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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 于謙的詩范文

于謙的詩精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的于謙的詩主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:于謙的詩范文

“沒關(guān)系,你還真以為芊芊是真正的??!其實她不是,她是復(fù)仇女假扮的!”冰蓮邊扶邊說。

“哦,看來我得告訴你們我和芊芊的故事了,”冰雨遲疑地說,“那是一個陽光明媚的早晨,我去草地上散步,有一位年輕的媽媽在草地上放風(fēng)箏,一旁在輪椅上的小女孩咯咯的笑,那天真的笑臉吸引了我的目光,我問小女孩,風(fēng)箏飛得高嗎?小女孩說:‘飛得高!’”

‘那么?能告訴小姐姐,風(fēng)箏是什么樣子的?’‘風(fēng)箏就像蝴蝶結(jié),諾,就像這個,媽媽扎的!’指了指頭上的蝴蝶結(jié)。

風(fēng)箏像蝴蝶結(jié),多么精彩的比喻!

我仔細打量了一下,發(fā)現(xiàn)這個小女孩居然是個盲人!

突然,我發(fā)現(xiàn)年輕媽媽在一旁笑,似乎對這個答案很高興。

有母愛的地方,一定有陽光!這就是我和芊芊的故事”冰雨舒了一口氣。

第2篇:于謙的詩范文

關(guān)鍵詞:智育;德育;美育;幼兒教育

幼兒園教育不在于獲得某一知識和技能,而在于“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”,追求那種有益于兒童長遠發(fā)展的情感,態(tài)度和能力。那么,在具體幼兒教育實踐中我認為可以歸結(jié)為智育,德育,美育。

1智育

有目的,有計劃地組織兒童進行探索活動,培養(yǎng)幼兒對認識活動的興趣和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育。以發(fā)展幼兒的智力為核心,提高幼兒的語言表達與交流能力,培養(yǎng)幼兒有益的興趣和求知欲以及初步的動手能力。而在當(dāng)今幼兒教育的實踐中,小學(xué)化現(xiàn)象比較普遍。我認為,這不是對兒童智育的發(fā)展反而是阻礙。智力包括注意力,觀察力,記憶力,思維力四個方面。小學(xué)化現(xiàn)象追求知識技能的發(fā)展,卻忽略了兒童的年齡階段需求,身心經(jīng)驗的獲得。

而科學(xué)的智育在具體實踐中是應(yīng)該將智力因素與非智力因素有機的結(jié)合,科學(xué)性與趣味性的結(jié)合,另外還要帶有探究性與引導(dǎo)性。比如,幼師再具體實踐中帶領(lǐng)幼兒做一個名叫“蔬菜市場”的模仿游戲。幼師先作示范性指導(dǎo),然后,幼兒自行模仿現(xiàn)實生活中蔬菜市場的交易活動,在其過程中要求幼兒進行直接交流和注重運用禮貌用語。這正是以游戲的方式培養(yǎng)了幼兒的語言表達力,交際力,文明禮儀同時增加了幼兒對世界的認識。因此,對幼兒的智育應(yīng)在寬松自由的環(huán)境下將專門的智育活動與日常生活相結(jié)合,以形式多樣的教學(xué)與游戲活動發(fā)展幼兒智力。

2德育

幼兒教師按照社會要求和幼兒品德形成的規(guī)律,以引導(dǎo)和促進幼兒社會性發(fā)展為目標(biāo),培養(yǎng)和形成幼兒道德品質(zhì)所進行的教育活動。它的實質(zhì)是道德的去自我中心和社會道德的內(nèi)在化過程。

對幼兒進行德育的形式必須與幼兒道德發(fā)展水平相匹配,同時根據(jù)幼兒的特點進行連續(xù)性與反復(fù)性的實踐活動。在成年之前,兒童存在三個叛逆期,而三歲左右就是第一個叛逆期。幼兒園階段就正好處在這個時期。那么,在幼兒中就會出現(xiàn)虐待小動物,自私,認為別人的幫助是理所當(dāng)然和情感冷漠等現(xiàn)象。那么,對幼兒德育的進行正是滿足現(xiàn)階段幼兒身心發(fā)展需求的教育。它對幼兒的文明習(xí)慣和基本的行為規(guī)范為重點,培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì),形成初步的核心價值觀和公民素養(yǎng)。例如,通過講故事潛移默化的影響其思想,從而進一步改變其行為。像“孔融讓梨”的故事讓幼兒懂得了謙讓;鼓勵孩子幫父母做力所能及的家務(wù)活,讓幼兒懂得“感恩”和勞動的光榮;幫助兒童養(yǎng)成與他人交流時說“謙辭”,“敬辭”的習(xí)慣,教會幼兒懂禮;游戲過程中,讓幼兒彼此協(xié)作完成活動,讓幼兒懂得合作。同時,在讓幼兒“自食惡果”的過程中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任和自我保護。例如,好奇是孩子的天性,在監(jiān)護下允許孩子去接觸冒著蒸汽的暖瓶,那么,幼兒會深刻的記得安全問題,并且學(xué)會了為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。

總而言之,德育需要整合多種教育資源,充實和豐富幼兒的體驗,提升幼兒的道德品質(zhì)并貫穿于日常生活中,滲透在游戲中。

3美育

它是利用美的事物的具體、鮮明的形象,發(fā)展幼兒感受美,理解美,表達美,欣賞美和創(chuàng)造美的情趣與能力的教育。

而感受美是審美的基礎(chǔ)。幼師應(yīng)盡可能的有計劃地帶領(lǐng)幼兒去接觸美的事物,親近大自然。讓幼兒自己觀察花草樹木,鳥蟲魚獸,以其直觀形象性滿足幼兒的審美需求。同時,幼師在日?;顒又幸惨霸⒔逃谇椤?,營造情緒氛圍,研發(fā)幼兒的共鳴。而在日常生活中,對兒童的美育其實是無處不在的。通過藝術(shù)教育,兒童對美的感受也許更加直觀些。例如,幼兒通過繪畫感受用眼睛捕捉到的畫面美,通過樂器感受用耳朵捕捉到的聲音的美。美無處不在,美育也可以無處不在。這需要家庭與學(xué)校的共同努力。

我國學(xué)前教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美等方面的全面的發(fā)展教育,促進其身心和諧發(fā)展。在實際的觀察中,幼兒教育的實踐活動中,對這一目標(biāo)的貫徹其實就是實際教學(xué)中的――幼兒智育、德育、美育。在日常生活實踐中,就幼兒教育的問題我做了如上的觀察和思考。

4 基本能力教育

4.1創(chuàng)新課程理論教學(xué)。①目前,對于幼師的培養(yǎng),一般都是將老師作為課堂的中心,是整個課程的靈魂。②傳統(tǒng)的教學(xué)模式,就是教師在上面教,學(xué)生在下面學(xué)。

4.2創(chuàng)新彈唱教學(xué)手段。①鍵盤教學(xué)。另外,為了更加突出因材施教的教學(xué)方式,可以通過考試的方式將學(xué)生劃分不同層次,不但更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度,還可以激勵學(xué)生更加努力認真的學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。②聲樂教學(xué)。聲樂教學(xué)一般采用集體發(fā)音的方式,對于所有學(xué)生進行抽取提問的方式,發(fā)現(xiàn)問題作為典型進行解決。在教學(xué)過程中應(yīng)該利用多媒體這類的現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué),通過多媒體設(shè)計情景,將教學(xué)內(nèi)容嵌入到情景中,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到更多的樂趣。

5結(jié)語

由于學(xué)前教育專業(yè)的對象是智力發(fā)展程度以及其本身的約束能力比成人都有一定差距的孩子,所以學(xué)前教育是一項艱難的任務(wù)?,F(xiàn)在時代變化的速度非???,教師的教育方式也應(yīng)該與時俱進,要有耐心的根據(jù)學(xué)生本身的素質(zhì)進行不同方式的教學(xué),積極利用新型的教輔設(shè)備,幫助學(xué)生將注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)中,這樣才能達到期望的教學(xué)效果。

參考文獻:

[1]徐丹妮.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)[J].中等職業(yè)教育(理論),2011,2:45-46.

[2]于艷.論學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲的演唱方法[J].大眾文藝(教育理論),2011,18:249.

[3]劉揚、高宇哲.論學(xué)前教育專業(yè)彈唱課的教育[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2010,24(3):200-201.

第3篇:于謙的詩范文

我與壓歲錢的事

今年虎年,虎虎生威,每年縫年過節(jié),有許多小朋友會收到壓歲錢,有時多,有時少……

大年三十,每戶人家都亮著燈,吃著年夜飯,那便是理所當(dāng)然,但收到壓歲錢的小朋友們,更是歡天喜地,心里打著如意小算盤!吃過年夜飯,我又向“農(nóng)民”“討債”去了。我一邊拿著紅包,一邊哼著歌,當(dāng)看到農(nóng)民“交稅”時,我心里美滋滋的,每個紅包都是扁扁的,但有一些稍微凸起來的好運肯定是500元、600元的啦!但有一個卻是鼓鼓的,那是媽媽給的。 小學(xué)生優(yōu)秀 白云飄飄網(wǎng)

第4篇:于謙的詩范文

前世古鯊

我們的祖先很早就認識了鯊魚。戰(zhàn)國時的《山海經(jīng)》中就有關(guān)于“鮫”的記載。李時珍在《本草綱目?鱗四?鮫魚》中注解說“古曰鮫,今曰鯊,是一類而有數(shù)種也,東南近海諸郡皆有之”,“皮皆有沙,如珍珠斑”。這種描繪相當(dāng)準(zhǔn)確。顧名思義,鯊魚的主要特征之一便是皮膚上帶有齒狀鱗片,叫做皮齒,如同砂紙一般。

當(dāng)然,三四億年前的鯊魚與它們的現(xiàn)代同類有很多差異。比如,古鯊的嘴和鼻突為圓形,今天的鯊魚則是尖嘴和尖鼻突;古鯊的牙齒平滑、有的無法再生,如今的鯊魚牙齒呈鋸齒狀、定期脫落更新;古鯊的大腦遠較現(xiàn)代的小、背鰭也不如現(xiàn)代的柔韌靈活等等。

目前已知的最古老鯊魚是一種裂口鯊,其化石發(fā)現(xiàn)于美國俄亥俄州的古生代地層中。體長2米,背刺前長有2個背鰭,尾形對稱但骨骼不對稱,牙齒呈磨平狀,距今約4億年。迄今發(fā)現(xiàn)最多的鯊魚化石則是巨齒鯊和大白鯊的牙齒和脊椎。

大白鯊是當(dāng)今世界上體型最大的鯊魚之一,也是海洋中的“霸主”。但是,在大白鯊之前,海洋中曾經(jīng)有過遠較大白鯊更為“霸氣”的“巨無霸”――巨齒鯊、史前鯖鯊和喜穴鯊。

巨齒鯊出現(xiàn)于何年何月已無法考證。但可以肯定的是,它們滅絕于距今250萬年至200萬年之間。目前發(fā)現(xiàn)其牙齒化石的最大傾斜長度為19.4厘米,因此被命名為巨齒鯊。其體型巨大,牙齒帶有鋸齒紋,中間帶有琺瑯帶。根據(jù)最近幾年的研究,有的科學(xué)家認為巨齒鯊是大白鯊的近親,但對該說法的質(zhì)疑不斷。

研究表明,喜穴鯊與巨齒鯊可能源自同一祖先,歷經(jīng)數(shù)千萬年,演變?yōu)楠毩⒌膬芍?。喜穴鯊成年個體長達八九米,分布數(shù)量較少。

史前鯖鯊出現(xiàn)于中新世早期,牙齒窄小,這表示它們那時的體型并不大。但到了中新世中期以后,史前鯖鯊中某些個體的牙齒迅速變得寬大并且邊緣開始出現(xiàn)鋸齒,這就意味著其體型也迅速變大。一般認為,史前鯖鯊和大白鯊均由5000萬年前始新世時期的同一種鯊魚(Isurus Precursor)進化而來。

帶有鋸齒紋的牙齒更為鋒利,有利于以較小的能量切開并撕碎獵物。因此,到了上新世時期,史前鯖鯊中的這些個體終于演化成現(xiàn)今的大白鯊。大白鯊是溫血動物,速度快,勇于與幼巨齒鯊爭奪鯨、豚等鰭腳類食物。幼巨齒鯊不是大白鯊的對手,難以長大成“人”,因而巨齒鯊最終滅絕。大白鯊從而成為海洋中的新“霸主”。

總的來說,鯊魚的進化主要體現(xiàn)在牙齒的形狀、尺寸和可否更換上,至多還包括體型的大小。除此以外,鯊魚與它們的遠古祖先并無太大變化。換句話說,鯊魚早已較好地適應(yīng)了周圍環(huán)境,其隨后的進化策略便是以不變應(yīng)萬變。

家族龐大

上面只是簡要地敘述了最主要的幾種鯊魚的進化。其實鯊魚家族十分龐大,“戶口本”上登記的種類實在很多,很難一一說清其來龍去脈。古鯊有2000多種,幸存到現(xiàn)在的也有8個目、30個科、380余種。

翻看鯊魚家族的“戶口”,其中最主要的8個目及其科、屬、種數(shù)是:六鰓鯊目1科3屬4種,如灰六鰓鯊、哈那鯊;虎鯊目1科1屬8種,如牛頭鯊;鼠鯊目8科20屬48種,如灰鯖,鯊、大白鯊、姥鯊、大嘴鯊;真鯊目7科49屬210種,如雙髻鯊、青鯊、斑星鯊、公牛鯊;角鯊目3科21屬87種,如星鯊、花斑鯊;鋸鯊目1科2屬5種,如六鰓鋸鯊、日本鋸鯊;扁鯊目1科1屬13種,如太平洋扁鯊、硬棘小鯊。另外還有皺鰓鯊1科1屬1種,通常也可以單獨列為1目。上述目錄中,真鯊目的“人丁”最為興旺,獨占了鯊魚種類的56%。

鯊魚的家族成員形形,彼此之間差異巨大。目前,鯨鯊是鯊魚中體形最大者,也是全世界魚類中體形最龐大的。鯨鯊的最大個體可達20米以上、重量可達數(shù)十噸。侏儒鯊則是最小的“袖珍”鯊魚,成魚體長僅20~26厘米,體重不足0.46千克。

體征和特性

如前所述,所有鯊魚的共同體征是皮膚上帶有砂紙一般的齒狀鱗片,叫做皮齒。皮齒的結(jié)構(gòu)確實與牙齒類似,齒狀鱗片的威力可想而知――隨便刮蹭一下就會讓你鮮血淋淋。也就是說,鯊魚已經(jīng)“武裝”到了皮膚。

此外,鯊魚還具有下面這些體征和特性:

牙齒取之不盡用之不竭。所有鯊魚的牙齒都定期推陳出新――舊牙定期老化松動并被后面的一排新牙取代。鯊魚的任何一顆牙齒脫落,都會有已經(jīng)長好的備用牙自動補充上來大白鯊一生中要更換數(shù)千乃至1萬多顆牙齒。因此,在其生命中的任何時刻,都有大約1/3的牙齒處于更換過程中。

鯊魚的牙齒不僅數(shù)目眾多,而且強勁有力、鋒利無比。例如,有些鯊魚的牙齒長得利如剃刀,可以用來切割食物;有的牙齒生成鋸齒狀,可以用來撕扯食物;有的牙齒呈扁平臼狀,可以用來壓碎食物外殼和骨頭等。不同種類的鯊魚,其牙齒大小、形狀和功能幾乎都不相同。因此,魚類學(xué)家只要從鯊魚牙齒的形狀和大小,就能判別出它是屬于哪個目、屬、科。

可以說,正是鯊魚牙齒的上述特點,造就了其驚人的咬食力。曾有人用藏在魚餌中的金屬咬力器來測定一條體長8英尺鯊魚的咬食力大小,經(jīng)測定得知其咬食壓力每平方英寸高達18噸,在所有海洋動物中是最強有力的,所以有些商輪在航海日志上曾記載過輪船推進器被鯊魚咬彎、船體被鯊魚咬出破洞的事故,也就不稀奇了。

骨架軟中有硬。鯊魚的骨架是由軟骨構(gòu)成的,而非硬骨。但在其骨架的關(guān)鍵部位卻“安裝”著被稱為嵌片的特殊板狀物,能對骨架起加固作用,如同筋板。板狀物十分堅硬,已經(jīng)鈣化。

運動就是生命。最讓鯊魚遺憾的是,它沒有作為“氣囊”使用的魚鰾,也就不能隨意“?!痹谒小靶ⅰ?。而且鯊魚的比重大于水,所以必須不停游動才能保持浮力,否則便會沉底。

胃口好身體就好。由于鯊魚要不停地游動,需要補充更多的熱量,這就要有一副“鐵”胃口。事實上,大多數(shù)鯊魚確實在不停地吃,尤其喜食海豚、海獅、海龜之類的高脂肪食物。鯊魚的胃口強大,可以膨脹十幾倍以儲藏食物。其胃的內(nèi)壁特別堅韌,很難受到傷害。饑不擇食的時候,鯊魚不分青紅皂白連垃圾也會吞進。據(jù)說曾經(jīng)在亞德里亞海捕到一條鯊魚,腹中竟有三件大衣、一件雨衣和一塊汽車牌

子。然而不太餓的時候,鯊魚也會挑食。吞下不合口味的東西時會吐出來,吃了螃蟹后還會把蟹殼吐出來。

異常敏銳的嗅覺。鯊魚的嗅覺異常靈敏,在水中甚至超過了眾所周知的狗。日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn),它們能嗅出水中1ppm(百萬分之一)濃度的血腥味,尤其容易嗅出喜歡或厭惡的氣味;在1萬噸的水中僅僅溶解1克的微量氨基酸,大白鯊也能很快覺察出來。以礁鯊為例,它們僅需幾秒鐘,便能夠嗅到數(shù)千米以外受傷的金槍魚的血腥味,并立刻發(fā)起攻擊。

最新研究表明,鯊魚不只依靠鼻子來感知氣味。它們的整個身體其實就是一個巨大的鼻子,甚至可以辨別出氣味的“形狀”。這是因為,鯊魚身體兩側(cè)各有一條貫穿前后的神經(jīng)線,人們稱其為側(cè)線。這個敏感的器官可以感知水中生物的細微顫動。不過,人們原來并不知道側(cè)線也可以辨別氣味。更令人驚嘆的是,它們還可以感知氣味的一種立體“流”――類似在濃霧或濃重的水汽中揮一下手所造成的那種效果。沒有了側(cè)線,鯊魚就會喪失捕獵能力。鯊魚還能根據(jù)各種氣味來判別自己的孩子,區(qū)別敵人和朋友,使自己經(jīng)常保持與群體的聯(lián)系,并能雌雄鯊魚相約去產(chǎn)卵和排精。

視力極佳,眼睛的構(gòu)造也非??茖W(xué)。由于鯊魚的兩眼長在頭部的兩側(cè),所以它幾乎可以感覺到各個方位的光線。其視網(wǎng)膜的后面有一層獨特的反射層,相當(dāng)于一面反射鏡。外面光線強時,入射光直接在視網(wǎng)膜上成像。外面光線弱時,入射光先穿過視網(wǎng)膜、再被反射鏡向前反射,之后才成像在視網(wǎng)膜上,等于入射光被放大或兩次成像。因此它們可以輕松應(yīng)對海水中或海面上的各種光線條件,同時讓觀察更為清晰。另外,其眼球外面長著一層保護性眼瞼――瞬膜。打斗或攻擊的瞬間,瞬膜會自動張開,像幕布一樣將眼球遮住,以免眼球受到損傷。

鯊魚的啟示

從仿生學(xué)的角度來看,鯊魚給了人類很多有益的啟示,是我們的“良師益友”。

為了零距離地考察鯊魚的生態(tài)習(xí)性,法國海洋探險家制造了仿生機械鯊魚,混跡于鯊群之中進行科學(xué)研究。早在1989年,吉恩?邁克爾已經(jīng)成功制造出世界上第一條機械鯊。但因工藝、材料等方面不過關(guān),這條假鯊魚下水不久便被真鯊魚們“識破”,頃刻之間即被撕碎。2005年起,吉恩?邁克爾的兒,子法比恩?考斯圖耗資11.5萬英磅,打造了第二條名為“特洛伊鯊”的小型仿生潛艇。目前,法比恩?考斯圖駕駛“特洛伊鯊”完成了從墨西哥灣到澳大利亞的首航,成功地混跡于鯊群之中,已經(jīng)有了許多新發(fā)現(xiàn)。作為跟蹤鯊魚的絕妙科研器材,“特洛伊鯊”也許可以破解人類未知的許多鯊魚之謎。

在工業(yè)上,人們仿照鯊魚優(yōu)雅的流線體型和靈巧的水中動作,制造了各種仿鯊型汽車。這種汽車的車頭采用鯊魚頭形,引擎蓋的弧度仿照鯊魚。車身的比例和線條也模仿鯊魚,行駛中的阻力果然減少了許多,靈巧性也相對提高。

在軍事上,可以攻擊航空母艦的仿生魚雷則是又一個模仿鯊魚的成功范例。仿生魚雷又叫水下導(dǎo)彈,其外殼以硅橡膠和高分子材料制作,采用鯊魚皮的齒狀結(jié)構(gòu),再涂覆以特殊涂料,不但大大較少了阻力,而且能吸收敵方偵聽聲納的波束。敵艦往往誤以為是一條真鯊魚,因此就吃了大虧。

潛艇上仿生消音瓦的隱形效果極為優(yōu)異。它采用了類似鯊魚皮的結(jié)構(gòu),可以吸收噪音、大大削弱敵方的聲納探測聲波,使?jié)撏щ[形。前不久,美國和日本以為有人將這些機密泄露給中國,還為此大作文章。

在運動中,“連體鯊魚裝”已是眾所周知的高科技仿生成果。它模仿鯊魚皮的齒狀結(jié)構(gòu),以粗糙的齒狀突起有效引導(dǎo)水流;以適當(dāng)?shù)膹埩Ρ苊馊梭w皮膚和肌肉的振顫;又以適當(dāng)?shù)膹椥詼p少水的阻力,使游泳運動員如虎添翼?!斑B體鯊魚裝”也因此大獲成功。

鯊魚與人類同為地球村的居民,既是我們的“良師益友”,也是我們的野蠻鄰居。最近,美國路易斯安娜大學(xué)的科學(xué)家阿爾伯特發(fā)現(xiàn),使鯊魚獲得第六感和感知電信號的基因,竟與控制人類頭部發(fā)育的基因?qū)儆谕N。

今生堪憂

古鯊和魚類出現(xiàn)以后,又經(jīng)過了3億多年漫長的歲月,某些魚類中才漸次進化成兩棲類、爬行類、哺乳類和鳥類,最終由哺乳類中的一支進化成人類。在人類出現(xiàn)之前的1億多年,鯊魚早已是現(xiàn)在這個樣子了。因此,鯊魚完全稱得上是地球上的老前輩。

第5篇:于謙的詩范文

一、高師音樂教育的現(xiàn)狀

(一)生源情況。隨著社會和國家教育部門對高師音樂教育培養(yǎng)的關(guān)注度越來越高,高師音樂教育的事業(yè)也在蒸蒸日上,報考音樂類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,尤其是高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生也越來越多。但是,在高師音樂教育專業(yè)不斷壯大的同時,也存在“由于擴大招生規(guī)模,降低了專業(yè)和文化考試的錄取線,有相當(dāng)數(shù)量的新生的專業(yè)和文化素質(zhì)偏低”的現(xiàn)象,在高師教育的實際中,專業(yè)和文化素質(zhì)偏低的生源“對音樂敏感度、知識理解力等方面較欠缺,給音樂教學(xué)(尤其技能教學(xué))帶來很大困難”[1],其不能很好地完成音樂教學(xué)工作,也直接影響、決定了高校培養(yǎng)計劃的制定與落實,很大程度上限制了高師音樂教育的健康發(fā)展。

(二)師資力量。當(dāng)今,高師音樂教育的師資來源主要以下有五類:1、畢業(yè)于專業(yè)音樂學(xué)院的學(xué)生;2、在本校學(xué)習(xí)期間成績優(yōu)異能力突出的優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教;3、師范類院校畢業(yè)的優(yōu)秀碩士生;4、聘任其他學(xué)校的教授或是專業(yè)演出團體中水平較高的演員作為專家進行專業(yè)授課5、引進國外專家或者知名學(xué)者。以上五種師資力量基本涵蓋了各大高師院校的教師來源,尤其是前三種,成為高師院校教師的主要來源,不同來源的教師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷,教學(xué)理念和授課經(jīng)驗也不盡相同,有著各自的特點。

二、高師音樂教育的主要問題

(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)仍待明確。高師音樂教育與專業(yè)音樂院校的培養(yǎng)對象是不同的,因此,培養(yǎng)目標(biāo)也是不同的。這與專業(yè)音樂院校以“專”、“精”、“深”作為要求培養(yǎng)“唱”“奏”“演”作為核心的“演員”是有很大區(qū)別的。

首先,高師音樂教育的培養(yǎng)對象是獨立可以獨立從事音樂教學(xué)實際工作中小學(xué)的音樂教師,對于中小學(xué)的音樂教師的教學(xué)實際而言,重要的不是“?!倍恰皬V”、不是“精”而是“正”、不是“深”而是“寬”。然而,多數(shù)高師音樂院校的學(xué)生們似乎習(xí)慣了考前以技能為核心的學(xué)習(xí)目標(biāo),常常把技能專業(yè)的練習(xí)擺在首位,而對自己不擅長的方面則敬而遠之。然而,高師更注重的是“多能”,除了專業(yè)外還需要掌握鋼琴、聲樂、和聲、曲式、即興伴奏、自彈自唱和合唱指揮等多項技能。

其次,專業(yè)音樂院校培養(yǎng)模式在部分老師的觀念中仍然根深蒂固,導(dǎo)致了他們在教學(xué)中重視技能的訓(xùn)練,而一定程度上忽略了對學(xué)生教育理論的指導(dǎo)和教學(xué)能力的培養(yǎng)。在專業(yè)教學(xué)的過程中,作業(yè)的曲目量大,技巧難度高,練習(xí)時間長,幾乎占據(jù)了學(xué)生所有的課余時間,學(xué)生難有空閑時間拓展相關(guān)理論知識,充實自身的文化素養(yǎng)。

最后,我們也不應(yīng)過度將“師范性與專業(yè)性”、“講臺與舞臺”對立起來,“形成非此即彼的價值判斷模式,久而久之,這種討論和思路就變成一種負擔(dān)和障蔽”,可能反而會限制住本學(xué)科的發(fā)展。

(二)實踐課程設(shè)置不盡合理?,F(xiàn)在的高師音樂教育中普遍比較重視理論的學(xué)習(xí),而忽略了音樂教育中的實踐環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在:

1.大部分的高師音樂院校在前兩學(xué)年的課程安排中,以理論課程學(xué)習(xí)為主,而對于實踐性較強的一些課程,都集中安排在了后兩學(xué)年。筆者認為,這樣的安排并不完全符合理論性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科特點。理論和實踐是互為表里不可分割的,而且兩者并不存在時間的先后關(guān)系,兩者是相互融合的,在理論中了解實踐的原理,在實踐中完善理論的不足,才能達到融會貫通,因此理論與實踐課程安排不應(yīng)該全然分開。

2.大部分的高師音樂院校都把教育實習(xí)集中安排在了最后一個學(xué)年,但是筆者認為,從嚴(yán)格意義上來說,教育實習(xí)并不是一個課程,而是一個有關(guān)音樂教育的實踐活動,是一個從認識到應(yīng)用的積累過程,但是這個過程是曲折的,從理論的學(xué)習(xí)開始到實際的運用,在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)問題再回到課堂進行理論學(xué)習(xí),從而通過理論學(xué)習(xí)來彌補實踐中知識的漏洞,從理論中來到實踐中去,再從實踐中提升理論水平,腳踏實地,豐富經(jīng)驗,提高能力,總結(jié)進步,這才是教育實習(xí)的意義所在。

3.大部分的高師音樂院校的教育實習(xí)的時間為1到2個月左右,筆者認為這樣的時間安排略顯倉促,可能會造成實習(xí)缺乏應(yīng)有的效果,流于形式,難以學(xué)到真正的經(jīng)驗。這也是很多畢業(yè)生無法在進入工作崗位的短期內(nèi)獨立勝任音樂課堂教學(xué)工作的主要原因之一。

(三)音樂教材缺乏師范性?!皫煼缎?,是高師音樂教育專業(yè)人才與專業(yè)音樂院校人才在培養(yǎng)目標(biāo)方面的主要區(qū)別。”因此,高師音樂教育專業(yè)教材的編寫不僅僅是教授音樂專業(yè)知識,還應(yīng)重視科學(xué)的教育方法等師范性內(nèi)容的傳授。雖然專業(yè)音樂院校的教材都具有很強的專業(yè)性、知識的系統(tǒng)性以及學(xué)科的科學(xué)性,但是,這樣的教材對于高師音樂教育專業(yè)而言也具有很大的局限,“其中最明顯的就是教材的師范性方面略有缺失,忽略將該門學(xué)科的教學(xué)法滲透在專業(yè)知識的傳授之中”。

自上世紀(jì)80年代以來至今,高師音樂教育學(xué)界與業(yè)界的不少有識之士都意識到這個問題,撰寫出版了一批具有較強師范性的優(yōu)秀教材,如上海音樂出版社出版的《基本樂科教程?樂理卷》、《基本樂科教程?視唱卷》、《基本樂科教程?練耳卷》,研究生教育方面則有王耀華教授帶領(lǐng)研究團隊出版的關(guān)于民族音樂學(xué)的一系列創(chuàng)新教材。

三、建議與對策

(一)轉(zhuǎn)變陳舊觀念,完善課程設(shè)置。高師音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的音樂教師,高師音樂教育應(yīng)更重視培養(yǎng)的“廣”、“正”、“寬”。高師音樂教育的課程安排首先應(yīng)在培養(yǎng)一名合格的音樂教師的大前提下,開展多學(xué)科、多技能的課程學(xué)習(xí),在“多能”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“一?!保€應(yīng)增設(shè)一些對普通學(xué)校音樂教育有益的課程,“如藝術(shù)哲學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、音樂審美教育等,以提高學(xué)生的邏輯思維和形象思維,語言表達能力及藝術(shù)修養(yǎng)?!?/p>

第6篇:于謙的詩范文

關(guān)鍵詞:教育理想 學(xué)前教育 科學(xué)主義 教育公平 課程

教育活動是一種規(guī)律性的活動,有其外在和內(nèi)在的主觀追求,因而教育活動又是一種價值性的活動。因而,教育活動的展開,不僅要受制于客觀現(xiàn)實,更是預(yù)設(shè)了人們觀念性的“需要”或者是價值趨向。這種觀念性的“需要”或是價值趨向充分表征為教育理想,它是推動教育發(fā)展的必要動力。

一、什么是教育理想

1、教育理想概念的界定

教育理想是“一定的主體,依據(jù)其價值現(xiàn),在對教育現(xiàn)實否定性評價的基礎(chǔ)上,以社會發(fā)展和人的發(fā)展的趨向為依據(jù),對教育活動的希望、追求和向往”。教育理想是支配教育生存和發(fā)展并體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律及趨勢的觀念系統(tǒng),包含著人們對教育的本質(zhì)、教育的價值、教育的功能等等問題的基本看法和態(tài)度。首先,教育理想是教育對教育中的人與社會“未來現(xiàn)實”的美好設(shè)計與想象,它側(cè)重于教育對社會或人的存在與發(fā)展呈現(xiàn)出什么樣的意義、價值及作用,它制約著教育目標(biāo)的確定、教育內(nèi)容的選擇、教育教學(xué)方式的運用及教育組織管理的取向,它指明教育前進的方向。其次,教育理想是人們根據(jù)教育發(fā)展的必然趨勢和自身的需要,通過想象而確立的教育的價值目標(biāo)。它要以教育的客觀規(guī)律為依據(jù),以教育發(fā)展的必然趨勢為依據(jù)。第,教育理想是人們根據(jù)自己所贊同的教育價值而選擇教育的結(jié)果,它體現(xiàn)的是教育的價值取向。所以,教育理想包含著教育的價值,它是在一定教育價值觀基礎(chǔ)上的教育的價值取向。

2、教百理想的特征

第一,教育理想的超前性。作為對客觀現(xiàn)實可能性的反映,理想當(dāng)然是一種認識,但理想這種反映具有超前性,從而構(gòu)成主體在實踐努力的方向。教育理想亦是如此。教育理想是與教育現(xiàn)實相對應(yīng)的概念,是對教育現(xiàn)實的反映,但是教育理想又不是對教育現(xiàn)實的簡單摹寫和反映,而是對教育現(xiàn)實的超前反映。作為人們的超前性認識,教育理想的對象不是教育的歷史或現(xiàn)實,而是教育的未來,而人們對未來的建構(gòu)總是要立足于現(xiàn)實。理想對現(xiàn)實的超越并不意味著與現(xiàn)實的隔絕,相反,其目的恰恰是立足于現(xiàn)實,并在此基礎(chǔ)上去提升現(xiàn)實。從這一點來說,我們對教育理想的建構(gòu)應(yīng)注意擯棄不切實際的幻想的成分。

第二,教育理想的批判性。作為與教育現(xiàn)實相對應(yīng)的概念,教育理想不僅是對教育現(xiàn)實的超前反映,而是對教育現(xiàn)實的批判性、反思性的反映,教育理想的構(gòu)建本質(zhì)上是一種對于教育現(xiàn)實的批判性的認識活動。其之所以如此,在于既有的教育現(xiàn)實不能滿足人類自身發(fā)展的需要。教育理想對教育現(xiàn)實的批判,不是形而上學(xué)式的全盤拋棄或否定,不是不負責(zé)任的,而是立足于發(fā)展著的社會需要而對于教育現(xiàn)實的一種積極性的批判和揚棄。它一方面對教育現(xiàn)實中假丑惡的東西加以貶抑和排斥,另一方面,對教育現(xiàn)實中真善美的東西加以確認和發(fā)揚。

第三,教育理想的導(dǎo)向性。教育理想包含著人們對教育未來的預(yù)測和預(yù)見,其預(yù)測和預(yù)見的目的是要以“未來”來規(guī)范和導(dǎo)向現(xiàn)實中教育活動的目的、內(nèi)容、方式和途徑。教育理想是人們對應(yīng)然狀態(tài)的價值追求,這種“應(yīng)然”超越于人、社會及教育自身的現(xiàn)實狀況的制約,比“現(xiàn)有”形態(tài)更規(guī)范、更合理、更完善,因而往往會成為人們進一步活動的取向,具有鮮明的指向性。

教育理想作為支配教育生存和發(fā)展并體現(xiàn)教育規(guī)律的觀念系統(tǒng),體現(xiàn)了每一時代人們對教育應(yīng)然的價值追求,它可以引導(dǎo)教育實踐向合目的合規(guī)律的方向發(fā)展,有利于改變不合理的教育現(xiàn)實,使教育不斷地趨向于真、善、美。

二、學(xué)前教育存在的問題

1、科學(xué)主義取向的學(xué)前教育研究

科學(xué)主義取向的學(xué)前教育研究是以兒童心理發(fā)展理論為其主要基礎(chǔ)的。在教育史上,從赫爾巴特、第斯多惠、烏申斯基到實驗教育學(xué)創(chuàng)始人拉伊和梅伊曼等等,都把心理學(xué)看成是建立科學(xué)教育學(xué)的重要基礎(chǔ)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初,歐美的教育研究界風(fēng)行教育實驗和心理測驗,教育學(xué)日漸成為心理學(xué)的應(yīng)用或應(yīng)用的科學(xué),而學(xué)前教育學(xué)則成為了兒童心理發(fā)展理論的應(yīng)用或應(yīng)用的科學(xué)。

2、學(xué)前教育的民營化改革加劇了教育的不公平

在學(xué)前教育領(lǐng)域引入社會民間資本,推進學(xué)前教育的“民營化”,這在我國許多地方已形成一種趨勢。在這樣的背景下,一些私立幼兒園紛紛出現(xiàn),一些公立幼兒園也在一夜之間轉(zhuǎn)制為私立幼兒園、貴族幼兒園。

3、不正確的幼兒園課程評價

評價是對課程成效的宣判,但是幼兒同課程評價對幼兒園老師來講很難操作和實施。例如,在幼兒園課程改革中強調(diào)幼兒發(fā)展,將幼兒發(fā)展水平作為評價幼兒同工作的重要指標(biāo),要求通過幼兒園教育達成幼兒認知、情緒、人格等方面的發(fā)展指標(biāo)。而幼兒的發(fā)展并不全然歸因于教育,更不全然歸因于幼兒園教育。

三、教育理想在學(xué)前教育階段的實現(xiàn)

首先,科學(xué)主義把自然科學(xué)的一般有限原則加以不適當(dāng)?shù)赝茝V和轉(zhuǎn)換,將自然科學(xué)的觀念、方法不加限制地外推搬用并用以規(guī)范人文科學(xué)和社會科學(xué)是不合適的。學(xué)前教育中層出不窮的新問題、新矛盾并非科學(xué)主義的研究能夠解決的,學(xué)前教育迫切需要的是從學(xué)前教育現(xiàn)場問題出發(fā)的生態(tài)研究。學(xué)前教育的變革者也不應(yīng)始終堅持以“理想化”的狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn),強行規(guī)范和改造“不理想”的狀態(tài)的幼兒園及課程。

其次,學(xué)前教育作為實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略的重要組成部分,政府對其負有不可推卸的責(zé)任。進一步突出學(xué)前教育的公共性和公益性,逐漸加大政府對學(xué)前教育的投入,提高幼兒人園率,將學(xué)前教育納入義務(wù)教育,是教育改革的必然方向。我國學(xué)前教育領(lǐng)域的公平性要得到實現(xiàn)與強化,最關(guān)鍵的還在于政府加大資金投入,擴建、多建公辦幼兒園,平衡各幼兒園間的師資與設(shè)施配置。同時,幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)的制訂應(yīng)與公眾普遍收入相適應(yīng)的程度,能讓大多數(shù)孩子進入條件相差不大而又能保證教育質(zhì)量且收費相對低廉的公辦幼兒園,并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)前教育領(lǐng)域的教育公平。

第7篇:于謙的詩范文

【關(guān)鍵詞】條件分析 經(jīng)濟預(yù)測 結(jié)構(gòu)調(diào)整 資源 革新

未來,中國經(jīng)濟增長的內(nèi)在動力依然較強,經(jīng)濟仍具備實現(xiàn)平穩(wěn)快速增長的有利條件。但也應(yīng)看到,未來經(jīng)濟運行仍然面臨許多困難因素,一些長期性的矛盾和問題還需要通過深層次的改革和調(diào)整來加以解決。

一、經(jīng)濟條件分析

中國和平發(fā)展的條件基本不會發(fā)生大的變化。但是,近期人民幣升值壓力有所上升,美元出現(xiàn)較大幅度貶值。美元中長期弱勢格局難以根本改變,而中國擁有世界第一的外匯儲備和巨大的貿(mào)易順差,人民幣升值壓力近期有所上升,不利于中國出口回升。其次,國際貿(mào)易摩擦加劇。國際貿(mào)易保護主義升溫,中國成為最大的受害國。中國未來要想重現(xiàn)出口20%、30%及以上的持續(xù)高速增長局面已不太現(xiàn)實。一方面,工業(yè)經(jīng)濟增速發(fā)展條件充足:工業(yè)企業(yè)利潤的增長慣性依然存在;公司治理和管理水平的改善;消費升級步伐的不斷加快,投資較快增長的態(tài)勢將增大對制造業(yè)產(chǎn)品的需求。另一方面,工業(yè)快速增長的同時也帶來了產(chǎn)能過剩這一中國經(jīng)濟的頑疾。前幾年出口的指數(shù)型增長,吸收了我國不斷產(chǎn)生的過剩產(chǎn)能。未來我國面臨的財政和金融環(huán)境相對比較穩(wěn)定和良好。首先,財政實力和外匯儲備實力逐漸增強。近年來,中國財政收入出現(xiàn)快速增長趨勢,財政實力不斷增強。其次,我國的外債償債率,負債率等各項指標(biāo)均持續(xù)回落。再者,金融監(jiān)管體系在穩(wěn)健提高。但也要看到,未來全國通貨膨脹的預(yù)期和壓力,都將逐步增強。

二、中國經(jīng)濟走勢預(yù)測

未來總需求的變化將呈溫和走高的趨勢,隨著世界經(jīng)濟回暖,外貿(mào)出口的狀況將發(fā)生比較明顯的轉(zhuǎn)變。在此背景下,未來的經(jīng)濟增長將會保持平穩(wěn)上升的趨勢。從目前情況分析,未來世界經(jīng)濟有望出現(xiàn)緩慢復(fù)蘇,中國外貿(mào)發(fā)展面臨的環(huán)境總體趨于改善。國際貨幣基金組織預(yù)測,未來全球經(jīng)濟將增長3.1%。隨著各國穩(wěn)定金融市場的政策措施取得明顯成效,金融市場風(fēng)險降低,增強了金融機構(gòu)放貸的信心。面對2009年的天量貨幣供給、國際大宗商品價格的上漲等因素,“未來必定通脹”是極富市場感召力的一種觀點。在一個封閉的經(jīng)濟體中,通貨膨脹的生成可能源于中央銀行對貨幣發(fā)行權(quán)的使用,向市場注入了過多的流動性,也可能源于商業(yè)銀行擴大信貸供給,在貨幣乘數(shù)的放大效應(yīng)下,導(dǎo)致了貨幣擴張。

但是,在一個開放的系統(tǒng)中,通貨膨脹的生成不僅僅導(dǎo)源于以上兩個原因,外部因素推動也是一個重要導(dǎo)因?;趪鴥?nèi)和全球過剩產(chǎn)能的存在和總需求的不足,我們認為,未來不會出現(xiàn)嚴(yán)重通脹。未來將繼續(xù)落實適度寬松的貨幣政策,引導(dǎo)金融機構(gòu)合理把握信貸投放節(jié)奏,發(fā)揮好貨幣政策在支持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展中的積極作用。適時適度開展公開市場操作,保持銀行體系流動性合理充裕。

三、未來經(jīng)濟發(fā)展急需解決的問題

1.通脹問題與資產(chǎn)泡沫

自2006年起,中國人民幣升值,股市大漲,物價上揚,資產(chǎn)泡沫就成為宏觀調(diào)控中國經(jīng)濟關(guān)注的重點,也是專家研究的對象,畢竟有日本在八九十年代的教訓(xùn)。

現(xiàn)在這種狀況又開始加速。自08年底新一輪自于政府的一系列刺激經(jīng)濟增長的政策措施的落實所帶來的,國內(nèi)投資消費的擴張在相當(dāng)程度上依賴于政府的政策調(diào)整,今天當(dāng)我們面臨著日益嚴(yán)重的通脹,日益嚴(yán)重的資產(chǎn)泡沫,日益嚴(yán)重的財政金融風(fēng)險的時候,我們被迫調(diào)整財政貨幣政策,財政貨幣政策對經(jīng)濟增長的拉動作用正在逐步減弱。

2.結(jié)構(gòu)問題

結(jié)構(gòu)問題是制約中國未來的關(guān)鍵因素。中國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后,產(chǎn)值占 GDP總量小,吸收勞動力比率小,發(fā)展水平低等嚴(yán)重制約中國經(jīng)濟的升級。發(fā)達國家三產(chǎn)比重都在60%以上,而中國只有四成,未來發(fā)展空間巨大。中國經(jīng)濟增長嚴(yán)重依賴出口,外向型經(jīng)濟受世界經(jīng)濟波動明顯。經(jīng)濟增長必須從投資出口拉動向消費投資出口協(xié)同拉動轉(zhuǎn)變。中國收入分配差距不斷擴大,社會矛盾叢生。溫總理說過:“公平正義比太陽更溫暖”,合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是中國長期發(fā)展中形成的,也是制約經(jīng)濟社會和諧的毒瘤。隨著改革的深化,改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),對于經(jīng)濟社會發(fā)展有重要意義。東中西三大區(qū)域發(fā)展不平衡也必須得以改觀。

3.資源問題與技術(shù)革新

我國必須從資源高消耗、環(huán)境高污染的粗放型增長轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源節(jié)約型、環(huán)境友好型增長。同時必須加強對戰(zhàn)略性資源的儲備和控制,保障國家資源安全。

過去三十年,中國經(jīng)濟高增長怎么來的?靠資源高投入、高消耗、環(huán)境的高污染從而實現(xiàn)經(jīng)濟的高增長,今天資源價格不斷上漲,如果我們再依賴于資源的高投入、高消耗,很顯然難以維繼,伴隨著居民收入水平的提高,居民對于生活質(zhì)量、生活環(huán)境更加關(guān)注,全球應(yīng)對氣候變化當(dāng)中,每一個國家都要承擔(dān)責(zé)任等一系列變化,都說明我們繼續(xù)堅持高消耗、環(huán)境高污染的粗放型增長難以維繼,未來我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源節(jié)約型、環(huán)境友好型增長。

第8篇:于謙的詩范文

在學(xué)生心目中,教師是社會的典范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。親其師,信其道。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行乃至行為舉止、板書筆跡等。可以看到教師的道德素養(yǎng)要比教師的文化素質(zhì)更重要,老師道德品行的高低,直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。在幾年來的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中為人師表,以身作則,教人不厭,誨人不倦的教師,教育的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu),堪稱學(xué)校全體學(xué)生的楷模,這足見師德的重要性。

師德對教師的教育影響深遠,師德對教師的要求就是,品端行正,學(xué)高技長,表率作用。

一、品端身正

老師是學(xué)生的榜樣,老師的一言一行、一舉一動都會影響到學(xué)生。哪怕是很不起眼的行為,也能引起學(xué)生的注意,影響著他們的素養(yǎng)。例如,老師看到教室的地上有一張廢紙片,彎腰將廢紙撿起來放進垃圾筐里,很快就有學(xué)生模仿著做,甚至?xí)谛@以外的地方有這樣的行為。這就足以說明老師的品行的示范作用對教育學(xué)生的重要性。老師是教育更多人走向文明的群體,良好素質(zhì)的教師隊伍對培養(yǎng)良好的,社會接班人奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)高技長

“學(xué)高為師?!弊鳛槔蠋熞泻軓姷臉I(yè)務(wù)素質(zhì),對于知識的靈活運用能讓學(xué)生折服,能采納別人的教學(xué)建議,觀點鮮明,見解獨到,老師在學(xué)生中的威信是以自己高超的技藝為前提的,老師對學(xué)生的問題能夠游刃有余地解決,解說的過程形象逼真,栩栩如生。學(xué)生崇拜自己的老師,當(dāng)然以自己的老師為榜樣,親近自己尊重的老師,信奉老師傳授的道業(yè),以這樣的態(tài)度學(xué)習(xí),一定教有所學(xué),學(xué)有所成。

三、表率作用

老師應(yīng)當(dāng)時刻有“身先士卒”的意識,工作學(xué)習(xí)上要起到模范帶頭作用,態(tài)度要認真執(zhí)著,一絲不茍,確保高效率、高質(zhì)量地完成工作、學(xué)習(xí)目標(biāo)。在紀(jì)律要求上要嚴(yán)于律己,對自己嚴(yán)格要求,不違規(guī)、不抵觸,不搞特殊化。用自己良好的態(tài)度、端正的作風(fēng)影響、教育每一位學(xué)生。

教師這個職業(yè)不僅是光榮的,同時也是一種責(zé)任。我們不是教書匠,我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;我們可以感染家長,樹立威信,真誠溝通;我們可以感染學(xué)生,積極進取、勤奮努力;我們更可以感動社會,愛崗敬業(yè)。

第9篇:于謙的詩范文

關(guān)鍵詞:英國;學(xué)前教育;特點;啟示

一、英國學(xué)前教育的特點

1.機構(gòu)設(shè)置類型多樣化

英國學(xué)前教育的機構(gòu)類型呈現(xiàn)多樣化趨勢和特征?,F(xiàn)從以下三個方面分別介紹英國學(xué)前教育機構(gòu)的類型:(1)根據(jù)財政來源和舉辦部門的不同,英國學(xué)前教育機構(gòu)分為以下三種類型:非營利性公立幼教機構(gòu),主要招收3~5歲幼兒,由國家或地方政府等提供經(jīng)費,其中包括由社會福利部門舉辦的幼兒教育機構(gòu)(如日托中心、托兒所和社區(qū)中心嬰兒室)、由教育部門舉辦的幼兒教育機構(gòu)(如托兒所、幼兒學(xué)校、幼兒班和小學(xué)附設(shè)托兒所等)、由私人或團體舉辦的幼兒教育機構(gòu)(如日托中心和游戲小組等)、需要接受政府財政監(jiān)督的幼教機構(gòu)(如托兒所、幼兒學(xué)校和兒童保育中心等),以及符合政府辦園標(biāo)準(zhǔn)、自行管理的獨立幼教機構(gòu)。(2)根據(jù)幼兒在園時間的長短,英國現(xiàn)有幼兒教育機構(gòu)有寄宿制、半日制、全日制與計時制。(3)根據(jù)服務(wù)類型,可以分為以保育和教育為主的保教機構(gòu)、專門照顧殘障兒童的特殊教育中心、為智力超常兒童開辦的“天才兒童教育中心”、為給家長宣傳科學(xué)育兒理念而開辦的“親子中心”,以及為幼小銜接服務(wù)的“預(yù)備班”等。

2.三級管理模式協(xié)同化

近年來,英國政府出臺了一系列學(xué)前教育方面的政策和方案。英國政府為幼兒教育的健康發(fā)展提供了充足的制度和物質(zhì)保障,社區(qū)的大力支持也成為英國幼兒教育的一項重要舉措,上至政府官員,下至社區(qū)負責(zé)人、社區(qū)知名人士都會參與到社區(qū)教育機構(gòu)中,發(fā)揮自身優(yōu)勢,支持幼兒教育事業(yè)。英國的許多教育專家都認為家庭成員參與幼兒園教育的各項活動中,對幼兒發(fā)展具有極其重要的意義。所以,英國政府自1996年起開始實施一項新的規(guī)定,凡將子女送到公立學(xué)校(包括幼兒園)的家長都應(yīng)與學(xué)校簽訂一份合同,規(guī)定家長和學(xué)校雙方都要承擔(dān)起各自教育的義務(wù)。因而,英國學(xué)前教育在管理體制上實行國家、地方、學(xué)校三級管理政策。中央通過制訂一些重要的方針政策來實現(xiàn)對各地學(xué)前教育的管理,地方在遵守這些重要方針政策的前提下有一定的選擇和自由。在資金來源方面,英國小學(xué)附設(shè)幼兒園主要依靠地方教育局、社區(qū)中心、各種募捐活動和家長捐款等。英國的中央和地方對學(xué)前教育機構(gòu)給予的財政支持力度很大。

3.“全面性”的學(xué)前教育目標(biāo)

2000年,英國政府頒布了面向3~5歲幼兒的《基礎(chǔ)階段課程指南》,重點強調(diào)了“全面性”的早期學(xué)習(xí)目標(biāo),體現(xiàn)了英國政府對幼兒身心全面發(fā)展的重視。英國政府根據(jù)課程目標(biāo)將3~5歲兒童的課程內(nèi)容分為六個領(lǐng)域,即個人、社會和情緒的發(fā)展、語言和識字、算術(shù)、對世界知識的了解、身體發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)展并且列出每到基礎(chǔ)階段結(jié)束時,每個幼兒在各個領(lǐng)域必須掌握的關(guān)鍵技能。在學(xué)前課程實施方面,英國倡導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。同時,英國政府在肯定游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展重要性的基礎(chǔ)上,提出了一個新概念――“精心設(shè)計的游戲”,認為精心設(shè)計的游戲活動是兒童在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的主要方式,這種方式具有愉悅性和挑戰(zhàn)性。此外,英國政府還強調(diào)教師在幼兒的學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用,指出教師應(yīng)當(dāng)運用各種教學(xué)策略和兒童發(fā)展的相關(guān)知識來設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)活動,支持幼兒的學(xué)習(xí)。

4.多樣化的幼兒教師資格證書

英國幼兒教育部門要求教師必須持證上崗,幼兒教師資格證書的種類也是多種多樣,主要有以下幾種:NNEB,即0~8歲兒童健康和教育的兩年課程畢業(yè)證書;PLA,即2~5歲兒童發(fā)展和教育的一年課程證書;CERT ED,即初等教育的三年課程證書;CCCE,即0~8歲兒童保育和教育一年課程證書;DCCE,即0~8歲兒童保教兩年學(xué)院課程畢業(yè)證書。此外,有的保教工作者還具有以下幾種證書:MCW證書,即0~5歲兒童健康和發(fā)展一年課程證書;CQSW證書,即社會工作兩年課程證書;BAHons(早期教育課程360學(xué)分)證書;教育學(xué)士學(xué)位證書;M.A.碩士學(xué)位證書。

二、對我國學(xué)前教育的啟示

1.設(shè)置多種機構(gòu)類型

為了滿足目前英國社會的學(xué)前教育需求,英國已建立起較為完備的學(xué)前教育機構(gòu)制度。英國幼兒教育機構(gòu)越來越重視自身的公共形象和專業(yè)性,并且不斷強化幼教機構(gòu)對社區(qū)、家庭進行專業(yè)指導(dǎo)和援助的職責(zé)。

中國的學(xué)前教育機構(gòu)主要有托兒所和幼兒園。其中,托兒所主要招收3歲以下的幼兒,主要對幼兒進行保教工作和為父母提供方便,秉承以保為主、保教結(jié)合的原則;幼兒園主要招收3~6周歲的幼兒,它是基礎(chǔ)教育的有機組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。對比英國的學(xué)前教育機構(gòu),中國學(xué)前教育機構(gòu)表現(xiàn)出機構(gòu)單一的狀況。因此,我國要不斷加強學(xué)前教育機構(gòu)種類設(shè)置,從而更有效地適應(yīng)幼兒發(fā)展。

2.完善收費標(biāo)準(zhǔn)

英國不同的學(xué)前教育機構(gòu)其每日費用也有區(qū)別,基本上為19~35英鎊;上午班與下午班的費用也不相同。此外,2歲以上幼兒與2歲以下幼兒的費用也不同,一般為27~35英鎊。幼兒4歲以后,能享受政府發(fā)放的幼兒教育補助金,獲得每周5個半天、每個半天2~3個小時的免費保教。

我國的收費標(biāo)準(zhǔn)一般是根據(jù)年齡收費,幼兒缺席時的餐點費需要退還于家長。而英國是統(tǒng)一收費,每月的第一天交納全月的費用,且不退還幼兒缺席時的餐點費和保教費,并將這些費用用于提高教師工資和改善教W設(shè)施等。我國可以借鑒這些經(jīng)驗,提高幼兒教師工資或者改善幼兒園的生活環(huán)境,從而提高幼兒教師工作積極性,促進幼兒的健康發(fā)展。為適應(yīng)我國和諧社會建設(shè)的需要,我國應(yīng)建立公平公正、機會均等、教育均衡發(fā)展的學(xué)前教育政策,政府機構(gòu)也要適時地干預(yù)幼兒園收費。

3.幼兒教師需持證上崗

英國學(xué)前教育部門要求幼兒教師必須持證上崗,并且證書種類多樣,但對學(xué)歷沒有過多的要求。一個班級的組成人員有教師、保育助理、保育學(xué)生和臨時工作人員。保教人員必須具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能,不論幼兒的家庭背景、性格、種族、和文化如何,保教人員必須平等對待并尊重幼兒。英國的幼兒教師只有持各種資格證才能上崗工作。資格證書制度對提高幼兒教師的素質(zhì)、保障英國幼兒教育的質(zhì)量起了積極的作用。

我國許多地方的教育行政主管部門都要求幼兒教師的學(xué)歷必須在大專以上,院長的學(xué)歷必須在本科以上。但是,我國幼兒園教師隊伍普遍存在以下問題:教師數(shù)量明顯不足,無證上崗現(xiàn)象突出,待遇普遍偏低,幼兒園教師工作壓力偏大,部分教師出現(xiàn)明顯的職業(yè)倦怠感。

4.編制利于兒童交流的班級規(guī)模

英國學(xué)前教育機構(gòu)中公共教育機構(gòu)占大多數(shù),并且以單獨設(shè)立為主,以附設(shè)在初等學(xué)校為輔。其編班的形式也不同,有的按年齡編班,有的采用混齡編班,兒童數(shù)量的多少是決定編班形式的重要因素。英國的學(xué)前教育機構(gòu)規(guī)模普遍較小,在控制班級規(guī)模和師幼比例兩個方面上都嚴(yán)格控制。隨著學(xué)生年齡的增長,師幼率會提高,但最大也不會超過1:8。因此,我國應(yīng)借鑒英國的編班形式,可以適當(dāng)?shù)貙嵭谢忑g編班形式,用縮小班級規(guī)模、降低幼師比例來提高學(xué)前教育的質(zhì)量,這樣更有利于兒童間的廣泛交流與溝通。

參考文獻:

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