對經(jīng)濟學的認識精選(九篇)
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第1篇：對經(jīng)濟學的認識范文
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟師；經(jīng)濟學；人力資源；問題；研究
一、我國人力資源管理的現(xiàn)狀
就中國目前的經(jīng)濟發(fā)展速度來看，我國的綜合國力和經(jīng)濟實力穩(wěn)步發(fā)展的前提下，我國已經(jīng)成為世界貿(mào)易體不可缺少的一個重要組成部分，已經(jīng)成功躋身于世界的強國之列。雖然國家的經(jīng)濟實力很強大，但就全球經(jīng)濟來看，我國還存在一些發(fā)展的問題，就拿人力資源問題來說，我國人力資源的發(fā)展起步晚，在理論和實踐經(jīng)驗上不如發(fā)達國家，我國雖然具有充足的人力資源數(shù)量，但是質(zhì)量和效率低，因此企業(yè)的發(fā)展需要加緊在人力資源的問題上多應(yīng)用經(jīng)濟師經(jīng)濟學的知識，來制定人力資源管理的相關(guān)問題。我國人力資源的主要問題是管理問題，企業(yè)在發(fā)展中需要首先考慮人力資源的挖掘、培養(yǎng)，但是現(xiàn)實情況是現(xiàn)在我國企業(yè)對于人力資源的管理方式上的問題已經(jīng)成功的制約著人力資源的發(fā)展，這個問題已經(jīng)讓我國的人力資源發(fā)展與發(fā)達國家相比存在一定的距離，因此我國人力資源的發(fā)展現(xiàn)狀制約因素很多，需要我們不斷的去推陳出新。
二、對人力資源問題的認識
現(xiàn)在我國企業(yè)中所說的人力資源的管理主要是把人力資源的管理工作的范圍進行可擴展，站在企業(yè)的發(fā)展全局的角度來處理人力資源開發(fā)和管理過程中出現(xiàn)的問題，進而成功的將人力資源的問題變成企業(yè)發(fā)展中的中堅力量。而企業(yè)開展人力資源的管理工作應(yīng)該是以企業(yè)的發(fā)展目標作為前提，以企業(yè)的發(fā)展方向為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)的文化、企業(yè)的管理模式和企業(yè)的人力資源水平，在最短的時間內(nèi)進行改善，以此來推動企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，同時企業(yè)的人力資源管理應(yīng)該和其他的管理工作充分的結(jié)合在一起，因為在企業(yè)發(fā)展的過程中，每一部分都能涉及到人力資源管理問題。所以企業(yè)在建設(shè)人力資源管理系統(tǒng)的時候要充分考慮其協(xié)調(diào)性，確保人力資源部門通過這個平臺能夠控制其他的系統(tǒng)，因此一個科學完整的人力資源管理制度就顯得異常的重要，它起到平衡的關(guān)系，也起到監(jiān)督的作用，這也是更好的實現(xiàn)對人力資源的管理，確保公平公正公開的管理效果。
1．企業(yè)缺乏健全的人力資源的管理體系
企業(yè)的管理者認為企業(yè)的員工在企業(yè)工作最基本的就應(yīng)該是聽話，聽領(lǐng)導(dǎo)者的指揮，對領(lǐng)導(dǎo)者忠誠，所以企業(yè)對員工的管理制度就形同虛設(shè)，尤其是人力資源的部門的作用也是沒有發(fā)揮出來，因為在錄用人才的時候也大多看的是領(lǐng)導(dǎo)者的意思辦事，而領(lǐng)導(dǎo)者也沒有客觀的按照規(guī)矩錄用人才，這就造成大量的人才被企業(yè)錯過。而人力資源部門的制度不健全，對于企業(yè)員工的管理也是困難重重，對員工的日常工作也就沒有約束力，員工的工作積極性降低，跳槽現(xiàn)象嚴重，這給企業(yè)的管理造成很多困擾，這種不健全的人力資源管理制度不僅阻礙著企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，還影響企業(yè)在市場中的競爭力，更不要說經(jīng)濟師經(jīng)濟學人力資源管理能否在企業(yè)中發(fā)揮作用。
2．對人力資源管理的獎懲制度不完善
人力資源與其他資源不同，對人力資源的管理需要制定一個完善的激勵制度，以此來調(diào)動人力資源的積極性，挖掘人力資源自身的價值，為企業(yè)服務(wù)。但是現(xiàn)實情況是很多企業(yè)都沒有意識到這一點，在人力資源的建設(shè)中也沒有一個健全的人力資源激勵制度，一些企業(yè)意識到經(jīng)濟師經(jīng)濟學人力資源的重要作用，但是由于企業(yè)自身的條件有限，企業(yè)留不住人才，企業(yè)的自身能力不夠，因為經(jīng)濟學經(jīng)濟師人力資源是具有市場洞察力和敏銳觀察力，能運用經(jīng)濟學知識來為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，因此這需要一定的激勵政策，但是由于企業(yè)的激勵政策不健全，企業(yè)的員工積極性不高，高素質(zhì)人才留不??；同時企業(yè)的懲罰制度在制定的時候也是沒有充分考慮到經(jīng)濟師的意見，因此漏洞很大，問題很多，在日常的人力資源管理中，會出現(xiàn)很多大家不滿的地方，獎懲制度的完善程度是影響經(jīng)濟師人力資源管理的重要因素之一。
3．缺乏科學的競爭環(huán)境和考核方式
人力資源管理自然需要重視人才的能力，在一個企業(yè)中，人才之間必然存在一定的競爭，企業(yè)也需要去衡量人才的能力以便把人才放在屬于自己能力的地方工作，更加方便發(fā)揮其作用，所以企業(yè)就應(yīng)該有一個健全的考核機制和公平的競爭環(huán)境，但是在企業(yè)的管理中，管理者卻沒有意識到問題所在，對于人才的考核一般都是重視思想政治的忠誠度，在能力上卻要求不高，這就給一些有能力不會造成影響，他們的能力發(fā)揮不出作用，自然工作積極性下降，這很不利于企業(yè)在市場經(jīng)濟中的發(fā)展，而經(jīng)濟師的人力資源又是需要不斷的吸納新能力新知識的員工，一旦他們?nèi)鄙僖粋€和諧的工作氛圍，惡意競爭會阻礙他們的工作，再加上企業(yè)沒有合理的監(jiān)督部門，這就會嚴重影響到企業(yè)人力資源的建設(shè)。
4．人力資源管理沒有長期的規(guī)劃目標
經(jīng)濟師經(jīng)濟學人力資源管理的建設(shè)與完善需要大量時間與精力，但很多企業(yè)只做表面的理解然后對于人力資源管理也只是表面文章，只適用于人才的招聘和辭退中，在真正的企業(yè)工作中卻沒有應(yīng)用到人力資源的管理內(nèi)容。這也是很多企業(yè)沒有對人力資源管理進行長期的規(guī)劃造成的，因為沒有目標，所以人力資源管理也是沒有壓力和秩序，管理形式簡單，在管理中沒有依據(jù)公司的需求和條件綜合自身的發(fā)展階段分配員工工作，對企業(yè)人員不夠了解無法進行合理的分配，缺人的崗位無法及時地補充人員，種種因素都會成為阻礙企業(yè)的管理的因素。
三、如何加緊經(jīng)濟師經(jīng)濟學人力資源管理
1．建立健全人力資源管理體系
一個完善的人力資源管理體系能夠促進人才最大限度的發(fā)揮自身的作用，管理工作的保障基礎(chǔ)也是制度的健全，要想人力資源問題的減少或者避免，企業(yè)就應(yīng)該首先考慮建立一個完善的管理制度。在企業(yè)的發(fā)展中，人才是第一生產(chǎn)力，對人力資源管理制度的規(guī)范和完善是企業(yè)順應(yīng)社會發(fā)展的需要。建立完善的人力資源管理制度，要讓員工明確企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，把自己的工作與企業(yè)發(fā)展同步進行，制定發(fā)展戰(zhàn)略計劃，制定員工獎懲制度，有計劃的培養(yǎng)人才，依據(jù)完善的戰(zhàn)略目標，挖掘人才，留用人才，鞏固企業(yè)的發(fā)展。
2．培養(yǎng)人才的競爭意識
企業(yè)在市場經(jīng)濟中的發(fā)展已經(jīng)逐漸意識到對人才的需求，認為人才是創(chuàng)造企業(yè)財富最有利的因素，也是能夠開發(fā)科技的有力力量，因此大家爭相聘用高素質(zhì)的人才，這個時候作為代表的經(jīng)濟師的人力資源管理顯得尤為重要。在企業(yè)管理中，要培養(yǎng)人才的競爭意識，經(jīng)濟師是參與到企業(yè)的未來發(fā)展規(guī)劃中的人才，因此可以借助競爭來提高自身的素質(zhì)，經(jīng)濟師人才也可以依據(jù)企業(yè)的管理體制不斷的設(shè)立自己的目標，以此來為企業(yè)服務(wù)。
3．針對企業(yè)制定合理的人才發(fā)展計劃
企業(yè)未來的發(fā)展需要經(jīng)濟師人才的參與，因為這種人才是非常了解市場經(jīng)濟的動態(tài)，能為企業(yè)的發(fā)展獻計獻策的人，所以企業(yè)需要做的就是讓經(jīng)濟師人才對企業(yè)未來的發(fā)展有一個明確的認識，這樣才方便經(jīng)濟師為企業(yè)的發(fā)展制定出合理的計劃，所以企業(yè)首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)一批屬于自己的經(jīng)濟師人才來為自己所用，對待所有員工要公平，公正，在平時的工作中主動觀察員工的工作積極性，制定合理的獎懲制度，留住人才，合理的安排工作，定期對員工進行技術(shù)能力和知識的培養(yǎng)，因為人才的補充才能成為企業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
4．提高人力資源管理者的管理水平
企業(yè)的管理者對于企業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展前景起到?jīng)Q定性的作用，一個有能力和有經(jīng)驗的管理者能夠把企業(yè)的利益放在首位，在企業(yè)中人力資源的管理者對于人力資源的管理是起到最主要的作用，好的企業(yè)人力資源管理者能夠更好地為企業(yè)貢獻自己力量的同時為企業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，這樣企業(yè)的人力資源就自然變成企業(yè)的人力資本，資本的強大更加有利于企業(yè)的競爭力的提高，因此企業(yè)的人力資源管理者應(yīng)該需要在工作實踐中結(jié)合理論提高人力資源管理水平。
第2篇：對經(jīng)濟學的認識范文
【關(guān)鍵詞】初中；英語；語境教學
語境從字面上理解就是運用語言時的具體環(huán)境，可以指文章的上下文和口語表達中的前言后語，還可以指交流過程中表達某種特定意義時所依賴的多種主客觀因素，包括時間、地點、話題、談話者的身份、地位、談吐、文化背景、交際方式等。因而，在語言使用過程中語境無處不在，兩者是相互關(guān)聯(lián)的有機整體，忽略了這種相互依賴關(guān)系，人們的言語交流就無法順暢實現(xiàn)。在初中英語教學中，教師應(yīng)當盡可能為學生營造一個學英語、說英語的語言環(huán)境，以培養(yǎng)學生正確理解語言和運用語言的能力。
語境實踐內(nèi)容是以教材為本，以課堂教學為中心，適當向課外延伸，就能使學生把一種情景中學到的語言材料運用到另一語境之中，從而培養(yǎng)語言應(yīng)變能力。筆者就此談一點自己粗淺的認識。
1.課堂教學時的語境的運用在教學過程中，教師要盡可能使用全英文式的課堂用語來組織教學。英語作為一種交流信息的工具， 中國學生之所以學起來困難， 主要是因為缺乏運用的環(huán)境， 不像嬰兒學習母語， 生活在所學的語言環(huán)境中， 直接接觸信息源。根據(jù)教材內(nèi)容，我們把語境實踐課分為室內(nèi)語境實踐課和室外語境實踐課， 兩種教學互含互補。恰到好處地使用簡單易懂的英語來組織課堂教學，不但可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，還能激發(fā)學生模仿教師用英語組織語言的欲望，有利于提高教學效果，對發(fā)展學生的口語交際能力起著至關(guān)重要的作用。
當然，在實踐過程中并不是盲目地追求“全英文式”，要結(jié)合學生的實際情況來選擇難易程度不同的用語。特別是在面對新生時，教師可以從最簡單的日常用語開始，然后再逐步加大難度，將學過的單詞、短語、句型等循序漸進地應(yīng)用到課堂教學中，真正讓學生體會到學以致用。大多數(shù)學生在最初的時候并不能很好地適應(yīng)“全英文式”的教學模式，這個時候教師可以輔以眼神、手勢、動作、表情、以舊內(nèi)容替新內(nèi)容等形式來做適當?shù)慕忉屨f明，但盡量要避免用漢語解釋。
2.滲透活動，延伸語境。我們在語境教學實踐中，界定知識主題，尋找滲透點，實現(xiàn)教學內(nèi)容的相互滲透； 界定能力主題， 利用切合點，實現(xiàn)知識與能力同步發(fā)展；界定情感主題，培植生長點，培養(yǎng)學生的高尚情操和鮮明個性。如在進行第二課堂活動中，按照“室內(nèi)與室外并重，課內(nèi)與課外并舉”的基本要求，嘗試推行了多項教學活動， 初步形成了英語語境實踐教學由室內(nèi)向室外延伸、課內(nèi)向課外發(fā)展、單學科向多學科滲透的發(fā)展格局， 確保在培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力方面， 使他們“得法于課內(nèi)， 受益于課外”。因此，我們將語境教學的范圍更多地定位于課內(nèi)外銜接、多學科滲透的教學模式， 組織了英語角、英語廣播、英語沙龍、英語演講、英語課本劇、故事會、英語手抄報、英語磁帶作業(yè)、英語卡片的手工制作等多項活動。尤其是《學英語》報賞析欄目的開播，不但豐富了廣播內(nèi)容， 也優(yōu)化了學校英語櫥窗的創(chuàng)辦質(zhì)量， 使其成為一道亮麗的校園風景線。幾年來， 筆者一直堅持“辦好一份英語手抄報”“抓好節(jié)日英語活動課”“設(shè)立校園英語廣播站”“引導(dǎo)學生多讀課外書”等一系列活動， 拓展語言實踐的空間， 豐富語言實踐活動的內(nèi)容， 切實提高學生聽、說、讀、寫的能力，使學生在互動交際的實踐活動中， 不斷提高綜合運用英語的能力。
3.課前熱身， 營造氛圍。課前五分鐘的英語歌曲接唱、問候、輪流值日報告、對話、表演、游戲、單詞接龍、傳話競賽、猜謎語等， 都可以使學生很快進入角色。這些熱身活動能引起學生的有意注意， 營造一種英語氛圍， 有效地消除學生的心理障礙， 為學生創(chuàng)設(shè)了一個愉快和諧的學習環(huán)境， 學生的學習興趣油然而生。其內(nèi)容一般在上一節(jié)英語課結(jié)束時，教師根據(jù)所教內(nèi)容進行布置。學生自由結(jié)合，聯(lián)系生活， 充分準備。如： 學過“im' s FamilyTree”師就布置學生第二天介紹自己的FamilyTree。諸如自我介紹、介紹別人、請求、提供幫助、問路、在車站等。沒有考慮語境的作用，結(jié)果學生常常記住了句型和意義，但不知在什么情況下使用。在課堂教學中，教師往往也僅對句型進行講解和練習，沒有讓語境產(chǎn)生效果，這種訓練無助于培養(yǎng)學生的實際交際能力。在口語上教師應(yīng)首先講解基本句型，然后對基本句型進行操練，接下來設(shè)計語境讓學生進行實踐，讓學生把剛剛學到的基本句型運用起來。只有這樣，才能真正提高和培養(yǎng)學生的語言交際能力。
第3篇：對經(jīng)濟學的認識范文
關(guān)鍵詞:
如今,新一輪國際經(jīng)濟競爭的焦點正在轉(zhuǎn)向知識經(jīng)濟，新的知識越來越成為經(jīng)濟增長的主要動力,成為人們生活的重要資源,成為我們新的消費基礎(chǔ)。新的知識觀念、知識價值、知識生產(chǎn)、知識傳播、知識轉(zhuǎn)移、知識功能和知識經(jīng)濟爆長,正成為人們注目的重點,本文試圖考察知識經(jīng)濟對人力資源科學管理帶來的新啟示。
1.知識經(jīng)濟是的旨在經(jīng)濟全球化的背景下，信息技術(shù)革命以及由信息技術(shù)革命帶動的，以高新的科技產(chǎn)業(yè)為龍頭的經(jīng)濟。
1.1 知識經(jīng)濟的主要特征表現(xiàn)為:一是世界經(jīng)濟是一體化——信息化條件下的經(jīng)濟;二是以無形資本投入為主的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟在資源配置上以智力資源、無形資產(chǎn)為要素,也就是說在知識經(jīng)濟中,對智力資源——人才和知識的占有比工業(yè)經(jīng)濟中對稀缺自然資源——土地和石油的占有更為重要。另外,知識經(jīng)濟在生產(chǎn)中以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱,而高技術(shù)產(chǎn)業(yè)以高科技為其最重要的資源依托。
1.2 知識經(jīng)濟的興起是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果,而在生產(chǎn)力發(fā)展的各種要素中,科學技術(shù)占了首要地位。其主要表現(xiàn)在:一、現(xiàn)代柔性制造技術(shù)極大地節(jié)省了生產(chǎn)原料和人力成本,縮短了產(chǎn)品的生產(chǎn)周期。二、新的加工工藝和新的發(fā)明不斷產(chǎn)生。三、新的產(chǎn)業(yè)也會隨之而生。知識經(jīng)濟的興起是社會發(fā)展的必然,是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果；它不但對經(jīng)濟發(fā)展會產(chǎn)生直接的影響,而且對人力資源科學管理的模式產(chǎn)生了新的啟發(fā)。
2 .人力資源科學管理是指通過各種管理功能,促使人力資源有效運用以達成組織的目標的過程。
2.1 人力資源已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的重要資源。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代,由于生產(chǎn)力的低下,人們只能最大限度地從自然界中獲取人們所需要的物質(zhì)資料。但是今天知識經(jīng)濟時代,依靠凝聚在人力資源之上的知識去推動經(jīng)濟的發(fā)展,就是創(chuàng)造財富的一種必要的途徑。在知識經(jīng)濟中人力資源是第一資源的地位正在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中逐步得以確立。
2.2 實踐以人為本的科學管理理念。以人為本是在管理過程中,要始終將人放在核心的位置,追求人的全面發(fā)展,以便充分調(diào)動所有職工的積極性和創(chuàng)造性,使企業(yè)獲得最大的效益。在知識經(jīng)濟時代。人才是企業(yè)的最重要的資源,是主宰企業(yè)命運的主人,企業(yè)要信任員工、尊重員工、依靠員工,把企業(yè)員工放在管理的主置,圍繞著充分利用和開發(fā)人力資源而開展管理活動,激發(fā)人的活力和創(chuàng)新精神,從而實現(xiàn)人的全面和自由的發(fā)展;使企業(yè)的目標和員工的發(fā)展目標達到一致。人的全面和自由的發(fā)展是人本管理的精髓,更是企業(yè)人力資源科學管理的核心理念。
2.3 尊重和愛護個性化和復(fù)合型的人才。在工業(yè)社會,生產(chǎn)是標準化、大規(guī)模生產(chǎn),而在知識經(jīng)濟時代,生產(chǎn)是非標準化,甚至可能是單件生產(chǎn)。在這樣的經(jīng)濟環(huán)境中,誰能設(shè)計出個性化的適應(yīng)不同層次消費者需要的產(chǎn)品,誰就能在市場競爭中取勝。所以,有的經(jīng)濟學家把知識經(jīng)濟稱為個性化經(jīng)濟。個性化經(jīng)濟需要個性化人才。此外,只是經(jīng)濟時代很多創(chuàng)造活動是跨領(lǐng)域的,這種創(chuàng)造不可能依靠某種單一知識和單一技能來實現(xiàn),它必須借助多種知識、多種技能的綜合運用來完成。社會越發(fā)展,創(chuàng)造的復(fù)雜程度越高,高度復(fù)雜的創(chuàng)造需要高度發(fā)展的能力系統(tǒng),也就是對知識面的要求越來越寬。所以,企業(yè)要努力培養(yǎng)這種個性化和復(fù)合型的人才。
2.4 要科學優(yōu)化企業(yè)人力資源配置。所謂科學優(yōu)化配置,簡單地說就是讓合適的人在合適的崗位上最有效的工作。企業(yè)通過人力資源的優(yōu)化配置,能有效挖掘潛力,提高人力資源使用效率為求得人與事的優(yōu)化組合,人員配備應(yīng)遵循因事?lián)]人、因才使用、動態(tài)平衡的原則,做到用當其長,發(fā)揮最佳才能;用當其位,放在最佳位置;用當其時,珍惜最佳時期。人力資源配置力圖同時使工作效率、人力資源開發(fā)、個人滿意度這三個變量都得到最大限度的匹配。
2.5 創(chuàng)造自主、寬松、和諧的工作環(huán)境。自主、寬松、和諧的工作環(huán)境包括,營造自主創(chuàng)新和團隊協(xié)作和諧相處的企業(yè)文化氛圍。企業(yè)還應(yīng)當培育和保持一種自主協(xié)作并存的企業(yè)文化,提高員工的活力和企業(yè)的凝聚力。還要造就學習型的組織和個人。要根據(jù)組織的目標和任務(wù)要求進行充分的授權(quán),使知識型員工能夠在既定的組織目標和自我考核的體系框架下自主地完成任務(wù),充分實行自主管理,滿足現(xiàn)代人受尊重、自我實現(xiàn)這種高層次的心理需求,使員工把管理層的信任當作壓力和動力,并通過自己智力和體力的充分協(xié)調(diào)發(fā)揮作用,最終變成凝聚力和競爭力。
總之,面對已經(jīng)到來的知識經(jīng)濟, 在當前國際金融危機的形勢下,加強人本管理的理念、尊重愛護個性化和復(fù)合型人才、優(yōu)化人力資源配置、創(chuàng)造自主寬松和諧的工作環(huán)境是人力資源科學的管理可以得到新的啟示,并且能夠找到積極的應(yīng)對策略。
參考文獻：
第4篇：對經(jīng)濟學的認識范文
[關(guān)鍵詞]人文精神 缺失 社會 家庭 學校教育
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）07-0247-02
大學生作為社會成員中的一個特殊群體，在當代政治、經(jīng)濟、文化空前發(fā)展的大社會背景下，有機會接受高等教育的培養(yǎng)，來提升自己。他們有積極的主動性、創(chuàng)造性和強烈的求知欲望，有鮮明的時代氣息，是未來祖國發(fā)展建設(shè)的重要力量。但是，近幾年來頻頻出現(xiàn)的一系列匪夷所思的大學生犯罪案件和諸多不良現(xiàn)象，不禁讓我們堪憂大學生的精神現(xiàn)狀。大學生作為跨世界的人才，他們的人文精神狀況的消極和衰退，必然影響國家的發(fā)展甚至阻礙社會文明的進步。
一、當代大學生人文精神缺失的原因
（一）社會因素
1.中國傳統(tǒng)文化和市場經(jīng)濟發(fā)展對人文精神的影響
由于在中國傳統(tǒng)的封建社會，儒家思想一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，只是圍繞著德行的建設(shè)，而忽視了見聞方面的建設(shè)，盡管經(jīng)過了兩千多年的發(fā)展，但是仍沒有形成過完整的人文精神理論體系。正是由于理論體系的不完備，所以在市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，市場經(jīng)濟對現(xiàn)代高校大學生產(chǎn)生了雙重影響，一方面促進了相關(guān)學科的發(fā)展，同時也給青年學生帶來大量的新鮮活力。而另一方面，市場經(jīng)濟所帶來的大量物質(zhì)誘惑、享樂主義、拜金主義、誠信缺失、自私自利、見死不救、唯利是圖等思想的侵襲。部分學生的心志尚不完全成熟，道德認識上膚淺，很容易經(jīng)不住誘惑而加入其中，使自己的行為出現(xiàn)偏差。
2.高校畢業(yè)生就業(yè)問題對大學生人文精神的影響
高校過度擴招還導(dǎo)致了大學生就業(yè)的困難，特別是為數(shù)眾多的貧困大學生，就業(yè)壓力也是大學生人文精神失落的一個重要原因。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大學生16%～25.4%的大學生有心理問題，以焦慮不安、人際關(guān)系敏感、恐怖、神經(jīng)衰弱、強迫癥狀和抑郁情緒為主，就業(yè)壓力造成過分擔心的心理，戀愛、情感問題引發(fā)的不健康心理等。所以，很多大學生害怕面對畢業(yè)就失業(yè)的狀況，在校時總想考更多的證書、更多的文憑。并不是為了學習知識而學習，也不是為了提高自己的專業(yè)知識而學習，只是為了拿證書而學習，在這種心態(tài)的驅(qū)動下，出下各種”考證熱”狂潮。為了一份好工作，為了在競爭中獲勝，為了過上優(yōu)越的物質(zhì)生活，而對人文精神確表現(xiàn)出極大的冷漠甚至無視。
3.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對大學生人文精神的影響
隨著信息時代的到來，傳媒行業(yè)的迅猛發(fā)展，人們可以在電腦和電視上獲得大量的信息和數(shù)據(jù)庫，排山倒海而來。部分學生還不具有成熟的區(qū)分好壞辨別善惡的能力，加上好奇心的推動，很多大學生終日沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界，玩網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看電視劇電影、瀏覽不健康網(wǎng)頁以及網(wǎng)上聊天等。大學生在網(wǎng)絡(luò)上花費的時間之多，更有甚者沉迷于其中不能自拔，使得很多同學荒廢學業(yè)，精神狀態(tài)萎靡不振。長期受網(wǎng)絡(luò)上的黑色、灰色、黃色文化的毒害，網(wǎng)絡(luò)世界本身具有的虛擬性，導(dǎo)致部分大學生價值觀的扭曲，在不知不覺中墮落。
（二）家庭因素
1.父母家庭教育的影響
父母是孩子的第一任老師，父母的言行是孩子最直觀的教材。從某種意義上說，孩子的家庭教育比學校教育更重要，但是在傳統(tǒng)的家長觀念里面并沒有認識到這一點，以為孩子送到學校交給老師就萬事大吉了，其實這個觀點是非常錯誤的。目前，在校的大學生百分之八十是獨生子女，從小沒吃過苦，他們出生在新時代，他們的父母大多年輕時候受過改革開放的影響，心理、思想都較開放，忙于下海經(jīng)商，關(guān)注市場經(jīng)濟，關(guān)注股票等，很少關(guān)注孩子的心靈成長，對學生在校情況漠不關(guān)心，更多的就是物質(zhì)上的溺愛，情感上得不到關(guān)愛，這必然使他們的思想和情感容易迷失，缺少責任感，耐挫能力不強，人格不完整，人文精神的光茫也必然隨著灰暗。
2.生源對大學生人文精神的影響
部分大學生來自農(nóng)村家庭，單親家庭，與來自城市的同學相比，他們的內(nèi)心往往是脆弱的，動蕩不安的，往往不愿意與人溝通，害怕受到班上同學的嘲笑。我認為他們一般具有抑郁、憎恨、易怒、自卑、多凝、嫉妒、膽小、孤僻、敵對、情緒不穩(wěn)定等心理特征。他們認為家庭和社會都給他們的太少，太不公平，在這種心理的影響下，他們對學校學習和社會生活不感興趣，冷淡，對集體的事情缺少熱情，對公益事業(yè)漠不關(guān)心，人文精神更無從談起。
（三）學校教育因素
1.應(yīng)試教育體制的影響
大學生素質(zhì)的基礎(chǔ)薄弱。由于我國中小學長期的應(yīng)試教育，在這種教育體制下就導(dǎo)致了老師和學生并不是為了提高素質(zhì)而教育，中學階段過早的分文理科，讓學理科的學生不再學習政治、歷史、地理，更少閱讀文學經(jīng)典等，使理科生知識面偏窄，致使缺乏人文精神，有時甚至連基本的文學常識都不懂，而同時這也導(dǎo)致文科生對物理、化學、生物的陌生，不知道基本的自然科學知識，導(dǎo)致科學思維與科學精神缺乏，文理分科將阻礙學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。
2.高等院校的課程設(shè)置不合理
受市場價值觀念的影響，為了迎合市場的需求，設(shè)置了大量過細、單一的專業(yè)課程，培養(yǎng)出大批應(yīng)用型的人才，弱化了人文課程，人文教育與科學教育被人為地分割開。
3.高校校園建設(shè)政策上的忽視
校園文化人文氣息不強烈，德育工作的不完善，很多學校只注重環(huán)境建設(shè)，草坪綠地建設(shè)，建高樓修馬路，而對文化景點學術(shù)環(huán)境的軟環(huán)境投入不大，甚至是被忽視的。近年來，很多高校為了片面地追求碩士、博士的數(shù)量，注重學術(shù)成果追求科技實用項目，無形中弱化了德育工作，使德育工作沒法落實到管理、教學、服務(wù)等日常事務(wù)中。
4.教師自身素質(zhì)的影響
教師是傳播教育的重要主體，一個高素質(zhì)的老師不僅在要把專業(yè)知識傳授給學生，而且能以正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)學生。人文滲透來自于教師的人文主義基礎(chǔ)，但是大多數(shù)教師都是在長期過窄的專業(yè)模式下、弱化的人文教育體制下培養(yǎng)出來的，他們本身的人文基礎(chǔ)就薄弱，不利于人文精神的傳播，更不利于大學生人文精神的提高。
二、改善人文精神的對策
（一）調(diào)整課程設(shè)置，加強人文課程的比重
要改變重科技教育，忽視人文教育的思想，人文課程不再是可有可無的選修課。明確大學教育的目標是學生人格的培養(yǎng)和完善，在課程設(shè)置上要合理安排，統(tǒng)籌兼顧，在設(shè)立主干課的同時，把人文課程設(shè)置為必修課程之中，拓寬學生的知識面，豐富人文素養(yǎng)。
（二）突破傳統(tǒng)觀念，重視家庭教育的培養(yǎng)
家庭教育對孩子的身心發(fā)展十分重要，教育孩子的時候應(yīng)該掌握正確的教育方法與技巧，不要盲目地根據(jù)自己的意愿去教育孩子，不過分地溺愛孩子，要讓他學會獨立、堅強、節(jié)儉，而不是為他準備好一切衣食住行，提供過度的物質(zhì)消費，加強對孩子心靈的教育和關(guān)注。
（三）提高教師人文主義素養(yǎng)，加強校園文化建設(shè)
高校應(yīng)該通過宣傳、管理、培訓等方法加強教師隊伍對人文精神的意識，言談舉止起到表率作用，增強責任感和敬業(yè)精神。同時，學校要加強引導(dǎo)，不斷開展校園文化活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，開展積極、健康、向上、生動活潑的校園文化活動，舉辦有利于提高大學生人文素質(zhì)的學術(shù)講座、報告會、座談會、讀書會、文化沙龍等形式多樣的校園文化活動，活躍學術(shù)氛圍，調(diào)動廣大學生的積極性，讓學生的人文情感在多彩多姿的校園文化活動中強化。
【參考文獻】
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第5篇：對經(jīng)濟學的認識范文
【關(guān)鍵詞】益智仁；水提物；鎮(zhèn)靜作用；改善記憶；中草藥
The effect of water extract of Alpinia oxyphylla Miq. on Sedative and Memory in mice
Lin Geng , Guo Yi, Si Jian-yong,Yang Xin-quan, He Ming-jun
Hainan Branch, Institute of Medicine Plant Development, Chinese Medical Science Wanning , Hainan 571533P.R.China
【Abstract】Objective: To study the effect of the water extracts of Alpinia oxyphylla Miq. on sedative and impove learning in mice. Methods: Tests of independence activity and sodium pentobarbital-induced sleep were employed. The learning and memory ability of mice was performed in Y-maze. Results: The extract could reduce the number of independence activities of mice, obviously increase the number of mice falling asleep and sleep time ,compared with those of negative group. After administrated with extract of Alpinia oxyphylla Miq ,mice made less mistakes in Y-maze. Conclusion: The water extract of Alpinia oxyphylla Miq. has obvious sedative and it plays a role in ameliorating scopolamine induced learning and memory impairments.
中藥益智仁是姜科多年生植物益智的干燥成熟果實，具有暖腎固精、縮尿、溫脾止瀉之功效。近年來隨著對益智仁研究的深入，又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)它有許多新的藥理作用。本課題主要研究益智仁神經(jīng)方面活性，實驗的設(shè)計是針對益智仁水提物在抑制小鼠自主活動，以及在提高大鼠的學習記憶能力上的活性觀察。本實驗采用對小鼠分組，不同劑量的口腔灌胃的方式分別觀察：益智仁水提物對小鼠自主運動的影響；對睡眠引誘劑所致睡眠時間延長的影響；對睡眠引誘劑劑量的影響。同時，通過由東莨菪堿造成大鼠記憶障礙模型，通過行為實驗觀察益智仁水提取物對大鼠學習記憶的影響，并以乙酰膽堿酯酶活力和海馬腦蛋白含量為指標，進一步探討了益智仁水提取物對改善學習記憶障礙的作用。
1材料與方法
1.1 益智仁水提物，益智仁經(jīng)破碎，水煎，過濾，濃縮到適當濃度而成；安定，北京紫竹藥業(yè)公司生產(chǎn)，批號：20100421-4；戊巴比妥鈉，江蘇鹽城制藥廠生產(chǎn)，批號：20091117
1.2 動物：選用健康成年昆明種小鼠作鎮(zhèn)靜活性實驗，200只，體重18-22克，購于北京實驗動物中心；選用健康成年SD大鼠做改善記憶活性實驗研究，60只，體重200~250克，購于北京實驗動物中心。
1.3 方法
（1）對自發(fā)活動的影響小鼠50只雌雄各半，隨機分成5組。益智仁水提物分高、中、低劑量組，分別給予相當于原生藥的200 mg/kg，100 mg/kg，50 mg/kg益智仁，陽性組口服安定2mg/kg，空白組給予同體積生理鹽水。給藥后30min，將小鼠放入XZ-4型自發(fā)活動計數(shù)器內(nèi)適應(yīng)5min，然后記錄5min內(nèi)小鼠的活動次數(shù)。（2）對戊巴比妥鈉睡眠時間的影響小鼠75只，雌雄兼用，隨機分成5組。益智仁高、中、低劑量組分別給予200 mg/kg，100 mg/kg，50 mg/kg益智仁，陽性組口服安定2.5 mg/kg,空白組給予同容積生理鹽水。給藥后30min，每組小鼠腹腔注射戊巴比妥鈉40mg/kg。記錄小鼠的睡眠時間(以翻正反射消失為入睡時間，從翻正反射消失至恢復(fù)時間為睡眠持續(xù)時)。（3）對戊巴比妥鈉閾下睡眠劑量影響小鼠分組及給藥同2，給藥后30 min，各組動物腹腔注射戊巴比妥鈉30 mg/kg，觀察給戊巴比妥鈉后30min內(nèi)各組發(fā)生睡眠的動物數(shù)(以翻正反射消失1min以上為指標)。（4）對改善記憶力的影響
大鼠適應(yīng)環(huán)境兩天后，隨機數(shù)字表法將其分成5組：對照組、模型組、益智仁低劑量組（100mg/Kg）、益智仁水提物中劑量組(200mg/Kg)、益智仁高劑量組（400mg/Kg），每組12只，雌雄各半。
給藥方法：益智仁低、中、高劑量組，每天分別灌胃100mg/Kg、200mg/Kg, 400mg/Kg益智仁水提物，對照組和模型組灌胃等量的生理鹽水，連續(xù)給藥25天。實驗過程中各組均自由飲食飲水，在溫度（22±2）℃條件下飼養(yǎng)。
Y迷宮學習記憶行為訓練：末次給藥1小時后開始Y迷宮學習記憶行為訓練。訓練前15min模型組及益智仁低、中、高劑量組腹腔注射東莨菪堿1mg/Kg對照組腹腔注射等體積生理鹽水。行為實驗在三等份輻射式迷宮中進行。迷宮每個臂的頂端都裝有一15W的指示燈，臂底為平行相間的銅棒。燈亮臂為安全區(qū)，其余兩黑暗臂底通電。每只大鼠適應(yīng)環(huán)境5分鐘后，接通電源，隨機變換安全區(qū)的位置。安全區(qū)燈亮2秒后，如動物仍停留在黑暗臂或跑向另一黑暗臂內(nèi)，足底即遭到電擊，直到跑到安全區(qū)即完成一次學習任務(wù)。間隔30秒開始下次訓練。如動物由起始臂直接跑向安全區(qū)，即為正確反應(yīng)。每只動物每天訓練20次，連續(xù)訓練7天，以正確反應(yīng)率達到90%作為學會的標準，以達到學會標準所需的訓練次數(shù)作為學習成績的指標，進行統(tǒng)計學處理。
大鼠海馬乙酰膽堿酯酶活性及腦蛋白含量測定：行為實驗結(jié)束后，立即斷頭處死動物，在冰塊上快速分離雙側(cè)海馬，準確稱重，按重量體積比加9倍生理鹽水制成10%腦組織勻漿，2000r/min離心10min，取上清液進行乙酰膽堿酯酶活性測定，測定按說明書方法進行，同時用雙縮脲蛋白測定試劑盒測定海馬腦蛋白含量。計算海馬勻漿內(nèi)乙酰膽堿酯酶活性，腦中乙酰膽堿酯酶活力單位定義：每毫克組織蛋白在37℃和底物作用20min，分解1umol乙酰膽堿為1U。
主要觀察指標：（1）Y迷宮行為實驗各組大鼠達標所需的訓練次數(shù)。（2）海馬乙酰膽堿酯酶活力及海馬腦蛋白含量。統(tǒng)計學分析：應(yīng)用SPSS 10.0軟件，組間比較采用T檢驗，p
2結(jié)果
2.1對小鼠自主活動的影響
2.2對巴比妥鈉睡眠時間的影響
2.3對戊巴比妥鈉閾下睡眠劑量影響
2.4改善記憶力實驗
與對照組比較：a P
3討論
3.1通過以上研究發(fā)現(xiàn)：益智仁水提物能明顯抑制小鼠自發(fā)活動，可明顯延長小鼠戊巴比妥鈉睡眠時間，增加戊巴比妥鈉閾下睡眠劑量引起入睡的小鼠數(shù)，即對小鼠睡眠的影響與戊巴比妥鈉有協(xié)同作用。提示益智仁水提物有鎮(zhèn)靜、催眠作用。
3.2益智仁高、中、低劑量組達標所需訓練次數(shù)顯著低于模型組（P
隨著人的壽命普遍延長，但步入老年之后的許多問題又造成生活質(zhì)量的降低，其中失眠和老年的退行性記憶喪失尤為顯著。近年來由于中藥在老年人的益智保健方面具有多途徑、多靶點的特點，所以在健腦的保健品開發(fā)中應(yīng)用的非常廣泛。益智仁為我國四大南藥之一，隨著近年來的不斷研究，益智仁在腦保健方面的運用越來越多，本課題的研究為益智仁腦保健品的開發(fā)，打下一定的基礎(chǔ)。
參考文獻
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第6篇：對經(jīng)濟學的認識范文
摘要：隨著證券市場的快速發(fā)展，證券行業(yè)對高素質(zhì)技能型經(jīng)紀人才的市場需求大幅增加。本文就高職院?！皯?yīng)該”和“如何”通過對證券經(jīng)紀人才“校企合作、工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施這一問題進行了初步的實踐探索與分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；工學結(jié)合；證券經(jīng)紀人才
目前，隨著我國證券業(yè)的高速發(fā)展，各證券公司對優(yōu)秀的證券經(jīng)紀人才需求量大幅增加。但由于證券經(jīng)紀人的進入門檻較低，再加上各證券公司營業(yè)部對其現(xiàn)有證券經(jīng)紀人員職業(yè)能力培訓不到位，導(dǎo)致他們普遍缺乏專業(yè)的訓練，知識結(jié)構(gòu)不合理，對證券市場的基礎(chǔ)知識、股市技術(shù)性走勢、圖表分析等方面都不夠精通，從而使其在實際工作中，違規(guī)行為普遍，為客戶提供證券咨詢服務(wù)的專業(yè)化水平較低。與此同時，高職院校金融專業(yè)的畢業(yè)生，在校期間接受過系統(tǒng)化的專業(yè)教育，他們的知識結(jié)構(gòu)比較全面，學習能力強，但在從事證券經(jīng)紀人工作之初，往往因為缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致他們在試用期工作業(yè)績起色較慢，薪水低，生活難以為繼，所以很難堅持。正是基于這樣的現(xiàn)狀，筆者希望通過高職院校對證券經(jīng)紀人“校企合作、工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的實踐研究，找到有效解決這一問題的途徑。
一、“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括三個方面：一是高技能人才培養(yǎng)目標，“高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員，主要包括技術(shù)技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員?！倍切Ｆ蠛献?，就是充分利用學校與企業(yè)不同的資源與環(huán)境，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，把課內(nèi)教學與直接獲取實踐經(jīng)驗和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合的辦學模式。三是工學結(jié)合，就是以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標，以校企合作為載體，把課堂學習和工作實踐緊密結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式。
二、證券經(jīng)紀人才“校企合作、工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的優(yōu)勢及作用
1、“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式有利于促進高職院校與證券公司的雙贏合作。
通常，高職院校在與企業(yè)進行“校企合作”的時候，遇到的最大障礙就是企業(yè)參與積極性不高，不愿意進行深入地合作。所以彼此能否找到一個利益的共同點，就是雙方能否開展多方面深入合作的關(guān)鍵。筆者認為，高職院校與證券公司通過“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)方式來提高證券經(jīng)紀人的職業(yè)勝任能力就是一個雙贏的利益共同點。
證券公司提高證券經(jīng)紀人員的職業(yè)勝任能力需要多個方面的改進，其一就是要嚴格選聘具有較強專業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)人員，這些人員需要具備較合理的知識結(jié)構(gòu)，較突出的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。其二就是要善于通過與相關(guān)職業(yè)院校的合作，基于優(yōu)勢互補的方式進一步完善對證券經(jīng)紀人員的培訓。而高職院校通過與證券公司的“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)方式，一方面可以持續(xù)不斷的為證券公司提供優(yōu)秀的證券經(jīng)紀人才，這些學員都經(jīng)過了系統(tǒng)化的專業(yè)教育，知識結(jié)構(gòu)比較全面，學習能力較強。另一方面，通過與證券公司相關(guān)專業(yè)人員的合作，可以共同開發(fā)一些證券投資客戶經(jīng)理（經(jīng)紀人）崗位實訓教材，這樣既可以對在校學生進行崗位模擬技能訓練，也可以幫助證券公司對其現(xiàn)有的證券經(jīng)紀人員進行系統(tǒng)化的培訓。因此，筆者認為通過“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式來提高證券經(jīng)紀人的職業(yè)勝任能力，不僅是可行的，而且是一個非常有效的措施，同時它也是促進高職院校與證券公司進行深入合作的雙贏基礎(chǔ)。
2、“校企合作、工學結(jié)合”有利于促進高職金融專業(yè)對證券經(jīng)紀人才教育模式的改革以及教育水平的提升?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W結(jié)合”是一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，它強調(diào)以校企對接、課崗融合、理實一體、頂崗實習等方式來設(shè)計和實施對證券經(jīng)紀人才的培養(yǎng)方案。因而這種教育模式與傳統(tǒng)教育模式相比，從內(nèi)容上講更加貼近實踐工作，從形式上更加全面和系統(tǒng)化。以這種教育模式培養(yǎng)出來的證券經(jīng)紀人，職業(yè)勝任能力比較強，工作業(yè)績起色較快，在就業(yè)的試用期也就更容易立足。
3、“校企合作、工學結(jié)合”有助于學生盡早認知證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)，提前做好從業(yè)準備，為今后穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展鋪平道路。通過“校企合作”，高職金融專業(yè)的學生在校期間就可以提前對未來可能從事的證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)，有更全面和直接的認識，從而激發(fā)學生對未來從事證券經(jīng)紀人工作的興趣，同時也促使他們更加關(guān)注對相關(guān)專業(yè)知識與技能的學習和實踐。通過“工學結(jié)合”教育方式，有助于學生盡早掌握和具備證券經(jīng)紀人所需的職業(yè)能力和從業(yè)資格，從而為他們在畢業(yè)前能夠盡早入職做好充分的準備。
三、證券經(jīng)紀人才“校企合作、工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的實踐探索
1、建立校企合作平臺，加強專業(yè)改革與建設(shè)
在工學結(jié)合的過程中，發(fā)揮校企合作的作用，與金融企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)標準，按照金融企業(yè)對人才的能力要求共同確定培養(yǎng)方案并開發(fā)相應(yīng)的課程標準，整合教學資源；天津濱海職業(yè)學院國際金融專業(yè)在建立校企合作平臺，加強專業(yè)改革與建設(shè)領(lǐng)域進行了多方面的實踐探索，一是在現(xiàn)有渤海證券公司、招商證券公司、宏源證券公司等實習基地的基礎(chǔ)上，建設(shè)更多的校外實習基地，組織與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實習，實現(xiàn)課堂與實習地點的一體化，校內(nèi)教師與企業(yè)兼職教師一體化，實現(xiàn)全過程的工學結(jié)合；二是探索校企“雙主體”培養(yǎng)人才新機制，由學院和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)過程，并通過舉辦技能大賽實現(xiàn)雙主體考核。例如我院國際金融專業(yè)通過與長江證券天津宏達街營業(yè)部共同舉辦“長江證券杯炒股大賽”，共同培養(yǎng)“會服務(wù)、能營銷、善理財”的勝任證券經(jīng)紀人、投資顧問、理財經(jīng)理崗位的高端技能型人才，實現(xiàn)校企資源共享、人才共育、責任共擔、成果共享?？傊挥型ㄟ^校企緊密合作，才能真正達到學校、企業(yè)共育金融證券經(jīng)紀人才的培養(yǎng)目標。
2、以行業(yè)工作崗位為對象，明確證券經(jīng)紀人典型工作任務(wù)和基本業(yè)務(wù)流程。
3、完善“四位一體”的證券經(jīng)紀人職業(yè)崗位能力培養(yǎng)體系，實現(xiàn)“產(chǎn)學對接”。根據(jù)我院國際金融專業(yè)的培養(yǎng)目標，完善證券經(jīng)紀人職業(yè)崗位能力培養(yǎng)體系，學生經(jīng)過“證券經(jīng)紀人職業(yè)崗位認知、專項技能訓練、崗位綜合實訓、企業(yè)頂崗實習”四個環(huán)節(jié)的職業(yè)能力培養(yǎng)，從初級的企業(yè)認知走向高級企業(yè)頂崗實習，實現(xiàn)職業(yè)能力的螺旋式上升，從學校逐步走向社會，走向工作崗位，實現(xiàn)“產(chǎn)學對接”。其具體內(nèi)容為：
4、按照崗位要求，融合金融專業(yè)課程，強化證券從業(yè)資格證書考取。
根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，依據(jù)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的核心職業(yè)能力，參照職業(yè)資格標準，開展金融專業(yè)主干課程的教學。我院國際金融專業(yè)就將證券業(yè)從業(yè)資格考試內(nèi)容整合到了證券市場基礎(chǔ)、證券交易、證券投資基金、證券投資實務(wù)等課程專業(yè)教學當中，使專業(yè)教學既滿足就業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，又適應(yīng)考證的需要。另外我們還改革了考試方式，實現(xiàn)校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，采用技能比賽、報告評比等多種提高學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的考核方式，提高學生證券業(yè)從業(yè)資格證書的取證率。
5、深化金融專業(yè)與證券公司的校企合作，加強教學過程的開放性和職業(yè)性。
通過與證券公司的校企合作，我院國際金融專業(yè)把企業(yè)文化引入課堂，以校企資源共享、優(yōu)勢互補的方式，聯(lián)手實施證券經(jīng)紀人才職業(yè)能力培養(yǎng)方案，實現(xiàn)教學過程的開放性和職業(yè)性。具體做法包括：一是教學內(nèi)容根據(jù)企業(yè)對職業(yè)崗位的工作能力要求遴選，將專業(yè)課程和實踐指導(dǎo)部分的教學內(nèi)容由學校專職教師和證券公司資深兼職教師共同完成；二是教材體現(xiàn)工學結(jié)合，由校內(nèi)教師及企業(yè)人員共同編撰完成；三是教學形式以“教、學、做”一體化為原則，采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、以學生為主體的討論式教學，以及在校內(nèi)外實訓基地或企業(yè)進行實習等方法。
四、結(jié)束語
隨著證券市場的發(fā)展、證券營業(yè)部的擴容，證券行業(yè)對一線技能型、應(yīng)用型營銷經(jīng)紀人才的需求是巨大。高職院校應(yīng)該通過對證券經(jīng)紀人才“校企合作、工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實施，擴大并加強與證券公司的深入合作，在詳細分析證券經(jīng)紀人員所需素質(zhì)、能力和知識要求的基礎(chǔ)上，科學合理設(shè)置課程、充分利用校外實訓基地，加強實踐教學環(huán)節(jié)，改革教學手段，著重培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，證券職業(yè)技能熟練，能勝任實際崗位工作需要的一線應(yīng)用性技術(shù)人才。只有這樣做，才能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢，才能促進學生的就業(yè)和發(fā)展，才能夠為地區(qū)證券行業(yè)的發(fā)展提供人力資源保障。（作者單位：天津濱海職業(yè)學院）
課題項目：本文系2013年天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題指導(dǎo)研究成果之一。（課題編號：XII314）
參考文獻：
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[3]丁金昌.高職“校企合作、工學結(jié)合”辦學模式的探索[J].高等工程教育研究，2010（6）
第7篇：對經(jīng)濟學的認識范文
當前，民族類中學思想政治課教學與其應(yīng)有的地位和作用遠不相稱，教學改革勢在必行。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進，給民族類中學思想政治課教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。筆者擬從轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法、改革教學內(nèi)容、提高教師教學水平，正確處理新教材與課堂教學的關(guān)系等方面，對民族類中學思想政治課教學改革作幾點思考。
1.按新課標要求轉(zhuǎn)變教學理念
新課程改革提倡讓學生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識，在探究中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。對于思想政治課教學來講，最迫切的還在于實現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化。在課堂教學中，我認為應(yīng)該著重從以下兩方面入手：
1.1 在課堂教學中，激發(fā)學生參與學習的興趣，使學生想學、樂學。古人云："知之者不如好知者，好之者不如樂知者"也是這個道理。這也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求。我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生學習的興趣。 也可以用具有啟發(fā)性的圖畫、漫畫引發(fā)學生的求知欲望。
1.2 在課堂教學中，鼓勵質(zhì)疑，想方設(shè)法讓他們活起來，動起來。古語說："學起于思，思源于疑。"、"小疑則小進，大疑則大進。"因此，在新課程的指導(dǎo)下，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學，突破"一言堂和滿堂灌"的教學模式，加強學生的主體作用，教師可以采取三段式教學法，即"預(yù)習提疑——講解答疑——去疑存真"。
（1）"預(yù)習提疑"就是讓學生自己預(yù)習一個框的內(nèi)容，并在自學過程中做一點讀書筆記，初步搞清楚教材中概念、原理及其相互間的內(nèi)在聯(lián)系，然后告訴教師框中哪些地方懂了，教師可以不講或少講，哪些地方難懂，建議教師多講。
（2）"講解答疑"就是教師課前記下學生的疑難問題，屬于一般性問題，教師則引導(dǎo)學生通過小組合作，啟發(fā)學生自己去思考、分析，鼓勵他們自己解決。
（3）"去疑存真"就是教師選擇學生中難度大、富有代表性的問題，讓學生再一次自由討論，發(fā)表意見，最后教師歸納。課后由學生寫出相應(yīng)的論文，有破有立幫助學生牢固掌握新知識，樹立新觀念。
總之， 讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思考問題，用自己的行動去改變行為。鼓勵質(zhì)疑，讓平日枯燥無味的政治課堂變成了師生互動、交流知識的場所。在教師的引導(dǎo)下，學生自己去開拓、去思考，改變傳統(tǒng)教學中"知識來源于教師的講授，學生被動地聽、記"的狀況，才能真正體現(xiàn)'學生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學原則。只有轉(zhuǎn)變思想觀念，政治課才能從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，才能保證新課程改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會主義市場經(jīng)濟所需要的新型人才。
2.思想政治課必須創(chuàng)新教學方法
教學方法改革的主攻方向是：教師要善于調(diào)動學生的學習積極性，使學生的主體精神得以充分地發(fā)揮。即教師要對學生的思想和態(tài)度做出具體指導(dǎo)，對學習方法做出具體指導(dǎo)，使學習的質(zhì)量、效率得以提高。一個有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫學生在學習的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，教師應(yīng)是一名向?qū)Ш皖檰?，而不是機械地傳遞知識的簡單工具。
要善于調(diào)動學生主動參與到教學活動中來。"教師和學生要建立一種新的關(guān)系，從"獨奏者"的角色過渡到"伴奏者"的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。在課堂中，教師要力求營造出使學生愉快、興奮、參與、投入的氛圍，其中主要是在不同的教學形式下，如討論、辯論、小品表演、社會調(diào)查等活動中，讓學生普遍參與，全身心投入到活動中，體味書本知識的科學分量和智慧的甘露，改變智力的惰性狀態(tài)，喚醒學生的主體意識。
眾所周知，相同的教學內(nèi)容，常常會引發(fā)學生不同的學習態(tài)度，導(dǎo)致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學方法。思想政治課教師要結(jié)合課改要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)因采取形式多樣的教學方法。
隨著新課改的深入，廣大思想政治課教師的積極探索和實踐，已創(chuàng)立了許多被證明是很有效的教學方法，這些好的教學方法值得我們認真消化、吸收。比如在具體教學過程中，教師特別重視學生這個主體，想方設(shè)法讓他們活起來，動起來。結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解一些現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，特別是就當今社會發(fā)生的大事要事、國際新聞、時政熱點與書本中抽象的理論知識應(yīng)用電子白板等先進的教具進行整合，以圖文并貌的形式生動形象地展示在學生面前。這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解。在課堂上，鼓勵學生談自己生活，學習中遇到的實際問題和困難，當眾提出來，然后發(fā)動同學們一起"會診"，從課本中尋找"藥方"。運用不同年齡階段學生的心理品質(zhì)的有關(guān)知識解決學生實際生活中的許多煩惱的問題。諸如人際關(guān)系、考試焦慮、心理障礙等。用法律常識幫助學生解決日常生活中發(fā)生的一些糾紛。這樣做既能能解決許多實際問題，又能為學生人生指明正確的航向。
在教學中將群體教育與個別教育結(jié)合起來。政治課教學中應(yīng)堅持"因材施教"，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育。調(diào)動每一位學生的積極性、主動性。充分發(fā)揮每一個學生的智慧和才能并發(fā)展他們的興趣、愛好、特長，把群體教育和個別教育結(jié)合起來，通過群體教育個人，群體能給人以智慧和力量，給人以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。
在教學中以良好行為習慣養(yǎng)成，作為政治教學的最終目的。傳統(tǒng)的政治課教學認為把知識傳授給學生就可以了，事實上這是遠遠不夠的。嚴格來說，學生除了基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)懂得運用知識來解決實際問題。如按照社會主義的道德標準，隨時注意自我約束和自我不良行為的矯正。依法規(guī)范自已的言行，懂得運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
此外新的教學方法還有許多。諸如：討論式教學法、"學導(dǎo)式"電化教學法、直觀感知教學法、參觀法、實際訓練法、探究的教學法、情感體驗教學法等等。這些教學方法的推廣和應(yīng)用，給思想政治課教學一定會帶來了新的生機，注入了新的活力。當然，對于別人創(chuàng)立的任何好的教學方法，都不可盲目地照抄照搬，還必須從本校的教學條件、學生實際出發(fā)。對此，《課程標準》明確指出，思想政治課教學"針對不同的教學內(nèi)容和不同年級學生的實際情況，應(yīng)該有不同的教學方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學經(jīng)驗，在教學過程中綜合選用多種方法進行教學。"中學生一般是相對固定地生活在某一地域內(nèi)的，城市、農(nóng)村都是如此，對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它、認識它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合了學生的這一需要。選擇家鄉(xiāng)的先進人物對學生進行教育，最容易引發(fā)學生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此，教學中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息，能極大地激發(fā)學生努力學習的積極性。
3.思想政治課呼喚高素質(zhì)教師
第8篇：對經(jīng)濟學的認識范文
【關(guān)鍵詞】深靜脈血栓形成 實習護士 知識
下肢深靜脈血栓形成(DVT)是指纖維蛋白、血小板、紅細胞等血液成分在深靜脈血管腔內(nèi)形成凝血塊。典型臨床表現(xiàn)為下肢腫脹、疼痛和壓痛。輕者可以致殘，喪失勞動力，重者可以并發(fā)肺栓塞(PE)而導(dǎo)致死亡，嚴重影響病人預(yù)后和生活質(zhì)量[1]。未經(jīng)治療的PE病人病死率為25%～30%，而得以及時診治者病死率可降至2%～8%[2]。因此，有效的預(yù)防與護理可降低DVT及PE的發(fā)病率及病死率?，F(xiàn)在的實習護士，將會是今后護士隊伍中的主力軍。本研究旨在了解實習護士對下肢DVT的相關(guān)知識掌握及措施落實情況，為今后帶教工作，進一步開展知識普及與技能培訓提供客觀資料。
1 對象與方法
1.1對象 2011年1月—9月在廣西中醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院實習的其中90名實習護士進行問卷調(diào)查，年齡均為18～22歲，90名護士均為同時進入實習點。
1.2方法
1.2.1調(diào)查表設(shè)計 問卷為研究者在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上自行設(shè)計，并經(jīng)有關(guān)醫(yī)療護理專家審閱后結(jié)合預(yù)試驗反復(fù)修改而成，具有良好的效度及信度。調(diào)查表由3部分組成，①基本資料:包括年齡、學歷、獲取DVT知識的途徑、是否讀過相關(guān)指南等內(nèi)容;②DVT相關(guān)知識:包括DVT的發(fā)病機制、危險因素、相關(guān)疾病狀態(tài)、臨床表現(xiàn)、致死性并發(fā)癥、預(yù)防知識等內(nèi)容;③措施落實情況:包括預(yù)防靜脈血流淤滯、預(yù)防靜脈壁損傷、宣教等方面內(nèi)容。相關(guān)知識考核:根據(jù)回答問題的正誤進行計分，回答正確為1分，回答錯誤為0分;共設(shè)15題總分94分，其中基礎(chǔ)知識32分，預(yù)防知識62分;措施共設(shè)16題總分64分。取得分率
1.2.2調(diào)查方法 采用問卷調(diào)查法進行資料收集。由調(diào)查員發(fā)放問卷，實習護士當場答卷后收回。共發(fā)放問卷90份，其中有效問卷90，有效率為100%。
1.2.3統(tǒng)計學方法 使用統(tǒng)計分析軟件包，計數(shù)資料用百分比表示，計量資料用均數(shù)±標準差表示，統(tǒng)計方法采用t檢驗等。P
2 結(jié)果
2.1一般資料 本次調(diào)查對象年齡18-22歲，于2011年1月-2011年9月在廣西中醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院實習的90名實習生，90名實習生均為同時進入實習點。本科、大專、中專不同學歷的實習護士均各為30名。
2.2 表1 不同學歷的實習護士知識得分分析結(jié)果
3 討論
3.1實習護士有關(guān)DVT危險因素知識欠缺 DVT的三大發(fā)病機制為靜脈血流淤滯、血液高凝狀態(tài)、靜脈壁損傷，本科90%護士知道前兩者，大專只有77.9%的護士知道。84%的本科實習護士知道既往DVT史、血栓性靜脈炎、高齡、長期臥床、血液異常、骨盆或下肢骨折、靜脈曲張是DVT的危險因素，而大專為75%、中專僅為70%。
3.2實習護士有關(guān)預(yù)防DVT發(fā)生知識欠缺 本科實習護士預(yù)防部分知識得分率為58%。其中，17名本科護士知道通過有效措施可預(yù)防，而大專、中專知道的人較本科的人要少，僅有43%的實習護士不知道或不認為應(yīng)用靜脈足泵、間歇充氣壓縮泵、序貫加壓襪及深呼吸和咳嗽可預(yù)防，而其中知道的多為本科護士。
3.3加強在校教育的質(zhì)量 結(jié)果可見， 實習護士的得分，中等偏下，隨著學歷逐步提高，相關(guān)知識的掌握程度相應(yīng)提高。說明關(guān)于DVT相關(guān)知識護理教育應(yīng)增強，并增加實習時期繼續(xù)教育的機會，不能僅靠學校的一次性教育，同時也說明應(yīng)加強對實習護士主觀能動性的強化。
3.4實習護士獲取DVT知識的途徑需要加強 帶教者在臨床帶教中要多傳授給實習護士更多知識，而非單純的幫你干活，分擔你的工作。因此管理者應(yīng)對具有帶教資格的護士提出更高的要求，提高實習護士的培訓資量。同時鼓勵實習護士通過更多的途徑，獲得更多的知識。
3.5分析實習臨床護士在臨床實習未得落實預(yù)防下肢DVT原因 針對大部分措施，未落實主要有3個方面原因，病人不配合，認為實習護士的建議不值得聽??；沒有落實的意識，認為這是臨床護士的事情；沒有按時間落實，剛剛進入臨床，臨床工作繁多、瑣碎，無暇顧及其他。由此說明實習護士在工作中也應(yīng)注意宣教，取得病人信任，配合；帶教者應(yīng)加強提高實習護士主動意識的工作，提高實習護士的綜合能力。
3.6醫(yī)院的實習帶教工作應(yīng)是系統(tǒng)、全面、規(guī)范的培訓 帶教者應(yīng)根據(jù)實習護士的學歷和能力不同，給予不同的帶教。各帶教老師在DVT相關(guān)知識培訓的方式、內(nèi)容、效果上不統(tǒng)一，所以存在各實習護士掌握情況的差異性。由此說明，醫(yī)院應(yīng)制訂系統(tǒng)、全面、規(guī)范的DVT相關(guān)指南并加強各帶教者的集中培訓。
參 考 文 獻
第9篇：對經(jīng)濟學的認識范文
[關(guān)鍵詞]理論經(jīng)濟學；應(yīng)用經(jīng)濟學；關(guān)系
引言
很多學者認為應(yīng)用經(jīng)濟學與理論經(jīng)濟學的關(guān)系就是理論經(jīng)濟學是應(yīng)用經(jīng)濟學的基礎(chǔ)，而今應(yīng)用經(jīng)濟學是理論經(jīng)濟學的具體實踐和應(yīng)用。然而在我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)在普遍存在著輕理論以及重實務(wù)的問題，而這一問題的存在使我國經(jīng)濟學方面的研究受到了較大的局限。必須要認真的梳理清楚應(yīng)用經(jīng)濟學和理論經(jīng)濟學之間的關(guān)系進行深入的研究，只有這樣才能夠與我國經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要相適應(yīng)，并且能夠?qū)ξ覈?jīng)濟建設(shè)中存在的問題進行有效的指導(dǎo)。
1.我國輕理論以及重應(yīng)用的經(jīng)濟學研究現(xiàn)狀
1.1出版界在經(jīng)濟學研究中的片面傾向
目前出版界普遍的認為，相對于理論經(jīng)濟學而言應(yīng)用經(jīng)濟學的成果更加受歡迎，因此現(xiàn)在很容易發(fā)表和發(fā)行關(guān)于應(yīng)用經(jīng)濟學的刊物或者論文。相比之下，大部分的出版社并沒有對理論經(jīng)濟學研究成果具有太大的興趣，而且往往會冷淡理論經(jīng)濟學的投稿作者。甚至還有一些出版社將一些硬性的規(guī)則和條例頒布了出來，要求作者如果要出版理論性學術(shù)專著必須要對相應(yīng)的資助金進行提交，而且資助金額均有非常高的額度，這樣就導(dǎo)致理論經(jīng)濟學的研究成果很難發(fā)表出來，造成了這一類高水平學術(shù)著作的嚴重流失，從而嚴重的影響到了經(jīng)濟學的整體發(fā)展。
1.2不受重視的理論學術(shù)研究
在應(yīng)用經(jīng)濟學在我國的經(jīng)濟研究學術(shù)界受到了普遍的歡迎，這樣就導(dǎo)致很多學者急功近利，對經(jīng)濟利益和名譽進行片面的追求，特別是在研究和解決各種經(jīng)濟實務(wù)的問題上存在著很多的人才，很多學者不惜運用各種手段從而能夠在應(yīng)用經(jīng)濟學的研究隊伍中加入進去。而現(xiàn)在理論經(jīng)濟學的研究卻變得越來越冷門，由于經(jīng)濟實務(wù)問題以及應(yīng)用經(jīng)濟學方面集中了大量的年輕的學者，因此造成理論經(jīng)濟學研究嚴重的缺乏人才[1]。
2.導(dǎo)致經(jīng)濟學研究出現(xiàn)片面傾向的主要原因
市場從客觀上調(diào)控的人們對社會效益及經(jīng)濟效益進行追求的行為，現(xiàn)在理論基礎(chǔ)研究具有見效慢以及收益少的特點，而應(yīng)用經(jīng)濟學則恰恰相反，因此不管是學校研究人員還是學生都對應(yīng)用經(jīng)濟學在社會效益及經(jīng)濟效益方面存在的巨大潛力具有充分的認識，因此使得應(yīng)用經(jīng)濟學集中了大量的人力、物力和財力。學校的研究基金大量的傾斜于應(yīng)用經(jīng)濟學，而經(jīng)濟刊物編輯社和出版社也對市場效應(yīng)和經(jīng)濟利益進行片面追求，從而忽視了自身應(yīng)該在學術(shù)研究中需要承擔的各種責任?？傊?，由于各種原因?qū)е聭?yīng)用經(jīng)濟學占有了大量的資源和人才，最終造成理論經(jīng)濟學嚴重的缺乏發(fā)展的動力[2]。
3.應(yīng)用經(jīng)濟學與理論經(jīng)濟學之間存在著相輔相成的關(guān)系
從本質(zhì)上來講應(yīng)用經(jīng)濟學與理論經(jīng)濟學之間的關(guān)系就是實踐和理論的關(guān)系，理論體系告訴我們，實踐是理論的來源，而理論又能夠?qū)嵺`進行指導(dǎo)。然而現(xiàn)在在很多人看來理論經(jīng)濟學只是具有學術(shù)價值，真正具有實際價值的是應(yīng)用經(jīng)濟學，只有應(yīng)用經(jīng)濟學才能夠?qū)⒏鞣N經(jīng)濟問題很好的解決掉，哪怕不需要理論經(jīng)濟學，只需要有應(yīng)用經(jīng)濟學就能夠?qū)ζ髽I(yè)進行很好的管理，并且可以促進社會進步和經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展。然而理論告訴我們事物都是有規(guī)律的發(fā)生和發(fā)展，而且其規(guī)律具有不可替代的客觀意義，只有具備基礎(chǔ)理論上的支持，才能夠真正地解決經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題。只有充分的認識到這一理論，才能夠?qū)⒔?jīng)濟問題產(chǎn)生的原因真正的找出來，并且采取有效的措施加以解決，最終能夠有效的避免出現(xiàn)類似問題。因此，只有大力的發(fā)展理論經(jīng)濟學才能夠?qū)⑶斑M的動力提供給應(yīng)用經(jīng)濟學，并且能夠?qū)⒏鞣N經(jīng)濟變化和現(xiàn)象的理論依據(jù)和價值找出來。
總之，要想真正的對應(yīng)用經(jīng)濟學的發(fā)展起到促進作用，首先必須要將理論經(jīng)濟學作為指導(dǎo)。而理論經(jīng)濟學的發(fā)展和進步也能夠有效地促進經(jīng)濟事物的產(chǎn)生和發(fā)展，因此，從本質(zhì)上來講現(xiàn)有的片面化的重實務(wù)、輕理論的的思想屬于一種本末倒置的落后觀念[3]。
3.對應(yīng)用經(jīng)濟學與理論經(jīng)濟學片面發(fā)展的問題進行解決的有效對策
3.1促進學術(shù)界研究現(xiàn)狀和觀念的積極轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在我國的學術(shù)界過于傾向于對應(yīng)用經(jīng)濟學的研究，要想保證應(yīng)用經(jīng)濟學與理論經(jīng)濟學實踐平衡發(fā)展，首先必須要采取有效措施促進學術(shù)界在經(jīng)濟學方面研究現(xiàn)狀和觀念的積極轉(zhuǎn)變，并且將當前輕理論以及重應(yīng)用的研究誤區(qū)扭轉(zhuǎn)過來。積極采用政策上的支持、鼓勵以及研究基金的投入措施從而將更多的動力提供給理論經(jīng)濟學的研究，將更廣闊的前景和發(fā)展空間提供給理論研究者，這樣才能夠使理論經(jīng)濟學的研究中集中更多的學術(shù)工作者，使當前學術(shù)研究中存在的片面現(xiàn)象得以根本解決，并且充分的保證兩大學科之間的平衡發(fā)展。
3.2對經(jīng)濟學教育觀念進行積極的革新
不管是學校也好還是教師學生也好都必須要清楚的認識到應(yīng)用經(jīng)濟學與理論經(jīng)濟學之間具有缺一不可一擊相輔相成的密不可分的關(guān)系，并且要深刻的了解理論經(jīng)濟學指導(dǎo)應(yīng)用經(jīng)濟學，應(yīng)用經(jīng)濟學植根于理論經(jīng)濟學的本質(zhì)特征，并且要積極地鼓勵教師和學生展開對基礎(chǔ)經(jīng)濟學理論的學習，這樣才能夠使學生在理論經(jīng)濟學的學習中自覺地參與進來，并且致力于自身學習和實踐基礎(chǔ)理論的不斷加強，對理論經(jīng)濟學進行積極主動的鉆研。
3.3對教學手段和學習方法進行創(chuàng)新
教師在對理論經(jīng)濟學進行講授的時候要盡可能的避免采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，這樣很容易導(dǎo)致課堂學習變得十分乏味和枯燥，很難有效地提升學生的學習興趣。因此教師在具體的理論經(jīng)濟學教學中必須要鼓勵學生多交流、多思考以及多閱讀，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)拓寬學生視野以及啟發(fā)學生思路的作用，同時還要對學生的寫作進行積極的鼓勵，在這個過程中教師必須要對學生進行引導(dǎo)，使其在學習應(yīng)用經(jīng)濟學以及理論經(jīng)濟學的時間和精力得到有效的平衡，最終能夠?qū)W生的全面發(fā)展起到有效的促進作用[4]。
3.4真正的做到理論聯(lián)系實際
對理論經(jīng)濟學的重要性進行強調(diào)，并不是要將理論經(jīng)濟學與應(yīng)用經(jīng)濟學之間的關(guān)系分割開來，如果完全脫離實際的純理論也并不具備對實踐進行指導(dǎo)的作用，因此必須要密切地結(jié)合經(jīng)濟社會的實際發(fā)展，才能夠保證理論經(jīng)濟學研究的長遠進步。在對經(jīng)濟學人才定向培養(yǎng)的時候也要注意到使經(jīng)濟學研究人才真正的做到理論聯(lián)系實際，緊密地結(jié)合經(jīng)濟學實踐以及基礎(chǔ)理論的學習，只有這樣才能夠更加深刻的理解相關(guān)的理論，并且能夠更加有效的認識經(jīng)濟實踐活動，最終能夠使經(jīng)濟研究者能夠?qū)λ鶕碛械闹R進行充分的運用，從而將經(jīng)濟實踐活動中存在的各種問題解決掉。
4.結(jié)語
各種應(yīng)用經(jīng)濟學的基礎(chǔ)就是理論經(jīng)濟學，應(yīng)用經(jīng)濟學由于理論經(jīng)濟學的產(chǎn)生和發(fā)展而具備了更強大的動力和支持，如果只是對應(yīng)用經(jīng)濟學進行研究，不具備扎實的理論經(jīng)濟學基礎(chǔ)，那么其無異于紙上談兵。因此應(yīng)用經(jīng)濟學要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，必須要具備扎實的理論基礎(chǔ)，學作為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，只有這樣才能夠有效的促進我國的經(jīng)濟建設(shè)。
參考文獻
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