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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 初中孩子青春期教育范文

初中孩子青春期教育精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的初中孩子青春期教育主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

初中孩子青春期教育

第1篇:初中孩子青春期教育范文

1、調(diào)查時(shí)間:

2、調(diào)查對(duì)象:從華理大附屬中學(xué)、市四中學(xué)、田林二中三所學(xué)校中選取預(yù)備年級(jí)~高三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)共計(jì)600人。

3、調(diào)查對(duì)象分配方案:隨機(jī)抽取華理大附屬中學(xué)初中190人,高中110人;田林二中初中190人;市四中學(xué)高中110人。在全體被試中,有父親220人,母親280人,其他長(zhǎng)輩100人。

4、調(diào)查問卷:自行設(shè)計(jì)的“家庭青春期教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷”,主要圍繞以下三個(gè)問題設(shè)計(jì)的:

a、家長(zhǎng)的青春期教育知識(shí)了解情況;

b、家長(zhǎng)對(duì)待青春期教育的態(tài)度;

c、家庭中青春期教育的實(shí)際情況。印發(fā)問卷600份,回收有效卷537份。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)家長(zhǎng)的青春期教育知識(shí)相對(duì)比較缺乏。

本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)掌握的青春期知識(shí)和教育方法捉襟見肘,對(duì)孩子面臨的青春期困惑時(shí),缺乏必要的指導(dǎo)能力。

1、家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念和陳舊的知識(shí)體系已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代孩子的發(fā)展要求。被調(diào)查者中,有一半以上的家長(zhǎng)還傳統(tǒng)地認(rèn)為孩子的青春期要到13歲以后才會(huì)到來,有近1/5的家長(zhǎng)坦然承認(rèn)自己不知道該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育。根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,目前孩子的青春期到來時(shí)間有提前的趨勢(shì),而家長(zhǎng)的這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)勢(shì)必會(huì)使他們錯(cuò)過對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育的最佳時(shí)期。當(dāng)被問及對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育的最佳時(shí)期時(shí),家長(zhǎng)在回答時(shí)的隨機(jī)性造成了近乎平均分布的情況,充分說明了家長(zhǎng)對(duì)青春期教育知識(shí)的缺乏,而這種狀況很可能造成家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育的局面。

2、家長(zhǎng)平時(shí)與孩子溝通少,疏于對(duì)青春期知識(shí)的學(xué)習(xí),疏于對(duì)孩子的青春期性教育,甚至存在比較大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在一項(xiàng)對(duì)50名有著高等學(xué)歷人員的調(diào)查中,居然有42%的人認(rèn)為“性”純粹是為了滿足生理需要,42%的人認(rèn)為只要兩廂情愿,就可以發(fā)生性關(guān)系。62%的人沒有接受過正規(guī)渠道的性教育,尚有12%的人對(duì)性知識(shí)一無所知。這表明我們的大部分已經(jīng)成為父母,或者將要成為父母的成年人,性知識(shí)是相當(dāng)貧乏的,對(duì)性的認(rèn)識(shí)也存在嚴(yán)重的誤區(qū)。

3、家長(zhǎng)在青春期教育問題上對(duì)孩子封閉,使得孩子喪失了從父母那里獲得應(yīng)有的青春期知識(shí)的重要渠道,導(dǎo)致青春期孩子性知識(shí)缺乏。據(jù)悉,孩子從家長(zhǎng)那里獲得的“性”知識(shí)尚不足5%。這說明,大部分家庭在處理“性”這個(gè)問題上對(duì)孩子是封閉的,甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子長(zhǎng)大后自然會(huì)明白這方面的事情,用不著教育。即使有的家長(zhǎng)決定與孩子進(jìn)行這方面的溝通,怎么啟齒,講到什么程度,也全無把握。

4、與國外的同齡孩子相比,我國孩子青春期知識(shí)比較單薄。根據(jù)1998年調(diào)查,80~90%的青少年缺乏基本的性知識(shí),46.2%的人不知道女孩來月經(jīng)和男孩遺精就意味著具有了生育能力。美國青少年30%的性知識(shí)來自于父母和家庭,這已經(jīng)形成了美國性教育的傳統(tǒng)。荷蘭兒童從進(jìn)小學(xué)開始就接受性教育,他們不僅向教師學(xué)習(xí)與性有關(guān)的各種知識(shí),甚至還自己做研究、寫報(bào)告呢。

(二)家長(zhǎng)對(duì)待青春期教育的態(tài)度比較保守。

1、家長(zhǎng)對(duì)待青春期性教育的曖昧態(tài)度使得青春期的孩子更加困惑。人們受傳統(tǒng)觀念的影響,往往對(duì)“性”方面問題避而不談,對(duì)孩子的性教育也是諱莫如深。因此,當(dāng)青春期孩子面臨性生理發(fā)育提前和性心理發(fā)展相對(duì)落后所產(chǎn)生的一系列矛盾時(shí),我們傳統(tǒng)的知識(shí)教育就顯得蒼白無力,青春期就變成了孩子們的多事之秋。

2、家長(zhǎng)不能正確定位自己在青春期教育中的作用。本次調(diào)查對(duì)象中大約2/3的家長(zhǎng)認(rèn)為自己在對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育的過程中只起到輔助的作用,反應(yīng)出這部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的青春期教育采用了回避態(tài)度或者是不知所措。他們認(rèn)為向孩子提供青春期教育的最佳人選依次是老師、心理咨詢工作人員、父母、醫(yī)生和孩子的同伴。一旦孩子出現(xiàn)青春期的情感困惑,家長(zhǎng)往往不知所措,甚至一味地將教育的責(zé)任向?qū)W校和社會(huì)推,而忘了自己也是一個(gè)教育者。

3、絕大多數(shù)的家長(zhǎng)愿意配合學(xué)校開展青春期教育活動(dòng)。在被調(diào)查者中,有絕大多數(shù)的家長(zhǎng)支持學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育,也愿意接受有關(guān)的教育來提高自身對(duì)孩子的教育能力,但是也有少部分的家長(zhǎng)持反對(duì)態(tài)度,有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為學(xué)校開展的青春期教育是教孩子學(xué)壞。

(三)家庭青春期教育的實(shí)際情況不容樂觀。

1、在家庭教育中,家長(zhǎng)更加關(guān)心的還是孩子的品德修養(yǎng)、身體健康以及如何做人,很少觸及到青春期教育的話題。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大約85%的家長(zhǎng)很少或者從不與孩子談?wù)撽P(guān)于性、生殖健康等方面的敏感話題,而68%的孩子從不向家長(zhǎng)詢問這方面的問題。這一方面表現(xiàn)為孩子羞于向自己的父母談及這方面的問題,即使出現(xiàn)青春期的困惑也常常向長(zhǎng)輩隱瞞;另一方面家長(zhǎng)不好意思向孩子直接詢問,反應(yīng)出在教育青春期孩子的方法方面還比較單一。

2、當(dāng)孩子出現(xiàn)青春期問題時(shí),經(jīng)常會(huì)受到家長(zhǎng)的誤解和不正確對(duì)待,致使代溝加深,有的還演變成家庭沖突,這也反映出家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)候方法單一。

(四)相關(guān)分析與對(duì)比研究

五、討論與建議

1、學(xué)校可以利用多種形式向家長(zhǎng)傳授更多的青春期教育知識(shí)。

2、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變陳舊觀念,為孩子順利度過青春期提供必要而有益的指導(dǎo)。

3、全社會(huì)應(yīng)共同關(guān)注青少年的身心健康成長(zhǎng)。

4、本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多家長(zhǎng)尚不知道在什么階段對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育效果最好。關(guān)于這個(gè)問題國內(nèi)說法不一,有的認(rèn)為在青春期到來之前,也有的認(rèn)為在青春期剛剛到來之時(shí),但是基本上都不贊成等到孩子遇到青春期困惑之后再進(jìn)行青春期教育。

第2篇:初中孩子青春期教育范文

關(guān)鍵詞:初中生;早戀;輔導(dǎo)策略

近年來,早戀已成為初中生的實(shí)際問題,由于初中生年齡偏小,正處在青春發(fā)育期,青春期是一個(gè)人由不成熟發(fā)展到成熟的關(guān)鍵時(shí)期,是一個(gè)充滿依賴性與獨(dú)立性、幼稚性與自覺性矛盾斗爭(zhēng)的復(fù)雜時(shí)期。她們大多天真、單純,隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,各種信息源源不斷地傳入,學(xué)生的視野更加開闊,思維更加活躍,思想也更加開放,這為現(xiàn)代教育提出了一個(gè)更新、更棘手的課題---早戀。初中生由于對(duì)戀愛缺乏正確的認(rèn)識(shí)以及充分的心理準(zhǔn)備,早戀中的波折往往成為心理問題的應(yīng)激源,因此如何引導(dǎo)初中生正確對(duì)待早戀,預(yù)防心理問題的發(fā)生,是青春期教育的關(guān)鍵,分析初中生的戀愛心理特征,為開展學(xué)校健康教育工作,加強(qiáng)新時(shí)期初中生的素質(zhì)教育和心理咨詢提供理論依據(jù),同時(shí)也有助于我們采取相應(yīng)的、有效的措施,解決好初中生“早戀”問題。

一、分析初中生早戀心理的成因

初中生早戀心理的成因,是自身因素、家庭和學(xué)校教育及社會(huì)環(huán)境影響等多方面因素綜合作用的結(jié)果。

1.自身因素的影響

初中生身心正處于急劇發(fā)展變化之中,同時(shí)也處于尖銳矛盾期,在這個(gè)時(shí)期早戀往往會(huì)受到很多因素的影響。如:性生理和性心理的影響,現(xiàn)在生活富裕、營(yíng)養(yǎng)好,加上吃了含有激素的食品或快餐,使如今的孩子普遍早熟?!靶约铀佻F(xiàn)象”是影響初中生早戀心理的“助推劑”。性成熟的前傾或性成熟的加速現(xiàn)象已成為事實(shí),因?yàn)槌踔须A段性心理方面是正值青少年的心理斷乳期,他們開始對(duì)異性產(chǎn)生興趣,他們既要表現(xiàn)自己,想引起別人的注意,又缺乏自控能力。加上外界的刺激的誘導(dǎo),以及初中生道德觀念相對(duì)薄弱,隨著物質(zhì)條件的改善、娛樂場(chǎng)所的增多,方便了初中生學(xué)習(xí)之余的單獨(dú)交往。如電話、電腦的普及,加上網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所誘惑,擾亂了校園的平靜。

2.家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)

家庭教養(yǎng)方式是影響初中生早戀心理的“啟蒙讀物”。父母是孩子的啟蒙老師,家庭是孩子最主要的生活區(qū),“影印作用”即是父母對(duì)孩子最初最深遠(yuǎn)的影響,早戀與父母的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。

(1)有部分家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高,只注重學(xué)業(yè)成績(jī)。平時(shí)在與家長(zhǎng)交流過程中,筆者了解到相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過高,使子女出現(xiàn)過重的壓力,情感的失衡,促使他們希望有一個(gè)理解自己、安慰自己、能與之交談的知心朋友,而此時(shí)男性的果敢、剛毅與女性的溫柔、細(xì)膩的互補(bǔ)性使異性同學(xué)充當(dāng)著這一角色的理想對(duì)象,引起了早戀。

(2)殘缺的家庭教育造成親子關(guān)系冷淡。很多父母由于工作忙忽視這個(gè)階段子女的需求,以及對(duì)孩子的教育;只拿錢去滿足孩子的要求,而往往這種孩子早熟,有錢就容易引起人的愛羨,并成為別有用心者利用的對(duì)象。有的父母自身人格有缺陷,或心理不健康,雙方情感不和諧,甚至父母離異、判刑的,這種孩子就得不到家庭溫暖容易尋求感情補(bǔ)償。

(3)受長(zhǎng)期的封建觀念束縛而導(dǎo)致錯(cuò)誤的家教方式:在家庭教育中往往把說成是低級(jí)下流的事,當(dāng)孩子提及此事時(shí),家長(zhǎng)不是閉口不談就是大聲斥責(zé),給增添了更多的神秘感,在好奇心的驅(qū)使下,反而引發(fā)了孩子“早戀”的心理。但當(dāng)孩子有了“早戀”的行為時(shí),家長(zhǎng)不是耐心的去疏導(dǎo),輕則嚴(yán)加制止,重則給予懲罰,甚至嚴(yán)厲禁止孩子正常的異往,至使孩子產(chǎn)生了逆反心理,用青少年研究專家孫云曉的話說,這叫“羅米歐與朱麗葉效應(yīng)”,也就是說外界壓力越大,就越發(fā)誘發(fā)早戀。給正處于青春期的孩子極大的心理傷害,也增強(qiáng)了他們的好奇心和探究的欲望。

3.學(xué)校教育失衡

長(zhǎng)期以來,學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī),機(jī)械地要求學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),卻漠視對(duì)他們進(jìn)行青春期心理和性的健康教育。不僅如此,學(xué)校也無法提供更多的課外活動(dòng)來調(diào)節(jié)他們內(nèi)在情感的需要,造成他們旺盛的精力無法得到及時(shí)轉(zhuǎn)移。于是,一次美麗的邂逅、一聲溫馨的招呼、一首動(dòng)聽的好歌,都能撩動(dòng)他們蠢蠢欲動(dòng)的心弦,少男少女們發(fā)生“早戀”,也就不足為奇了。

4.社會(huì)大眾傳媒的沖擊

社會(huì)環(huán)境是影響初中生早戀心理的決定因素。大眾傳媒?jīng)_擊著初中生的心靈,現(xiàn)在的電影、電視劇,大多以談情說愛為內(nèi)容,如:婚外戀、第三者等,對(duì)于電視伴隨其成長(zhǎng)的這代初中生來說,他們模仿力很強(qiáng),再加上社會(huì)對(duì)學(xué)生早戀的渲染,描寫學(xué)生早戀的作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái),對(duì)早戀起到一種推波助瀾的作用。于是,熒屏中的“調(diào)味品”成了早戀的“催化劑”;還有社會(huì)上不良書報(bào)雜志、低級(jí)趣味的影視錄像等使青少年誤入歧途;黃色網(wǎng)站污染和刺激初中生純潔的心靈,對(duì)初中生生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以說文化傳媒是影響初中生早戀的主要途徑。這些書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)通訊的性質(zhì)、品位、內(nèi)容、導(dǎo)向,直接關(guān)系到初中生早戀的心理健康。

二、初中生早戀問題的輔導(dǎo)策略

有學(xué)者提出早戀現(xiàn)象既屬于情感教育范疇,又屬于人際關(guān)系指導(dǎo)和性心理教育的范疇。對(duì)此,針對(duì)目前初中生早戀原因的調(diào)查分析,筆者提出了三條輔導(dǎo)策略,分別是學(xué)校、班主任以及家長(zhǎng)的輔導(dǎo)對(duì)策。

1、學(xué)校方面的輔導(dǎo)對(duì)策

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心場(chǎng)所,學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校里,學(xué)校環(huán)境的好壞對(duì)他們的影響非同小可。因此,一個(gè)有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的學(xué)校對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。為此,學(xué)校對(duì)預(yù)防學(xué)生早戀問題應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

(1)學(xué)校要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行性生理、性心理的青春期衛(wèi)生教育

讓學(xué)生明白“早戀”對(duì)處于求學(xué)階段的他們有一定的危害,如:分析一些因“早戀”而誤入歧途的案例供學(xué)生參考;定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行“早戀”的危害性的主題教育等。通過教育,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、接納自我、發(fā)展自我、完善自我,處理好與異性之間的關(guān)系。

(2)開展豐富多彩的文體活動(dòng)

初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育高峰,喜愛活動(dòng),精力充沛。學(xué)校應(yīng)組織他們開展各種文體活動(dòng),開設(shè)第二課堂興趣小組,設(shè)法把初中生的興奮中心和充沛的精力集中到學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中去,有意識(shí)地轉(zhuǎn)移對(duì)異性的過分關(guān)注。要讓學(xué)生具有分辨真善美、假惡丑的能力,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。雖說我們不能回避傳媒的沖擊,但可以組織學(xué)生對(duì)熱門話題進(jìn)行討論或組織辯論賽。目的是要凈化初中生成長(zhǎng)的環(huán)境,杜絕不健康書刊流入學(xué)校。

(3)開設(shè)心理咨詢門診

有計(jì)劃地進(jìn)行青春期性知識(shí)、性道德教育,解決學(xué)生的諸多煩惱。學(xué)校應(yīng)布置青春期教育展室,定時(shí)對(duì)學(xué)生開放;定期邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家為學(xué)生講解有關(guān)性知識(shí),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性的有關(guān)問題,打破神秘感和好奇心;避免外界各種不良因素的刺激和影響,使他們?cè)谀信煌凶宰?、自愛的道德品質(zhì)。

(4)開展多方位心理宣傳

學(xué)校開設(shè)心理健康知識(shí)講座,開展心理健康教育活動(dòng)周;編輯心理小報(bào)和心理健康知識(shí)宣傳櫥窗;利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),開設(shè)網(wǎng)上心理宣傳;學(xué)校廣播室應(yīng)開設(shè)心理健康專題節(jié)目;向家長(zhǎng)和社區(qū)分發(fā)心理健康小冊(cè),普及心理健康知識(shí)宣傳。

(5)齊抓共管啟蒙教育、加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系

針對(duì)初中生“早戀”不愿讓家長(zhǎng)知道的普遍心理,學(xué)校可通過“家長(zhǎng)學(xué)?!毕蚣议L(zhǎng)宣講青春期發(fā)育以及青少年身心衛(wèi)生的有關(guān)知識(shí),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合;對(duì)于家長(zhǎng)的文化水平的差異,作為學(xué)校要適時(shí)指導(dǎo)家庭教育,建立家校信息平臺(tái),開辦青春期性知識(shí)家長(zhǎng)講座,提高家長(zhǎng)素質(zhì),讓家長(zhǎng)了解孩子的生理、心理變化及需求,及時(shí)與孩子溝通和交流,并協(xié)助學(xué)校和教師做好孩子的工作,抓住最佳的教育時(shí)機(jī)。同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生家庭的責(zé)任感,學(xué)會(huì)正確處理問題,懂得約束自己、控制自己的行為。另外,還可請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家、心理咨詢專家、學(xué)者等對(duì)教師進(jìn)行專門培訓(xùn),使教師給學(xué)生以必要的指導(dǎo)。通過學(xué)校、教師和家長(zhǎng)相互協(xié)作,從認(rèn)知、情感、實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行正確而又全面的愛情啟蒙教育,讓學(xué)生真正懂得什么是愛情,如何處理感情,為什么“準(zhǔn)備愛情”等,設(shè)立一種理想的人格化的目標(biāo),去引導(dǎo)學(xué)生追求人的完美化,樹立學(xué)生崇高的愛情觀念,使心理與生理發(fā)育同步。

2、班主任的輔導(dǎo)策略

班主任要十分重視青春期學(xué)生的教育,要掌握教育的主動(dòng)權(quán),把工作做在前面。通過多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng),把學(xué)生的精力吸引到學(xué)習(xí)中去。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀要及時(shí)找他(她)個(gè)別談心,要具體問題具體分析,正如有學(xué)者說“教育本是腦力活,巧用情智才成功”。

(1)要采取正面說理.啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,指出早戀的危害。教育學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄,就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人,一吐為快,或把火發(fā)在日記上,以此來減輕心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移,就是要充實(shí)自己的生活,多關(guān)心點(diǎn)國家大事,多參加集體活動(dòng),把自己放到集體當(dāng)中去交更多的朋友,使生活變得豐富多彩,把主要精力集中到學(xué)習(xí)上。最好采取類比的方法,“興發(fā)于此,意歸于彼”,讓學(xué)生主動(dòng)把早戀心理轉(zhuǎn)移、升華到學(xué)習(xí)等健康活動(dòng)中去。

(2)對(duì)于墜入愛河較深的學(xué)生,要恩威并用,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,用支持療法給予適當(dāng)?shù)睦斫?,同時(shí)要以校規(guī)校紀(jì)、道德、法律不允許,經(jīng)濟(jì)不能自立相警告,特別指出這樣下去往往會(huì)失身或失足,造成終身遺憾。

(3)要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,相互配合,要?jiǎng)窀婕议L(zhǎng)不要傷害孩子的自尊心,不要采取打罵等過激行為。談話之后,要注意觀察,給學(xué)生思考判斷、決策分手與否的時(shí)間,準(zhǔn)備下次該怎么談,不要急于求成去解決問題。

另外,班主任做具體工作時(shí),男女生應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。如女生的心理復(fù)雜,更為敏感,需要細(xì)心引導(dǎo)。而男生則更需要老師能像朋友一樣以誠相待,以心相交。要從學(xué)生的角度去看待他們的各種言行和情感。教師和家長(zhǎng)應(yīng)使學(xué)生理解:他們之所以要對(duì)早戀學(xué)生進(jìn)行教育,絕非由于視早戀為罪惡,而是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談,讓學(xué)生體會(huì)教師和家長(zhǎng)是理解、關(guān)心和愛護(hù)他們的,是為他們未來的生活和幸福著想的。

3、家長(zhǎng)的輔導(dǎo)策略

作為家長(zhǎng)要以疏導(dǎo)的方式解決這種問題,尊重青少年的感情,不要以家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。處于青春期的孩子,從心理學(xué)角度來說早戀對(duì)青少年是正常的,家長(zhǎng)不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高壓會(huì)帶來嚴(yán)重后果,家長(zhǎng)不妨從以下四個(gè)方面來對(duì)早戀子女進(jìn)行疏導(dǎo)。

(1)尊重子女。如果家長(zhǎng)們能尊重子女,珍視他們的感情,并和他們一起審視這種感情,共同探討初中生戀愛值不值,這樣會(huì)比強(qiáng)制干涉的效果好。

(2)換位思考。如果家長(zhǎng)能進(jìn)行換位思考,能站在他們的立場(chǎng)上,用他們的觀點(diǎn)和思路去分析面臨的情境,會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也有他們不足的地方。

(3)民主家教。做父母的一定要采取民主的教育方式,這樣家長(zhǎng)就能知道他們真實(shí)的想法。而且這對(duì)于培養(yǎng)孩子開朗的個(gè)性和創(chuàng)造能力,是非常重要的。

(4)科學(xué)指導(dǎo)??梢詮乃麄兊慕嵌瘸霭l(fā)和孩子心平氣和地談一次,看看談戀愛對(duì)學(xué)習(xí)是否有影響,讓孩子權(quán)衡一下學(xué)習(xí)和談戀愛哪個(gè)重要,但最好不要直接干預(yù),應(yīng)該給他們一個(gè)自己選擇的機(jī)會(huì)。

有研究表明,青春期戀愛是影響青春期學(xué)生心理健康的主要生活事件。學(xué)校要開展性教育和心理咨詢,引導(dǎo)她們正確處理、調(diào)節(jié)和控制自己的生理欲望和心態(tài),提高心理適應(yīng)能力,使之把更多的精力放在學(xué)習(xí)上,提高各方面素質(zhì)。及時(shí)幫助初中生排除青春期困惑,對(duì)預(yù)防因青春期困惑引起的精神疾病,避免不幸事件發(fā)生有十分重要的意義。因此,建議學(xué)校把開展心理健康教育課程作為當(dāng)務(wù)之急;建議班主任要注重對(duì)學(xué)生的青春期教育;建議家長(zhǎng)要與孩子多溝通,協(xié)調(diào)親子關(guān)系,去理解子女的心理需求;建議初中生積極參加有益的集體活動(dòng),豐富自己的課余生活,開拓交友范圍。學(xué)會(huì)自尊和尊重別人,有益于文明態(tài)度的形成和珍惜兩性同學(xué)間的友情,正確認(rèn)識(shí)自身身體變化,建立正確的異往途徑。

參考文獻(xiàn):

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[6]彭建飛,馮周卓主編.班主任心育藝術(shù)(M),湖南人民出版社,第三版2004.

[7]熊川武,江玲著.理解教育論(M),教育科學(xué)出版社,2005.4

第3篇:初中孩子青春期教育范文

關(guān)鍵詞: 青春期 初中生 人際關(guān)系

青春期是指性器官發(fā)育成熟、出現(xiàn)第二性征的年齡階段,青春期也是人的個(gè)性形成的重要時(shí)期。馬斯洛需要層次論認(rèn)為,青春期的學(xué)生有強(qiáng)烈的歸屬和愛及尊重的需要,人際交往不僅是滿足青春期學(xué)生需要的主要途徑,更是影響青春期學(xué)生個(gè)性形成的最重要因素。青春期的初中生開始了以一種全新的態(tài)度理念與父母、老師、同學(xué)間的人際交往,在與他人友好的交往中,使自己增添自信和力量,個(gè)人品德和才智也就能得到充分發(fā)展。但是,他們由于自我認(rèn)知的缺乏,交友觀念和態(tài)度的不確定性,交往技能欠缺等許多因素,因此,常常在人際交往中出現(xiàn)困惑和煩惱,直接影響青春期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及人格形成。

1.初中生人際交往中的矛盾心理及問題

首先,由于初中生身體外形的變化,使他們產(chǎn)生成人感,按照馬斯洛的需要層次論,此時(shí)他們最迫切需要的就是歸屬和愛及尊重的需要,他們?cè)谛睦砩舷M鼙M快進(jìn)入成人世界,希望盡快擺脫童年時(shí)的一切,尋找一種全新的行為準(zhǔn)則,扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色,獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià),重新體會(huì)人生的意義,青春期的到來,使得他們精力旺盛,他們熱切地期望擺脫日益增加的繁重的學(xué)習(xí)壓力,他們從人際交往中找到滿足自己需要的新途徑,同時(shí),他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、人際交往、情緒控制及人格發(fā)展等方面存在的問題,使他們的在人際交往中往往會(huì)出現(xiàn)沖突、矛盾,對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活及健康成長(zhǎng)造成影響。

1.1與成人關(guān)系―依賴與反抗

由于初中生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感,進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí),因此他們的思維出現(xiàn)了批判性,他們對(duì)一切都不愿順從,不愿聽取父母、教師及其他成人的意見,在生活中,從穿衣戴帽到對(duì)人對(duì)事的看法,常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中,批判否定老師,對(duì)抗家長(zhǎng),他們認(rèn)為自己和成人之間存在代溝,老師和家長(zhǎng)不理解他們,有了煩惱和困惑不愿意向家長(zhǎng)和父母訴說,由此產(chǎn)生隔閡。他們往往表現(xiàn)出自己很強(qiáng)大,不需要?jiǎng)e人的幫助,他們甚至用抽煙、喝酒、打架、上網(wǎng)證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大,不需要?jiǎng)e人對(duì)自己過多地干涉。但是,由于自理能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等的不足,他們不能完全擺脫對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴,希望父母和老師能作為他們的朋友,尤其在遭受挫折的時(shí)候,能在精神上理解、支持和保護(hù)他們。

1.2與同伴關(guān)系―親密與疏遠(yuǎn)

進(jìn)入青春期的初中生,他們有充沛的精力,需要發(fā)泄學(xué)習(xí)給他們帶來的壓抑,他們感到非常孤獨(dú)和寂寞,希望有人關(guān)心和理解他們。由于他們和父母關(guān)系的變化,把對(duì)父母感情上的依賴轉(zhuǎn)向朋友,把同學(xué)之間的友誼看做是最純真和珍貴的。他們渴求同性知己,渴望異性友誼。他們對(duì)異性產(chǎn)生好奇,渴望接近,他們不斷尋找朋友,希望建立親密的朋友關(guān)系。他們?cè)谕瑢W(xué)之間因個(gè)性的相似、品行的一致等因素而組成一些團(tuán)體,他們一起學(xué)習(xí)、一起娛樂、共同談?wù)撊松谌穗H交往中感受到學(xué)習(xí)生活的樂趣,表現(xiàn)出交往的極大開放性。他們開始關(guān)注自己的內(nèi)心世界,情感豐富而細(xì)膩,對(duì)別人的評(píng)價(jià)開始變得敏感,他們覺得在身邊難以找到信任的朋友,漸漸地將自己的內(nèi)心封閉起來,轉(zhuǎn)向在虛擬世界里尋找自己的知心朋友,沉迷于上網(wǎng)聊天、打游戲、與社會(huì)上的人進(jìn)行交往。

2.對(duì)青春期初中生人際交往心理問題的輔導(dǎo)策略

2.1正確認(rèn)識(shí)初中生出現(xiàn)的人際交往問題

按照心理學(xué)理論,兒童的成人感和半成熟的狀態(tài)是造成青春期人際交往問題出現(xiàn)的根本原因。成熟的體驗(yàn)、身體的急劇的變化,導(dǎo)致青春期的初中生感覺自己是大人了,要求與成人的地位平等,渴望社會(huì)給予他們成人式的信任與尊重,心理閉鎖性與開放性之間的矛盾,會(huì)使一些使青春期的自尊空前膨脹,渴望他人的幫助與支持,卻又說不出口,形成心理斷乳與精神依托共存的矛盾。青春期初中生人際交往問題是成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)階段,是一種正?,F(xiàn)象,只不過有些孩子表現(xiàn)得不明顯,而有一些孩子表現(xiàn)得比較突出。教師和家長(zhǎng)要能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),適時(shí)地給予關(guān)注、正確理解和積極支持。

2.2幫助于初中生掌握一定的人際交往技能

2.2.1放下權(quán)威,建立民主、平等和諧的親子關(guān)系。

民主、平等、信任,不僅是和學(xué)生建立和諧親子關(guān)系、師生關(guān)系的前提,而且是學(xué)校教育的有效手段。放下權(quán)威,做孩子的朋友,理解、尊重、信任、無條件的接納,是打開他們心扉的一把鑰匙。傾聽他們的心聲,保護(hù)他們的隱私、尊重他們的權(quán)利、滿足他們的合理需求,客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)他們。

2.2.2對(duì)初中生人際關(guān)系的輔導(dǎo),學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

青春期的初中學(xué)生人際關(guān)系涉及家庭、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人三個(gè)方面,它既是學(xué)生自己的最敏感領(lǐng)域,更是學(xué)校和家庭的一項(xiàng)細(xì)致而復(fù)雜的教育任務(wù)工作。學(xué)校要充分發(fā)揮其橋梁作用。學(xué)校的思想教育、心理健康教育機(jī)構(gòu),不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,更要發(fā)揮其在青春期心理健康教育工作中的主渠道作用,積極倡導(dǎo)校園和諧的人際關(guān)系。通過校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)等多種途徑和活動(dòng)給學(xué)生提供交往機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。對(duì)學(xué)生在交往中出現(xiàn)的問題要持坦率真誠沉著冷靜的態(tài)度,出于摯愛的關(guān)心和愛護(hù)循循善誘、尊重學(xué)生的人格和自尊心,細(xì)致耐心地指導(dǎo)和幫助。

2.2.3教給初中學(xué)生一定的人際交往技能。

首先要有正確的人際交往觀念,克服人際交往中的自卑、自負(fù)、嫉妒、怯弱、孤僻、偏執(zhí)、刻板認(rèn)知等心理。其次,要樹立正確的交往觀念,完善自我,尊重、理解、寬容別人,對(duì)人坦誠相待。再次,積極主動(dòng)地與人交往,懂得感恩、分享、合作、謙讓、拒絕,遠(yuǎn)離攻擊、嫉妒、仇恨。最后,加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),提高應(yīng)對(duì)挫折的能力,正確處理學(xué)習(xí)的交往的關(guān)系,正確處理人際交往中的矛盾和沖突。

參考文獻(xiàn):

第4篇:初中孩子青春期教育范文

關(guān)鍵詞:班主任 青春期學(xué)生 教育

青春期,是一個(gè)美麗、燦爛的花季,同時(shí)也是一段容易躁動(dòng)不安,令人煩惱的歲月,是一個(gè)兒童心理模式被打破,成人心理模式尚未完全建立的特殊年齡段。放學(xué)生們?cè)谇啻浩谇凹扒啻浩跁r(shí)的行為表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。

眾所周知,學(xué)生進(jìn)入青春期之前,在家父母好教育,在校視老師的話為圣旨,然而進(jìn)入青春期以后,一切都發(fā)生了逆轉(zhuǎn),不象兒童時(shí)代那小羊羔似的乖寶寶了。他們的獨(dú)立性增強(qiáng),喜歡處處以成人自居,凡事要自作主張,不要大人于涉自己的事,好表現(xiàn),要面子,逆反心理滋長(zhǎng),就像一個(gè)非常想走路但還不會(huì)走又拒絕大人攙扶的孩子,是學(xué)生成長(zhǎng)過程中家長(zhǎng)的無奈、老師的頭疼時(shí)期。這個(gè)時(shí)期又主要體現(xiàn)在初中階段,加之現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,由于父母長(zhǎng)輩的過于寵愛,從小養(yǎng)成了一種唯我獨(dú)尊的扭曲品行,要想管理教育好此階段的學(xué)生,困難是不言而喻的。筆者作為一個(gè)工作多年的初中班主任,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)膚淺的看法。

作為班主任,要進(jìn)行仔細(xì)的探索和實(shí)踐。對(duì)青春期的學(xué)生既不能放任自流,不管不問,也不能急于求成,犯急躁毛病,應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待。以青春期的心理、生理變化教育為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生愉悅地接納自己,坦然地對(duì)待自身變化,精神愉快地投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中;進(jìn)行青春期心理教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往,防止踏入人生誤區(qū)。我認(rèn)為在教育方式上,尤其要注重以下幾個(gè)方面:

1、愛心是教育的前提。我國近代教育家夏丐尊說:“教育若沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘;沒有愛,就沒有教育?!弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?,首先要有一顆赤誠的愛心,用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田,用愛心點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)純潔的靈魂。班主任老師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)青春期學(xué)生正需要呵護(hù)的心靈,要充滿愛心和信任的了解、研究學(xué)生,要與學(xué)生有真正的內(nèi)心接觸。

從青春期學(xué)生的心理需要上講,愛和信任是他們最渴望得到的東西。他們渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待學(xué)生,那么學(xué)生就算不把你當(dāng)作知心朋友,也會(huì)很信賴你,他就會(huì)安心;老師尊重他,他才可能與你分享快樂與痛苦,有什么心事才可能向你訴說,請(qǐng)你幫他出主意、想辦法,你才有機(jī)會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好,把握他們的思想脈搏等,從而尋找出最佳的教育方法。青春期是一個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)過程,此階段的學(xué)生心理不成熟,常犯錯(cuò)誤是在所難免的,老師要用寬容的胸懷包容他,不能一棍子打死,拿一次別人的東西就當(dāng)賊。要保護(hù)他們的隱私,是給心靈一份隱秘的余地:保守批評(píng),是給他們留下改過自新的余地。民間行話說得好“留得肥大能改小,惟愁脊薄難復(fù)加”,做衣如此,教育我們的學(xué)生,特別是青春期的孩子,又何嘗不是如此呢?

2、養(yǎng)感恩情感,學(xué)會(huì)做人。教育家陶行之先生認(rèn)為“生活即教育”,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。

可是現(xiàn)在的孩子卻生活在兩代人的保護(hù)和溺愛之中,“小皇帝”、“小太陽”已成為他們的代名詞,很多時(shí)候往往是大人們的“無微不至”的呵護(hù),導(dǎo)致了孩子們?nèi)笔Я嗽S多實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì),只能生活在溫室中,導(dǎo)致了孩子們根本不知道關(guān)心他人,更不懂得感恩。至此孩子也喪失了許多自主的權(quán)利、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)及與人友好相處的能力。因此,我就充分利用班會(huì)課,組織各種活動(dòng),挖掘教育資源。讓孩子通過各種活動(dòng)及體驗(yàn),受到教育、受到熏陶,從而逐步形成正確的價(jià)值觀念和思考問題的能力。例如,為了讓學(xué)生知道感恩父母,感恩生活,我先把同學(xué)們分成七至八人為一組的若干小組,通過幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)先讓每人講一個(gè)童年時(shí)期自己印象最深的事,講講當(dāng)時(shí)自己在干什么,父母在哪兒,在干什么;第二個(gè)環(huán)節(jié),每人填一張我事先給他們準(zhǔn)備的問題調(diào)查表:你父母的生日、腰圍、鞋的尺碼、最喜歡吃的菜、最高興的事、最自豪的事、最遺憾的事、最大的心愿等十幾個(gè)問題;第三個(gè)環(huán)節(jié),思考:很多同學(xué)說父母不關(guān)心自己,不理解自己,但交流是雙向的,據(jù)你所填的表回答,你關(guān)心父母嗎?理解父母嗎?感謝過父母為你的付出嗎?第四個(gè)環(huán)節(jié),抽同學(xué)上臺(tái)朗讀我事先準(zhǔn)備的有關(guān)父愛和母愛的感人故事;第五個(gè)環(huán)節(jié),搜集自己身邊有關(guān)父愛和母愛的小故事,寫寫自己的感想。

當(dāng)進(jìn)行到第三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,有的學(xué)生已經(jīng)泣不成聲了,有了實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn),第五個(gè)環(huán)節(jié)的感想寫的非常感人?;顒?dòng)后,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也在發(fā)生著微妙的變化,與家長(zhǎng)的關(guān)系逐漸融洽。我也深深體會(huì)到了教師對(duì)教育資源的挖掘,對(duì)孩子們的情感潛質(zhì)的激發(fā)、引導(dǎo)是多么重要。

3、說理時(shí)要講究方式,切中要害。班主任在教育孩子的時(shí)候,要通過說理來體現(xiàn)。青春期的學(xué)生非常渴望得到別人的認(rèn)可和賞識(shí),與他們說理時(shí),不能只看到缺點(diǎn),還應(yīng)該看到他們的優(yōu)點(diǎn),看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。以學(xué)生的長(zhǎng)處入手,他們感覺到老師對(duì)他是認(rèn)可的,就更容易接受老師的教育。同時(shí),中外的教育專家都認(rèn)為,表揚(yáng)能幫助孩子樹立良好的精神風(fēng)貌,使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

第5篇:初中孩子青春期教育范文

關(guān)鍵詞: 青少年 青春期 教育

教育家認(rèn)為,青春期教育是綜合教育的一部分,不能僅用生物學(xué)的觀點(diǎn)來解釋青春期的問題,還應(yīng)該用倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和人格學(xué)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)這方面的教育。因此,初中生物教師在青春期教育方面要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

一、正確對(duì)待愛意的萌動(dòng)

有位初二男生曾對(duì)我說:“不知怎的,我近來一看到某某,就不由自主地臉紅心跳。我害怕遇到她的目光,就像小偷躲避警察一樣。但又禁不住想多看她幾眼……”

這是青少年在成長(zhǎng)發(fā)育過程中必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,也是進(jìn)入青春期后,對(duì)異性感興趣、愛慕、好奇的表現(xiàn),是青少年青春期性意識(shí)的萌動(dòng)。伴隨這種心理現(xiàn)象而萌發(fā)的主要情感是:總感覺到有異性吸引的存在,對(duì)自己喜歡的人,總想多看上幾眼。這雖不算初戀,卻是心靈深處愛的萌動(dòng)和體驗(yàn),是一種正常的生理現(xiàn)象。

初中教師應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象。結(jié)合生物知識(shí),以《種子萌發(fā)的外界條件》為例,讓他們深深體會(huì)到生物體在一定外界條件下都具有萌發(fā)的可能性。人類作為高級(jí)生物體,在一定的年齡階段,在一定的社會(huì)活動(dòng)范圍等條件下,這種初期的愛意的萌動(dòng)是完全正常的現(xiàn)象。對(duì)青少年來說,他們正處于一種“半幼稚半成熟”時(shí)期,還沒有找到其賴以生存的與其年齡相適應(yīng)的外部環(huán)境條件。因此,教師在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該引導(dǎo)他們邁好“青春第一步”。

二、對(duì)青少年早戀莫默許

青少年正處于人體發(fā)育的第二高峰期,無論是身高還是體重都出現(xiàn)了陡增現(xiàn)象,特別是第二性征漸趨明顯。進(jìn)入初中以后,我們發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生開始熱衷于刻意打扮和修飾自己的外表,熱衷于傳閱有戀愛情節(jié)的小說雜志,熱衷于和異性接觸、發(fā)短信、打電話、寫紙條、以致萌發(fā)“早戀”現(xiàn)象。對(duì)此,我們教師常會(huì)持兩種態(tài)度:要么“默許”,要么“莫許”。

持默許態(tài)度的可能認(rèn)為:“早戀”可以釋放青春躁動(dòng)帶來的壓力,有利于學(xué)習(xí)。殊不知忽略了一個(gè)事實(shí),即人類的情感空間是有限的。“早戀”情緒為主時(shí),勢(shì)必壓縮學(xué)習(xí)的情感空間。學(xué)生哪里會(huì)有多余的精力關(guān)心學(xué)習(xí)呢?如果是這樣,他們的學(xué)業(yè)就難以有成就。默許“早戀”將使青少年因情而荒廢學(xué)業(yè),因迷而誤前途。因此,教師要變“默許”為“莫許”。

首先要正確對(duì)待。1.不要視“早戀”的學(xué)生為“問題學(xué)生”、“差學(xué)生”、“受歧視學(xué)生”;2.不要以簡(jiǎn)單粗暴的壓制法處理“早戀”中的問題,如:寫檢討、停課、處分、公開情書等;3.不要像家長(zhǎng)那樣翻閱學(xué)生日記、查看學(xué)生書包甚至跟蹤學(xué)生。這些做法都會(huì)使學(xué)生感到強(qiáng)烈的屈辱和壓力,使學(xué)生十分反感,并導(dǎo)致矛盾激化。

其次要正確處理。1.注意從正面加以引導(dǎo),如:講座、咨詢、談心等方式;2.從心理及生理等方面多視角地對(duì)他們進(jìn)行青春期教育,用科學(xué)知識(shí)幫助他們解讀青春的疑惑;3.組織他們參與豐富多彩的校園文化生活,以分散他們感情的單一取向等;4.減少教育失誤,少批評(píng)、少指責(zé)、少激起學(xué)生的逆反心理,理智地誘導(dǎo)他們?nèi)タ刂谱约旱那楦校?.利用健康教育課開展青春期教育,如:《邁入青春第一步》的理想教育、《警惕?。∏啻喝恕返姆ㄖ平逃?、《科學(xué)家的中學(xué)時(shí)代》的榜樣教育,引導(dǎo)他們順利地通過這一人生困惑期。

三、把青春期知識(shí)傳授給青少年

美國教育家戈?duì)栴D認(rèn)為:“不要指望僅僅用某種教科書來解決孩子青春期的所有問題,而最好的教育方法是與孩子拉家常。”在日常生活中,老師可以借助某件事打開話匣子,讓學(xué)生了解青春期有關(guān)知識(shí)。如:自己的發(fā)育、身高、長(zhǎng)相、膚色、嗓音、月經(jīng)初潮或遺精等,與異性接觸時(shí)莫名的心動(dòng),等等。把青春期有關(guān)知識(shí)通過講故事、談心的方式傳達(dá)給學(xué)生。這樣比遮遮掩掩,欲說還休的做法好得多。例:當(dāng)女同學(xué)面臨青春期,我像母親那樣告訴她們?nèi)绾巫⒁馍滹嬍?、如何調(diào)節(jié)心情等。

四、兩個(gè)案例的思考

教育家認(rèn)為不僅知識(shí)是學(xué)問,而且人際關(guān)系和人生同樣是一個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)、鍛煉的學(xué)問,也應(yīng)該受到同樣的重視。這里謹(jǐn)舉兩個(gè)小例:

案例一:我看見那里有許多人他們?cè)诟墒裁??我想過去看看不!我不能為什么?因?yàn)椤遗滦摺?/p>

案例二:一名15歲的山區(qū)小姑娘進(jìn)城購物,回家途中,她乘坐的班車由于中途遇到緊急情況,司機(jī)緊急剎車,因慣性,小姑娘未站穩(wěn),倒在了一個(gè)男孩懷里?;丶液?,越想越害怕,認(rèn)為接觸了異性就會(huì)懷孕,那將無法面對(duì)父母、老師和同學(xué),于是寫下遺書,走向絕路。

弗洛伊德告訴我們,人們壓抑的心理可以通過其他正常渠道得以疏導(dǎo)。教師幫助學(xué)生在集體中建立友好的人際關(guān)系,培養(yǎng)男女同學(xué)之間精神健康、情感豐富的正常交往和友誼,將會(huì)消除青少年不健康的心理障礙,從而喚起更理智的心理——自尊、自愛、自重、自信。

當(dāng)然,青春期教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程,其關(guān)鍵是解決大人的問題,家長(zhǎng)、老師要提高自身素質(zhì),讓青少年青春期教育不再停留于表面,而是真正走入孩子們心靈。所謂:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行?!苯處煈?yīng)努力營(yíng)造良好的育人氛圍,多與學(xué)生交流,給學(xué)生一些傾訴的機(jī)會(huì)。不要人為地劃分“”,而要讓青少年學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

第6篇:初中孩子青春期教育范文

近幾年來我在上《生殖》這一章時(shí)往往得到學(xué)生的掌聲最多,效果也還不錯(cuò)。我的做法如下:

我知道給初中的學(xué)生上這樣的性知識(shí)課,最重要的是要花一些時(shí)間來解除他們的顧忌和性罪惡感。我知道,我不能著急,必須一步一步做起。于是,我在上《生殖》這一章第一節(jié)課時(shí),我會(huì)首先請(qǐng)同學(xué)們一條一條地列出他們所了解的青春期變化,有人說女生聲音變了,有的男生長(zhǎng)胡子啦,還有人說女生長(zhǎng)了小痘痘……

當(dāng)討論得差不多了的時(shí)候,我就會(huì)讓男女生分別派出代表來念一段課本中的青春期變化的內(nèi)容。要求女生念男生的,男生念女生的。在一陣叫嚷和歡呼之后,一般都會(huì)有勇敢者自告奮勇站出來。

接下來就是要學(xué)生討論青春期變化。女生還有點(diǎn)不好意思,但男生則似乎期待已久,大聲報(bào)出自己的答案。忽然,叫嚷中冒出一個(gè)聲音:“月經(jīng)和遺精!”停頓片刻后,就會(huì)是一陣很大的笑鬧聲。我明白這是同學(xué)們的一種發(fā)泄方式――他們?cè)脚d奮就越說明了他們這方面知識(shí)的貧乏,因?yàn)槎喾矫娴脑颍麄儧]有機(jī)會(huì)去公開談?wù)撨@件事,所以一談起來就興奮無比。

往往這個(gè)時(shí)候我不說話,只是微笑著看著大家,我相信這時(shí)候幾十雙明亮的眼睛都在盯著我,觀察我的態(tài)度。我知道這種探討最重要的原則就是不做評(píng)價(jià),告訴他們科學(xué)上的論證和目前存在的爭(zhēng)議,讓孩子們把自己的心里話說出來。

整整一堂課,同學(xué)們激動(dòng)萬分,下課鈴響時(shí)幾乎沒有人愿意離開,一群學(xué)生簇?fù)碇覇栠@問那。我知道他們一定有太多的問題得不到回答,于是向他們推薦了一本青春期教育叢書――《青春期生理衛(wèi)生健康教育》,并答應(yīng)下節(jié)課與他們一起探討有關(guān)問題。

第二節(jié)課幾乎是在歡呼中開始的。課一開始,男生們就開始勇敢提問,我盡量以坦誠、接受的態(tài)度給予回答。

幾輪提問大戰(zhàn)之后,同學(xué)們問得越來越直接,也越來越大膽。對(duì)一些正值青春期的孩子來說,回答他們的問題,老師也需要足夠大的勇氣和膽量。我本著教書育人的教學(xué)理念,首先戰(zhàn)勝自己克服羞澀的心理,給學(xué)生上好這一課。每個(gè)人從呱呱墜地開始,都要經(jīng)過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期和老年期。這是人從出生、成長(zhǎng)、發(fā)育到衰老所必經(jīng)的歷程。由童年向成年過渡的時(shí)期就稱為“青春期”,或者說,青春期就是由性機(jī)能不成熟轉(zhuǎn)變?yōu)樾詸C(jī)能成熟的過渡時(shí)期,然后話鋒一轉(zhuǎn),很自然過渡到“性”知識(shí)。

看到我的態(tài)度,聽到我的解釋,學(xué)生們似乎一下就放松了,又重新興奮起來。這時(shí)我就會(huì)喊學(xué)生回答關(guān)于性知識(shí)這個(gè)問題,記得有一次一個(gè)男學(xué)生回答得相當(dāng)精彩,他說在女方的子宮里會(huì)有成千上萬的展開競(jìng)爭(zhēng),并且只有一個(gè)進(jìn)入卵子,能夠取得最后的勝利。他驕傲地總結(jié)道,我們每個(gè)人都是千挑萬選的那個(gè)精華。他的回答表明他一定看過這方面的科普讀物。通過學(xué)生用自己的語言對(duì)科學(xué)進(jìn)行描述,展現(xiàn)出了生動(dòng)的力量,這時(shí)我禁不住和全班同學(xué)一起為他鼓起掌來。那個(gè)男孩也露出自豪的微笑。

課上到這里,我對(duì)于課堂的把握也越來越自如。一旦有學(xué)生表達(dá)了獨(dú)特觀點(diǎn),我首先會(huì)立刻肯定他:“你回答得非常好!”如果有人起哄,我會(huì)安靜地等待,然后提醒他:“現(xiàn)在千萬別笑!你和許多人以后都可能遇到同樣的問題。”

第7篇:初中孩子青春期教育范文

2011年初,我無意在武漢的家長(zhǎng)―學(xué)生平臺(tái)網(wǎng)中看到一個(gè)很搶眼的帖子,是一個(gè)初中媽媽說她孩子的同學(xué)懷孕了,但不敢告訴任何人,包括她自己的母親,不知該怎么辦。我跟蹤該帖看了許多家長(zhǎng)的回復(fù),有一半家長(zhǎng)認(rèn)為是該生的家長(zhǎng)失職,沒有對(duì)孩子進(jìn)行必要、有效的“女生教育”。這當(dāng)中也有少數(shù)家長(zhǎng)把責(zé)任怪罪于學(xué)校,說學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)的講解和教育。其實(shí)學(xué)校有生理衛(wèi)生課,但是教師在教學(xué)中遇到有關(guān)性的內(nèi)容往往是一帶而過;有的甚至是跳過該章節(jié),完全不予理睬。聯(lián)想到現(xiàn)今頻發(fā)的對(duì)學(xué)生犯事件,其原因固然有多方面,但我們的性教育確實(shí)處于一種落后狀態(tài),不能不是重要甚至主要的原因。于是,我就萌發(fā)了對(duì)現(xiàn)在的初中生做一個(gè)關(guān)于性知識(shí)健康的心理調(diào)查的想法,有根據(jù)地反映“當(dāng)事人”的情況,為校園心理安全的確立和完善提供些許第一手材料。

【調(diào)查過程】

2011年暑假,收集資料。我主要看了《青春期健康》《今日中學(xué)生》《中國青年報(bào)》《中國教育報(bào)》《同學(xué)》《青春男女生》以及《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》等報(bào)紙雜志,對(duì)目前中學(xué)生的性認(rèn)識(shí)有一個(gè)初步的理性了解。

2011年國慶節(jié)期間,我利用一親戚關(guān)系,去了漢南軍山的湖北省未成年犯管教所,了解了未成年人的犯罪情況。根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)表明,目前中國未成年人犯罪中30%是性犯罪。而且主要分布于性教育落后封閉的農(nóng)村地區(qū)。

2012年春節(jié)期間,我對(duì)三種人做了問卷調(diào)查,對(duì)象分別是初中男生、初中女生以及他們的家長(zhǎng)。由于時(shí)間及人脈資源關(guān)系有限,我對(duì)男女生一共做了100份問卷。我利用某一學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),為50名家長(zhǎng)也做了關(guān)于性知識(shí)教育的調(diào)查問卷。這些問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果(注:表(1)有多選題,表(2)有漏填或不填者,故百分?jǐn)?shù)不能歸1)基本符合我對(duì)目前中國初中生性知識(shí)了解的預(yù)想。

【調(diào)查結(jié)果】

從表(1)可以首先看出,學(xué)校教育并沒有成為性教育的主要途徑,只有非常少的一部分學(xué)生回答自己的性知識(shí)來源于學(xué)校教育,而且老師在性知識(shí)的教育上也沒有起到主要作用。其次也可以看出,父母對(duì)孩子掌握性知識(shí)影響也不是很大。父母是孩子最初的啟蒙老師,家庭是性教育的起點(diǎn),然而事實(shí)上回答性知識(shí)來自父母的百分?jǐn)?shù)很小,平均不到13%。由此可見,作為孩子第一任教師的父母并沒有擔(dān)當(dāng)起性教育的重任。而回答性知識(shí)從朋友或網(wǎng)絡(luò)、影視錄像、報(bào)紙雜志中而來的百分率相當(dāng)高。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?思考一下就會(huì)明白,家庭中父母有對(duì)孩子進(jìn)行性教育的責(zé)任,但大多數(shù)人對(duì)這個(gè)角色茫然不知所措,學(xué)校也難以有所作為;處于青春發(fā)育期的中學(xué)生對(duì)性知識(shí)又非??释?,加之現(xiàn)在的信息技術(shù)非常發(fā)達(dá),于是網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)媒體成了他們獲得性知識(shí)的一個(gè)重要途徑。而他們以這種方式獲得的性知識(shí)又不是完全健康正確的,有的甚至完全錯(cuò)誤,對(duì)人的身心健康會(huì)造成不同程度的傷害。

表(2)反映出我們青少年的發(fā)育年齡有早熟趨勢(shì)。據(jù)中華兒科學(xué)會(huì)內(nèi)分泌及遺傳代謝病學(xué)組“2009金賽兒童成長(zhǎng)發(fā)育學(xué)術(shù)論壇”透露,一項(xiàng)最新調(diào)查結(jié)果顯示,我國女孩青春期發(fā)育年齡平均為9.2歲,比30年前的12.5歲提前3.3歲。其中在9歲之前發(fā)育的屬于早熟現(xiàn)象??上驳氖墙^大多數(shù)女生的經(jīng)期是比較有規(guī)律的,但令我們思考的一點(diǎn)是:為什么大多數(shù)女生經(jīng)期心情緊張煩躁,我想除了由于生理本身帶來的心理問題以外,也不能排除目前學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重給他們?cè)黾恿诵睦碡?fù)擔(dān)的可能性。生理上發(fā)育的提前,就應(yīng)該有配套的心理疏導(dǎo)和教育。青春期的初中生甚至是小學(xué)生對(duì)性知識(shí)的了解是盲目無知的,他們需要性知識(shí)的引路人。

表(3)顯示,很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到與自己青少年時(shí)期相比,現(xiàn)在的孩子性成熟確實(shí)提前了。雖然半數(shù)以上的家長(zhǎng)認(rèn)為男女生交往是可以理解的,但讓我非常意外的是:仍然有22.7%的家長(zhǎng)不贊同孩子與異往。絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)初中生談戀愛持反對(duì)態(tài)度,很多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子早戀。相反,也有一點(diǎn)讓我感到極其意外:婚前在父親組中居然有31.8%的可以理解率。還有可喜的發(fā)現(xiàn),在媽媽組里又36.7% 贊成在社區(qū)安放自動(dòng)售貨機(jī),也有22.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為這會(huì)誘導(dǎo)青少年發(fā)生。父親基本不參與孩子的性知識(shí)家庭教育。雖說母親對(duì)孩子的性知識(shí)教育率比較高,但仍然有4.6%的家庭沒有給予孩子任何的性知識(shí)幫助。我想很多家長(zhǎng)對(duì)孩子提出性的問題,采取回避態(tài)度的原因主要是不知道如何給孩子講解和溝通。其實(shí),現(xiàn)在的家長(zhǎng)都意識(shí)到了孩子需要性知識(shí)的引導(dǎo)和健康教育,但是由于傳統(tǒng)思想和個(gè)人知識(shí)有限等因素,家庭的性教育開展得并不理想。

【建議和期望】

1.讓性健康教育走進(jìn)課堂,沐浴陽光。學(xué)校對(duì)青春期健康教育不要走形式,這種圖形式的做法會(huì)導(dǎo)致性健康教育空洞而無實(shí)效,應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育的全過程,滲透于學(xué)校諸多活動(dòng)之中??梢圆扇B透于相關(guān)課程和獨(dú)立設(shè)課相結(jié)合的方法進(jìn)行。同時(shí)結(jié)合課堂教育開展靈活多樣的活動(dòng),如專家報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、影視錄像、知識(shí)競(jìng)賽、專題班會(huì)等。有條件的學(xué)??砷_展網(wǎng)絡(luò)咨詢、熱線答疑、書信咨詢等個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)的手段,幫助學(xué)生解決在青春期遇到的性困惑難題,排解他們成長(zhǎng)中的煩惱,增進(jìn)他們身心健康。

2.家長(zhǎng)做好性健康教育的啟航人。家庭是孩子們生長(zhǎng)的搖籃,父母是孩子認(rèn)知世界的第一位老師。性教育的起點(diǎn)在家庭, 家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起性啟蒙和道德情感培養(yǎng)的重任,他們?cè)诤⒆拥男越】到逃衅鹬豢纱娴淖饔?。家長(zhǎng)可以通過生活中的事例及身邊的故事,現(xiàn)身說法、身體力行地教育孩子。同時(shí)父母也要加強(qiáng)自身性知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高,充分意識(shí)到性知識(shí)健康教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。通過建立和諧的親子關(guān)系,關(guān)注每個(gè)青春期孩子所需要的性知識(shí),及時(shí)恰當(dāng)?shù)刈龊煤⒆拥男詫?dǎo)航,讓孩子平穩(wěn)健康幸福度過青春期。

3.社會(huì)媒體及咨詢機(jī)構(gòu)共同參與。社會(huì)媒體也要擔(dān)負(fù)起性知識(shí)健康教育的責(zé)任。初中生喜愛看的雜志《少男少女》《中學(xué)生》《中國青年報(bào)》《中國教育報(bào)》等刊物,可以多刊登一些有關(guān)性知識(shí)的文章。電視節(jié)目和廣播電臺(tái)節(jié)目或電腦網(wǎng)絡(luò)、加上社區(qū)宣傳櫥窗等多種途徑,采用中學(xué)生們喜歡的并易于接受的藝術(shù)和研討等形式,進(jìn)行科學(xué)的、健康的情愛觀、婚戀觀等方面的教育與引導(dǎo)。同時(shí), 積極建立與扶植有關(guān)的咨詢機(jī)構(gòu),比如社區(qū)青春期咨詢熱線等,為中學(xué)生們提供性心理健康教育幫助。

第8篇:初中孩子青春期教育范文

關(guān)鍵詞:初中生;性知識(shí);性心理;性倫理

青春期是人生中不可避免的一個(gè)時(shí)期,青春期的青少年要經(jīng)歷生理上、心理上的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。隨著性器官逐漸成熟,第二性征發(fā)育日趨明顯,初中生對(duì)自己性生理和性心理的變化易產(chǎn)生一些迷惘。如果不能及時(shí)地得到正確的指導(dǎo),他們可能容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與行為。為了今后能開展有效的青春期性敏感問題教育研究活動(dòng),我們編制了一般性知識(shí)調(diào)查問卷和借鑒了西南大學(xué)心理學(xué)院鄭涌、駱一編制的“青春期性心理健康量表”,旨在了解我校不同年齡、不同性別中學(xué)生的性知識(shí)、性態(tài)度和狀況,從而制定性敏感問題教育對(duì)策,通過有針對(duì)性的性敏感問題教育培訓(xùn)和干預(yù)研究,最終目標(biāo)是使學(xué)生成為健康、自信、快樂的人。

1.研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

選擇的被試是北京市右安門外國語學(xué)校2015年9月份在校的全體學(xué)生。學(xué)生中年齡最大者17歲,最小者12歲,男女生年齡差異無顯著性(P>0.05)。

1.2 問卷的設(shè)計(jì)

問卷包括兩個(gè)部分:一般性知識(shí)調(diào)查問卷和青春期性心理健康量表。其中一般性知識(shí)調(diào)查問卷為我校教師自主設(shè)計(jì),并經(jīng)過相關(guān)專家討論,以及預(yù)實(shí)驗(yàn)調(diào)查后進(jìn)一步完善而成;青春期性心理健康量表由西南大學(xué)心理學(xué)院鄭涌、駱一編制,主要用于針對(duì)青少年青春期性心理健康狀況的調(diào)查。經(jīng)研究證明,該量表的Cronbacha系數(shù)為0.822,重測(cè)信度系數(shù)為0.856,分半信度系數(shù)為0.759,說明該量表有較好的信度與效度。

1.3 實(shí)施問卷調(diào)查

我們采用了上述兩種問卷,對(duì)全校初中生進(jìn)行問卷調(diào)查。施測(cè)前由培訓(xùn)員講明測(cè)試的目的和意義,得到同學(xué)們的知情同意與合作后,學(xué)生均匿名填寫。填寫時(shí)座位分開,避免干擾,對(duì)個(gè)別不理解者予以中性解釋,測(cè)試完畢后統(tǒng)一收回問卷。

1.4數(shù)據(jù)處理工具

對(duì)于一般性知識(shí)調(diào)查問卷,我們采用百分比數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì);對(duì)于青春期性心理健康量表,我們采用SPSS18.O統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析,采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05,以P

2.結(jié)果分析

本次研究參與調(diào)查的三個(gè)年級(jí)學(xué)生比例近似為1:1:1。我們利用周五下午班會(huì)時(shí)間,在全校13班共發(fā)放問卷367份,回收有效問卷361份,有效率達(dá) 98.3%。

2.1對(duì)基本性生理知識(shí)的了解

中學(xué)生們對(duì)基本性生理知識(shí)的知曉率較高。首先,對(duì)“遺精”現(xiàn)象,除個(gè)別學(xué)生認(rèn)為遺精“是一種病”或是“因?yàn)槠返虏缓谩彼峦?,大部分學(xué)生有正確的知識(shí),特別是男生;但是女生中有26.8%的人不知道什么是“遺精”。其次,有關(guān)“月經(jīng)”現(xiàn)象的知曉率:男生為68.2%,女生為”97.3%??梢姳徽{(diào)查學(xué)生對(duì)本性別的基本性生理現(xiàn)象有較好的了解,但對(duì)異性則相對(duì)缺乏了解,P<0.01,差異顯著,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。涉及到較為敏感的“”()現(xiàn)象,學(xué)生們的認(rèn)識(shí)就比較混亂,不少學(xué)生持有不正確的看法,其中女生“出錯(cuò)”的情況比男生多,但P>0.05,男女生差異不明顯。不同年齡階段被試的得分存在顯著差異,其排序?yàn)槌跻唤M<初二組<初三組,這可以看出年齡越大,了解的生理知識(shí)也越多,P<0.01,差異顯著。

2.2對(duì)性病知識(shí)的了解

被調(diào)查學(xué)生對(duì)各類性病知識(shí)的了解存在很大差別。其中對(duì)艾滋病的知曉率高達(dá)95%,對(duì)一般的性病,如淋病、梅毒的知曉率略高于70%;對(duì)于其他幾種也較常見的性病(生殖器皰疹、扁平濕疣、尖銳濕疣等)的知曉率低于40%;而對(duì)于中國發(fā)病率非常高的乙肝,只有6.7%的同學(xué)知道其能通過性渠道傳染。比較起來,女生的性病知識(shí)要差于男生,P<0.01。相對(duì)于不同年級(jí)P>0.05,說明在自然成長(zhǎng)過程中,對(duì)性病的了解水平差異不顯著。

2.3對(duì)避孕措施的了解

大多數(shù)同學(xué)聽說過一些社會(huì)上比較流行的現(xiàn)代避孕方法,如:男用、口服藥,男性絕育和女性絕育等;但他們對(duì)安全期和體外排精等傳統(tǒng)方法則了解較少。其中有10%左右的同學(xué),不但知曉而且了解一些避孕措施的使用方法。相對(duì)來說,對(duì)緊急避孕方法的知曉率比較低。對(duì)于的作用,89%的同學(xué)知道其有避孕的作用,但知道其有預(yù)防性病作用的比例只有60%,女生僅有36%。總體看,對(duì)于避孕知識(shí),男生掌握的程度要高于女生,P<0.01。對(duì)不同的年級(jí)來說,了解的避孕作用初一68%,初二67%,初三74%,P>0.05,差異不顯著。

2.4性知識(shí)來源

學(xué)生獲得性知識(shí)的主要途徑依次為(以選擇多少,而非重要性排序):報(bào)刊雜志書籍、電視廣播、學(xué)校教育、同學(xué)朋友、父母、看展覽、醫(yī)生、錄像廳錄像帶(光盤)、互聯(lián)網(wǎng)。但如果按學(xué)生選擇的重要性排序?yàn)閷W(xué)校教育(31.9%)、報(bào)刊雜志書籍(19.3%)、同學(xué)朋友(11.4%)、父母或電視(各7.6%)、錄像帶光盤(3.2%)等。分性別看,男、女生的差別是:男生更多地選擇了同學(xué)朋友、錄像廳錄像帶(光盤)及計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等作為其性知識(shí)的來源,而女生則更依賴于學(xué)校教育、報(bào)刊雜志書籍、父母和廣播電視。顯然,與男生相比,女生的知識(shí)來源更為集中,并且父母作為教育者的重要性對(duì)她們較之男生更為重要。

2.5對(duì)了解性知識(shí)的期望和態(tài)度

有近36%的學(xué)生希望自己目前對(duì)性知識(shí)能夠有“較多了解”,選擇此項(xiàng)的男生比女生多;而希望“略知”的學(xué)生超過了半數(shù)(55%以上),女生比例更高一些,持“不想了解”和“無所謂”態(tài)度的男、女生,均在10%以下。在對(duì)未來戀人性知識(shí)的期待方面,不但很多男、女生希望對(duì)方性知識(shí)了解得較多,而且絕大多數(shù)(95%以上)的被調(diào)查者都認(rèn)為:無論男性還是女性,婚前了解避孕知識(shí)不是“不純潔”的表現(xiàn)。

2.6愛戀異性的經(jīng)歷

被調(diào)查的男生和女生1/3以上的人有過愛戀異性的經(jīng)歷,其中男生比女生更普遍。具體看:(1)一多半的人有過至少一次愛戀異性的經(jīng)歷,其中男生的分布是:有過一次愛戀異性經(jīng)歷的占30. 6%,一次以上的占33.5%,而沒有過的占35.2%;相應(yīng)的比例在女生中分別為26.2%、27.1%和46.7%。(2)與異性有過擁抱、接吻、的比例,男生分別為26.1%、20.0%和4.2%;女生分別為23.4%、19.6%和0.6%;任何行為都沒有的男、女生分別為69.0%和72.0%。(3)分年級(jí)來看,年級(jí)越高,有過相應(yīng)經(jīng)歷的學(xué)生比例越高。對(duì)第一次時(shí)未采取避孕措施的原因,主要的回答是“突然發(fā)生的沒有準(zhǔn)備”、“雙方都不想用”和“不好意思去買”。有時(shí)不愿采取措施的原因,主要是“沒必要”、“不自然”等。從這些個(gè)案看,學(xué)生在偶爾發(fā)生、特別是首次時(shí),缺乏必要的心理準(zhǔn)備,對(duì)懷孕和避孕等問題并沒有經(jīng)過認(rèn)真的考慮。

2.7所希望的獲得性知識(shí)的渠道和性教育方式

學(xué)生們希望獲得性知識(shí)的渠道,按照重要性排序,依次是學(xué)校教育(39.9%)、父母(10.9%)、報(bào)刊雜志書籍(10.1%)、醫(yī)生(7.8%)、同學(xué)朋友(4.8%)、電視廣播(4.6%)、錄像廳錄像帶光盤 (2.5%),其余各選項(xiàng)均低于2% 。

3.啟示

3.1中學(xué)生的性知識(shí)存在缺欠,對(duì)性病及其預(yù)防知識(shí)認(rèn)識(shí)有“誤區(qū)”,對(duì)避孕措施的了解程度顯現(xiàn)很大差別。目前的學(xué)校和家庭教育滿足不了學(xué)生們的客觀需求,其現(xiàn)有知識(shí)來源與渠道存在各種不足,使得部分學(xué)生在與性有關(guān)的問題上產(chǎn)生了困惑和問題。改革教育內(nèi)容,選擇適宜方式,是青少年性教育中迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

3.2學(xué)生與家長(zhǎng)(教師)之間存在“代溝”。盡管學(xué)生對(duì)從學(xué)校和家長(zhǎng)那里獲得知識(shí)與幫助報(bào)有很大的期望值,但在現(xiàn)實(shí)中他們與教師和家長(zhǎng)在有關(guān)性的問題上溝通不夠,特別是涉及到個(gè)人敏感、隱私的問題,學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師缺乏信任。

3.3中學(xué)性教育的內(nèi)容,不僅應(yīng)包括傳授知識(shí)、傳遞信息,而且還應(yīng)包括健康性心理的塑造、科學(xué)性觀念的確立、正確處理兩性社會(huì)交往關(guān)系以及規(guī)避危險(xiǎn)行為能力的培養(yǎng)等。

3.4對(duì)于中學(xué)生的性教育應(yīng)該是多渠道的,鑒于學(xué)生與父母和教師的溝通存在問題,而比較信任同齡的同學(xué)、朋友,在加強(qiáng)對(duì)教師和家長(zhǎng)教育、培訓(xùn)的同時(shí),還可以考慮引入同伴教育等適宜、靈活的社會(huì)干預(yù)方式。

4.全員教育與心理咨詢干預(yù)

4.1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,各方面通力合作

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的青春期性敏感問題教育研究團(tuán)隊(duì),定期召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、研究團(tuán)隊(duì)、班主任和家長(zhǎng)會(huì)議。大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確此項(xiàng)工作的重要性、緊迫性。學(xué)校多次派出研究人員參加荷蘭性教育專家、國內(nèi)知名心理專家輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)交流會(huì)議,購置最新的性教育書籍和資料,完善了心理咨詢室的硬件設(shè)施。學(xué)校涌現(xiàn)出校長(zhǎng)辦公室、政教處、團(tuán)委、教科研室、年級(jí)組、教研組、心理咨詢室、醫(yī)務(wù)室人員通力合作、全員教育的研究氛圍。

4.2培訓(xùn)教師和家長(zhǎng)

調(diào)查表明:只有6%的學(xué)生認(rèn)為性知識(shí)是來源于家庭的。這個(gè)數(shù)據(jù)表明家庭對(duì)孩子性知識(shí)的教育沒有起到應(yīng)有的作用。但對(duì)孩子來說,家庭是生活的主要場(chǎng)所,父母是第一任老師。家長(zhǎng)性觀念的落后,性知識(shí)缺乏,在教育孩子方面就顯得力不從心。通過調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)約有40%的中學(xué)生希望從學(xué)校教育的正規(guī)渠道中獲得性知識(shí)。學(xué)校里的每一位教育工作者都有義不容辭的責(zé)任開展性教育。另一方面教育工作者對(duì)性知識(shí)的儲(chǔ)備不足又是我們進(jìn)行青春期性敏感問題研究時(shí)遇到的困難。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我們首先讓科研團(tuán)隊(duì)的老師首先培訓(xùn)其他老師和家長(zhǎng),希望形成教育合力。

4.3利用學(xué)科課堂講授性知識(shí)

2.5對(duì)了解性知識(shí)的期望和態(tài)度

有近36%的學(xué)生希望自己目前對(duì)性知識(shí)能夠有“較多了解”,選擇此項(xiàng)的男生比女生多;而希望“略知”的學(xué)生超過了半數(shù)(55%以上),女生比例更高一些,持“不想了解”和“無所謂”態(tài)度的男、女生,均在10%以下。在對(duì)未來戀人性知識(shí)的期待方面,不但很多男、女生希望對(duì)方性知識(shí)了解得較多,而且絕大多數(shù)(95%以上)的被調(diào)查者都認(rèn)為:無論男性還是女性,婚前了解避孕知識(shí)不是“不純潔”的表現(xiàn)。

2.6愛戀異性的經(jīng)歷

被調(diào)查的男生和女生1/3以上的人有過愛戀異性的經(jīng)歷,其中男生比女生更普遍。具體看:(1)一多半的人有過至少一次愛戀異性的經(jīng)歷,其中男生的分布是:有過一次愛戀異性經(jīng)歷的占30. 6%,一次以上的占33.5%,而沒有過的占35.2%;相應(yīng)的比例在女生中分別為

學(xué)科教師結(jié)合自己學(xué)科的性質(zhì)和內(nèi)容,設(shè)計(jì)有相關(guān)性的教學(xué)案例,講授青春期性心理和性倫理、性道德等基本知識(shí),使學(xué)生能正確地適應(yīng)青春期的身心變化,能夠理智地對(duì)待性等問題,明白愛是性生理和性心理的統(tǒng)一,愛是自然和社會(huì)的統(tǒng)一,愛是權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。例如生物老師在課堂上針對(duì)青春期男女生的生理發(fā)育特點(diǎn)、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、衛(wèi)生保健、生殖與生命的奧秘,并針對(duì)中學(xué)生青春期出現(xiàn)的一系列新情況,如月經(jīng)、遺精等生理現(xiàn)象給學(xué)生以正確的指導(dǎo),幫助學(xué)生了解艾滋病、性病的危害性及傳播途徑和預(yù)防措施;語文學(xué)科滲透?jìng)?cè)重從閱讀理解作品的角度引領(lǐng)學(xué)生對(duì)愛情友情等認(rèn)知和理解;政治歷史學(xué)科側(cè)重探究生命的社會(huì)屬性;思想品德老師重點(diǎn)從倫理道德角度對(duì)性道德進(jìn)行專題講座引導(dǎo);醫(yī)務(wù)室的老師在學(xué)生身體不適時(shí)尋求幫助時(shí)耐心的解釋……。

4.4德育處利用學(xué)校廣播、宣傳欄等宣傳工具向?qū)W生介紹青春期生理、心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)和規(guī)律

德育處利用優(yōu)美的聲音、圖文并茂的專欄宣傳,使中學(xué)生正確了解自身發(fā)展的規(guī)律。懂得性器官的結(jié)構(gòu)和功能,了解性發(fā)育的自然進(jìn)程,從而對(duì)青春期的生理變化有科學(xué)的認(rèn)識(shí)和充分的心理準(zhǔn)備,破除愚昧落后的性觀念,如對(duì)性的不適感、神秘感、罪惡感、壓抑感等。消除那種對(duì)自己生理心理變化的恐慌、惶惑和焦慮,改變對(duì)性和愚昧無知和自我啟蒙的狀態(tài),預(yù)防青春期性器官疾病和性心理疾病。

4.5年級(jí)組利用班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行性道德觀念教育

年級(jí)組在學(xué)校統(tǒng)一部署下,通過班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)等形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人的性心理和行為的社會(huì)性,正確對(duì)待生理性沖動(dòng),理智地對(duì)待自己的欲念和愿望,分清友誼與愛情、美與丑、榮與辱,培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自愛、自重、自制、自強(qiáng)的情感和意志品質(zhì),加強(qiáng)青少年的人生觀教育、理想教育和性道德教育,使他們明白的道德責(zé)任,和諧健康地與異性同學(xué)交往,把放在人的生活和事業(yè)的恰當(dāng)位置上。

4.6 心理老師的專業(yè)素養(yǎng)和咨詢技術(shù)是我們開展性敏感問題的重要保證

我校心理老師擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及全校老師性敏感問題教學(xué)輔導(dǎo)和培訓(xùn)責(zé)任,同時(shí)也承擔(dān)著對(duì)校全體學(xué)生的心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)工作。自心理咨詢室創(chuàng)立以來,心理老師開辦我校首條心理咨詢熱線,為廣大同學(xué)提供專業(yè)的、及時(shí)的、隱私保密的心理呵護(hù)。根據(jù)工作的需要,她不停地學(xué)習(xí),借鑒國內(nèi)外專家的研究成果,還編撰了“性健康教育敏感話題”的校本教材,以滿足青春期孩子們的迫切需求和與同行交流。

5.展望未來

初中生性敏感問題的研究是我校申請(qǐng)并被批準(zhǔn)實(shí)施的一個(gè)北京市市級(jí)課題,青春期性教育研究是形成我校的特色教育課程。通過這一市級(jí)課題的研究,必將為學(xué)生的幸福人生奠基,也必將促進(jìn)全校教師專業(yè)發(fā)展和教師間的團(tuán)隊(duì)合作,必將為北京市乃至全國的基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)我們的力量。

參考文獻(xiàn)

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[5]余小鳴,王書等.北京市城區(qū)中學(xué)生性意識(shí)及與的相關(guān)研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2006

[6]常向東.初中生青春期性心理健康狀況調(diào)查中國心理學(xué)健康雜志[J].2013,21(8)

第9篇:初中孩子青春期教育范文

人的一生從呱呱墜地開始,要經(jīng)歷嬰幼兒期、童年期、青春期、青年期到中年期,最終以老年期結(jié)束,這是人出生、發(fā)展、衰老的必經(jīng)歷程。青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時(shí)期,指的是男孩女孩性器官迅速發(fā)育,神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強(qiáng)的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期不僅身體增長(zhǎng)快,而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟,有人稱它為“人生歷程的十字路口”,它與兒童有別,又與成人不同。從發(fā)展眼光看,青春期無疑是人一生中最重要的時(shí)期,是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。

隨著物質(zhì)生活的不斷提高,以及各種傳媒對(duì)孩子的影響,使孩子早熟的問題日益嚴(yán)重,用過去的年齡標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在孩子接受性教育的時(shí)間顯然已經(jīng)不合適?,F(xiàn)在小學(xué)里孩子們的成熟程度已令人吃驚,早戀在校園內(nèi)早已不是什么新聞,有些調(diào)皮的孩子在稱呼異性同學(xué)時(shí)也非常大膽。雖然他們可能只是有一層朦朧的好感和好奇心,但若不及時(shí)加以引導(dǎo),后果將是可怕的,因?yàn)?0―12歲時(shí),大部分孩子已經(jīng)快速發(fā)育,女孩的發(fā)育較男孩還要早一些,另外,同性別的孩子發(fā)育速度也有差異,這些差異導(dǎo)致了孩子們的好奇心,對(duì)成人世界朦朧的認(rèn)識(shí),也更加劇了孩子想要了解自身的渴望。

這時(shí),如果他們得不到及時(shí)的幫助,極易走入誤區(qū),出現(xiàn)性困感、性無知以及自卑、孤獨(dú)、焦慮等現(xiàn)象,非常不利于孩子身心的健康發(fā)展。

一、由于性成熟與人格成熟不一致,矛盾處在青春期的中學(xué)生隨著第二特征的出現(xiàn)而日益明顯,開始朦朧地意識(shí)到男女性別的差異,此時(shí)的男女學(xué)生都會(huì)程度不同地出現(xiàn)富于幻想,易于激動(dòng)和對(duì)異性的好奇,熱情愛慕等現(xiàn)象。可是中學(xué)生心里水平提高的速度相對(duì)緩慢,這樣就使中學(xué)生比較缺乏調(diào)節(jié)和支配自己活動(dòng)的能力,如果這個(gè)時(shí)期不去正確引導(dǎo)他們開展有益的活動(dòng),他們?nèi)菀讓⑦^剩的精力用于不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)上。

二、社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)中學(xué)生的影響?,F(xiàn)在中學(xué)生接受教育早,接觸社會(huì)面廣,來自社會(huì)各方面的大量信息,潛移默化地影響著他們的思想和行為。從外國流傳進(jìn)來和國內(nèi)沉渣泛濫的書刊、黃色照片等給剛進(jìn)入青春的中學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激,由于某些學(xué)生受到來自社會(huì)的不良風(fēng)氣和思想意識(shí)的腐蝕,侵襲他們表現(xiàn)出了道德觀念的顛倒,需求結(jié)構(gòu)的惡性膨脹,也分辨不清什么是美的,什么是丑的,容易做出不符合實(shí)際年齡,違背社會(huì)道德的錯(cuò)誤來,使自己留下永遠(yuǎn)的污點(diǎn)。俄每年有4萬多新生兒的母親是15~17歲的少女,有60%的少男少女17歲以前就偷吃了禁果,墮胎少女的人數(shù)年年增加,1996年達(dá)25萬以上。法國1999年共有1萬宗少女懷孕案,墮胎的6700人次。2000年2月初,法國學(xué)校決定向有需要的女學(xué)生免費(fèi)派發(fā)事后避孕丸,引起家長(zhǎng)、社會(huì)的爭(zhēng)議。

三、在我國,由于封建傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期束縛,造成對(duì)性知識(shí)教育的障礙。大多數(shù)人對(duì)性問題處于無知狀態(tài),把性視為,甚至把性與丑惡、下流相聯(lián)系,誰要是談到性,不管是什么內(nèi)容都會(huì)遭到反對(duì)。事實(shí)上,每個(gè)青少年到了青春期,都會(huì)遇到性問題,這是不能回避的。

青春期教育是指青少年在這段時(shí)間內(nèi)所受到的包括性知識(shí)、性心理健康、人生觀等教育。青春期教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用,讓孩子正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育,坦然欣喜地接受自己的生理變化,并懂得怎樣做好青春期保健衛(wèi)生,是教育部門和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。早在1963年,總理就在全國衛(wèi)生科技規(guī)劃會(huì)議上指出:“一定要把青春期的性衛(wèi)生知識(shí)教給男女青少年。開展青春期教育,不僅對(duì)青少年一代健康成長(zhǎng)具有重要意義,而且對(duì)計(jì)劃生育,提高人口素質(zhì),具有深遠(yuǎn)的影響,是關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步,民族興旺的大事。如果這時(shí)缺乏有關(guān)的性知識(shí)或教育不當(dāng),就會(huì)導(dǎo)致身體健康或行為出問題。很多時(shí)候孩子不領(lǐng)情,這讓大人們覺得委屈:孩子為什么不明白長(zhǎng)輩的良苦用心?而孩子卻說――爸爸、媽媽、老師,其實(shí)你不懂我的心。其實(shí)“性”就是那么一會(huì)事,大人搞得神神秘秘,反而引起我們的好奇心。在發(fā)達(dá)國家,如美國、英國、日本等,人們特別重視對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育。在我國,孩子一般都是從初中開始正式接受青春期教育,而且是“猶抱琵琶半遮面”。 在雜志、書籍、網(wǎng)上能找到黃色圖片和文字。事實(shí)上大人們根本無法遮住我們的眼睛。

你不教育有人會(huì)教育,而且孩子會(huì)自找教育,找來的什么樣你可就不知道了。有句話說“現(xiàn)在的小孩什么不懂啊”,其實(shí)他們懂的東西很多,但有不少片面的,因?yàn)槟切┲R(shí)都是靠好奇心“偷”來的,一不小心就偷出問題來了。據(jù)調(diào)查:

孩子們通常從什么地方了解性知識(shí)?

A、書籍、電腦等(占60.2%)

B、朋友(占34.8%)

C、家長(zhǎng)(占2.3%)

D、教師(占2.7%)

明明是可以在桌面上可以解決的問題,偏要把它永遠(yuǎn)藏起來干什么呢?

學(xué)生處于可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,既是接受正確教育而養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的最佳時(shí)期,又是最容易受到不良影響而精神品質(zhì)被腐蝕和扭曲的時(shí)期,一個(gè)人在青少年時(shí)期所形成的道德素質(zhì),對(duì)其一生成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要影響,科學(xué)的青春期教育,對(duì)提高他們的整體素質(zhì)有著特殊意義和現(xiàn)實(shí)意義。因此,我們更應(yīng)該以科學(xué)嚴(yán)肅的態(tài)度,教好“青春期教育”,及時(shí)地向青年學(xué)生傳播青春期知識(shí),幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀,使他們以負(fù)責(zé)的態(tài)度走好自己的青春路,健康、安全地度過青春期。

1.首先,教師要拋開傳統(tǒng)陳腐思想的影響,打破教學(xué)中的“性的”。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們認(rèn)識(shí)到生殖系統(tǒng)和其他系統(tǒng)幾個(gè)系統(tǒng)一樣,也是人體的一個(gè)重要組成部分。性知識(shí)也是一類科學(xué)知識(shí),不應(yīng)該回避,解除學(xué)生的思想障礙,破除那種有關(guān)性知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)感到難堪,認(rèn)為下流的愚昧思想觀念。

2.在教學(xué)過程中,注意某些內(nèi)容的提出方式,要做到自然。如:進(jìn)行青春期性教育專題講座時(shí),男女生可分開進(jìn)行,女生講座的重點(diǎn)放在月經(jīng)期衛(wèi)生上,男生講座的重點(diǎn)則放在遺精現(xiàn)象和杜絕惡習(xí)上;另外,充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教育手段,如播放光盤,教學(xué)課件等教學(xué)方法手段,更直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,還可舉辦“青春期教育”專題板報(bào)或墻報(bào),開設(shè)心理輔導(dǎo)教室,幫助學(xué)生解答青春期發(fā)育的各種疑難問題。

3、針對(duì)影響青春期性心理產(chǎn)生的兩方面因素,在教學(xué)過程中,一方面,正確引導(dǎo)學(xué)生:對(duì)自身和異性發(fā)生的身心變化產(chǎn)生疑惑和好奇心理,是正常的,自然的。心中有疑惑應(yīng)與家長(zhǎng),教師交談,通過正當(dāng)?shù)耐緩絹硖接懹嘘P(guān)兩性的知識(shí),解決心理矛盾,求得心理平衡。另一方面,注意青春期性心理帶有明顯的社會(huì)特點(diǎn),提出幾個(gè)發(fā)生在學(xué)生周圍的小故事,如“一張紙條帶來的苦惱”,“汽車上的擾”等請(qǐng)學(xué)生思考、討論,增強(qiáng)學(xué)生的辨別是非的能力和自我保護(hù)能力,增強(qiáng)心理承受力。我們所處的是一個(gè)大千世界,好人壞人,好事壞事都有,而且其中相互之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,對(duì)于青少年學(xué)生本人來說要善于選擇對(duì)自己有利的社會(huì)環(huán)境,積極參加各種有益的文娛活動(dòng),接受正確的信息,警惕并抵制不良社會(huì)風(fēng)氣如“性解放”等的影響,自覺抵制社會(huì)上各種不健康書籍,音像制品的潛在威脅。

4.做好個(gè)別教育,做學(xué)生的知心朋友幫其解決成長(zhǎng)中的困惑。青春期發(fā)育中遇到的很多問題,不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解,要善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,正確引導(dǎo),不壓制。中學(xué)生中的早戀現(xiàn)象不容忽視,教師要善于以各種方式來觸動(dòng)學(xué)生,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用理智來駕馭感情,并要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

5.請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好一些工作。在平時(shí),通過家長(zhǎng)會(huì),家訪等與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)注意子女平時(shí)聽看的書籍、報(bào)刊、歌曲等,經(jīng)常與孩子交談,形成平等民主的家庭氛圍,發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與教師聯(lián)系。注意把子女的獨(dú)立意向引導(dǎo)到正確的軌道上來,培養(yǎng)辨別是非的能力,防止他們違法,甚至犯罪。

總之,對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育,是素質(zhì)教育的要求,更是青少年“身”和“心”全面健康發(fā)展的要求。我們一定要正確地對(duì)待學(xué)生的青春期教育,要用科學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)他們,走進(jìn)他們的心里,積極疏導(dǎo),開展適合青年學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和接受能力的教育,讓他們知道什么是社會(huì)提倡的,什么是法律允許的,什么是良好的道德習(xí)慣,什么是違法犯罪的,使他們受到先進(jìn)思想文化的熏陶的教育。同時(shí),青春期教育要持之以恒,不忽冷忽熱,不瞻前顧后,要不斷探索青年學(xué)生青春期的系統(tǒng)教育,切實(shí)負(fù)起培養(yǎng)和教育青年學(xué)生的重任。

參考文獻(xiàn)

[1]張景煥,李慎力.中學(xué)生性生理、性心理發(fā)展及其相關(guān)因素研究.教育研究,1996,5.

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