高效智能監(jiān)管精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高效智能監(jiān)管主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高效智能監(jiān)管范文

關(guān)鍵詞：健康管理；專業(yè)人才；課程

健康管理是指一種對(duì)個(gè)人或人群的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面管理的過(guò)程，健康管理最早誕生于美國(guó)。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民眾生活條件改善，如何提高生活質(zhì)量、享受生活日益受到大眾關(guān)注，因此，健康管理逐漸形成一個(gè)產(chǎn)業(yè)，得到國(guó)家的大力支持。體檢中心、保險(xiǎn)公司、健康產(chǎn)品廠商等都需要健康管理專業(yè)人才，在高職院校開(kāi)設(shè)健康管理專業(yè)，開(kāi)展健康管理研究，培養(yǎng)更多的健康管理專業(yè)人才，服務(wù)于健康產(chǎn)業(yè)，有重要的意義。德國(guó)不來(lái)梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所的學(xué)者提出了基于工作過(guò)程的“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”職業(yè)教育思想，即學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論，所謂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是指“建立在教學(xué)論基礎(chǔ)上、由職業(yè)學(xué)校實(shí)施的學(xué)習(xí)行動(dòng)領(lǐng)域，包括實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的全部學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境使其具體化。本文將嘗試通過(guò)利用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論，調(diào)研健康管理專業(yè)的工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而設(shè)計(jì)或確定職業(yè)導(dǎo)向的課程。

一、健康及健康產(chǎn)業(yè)概述

1948年，世界衛(wèi)生組織將健康定義為一種軀體、精神、社會(huì)和諧融合的完美狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病或身體虛弱。該定義清晰地指出，健康不僅是沒(méi)有疾病，還包括精神狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)能力和體格健壯等。而健康產(chǎn)業(yè)，是與人們健康相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，范圍廣，如醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)、制藥產(chǎn)業(yè)、保健產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)生服務(wù)業(yè)等。從健康消費(fèi)需求和服務(wù)提供模式角度出發(fā)，健康產(chǎn)業(yè)可分為醫(yī)療性和非醫(yī)療性健康服務(wù)兩大類，并形成四大基本產(chǎn)業(yè)群體，即以醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)為主的醫(yī)療產(chǎn)業(yè)；以藥品、醫(yī)療器械、醫(yī)療耗材產(chǎn)銷為主的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)；以保健食品、健康產(chǎn)品產(chǎn)銷為主的傳統(tǒng)保健品產(chǎn)業(yè)；以個(gè)性化健康檢測(cè)評(píng)估、咨詢服務(wù)、調(diào)理康復(fù)和保障促進(jìn)等為主的健康管理服務(wù)產(chǎn)業(yè)。醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)于消費(fèi)者而言多是被動(dòng)消費(fèi)，偏重于治療；健康管理服務(wù)產(chǎn)業(yè)則是主動(dòng)消費(fèi)，偏重于預(yù)防；保健品產(chǎn)業(yè)介于二者之間。

二、健康管理專業(yè)定位

隨著健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)健康管理專業(yè)的高職院校逐漸增多，如浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院、江蘇建康職業(yè)學(xué)院等?；径际侨罩迫甏髮＝逃?，培養(yǎng)能開(kāi)展健康管理相關(guān)資料的收集、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與分析、健康指導(dǎo)及健康干預(yù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。就業(yè)面向主要是醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、健康體檢中心、健康管理公司、保險(xiǎn)公司、藥店、養(yǎng)生會(huì)所、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等。根據(jù)健康及健康產(chǎn)業(yè)的定義，并參考各院校健康管理專業(yè)的專業(yè)定位，我們可歸納總結(jié)健康管理專業(yè)應(yīng)區(qū)別于臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)，立足于健康管理服務(wù)產(chǎn)業(yè)，為健康或亞健康人群提供健康管理服務(wù)，治未病，促進(jìn)身心健康，提高生活質(zhì)量。因此，高職院校健康管理專業(yè)可以定位于培養(yǎng)健康監(jiān)測(cè)、健康評(píng)估、健康教育、健康經(jīng)營(yíng)管理等領(lǐng)域的技術(shù)技能型人才，高職院校區(qū)別于本科院校的是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，而非科研型人才。

三、人才能力建設(shè)流程

健康管理專業(yè)的人才培養(yǎng)及課程設(shè)置，是以職業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)定位，調(diào)研學(xué)生就業(yè)的主要崗位，分析崗位工作任務(wù)，再依據(jù)工作任務(wù)明確專業(yè)人才能力要求，從而確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定相應(yīng)的職業(yè)導(dǎo)向課程。需要指出的是，本文只探討專業(yè)技能，對(duì)于人文素質(zhì)等方面不做探討。

四、專業(yè)人才能力建設(shè)

為確定健康管理專業(yè)的人才能力要求和課程體系，我們到部分健康管理企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，同時(shí)通過(guò)智能招聘等網(wǎng)站調(diào)查了解企業(yè)招聘健康管理工作人員所需要的技能，主要目的是根據(jù)所需要的職責(zé)和任務(wù)，分析所要求的職業(yè)素養(yǎng)與職能能力。通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前對(duì)健康管理人才的需求崗位主要有健康顧問(wèn)、健康管理師、健康專員、健康咨詢員、健康管理業(yè)務(wù)主管、健康教育經(jīng)理、健康市場(chǎng)專員、健康維護(hù)師、保險(xiǎn)人等等，崗位職責(zé)主要是能夠?yàn)榭蛻籼峁I(yè)的健康醫(yī)學(xué)解答、提供健康管理咨詢服務(wù)、提供健康監(jiān)測(cè)的提醒服務(wù)以及滿意度回訪工作、做好醫(yī)生與用戶橋梁溝通工作、為會(huì)員制定個(gè)性化健康評(píng)估和指導(dǎo)方案、健康檔案的管理、健康產(chǎn)品的銷售、健康中心的管理等等。整理企業(yè)對(duì)健康管理從業(yè)人員的崗位和能力需求后，我們發(fā)現(xiàn)可以將健康管理服務(wù)業(yè)中的職業(yè)崗位分為四類：健康監(jiān)測(cè)、健康評(píng)估、健康教育和經(jīng)營(yíng)管理。然后在這四類崗位中，再根據(jù)企業(yè)的需求，列出崗位工作任務(wù)及對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力要求，再確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而可指出對(duì)應(yīng)的課程或設(shè)計(jì)相關(guān)課程.

五、人才能力建設(shè)的對(duì)策

1.專業(yè)應(yīng)定位于健康管理服務(wù)產(chǎn)業(yè)。健康管理專業(yè)屬于非醫(yī)學(xué)類專業(yè)，而且高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是以技術(shù)技能為主，在專業(yè)深度上與本科院校學(xué)生差別，因此，高職院校健康管理專業(yè)應(yīng)定位于非醫(yī)療產(chǎn)業(yè)中的健康管理服務(wù)產(chǎn)業(yè)，以經(jīng)營(yíng)、服務(wù)為主，從目前企業(yè)對(duì)健康管理崗位的職責(zé)需求來(lái)看也是以經(jīng)營(yíng)或管理服務(wù)為主。培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)使用簡(jiǎn)單的體檢儀器，檢測(cè)結(jié)果會(huì)做初步的解讀即可，更重要的了能夠勝任健康產(chǎn)品、機(jī)構(gòu)等的經(jīng)營(yíng)、管理。2.課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向。目前，高職院校的教材大多按學(xué)科門類進(jìn)行編寫，因此，健康管理專業(yè)的課程多是先學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后學(xué)一些技能課程，如了解體檢儀器的使用，這種課程的劃分或安排，有其優(yōu)點(diǎn)，但不利于技能的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，特別是理論教學(xué)部分。因此，健康管理專業(yè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，在目前的學(xué)科課程基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)職業(yè)導(dǎo)向課程，將理論的教學(xué)、技能的培養(yǎng)貫穿于相應(yīng)的職業(yè)課程中。如表1中健康經(jīng)營(yíng)管理職業(yè)崗位，根據(jù)就業(yè)崗位，可以設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)健康產(chǎn)品營(yíng)銷、健康機(jī)構(gòu)管理、健康推廣等職業(yè)課程，將管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等理論融入到這幾門職業(yè)課程中，以實(shí)際的技能需求或案例來(lái)教學(xué)。

六、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育主要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，要根據(jù)企業(yè)需求分析健康管理專業(yè)人才能力，從而設(shè)計(jì)職業(yè)課程，滿足市場(chǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳群石，黃建始.健康管理師[M].北京：中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社，2007：15.

[2]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究——理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007：141-142.

[3]匿名.世界衛(wèi)生組織正式記錄[C].日內(nèi)瓦:WHO,1946:100.

第2篇：高效智能監(jiān)管范文

在教學(xué)中，我們可以從以下方面入手，提高學(xué)生計(jì)算能力，有效降低學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤率。

一、降低計(jì)算繁難程度

在學(xué)生計(jì)算中，切忌出現(xiàn)大數(shù)量、多步驟的計(jì)算題。一方面，這種機(jī)械的計(jì)算沒(méi)有必要，一臺(tái)簡(jiǎn)易計(jì)算器就能輕松解決的計(jì)算，讓學(xué)生用筆算是沒(méi)有必要的。另一方面，學(xué)生在這種計(jì)算繁雜時(shí)更容易出錯(cuò)，極易打擊學(xué)生的信心。因此，我們?cè)谟?jì)算訓(xùn)練時(shí)，步數(shù)上不超標(biāo)，數(shù)量上不繁雜，方法求靈活，計(jì)算求簡(jiǎn)便。

二、確定適當(dāng)?shù)挠?xùn)練量

進(jìn)行高密度、大容量的計(jì)算時(shí)，小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間承受緊張狀態(tài)的壓力，往往是忙中出錯(cuò)，越忙越錯(cuò)，造成成身心俱疲的結(jié)果。長(zhǎng)期以往，不僅容易使學(xué)生心情沮喪而畏算、厭算，甚至?xí)寣W(xué)生轉(zhuǎn)而埋怨老師，產(chǎn)生逆反心理。因此，我們控制學(xué)生練習(xí)量，采用短時(shí)（每次不超過(guò)五到八分鐘）、經(jīng)常（每周二到三次）、形式多樣的策略，提高計(jì)算訓(xùn)練效果。

三、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是保證學(xué)生正確計(jì)算的關(guān)鍵，在學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)的表象背后，往往與讀題粗略，書寫潦草，思維草率，檢驗(yàn)馬虎相關(guān)。

1.關(guān)注思維，注重算理理解

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“計(jì)算教學(xué)時(shí)，應(yīng)該通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解?！边@要求計(jì)算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上。教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解算理。使學(xué)生不僅知道計(jì)算方法，而且知道駕馭方法的算理；學(xué)生既要懂得怎樣算，更要懂得為什么要這樣算。把學(xué)生原有認(rèn)知水平上的計(jì)算方法與新知識(shí)的算理相結(jié)合，能更好促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，認(rèn)知水平的發(fā)展。

2.抓實(shí)基礎(chǔ)，提高口算能力

口算是學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)。在純運(yùn)算錯(cuò)誤中，學(xué)生看似豎式計(jì)算錯(cuò)了，其實(shí)都是口算出錯(cuò)造成的。為了提高學(xué)生口算能力，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把1~3分鐘口算作為課堂基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過(guò)看題口答、聽(tīng)題口答、直接寫得數(shù)等方式，提高學(xué)生口算的速度和正確率。

3.澄清認(rèn)識(shí)，理解計(jì)算法則

（1）清楚認(rèn)識(shí)四則運(yùn)算時(shí)口算和筆算以及估算的方法、算理，讓學(xué)生知其緣由，明其方法。

（2）讓學(xué)生明確四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序，理解計(jì)算中的運(yùn)算定律和規(guī)律，在計(jì)算時(shí)做到科學(xué)性與靈活性相統(tǒng)一。在計(jì)算中，一方面，要加強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。通過(guò)故意設(shè)置的看似能簡(jiǎn)便計(jì)算的陷阱，讓學(xué)生明確規(guī)則不能違反、簡(jiǎn)便要有依據(jù)；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納、解釋計(jì)算中的規(guī)律，如“連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”、“只有加減（或乘除）法的式題中，可以把數(shù)帶著運(yùn)算符號(hào)搬家”等規(guī)律，讓學(xué)生靈活的計(jì)算。

4.認(rèn)真細(xì)致，防止誤讀誤寫

誤讀誤寫是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤中的主要因素。真正“不會(huì)計(jì)算”的學(xué)生很少，讀題馬虎，書寫潦草造成錯(cuò)誤的學(xué)生很多。有的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、抄錯(cuò)數(shù)量現(xiàn)象，甚至有自己草稿中的數(shù)字自己抄錯(cuò)的現(xiàn)象。我們有意識(shí)地讓學(xué)生鍛煉認(rèn)真讀寫的習(xí)慣。把學(xué)生讀錯(cuò)題的現(xiàn)象放到課堂上解讀，讓學(xué)生互查書寫中不規(guī)范的現(xiàn)象，要求學(xué)生“細(xì)讀題、再演算，眼睛隨著筆尖看”。

5.錯(cuò)必究因，及時(shí)檢查糾錯(cuò)

第3篇：高效智能監(jiān)管范文

現(xiàn)根據(jù)彌辦發(fā)（20__）86號(hào)文件精神要求，結(jié)合本單位實(shí)際情況，對(duì)照《__縣20__年度效能監(jiān)察責(zé)任書》進(jìn)行全面、認(rèn)真的自查自檢，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、對(duì)照目標(biāo)責(zé)任，進(jìn)行逐條自查，現(xiàn)歸納如下：

1、依法履職，按照管理事項(xiàng)及時(shí)制定措施，作出決定，本單位按照行政許可規(guī)定收取水資源費(fèi)；對(duì)已建、在建、立項(xiàng)準(zhǔn)備開(kāi)工建設(shè)的各項(xiàng)水利工程嚴(yán)格按照管理規(guī)定開(kāi)展工作，做到主體合法、內(nèi)容合法、程序合法；正確高效地履行職責(zé)，完成縣委、縣政府和上級(jí)主管部門部署的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)；達(dá)到質(zhì)量要求及取得預(yù)期效果。

2、依法公開(kāi)與公民、法人、其他組織的權(quán)利義務(wù)密切相關(guān)的有關(guān)事項(xiàng)，做到辦事公開(kāi)。按季度進(jìn)行政務(wù)公開(kāi)，總結(jié)本單位上一季度完成的重點(diǎn)工作情況及下季度即將開(kāi)展的重點(diǎn)工作進(jìn)行公開(kāi)，對(duì)已建、在建和即將開(kāi)工建設(shè)的各項(xiàng)水利工程進(jìn)行公開(kāi)，接受群眾的監(jiān)督。

3、黨政領(lǐng)導(dǎo)、一般干部職工做到了清正廉潔，無(wú)“吃、拿、卡、要”現(xiàn)象。

4、實(shí)行服務(wù)承諾制、首問(wèn)責(zé)任制、限時(shí)辦結(jié)制和行政責(zé)任追究制。

5、領(lǐng)導(dǎo)帶頭做到了作風(fēng)深入扎實(shí)、深入局屬各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水地、病險(xiǎn)水庫(kù)，深入基層指導(dǎo)工作多于60天，積極向上級(jí)爭(zhēng)取政策及資金扶持。

6、建立健全效能建設(shè)方面的制度，制定了內(nèi)部管理制度，實(shí)行制度管理并取得良好效果。干部工作作風(fēng)得到明顯轉(zhuǎn)變、閑聊的人少了，看書學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)的人多了。

7、涉及多個(gè)部門的管理工作運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、有序、規(guī)范。

8、機(jī)關(guān)工作人員自覺(jué)遵守單位規(guī)章制度，按時(shí)上下班，上班期間自覺(jué)掛牌上崗、實(shí)行ab角制，保持政令暢通。

二、對(duì)照考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)109分。

將加分情況和工作創(chuàng)新方面分別作如下說(shuō)明：

（一）加分情況：在自評(píng)100分的基礎(chǔ)上，加上限分10分，現(xiàn)作如下說(shuō)明：

1、（1）農(nóng)村飲水安全工作于20__年12月被確定為“全國(guó)100個(gè)農(nóng)村飲水安全建設(shè)管理示范縣”。加4分。（2）本單位榮獲“全省20__年度農(nóng)田水利基本建設(shè)先進(jìn)縣”稱號(hào)。加3分。

2、20__年“黨建經(jīng)濟(jì)目標(biāo)考核和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任目標(biāo)”考核為一等獎(jiǎng)。加1分。

3、工作有一定創(chuàng)新，加2分。（1）及時(shí)把《云南省行政問(wèn)責(zé)辦法等四項(xiàng)制度工作手冊(cè)》印發(fā)到局屬各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)水務(wù)所、機(jī)關(guān)干部職工手中，做到機(jī)關(guān)干部職工人手一冊(cè)，在“__縣行政機(jī)關(guān)推行四項(xiàng)制度業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)會(huì)議”上得到口頭表?yè)P(yáng)并向全縣推行；（2）超前向局屬各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)水務(wù)所推開(kāi)效能監(jiān)察工作。在沒(méi)有接到縣級(jí)通知的情況下，局效能監(jiān)察辦公室積極向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)水務(wù)所、局屬各單位提出推行“三項(xiàng)制度”，并將材料上報(bào)局效能監(jiān)察辦，此超前做法得到年中縣“四項(xiàng)制度”落實(shí)情況抽查組表?yè)P(yáng)。

三、存在的問(wèn)題

進(jìn)一步面向全系統(tǒng)學(xué)習(xí)宣傳“四項(xiàng)制度”的力度不夠；在面向全系統(tǒng)推行“四項(xiàng)制度”的深度方面和創(chuàng)造性地開(kāi)展工作方面還有待加強(qiáng)。

四、整改措施

1、進(jìn)一步面向全系統(tǒng)抓好“四項(xiàng)制度”的宣傳學(xué)習(xí)，對(duì)內(nèi)抓學(xué)習(xí)，對(duì)外抓宣傳。

第4篇：高效智能監(jiān)管范文

關(guān)鍵詞：高校；校園能源；管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；數(shù)據(jù)采集

哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議向全世界傳遞了這樣一個(gè)信號(hào)：以節(jié)能減排為特征的“低碳”經(jīng)濟(jì)將成為人類社會(huì)未來(lái)的發(fā)展方向。而我國(guó)能源相對(duì)匱乏，更需要合理利用，并將其作為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略方針。近年來(lái)，我國(guó)高等教育得到較快發(fā)展，其辦學(xué)規(guī)模、校園面積及師生數(shù)量增長(zhǎng)較快，能源消耗也大幅增加。高等院校作為社會(huì)的重要組成部分，要積極抑制能源不合理增長(zhǎng)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)節(jié)能規(guī)劃，通過(guò)技術(shù)手段使節(jié)能目標(biāo)落到實(shí)處。

高校能源管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校為了降低能源消耗，制定了一系列節(jié)能減排、杜絕“跑冒滴漏”的措施，安裝了大量節(jié)能器具，同時(shí)加大了節(jié)能的宣傳力度。但對(duì)于能源的使用和管理還屬于粗放型。所用的能耗計(jì)量終端大多還是傳統(tǒng)的電子式或機(jī)械式計(jì)量表，由于其機(jī)械齒輪易于磨損，易造成數(shù)據(jù)誤差，計(jì)量?jī)x表體積大而笨重，自身也會(huì)產(chǎn)生較大功耗。計(jì)量器具大多只具備一級(jí)考核，沒(méi)有二級(jí)及以下用能考核，這些是高校能源計(jì)量基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱環(huán)節(jié)。很多高校為了滿足新校區(qū)教學(xué)、科研、生活的需要，雖然增加了大量的節(jié)能設(shè)備，但對(duì)能源的計(jì)量考核仍停留在原有水平上。

隨著高等學(xué)校招生、校園產(chǎn)業(yè)、科研開(kāi)發(fā)的快速增長(zhǎng)，高校能源管理部門的任務(wù)越來(lái)越重。由于缺少能源管理技術(shù)人員，在軟環(huán)境管理上資金投入不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全方位的能耗監(jiān)控和計(jì)量，傳統(tǒng)單一的計(jì)量收費(fèi)管理模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高校的發(fā)展。因此，一些高校在新校區(qū)建設(shè)和老校區(qū)改造中，逐步引入了建筑自動(dòng)化管理系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行建筑能耗的管理，以建立適應(yīng)其發(fā)展的能源管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

高校能源管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建

校園能源管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建旨在通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)校園能耗的管理和監(jiān)控，進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和共享，協(xié)調(diào)處理能耗用戶、設(shè)施設(shè)備之間的關(guān)系，改善并優(yōu)化能源環(huán)境。整個(gè)系統(tǒng)在技術(shù)上先進(jìn)、簡(jiǎn)便、實(shí)用。系統(tǒng)平臺(tái)主要由三個(gè)部分構(gòu)建而成：對(duì)能源進(jìn)行管理的系統(tǒng)平臺(tái)軟件，基于IP技術(shù)和電力載波技術(shù)的數(shù)據(jù)集中器或遠(yuǎn)程抄表技術(shù)，采用電力線載波智能化網(wǎng)絡(luò)電表或射頻卡水表等計(jì)量終端。

能源管理系統(tǒng)應(yīng)用軟件能源管理平臺(tái)是基于現(xiàn)代電子與信息技術(shù)，應(yīng)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)對(duì)能源的使用進(jìn)行監(jiān)控，利用智能卡、電子采集器等技術(shù)對(duì)能源的使用進(jìn)行有效控制的智能管理平臺(tái)。平臺(tái)的運(yùn)行可以利用校園網(wǎng)絡(luò)。在技術(shù)和設(shè)備上可以使用當(dāng)前較為成熟的網(wǎng)絡(luò)連接模式和電子設(shè)備，以保證整個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)的穩(wěn)定、可靠，同時(shí)兼顧可擴(kuò)展性和易維護(hù)性原則。整個(gè)系統(tǒng)以開(kāi)放式架構(gòu)，執(zhí)行相關(guān)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以保證各供應(yīng)商產(chǎn)品的協(xié)同運(yùn)行并考慮投資者的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。系統(tǒng)軟件可以做成以web-service為接口的多功能開(kāi)放軟件，能夠用來(lái)管理、控制并配置水、電等能源表具與數(shù)據(jù)采集器。系統(tǒng)與目前的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相兼容，還可以匯總和報(bào)告能源使用中的突發(fā)事件，允許遠(yuǎn)程配置能源表和數(shù)據(jù)集中器，調(diào)整計(jì)費(fèi)率。允許系統(tǒng)遠(yuǎn)程控制表具的開(kāi)關(guān)，適應(yīng)大小不同規(guī)模的系統(tǒng)運(yùn)行，維系從表具、數(shù)據(jù)采集器，到服務(wù)器乃至整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行。 系統(tǒng)軟件還可以集成多個(gè)應(yīng)用模塊組合，包括數(shù)據(jù)采集與轉(zhuǎn)換模塊、數(shù)據(jù)分析與匯總模塊、安全運(yùn)行模塊、緊急事務(wù)處理模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)與能源應(yīng)對(duì)策略模塊等，系統(tǒng)平臺(tái)以視窗界面呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)有效的能源策略分析。在上述模塊中，通過(guò)運(yùn)行流程及時(shí)確認(rèn)能源使用異常狀況，提供修正措施，使能源利用效益最大化，避免造成整個(gè)能源網(wǎng)內(nèi)的故障。

數(shù)據(jù)集中及遠(yuǎn)程抄表技術(shù)用電數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程集中抄表利用電力線載波傳遞電表的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程集中抄表和收費(fèi)控制。電力線遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)實(shí)現(xiàn)了智能設(shè)備的即插即用，數(shù)據(jù)集中器根據(jù)用戶的設(shè)定來(lái)采集和儲(chǔ)存來(lái)自電表的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)集中器通過(guò)連接到TCP/IP的廣域網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程通信，可以將控制命令和數(shù)據(jù)文件下載到相關(guān)設(shè)備中，并控制一個(gè)電表或一組電表。通過(guò)具有擴(kuò)頻載波通信技術(shù)的強(qiáng)抗干擾電力線，可以將校園用電設(shè)施設(shè)備的用電量遠(yuǎn)程集中。數(shù)據(jù)集中器除了可以采集數(shù)據(jù)外，還可以增加控制過(guò)程，如安全檢測(cè)和遠(yuǎn)程控制能力，在系統(tǒng)運(yùn)行中監(jiān)測(cè)電表和線路的運(yùn)行故障，以及任何人為改變相線連接的現(xiàn)象，有效防止故障和竊電現(xiàn)象的產(chǎn)生。同時(shí)，可進(jìn)行遠(yuǎn)程控制線路的切換和中繼調(diào)整，建立與能源管理平臺(tái)軟件的連接，通過(guò)軟件驅(qū)動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同能耗設(shè)施設(shè)備及各種子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成，基于標(biāo)準(zhǔn)的Microsoft架構(gòu)和成熟的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（SQL Server等）以及通信協(xié)議（TCP/IP、HTTP、FTP等）與能源管理平臺(tái)互聯(lián)。能源數(shù)據(jù)可以利用校園網(wǎng)在不同的子系統(tǒng)或設(shè)施設(shè)備中采集而得，使用軟件協(xié)議無(wú)縫鏈接，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程自動(dòng)化采集。

數(shù)據(jù)采集終端高校的能耗設(shè)施設(shè)備以往所裝置的終端表具大多是傳統(tǒng)的計(jì)量器具，由于技術(shù)的更新?lián)Q代，終端表具的技術(shù)含量也大幅提升，采用單項(xiàng)電力線載波的LED電能表和CPU射頻卡表具等得到了廣泛應(yīng)用。這些終端的使用，延長(zhǎng)了表具的壽命，而且故障率極低，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程抄表和收費(fèi)控制，表具功耗也大為降低。以電表為例，具備電力線載波采集器的電表，可以輕松做到雙向電力線通信，同時(shí)可以記錄多個(gè)用電參數(shù)，包括供電質(zhì)量、故障預(yù)警及異常報(bào)告等。

能源管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要特點(diǎn)和功能

主要特點(diǎn)系統(tǒng)平臺(tái)具有集中統(tǒng)一的管理能力，具有多級(jí)集中統(tǒng)一的管理中心，并實(shí)施科學(xué)合理的管理。同時(shí)系統(tǒng)以安全為核心，具有開(kāi)放性，能有機(jī)地與校園網(wǎng)絡(luò)連接，融合成一個(gè)整體。隨著學(xué)校的發(fā)展變化，系統(tǒng)必須能適合多種規(guī)模，具備較強(qiáng)的可擴(kuò)展性，能隨時(shí)適應(yīng)對(duì)系統(tǒng)的擴(kuò)容要求。系統(tǒng)還應(yīng)具有兼容性和靈活性，能適應(yīng)產(chǎn)品的升級(jí)換代。系統(tǒng)平臺(tái)所選擇的網(wǎng)絡(luò)及終端器具應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，要確保系統(tǒng)的安全性、可靠性、容錯(cuò)性以及較強(qiáng)的自檢功能。

管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能實(shí)現(xiàn)校園能源管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是通過(guò)對(duì)校園能源消耗數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集，進(jìn)行集中統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)綜合分析，來(lái)實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)能耗數(shù)據(jù)的共享、交換、檢測(cè)、管理以及控制。隨著能源管理的重要性日益提高，利用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)能源使用的監(jiān)測(cè)、控制及管理是完全可行的。該平臺(tái)可以對(duì)能源使用設(shè)施和設(shè)備的能源使用情況進(jìn)行監(jiān)視，設(shè)置模擬屏，對(duì)各耗能單元進(jìn)行全局監(jiān)控。如整個(gè)系統(tǒng)或局部單元出現(xiàn)能耗異常，可立即顯示異常部位并示警，便于管理人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理異常情況。在運(yùn)轉(zhuǎn)中，網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)如下功能：數(shù)據(jù)采集功能、用能監(jiān)控功能、賬務(wù)管理功能、數(shù)據(jù)匯總和分析功能等。

結(jié)語(yǔ)

能源短缺仍將是今后制約我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。網(wǎng)絡(luò)化能源管理平臺(tái)的建立，符合我國(guó)能源發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。該平臺(tái)的建立可以全面提升能源管理的技術(shù)層次，提高管理人員和能源使用者的節(jié)能意識(shí)，高效率地降低能耗。這一平臺(tái)的使用，可以有效節(jié)約能源，降低高校的運(yùn)行成本，對(duì)社會(huì)低碳發(fā)展起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉永生.網(wǎng)絡(luò)化能源服務(wù)平臺(tái)NES[J].儀器儀表標(biāo)準(zhǔn)化與計(jì)量，2005，（2）.

[2]Opto SNAP PAC系統(tǒng)在紐約州立大學(xué)能源管理項(xiàng)目中的應(yīng)用[OL].（2009-09-13）.gongkong.com/Common/Details.Aspx?c=1&m=1&l=1&Type=company&companyID=7-A014-AE7D2D3D9563&Id=7-A014-AE7D2D3D9563.

[3]吳弼人.平臺(tái)科學(xué)評(píng)估，挖掘耗能大戶節(jié)能潛力[J].華東科技，2009，（10）.

[4]陳小雷，張自強(qiáng)，蔡婷.基于BEMS能源管理的樓宇全集成管理平臺(tái)[J].智能建筑與城市信息，2007，（6）.

第5篇：高效智能監(jiān)管范文

〔關(guān)鍵詞〕高校；圖書館；智能化；智能圖書館

DOI：10．3969／j．issn．1008－0821．2012．04．006

〔中圖分類號(hào)〕G250.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008－0821（2012）04－0031－03

1 智能圖書館

1.1 智能圖書館的概念

智能圖書館是把智能技術(shù)運(yùn)用在圖書館建設(shè)中形成的一種現(xiàn)代化建筑，是智能建筑與高度自動(dòng)化管理的數(shù)字圖書館有機(jī)結(jié)合和創(chuàng)新［1］。它是基于自動(dòng)化和信息技術(shù)的人性化以及即時(shí)的文獻(xiàn)信息服務(wù)而集成的。智能圖書館通過(guò)利用新型信息技術(shù)改變用戶和圖書館系統(tǒng)信息資源交互的方式，提高交互的準(zhǔn)確性、靈活性，實(shí)現(xiàn)智能化服務(wù)和管理的圖書館模式。智能圖書館是適應(yīng)信息時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時(shí)智能化建筑技術(shù)的日益成熟、信息技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)了智能圖書館的發(fā)展。

1.2 智能圖書館的內(nèi)容

1.2.1 智能化建筑

智能圖書館要以建筑物為平臺(tái)，圖書館可以將智能家居的理念引進(jìn)來(lái)，在辦公桌前完成樓宇管理工作［2］。智能化建筑即大樓自動(dòng)化又稱建筑自動(dòng)化是以網(wǎng)絡(luò)和軟件界面等多種集成為基礎(chǔ)，借助統(tǒng)一的公共高速通信網(wǎng)絡(luò)，采用統(tǒng)一的操作系統(tǒng)，在統(tǒng)一的界面環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)集中監(jiān)視、控制和管理的功能。圖書館建筑自動(dòng)化系統(tǒng)主要包括：消防自動(dòng)化子系統(tǒng)，空調(diào)子系統(tǒng)，保安管制子系統(tǒng)，電視、廣播子系統(tǒng)，能源子系統(tǒng)，給排水管理子系統(tǒng)，停車場(chǎng)管理子系統(tǒng)，電梯管理子系統(tǒng)等［3］。

智能圖書館能夠?qū)D書館建筑內(nèi)的各種機(jī)器設(shè)備進(jìn)行智能化程序控制和管理，構(gòu)成建筑智能化系統(tǒng)，對(duì)館內(nèi)的溫度、濕度、亮度等加以智能調(diào)節(jié)為廣大讀者提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。如通過(guò)智能照明控制系統(tǒng)探測(cè)感應(yīng)器實(shí)現(xiàn)“人來(lái)燈亮，人走燈滅”的功能。若亮度探測(cè)器檢測(cè)到室內(nèi)亮度已滿足設(shè)定值，此時(shí)就做到人來(lái)燈不亮。采用這種節(jié)能的智能化照明系統(tǒng)，能把能耗降到最低，不僅使圖書館內(nèi)的照明滿足讀者的學(xué)習(xí)和工作需要，而且符合高效節(jié)能的照明要求?？梢?jiàn)，智能化建筑是將環(huán)境、信息和人三者有機(jī)結(jié)合在一起，以建筑為平臺(tái)，兼?zhèn)渫ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化的最優(yōu)化組合。圖書館智能化是建筑藝術(shù)與信息技術(shù)在圖書館有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是一個(gè)高度集成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)［4］。具體地說(shuō)，圖書館建筑智能化，是指綜合采用了電子信息技術(shù)、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)圖書館大樓的設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)監(jiān)控，對(duì)信息資源進(jìn)行自動(dòng)化管理和對(duì)讀者提供高效的信息服務(wù)通道的建筑物［5］。

1.2.2 智能化通訊

智能化通訊是圖書館利用館內(nèi)局域網(wǎng)和網(wǎng)上信息資源開(kāi)展文獻(xiàn)信息資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。也就是要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)、圖像的傳輸。智能圖書館通訊自動(dòng)化系統(tǒng)主要包括：多媒體通信系統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)集成控制系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)，館際互借和信息交換等。這樣圖書館可以實(shí)現(xiàn)24小時(shí)多樣化的服務(wù)，建立信息資源共享網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源的相互流動(dòng)，加強(qiáng)館際協(xié)作，消除交流障礙，避免資源的重復(fù)建設(shè)。

1.2.3 智能化管理

圖書館的智能化管理是把各項(xiàng)事務(wù)處理通過(guò)信息交換和資源共享聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)包含事務(wù)處理能力、管理能力和決策能力在內(nèi)的完整的智能服務(wù)系統(tǒng)。智能化管理以設(shè)備采集的數(shù)據(jù)為依據(jù)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的加工處理，解決圖書館的業(yè)務(wù)問(wèn)題，滿足讀者的潛在需求，為重大決策提供參考依據(jù)。圖書館的智能化管理包括：業(yè)務(wù)管理智能化、數(shù)據(jù)庫(kù)管理智能化、讀者分析管理智能化。業(yè)務(wù)管理智能化實(shí)現(xiàn)自動(dòng)編目，簡(jiǎn)化了流程，節(jié)約了大量的勞動(dòng)成本。數(shù)據(jù)庫(kù)管理智能化通過(guò)自動(dòng)整合數(shù)據(jù)庫(kù)信息、自動(dòng)化辦公系統(tǒng)及樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的信息，獲得各個(gè)系統(tǒng)的關(guān)鍵性指標(biāo)，為圖書館優(yōu)化管理提供決策支持。讀者分析管理智能化通過(guò)對(duì)讀者信息的搜集、分析，發(fā)現(xiàn)讀者的潛在閱讀需求，主動(dòng)為讀者提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，最大限度滿足讀者的需求。

1.2.4 智能化服務(wù)

傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)處處依靠圖書館員手工為讀者提供服務(wù)，處理借書、還書，提供信息咨詢的效率較低，所受服務(wù)的讀者人數(shù)有限。智能圖書館自動(dòng)處理這些流程，極大地提高辦事效率和處理能力，提高了服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)智能圖書館擺脫了傳統(tǒng)文獻(xiàn)處理的限制，在信息的采集、加工、組織、服務(wù)等方面，面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以新的方式組織、控制、傳播信息，建立了開(kāi)放服務(wù)系統(tǒng)，直接向廣大讀者提供了多種開(kāi)放型的信息，例如文字圖像，聲音動(dòng)畫，資源共享，聲像傳輸?shù)鹊?，使讀者能夠通過(guò)多種感官最大限度地獲取信息。因此智能圖書館的服務(wù)空間和服務(wù)范圍達(dá)到了最大化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源配置的優(yōu)化，在服務(wù)讀者，開(kāi)拓知識(shí)方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。

2 高校圖書館智能化建設(shè)的意義

2.1 適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的要求

隨著科學(xué)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)圖書館的智能化建設(shè)有了更高的期待和要求。為了與人類生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的需求相適應(yīng)，更好地發(fā)揮圖書館的作用，圖書館的發(fā)展必須突破傳統(tǒng)的束縛，進(jìn)行現(xiàn)代化、智能化的蛻變。

2.2 滿足圖書館自身管理的需要

在知識(shí)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天，圖書館為了滿足自身發(fā)展的需要，提升圖書館在現(xiàn)代信息社會(huì)中的地位、作用和意義，更好的服務(wù)讀者，必須結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將館舍的管理及讀者服務(wù)管理智能化。

首先，智能圖書館采用RFID技術(shù)簡(jiǎn)化流通操作，在圖書借還時(shí)，可以批量非接觸式讀取數(shù)據(jù)，自動(dòng)完成借還的過(guò)程。同時(shí)，可以通過(guò)自動(dòng)控制分揀系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)查找圖書后的自動(dòng)定位、揀書，以及還書后的自動(dòng)分類和歸架。其次，加速了順架盤點(diǎn)。借助RFID標(biāo)簽的非接觸式識(shí)別技術(shù)，可以一次讀取數(shù)本圖書信息，方便圖書的查找和清點(diǎn)。再次，通過(guò)系統(tǒng)集成的射頻報(bào)警系統(tǒng)，不再使用磁條技術(shù)，減少了充消磁的過(guò)程，圖書的流通更加便捷、安全。最后，促進(jìn)了圖書館的管理創(chuàng)新。智能圖書館不僅僅是一種技術(shù)，更是一種工作的理念，圖書館并不是引進(jìn)一個(gè)智能系統(tǒng)就可以一勞永逸，更多地需要進(jìn)行制度的改革，管理的創(chuàng)新，只有思想觀念、技術(shù)設(shè)備、管理模式同時(shí)改革創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)智能圖書館的價(jià)值。

3 關(guān)于高校智能化圖書館建設(shè)的幾點(diǎn)思考

3.1 智能化圖書館建設(shè)面臨的問(wèn)題

3.1.1 經(jīng)費(fèi)制約

建設(shè)智能圖書館所需的技術(shù)還處于初級(jí)階段，設(shè)備較為昂貴，對(duì)于許多圖書館是難以承受的。建設(shè)智能圖書館，實(shí)施RFID項(xiàng)目的主要成本有兩個(gè)方面：軟硬件的成本和標(biāo)簽的成本。其中軟硬件的成本是一次性投入，標(biāo)簽為消耗性投入。目前RFID標(biāo)簽的采購(gòu)成本大約2～3元人民幣，這樣圖書館有100萬(wàn)藏書，就需要200～300萬(wàn)元人民幣，而且RFID電子標(biāo)簽的使用期限是十年，因此作為一種消耗性的投入，這個(gè)數(shù)額是非常巨大的。高校圖書館作為學(xué)校的一個(gè)二級(jí)機(jī)構(gòu)，在人財(cái)物等方面沒(méi)有決定權(quán)，都得依賴于學(xué)校，加之許多高校對(duì)圖書館沒(méi)有足夠的重視，缺乏財(cái)力的支持。因此圖書館資源建設(shè)費(fèi)用受限于學(xué)?？偨?jīng)費(fèi)的數(shù)額，沒(méi)有足夠多的資金支持高校圖書館進(jìn)行全面的智能化建設(shè)。

3.1.2 人力資源素質(zhì)

建設(shè)智能化圖書館，要求圖書館員扮演多重角色，其核心角色有：管理者，負(fù)責(zé)收集和管理自動(dòng)記錄下來(lái)的信息；傳播者，利用所收集的信息解答用戶的提問(wèn)；教育者：通過(guò)與用戶的交互，提高用戶理解和獲取信息資源的能力?？梢?jiàn)，智能化圖書館的發(fā)展對(duì)圖書館從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，圖書館隊(duì)伍建設(shè)必須適應(yīng)智能圖書館提出的要求。

首先，除了圖書館行政人員和圖書館專業(yè)人員以外，智能圖書館環(huán)境下還應(yīng)該有自動(dòng)化設(shè)備設(shè)計(jì)和維護(hù)人員，網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)、檢索與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，并且與網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)的圖書館人員的比重將會(huì)加大。其次，圖書館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要做相應(yīng)的調(diào)整。圖書館員所掌握的知識(shí)要從手工、半手工階段單純的圖書館學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄軋D書館所需要的由圖書館學(xué)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等構(gòu)成的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，目前圖書館從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都給發(fā)展智能圖書館帶來(lái)了一定的阻礙。

3.1.3 技術(shù)環(huán)境

智能圖書館在建設(shè)使用的過(guò)程中面臨的一大重要問(wèn)題是，智能技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境還不夠成熟。RFID技術(shù)雖然已經(jīng)發(fā)展了很長(zhǎng)時(shí)間，但是在國(guó)內(nèi)主要應(yīng)用于物流管理方面，在圖書館中使用還處于起步的階段。首先，智能圖書館的構(gòu)建需要在通信技術(shù)、信息加工、存儲(chǔ)、命令響應(yīng)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)接口與傳輸技術(shù)等方面實(shí)現(xiàn)完全協(xié)調(diào)。目前智能管理系統(tǒng)還沒(méi)有全球統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不論是智能建筑的建設(shè)還是RFID技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，不同商家使用的標(biāo)簽不盡相同，這些不同的標(biāo)準(zhǔn)之間互不兼容，為后續(xù)的維護(hù)升級(jí)工作帶來(lái)了很大的困難，同時(shí)也導(dǎo)致產(chǎn)品的創(chuàng)新不足、業(yè)務(wù)成本高等問(wèn)題，這些都給RFID技術(shù)的使用帶來(lái)了較大的困難。沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也增加了系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)［6］。此外，目前高校圖書館現(xiàn)有的圖書館自動(dòng)化集成系統(tǒng)（ILAS）主要是以條碼技術(shù)和磁條技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的。RFID系統(tǒng)是以RFID標(biāo)簽技術(shù)為基礎(chǔ)，二者需要在接口、通信協(xié)議、數(shù)據(jù)格式等方面進(jìn)行整合，目前沒(méi)有成熟的平臺(tái)和技術(shù)是難以完成的，此外還需解決異構(gòu)系統(tǒng)之間的信息互通和信息交換問(wèn)題，這些對(duì)高校智能圖書館的建設(shè)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

3.1.4 健康與隱私

智能圖書館應(yīng)用現(xiàn)代高科技，這些高科技設(shè)備的使用對(duì)人的健康影響究竟有多少，現(xiàn)在還無(wú)從考證，但是和純自然狀態(tài)下不使用這些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備相比，或多或少總會(huì)使人的健康受到影響，尤其是長(zhǎng)期處于這種環(huán)境中，受到來(lái)自電腦、打印機(jī)以及其他設(shè)備的電磁輻射或者其他影響，對(duì)人的身體健康是不利的。在進(jìn)行圖書館智能化建設(shè)中應(yīng)該如何防護(hù)，也是值得我們考慮的。另一方面是智能圖書館采用現(xiàn)代信息技術(shù)，圖書館的員工考核系統(tǒng)、電子監(jiān)控系統(tǒng)一定程度上監(jiān)控者員工和讀者的行蹤。每個(gè)讀者使用的借書卡信息能夠被館內(nèi)的任一讀卡器讀取，也就是說(shuō)讀者在館內(nèi)的行為和個(gè)人信息對(duì)圖書館員來(lái)說(shuō)是完全透明的，而且智能圖書館中的傳感器和智能標(biāo)簽?zāi)軌蚋櫽脩舻男袆?dòng)、偏好和習(xí)慣，這勢(shì)必會(huì)侵犯用戶的個(gè)人隱私。因此，保護(hù)隱私也是高校建設(shè)智能圖書館亟待解決的問(wèn)題。

3.2 正確看待高校智能化圖書館的建設(shè)

3.2.1 注重系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究，不要盲目跟風(fēng)，以讀者需求和用戶體驗(yàn)為驅(qū)動(dòng)力促使高校圖書館加快智能化建設(shè)，做到有所為有所不為。

智能圖書館的建設(shè)并非簡(jiǎn)單的照搬，在積極進(jìn)行智能圖書館建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合高校圖書館工作的實(shí)際，以先進(jìn)的文獻(xiàn)服務(wù)理念和館藏管理模式為先導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的束縛，大膽進(jìn)行探索和改革，使智能化技術(shù)成為高校圖書館提高服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)館藏文獻(xiàn)智能化管理的有效手段，進(jìn)而為學(xué)校教學(xué)、科研及社會(huì)信息化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

3.2.2 保護(hù)原有的圖書館建設(shè)投資

智能圖書館使用RFID電子標(biāo)簽技術(shù)進(jìn)行圖書定位、自助借還、自動(dòng)分揀、自動(dòng)整序排架、自動(dòng)清點(diǎn)館藏，采用智能圖書車和射頻防盜報(bào)警等一系列自動(dòng)化管理系統(tǒng)與如何充分利用圖書館原有的投資，使其與現(xiàn)有的自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行無(wú)縫集成，這是高校在建設(shè)智能圖書館時(shí)應(yīng)該考慮的問(wèn)題之一。處理好這一問(wèn)題會(huì)節(jié)約大量的資源，降低智能圖書館建設(shè)的成本。

3.2.3 善于吸取兄弟單位的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

鑒于現(xiàn)在智能圖書館的發(fā)展還處于起步階段，實(shí)施智能圖書館的建設(shè)都是在摸索中前進(jìn)，存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，技術(shù)環(huán)境不穩(wěn)定等諸多困難。高校進(jìn)行智能圖書館的建設(shè)的過(guò)程中，要加強(qiáng)同兄弟單位及其他在建設(shè)智能圖書館走在前面的一些單位之間的聯(lián)系，善于從這些單位中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免多走彎路。此外，圖書館界需加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)舉辦論壇、會(huì)議等形式，相互交流和學(xué)習(xí)，以盡快推動(dòng)高校智能圖書館的建設(shè)。

3.2.4 處理好采用新技術(shù)與保障就業(yè)之間的關(guān)系

信息技術(shù)越發(fā)達(dá)，將會(huì)使人變得越懶，人類不斷地研究發(fā)展信息技術(shù)，目的就是讓人操作的越來(lái)越少，機(jī)器代替人做的越來(lái)越多，這樣高校圖書館進(jìn)行智能化建設(shè)將會(huì)置換出一批處于一線從事純事務(wù)性、體力性圖書借還、加工、整理的工作人員。另一方面，由于之前高校圖書館的館員多為學(xué)校引進(jìn)高層次人才的配偶、后勤裁員等，這導(dǎo)致圖書館人力資源的專業(yè)素質(zhì)普遍不高，為新技術(shù)的應(yīng)用造成了很大的障礙。置換出來(lái)的從事一線純事務(wù)性、體力性工作的圖書館員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后是否能順利勝任更專業(yè)的信息咨詢或其他的研究工作，如果其不能勝任更高一級(jí)的研究咨詢工作，必然的結(jié)果就是造成大量的閑置人員。

4 結(jié) 語(yǔ)

智能圖書館是未來(lái)圖書館發(fā)展的趨勢(shì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展必將推動(dòng)圖書館這一有限的實(shí)體向無(wú)限的虛擬空間延伸。高校推進(jìn)智能化圖書館的建設(shè)，能夠給用戶提供多樣化、智能化的服務(wù)。在高校進(jìn)行圖書館智能化建設(shè)時(shí)，除了積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)外，還需要圖書館審時(shí)度勢(shì)，改進(jìn)圖書館以往的文獻(xiàn)服務(wù)模式，突破圖書館工作的瓶頸與困境，以全新的理念實(shí)現(xiàn)圖書館管理和工作的創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)圖書館工作的改進(jìn)和智能圖書館的發(fā)展，使圖書館的服務(wù)水平上升一個(gè)新臺(tái)階，更好地服務(wù)于大眾，服務(wù)于科研群體。

參考文獻(xiàn)

［1］許強(qiáng).基于普適計(jì)算的圖書館智能空間初探［J］.圖書情報(bào)工作，2006，（6）：58－60，78.

［2］李國(guó)杰.新的信息科學(xué)革命會(huì)否興起［J］.發(fā)明與創(chuàng)新：綜合版，2009，（1）：17

［3］賈宏.圖書館建筑智能化綜論［J］.山東圖書館季刊，2003，（2）：45.

［4］冉文格.智能化圖書館建設(shè)需求要點(diǎn)［J］.圖書館論壇（雙月刊），1999，（4）：76.

第6篇：高效智能監(jiān)管范文

【關(guān)鍵詞】高校信息化；信息化機(jī)構(gòu)；管理模式；CIO體制

一、引言

高校信息化，就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式[1]。高校信息化職能機(jī)構(gòu)在實(shí)施并推廣教育信息化工作中，應(yīng)根據(jù)自身的需要，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)管理能力、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)科研水平、改善教學(xué)環(huán)境。

高校教育信息化的提出為高校信息化建設(shè)奠定了發(fā)展的理論基礎(chǔ)，明確了在高等學(xué)校實(shí)施教育信息化建設(shè)的基本內(nèi)涵，為高等學(xué)校全面把握高校信息化建設(shè)的基本內(nèi)容，力求高校教育信息化建設(shè)工作步入一個(gè)科學(xué)規(guī)劃、全面發(fā)展的良性軌道指明了全新的發(fā)展道路。但縱觀我國(guó)高校教育信息化的發(fā)展，仍然面臨許多困難，存在很多問(wèn)題，究其原因，歸根結(jié)底還是高校信息化職能機(jī)構(gòu)建設(shè)不完善與管理職能缺失所致。

二、當(dāng)前高校信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)和管理存在的主要弊端

我國(guó)高校的信息化建設(shè)經(jīng)過(guò)起步發(fā)展階段、系統(tǒng)集成階段，目前在信息化管理水平較高的大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始與發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)信息化管理同步進(jìn)入應(yīng)用集成和信息集成階段。我國(guó)高校信息化建設(shè)的特點(diǎn)是：起步晚、發(fā)展快，跳躍大，與此相伴隨的必然是：思想亂、障礙多、漏洞大[2]。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）部分學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)觀念落后，認(rèn)識(shí)不到位

很多高校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有從戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)，信息化觀念十分薄弱，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育信息化在教育事業(yè)改革與發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，重硬件輕軟件、重網(wǎng)絡(luò)輕服務(wù)、重技術(shù)輕管理的傾向不僅嚴(yán)重存在，而且非常普遍。如有的高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化職能機(jī)構(gòu)缺乏了解，對(duì)學(xué)校信息化機(jī)構(gòu)的定位也五化八門；還有的主管領(lǐng)導(dǎo)和部門甚至人浮于事、辦事效率低下，許多決定大多只停留在會(huì)議討論和文件上，往往是口頭上講得多，實(shí)際上卻做得很少。從國(guó)內(nèi)外信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)看，信息化建設(shè)不僅僅只是一種技術(shù)，一種服務(wù)，更重要的是能提高管理效率和水平，能夠促進(jìn)教育模式、教育觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

（二）學(xué)校信息化機(jī)構(gòu)體制不健全

1.信息化機(jī)構(gòu)名稱眾多，機(jī)構(gòu)重疊，職能范圍模糊

目前，大多數(shù)高校在信息化方面尚沒(méi)有個(gè)明確的領(lǐng)導(dǎo)和管理體制，很多學(xué)校的信息化管理機(jī)構(gòu)部門眾多，存在職能交叉、條塊分割、多頭管理、重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題。“機(jī)構(gòu)的設(shè)置，目前除電教中心或教育技術(shù)中心外，又有了信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)中心等等，機(jī)構(gòu)重疊，造成了不少浪費(fèi)。[3]”學(xué)校各種信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、管理委員會(huì)等虛擬機(jī)構(gòu)，更是層出不窮，山頭林立，聲勢(shì)浩大。眾多部門的存在導(dǎo)致機(jī)構(gòu)職責(zé)劃分不清，職能范圍模糊，信息流動(dòng)不順暢，資金人才資源浪費(fèi)嚴(yán)重，部門間協(xié)調(diào)統(tǒng)一困難，更談不上具有戰(zhàn)略研究、規(guī)劃的功能[4]。

2.隸屬關(guān)系復(fù)雜，管理體制混亂

在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，由于沒(méi)有明確的教育行政主觀部門或現(xiàn)成的設(shè)置模式可供參考，不少高校在體制上對(duì)“信息化機(jī)構(gòu)”的職能、性質(zhì)、級(jí)別、歸屬等問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不一。許多高校忽視教育信息化發(fā)展的需求和實(shí)際狀況，機(jī)構(gòu)設(shè)置與調(diào)整隨意頻繁，領(lǐng)導(dǎo)主觀意圖明顯，“長(zhǎng)官意志”泛濫成災(zāi)。特別讓人憂慮的是，當(dāng)前高校信息化機(jī)構(gòu)沒(méi)有獨(dú)立建制，掛靠在其它機(jī)構(gòu)下的現(xiàn)象已經(jīng)成為我國(guó)多數(shù)高等學(xué)校信息化管理機(jī)構(gòu)普遍存在的事實(shí)，有的改名換姓，獨(dú)樹(shù)旗幟；有的干脆掛靠校辦、宣傳部；有的甚至設(shè)在教務(wù)處、圖書館、計(jì)算機(jī)中心等，五花八門，名目繁多。不同的機(jī)構(gòu)設(shè)置方式實(shí)際上反映了對(duì)教育信息化不同的認(rèn)識(shí)，不同認(rèn)識(shí)的結(jié)果直接導(dǎo)致了“多頭管理、多人負(fù)責(zé)”混亂局面，使得高校信息化建設(shè)的工作被多方牽扯，利益被多方爭(zhēng)奪，形成不了強(qiáng)大的凝聚力[5]。

3.機(jī)構(gòu)定位不準(zhǔn)，人員地位偏低，職稱評(píng)定困難，處境尷尬

對(duì)高校的信息化機(jī)構(gòu)的定位，多年一直存在許多爭(zhēng)議，業(yè)已成為學(xué)校信息化建設(shè)面臨的新問(wèn)題。目前，對(duì)教育信息化機(jī)構(gòu)的人員配置尚沒(méi)有指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，很多高校把信息化職能機(jī)構(gòu)定性為教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)或行政機(jī)構(gòu)，教育信息化工作者為教輔人員；有些高校甚至把信息化教育機(jī)構(gòu)看成是技術(shù)性的、后勤服務(wù)性的機(jī)構(gòu)。定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致教職員工對(duì)教育信息化職能機(jī)構(gòu)工作的認(rèn)同度降低，同時(shí)也增加了信息化機(jī)構(gòu)工作人員在編制上、崗位上、職責(zé)界定上的困難。許多機(jī)構(gòu)人員的工作性質(zhì)與學(xué)校規(guī)定的崗位考核內(nèi)容嚴(yán)重不符，甚至沖突不斷，這無(wú)形中給當(dāng)前的高校信息化建設(shè)工作增加了干擾，也嚴(yán)重影響了機(jī)構(gòu)人員的工作積極性。另外，機(jī)構(gòu)人員存在的職務(wù)晉升難、職稱評(píng)定難、待遇低，地位低下，人才流失嚴(yán)重等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從某種程度又給信息化人才隊(duì)伍建設(shè)增加了很多不確定因素，這些問(wèn)題是高校信息化現(xiàn)有體制下難以根除和解決的，它已經(jīng)成為當(dāng)今高校信息化工程的“切膚之痛”[6]。因此，改革現(xiàn)有管理體制，在機(jī)構(gòu)人員的編制、地位及職稱評(píng)定上，呼吁國(guó)家相關(guān)部門及時(shí)出臺(tái)我國(guó)高校信息化機(jī)構(gòu)人員編制方面的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)文件，這不僅是高校信息化建設(shè)的迫切要求，也是今后學(xué)校信息化建設(shè)工作健康穩(wěn)定發(fā)展必然選擇。

（三）對(duì)信息化建設(shè)扮演的角色和建設(shè)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清

當(dāng)前高校信息化機(jī)構(gòu)工作人員角色定位存在偏差，各自對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)當(dāng)扮演的角色和承擔(dān)的工作任務(wù)在認(rèn)識(shí)上還不夠清楚，業(yè)務(wù)部門與技術(shù)部門的分工協(xié)作還不夠明確。業(yè)務(wù)部門認(rèn)為信息化建設(shè)是本部門的事情，與技術(shù)部門無(wú)關(guān)，從而導(dǎo)致建設(shè)容易維護(hù)難，投入使用后沒(méi)有技術(shù)實(shí)力去維護(hù)，半途而廢；同樣，技術(shù)部門認(rèn)為信息化建設(shè)是技術(shù)部門的工作，一切都以“我”為中心，從而導(dǎo)致得不到業(yè)務(wù)部門的認(rèn)可，落得辛辛苦苦建成卻很難甚至無(wú)法投入使用。有調(diào)查表明，很多高校對(duì)于信息化建設(shè)應(yīng)包括的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的認(rèn)可度達(dá)到100%，但教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源以及電子資源等建設(shè)的認(rèn)可度不足80%，通過(guò)數(shù)據(jù)叫以清楚地看出各高校對(duì)信息化建設(shè)內(nèi)容認(rèn)識(shí)的片而性，并沒(méi)有把E-learning，E-management，E-service等作為整體建設(shè)方案進(jìn)行考慮[7]。

（四）資源配置不盡合理，特別是人才資源配置極為有限

許多地方性高校，特別是地理位置偏遠(yuǎn)的高校，在信息化建設(shè)的資源配置上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育規(guī)模日益增長(zhǎng)的需求。從行政隸屬關(guān)系上看，地方性大學(xué)一般都是地方政府的附屬機(jī)構(gòu)，其辦學(xué)的人力、財(cái)力、物力等資源大都來(lái)源于當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的統(tǒng)一配置和企業(yè)的支持，所以受地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和主管部門決策層觀念的影響比較大。同教育部直屬院校相比，大多數(shù)地方高校用于信息建設(shè)的專項(xiàng)資金還非常有限，加上地理位置的偏遠(yuǎn)，使人才的引進(jìn)成為束縛信息化建設(shè)的主要因素之一，也成為影響信息渠道的暢通、制約信息資源交流的瓶頸。目前，很多學(xué)校已注意到問(wèn)題的嚴(yán)重性，努力地在進(jìn)行改善，但還無(wú)法從根本上滿足信息化建設(shè)的需求，多年來(lái)高校擴(kuò)招也使得辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，信息資源增長(zhǎng)速度更難以跟上辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大步伐[8]。

三、構(gòu)建我國(guó)高校信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)和管理新模式

當(dāng)前學(xué)校各部處、院系涉及信息化管理的工作越來(lái)越多，單靠現(xiàn)代教育技術(shù)中心、網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)中心、信息中心等職能部門是很難協(xié)調(diào)和推進(jìn)工作的。信息不暢通而造成的管理效率低下的現(xiàn)象在目前我國(guó)高校極其嚴(yán)重，出路只有充分利用信息化建設(shè)的機(jī)遇，完善學(xué)校信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)，改革現(xiàn)有管理體制，才能真正打破部門壁壘，使信息流動(dòng)暢通，這是提高我國(guó)高校管理水平的當(dāng)務(wù)之急和必由之路。目前國(guó)內(nèi)明確建立CIO（Chief In-

formation Officer）體制的高校雖然只有北京大學(xué)等少數(shù)幾家，但大多數(shù)高校都結(jié)合我國(guó)實(shí)際，選擇了“信息化建設(shè)委員會(huì)”領(lǐng)導(dǎo)和管理模式。所以，為全面推進(jìn)我國(guó)高校信息化建設(shè)向縱深發(fā)展，迫切需要進(jìn)行觀念更新和體制創(chuàng)新[9]。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)的發(fā)展和普及與高校信息化建設(shè)與發(fā)展，給高校的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交流等帶來(lái)了巨大變化，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也必將對(duì)高校的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。隨著高校信息化建設(shè)的深入推進(jìn)，高校信息化建設(shè)已經(jīng)從單純的技術(shù)問(wèn)題開(kāi)始轉(zhuǎn)向管理問(wèn)題、制度問(wèn)題。加強(qiáng)管理體制和機(jī)制的創(chuàng)新，在高校建立信息化職能機(jī)構(gòu)，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)和高校信息化建設(shè)的必然要求。教育主管部門、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)有的信息化建設(shè)決策機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)從高校人才培養(yǎng)和發(fā)展的角度，全方位去把握高校信息化建設(shè)的方向。一般認(rèn)為，高校信息化職能機(jī)構(gòu)是負(fù)責(zé)制定實(shí)施并推廣教育信息化的機(jī)構(gòu)，它肩負(fù)著營(yíng)造信息技術(shù)環(huán)境、整合教育教學(xué)資源、促進(jìn)教育教學(xué)改革、提升教學(xué)科研質(zhì)量和提高現(xiàn)代化管理水平的重任，這已經(jīng)成為高校教育信息化進(jìn)程中的重要推動(dòng)力量[10]。因此，高校決策機(jī)構(gòu)只有提高認(rèn)識(shí)，重構(gòu)適合我國(guó)高校信息化建設(shè)之路，改革和創(chuàng)新現(xiàn)有管理思想、管理制度和管理方法，才能使高校信息化建設(shè)走出目前“條塊分割”“機(jī)構(gòu)重疊”的混亂局面。

（二）明晰責(zé)任，正確認(rèn)識(shí)高校信息化建設(shè)的目的和內(nèi)涵

高校信息化建設(shè)要健康發(fā)展，要在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用，信息化機(jī)構(gòu)的決策層及工作人員，就必須從信息化建設(shè)的目的和建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)，明晰各自承擔(dān)的工作職責(zé)，只有這樣，才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，步調(diào)一致，發(fā)揮合力。多年信息化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育信息化的目的就是要促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，就是要推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，就是要培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才，就是要促進(jìn)教育現(xiàn)代化。目前，高校教育信息化建設(shè)成績(jī)斐然，但輝煌背后存在的問(wèn)題仍然需要我們以堅(jiān)定不移的決心去解決，否則，勢(shì)必會(huì)對(duì)高校信息化建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生干擾和影響。我們只有圍繞以教育信息化環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、組織建設(shè)為主要內(nèi)容的建設(shè)，才能使信息化建設(shè)工作不偏離發(fā)展的軸心。同時(shí)，處理好環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)與組織建設(shè)是之間的發(fā)展關(guān)系，我們才能在今后工作中真正做到建設(shè)、發(fā)展、運(yùn)行、服務(wù)、維護(hù)的和諧統(tǒng)一。

（三）優(yōu)化整合，強(qiáng)化高校信息化機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量和規(guī)模

目前高校信息化機(jī)構(gòu)的“條塊分割”管理，必然導(dǎo)致高校信息化建設(shè)隊(duì)伍“支離破碎”。針對(duì)這一現(xiàn)狀，一些有戰(zhàn)略眼光的大學(xué)管理者借鑒國(guó)外信息化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始意識(shí)到，只有創(chuàng)建與數(shù)字化、全球化背景相適應(yīng)的大學(xué)信息化管理體制，統(tǒng)一戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，建立與完善部門協(xié)調(diào)工作機(jī)制，才能提高大學(xué)在信息技術(shù)新環(huán)境中的決策、管理水平，由此提高大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，推動(dòng)高校信息化管理體制高效重組，必然要求各高校信息化機(jī)構(gòu)做到“名符其實(shí)”，不能只“掛牌”而無(wú)“授權(quán)”，更不應(yīng)能因編制和崗位問(wèn)題而長(zhǎng)期處于“掛靠”地位。教育主管部門應(yīng)從優(yōu)化整合資源配置入手，及時(shí)制定出臺(tái)相應(yīng)文件，消除部門信息壁壘，改善機(jī)構(gòu)人員的待遇，解決機(jī)構(gòu)掛靠困局，最大限度地化解存在的矛盾與問(wèn)題，真正做到人盡其才，物盡其用。

教育信息化，人才要先行。高校信息化建設(shè)，離不開(kāi)一支信息化專業(yè)人才隊(duì)伍。目前，我國(guó)高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成，數(shù)字化校園的軟硬件環(huán)境要求信息化機(jī)構(gòu)人員不僅要懂技術(shù)，還要懂管理和教學(xué)?？v觀我國(guó)高校信息化人才隊(duì)伍狀況，同日益增長(zhǎng)的校園信息化服務(wù)需求還有很大的差距，根本無(wú)法滿足高校目前高校信息化發(fā)展速度和規(guī)模的要求。高校信息化隊(duì)伍的質(zhì)量、數(shù)量、規(guī)模、業(yè)務(wù)能力等參差不齊，東西部高校之間、中央與地方高校之間、重點(diǎn)高校與普通高校之間的差距仍然非常明顯，特別是在信息化資源配置、人才競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展極不平衡，管理體制與運(yùn)行體制矛盾更為突出。因此，通過(guò)引進(jìn)和培訓(xùn)，提高信息化人才的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，建設(shè)一支包含用戶服務(wù)人員、應(yīng)用管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、安全管理員、備份管理員、機(jī)房管理員、系統(tǒng)操作員、部門信息員等多種角色的信息化運(yùn)行服務(wù)隊(duì)伍，是提升信息化校園服務(wù)水平，加強(qiáng)校園服務(wù)體系的建設(shè)的重要保障[11]。

（四）加強(qiáng)校際間的合作交流，增強(qiáng)信息流動(dòng)共享

提高信息化決策層次，從戰(zhàn)略高度來(lái)重視信息化的發(fā)展水平，從根本扭轉(zhuǎn)和消除信息化機(jī)構(gòu)間信息交流的壁壘，是當(dāng)前我國(guó)高校信息化機(jī)構(gòu)改革和建設(shè)的關(guān)鍵。從目前我國(guó)高校參與校園信息化建設(shè)管理的情況看，多頭管理、重復(fù)管理、職權(quán)分散的狀況仍然占居著高校信息化建設(shè)的主導(dǎo)地位，這種落后的管理體制不僅嚴(yán)重制約著高校信息化建設(shè)與發(fā)展的進(jìn)程，更重要的是不利于校際間信息的交流、合作和共享，也不利于人才交流和觀念更新。近幾年，我國(guó)許多專家已經(jīng)借鑒美國(guó)高校CIO的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美國(guó)高校信息化進(jìn)程中CIO角色和體制的進(jìn)行研究，它給我國(guó)高校信息化建設(shè)帶來(lái)重要啟示。同時(shí)，我們也欣喜的看到，目前國(guó)內(nèi)也有少數(shù)幾家大學(xué)如北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等明確建立了CIO體制，但選擇的管理模式在溝通、交流、對(duì)話的機(jī)會(huì)上仍顯不足，仍存在許多值得改進(jìn)的地方，這需要專家們一起來(lái)深入研究、思考[12]。但不管如何，提升高校信息化機(jī)構(gòu)，特別是決策層的地位，從加強(qiáng)校際間信息交流共享、消除信息孤島的角度講，還是值得大力倡導(dǎo)和積極響應(yīng)的。

四、結(jié)論

高校教育信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，隨著高校信息化建設(shè)的縱深發(fā)展和對(duì)高校教育教學(xué)變改產(chǎn)生的巨大影響，人們對(duì)于信息化建設(shè)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)也在逐步走向成熟，相信高校教育信息化職能機(jī)構(gòu)建立也將隨著信息化建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生，并將逐步走向發(fā)展和完善，信息化機(jī)構(gòu)的地位也將得到大幅提升。這就要求高校信息化建設(shè)的決策層，應(yīng)當(dāng)從教育發(fā)展的全局和戰(zhàn)略角度去看待發(fā)展模式、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展理念。在信息化建設(shè)中既要重視硬件建設(shè)，又要重視軟件建設(shè)，既要強(qiáng)化運(yùn)行服務(wù)，又要強(qiáng)化體制管理創(chuàng)新，努力加大專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，使高校信息化機(jī)構(gòu)在校園信息化建設(shè)中大展宏圖，再創(chuàng)新績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]南國(guó)農(nóng).信息化教育概論[M].北京:高等教育出版社,2004.11-l3.

[2]南國(guó)農(nóng).從視聽(tīng)教育到信息化教育——我國(guó)電化教育25年[J].中國(guó)電化教育,2003

(9):22-25.

[3][4][9][12]李逢慶,桑新民.高校信息化建設(shè)中的CIO角色研究及啟示[J].復(fù)旦教育論壇,2009(1).

[5]丁青,吉翔.做好高校的CIO——對(duì)高校信息化管理工作的思考[J].中國(guó)教育信息化,2009(23):8-11.

[6]劉小娟,湯益芳.高校信息化職能機(jī)構(gòu)邊緣化現(xiàn)象及對(duì)策研究[J].福建電腦,2008(4):

189-190.

[7]孫強(qiáng),樊仰月,李歡歡等.高校信息化建設(shè)體制機(jī)制探討[J].中國(guó)教育信息化,2010(1):

10-12.

[8]劉錫禧.信息時(shí)代高校信息化建設(shè)及媒介素養(yǎng)教育[DB/OL]..

[10]張輝.美國(guó)著名高校信息化機(jī)構(gòu)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].教育技術(shù)研究,2011(1):74-77.

第7篇：高效智能監(jiān)管范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智能建筑；管理平臺(tái)

引 言

智能建筑源于上世紀(jì)80年代早期的美國(guó)。1984年在美國(guó)康涅狄格州哈特福德市（Hartford）建設(shè)的都市大廈（City Palace Building）成為智能建筑的里程碑，它的面世成為此后世界各國(guó)紛紛效仿的對(duì)象[1]。智能建筑技術(shù)是指通過(guò)建筑物的結(jié)構(gòu)、設(shè)備、服務(wù)和管理，根據(jù)用戶的需求進(jìn)行最優(yōu)化組合，從而為用戶提供一個(gè)高效、舒適、便利的人性化建筑環(huán)境。它是傳統(tǒng)建筑與新興信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，通常包括五個(gè)子系統(tǒng)，即樓宇自控系統(tǒng)、通汛自控系統(tǒng)、辦公自控系統(tǒng)、消防自控系統(tǒng)以及安全防范自控系統(tǒng)[2]。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和控制技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，智能控制技術(shù)取得了巨大的進(jìn)展，樓宇自控系統(tǒng)逐漸成為智能大廈的技術(shù)核心。它將建筑物內(nèi)各弱電子系統(tǒng)集成在一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，從而實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)間信息、資源和任務(wù)共享。它將為業(yè)主提供一個(gè)高效、便利、可靠的管理手段，給使用者提供全面、高質(zhì)、安全、舒適的綜合服務(wù)。樓宇自控系統(tǒng)是智能建筑中不可缺少的重要組成部分，在智能建筑中占有舉足輕重的地位。

現(xiàn)代建筑內(nèi)部有大量機(jī)電設(shè)備，這些設(shè)備多而分散。本文著眼于高校的現(xiàn)代建筑，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)對(duì)建筑內(nèi)部的大量設(shè)備、設(shè)施的綜合管理系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)智能建筑的綜合管理和實(shí)時(shí)控制。

1 物聯(lián)網(wǎng)概述

1.1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)簡(jiǎn)介

物聯(lián)網(wǎng)是計(jì)算和通信領(lǐng)域的一次技術(shù)革命。指的是通過(guò)各種信息傳感設(shè)備和系統(tǒng)（傳感網(wǎng)，射頻識(shí)別系統(tǒng)，紅外感應(yīng)器，激光掃描器等），全球定位系統(tǒng)，按照約定的通信協(xié)議，將物與物、人與物、人與人連接起來(lái)，通過(guò)各種接入網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交換，以實(shí)現(xiàn)智能化之別，定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種信息網(wǎng)絡(luò)。在物聯(lián)網(wǎng)中，每一個(gè)物件都可以尋址，每一個(gè)物件都可以控制，每一個(gè)物件都可以控制通信[3]。物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)包含感知控制層、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)層、資源管理層、信息處理層、應(yīng)用層的適合物聯(lián)網(wǎng)的五層架構(gòu)，物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示[4]。

感知控制層：主要由RFID、傳感節(jié)點(diǎn)和智能感知設(shè)備等組成。不同類型傳感節(jié)點(diǎn)通過(guò)適時(shí)采集目標(biāo)環(huán)境的物理信息，通過(guò)接入網(wǎng)關(guān)將收集到的數(shù)據(jù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交到后臺(tái)處理。

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)層：該層實(shí)現(xiàn)了各種異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的有效融合，屏蔽底層不同設(shè)備的差別，實(shí)現(xiàn)感知數(shù)據(jù)更大范圍的有效共享。

資源管理層：負(fù)責(zé)提供感知信息的預(yù)處理，動(dòng)態(tài)的組織管理感知數(shù)據(jù)，協(xié)調(diào)多個(gè)數(shù)據(jù)源之間的工作，實(shí)現(xiàn)跨域資源間的交互。

信息處理層：實(shí)現(xiàn)感知數(shù)據(jù)的分析、推理、決策等。利用云計(jì)算技術(shù)為感知數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、分析提供高性能處理平臺(tái)是應(yīng)用層輔助決策的基礎(chǔ)。

應(yīng)用層：利用下層經(jīng)過(guò)分析處理的感知數(shù)據(jù)，為用戶提供多種不同類型的服務(wù)。

1.2 物聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)控制

傳統(tǒng)的自動(dòng)控制系統(tǒng)往往是針對(duì)某種特定系統(tǒng)的，如數(shù)控機(jī)床、洗衣機(jī)等，各控制部件結(jié)構(gòu)緊湊，由內(nèi)部總線連接在一起。傳送的信號(hào)為模擬信號(hào)或數(shù)字信號(hào)加模擬信號(hào)。而物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的M2M系統(tǒng)，即（即物物 Machine to Machine，物人 Machine to Man，人人Man to Man）之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)資源共享的系統(tǒng)，從而形成的一個(gè)巨大的傳感器智能網(wǎng)，最終可達(dá)到“全面感知、可靠傳送、智能

處理”的綜合功能[5]。物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)松散，物與物之間的耦合度可以很低，甚至可以是遠(yuǎn)程的。傳送的信號(hào)也為數(shù)字信號(hào)。

物聯(lián)網(wǎng)中的“感、智、控”分別構(gòu)成了物聯(lián)網(wǎng)控制系統(tǒng)的測(cè)量、比較、執(zhí)行等三大部件，這三大部件又在“聯(lián)”這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得以相互作用，形成了 “控制系統(tǒng)”，最終實(shí)現(xiàn)了 “控”的目的[6]。在智能樓宇系統(tǒng)中，傳感器和多功能采集終端為測(cè)量元件，完成“感”的功能；各種有線和無(wú)線傳輸網(wǎng)則為網(wǎng)絡(luò)部件，完成“聯(lián)”的功能；服務(wù)控制中心為智能終端，是比較元件、給定元，完成“智”、“控”的功能；各種采集和監(jiān)控設(shè)備為執(zhí)行元件，執(zhí)行“控”的命令。將人、手機(jī)、門磁、門鎖和報(bào)警器等樓宇設(shè)備通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程控制的目的。

2 智能建筑管理系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

2.1 智能建筑管理系統(tǒng)的作用

智能建筑管理系統(tǒng)是利用各種智能系統(tǒng)信息資源，采用系統(tǒng)集成的技術(shù)手段、方式方法把與建筑物綜合運(yùn)作所需要的信息匯集起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)綜合信息資源和整體任務(wù)的共享，實(shí)現(xiàn)各個(gè)子系統(tǒng)獨(dú)立運(yùn)行而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能，最終目的是使用戶得到滿足其要求的最佳方案。通過(guò)智能建筑管理系統(tǒng)，用戶可以對(duì)建筑物的所有空調(diào)、給水排水、供配電設(shè)備、防火、安保設(shè)備等進(jìn)行綜合監(jiān)控和協(xié)調(diào)。

本文運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)智能建筑管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，可以實(shí)現(xiàn)智能建筑的信息共享，統(tǒng)一管理，充分發(fā)揮智能建筑管理系統(tǒng)應(yīng)有的功能。本設(shè)計(jì)方案可以為智能建筑信息管理系統(tǒng)提供一個(gè)先進(jìn)，可靠，靈活的實(shí)現(xiàn)方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑內(nèi)各種設(shè)備的綜合管理，以達(dá)到減少管理人員的數(shù)量，提高管理效率，降低對(duì)管理者的素質(zhì)要求，降低人員培訓(xùn)的費(fèi)用以及加強(qiáng)事件綜合控制能力。

2.2 智能建筑管理系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

2.2.1 數(shù)據(jù)模型

數(shù)據(jù)模型是現(xiàn)實(shí)世界數(shù)據(jù)特征的抽象，相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)模型，基于物聯(lián)網(wǎng)傳感設(shè)備的數(shù)據(jù)流具有如下特點(diǎn)：

（1）數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)到達(dá)，是一個(gè)時(shí)間序列。

（2）由于硬件測(cè)量誤差，以及受通信不可靠和環(huán)境的影響，數(shù)據(jù)流中可能存在噪聲。

（3）數(shù)據(jù)規(guī)模宏大，不能被完全存儲(chǔ)。

（4）數(shù)據(jù)不能永久存放在網(wǎng)絡(luò)中[7]。為了表達(dá)傳感器網(wǎng)絡(luò)特有的查詢，有效地利用感知數(shù)據(jù)，需要利用適合于傳感設(shè)備的數(shù)據(jù)模型。

本文的數(shù)據(jù)模型采用的是美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的TinyDB系統(tǒng)，它是目前比較有代表性的無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)模型。它在傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)上運(yùn)行的TinyOS操作系統(tǒng)和具體應(yīng)用之間構(gòu)建一個(gè)數(shù)據(jù)管理層，根據(jù)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，以能量使用最優(yōu)化為目的來(lái)管理數(shù)據(jù)和傳感器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的活動(dòng)，可以使應(yīng)用按照具體需求獲得有效的數(shù)據(jù)。

2.2.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，基于傳感設(shè)備的傳感數(shù)據(jù)的不斷變化的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。如果使用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)管理傳感數(shù)據(jù)，則可能需要頻繁地進(jìn)行更新操作，這肯定會(huì)影響數(shù)據(jù)庫(kù)的性能，增加帶寬的占用和節(jié)點(diǎn)能量的開(kāi)銷。本文采用與數(shù)據(jù)模型相一致的TinyDB系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。TinyDB系統(tǒng)將傳感器網(wǎng)絡(luò)看做一個(gè)虛表，這個(gè)虛表結(jié)構(gòu)單一且無(wú)限長(zhǎng)，TinyDB的查詢?cè)诖颂摫砩线M(jìn)行，該表中的每一列對(duì)應(yīng)目錄中的一個(gè)屬性，包括傳感器屬性、節(jié)點(diǎn)ID和一些描述節(jié)點(diǎn)狀態(tài)的附加屬性。節(jié)點(diǎn)產(chǎn)生的每一個(gè)讀數(shù)都對(duì)應(yīng)虛表中的一行，因此該表通常被看做是一個(gè)在時(shí)間上無(wú)限的數(shù)據(jù)流。

2.2.3 體系結(jié)構(gòu)

在系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，采用三層結(jié)構(gòu)，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層及應(yīng)用層，體系結(jié)構(gòu)圖如圖2所示，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖3所示。感知層包含兩部分，即數(shù)據(jù)獲取和數(shù)據(jù)接入。數(shù)據(jù)獲取即獲取建筑內(nèi)感知設(shè)備的位置，感知的環(huán)境溫度、濕度信息、水暖電以及消防和安防等設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)信息；數(shù)據(jù)接入通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)將獲取的數(shù)據(jù)傳送到網(wǎng)絡(luò)層。網(wǎng)絡(luò)層也包含兩部分，即網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)和數(shù)據(jù)管理平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)中，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將傳感設(shè)備獲取的信息實(shí)時(shí)、無(wú)誤、無(wú)障礙的傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中。數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)通過(guò)TinyDB實(shí)現(xiàn)對(duì)傳感數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)管理。應(yīng)用層主要包括兩方面的內(nèi)容，一個(gè)是建筑日常監(jiān)護(hù)包括水、暖、電、安防、消防等的日常運(yùn)行監(jiān)控和管理。另一個(gè)就是在運(yùn)行數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)可能出現(xiàn)的事故進(jìn)行應(yīng)急預(yù)警。

3 結(jié)語(yǔ)

像互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)一樣，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)及發(fā)展為我們?nèi)祟惖纳罘绞綆?lái)了翻天覆地的變化。本文利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)了智能建筑管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)校園建筑內(nèi)各類設(shè)備如水、電、暖、安防、消防等的綜合管理提供核心技術(shù)支撐。

參考文獻(xiàn)

[1].黎連業(yè)，朱衛(wèi)東，李皓.智能樓宇控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008

[2].張振昭， 許錦標(biāo)， 萬(wàn)頻. 樓宇智能化技術(shù)[M]. 北京： 北京機(jī)械工業(yè)出版社， 1999.

[3].王玄. 物聯(lián)網(wǎng)與智能建筑[J].建材與裝飾， 2013，1：39-41

[4].ATZORI L.， IERA A.，GIACOMO M.. The internet of things： a survey [J].Computer networks， 2010， 54（15）： 2787-2805.

[5].IRA G.， PAUL E.. Building automation： Smart buildings meet the smart grid[J].Engineered Systems， 2009， 26（11）：54：56.

第8篇：高效智能監(jiān)管范文

論文關(guān)鍵詞：績(jī)效管理 高校教師 教育技術(shù)能力 評(píng)價(jià)指標(biāo)

0引言

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是信息化時(shí)代。高等學(xué)校要面向現(xiàn)代化培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型人才，必須重視和加強(qiáng)高等教育信息化建設(shè)。目前，高校都在積極開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。

1高校教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀分析

1．1對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識(shí)理解模糊教師傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念決定了其在教學(xué)過(guò)程中所選擇的教學(xué)方略和教學(xué)模式也相對(duì)陳舊，以班級(jí)為基本單位的課堂授課制仍然是當(dāng)前的主流教學(xué)形式。造成這種現(xiàn)象的主要因素就是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的觀念意識(shí)薄弱。在各校開(kāi)展的教育技術(shù)培訓(xùn)中，很多人對(duì)學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論沒(méi)興趣，教師只知道要學(xué)習(xí)掌握某種工具軟件的使用技能，卻不知道如何有效地將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不懂得如何運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1_2對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和技能掌握不夠現(xiàn)代教育技術(shù)是一門全新的學(xué)科。高校教師只有掌握一定的信息技術(shù)技能，才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作。由于一些教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的整體能力有限，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)時(shí)更多的是將傳統(tǒng)教學(xué)作簡(jiǎn)單的數(shù)字化處理后，在網(wǎng)上展示教學(xué)內(nèi)容，缺乏互動(dòng)性和及時(shí)性，學(xué)生很難接受。盡管有些學(xué)校開(kāi)展了一些教育技術(shù)培訓(xùn)，但由于受訓(xùn)者認(rèn)識(shí)不足，培訓(xùn)的效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

1．3高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)缺失在我們國(guó)內(nèi)，從國(guó)家到地方越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的重要作用。如何發(fā)展高校教師現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，以及與學(xué)生進(jìn)行溝通，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建教師教育技術(shù)能力，發(fā)展其專業(yè)，是目前教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。但目前，我國(guó)只有《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》和《我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范》，對(duì)于高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)沒(méi)有合理的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立，培訓(xùn)的組織者無(wú)章可循，使培訓(xùn)工作處于一種較為雜亂的狀態(tài)，給培訓(xùn)與衡量教師的教育技術(shù)能力帶來(lái)了一定的難度 。

2績(jī)效管理在高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中應(yīng)用的可行性分析

2．1培訓(xùn)管理與績(jī)效管理的內(nèi)容相近績(jī)效管理是一個(gè)完整的系統(tǒng)，包括績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效評(píng)價(jià)和診斷，績(jī)效改進(jìn)四個(gè)階段。而高校教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)分為培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后三個(gè)階段，要提高教師教育技術(shù)培訓(xùn)的效果就要做到培訓(xùn)的計(jì)劃、培訓(xùn)方案實(shí)施、培訓(xùn)『效果評(píng)價(jià)以及培訓(xùn)結(jié)果診斷。因此，從內(nèi)容上看，培訓(xùn)管理與績(jī)效管理的內(nèi)容上較為相近，績(jī)效管理完全可以用于教師培訓(xùn)后管理。

2．2培訓(xùn)管理與績(jī)效管理同樣注重結(jié)果的運(yùn)用績(jī)效管理以結(jié)果為導(dǎo)向，注重對(duì)績(jī)效考核及考核結(jié)果的運(yùn)用。目前，在教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教師所在學(xué)校并沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)后教師進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)后評(píng)價(jià)，也沒(méi)有對(duì)他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)果進(jìn)行跟蹤調(diào)查或給予指導(dǎo)，使得培訓(xùn)后教師的教學(xué)一切照舊?？梢?jiàn)，教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)結(jié)果的運(yùn)用與否及如何運(yùn)用直接關(guān)系到教師培訓(xùn)的效果。因此，對(duì)高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)實(shí)行績(jī)效管理，可有效的避免教育技術(shù)能力培訓(xùn)流于形式。

3基于績(jī)效管理的高校教師教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建

3．1影響高校教師教育技術(shù)能力的績(jī)效因素美國(guó)學(xué)者將影響績(jī)效的因素分為內(nèi)部因素和外部因素其中的內(nèi)部因素又分為知識(shí)、技能和內(nèi)存能力、具體如下①知識(shí)和技能。這些影響因素是可以在短期的培訓(xùn)中通過(guò)集中學(xué)習(xí)一些關(guān)于教育技術(shù)的理論和技能課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。②內(nèi)存能力。可以是指?jìng)€(gè)人具有的智力、體質(zhì)、動(dòng)機(jī)和期望等?，F(xiàn)實(shí)中，參訓(xùn)教師認(rèn)為外界因素(環(huán)境和組織)是其參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)。因此培訓(xùn)難以影響參訓(xùn)教師的動(dòng)機(jī)和期望，相反參訓(xùn)教師的動(dòng)機(jī)和期望會(huì)反過(guò)來(lái)影響培訓(xùn)的效果。③外部因素。主要是指參訓(xùn)教師所在組織的環(huán)境和資源，這些因素都受參訓(xùn)教師所在組織的影響和控制，培訓(xùn)顯得力不從心。

通過(guò)上述分析，我們發(fā)現(xiàn)如果能通過(guò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)這一外在因素來(lái)影響高校教師參訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，能有效地調(diào)動(dòng)其內(nèi)在動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)促進(jìn)教師教學(xué)能力提升的目標(biāo)。

第9篇：高效智能監(jiān)管范文

職業(yè)技能競(jìng)賽是推動(dòng)高職院校深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。江西省高職院校在歷年的全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽中取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)，但是跟職業(yè)教育發(fā)達(dá)的省份相比還存在不小的問(wèn)題，尤其是在競(jìng)賽項(xiàng)目的管理模式方面還需要發(fā)揮創(chuàng)新性精神，進(jìn)行不斷的探索。該文主要通過(guò)找出江西省高職院校在技能競(jìng)賽項(xiàng)目管理模式方面存在的不足，并尋求相應(yīng)的解決方式，從管理模式出發(fā)提出創(chuàng)新的意見(jiàn)建議。

1 江西省高職院校在技能競(jìng)賽項(xiàng)目管理模式方面存在的不足

1.1 競(jìng)賽管理有待提升

1.1.1 競(jìng)賽項(xiàng)目管理組織流程存在內(nèi)耗

根據(jù)正常的項(xiàng)目立項(xiàng)程序，一般是先由學(xué)校教務(wù)處轉(zhuǎn)發(fā)收到的上級(jí)競(jìng)賽通知給各二級(jí)分院教務(wù)科，然后由二級(jí)分院根據(jù)情況通知有相關(guān)競(jìng)賽項(xiàng)目的教師申報(bào)立項(xiàng)。這一程序本來(lái)是沒(méi)有問(wèn)題的，但是很多競(jìng)賽的通知發(fā)到學(xué)校的時(shí)候離競(jìng)賽舉行時(shí)間只有一兩個(gè)月。對(duì)于一些臨時(shí)知道自己獲得參賽資格的學(xué)校，備賽時(shí)間就不是很充足了。

1.1.2 管理技能不高

競(jìng)賽管理人員需要較高的管理水平。從組織申報(bào)到競(jìng)賽結(jié)束后的相關(guān)統(tǒng)計(jì)、獎(jiǎng)勵(lì)政策兌現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程，競(jìng)賽管理人員需要進(jìn)行籌劃、溝通、組織、控制、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)，以便確保項(xiàng)目的正常進(jìn)行。而相關(guān)管理部門人員在實(shí)際的過(guò)程中大多都是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)積累開(kāi)展工作，在技能競(jìng)賽的管理過(guò)程中往往力不從心。管理中遇到的質(zhì)量、進(jìn)度監(jiān)控等問(wèn)題，在整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有得到很好的解決，相當(dāng)一部分原因是競(jìng)賽管理人員管理技能欠缺。

1.2 大數(shù)據(jù)挖掘與運(yùn)用不足

1.2.1 大數(shù)據(jù)管理的意識(shí)還很淡薄

江西許多高職院校的職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目管理沒(méi)有重視大數(shù)據(jù)的作用。與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的兄弟院校相比，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還存在很多不足和問(wèn)題，僅憑自己的一些經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷對(duì)競(jìng)賽立項(xiàng)工作進(jìn)行管理。從縱向看，對(duì)于歷年參賽項(xiàng)目的多寡、報(bào)名學(xué)生的數(shù)量、學(xué)生的能力及性格特點(diǎn)、培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題總結(jié)、取得好成績(jī)以及成績(jī)不理想時(shí)的原因?qū)Ρ鹊葦?shù)據(jù)沒(méi)有做過(guò)認(rèn)真的匯總和分析；從橫向看，對(duì)于各個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的參賽院校的備賽情況、學(xué)生選拔、指導(dǎo)教師構(gòu)成、歷年成績(jī)等數(shù)據(jù)則完全沒(méi)有進(jìn)行挖掘和收集。

1.2.2 缺乏大數(shù)據(jù)運(yùn)用管理方面的專職工作人員

大數(shù)據(jù)管理是當(dāng)前比較先進(jìn)和流行的一種管理模式，這類既精通大數(shù)據(jù)管理技術(shù)，又熟悉職業(yè)技能競(jìng)賽管理工作的工作人員非常稀缺。很多高職都是只有一名專職的競(jìng)賽管理人員，需要處理的事務(wù)非常多，很難有時(shí)間和精力做這種需要進(jìn)行大量數(shù)據(jù)分析的工作。

1.3 績(jī)效評(píng)價(jià)與結(jié)果優(yōu)化不完善

1.3.1 過(guò)于看重結(jié)果而輕視了長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程

江西很多高職存在對(duì)于競(jìng)賽結(jié)果過(guò)度看重的情況，制定的一些競(jìng)賽管理制度以及考核制度中都把競(jìng)賽成績(jī)要求列入了考核中，無(wú)形之中就疏忽了競(jìng)賽的（申報(bào)）立項(xiàng)、備賽、比賽成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的過(guò)程的控制。常常會(huì)要求二級(jí)分院在省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的技能競(jìng)賽中取得既定的獎(jiǎng)，這是一種非常不科學(xué)不客觀的考核方式，這往往不利于正常發(fā)揮水平取得好成績(jī)。

1.3.2 對(duì)競(jìng)賽重要性的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面

比賽的目的是通過(guò)競(jìng)賽提升教師的專業(yè)水平、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)熱情。但抱著競(jìng)賽結(jié)果至上的觀念，教師為名次而教、學(xué)生為名次而學(xué)，成績(jī)成了唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)。而通常比賽成績(jī)不能代表學(xué)院的整體水平，參加比賽取得好名次的學(xué)生，都是個(gè)別集中訓(xùn)練的結(jié)果，不是根據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來(lái)的。

1.3.3 考評(píng)制度需要完善

江西省很多高職現(xiàn)有的競(jìng)賽管理辦法著眼點(diǎn)主要放在對(duì)結(jié)果的獎(jiǎng)懲上，對(duì)于教學(xué)資源的優(yōu)化配置情況、各相關(guān)部門之間的工作配合情況、經(jīng)費(fèi)的充分有效利用情況基本沒(méi)有涉及到。而這些其實(shí)往往對(duì)競(jìng)賽成績(jī)有非常大的影響，競(jìng)賽從立項(xiàng)到最后的總結(jié)是一個(gè)系統(tǒng)工程?？茖W(xué)合理的對(duì)整個(gè)過(guò)程制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，把責(zé)任進(jìn)行分擔(dān)，服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于打造優(yōu)秀的競(jìng)賽培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)職業(yè)技能競(jìng)賽和專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展具有非常重要的意義。

2 解決上述不足的創(chuàng)新性對(duì)策與實(shí)踐

江西省高職院校在職業(yè)技能競(jìng)賽管理過(guò)程中，充分發(fā)揮競(jìng)賽管理部門的規(guī)范指導(dǎo)作用，建立完善的項(xiàng)目管理機(jī)制，以及優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)質(zhì)量和進(jìn)度控制，構(gòu)建職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目全過(guò)程管理機(jī)制，并建立基于大數(shù)據(jù)的項(xiàng)目管理模式，以保證職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的統(tǒng)一管理。

2.1 建立健全技能競(jìng)賽項(xiàng)目管理機(jī)制

（1）轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化技能競(jìng)賽意識(shí)。各高校高度重視技能競(jìng)賽工作，把技能競(jìng)賽工作作為工作考核評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，為確保技能競(jìng)賽取得成效提供前提條件。

（2）要完善管理制度。應(yīng)完善技能競(jìng)賽管理辦法，應(yīng)包含技能競(jìng)賽指導(dǎo)思想、類別與項(xiàng)目、競(jìng)賽申報(bào)（立項(xiàng)）、競(jìng)賽培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)安排、個(gè)人參賽與團(tuán)隊(duì)參賽認(rèn)定準(zhǔn)則、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人參賽與團(tuán)隊(duì)參賽認(rèn)定準(zhǔn)則、獲獎(jiǎng)等級(jí)認(rèn)定、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、院技能競(jìng)賽節(jié)等內(nèi)容。

（3）將職業(yè)技能競(jìng)賽與課程建設(shè)及教學(xué)改革相結(jié)合，把與競(jìng)賽技能相關(guān)的課程吸納進(jìn)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使課程與實(shí)際技能相結(jié)合， 從而通過(guò)競(jìng)賽推動(dòng)課程內(nèi)容、教?W模式、課程體系改革，進(jìn)一步為競(jìng)賽提供更強(qiáng)勁有力的技術(shù)與理論基礎(chǔ)，做到以賽促學(xué)、以賽促改的目的。

2.2 加強(qiáng)對(duì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目大數(shù)據(jù)的挖掘和利用

可在競(jìng)賽項(xiàng)目組織中增設(shè)信息中心，用以信息收集、數(shù)據(jù)處理和分析管理，為技能競(jìng)賽數(shù)據(jù)管理、信息分析及其他業(yè)務(wù)提供技術(shù)支持。同時(shí)，按照校院二級(jí)管理的思路，確定競(jìng)賽項(xiàng)目組織部門負(fù)責(zé)競(jìng)賽基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集工作、學(xué)校技能競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)匯總分析工作的模式。用數(shù)據(jù)為載體，競(jìng)賽項(xiàng)目組織部門按照要求及時(shí)準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層以完整數(shù)據(jù)作為依據(jù)進(jìn)行競(jìng)賽項(xiàng)目的組織、成本、進(jìn)度、質(zhì)量等方面的決策。這里的完整數(shù)據(jù)包括競(jìng)賽項(xiàng)目組織部門采集的校內(nèi)數(shù)據(jù)，還包括學(xué)校競(jìng)賽管理部門采集的外部數(shù)據(jù)，以保證數(shù)據(jù)完整性。

2.3 構(gòu)建技能競(jìng)賽項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制

2.3.1 績(jī)效評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

江西省各高職院校對(duì)各二級(jí)分院的技能競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)考核，學(xué)校也要對(duì)教務(wù)處和分院職業(yè)技能競(jìng)賽管理工作進(jìn)行評(píng)估考核。高職院校的教務(wù)處應(yīng)在每年初部署項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)工作，規(guī)定績(jī)效評(píng)價(jià)的時(shí)間安排、項(xiàng)目進(jìn)度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)工作要求等，各二級(jí)分院按要求組織開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交自評(píng)報(bào)告，內(nèi)容包括：項(xiàng)目時(shí)間、項(xiàng)目概況、組織實(shí)施情況、項(xiàng)目資金使用情況、項(xiàng)目管理情況、項(xiàng)目完成情況、存在問(wèn)題及建議、評(píng)價(jià)結(jié)論等。