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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 安全工程基礎(chǔ)知識范文

安全工程基礎(chǔ)知識精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的安全工程基礎(chǔ)知識主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:安全工程基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞:建筑工程;施工安全;質(zhì)量管理

建筑企業(yè)包含許多危險的因素,但是近年來屢屢發(fā)生不少施工事故,給國家和人們帶來巨大的經(jīng)濟損失,安全問題越來越得到人們的重視和關(guān)注。對于生命來說,在生命消逝后才來后悔和補救,是完全沒有意義的,建筑企業(yè)要做好預(yù)防工作,提高施工進程的安全性和保障性,防止類似的事故重復(fù)發(fā)生。

1 影響建筑工程施工安全的主要因素

1.1 沒有建立健全有力的監(jiān)督體系

建筑企業(yè)風(fēng)險高,但利潤大,不少企業(yè)受利潤的驅(qū)使,沒有建立健全有力的監(jiān)督機制。有的企業(yè)本身安全意識就淡薄又落后,對企業(yè)的監(jiān)督?jīng)]有給予應(yīng)有的重視,因此監(jiān)督工作很難做到位。政府對建筑企業(yè)的監(jiān)管能力有限,企業(yè)自身又沒有加大監(jiān)督的力度,靠市場的調(diào)節(jié)時間長而且往往很難收取到想要的效果,因此建筑施工安全情況難以好轉(zhuǎn)。

1.2 施工人員的安全意識薄弱

員工是企業(yè)的血脈,沒有員工的辛勤工作,也就沒有企業(yè)的蓬勃發(fā)展,因此員工的對企業(yè)的影響甚大。然而大部分的建筑工程員工的安全意識淡薄,對自身的安全保障能力有限。同時建筑企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者也沒有建立很好的安全意識,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不能以身作則,也就很難把安全意識灌輸給手下的員工。領(lǐng)導(dǎo)者對安全工作不重視,也就沒有辦法在企業(yè)建立完善的安全體系。人是經(jīng)濟活動的承擔(dān)者,不從思維意識上轉(zhuǎn)變理念,也就沒有辦法改變企業(yè)上下員工對施工安全的行為。

1.3 施工的機械或者工具不及格

工程建筑施工離不開施工材料和施工機械,但是劣質(zhì)的施工材料會在無形中增大施工的風(fēng)險。在工程施工前期,有的材料承包商為了謀取私利,以次充好,加上材料的抽檢不能保證全部材料都及格,這些都會導(dǎo)致假冒偽劣的材料參與到建筑施工的環(huán)節(jié),增大建筑施工的安全隱患。施工機械作為大型的工具,本身就具備一定的危險性,操作技術(shù)不當(dāng)或者機械老化維護不當(dāng),都會增加施工過程中的風(fēng)險。

1.4 違反安全操作規(guī)程

建筑工程的施工會制定嚴密的施工方案,包括在建設(shè)時采用的技術(shù)方案,施工設(shè)計等等,但有的施工單位雖然有施工的方案,但是沒有嚴格執(zhí)行,甚至有違規(guī)操作的行為,例如隨便串聯(lián)電線導(dǎo)致短路、高空作業(yè)把拆模和支架往下扔、工人疲勞作業(yè)等等,這些都容易導(dǎo)致施工事故的產(chǎn)生,影響了工程的施工安全。同時建筑企業(yè)也有自身的安全生產(chǎn)規(guī)章制度,但有的員工沒有遵守規(guī)章制度開展施工工作,因此導(dǎo)致施工事故的產(chǎn)生。

2 建筑工程施工安全管理的措施

2.1 建立健全監(jiān)督機制,加強法制管理

建筑企業(yè)要建立健全有力的監(jiān)督機制,才能對建筑企業(yè)有一定的約束力。對于建筑工程中有可能出現(xiàn)違章現(xiàn)象的環(huán)境進行監(jiān)管,監(jiān)督企業(yè)的工作人員,防止,私相授受的現(xiàn)象出現(xiàn)。政府要加強法制管理,完善安全法規(guī),建筑企業(yè)要完善企業(yè)的規(guī)章制度,保障員工和工人的勞動權(quán)益,提高他們的安全保障。建筑企業(yè)也要加強日常的監(jiān)督工作,在法律的監(jiān)管下,對于有出現(xiàn)違規(guī)作業(yè)的建筑企業(yè)要進行長期監(jiān)督和舉報,對于屢次出現(xiàn)違章的建筑企業(yè)要進行懲處,甚至讓該企業(yè)退出建筑市場。做好企業(yè)監(jiān)督工作,有利于提高建筑企業(yè)的質(zhì)量管理水平,降低施工風(fēng)險,保證施工安全。

2.2 提高工作人員素質(zhì)

建筑企業(yè)要進行定期培訓(xùn),不斷提高工作人員的專業(yè)技能和素質(zhì),培養(yǎng)職業(yè)道德,加強他們的安全教育管理。建筑企業(yè)要擴大人才招聘的渠道,不斷吸收高素質(zhì)人才,高素質(zhì)的管理人員能降低企業(yè)的施工風(fēng)險,加強企業(yè)的質(zhì)量管理。對于已招聘的員工,要灌輸安全意識,做好員工培訓(xùn)工作,對于工地施工的工人更加要做好安全管理工作。對于違章操作的員工要進行處罰,建筑企業(yè)只有做到賞罰分明,才能樹立一個好的榜樣。

對于在施工現(xiàn)場的農(nóng)民工,建筑企業(yè)也要做到一視同仁。由于農(nóng)民工文化水平較低,企業(yè)甚至要更加注重對農(nóng)民工技術(shù)的培養(yǎng)。建筑企業(yè)要統(tǒng)一對農(nóng)民工進行培訓(xùn),理論結(jié)合實際,采用淺顯易懂的方式,對農(nóng)民工灌輸安全意識,提高他們的技能,只有具備安全意識和受過技能崗位培訓(xùn)的農(nóng)民工,才能持證上崗。而且建筑企業(yè)要不定期對農(nóng)民工的證件進行檢查,防止有人造假,對于出現(xiàn)偽造證件或者技術(shù)不過關(guān)的員工,一定要及時停工,并且給予一定處罰,以儆效尤。施工單位要確保每一個進入施工現(xiàn)場的員工和民工,都是具有安全意識和專業(yè)技能的。

2.3 加強企業(yè)建筑材料和機械的管理

造成施工事故的有一部分原因是因為施工的材料和施工器械不過關(guān),因此建筑企業(yè)要建立健全完善的設(shè)備管理體系,加強對施工設(shè)備的管理,對于建筑材料,要首先保證材料購入的渠道合法。建筑企業(yè)要挑選責(zé)任心強,工作能力強的正直員工來把好采購的關(guān)卡,要廣泛地收集建筑材料的信息,做到貨比三家,擇優(yōu)錄取。建筑企業(yè)要定期對供貨商進行突擊檢查,防止供貨商們以次充好,魚目混珠。施工企業(yè)要定期對建筑材料進行抽樣調(diào)查,檢查材料的說明書和檢測報告等資料,保證材料質(zhì)量安全,再由監(jiān)理工作人員進行驗收,只有合格的材料才能為施工單位所用。

大型機械是施工中最常見的工具,對于施工用的機械,要做好維護和保養(yǎng),延長機械的使用壽命,對于部分損耗嚴重的機械,要進行及時的更換,破格使用只會增加安全隱患,為工人施工增加使用風(fēng)險。對于施工機械的驗收同樣要把好質(zhì)量的關(guān)卡,只有經(jīng)過檢測的良好的施工材料和機械,才能提高施工的質(zhì)量,好的質(zhì)量自然會為企業(yè)帶來好的收益。

2.4 不斷開發(fā)新設(shè)備,提高技術(shù)

21世紀是快速發(fā)展的世紀,一切都在不斷地推陳出新。創(chuàng)造比制造更加重要,因此建筑企業(yè)要不斷優(yōu)化自身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),做好企業(yè)財務(wù)管理工作,同時撥款作為研究經(jīng)費,對施工的設(shè)備和技術(shù)進行研究,做好安全科學(xué)研究工作,有條件的還可以成立設(shè)備研究機構(gòu),不斷開發(fā)出新的設(shè)備和新的技術(shù),提高建筑企業(yè)的勞動生產(chǎn)率,擴大企業(yè)經(jīng)濟效益,降低企業(yè)施工風(fēng)險,做好企業(yè)質(zhì)量管理工作,同時也為建筑企業(yè)提供安全咨詢的渠道。建筑企業(yè)要做好成本控制,減少成本支出,提高施工技術(shù)才能減少施工事故,提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

2.5 加強施工過程中的管理

建筑企業(yè)要加強施工過程中的管理,落實員工和工人的安全責(zé)任,保證當(dāng)每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的時候都可以找到人來承擔(dān)責(zé)任。同時企業(yè)要樹立良好的企業(yè)形象,增強企業(yè)的核心競爭力。每一次的施工事故對企業(yè)來說就會帶來一次負面的影響,因此企業(yè)要盡量減少施工事故,在激烈的市場競爭中立足。建筑企業(yè)要做好安全檢查工作,當(dāng)發(fā)現(xiàn)施工過程中存在不安全行為的時候,要及時指出并制止,從而消除施工事故隱患。施工事故是難以避免的,當(dāng)施工過程中真的出現(xiàn)了事故時,企業(yè)不能逃避,要以認真嚴肅的態(tài)度對待,做到不隱瞞不謊報,有人員傷亡的時候要積極搶救傷員,安撫傷員家人情緒,事后要分析事故形成的原因,作出深刻檢討,防止下一次類似事故的產(chǎn)生。

我國建筑業(yè)正處于上升階段,為了讓企業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的道路,這要求建筑企業(yè)要做好產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整,把好施工安全的關(guān)卡,提高建筑企業(yè)質(zhì)量管理,從而提高企業(yè)的競爭力,提高企業(yè)的工作效率,擴大企業(yè)經(jīng)濟效益,促進企業(yè)又快又好發(fā)展。

參考文獻

[1]鐘炳芬.建筑工程施工安全與質(zhì)量管理[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2011(11).

第2篇:安全工程基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】工程機械;安全管理;處理機制

保證安全是工程建設(shè)的重要工作之一,如果在施工過程中工程機械使用不當(dāng),很容易引發(fā)安全事故,特別是隨著建筑工程中機械化程度越來越高,機械設(shè)備種類和數(shù)量不斷增加,工程機械的安全直接影響到工人的生命安全和生產(chǎn)效率的提高。因此,加強施工過程中工程機械的安全管理,建立工程機械安全事故處理機制,及時有效的控制危險因素,具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1、工程機械安全管理存在的主要問題

1.1作業(yè)操作

工程機械的作業(yè)屬于特種作業(yè),特種作業(yè)人員必須經(jīng)過專門的培訓(xùn),具備相應(yīng)特種作業(yè)的安全技術(shù)知識,經(jīng)考核合格并取得特種作業(yè)操作資質(zhì)證書,方可上崗作業(yè)。在工程機械安全管理中,作業(yè)員是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。很多事故的發(fā)生,都是由于人員操作不當(dāng),表現(xiàn)在無證或假證上崗,缺乏安全常識,不了解操作規(guī)程;另外即便通過培訓(xùn)取得特種作業(yè)上崗證,仍有作業(yè)人員責(zé)任心不強,沒有意識到危險源、信息溝通問題、麻痹思想和僥幸心理等,導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

1.2作業(yè)條件

不良的作業(yè)條件導(dǎo)致事故發(fā)生,例如起重機的“十不吊”;淤泥地帶的挖掘機操作;高溫、嚴寒、夜間、坡道環(huán)境下的作業(yè),這些都容易造成設(shè)備事故和人員的安全事故。因此,機械操作人員一定要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,遇到問題冷靜處理。

1.3機械故障、拆裝運輸、維修

在建筑施工過程中,設(shè)備的技術(shù)、安裝、配件、材料的使用等等都會對設(shè)備安全運行造成影響。首先,不安全的機械設(shè)計給施工安全帶來威脅。因此,在采購設(shè)備時要謹慎小心,選擇大品牌的設(shè)備生產(chǎn)廠家;其次,不合格的設(shè)備配件存在安全隱患。一顆螺絲釘松懈,也可能導(dǎo)致部件散落,設(shè)備無法運轉(zhuǎn),因此,配件的選擇也是很重要的,在設(shè)備運轉(zhuǎn)之前也要仔細檢查,以免事故的發(fā)生。

2、工程機械安全事故處理機制

2.1現(xiàn)有的事故處理模式(如圖2.1)

圖2.1現(xiàn)有的事故處理模式

由上圖可見,現(xiàn)有模式注重于事故發(fā)生后的報告、追責(zé),而對于前期的防患于未然、提前應(yīng)急并無提及,因此導(dǎo)致安全管理工作滯后,安全事故層出。

2.2工程機械安全事故處理機制

2.2.1事故處理原則分析

(1)預(yù)防為主,把預(yù)防生產(chǎn)安全事故的發(fā)生放在安全生產(chǎn)工作的首位;

(2)系統(tǒng)協(xié)調(diào),各方面有機配合、協(xié)調(diào)一致、環(huán)環(huán)相扣 ,才能有效提高事故處理效率;

(3)有效組織,高效的團隊對于要達到的目標(biāo)有清晰的了解,并能夠齊心合力為達到該目標(biāo)而努力;

(4)規(guī)范管理,明確分工、責(zé)權(quán),流程暢通、通過建立科學(xué)的業(yè)務(wù)流程和完善的規(guī)章制度,明確行為規(guī)范和協(xié)調(diào)關(guān)系,確保安全事故能夠責(zé)任到人;

(5)快速反應(yīng),在事故發(fā)生后,能夠快速做出回應(yīng),使問題得以盡快解決。

2.2.2工程機械安全事故處理機制(如圖2.2)

圖2.2工程機械安全事故處理機制

2.3保障機制

2.3.1制度保障

在企業(yè)層面,需建立《企業(yè)規(guī)章制度》,明確工程機械安全管理目標(biāo);在項目層面,建立健全《項目規(guī)章制度》,明確施工中的工程機械安全管理目標(biāo);制定嚴格的獎懲措施,嚴格考核,確保管理層和作業(yè)層人員都能夠按照制度完成安全管理目標(biāo)。

2.3.2組織保障

建立事故處理組織,明確分工,合理授權(quán)。與應(yīng)急救援小組不同的是,該組織自工程項目開始之時便成立,以“工班長”為核心,隨時發(fā)現(xiàn)并及時處理安全事故。

2.3.3資金保障

要有足夠的儲備保證在事故處理構(gòu)成中各環(huán)節(jié)需要的資金、為保障處理順利進行而提前花費的資金以及事故處理導(dǎo)致后期施工額外增加的其他費用

2.3.4技術(shù)保障

工程機械安全施工中,我們要首先加強對施工人員的安全培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)。對機械的操作一定要嚴格培訓(xùn),必須堅持持證上崗,以保證安全操作。大型機械除了要操作熟練,也要有專業(yè)的維修人員。在施工現(xiàn)場,一定有相應(yīng)的設(shè)備維修人員,當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障的時候,及時修理,以免發(fā)生事故。

2.3.5物資保障

定期對機械進行檢查、保養(yǎng)、修理。操作人員要嚴格按照操作制度和章程進行操作。在施工之前,先檢查機械是否正常,施工后再檢查機械有沒有損壞,要做到防患于未然,確保機械設(shè)備設(shè)施本身的安全。

按照4M1E分析原則,將這五方面的保障措施運用于人、機械、材料、方法、環(huán)境,具體關(guān)系見圖2.3

圖2.3 4M1E分析表

2.4 反饋機制

2.4.1發(fā)現(xiàn)問題,主要為兩方面,一是處理過程本身存在的問題,二是處理過程中發(fā)現(xiàn)的安全隱患。

2.4.2 分析問題,安全事故發(fā)生后,要分析如何消除安全隱患以及如何彌補處理缺陷。

2.4.3 解決問題,制定消除安全隱患的整改措施,以及事故處理過程缺陷的改進措施。

3、結(jié)語

工程機械安全管理是建筑工程施工安全中的重點。我們從機械的安全管理存在的問題出發(fā),通過分析建筑工程中工程機械安全事故處理的原則和目標(biāo),建立了工程機械安全事故處理機制,并從運行、保障、反饋等方面進行了說明。同時,從事故處理的具體流程出發(fā),建立了工程機械安全事故處理機制的運行模式,為項目管理者在實際處理安全事故提供指導(dǎo)。

參考文獻

[1]曹平.淺談建筑安全監(jiān)督機構(gòu)安全管理制度建設(shè)[J].建筑安全,2011.

[2]韓利鈞,張優(yōu),姚軍.淺議塔式起重機安全監(jiān)控技術(shù)的研究與應(yīng)用[J].建筑安全,2011.

[3]GB6067.1-2010 《起重機械安全規(guī)程 第1部分》,2010.

第3篇:安全工程基礎(chǔ)知識范文

>> 談市政工程質(zhì)量管理的現(xiàn)狀及相應(yīng)措施 建筑工程質(zhì)量安全管理存在的問題及相應(yīng)措施 工程建設(shè)安全管理存在的問題及相應(yīng)措施分析 芻議建筑工程質(zhì)量管理存在問題及相應(yīng)措施 芻議建筑工程安全監(jiān)督中存在的問題及相應(yīng)措施 芻議建設(shè)工程造價控制過程中存在的問題及相應(yīng)措施 建筑工程質(zhì)量管理中存在的問題及相應(yīng)措施 芻議市政工程管理中存在的問題及應(yīng)對措施 市政工程建設(shè)質(zhì)量管理存在的安全隱患及對策 淺析市政工程安全管理存在的問題及應(yīng)對措施 市政工程施工安全管理存在的問題及措施探討 公路施工管理存在的問題及相應(yīng)措施 建筑施工企業(yè)在建設(shè)工程項目投標(biāo)管理過程存在的問題及相應(yīng)措施 市政工程建設(shè)質(zhì)量安全管理問題探討 建設(shè)工程招投標(biāo)存在問題及相應(yīng)措施的探究 芻議市政工程建設(shè)中的安全與質(zhì)量管理 市政工程建設(shè)質(zhì)量安全管理常見問題與解決措施 建筑工程現(xiàn)場管理存在的問題及相應(yīng)措施 建筑工程管理中存在的問題及相應(yīng)措施分析 市政工程建設(shè)的安全管理措施 常見問題解答 當(dāng)前所在位置:中國 > 經(jīng)濟法律 > 芻議市政工程建設(shè)質(zhì)量和安全管理存在的問題及相應(yīng)措施 芻議市政工程建設(shè)質(zhì)量和安全管理存在的問題及相應(yīng)措施 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款!安全又可靠! document.write("作者:未知 如您是作者,請告知我們")

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關(guān)鍵詞:市政工程管理 問題 措施

中圖分類號:TU99 文獻標(biāo)識碼: A 文章編號:

本文以如何提高市政工程的管理水平給出了一些建議。然后簡述了市政工程質(zhì)量管理與安全管理等方面的問題,并提出了相應(yīng)的管理措施。

一、市政工程建設(shè)質(zhì)量和安全管理存在的主要問題 導(dǎo)致工程質(zhì)量和安全問題的原因很多,在施工過程中,各個環(huán)節(jié)都存在著影響質(zhì)量和安全的因素,如施工材料的質(zhì)量和安全差異、施工工藝的改變、天氣環(huán)境的變化、施工設(shè)備的磨損等,都會產(chǎn)生質(zhì)量和安全變異,造成質(zhì)量和安全事故。因而,分析市政工程項目質(zhì)量和安全控制因素,把握市政工程項目質(zhì)量和安全控制方法,對加強工程質(zhì)量和安全管理,提高工程質(zhì)量和安全水平極其重要。

1、部分市政項目隱蔽工程和附屬工程質(zhì)量不高

軟土地基和回填土處理不到位,致使地面出現(xiàn)縱向裂縫和破損;混凝土路面施工養(yǎng)護不到位,路面成型后出現(xiàn)起砂和脫皮,甚至鉆芯取樣試件出現(xiàn)蜂窩現(xiàn)象。同時,由于對市政工程的附屬工程不夠重視,人行道基礎(chǔ)處理到位,致使人行道道磚鋪砌塊出現(xiàn)松動塌陷。盲道下坡道與路口銜接高差較大,不符合高差小于2cm的設(shè)計和規(guī)范要求。

2、同步建設(shè)施工質(zhì)量差

位于人行道或慢車道上的同步設(shè)施,各類管線檢查井標(biāo)高與路面標(biāo)高不同程度存在差異,致使路面平整度差。尤其是部分管線基礎(chǔ)未按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和道路設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)進行回填和處理,使地基基礎(chǔ)留下質(zhì)量和安全隱患,造成路面沉陷。

3、施工現(xiàn)場對地下管線設(shè)施保護措施不力

一是建設(shè)單位提供的管線資料不完整、不準(zhǔn)確;二是施工企業(yè)對現(xiàn)場未做詳細調(diào)查或全段面探坑施工;三是管線單位提供的資料與實際情況不相符,使施工現(xiàn)場對地下管線的保護措施難以有效落實。

4、施工機械和施工用電存在安全隱患

少數(shù)施工現(xiàn)場尤其是處在城郊結(jié)合部的小型施工場地,施工用電極不規(guī)范,仍然使用木配電箱,甚至出現(xiàn)閘刀無保險盒的情況;施工機械帶病作業(yè)現(xiàn)象較為普遍,檢修不及時或違規(guī)操作,以致釀成安全事故。

綜上所述,要提高市政工程建設(shè)質(zhì)量和安全,必須加強質(zhì)量和安全管理,建立健全質(zhì)量和安全體系,并且要重視工程建設(shè)中質(zhì)量、安全管理中存在的問題,以保證工程質(zhì)量。

二、加強質(zhì)量和安全管理的相應(yīng)措施

1、完善質(zhì)保體系和提高從業(yè)人員素質(zhì)

建設(shè)工程質(zhì)量和安全是由各參建單位的質(zhì)量和安全保證體系作保證的,而人是質(zhì)保體系最基本的要素,是形成工程最終產(chǎn)品的直接因果。因此,市政工程各參建責(zé)任主體,應(yīng)建立健全質(zhì)保體系,培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、操作能力強的從業(yè)人員,同時做到自控落實、監(jiān)管到位,使工程質(zhì)量和安全得到保證。

2、加強市政附屬工程精細化施工

附屬工程是主體工程的重要組成部分,打造市政精品工程,就要著重于精細化施工。針對質(zhì)量和安全通病和容易忽視的質(zhì)量和安全問題制定相應(yīng)的對策和技術(shù)處理措施,提高附屬工程施工技術(shù)水平,確保工程質(zhì)量和安全,以達到市政工程整體性、協(xié)調(diào)性和實用性之目標(biāo)。

3、管涵溝槽等施工要作為安全生產(chǎn)自控的重點

對涉及高壓電線和煤氣管線的地段,施工企業(yè)要會同相關(guān)單位有針對性地制定專項施工措施和安全應(yīng)急方案,確保溝槽和基坑施工安全。隧道工程、橋梁工程和地下通道工程施工,施工條件復(fù)雜、技術(shù)含量高,施工企業(yè)就以高空安全作業(yè)和吊、安裝運輸安全,以及機械操作和樁基礎(chǔ)施工安全為自控重點。對于結(jié)構(gòu)工程,施工企業(yè)應(yīng)制定詳細的安全生產(chǎn)施工方案,保證構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)安全,確保橋梁和通道工程的施工質(zhì)量和和施工安全。

4、強化市政工程檢測手段

市政工程的原材料抽檢、半成品檢測及技術(shù)制定是實施市政工程質(zhì)量和安全監(jiān)督的重要手段。因此,對市政工程的原材料和半成品檢測,不僅要嚴格要求施工單位按項目的數(shù)量和批次進行自檢,而且監(jiān)理單位要嚴格要求進行見證取樣,確保市政工程原材料、構(gòu)配件質(zhì)量和市政工程的使用安全。實施建設(shè)監(jiān)理的關(guān)鍵就是要落實旁站監(jiān)理。在施工企業(yè)自控的基礎(chǔ)上,現(xiàn)場監(jiān)理機構(gòu)除了按監(jiān)理規(guī)劃和有關(guān)法規(guī)要求進行巡視和平行檢驗外,要切實做到跟蹤旁站監(jiān)督,對關(guān)鍵工序、重要部位進行嚴格的工序驗收,確保市政工程工序質(zhì)量。   三、加強市政工程管理的辦法

1、強化工程質(zhì)量意識

首先應(yīng)該增強工程的責(zé)任感和使命感。每一項市政設(shè)施都是城市整個系統(tǒng)的一個零件,若缺了它,城市就像少了一條腿,若質(zhì)量上出現(xiàn)問題,也將給國家和群眾的財產(chǎn)帶來不可估量的損失。二是要學(xué)習(xí)和運用抓工程質(zhì)量的先進經(jīng)驗,不斷完善自我、提高質(zhì)量水平。三是要用反面教材,給建設(shè)者們敲質(zhì)量的警鐘,“百年大計、質(zhì)量第一”的口號應(yīng)化為參與市政工程建設(shè)者們抓質(zhì)量的自覺行動。

2、堅持落實質(zhì)量責(zé)任制

多年的實踐證明,提高工程質(zhì)量必須建立層層負責(zé)的質(zhì)量責(zé)任制,說到底,就是工程不論大小,政府和職能部門必須指派專人負責(zé),對工程質(zhì)量負領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。實施項目法人責(zé)任制??碧?、設(shè)計、施工、材料設(shè)備供應(yīng)、監(jiān)理等要按照分工,對工程涉及的各個環(huán)節(jié)負責(zé),并將責(zé)任分解落實到具體人的頭上,出了質(zhì)量問題,要追究責(zé)任人的責(zé)任。

3、加強誠信建設(shè),加大市場信譽對質(zhì)量責(zé)任主體的約束力

第4篇:安全工程基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞:核安全工程;人才培養(yǎng);高校

2010年,南華大學(xué)發(fā)揮自身幾十年為我國核工業(yè)事業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才的優(yōu)勢和特色,憑借扎實的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ),積極申報高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)———核安全工程,并獲得教育部批準(zhǔn)設(shè)置。2010年即從新生中通過轉(zhuǎn)專業(yè)的方式轉(zhuǎn)入一個自然班開始培養(yǎng)工作,該專業(yè)2011年獲批湖南省特色建設(shè)本科專業(yè),2012年獲批湖南省專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。2012年普通高等學(xué)校專業(yè)目錄修訂后,原“核安全工程”與“輻射防護與環(huán)境工程”專業(yè)調(diào)整為“輻射防護與核安全”。2013年經(jīng)湖南省教育廳批準(zhǔn),南華大學(xué)以“核安全工程(專業(yè)方向)”繼續(xù)招收本科學(xué)生,也是迄今唯一批準(zhǔn)設(shè)置該專業(yè)的高校。本文從人才培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)等方面闡述南華大學(xué)核安全工程專業(yè)建設(shè),以期為核安全領(lǐng)域本科層次人才培養(yǎng)提供借鑒與參考。

一、核安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案制定的思考

隨著我國環(huán)境壓力日益突出,核能作為一種幾乎是零排放的清潔能源,在我國的能源結(jié)構(gòu)調(diào)整中將發(fā)揮越來越重要的作用。為了保證我國核電建設(shè)的安全、高效發(fā)展,國家環(huán)保部核安全局已在國內(nèi)實施注冊核安全工程師制度。為了適應(yīng)核安全人才的強大的需求現(xiàn)狀,南華大學(xué)于2007年率先在安全工程專業(yè)下設(shè)置了核電安全工程和鈾礦冶安全工程兩個專業(yè)方向,并在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面進行了積極探索[1]。為了制定核安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案,學(xué)科建設(shè)團隊首先以需求為導(dǎo)向,先后調(diào)研了中核福清核電站、中核三門核電站、中國原子能科學(xué)研究院、中核北方核燃料元件有限公司(二二廠)、中核錦原鈾業(yè)有限公司等十多個核工業(yè)企事業(yè)單位,獲得了中核北方核燃料元件有限公司、中國核動力研究設(shè)計院、秦山核電有限公司、西安中核藍天鈾業(yè)有限公司等單位的信函回執(zhí)反饋意見,并利用南華大學(xué)為中核集團開辦的安全工程領(lǐng)域工程碩士班學(xué)生來校學(xué)習(xí)的機會,分企業(yè)類別(核電企業(yè)、研究院所、鈾礦冶企業(yè)、核燃料加工企業(yè)、核廢物處理企業(yè)等)召開學(xué)員座談會,聽取意見與建議。同時,組織南華大學(xué)相關(guān)專業(yè)(特別是核類專業(yè))教師多次研討核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。最終確定以“核安全工程師應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為辦學(xué)宗旨,主要參照國家《注冊核安全工程師》、《注冊安全評價師》和《安全工程專業(yè)中、高級技術(shù)資格評審條件》的知識要求,根據(jù)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強、素質(zhì)高”的原則制定該專業(yè)人才培養(yǎng)方案,并分別于2012年和2014年進行了兩次修改。

二、核安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是各個高等學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特點和服務(wù)對象所確定對所培養(yǎng)人才的特殊要求。培養(yǎng)目標(biāo)需要全面貫徹黨的教育方針,滿足國家或地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的要求,體現(xiàn)先進的教學(xué)理念和教育方法,實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。南華大學(xué)核安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為:適應(yīng)我國國民經(jīng)濟建設(shè)和現(xiàn)代化核工業(yè)發(fā)展需要,培養(yǎng)具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文知識和文化素質(zhì),掌握安全科學(xué)與工程、核與輻射安全、安全應(yīng)急管理和職業(yè)健康基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,具備專門從事核安全與輻射防護工程設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理等工作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門工程技術(shù)人才。為了實現(xiàn)這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),南華大學(xué)提出了核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求:本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程專業(yè)基礎(chǔ)、人文社科知識的基礎(chǔ)上,主要學(xué)習(xí)安全科學(xué)和核物理基礎(chǔ)理論、核與輻射安全工程技術(shù)及安全應(yīng)急管理相關(guān)課程,接受校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)相關(guān)課程的課程設(shè)計和畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的基本訓(xùn)練,具備注冊核安全工程師所需的基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力和素質(zhì),具備服務(wù)于核工業(yè)各個領(lǐng)域的核與輻射安全研究、設(shè)計與監(jiān)管的技能,并具有在核與輻射安全行政管理、核環(huán)境與核安全中介等機構(gòu)中工作的能力。

三、核安全工程專業(yè)的課程體系

南華大學(xué)核安全工程專業(yè)課程體系重在體現(xiàn)核工業(yè)對核安全工程師基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力和素質(zhì)的要求,以注冊核安全工程師的核安全綜合知識、核安全相關(guān)法律法規(guī)、核安全案例分析、核安全專業(yè)實務(wù)四大專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力要求為導(dǎo)向,建立適應(yīng)核安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求的課程體系。整個課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課、實踐性教學(xué)和第二課堂,共計183學(xué)分。核心知識領(lǐng)域有工程理化基礎(chǔ)、原子核物理、安全人機工程、事故致因理論、安全應(yīng)急管理及其系統(tǒng)方法、核與輻射安全。核心課程包括“原子核物理”、“安全學(xué)原理”、“安全人機工程”、“安全系統(tǒng)工程”“、核與輻射安全”、“防火防爆技術(shù)”、“安全檢測及監(jiān)控技術(shù)”、“核電安全工程”、“核通風(fēng)與空氣凈化”、“鍋爐壓力容器安全工程”、“鈾礦開采安全技術(shù)”。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有金工實習(xí)、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及安全評價課程設(shè)計、核安全設(shè)施課程設(shè)計、輻射防護課程設(shè)計、核通風(fēng)與防護課程設(shè)計、防火防爆課程設(shè)計。第二課堂包括各級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗、社會調(diào)查報告、各類競賽活動獲獎、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文以及全校性的素質(zhì)選修課程等。

四、核安全工程專業(yè)的師資隊伍建設(shè)

教師是人才培養(yǎng)的主體,南華大學(xué)核安全工程師資隊伍建設(shè)充分利用多年的積累與沉淀。學(xué)校合并前的原中南工學(xué)院和原核工業(yè)第六研究所隸屬于原核工業(yè)部,有多年從事核工程與核技術(shù)、鈾礦開采等方面教學(xué)研究工作積累;學(xué)?,F(xiàn)有核反應(yīng)堆工程、核工程與核技術(shù)、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護、采礦工程、放射醫(yī)學(xué)等多個涉核專業(yè)。核類學(xué)科專業(yè)建設(shè)為我校核安全工程師資隊伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。由此,核安全工程師資隊伍建設(shè)圍繞組建“核電安全專業(yè)課程教學(xué)團隊”和“鈾礦冶安全專業(yè)課程教學(xué)團隊”兩個核心教學(xué)團隊開展工作。教學(xué)團隊成員由校內(nèi)教師和校外實習(xí)基地研究人員或工程師組成。對校內(nèi)教師鼓勵中青年骨干去企業(yè)鍛煉或攻讀博士學(xué)位及出國進修學(xué)習(xí),派出年輕教師參加注冊核安全工程師的培訓(xùn)和考試,重視“傳幫帶”“、老帶新”的措施落實到位。校外教師,我們主要聘請有一定工作經(jīng)驗或成績的專業(yè)技術(shù)人員,他們既是學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師,有時也被請進校園課堂給學(xué)生講課。這一系列的舉措使得核安全工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)取得明顯成效。

五、核安全工程專業(yè)的實驗室建設(shè)

專業(yè)實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要場所,實驗室建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中非常重要的部分。南華大學(xué)核安全工程專業(yè)實驗室建設(shè)的思路是:充分利用學(xué)校相關(guān)專業(yè)的已有資源,重點建設(shè)特色實驗項目。經(jīng)過幾年的建設(shè),現(xiàn)已建有輻射安全監(jiān)測實驗室、核通風(fēng)與空氣凈化實驗室、核應(yīng)急救援實驗室。大型儀器設(shè)備有:用于核環(huán)境安全監(jiān)測分析的EQF3220結(jié)合態(tài)/未結(jié)合態(tài)氡子體及氡/釷測量儀、用于核通風(fēng)與空氣凈化實驗的粒子圖像速度分析系統(tǒng)(PIV)、APS-3321空氣動力學(xué)粒徑譜儀以及正在建設(shè)的環(huán)境模擬風(fēng)洞實驗室。

六、核安全工程專業(yè)的實習(xí)基地建設(shè)

校外實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所,是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶[2]。核安全工程實習(xí)基地建設(shè)時采用兩條途徑,一是充分利用南華大學(xué)現(xiàn)有實踐教學(xué)資源。學(xué)校已有的國家級工程實踐教育中心“南華大學(xué)—中國原子能科學(xué)研究院工程實踐教育中心”、省“十二五”研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“尾礦庫退役治理技術(shù)中心研究生實踐中心”和“核測控與核安全防護基地”,都已經(jīng)成為了核安全工程的實習(xí)基地。另一條途徑是新建校外基地。由于核安全工程具有鮮明的行業(yè)特色,為此,我們以國家核電產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向,補充完善校外實習(xí)基地建設(shè)。先后與中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司、中核通遼鈾業(yè)有限公司、中核二七二鈾業(yè)有限公司、中核四四有限公司、廣東核電集團有限公司等單位簽訂了實習(xí)基地協(xié)議。我們與這些基地間采取頂班替崗、校企科研協(xié)同、為企業(yè)選拔后備人才等多種互惠的合作模式,基地建設(shè)取得了較好的成效。這些基地在滿足了學(xué)生認識實習(xí)1周、生產(chǎn)實習(xí)4周和畢業(yè)實習(xí)2周的要求的基礎(chǔ)上,我們還在開展部分課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計在基地完成的教學(xué)改革。南華大學(xué)核安全工程是目前唯一批準(zhǔn)設(shè)置的本科專業(yè)(專業(yè)方向),人才培養(yǎng)沒有現(xiàn)存的參照模式。經(jīng)過幾年的探索與實踐,我們在培養(yǎng)目標(biāo)與要求、課程體系、實踐教學(xué)條件建設(shè)等方面取得了一定的成績。今后,還需在人才培養(yǎng)模式、課程知識點要求等諸多方面進行深入系統(tǒng)的研究與實踐,也希望各相關(guān)用人單位提出寶貴的意見與建議。

作者:劉迎云 蔣復(fù)量 王淑云 單位:南華大學(xué)

參考文獻:

第5篇:安全工程基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認證;安全工程;畢業(yè)要求;達成度

0、引言

目前,工程教育專業(yè)認證是高等教育評估體系的重要組成部分,工程教育專業(yè)認證明確給出了參加認證的專業(yè)必須對畢業(yè)要求達成情況進行評價的要求。安全工程專業(yè)在中國正處于逐步發(fā)展的過程,但是該專業(yè)的教育方案尚未成熟,在畢業(yè)要求達成度評價方面也缺乏足夠的量化證據(jù)的支撐。同時,民航安全工程專業(yè)同其他院校的安全工程專業(yè)存在著較大差異,中國民航大學(xué)作為中國民航首個安全工程本科專業(yè)所在院校,其在民航安全領(lǐng)域發(fā)揮著先鋒作用。因此,本研究以中國民航大學(xué)安全工程專業(yè)為例,研究民航安全工程畢業(yè)要求的達成度評價,對提高民航安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的促進作用。

一、民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度調(diào)查

依據(jù)民航安全工程專業(yè)思想道德素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識、國際視野、計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業(yè)理論知識和技能、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力、組織管理能力、危機/突發(fā)事件應(yīng)對能力等10條畢業(yè)要求設(shè)計此次調(diào)查問卷,考慮到民航安全工程的第一屆畢業(yè)生畢業(yè)于2007年,此次調(diào)查選取2007年-2016年已畢業(yè)的學(xué)生,以及在校的大四學(xué)生為調(diào)查對象,用以調(diào)查畢業(yè)要求達成度,此次調(diào)查通過“問卷星”網(wǎng)站進行。

二、民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價

畢業(yè)要求達成度評價是指由專業(yè)所有教師和管理人員通過使用一定的評價方法,評價自己負責(zé)的畢業(yè)要求達成情況,再經(jīng)過對所有評價數(shù)據(jù)的分析、比較、綜合,得出畢業(yè)要求達成情況,評價方式有直接評價與間接評價兩種。本文選取間接評價的方法,通過256名已經(jīng)畢業(yè)民航安全工程專業(yè)畢業(yè)生與108名在校大四學(xué)生的調(diào)查結(jié)果,了解其畢業(yè)要求達成度。民航安全工程專業(yè)自成立以來分別按2004、2008、2012版培養(yǎng)方案執(zhí)行,因此將畢業(yè)生按照培養(yǎng)方案的不同劃分為三組,通過數(shù)據(jù)處理,得到已畢業(yè)學(xué)生以及在校大四學(xué)生畢業(yè)要求達成度,畢業(yè)要求整體達成度存在不均衡性10項畢業(yè)要求中,平均達成度超過65%的有3項,平均達成度高于50%的有5項。平均達成度高于65%的要求分別是:思想道德素質(zhì),專業(yè)基礎(chǔ)知識,以及專業(yè)理論、知識和技能3項要求;除上述3項,還有專業(yè)工作能力和組織管理能力的達成度均高于50%。(2)畢業(yè)要求主要在國際視野(25.27%)、綜合分析和創(chuàng)新能力(35.71%)、危機與突發(fā)事件的能力(32.69%)等3個方面達成度較低(3)不同分組的學(xué)生對計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力4項畢業(yè)要求的達成度評價存在明顯差距(a)在計算機能力方面:在校大四學(xué)生的達成度(31.48%)明顯低于已畢業(yè)學(xué)生(46.5%);(b)在文獻檢索與信息獲取能力方面:16屆畢業(yè)生(63.27%)與大四在校學(xué)生(59.26%)的達成度明顯高于其他學(xué)生(38.6%);(c)在專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力方面:07-11屆畢業(yè)生的達成度(41.2%,29.4%)明顯低于其他學(xué)生(55.3%,38.1%),16屆畢業(yè)生的達成度(61.2%,46.9%)明顯高于其他學(xué)生(49.8%,34.0%)。

三、結(jié)論

通過對民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),其畢業(yè)要求整體達成度呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象,但主要在國際視野、綜合分析和創(chuàng)新能力、危機與突發(fā)事件的能力等3個方面達成度較低,且不同分組的學(xué)生對計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力4項畢業(yè)要求的達成度評價存在明顯差異。

參考文獻:

[1]王世勇,董瑋,鄭俊生,等.基于工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生畢業(yè)要求達成度評估方法研究與實踐[J].工業(yè)和信息化教育,2016(3):15-22.

[2]汪永高,劉開南,牛金成.安全科技人才學(xué)歷教育現(xiàn)狀分析及對策[J].華北科技學(xué)院學(xué)報,2005,2(3):58-60.

[3]中國民航大學(xué)專業(yè)自評報告,2015年.

第6篇:安全工程基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞:專業(yè)認證;安全工程;實踐教學(xué)體系

中圖分類號:G642.0 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)15-0088-02

一、安全工程專業(yè)認證現(xiàn)狀及標(biāo)準(zhǔn)要求

1.安全工程專業(yè)認證現(xiàn)狀。開展工程教育專業(yè)認證可以增強高等教育與工業(yè)生產(chǎn)的緊密聯(lián)系,可以促使我國工程教育與國際工程教育的互相認可,同時可以提升我國高等工程教育的國際競爭力,直接影響工程師資格認證的國際互認[2]。因此,我國于2006年開始建立工程教育認證體系,并于當(dāng)年開始了認證試點工作。2007年,安全工程專業(yè)列為新的認證試點專業(yè)[3]。中國礦業(yè)大學(xué)(北京)于2008年首先通過安全工程專業(yè)認證,中國地質(zhì)大學(xué)(北京)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、東北大學(xué)于2009年第二輪通過專業(yè)認證,隨后設(shè)有安全工程專業(yè)的高校相繼開展認證工作,截止到2015年,共有15所高校的安全工程專業(yè)通過專業(yè)認證。

2.安全工程專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)要求。根據(jù)《工程教育認證工作指南》,專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)包括通用標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)。通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件7個方面的要求;專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域在上述一個或多個方面的特殊要求和補充。專業(yè)認證除滿足相應(yīng)的通用標(biāo)準(zhǔn)之外,必須滿足相應(yīng)的專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)。安全工程專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)在課程體系、師資隊伍以及支持條件方面規(guī)定了特殊要求[4]。由于工程教育專業(yè)認證更注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力,在安全工程專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)的課程體系內(nèi)容中,尤其對于實踐教學(xué),包括專業(yè)實驗、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)等方面做了具體要求。

二、安全工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)是以博士學(xué)位點――礦業(yè)工程學(xué)科為依托建設(shè)起來的,于2004年開始招生,結(jié)合我國西北地區(qū)礦產(chǎn)資源開采優(yōu)勢,逐漸形成了礦山安全和工業(yè)安全兩個專業(yè)方向,同時該專業(yè)于2011年被批準(zhǔn)為品牌專業(yè)。對照安全工程專業(yè)認證通用標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn),在課程設(shè)置內(nèi)容上基本達到認證要求,但在實踐環(huán)節(jié)有所欠缺[1]。而工程教育專業(yè)認證強調(diào)實踐教學(xué)的重要性,更注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力,安全工程專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)中實踐環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)課實驗,認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí),課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)。目前,安全工程專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀如下。

1.實踐教學(xué)設(shè)施投入方面不足。專業(yè)實驗課方面,工業(yè)安全之前側(cè)重危險化學(xué)品實驗,而開設(shè)的專業(yè)課程中包含消防學(xué)、危險化學(xué)品安全管理、建筑安全工程、電氣安全工程等課程。因此,目前的實驗設(shè)備不能完全滿足實驗教學(xué),學(xué)校近幾年已經(jīng)對本科實驗設(shè)備投入資金,但是部分大型儀器設(shè)備的配套措施還需要進一步完善。

2.缺乏穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。主要是涉及到安全工程專業(yè)的工程教育實習(xí)(認識實習(xí))、生產(chǎn)實習(xí)。目前,學(xué)校教務(wù)處承擔(dān)了本科專業(yè)的工程教育實習(xí)安排,但是學(xué)校指定的實習(xí)地點和環(huán)節(jié),沒有專業(yè)針對性,而學(xué)生在整個實踐過程中是被動的,有的學(xué)生只是盲目地進行參觀,達不到實習(xí)目的。而對于安全工程生產(chǎn)實習(xí),由于缺乏穩(wěn)定的校外實習(xí)基地,加之實習(xí)經(jīng)費不足,導(dǎo)致教師不愿參與到生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)中。

3.實踐教學(xué)體系有待改革。目前,安全工程專業(yè)實踐教學(xué)雖然正常運轉(zhuǎn),但是實踐教學(xué)的管理監(jiān)控比較薄弱,實踐教學(xué)體系還需進行改革,需要建立創(chuàng)新實踐教學(xué)體系,為培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型安全技術(shù)專業(yè)人才提供保障。

三、以專業(yè)認證為導(dǎo)向的安全工程專業(yè)實踐教學(xué)改革

1.實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。隨著內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)不斷地快速發(fā)展,為滿足社會發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的需求,專業(yè)以工程教育專業(yè)認證為導(dǎo)向,在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程中,以“基礎(chǔ)知識―專業(yè)能力―綜合素質(zhì)”為貫穿主線,依據(jù)安全工程專業(yè)認證補充標(biāo)準(zhǔn)中對于實踐環(huán)節(jié)的要求,構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)、專業(yè)實驗技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用與實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)”為核心的四級層次的實踐教學(xué)體系。體系中的四級實踐教學(xué)層次之間逐層提高,各有不同的側(cè)重點,貫穿專業(yè)實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié),形成了突出特色、重視實踐、強化能力、多元立體的實踐教學(xué)體系。

2.實踐教學(xué)體系的組織與實施。以課程體系建設(shè)為根本,注重專業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)。內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)在制定培養(yǎng)方案的時候,依據(jù)專業(yè)認證對實踐環(huán)節(jié)的具體要求,以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目的,在課程設(shè)置方面非常注重實踐課程的設(shè)置,在專業(yè)基礎(chǔ)課程實踐和專業(yè)課程實踐方面建立了實踐課程教學(xué)體系,并分為礦山安全和工業(yè)安全方向進行設(shè)置。其中主要包括工程教育、金工實習(xí)、電子實習(xí)、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、物理實驗、礦井通風(fēng)與礦井空氣檢測實驗、礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計、礦山安全生產(chǎn)實習(xí)、工業(yè)安全與?;穼嶒?、工業(yè)安全生產(chǎn)實習(xí)、安全評價設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等課程,均為必修,共計40學(xué)分,畢業(yè)學(xué)分要求175學(xué)分,占23%,達到了工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)中工程實踐與畢業(yè)設(shè)計(論文)至少占總學(xué)分的20%的要求。同時,本專業(yè)注重對理論課程的建設(shè),其中“礦井通風(fēng)”課程在2011年被批準(zhǔn)為精品課程,為礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計實踐課程奠定了理論基礎(chǔ)。

2.以安全工程專業(yè)實驗室建設(shè)為陣地,注重專業(yè)實驗技能訓(xùn)練。內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)實驗室按照專業(yè)方向已經(jīng)建立了礦井通風(fēng)與安全、瓦斯防治、礦井防滅火、粉塵與有毒有害氣體防治、工業(yè)安全與危化品管理和煤質(zhì)分析6個實驗室,加之學(xué)校近兩年加大實驗室建設(shè)力度,引進了新的實驗設(shè)備,在建的有消防與安防工程和安全人機工程2個實驗室。在實驗內(nèi)容的設(shè)計上,保證基礎(chǔ)實驗課程,加深學(xué)生對專業(yè)理論課程的理解和掌握,在此基礎(chǔ)上逐步增加開放性實驗項目內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能。通過理論與實踐的互補反饋滲透教學(xué),加強實驗教學(xué)的實踐性、創(chuàng)新性,使學(xué)生將課程知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能能力。

3.以實驗、實習(xí)、設(shè)計環(huán)節(jié)為依托,注重工程應(yīng)用與實踐能力培養(yǎng)。實驗教學(xué)鼓勵在保證基礎(chǔ)實驗課程的基礎(chǔ)上逐步增加開放性實驗項目內(nèi)容,使實驗教學(xué)由傳統(tǒng)的驗證性實驗逐步向綜合性、創(chuàng)新性的實驗靠近,并且逐漸加大此類實驗的比例[1]。同時,結(jié)合專業(yè)理論知識,充分利用校園環(huán)境,開展安全人機工程實驗、校園環(huán)境噪聲監(jiān)測與評價、宿舍消防疏散模擬實驗等綜合性實驗,培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用與實踐能力。學(xué)生通過實習(xí)將理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合起來,通過實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)安全工程專業(yè)方向分礦山安全和工業(yè)安全,實習(xí)基地可按專業(yè)方向進行建設(shè),比如建立礦山實習(xí)基地、化工園區(qū)實習(xí)基地、建筑施工實習(xí)基地等。在保障原有實習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上,加強校企合作、產(chǎn)學(xué)研教育,為學(xué)生創(chuàng)造工程實踐應(yīng)用的機會,為企業(yè)培養(yǎng)合適的工程技術(shù)人員。設(shè)計實踐環(huán)節(jié)分為課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計,是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、設(shè)計與思考能力的重要途徑。安全工程專業(yè)課程設(shè)計包括礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計、安全評價課程設(shè)計,可在對應(yīng)的理論課程開課之初告知學(xué)生課程設(shè)計任務(wù),讓學(xué)生提前對課程設(shè)計有所認識,并自主選擇設(shè)計任務(wù),讓學(xué)生在該課程教學(xué)中理解課程設(shè)計的重點。畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)一體化,鼓勵學(xué)生在就業(yè)單位進行畢業(yè)實習(xí),在實習(xí)過程中確定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容,或者以老師的科研項目為基礎(chǔ)確定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。

4.以科技創(chuàng)新活動為載體,注重創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。讓學(xué)生積極申報參加科技創(chuàng)新活動,對于安全工程專業(yè)的學(xué)生,鼓勵參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、安全工程專業(yè)實踐作品大賽,同時學(xué)校還對本科生設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金項目,也可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)課程進行相關(guān)的科技創(chuàng)新項目,比如工業(yè)防火防爆安全裝置設(shè)計、煤礦“一通三防”安全裝置設(shè)計等,通過這些活動,將學(xué)過的專業(yè)理論知識進行再次理解與應(yīng)用,從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外,還可鼓勵學(xué)生積極參與專業(yè)老師的科研項目,可以進行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集,進行前期研究,也可以作為畢業(yè)設(shè)計的方向,通過參與科研項目,讓學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫科研論文,提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

總之,內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)以工程教育專業(yè)認證為導(dǎo)向,通過構(gòu)建四級層次的實踐教學(xué)體系,并從四個方面展開實踐教學(xué)體系的組織與實施,對安全工程專業(yè)實踐教學(xué)改革進行了探索與研究。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo),以專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)實驗技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用與實踐能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為核心,為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻:

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第7篇:安全工程基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞:CDIO;教育模式;安全工程;理念;實踐

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2013)26-0308-02

工程教育改革項目CDIO自2000年由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等工程院校發(fā)起[1]以來,在全世界得到傳播和推廣,對國際高等工程教育界產(chǎn)生了重要的沖擊和影響,為工程教育從以往注重專業(yè)理論教育,輕視實踐能力和應(yīng)用性教育,轉(zhuǎn)向較高專業(yè)理論水平和符合產(chǎn)業(yè)需求的綜合性應(yīng)用能力并重的高等工程教育,起到了積極的推動作用。近年來,CDIO工程教育模式在國外受到產(chǎn)業(yè)界的好評,在國內(nèi)也逐漸受到了充分重視[2][3],有不少工程類院校和高校中的工程學(xué)科都開始關(guān)注、學(xué)習(xí)和實踐CDIO工程教育模式,借鑒CDIO的先進理念和教學(xué)方法。但在安全工程專業(yè)領(lǐng)域中CDIO教育模式的探討尚未充分展開。

一、CDIO的內(nèi)涵

CDIO的名字來源于對產(chǎn)品、工程和系統(tǒng)生命周期的強調(diào),是Conceive-Design-Implement-Operate的簡稱。CDIO計劃強調(diào)學(xué)生在構(gòu)思(Conceive)-設(shè)計(Design)-實現(xiàn)(Implement)-運行(Operate)現(xiàn)實世界的系統(tǒng)和產(chǎn)品過程中,來學(xué)習(xí)工程的理論和實踐[4][5]。具體包含四個階段:第一是“構(gòu)思”,包括定義需求與技術(shù),考慮戰(zhàn)略與規(guī)章制度,開發(fā)概念、構(gòu)架與商業(yè)案例;第二是“設(shè)計”,主要關(guān)注于創(chuàng)建設(shè)計,即描述將被實現(xiàn)的計劃、草案和運算法則;第三是“實現(xiàn)”,指的是把設(shè)計階段的計劃等轉(zhuǎn)化成真正的產(chǎn)品,包括制造、編譯、測試和驗證;最后一個階段是“運行”,即使用實現(xiàn)的產(chǎn)品來達到想要的價值,包括維護、演進和報廢系統(tǒng)[6]。

二、CDIO對安全工程教育的啟示

CDIO工程教育模式雖然在不同的工科學(xué)科中,有不同的適應(yīng)性,并不能說是“放之四海而皆準(zhǔn)”的教育模式,但是對于安全工程專業(yè)的教育也能起到一定的啟示作用,某種程度上可以成為安全工程專業(yè)未來教學(xué)深化改革的借鑒之一。當(dāng)前我國的安全工程學(xué)科逐漸受到重視,已經(jīng)獲得了長足發(fā)展,取得了令人矚目的成績,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀高等安全工程人才。但是如果用CDIO理念來衡量,我們當(dāng)前安全工程人才培養(yǎng)還存在著過分偏重專業(yè)理論知識學(xué)習(xí),缺乏在系統(tǒng)性視角下對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)等不足之處。

從安全工程專業(yè)本身特征來看,扎實精深的專業(yè)知識是安全事業(yè)的可靠保證,安全工作本身對專業(yè)知識的較高要求,是以往課程設(shè)置和教學(xué)重視理論知識的原因之一,這是無可厚非的,安全工程相關(guān)的基礎(chǔ)理論研究往往也能很大程度上推動學(xué)科本身以及安全事業(yè)的發(fā)展與完善。但是安全工程本身所具有的實踐性指向,要求我們的理論知識必須服務(wù)于各個領(lǐng)域中的安全工作實際,知識教育和能力培養(yǎng)必須有機地結(jié)合起來,要讓學(xué)生在實踐中增強發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,這樣才能使基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)真正地、更好地落到實處,才能更好促進我國安全事業(yè)的發(fā)展。

和純粹理論研究的教學(xué)相比,安全工程的實踐主要包括安全工程設(shè)計、安全評價、安全問題改良和解決等環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)中無疑對專業(yè)基礎(chǔ)理論的要求是較高的,但是CDIO理念中所提出的包括人際交往、團隊合作、與社會背景環(huán)境、企業(yè)與商業(yè)環(huán)境的配合等領(lǐng)域在實踐中仍然是不可忽視的。如何根據(jù)安全工作實際運行的要求,拓展安全工作的觀照視野,切實做好理論與實踐的結(jié)合,在一定意義上講是安全工程學(xué)科教學(xué)科研發(fā)展的重要思路之一。

針對CDIO理念對工程學(xué)科教學(xué)改革的要求,筆者認為安全工程學(xué)科的改革和發(fā)展,在當(dāng)前條件下,可以從以下幾個方面進行推進。

1.結(jié)合安全工程實際工作中的要求,加強CDIO理念所提出的個人能力和態(tài)度、人際交往能力、與社會、商業(yè)環(huán)境的配合等方面能力的培養(yǎng)。要結(jié)合這種要求,改良教材和教法,在理論教學(xué)中補充和豐富模擬性場景和現(xiàn)實的案例。如果將來條件成熟,應(yīng)該將課程設(shè)置進行豐富和完善,增加符合安全工程實際工作要求的人際交往、團隊合作、商業(yè)運作等領(lǐng)域的相關(guān)課程,使整個安全工程教育體系在CDIO理念指導(dǎo)下逐漸趨于合理和完善。增加實踐性課程與環(huán)節(jié)的學(xué)分比例,以提高師生對這一領(lǐng)域的關(guān)注度。目前來講,如果不能在較短時間內(nèi)在本學(xué)院開設(shè)相關(guān)課程,較為實際的做法是可以讓學(xué)生在已經(jīng)開設(shè)相關(guān)課程的其他學(xué)院或者其他學(xué)校選修相關(guān)課程,但是需要在培養(yǎng)計劃和學(xué)分分配上予以傾斜和照顧。

2.積極擴充實踐性教學(xué)平臺,推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合。爭取校內(nèi)外資金建立安全工程實踐基地,并與有合作意向和要求的企事業(yè)單位進行產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作,把課程教學(xué)與具體安全工作實際緊密結(jié)合起來,實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙贏。積極爭取安全工程橫向課題和資金支持,促進安全工程專業(yè)的良性循環(huán)和縱深發(fā)展。比如南京工業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)科現(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)結(jié)合平臺有南京消防集團有限公司、南京化學(xué)工業(yè)公司化工機械廠、南京化學(xué)工業(yè)公司氮肥運行部、中石化揚子石化公司烯烴廠、儲運碼頭及罐區(qū)等,這雖然已經(jīng)在一定程度上滿足了CDIO理念實踐教學(xué)的需要,但是從CDIO理念的要求來看,實踐性教學(xué)平臺還可以在通盤考慮的前提下,系統(tǒng)地進行規(guī)劃,從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.在安全工程領(lǐng)域深化對CDIO理念的系統(tǒng)性的研究和認識,避免由于對CDIO理念認識的片面、膚淺和偏頗,所導(dǎo)致的實踐中的跑題和脫軌,從而使整個安全工程教育改革受到影響和拖累。當(dāng)前我國的CDIO理念在應(yīng)用過程中,出現(xiàn)了一些片面化、簡俗化、功利化的傾向,其具體表現(xiàn)是:其一,把CDIO工程教育簡化為問題教學(xué);其二,把CDIO工程教育等同于項目教學(xué);其三,把CDIO工程教育曲解為典型產(chǎn)品組織教學(xué);其四,把工程教育視為“做中學(xué)”等[1]。這些傾向?qū)DIO理念的推廣和應(yīng)用都不同程度上產(chǎn)生了消極影響,這是我們在實踐中需要警惕的。要避免這一點,需要強化在CDIO領(lǐng)域的師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育,積極開展各種類型的學(xué)術(shù)交流和調(diào)查研究,加深教師對CDIO理念的重視和理解。目前來看,在本校和本學(xué)院開展相關(guān)專題的研討是較為務(wù)實的做法,比如可以開展專題座談會、論文評比等活動,以加深本校師生對CDIO理念的認知。

4.CDIO理念在安全工程專業(yè)中的推廣和應(yīng)用,不能簡單化和標(biāo)簽化,應(yīng)該在深入對CDIO和安全工程本質(zhì)和特殊性的認識基礎(chǔ)上,找到兩者結(jié)合的著力點和合理的模式,這樣才能使在安全工程專業(yè)中實現(xiàn)CDIO理念真正落到實處。另外,CDIO理念在安全工程專業(yè)中的推廣還必須考慮到CDIO理念對中國文化的適應(yīng)性問題,CDIO理念產(chǎn)生于西方文化,建立在西方產(chǎn)業(yè)文化需求之上,面對中國的特殊制度和文化,肯定存在水土不服的問題,比如海歸人士常發(fā)現(xiàn)在國外所學(xué)的知識,在國內(nèi)實際運用過程中會遇到一些意想不到的問題。在落實人際交往、團隊合作、產(chǎn)學(xué)合作等環(huán)節(jié)時必須認識到這種中西方的文化差異,并在實踐中做出相應(yīng)調(diào)整,這是工科中一些與實踐關(guān)系緊密學(xué)科普遍會遇到的困境。如何進一步深入認識這些困境的內(nèi)在規(guī)律,找到解決這些問題的實際模式和辦法,是該領(lǐng)域需要做深入研究的重要課題。

三、結(jié)論

CDIO模式提倡培養(yǎng)具有較高專業(yè)理論水平和符合產(chǎn)業(yè)需求的綜合性應(yīng)用能力并重的高等工程教育專業(yè)的學(xué)生,這種模式在安全工程專業(yè)領(lǐng)域具有一定的借鑒意義。在安全工程學(xué)科中推進CDIO理念的教學(xué)改革可以從以下四點著手:加強CDIO理念所提出的個人能力和態(tài)度、人際交往能力、與社會、商業(yè)環(huán)境的配合等方面能力的培養(yǎng);積極擴充實踐性教學(xué)平臺,推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合;深化對CDIO理念的系統(tǒng)性地研究和認識,避免由于對CDIO理念認識的片面、膚淺和偏頗,所導(dǎo)致的實踐中的跑題和脫軌;在深入對CDIO和安全工程本質(zhì)和特殊性的認識基礎(chǔ)上,找到兩者結(jié)合的著力點和合理的模式,使在安全工程專業(yè)中實現(xiàn)CDIO理念真正落到實處。

在我國經(jīng)濟文化騰飛的當(dāng)今時代,安全工程的重要性越來越凸顯,在國際經(jīng)濟一體化、國家人才戰(zhàn)略這樣一個制高點上,從戰(zhàn)略角度考慮研究型高校安全工程專業(yè)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型,尤其顯得迫在眉睫。通過以上分析,我們對安全工程和CDIO理念結(jié)合的重要性已經(jīng)有了一定程度的認識。筆者希望有更多研究者重視并介入此領(lǐng)域的研究,為我國安全工程學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展插上飛翔的翅膀。

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第8篇:安全工程基礎(chǔ)知識范文

1安全工程專業(yè)課程體系

由于安全工程專業(yè)面向行業(yè)多、就業(yè)面廣,很多高校將安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:具有堅實基礎(chǔ)和寬廣知識面的、能滿足不同行業(yè)需要的通用安全人才。綜觀各高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案,大體可將安全工程專業(yè)的專業(yè)課劃分為工程技術(shù)基礎(chǔ)課、通用安全課、行業(yè)安全課三大類。為實現(xiàn)培養(yǎng)通用安全人才的目標(biāo),高校在安全工程專業(yè)課程設(shè)置過程中,大多以電工電子技術(shù)、流體力學(xué)、工程力學(xué)等工科專業(yè)通用的基礎(chǔ)課為平臺,將安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全管理學(xué)等通用型安全類課程的作為專業(yè)課程體系的主體。為保證以上專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué),一些具有行業(yè)特色的專業(yè)課程的學(xué)時、學(xué)分被不斷壓縮甚至取消。這就導(dǎo)致安全工程專業(yè)畢業(yè)生雖然具有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、寬廣的專業(yè)知識面,卻往往因為缺乏具體的行業(yè)安全知識而被用人單位拒之門外。為解決這一問題,一方面需要各高校不斷強化自己的專業(yè)特色,根據(jù)自身特點,結(jié)合地方工業(yè)實際,建立以行業(yè)為依托的安全工程專業(yè)課程體系;另一方面更需要在安全工程專業(yè)課教學(xué)過程中不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)模式,加強工程技術(shù)基礎(chǔ)課和通用安全課兩類課程的理論教學(xué)與工業(yè)實際的結(jié)合,在保證理論知識教學(xué)效果的同時,使學(xué)生更多的接觸工業(yè)實際,以彌補學(xué)生實踐經(jīng)驗不足的問題。

2項目教學(xué)法在安全工程專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

2.1項目教學(xué)法及其特點

項目教學(xué)法(projectteaching)是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,其核心思想是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實施或完成一個項目,并在這一過程中學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的理論教學(xué)內(nèi)容。項目教學(xué)法的特點在于[6]:

(1)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,變“被動接受”為“主動學(xué)習(xí)”。項目教學(xué)法要求學(xué)生每一個學(xué)生都參與到項目的實施過程,通過獨立或分工合作的形式完成項目,從而使學(xué)生成為知識的主動發(fā)掘者,而不是知識的被動接受者。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深對知識的理解,提高教學(xué)質(zhì)量,還有助于鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力,交流能力和語言表達能力,從而達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

(2)將理論教學(xué)內(nèi)容與實際項目緊密結(jié)合,以達到學(xué)以致用的目的。將生產(chǎn)或生活實際中的項目作為理論教學(xué)內(nèi)容的載體,在項目的實施過程中,學(xué)生既可以掌握相應(yīng)的理論知識,又能接觸實際問題,從而避免了理論與實踐脫節(jié)的問題,達到學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的?;谝陨咸攸c,將項目式教學(xué)法應(yīng)用于安全工程專業(yè)課程教學(xué),可以有效緩解由于行業(yè)安全課比例偏少,實踐環(huán)節(jié)薄弱導(dǎo)致的學(xué)生對工業(yè)實際了解不足的問題[7]。同時,“以學(xué)生為主體”的項目式教學(xué)還有利于調(diào)動學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提升課堂教學(xué)效果。

2.2安全工程專業(yè)課項目式教學(xué)設(shè)計

安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全管理學(xué)、安全學(xué)原理四門課程通常合稱安全工程專業(yè)四大主干課,在各高校安全工程專業(yè)普遍開設(shè)。其中,安全系統(tǒng)工程課程開設(shè)尤為廣泛。據(jù)統(tǒng)計,在我國開設(shè)有安全工程本科專業(yè)的院校中,86.2%的院校將安全系統(tǒng)工程設(shè)置為專業(yè)必修課;而在安全工程專業(yè)研究生入學(xué)考試中,超過70%的院校將安全系統(tǒng)工程設(shè)置為初試專業(yè)課;同時,安全系統(tǒng)工程的知識體系在注冊安全工程師和安全評價師執(zhí)業(yè)資格考試中也占有重要比例。因此,本文以安全系統(tǒng)工程為例,探討項目式教學(xué)法在安全工程專業(yè)課教學(xué)過程中的具體實施方案。安全系統(tǒng)工程課程的核心內(nèi)容是各種安全分析、安全評價方法,要求學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)掌握使用適當(dāng)?shù)姆椒▽こ?、系統(tǒng)進行安全分析和安全評價的能力。該課程的項目式教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計方案。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)的實施,學(xué)生可以充分參與到每一步的教學(xué)活動中,從而達到讓學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”的目的。此外,從資料的搜集、分析,到評價過程的實施和評價報告的撰寫,學(xué)生的研究對象均為真實的工業(yè)生產(chǎn)過程。因此,在目前學(xué)生進入企業(yè)生產(chǎn)一線實習(xí)越來越困難的情況下,通過項目的實施來學(xué)習(xí)工業(yè)實例并模擬真實的安全評價過程,可以使理論與實踐相結(jié)合,一方面有利于加強學(xué)生對真實生產(chǎn)過程的理解,另一方面更有助于加深學(xué)生對理論知識的理解。

3實施項目教學(xué)法應(yīng)注意的問題

雖然通過教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計可以在一定程度上保證項目式教學(xué)的實施效果,但在具體實施過程中,受教師的知識和能力、學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度等各種因素影響,可能導(dǎo)致項目的完成質(zhì)量低于預(yù)期。為避免這一問題,在實施項目式教學(xué)過程中還必須注意以下幾點:

(1)項目設(shè)計合理。實施項目式教學(xué)的核心目標(biāo)之一是讓學(xué)生接觸和了解工業(yè)實際,因此,首先應(yīng)保證項目必須來源于企業(yè)的生產(chǎn)實際。但在實際教學(xué)過程中,受學(xué)時和學(xué)生知識水平限制,如果直接將某個完整的工藝過程作為項目進行分析,則很難保證分析的質(zhì)量。因此教師應(yīng)在真實工業(yè)生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)上進行合理的簡化,使項目的規(guī)模和難易程度更適合學(xué)生進行分析。

(2)確保每個學(xué)生都充分參與到項目實施過程。由于采用分組實踐的形式,容易使小組中的個別同學(xué)出現(xiàn)依賴思想,參與積極性不高,甚至完全不參與。為避免這一現(xiàn)象,首先應(yīng)明確分組的人數(shù)限制,如對于安全評價項目而言,小組人數(shù)最多不能超過4人,并要求每個小組成員承擔(dān)不同的角色(如組長,安全專家、操作人員、技術(shù)人員等),每個角色應(yīng)完成相應(yīng)的分析任務(wù),從而防止所有工作由組長一人或其中幾人承擔(dān)的情況發(fā)生。此外,教師應(yīng)對項目的實施過程進行全程跟蹤和監(jiān)督,并對項目實施過程中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo),以確保學(xué)生的參與程度和項目的完成質(zhì)量。

(3)建立相適應(yīng)的課程考核體系。為引起學(xué)生的充分重視,應(yīng)建立與項目式教學(xué)相適應(yīng)的課程考核體系。主要應(yīng)加大平時成績的比例,除將出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等常規(guī)內(nèi)容外,更應(yīng)將項目的參與程度、項目的完成質(zhì)量等項目式教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容作為作為考核平時成績的重要依據(jù)。從而使學(xué)生充分意識到參與和完成項目的重要性,提高項目式教學(xué)的實施效果。

4結(jié)論

第9篇:安全工程基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞安全工程;農(nóng)產(chǎn)品安全;檢測技術(shù);課程群

1特色方向課程群結(jié)構(gòu)

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)課程群的設(shè)置是基于安全工程本科專業(yè)培養(yǎng)計劃,在保證公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下,根據(jù)學(xué)校實際情況開設(shè)體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢和行業(yè)背景的特色課程群。該課程群的建設(shè)從理論到實踐、從書本到科學(xué)前沿,比較完整地提供了一條特有的深入學(xué)習(xí)和掌握農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)技能的平臺[4-6]。農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)課程群依次由理論課程、實驗課程、實習(xí)課程和業(yè)余科研四部分組成。其中,理論課程包含專業(yè)必修課“農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)”和專業(yè)選修課“農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理”,作為農(nóng)業(yè)大國,在掌握農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)的同時,學(xué)生獲得我國農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)管理手段的知識信息是十分必要的,而“農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)與管理”正是針對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為學(xué)生開設(shè)的一門輔助課程;實驗課程為專業(yè)必修課“農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)綜合實驗”;實習(xí)課程由農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)綜合實驗、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)綜合實習(xí)組成;業(yè)余科研包含學(xué)生獨立自主申請科創(chuàng)實驗項目和學(xué)生依托教師科研項目兩大部分。

2實踐技術(shù)

從由淺入深、理論到實踐的技術(shù)角度分析,農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)課程群以農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)理論為基礎(chǔ)設(shè)置不同深度的實踐課程,針對不同層次,采用不同的實驗技術(shù)方法教學(xué)。實踐課程分為實驗課程、實習(xí)課程和業(yè)余科研3個層次。1)實驗課程為60學(xué)時的農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)綜合實驗,第5學(xué)期開課,實驗內(nèi)容分成基本實驗操作訓(xùn)練、農(nóng)產(chǎn)品儀器分析檢測技術(shù)、微生物檢測基礎(chǔ)技術(shù)3個單元,設(shè)置了滴定法操作、樣品前處理、紫外/可見分光光度法、氣相/液相色譜法、原子吸收分光光度法、凱氏定氮法、微生物菌落測定在內(nèi)的13個實驗內(nèi)容[7],訓(xùn)練學(xué)生針對農(nóng)產(chǎn)品安全檢測技術(shù)的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[8-9]。2)實習(xí)課程是1周的教學(xué)實習(xí)、3周的生產(chǎn)實習(xí)和12周的畢業(yè)實習(xí),依次為第5、7、8學(xué)期開課。教學(xué)實習(xí)圍繞農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全檢測的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,實地參觀農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、農(nóng)產(chǎn)品輸送基地、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測中心等機構(gòu),讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)實踐流程。生產(chǎn)實習(xí)是安排學(xué)生到相關(guān)部門的工作崗位實習(xí)3周,進一步學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生實踐技能。畢業(yè)實習(xí)則是要求學(xué)生進入到實習(xí)機構(gòu),在實習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,圍繞選題和開展12周的實驗,通過實踐完成畢業(yè)論文。3)業(yè)余科研分為自主性創(chuàng)新性實驗項目和依托性教師科研項目。與其他實踐課程不同,業(yè)余科研主要以希望進一步提升自身科研能力的學(xué)生為對象,不單獨設(shè)置課程時間,要求學(xué)生利用課余時間,自主選擇指導(dǎo)老師和課題方向。自主性創(chuàng)新實驗項目要求學(xué)生從課題選擇、項目申請書撰寫、申報立項、中期答辯、項目結(jié)題全程獨立完成,極大地鍛煉了學(xué)生的科研思維和科研能力。依托性教師科研項目,則是學(xué)生與指導(dǎo)老師雙向選擇,擇優(yōu)參與到教師的科研項目中,并承擔(dān)一定量的科研任務(wù)。通過3個層次的鍛煉,學(xué)生從常規(guī)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)典檢測技術(shù)實驗,到生產(chǎn)實踐單位參觀、實習(xí),再到獨立自主或參與性的完成相關(guān)項目,在農(nóng)產(chǎn)品安全檢測技術(shù)方面的知識、技能、見解和實踐等方面都能得到極大的提升,有利于學(xué)生在畢業(yè)后更好、更快地融入工作和后期科研深造中。

3教學(xué)手段

為了實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)課程群的教學(xué)效果,建設(shè)“理論課—實驗課—企事業(yè)單位參觀、考察—科研項目”的完整過程和有深度的課程群,在教學(xué)過程中老師會針對不同過程采取不同的教學(xué)手段[10-12]。理論課以教師主講和學(xué)生單元討論的形式教學(xué),閉卷考核。實驗課內(nèi)容豐富,以計量認證標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),針對農(nóng)產(chǎn)品樣品前處理、農(nóng)藥殘留、重金屬污染、真菌毒素、固有有害成分等方面開設(shè)對應(yīng)的檢測方法、手段和技術(shù),以12個小組實驗+1個獨立考核實驗的形式教學(xué),小組實驗要求將學(xué)生分成2人一組的固定小組,協(xié)作完成前12個內(nèi)容的實驗,獨立實驗要求學(xué)生在規(guī)定的課程時間內(nèi)單獨完成1個實驗,在此過程中考核學(xué)生的獨立思考和動手能力,實驗課總成績由小組實驗占60%和獨立實驗占40%組成。企事業(yè)單位參觀、考察,是在學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識和實驗技能之后,進入農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、運輸基地、省/市級地方農(nóng)產(chǎn)品檢測部門機構(gòu)進行短期的實地作業(yè)參觀和考察的教學(xué)手段,將理論課堂融入社會生產(chǎn)中,賦予學(xué)生對于農(nóng)產(chǎn)品安全檢測技術(shù)更深層次的理解。這種教學(xué)模式以現(xiàn)場答疑和撰寫實習(xí)報告的形式進行考查??蒲许椖堪瑢W(xué)生自主立項和參與教師團隊項目,分別由立項部門和指導(dǎo)教師單獨對參與學(xué)生進行開題、中期匯報、結(jié)題等形式的考核及反饋。

4農(nóng)產(chǎn)品安全動態(tài)

為加深學(xué)生理解農(nóng)產(chǎn)品安全檢測技術(shù)在保障農(nóng)產(chǎn)品安全中的重要地位,使學(xué)生從宏觀上把握農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)過程及發(fā)展動態(tài),在特色課程群的應(yīng)用過程中,針對理論和實踐課程教學(xué)的進度安排,專業(yè)課程任課老師以及業(yè)余科研指導(dǎo)老師會從植物源性農(nóng)產(chǎn)品和動物源性農(nóng)產(chǎn)品兩大范疇中選定追蹤目標(biāo),從社會熱點、新聞動態(tài)、前沿科技等方面,查閱文獻資料,以兩種形式檢驗學(xué)生對動態(tài)的掌握情況。其一,課堂中以小組為單位做PPT演講報告;其二,個人或團隊分主題撰寫農(nóng)產(chǎn)品安全動態(tài)報告論文。通過這些形式輔助學(xué)生獲得農(nóng)產(chǎn)品安全動態(tài)信息,分享和追蹤前沿信息。

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