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一、正確運用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)效果
(一)靈活運用CAI課件,提高科學(xué)課堂效率。
CAI課件――這一多媒體技術(shù)的應(yīng)用,完全改變了教師以往上課的方式。以往對抽象的、難理解的內(nèi)容,教師要花費很多時間去講解,而運用多媒體課件就能用形象化、具體化的手段,很容易讓學(xué)生弄清楚,達到教學(xué)目的。如《消化器官》、《血液循環(huán)》等解暗箱的課,學(xué)生不會苦于看不到,只通過抽象的想象去理解。教師采用多媒體課件來進行教學(xué),播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖,動態(tài)的心跳、胃的蠕動、血液的循環(huán)過程等,再加上教師以講解員的形式進行旁白。學(xué)生觀看到了平時不可能看到的畫面,傾聽老師的旁白,注意力被畫面和動畫吸引過來,學(xué)生就在愉悅的心境中,進入了學(xué)習(xí)的佳境,達到良好的學(xué)習(xí)效果。
由于多媒體教學(xué)課件采用圖文交互界面、窗互操作,使人機交互能力大大提高,這可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中具有決策權(quán)力,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況,選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進度,及時反饋學(xué)習(xí)信息,真正做到教學(xué)信息的雙向交流,實現(xiàn)了因材施教的教學(xué)方式。如我們在教學(xué)時可以設(shè)計幾個難易程度不同的幾關(guān),學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的一關(guān)進行學(xué)習(xí),避免了好學(xué)生吃不飽,能力超差的學(xué)生消化不了的現(xiàn)象發(fā)生。在執(zhí)教小學(xué)科學(xué)《物體的沉浮》這一課時,用flas,讓學(xué)生全面了解觀察潛水艇的構(gòu)造,再反復(fù)觀看它的工作原理。這比只是做做實驗好的多,演示實驗由于各種原因,學(xué)生人數(shù)、場地限制,學(xué)生不能完全看清楚,如果用課件演示,就解決了這些問題。一些科學(xué)實驗,如在講述《聲音的傳播》過程中,聲音能否在真空中傳播的實驗,用課件非常生動。總之,在學(xué)生無法實現(xiàn)操作、理解有困難時盡量用課件,對提高課堂效率會有很大的幫助。
(二)運用網(wǎng)絡(luò),作為課堂的延伸。
《科學(xué)課程標準》指出,不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里,教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地??茖W(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)探究,指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取課本以外的知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)增加了學(xué)生獲取知識的途徑,學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)達到資源共享,取長補短。在實際教學(xué)中可以根據(jù)不同的分工把學(xué)生分成小組,以網(wǎng)絡(luò)為媒介搜集相關(guān)的資料,共同解決所面對的問題。比如在六年級科學(xué)上冊《生物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)中,我給學(xué)生提供了不同主題的網(wǎng)站,學(xué)生可以自由選擇探究主題,主題相同的同學(xué)一起瀏覽網(wǎng)站,發(fā)揮集體的智慧,將得到的網(wǎng)絡(luò)資源進行整理分析,每個人發(fā)表自己的看法,最后形成科學(xué)小報告。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)具有較強的問題性、參與性和開放性,這些都符合科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,能夠仿照科學(xué)探究的過程提出問題――搜集信息――處理信息――應(yīng)用信息――解決問題。如在《太陽、地球和月亮》這個單元,知識量較大,學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成小組,在網(wǎng)絡(luò)上探究了四季的更替、白天與黑夜的變換,太陽的溫度、大小、距離以及對人類的影響這一系列問題,這一過程提高了學(xué)生的成功體驗和自我效能感,提高了學(xué)生獲取知識和解決問題的能力。
網(wǎng)絡(luò)在課堂外的延伸對于學(xué)生拓寬知識面,提高思維的廣度和深度,增強對問題的理解,養(yǎng)成多角度、自主探究問題的習(xí)慣,甚至改變世界觀,都會影響非淺。
二、借鑒國外科學(xué)教育網(wǎng)站,達成資源共享
今天,全世界幾乎所有國家的政府部門都重新認識到從幼兒園普及科學(xué)教育的重要性,如英國1989年開始把小學(xué)科學(xué)列為與語文、數(shù)學(xué)并重的3門國家核心課程之一;法國從1994年開始從5歲兒童培養(yǎng)“動手做”科學(xué)教育項目等等。各國的科學(xué)教育政策清楚地表明,小學(xué)課程中,科學(xué)與其它學(xué)科是同等重要的,義務(wù)教育10-12年中,科學(xué)教育是連貫的、統(tǒng)一的、成體系的。
在國外的教學(xué)資源中,很多教學(xué)資源具有開放性,這些教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會的網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感體驗和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校的教學(xué)資源中往往有教育網(wǎng)站的鏈接信息,鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料,玩網(wǎng)上專門為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的教學(xué)游戲。
另外,很多國外科學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站能夠與學(xué)生教材配套,并且符合學(xué)生的年齡特點,豐富了感性認識,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如在希爾教育學(xué)院網(wǎng)站中,有專門的科學(xué)配套資源,而且將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)資源分開,在學(xué)生學(xué)習(xí)資源中,用課件講解的形式將知識清楚的呈現(xiàn)出來,比如在學(xué)習(xí)食物鏈一課中,從植物―昆蟲―青蛙―老鷹,形象生動的將食物鏈產(chǎn)生的過程展現(xiàn)在孩子面前,圖文并茂,易于理解。我們很多小學(xué)教育網(wǎng)站中根本就沒有增設(shè)科學(xué)教育資源或者資源明顯缺乏,文字講解和圖片的形式較多,不容易引起孩子們的興趣。我們在教學(xué)備課過程中,可以多搜集國外的優(yōu)秀科學(xué)資源網(wǎng)站,有的可以直接給學(xué)生播放,有的可以為自己制作課件提供素材,從而為科學(xué)教學(xué)工作做好充分準備,營造一個有趣、直觀、生動的科學(xué)課堂。
三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)注意的問題
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué) 弊端 信息技術(shù) 新課堂 必要性 重要性 教學(xué)措施
中圖分類號:G633 文獻標識碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.108
1 高中信息技術(shù)課堂傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端分析
1.1 教學(xué)目標問題重重
首先,傳統(tǒng)教學(xué)對于不同學(xué)生設(shè)定同樣的教學(xué)目標,不重視學(xué)生的個體差異與個體需求。這無形之中就給許多學(xué)生造成了心理壓力和情緒排斥。這不利于學(xué)生真正學(xué)習(xí)和掌握知識,目標地設(shè)定適得其反。
其次,教學(xué)目標太集中于對認知目標的凸顯而忽視了情感目標與人格目標。高中教學(xué)往往重點強調(diào)的是掌握所學(xué)知識,以應(yīng)對考試。然而,被忽視的是,教育的根本目的在于育人。要讓學(xué)生在掌握知識的同時,人格得以健全,素質(zhì)得以提升,情操得以升華,這才是教育的最終目的。
再次,每堂課的教學(xué)目標也過于功利化。每堂課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,要完成多少教學(xué)任務(wù),都硬性地規(guī)定和計劃好了,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏豐富性、動態(tài)性和趣味性。
1.2 教學(xué)方式弊端明顯
高中的課堂教學(xué),通常都是以教師為主體,采取滿堂灌的方式。教師講,學(xué)生聽,學(xué)生的參與度不高,師生互動性非常差。學(xué)生一味追求“聽懂”,而不是真正地學(xué)懂弄懂,整個過程中是被動地接受,缺乏主動的思考。這使得學(xué)生到底有沒有真正學(xué)到知識成為一個有待于被證實的問題。
1.3 考核辦法落后單一
高中的考核辦法永遠是一張試卷,一個分數(shù)。不可否認的是這種辦法有它的合理性以及優(yōu)點,但是同樣不能否認,它也存在不容忽視的弊端。由于考試都是統(tǒng)一安排,這就決定了它存在很多的偶然性。譬如,考試的時候某個平時學(xué)習(xí)很認真的學(xué)生生病了,某個學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生狀態(tài)不好發(fā)揮失常了,而某個平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生考前臨時抱佛腳抱到了點子上,這樣就會導(dǎo)致考試結(jié)果與學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的真實情況大相徑庭。從某種意義上說,是不夠公平的。
2 高中信息技術(shù)新課堂教學(xué)措施的淺析初探
2.1 實施高中信息技術(shù)新課堂的重要性與必要性簡析
21世紀是知識經(jīng)濟時代,而以計算機為載體,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù),一直在改變和影響著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。獲取信息、分析信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,成為現(xiàn)代社會的人必需的素質(zhì)。所以,學(xué)校教育應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力,這是信息社會對現(xiàn)代人才提出的基本要求。國家也將信息技術(shù)的教學(xué)改革列入了新課標改革的范疇,明文要求各學(xué)校真正重視信息技術(shù)新課堂教學(xué)的重要性,并且嚴格執(zhí)行。因此,探討和實施高中信息技術(shù)新課堂的教學(xué),是當(dāng)務(wù)之急,刻不容緩。
2.2 實施高中信息技術(shù)新課堂的措施探討
2.2.1 以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為首要目標
通過信息技術(shù)的課堂教學(xué),要使學(xué)生了解關(guān)于信息技術(shù)的基本文化常識和社會問題,學(xué)會正確獲取、選擇、傳輸、處理和應(yīng)用信息,把信息技術(shù)變?yōu)橐豁棾志玫氖侄危赃m應(yīng)信息社會的生活、學(xué)習(xí)和工作。這是教學(xué)必須達成的目標,即對學(xué)生信息素養(yǎng)的基本養(yǎng)成。
2.2.2 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點
高中的教學(xué)多理論且乏味,尤其在高考壓力下,學(xué)生的學(xué)多是處在一種消極接受、被動為之的狀態(tài)。要使學(xué)生真正在快樂中主動學(xué)習(xí),興趣才是最好的驅(qū)動力。所以,信息技術(shù)新課堂的出發(fā)點,應(yīng)該是通過獨特的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。只有具有了興趣,老師的教與學(xué)生的學(xué),才會相得益彰、相互促進,達到雙贏。
2.2.3 以學(xué)生的獨特性為教學(xué)出發(fā)點
信息技術(shù)的涵蓋面很廣,包括的方面很多,每個學(xué)生喜歡的側(cè)重面是不一樣的。所以,教學(xué)中要避免對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標進行整齊劃一的規(guī)定。而要針對不同學(xué)生不同的愛好與興趣所在,盡量做到讓他們在掌握必須掌握的共同知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上,有所側(cè)重地專研自己喜歡的方面,并盡可能對每個同學(xué)多一些指導(dǎo)。這就是因材施教思想的落實。
2.2.4 以學(xué)生作為教學(xué)的主體
教學(xué)的目的是育人,是讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)知識、掌握知識,并通過知識的學(xué)習(xí)與掌握完善自己的人格,提高綜合素質(zhì)。所以,教學(xué)理當(dāng)以學(xué)生,而不是老師,作為主體。首先,老師應(yīng)該改變滿堂灌的講授式教學(xué),多關(guān)注一下學(xué)生的興趣、疑問,讓學(xué)生多思考、多發(fā)言,積極參與。另外,可以將學(xué)生進行分組,進行小組互動學(xué)習(xí)。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另一方面也提高了學(xué)生的參與度,還能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。
2.2.5 創(chuàng)新教學(xué)手段
信息技術(shù)是一門極具趣味性的課程。在教學(xué)中,可以大膽地嘗試一些新的教學(xué)手段和方式。為了增強課堂的活躍性與豐富性,可以適當(dāng)?shù)剡M行一些小游戲、小比賽,如打字速度比賽,PPT制作比賽等等。這能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能促進學(xué)生進行創(chuàng)新和創(chuàng)作。
2.2.6 改革考核辦法
一張試卷,一個分數(shù),這種傳統(tǒng)的考核辦法對于信息技術(shù)這門課程而言,尤其行不通。既然是信息技術(shù),那么更傾向于是一門技術(shù)、一門技藝。筆者認為,在考核中,只限定大致的方向與內(nèi)容,讓學(xué)生在所學(xué)范圍內(nèi)自由發(fā)揮自主創(chuàng)造,才是真正掌握了所學(xué)知識與技巧,學(xué)以致用,學(xué)以創(chuàng)新的表現(xiàn)。
3 總結(jié)
直視并且克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,探索高中信息技術(shù)新課堂,是一項長遠而艱巨的任務(wù)。目前,尚且處于初步探討的階段。因此,我們要不懈努力,孜孜以求,探索出信息技術(shù)新課堂的最佳模式。
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關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高段學(xué)生;計算能力
隨著素質(zhì)教育的深入開展和新課改的積極影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)初見成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容雖然淺顯,但是由于其開放性強,所以教師能夠充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主觀能動性。計算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,應(yīng)該引起小學(xué)教師的高度重視。據(jù)了解,一些小學(xué)生在進入高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后,其計算能力水平的高低將直接影響其數(shù)學(xué)成績,因此提高小學(xué)高段學(xué)生的計算能力十分重要。
一、影響小學(xué)高段學(xué)生計算能力的原因
1.計算方法的多樣性造成學(xué)生計算方面的不合理
在新課改過程中,為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,往往提倡教師在教學(xué)過程中利用多樣化的算法進行教學(xué)。計算方法的多樣性同時也是新課改的一大亮點,但是計算方法的多樣性同樣存在短板。一些教師在教學(xué)過程中過于追求算法的多樣性,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,一些學(xué)生依舊只是選擇自己偏愛的算法進行計算。同時算法的多樣性也會讓學(xué)生難以把握計算的適用范圍和基本機理,從而感覺無從選擇。因此,算法的多樣性不僅沒有提高學(xué)生的計算能力,反而造成了學(xué)生在計算方面的不合理。
2.計算基礎(chǔ)的不扎實造成學(xué)生的計算準確率低
小學(xué)高段學(xué)生的計算能力不夠高,很大一部分原因是低段時期的計算基礎(chǔ)不夠扎實。特別是一年級學(xué)生20以內(nèi)的數(shù)的口算能力,如果這個時期學(xué)生的口算能力水平?jīng)]有提高,那么高段時期的計算能力也就很難提高。例如在計算“96-49”這道題時,有的學(xué)生會脫口而出57,這并不表示學(xué)生不會計算這道題,而是計算很不熟練,這些都與小學(xué)低段時期的口算能力有很大的關(guān)系。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力必須從小抓起,這樣才能有效提高高段學(xué)生的計算能力。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度的散漫造成學(xué)生計算存在很多失誤
筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),有時候一場數(shù)學(xué)考試下來,許多學(xué)生連一張草稿紙都沒有,這并不表示學(xué)生的口算能力水平高,而是學(xué)生把草稿隨意寫在書桌、墊板上,甚至手心手背上。這說明學(xué)生的計算態(tài)度不端正,這樣必然會給學(xué)習(xí)和計算帶來失誤。有些學(xué)生的態(tài)度不端正表現(xiàn)在對自己的計算結(jié)果過于自信,因此從不檢驗,這也是學(xué)生出現(xiàn)計算失誤的重要原因之一。
二、提高小學(xué)高段學(xué)生計算能力的對策
1.不僅要關(guān)注計算方法的多樣性,還要提高計算方法的質(zhì)量
當(dāng)前,教師對于計算方法“量”上的重視程度已經(jīng)足夠,很多教師在教學(xué)過程中都會注意計算方法的多樣性,但是對于計算方法“質(zhì)”的重視不夠。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注計算方法的多樣性,還要提高計算方法的質(zhì)量。首先,在教學(xué)過程中針對不同的計算方法,要認真分析,不能只拘泥于對形式的理解,還要理解這種計算方法的實質(zhì);其次,要學(xué)會利用已有計算方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生進一步反思,及時理解計算方法的多樣性,并對其進行優(yōu)化,最終找到一種最簡潔、合理的計算方法。
2.加強口算練習(xí)
小學(xué)低段學(xué)生的口算能力直接影響著高段學(xué)生的計算能力,因此必須加強學(xué)生的口算練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力的體現(xiàn)主要包括口算、估算、筆算以及利用計算機計算四大內(nèi)容,而口算是其他計算能力的基礎(chǔ)。同時教師要注意在教學(xué)過程中對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練不僅要做到快速,還必須保證計算結(jié)果的準確率??谒隳芰τ?xùn)練中最基礎(chǔ)的是20以內(nèi)的加減法,因此必須要求學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)的加減法??谒隳芰Φ奶岣卟皇窃诙唐趦?nèi)就能做到的,教師必須要求學(xué)生持之以恒,最終熟練掌握計算方法,從而有效提高學(xué)生的計算能力。
3.精心設(shè)計練習(xí)
首先要增強學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的目的性,針對不同的練習(xí)目的采用不同的練習(xí)方法。例如教師在教授學(xué)生一項新的計算規(guī)則之后,要采用“模仿練”的方法,圍繞所教授的新規(guī)則安排一些基礎(chǔ)練習(xí),重點鞏固新規(guī)則的使用方法。針對難點的練習(xí)應(yīng)該采用“辨析練”的方法進行等。此外,要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是學(xué)生提高計算能力的保證。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括認真審題的習(xí)慣、認真書寫的習(xí)慣和認真驗算的習(xí)慣三大方面。
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關(guān)鍵詞: 高中文科生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 全面復(fù)習(xí)階段
目前,對于處在高二下學(xué)期的學(xué)生來說,高中數(shù)學(xué)知識的傳授大體已經(jīng)完成或接近尾聲。高二這幾個月寶貴的復(fù)習(xí)時間對于莘莘學(xué)子來說極其重要,因為從某種意義上講它極大地影響了學(xué)生可能取得的高考總體成績。當(dāng)然,這對于教師來講,更是一大挑戰(zhàn),如何幫助學(xué)生鞏固知識、查漏補缺、提高應(yīng)試能力和增強自信是一個難以解決的問題。
1.高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的問題
1.1形象思維和抽象思維能力都較弱。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個需要充分運用抽象思維能力的過程,但是,文科生不僅應(yīng)該處于優(yōu)勢的形象思維相對較弱,而且在抽象思維上整體也與理科生相差較遠,缺乏推理與空間想象能力。一般來說,文科生中女生較多,而女生數(shù)學(xué)相對差于男生是一個不爭的事實,且不少選擇文科的同學(xué)也是基于數(shù)理化優(yōu)勢不足的考慮。這些能力的欠缺使得文科生的邏輯性不強,直接導(dǎo)致他們思考問題往往不能深入,容易被表面現(xiàn)象所迷惑,不能正確解題。
1.2主動性相對較差,懼怕數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)是喜歡數(shù)學(xué),看到數(shù)學(xué)題目就有一種破解的欲望。但是現(xiàn)在的文科生往往不喜歡主動鉆研,很多人一看到數(shù)學(xué)就恐懼,上課開小差、不完成布置任務(wù)的現(xiàn)象比比皆是,他們中有的本身基礎(chǔ)就不好,有些則是無法面臨困難和強大的競爭對手而自暴自棄。
2.高二文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實施要點
雖然文科生有以上所說的各種不足,但是只要制訂科學(xué)合理的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實施方案便可以在一定程度上取得突破。
2.1以教材為藍本是復(fù)習(xí)的基本點。
教材是實現(xiàn)教學(xué)目標、實施教學(xué)計劃的主要依據(jù)。在高二數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,如果教師以課本為出發(fā)點,充分發(fā)揮課本的導(dǎo)向功能,就可以達到事半功倍的效果,而不是以社會上各種眼花繚亂的輔導(dǎo)書籍為復(fù)習(xí)用書。這些書籍本身就是高度濃縮,省略掉了不少有助于學(xué)生理解和記憶的教學(xué)案例,這對于本來在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面相對差于理科生的文科生而言是得不償失的。而在利用課本時,應(yīng)該從基本概念、定義、定理等基本知識入手,結(jié)合書中基本例題加強對這些基本知識的識記。
2.2設(shè)計切合實際的復(fù)習(xí)計劃。
良好的計劃是成功的前提,而教學(xué)目標的制定無疑是復(fù)習(xí)的第一步。目前不僅是高二文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)甚至整個高三階段文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)都存在著以下兩個方面的問題:第一,沒有嚴格明確的教學(xué)步驟,經(jīng)??荚嚕處熞荒玫皆嚲砭烷_講,講到哪算哪。第二,講的內(nèi)容深淺不一,沒有明確各輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系。
就教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實踐來講,首先,高二文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該進行基礎(chǔ)復(fù)習(xí),同時輔之以專題復(fù)習(xí)。具體說來,在復(fù)習(xí)時應(yīng)該一步一個腳印地從課本基本知識抓起。對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容半個月對進行一次測試,這種必須是基礎(chǔ)性的,主要考查學(xué)生對基本知識的掌握。其次,在復(fù)習(xí)時可以采用專題的形式,對各類型的題目帶領(lǐng)學(xué)生進行歸集。最后,對重點知識進行強化復(fù)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練。
2.3確立以學(xué)生為主體的復(fù)習(xí)思路。
長久以來,一些教師總是以自己的看法衡量學(xué)生的想法。比如,總想這些基礎(chǔ)差一些的文科生可以多學(xué)一點東西,多做一些習(xí)題,從而不知不覺地增加了學(xué)生的負擔(dān)。過多侵占他們自己的復(fù)習(xí)時間,不斷重復(fù)“廢話”,布置過多的題目,總是以打著為“他們好”的旗號做一些安慰自己心理的事。仔細反思,在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段教師的講解不應(yīng)該過多,而應(yīng)該通過與學(xué)生的溝通引導(dǎo)他們自己查缺補漏,教師做好監(jiān)督即可。此外,考試的頻次也應(yīng)該嚴格掌控,不要打亂他們的復(fù)習(xí)計劃,而且在復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)該重視充分重視學(xué)生心態(tài)的變化,幫助他們克服對數(shù)學(xué)的恐懼感。
3.高二文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的個人經(jīng)驗
3.1第一輪復(fù)習(xí)以課本為主。
隨著高二下學(xué)期的到來,高中數(shù)學(xué)的全部教學(xué)工作已經(jīng)完成,剩下的便是對所傳授的知識進行總體復(fù)習(xí)。由于一些知識學(xué)生早已忘記,因此在第一輪中我主要是帶著學(xué)生把課本“跑”一遍。在此過程中,我沒有讓學(xué)生做課外的復(fù)習(xí)資料,而是以課后習(xí)題為主,然后自己精心挑選一些典型的習(xí)題,讓學(xué)生踏踏實實地一點點積累最為基本的解題技巧,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,以達到使學(xué)生不討厭數(shù)學(xué)的目的。
3.2注重引導(dǎo)學(xué)生自己復(fù)習(xí)和做題。
我所在高中的學(xué)生基礎(chǔ)較弱,因此,我采取了“活動前置式教學(xué)法”,讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再上課,晚上留足時間讓學(xué)生預(yù)習(xí),讓學(xué)生不打無準備之戰(zhàn)。我還鼓勵學(xué)生拿出以前做過的習(xí)題和試卷,看看以前不會做的題目現(xiàn)在會不會做,以利于他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。有人會擔(dān)心,有的學(xué)生不會主動學(xué)習(xí),非得讓人看著。但是,我想說的是,到了高二很多學(xué)生都已經(jīng)明白當(dāng)前的努力是對自己以后負責(zé)任,大部分學(xué)生會自覺地更加努力拼搏,而一部分學(xué)生則是無論如何也不能改變其所想所做。
3.3充分利用好分散時間進行心理疏導(dǎo)。
讓學(xué)生體會到老師對他的關(guān)心,做好心理疏導(dǎo)是我的另外一種做法。我常常利用中午自習(xí)的時間,與個別同學(xué)進行交流和探討,其內(nèi)容既可以是數(shù)學(xué)問題,又可以是其在學(xué)習(xí)上遇到的困難。我始終認為,十個手指有長短,有些學(xué)生天生適合學(xué)習(xí),而有些學(xué)生則是不論怎樣努力,學(xué)習(xí)成績始終不見有明顯的提升,因此,我所做的就是對這些同學(xué)進行心理疏導(dǎo),力爭使他們做到面對基礎(chǔ)題目不失分,中等難度有突破,高難度看情況做第一問,等等。
參考文獻:
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用低效的原因
現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂的理念,早在素質(zhì)教育的前期就被重視,也越來越廣泛地在各學(xué)科之中展開。要用現(xiàn)代教育技術(shù)進一步“武裝”數(shù)學(xué)課堂,必須認識到它在實踐中存在的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上效率低下的原因主要可以歸納為以下三個方面。
1.領(lǐng)導(dǎo)的落后觀念和教師的敷衍意識
盡管現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)大力推行,但在一些地區(qū),領(lǐng)導(dǎo)對于信息技術(shù)能力培訓(xùn)的重視不夠,對現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的重要性和必要性認識不足。數(shù)學(xué)一直是主要學(xué)科中的重頭戲,一些領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)意識的限制,本身對教育技術(shù)的認識不夠,認識不清,認為過去一直沒有運用現(xiàn)代教育技術(shù),課也照樣上得好好的,從而對現(xiàn)代教育技術(shù)采取“退而遠之”的做法。也有一些領(lǐng)導(dǎo)基于教師不能熟練應(yīng)用而耽誤課程的憂慮,而直接選擇了教師熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)方式,認為數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以教師所能熟練掌控的教學(xué)方式為主。再者,教師把信息技術(shù)的培訓(xùn)只當(dāng)作是一種培訓(xùn)的任務(wù),不能“學(xué)以致用”,還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不愿意做新的嘗試。對學(xué)校的要求敷衍了事,對現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生抗拒心理。一些教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)還不夠熟練,產(chǎn)生畏難心理,不敢嘗試。結(jié)果很多數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)工具成為一種擺設(shè),而沒有真正地在課堂上發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。
2.傳統(tǒng)教學(xué)方法的慣性和新技術(shù)的華而不實
數(shù)學(xué)課堂上教育技術(shù)的使用在度上把握不準,是導(dǎo)致教育技術(shù)使用失敗的一個重要因素。數(shù)學(xué)教師“用一張嘴、一支粉筆和一塊黑板照樣可以把課上好”的陳舊教學(xué)觀念意識濃厚,依舊側(cè)重傳統(tǒng)的教學(xué)方法,對新的教育技術(shù)只是小部分接受,沒辦法實現(xiàn)教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合。在數(shù)學(xué)課堂上,有很多知識點(如立體幾何圖形、算法、函數(shù)的圖象等)單純地依靠黑板加粉筆的做法,很難讓學(xué)生明白其中的原理。另外,一部分教師過度依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的工具,曲解教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的作用,教學(xué)各種知識都借助多媒體工具。一味地用現(xiàn)代教育技術(shù)來裝點“門面”,課件和多媒體制作的多姿多彩,不為突出內(nèi)容,而只是追求形式。課堂熱鬧非凡,學(xué)生興致盎然,但形式?jīng)]辦法服務(wù)于內(nèi)容的表達,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差,收效微乎其微。
3.評價體制不明和信息更新緩慢
規(guī)范合理的評價機制是保證現(xiàn)代教育技術(shù)有效使用的必要前提和基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的教師培訓(xùn)中,一些地區(qū)對教師的教育技術(shù)能力的考核標準不明確,考核方式不嚴格,無法客觀、準確、全面地了解教師培訓(xùn)的情況,當(dāng)然也就無法保證教育技術(shù)能力在課堂實踐中的質(zhì)量。再者,評價機制起著審核、監(jiān)督的作用,能夠幫助培訓(xùn)過程和培訓(xùn)效果走向統(tǒng)一,讓培訓(xùn)過程中形成的教育技術(shù)能力能夠在數(shù)學(xué)的課堂中得以施展。然而,很多地方?jīng)]有相關(guān)的體制,使得培訓(xùn)過程流于形式,從而難以形成課堂上所需要的技術(shù)素養(yǎng)。一方面,由于缺乏相關(guān)的獎懲措施,評價機制變?yōu)橐患埧瘴模剳痛胧]有形成,評價機制所要求的,執(zhí)行與不執(zhí)行結(jié)果并無區(qū)別。這在一定程度上,降低了培訓(xùn)過程中教師的學(xué)習(xí)動機。另一方面,教師培訓(xùn)過后沒有繼續(xù)關(guān)注自己教育技術(shù)能力的成長,知識信息鞏固和更新陷于“癱瘓”,教師在培訓(xùn)過程中充實,在課堂實踐中空白,使得將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的做法無法開展下去,又回到未培訓(xùn)前的狀態(tài)。
二、用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的策略
要用好現(xiàn)代教育技術(shù),首先必須明晰它在課堂上所承擔(dān)的角色是輔助作用,它所表現(xiàn)的只是形式上的東西,一切都是指向和服務(wù)于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的表達。我們追求的不是空有形式,我們要的是飽滿的形式,也就是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂上如何使用現(xiàn)代教育技術(shù),這一課題的探討是多維度、多方面的。
1.找準時機,用于關(guān)鍵
找準運用現(xiàn)代教育技術(shù)的時機,才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。那么什么時候運用現(xiàn)代教育技術(shù)才行之有效、行之高效呢?首先是在遇到新知識點時,新舊知識難以建立銜接的時候。例如,初學(xué)立體幾何時,大多數(shù)的同學(xué)并不具備豐富的空間想象能力,要從直觀的平面向依靠想象的立體圖形過渡,很難一下子實現(xiàn)這個目標。此時若借助現(xiàn)代教育技術(shù)加以表現(xiàn),翻轉(zhuǎn)變化,從各個不同的角度觀察立體圖形,則學(xué)生很容易就能將立體圖形和自己的想象建立聯(lián)系。其次是在遇到知識疑難點的時候,要運用抽象思維和邏輯思維的時候。例如,二元一次方程和三角函數(shù)中,考察某一因素的變化對整體的影響,或者某一因素的變化對其他因素關(guān)系的影響時,借助動畫加以演示,就可以很直觀地呈現(xiàn)其變化過程。再次是遇到與學(xué)生生活背景或現(xiàn)有知識相脫離的知識點的時候。比如高中新教材增加的算法、天體運行軌道與橢圓的性質(zhì),還有許多現(xiàn)代的新科技在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn),學(xué)生難以接觸到,此時借助現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)這些新科技,能使學(xué)生對知識點有著更深刻的理解。
2.取長補短,畫龍點睛
從生理學(xué)上分析,大腦皮層的鑲嵌式活動,擺脫長時間做單一重復(fù)方式,可以減少疲憊感,能夠更好地被大腦接受。從心理學(xué)上分析,適當(dāng)?shù)刈儞Q方式,可以避免產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?,F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中充當(dāng)?shù)木褪沁@樣的一種調(diào)節(jié)作用。用各種與內(nèi)容相符合的形式加以表達,可以促進知識點更好地被吸收。首先,現(xiàn)代教育技術(shù)形式豐富多樣,能夠把課程內(nèi)容直觀化、形象化,讓學(xué)生更好地理解和掌握課程知識。比如講到“指數(shù)函數(shù)”的有關(guān)知識時,可以通過在多媒體變換底數(shù)與圖象,為學(xué)生呈現(xiàn)出不同的感官察悟,節(jié)省繁冗的計算和畫圖時間,再結(jié)合教師的講解演示,一步一步引導(dǎo)學(xué)生認識它的圖象,了解它的性質(zhì)。其次,加大教學(xué)容量,提高知識的靈活度。比如剛學(xué)到“圓”的應(yīng)用時,借助現(xiàn)代教育技術(shù),不僅可以呈現(xiàn)靜態(tài)狀態(tài)下圓的事物和生活載體,還可以呈現(xiàn)運動狀態(tài)下圓的對外表征,這樣能夠更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生啟發(fā)和影響。
3.在實戰(zhàn)中檢驗,從戰(zhàn)果中調(diào)整
現(xiàn)代教育技術(shù)要融入數(shù)學(xué)課堂中,還必須要求教師積極地運用現(xiàn)代教育技術(shù)參與教學(xué)實踐,在學(xué)習(xí)效果的反饋中不斷地調(diào)整,不斷地改善,使得現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上發(fā)揮最佳的功效。而這一切都要歸于實踐,“實踐出真知”“熟能生巧”。只有真正地把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在實踐中才能逐漸掌握、靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。大膽地去嘗試,并在學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋中作調(diào)整,不盲目依賴現(xiàn)代教育技術(shù),做到既慎用又巧用。例如,在學(xué)習(xí)“圓錐、圓柱、圓臺的定義”時,由于學(xué)生的抽象思維不到位,對幾何體的認識如果依靠教師的口頭講解或板書演示,難以把這種動態(tài)的問題直觀化、形象化、具體化,借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,就可以完整地為學(xué)生展現(xiàn)其運動的真實狀況,讓學(xué)生更好地認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。另外,在數(shù)學(xué)的課堂實踐中,就是要教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性、啟發(fā)性、針對性和及時反饋的突出特點,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要、根據(jù)情況自主學(xué)習(xí),避免出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生“吃不飽”、學(xué)困生“吃不消”的現(xiàn)象,實施因材施教,充分地喚起學(xué)生的主觀能動性。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報告
一、試題評價
此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。整個試卷將本學(xué)期的知識整個融合進去,把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,基本做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實水平。
1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
課程標準指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識,不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面,共計五個大題。
2、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值.這些現(xiàn)實生活中熟悉的事物,便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學(xué)生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的,顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性,有一定的深度和難度。
4、題型簡約。整套試題題型分為“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題”,題干簡約曉暢,降低學(xué)生審題的難度,有利于學(xué)生發(fā)揮水平,真實檢驗學(xué)生的實際知識與技能。
5、難易適中。整套試題基礎(chǔ)題占90%,難度題占10%,較好地體現(xiàn)這次命題的指導(dǎo)思想。
二、考生答題情況及錯誤原因分析
第一題是填空題,分為11個小題,每空1分,共26分。
第1、2題考查質(zhì)量單位和單位的換算,題型簡單,多數(shù)學(xué)生能按要求作答,少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生不能正確區(qū)分重量單位克、千克,不會應(yīng)用克與千克的相互轉(zhuǎn)化。第3、5、6題考查除法的初步認識,包括平均分、除法算式的讀寫、有余數(shù)的除法,學(xué)生容易出錯的地方是讀算式:把除以的“以”和“等于”寫錯,還有部分學(xué)生把“除”和“除以”混淆,導(dǎo)致失分現(xiàn)象,一個完整的除法算式讀作什么,70%的學(xué)生作答成乘法口訣。第4題考查運算順序,得分率較高。有部分同學(xué),知道先算加法,再算乘法。但是不會寫字,有些是同音字,有些是錯別字。第7題屬于有余數(shù)的除法,考查學(xué)生對“余數(shù)小于除數(shù)”的認識,多數(shù)學(xué)生能回答正確,少數(shù)人不理解這個知識點。第8、9題為萬以內(nèi)數(shù)的認識,包括萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,數(shù)位的認識、數(shù)的組成等知識點,很多學(xué)生在讀數(shù)的時候,把阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字混在一起,導(dǎo)致失分較重,這些課堂上重點訓(xùn)練的題型,真是不該出現(xiàn)這樣的錯誤。第10題考查近似數(shù)的知識點,這題是最容易出錯的,因為學(xué)生對“四舍五入”的理解不夠,近似數(shù)的應(yīng)用,35%的學(xué)生不會做,還有部分學(xué)生答成漢字。第11題考查判斷推理,因為學(xué)生還沒學(xué)過小數(shù)大小的比較,只有少數(shù)學(xué)生能作對,但閱卷時按超綱處理,統(tǒng)一給分。
第四題是計算題。都是考察學(xué)生的計算能力,總體還是不錯,但是都有因為粗心算錯的。第22題是口算,正確率較高,只有少部分人在整百整千數(shù)相加。有一部分少寫0。第23題是豎式計算。有一部分同學(xué)數(shù)位沒有對齊,有的等號后面沒有寫答案,少部分不會算。導(dǎo)致失分。第24題,脫式計算,有幾個同學(xué)沒有寫等號就直接算、有部分同學(xué)不會混合運算,不知道運算順序。導(dǎo)致失分。第25題,第(1)和(2)小題出錯的人相對較少。第26題,大部分同學(xué)不明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。不了解這個數(shù)就是被除數(shù)。導(dǎo)致失分。
第五題是認識統(tǒng)計表。失分的人數(shù)不多,多數(shù)同學(xué)都及格了,只有少部分同學(xué)對統(tǒng)計表中的文字理解不透徹。導(dǎo)致失分。
第六題是解決問題,分為五個小題,每題5分,共25分。第27、28題考查學(xué)生對平均分知識點的掌握,題型簡單,大部分學(xué)生能按要求作答。有部分學(xué)生算式寫對了,但是答案不正確,可能是乘法口訣還記不住。第29題考查學(xué)生對“幾個幾是多少,誰比誰多多少的問題,”大部分同學(xué)能夠解答,部分學(xué)生只寫了第一個算式,第二個問題沒有解答,這部分同學(xué)對題意的理解不正確。第30題考查學(xué)生對“比一個數(shù)多幾是多少,全天共收了多少千克?”好多同學(xué)只解答了第一個問題,第二個問題沒有解答,對題目沒有認真理解題意。好一部分同學(xué)700加200都算錯,說明三位數(shù)的加法還有困難,這個知識點還沒有完全掌握。第31題考查學(xué)生對“三位數(shù)減兩位數(shù)的計算,”好些同學(xué)都把100減46算錯了,說明數(shù)位上連續(xù)是0的減法學(xué)生還很吃力,還得加強。部分同學(xué)只解答了第一個問題,第二個問題沒有解答,說明沒有認真讀題目,或者理解不了題意。
三、教學(xué)建議
1.加強對平均分的理解,對除法算式讀寫的訓(xùn)練,練習(xí)算式中一些難寫的字如“除以”“等于”“加、減、乘、除”,降低錯誤率。
2.課堂上重點講解除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系,這有利于后面三年級除法的教學(xué)。
3.萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,應(yīng)重點強調(diào)讀書應(yīng)該寫成漢字,寫數(shù)寫成阿拉伯?dāng)?shù)字,不要出現(xiàn)兩者混淆的情況,另外,加強“四舍五入”概念的導(dǎo)入,讓學(xué)生理解什么時候該舍去,什么情況該進位。
4.出試卷的時候,多考慮學(xué)生的實際情況,比如11題,課本上沒有小數(shù)的比較,同步指導(dǎo)上面也只是簡單提到,如果同步指導(dǎo)習(xí)題沒講解完的話,那么學(xué)生就會覺得陌生,甚至老師也會說是超出教學(xué)大綱了。
5.部分學(xué)生的計算方法沒有掌握。在測試的過程中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生100以內(nèi)的進位加法和退位減法計算很慢,出錯率較高。
6.口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強化訓(xùn)練就能成功的,關(guān)鍵在于平時的經(jīng)常的有效的訓(xùn)練。而口算的訓(xùn)練又比較枯燥乏味,學(xué)生不感興趣。容易形成懼怕口算,逃避口算的心理??谒隳芰ψ匀坏貌坏教岣摺?/p>
7.基本知識必須抓實、抓細、抓緊,并強調(diào)書寫的態(tài)度一定要認真。
8.培養(yǎng)認真讀題、細心做題的習(xí)慣及靈活解題能力。二年級各種題型的種類在增多,需要學(xué)生有一定的應(yīng)變能力和分析問題的能力,同時細心習(xí)慣(細心讀題、細心思考、細心計算)也很重要,它直接影響學(xué)生解決問題的能力和成績,也對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以今后在平日的教學(xué)過程中,有意識地加強對學(xué)生讀題、做題的方法指導(dǎo),嚴格要求認真仔細,培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。
9.培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。特別是計算題和解決問題的題,讓學(xué)生通過檢查可以發(fā)現(xiàn)自己抄錯的數(shù),找錯的信息和計算結(jié)果的錯誤,以減少不必要的失誤。
10.抓好后進生的輔導(dǎo)工作,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績。
關(guān)鍵詞:科技進步;高端珠寶;珠寶鑒定
在當(dāng)下,科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,不僅僅帶來了經(jīng)濟水平的顯著提高,更在促進各行各業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)出較強的生命力,而珠寶行業(yè)也不例外??萍歼M步不僅僅帶來了珠寶行業(yè)的迅猛發(fā)展,也對珠寶鑒定帶來的重大改變以及深遠影響,不僅僅給珠寶鑒定帶來了發(fā)展機遇,也帶來了新的挑戰(zhàn)。如今,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,珠寶的合成處理技術(shù)也相應(yīng)出現(xiàn)較大程度的提升,而作為價值較高的高端珠寶如何避免被“魚目混珠”,如何真正挑選出天然的產(chǎn)品,則往往需要借助更為精準的儀器與更為可靠的技術(shù)。
1科技進步提高了珠寶鑒定的技術(shù)
鑒定技術(shù)如何使影響珠寶業(yè)信譽的重要依據(jù)及因素,要想保證珠寶鑒定水平的不斷提升,則必須借助新的技術(shù)、新的科技。如利用顯微鏡技術(shù)或借助礦物的光學(xué)原理來進行細小微粒的鑒別,保證了珠寶鑒定更為可靠;使用藍錐礦進行結(jié)果校對,使得結(jié)果更為準確;借助錐光鏡來進行寶石中透明包體中的光學(xué)圖形進行一定的解釋,使之結(jié)果更為科學(xué)合理;從熱導(dǎo)性的基本原理出發(fā),鑒定天然或合成的祖母綠等等。在當(dāng)下使用較多的主要為可見光譜技術(shù)、紅外光譜技術(shù)、紫外熒光技術(shù)、拉曼光譜技術(shù)等。以光纖光譜儀為例,在其發(fā)明以前,僅僅使用手持式分光鏡進行測量,查看寶石對可見光的吸收程度并不是那么容易察覺與實現(xiàn),也很難準確地判斷出到底是何種寶石以及是否存在人工進行處理的情況,這對于準確判斷高端珠寶的價值具有較為重要的意義。而在光纖光譜儀出現(xiàn)后,借助可見光吸收光譜的技術(shù)得以使用,主要集中觀察在可見光范圍內(nèi),珠寶吸收光譜所呈現(xiàn)出來的光譜變化情況,著重是紅光波段,用來準確區(qū)別珠寶是否人工染色,能夠更為便捷地區(qū)分紅藍寶石、翡翠、天然鉆石等等。
2科技進步改良了珠寶鑒定的設(shè)備
在傳統(tǒng)珠寶鑒定中,最重要的儀器包括雙目寶石顯微鏡、折射儀、熱導(dǎo)儀、電導(dǎo)儀等。利用雙目寶石顯微鏡,可以檢測到寶石中的包裹體、色區(qū)等,但其需要借助多種明暗照明手段,使用過程較為繁瑣且要求較高;使用折射儀對珠寶進行測量則需要依據(jù)各種寶石的折射率來予以區(qū)分,一旦有任何誤差都會導(dǎo)致鑒定結(jié)果的不準確;使用熱導(dǎo)儀或電導(dǎo)儀則主要被拿來區(qū)分鉆石與其可能的仿制品,其他珠寶涉及較少。鑒于傳統(tǒng)珠寶鑒定技術(shù)及設(shè)備自身存在限制,提升珠寶鑒定的技術(shù)或水平則顯得尤為迫切。在20世紀90年代,珠寶領(lǐng)域得到了迅猛發(fā)展,主要改進了一些較為常規(guī)的珠寶監(jiān)測儀器。如激光拉曼光譜儀等,這其中有結(jié)合顯微鏡一起可以使用的,專門測定寶石的光學(xué)符號的儀器;凌光鏡,其改良后能夠進行短波紫外熒光測試;可以鑒別合成鉆石中內(nèi)含金屬包裹體的強力磁性儀等等。這些儀器,不僅僅使得珠寶鑒定在準確度、精準性、便捷方便性以及鑒定速度等多方面大大有所提升與改進,而且對珠寶自身的損傷程度也是極其細微,甚至可以忽略不計。這其中需要著重提到一個技術(shù),即模式識別系統(tǒng)。這種系統(tǒng)本身依托于計算機自身的一個輔助信息系統(tǒng),其為珠寶鑒定提供了極為便利的方法與技術(shù),具有較高的應(yīng)用價值。這套程序是于20紀60年代才迅速發(fā)展起來的,在人工智能發(fā)展的重要階段中,逐漸被珠寶鑒定加以使用。其主要是先借助各種儀器以及多種檢驗方法對珠寶的各種數(shù)據(jù)及參量進行系統(tǒng)地測試,并由其得出較為準確的結(jié)果。這套程序借助計算機自身強大的特性,能夠?qū)λ蹲降降挠嘘P(guān)珠寶的數(shù)據(jù)進行實時提取,并借助計算機的高計算能力進行預(yù)處理,然后對珠寶的特征進行提取與識別分類,最后得到珠寶鑒定的結(jié)果。在整個過程中,系統(tǒng)幾乎涵蓋了其他常規(guī)儀器的檢驗方法,能快速地判斷出珠寶的密度、硬度、種類等,并能較為準確地識別珠寶的顏色等較為細微的信息,并由此得到較為精準的結(jié)果,在珠寶鑒定方面表現(xiàn)極為突出。
3計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入使得珠寶鑒定工作效率提高
在當(dāng)前,進行珠寶鑒定工作仍舊需要進行繁瑣的人工輸入,而高端珠寶的本身的珍貴性使得其數(shù)據(jù)較為繁瑣,從設(shè)計、生產(chǎn)、鑒定、銷售等多個環(huán)節(jié)上,信息互通的重要性也愈發(fā)體現(xiàn)出來。計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入,使得新的軟件系統(tǒng)可以逐步取代人工操作帶來的不便捷性,則使得高端珠寶從設(shè)計到銷售的最終環(huán)節(jié),全部借助網(wǎng)絡(luò)與計算機進行及時更新與分享,使得能夠隨時對高端珠寶的進行監(jiān)控與掌握,使得珠寶從出廠到銷售的各個環(huán)節(jié)都一目了然,且珠寶鑒定的結(jié)果也能在較短的時間內(nèi)得到反饋,大大提高了珠寶鑒定工作的效率與水平,促使珠寶鑒定進入無紙化管理,跟上信息化時代的潮流。
4科技進步對高端珠寶鑒定提出了新的挑戰(zhàn)
在當(dāng)下,科學(xué)技術(shù)發(fā)展不僅為珠寶鑒定提供了新的技術(shù)與設(shè)備,也使得人工合成、人工處理珠寶層出不窮,為珠寶鑒定帶來挑戰(zhàn)。而高端珠寶因其品牌及產(chǎn)品的較高地位,使得不少商家樂于仿制與合成,高端珠寶市場涌入大批的人工產(chǎn)品,這使得高端珠寶鑒定面臨更大更多的挑戰(zhàn),提高其自身的鑒定水平也迫在眉睫。
結(jié)束語
當(dāng)下,人們已經(jīng)越來越能感受到科技進步對珠寶鑒定帶來的機遇與挑戰(zhàn),而要迎接這種新的挑戰(zhàn)就必須不斷提高珠寶鑒定的水平與方法,及時改進珠寶鑒定設(shè)備,拋棄原有陳舊的方法與手段。新的技術(shù)與設(shè)備已經(jīng)證明了其在高端珠寶鑒定上精準度更高,使用儀器更為便捷,結(jié)果更為準確可靠且對珠寶無損,科技進步必將可以推動高端珠寶鑒定水平的步步提升。
參考文獻
[1]郭陽洋,羅飛飛.珠寶科技進步對珠寶鑒定的影響[J].藝術(shù)科技,2014,7.
關(guān)鍵詞:機械;自動化;核心技術(shù)
0引言
在機械工業(yè)系統(tǒng)持續(xù)完善的歷程中,受到先進科學(xué)技術(shù)的影響,以往的機械制造生產(chǎn)模式,已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化市場迅速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)低效化的人工制造形式,既不利于機械制造的進步,又阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展。而機械自動化生產(chǎn)技術(shù)的到來,突破了傳統(tǒng)生產(chǎn)模式的束縛,使得工業(yè)生產(chǎn)的效率顯著提高。鑒于該狀況,機械自動化制造工藝有助于未來機械工業(yè)的發(fā)展,為此打下了堅實的基礎(chǔ)。
1我國機械自動化的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1CAD軟件與CAPP技術(shù)的廣泛運用
CAD作為設(shè)計軟件,通過計算機來對設(shè)備和圖形進行制作。在機械自動化技術(shù)中,借助CAD軟件技術(shù)的功能,能夠?qū)υO(shè)計方案進行優(yōu)化,還能使得人體直觀化、立體化的進行審核設(shè)計方案存在的不足。同時,CAD軟件技術(shù)既可以節(jié)約人力勞作,還可以實現(xiàn)設(shè)計項目工作的高效性。則CAPP技術(shù)主要以支承作用為主,保證設(shè)計方案更加規(guī)范性及標準化,有利于下一步的生產(chǎn)環(huán)節(jié)開展。
1.2體現(xiàn)出人機一體化的思想認識
提出人機一體化的觀點,不但代表了現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的進步,達到先進的水平,還說明了當(dāng)下的機械工業(yè)發(fā)展水平正處于總體科技的領(lǐng)導(dǎo)地位。人機一體屬于智能化機械,將人納入到機械運行中的重要成員,這樣既提高了工業(yè)生產(chǎn)的效率,也使得壞境產(chǎn)品的質(zhì)量得到明顯的改善。
1.3部分企業(yè)開始運用CIMS技術(shù)
CIMS技術(shù)是現(xiàn)代集成制造體系。通過運用該技術(shù),可以對企業(yè)的整個生產(chǎn)流程進行管理,就如信息處理的過程一樣,將企業(yè)中的人員、技術(shù)以及經(jīng)營管理不斷優(yōu)化,然后匯成一個總體?;谶@樣的生產(chǎn)方式,每個車間都可以正常有序地配合機械生產(chǎn),使得企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈運行模式得到有效的升級。
2機械自動化核心技術(shù)的介紹
2.1機械自動化技術(shù)核心的應(yīng)用
機械自動化技術(shù)在企業(yè)的生產(chǎn)工作中非常重要,是實現(xiàn)企業(yè)正常生產(chǎn)和工作的重要保證。而且在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的條件下,機械自動化技術(shù)在我國現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)的運用勢必越來越多,這項技術(shù)很好地提高了企業(yè)在市場經(jīng)濟下的競爭力,同時這也是順應(yīng)了時代的潮流?,F(xiàn)代社會下的經(jīng)濟發(fā)展,要想使企業(yè)更好地生存在這個激烈的市場競爭的時代,就必須要從科學(xué)技術(shù)的方面出發(fā),優(yōu)化自己的工作方式、提高自己的自動化生產(chǎn)方式,從而才能有效地保證了自己企業(yè)的競爭力,確保自己的在現(xiàn)代社會的生存。首先機械自動化技術(shù)的應(yīng)用極大地減輕了人們的工作壓力,而且也極大地提高了工作效率,節(jié)省了工作時間。同時也節(jié)省了像人力、物力和財力的支出。在很大程度上優(yōu)化了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),提高了企業(yè)的整體收益。其次就是傳統(tǒng)的機械工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)在許多方面都存在著缺陷,比如像在生產(chǎn)中太浪費,同時需要很多的工作人員進行不斷的工作,而且工作效率還極低。而把機械自動化核心的技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代的企業(yè)生產(chǎn)中后,可以有效提高其生產(chǎn)效益,在提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量的同時還大大地節(jié)約了成本的投入。所以說機械自動化技術(shù)出現(xiàn)大大優(yōu)化了現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu),減少了企業(yè)中不必要的人力資源、有效提高了生產(chǎn)效率,從而促進了我國現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的全面發(fā)展。最后就是在采用傳統(tǒng)的機械生產(chǎn)技術(shù)的時候,不但會浪費了大量的資源,對環(huán)境造成嚴重的污染,同時因為技術(shù)的落后,最后生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品又非常的少。這種不合理的生產(chǎn)方式在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況下越來越不符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要求。所以在使用機械自動化技術(shù)可以有效的優(yōu)化其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),同時降低各種能源的消耗,為我國企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供了可靠的依據(jù)。
2.2機械自動化技術(shù)的技術(shù)核心
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,傳統(tǒng)的機械生產(chǎn)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展形式,而對著市場激烈的競爭局勢,我國現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展必須加大對機械自動化技術(shù)的研究和創(chuàng)新。通過采用現(xiàn)代先進的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)更高的智能化和自動化的操作,加大數(shù)控化的精準度,這也是現(xiàn)代機械自動化技術(shù)發(fā)展的核心。而且通過不斷優(yōu)化機械自動化的數(shù)控技術(shù)可以有效提高其運行的質(zhì)量。
2.3機械自動化技術(shù)的發(fā)展趨勢
首先,在機械自動化技術(shù)的性能發(fā)展上,其將會轉(zhuǎn)向比較高端的發(fā)展,在速度和精度上有所提高,此外,還會逐漸增強機械自動化應(yīng)用的效率,這些比較高端的要求都是機械自動化未來的發(fā)展方向和要求。在現(xiàn)階段機械自動化的技術(shù)應(yīng)用過程中,因為其核心技術(shù)是數(shù)控技術(shù),然而數(shù)控技術(shù)在高速發(fā)展中,所承載著一些比較重要的任務(wù),還包括部分高端芯片等方面的合作作用,在此基礎(chǔ)上,促使機械自動化方面的技術(shù)能夠達到高速度和高精度以及高效率上的要求。同時,對于機床自身在動態(tài)以及靜態(tài)上的變化,也在某種程度上對高端要求的實現(xiàn)起到了基礎(chǔ)作用。其次,機械自動化技術(shù)自身的柔性化特點主要體現(xiàn)在數(shù)控系統(tǒng)自身采用的比較柔性的設(shè)計上,在集成技術(shù)的作用下,對所有的區(qū)域進行模塊化的管理,進而對其進行功能覆蓋。此外,針對各種各樣的在生產(chǎn)中的要求能夠?qū)崿F(xiàn)所有功能下對于系統(tǒng)整體運行下的柔和性,都起著至關(guān)重要的作用。針對機械生產(chǎn)過程的數(shù)據(jù),能夠不斷促進其動態(tài)調(diào)整功能的實現(xiàn),進而對其進行群控系統(tǒng)的作用。最后,是向智能化逐漸轉(zhuǎn)變。機械自動化技術(shù)本身就擁有一定的自動化,在未來的發(fā)展中,要將這一特點逐漸優(yōu)化和放大,然而在目前的發(fā)展中,機械智能化的發(fā)展還不很充足,因此需要非常高端的技術(shù)做保障,以促進機械智能化的快速發(fā)展。
3總結(jié)
綜上所述,機械自動化在發(fā)展的過程中,存在一系列問題,然而其的發(fā)展還是帶來了一定的經(jīng)濟效益,在機械自動化未來的發(fā)展中,明確其發(fā)展趨勢非常重要,有助于機械自動化快速實現(xiàn)智能化,以及向比較高端的技術(shù)水平上發(fā)展。
參考文獻:
[1]李鴻慶.機械自動化技術(shù)的核心與制造模式研究[J].科技展望,2016,27:58.
高鐵技術(shù)從無到有,從引進、消化、吸收、到創(chuàng)新、再創(chuàng)新,走過了很不尋常的道路。我們?yōu)橹吆?,為在高端制造業(yè)領(lǐng)域取得的進步而自豪。但是,之所以領(lǐng)先于別人,一定是因為我們比別人有更多的創(chuàng)新和大膽探索,當(dāng)然這也注定著風(fēng)險并存。我們需要加倍注意這些風(fēng)險的客觀存在,萬萬不可掉以輕心。顯然,一些人提前陶醉了。一些非核心技術(shù)的把控和配套服務(wù)的疏乎導(dǎo)致事件正在一步一步地朝著我們不愿意看到的方向發(fā)展。
京滬高鐵開通以后,故障就一直沒有停止過。質(zhì)疑聲試圖給人以警示,不過有專家解釋,磨合期出現(xiàn)微小故障,屬正?,F(xiàn)象。也有專家認為,磨合期出現(xiàn)的故障應(yīng)該在試驗期解決。而為什么在試驗期內(nèi),這些故障沒有被發(fā)現(xiàn)或者沒有引起足夠重視?這可能是今天高鐵故障頻頻發(fā)生的根源。
那么,我們是不是急了點,或者太自信了點?對正常運行過程中可能頻頻發(fā)生的故障沒有足夠重視?
再看這次溫州的動車追尾事故,讓人實在看不明白,這么先進的技術(shù)條件下,怎么會發(fā)生如此低級的錯誤?官方的權(quán)威調(diào)查結(jié)果還沒有出來之前,我們不去假設(shè)和猜測。但是,從今年高鐵系統(tǒng)發(fā)生的以上事件中,我們需要的不僅僅是總結(jié)高鐵問題,而是到了好好反思一下高端制造業(yè)的時候了。
高端制造業(yè)是工業(yè)化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。具有三個顯著特點:一是科技含量高,是大量知識密集、技術(shù)密集的結(jié)合體;二是附加值高、收益高;三是風(fēng)險高。我國“十二五”工業(yè)發(fā)展規(guī)劃,重點對高端制造業(yè)發(fā)展提出了明確的目標任務(wù)和發(fā)展方向,主要涉及航空產(chǎn)業(yè)、航天產(chǎn)業(yè)、高速鐵路產(chǎn)業(yè)、海洋工程裝備產(chǎn)業(yè)、智能裝備制造產(chǎn)業(yè)等五大領(lǐng)域。
“十二五”為我國高端制造業(yè)的發(fā)展注入了新的活力,標志著高端制造業(yè)將正式改寫我國傳統(tǒng)制造業(yè)的歷史,但是,高端制造業(yè)的健康發(fā)展還需要一個漫長的過程,不可能一蹴而就。
首先,在大力發(fā)展高端制造業(yè)的同時,傳統(tǒng)制造業(yè)并不是不發(fā)展了,這里需要正確處理高端制造業(yè)和傳統(tǒng)制造業(yè)的關(guān)系。
高端制造業(yè)只是制造業(yè)的高端部分,發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)也不都是高端制造業(yè),就連美國等西方發(fā)達國家都還一直保留著部分傳統(tǒng)制造業(yè)??梢哉f,高端制造業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是相輔相成的關(guān)系。
傳統(tǒng)制造業(yè)在解決勞動力就業(yè)等方面優(yōu)勢突出,也是各國政府高度重視它的主要原因。但是,傳統(tǒng)制造業(yè)往往受制于環(huán)境和資源的約束,生存空間正在被逐漸壓縮。相比之下,能耗需求少,環(huán)境污染小的高端制造業(yè)具有強勁的生命力。
高端制造業(yè)對傳統(tǒng)制造業(yè)的改造是伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步而進步的,主要是對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在信息技術(shù)和智能技術(shù)方面給予提升,從而大大提高勞動生產(chǎn)效率。
其次,從實踐來看,高端制造技術(shù)并不是一天兩天可以積累起來的,首要的是人才基礎(chǔ),產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ),其次是產(chǎn)業(yè)環(huán)境。今天,我們在高鐵、深海載人、大飛機、航天等領(lǐng)域都取得了不少成就,有利于我國工業(yè)化進程的加快。但發(fā)展高端制造業(yè)要切合自身產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ),不能盲目發(fā)展。