性文化構(gòu)思,然后針對目標(biāo)群體的社會現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)文化水平、生活習(xí)俗、民族特色、人文地理,把設(shè)計(jì)創(chuàng)意信息高度凝練,并置于大眾目標(biāo)群體所認(rèn)同的文化氛圍之中。

第5篇:初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

學(xué)生們在初識圖形設(shè)計(jì)時(shí),都會困惑于如何才能將自己所畫的圖形適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來。簡而言之,就是畫的少了會覺得有偷懶之嫌,畫的多了又顯得圖形繁瑣累贅,表現(xiàn)起來過猶不及。這樣造成的結(jié)果就是,似乎無論做減法還是加法都變得沒有把握了。誠然,加法與減法似乎是數(shù)量的上標(biāo)準(zhǔn),但關(guān)乎圖形設(shè)計(jì)的質(zhì)量上又有審美標(biāo)準(zhǔn)可以為初學(xué)者們提供思路呢?總而言之,就是“提取與歸納”的概括能力。提取,即提煉所需之取舍;歸納,則是歸聚所求之含納。提取歸納的要點(diǎn)在于,必須分析明了圖形所需要表達(dá)的內(nèi)涵語義。

例如柏志威所設(shè)計(jì)的《蘇州印象》海報(bào)設(shè)計(jì)中,白底的畫面中簡練地呈現(xiàn)三個(gè)瓦片的弧形,并在弧形中隱約可見碑帖的痕跡。恰如其分地提取歸納了作者對于蘇州的印象,又通過所提取歸納的圖形表現(xiàn),瞬間將粉墻黛瓦、文化水城的形象躍然紙上,在圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力上不費(fèi)吹灰之力。在萊昂納多•索羅尼設(shè)計(jì)的《那不勒斯戲劇節(jié)》系列海報(bào)中,作者將那不勒斯戲劇節(jié)拉丁字母中的部分筆畫表現(xiàn)為不同表情的嘴形,讓觀眾看來似乎這是喜怒哀樂四張不同表情的臉孔,詼諧幽默地將戲劇節(jié)中上演的各類悲喜劇要素用圖形的方式表達(dá)出來。正是通過圖形提取了戲劇節(jié)的基本要素,又通過圖形歸納了戲劇的基本類型。

從以上的案例可以看出,在圖形設(shè)計(jì)中的歸納與提取,必須圍繞創(chuàng)作的主題,在主題中進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想抽象,從而得到一系列與主題有關(guān)的要素,然后才能夠進(jìn)行提取與歸納,參照這樣的方法,即便是初識圖形設(shè)計(jì)的學(xué)生,也可以大膽地去嘗試設(shè)計(jì)出立意鮮明而表現(xiàn)有趣的圖形來,在圖形設(shè)計(jì)的世界中創(chuàng)意二字其實(shí)并非遠(yuǎn)在天邊,有時(shí)就近在咫尺。

二、表達(dá)能力:詮釋與演繹

學(xué)生在抽象、提取歸納后,往往會在創(chuàng)意的表現(xiàn)中遇到瓶頸,一是由于自身的繪畫能力有限無法精準(zhǔn)地表達(dá)所思所想,二是對于自己創(chuàng)意出發(fā)點(diǎn)有種有話說不出的苦衷。在日常生活里詞不達(dá)意,有口難辯的情景在圖形設(shè)計(jì)中也是經(jīng)常會遭遇的窘境。只不過這一切,都用應(yīng)該用圖形來說話,然而尷尬的是卻找不到,畫不出合適的圖形去表達(dá)創(chuàng)意的靈感。在圖形設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的后期,對于主題的詮釋與演繹通常最被學(xué)生們重視,因?yàn)檫@個(gè)直接能夠決定整個(gè)圖形表現(xiàn)效果的好壞,也就是整幅作品的成敗與否。在詮釋與演繹的階段,學(xué)生可以更自我地去進(jìn)行創(chuàng)作。

在設(shè)計(jì)師南部俊安的海報(bào)作品《和平》中,作者將禱告和祈福的手勢手型拼貼形成英文單詞“平安”,傳達(dá)了祝愿世界和平的美好祈愿。在這幅作品中,將日常所見的祈禱手勢構(gòu)成和平的文字,這種詮釋與演繹的方式不僅表述直白,而且形象鮮明,感人至深。福田繁雄創(chuàng)作的反戰(zhàn)主題海報(bào)《勝利》,則是用另一種黑色幽默的反諷手法去用圖形詮釋演繹對于戰(zhàn)爭的憎惡與和平的向往。

畫面中射出去的炮彈的方向卻正朝著自己的炮膛,這種雖然通過圖形表現(xiàn)了不可能發(fā)生的場景,卻深深地暗示了可能或者必然導(dǎo)致的結(jié)局——戰(zhàn)爭必然是自我毀滅的。對于主題的詮釋,對于圖形的演繹在這張海報(bào)作品中可謂是經(jīng)典之作,跨越國界,跨越種族地用圖形作為語言詮釋演繹了反對戰(zhàn)爭,熱愛和平的主題。

三、結(jié)語

隨著社會文化以及科技手段的不斷發(fā)展,圖形設(shè)計(jì)已經(jīng)遍布從二維到三維不同維度的各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域,圖形設(shè)計(jì)并非單一地存在,而是滲透在海報(bào)招貼設(shè)計(jì),包裝設(shè)計(jì),標(biāo)志設(shè)計(jì),書籍裝幀設(shè)計(jì),廣告設(shè)計(jì)以及動態(tài)媒體設(shè)計(jì)等等不同專業(yè)領(lǐng)域中。

第6篇:初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:三維,三維動畫,三維模型,建模,建模教學(xué),軟件,軟件教學(xué)

中圖分類號:G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:

三維動畫,自從第一部三維動畫電影《玩具總動員》誕生以來,就成為了一個(gè)行業(yè)。在三維動畫行業(yè)里,根據(jù)不同的技術(shù)類型,可以分為建筑動畫,特效動畫和角色動畫。在不同的行業(yè)里,三維動畫除了自身動畫電影和電視劇以及短片之外,還在其他涉及美工的行業(yè)發(fā)揮作用,例如建筑設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)。不少向往這個(gè)行業(yè)的人想要投身三維動畫這個(gè)行業(yè),都必需經(jīng)過專業(yè)的教育培訓(xùn)。在幾乎所有的教程,教材里面,排在入門第一步操作的內(nèi)容除了介紹三維軟件設(shè)置和菜單介紹,就是建模了。

建模就是在電腦里面建造三維立體模型,也就是所謂的3D(Three Dimension)。建模根據(jù)不同的需求而采用不同的方法。根據(jù)動畫的方式,可以分成變形和不變形兩種。不變形的動畫,就是進(jìn)行動畫的整個(gè)過程中,模型自身形體沒有產(chǎn)生變化,只有位置的移動,模型的旋轉(zhuǎn),以及大小的變化。(注:大小變化在電腦里不算變形,因?yàn)檎麄€(gè)模型的樣子絲毫沒有變化。) 另一種動畫,在動畫的過程中,模型既有位置的移動,模型的旋轉(zhuǎn),以及大小的變化,也有模型自身形體的變化,例如圓的變成了方的,這種動畫被稱作變形動畫。變形動畫是三維動畫教學(xué)里面的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)橹谱鬟@種動畫的要求很高,從模型開始就已經(jīng)跟不變形的模型不同。

變形動畫和不變形動畫的模型,在制作要求方面是完全不同的。三維模型的其中一種建造方法,是用多邊形建模。多邊形在電腦里面就是由最小組成單位為三角面組成的模型。 把這種建模方法作為入門級初學(xué)者掌握三維動畫的第一部份的教程和教材占了大多數(shù)。這種方法直觀,明瞭,不但容易讓初學(xué)者理解,而且模型做好以后容易修改。同時(shí),對于同是愛好三維游戲的初學(xué)者來說,理解已經(jīng)不成問題,因?yàn)槿S游戲就是用多邊形造的。對于不變形的動畫,其模型無論用多邊形或者用另一種建模方式曲面來建造,要求都不高,因?yàn)槟P妥陨頉]有任何變化。一旦模型自身產(chǎn)生變化,建模的時(shí)候就要很講究了。為什么呢?以多邊形模型為例。因?yàn)槿S多邊形模型都是由三角面組成,三角面所形成的網(wǎng)格會直接影響模型在變形中的整個(gè)過程的視覺效果。例如一根直棒子的模型,如果考慮到以后要做彎曲的變形動畫,那么這根直棒子模型身上的網(wǎng)格布線必需同時(shí)滿足彎曲以后的模型。如果不打算做變形動畫,建模的時(shí)候其網(wǎng)格布線就只需要滿足一根直棒子就可以了,再花時(shí)間都是浪費(fèi)。建筑動畫的制作在絕大多數(shù)情況下,都是要展現(xiàn)建筑的空間,造型,陽光的采集等建筑設(shè)計(jì)的元素,很少需要變形動畫,所以建筑模型對于三維建模的初學(xué)者來說,并不難掌握。不少行外人難以區(qū)分三維模型和三維動畫模型,而筆者強(qiáng)調(diào)的,是動畫模型,需要符合變形動畫制作要求的模型。最主要的分別就是上述的模型的網(wǎng)格布線的處理。簡單的變形對于初學(xué)者來說并不難,然而復(fù)雜的變形動畫模型對于初學(xué)者來說,是一塊難啃的骨頭。(如下圖)

筆者從事三維模型的教學(xué)多年,發(fā)現(xiàn)很多受教育者在學(xué)習(xí)三維動畫建模的初期,興趣濃厚,學(xué)習(xí)積極。然而到了學(xué)習(xí)變形動畫和不變形動畫的模型的時(shí)候,開始出現(xiàn)厭倦和煩躁。完全不理解的學(xué)生認(rèn)為,模型已經(jīng)建造好了,再花時(shí)間處理布線沒有意義。初步理解的學(xué)生覺得變形動畫的模型太麻煩,有的甚至以后采取逃避:以后盡可能制作不變形的動畫。傳統(tǒng)的三維模型的教學(xué)方法,與其他電腦軟件的教學(xué)方法相似。教育者先示范,再講解,然后受教育者實(shí)踐。這樣的教育模式和其他的軟件教學(xué)沒有任何區(qū)別,純粹是讓受教育者掌握工具,而沒有培養(yǎng)受教育者真正能夠拿起工具創(chuàng)作符合行業(yè)規(guī)范的作品。這樣培訓(xùn)的后果是使受教育者降低學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楸緛砣S軟件命令就多,對于初學(xué)者來說能夠結(jié)合著使用已經(jīng)相當(dāng)不容易,再加上有的三維軟件還是英文版的,例如MAYA。

在動畫模型當(dāng)中,寫實(shí)具象的人類模型被業(yè)界公認(rèn)為難點(diǎn),甚至是判定高手的分水嶺。寫實(shí)人物建模是否應(yīng)該作為判定高手的分水嶺,筆者并非資深動畫人,不敢妄言,但在總結(jié)筆者多年的建模教學(xué)中,寫實(shí)人物建模的確是判定受教育者是否將成為行業(yè)佼佼者的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。前面提及初學(xué)者在初期只要上課專心,基本沒有掉隊(duì)的。一旦到了復(fù)雜的動畫建模,具體說就是寫實(shí)人物建模,總有一部分或大部分受教育者顯得力不從心,尤其是缺乏人物繪畫功底的學(xué)生。因?yàn)榻M瓿梢院蟮膶憣?shí)人物模型將要用作動畫制作,模型身體上的網(wǎng)格布線是否符合人體活動動畫的造型需要,關(guān)系到以后動畫的制作成功與否。多數(shù)受教育者在剛熟悉了軟件以后,剛從方方正正的建模方式習(xí)慣過來,馬上要求他們理解變形動畫的網(wǎng)格布線,人體肌肉活動原理等概念,確實(shí)是一件不容易的事。按照筆者的經(jīng)驗(yàn),用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一個(gè)受教育群體的大多數(shù)真正能夠掌握復(fù)雜的變形動畫建模需要200課時(shí)以上。筆者了解到,對于受教育者,最難理解的是網(wǎng)格布線的分布。以一個(gè)人物頭像為例,受教育者即使充分了解人臉眼睛,嘴巴等的肌肉活動形狀以后,建造符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的模型仍然需要較長的時(shí)間。很多學(xué)生希望建造之前就能夠知道,最好是清楚看見模型的網(wǎng)格布線,再去建造模型。這樣無疑是不實(shí)際的,因?yàn)檫@種做法令受教育者不能自立,離開了教育者的示范就不會做。教育就沒有達(dá)到受之予漁的目的。

為了更好地解決這樣的問題,提高教學(xué)效率,筆者嘗試使用真實(shí)的紙質(zhì)模型,在模型上面畫線,讓受教育者清晰看到在電腦中的模型應(yīng)該是如何處理網(wǎng)格布線。而且,筆者設(shè)計(jì)的模型是分步驟畫線的。比如人臉結(jié)構(gòu),筆者分成六步。那就需要有六個(gè)紙質(zhì)模型。第一個(gè)的網(wǎng)格布線是最簡單的,所以第一個(gè)紙質(zhì)模型的畫線最少,第二個(gè),第三個(gè)到最后一個(gè)逐漸增多。針對初期的受教育者,筆者會要求他們在紙質(zhì)模型上畫線,以此作為作業(yè)之一,必須完成。這樣可以大大加快受教育者的理解,而且在經(jīng)過多次練習(xí)和實(shí)踐之后,大部分的學(xué)生能夠舉一反三,基本達(dá)到教學(xué)目的。使用實(shí)體模型雖然增加了教育成本,但時(shí)間縮短了,效率提高了,而且成本因材料而定,紙質(zhì)模型已經(jīng)可以滿足需要,甚至可以涂顏色,起到作為后續(xù)材質(zhì)貼圖課程的重復(fù)使用效果。

第7篇:初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:電腦美術(shù)、繪圖軟件、圖形圖像

美術(shù)有著悠久的歷史,繪畫的沖動則是我們與生俱來的天性。原始人徒手畫畫,他們把有顏色的泥土和植物的汁液涂在身上、臉上和巖石上,形成最原始的美術(shù)。之后,人們用工具畫畫,他們把畫畫在紙上、布上及其它載體上。豐富多彩的顏料,靈活操作的工具,種類繁多的載體加上聰慧的意識,形成了大量的工具美術(shù),這就是今天的國畫、油畫、版畫、雕刻……。進(jìn)入20世紀(jì)末,電腦大量應(yīng)用開拓了人們的視野,人們開始把畫畫在電腦上(通過數(shù)字處理,顯示器顯示作者所描繪的視覺形象),并給它起了一個(gè)新的名字,稱其為電腦美術(shù)。由于它的適應(yīng)性、科學(xué)性,以及快速的經(jīng)濟(jì)回報(bào),短短幾年,電腦美術(shù)幾乎延伸到每一個(gè)繪畫領(lǐng)域。

電腦美術(shù)目前被廣泛地應(yīng)用于以下領(lǐng)域:(1)使用電腦進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、書籍插圖、建筑裝潢、服裝設(shè)計(jì)等;(2)Internet國際互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)頁設(shè)計(jì),插入美術(shù)字,圖像,動畫等;(3)在多媒體演示和教學(xué)中,靜態(tài)和動態(tài)圖像占有重要的地位,配上聲音和文字可以更好地發(fā)揮作用;(4)用電腦制作動畫片,為電視制作片頭,為電影制作三維特技合成鏡頭,能夠提高質(zhì)量、效率,降低成本,還能夠造成奇幻效果;(5)在印刷和版式設(shè)計(jì)中,運(yùn)用電腦美術(shù),可以大大提高印刷產(chǎn)品的美感;(6)藝術(shù)家用電腦作為繪畫工具,輔助繪畫創(chuàng)作,或制作獨(dú)立的電腦美術(shù)作品。電腦美術(shù)是跨越藝術(shù)和科學(xué)的一門新興的邊緣學(xué)科,是用電腦和輸入輸出設(shè)備進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作。電腦要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作必須使用圖形圖像軟件,就創(chuàng)作過程而言,可將電腦美術(shù)軟件分成四大類:一是建模和繪畫軟件,二是渲染軟件,三是圖像處理軟件,四是印前組版軟件。

1. 電腦美術(shù)中的建模和繪畫軟件

建模軟件提供一系列構(gòu)造命令和編輯工具來幫助電腦美術(shù)設(shè)計(jì)者構(gòu)造模型,相當(dāng)于傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)方法中的構(gòu)圖,構(gòu)造藝術(shù)作品中景物的輪廓和基本的顏色基調(diào)。建模軟件中最著名的就是AutoCAD,是美國Autodesk公司軟件,它已作為確定了的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)有關(guān)資料介紹AutoCAD在中國建筑CAD市場有70%的占有率。在世界其它地區(qū),AutoCAD也是PC平臺上應(yīng)用最普遍的CAD軟件,擁有眾多的硬件發(fā)展支持商。三維CAD系統(tǒng)的核心是產(chǎn)品的三維模型。三維模型是在計(jì)算機(jī)中將物體的實(shí)際形狀表示為三維的模型,模型中包括了與物體的幾何結(jié)構(gòu)有關(guān)的點(diǎn)、線、面、體的各種信息。由于三維CAD系統(tǒng)具有可視化好,形象直觀、設(shè)計(jì)效率高以及能為圖形數(shù)字化的各類環(huán)節(jié)提供完整的設(shè)計(jì)、工藝等優(yōu)勢,其取代傳統(tǒng)的純二維CAD系統(tǒng)已成為歷史發(fā)展的必然。

繪畫軟件將屏幕(畫面)理解為由像素點(diǎn)(最小顯示單元)按水平和垂直方向有序排列而成的區(qū)域。在電腦顯示屏上,每個(gè)像素由RGB(紅、綠、藍(lán))三個(gè)分量組成,RGB比例的不同產(chǎn)生不同色彩和灰度的像素點(diǎn)。說到建模和繪畫軟件,不能不提到WINDOWS自帶的畫圖程序,畫圖程序簡單,靈巧,保留了WINDOWS操作系統(tǒng)的許多優(yōu)點(diǎn),最容易為初學(xué)者所掌握。然而有人認(rèn)為,畫圖程序功能太簡單,因此用畫圖程序不可能創(chuàng)作出什么好的作品,其實(shí)不然,關(guān)鍵在于如何運(yùn)用畫圖的各種工具。良好的創(chuàng)意加工具的靈活應(yīng)用是創(chuàng)作電腦風(fēng)景畫成功的關(guān)鍵。用畫圖創(chuàng)作人物畫的關(guān)鍵是要先一步一步勾出人物的大體輪廓,刷子、鉛筆、畫曲線工具以及各種工具要配合使用,橡皮使用和CTRL+Z可使不滿意的部分從圖中去掉。只要熟練掌握,畫圖程序在建模時(shí)完全可以達(dá)到隨心所欲的程度,加上它的顏色填充功能,可以創(chuàng)作出視覺效果良好的電腦美術(shù)作品。

繪畫軟件中著名的為CoreIDRAW,CoreIDRAW是一個(gè)系列工具軟件包。它是由加拿大Corel公司開發(fā)的,它擁有多種工具,主要用來繪制二維彩色圖形;它還包括一些圖庫,例如ClipAets以及字庫等。CoreIDRAW在制作廣告、插圖等二維美術(shù)創(chuàng)意作品方面應(yīng)用甚廣,是目前有名的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)軟件。

2.渲染軟件

渲染軟件是指對建模生成的圖形進(jìn)行細(xì)化和美化的過程,包括均勻、光滑及精細(xì)。就渲染過程而言,可以包括頂點(diǎn)渲染和像素渲染。頂點(diǎn)渲染可以處理包括個(gè)體和環(huán)境的所有動態(tài)貼圖,這將使得細(xì)膩的效果不再是圖像中主要視體的專利,而是整幅圖像都可以更加真實(shí)生動。人物表情的變化、關(guān)節(jié)的運(yùn)動、彈性物體的形變……,這些視覺效果不僅要求三維物體本身的變化,而且要求表面的貼圖也隨物體的變化而拉伸或壓縮。在以前是通過把三維物體在局部細(xì)化來提高顯示效果,但是細(xì)化帶來驚人的工作量和資源占有,所以只能用在比較重要的部分(比如圖像的主要視點(diǎn))。頂點(diǎn)渲染由兩個(gè)部分組成:渲染過程和預(yù)渲染,渲染過程主要確定需要進(jìn)行渲染的頂點(diǎn)并且決定需要渲染頂點(diǎn)的順序。

像素渲染同頂點(diǎn)渲染類似,也是可編程的。像素渲染主要用于材料的表面貼圖,這可以使得三維物體的表面不再具有令人討厭的“計(jì)算機(jī)感”。具體的說,計(jì)算機(jī)所描繪的物體表面往往帶有明顯的金屬質(zhì)感——平滑、生硬。這是由貼圖方式?jīng)Q定的,由于被貼圖的三維物體表面本身是平滑的,所以在傳統(tǒng)貼圖方式下,為了解決由此帶來的視覺效果問題,要使用大量復(fù)雜的材質(zhì)貼圖庫,不僅占用龐大的顯存空間和顯存帶寬,而且也不令人滿意??删幊滔袼刭N圖的優(yōu)點(diǎn)在于不是采用復(fù)雜的材質(zhì)貼圖,而是對貼圖過程進(jìn)行編程處理。編程的靈活性很高,所以可以用簡單的貼圖就能做出復(fù)雜的表面效果。這樣一方面可以大大減少材質(zhì)庫所占用的存儲空間,另一方面貼圖的種類也不局限于材質(zhì)庫中才有的貼圖,通過編程可以創(chuàng)造出根本不存在的材質(zhì)表面。

渲染軟件常用的有3Dstudio或3DstudioMax。在PC機(jī)平臺上,由Autodesk公司開發(fā)的3DstudioMax是渲染軟件領(lǐng)域目前聲勢最大的核心軟件之一3DstudioMax是一個(gè)博大精深的軟件包,除了可作渲染軟件以外,還可以用來建模,它還是目前在PC機(jī)平臺上應(yīng)用最廣的優(yōu)秀動畫制作軟件。3DstudioMax有建模功能,這些功能在某些情況下非常實(shí)用方便,例如,一些曲面模型的建模。不過,對于專業(yè)性應(yīng)用而言,一般的做法是先用其它建模軟件例如 AutoCAD建立模型文件,再將該文件以DXF文件格式輸入3DstudioMax,然后再補(bǔ)充一些曲面模型,并加以修整、渲染成二維影像文件。

3DstudioMax以其友好方便的界面,簡便快捷的操作,細(xì)膩的畫面,出色的渲染等特色為廣大用戶提供了一種易學(xué)易用,而具有專業(yè)水準(zhǔn)的三維造型及動畫軟件。

3.圖像處理軟件

對電腦美術(shù)的設(shè)計(jì)者來說,圖像處理軟件是最簡單和最直觀的軟件,現(xiàn)在有許多圖像處理軟件可供選擇。目前Photoshop可以說是圖像處理軟件中的龍頭老大,Photoshop的每一個(gè)版本的面世都有人們所意想不到的新功能,使得前來挑戰(zhàn)的諸多圖形圖像處理軟件,敗于它的腳下,越來越多的藝術(shù)家、廣告設(shè)計(jì)者視它為自己的得力“助手”。它之所以受到許許多多專業(yè)以及非專業(yè)人士的青睞,依靠的就是強(qiáng)大的濾鏡。因?yàn)橛辛藶V鏡,就可以輕易地創(chuàng)造出“專業(yè)”的藝術(shù)效果。

Photoshop是美國Adobe公司開發(fā)的真彩色和灰度圖像編輯處理軟件,它提供了多種圖像涂抹、修飾、編輯、創(chuàng)建、合成、分色與打印的方法,并給出了許多增強(qiáng)圖像的特殊手段,可廣泛地應(yīng)用于美工設(shè)計(jì)、廣告及桌面印刷、計(jì)算機(jī)圖像處理、旅游風(fēng)光展示、動畫設(shè)計(jì)、影視特技等領(lǐng)域。

Photoshop運(yùn)行在Windows圖形操作系統(tǒng)中,可在Photoshop和其它標(biāo)準(zhǔn)的Windows應(yīng)用程序及DOS應(yīng)用程序之間交換圖像數(shù)據(jù)。Photoshop支持TIF、TGA、PCX、GIF、EPS、BMP、PSD、JPEG等各種流行的圖像文件格式,能方便地與文字處理,圖像應(yīng)用、桌面印刷等軟件或程序交換數(shù)據(jù)。Photoshop支持的圖像類型除常見的黑白、灰度、索引16色、索引256色和RGB真彩色圖像外,還支持CMHK、HSB以及LAB模式的彩色圖像。

4.排版軟件

從技術(shù)的角度來看,排版軟件在功能定位上比較困難,從文字和圖像處理、排版規(guī)則、版面調(diào)配到印刷輸出都要包含在內(nèi),因此在90年代的發(fā)展高峰期過后,排版軟件已擴(kuò)展得非常龐大和復(fù)雜。無論是本土開發(fā)或國外商業(yè)軟件,由于根基和設(shè)計(jì)早已在80年代制定,經(jīng)過多年的更新提升后,軟件架構(gòu)已經(jīng)難以容納新功能,每次更新都可能影響其它部分的原有程序運(yùn)作,或至少令開發(fā)周期變得愈來愈長。飛騰和Pagemaker都是著名桌面排版(DTP)軟件,前者由國內(nèi)著名公司方正生產(chǎn),后者由國際著名公司Adobe開發(fā)。從DTP的特點(diǎn)看,其主要是圖文處理,包括三個(gè)方面的內(nèi)容:文字排版、圖形設(shè)計(jì)、圖像處理,同時(shí)需要結(jié)合使用。飛騰和Pagemaker是以文字處理為主,兼具簡單圖形圖像處理的排版、組版軟件。除具有一般排版軟件的功能外,飛騰和Pagemaker在圖像排版方面都是用得比較多的,它們支持的圖像格式比較多,常用的圖像格式文件幾乎都支持。

排版軟件未來的發(fā)展趨勢是:(1)將出現(xiàn)更多針對包裝的排版軟件,能夠?qū)崿F(xiàn)頁面嵌套與混合組版。(2)能夠進(jìn)一步支持 PDF。PDF文件可靠、可預(yù)測,可以以不同的分辨率輸出到不同的設(shè)備。更多地使用客戶和服務(wù)器環(huán)境,使很多排版軟件開發(fā)者都意識到,將排版軟件從桌面移走并用于服務(wù)器上,能夠得到一個(gè)效率更高的流程。

5.結(jié)束語

現(xiàn)在的圖形圖像處理軟件,都在致力于將建模與繪畫、渲染、圖像處理功能和排版功能集成于一體,如Photoshop、CoreIDRAW等,這樣就為電腦美術(shù)的設(shè)計(jì)者提供了更加強(qiáng)大的設(shè)計(jì)工具,避免了使用不同軟件造成的不兼容問題,經(jīng)過建模、繪畫、渲染和圖像處理,一幅完美的美術(shù)作品就形成了。如果要在除計(jì)算機(jī)顯示器以外的介質(zhì)上觀看所形成的美術(shù)作品,則必須給計(jì)算機(jī)接上相應(yīng)的輸出設(shè)備將其輸出到其它介質(zhì)上。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和人們審美情趣的進(jìn)一步提高,必將有更加豐富的圖形圖像處理軟件廣泛應(yīng)用于電腦美術(shù)作品創(chuàng)作中,充分發(fā)揮高科技給我們帶來的方便和實(shí)惠。

參考文獻(xiàn)

第8篇:初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】PHOTOSHOP軟件 技巧 功能

1994年9月,Adobe公司與制作FreeHand3.1的Aldus公司合并,促使近幾年Adobe公司在印前領(lǐng)域迅速發(fā)展,Photoshop升級加快。Photoshop設(shè)計(jì)可應(yīng)用于圖像處理、圖像合成、圖像手繪、圖像特效、影視制作、廣告、包裝、印刷等行業(yè),具有廣闊的應(yīng)用前景。

作為一名中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師,在使用Photoshop進(jìn)行教學(xué)的過程中,既要適應(yīng)版本的更新,又要結(jié)合實(shí)際解決因版本更新而出現(xiàn)的種種問題,從而提高教學(xué)質(zhì)量。下面以Photoshop CS3版本為例,就教學(xué)過程中常遇到的問題及解決辦法進(jìn)行總結(jié)。

1.Photoshop系統(tǒng)技巧篇

1.1 Photoshop不支持中文輸入時(shí)怎么辦軟件不支持中文輸入是因?yàn)閏maps文件受到損壞。這時(shí)只要從其他計(jì)算機(jī)中復(fù)制新的cmaps文件,保存到C盤的“ProgramFile-Commom File-Adobe-PDFL-6.0(或8.0)”文件夾中重新進(jìn)行安裝即可。

1.2 如何提高Photoshop運(yùn)行速度選擇“編輯-預(yù)置-內(nèi)存與圖像高速緩存”菜單命令,在彈出的對話框中,將“Photoshop占用的最大數(shù)值”項(xiàng)設(shè)為“80%”,這個(gè)值越大運(yùn)行速度就越快(一般默認(rèn)為“50%”)。

1.3 Photoshop提示“暫存磁盤已滿”怎么辦在操作圖像時(shí)如果出現(xiàn)“暫存磁盤已滿”的提示框,可以通過單擊[歷史記錄]面板右上角的“清除歷史記錄”按鈕來解決,因歷史記錄占用空間很大。也可以選擇“編輯-首選項(xiàng)-性能”菜單命令,在性能對話框中“讓Photoshop使用”設(shè)為“411BM”(默認(rèn)為“266BM”)或更改“驅(qū)動器位置”(默認(rèn)為C:\)。

2.Photoshop的選區(qū)工具技巧

Photoshop的選區(qū)工具很多,常見的有矩形選框工具、橢圓選框工具、套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具、魔棒工具等,使用它們可以建立任意形狀的選區(qū)。使用選區(qū)工具有一定的技巧。例如套索工具,無論是作為Photoshop的初學(xué)者,還是專業(yè)的圖形圖片設(shè)計(jì)師,在運(yùn)用Photoshop進(jìn)行圖像處理時(shí)經(jīng)常用到各種各樣的圖片素材,而實(shí)際上我們往往只需要對圖像的特定部分進(jìn)行操作,這就需要從整張圖片中選取我們所需要的區(qū)域,這就是選區(qū)。因此我們在用Photoshop進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),基本上都要進(jìn)行選擇選區(qū)的工作。對于不規(guī)則選區(qū)的選取,Photoshop中提供的選擇工具是套索工具,其中包括套索工具、多邊形工具、磁性套索工具3種。套索工具類似于徒手繪畫工具。只需要按住鼠標(biāo)然后在圖形內(nèi)拖動,鼠標(biāo)的軌跡就是選擇的邊界,如果起點(diǎn)和終點(diǎn)不在一個(gè)點(diǎn)上,那么Photoshop通過直線使之連接。該工具的優(yōu)點(diǎn)是使用方便、操作簡單,缺點(diǎn)是難以控制,所以主要用在精度不高的區(qū)域選擇上。比如在徒手繪制多邊形時(shí),利用套索工具的時(shí)候只需要在工作區(qū)域中單擊,增加一個(gè)拐點(diǎn),需要結(jié)束時(shí)雙擊鼠標(biāo),或者當(dāng)鼠標(biāo)回到起點(diǎn)變成小圓圈時(shí)單擊鼠標(biāo)就可以了。

3.動作的應(yīng)用和建立

用戶在編輯圖像的過程中,常需要對大量的圖像進(jìn)行相同的操作,一張一張地進(jìn)行處理,不僅速度慢,而且在一致性方面容易發(fā)生錯誤。而在Photoshop中引入了動作面板可實(shí)現(xiàn)自動批量編輯圖片的功能。

3.1Photoshop動作的功能

Photoshop動作是自動執(zhí)行一系列圖像編輯命令的集合,大多數(shù)圖像編輯命令和工具操作都可以記錄在動作中。動作和批處理命令結(jié)合,可以將多張圖片按照自己的想法快捷自動編輯操作,從而提高圖像處理的效率,降低操作強(qiáng)度。通過設(shè)置,動作執(zhí)行過程中可以包含交互控制。在執(zhí)行動作時(shí)可以顯示對話框,或者通過暫停,用手動方式執(zhí)行動作無法記錄的任務(wù),動作中同時(shí)可記錄和執(zhí)行腳本代碼程序。Photoshop動作面板具有以下主要功能:(1)可將一系列圖像操作命令組合為一個(gè)動作,從而使執(zhí)行任務(wù)自動化;(2)可由用戶創(chuàng)建新動作,動作包含一系列圖像操作命令來體現(xiàn)用戶所需的效果;(3)可對動作內(nèi)容進(jìn)行修改編輯,動作以文件形式存儲和加載,提高了動作的共享性;(4)動作和腳本代碼、批處理結(jié)合,可以批量處理圖片,提高圖像的編輯效益。

3.2Photoshop動作的應(yīng)用

Photoshop本身自帶了多個(gè)動作集,每個(gè)動作集中都包含多個(gè)同類型的動作。這些動作集分別為命令、畫框、圖像效果、文字效果、紋理動作等,合理使用這些內(nèi)建動作,可以高效、快捷地對圖像進(jìn)行一些特效處理。

Photoshop動作面板執(zhí)行內(nèi)建動作的步驟如下:(1)打開要處理的圖片(部分動作對圖片尺寸有要求);(2)展開一動作組,選擇一動作;(3)單擊播放按鈕,執(zhí)行動作。動作除了單獨(dú)使用,還可重復(fù)、嵌套使用,以繪制出特殊或復(fù)雜的圖案。

3.3Photoshop動作的創(chuàng)建

用戶創(chuàng)建自己的動作,按以下步驟來完成:(1)在Photoshop中打開一幅圖片;(2)點(diǎn)擊菜單命令“窗口動作”,調(diào)出動作浮動面板;(3)單擊動作浮動面板上的新建按鈕,在彈出“新動作”對話框中定義動作組和動作的“名稱”,設(shè)置完成后按“錄制”按鈕;(4)開始圖像編輯操作,并同步將操作步驟記錄在動作中;(5)完成圖像編輯步驟后,點(diǎn)擊動作浮動面板下方的“停止”按鈕完成錄制過程。重新打開一幅圖片,選中動作面板中新創(chuàng)建的動作,點(diǎn)擊“播放”按鈕,剛才所做的操作步驟就完全自動執(zhí)行完成。

創(chuàng)建的新動作,可通過動作面板的選項(xiàng)菜單儲存為動作文件(擴(kuò)展名為ATN)保存?zhèn)溆?,或與其他用戶分享使用。儲存的對象必須為動作組或序列。

對于一些特殊的操作或面板信息,動作不能被記錄執(zhí)行,比如:鋼筆工具手繪的路徑、基于筆觸設(shè)置的繪圖工具,以及部分選項(xiàng)欄、面板和對話框中的參數(shù)等。

第9篇:初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文

當(dāng)時(shí),由于日本比中國更早接受西方文化藝術(shù)的影響,并且全盤學(xué)習(xí)、掌握了西洋技法和知識,因此對于年輕一代的中國知識分子來說,無論在新文學(xué)或現(xiàn)代美術(shù)等各方面普遍皆是以日本作為學(xué)習(xí)對象。據(jù)悉,近代中國藝文界引領(lǐng)思想與觀念創(chuàng)新的幾位開拓者大多都去過日本留學(xué)或考察,比方曾和日本作家建立起濃厚友情的魯迅,當(dāng)年可謂不遺余力地譯介、出版近代日本文藝?yán)碚撘约捌渌嚓P(guān)美術(shù)史著作,包括廚川白村《苦悶的象征》、《出了象牙之塔》等,而中國早期引進(jìn)的西方美術(shù)史專書有許多亦是從日文版本轉(zhuǎn)譯得來。

除此之外,當(dāng)時(shí)位于上海北四川路、由日本人內(nèi)山完造(1885~1959)開設(shè)的“內(nèi)山書店”毋寧是許多青年學(xué)子方便了解西歐美術(shù)現(xiàn)狀和吸收最新畫壇訊息的重要窗口。譬如豐子愷剛從日本短期考察(學(xué)習(xí)繪畫、音樂)返國的那幾年,便經(jīng)常前去“內(nèi)山書店”購書,在這里他遇到了早期任教藝術(shù)師范學(xué)校的學(xué)生、時(shí)任“開明書店”美術(shù)編輯的錢君(1906~1998)。根據(jù)錢氏回憶:“我最初學(xué)習(xí)圖案,試作書面,因?yàn)楫?dāng)時(shí)所有的參考書都是從日本進(jìn)口的,不知不覺間受了日本的影響?!贝颂幖粗杆高^內(nèi)山書店確實(shí)接收了不少有關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)方面的新知,包括當(dāng)年購買到一套多卷本的《世界標(biāo)記圖案大系》,以及由日本平凡社出版的《世界美術(shù)全集》,甚至包括錢君的浙江同鄉(xiāng)好友、匆匆早逝的青年美術(shù)家陶元慶(1893~1929)也每在“上海時(shí)報(bào)館”擔(dān)綱美術(shù)設(shè)計(jì)工作之余,來到“內(nèi)山書店”買了當(dāng)時(shí)日本才剛發(fā)行不久的《非水圖案集》、《伊木忠愛圖案集》作為參考書,這些無疑都對他們往后從事書籍裝幀的作品產(chǎn)生了影響。

其中,特別是《非水圖案集》這部書,后來(2006年)還被日本知名出版情報(bào)網(wǎng)站讀者票選為“最值得重新復(fù)刻發(fā)行”的熱門絕版書之一,而它的作者 ――圖案設(shè)計(jì)家杉浦非水(1876~1965),連同當(dāng)時(shí)其它著名日本畫家梅源龍三郎、黑田清輝、石井柏亭、藤田嗣治等,在早年中國開始起步投入學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的青年人眼中可說都是相當(dāng)熟悉而景仰的名字。

令人惋惜的是,那年頭有不少投入書籍裝幀工作的杰出藝術(shù)家都短命,像陶元慶、橋口五葉(1881~1921)都是年紀(jì)輕輕不到四十歲就過世。我對他們的英年早逝雖已釋懷,卻不免感傷,總以為老天若能多給一些時(shí)間、再經(jīng)過歲月的煉,他們一定能交出更為可觀的傳世之作。事實(shí)上,相對而言在創(chuàng)作領(lǐng)域當(dāng)中往往亦不乏勤奮且高壽者,作品既量多又質(zhì)精,他們對后世的影響自然也就更加的深遠(yuǎn),好比錢君活到了九十二歲,畢生共設(shè)計(jì)四千余種書刊,數(shù)量之多,足令同輩設(shè)計(jì)師難望其項(xiàng)背。

至于早年曾被錢君、陶元慶視為學(xué)習(xí)(模仿)日本圖案設(shè)計(jì)的啟蒙者杉浦非水也有九十高齡,自幼拜師日本四條派畫家松浦暉及川端玉章門下、出身東京美術(shù)學(xué)校(現(xiàn)東京藝術(shù)大學(xué))的他,筆下屢屢凝練地勾勒出花草魚鳥線條人物等極具裝飾性的各種造型,意象疏朗而優(yōu)美。他年輕時(shí)即以豐富多樣的書籍裝幀、海報(bào)、廣告設(shè)計(jì)、櫥窗擺設(shè)、室內(nèi)裝飾作品而廣受注目,三十二歲(1908)成為三越百貨店首席外聘設(shè)計(jì)師,四十九歲(1924)與新井泉、久保吉朗、須山浩、小池、原萬助、岸秀雄、野村等人共同創(chuàng)立商業(yè)美術(shù)研究團(tuán)體“七人社”,平日工作雖繁忙卻也不忘勞心編撰《非水圖案集》(1915)、《圖案講義》(1918)、《非水一般應(yīng)用圖案集》(1926)、《非水創(chuàng)作圖案集》(1926)等教學(xué)著述,即便到了晚年依仍持續(xù)活躍于商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域,更在他六十歲那年(1935)執(zhí)掌“多摩帝國美術(shù)學(xué)?!保ń穸嗄λ囆g(shù)大學(xué)前身)創(chuàng)校第一任校長并兼圖案科主任。

回顧杉浦非水一生的書籍裝幀事業(yè),約莫以大正十二年(1923)的關(guān)東大地震為轉(zhuǎn)折點(diǎn),此一浩劫不僅造成大量現(xiàn)有書籍刊物被焚毀,也接連促使國民精神與經(jīng)濟(jì)景氣幾近瀕臨死滅的極度絕望的廢墟中,放眼日本國內(nèi)出版業(yè)更是一片蕭條。當(dāng)時(shí)“改造社”創(chuàng)辦人山本實(shí)彥(1885~1952)為挽救敗局,乃毅然宣稱“要實(shí)行出版界大革命,把特權(quán)階級的藝術(shù)向全民眾解放”,于是在大正十五年(1926)率先推出只要一元(日幣)即可預(yù)約三十七卷本的《現(xiàn)代日本文學(xué)全集》,將過去每冊通常要價(jià)十元的書籍壓低成本便宜到一元一冊,以便應(yīng)對災(zāi)劫后青黃不接的圖書出版市場困境,結(jié)果引起讀者廣大回響,乃至后來許多出版社爭相仿效,開創(chuàng)了日本出版史上著名的“元本時(shí)代”。

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