班主任留守兒童幫扶計劃精選(九篇)
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第1篇：班主任留守兒童幫扶計劃范文
工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級機(jī)構(gòu)，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠(yuǎn)、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細(xì)致的為“計劃”，比較粗略、雛形的為“設(shè)想”，無論如何都是計劃文種的范疇。
為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。
一、工作目標(biāo)
通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實處。
1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;
2、千方百計使留守兒童“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”;
3、真情關(guān)愛留守兒童，開展“一對一”幫扶活動。
二、主要措施
1、成立組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立由校長、主任和班主任組成的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。
2、建立留守檔案
各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，有專人負(fù)責(zé)管理。
3、確保“三個優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
4、開展幫扶活動
學(xué)校針對“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實行“一對一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助;積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流;班主任每期開學(xué)的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們在老師、同學(xué)群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。
5、建立談心制度
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關(guān)愛活動，讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
6、注重心理輔導(dǎo)
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
為規(guī)范校內(nèi)留守兒童之家項目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實施，根據(jù)省委、省政府《關(guān)于做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的意見》(皖發(fā)〔XX〕32號)、《農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)實施辦法》(民生辦〔XX〕1號)和《安徽省校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理辦法》(皖教基〔XX〕6號)，制定本辦法。
第一條 農(nóng)村留守兒童之家考核工作在省關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由省關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組辦公室(以下簡稱“省協(xié)調(diào)辦”)具體負(fù)責(zé)組織實施。
第二條 考核的原則是：注重實施效果，力求客觀公正;簡化考核方式，量化考核指標(biāo);實地抽樣驗證，統(tǒng)一規(guī)范操作;公開考核結(jié)果，接受社會監(jiān)督。
第三條 考核以日常常規(guī)工作考核和年終階段目標(biāo)考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。
第四條 考核工作實行百分制，對照考核指標(biāo)逐項進(jìn)行測評打分，扣分以事實和實證材料為依據(jù)。
第五條 考核指標(biāo)主要分領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況、政策性保障措施出臺和落實情況、規(guī)劃和年度計劃制定及其完成情況、軟硬件建設(shè)情況、日常管理和活動開展情況等五個方面。
(一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況
成立留守兒童協(xié)調(diào)小組;建立聯(lián)席會議制度等相應(yīng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制;建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制;建立并實行了有效的分級督查、考核制度;規(guī)范檔案管理、建立了信息系統(tǒng);按要求及時準(zhǔn)確報送留守兒童之家建設(shè)有關(guān)信息。
(二)政策性保障性措施出臺和落實情況
結(jié)合實際制定留守兒童之家建設(shè)實施辦法;留守兒童之家建設(shè)和管理辦法;留守兒童之家建設(shè)考核辦法。
(三)規(guī)劃和年度計劃制定及其完成情況
制定留守兒童之家工作規(guī)劃和年度計劃;嚴(yán)格執(zhí)行工作規(guī)劃和年度計劃，完成年度建設(shè)任務(wù)。
(四)軟硬件建設(shè)情況
留守兒童之家內(nèi)部建設(shè)情況符合省定標(biāo)準(zhǔn)，具體參見《安徽省校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理辦法》(皖教基〔XX〕6號)。
(五)日常管理和活動開展情況
1.日常管理到位：明確專門人員;健全工作制度;落實管理職責(zé)。
第2篇：班主任留守兒童幫扶計劃范文
為全面貫徹落實中央和省委領(lǐng)導(dǎo)對貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)4名留守兒童服農(nóng)藥中毒死亡事件重要批示精神，根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于切實加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛和教育工作的緊急通知》要求，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我市留守兒童關(guān)愛和教育工作，臨夏市教育局結(jié)合全市教育工作實際，制定工作實施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹落實黨的十、十八屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行教育“立德樹人”目標(biāo)要求，結(jié)合扶貧攻堅行動，全面深入地開展農(nóng)村留守兒童排查排憂和建檔立卡工作，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入調(diào)查留守兒童成長狀況及實際需求，扎實推進(jìn)留守兒童心理健康教育，落實各項教育資助政策，確保所有適齡階段的留守兒童都能接受良好的義務(wù)教育。
二、工作目標(biāo)
全市各級各類學(xué)校要充分認(rèn)識加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛和教育工作，是貫徹落實黨的十、十八屆三中、四中全會精神的必然要求，是構(gòu)建和諧社會的重要措施，也是解除進(jìn)城務(wù)工人員后顧之憂的有效手段，將留守兒童的關(guān)愛教育工作作為當(dāng)前的一項重要工作來抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地采取有效措施和辦法，進(jìn)一步建立健全工作機(jī)制，著力為我市留守兒童營造一個健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，確保留守兒童健康快樂的成長。
三、主要舉措
（一）建檔立卡，全面摸清留守兒童底數(shù)
1、各校要認(rèn)真調(diào)查研究，抽調(diào)得力人員集中1周的時間進(jìn)行家訪活動，于6月底前全面摸清留守兒童的底數(shù)，100%建立留守兒童檔案聯(lián)系卡制度。
2、安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補(bǔ)充或變更聯(lián)系信息的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
（二）健全機(jī)制，切實保障各項工作有序開展
1、各校要成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面落實到位。
2、進(jìn)一步完善留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校開通親情熱線，幫助留守兒童每月進(jìn)行一次與外出務(wù)工父母通信、通電話或視頻交流活動。督促留守兒童家長每兩周與孩子通一次電話，每月與孩子互通一封信，每月與孩子的班主任和委托監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的成長，彌補(bǔ)孩子感情上的缺失。學(xué)校每學(xué)期召開一次留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品行和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期組織二次對每位留守兒童的家訪活動，了解并指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行正確的家庭教育。
3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪監(jiān)護(hù)人，及時交流反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。班主任每月與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。特別對個別學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德規(guī)范方面問題較多的留守兒童要加強(qiáng)談心談話頻率，監(jiān)護(hù)人交流次數(shù)，必要時制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
（三）多措并舉，確保留守兒童快樂成長
1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
2、生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
3、活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
4、進(jìn)一步健全“控輟保學(xué)”責(zé)任機(jī)制。各校要嚴(yán)格依照《義務(wù)教育法》、《甘肅省義務(wù)教育條例》規(guī)定，依法辦事，積極配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，動員和保障所有適齡兒童學(xué)生依法接受義務(wù)教育。留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100％。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
6、指導(dǎo)家長做好家庭教育。充分發(fā)揮三級家長委員會的作用，督促指導(dǎo)外出務(wù)工家長積極承擔(dān)起法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)的育人觀和教育方法，協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)留守兒童的教育監(jiān)管，幫助留守兒童化解成長中遇到的困難和煩惱。同時，加強(qiáng)安全教育，切實增強(qiáng)留守兒童自救自護(hù)、應(yīng)急避險能力、預(yù)防溺水、煤氣中毒、食物中毒等意外事故對留守兒童的傷害。
四、工作要求
（一）成立組織機(jī)構(gòu)
為切實加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛教育工作，現(xiàn)成立教育系統(tǒng)留守兒童關(guān)愛教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：教育黨工委書記、局長
李志中
副組長：教育局副局長
張暉娟
成 員：市招生辦副主任
馬學(xué)忠
市政府學(xué)生資助管理中心主任 張玉萍
教育股股長
何振星
財務(wù)股股長
張永發(fā)
辦公室主任
張建華
學(xué)生股股長
牟曉東
全市各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)區(qū)長
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在臨夏市教育局學(xué)生股，由牟曉東同志兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)各項活動的組織和協(xié)調(diào)工作。
（二）著力營造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍
1、教育局留守兒童關(guān)愛教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組要積極協(xié)調(diào)團(tuán)市委、關(guān)工委、婦聯(lián)等相關(guān)部門，利用各種媒體廣泛宣傳勇于戰(zhàn)勝困難、立志成長成才留守兒童典型，宣揚他們珍惜時間、不畏困難、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)，在留守兒童中間傳遞正能量，在全社會努力營造關(guān)注教育、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。
2、各學(xué)校要通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊活動、舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守兒童積極參與，緩解其孤獨情緒，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
（三）全面強(qiáng)化監(jiān)督檢查
第3篇：班主任留守兒童幫扶計劃范文
關(guān)鍵詞：班主任 留守兒童 健康教育
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村主要勞動力紛紛涌向城市，造成了農(nóng)村許多孩子成為“留守兒童”，留守兒童的教育問題也日漸凸顯。留守兒童大多在家由老人照顧，隔代的溺愛使孩子們?nèi)菀尊B(yǎng)成驕橫的習(xí)氣；父母的虧欠心理導(dǎo)致他們盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，又容易滋長孩子鋪張浪費、攀比的心態(tài)；長期缺失的父母之愛使孩子性格容易內(nèi)向孤僻、焦慮緊張、缺乏安全感，出現(xiàn)敏感、逆反等心理問題，這些不良習(xí)氣的存在給孩子們的健康成長造成了極大的危害。如何加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的健康教育，促進(jìn)孩子們的健康成長是農(nóng)村小學(xué)教育的一大難題。
從事農(nóng)村小學(xué)班主任工作多年，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)班主任工作很少針對留守兒童的特點進(jìn)行教育，缺乏因材施教、因人而異的教育方式，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)的問題較多。針對這些情況，下面談?wù)勎覍r(nóng)村留守兒童教育的幾點看法。
一.關(guān)愛留守兒童，做孩子的嚴(yán)師慈母
留守兒童由于缺乏父母管教，一部分孩子性格隨意散漫，在學(xué)校往往除了班主任誰都不放在眼里，經(jīng)常做出一些出格的行為行動引起大家的注意。這部分孩子大多是因為內(nèi)心的孤獨感和缺乏安全感，故意鬧事引起老師同學(xué)們的關(guān)注。對于這部分的孩子，班主任必須做到悉心關(guān)愛但又絕不放縱，要做孩子們的嚴(yán)師慈母。
冰心說“有了愛便有了一切”。愛心是教師的靈魂，農(nóng)村學(xué)生由于受家庭條件的限制，生活中的困難本來就較多，再加上環(huán)境，交通等因素的影響，他們要承受的壓力就可想而知了。留守學(xué)生除了要克服精力和體力上的困難，還要克服精神上的孤獨與無助，這就要求班主任更要充滿愛心他們。班主任要對全班學(xué)生作一個充分的了解，掌握留守兒童的基本信息，如家庭基本狀況、學(xué)生的性格特征，這樣才能有的放矢施以愛心。首先要心中裝著學(xué)生，像對待兒女那樣對待學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急；其次要平等地對待學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，還要努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生意見、接納他們的感受、包容他們的缺點、分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
但是付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出、怎樣付出、付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要班主任用心去思考。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。留守兒童雖然缺乏來自父母的直接關(guān)愛，但在經(jīng)濟(jì)上的滿足、來自爺爺奶奶的溺愛并不少，所以如果班主任對孩子的關(guān)愛處理不當(dāng)，他們以為是理所當(dāng)然，就達(dá)不到預(yù)期的效果。所以對待留守兒童的的教育離不開嚴(yán)格要求，應(yīng)該批評的就要針對性地進(jìn)行批評教育，甚至可以有一些小小的懲罰措施。比如班主任與家長溝通，如果孩子最喜歡的是家長每周打回來的一次電話，那么對于屢犯錯誤的孩子，就可以懲罰他推遲與家長的通話，讓他意識到自己的錯誤使父母難過，即所謂的“德有傷，貽親羞”，進(jìn)而及時糾正。
二.加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)兒童健康成長
小學(xué)階段的孩子，正處于迷惘與敏感的時期，這個時候是孩子性格形成的主要階段，注意加強(qiáng)心理健康教育會影響到孩子的一生。
留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛，容易出現(xiàn)一些心理問題，如孤獨、敏感甚至厭學(xué)厭世等不良情緒，針對很多留守兒童缺少的不是物質(zhì)，而是精神上的鼓勵和支持，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對孩子們的心理健康教育。班主任可以配合心理輔導(dǎo)教師，適時開展心理輔導(dǎo)，了解學(xué)生的心理需求。如果沒有專門的心理教師，班主任也可以身體力行地承擔(dān)心理輔導(dǎo)的責(zé)任。班主任應(yīng)該有針對性地對孩子心理存在的問題進(jìn)行開導(dǎo)，不僅要讓孩子們知道父母的愛與無奈，而且也要讓孩子們體會父母的艱辛，從而改掉鋪張浪費、攀比等不良的習(xí)慣。班主任在對孩子進(jìn)行健康教育的時候一定要注意保護(hù)好他們的隱私，不能對學(xué)生心理造成傷害。教師要站在留守兒童的角度上去看問題、做工作，否則這項工作將很難取得成效。
班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計劃和方案，配合學(xué)校大力營造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，把留守兒童的教育問題擺上桌面，真正使班級成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的家園。班主任要建立留守學(xué)生專項檔案，記載好留守學(xué)生父母打工所在地的地址、電話、家庭情況等；充分關(guān)注到留守兒童的個性心理和個性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段的變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進(jìn)行個別教育、補(bǔ)償教育，并主動與其監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。班主任還可以利用春節(jié)、假期學(xué)生父母返鄉(xiāng)的時機(jī)，召開留守兒童家長會或登門家訪，與家長充分交流，引導(dǎo)家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛和母愛，形成合力效應(yīng)。
三.發(fā)揮班主任的主角作用，加強(qiáng)留守兒童與班集體的聯(lián)系
留守兒童由于特殊的家庭背景，容易造成自卑、孤獨、自我中心等心理，他們往往陷入自我的世界而與班級、同學(xué)隔閡起來，不與同學(xué)交往、與班集體疏遠(yuǎn)，這樣是很不利于孩子的健康成長的。班主任要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能，呼吁全班同學(xué)共同去關(guān)注留守兒童，讓孩子們更多地感受到班集體的溫暖，減少孤獨感，增強(qiáng)自信心。班主任可以開展以留守兒童為主題的結(jié)隊幫扶活動，樹立留守兒童自立自強(qiáng)、勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以帶動全體學(xué)生共同進(jìn)步。也可以以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，成立留守兒童“愛心小組”，每人與一至二名留守兒童結(jié)對，在生活上、學(xué)習(xí)上給予他們幫助。由于留守兒童遠(yuǎn)離父母，較之同齡的孩子一般比較獨立，班主任可以以此為切入口，充分肯定他們這方面的能力，并且可以選舉較好的留守孩子為班干部，以增強(qiáng)他們的自信心，帶動其他的留守孩子盡快融入到班集體中來。
班主任應(yīng)該利用班集體的力量創(chuàng)造一個溫暖、寬松的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)其由于留守而缺失的親情。班主任在開展班集體活動的時候要鼓勵留守兒童和其他學(xué)生一起參加，一起合作，使留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，提高他們的自信心和自尊心，讓學(xué)習(xí)多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。
四.加強(qiáng)與社會聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童
教育留守兒童是一個社會問題，要解決這個問題單靠學(xué)校和班主任的教育是不行的，學(xué)校及班主任在做好校內(nèi)工作的同時應(yīng)積極爭取校外教育資源。在孩子的教育問題上，很多農(nóng)村家長錯誤地認(rèn)為那是學(xué)校和老師的責(zé)任，其實父母對孩子的關(guān)愛是誰也無法代替的，留守兒童的家長應(yīng)該多與班主任聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活等情況，通過的寫信、打電話等方式關(guān)心和開導(dǎo)孩子，配合班主任共同做好孩子的教育工作。
另外，學(xué)校也應(yīng)該配合班主任，爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外心理輔導(dǎo)員對孩子進(jìn)行心理健康教育、聘請經(jīng)驗豐富的退休老教師指導(dǎo)教育等。要呼吁全社會共同關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育問題，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童，努力形成社會、家庭、學(xué)校、教師四個環(huán)節(jié)聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出一個農(nóng)村留守兒童良好的教育環(huán)境。
總之，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，更是我們從事教育工作者們所面臨的一個新課題。我們要本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護(hù)送給這些心靈脆弱的孩子們，幫助他們健康快樂成長。
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第4篇：班主任留守兒童幫扶計劃范文
城東小學(xué)現(xiàn)有留守兒童137名，近年來，該校重視關(guān)愛留守兒童工作，結(jié)合本校實際，在全校范圍內(nèi)實施了以“關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園”為主題，以促進(jìn)留守兒童健康成長為宗旨的“關(guān)愛留守兒童計劃”。該校黨委書記韋玉紅告訴記者：“我們以家長學(xué)校、留守兒童示范學(xué)校等形式為載體，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的關(guān)愛留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)，為我校的留守兒童創(chuàng)建了一個溫暖的家?！?/p>
學(xué)校是溫暖的家
在城東小學(xué)上學(xué)的冬冬過去是個沉默寡言的孩子，且成績一直不是很好。原來，冬冬7歲時，父母就去了浙江打工，她寄宿在伯父家。由于長期缺少父母的關(guān)愛，造成她性格內(nèi)向孤僻，平時不愛講話，不喜歡跟同學(xué)交往，課余時間常常趴在窗邊發(fā)呆，有時還偷偷流淚。
2010年，冬冬上三年級，班主任韋金紅了解到她的情況后，以此為契機(jī)，向韋玉紅書記提議在全校范圍內(nèi)開展“愛心媽媽”活動，很快得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，隨后該校啟動了“留守兒童幫扶活動”。2010年11月，該校40多位教師自發(fā)組成“愛心媽媽”小組，每位“愛心媽媽”定點幫扶2-3名留守兒童，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予幫扶。在中、高年級，該校則組織非留守兒童與留守兒童一對一地結(jié)成合作學(xué)習(xí)小伙伴，讓他們互相幫助、共同成長。
韋金紅是冬冬的“愛心媽媽”，給冬冬傾注了更多的愛。韋金紅首先在班上召開以“幫助別人，快樂自己”的主題班會，讓學(xué)生樹立起助人為樂的意識。課間，她讓學(xué)生主動邀請冬冬一起玩游戲；課堂上，她經(jīng)常鼓勵冬冬積極發(fā)言；批改作業(yè)時，她總會在冬冬的本子上寫上一句類似“哇！冬冬，你的字很漂亮，老師很喜歡你！”的贊許的話。由于冬冬的作文寫得特別好，她便經(jīng)常把冬冬的文章當(dāng)作范文在同學(xué)面前朗讀，并把文章送到象州縣的學(xué)?？锷习l(fā)表。漸漸地，冬冬自信起來了，笑容也多了，她還主動要求擔(dān)任班上的學(xué)習(xí)委員，經(jīng)常幫助班上學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。冬冬還多次參加學(xué)校舉辦的各種比賽，取得了較好的成績。
在該校，像冬冬這樣獲得關(guān)愛的留守兒童還有很多。多年來，城東小學(xué)一直把關(guān)愛留守兒童工作擺在學(xué)校各項工作的重要位置。為了加強(qiáng)留守兒童的教育和管理，2008年9月，該校成立了以校長為組長的“關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)關(guān)愛留守兒童工作的落實和督查考核。該校還制定了“留守兒童示范家長學(xué)校”九條工作制度，對保障留守兒童入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利、建立在校留守兒童信息庫、加強(qiáng)班主任與留守兒童的聯(lián)系等9個方面作出了明確的規(guī)定。如今，該校留守兒童工作已經(jīng)實現(xiàn)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，相關(guān)工作進(jìn)展順利。
為了使全校教師對關(guān)愛留守兒童工作達(dá)成共識，該校充分發(fā)揮政教處、少先隊大隊部的引領(lǐng)作用，先后組織教師開展了多項活動。從2008年開始，該校每學(xué)期都組織班主任去聽心理健康教育專題講座，以強(qiáng)化班主任重視關(guān)愛留守兒童工作的意識和提高心理健康教育的技能。同時，該校號召教師對留守兒童進(jìn)行一對一幫扶，各班積極開展以“愛心傳遞”“牽手互助”等為主題的中隊活動，并利用校園廣播、黑板報等形式，大力宣傳關(guān)愛留守兒童工作。該校還在教職工大會上宣傳實施“留守兒童關(guān)愛工程”的目的和意義，為全校開展關(guān)愛留守兒童工作營造了良好的氛圍。
2010年10月，城東小學(xué)在四至六年級開設(shè)了《生活技能培訓(xùn)課》，羅忠生校長說，該課程的開設(shè)是為了讓學(xué)生特別是留守兒童掌握一定的生活技能和了解自身生理發(fā)育狀況。韋玉紅書記告訴記者：“老師們很樂意接受這項工作。他們課前精心設(shè)計教案，準(zhǔn)備材料，課堂中則通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)到知識和技能。無論是老師、學(xué)生還是家長，對該課程的設(shè)置都反映很好?！?/p>
對于低年級的留守兒童，城東小學(xué)對班主任作了具體要求：要從關(guān)心學(xué)生的生活入手，做他們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人，并確保無任何重大安全責(zé)任事故發(fā)生；要承擔(dān)起做學(xué)生“父母”的責(zé)任，輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，教育其思想，照顧其生活，提高其生活自理的能力；要對留守兒童投入更多的關(guān)愛，讓他們從師愛中感受到家庭的溫暖。羅忠生校長說：“我們要讓學(xué)生在學(xué)校這個大家庭中感到溫暖，使他們即使在遠(yuǎn)離父母的日子里也能安心生活和學(xué)習(xí)，健康快樂地成長。”
家庭+學(xué)校=溫暖的“大家”
2008年10月12日，城東小學(xué)舉辦“感恩家庭親子活動”，600多名學(xué)生（包括留守兒童）和家長參加了這次活動。活動首先是心理教育專家作專題講座，接著是家長與學(xué)生在操場上作畫、寫贈言以及觀看節(jié)目表演等。時任校長楊志軍回憶道：“無論是學(xué)生、家長還是老師，都被當(dāng)時的場景感動了?！被顒咏Y(jié)束時，一位家長甚至緊握著楊志軍的手說：“學(xué)校舉辦這樣的活動真好。通過這次活動，我想以后不管有多忙，我都要抽空陪孩子一起玩。還有那些留守兒童，我跟孩子說了，叫他經(jīng)常帶他們到家里玩?！边@次活動也得到上級有關(guān)部門的重視，來賓市、象州縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指導(dǎo)活動并觀看節(jié)目。之后，城東小學(xué)還組織了以“陽光家庭同日樂”為主題的特色實踐活動。
校長羅忠生說：“家?；邮俏倚５囊粋€傳統(tǒng)。自2000年成立以來，我校就注重建立良好的家校聯(lián)系。經(jīng)過多年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)這種方法的效果很好，不但能和諧親子關(guān)系，使學(xué)校的教育工作得到良性發(fā)展，而且促使家長留意到留守兒童，主動要求幫助留守兒童，讓留守兒童從中獲得溫暖?！?/p>
為保障學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，城東小學(xué)很注重組織家長進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。從2009年開始，該校定期舉行“家長學(xué)?！笔谡n活動，每學(xué)期分年級組織家長（包括留守兒童監(jiān)護(hù)人）聽家庭教育知識講座，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及各年級骨干教師代表授課。到目前為止，該活動已成功舉辦9次。韋玉紅書記說：“我們希望通過這樣的講座，讓家長學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育方面的知識，幫助他們樹立正確的教育理念。家長很重視，每次開課教室里都坐滿了人。”
城東小學(xué)開展家長進(jìn)課堂活動，每年有計劃地安排家長進(jìn)入課堂隨堂聽課，讓家長參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中。此外，該校還安排全校性的家長會或者小型的座談會等，類似的活動每學(xué)期開展不少于5次。通過這些活動，該校形成了學(xué)校、家庭共同教育的合力，保證了學(xué)校各項工作的順利開展。
城東小學(xué)還依托“家長學(xué)校”這個平臺，建立健全“家長學(xué)?！币?guī)章制度，設(shè)立了“家長開放日”“教師家訪周”，建立了科學(xué)、規(guī)范的“家長學(xué)?！惫芾砟Ｊ?，并從每個年級挑選兩名家長代表成立家長委員會。家長委員會3年改選一次，每學(xué)期定期召開會議，負(fù)責(zé)收集家長對學(xué)校提出的意見和要求，并分析歸納家長反映的問題，將有關(guān)意見、問題及時反饋給學(xué)校。
2012年，該校又成立了心理健康教育輔導(dǎo)中心，在家庭教育方面以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方面，對家長和學(xué)生分批進(jìn)行心理培訓(xùn)。培訓(xùn)以集中培訓(xùn)和個別交流的形式開展，目前已開展的培訓(xùn)主題有“家庭教育成功之路”“父母教育實例分析”“兒童情緒障礙與心理疏導(dǎo)”“好孩子好習(xí)慣”“與孩子快樂成長”“建立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知”等。
羅忠生校長說：“只有家庭與學(xué)校通力協(xié)作，才能確保教育取得更好的成效?！?/p>
社會是溫暖的“大家”
2008年9月8日，城東小學(xué)聯(lián)合中國電信象州分公司開展了一次“中秋情、明月心，情系留守兒童”電信201電話卡贈送活動。該校119名留守兒童每人免費獲得一張價值10元的電話卡?；顒觾x式結(jié)束后，五（3）班的覃馨雨在工作人員的指導(dǎo)下，與遠(yuǎn)在廣東工作的父親通話，聲聲溫暖的問候和囑咐，為此次活動畫上了圓滿的句號。
據(jù)韋玉紅書記介紹，這樣的活動城東小學(xué)已經(jīng)成功舉辦了多次，她說：“我們希望把關(guān)愛留守兒童工作做得更鮮活、更深入?！?008年秋季，來賓市關(guān)心下一代工作委員會、象州縣團(tuán)委及婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)起了“兒童|留守兒童關(guān)顧項目”，并在該校隆重舉行啟動儀式。儀式上，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對該項工作作出了具體的要求和部署。該校積極配合，2008年3月28-30日，時任校長楊志軍帶領(lǐng)學(xué)校兩名骨干教師和五名留守兒童監(jiān)護(hù)人代表，到縣委黨校參加了相關(guān)學(xué)習(xí)，回校后再由他們向全校師生作講座，宣傳該項目的意義和目的。
該項目在城東小學(xué)開展得很順利，留守兒童受益匪淺。一名留守兒童告訴記者：“很感謝學(xué)校對我的關(guān)愛，讓我就算遠(yuǎn)離爸媽也能獲得許多快樂。”
多年來，城東小學(xué)針對留守兒童開展了許多形式多樣、鮮活有趣的活動，讓他們在活動中感受到了溫暖。
2010年11月，城東小學(xué)充分發(fā)揮“五老”（老教師、老干部、老黨員、老農(nóng)民、老工人）的作用，開展了“夕陽紅愛心助成長活動”。韋玉紅書記說：“這個活動得到了老同志的大力支持?，F(xiàn)在，我們聘請了周祖輝、羅福寬、覃日茂等10位老同志作為我們的校外義務(wù)輔導(dǎo)員，由他們負(fù)責(zé)了解并定期反饋留守兒童的校外表現(xiàn)。”學(xué)生韋秋旭是云老同志幫扶的對象，云常常利用飯后散步的時間去詢問該生的生活和學(xué)習(xí)情況。只要韋秋旭遇到困難，云都會及時幫助他。平時，云還會給韋秋旭買新衣服，添置學(xué)習(xí)用品，逢年過節(jié)，還會買禮物送給他，或接他到家里過節(jié)。談起云，韋秋旭總是很感激：“梁奶奶經(jīng)常幫助我，她真是個好人！”
第5篇：班主任留守兒童幫扶計劃范文
面對留守兒童問題，探索教育新途徑是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。作為基礎(chǔ)教育的班主任老師，是留守兒童最直接的教育者，有責(zé)任和義務(wù)關(guān)愛留守兒童，教育留守兒童。通過近幾年對班級留守兒童的教育和實踐，筆者認(rèn)為對留守兒童實施“四心四導(dǎo)”教育，即“以愛心為主導(dǎo)、生活上耐心指導(dǎo)、學(xué)習(xí)上細(xì)心輔導(dǎo)、心理上精心疏導(dǎo)”，建立班級托管家園，是對留守兒童教育的一條有效的途徑。
一、以愛心為主導(dǎo)，營造托管家園小家溫馨
留守兒童最缺少的是父母的親情、家的溫暖，他們最渴望的是父愛母愛。作為班主任老師，為了教育好他們，就必須要有愛心，實施關(guān)愛教育，做學(xué)生的慈母，具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)愛心的精神去關(guān)愛留守兒童。多接近他們，多親近他們，多給他們一個細(xì)微的眼神，一聲輕聲的問候，一個真誠的微笑，一份意外的驚喜，一點陽光般的溫暖。多熱情的指導(dǎo)和幫助，少嚴(yán)厲的批評和指責(zé)。讓他們在寬容中學(xué)會忍讓，在鼓勵中學(xué)會正直，在支持中學(xué)會信任，在贊同中學(xué)會自愛，在友愛中學(xué)會關(guān)懷。讓他們真切體會到雖然父母不在身邊，卻時刻感受到父母的親情和關(guān)愛，感受到慈母般的溫暖，最大限度地彌補(bǔ)由于家庭溫暖的缺失所帶來的傷害。
光有老師的關(guān)愛是不夠的，還需要班集群體的力量關(guān)愛留守兒童。班集體是班級全體同學(xué)溫暖的小家，學(xué)生是這個家里的成員，作為“家長”的班主任，要讓所有其他學(xué)生對留守兒童獻(xiàn)出愛心，讓他們享受“溫暖一家親”的溫馨。一是建立互助小組，開展一幫一形式結(jié)成互助互愛幫扶對子，用學(xué)生的關(guān)愛讓留守兒童感受到班集體的關(guān)愛和溫暖，感受到同學(xué)間兄弟姐妹般的友誼。其次是創(chuàng)造良好的班級活動環(huán)境，積極鼓勵留守兒童參加班集體開展的各種團(tuán)隊活動，感受集體的力量，體驗成長的快樂與幸福，消除因家庭關(guān)愛不足所造成的不良影響。第三，老師有意識地把班級的一些任務(wù)交給留守兒童去做，并細(xì)心指導(dǎo)，充分信任，讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，增強(qiáng)與同學(xué)之間的親和感，讓他們?nèi)谌氚嗉w的正常生活中，從而健康快樂的成長，真正感受班集體家的溫馨。
二、耐心指導(dǎo)留守兒童的生活
學(xué)校是留守兒童主要的生活空間，他們生活上缺少父母的關(guān)心和照顧，生活習(xí)慣較差。為了讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，班主任老師需要從生活上進(jìn)行耐心指導(dǎo)。生活是日?，嵤?，細(xì)小而繁多，需要抓細(xì)節(jié)，重落實，讓留守兒童感受到無處不在的關(guān)愛。首先，是管理好吃。雖然校園的飯菜不如家里的美味可口，但也不再是“咸菜”下飯的歷史，在學(xué)校內(nèi)的一日三餐，已經(jīng)提供了營養(yǎng)飯菜，做到了物美價廉，時常教育他們科學(xué)合理飲食，不偏食，不挑食，珍惜糧食，注重節(jié)約，不亂吃零食，養(yǎng)成良好地飲食習(xí)慣。其次，管理好住。住宿是學(xué)生生活的重要部分，要千方百計地利用現(xiàn)有地居住條件，教育和指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)一個整齊、清潔、規(guī)范地居住環(huán)境，要求學(xué)生遵守就寢紀(jì)律，按時就寢、文明就寢，寢室同學(xué)之間互愛互助，建設(shè)溫暖小家。第三，管理好身體。每天堅持和學(xué)生一起參加體育鍛煉，指導(dǎo)督促，堅持做好“兩操一課”，保證學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時，提高留守兒童的身體素質(zhì)。第四，管好衛(wèi)生和安全。時刻對他們進(jìn)行衛(wèi)生常識教育：注意環(huán)境衛(wèi)生，集體衛(wèi)生，飲食衛(wèi)生，個人衛(wèi)生和青春期衛(wèi)生等，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時加強(qiáng)安全教育，注意交通知識教育，安全用電教育，防火、防雷、防溺水安全教育，注意安全，珍愛生命，牢牢樹立“珍愛生命，安全第一”意識，確保留守兒童健康平安。
三、細(xì)心輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)
留守兒童由于缺乏家庭的親情，大多數(shù)對學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，對學(xué)習(xí)沒有理想，沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)情緒重，成績低下，這樣，班主任老師就必須在學(xué)習(xí)上進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，提高他們的文化知識水平。首先，進(jìn)行“揚長教育”，注重他們的個性差異，發(fā)現(xiàn)并開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的特長，用他們的“閃光點”來提升他們的“精、氣、神”，使他們變得更自信。其次，根據(jù)留守兒童的實際情況，在學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)方法，聽課方法，復(fù)習(xí)技巧，寫作技巧以及課外閱讀等方面給予耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，切實改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對知識的認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)成績，樹立起信心，讓他們與其他孩子一樣在德、智、體、美、勞等方面得以全面的發(fā)展。
四、精心疏導(dǎo)留守兒童的心理
第6篇：班主任留守兒童幫扶計劃范文
一、我縣留守兒童和學(xué)校關(guān)愛工作現(xiàn)狀
目前，我縣共有中小學(xué)校學(xué)生12400多名，其中留守流動生3182名，占學(xué)生總數(shù)的25.6%。這些留守兒童的父母長期在外務(wù)工，被寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母或其他親屬家。
由于監(jiān)護(hù)人文化水平低、生產(chǎn)生活負(fù)擔(dān)重，又是隔代撫養(yǎng)，在對孩子的思想溝通、教育管理、親情關(guān)愛等方面存在諸多問題，對孩子健康成長造成負(fù)面影響。為了更好地關(guān)注留守兒童的健康成長，切實開展好留守兒童的關(guān)愛工作，教育關(guān)工委對全縣部分學(xué)校的留守兒童進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理健康狀況令人擔(dān)憂，學(xué)校關(guān)愛工作亟待加強(qiáng)。
1.留守兒童出現(xiàn)了較嚴(yán)重的心理危機(jī)：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，喜歡自我封閉，為人處世孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強(qiáng)。
2.相當(dāng)一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁，逆反心理重，有的出現(xiàn)暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。他們在家里和代為撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)人發(fā)生頂撞，稍有不滿意便大發(fā)脾氣，叛逆怨恨。
3.留守兒童面臨自身不適或者困難時，往往無所適從，不知所措，表現(xiàn)為行動遲緩，意志力不強(qiáng)。
4.大部分學(xué)校關(guān)工委都成立了關(guān)愛工作團(tuán)（組），但開展關(guān)愛工作的力度不夠大，往往局限于節(jié)慶日的捐款、捐物、課業(yè)輔導(dǎo)等，而忽視對留守兒童的跟蹤管理和心理疏導(dǎo)，沒有建立起長效機(jī)制和穩(wěn)定的結(jié)對幫扶關(guān)愛體制。
二、開展“家長”活動，探索關(guān)愛留守兒童常態(tài)化模式
父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的成長起著相當(dāng)重要的作用。留守兒童家庭教育的缺失、父母親情的缺失給孩子的學(xué)習(xí)和成長帶來了一系列不利影響。為了探索出一條關(guān)愛留守兒童的常態(tài)化模式，我們在全縣各中小學(xué)校普遍開展了“家長”活動，全縣有335名“家長”參與留守兒童的親情關(guān)愛活動。所謂“家長”，就是由學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師和“五老”，按“自愿、自主”的原則，經(jīng)學(xué)校關(guān)工委協(xié)調(diào)，與留守兒童結(jié)成親情關(guān)愛對子，成為該留守兒童的“家長”，在生活上細(xì)心照顧、學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)、心理上耐心引導(dǎo)，做孩子生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人。其職責(zé)是認(rèn)真做好“三知”、“三多”、“三溝通”、“五個一”。
三知：即知道留守兒童本人的基本情況、家庭基本情況、班級和教師情況，為做好留守兒童教育、引導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。
三多：即多與留守兒童談心溝通，引導(dǎo)留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；多參加學(xué)校學(xué)生集體活動，增進(jìn)了解，培養(yǎng)親情；多到其家中走訪，了解留守兒童情況，宣傳科學(xué)教育方法，幫助解決實際困難。
三溝通：即定期與留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人、老師聯(lián)系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護(hù)、教育、引導(dǎo)留守兒童的有效合力。
五個一：即每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)一次；每月與留守兒童父母、任課教師、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次；每月到留守兒童家走訪一次；每學(xué)期初制定一份幫扶留守兒童工作計劃書；每學(xué)期末撰寫一份關(guān)愛工作情況總結(jié)或留守兒童教育經(jīng)驗文章。
家長在履行基本職責(zé)的同時，針對留守兒童的實際情況，采取贈送生活學(xué)習(xí)用品、共度節(jié)假日等多種方式，最大限度地鼓勵、關(guān)心、幫助留守兒童。如松江小學(xué)的李某某父母去外地打工，跟爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶年紀(jì)已大，還要干活，沒有時間管他。他不愿意學(xué)習(xí)，有空就上網(wǎng)吧玩游戲。沒錢就偷鐵賣錢。為此，擔(dān)任他的家長的班主任就主動找他談話，耐心做思想工作，像母親一樣苦口婆心地教育、規(guī)勸，使他認(rèn)識到錯誤。面對他犯的錯誤，給予寬容和理解。每天放學(xué)后把他帶到自己家寫作業(yè)，不會的題給他輔導(dǎo)。這樣他的作業(yè)寫完了，沒有機(jī)會去網(wǎng)吧，時間一長，他漸漸也不惦記上網(wǎng)吧玩游戲了?？吹剿倪M(jìn)步后就在全班同學(xué)面前表揚他，讓同學(xué)為他鼓掌。被承認(rèn)、被表揚激起了他心中的愉悅感，嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)更努力了，成績提高得很快，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
三、建立“留守兒童”之家，“還原”家庭教育
1.建立留守兒童之家。
一是進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。針對留守兒童缺少家庭溫暖而產(chǎn)生的孤獨、封閉、自卑、冷漠等心理問題，定期開展心理健康教育。
二是建立家長電話聯(lián)系制度。為加強(qiáng)留守兒童與家長的溝通交流，“留守兒童之家”開通了三個電話。第一是“親情電話”，讓留守兒童父母每周和子女通一次電話，詢問子女的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，與子女進(jìn)行經(jīng)常性情感交流，傾聽子女的心聲，給子女以熱情的鼓勵和關(guān)懷，使孩子感受到父母的關(guān)愛；收集學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，向?qū)W生及家長公示“家長”的電話號碼，將學(xué)校電話和“家長”電話設(shè)置為親情電話。第二是“師長電話”。在外打工的學(xué)生家長每兩周給班主任打一次電話，和老師交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。第三是“監(jiān)護(hù)電話”?！凹议L”每兩周和留守兒童的監(jiān)護(hù)人通一次電話，及時通報有關(guān)情況。
三是實施“特別關(guān)愛工程”。為使“留守兒童”健康成長，彌補(bǔ)感情缺失，開展“愛心媽媽”征尋活動，“‘爸媽’伴我成長”書信活動、“感恩回報”主題班團(tuán)隊會及朗讀比賽、講故事、課本劇表演等有益活動，融化留守兒童冷卻、封閉的心靈，讓他們充分感受生活的美好、家庭的溫暖和同學(xué)間的友愛。同時，各校還利用“六?一”兒童節(jié)、寒暑假，組織發(fā)放結(jié)對幫助卡、給留守兒童捐款、贈送學(xué)習(xí)用品等方式，讓他們感受到祖國大家庭的溫暖。
2.“還原”家庭教育。所謂“還原家庭教育”，就是盡可能地“還原”父母親的關(guān)愛和教育，讓孩子們真切地感受到父母時時都在身邊的溫暖與親情。
一是開設(shè)“親情教育課”，在電信部門的支持下，開通“親情電話”，倡議家長在每周的“親情教育課”時間或晚上、節(jié)假日、孩子生日等與孩子和班主任通電話，以了解自己孩子在校情況，與老師和孩子進(jìn)行良好溝通，有針對性地還原家庭教育。同時每學(xué)期給外出務(wù)工家長寫一封建議信，如《父母外出打工勿忘教子》、《父母如何與學(xué)校保持聯(lián)系》等，以真誠感人的方式提出建議，讓父母認(rèn)識到自己的關(guān)愛對孩子成長、學(xué)習(xí)的重要性，時時心系孩子，情暖孩子，還原家庭教育。
二是建立留守兒童個案資料，對個別問題突出的留守兒童進(jìn)行跟蹤教育、定期家訪，一方面向監(jiān)護(hù)人反映該生在校情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子，更重要的是告知家長與老師一起關(guān)愛、引導(dǎo)孩子，還原家庭教育。
第7篇：班主任留守兒童幫扶計劃范文
由于長期遠(yuǎn)離父母，缺乏親情，一些留守孩子的身心健康受到影響，存在著學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題，日益引發(fā)全社會的廣泛關(guān)注。如何解決留守兒童的教育問題？如何實現(xiàn)教育公平，使留守兒童健康快樂成長？這些都是擺在我們面前的重大課題。
為了讓留守兒童得到更多的關(guān)愛，促進(jìn)教育公平，維護(hù)社會穩(wěn)定，我們“星星家園”近年來在各級黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在教育局的指導(dǎo)下，在婦聯(lián)的支持下主要從以下幾個方面采取措施來解決留守兒童的關(guān)愛問題：
一、爭取政府支持，整體統(tǒng)籌安排，工程全面實施。
冬，咸寧市婦聯(lián)為我們雙溪橋鎮(zhèn)爭取到了“留守兒童活動中心”的創(chuàng)辦資金。上半年，我們鎮(zhèn)政府用這筆資金全面啟動留守關(guān)愛工程，不斷完善制度，創(chuàng)新活動，豐富載體，規(guī)劃建設(shè)，學(xué)校、家庭和社會各個方面齊抓共管，通過制定工作方案、建設(shè)留守寄宿制學(xué)校、實行結(jié)對幫扶、開展主題關(guān)愛活動等措施致力于解決留守兒童問題，積極構(gòu)建和諧教育。
一是大力實施教育民生工程，全面落實義務(wù)教育經(jīng)費保障新機(jī)制的政策，執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”，杜絕亂收費，為特困家庭和留守學(xué)生減免雜費、書本費、補(bǔ)助寄宿生生活費，從物質(zhì)上給留守兒童提供了基本的保障。
二是政府、學(xué)校、社會共參與，三管齊下送溫暖，建立助學(xué)體系，出臺了救助貧困學(xué)生的辦法，每年撥出一定經(jīng)費用于資助貧困學(xué)生和留守兒童入學(xué)，黨委、政府、機(jī)關(guān)干部、廣大黨員紛紛捐資捐物。中國人民銀行武漢分行、咸寧市中心支行今年3月份向我們留守中心捐贈了投影儀、體育器材等一萬多元的教學(xué)用品，鄂南高中的教師、學(xué)生也為我們捐贈了4000余元的音響設(shè)備，任市長也曾向我們“星星家園”捐款3000元，我們鎮(zhèn)的區(qū)人大代表也曾個人共捐款多元，武昌水果湖一小、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院也曾經(jīng)向留守兒童伸出援助之手。今年六·一前夕，咸寧市婦聯(lián)為我們送來了4000元慰問金，區(qū)婦聯(lián)捐款1000元，咸安區(qū)教育局捐贈1000元，雙溪教育總支捐贈500元。
三是整治校園周邊秩序，凈化社區(qū)文化環(huán)境，加強(qiáng)法制宣傳教育。區(qū)政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)，組織公安、工商、文化稽查等職能部門經(jīng)常性開展專項整治活動。
二、學(xué)校逐步建立體制，管理服務(wù)不斷完善。
我們將留守兒童的教育管理納入義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃，在指導(dǎo)、檢查、考評時，將留守兒童教育管理作為重要內(nèi)容，我們學(xué)校建立了專門針對留守兒童的教育管理辦法，制訂了對留守兒童實施管理的“制度與計劃”，設(shè)立了留守處常務(wù)
主任，聘請了生活老師，并與常務(wù)主任、生活老師、心理輔導(dǎo)老師、學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師等簽訂了責(zé)任狀。建立“留守學(xué)生花名冊”“留守學(xué)生健康檔案”、“留守學(xué)生家庭檔案”，并設(shè)立了“留守學(xué)生心理咨詢處”，還跟留守兒童簽訂了“服務(wù)托管合同”。|確保在教育管理的各個環(huán)節(jié)上把對留守兒童關(guān)愛落到實處。一是建立健全家長學(xué)校，教育、婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委等部門齊抓共管，加強(qiáng)對家長學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)的家長學(xué)校的扶持和督促力度，保證家長學(xué)校正常辦學(xué)，經(jīng)常開展活動。
二是建立了“關(guān)鍵在校長，基礎(chǔ)在班級，落實靠教師”的教育管理機(jī)制。成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任、班主任和德育教師為成員的“留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，通過建立留守兒童檔案、設(shè)置親情電話、開展主題班團(tuán)隊活動、建立心理健康教育咨詢制度等措施，對留守兒童實行動態(tài)管理。
三是建立“四個”教育服務(wù)制度，分別是“定點定人聯(lián)系制度、定期與不定期溝通制度、監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)制度和考核評估獎勵制度。學(xué)校確定教職工定點定人聯(lián)系留守學(xué)生作為幫扶對象，建立了與監(jiān)護(hù)人溝通聯(lián)系制度，運用書信、電話、家訪、召開家長會等途徑，與留守兒童家長保持主動性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系。
四是落實德育的首要地位。學(xué)校通過多種形式的教育活動，保證對學(xué)生的思想品德教育切實有效地進(jìn)行，把法制教育、心理健康教育與思想品德教育、養(yǎng)成教育聯(lián)系起來，使之互相補(bǔ)充，提高教育的實效性。
三、社會結(jié)對幫扶，開展主題教育。
留守兒童關(guān)愛問題，不僅得到了區(qū)委、政府和婦聯(lián)的高度重視，而且也贏得了社會各界的/，！/關(guān)心和支持。咸寧市政府、婦聯(lián)、咸安區(qū)政府、婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織人馬到我們留守中心開展形式多樣的活動。幾年來，社會各界也積極努力，致力營造一個充滿人間親情、關(guān)愛留守兒童的社會氛圍，為留守兒童撐起一片藍(lán)天。
一是開展社會結(jié)對幫扶活動。關(guān)工委充分發(fā)揮“五老”隊伍的積極作用，與留守兒童開展結(jié)對幫扶活動，定期到學(xué)校結(jié)對幫扶送溫暖。婦聯(lián)充分發(fā)揮社會各界婦女的特殊作用，開展“關(guān)愛留守兒童，爭當(dāng)愛心媽媽”結(jié)對幫扶活動，聯(lián)系“社會媽媽”和“家長”。學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和班主任的表率作用，開展“當(dāng)好臨時父母、傾獻(xiàn)師長愛心”結(jié)對幫扶活動，使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”。
二是開展主題教育活動。社會各界針對留守兒童易發(fā)性、普遍性、規(guī)律性的問題，在交通、消防、禁毒、防溺水等各方面，集中開展“自尊、自立、自律、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群”主題教育，引導(dǎo)留守兒童人格上做到自尊、生活中學(xué)會自立、獨處時能夠自律、成長中力求自強(qiáng)，以積極向上的精神狀態(tài)追求健康、追求美好、追求進(jìn)步。
三是深化對留守兒童成長和教育的研究。留守兒童問題已經(jīng)引起了社會各界的高度關(guān)注，他們逐漸加大對留守兒童教育問題的調(diào)研和研究，家庭、學(xué)校和社會協(xié)作的工作模式開始建立，圍繞留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為習(xí)慣等幾個方面來召開專門的研究會，開展課題研究，為政府提出和執(zhí)行解決留守兒童教育問題的具體措施提供了幫助。
留守兒童的教育問題是一項系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會的共同關(guān)注與投入。留守兒童渴望愛，需要全社會人人去關(guān)愛，去幫助。
四、存在問題與建議
1、我們教師隊伍嚴(yán)重老化。大部分年齡在45-59歲之間，這嚴(yán)重影響了我們的教學(xué)質(zhì)量。建議政府教育部門努力提高農(nóng)村教師的工資待遇，接納一批高素質(zhì)的年輕教師充實我們的隊伍。
2、我們留守年中心西邊的一排平房（食堂、飯廳、浴室等）在7月9日咸安區(qū)校舍安全大排查中被確定為d級危房建議政府部門、教育部門、婦聯(lián)等助一臂之力，幫我們解決實際問題。
3．由于教室、寢室太少，這就限制了我們招生的數(shù)量。為了滿足更多留守孩子到留守中心就讀的需求，建議政府、婦聯(lián)、教育出面協(xié)調(diào)解決留守學(xué)生的用房問題。
4、外來干擾、網(wǎng)吧、“”等嚴(yán)重侵害了我們留守學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益和身心健康。建議政府及執(zhí)法部門高度重視這些問題，嚴(yán)肅禁止這些不法經(jīng)營，還給留守孩子安寧日子。
第8篇：班主任留守兒童幫扶計劃范文
這樣做的遠(yuǎn)不只劉丹老師一人。2012年暑假，整個岳陽市的老師都放棄了難得的閑暇，走村串戶，上門家訪，以實際行動響應(yīng)市教育局發(fā)起的“萬名教師進(jìn)萬家”活動。
家訪是教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，是傳家寶。為什么要重拾這個傳家寶，而且以行政倡導(dǎo)的方式聲勢浩大地推行？岳陽市教育局局長王德華對記者表示，開展這一活動，背景是教育系統(tǒng)干部教師的“走基層，訪民生”，目的是對教育規(guī)律的重新認(rèn)識和創(chuàng)新探索，表達(dá)的是我們對孩子們的拳拳關(guān)愛，展現(xiàn)的是新時期教育工作者的責(zé)任和風(fēng)采。
讓我們一起來聆聽“萬名教師進(jìn)萬家”這曲傳遞出力量的交響樂吧。
讓每一個家庭都感受到溫暖
7月底，正是酷暑難當(dāng)，岳陽市十中校長廖小光和155班班主任孫霞已是第二次來到余以倫家里?！坝嘁詡愂莻€特別聰明的孩子，上半年參加省數(shù)學(xué)奧賽得了獎，本可以去上海參加復(fù)賽，因家里拿不出錢，又沒告訴老師，最后失去了這么好的機(jī)會?！碧崞疬@事，廖小光現(xiàn)在還滿是懊悔，“要是當(dāng)時進(jìn)行深入的家訪，結(jié)果可能大不相同”。余以倫的爸爸雙目失明，每天需大筆醫(yī)藥費，姐姐又剛考上大學(xué)，家里就靠患有腰椎盤突出的媽媽支撐。孫老師對這個聰明懂事的孩子格外疼愛，所以一放假就來家訪了，還特意給他帶來一些生活和學(xué)習(xí)用品，并帶著他和自己的孩子去吃了頓自助餐，開學(xué)前，又給他上大學(xué)的姐姐送來1000元的大紅包。面對前來采訪的記者，余媽媽很開心：“我們和孫老師已經(jīng)像親戚一樣了?！?/p>
這是發(fā)生在“萬名教師進(jìn)萬家”活動中的尋常而暖心的一幕。
“‘萬名教師進(jìn)萬家’活動的主題是‘走進(jìn)每一個家庭，關(guān)愛每一名孩子’。今年是活動的第一年，我們把視線重點投向了特殊學(xué)生和特殊家庭。同時，防控學(xué)生流失，讓孩子們過一個愉快而有意義的假期?！蓖醯氯A局長簡明扼要地向記者談及這個活動的目的和意義。
記者在市教育局下發(fā)的《關(guān)于開展“萬名教師大家訪”活動的通知》中看到，他們把三類學(xué)生列為了重點對象，一類是特殊家庭的學(xué)生，如孤兒、特困、單親、留守、再婚家庭的學(xué)生等；一類是人際適應(yīng)困難的學(xué)生，如人際關(guān)系協(xié)調(diào)差、心理情緒不穩(wěn)定、言行異常、性格特殊的學(xué)生等；一類是在學(xué)習(xí)等方面存在障礙的學(xué)生，如學(xué)困生、偏科生、癡迷網(wǎng)絡(luò)、喜入游戲廳的學(xué)生等。在通知中，市教育局對活動提出了前瞻性建議，建議老師在家訪中建立師生一對一的聯(lián)系幫扶機(jī)制，對不同的家庭設(shè)計不同的家訪方案，以切實解決這部分學(xué)生的實際問題。
深入學(xué)校時，記者捕捉到了老師們關(guān)愛特殊群體孩子的一個個身影——
暑假第一天，汨羅市高坊鎮(zhèn)中心小學(xué)甘老師和李老師就走進(jìn)了學(xué)生高明軒家里：一股刺鼻的氣味迎面撲來，整個房間臟亂不堪，高明軒正在照顧癱瘓在床的媽媽。甘老師和李老師立即動手把房間收拾干凈，幫高明軒洗了個澡，并輔導(dǎo)他完成了暑假作業(yè)中的一些難題。
在湘陰縣，濱湖學(xué)校四年級15班班主任田素文老師了解到本班湛洋同學(xué)的母親是聾啞人，父親沒有穩(wěn)定的工作，家庭條件十分困難時，馬上掏錢給他買了一些學(xué)習(xí)用品，還拿出200元錢給他的父母。玉華中學(xué)班主任彭坤龍、楊環(huán)宇、劉亞軍在鵝形山發(fā)生泥石流災(zāi)害時，及時協(xié)助村委會轉(zhuǎn)移受災(zāi)學(xué)生陳嘉琦、陳石清，幫助他們解決生活中的困難……
學(xué)生流失往往成為農(nóng)村學(xué)校老師的心病。所以今年一放假，許多班主任及科任老師懷著“一個都不能少”的目標(biāo)上門家訪。
湘陰縣六塘中學(xué)邵恩陽因母親車禍過世，經(jīng)濟(jì)困難，產(chǎn)生了輟學(xué)打工的念頭。校長何學(xué)龍和班主任老師三次上門家訪，多次打電話給他在外務(wù)工的父親，承諾免除邵恩陽的教輔資料費和生活費，幫他提振信心，最終打消了他輟學(xué)的念頭，讓他再一次獲得受教育的機(jī)會。
平江縣安定中學(xué)方委會老師得知班上一名學(xué)生已前往岳陽某工廠打工，她丟下了自己才上小學(xué)一年級的兒子，一路奔波，趕到了人生地不熟的華容，用她的真誠感動了家長，帶回了學(xué)生。家訪讓平江的輟學(xué)率大大降低，控流保學(xué)鞏固率從去年的98.5%提高到了99.8%。
身處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子，特別是父母常年在外打工的留守兒童，自我約束能力差，家長無暇顧及，很多孩子都是放任自流。如何讓他們過一個愉快而有意義的暑假？
“吳老師真是負(fù)責(zé)，放暑假我們最擔(dān)心的就是這群孩子的安全，太調(diào)皮了。”8月初，正當(dāng)家長們苦惱怎樣才能把孩子從清涼的小河邊拉回家中時，平江縣金龍學(xué)區(qū)官溪完小六年級數(shù)學(xué)老師吳江龍不僅來到學(xué)生家里送上《致家長的一封信》，還組織班上學(xué)生來到鎮(zhèn)上的小河邊實地宣講下河游泳的危險，教育孩子們要安全健康過暑假。
汨羅智峰中學(xué)一年級110班班主任程大明，班上學(xué)生49人，暑期家訪48人，每位留守兒童家訪兩次以上，累計家訪120余人次。向宇朋是個孤兒，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于缺少管教，網(wǎng)癮大，一度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。程老師將其列為重點家訪對象，“一次不行，那就兩次。兩次不行，那就三次，直到把問題徹底解決?！边@樣連續(xù)家訪10次，促膝談心8次，終于讓宇朋同學(xué)上網(wǎng)的次數(shù)逐漸減少。爺爺欣慰地笑了，對程老師的及時幫助十分感激。
第9篇：班主任留守兒童幫扶計劃范文
留守學(xué)生家訪工作總結(jié)一
為貫徹落實梅州市教育局《關(guān)于開展梅州市義務(wù)教育階段學(xué)校千名教師大家訪活動的通知》(梅市教基[XX]41號)精神，對照縣教育局下發(fā)的《平遠(yuǎn)縣開展義務(wù)教育階段學(xué)校千名教師大家訪活動方案》，結(jié)合壩頭學(xué)校的實際，對此項工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織，認(rèn)真部署，做好留守兒童家訪工作，解決好新時期出現(xiàn)留守兒童教育問題，讓留守兒童在學(xué)校的正確引導(dǎo)下健康成長?，F(xiàn)將我校留守兒童家訪工作總結(jié)如下：
一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
為使留守兒童家訪工作落到實處，不走過場，抓出成效，學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)總責(zé)，日常工作由團(tuán)少部負(fù)責(zé)組織實施，具體計劃及留守兒童家訪工作方案由團(tuán)少部負(fù)責(zé)人余生龍老師制訂。
二、宣傳發(fā)動家訪
10月19日上午，學(xué)校組織召開了一場行政擴(kuò)大會議，會上校長傳達(dá)了上級通知精神及指示，要求各位領(lǐng)導(dǎo)組織召開各類會議，逐級向下傳達(dá)上級通知精神及指示，思想上要高度重視，行動上要周密安排。
三、摸底確立目標(biāo)
為使家訪對象明確，清楚掌握家訪對象詳細(xì)情況，10月22日，團(tuán)少部下發(fā)留守兒童統(tǒng)計表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報留守兒童名單及家庭詳細(xì)情況，以便下一步家訪工作安排。
四、安排家訪工作
根據(jù)各班主任統(tǒng)計的留守兒童名單，于10月23日至25日，團(tuán)少部組織落實家訪大行動，要求家訪老師利用中午及傍晚兩個有效時段(根據(jù)農(nóng)村實際，留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人在這時候應(yīng)該在家)，以班主任為主、落級領(lǐng)導(dǎo)為督、科任教師為輔，家訪留守學(xué)生，向臨時監(jiān)護(hù)人匯報該生的在校表現(xiàn)，認(rèn)真聽取臨時監(jiān)護(hù)人的意見，詳細(xì)了解實際情況，并做好留守學(xué)生家訪登記表。
五、梳理家訪問題
10月26日上午，團(tuán)少部組織相關(guān)人員收集學(xué)生家訪登記表，并對登記表中反映的問題進(jìn)行了逐一梳理，發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生存在有如下問題：1、缺少關(guān)愛;2、性情孤僻;3、家庭教育不協(xié)調(diào);4、家庭生活較艱辛。
六、出臺教育對策
團(tuán)少部梳理問題上報學(xué)校后，10月26日下午，學(xué)校再次組織召開行政擴(kuò)大會議，校長通報家訪情況后，針對留守學(xué)生的問題，大家認(rèn)真討論，研究對策，最后初步形成留守兒童教育措施：
1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，建立每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。
2、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。 每班推薦12名留守學(xué)生與教師結(jié)對，每位教師結(jié)對12名學(xué)生，幫扶教師要經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨和憂郁。
3、開展文體活動。為了留守兒童也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學(xué)校要求在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師在學(xué)生活動室或操場組織安排文體活動。如：拔河比賽、球類活動、游戲活動等。
3、發(fā)動社會力量，共同關(guān)心留守兒童。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，可以發(fā)動村干部、相關(guān)政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到關(guān)愛行動中來，擔(dān)當(dāng) 家長的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、擬成立留守兒童資助金。發(fā)動師生或社會熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對家庭生活特別困難的給予經(jīng)濟(jì)上資助。
5、擬創(chuàng)建視頻聊天室。學(xué)校設(shè)立一間視頻聊天室，專門為那些父母長年在外或者回家很少的留守兒童提供視頻聊天，讓他們在網(wǎng)絡(luò)上見面、溝通，感受父母之愛，感受家庭的溫暖、關(guān)愛。
總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。我們要努力探索留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
留守學(xué)生家訪工作總結(jié)二
單親家庭，這就是我班謝宇思小朋友的家，他們所住的房子是租來的，因為歲數(shù)小，身體差，不忍心寄讀在學(xué)校而她自家的房子有離集鎮(zhèn)太遠(yuǎn)，家里有年邁的爺爺、奶奶，父母在她剛出生那年就離異了，為了生計，父親常年在外打工，家里和孩子全部由倆個老人家管理。家中只有一張破舊的床，一個房東留下的舊電視機(jī)和一張嶄新的兒童課桌。那天我們?nèi)ニ壹以L，家長對我們的到來感到很欣慰，忙的不知所措。
家長向我們反映，孩子很懂事他知道我們家里不是很富裕，從來不像我們提出過份的要求，就連零食都很少吃，她在家能把老師今天教的東西，全講給我們聽，還經(jīng)常學(xué)老師的模樣管其他孩子，馬上孩子要上小學(xué)了，我不知道怎樣去教他，不知道要教他學(xué)些什么?
我們就孩子教育的問題與家長進(jìn)行了深入的溝通，并給了家長一些教育孩子的方法的介紹，讓家長了解家庭教育的重要性，家長對我們的到來表示了感謝。孩子的頭腦不差，可是由于缺少父母的關(guān)愛，沒有良好的教育使得認(rèn)知有限，習(xí)慣很差，很孤僻，有時爺爺帶她走親戚她都不肯去，照理說五歲的孩子應(yīng)該是最喜歡跟著家人出去玩的啊。可是在她身上卻與眾不同，在那里我與孩子的爺爺奶奶交流了很長時間，爺爺不時的訴說著她在家里的表現(xiàn)，他希望老師幫助好好教育。通過此次家訪活動，家長了解到了幼兒在園的真實情況，并在一定的基礎(chǔ)上提醒了家長應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義。當(dāng)老師和家長談到小宇思在幼兒園的一些情況時，家長不停地說謝謝老師，小宇思的進(jìn)步真的很大，小宇思也知趣地走到我身邊，扯著我的衣角笑瞇瞇地看著我。
對于家長的肯定我頓感欣慰，也倍感羞愧。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長不離不棄，用自己的愛心贏得了家長的尊重和信任。羞愧的是：我為宇思做過了什么呢?夠了么?是啊，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛，缺少的是親情。我感受到家長對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此，教師要以情感教育為依托，充分的利用各種教育因素，為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，使其發(fā)現(xiàn)自我的價值，喚起他們對生活的熱情和信心。
首先是尊重。這些單親家庭的孩子由于自卑，總擔(dān)心同學(xué)老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學(xué)刮目相看的事來，那怕?lián)Q來的是老師的批評和同學(xué)的白眼，他們也不在乎，因為她可以借此引起大家對他的重視。面對這些學(xué)生，如果教師一味的嚴(yán)厲批評，所取得的教育效果是微乎其微，甚至是零教育。這就需要教師把握好學(xué)生的脈搏，知道他們需要什么。
