工商管理和商業(yè)管理精選(九篇)
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第1篇：工商管理和商業(yè)管理范文
關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)策略
創(chuàng)業(yè)教育這一概念指的是通過各種教育手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)與思維、創(chuàng)業(yè)技能等，通過這種教育使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，能夠?yàn)閲业膽?zhàn)略發(fā)展注入新的活力。工商企業(yè)管理專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系十分緊密，該專業(yè)的學(xué)習(xí)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的可能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以在該專業(yè)中開展該教育十分必要。
1工商企業(yè)管理專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析
1.1學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育缺乏清晰的認(rèn)識(shí)
雖然各個(gè)高校都在積極倡導(dǎo)在學(xué)生群體中開展創(chuàng)業(yè)教育，但是學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)卻不是十分準(zhǔn)確，一些學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)混為一談，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家政策、形式的宣傳，輔以就業(yè)技能指導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)校更是很少從工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的需求角度出發(fā)開展創(chuàng)業(yè)教育滲透活動(dòng)，所以學(xué)校所倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育大多都是流于形式，沒有實(shí)際意義。
1.2課程設(shè)置不夠科學(xué)，師資力量不夠?qū)I(yè)
由于受到學(xué)科定位不精準(zhǔn)的影響，學(xué)校很難設(shè)置針對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程，所以學(xué)生沒有辦法從學(xué)校那里接受到完備的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。另外創(chuàng)業(yè)教育需要有理論和實(shí)踐知識(shí)都非常豐富的教師來指導(dǎo)教學(xué)，但是實(shí)際上學(xué)校給該專業(yè)配備的師資力量的專業(yè)程度并不是很高，根本無法滿足專業(yè)教學(xué)工作的需要，這也影響了創(chuàng)業(yè)教育在工商企業(yè)管理專業(yè)中的滲透效果。
1.3學(xué)校教育中缺乏實(shí)踐性
任何專業(yè)的教育都需要實(shí)踐環(huán)節(jié)來驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)成果，對(duì)于工商企業(yè)管理專業(yè)這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)更是如此，但是學(xué)校往往不會(huì)給學(xué)生提供很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，即使有實(shí)踐的活動(dòng)課程也是以觀察案例和重復(fù)模擬為主，最后導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力無法銜接，也就出現(xiàn)了工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比率并不是很高這一問題。
2改進(jìn)工商企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題的途徑
2.1對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的性質(zhì)進(jìn)行科學(xué)定位
首先高校要明確創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別，二者受教育的過程不一樣，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該貫穿學(xué)生整個(gè)在校學(xué)習(xí)過程中，是一點(diǎn)一滴逐漸進(jìn)行教育滲透的過程。就業(yè)指導(dǎo)一般是在學(xué)生臨近畢業(yè)以前，學(xué)校對(duì)學(xué)生開展的短期的就業(yè)培訓(xùn)，不具有長期性。其次創(chuàng)業(yè)是學(xué)生自主創(chuàng)辦企業(yè)單位，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生有明顯的自主性，是行為的主體。就業(yè)則是學(xué)生積極的調(diào)整自身向用人單位或者勞動(dòng)市場(chǎng)的用人需求靠攏，自主性明顯不同。
2.2設(shè)置科學(xué)的課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中起著很重要的作用，所以教師應(yīng)該首先具備專業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)該具有敏銳的洞察力，能夠了解某一領(lǐng)域目前以及未來的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)定位指導(dǎo)。學(xué)校方面也應(yīng)該給教師更多專業(yè)化發(fā)展的機(jī)會(huì)，例如參加專業(yè)化的培訓(xùn)會(huì)議或者到各大公司實(shí)地學(xué)習(xí)考察。
2.3改革教學(xué)方式增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)
在工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該增加更多的實(shí)踐教學(xué)方式，例如采取實(shí)例教學(xué)、場(chǎng)景模擬和試營創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)際案例給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方向啟發(fā)，獲得影響創(chuàng)業(yè)成功或失敗的可能因素，然后學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段進(jìn)行虛擬創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最后是學(xué)生以小組為單位，接受教師或者自己選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)際運(yùn)作，在鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)為畢業(yè)以后實(shí)際創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
結(jié)束語
在高校工商企業(yè)管理專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，能夠在一定程度上緩解畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力。所以我們應(yīng)該從各個(gè)角度繼續(xù)努力，讓創(chuàng)業(yè)教育在工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的過程中發(fā)揮出更積極的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]周儷.工商企業(yè)管理專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的探討[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011(2):102-105.
第2篇：工商管理和商業(yè)管理范文
關(guān)鍵詞：工商管理；培訓(xùn)；企業(yè)管理水平
1.引言
企業(yè)在對(duì)人才進(jìn)行綜合素質(zhì)的管理培訓(xùn)時(shí)，可以有效提升企業(yè)的整體運(yùn)作效率。團(tuán)隊(duì)管理在企業(yè)運(yùn)作中屬于一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容，經(jīng)常進(jìn)行管理培訓(xùn)，不僅可以提高人員的綜合素質(zhì)，還能讓企業(yè)的整體運(yùn)作效率得到提升。經(jīng)濟(jì)全球化的運(yùn)作模式讓企業(yè)迎接的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)變得更多，所以企業(yè)想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)位置，就必須審時(shí)度勢(shì)地注重人才培養(yǎng)，加強(qiáng)企業(yè)管理力度。
2.企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓(xùn)的重要性
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，各企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)呈白熱化狀態(tài)。企業(yè)管理是企業(yè)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，企業(yè)在發(fā)展的過程中，不但要提高經(jīng)濟(jì)效益，還要提高企業(yè)管理水平。一個(gè)企業(yè)的管理模式，對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著不可替代的作用，它不但可以提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也能提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。然而，企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)以及管理人員的綜合素質(zhì)是企業(yè)進(jìn)行管理的載體，企業(yè)在發(fā)展的過程中，只有加強(qiáng)管理人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，才能在管理活動(dòng)中發(fā)揮作用，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展與進(jìn)步。
3.工商管理培訓(xùn)存在的問題
3.1 正確的工商管理培訓(xùn)意識(shí)沒有得到樹立
如果說人是構(gòu)成企業(yè)基礎(chǔ)框架的一個(gè)個(gè)小細(xì)胞，那么管理就是支撐企業(yè)發(fā)展重要組織結(jié)構(gòu)。只有人才與企業(yè)實(shí)施的管理辦法相配套，才能讓企業(yè)的發(fā)展更為強(qiáng)勁有力，但是事實(shí)是很多企業(yè)并沒有對(duì)人才的重要性進(jìn)行認(rèn)識(shí)。企業(yè)中工商管理培訓(xùn)意識(shí)較為淡薄，尤其是一些中小型企業(yè)，由于企業(yè)自身的發(fā)展規(guī)模很小，所以在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)的組織與開展中經(jīng)常認(rèn)識(shí)的較為片面，這些企業(yè)的管理層認(rèn)為人才管理上不應(yīng)耗費(fèi)大量經(jīng)濟(jì)資源，將這些經(jīng)濟(jì)成本花費(fèi)在產(chǎn)品開發(fā)與盈利運(yùn)作上會(huì)更為有價(jià)值，很多企業(yè)仍然在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)下采用原有的督促管理辦法。這種傳統(tǒng)的管理辦法不僅收獲的經(jīng)濟(jì)效益不令人滿意，也會(huì)將企業(yè)的運(yùn)作效率拖慢，但是由于這種副作用顯現(xiàn)占用時(shí)間長，短期內(nèi)也不會(huì)讓企業(yè)的發(fā)展受到較大的影響，所以很多企業(yè)在這上面放置的精力總是少之又少。其實(shí)，無論是外部的人才引進(jìn)，還是企業(yè)內(nèi)部管理培訓(xùn)，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來說都是獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的必備條件，企業(yè)如果的在發(fā)展規(guī)劃中忽略這部分內(nèi)容，就是在給企業(yè)的發(fā)展壯大埋下隱患。政府的宏觀調(diào)控手段在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)中也存在較大的問題，不僅沒有給企業(yè)制定出較為完善的管理制度，培訓(xùn)系統(tǒng)建立也同樣匱乏。
3.2 工商管理培訓(xùn)師資儲(chǔ)備認(rèn)識(shí)不足
工商管理培是提升企業(yè)內(nèi)部工作人員業(yè)務(wù)能力的主要手段，所以企業(yè)在聘請(qǐng)培訓(xùn)講師時(shí)，其具備的專業(yè)素養(yǎng)必須達(dá)到相應(yīng)水平才行，不僅掌握了豐富的管理知識(shí)還要在具備較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，只有時(shí)間經(jīng)驗(yàn)才可能對(duì)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展過程中可能遇到的問題起到重要的指導(dǎo)作用。而這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)被人才掌握以后，可以對(duì)人才在問題解決過程中使用的方法進(jìn)行啟示，讓企業(yè)運(yùn)作中的阻礙可以在最快的時(shí)間段內(nèi)得到解決。同時(shí)企業(yè)在聘請(qǐng)講師時(shí)，絕不能為了節(jié)省成本將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)的方面的講師進(jìn)行分類請(qǐng)教，這種做法不僅不科學(xué)，也相當(dāng)不負(fù)責(zé)，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐是一個(gè)體系中的兩個(gè)基礎(chǔ)組成部分，一旦分開就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)體系不完整。不同的講師在問題處理方法以及講解方式也會(huì)存在較大的差別，所以一旦將這兩個(gè)部分分開整理就會(huì)讓參與培訓(xùn)的人才一頭霧水，導(dǎo)致建立出的體系混亂不堪，在實(shí)際應(yīng)用中不能最快的速度將問題解決好。
4.加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)的建議
4.1 讓企業(yè)對(duì)工商管理培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)得到提升
工商管理是企業(yè)管理結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)培訓(xùn)力度是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。企業(yè)想要從根本上提升管理水平，首先，要將員工對(duì)工商管理培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行提升，清晰地認(rèn)識(shí)到工商管理工作對(duì)企業(yè)與個(gè)人發(fā)展的重要性。其次，通過宣傳等手段的使用強(qiáng)化員工的意識(shí)，讓員工可以從思想上徹底轉(zhuǎn)變對(duì)培訓(xùn)的片面性認(rèn)識(shí)。最后，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要做好帶頭作用，積極投身到宣傳引導(dǎo)工作中去，協(xié)助轉(zhuǎn)變員工對(duì)培訓(xùn)工作落實(shí)的偏見。企業(yè)只有保持住高速的運(yùn)轉(zhuǎn)才能獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，所以員工只有不斷對(duì)自身掌握的知識(shí)進(jìn)行更新才能適應(yīng)時(shí)展潮流，隨時(shí)掌握市場(chǎng)時(shí)刻變化的信息與動(dòng)態(tài)。讓員工切身感受到緊迫感與責(zé)任感可以有效激發(fā)出員工的潛在能力，讓企業(yè)的整體水平得到提升。
4.2 重視培訓(xùn)師綜合能力測(cè)評(píng)
工商管理培訓(xùn)效果的優(yōu)與劣與培訓(xùn)師的基礎(chǔ)水平有著密不可分的關(guān)聯(lián)。企業(yè)想要管理培訓(xùn)的目標(biāo)可以更為迅速的達(dá)成，就需要對(duì)培訓(xùn)師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格要求，而此時(shí)通過怎樣的方法獲得水平更高培訓(xùn)師就成為整個(gè)工作中的重點(diǎn)了。首先，企業(yè)的管理層應(yīng)重視管理培訓(xùn)師資格認(rèn)證系統(tǒng)構(gòu)建，嚴(yán)格按照資質(zhì)認(rèn)證系統(tǒng)的篩選過程對(duì)培訓(xùn)師的能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，并從理論知識(shí)到實(shí)踐等多個(gè)方面開展考察工作。其次，重點(diǎn)培養(yǎng)本企業(yè)的工商管理人員，讓企業(yè)自身也可以儲(chǔ)備出一些高質(zhì)量的培訓(xùn)人才，防止管理問題發(fā)生時(shí)因?yàn)槿瞬湃笔?dǎo)致處理工作遲遲不能開展。最后，擴(kuò)大培訓(xùn)師的來源，企業(yè)因規(guī)模、發(fā)展方向、發(fā)展理念等因素的存在，導(dǎo)致內(nèi)部結(jié)構(gòu)上會(huì)有較大差異，但是企業(yè)發(fā)展的路線與準(zhǔn)則還是大致相似的。所以加強(qiáng)企業(yè)總體之間的溝通與交流，將各個(gè)企業(yè)在工商管理方面存在的問題進(jìn)行融會(huì)貫通是很有必要的，不僅可以集中力量解決問題，還能從源頭上提升企業(yè)的發(fā)展總體水平。
5.結(jié)語
工商管理工作涉及的范圍非常廣泛，專業(yè)知識(shí)的覆蓋面也很大，所以這項(xiàng)工作在企業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著異常重要的位置，工作人員必須在實(shí)際工作中清楚地認(rèn)識(shí)到其重要性，及時(shí)且積極參與公司組織的管理培訓(xùn)活動(dòng)，一方面提升自己工作能力，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，另一方面也是對(duì)企業(yè)的轉(zhuǎn)型與管理革新及時(shí)做好準(zhǔn)備。
第3篇：工商管理和商業(yè)管理范文
一、高校工商管理專業(yè)開展校企合作的必要性
1.提升學(xué)生的應(yīng)用能力是高校工商管理專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。工商管理專業(yè)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熟練掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的前沿理論和實(shí)用技能，并能正確運(yùn)用工商管理的方法和技術(shù)對(duì)工商企業(yè)進(jìn)行科學(xué)決策和有效管理的應(yīng)用型工商管理人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更加注重實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。但就目前高校工商管理專業(yè)的教師來看，教師隊(duì)伍絕大多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的能力有限，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升。因此，工商管理專業(yè)必須走校企合作之路，通過校企深度融合，最終達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、教師和企業(yè)多方共贏，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
2.校企合作是拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的最佳途徑。校企合作是實(shí)現(xiàn)高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型的一種途徑，企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)，教師和學(xué)生融入企業(yè)，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，便于學(xué)生提前熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理模式，為企業(yè)培養(yǎng)適合職位要求的員工，向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，提高社會(huì)效益奠定良好的基礎(chǔ)。
二、高校工商管理專業(yè)校企合作現(xiàn)狀
目前國內(nèi)學(xué)者研究校企合作人才培養(yǎng)模式更多側(cè)重于高職高專層面，針對(duì)高校工商管理專業(yè)校企合作的研究甚少。從實(shí)操層面看，高校與高職高專院校相比，工商管理專業(yè)校企合作仍處于淺表層次的合作，總體來看具有以下特點(diǎn)。
1.理念上達(dá)成共識(shí)。高校工商管理專業(yè)普遍認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，在理念上都意識(shí)到校企合作是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要的高級(jí)工商管理應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。
2.初步開展了合作工作。高校工商管理專業(yè)初步開展了校企合作工作，主要采取“企業(yè)配合”這種簡(jiǎn)單粗放的培養(yǎng)模式，少數(shù)高校工商管理專業(yè)已經(jīng)開展了訂單式人才培養(yǎng)模式，但仍有部分高校為了應(yīng)付轉(zhuǎn)型評(píng)估，通過社會(huì)關(guān)系雖與企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，但實(shí)際上這種合作只是流于形式，基于諸多因素并沒有開展實(shí)質(zhì)性工作。
3.深度合作舉步維艱。由于高校工商管理專業(yè)成立時(shí)間短，還沒有取得社會(huì)的高度認(rèn)可，在與企業(yè)開展校企合作時(shí)，企業(yè)合作熱情不高，同時(shí)又受資金、利益取向、人才需求差異及辦學(xué)理念等因素的制約，致使校企很難開展深度合作。
三、高校工商管理專業(yè)校企合作存在的問題
高校工商管理專業(yè)目前主要采取“企業(yè)配合”模式。這種模式下，企業(yè)處于輔助教學(xué)的地位，學(xué)校制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的專家參與方案的制訂，征詢專家的意見，設(shè)置相關(guān)企業(yè)課程，由企業(yè)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干來校講座；企業(yè)也會(huì)投入一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備，與學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)中心。這種模式具有彌補(bǔ)學(xué)校資金不足、更新教學(xué)內(nèi)容和提高教師實(shí)踐能力等優(yōu)點(diǎn)，但也有其不足之處，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。
1.缺乏健全的校企合作運(yùn)行機(jī)制。企業(yè)不愿意深度參與校企合作的主要原因在于國家沒有出臺(tái)校企合作的政策法規(guī)，致使校企合作運(yùn)行機(jī)制缺失。學(xué)校和合作企業(yè)聯(lián)系松散，合作只停留在表面，內(nèi)容主要是企業(yè)幫助學(xué)校解決頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校為企業(yè)提供廉價(jià)勞動(dòng)力。同時(shí)，企業(yè)認(rèn)為校企合作很難實(shí)現(xiàn)其利益訴求，礙于情面，勉強(qiáng)應(yīng)付，校企雙方?jīng)]有真正形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共建、共管、共享和共贏的模式。
2.合作形式單一。目前，民辦高校工商管理專業(yè)校企合作最常見的方式就是學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，組建教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，或選派專家來校講座，這種單一的合作形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力，不利于提升學(xué)生的就業(yè)能力，不能實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益最大化的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，不能發(fā)揮校企合作的最大優(yōu)勢(shì)。
3.參與校企合作的后勁不足。目前，企業(yè)參與校企合作的積極性不高，究其原因主要有兩個(gè)方面：一方面，企業(yè)參與校企合作短時(shí)間內(nèi)看不到效益。企業(yè)是盈利性經(jīng)濟(jì)組織，校企合作過程中，企業(yè)需要選派業(yè)務(wù)骨干或?qū)＜襾硇⑴c相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)，還需要安排專門工作人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，實(shí)習(xí)開始時(shí)，由于學(xué)生操作不熟練，頻繁出錯(cuò)，浪費(fèi)原材料，生產(chǎn)效率極低，增加生產(chǎn)成本。更重要的是畢業(yè)后真正想留在企業(yè)工作的學(xué)生甚少。由于投資回報(bào)率低，所以企業(yè)參與校企深度合作的熱情不高，只把校企合作作為選擇人才的一種渠道，并沒有把校企合作納入產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值創(chuàng)造中。這是造成畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)用工難之間矛盾的根源所在。另一方面，校企合作會(huì)給企業(yè)帶來風(fēng)險(xiǎn)?；诙喾N因素考慮，企業(yè)不愿意深度參與校企合作。諸如，企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響正常的生產(chǎn)經(jīng)營；擔(dān)心商業(yè)機(jī)密外泄；學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)生傷害事故，事故的責(zé)任認(rèn)定、糾紛的責(zé)任分擔(dān)等問題還沒有明確的法律規(guī)定，這些都是制約企業(yè)深度參與校企合作的重要因素。
四、“產(chǎn)教融合，校企互動(dòng)”模式
高校工商管理專業(yè)應(yīng)結(jié)合企業(yè)人才需求分析，開展廣泛的市場(chǎng)調(diào)研和論證，組織專業(yè)骨干教師帶著任務(wù)深入企業(yè)，在行業(yè)發(fā)展中尋找需求和切入點(diǎn)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位；企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革等工作進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)和持續(xù)改進(jìn)，形成“產(chǎn)教融合，校企互動(dòng)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定出工商管理專業(yè)的人才規(guī)格和培養(yǎng)方案，設(shè)置全新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，做到培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用需要的高度吻合。同時(shí)，“頂崗實(shí)習(xí)”及管理更加規(guī)范和完善。結(jié)合“學(xué)分制”和“彈性學(xué)制”的教學(xué)管理改革，制定由行業(yè)、企業(yè)參與的質(zhì)量考核的體系和標(biāo)準(zhǔn)，形成“用企業(yè)專家的眼光審視辦學(xué)質(zhì)量，用社會(huì)和用人單位的標(biāo)準(zhǔn)衡量人才培養(yǎng)的水平”的質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。這種模式具有如下特點(diǎn)。
1.培養(yǎng)方案與企業(yè)崗位要求無縫對(duì)接。校企雙方根據(jù)市場(chǎng)需求，共同制訂基于能力導(dǎo)向的模塊化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。校企合作雙方根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照“產(chǎn)教融合、校企互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式，瞄準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵崗位要求，以社會(huì)需求和崗位能力要求為依據(jù)，重新劃分能力培養(yǎng)模塊，梳理培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程體系，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，保證學(xué)生的能力符合企業(yè)的職位要求，使得學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)三方完全對(duì)接。
2.和學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源對(duì)接。教學(xué)計(jì)劃實(shí)施時(shí)，由學(xué)校提供師資力量參與公共課程、部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)工作；由企業(yè)提供企業(yè)師資力量參與專業(yè)課的教學(xué)工作和參與指導(dǎo)學(xué)生論文、實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)等，以便學(xué)生學(xué)到的技能更加貼合行業(yè)和社會(huì)的需求。設(shè)立專職班主任，將企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源對(duì)接在一起，同時(shí)做好教學(xué)行為分析，嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量。
3.雙方聯(lián)建實(shí)訓(xùn)室，營造全真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為了鼓勵(lì)“共建專業(yè)”貼近市場(chǎng)需求辦學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生和教師創(chuàng)新，按照“真設(shè)備、真產(chǎn)品、真環(huán)境”的原則，校企雙方聯(lián)建實(shí)驗(yàn)室，原則上向全校師生開放。實(shí)驗(yàn)室將緊跟技術(shù)和行業(yè)發(fā)展，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)于一體的校內(nèi)產(chǎn)業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地，仿真實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的基地就在企業(yè)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是企業(yè)工程師或者項(xiàng)目經(jīng)理，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是企業(yè)真實(shí)案例的全真實(shí)訓(xùn)環(huán)境；按照技能培訓(xùn)由淺入深的規(guī)律設(shè)置實(shí)訓(xùn)單元和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室布置，并結(jié)合學(xué)分制管理模式和信息化管理手段，探索開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室的管理模式，建立可持續(xù)發(fā)展的管理運(yùn)行機(jī)制。
4.創(chuàng)新“雙能型”教師的培養(yǎng)及使用。通過教師到企業(yè)頂崗鍛煉、兼職工程師，緊跟企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，提高教師實(shí)踐能力；通過專題培訓(xùn)、推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和行業(yè)案例教學(xué)等途徑，提高教師職業(yè)教育能力。建立“雙師素質(zhì)”教師持續(xù)培養(yǎng)的良性機(jī)制。同時(shí)，利用企業(yè)人才優(yōu)勢(shì)資源，更新“兼職教師人才庫”，充分發(fā)揮兼職教師作用，一方面由企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理等人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，另一方面在核心專業(yè)課中實(shí)行“雙師授課法”，將課程中實(shí)踐性、綜合應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容由兼職教師以案例、講座或MOOC等方式進(jìn)行教學(xué)，改善“雙師”結(jié)構(gòu)。
5.學(xué)生與企業(yè)之間零縫隙對(duì)接。學(xué)生通過企業(yè)核心課程與企業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)后，企業(yè)負(fù)責(zé)全面推薦學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)完成企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；為保證學(xué)生未來順利就業(yè)，校企雙方共同邀請(qǐng)專業(yè)相關(guān)的知名企業(yè)深度參與實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的全過程，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供必要的服務(wù)，包括就業(yè)前職業(yè)生涯規(guī)劃、簡(jiǎn)歷指導(dǎo)、面試技巧分析等全方位輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)之間零縫隙對(duì)接。企業(yè)全面負(fù)責(zé)完成合作專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和就業(yè)咨詢輔導(dǎo)，并對(duì)合格學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)。
第4篇：工商管理和商業(yè)管理范文
一、會(huì)計(jì)稽核工作及原則
會(huì)計(jì)稽核工作是會(huì)計(jì)管理工作的重要組成部分，是強(qiáng)化安全核算的一道重要防線。其依托業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、憑證影像、預(yù)警信息、視頻信息等資料，對(duì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性與合規(guī)性進(jìn)行審核、查找、揭示、糾正問題，以規(guī)范業(yè)務(wù)操作行為、有效控制風(fēng)險(xiǎn)。會(huì)計(jì)稽核應(yīng)遵循下列基本原則：（1）獨(dú)立性原則。會(huì)計(jì)稽核工作與業(yè)務(wù)受理、辦理必須在崗位和空間上實(shí)行分離。會(huì)計(jì)稽核人員不應(yīng)兼任業(yè)務(wù)處理員。（2）全面性原則。會(huì)計(jì)稽核工作應(yīng)涵蓋前中后臺(tái)業(yè)務(wù)，全面核查業(yè)務(wù)處理機(jī)構(gòu)上交的會(huì)計(jì)憑證。（3）重點(diǎn)性原則。應(yīng)在全面核查的基礎(chǔ)上，根據(jù)業(yè)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)的高低，實(shí)行限額與比例管理，對(duì)業(yè)務(wù)辦理中所涉及的重點(diǎn)交易、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)稽核。（4）及時(shí)有效性原則。嚴(yán)格控制稽核各環(huán)節(jié)的處理時(shí)限及質(zhì)量，及時(shí)、高效、有序的開展會(huì)計(jì)稽核工作。（5）持續(xù)性原則。根據(jù)監(jiān)管及業(yè)務(wù)發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)稽核計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、稽核模型、稽核方式、工作流程等，以達(dá)到最佳稽核效果。
二、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)稽核特點(diǎn)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及數(shù)據(jù)分析技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)稽核工作已逐漸擺脫傳統(tǒng)的勞動(dòng)力密集型的特點(diǎn)，開始呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。
1.集約化加強(qiáng)與獨(dú)立性提高。
隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的建設(shè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)憑證與流水信息在短時(shí)間內(nèi)的集中與匹配，已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)在區(qū)域（包括地市、全省、甚至全國）范圍內(nèi)會(huì)計(jì)稽核工作的集中，使得過去“同級(jí)稽核”的模式得以改變，稽核部門的獨(dú)立性得到極大提高。
2.全面性與重點(diǎn)性的兼顧。
通過計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)全面稽核，即通過收集憑證影像與計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)系統(tǒng)流水信息的關(guān)鍵要素，進(jìn)行全面自動(dòng)勾對(duì)，同時(shí)根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)程度與業(yè)務(wù)量，設(shè)置稽核模型，篩選業(yè)務(wù)流水與憑證，對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)審核。
3.數(shù)據(jù)分析的深入性與即時(shí)性的加強(qiáng)。
設(shè)置預(yù)警模型，通過數(shù)據(jù)的集中與分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)務(wù)處理信息的及時(shí)分析與排查，從而找出風(fēng)險(xiǎn)疑點(diǎn)，生成預(yù)警信息，并由專門人員分析處理預(yù)警信息，下發(fā)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行排查處理。這解決了稽核流程各環(huán)節(jié)耗時(shí)所造成的稽核時(shí)點(diǎn)較業(yè)務(wù)時(shí)點(diǎn)推延的問題，在能更深入發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)隱患的同時(shí)，使得會(huì)計(jì)稽核的即時(shí)性得到增強(qiáng)。
三、現(xiàn)階段主要存在問題
1.業(yè)務(wù)發(fā)展與稽核人員控制產(chǎn)生矛盾。
一方面商業(yè)銀行業(yè)務(wù)規(guī)模不斷膨化發(fā)展，業(yè)務(wù)品種不斷增加，在業(yè)務(wù)稽核復(fù)雜化的同時(shí)，會(huì)計(jì)憑證與業(yè)務(wù)流水不斷增多，使得稽核壓力不斷增大；另一方面，銀行成本控制與利潤盈利目標(biāo)的要求，使得銀行需對(duì)無法直接產(chǎn)生效益的稽核人員進(jìn)行控制，二者間產(chǎn)生了不可調(diào)合的矛盾。
2.對(duì)稽核發(fā)現(xiàn)問題的核實(shí)處理不到位。
對(duì)會(huì)計(jì)稽核所發(fā)現(xiàn)的問題，只能通過對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)主管分行下發(fā)差錯(cuò)的方式進(jìn)行分析與排查。負(fù)責(zé)分析排查的稽查人員自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平有限，核實(shí)排查方式亦有限，多數(shù)依靠電話排查與邏輯分析，同時(shí)還考慮到本分行自身利益，因此在風(fēng)險(xiǎn)的揭示與上報(bào)方面存在缺陷。
3.稽核成果的運(yùn)用不到位。
會(huì)計(jì)稽核所發(fā)現(xiàn)的重大風(fēng)險(xiǎn)往往會(huì)下發(fā)風(fēng)險(xiǎn)提示，但商業(yè)銀行內(nèi)部多條線同時(shí)負(fù)責(zé)內(nèi)部控制，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)提示所提出的制度完善等建議，因沒有專門的牽頭負(fù)責(zé)部門及處理機(jī)制存在，往往未得到很好的處理。此外，會(huì)計(jì)稽核所發(fā)現(xiàn)的問題，大多直接下發(fā)至業(yè)務(wù)辦理機(jī)構(gòu)，使得業(yè)務(wù)管理部門對(duì)基層行實(shí)際業(yè)務(wù)辦理情況不甚了解，對(duì)存在問題的整改只是依靠業(yè)務(wù)辦理機(jī)構(gòu)自身。
4.對(duì)前臺(tái)業(yè)務(wù)后臺(tái)集中的形勢(shì)應(yīng)對(duì)不到位。
隨著前后臺(tái)分離工作的推進(jìn)，前臺(tái)大量業(yè)務(wù)集中至后臺(tái)處理，營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)所辦理的業(yè)務(wù)往往經(jīng)過了后臺(tái)集中的處理與授權(quán)，風(fēng)險(xiǎn)程度不斷降低。對(duì)此，目前的會(huì)計(jì)稽核檢查并未明確重點(diǎn)，使得檢查與風(fēng)險(xiǎn)不盡匹配，稽核監(jiān)督效能未能充分發(fā)揮。
四、管理與改善措施
1.建設(shè)專業(yè)化稽核隊(duì)伍。
明確崗位職責(zé)，將簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)進(jìn)行外包，行方主要運(yùn)用再稽核、專項(xiàng)稽核等方式，負(fù)責(zé)外包質(zhì)量監(jiān)督與疑點(diǎn)分析排查。一是分析、分拆業(yè)務(wù)，明確稽核要點(diǎn)，使得稽核工作的入門程度降低，將簡(jiǎn)單操作性的稽核工作外包，并由外包人員負(fù)責(zé)將與稽核要點(diǎn)不符的情況登記疑點(diǎn)；二是在行內(nèi)設(shè)置專門的疑點(diǎn)分析崗，由其對(duì)外包人員所登記疑點(diǎn)進(jìn)行分析確認(rèn)，并下發(fā)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)；三是在行內(nèi)設(shè)置再稽核崗位，對(duì)外包人員工作進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)行內(nèi)稽核人員的精減與專業(yè)化提升；四是加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)用，以科技為引領(lǐng)，提高風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警的速度和能力，同時(shí)加強(qiáng)非現(xiàn)場(chǎng)稽核力度與比例，提高數(shù)據(jù)分析能力，彌補(bǔ)手工人力的不足。
2.建立稽核成果的核查模式。
提高稽核非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控手段和技術(shù)支持，提升非現(xiàn)場(chǎng)的稽核和監(jiān)控效率，建立柜員、憑證、流水、監(jiān)控視頻等關(guān)鍵信息之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并使稽核系統(tǒng)具有由上述關(guān)鍵信息之一索引其它關(guān)鍵信息的能力，更好地確認(rèn)和發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，可協(xié)同發(fā)揮稽核中心與視頻監(jiān)控中心的作用，由視頻監(jiān)控中心輔助稽核中心對(duì)稽核成果進(jìn)行核實(shí)確認(rèn)。
3.加強(qiáng)稽核成果的運(yùn)用。
稽核成果的收集與分析。（1）建立差錯(cuò)問題的分析收集機(jī)制，注重對(duì)稽核發(fā)現(xiàn)問題原因的分析，特別關(guān)注因制度不完善，系統(tǒng)不合理引發(fā)的差錯(cuò)，關(guān)注可能引發(fā)案件、監(jiān)管部門處罰、法律糾紛的差錯(cuò)，并對(duì)此收集整理，反映至關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)部門和上級(jí)機(jī)構(gòu)。（2）反饋機(jī)制的建立。一是建立聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開會(huì)議，與關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)部門溝通稽核發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。對(duì)于需要進(jìn)行制度修訂與補(bǔ)充、系統(tǒng)更新、業(yè)務(wù)單據(jù)更換的，應(yīng)列出明確辦理日程，以此不斷完善會(huì)計(jì)管理制度、業(yè)務(wù)操作規(guī)程及銀行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，使風(fēng)險(xiǎn)不僅止于被發(fā)現(xiàn)，還能被妥善處理、解決。二是定期將稽核成果提供給業(yè)務(wù)部門、審計(jì)、合規(guī)等部門，促使上述部門能以此為抓手，更好地在各類專項(xiàng)業(yè)務(wù)檢查、審計(jì)檢查、合規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)問題、防范風(fēng)險(xiǎn)。（3）考核機(jī)制的建立。一是將稽核成果的考核納入全行統(tǒng)一的考核體系中，包括日常合規(guī)積分考評(píng)和KPI績(jī)效考核中。在考核中應(yīng)對(duì)稽核成果區(qū)分一般、較大、重大和風(fēng)險(xiǎn)性問題，分等級(jí)考核。應(yīng)將已在聯(lián)席會(huì)議中進(jìn)行反饋，并明確辦理日程的事項(xiàng)納入考核中。對(duì)于非客觀原因造成逾期未完成的事項(xiàng)，應(yīng)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)經(jīng)辦部門進(jìn)行考核。
4.加強(qiáng)會(huì)計(jì)稽核的重點(diǎn)性。
第5篇：工商管理和商業(yè)管理范文
因此，深入全面分析工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)效果欠佳的原因，并提出富有針對(duì)性的建議措施，就成為提升我國工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)整體質(zhì)量的重要任務(wù)。從經(jīng)濟(jì)收益的角度來分析，現(xiàn)有工商管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)效果欠佳的主要原因就在于包括校外實(shí)地基地(企業(yè))在內(nèi)的各教學(xué)主體在實(shí)踐教學(xué)中所獲得的利益不夠，從而直接影響了其參與工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)的積極性和投入其中的資源的數(shù)量、質(zhì)量。具體來說，工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)過程中涉及到多個(gè)主體，包括校外實(shí)踐基地(企業(yè))、學(xué)生、指導(dǎo)老師，以及學(xué)校。這些教學(xué)主體各自有著其獨(dú)特的利益訴求。因此，要想提升工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，就必須在深入分析各教學(xué)主體需求的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)校企合作機(jī)制，這也正是本文研究的問題所在。
一工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中企業(yè)的需求分析
作為校外實(shí)踐教學(xué)中的關(guān)鍵主體，校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))為工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、設(shè)備、指導(dǎo)老師等條件。校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))所提供的實(shí)習(xí)硬軟件條件如何，直接關(guān)系到校外實(shí)踐教學(xué)的效果的高低。要探討實(shí)踐教學(xué)中的校企合作機(jī)制，首先需要研究的就是校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))在實(shí)踐教學(xué)中有什么需求需要得以滿足。基于馬斯洛的需求層次理論，校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))在校外實(shí)踐教學(xué)中的需求主要可以歸納為以下三個(gè)方面：
(一)情感利益。企業(yè)的經(jīng)營受具體管理者的影響。因此，企業(yè)管理者個(gè)人的價(jià)值取向、情感同樣會(huì)影響校企合作。具體來說，或者由于學(xué)校(教師)與企業(yè)某關(guān)鍵人物之間良好的私人感情;或者由于企業(yè)管理者強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，愿意為工商管理教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這些都將導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))愿意積極配合學(xué)校的校外實(shí)踐教學(xué)，并通過為實(shí)踐教學(xué)提供方便而使企業(yè)管理決策者獲得一種感情上的滿足。反之，如果校外企業(yè)管理決策者僅僅關(guān)注企業(yè)自身的利益，缺乏社會(huì)責(zé)任感，就不太愿意為工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)提供便利。
(二)經(jīng)濟(jì)利益。企業(yè)作為一種以盈利為目的的組織形式，獲取盡可能多的經(jīng)濟(jì)利益是其本性的要求。校外實(shí)踐教學(xué)需要運(yùn)用企業(yè)的廠房、設(shè)備、人員等各種資源，企業(yè)必然期望從中獲得經(jīng)濟(jì)利益。傳統(tǒng)上，對(duì)校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的這種經(jīng)濟(jì)利益需求往往是通過學(xué)校單方面向其支付一定的費(fèi)用來滿足的。但由于很多學(xué)校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校向企業(yè)支付的費(fèi)用往往有限，甚至沒有向?qū)嵺`基地(企業(yè))支付任何費(fèi)用，實(shí)踐企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益需求得不到充分滿足。但是，我國高校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題短期之內(nèi)又難以得到很好的解決。因此，提高校外實(shí)踐基地(企業(yè))經(jīng)濟(jì)利益滿足感的方法必須另辟蹊徑。具體來說，單純從學(xué)校方面獲取教學(xué)費(fèi)用并不能代表企業(yè)想獲得的經(jīng)濟(jì)利益的全部。只要企業(yè)能夠在實(shí)踐教學(xué)過程中降低經(jīng)營成本，提高收入，從而提高企業(yè)的經(jīng)營效益，企業(yè)就獲得了經(jīng)濟(jì)利益。應(yīng)該說，這才應(yīng)該是當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下校外實(shí)踐教學(xué)基地(企業(yè))擬獲取的經(jīng)濟(jì)利益的主要組成部分。因此，我們必須重新分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，從而多角度地探討提升校外實(shí)踐教學(xué)中企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的途徑和方法。
二工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中其他教學(xué)主體的需求分析
除校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))外，工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中還包括學(xué)校、教師、學(xué)生等教學(xué)主體。這些教學(xué)主體在校外實(shí)踐教學(xué)過程中也分別有著其特殊的利益需求。
(一)學(xué)校在校外實(shí)踐教學(xué)中的需求分析
高校作為校外實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、組織者，是為學(xué)生提供基礎(chǔ)普通教育的場(chǎng)所，為學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))從事實(shí)際工作提供理論基礎(chǔ)，因此在工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中處于非常重要的地位。具體來說，學(xué)校在工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中期望獲得以下全部或者部分利益：
1、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。各個(gè)高校在工商管理專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)中屬于教育提供者的角色，為社會(huì)培養(yǎng)合格的經(jīng)營管理人才。以筆者所在高校工商管理專業(yè)為例，其培養(yǎng)目標(biāo)定位于：“具有創(chuàng)新能力和務(wù)實(shí)作風(fēng)，具備職業(yè)經(jīng)理人潛質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度需要，能夠從基層管理工作做起的應(yīng)用型高級(jí)經(jīng)營管理人才”。而要事先專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高校工商管理專業(yè)的學(xué)生既需要掌握豐富的經(jīng)營管理理論知識(shí)，同時(shí)又應(yīng)具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際經(jīng)營管理問題的能力。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)校課堂教學(xué)的方式獲取，而分析解決實(shí)際管理問題的能力的最佳教育方式就是參與實(shí)際企業(yè)經(jīng)營管理決策。因此，組織良好的校外實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必要途徑，也是實(shí)現(xiàn)高校教育目的的重要環(huán)節(jié)。這也正是學(xué)校在工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中最主要的利益需求。
2、擴(kuò)大學(xué)校知名度和美譽(yù)度。學(xué)校聲譽(yù)的獲取很大程度上源自其所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和成就，部分程度上也受學(xué)校與外界企業(yè)聯(lián)系的影響。從來源影響來看，通過高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)實(shí)際工作中所展現(xiàn)出來的高水平專業(yè)技能有助于提升學(xué)校的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。而從短期來說，學(xué)校通過與校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的聯(lián)系，加強(qiáng)了其與外部社會(huì)環(huán)境的溝通與交流，從而也有助于擴(kuò)大學(xué)校在潛在用人單位的知名度。
(二)學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)中的需求分析
學(xué)生作為校外實(shí)踐教學(xué)的教育對(duì)象，作為主動(dòng)提高自身綜合素質(zhì)的主體，希望通過高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)來滿足自己潛在的一系列利益。
1、提高專業(yè)技術(shù)技能。通過學(xué)校的專業(yè)知識(shí)教育，學(xué)生掌握了豐富的專業(yè)理論知識(shí)和方法，但缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際管理問題的機(jī)會(huì)。特別是一些地方普通高校，由于資金的不足，無法購買模擬軟件進(jìn)行經(jīng)營管理模擬教學(xué)，從而也無法為學(xué)生提供虛擬經(jīng)營管理環(huán)境，這也影響了學(xué)生專業(yè)技能的提升。同樣以筆者所在高校為例，目前我院工商管理專業(yè)雖然購買了市場(chǎng)營銷學(xué)、證券投資、電算會(huì)計(jì)等教學(xué)模擬軟件，但真正屬于工商管理專業(yè)模擬教學(xué)核心的沙盤、ERP教學(xué)軟件等還沒有購置，自然導(dǎo)致相較與其它專業(yè)，工商管理專業(yè)學(xué)生沒有獲得充足的模擬經(jīng)營管理決策的機(jī)會(huì)。另外，如果沒有參與真實(shí)的經(jīng)營管理決策，學(xué)生對(duì)于自身知識(shí)的掌握程度和短板缺乏清楚的認(rèn)識(shí)，無法彌補(bǔ)自己的不足，從而造成專業(yè)技能的不足。而校外實(shí)踐教學(xué)恰恰提供給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際管理問題的機(jī)會(huì)，也有助于學(xué)生重新審視自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而最終有助于提高工商管理專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)技能。這也就是解釋為什么幾乎所有高校工商管理專業(yè)學(xué)生熱衷于參與校外實(shí)踐教學(xué)的最重要的原因。
2、増加就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前我國高校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，學(xué)生對(duì)于増加就業(yè)概率的機(jī)會(huì)都很珍惜。首先，通過校外實(shí)踐教學(xué)，提升自身綜合專業(yè)技能有助于提高自己在以后就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，通過在實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的良好表現(xiàn)，也有助于獲得實(shí)習(xí)基地(企業(yè))管理者的青睞，從而實(shí)現(xiàn)在實(shí)際基地(企業(yè))就業(yè)。
(三)教師在校外實(shí)踐教學(xué)中的需求分析
一般而言，校外實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)老師有兩個(gè)，一個(gè)為高校的指導(dǎo)老師，另一個(gè)則為實(shí)踐基地(企業(yè))安排的指導(dǎo)老師。本文中的指導(dǎo)老師特指來自學(xué)校的指導(dǎo)老師，而將實(shí)踐基地(企業(yè))安排的指導(dǎo)老師歸入企業(yè)需求分析之中。指導(dǎo)教師作為工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)者，教學(xué)指導(dǎo)的責(zé)任心、能力直接關(guān)系到學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)效果的高低。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師通過校外實(shí)踐教學(xué)也希望滿足這樣一些利益需求。
1、經(jīng)濟(jì)利益。教師在校外實(shí)踐教學(xué)中付出了辛勤的勞動(dòng)，自然也希望能從中獲取一定的經(jīng)濟(jì)收益。目前，各高校對(duì)于實(shí)踐指導(dǎo)老師經(jīng)濟(jì)利益的滿足主要是一次性發(fā)放一定的特殊津貼，但津貼數(shù)量一般不多。以筆者所在高校為列，為期1周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師的津貼為300元左右。另外，校外實(shí)踐教學(xué)一般離學(xué)校有一定的空間距離，對(duì)工作、家庭會(huì)有一定的影響。再有，由于上文提到的實(shí)習(xí)基地(企業(yè))對(duì)待實(shí)習(xí)的消極態(tài)度，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師還需要處理與實(shí)地基地(企業(yè))相關(guān)人員復(fù)雜的人際關(guān)系。因此，很多教師不愿意擔(dān)任校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師。那么，探索實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師經(jīng)濟(jì)利益滿足的多條途徑，増強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師的積極性就成為構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制必須考慮的問題。
2、提升實(shí)踐教學(xué)水平。我國工商管理教育的歷史不長，但發(fā)展速度非?？?。工商管理專業(yè)教育的快速發(fā)展自然導(dǎo)致高素質(zhì)師資的缺乏。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國工商管理專業(yè)教師中的大部分來源于高校畢業(yè)生。也就是說，我國工商管理專業(yè)大部分教師的成長歷程就是從學(xué)校至學(xué)校，缺乏到具體企業(yè)從事實(shí)際經(jīng)營管理的經(jīng)驗(yàn)。雖然掌握了比較扎實(shí)的經(jīng)營管理理論只是，但由于自身缺乏實(shí)際經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)實(shí)際經(jīng)營管理工作的感性認(rèn)識(shí)，從而影響了指導(dǎo)校外實(shí)踐教學(xué)的能力。這是很多工商管理專業(yè)教師專業(yè)技能的短板，也是他們希望努力提升的領(lǐng)域。通過參與工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，通過與企業(yè)之間的互動(dòng)，特別是參與到企業(yè)具體的經(jīng)營管理決策中去，教師的實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫椒e累，從而有助于提升其實(shí)踐教學(xué)水平。
三工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中的合作機(jī)制設(shè)計(jì)
通過對(duì)工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中各主體需求分析，我們明確了各主體對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的期望和利益要求。為保證工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，我們應(yīng)設(shè)計(jì)出一個(gè)恰當(dāng)?shù)暮献鳈C(jī)制，以保證各教學(xué)主體的期望和利益的滿足。具體來說，我們可以從這三個(gè)方面來思考。
(一)制度機(jī)制——校企合作的基礎(chǔ)
制度機(jī)制是指工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)各主體責(zé)、權(quán)、利的約定，起到對(duì)各教學(xué)主體的激勵(lì)和約束作用。工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制的制度設(shè)計(jì)應(yīng)有兩個(gè)層面。
1、宏觀層面的政策法規(guī)設(shè)計(jì)。高等教育是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，因此政府和社會(huì)各界應(yīng)為提升高等教育質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。由于各種原因，企業(yè)往往對(duì)工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)持消極態(tài)度。為提高校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的積極性，一方面政府可通過制定相關(guān)法規(guī)要求某些企業(yè)必須無條件接受實(shí)習(xí)生;另一方面，政府也可以通過稅收優(yōu)惠、經(jīng)費(fèi)支持等方式直接支持社會(huì)各企業(yè)接受校外實(shí)習(xí)。特別是后者，通過各種政府優(yōu)惠措施，激勵(lì)企業(yè)積極接納工商管理專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)，應(yīng)該是當(dāng)前我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作制度機(jī)制設(shè)計(jì)的一個(gè)很好的思路。
2、微觀層面的校企合作協(xié)議設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)之前，學(xué)校在與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)生代表座談，了解他們對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的期望和利益的基礎(chǔ)上，與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，并簽訂合作協(xié)議。校企雙方的責(zé)、權(quán)、利應(yīng)以協(xié)議書的形式予以明確。雙方信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書的條款。制定完善的合作實(shí)施方案，從實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、步驟、要求等方面進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。從而實(shí)現(xiàn)有效規(guī)避工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)過程中各個(gè)主體的風(fēng)險(xiǎn)，有效保障各個(gè)主體的利益訴求。
(二)利益機(jī)制——校企合作的關(guān)鍵
利益是工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)各教學(xué)主體行動(dòng)的基礎(chǔ)。校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠較好的滿足他們的期望和利益需求，直接關(guān)系到各教學(xué)主體在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的積極性。因此，應(yīng)全方位考慮所有教學(xué)主體的利益訴求，盡量滿足他們的要求。
1、校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的利益滿足。經(jīng)濟(jì)利益是校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))期望從工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中獲取的首要利益。目前，我國普遍采用的是學(xué)校向企業(yè)支付一定費(fèi)用換取企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的方式。但由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校向企業(yè)支付的費(fèi)用往往較少，不足以滿足校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))的經(jīng)濟(jì)利益需求。那么，需要其他教學(xué)主體多角度、多途徑滿足企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。具體來說，教師和學(xué)生可以對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理存在的不足進(jìn)行深入調(diào)研，提出具體的整改建議，從而改善企業(yè)的經(jīng)營流程、降低企業(yè)的經(jīng)營成本，提高企業(yè)的經(jīng)營效益，最終間接地給予企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益。
2、學(xué)校的利益滿足。學(xué)校希望通過校外實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度以及促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。這些利益都可以通過學(xué)生高水平的專業(yè)操作技能加以滿足，而高水平專業(yè)操作技能的實(shí)現(xiàn)一定程度上就取決于校外實(shí)習(xí)基地所提供的實(shí)習(xí)硬軟件條件。因此，為滿足學(xué)校的利益，校外實(shí)習(xí)基地(企業(yè))應(yīng)嚴(yán)格按照合作協(xié)議的要求為實(shí)踐教學(xué)提供各種實(shí)習(xí)條件。
(三)監(jiān)督機(jī)制一一校企合作的保障
制度機(jī)制為工商管理專業(yè)校企合作打下了基礎(chǔ)，特別是校企合作協(xié)議明確了各教學(xué)主體在實(shí)踐教學(xué)中的責(zé)、權(quán)、利。但是由于各種不可預(yù)知的原因，實(shí)際實(shí)踐教學(xué)過程中總會(huì)發(fā)生一些與各教學(xué)主體設(shè)想偏差的情況發(fā)生。為了有效保障各個(gè)實(shí)踐教學(xué)主體的合理利益訴求，保證實(shí)踐教學(xué)的有序進(jìn)行，很有必要為工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中的校企合作設(shè)計(jì)監(jiān)督機(jī)制。具體來說，各教學(xué)主體可成立合作監(jiān)督委員會(huì)并根據(jù)相關(guān)制度和協(xié)議監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。教學(xué)過程中一旦發(fā)生違背事前明確約定的契約條款，合作監(jiān)督委員會(huì)應(yīng)根據(jù)原先約定采取切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于教學(xué)過程中發(fā)生的未盡事宜，合作監(jiān)督委員會(huì)則協(xié)商處理。
第6篇：工商管理和商業(yè)管理范文
工商企業(yè)管理專業(yè)主要課程
主干課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)營管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)生產(chǎn)管理;
工商企業(yè)管理專業(yè)可以分企業(yè)管理、市場(chǎng)營銷、人力資源、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、企業(yè)投資等方向; 工商管理專業(yè)的范圍比較廣，所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程。
工商企業(yè)管理是一門基礎(chǔ)寬的學(xué)科，個(gè)人可以就此根據(jù)自己的愛好選擇專業(yè)方向。
工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)主要就業(yè)面向?yàn)楣ど唐髽I(yè)管理崗位，初始主要崗位包括人力資源管理專員、市場(chǎng)營銷專員、商務(wù)策劃專員、客戶服務(wù)專員;獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)后可獲得的發(fā)展崗位群主要包括人力資源經(jīng)理、市場(chǎng)營銷主管、商務(wù)策劃師、客戶服務(wù)經(jīng)理等。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 房地產(chǎn);
4 其他行業(yè);
5 建筑/建材/工程;
6 金融/投資/證券;
7 專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì));
8 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事總經(jīng)理助理、辦公室主任、財(cái)務(wù)總監(jiān)等工作，大致如下：
1 總經(jīng)理助理;
2 辦公室主任;
3 財(cái)務(wù)總監(jiān);
4 副總經(jīng)理;
5 行政主管;
6 總經(jīng)理;
7 人事專員;
8 行政經(jīng)理。
工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)要求
1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;
2.具備初步運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息檢索并處理工作領(lǐng)域內(nèi)信息的能力;
3.具備組織開展市場(chǎng)調(diào)查并對(duì)調(diào)查信息進(jìn)行系統(tǒng)分析的能力;
4.具備較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通能力;
5.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí);
第7篇：工商管理和商業(yè)管理范文
【關(guān)鍵詞】工商管理類專業(yè) 學(xué)生 創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中對(duì)工商管理專業(yè)的人才需求增加。許多高校紛紛建立此類專業(yè)，學(xué)生人數(shù)大批增加，但目前我國工商管理專業(yè)設(shè)置還不太成熟，普遍存在以知識(shí)灌輸為主、專業(yè)能力不強(qiáng)，專業(yè)特色不夠突出，畢業(yè)的學(xué)生基本上呈現(xiàn)“大家都一樣”的局面，創(chuàng)新能力較差，與市場(chǎng)需求錯(cuò)位。因此，在校期間培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分必要。
創(chuàng)新，是一個(gè)國家乃至世界賴以生存的靈魂，是社會(huì)不斷進(jìn)步的保障，是造就高新人才的重要條件?？梢?，創(chuàng)新的重要性決不容我們忽視。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于創(chuàng)新教育。
筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行：
1.鼓勵(lì)工商管理專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
外因通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因是決定因素，因此要培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)此專業(yè)學(xué)生自身具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，對(duì)創(chuàng)新有個(gè)系統(tǒng)的理解。在大學(xué)一年級(jí)，公共基礎(chǔ)課要給他們創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并且還要提供部分選秀課程，彌補(bǔ)此專業(yè)學(xué)生在思維、方法和專業(yè)認(rèn)識(shí)方面的不足，使他們改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，用科學(xué)的方式進(jìn)行思考并規(guī)劃自己以后在專業(yè)方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等課程時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究，并提出創(chuàng)新的想法和老師同學(xué)討論，實(shí)事求是，而不只是為了應(yīng)付考試。
工商管理專業(yè)學(xué)生走出校門后面臨的工作環(huán)境是復(fù)雜多變的，因此通過開展某些開放性活動(dòng)，使他們多接觸不同的事物，并鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)人的風(fēng)格，產(chǎn)生不同的想法。例如可以利用工商管理專業(yè)學(xué)生管理知識(shí)豐富的優(yōu)勢(shì)，在一些校方舉辦的活動(dòng)和日常管理中給予他們充分參與的機(jī)會(huì)，組織他們?cè)趯W(xué)生自我管理組織中競(jìng)爭(zhēng)一些適合自己的崗位，像學(xué)生會(huì)、社團(tuán)，宿舍管理等，還可適當(dāng)組織創(chuàng)新競(jìng)賽，通過精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)學(xué)生參加?？傊?，在工商管理專業(yè)學(xué)生中要形成一種關(guān)注社會(huì)和工商業(yè)界發(fā)展的氛圍，使他們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性過程中，形成一種創(chuàng)新的精神，使他們?cè)诖髮W(xué)中就會(huì)對(duì)以后的工作環(huán)境有所理解，有所體驗(yàn)，將創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。
2.創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
大學(xué)課堂是一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境，在課堂教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，盡力營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。能夠使學(xué)生在輕松、愉快的心態(tài)下，無顧忌地表達(dá)自己的想法和情感，為創(chuàng)造性活動(dòng)開展提供展示平臺(tái)。
任課老師應(yīng)讓學(xué)生從由學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索與創(chuàng)新，針對(duì)某一現(xiàn)象提出疑問，或者通過改善常規(guī)模式，引起學(xué)生好奇心，是學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言。在此期間老師要信任學(xué)生，尊重學(xué)生的情感，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于觀點(diǎn)不適合的學(xué)生要及時(shí)有效地給予引導(dǎo)，使之樹立起學(xué)習(xí)的自信心。在這種氛圍中，師生的思維處于一種和諧同步狀態(tài)，學(xué)生始終保持著積極，樂觀向上的情緒，能最大限度調(diào)動(dòng)其內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)他們探索新知識(shí)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3.對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生更注重教學(xué)過程，并通過多方面進(jìn)行教學(xué)審核。
因循守舊的教學(xué)方法使工商管理專業(yè)學(xué)生在知識(shí)的接受和模仿方面逐漸形成強(qiáng)項(xiàng)，卻對(duì)逆向思維和批判性思維并不擅長，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求。要想打破這種“大家都一樣”的現(xiàn)象，就必須改變傳統(tǒng)的教育思想和方法，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想和制度。
首先要從注重結(jié)果向注重過程轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通，而不僅僅是知識(shí)的多少，多關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)過程而不是教學(xué)知識(shí)的授受結(jié)果，更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤，通過教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的形式，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)做到觀念、判斷、技能的自主形成并自己主動(dòng)掌握知識(shí)；其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的過程中，不要重點(diǎn)只針對(duì)一個(gè)因素，要多方面進(jìn)行審核，實(shí)行多元化方式。在學(xué)習(xí)效果方面，采取包括課堂觀察、測(cè)試與練習(xí)、學(xué)生作品評(píng)價(jià)、學(xué)生體驗(yàn)與反思等多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，著重審查學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。多元化方式更重視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在統(tǒng)一評(píng)定的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出一定的彈性，從而為他們的個(gè)性化發(fā)展提供空間。
4.注重工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，為創(chuàng)新提供實(shí)踐平臺(tái)。
我國大學(xué)生理論課程太重，而實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)不夠，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)工商管理專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的成份。要在一些學(xué)科的理論教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)，如生產(chǎn)管理、會(huì)計(jì)等，可根據(jù)一些企業(yè)的實(shí)際問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，使學(xué)生通過情感付出、理智分析，有親身的體會(huì)和思考，將認(rèn)知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，可通過扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組討論或者做企劃案的方式使學(xué)生積極思考，提出個(gè)人思路。
還可通過各種實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位發(fā)揮才能，提高創(chuàng)新能力。為了確保實(shí)踐教學(xué)開展，學(xué)?？杉訌?qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)習(xí)基地和專業(yè)閱覽室的建設(shè)。配備工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)軟件，能進(jìn)行工商管理專業(yè)主要課程的各種綜合性模擬實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校期間，學(xué)校不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室設(shè)施，筆者所在單位現(xiàn)已建成物流實(shí)訓(xùn)室和商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)，穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 5 個(gè)，初步形成了“全方位、全過程、多層次”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校經(jīng)過考察，可聯(lián)系各類型企業(yè)，為工商管理專業(yè)的學(xué)生提供不同的崗位，根據(jù)他們自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)生分別安排到相應(yīng)的工作崗一展才能。
通過全面、完整地記錄每個(gè)學(xué)生在校期間的課外社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和成績(jī)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己的特長和條件，積極主動(dòng)地參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，應(yīng)用和擴(kuò)展所學(xué)的知識(shí)和能力，更好地得到全面發(fā)展。
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第8篇：工商管理和商業(yè)管理范文
一、2月24日至2月28日，收集____物業(yè)發(fā)展有限公司簡(jiǎn)介、宣傳圖片等資料，了解該公司經(jīng)營規(guī)模及項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)狀
二、3月3日至3月7日與____物業(yè)發(fā)展有限公司人力資源負(fù)責(zé)人接洽聯(lián)系，了解該公司組織架構(gòu)與分工、現(xiàn)有員工數(shù)量及分配、崗位描述情況、現(xiàn)有績(jī)效考核體系構(gòu)成及運(yùn)行情況
三、3月10日至3月14日與____物業(yè)發(fā)展有限公司各部門相關(guān)人員討論對(duì)該公司績(jī)效考核體系運(yùn)行的想法與感受，收集各自的思想與建議
四、3月17日至3月20日與____物業(yè)發(fā)展有限公司人力資源負(fù)責(zé)人討論分析企業(yè)在制定及運(yùn)行有效的績(jī)效考核體系時(shí)應(yīng)注意哪些問題，做出調(diào)查報(bào)告。
企業(yè)績(jī)效考核的思考
內(nèi)容提要：
通過對(duì)____物業(yè)發(fā)展有限公司績(jī)效考核體系現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其績(jī)效考核體系在實(shí)施運(yùn)行中存在的問題，包括其在制度制定上與實(shí)際脫離以及實(shí)施中執(zhí)行不力、監(jiān)督不力，致使績(jī)效考核未充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。針對(duì)該公司的現(xiàn)狀，結(jié)合該公司的經(jīng)營目標(biāo)，提出改進(jìn)的建議。由此，得出體會(huì)：企業(yè)制定并運(yùn)行績(jī)效考核體系時(shí)應(yīng)注意的問題。
附說明：
根據(jù)學(xué)校的要求及本專業(yè)課程大綱和本次“管理學(xué)科工商管理專業(yè)（本科）社會(huì)實(shí)踐細(xì)則”的要求，按照學(xué)校的布置，我于20__年2月24日至3月20日在____物業(yè)發(fā)展有限公司，就該公司的人力資源管理中的績(jī)效考核體系制定與運(yùn)行情況做了社會(huì)調(diào)查，后經(jīng)學(xué)校老師和指導(dǎo)老師的多次指導(dǎo)和反復(fù)修改，完成了此篇調(diào)查報(bào)告。通過這次社會(huì)調(diào)查讓我更加清楚了過去所學(xué)《人力資源管理》中績(jī)效考核管理的內(nèi)容，并且體會(huì)到做好人力資源績(jī)效考核的重要性，有效的、可行的績(jī)效考核將對(duì)公司人員的工作積極性、主動(dòng)性起到莫大的激勵(lì)作用，并因此推動(dòng)公司的發(fā)展。
——對(duì)____物業(yè)發(fā)展有限公司的調(diào)查
在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，如何提高企業(yè)的人力資源的管理效率得到了眾多企業(yè)的重視。而問題的集中點(diǎn)之一就是如何進(jìn)行有效的績(jī)效考核。日前，筆者對(duì)____物業(yè)發(fā)展有限公司的績(jī)效考核進(jìn)行了調(diào)查。
一、____物業(yè)發(fā)展有限公司績(jī)效考核體系現(xiàn)狀
____物業(yè)發(fā)展有限公司成立于20__年初，是一家由____技股份有限公司控股的民營企業(yè)，注冊(cè)資金20__萬元，主要經(jīng)營房地產(chǎn)開發(fā)，現(xiàn)開發(fā)項(xiàng)目有__大學(xué)科技園示范園、南坪渝南佳苑、青杠別墅區(qū)、巴南佳和鈺茂經(jīng)典苑等，其中只有南坪渝南佳苑（約50000萬平方米）將于20__年3月底正式開盤銷售，其余項(xiàng)目皆處于開發(fā)階段。公司現(xiàn)有機(jī)構(gòu)設(shè)置為“六部三室”，共有人員70人，月工資總額達(dá)13萬元。顯而易見，公司目前的經(jīng)營現(xiàn)狀是以投資開發(fā)為主，效益回收為輔，人力資源成本高，使得公司在資金運(yùn)作上將承擔(dān)較大的壓力。公司針對(duì)以上情況，從20__年9月起實(shí)施了一系列的制度訂立、規(guī)范管理的改革，希望通過有效的、可行的規(guī)定和考核促進(jìn)公司成本控制、效益創(chuàng)造等的改善，鼓勵(lì)先進(jìn)，淘汰懶惰，使公司運(yùn)作進(jìn)入一個(gè)良好的循環(huán)。
公司現(xiàn)行的績(jī)效考核體系分為三部分。一部分是針對(duì)公司高級(jí)管理層，即公司分管副總。公司執(zhí)行董事長在年初與每一個(gè)分管副總簽訂《目標(biāo)責(zé)任書》，規(guī)定其分管工作須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和年內(nèi)須完成的指標(biāo)，到年底一次性考核兌現(xiàn)，完成指標(biāo)則獎(jiǎng)勵(lì)，未完成則處罰，分別針對(duì)不同的指標(biāo)規(guī)定不同的獎(jiǎng)懲數(shù)額。第二部分則是“一事一考核”，即針對(duì)臨時(shí)突發(fā)的須限時(shí)保質(zhì)保量完成的事項(xiàng)，指定具體負(fù)責(zé)人，列出完成時(shí)間進(jìn)度表，做到則獎(jiǎng)勵(lì)，未做到則處罰。第三部分則是針對(duì)基層員工，采取月考核制。公司針對(duì)每類工種，制定出考核明細(xì)表，要素包括“德、能、勤、績(jī)”，月末由部門負(fù)責(zé)人按照考核明細(xì)表中所列內(nèi)容逐一評(píng)分和談話確認(rèn)，并根據(jù)最終得分決定其當(dāng)月薪金的額度。
二、____物業(yè)發(fā)展有限公司績(jī)效考核體系中存在的問題
公司制定以上一系列的績(jī)效考核制度，目的是為了通過對(duì)管理人員和普通員工的考核，使工資獎(jiǎng)金與績(jī)效掛鉤，以此激發(fā)員工，改善工作業(yè)績(jī)。但在實(shí)際操作過程中，卻存在著種種問題：
（一）考核兩極化
公司制定的績(jī)效考核體系包含了對(duì)高級(jí)管理層和基層員工，但卻遺漏了中層管理干部，即部門
經(jīng)理與主管。中層管理干部?jī)H作為績(jī)效考核的執(zhí)行者，卻不是被考評(píng)對(duì)象。而績(jī)效考核本身首先是一種績(jī)效控制的手段，也是對(duì)員工業(yè)績(jī)的評(píng)定與認(rèn)可，它具有激勵(lì)功能，使員工體驗(yàn)到成就感、自豪感，從而增強(qiáng)其工作滿意感。另一方面，績(jī)效考核也是執(zhí)行懲戒的依據(jù)之一，而懲戒也是提高工作效率，改善績(jī)效不可缺少的措施。中層管理干部從績(jī)效考核體系中脫離出來，使得其工作缺乏監(jiān)督控制與激勵(lì)，造成中層管理干部積極性受抑，惰性增長，且易造成互相推諉，逃避責(zé)任，工作阻滯的現(xiàn)象，影響公司運(yùn)作的連環(huán)性，繼而影響到公司的發(fā)展。
（二）公正性較差
在該公司的績(jī)效考核體系中，由直接上級(jí)執(zhí)行考核。授權(quán)他們來考評(píng)，也是企業(yè)組織的期望。他們握有獎(jiǎng)懲手段，無此手段的考評(píng)便失去了權(quán)威。但他們?cè)诠陨喜惶煽浚驗(yàn)轭l繁的日常直接接觸，很易使考核摻入個(gè)人感彩。在他們執(zhí)行考核時(shí)，很容易因平時(shí)關(guān)系的融洽與否、團(tuán)結(jié)與否等直接影響到考評(píng)的結(jié)果，以致于因給出錯(cuò)誤的判斷造成人員任職與工作的混亂。
（三）可操作性較差
作為月考的表格，每人要填寫4張以上的表格，加上評(píng)分和談話確認(rèn)，每人可能要花半天或更長時(shí)間來填表。主管人員的工作量就更大，人員多的部門，經(jīng)理每月可能要用一半的時(shí)間作績(jī)效考核這項(xiàng)工作。更有意思的是，考核表中一律將"德、能、勤、績(jī)"列為考核要素。而針對(duì)員工的月考核，員工在月中的“德”和“能”是不會(huì)有太多變化的，基本上成為了考核的不變量。而將這種不變量作為考核因素，就增加了考核的相對(duì)穩(wěn)定因子，使短期考核的信度降低，從而影響了考核的效果。另外，公司在進(jìn)行考核前，沒有對(duì)每一個(gè)崗位進(jìn)行職務(wù)分析或崗位職責(zé)描述，每個(gè)部門和崗位沒有明確且相對(duì)量化的工作目標(biāo)，這些都將影響考核的實(shí)施效果。
工作分析、績(jī)效考核、薪酬管理是三個(gè)相輔相成的工作環(huán)節(jié)，三者缺一不可。尤其是考核之前的工作十分關(guān)鍵，也非常重要，可以說是做得越細(xì)越好，而考核過程則要相對(duì)簡(jiǎn)化和易于操作。否則就達(dá)不到效果或得不償失，耗費(fèi)了企業(yè)大量的人力和物力，獲得的可能依然是部門及崗位的低效率運(yùn)作和員工更多的怨言。
三、解決____物業(yè)發(fā)展有限公司績(jī)效考核體系中存在的問題的建議
績(jī)效考核的目的主要是行政管理性的，如制定調(diào)遷、升降、委任、獎(jiǎng)懲等人事決策；但其目的也有培訓(xùn)開發(fā)性的。企業(yè)通過對(duì)員工工作績(jī)效的考評(píng)，獲得反饋信息，便可據(jù)此制定相應(yīng)的人事決策與措施，調(diào)整和改進(jìn)其效能。針對(duì)____物業(yè)發(fā)展有限公司現(xiàn)狀，要解決其績(jī)效考核體系中存在的問題，建議如下：
（一）建立全面的縱向考核體系
縱向考核體系是按照組織層級(jí)逐級(jí)進(jìn)行績(jī)效考核，即先對(duì)基層績(jī)效考核，再對(duì)中層績(jī)效考核，最后對(duì)高層績(jī)效考核，形成由下而上的過程。包括以下環(huán)節(jié)：
1．以基層為起點(diǎn)，由基層部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其直屬下級(jí)進(jìn)行績(jī)效考核。考核分析的單元包括員工個(gè)人的工作行為，員工個(gè)人的工作效果，也包括影響其行為的個(gè)人特征及品質(zhì)。
2．基層考核之后，便上升到對(duì)中層部門的層次進(jìn)行考核，其內(nèi)容既包括中層管理干部的個(gè)人工作行為與特性，也包括該部門總體的工作績(jī)效。
3．待逐級(jí)上升到公司領(lǐng)導(dǎo)層時(shí)，再由公司所隸屬的上級(jí)機(jī)構(gòu)，即執(zhí)行董事長，對(duì)公司這一最高層次進(jìn)行績(jī)效考核，其內(nèi)容主要是經(jīng)營效果方面硬指標(biāo)的完成情況。
（二）提高考核實(shí)施的公正性
通過全面的縱向考核體系的建立與運(yùn)行，可以將公司從最高管理層到基層員工全面納入公司整體考核體系，無一例外，做到公正、公平，確保公司的每一個(gè)人力資源組成要素都受到監(jiān)督和控制，每個(gè)崗位的工作都受到約束和規(guī)范，每個(gè)員工的行為都受到調(diào)整和激勵(lì)，這樣才有助于公司的正常運(yùn)作。同時(shí)，由于中層管理干部也納入了考核范圍，使得他們對(duì)下級(jí)的考核行為同樣受到直接上級(jí)的監(jiān)控，減少其考核行為的不公正性。
（二）調(diào)整績(jī)效考核的指標(biāo)內(nèi)容與階段性，改善其可操作性
首先，確定績(jī)效考核的指標(biāo)體系，不能少了工作崗位分析這個(gè)步驟。公司應(yīng)根據(jù)考核目的，對(duì)被考核對(duì)象所在崗位的工作內(nèi)容、性質(zhì)、完成這些工作所應(yīng)履行的崗位職責(zé)和應(yīng)具備的能力素質(zhì)、工作條件等進(jìn)行研究和分析，從而了解被考核者在該崗位工作所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、采取的工作方式等，初步確定出績(jī)效考核指標(biāo)。鑒于該公司處于起步階段，前期開發(fā)任務(wù)重、資金投入量大，為了減少管理成本，并不適宜將所有的崗位職責(zé)、要求都作為考核的指標(biāo)，而應(yīng)選取一些看來至關(guān)重要的崗位職責(zé)作為績(jī)效考核指標(biāo)。為了使這些考核指標(biāo)更趨合理，建議其在實(shí)施前交專家進(jìn)行審議、修訂，使其具備可操作性、實(shí)用性。
其次，考核的實(shí)施應(yīng)分階段性，在該公司的月考核要素中，應(yīng)以“勤、績(jī)”為主，根據(jù)前期的崗位分析，制定出各個(gè)崗位的考核細(xì)則，在全面考核體系中，逐級(jí)考核，績(jī)效掛鉤。同時(shí)，將“德、能”等考核要素列入年中或年終的崗位資格評(píng)定，通過對(duì)每個(gè)人全面要素的考核，確定人員的去留、職位的升遷、調(diào)任、再培訓(xùn)等，以利于人力資源的重新再分配，達(dá)到最佳組合。
四、企業(yè)在制定和實(shí)施績(jī)效考核時(shí)應(yīng)注意的問題
（一）分清績(jī)效考核的目標(biāo)
一般來說，企業(yè)的績(jī)效考核有四個(gè)不同的目標(biāo)：選拔與招聘、培訓(xùn)與開發(fā)，晉升與配置、調(diào)薪與獎(jiǎng)懲。針對(duì)不同的目標(biāo)，我們要設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的考核因素和考核流程。如對(duì)第一種考核，側(cè)重于對(duì)能力和經(jīng)驗(yàn)的公證評(píng)價(jià)；對(duì)第二種考核，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)能力和業(yè)績(jī)的不足；對(duì)第三種考核，要進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)；而對(duì)第四種考核，因?yàn)榭己酥芷谙鄬?duì)短，應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單化，以績(jī)?yōu)橹?，勤為輔。
（二）績(jī)效考核明確化、公開化
企業(yè)的人事考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)程序和考評(píng)責(zé)任都應(yīng)當(dāng)有明確的規(guī)定，而且在考評(píng)中應(yīng)當(dāng)遵守這些規(guī)定。同時(shí)，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、程序和對(duì)考評(píng)責(zé)任者的規(guī)定在企業(yè)內(nèi)都應(yīng)當(dāng)?shù)厝w員工公開。這樣才能使員工對(duì)人事考評(píng)工作產(chǎn)生信任感，對(duì)考評(píng)結(jié)果也易持理解、接受的態(tài)度。
（三）堅(jiān)持客觀考評(píng)
人事考評(píng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)明確規(guī)定的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)客觀考評(píng)資料進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量避免摻入個(gè)人主觀情緒和感彩?？荚u(píng)一定要建立在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上。同時(shí)，要做到把被考評(píng)者與既定標(biāo)準(zhǔn)作比較，而不是在人與人之間進(jìn)行比較。
（四）注意溝通反饋
第9篇：工商管理和商業(yè)管理范文
【關(guān)鍵詞】營業(yè)線；上跨橋；風(fēng)險(xiǎn)控制
前言
上跨鐵路營業(yè)線架設(shè)橋梁施工屬于重大風(fēng)險(xiǎn)源管理項(xiàng)目，路局對(duì)跨越鐵路橋梁吊裝施工過程中的人、機(jī)、環(huán)境及施工全過程，實(shí)行專項(xiàng)安全管理制度。鐵路局所承擔(dān)安全管理工作的上跨橋施工，按照上跨橋的梁式、跨度，現(xiàn)場(chǎng)的地形條件和鐵路線路的位置，大致可分為架橋機(jī)上跨鐵路營業(yè)線架梁施工、輪式（履帶式）起重機(jī)上跨鐵路營業(yè)線吊裝施工和頂推法、轉(zhuǎn)體法等施工幾種方法。
一、上跨鐵路營業(yè)線架設(shè)橋梁施工組織
1、Ⅰ級(jí)施工由鐵路局主管運(yùn)輸副局長、有關(guān)主管副局長擔(dān)任施工領(lǐng)導(dǎo)小組正、副組長，成員由行車組織、設(shè)備管理、建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理（安全監(jiān)理的依據(jù)）、安監(jiān)等有關(guān)部門和單位負(fù)責(zé)人組成。
2、Ⅱ級(jí)施工由鐵路局運(yùn)輸處、有關(guān)業(yè)務(wù)處主管副處長擔(dān)任正、副組長，成員由行車組織、設(shè)備管理、建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、安監(jiān)等有關(guān)部門和單位主管人員組成。
3、Ⅲ級(jí)施工由車務(wù)段（直屬站）主管副段長（副站長）、設(shè)備管理單位主管副段長（或以上單位的指定人員）擔(dān)任正、副組長，成員由行車組織、施工、監(jiān)理、設(shè)備管理、項(xiàng)目管理等有關(guān)單位成員組成。
Ⅰ級(jí)、Ⅱ級(jí)、Ⅲ級(jí)施工領(lǐng)導(dǎo)小組成員參加施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督、指導(dǎo)。
二、施工組織設(shè)計(jì)（方案）審批和施工組織協(xié)調(diào)
開工前，施工單位編制“施組”和下部基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工、橋梁吊裝、臨時(shí)支墩、橋面系施工等專項(xiàng)方案及事故搶險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案?！笆┙M”必須經(jīng)過三級(jí)審批，層層把關(guān)，即施工單位上級(jí)技術(shù)主管審批，建設(shè)單位審批和監(jiān)理單位審批。
吊裝、臨時(shí)支墩等危險(xiǎn)性較大分項(xiàng)工程，還應(yīng)進(jìn)行專家論證。
監(jiān)理單位的總監(jiān)理工程師、安全監(jiān)理工程師要根據(jù)建設(shè)單位的審批意見，結(jié)合工程實(shí)際，編制切實(shí)可行、針對(duì)性、操作性強(qiáng)的《營業(yè)線上跨橋下部基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工安全監(jiān)理實(shí)施細(xì)則》和《上跨鐵路營業(yè)線橋梁施工安全監(jiān)理實(shí)施細(xì)則》，這些都是營業(yè)線施工必備的管理資料。
A類施工安全風(fēng)險(xiǎn)控制包括：“營業(yè)線設(shè)備安全限界”內(nèi)使用大型機(jī)械施工；電務(wù)割接電纜施工；橋面濕接縫吊模和拆除濕接縫模板施工；安裝欄板模板和欄板模板拆除施工；防拋屏安裝施工；上跨橋架梁施工。
B類施工安全風(fēng)險(xiǎn)控制包括：安全保護(hù)區(qū)內(nèi)使用大型機(jī)械施工；吊裝樁基鋼筋籠；吊裝墩柱鋼筋籠；安裝綁扎墩柱、系梁、連梁、蓋梁鋼筋；吊裝墩柱模板；吊裝蓋梁模板；臨近鐵路的路塹消坡、減方等施工。
C類施工安全風(fēng)險(xiǎn)控制包括：樁基鉆孔；鉆孔灌注樁施工；樁基澆注砼；墩柱澆注砼；澆注蓋梁砼；橋面濕接縫施工；橋面濕接頭施工、防撞護(hù)欄施工；橋面鋪裝施工。
三、上跨橋吊裝、架梁施工的組織實(shí)施
1、建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、設(shè)備管理、行車組織、安全監(jiān)察等部門、單位人員，在施工領(lǐng)導(dǎo)小組組長或副組長領(lǐng)導(dǎo)下，明確工作重點(diǎn)，盯住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，督促安全措施落實(shí)，協(xié)調(diào)解決施工過程中臨時(shí)發(fā)生的問題，保證施工安全。
2、按照北京鐵路局批準(zhǔn)的施工計(jì)劃，監(jiān)理工程師到施工現(xiàn)場(chǎng)檢查上跨橋施工準(zhǔn)備情況，明確工作重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，督促安全措施落實(shí)，協(xié)調(diào)解決施工準(zhǔn)備階段存在的問題，保證要點(diǎn)施工順利進(jìn)行。
3、監(jiān)理人員必須提前1小時(shí)上崗，在“營業(yè)線施工干部登記簽到表”上簽字，參加“點(diǎn)前施工準(zhǔn)備會(huì)”，對(duì)施工的起止時(shí)間、施工內(nèi)容、影響范圍、非正常行車辦法及限速運(yùn)行條件等必須做到心中有數(shù)。
4、施工前準(zhǔn)備工作
1）施工單位至少在正式施工72小時(shí)（3日）前向設(shè)備管理單位提出施工計(jì)劃、施工地點(diǎn)及影響范圍。設(shè)備管理單位接到施工單位的施工請(qǐng)求后，應(yīng)對(duì)施工方案和計(jì)劃及影響范圍進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)，并在施工開始前派員進(jìn)行施工安全監(jiān)督。
2）Ⅰ、Ⅱ施工，由鐵路局組織召開施工預(yù)備會(huì)，Ⅲ級(jí)施工由車務(wù)段（直屬站）組織施工預(yù)備會(huì)，逐項(xiàng)落實(shí)施工各項(xiàng)準(zhǔn)備工作情況，對(duì)各單位的施工組織措施、開通方案、行車辦法、安全及勞動(dòng)力安排進(jìn)行審查，檢查落實(shí)對(duì)施工計(jì)劃的掌握、傳達(dá)、培訓(xùn)情況，特別是涉及非正常行車的準(zhǔn)備情況。
3）上跨橋架梁施工駐地安全監(jiān)理工程師要對(duì)架橋機(jī)過孔和架梁施工全程旁站監(jiān)理，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)安全管控和檢查：
施工負(fù)責(zé)人進(jìn)行安全技術(shù)交底，監(jiān)理工程師全程見證其工作安排，利用監(jiān)理的營業(yè)線施工專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)、督促、幫助施工單位嚴(yán)格按照安全技術(shù)交底進(jìn)行當(dāng)日施工，防止超范圍、超時(shí)限和違規(guī)施工；點(diǎn)前確認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)風(fēng)儀實(shí)時(shí)風(fēng)速，四級(jí)不過孔，五級(jí)不架梁，雨天不施工；全程見證架橋機(jī)施工點(diǎn)前的走行系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)及鉤索具等的安全自檢、試驗(yàn)，合格后，在設(shè)備檢查記錄表上簽字確認(rèn)；檢查事故搶修預(yù)案物資儲(chǔ)備情況，備用發(fā)電機(jī)熱備。；確認(rèn)施工封閉點(diǎn)起止時(shí)間和封閉施工防護(hù)裝備情況。；上跨橋架梁施工，應(yīng)作好橋下安全防護(hù)，防止雜物墜落。橋下設(shè)專職監(jiān)護(hù)員，保護(hù)行人安全；檢查側(cè)邊梁支撐加固情況；檢查箱梁（T梁）濕接縫、腹隔板、梁間接頭鋼筋焊接、聯(lián)接加固情況。
4）架梁施工完成后，駐地安全監(jiān)理工程師要從以下方面加強(qiáng)管控和檢查：
在跨鐵路孔橋梁兩側(cè)加裝臨時(shí)護(hù)欄；跨鐵路孔橋面系施工使用的短鋼筋、環(huán)形筋、焊條等容易掉下橋面且有可能砸到列車的各種材料，應(yīng)集中裝入材料箱或容器內(nèi)，隨用隨取，不得隨意在橋面上存放；利用列車間隔進(jìn)行箱梁（T梁）間環(huán)形筋聯(lián)接焊接作業(yè)，按照B類施工設(shè)置防護(hù)。焊把、手錘等工具應(yīng)系繩防止墜落；利用列車間隔焊接箱梁（T梁）間橫隔板作業(yè)應(yīng)使用吊籃，按照B類施工設(shè)置防護(hù)。焊把、手錘等工具應(yīng)系繩防止墜落；在上跨橋上進(jìn)行橋面系施工，作好橋下安全防護(hù)，防止雜物墜落。橋下設(shè)專職監(jiān)護(hù)員，保護(hù)行人安全。
四、施工防護(hù)安全管理卡控重點(diǎn)
防護(hù)是保證上跨鐵路營業(yè)線橋梁施工安全的關(guān)鍵。A類及B類納入局施工計(jì)劃的施工，必須按照營業(yè)線施工安全管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行防護(hù)，安全風(fēng)險(xiǎn)控制的重點(diǎn)是：
1、所有施工人員必須經(jīng)過營業(yè)線施工安全培訓(xùn)教育考試，考試合格后持證上崗。試卷存檔備查。
2、吊車等大型施工機(jī)械臨近鐵路線路安全保護(hù)區(qū)內(nèi)所有作業(yè)，可能因翻塌、墜落等意外而危及營業(yè)線行車安全的施工，必須按照A類、B類施工設(shè)置防護(hù)設(shè)施并經(jīng)局施工主管部門審批，確不能設(shè)置防護(hù)設(shè)施時(shí)納入局施工計(jì)劃。
4、工務(wù)等設(shè)備管理單位指派合格防護(hù)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)和駐站防護(hù)，防護(hù)設(shè)置必須按《鐵路技術(shù)管理規(guī)程》執(zhí)行。
5、加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的路料和施工機(jī)具的管控和檢查，放置路肩的機(jī)具設(shè)備應(yīng)與列車保持安全距離，物料應(yīng)堆碼放置牢固，安排專人檢查確認(rèn)，防止侵入限界，影響行車安全。
結(jié)語
綜上所述，營業(yè)線施工安全是重中之重，各單位要選派責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)好，具有營業(yè)線施工經(jīng)驗(yàn)的駐人員，加強(qiáng)對(duì)施工全過程的安全風(fēng)險(xiǎn)控制。根據(jù)施工等級(jí)，建設(shè)、監(jiān)理、施工和設(shè)備管理單位的人員必須全程在現(xiàn)場(chǎng)盯控，對(duì)施工中出現(xiàn)的各種問題，定時(shí)、定人、定措施及時(shí)解決，確保營業(yè)線行車安全。筆者將進(jìn)一步收集、整理、分析、總結(jié)安全管理工作的方法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后進(jìn)一步做好營業(yè)線上跨橋工程項(xiàng)目的質(zhì)量、安全管理工作積累經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
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