初中物理要點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：初中物理要點(diǎn)范文

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕胁僮髂芰陀^察能力，二者關(guān)系相輔相成，必須讓學(xué)生自己動(dòng)手主動(dòng)參與，在教師的積極指導(dǎo)下親身體驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)操作能力主要包括了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?huì)正確使用儀器，會(huì)記錄必要的數(shù)據(jù)，會(huì)分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會(huì)寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等一系列的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，應(yīng)該反復(fù)的要求學(xué)生每次做實(shí)驗(yàn)前一定要先弄清楚：為什么做實(shí)驗(yàn)，也就是實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?，怎么做？為什么這么做？依據(jù)是什么？需要測(cè)那些物理量？根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理考慮需要那些實(shí)驗(yàn)器材，各種器材的規(guī)格性能及如何正確使用和讀數(shù)，并擬定實(shí)驗(yàn)步驟和記錄表格等。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格的按操作程序，認(rèn)真的進(jìn)行操作，力求實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確，細(xì)心讀數(shù)，如實(shí)的記錄結(jié)果及數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)完成后，要認(rèn)真整理數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，寫簡(jiǎn)單的報(bào)告。如“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)：

①提出問(wèn)題：像的大小，正倒跟物體的位置有什么關(guān)系？

②提出假設(shè)：無(wú)論是照相機(jī)還是投影儀它們都成倒像，物體和它的像都在凸透鏡的兩側(cè)，而放大鏡成正像就不同了，物體和像在凸透鏡的同側(cè)?？磥?lái)像的正倒很可能跟與物體是否同側(cè)有關(guān)。

③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用一支蠟燭作物體，研究燭焰所成的像，一塊白色的硬紙板作屏，承接燭焰的像。

④實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、凸透鏡、光屏、刻度尺、火柴。

⑤實(shí)驗(yàn)步驟：a.測(cè)焦距；b.調(diào)整蠟燭、凸透鏡、光屏三者在同一高度；c.分別把蠟燭放在二倍焦距以外，二倍焦距之上，二倍焦距和一倍焦距之間，一倍焦距之內(nèi)等位置。觀察其成像特點(diǎn)，光屏位置并記錄下來(lái)，得到表格中的數(shù)據(jù)。

⑥分析論證得出結(jié)論即凸透鏡成像規(guī)律：

當(dāng)u>2f成倒立縮小實(shí)像，f

當(dāng)f

當(dāng)u

⑦分析誤差原因：測(cè)量誤差、太陽(yáng)光影響等。

⑧各組相互討論總結(jié)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

這樣就使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，提高了各方面能力。

再如：探究“串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)：

①提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流之間有什么關(guān)系？并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？串、并聯(lián)電路電流有什么不同呢？

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生自己設(shè)計(jì)出各種電路圖，最后老師引導(dǎo)學(xué)生討論確定如下電路圖

圖甲 圖乙

用電流表分別測(cè)出圖甲、圖乙中的A、B、C三點(diǎn)的電流，看看有什么關(guān)系，這時(shí)候?qū)W生有了積極性，腦子里有了問(wèn)號(hào)，順利進(jìn)入下一步。

③實(shí)驗(yàn)器材：電源、導(dǎo)線、電鍵、燈泡、電流表。

④設(shè)計(jì)表格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：測(cè)出了串聯(lián)電路的電流：IA、IB、IC，再測(cè)出并聯(lián)電路中的電流：IA、IB、IC，記人表中，重復(fù)幾次。

⑤分析論證：老師引導(dǎo)學(xué)生，提出來(lái)問(wèn)題即測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？得出了什么結(jié)論？讓學(xué)生討論，各小組對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后得出結(jié)論“串聯(lián)電路IA=IB=IC，并聯(lián)IC=IA+IB。

⑥反思實(shí)驗(yàn)中誤差的原因，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)避免的錯(cuò)誤。

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生大部分能夠較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)在實(shí)驗(yàn)之前老師必須做好準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題都要有所猜測(cè)，做好對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)的準(zhǔn)備。這里有知識(shí)方面的和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的，還有觀察分析方面的。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生第一次接觸的儀器，老師要給以介紹，包括使用方法，注意事項(xiàng)。使用中的難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)前老師必須適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，做到不湊合，不毛糙，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)操作，尊重客觀事實(shí)。實(shí)驗(yàn)完畢，要愛(ài)護(hù)儀器，自覺(jué)整理儀器，擺放有序。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終處于主動(dòng)狀態(tài)，自然提高了實(shí)驗(yàn)興趣，提供了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

觀察能力的培養(yǎng)更是重要的。

初中物理課本中的每一個(gè)規(guī)律，一般都是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納、應(yīng)用而得到的。為了幫助學(xué)生不斷提高觀察能力，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常注意：①應(yīng)從什么地方觀察起，發(fā)生什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的前提是什么；②在觀察的同時(shí)思考、分析、比較，歸納這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，能說(shuō)明什么問(wèn)題；③再?gòu)倪@些問(wèn)題中如何判斷推理，概括出什么有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律等，通過(guò)這些問(wèn)題促使學(xué)生逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣，不斷掌握觀察方法和提高觀察能力。

例如：觀察鼓面發(fā)聲，觀察刻度尺發(fā)聲。

先把紙屑放在不發(fā)聲的鼓面上，紙屑靜止。敲擊鼓面，鼓面發(fā)聲，紙屑跳躍，用手按住鼓面而停止發(fā)聲，紙屑停止跳躍。

將刻度尺伸出桌邊一段，按住尺的一端，用手撥動(dòng)伸出端，能聽(tīng)到聲音，此時(shí)的尺子處于震動(dòng)狀態(tài)，用手按住尺子，讓尺子停止震動(dòng)，就沒(méi)有聲音產(chǎn)生。

分析論證得出結(jié)論，聲音是由物體的震動(dòng)產(chǎn)生的，震動(dòng)停止時(shí)，發(fā)聲也停止。

這樣使學(xué)生手、腦、眼并用都得到訓(xùn)練，逐步掌握：邊觀察、邊思考的方法，又可以逐步的提高學(xué)生的觀察能力和思維分析能力。例如：觀察“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)過(guò)程。先給燒杯中加入熱水，再給熱水加熱到沸騰，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出：開(kāi)始加熱時(shí)有水泡從鍋底部向水面上升，氣泡不斷變大一直到水面破裂，放出水蒸氣。再用冷水重做實(shí)驗(yàn)，即：將燒杯中注入冷水，然后加熱，加熱了一會(huì)沒(méi)有沸騰，我就告訴學(xué)生倒掉一部分水，同時(shí)將酒精燈火焰調(diào)大點(diǎn)，這樣很快水會(huì)沸騰了。引導(dǎo)學(xué)生觀察，剛開(kāi)始加熱時(shí)，器壁上有氣泡產(chǎn)生，過(guò)一會(huì)氣泡脫離器壁向水面上升，氣泡逐漸變小，還沒(méi)有到水面就消失了，同時(shí)伴有吱吱的響聲，再過(guò)一會(huì)又有氣泡在器壁產(chǎn)生，漸漸的變大，于是脫離器壁向水表面上升，逐漸變大到水面破裂，放出氣體，這時(shí)水就沸騰了。

這個(gè)沸騰實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生如果不細(xì)心觀察，就不能發(fā)現(xiàn)冷水沸騰和熱水沸騰時(shí)有區(qū)別的，熱水沸騰的過(guò)程只有沸騰時(shí)才有氣泡產(chǎn)生，而冷水沸騰是有兩次氣泡產(chǎn)生的，剛開(kāi)始時(shí)器壁剛熱，就有一些小氣泡產(chǎn)生，到了沸騰時(shí)又有氣泡產(chǎn)生，而且兩次氣泡的變化迥然不同，學(xué)生是很難觀察清楚的，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該多次做，讓學(xué)生自己動(dòng)手，認(rèn)真觀察，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生的觀察能力的目的。

第2篇：初中物理要點(diǎn)范文

我們老師積極研究對(duì)策，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法大大提高了課堂教學(xué)效率，教師和學(xué)生因教有所得、學(xué)有所成而充滿自信、快樂(lè)成長(zhǎng).總結(jié)老師們成功的經(jīng)驗(yàn)，其共同特點(diǎn)就是對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行最優(yōu)化組合，低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、高要求，使學(xué)生隨時(shí)鞏固、掌握所學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營(yíng)，將問(wèn)題全部解決在課堂教學(xué)過(guò)程中，使每一節(jié)課都成為高效率的課.

一、教學(xué)的起點(diǎn)要低一些

初中物理面向全體同學(xué)以及學(xué)科特點(diǎn)以及物理教學(xué)的方法要求，我們必須要堅(jiān)持比較“低”的起點(diǎn).

（1）符合學(xué)生的物理學(xué)情.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理，成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重大影響，如果起點(diǎn)過(guò)高，容易導(dǎo)致習(xí)得性無(wú)助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強(qiáng)都是學(xué)生不容易吃透的物理概念，教學(xué)的起點(diǎn)更是要放低點(diǎn)，低起點(diǎn)讓學(xué)生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛(ài)上物理課.

（2）有利于開(kāi)拓課程資源，基于學(xué)生的生活情境設(shè)置低起點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的視野范圍，對(duì)物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學(xué)到的物理知識(shí)、物理方法用到對(duì)生活中物理現(xiàn)象的解釋中來(lái)，在應(yīng)用中深化對(duì)概念的理解，同時(shí)比較容易地解決日常生活中物理學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，有助于學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學(xué)生身邊的生活找實(shí)例.學(xué)生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯?wèn)題有著比較深刻的理解.

（3）教學(xué)起點(diǎn)低是相對(duì)的，起點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆解，設(shè)置到學(xué)生能夠理解的情境中，確保學(xué)生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.

二、情境要更生活化一些

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不一定要在課堂當(dāng)中進(jìn)行，很多中學(xué)都為物理配備了一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，教師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐.初中生對(duì)于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態(tài)下大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，更有助于他們接受知識(shí)，勤于思考，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.在教師的講解下一步步進(jìn)行試驗(yàn)，有著實(shí)際的學(xué)習(xí)體會(huì)，更能夠加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶和理解.而且可以將實(shí)驗(yàn)游戲化，舉辦一個(gè)小型的物理實(shí)驗(yàn)比賽，看看誰(shuí)能利用物理實(shí)驗(yàn)想出有趣的點(diǎn)子呈現(xiàn)出來(lái)，可以是小制作、小魔術(shù)的形式，供學(xué)生自由發(fā)揮，這樣在準(zhǔn)備的過(guò)程中本身就是一種進(jìn)步.不僅是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，教師更要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的所見(jiàn)所聞與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，例如觀察鐘表，了解其運(yùn)動(dòng)的原理等.在生活中用物理的眼光看待問(wèn)題，鍛煉分析問(wèn)題的能力，也是一種加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的興趣的辦法.

三、教學(xué)方式要更具感染力

教師在課堂上與學(xué)生的語(yǔ)言交流起著至關(guān)重要的作用，只有教師有著良好的表達(dá)能力，去吸引同學(xué)們的目光，學(xué)生才愿意繼續(xù)聽(tīng)課，否則課件、教材設(shè)計(jì)得再好也是徒然.我們都愿意與風(fēng)趣幽默的人打交道，因?yàn)闀?huì)有一種親切、輕松、愉快的感覺(jué).一位老師語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現(xiàn)，能夠給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在笑聲中結(jié)束每一堂課的學(xué)習(xí).可以在講到一個(gè)物理現(xiàn)象時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，講一個(gè)小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學(xué)生的印象，一舉兩得.例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上以游戲的形式再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，既真正了解了大氣壓在自然界確實(shí)存在，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性.初中物理的教學(xué)方法可以是各種各樣的，每個(gè)老師都會(huì)有自己獨(dú)特的教育方式，各有千秋.但是應(yīng)試教育始終都對(duì)初中物理的教學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，不能很好地讓學(xué)生接受素質(zhì)教育.但是教師也要對(duì)自己的教學(xué)充滿信心，相信在教學(xué)中加入一些學(xué)生感興趣的插曲，以創(chuàng)新的眼光發(fā)掘教學(xué)方式，就一定能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正獲得知識(shí).不僅僅是頭腦中的死知識(shí)，還有動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在明天符合社會(huì)的要求，成為21世紀(jì)創(chuàng)新型的全面人才.

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要更有趣一些

第3篇：初中物理要點(diǎn)范文

在初中教學(xué)學(xué)科中，地理屬于一門教學(xué)特殊的學(xué)科，因?yàn)榈乩斫虒W(xué)涉及的知識(shí)面比較廣，需要大量的教學(xué)信息作為基礎(chǔ)，但是課堂教學(xué)受到時(shí)間與空間等方面的制約，難以全面實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)條件。隨著教育教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，信息教學(xué)手段的引進(jìn)能夠有效突破這一限制，能夠讓初中地理教學(xué)工作在更為廣闊的空間拓展提升。例如開(kāi)展降水和降水的分布等內(nèi)容教學(xué)中，許多教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要繪制圖解進(jìn)行分布講述，不僅耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且演示直觀性也不強(qiáng)，降低了教學(xué)效果。教師如果運(yùn)用多媒體手段，只需要從相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站上下載多媒體課件，并在備課過(guò)程進(jìn)行修改和完善，教學(xué)課程中只要移動(dòng)鼠標(biāo)就可以形象地展示整個(gè)分布和變化過(guò)程，不僅提高了教學(xué)的生動(dòng)性，而且所提供的教學(xué)信息容量更為完善和充足，有效提升了課堂45分鐘的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化學(xué)科滲透聯(lián)動(dòng)，增加地理學(xué)習(xí)魅力

部分教師在開(kāi)展初中教學(xué)過(guò)程中存在著這樣一個(gè)誤區(qū)，就是就地理教地理沒(méi)有能夠走出單一學(xué)科的限制，新課程理念要求各學(xué)科之間能夠開(kāi)展有效滲透綜合利用，因此在地理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重整合各種學(xué)科的知識(shí)在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如一位教師開(kāi)展教學(xué)中，在講述自然氣候環(huán)境以及地域特點(diǎn)等方面內(nèi)容時(shí)，形象地將古詩(shī)文中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的部分運(yùn)用起來(lái)，比如九曲黃河萬(wàn)里沙、春風(fēng)不度玉門關(guān)等，讓學(xué)生結(jié)合古人的詩(shī)句尋找與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，分析其中揭示的地理信息，在這樣形象的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)地理知識(shí)與語(yǔ)文學(xué)科的有效結(jié)合，提高了教學(xué)的生動(dòng)性。再比如教學(xué)有關(guān)自然環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容中，涉及的學(xué)科更為廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，從法律角度理解保護(hù)環(huán)境的意義，與政治角度相結(jié)合，從探究原因分析過(guò)程等角度尋找自然環(huán)境遭受破壞的根源，與生物、物理教學(xué)相結(jié)合等等，通過(guò)這樣的方式將地理教學(xué)與各門學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，廣泛運(yùn)用充分整合各種教學(xué)資源，形成推進(jìn)初中地理教學(xué)開(kāi)展的綜合能力。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)

增加學(xué)生學(xué)習(xí)成效地將答案給予學(xué)生，遠(yuǎn)不如在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在地理教學(xué)更應(yīng)當(dāng)做到如此，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生主體作用，努力提高學(xué)生思維能力。比如地理教材中許多內(nèi)容，既有圖表又有文字，教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，開(kāi)展地理學(xué)習(xí)。在內(nèi)容分析過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、精讀等方式熟悉教材內(nèi)容，對(duì)照學(xué)習(xí)提綱，篩選出重難點(diǎn)，實(shí)行重點(diǎn)突破，提高教學(xué)的針對(duì)性。通過(guò)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能夠有效提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷吸收各種成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行本土化改造，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想特點(diǎn)、能力實(shí)際為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化師生互動(dòng)教學(xué)，增加學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

教學(xué)模式的創(chuàng)新改革對(duì)于提高課堂教學(xué)成效具有極其重要的作用，尤其是對(duì)于初中地理教學(xué)而言，教師如果不能夠改變單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味等消極情感，這樣的消極情感在教學(xué)活動(dòng)的負(fù)面的效應(yīng)是非常明顯的。因此，教師一定要強(qiáng)化教學(xué)模式的改革。在教學(xué)模式改革中，重中之重是要通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)作用來(lái)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)要抓好五方面：一是要求學(xué)生認(rèn)真看教材，看探究題，看教師的教學(xué)演示，對(duì)教材內(nèi)容迅速熟悉；二是深入思考，要求學(xué)生對(duì)照教師提出的問(wèn)題，開(kāi)展深入的思考，嘗試能夠獨(dú)立解決問(wèn)題；三是要以學(xué)習(xí)合作小組等載體為依托，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與其他成員一起進(jìn)行研究分析，依靠集體的研究成果提高學(xué)習(xí)成效。四是在自主學(xué)習(xí)結(jié)束以后還要進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)，要對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，完成教師布置的檢測(cè)內(nèi)容，全面反映課堂學(xué)習(xí)成效；五是要積極創(chuàng)設(shè)各種模擬意境，讓學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行分析思考。如面對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題要求學(xué)生分析扮演群眾、企業(yè)主、政府官員、環(huán)境專家等角色，站在各自的立場(chǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，能夠讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題的復(fù)雜性、艱巨性。通過(guò)這樣的方式可以有效提高學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容的掌握程度，在這一方法中增強(qiáng)了學(xué)生的自主參與程度，提高了學(xué)生的思維探索能力和合作能力以及實(shí)踐能力。

五、強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)改革，增加促進(jìn)引導(dǎo)效應(yīng)

第4篇：初中物理要點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)概念圖

新課標(biāo)的出現(xiàn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底.如何在初中物理教學(xué)中按照新課標(biāo)進(jìn)行高效率教學(xué)是值得教師思考的課題.概念圖是初中物理教學(xué)的重要幫手.在初中物理教學(xué)中運(yùn)用概念圖，能夠促使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新能力.

一、概念圖的定義

概念圖分為概念構(gòu)圖和概念地圖兩大類.概念構(gòu)圖更加重視制作概念圖的過(guò)程，而概念地圖則是重視概念圖的成果.概念圖能夠?yàn)閷W(xué)生提供具體的物理知識(shí)，將課本上的知識(shí)通過(guò)圖片、視頻影響等方式進(jìn)行表達(dá)，這不僅使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)具體概念有了深入了解，還能夠使學(xué)生真正理解物理知識(shí)并實(shí)際運(yùn)用.

二、初中物理教學(xué)中概念圖制作方式比較

1.傳統(tǒng)模式.在上個(gè)世紀(jì)中期，概念圖由國(guó)外學(xué)者提出并加以運(yùn)用，由于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的限制，概念圖都是通過(guò)手繪來(lái)進(jìn)行完成，一般學(xué)者在制作概念圖時(shí)僅僅需要紙筆.傳統(tǒng)模式的優(yōu)點(diǎn)是繪圖方式比較簡(jiǎn)便，缺點(diǎn)是手繪概念圖需要極高物理知識(shí)素養(yǎng)并且耗時(shí)長(zhǎng).

2.現(xiàn)代模式.隨著科技的不斷發(fā)展，手繪概念圖已經(jīng)臨近淘汰，就像工程施工圖一樣，科技發(fā)展之前設(shè)計(jì)師都是手繪圖紙，現(xiàn)如今設(shè)計(jì)師繪圖時(shí)都利用CAD等繪圖軟件來(lái)完成，概念圖也是如此.由于現(xiàn)代概念圖軟件的出現(xiàn)，使繪圖人員更加方便簡(jiǎn)潔地進(jìn)行繪制，計(jì)算機(jī)繪圖有著傳統(tǒng)繪圖模式無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，繪圖軟件不僅能夠精準(zhǔn)繪圖，還能減少繪圖時(shí)間，使概念圖內(nèi)容更加豐富，唯一的缺點(diǎn)就是使用者需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ).

三、概念圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用性

1.針對(duì)性.由于物理知識(shí)繁多且復(fù)雜，所以在繪制初中物理概念圖時(shí)要突出物理知識(shí)的要點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行繪制概念圖.此外，還要針對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的物理知識(shí)水平和自身認(rèn)知范圍進(jìn)行概念圖的繪制.

2.發(fā)展性.由于初中物理知識(shí)都是一環(huán)套一環(huán)，所以在繪制概念圖時(shí)一定要注意將知識(shí)要點(diǎn)的連接部分做好標(biāo)注，隨著以后初中物理知識(shí)的深入再將原有概念圖進(jìn)行拓展，使概念圖具有一定的發(fā)展性，為今后的學(xué)習(xí)提供一定的發(fā)展空間.

3.多樣性.雖然物理知識(shí)的所有要點(diǎn)都是固定的，但是根據(jù)概念圖的多樣性能夠?qū)?cè)重點(diǎn)和知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行改正，使其不被課本上的知識(shí)所限制.根據(jù)學(xué)生的需要和現(xiàn)有物理知識(shí)程度繪制概念圖，能夠發(fā)揮概念圖的作用，提高初中物理教學(xué)效率.

4.簡(jiǎn)潔性.物理知識(shí)是非常繁多復(fù)雜的，初中物理課本上雖然只是一小部分，但是仍然對(duì)初中生是一個(gè)難題，概念圖具有簡(jiǎn)潔性的特征，能夠?qū)⒊踔形锢矸倍鄰?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)潔的概念圖方式進(jìn)行傳遞.簡(jiǎn)潔明了的概念圖，容易被學(xué)生所理解和接受，使概念圖發(fā)揮到最大效果.

四、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用概念圖的策略

1.明確知識(shí)要點(diǎn)繪制概念圖.在繪制概念圖時(shí)，要明確物理知識(shí)要點(diǎn)，不能盲目地將所有課本上的知識(shí)點(diǎn)都繪制在概念圖中，概念圖要求簡(jiǎn)潔明了，能夠使學(xué)生輕易了解基本知識(shí)要點(diǎn).在繪制概念圖時(shí)，一定要明確知識(shí)要點(diǎn)的選擇，根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際物理知識(shí)情況進(jìn)行劃分，教師利用概念圖稍加引導(dǎo)，使學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行更加深入的探究.

2.整理知識(shí)，師生共同完成概念圖.教師要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，利用概念圖來(lái)進(jìn)行初中物理教學(xué)，并且要讓學(xué)生自行繪制概念圖.教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生，使學(xué)生能夠總結(jié)歸納知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)要點(diǎn)來(lái)回顧課堂中所學(xué)知識(shí)，利用物理的邏輯性進(jìn)行概念圖的繪制，這樣不僅能夠促進(jìn)師生之間的感情，還能夠使學(xué)生具有自主歸納總結(jié)物理知識(shí)的能力，學(xué)生自行繪制的概念圖其根本作用和意義是教師繪制的概念圖無(wú)法比擬的.

3.利用概念圖鞏固知識(shí).教師利用概念圖對(duì)其中的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，重新將課堂中的知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，并能夠通過(guò)概念圖的知識(shí)節(jié)點(diǎn)延伸到其他知識(shí)要點(diǎn)，這樣使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的基礎(chǔ)概念和物理規(guī)律有全方位了解.

總之，在新課標(biāo)背景下，初中物理教學(xué)改革勢(shì)在必行.在初中物理教學(xué)中運(yùn)用概念圖，能夠使學(xué)生理解物理知識(shí)，了解物理規(guī)律.利用概念圖的多樣性、簡(jiǎn)潔性、針對(duì)性和發(fā)展性解決初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，是初中物理教學(xué)的革命性創(chuàng)新.

第5篇：初中物理要點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)方法；主動(dòng)性

物理是屬于自然學(xué)科中比較重要的學(xué)科，同時(shí)該學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力以及很好的理解力，因此教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，并且在必要的時(shí)候可以通過(guò)具體實(shí)踐方式去輔助開(kāi)拓其思維模式。

一、初中物理課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)

1.物理教學(xué)是對(duì)一般物體現(xiàn)象進(jìn)行分析的學(xué)科

在初中物理的教學(xué)中，學(xué)生只是剛剛接觸到這門嶄新的學(xué)科，對(duì)于物理學(xué)科的性質(zhì)以及研究學(xué)習(xí)的方向還不是特別了解，因此在具體的課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)物理學(xué)科的基本性質(zhì)以及該學(xué)科學(xué)習(xí)中需要注重的相關(guān)因素進(jìn)行分析，所以說(shuō)在初中階段的物理教學(xué)過(guò)程其實(shí)是對(duì)物理這門學(xué)科的初期認(rèn)識(shí)階段和對(duì)基本概念的把握分析時(shí)期，同時(shí)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中需要注重對(duì)一些具體物理現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致分析，這樣就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在遇到具體的物理難題時(shí)通過(guò)一些模擬的實(shí)驗(yàn)去幫助學(xué)生理解分析這些問(wèn)題，這也是教師在物理教學(xué)中需要注意的要點(diǎn)之一。

2.物理課堂教學(xué)需要通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)去幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念

物理其實(shí)是人們認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)現(xiàn)象的自然科學(xué)，但是要想徹底地去解釋這些現(xiàn)象則需要我們不斷了解這些事物背后的奧秘，這就需要相關(guān)的研究者去通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程去驗(yàn)證并且演算相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后得出相應(yīng)的科學(xué)規(guī)律并盡可能通過(guò)一些物理公式體現(xiàn)出來(lái)，所以對(duì)于物理學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，也需要有物理大師們的探索精神，在學(xué)習(xí)到具體的物理公式和現(xiàn)象時(shí)需要對(duì)一些物理公式進(jìn)行反復(fù)的推導(dǎo)驗(yàn)證，這樣不僅可以保證學(xué)生能夠更深地理解、運(yùn)用物理公式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索精神。比如，在學(xué)習(xí)電路學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)教師的講解得知I=U/R這是一般的物理公式，但是教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)中通過(guò)具體的電壓和電阻數(shù)計(jì)算得出相應(yīng)的電流數(shù)，這就是典型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的效果和需要注意的要點(diǎn)

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果主要通過(guò)學(xué)生的物理考試成績(jī)以及學(xué)生對(duì)于具體物理現(xiàn)象的接受操作情況綜合體現(xiàn)出來(lái)，這樣的定位主要是考慮到，在一般的物理教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)教學(xué)雖然可以讓學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，但是在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于不同學(xué)生的自身知識(shí)水平不同的限制導(dǎo)致學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況不一，這也是教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題。另外，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手能力也是影響教師物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的另一因素。其中的主要原因是由于初中階段的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力較重，學(xué)生除了學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科外，還需要學(xué)習(xí)其他八門主要的學(xué)科，這樣勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力比較分散，對(duì)于學(xué)生物理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是不利的，一旦學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的初期沒(méi)有產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣和正確的認(rèn)識(shí)，有可能在后續(xù)的教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用就會(huì)產(chǎn)生不良的效果，這也是教師需要注意的要點(diǎn)之一。最后，在具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的強(qiáng)弱也是影響教學(xué)效果的又一主要因素，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索未知事物的意識(shí)，對(duì)于其是否能夠獲取和驗(yàn)證某一自然規(guī)律的準(zhǔn)確性和科學(xué)性是非常關(guān)鍵的。

總的來(lái)說(shuō)，初中物理的教學(xué)中，教師和學(xué)生要對(duì)該階段的物理教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)，并具有一定正確的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)有條不紊地展開(kāi)，而在新課標(biāo)的背景下，物理的教學(xué)就需要學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)以及探索世界的意識(shí)，這也與教師的期望不謀而合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩，吳偉.物理習(xí)題教學(xué)中“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”的應(yīng)用[J].物理通報(bào)，2013（03）.

第6篇：初中物理要點(diǎn)范文

考前地理復(fù)習(xí)方法總結(jié)

1..深入思考

縱橫聯(lián)系

要學(xué)好地理，深入思考不可缺少，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)階，你要加大深入思考時(shí)間在所有地理學(xué)習(xí)時(shí)間中的比例。

與“熱點(diǎn)”問(wèn)題聯(lián)系：經(jīng)常用課本中知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”相聯(lián)系，通過(guò)深入思考，用地理原理和地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問(wèn)題。

與歷史聯(lián)系：把地理和歷史相聯(lián)系。如把地理中的人口遷移與歷史上近代西方殖民活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。

用政治原理分析地理現(xiàn)象：例如，用哲學(xué)原理分析環(huán)境和人類的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的聯(lián)系：你要經(jīng)常瀏覽一些報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上的文章，找出地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的深層聯(lián)系。例如，把地理中的工業(yè)布局與國(guó)家政策相聯(lián)系。

運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)知識(shí)：例如，用數(shù)學(xué)圖表示某些地理現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因與化學(xué)方程式相聯(lián)系。

不同角度、綜合運(yùn)用各種知識(shí)和方法深入思考：例如修建一項(xiàng)水利工程可以從水文特征、地質(zhì)條件、氣候、植被土壤、環(huán)境保護(hù)、居民交通等地理角度去論證，還可以從歷史條件、工程技術(shù)、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)效益，以及對(duì)文化遺址、生態(tài)影響等多角度考慮。

圍繞核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考

地理和物理，都有一個(gè)“理”字，因此，你可以嘗試著把一些物理的學(xué)習(xí)方法用于地理。例如，深入思考。如果說(shuō)在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中要始終貫徹深入思考，那么，對(duì)于地理來(lái)說(shuō)，至少要在學(xué)習(xí)某些知識(shí)時(shí)，要深入思考，例如圍繞某些核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

例如，你可以把“經(jīng)度、緯度”作為一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，圍繞“經(jīng)度、緯度”這個(gè)核心，把課本上所有重點(diǎn)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓、風(fēng)帶、地形、植被、農(nóng)業(yè)等進(jìn)行歸類。這樣，當(dāng)你在做題時(shí)，涉及到某個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)，你就能想到對(duì)應(yīng)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等了;反之，當(dāng)你做題時(shí)得知某個(gè)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等信息時(shí)，就有可能猜測(cè)出這個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)了。

總之，在深入思考時(shí)，你可以把地球看成一個(gè)小球，你可以放在手中、隨意玩弄。

自己提出問(wèn)題，自己解決

從書籍、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到與地理相關(guān)的信息時(shí)，你要深入思考一下，看看自己是否能解決一些問(wèn)題。例如：“海嘯或者海平面發(fā)生變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有那些重大影響?”在深入思考的同時(shí)，你還要翻閱課本和參考書。

養(yǎng)成時(shí)刻深入思考的習(xí)慣

例如，隨時(shí)思考如何運(yùn)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問(wèn)題。

2.把握要點(diǎn)

把握基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)

地理的基本知識(shí)點(diǎn)是指地理課本中的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀點(diǎn)、結(jié)論等。它們分布在課本中的各個(gè)部分，從大的方面，有地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系、環(huán)境與發(fā)展等;從小的方面，有晨昏線、太陽(yáng)高度、氣候類型等等。

一般的，能夠體現(xiàn)地理學(xué)核心思想、充分體現(xiàn)地理的實(shí)用性的知識(shí)點(diǎn)，與其他課程如歷史、政治等聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，多為高考的重點(diǎn)。

把握地理基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)的兩種方法：一、自己總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)。你在聽(tīng)課、記筆記、做練習(xí)、精讀課本、看參考書時(shí)，把基本知識(shí)點(diǎn)的最關(guān)鍵、最核心的東西，用一、兩句話總結(jié)出來(lái)，并記憶準(zhǔn)確，還要記在筆記本上。這種方法花費(fèi)的時(shí)間多一些，但能不斷提高你的把握要點(diǎn)能力。二、記憶老師和參考書總結(jié)出的要點(diǎn)。有些老師和參考書能夠把課本上的知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)總結(jié)的很好：非常清晰、完整、簡(jiǎn)明，你只要記住它們就可以了。這種方法見(jiàn)效快，但靈活運(yùn)用性差。

你可以把上面兩種方法結(jié)合起來(lái)使用：自己總結(jié)出的基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，并與老師和參考書總結(jié)出的進(jìn)行比較，看看誰(shuí)總結(jié)的更好。

總結(jié)出典型題目的要點(diǎn)并歸類

平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)做的不錯(cuò)，但考試時(shí)卻有很多題目做不出來(lái)，其原因之一就是做題時(shí)不能把握要點(diǎn)。地理不像數(shù)學(xué)，沒(méi)有那么多解題技巧，對(duì)于很多題目，只要你能分析出題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧的要點(diǎn)，往往就能解決了。例如“太陽(yáng)高度角”類題目，只要你把數(shù)學(xué)上的三角函數(shù)等運(yùn)用到這道題目對(duì)應(yīng)的地理知識(shí)點(diǎn)，往往就能解決了。

老師和參考書：對(duì)于學(xué)習(xí)處于初級(jí)、中級(jí)階段者，如果自己總結(jié)不出來(lái)典型題目的要點(diǎn)，你可以把老師和參考書上總結(jié)的要點(diǎn)記憶下來(lái)，練習(xí)和考試時(shí)，直接一一對(duì)應(yīng)就可以了。

歸類：把典型題目的要點(diǎn)按照課本上的知識(shí)點(diǎn)或者按照解題技巧進(jìn)行歸類，并“串”起來(lái)，就能形成解題技巧體系。

聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用

(適用于地理處于高級(jí)階段者)

所謂“熱點(diǎn)”題目，就是把運(yùn)用地理知識(shí)點(diǎn)解決當(dāng)前“熱點(diǎn)”問(wèn)題。你可以從參考書、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等的信息中總結(jié)出要點(diǎn)，并把這些要點(diǎn)和課本上的地理原理聯(lián)系起來(lái)。

琢磨命題人的思路和意圖：通過(guò)仔細(xì)分析歷年考題中的“熱點(diǎn)”題目，琢磨命題人的思路和意圖，你就能總結(jié)出一些解題技巧，你還能知道自己從參考書、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的收集信息的廣度和深度。

把握要點(diǎn)：在瀏覽參考書、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息時(shí)，你只吸收那些與課本和高考大綱范圍內(nèi)的地理知識(shí)密切聯(lián)系的信息，對(duì)于其他的信息，你不必理會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，你要不斷提高把握要點(diǎn)能力，從大量信息中找到最核心、最本質(zhì)的有用信息，鑒別錯(cuò)誤信息，剔除無(wú)用信息。另外，你不必從“學(xué)者”的角度分析，分析的過(guò)于深入。

總結(jié)、回憶、筆記本

題型和解題套路：對(duì)于地理，有很多題型，每個(gè)題型往往都有固定的解題套路，你要把總結(jié)出的題型和解題套路記在筆記本上，隨著題目的積累，不斷完善和修正這些解題套路。

由于地理的解題技巧和知識(shí)點(diǎn)較多，不同解題技巧和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合，會(huì)出現(xiàn)多個(gè)題型，所以，你還要不斷簡(jiǎn)化題型。

這些東西，你要記在筆記本上。

回憶再現(xiàn)：當(dāng)你一個(gè)人靜靜的坐在那里時(shí)，腦中可以不斷的回憶再現(xiàn)，回憶再現(xiàn)地理原理、知識(shí)點(diǎn)、一幅幅地圖、解題技巧、解題套路、知識(shí)體系，等等。

知識(shí)體系：你的知識(shí)體系要同時(shí)放在兩個(gè)地方，一個(gè)是筆記本，一個(gè)是你的大腦。你要經(jīng)常拿出專門的時(shí)間來(lái)整理筆記本、梳理和回憶知識(shí)，使筆記本中的知識(shí)體系越來(lái)越清晰，大腦中的知識(shí)體系越來(lái)越明晰。

3.查漏補(bǔ)缺

盡快彌補(bǔ)知識(shí)漏洞

初中地理知識(shí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)：只要高中地理中涉及到的初中地理相關(guān)知識(shí)，都要盡快掌握好，不能有知識(shí)上的明顯漏洞。要形成初中、高中地理知識(shí)的完整的知識(shí)體系。

你可以把高中地理和初中地理放在一起學(xué)習(xí);你還可以把初中地理知識(shí)融入到高中地理中，例如學(xué)習(xí)高中“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，學(xué)習(xí)高中“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)復(fù)習(xí)初中地理“地形和地形的變化”等部分，等等。

以前沒(méi)有學(xué)好的基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)于以前沒(méi)有學(xué)好的課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論是初中課本上的還高中的，你都要盡快掌握好。

歷史、政治、語(yǔ)文、物理、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)

地理會(huì)涉及到一些歷史、政治知識(shí)，如中國(guó)古代歷史地理知識(shí)，環(huán)境與人口、可持續(xù)發(fā)展等等;如果你的語(yǔ)文文言文沒(méi)有學(xué)好，基本物理知識(shí)掌握的不好，數(shù)學(xué)工具如立體幾何沒(méi)學(xué)好，也會(huì)影響地理的學(xué)習(xí)。你可以根據(jù)歷年高考題，體味如何將其他課程的知識(shí)運(yùn)用到地理中。

高考地理中地震震級(jí)和烈度巧區(qū)別

地震的震級(jí)和烈度是描述地震程度的兩個(gè)含義不同卻又有聯(lián)系的概念。震級(jí)表示地震能量大小的等級(jí)，即一次地震震源釋放多少能量。烈度表示地震對(duì)地面影響和破壞的程度。一次地震發(fā)生，不論在哪里觀測(cè)，震級(jí)只能有一個(gè)，而烈度在各地是不一樣的。

影響烈度大小的因素有：

(1)震級(jí)：震級(jí)越大，烈度也越大。

(2)震中距：其他條件相同時(shí)，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。

(3)震源深淺：震源越淺，烈度越大。

(4)地質(zhì)構(gòu)造：地面有斷層處，烈度比震中距相同的其他地區(qū)烈度大。

第7篇：初中物理要點(diǎn)范文

天津北方網(wǎng)訊：上周五，市教委《天津市推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)》，標(biāo)志著本市“中考”改革正式啟動(dòng)。本市將從2019年秋季學(xué)期入學(xué)的初中一年級(jí)開(kāi)始實(shí)施高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?，到2022年左右初步建立起科學(xué)、公平、具有天津特點(diǎn)，基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，形成規(guī)范有序、監(jiān)督有力的考試招生制度。

根據(jù)《天津市推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)》，以及《天津市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案》和《天津市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，本市將繼續(xù)實(shí)行初中畢業(yè)和高中階段招生“兩考合一”考試。同時(shí)，將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(含英語(yǔ)聽(tīng)力)、體育與健康、物理(含實(shí)驗(yàn))、化學(xué)(含實(shí)驗(yàn))、道德與法治、歷史、地理、生物(含實(shí)驗(yàn))、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)13 門課程納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)或等級(jí)形式呈現(xiàn)。

考試的組織方式和結(jié)果呈現(xiàn)形式

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(含英語(yǔ)聽(tīng)力)、化學(xué)、物理5個(gè)科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織閉卷書面考試，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。歷史、道德與法治2個(gè)科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織開(kāi)卷書面考試，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。地理、生物2個(gè)科目考試全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織閉卷書面考試，考試結(jié)果以等級(jí)形式呈現(xiàn)。體育與健康包括平時(shí)和統(tǒng)一測(cè)試兩個(gè)部分，考試結(jié)果以原始分呈現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)，根據(jù)全市統(tǒng)一要求，以書面筆試和技能考試相結(jié)合的方式進(jìn)行，由各區(qū)統(tǒng)一組織，各中學(xué)具體實(shí)施，考試結(jié)果以“合格”“不合格”的形式呈現(xiàn)。

三點(diǎn)新變化

一是國(guó)家課程方案所設(shè)定的科目均納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍。二是除原有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康、化學(xué)、物理外，以原始分呈現(xiàn)的歷史、道德與法治成績(jī)，和以等級(jí)形式呈現(xiàn)的地理、生物成績(jī)，也作為高中階段學(xué)校升學(xué)錄取依據(jù)。三是體育與健康成績(jī)總分值由30分提升為40分。

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措，對(duì)于推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母铩⒙鋵?shí)辦好人民滿意教育奮斗目標(biāo)，具有十分重要的意義。

本市還將進(jìn)一步完善天津市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，細(xì)化和完善學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考察初中學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

從初中入學(xué)起，為每位學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄。初中學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生做好寫實(shí)記錄，整理遴選具有代表性的活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料。學(xué)校成立評(píng)審小組，每學(xué)期末對(duì)學(xué)生申報(bào)材料進(jìn)行審核、公示。規(guī)范和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)電子檔案，健全客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確記錄信息的保障機(jī)制。

包含日常行為表現(xiàn)、專題教育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、公益活動(dòng)和志愿服務(wù)、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

思想品德

包含國(guó)家課程修習(xí)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、地方課程和校本課程修習(xí)、研究性學(xué)習(xí)成果、個(gè)人優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)情況等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

學(xué)業(yè)水平

包含體育課程修習(xí)、日常體育類活動(dòng)、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)、心理素質(zhì)、體育特長(zhǎng)發(fā)展等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

身心健康

包含藝術(shù)類課程修習(xí)、藝術(shù)類活動(dòng)、藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

藝術(shù)素養(yǎng)

包含學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、研學(xué)實(shí)踐教育等集體活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐課堂活動(dòng)，素質(zhì)拓展課外活動(dòng)，科技活動(dòng)、創(chuàng)造發(fā)明等評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

社會(huì)實(shí)踐

按照要求，初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，引導(dǎo)初中學(xué)校開(kāi)展多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中發(fā)揮積極作用。

“全科開(kāi)考”

不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)

實(shí)施“全科開(kāi)考”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程、打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為依據(jù)，并結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際，考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，重視對(duì)具體情境中綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力以及實(shí)踐能力的考查，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，減少單純記憶，機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，不出偏題怪題;在成績(jī)呈現(xiàn)方式上，部分科目采用等級(jí)方式呈現(xiàn)，避免分分計(jì)較;在錄取計(jì)分科目構(gòu)成和數(shù)量上，只增加歷史、道德與法治科目，做到文理兼顧、適度負(fù)擔(dān)。

六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

提高體育分值 促進(jìn)身體發(fā)展

這次“中考”改革將從2019年秋季入學(xué)的“新初一”年級(jí)開(kāi)始實(shí)施，現(xiàn)在這個(gè)階段，這批學(xué)生還正處在小升初的關(guān)鍵階段。本市“中考”改革的消息傳來(lái)，最關(guān)注的就是這批學(xué)生的家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)對(duì)此表示還沒(méi)來(lái)得及細(xì)想，也有家長(zhǎng)表示以后緊盯語(yǔ)數(shù)外的策略要換一換了。

第8篇：初中物理要點(diǎn)范文

曾沛鑫老師是一位初中物理新老師，從華南師范大學(xué)物理系畢業(yè)公開(kāi)招聘到廣州市第一一五中學(xué)工作剛滿二年，選擇一位新老師讀解他的課堂教學(xué)藝術(shù)，是因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)本來(lái)就存在于每一個(gè)老師的課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)藝術(shù)并不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的使然，而是人們心靈相通本性的使然。曾老師年輕氣盛、心智水平高、物理知識(shí)好、思想活躍、與人交談反應(yīng)敏捷、善于聆聽(tīng)對(duì)方語(yǔ)義及時(shí)作出反應(yīng)回答、很容易在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生心靈的互動(dòng)、心靈的共鳴，產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)藝術(shù)效果。本文透過(guò)曾老師的一節(jié)物理課，讀解其課堂教學(xué)藝術(shù)上的師生心靈互動(dòng)表現(xiàn)。

讀解曾老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，是以徐炳欽創(chuàng)作的《禪的學(xué)說(shuō)》的禪學(xué)理論關(guān)于教學(xué)藝術(shù)論的理論為基礎(chǔ)。其學(xué)術(shù)原理如下：

禪學(xué)理論應(yīng)用于教育上，把教師與學(xué)生間知識(shí)的傳遞建立在意識(shí)場(chǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)上，可以建立起教育藝術(shù)的理論。

根據(jù)禪學(xué)理論的知識(shí)，人體含有意識(shí)荷，意識(shí)荷能隨人的意識(shí)活動(dòng)進(jìn)行場(chǎng)性分布，意識(shí)信息能以意識(shí)荷為介質(zhì)進(jìn)行心與心的信息傳遞，這就是教育藝術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，需要教師藝術(shù)性地建立師生之間的同性同息的意識(shí)空間，產(chǎn)生知識(shí)信息傳遞的心意共鳴，進(jìn)行有效的知識(shí)傳遞，這就是課堂教育藝術(shù)的構(gòu)建。

教育藝術(shù)論：教育藝術(shù)要求老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，在發(fā)出語(yǔ)音信息的同時(shí)，以意相隨，同步發(fā)出心意信息，這是老師在課堂空間中組建意識(shí)場(chǎng)，學(xué)生聽(tīng)課領(lǐng)會(huì)老師的語(yǔ)音信息的同時(shí)，心意中同步形知識(shí)信息的意識(shí)空間場(chǎng)，老師與學(xué)生的意識(shí)場(chǎng)同步疊加，則發(fā)生課堂上同性同信的心意共鳴，老師與學(xué)生形成富有情感的聲情并茂的課堂教學(xué)，教育藝術(shù)是老師與學(xué)生以知識(shí)為紐帶的心靈的互動(dòng)，教育藝術(shù)的開(kāi)展要求教師具有把握和應(yīng)用課堂藝術(shù)的能力。

在聽(tīng)課前，我對(duì)初三物理課本的作者思想、初中物理知識(shí)特點(diǎn)、課本語(yǔ)言表達(dá)方式、圖文含義、初中物理教學(xué)大綱等進(jìn)行參禪感悟：發(fā)現(xiàn)初中物理教學(xué)需與初中物理知識(shí)與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。

對(duì)初中物理知識(shí)的感悟 ：物理課程分初中物理、高中物理、大學(xué)物理，其相應(yīng)的物理老師也分初中物理老師、高中物理老師、大學(xué)物理老師， 不同的物理老師如何看待初中的物理知識(shí)：初中物理老師會(huì)感覺(jué)到物理知識(shí)點(diǎn)多而分散，難以建立起物理現(xiàn)象的空間思維，物理概念、物理定義、物理公式等理解與應(yīng)用都讓初中物理教學(xué)變得困難；高中物理老師會(huì)覺(jué)得初中物理知識(shí)只是物理學(xué)的入門知識(shí)基礎(chǔ)，只是各種物理知識(shí)體系中的淺表層的粗略學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力很低；大學(xué)物理老師則會(huì)認(rèn)為初中物理知識(shí)就象是成年人看兒童圖畫書，只是非常簡(jiǎn)單的物理入門知識(shí)。透過(guò)從不同物理老師的視角，可以看出物理知識(shí)的生成與學(xué)習(xí)特點(diǎn)：物理現(xiàn)象的理解（初中物理）——物理現(xiàn)象的規(guī)律性知識(shí)——物理知識(shí)數(shù)學(xué)公式表達(dá)與應(yīng)用（高中物理）——物理知識(shí)的高等數(shù)理化應(yīng)用（大學(xué)物理）。初中物理是對(duì)日常物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，初中物理教學(xué)就必須體現(xiàn)其初中物理知識(shí)特點(diǎn)：注重物理現(xiàn)象的理解。初中物理老師在物理教學(xué)中很容易忽略了這一點(diǎn)：把高中物理知識(shí)的文字理解與數(shù)學(xué)能力提前下放到初中物理知識(shí)課堂講解上。

對(duì)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的感悟：初中二級(jí)年開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，初中物理要求學(xué)生通過(guò)各種自然物理現(xiàn)象、物質(zhì)屬性總結(jié)出來(lái)物理知識(shí)，并能應(yīng)用物理知識(shí)去解釋物理問(wèn)題。學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解是初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這種理解是在學(xué)生大腦中建立起物理現(xiàn)象意識(shí)空間的過(guò)程，老師的物課堂上應(yīng)幫助學(xué)生建立起物理現(xiàn)象的意識(shí)影象，幫助學(xué)生理解各種物理現(xiàn)象。

基于上述的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我就確定了我聽(tīng)課的分析方向：物理現(xiàn)象、物質(zhì)屬性理解——熟記物理知識(shí)——應(yīng)用物理知識(shí)解題，并注重課堂上的師生心意信息的互動(dòng)，課堂教育藝術(shù)的效果。

曾沛鑫老師上的這節(jié)物理課是：密度知識(shí)鞏固習(xí)題課。

密度知識(shí)的相關(guān)物理現(xiàn)象、物質(zhì)屬性的理解：質(zhì)量的概念、體積的概念、固液氣的物態(tài)知識(shí)，水、冰、鐵、水銀、銅等各種物質(zhì)的密度屬性的理解。

密度的知識(shí)：物質(zhì)的一種物理特征，同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變，ρ=m/v。

應(yīng)用密度知識(shí)解決物理物問(wèn)題：應(yīng)用密度分辨物質(zhì)、應(yīng)用密度公式解題等。

曾佩鑫教師這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“理解——熟記——應(yīng)用”這一物理知學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、課前物理科代表領(lǐng)讀物理筆記，熟記物理知識(shí)，上課后老師再讓學(xué)生齊讀本章學(xué)過(guò)的知識(shí)筆記，熟記物事知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：注重熟記訓(xùn)練。

2、上課開(kāi)始，以提問(wèn)方式復(fù)習(xí)鞏固物態(tài)知識(shí)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的特點(diǎn)與異同點(diǎn)。再給學(xué)生10秒鐘時(shí)間復(fù)習(xí)筆記，熟記物態(tài)知識(shí)，然后合上課本，進(jìn)行物態(tài)知識(shí)小測(cè)。

點(diǎn)評(píng)：小測(cè)前強(qiáng)化熟記訓(xùn)練。

3、結(jié)合學(xué)案開(kāi)始密度知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)訓(xùn)練課

（1）老師簡(jiǎn)述密度定義后提問(wèn)復(fù)習(xí)密度的含義：鐵的密度：7.9Х103kg/m3的物理含義。

點(diǎn)評(píng)：老師簡(jiǎn)述密度定義時(shí)，沒(méi)有突出密度是物質(zhì)的一種特征：同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度不同。結(jié)合鐵的密度：7.9Х103kg/m3講解密度知識(shí)則很好，復(fù)習(xí)了密度定義概念的表達(dá)方法及其含義。

（2）提問(wèn)導(dǎo)入固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的密度大小比較：發(fā)現(xiàn)水銀的密度比很多固態(tài)物質(zhì)的密度大，是一種特例。

點(diǎn)評(píng)：應(yīng)結(jié)合課本的密度表，復(fù)習(xí)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的密度大小比較。

4、密度公式ρ=m/v的鞏固應(yīng)用復(fù)習(xí)

（1）提問(wèn)：把一塊磚頭劈成兩半，密度有沒(méi)有變化？

課堂講評(píng)：應(yīng)用公式演繹：ρ=m1/2÷v1/2=m/v，結(jié)果沒(méi)變化。

點(diǎn)評(píng)：應(yīng)同時(shí)結(jié)合密度是物質(zhì)一種征性：同一物質(zhì)密度相同，鞏固物性知識(shí)。

（2）提問(wèn)：把一杯水變成冰，密度變大還是變??？

課堂講評(píng)：冰箱實(shí)驗(yàn)結(jié)果，冰的體積變大，ρ=m（不變）÷v（變大）=結(jié)果變小。

點(diǎn)評(píng)：應(yīng)同時(shí)結(jié)合課本的密度表，比較水、冰、海水三者的密度。

5、密度的課堂訓(xùn)練：共5小題。

（1）給20 秒鐘時(shí)間讓學(xué)生做1-2題，提問(wèn)答題、解題，老師結(jié)合學(xué)生思路課堂講評(píng)。

（2）給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生做3-5題，提問(wèn)答題、解題，老師結(jié)合學(xué)生思路課堂講評(píng)。

點(diǎn)評(píng)：課堂上提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)，讓學(xué)生充分了思考解題，老師的課堂講評(píng)抓住學(xué)生的題解思想要點(diǎn)，進(jìn)行以知識(shí)為紐帶的思想互動(dòng)，體現(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)效果。

6、布置作業(yè)。

透過(guò)曾老師整節(jié)課的過(guò)程表現(xiàn)，可以總結(jié)曾老師的課堂教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)：

1、曾老師是重點(diǎn)大學(xué)物理系畢業(yè)生，物理基礎(chǔ)知識(shí)好，思想反應(yīng)快，說(shuō)話交流善于聆聽(tīng)對(duì)方語(yǔ)義并及時(shí)應(yīng)對(duì)回答，屬智慧型、知識(shí)型老師。

2、曾老師的這些特點(diǎn)反映到課堂教學(xué)上，就能體現(xiàn)出很好的課堂教學(xué)藝術(shù)效果：老師講課語(yǔ)音發(fā)出的同時(shí) 同步發(fā)出心意信息，并關(guān)注學(xué)生的思想反應(yīng)，在聆聽(tīng)到學(xué)生理解反應(yīng)時(shí)，再作進(jìn)一步的課堂知識(shí)傳遞，這就是課堂教學(xué)藝術(shù)，師生心意信息的互通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞。

3、曾老師熟悉全班的每一位學(xué)生，并了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂上的提問(wèn)能對(duì)每一位學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，激發(fā)其思想意識(shí)信息，這有效地提高了在課堂的心意互動(dòng)方面效果。

4、課堂上提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、完成練習(xí)，讓學(xué)生充分了思考解題，老師的課堂講評(píng)抓住學(xué)生的題解思想要點(diǎn)，進(jìn)行以知識(shí)為紐帶的思想互動(dòng)，體現(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)效果。

5、物理教學(xué)體現(xiàn)“物理現(xiàn)象的理解——熟記物理知識(shí)——應(yīng)用物理知識(shí)”這一物理學(xué)習(xí)過(guò)程。

為曾老師提出需要改進(jìn)的一點(diǎn)意見(jiàn)是：結(jié)合課本內(nèi)容，強(qiáng)化物理現(xiàn)象、物質(zhì)屬性、物理原理理解教學(xué)，體現(xiàn)“物理現(xiàn)象的理解——熟記物理知識(shí)”這一初色，讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)：同一課題，如果讓一位高中物理老師上課，則會(huì)以高中生的水平采用不同的知識(shí)切入點(diǎn)：則會(huì)單刀進(jìn)入密度公式ρ=m/v，講明ρ、m、v的物理單位，則進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，這樣的教法，對(duì)于初中學(xué)生，在物理知識(shí)的理解上就會(huì)產(chǎn)生困難，以至學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。

初中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解的困難所在是要把物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)生大腦中的物理知識(shí)意識(shí)空間，自然界的所有物理現(xiàn)象都是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，物理概念、物質(zhì)屬性、物理規(guī)律等，都需要相應(yīng)物理現(xiàn)象思想意識(shí)空間的建立與形成，初中物理課本有非常多的插書、形象、直觀、容易幫助學(xué)生形成物理現(xiàn)象的意識(shí)空間，初中物理教學(xué)應(yīng)善用課本插圖及論述，形象直觀地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

曾老師的課堂教學(xué)并沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹奈锢硭礁叨x用物理定義文字講解或物理公式導(dǎo)入等高端的物理課堂講解方法，曾老師的課堂教學(xué)方法能緊扣學(xué)生思維，在課堂教學(xué)中建立起師生以物理知識(shí)為紐帶的思想互動(dòng)，這就是課堂教學(xué)藝術(shù)。

在此為曾老師提幾點(diǎn)建議：

1、注要初中學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)的知識(shí)生成特點(diǎn)，強(qiáng)化物現(xiàn)象、物理概念、物質(zhì)屬性、物理規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，再行熟記，最后才是應(yīng)用能力的訓(xùn)練。不要把初中生當(dāng)作高中生或大學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的傳授。

2、不要因?yàn)槿蘸蠼虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，對(duì)中考考題的研究而演變成考題主導(dǎo)型的課堂教學(xué)，在物理課堂上滿口腔是考題、滿堂課是知識(shí)點(diǎn)的重要，這是課堂教學(xué)藝術(shù)的退化，物理課需以物理知識(shí)為紐帶的師生心靈互動(dòng)。

第9篇：初中物理要點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)；教學(xué)方法

一、基于教材基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的理論輪廓

在力學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，要充分掌握并把控各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)概念簡(jiǎn)化、聯(lián)系對(duì)比、舉例分析、歸納總結(jié)、類比等思想使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)深刻理解，熟練于心，構(gòu)建完整的力學(xué)知識(shí)網(wǎng)。例如，在講述“功”的概念時(shí)，必須注意它的兩個(gè)構(gòu)成要素是力和距離，而這里的距離是指“在力的方向”上通過(guò)的距離。又如，在對(duì)經(jīng)典力學(xué)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的講解中，可以歸納牛頓三大定律的特點(diǎn)和性質(zhì)：第一、二定律重在研究單個(gè)物體及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，第三定律重在研究?jī)蓚€(gè)物體間的相互作用力，一、二定律間存在推導(dǎo)關(guān)系，而第三定律則進(jìn)一步完善了力的概念。它們之間都是相互聯(lián)系又統(tǒng)一的。

二、強(qiáng)化自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

興趣是最好的老師。在力學(xué)教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與信心，讓學(xué)生親自領(lǐng)略物理世界的無(wú)限風(fēng)景，打開(kāi)力學(xué)知識(shí)的大門，只有這樣，學(xué)生才能自主、積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要“授之以漁”，教給他們正確和科學(xué)的思維方式，這不僅對(duì)于當(dāng)前力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種幫助，更能讓學(xué)生在將來(lái)的物理學(xué)習(xí)中受益無(wú)窮。

三、就地選材，將力學(xué)教學(xué)融入生活情景

力學(xué)對(duì)于我們并不陌生，大到世界宇宙，小到分子微塵，力學(xué)存在于我們生活世界的各個(gè)角落，力學(xué)知識(shí)的取材無(wú)處不在。物理教師可以從就地取材，從日常生活隨手可見(jiàn)的物品著手，對(duì)身邊的事物和情景舉例分析，讓學(xué)生在真實(shí)的物理環(huán)境中領(lǐng)略力學(xué)的魅力所在，構(gòu)建起學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和信心。

無(wú)論是有限的實(shí)驗(yàn)演示，還是簡(jiǎn)陋的設(shè)備儀器，重要的不是傳授機(jī)械的力學(xué)知識(shí)，而是傳播一種物理的思維方式。從最簡(jiǎn)單的受力分析開(kāi)始，到解題思路中的每一個(gè)步驟，教師都可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，讓其親自參與到課堂題目的講解中，在生活這個(gè)大課堂中隨意發(fā)揮，寓學(xué)于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：