簡述多媒體技術(shù)的特點精選(九篇)
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第1篇：簡述多媒體技術(shù)的特點范文
在大數(shù)據(jù)時代下，信息在迅速的發(fā)展，隨之信息的重要性也日益顯著。所以在這種背景下，醫(yī)院的必然發(fā)展趨勢就是在對檔案信息進(jìn)行管理時進(jìn)行大規(guī)模信息利用開發(fā)。為了讓醫(yī)院的檔案信息更加具有廣泛性、主動性、時效性、針對性，就應(yīng)該把大數(shù)據(jù)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)去，這樣不僅可以為檔案信息的管理提供很大的技術(shù)支持，還可以對檔案信息資源另外通過多媒體電腦，我們在進(jìn)行豐富多彩的檔案資源的獲取時也會變得非常便捷。
在現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)背景中，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)越來越趨于成熟，而醫(yī)院也開始出現(xiàn)大量的電子文件，因此醫(yī)院不僅要對檔案室的傳統(tǒng)體裁的檔案進(jìn)行保護(hù)，還要對記錄數(shù)字化的管理。數(shù)字化這一功能給檔案室?guī)淼谋厝皇枪δ軘U(kuò)大，而且還會讓其更加廣泛的影響和作用于醫(yī)院的信息管理中。但是在進(jìn)行檔案數(shù)字化的過程中會遇到不同的瓶頸和困難，如技術(shù)不過關(guān)、法律不夠完善、個人的信息化水平有限、數(shù)字化差距較大等等，所以目前做主要的就是在大數(shù)據(jù)時代背景下加快多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用建設(shè)這一間距的工程，一旦完成這一工程，最終就會實現(xiàn)醫(yī)院檔案信息共建共享。
1.1什么是多媒體技術(shù)
利用計算機(jī)技術(shù)對資料信息中的視頻、動畫、圖形、聲音、圖像、文字等進(jìn)行恢復(fù)、傳輸、加工、存儲等處理，能夠把這些資料信息完全轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制代碼，并且利用放映機(jī)和計算機(jī)等將其播放出來，從而實現(xiàn)人機(jī)交互，這就是多媒體技術(shù)，并且還是一種新型信息技術(shù)。電纜、電磁波、磁盤、磁帶、光盤、計算機(jī)等都屬于多媒體技術(shù)中的主要媒介載體。
在大數(shù)據(jù)的時代背景下，多樣性、分布性、集成性、交互性、實時性和可包裝性是目前的多媒體應(yīng)用過程中存在的主要特點。多媒體技術(shù)能夠把文件資料的全部內(nèi)容進(jìn)行匯總統(tǒng)一，在一個系統(tǒng)中再對其進(jìn)行存儲和整編，這樣人們就可以更加全面、方便地對資料信息進(jìn)行調(diào)閱、查看和修改，從而能夠在很大程度上對工作的水平和效率進(jìn)行提高。
1.3大數(shù)據(jù)時代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用意義
多媒體技術(shù)在醫(yī)院進(jìn)行檔案信息化的建設(shè)過程中體現(xiàn)出了顯著地促進(jìn)和推動作用。它主要有以下兩點應(yīng)用意義和應(yīng)用價值：一是把多媒體技術(shù)應(yīng)到檔案信息化建設(shè)中，能夠把多媒體的接受度高、傳播迅速、直觀性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點充分地發(fā)揮出來。另外還能夠?qū)n案信息化管理的工作水平和效率進(jìn)行不斷地提高。進(jìn)而把檔案信息化管理工作中的一些流程和操作步驟進(jìn)行了簡化，能夠使用戶更加方便地查閱和維護(hù)檔案信息。二是把多媒體技術(shù)應(yīng)用到檔案信息建設(shè)化中，能夠讓當(dāng)前的檔案信息管理工作跟上大數(shù)據(jù)時代的步伐，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，在醫(yī)院擴(kuò)建中與之相關(guān)的大量管理資料和人員檔案以及醫(yī)療檔案的要求?M行滿足。使得不同科室以及患者在對相關(guān)的檔案信息進(jìn)行查詢利用時更加方便高效，從而減少了檔案信息管理的工作量，節(jié)省了檔案信息的存儲空間，使檔案信息化管理的質(zhì)量和效率都得到了提高。
2.大數(shù)據(jù)時代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用
2.1對空間的占用有所減少，儲存能力有所擴(kuò)大
我們現(xiàn)在的社會在向大數(shù)據(jù)大方向發(fā)展，檔案的數(shù)量一直在增加，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案占據(jù)了相當(dāng)大的空間，這就導(dǎo)致庫房空間越來越小受到了限制，所以這就大大阻礙了檔案的保管工作。在這種不利的形勢下，就要求我們尋找一種能夠符合大數(shù)據(jù)時代要求的存儲設(shè)備，并且要求該種設(shè)備安全性較強(qiáng)，存儲量也足夠大。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以全方位地傳輸多種類型的信息，還能夠非常方便地進(jìn)行檔案的存儲。對于大量的不同種類的數(shù)據(jù)多媒體技術(shù)也能夠處理，所以這種技術(shù)未來的發(fā)展方向是更加多樣化的。在這種背景下，光盤存儲就誕生了。光盤存儲的載體是激光介質(zhì)，其優(yōu)勢是有著較大的存儲量，并且還有很強(qiáng)的操作性和可靠性，信息檔案工作的成本投入也會有所減少。
2.2對檔案信息載體的多媒體化起到了推動和促進(jìn)作用
大數(shù)據(jù)的時代背景下的在檔案信息載體的多媒體應(yīng)用中起到了非常關(guān)鍵的推動作用，特別是當(dāng)聲像技術(shù)和電子圖文顯示技術(shù)出現(xiàn)的時候，檔案信息的密度隨之提高，存儲量崔志增大。同時傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案也在轉(zhuǎn)向電子檔案。其中多媒體電子文件的一個非常重要的載體就是CD-RO光盤，該光盤的最大優(yōu)勢就是有著非常大的存儲量，在進(jìn)項信息的查詢和檢索過程中也有突出的優(yōu)勢，還展現(xiàn)出了人機(jī)界面的聲像，以上所說的這些優(yōu)勢在傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案中是不存在的。多媒體信息主要是以電子文件的形式進(jìn)行傳播的，所以檔案信息的電子化是需要多媒體技術(shù)的推動，從某種意義上來說也推動了大數(shù)據(jù)時代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化建設(shè)的應(yīng)用。
2.3對檔案信息管理能力有了提高
要想更好地改進(jìn)和完善檔案管理工作，對簡化歸檔程序采取有效的措施是一個非常重要且有效的途徑，在檔案工作中最基礎(chǔ)的一項工作就是歸檔，在檔案庫中每年都會有很多的檔案需要納入，這樣就會有大量的工作需要檔案部門和文書處理部門完成。而且在歸檔這一項工作中會耗費很多的時間，而多媒體的出現(xiàn)則克服了這種困難，它可以更簡單便捷地進(jìn)行歸檔工作，借助多媒體技術(shù)可以更直接更方便，另外而很多時間都要放在歸檔工作中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得歸檔工作更加簡單便捷，根據(jù)具體的歸檔要求，檔案室會進(jìn)行全面地選擇和評價，歸檔處理一些有價值的文件檔案。利用多媒體技術(shù)，不僅讓工作的效率有了顯著地提高，還大大減少了工作人員的工作壓力。
在現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時代中多媒體技術(shù)可以更好地幫助存儲和有效地管理多種檔案，還能打印出來一些信息圖標(biāo)，尤其是可以整理和存儲一些非常重要的資料，對檔案的原件可以進(jìn)行嚴(yán)密地保護(hù)。另外還可以存儲和修補(bǔ)那些值得重視的歷史檔案，還能適當(dāng)?shù)匦迯?fù)和調(diào)整一些被損壞的信息，在對其進(jìn)行剪輯和重新排列。
2.4更加方便、快捷地檢索檔案信息
全面地查找用戶的多媒體檔案信息是多媒體檔案檢索技術(shù)的主要內(nèi)容，這種技術(shù)的優(yōu)勢就是在廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，在獲得相關(guān)信息時準(zhǔn)確性有著較高的準(zhǔn)確性，并且在檢索的過程中可以呈現(xiàn)出不同的方式，這樣就大大提升了檢索的質(zhì)量和效率，同時還提升了檢索的智能化水平。在大數(shù)據(jù)的時代中以飛快的速度向前發(fā)展的兩大檢索就是超文本檢索和全文本檢索，同時它還是一種非常重要的信息資源開大的形式和手段。全文檢索顧名思義就是全文搜索和查詢文本，而不是查詢某一個目錄或者是文獻(xiàn)的數(shù)目，通過這種全文本的搜索，檢索和可以一次性的找到所需信息。檢索文本、章節(jié)、全文以及圖像聲像時超文本主檢索的主要內(nèi)容，這種檢索方式的優(yōu)點就是更具有靈活性，而且檢索的結(jié)果也具備靈活性，檢索行駛時多變的，根據(jù)檢索人的需求，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整檢索形式，很大程度上改變了傳統(tǒng)的檢索方式。
2.5檔案信息服務(wù)多媒體化
在檔案管理中多媒體計算機(jī)主要應(yīng)用在以下三方面：第一，對檔案室的情況介紹，室藏指南等軟件進(jìn)行編制，并且要把檔案室的建筑、人員、機(jī)構(gòu)等各種信息通過像、聲、文、圖的生動想害死演示出來。使得人機(jī)之間對話的靈活性、敏捷性各加突顯。第二，對檔案室的圖形、文字、錄像、錄音等各種檔案信息進(jìn)行自動檢索和存貯，在保存時間上光盤信息存貯介質(zhì)戰(zhàn)友很大的優(yōu)勢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了磁盤、磁帶等介質(zhì)，對檔案信息的長久保存起到了促進(jìn)作用。第三，加快了檔案機(jī)讀取數(shù)據(jù)時的累積速度；有機(jī)得聯(lián)系文書工作和檔案工作的自動化，可以有助于工作流程和設(shè)備的合理分布；另外通過把有效的檔案信息資源建立在Internet上，可以使圖書情報資料和檔案信息的聯(lián)網(wǎng)交流得以實現(xiàn)?？傊?，在大數(shù)據(jù)時代的背景中，在檔案信息化的建設(shè)中多媒體技術(shù)起到了紐帶和橋梁的作用，通過建立一個多媒體化的檔案信息管理系統(tǒng)，各種媒體可以被有機(jī)地綜合起來，進(jìn)而檔案信息的表示方法就可以得到改善。
在醫(yī)院檔案信息的管理應(yīng)用中，有了多媒體技術(shù)的加入，可以拓寬閱者對檔案信息的需求，同時也會更加高標(biāo)準(zhǔn)地要求檔案工作人員的自身素質(zhì)。在傳統(tǒng)的檔案信息管理中，檔案室是文件文字唯一的傳輸者，閱者要想同時得到聲音、動態(tài)圖像、檔案文件材料的文字等檔案信息，可以利用多媒體化的檔案信息服務(wù)，這樣檔案工作者就可以舍棄傳統(tǒng)簡單的借還工作。另外在大數(shù)據(jù)的時代背景中，這種對媒體化的檔案信息服務(wù)還可以達(dá)到真正跨越國界、空間、時間的資源共享。
第2篇：簡述多媒體技術(shù)的特點范文
關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù)歷史教學(xué)應(yīng)用
隨著素質(zhì)教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,多媒體技術(shù)逐漸以其直觀、生動和強(qiáng)大的交互功能,彌補(bǔ)了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時某些方面表現(xiàn)單一的缺陷。在歷史教學(xué)中如果積極地運用多媒體輔助教學(xué),不僅可以直觀、形象、生動地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力,而且可以超越時間和空間的限制,突出重點,突破難點,誘導(dǎo)學(xué)生思考,優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生的素質(zhì)。多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中存在著明顯的優(yōu)點,但也存在著一些問題。下面,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐,對在歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點和誤區(qū)簡述如下。
一、歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點。
1.多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,加深感性認(rèn)識,保持持久印象。
“興趣是最好的老師”。因此,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是歷史課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一。利用多媒體課件進(jìn)行動態(tài)演示,能將知識具體、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,既能活躍課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如:在制作《》一節(jié)課件時,我利用多媒體圖、文、聲并茂及演示動畫的功能,制作了一個動態(tài)畫面,首先出現(xiàn)《》的背景圖片,接著由揚聲器送出緊張而又有窒息感的背景音樂,再由小到大出現(xiàn)燃燒著烈火的三維動畫字:。這樣,上課一開始就把學(xué)生置于戰(zhàn)前緊張的歷史情境中,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對的感性認(rèn)識,并保持持久印象。
2.創(chuàng)始?xì)v史情境,模擬歷史場景,幫助學(xué)生提高認(rèn)識水平。
著名教育家夸美紐斯認(rèn)為:“一切知識都是從感官的知覺開始的?！睔v史知識的特點是一度性即一去不復(fù)返。借助多媒體直觀教學(xué),可以通過創(chuàng)始?xì)v史情境,再現(xiàn)過去歷史的生動情境,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融入歷史情境之中,使學(xué)生由感覺深入到思維和情感領(lǐng)域,從而幫助學(xué)生感知和理解歷史知識。如:1940年德國對西歐、北歐發(fā)動進(jìn)攻,繼而又對英國發(fā)動不列顛空戰(zhàn)。為了鼓舞英國軍民的士氣,增強(qiáng)戰(zhàn)勝法西斯德國的信心,丘吉爾多次發(fā)表演講,把這些演講詞加以編輯組合(事先請人錄音)。這樣在“丘吉爾”聲情并茂的演講中,一些珍貴的圖片資料相繼出現(xiàn),有西歐小國的滅亡、敦刻爾克大撤退、德國飛機(jī)的狂轟濫炸;倫敦市內(nèi)的斷墻殘壁;硝煙彌漫,英國軍民堅毅的神色,丘吉爾飛揚的表情等。這種模擬的歷史極富感染力,也同樣能達(dá)到使學(xué)生身歷其境的作用,在其中品味歷史,把握歷史,從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力,達(dá)到優(yōu)化情境的教學(xué)目標(biāo)。
3.多媒體教學(xué)能化難為易,化繁為簡,變抽象為具體。
直觀形象的教學(xué)能化難為易,化繁為簡,變抽象為具體,起到幫助學(xué)生理解的作用,因而使得人的認(rèn)識活動變得較為容易和充實。多媒體的直觀性,在歷史教學(xué)中得到充分發(fā)揮。如在講述《》經(jīng)過時,我用PowerPint軟件制作了一條動態(tài)英軍侵略路線:在形勢圖上,我按照英軍侵略路線,用軟件中的擦除功能設(shè)計了一條動態(tài)英軍侵略路線,在講到英軍進(jìn)攻廣州時,通過操作鼠標(biāo)紅色線型箭頭便逐漸向上伸展指向廣州,接著代表廣州的圓點在不停的閃動,講到英軍進(jìn)攻廈門,箭頭又可以指向廈門;在講侵略路線的同時,利用多媒體容量大、功能強(qiáng)大的優(yōu)點,又在左上角設(shè)計了一個出口,播放英軍進(jìn)攻廣州、廈門等地的錄像。這樣,用多媒體通過多種形式把的經(jīng)過以直觀的動畫形式展現(xiàn)出來,既激發(fā)興趣,又幫助學(xué)生記憶和理解,從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。
4.突破傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的重點難點,幫助學(xué)生實現(xiàn)知識同化。
運用多媒體技術(shù)縮短學(xué)生已知與未知的差距,從而啟動思維,讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,探索規(guī)律,掌握規(guī)律,駕馭規(guī)律。如現(xiàn)代主義產(chǎn)生的社會根源是教學(xué)中的一大難點,用語言表述很難讓學(xué)生真正明白。筆者利用多媒體技術(shù),設(shè)計了一條動態(tài)的畫面:一個面帶笑容的人出現(xiàn)在畫面的中央,“高度的物質(zhì)文明”、“世界大戰(zhàn)”、“經(jīng)濟(jì)恐慌”、“勞資沖突”、“核恐怖”、“冷戰(zhàn)”等伴隨著類似交通事故的警示標(biāo)志,一次又一次的把“人”打倒,“人”的表情不斷發(fā)生變化:微笑―驚愕―恐懼―無表情―冷漠―頹喪。這組動畫再配上令人震驚的音響,就讓學(xué)生留下了極其深刻的印象。又如1969年尼克松任總統(tǒng)后把美國的戰(zhàn)略進(jìn)攻調(diào)整為戰(zhàn)略防御,這是美蘇爭霸中的重要步驟,也是教學(xué)中的重點。設(shè)計一組動態(tài)的畫面:健壯的山姆大叔(美國的形象)一只腳越過太平洋伸向了越南,同時出現(xiàn)時間1963年,隨著時間的變化(64年―65年―66年―67年―68年)伸向越南的腳越陷越深;山姆大叔的另一支腳立在美國本土上,四周不斷出現(xiàn)爆炸物:1973年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、人們的反對運動、歐洲共同體的市場競爭、日本的市場競爭等,健壯的山姆大叔開始發(fā)生變化,神情愁苦,體力不濟(jì);來自蘇聯(lián)方面的攻擊不斷觸及山姆大叔。當(dāng)學(xué)生看完這組媒體演示后,對美國戰(zhàn)略調(diào)整的原因心知肚明,進(jìn)而請學(xué)生歸納成文,這不僅能成功地解決教學(xué)中的重點知識,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言表述能力,更能較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。
二、多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式單一,不利于和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,發(fā)揮其優(yōu)勢互補(bǔ)作用。
因此我們在多媒體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:
1.使用多媒體教學(xué)時不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。
多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具,在教學(xué)中確實可以提高教學(xué)效率,但是有些教師把多媒體看做提高教學(xué)效率的靈丹妙藥,過多地追求和利用多媒體的使用功能,致使學(xué)生感覺是在看教師演戲。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是實施教學(xué)的一種手段,但并不是唯一的。教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,不能只當(dāng)“解說員”,而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作,使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能,同時要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手,探討多媒體在教學(xué)中的基本教學(xué)規(guī)律和要求,使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。
2.使用多媒體教學(xué)時應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,也同樣存在著如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題,特別是歷史這種敘述性比較強(qiáng)的學(xué)科,問題更加突出。教學(xué)過程中,往往是教師演示學(xué)生看,教師講解學(xué)生聽,未能很好地與學(xué)生溝通,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來;在制作課件時沒有考慮不同層次學(xué)生的需求,在同一教學(xué)目標(biāo),同一教學(xué)進(jìn)度下,學(xué)優(yōu)生吃不飽,學(xué)困生消化不了,沒有實現(xiàn)教學(xué)的個性化,因而多媒體的教學(xué)效果就受到很大的限制。
3.投影屏幕不能完全替代教師板書。
第3篇：簡述多媒體技術(shù)的特點范文
關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用；重要性
1引言
現(xiàn)代化教學(xué)模式不僅打破以前以老師講和寫，學(xué)生記憶的固定模式，更讓語文學(xué)習(xí)變得更色彩化，生動的動畫展示和動情的課文朗讀都讓課堂更生動，同時，這種新的教育方式也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而這種信息化技術(shù)的普及也大大提高了課堂效率。下面本文通過下文的簡述向讀者介紹信息技術(shù)在課堂上運用具有的優(yōu)勢。
2信息技術(shù)在語文教學(xué)中運用的優(yōu)勢分析
2.1提高課堂效率和效果
對于教學(xué)者而言，多媒體教學(xué)保證教學(xué)著在上課之前就能對所授課程進(jìn)行充分準(zhǔn)備，保證課堂上的講學(xué)效果，同時也能節(jié)省板書時間，多媒體應(yīng)用還可以提前準(zhǔn)備一些與語文方面有關(guān)的課外知識，拓寬學(xué)生的語文視野，通過信息化教學(xué)，教學(xué)者可以將語文動畫化，聲音化，色彩化，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文的了解更形象具體化，更方便教學(xué)者對知識的傳授，對于學(xué)生而言，多媒體教學(xué)讓課堂不再死板，語文知識也不再枯燥，這樣的語文教學(xué)顯然是具有很大吸引力的，這樣也能保證學(xué)生對知識的吸收，因此，利用多媒體教學(xué)，讓老師和學(xué)生都有受益，那么課堂效率自然也跟著提高了。
2.2便于解決語文課堂難點和重點
在進(jìn)行一些語文知識的學(xué)習(xí)時，由于語言本身的描寫過于抽象化，學(xué)生在自己閱讀甚至聽老師講解時都有一定苦難，例如在《看云識天氣》這篇課文中，作者對不同天氣之前的各種云彩都進(jìn)行了詳細(xì)描述，但是由于學(xué)生本身的生活經(jīng)驗并沒有那么細(xì)節(jié)化，導(dǎo)致學(xué)生對各種云的形狀概念很模糊，即使經(jīng)老師講解也很難理解，這時，如果能通過多媒體將文中的各種云彩進(jìn)行詳細(xì)的圖片展示，那么也許學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時就會輕松很多。多媒體本身的特點就在于它能夠利用豐富多彩的圖片展示和生動精彩的動畫效果對語文相應(yīng)情境進(jìn)行展示，因此這也為解決語文課堂上一些難以理解的概念和內(nèi)容更形象化，方便了教師教學(xué)的同時，也讓學(xué)生對不同概念知識的理解更深刻。
2.3有利于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的進(jìn)行
學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指，教學(xué)者教授學(xué)生相應(yīng)基礎(chǔ)知識的同時，還可以對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主題共同合作完成布置的教學(xué)任務(wù)，課前，教學(xué)者將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前能夠進(jìn)行充分復(fù)習(xí)，上課時，教學(xué)者利用課前備好的課件進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省板書時間，剩下的時間教學(xué)者要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，促進(jìn)師生之間的互動交流，此時課堂就是一個以學(xué)生展示為目的的地方，同時，在對學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)時，教學(xué)者還可以鼓勵學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對學(xué)案進(jìn)行自主解讀和分析，同時還可以鏈接相關(guān)知識，拓展學(xué)生的視野。
2.4突出展現(xiàn)不同教師的教育風(fēng)格
在制作課件時，針對不同學(xué)習(xí)氛圍的課堂氛圍，教學(xué)者也可以選擇不同的多媒體教學(xué)方式，例如，在對一些氣氛比較沉悶的課堂氛圍中，教學(xué)者可以制作一些生動活潑的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也能夠緩解沉悶的氣氛，讓課堂更輕松化，而對待另外一些過于活躍的班級時，也要根據(jù)他們的活躍的課堂氣氛制作一些比較嚴(yán)肅的多媒體課件，讓學(xué)生通過一些嚴(yán)肅的音效及課件主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也能夠安靜些。這些靈活化的課件制作讓課堂在豐富化的同時也保證了學(xué)生的聽課效率。
2.5師生交流的新平臺
有了網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，學(xué)生與老師的交流不再限于課堂與作業(yè)本，通過充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點，老師可以設(shè)立班級網(wǎng)頁，在其中設(shè)置討論區(qū)或者建立班級QQ群，讓學(xué)生針對不同的問題可以發(fā)揮自己想象提出自己的見解，同時也讓學(xué)生即使在課堂之外也能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)上的討論，這也更方便一些愛學(xué)的學(xué)生向老師請教一些語文難題。
3總結(jié)
本文主要通過幾個方面分析多媒體應(yīng)用在語文教學(xué)上應(yīng)用的優(yōu)勢分析，讓讀者認(rèn)可多媒體教學(xué)的存在價值，如今是網(wǎng)絡(luò)化時代，網(wǎng)絡(luò)的普及必然也會讓信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠更廣泛，而同時多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的廣泛應(yīng)用也必然會大大提高初中語文課堂的教學(xué)效率，讓老師在教學(xué)時能夠減少板書更輕松，讓學(xué)生愿意聽課，愿意學(xué)習(xí)，愿意發(fā)表自己的見解，從而提高自身語文素養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式才是真正實現(xiàn)了語文教學(xué)的新改革。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：簡述多媒體技術(shù)的特點范文
信息技術(shù)輔助教學(xué) 多媒體 信息技術(shù) 輔助課堂教學(xué)
【中圖分類號】G431文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0287-02
1簡述
信息技術(shù)輔助教學(xué)是利用信息技術(shù)作為主要的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)活動，即利用信息技術(shù)來輔助教師執(zhí)行教學(xué)。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。要求使全體學(xué)生都得到全面的、積極主動的發(fā)展。如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，合理使用CAI輔助教學(xué)是一可行的途徑。
2信息技術(shù)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
2.1直觀性的優(yōu)勢。我在教學(xué)中根據(jù)幾何初步知識每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點，從新知識的導(dǎo)入到新概念的建立；從新概念的建立到新知識的鞏固，均借助信息技術(shù)的直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知。
2.2趣味性優(yōu)勢。多媒體輔助教學(xué)一改過去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來。例如，在三角形意義這一概念建立時，在屏幕上出現(xiàn)三條線段，然后通過畫面移動三條線段圍成一個封閉的圖形。
2.3形象性優(yōu)勢。在教學(xué)時有些概念的建立只靠教師語言傳遞，學(xué)生往往理解起來比較困難，而利用多媒體輔助教學(xué)則能彌補(bǔ)這一缺陷。如三角形的特性是“不變形，穩(wěn)定性”，當(dāng)問及日常生活中哪些物體應(yīng)用三角形這一特性時，學(xué)生一下就能說出電線桿、凳子及自行車等，但是，當(dāng)具體問及這些物體的哪個部位利用三角形穩(wěn)定性原理時，學(xué)生則露出無奈的神情?？梢?，三角形穩(wěn)定性特性在學(xué)生頭腦中仍然是非常抽象的?，F(xiàn)在信息技術(shù)只要在其有關(guān)部位閃示幾下，學(xué)生就會一目了然，為什么要在這些部位應(yīng)用三角形這一特性，真是“此時無聲勝有聲”。
2.4深刻性優(yōu)勢。三角形的作高是本課時的教學(xué)難點，為突破這一難點，我通過軟件設(shè)計，讓信息技術(shù)演示在銳角三角形內(nèi)作高，顯示直角三角形的兩條直角邊為高及直角所對斜邊的高，演示作鈍角三角形的三條高（其中兩條在外）。在演示過程中，學(xué)生不僅了解了作高的過程和方法，了解了每一種三角形都有三條高，而且加深了對高的概念的深刻理解。
2.5藝術(shù)性優(yōu)勢。信息技術(shù)輔助教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位，在“聲”“形”“色”“體”的結(jié)合上給學(xué)生以美的享受，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。
3多媒體教學(xué)優(yōu)勢的探析。
3.1激發(fā)興趣，提高參與的效度?！胺彩歉挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣”。興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如：時、分，24時記時，元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。
3.2呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度。學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用CAI動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”如“線段、射線、直線”的教學(xué)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。
3.3揭示規(guī)律，拓展思維的深度。運用CAI動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用CAI演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示：再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。
總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。課堂教學(xué)要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。運用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗和樂趣。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動。這樣的課堂教學(xué)才是多彩的教學(xué)過程！才能真正的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：簡述多媒體技術(shù)的特點范文
關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)，地理信息系統(tǒng)，空間數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，區(qū)域分析，數(shù)據(jù)模型
現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，越來越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強(qiáng)GIS信息的表現(xiàn)能力，擴(kuò)大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認(rèn)為應(yīng)從兩方面來設(shè)計科技論文：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應(yīng)用過程中，怎樣實現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?
1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理
通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，播放時從數(shù)據(jù)庫中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫又分為空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫中.
1.1GIS數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理
1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標(biāo)都是靜態(tài)的，實際上，很多GIS所要表達(dá)和研究的空間目標(biāo)都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對時空過程和時空目標(biāo)進(jìn)行描述和分析的時態(tài)GIS(temporalGIS).時態(tài)GIS的組織核心是時空數(shù)據(jù)庫，即設(shè)計一個合理的時空數(shù)據(jù)模型是建立時態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態(tài)GIS產(chǎn)品的時空數(shù)據(jù)模型，一但時空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時態(tài)GIS的應(yīng)用問題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫中動畫數(shù)據(jù)的管理問題，即可通過使用動畫技術(shù)來實現(xiàn)在屏幕上動態(tài)播放時空過程.如動態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.
有關(guān)時空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進(jìn)行改進(jìn).這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個時間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數(shù)據(jù).
要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設(shè)計用來描述兩個狀態(tài)變化量的差文件.
關(guān)于建索引的問題，筆者認(rèn)為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時態(tài)GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態(tài)在GIS某個時期的n+1個時態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個新的現(xiàn)在時態(tài)，就應(yīng)生成一個現(xiàn)在時態(tài)與前一次時態(tài)的差文件，同時根據(jù)現(xiàn)在時態(tài)所處的時間位置來決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當(dāng)n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數(shù)正好比新建的索引差文件個數(shù)少一個.
關(guān)于差文件，筆者認(rèn)為在設(shè)計中應(yīng)考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態(tài)的目標(biāo)信息進(jìn)行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標(biāo)信息：一類是前一時態(tài)有而后一時態(tài)無的目標(biāo)信息；另一類是前一時態(tài)無而后一時態(tài)有的目標(biāo)信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進(jìn)行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標(biāo)信息予以標(biāo)識區(qū)分.(2)兩個狀態(tài)之間目標(biāo)變化應(yīng)是有對應(yīng)關(guān)系的，即01(目標(biāo)從無到有)；10(目標(biāo)從有到無)；1N(目標(biāo)從一個變成多個)；N1(目標(biāo)從多個變成一個)，以及目標(biāo)空間信息無變化，屬性信息有變化；目標(biāo)局部空間信息有變化等.為了能進(jìn)行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類各目標(biāo)之間的對應(yīng)關(guān)系予以標(biāo)明，當(dāng)然，這會增加差文件生成過程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個目標(biāo)這3種信息之間的關(guān)系予以標(biāo)明.
1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些GIS的應(yīng)用中，認(rèn)為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.
目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對現(xiàn)有的關(guān)系模型進(jìn)行擴(kuò)充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良［2］就這個問題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項，而非格式化數(shù)據(jù)單獨存貯.
對比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡單、容易實現(xiàn)，適宜于對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù)，以及實現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個元組所對應(yīng)的空間目標(biāo)的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計的復(fù)雜性，又不利于那些只需使用空間目標(biāo)的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實現(xiàn).為此，我們認(rèn)為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當(dāng)我們需要對多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行特殊應(yīng)用時，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行操作.
1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成
多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中，邊統(tǒng)計、分析運算，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).
1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對象的位置信息技術(shù)［3］，因此，空間分析要求獲得目標(biāo)的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.
為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來實現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實［4］是一種由計算機(jī)生成的高級人機(jī)交互系統(tǒng)，即構(gòu)成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環(huán)境，使用者通過專門的設(shè)備可在這個環(huán)境中實現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測等試驗，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術(shù)來觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態(tài)旋轉(zhuǎn).此時以動畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.
1.2.2統(tǒng)計分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計分析就是用數(shù)理統(tǒng)計方法開展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計方法主要有：統(tǒng)計特征值、研究兩種或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過一組實際觀測數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析，以及主成分分析等.
為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計分析之后由系統(tǒng)自動生成并播放的.
2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實現(xiàn)
在GIS應(yīng)用軟件中進(jìn)行多媒體功能實現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開發(fā)平臺的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開發(fā)平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來，那么怎樣實現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能
2.1空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放
由前所述，空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個相應(yīng)的動畫播放程序來實現(xiàn)動態(tài)顯示功能.
下面簡述動態(tài)顯示時態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息，顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當(dāng)i＜j時，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.
如果用上述算法來實現(xiàn)動態(tài)顯示時空過程，還有很多細(xì)節(jié)需要設(shè)計.首先，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新狀態(tài)信息.
2.2屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用
一般來說，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進(jìn)行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.
3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景
(1)實現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進(jìn)行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂軟件的設(shè)計.(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動態(tài)地刪去當(dāng)天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導(dǎo)游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時，就能對不同地方的景點產(chǎn)生身臨其境的感覺.
總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個發(fā)展方向，它會改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活、思維方式，推動信息社會的前進(jìn).
參考文獻(xiàn)
1張祖勛.時態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測繪通報，1996,(1):19～21
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第6篇：簡述多媒體技術(shù)的特點范文
【關(guān)鍵詞】英語自主學(xué)習(xí)能力 多媒體發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 現(xiàn)狀
一、 什么是自主學(xué)習(xí)能力
本文探討多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)怎樣運用于英語自主學(xué)習(xí)，首先需要了解何為自主學(xué)習(xí)能力。我們一般將教育心理學(xué)家Holec關(guān)于自主學(xué)習(xí)的定義作為普遍的理解。他提出，所謂的自主學(xué)習(xí)，簡單說就是學(xué)習(xí)者自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)情況的一種能力。這里所提到的“學(xué)習(xí)情況”涵蓋的內(nèi)容則比較廣泛，包括三部分：1.學(xué)習(xí)開始之前：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)材料、劃定學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考運用學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中：安排學(xué)習(xí)時間、選擇合適的學(xué)習(xí)地點、明確具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.學(xué)習(xí)完成后續(xù)工作：對學(xué)習(xí)進(jìn)行評估測驗，考察自己的學(xué)習(xí)能力。
二、將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入英語自主學(xué)習(xí)的必要性
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體的可取之處是生動與活潑多遠(yuǎn)的表現(xiàn)方式，比方說，電影、話劇、音樂等等。將多媒體放入英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之中，讓學(xué)生在多元的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)興趣一定會大大提升。讓學(xué)生了解掌握陌生單詞，是直接給學(xué)生白紙黑字的單詞本有效，還是放一段涵蓋生詞的電影更能讓學(xué)生印象深刻，答案是顯而易見的。
2.加強(qiáng)語言交流的可能性。英語作為一門語言，設(shè)置為課程的初衷是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)，但要想真正熟練掌握，必須要經(jīng)過大量的口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練才可以。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校往往會忽視學(xué)生對英語的運用，學(xué)生得到實踐開口的機(jī)會少，更是不愿開口講英語。但多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)能夠緩解這個問題。網(wǎng)絡(luò)上到處可見提供與外國人一對一交流的平臺，虛擬空間的交流會減少學(xué)生的羞怯感，更容易大膽說，盡情練，鍛煉自信心，達(dá)到英語自主學(xué)習(xí)的目的。
3.提供廣泛多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)媒體的教育教學(xué)資源庫中，能夠搜集到全網(wǎng)絡(luò)中英語學(xué)習(xí)的教育課程和資源，也有更加完善系統(tǒng)的分類，比如說學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源（包括聽力訓(xùn)練、閱讀理解、寫作范文）、名師真實課堂、英語國際交流等。在互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系下，英語自主學(xué)習(xí)中遇到的問題可以通過微信學(xué)習(xí)交流群，微博公眾號提出問題，回答問題的人不僅局限于老師和同學(xué)，而在更廣闊的范圍內(nèi)找到答案。
4.拋卻時間和空間的局限。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到英語自主學(xué)習(xí)中的一個突出優(yōu)點是，能夠有效避免時間和空間帶來的局限。網(wǎng)課的興起和微信微博在線課堂的火爆很好的說明了這個問題。充分將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，實現(xiàn)了前者真正推動自我的提升與發(fā)展。
三、 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
1.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)成為培養(yǎng)主流方式。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢是明顯的，理應(yīng)受到更多重視和應(yīng)用，但是現(xiàn)代英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題是，主次混淆，在一定程度上削弱了老與學(xué)生的互動。具體來說，在運用對媒體和互聯(lián)網(wǎng)的過程中，容易把握不好分寸，一不小心變成了老師是教學(xué)中的放映員，知識都在一張張PPT課件上，只是機(jī)械的把學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，而忽略了教學(xué)過程中老師發(fā)揮的傳授課本知識和自己的知識儲備給學(xué)生的作用。
2.網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下難以保證知識的準(zhǔn)確性。英語自主學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)是學(xué)生自己利用收錄海量信息的網(wǎng)絡(luò)來自我充電并提高英語水平，這中間其實也存著問題。網(wǎng)絡(luò)媒體能夠提供的知識平臺非常多元繁雜，相應(yīng)的水準(zhǔn)也參差不齊，學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)中很難辨別知識的真實度，如果不小心接觸到了錯誤的知識，而且沒有及時更正的話，就會造成學(xué)習(xí)上的漏洞。
3.網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)成為休閑娛樂的擋箭牌。學(xué)生在運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中，自我控制力需要提升，專注性也有待加強(qiáng)。利用豐富多彩的多媒體技術(shù)來學(xué)習(xí)英語本身是為了提高學(xué)生的英語自學(xué)興趣并營造生動的語言環(huán)境，但在實際操作中，學(xué)生會出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)媒體的情況。另外一點，學(xué)生在利用多媒體學(xué)習(xí)時，注意力會發(fā)生分散，比方說，利用英語電影進(jìn)行學(xué)習(xí)，本意是模仿地道的英語發(fā)音，學(xué)生卻對電影劇情津津樂道，實際上是忽略了多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最開始投入英語自主學(xué)習(xí)的用意。
4.機(jī)器評估忽視因材施教。在網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)世界里，比較突出的特點是，無論是誰在搜尋怎樣的教學(xué)視頻時，出來的內(nèi)容不會根據(jù)你本身的水平進(jìn)行匹配。同樣的，在多媒體教學(xué)過程中，老師為同學(xué)準(zhǔn)備的課件內(nèi)容都是一樣的，很難與真實的英語水平掛鉤，實際上，這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式是不夠具體的，因為學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，各個階段有所區(qū)別，也就不能一概而論。
四、 如何將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理運用到英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中
1.適度運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。明確英語學(xué)習(xí)的主體還是老師和學(xué)生兩方，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處于輔助教學(xué)的次要地位。教師進(jìn)行多媒體課件制作時，可注重將框架進(jìn)行展示，具體的知識內(nèi)容的傳授在于自身，重視與學(xué)生交流自己的知識儲備，使學(xué)生明白多媒體技術(shù)起到的課堂裝點作用。
2.提高互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)平臺的監(jiān)督。之所以提到監(jiān)督這個問題，是因為英語學(xué)習(xí)作為當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)課程中關(guān)鍵的一門課程，其培養(yǎng)過程和方式不光需要老師學(xué)生的努力，也離不開社會和國家的關(guān)注與支持。國家允許網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉足學(xué)生的教育發(fā)展，也需要配套做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺質(zhì)量的監(jiān)督工作。
3.突出互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)作用。在將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語自主學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合過程中，更加突出學(xué)習(xí)的部分和作用。比方說，學(xué)校將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間安排在校內(nèi)進(jìn)行，為學(xué)生提供多媒體教室和設(shè)備，一方面能夠提供比較濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷交流出現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗方法。
4.因材施教，分層學(xué)習(xí)。將互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行分類管理與評估，根據(jù)提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次來劃定受眾學(xué)生群體，使得學(xué)生在搜索英語學(xué)習(xí)資源時，能夠找到契合自身學(xué)習(xí)實況的資源。老師運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，注意因材施教，比方說，在教學(xué)設(shè)計中分層次進(jìn)行課件的展示，根據(jù)學(xué)生英語水平的不同來設(shè)計課堂環(huán)節(jié)。
結(jié)語：網(wǎng)絡(luò)、社交媒體、音頻視頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了英語教學(xué)向著越來越現(xiàn)代的方向發(fā)展，也能夠激起新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索之心，但最重要的還是要從思想上變革曾經(jīng)傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念與方法，將英語學(xué)習(xí)與新時代接軌。在將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)引入培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)的機(jī)制中時，需要注意正面健康的引導(dǎo)，使得其造福于英語學(xué)習(xí)的發(fā)展，在這一點上，學(xué)校教師和學(xué)生需要共同努力，探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語自主學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳冬純.試論自主學(xué)習(xí)在我國大學(xué)英語教學(xué)中的定位[J].外語界，2006，3：32-37.
第7篇：簡述多媒體技術(shù)的特點范文
關(guān)鍵詞：多媒體；思想品德；優(yōu)越性；激活
中圖分類號：G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0131-01
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性
（一）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。思想品德教師在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面、富有感情的聲音，能促使學(xué)生能主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑。
（三）拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的的學(xué)習(xí)過程，實際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要提想在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、用教材理論解決實際問題。在多媒體運用過程中，對多媒體展示的材料，師生共同討論，使師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，這無疑會有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
二、如何在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用多媒體
（一）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯多媒體優(yōu)勢。思想品德課極強(qiáng)的實現(xiàn)性與時代性，要求其教學(xué)必須“與時俱進(jìn)”，以靈活的“教學(xué)內(nèi)容”要素補(bǔ)充相對固定的“教材”要素是一個必然結(jié)果，因此，在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教室應(yīng)開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動靜結(jié)合的特點制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、形象化、趣味化。
（二）靈活運用多媒體，激活課堂教學(xué)。課堂教學(xué)開始，學(xué)生的注意往往還停留在課前的某一情景上，教師可先從“無意注意”入手，通過多媒體的一幅投影、一段錄像、一幅畫面、一曲音樂，都可能會不由自主地引起學(xué)生注意，隨著教學(xué)過程的深入，學(xué)生“無意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時可用到多媒體教學(xué)，使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)到有意注意，通過促進(jìn)師生互動，讓學(xué)生主動思考探求問題。
（三）讓多媒體走進(jìn)活動課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和活動能力。多媒體與活動課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激情作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。多媒體彌補(bǔ)了活動課程中的不足，豐富了活動課內(nèi)容，最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、思想品德課中多媒體運用的及解決辦法
（一）盲目否定傳統(tǒng)媒體，應(yīng)看到傳統(tǒng)媒體的優(yōu)點。傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代多媒體計算機(jī)相比，顯然是落后了。于是有人視其為“過時”，棄之不用。此舉實在不可取，傳統(tǒng)教學(xué)媒體不僅操作簡單靈活、方便快捷，而且它還有特殊的功能，如投影的靜物顯示功能、幻燈的實物放大功能、實物模型的立體空間展示功能等，這些都是多媒體計算機(jī)取代不了的?？梢?，投影這一電化教學(xué)的“常規(guī)武器”，操作簡單靈活，在教學(xué)中往往能起到意想不到的效果。
（二）盲目在課堂教學(xué)中“滿堂電”，各種媒體應(yīng)相結(jié)合。有些教師認(rèn)為：既然要促進(jìn)教學(xué)模式改革，就必須運用計算機(jī)輔助教學(xué)。于是，在上公開課時，不管用得上用不上，教師在課堂上從頭到尾都使用計算機(jī)，把傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”發(fā)展為“滿堂電”。教育心理學(xué)認(rèn)為：教師在課堂上過多地運用計算機(jī)輔助教學(xué)，反而會分散學(xué)生的注意力。因此，教師應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的媒體，而不要一味地追；滿堂電。多媒體的應(yīng)用，不求多，但求精。如果過于追求動態(tài)效果，反而分散了學(xué)生的注意力，影響了課堂教學(xué)。
（三）盲目追求課件界面精美，應(yīng)講究實用及效果。一個優(yōu)秀的課件，應(yīng)盡量少用與表現(xiàn)內(nèi)容無關(guān)的圖像、聲音，它應(yīng)該是內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，在設(shè)計時應(yīng)把重心放在教學(xué)內(nèi)容重點、難點突破方法的推敲上。如果課件操作界面重形式美，輕內(nèi)容實，這無異于舍本逐末、買櫝還珠。
第8篇：簡述多媒體技術(shù)的特點范文
【關(guān)鍵詞】電腦音樂 音樂教育
【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2008）12－0050－02
一、高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀
目前普通高校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，在教學(xué)理念、教學(xué) 形式，教學(xué)內(nèi)容等方面存在諸多不足之處。首先，長期以來，傳 統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師為主體的灌輸模式，教師注重的是知識 的傳授，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙 了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。再者，很多高校在音樂教學(xué)理念 方面較滯后，跟不上教育改革的需要，在教學(xué)中無法確保音樂教 學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛，對多媒 體音樂教學(xué)設(shè)備不了解，硬件設(shè)施不完善，可見，音樂教學(xué)的改 革勢在必行。
二、電腦音樂概述
從傳統(tǒng)意義上講，電腦音樂與 MIDI 是同一個概念，其核心 技術(shù)是計算機(jī)音序軟件的運用和電子樂器的數(shù)字化（MIDI 的含 義為“樂器之間的數(shù)字接口”）。從 FM 調(diào)頻到 PCM 采樣回放， 從 VA 仿真聲學(xué)到 APM 物理模型等，無不是圍繞“音色”這一 核心而進(jìn)行的技術(shù)變革。也就是說，傳統(tǒng)意義上的電腦音樂是與 電子樂器分不開的，而電子樂器的發(fā)展歷史實際上就是音色采樣 技術(shù)的歷史。
由于電腦音樂設(shè)備與傳統(tǒng)的音樂設(shè)備（如各種樂器、錄音、 音響設(shè)備）不同的特點，其中最突出的是計算機(jī)數(shù)字信息壓縮技 術(shù)、交互技術(shù)、可存儲可讀寫技術(shù)、多維信息處理技術(shù)、人工智 能技術(shù)等，所以能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)音樂條件下無法實現(xiàn)的許多神奇的 功能，給音樂領(lǐng)域帶來全新的理念，又因計算機(jī)科學(xué)技術(shù)具有高 速度發(fā)展的特性，電腦音樂的變化更令人眼花繚亂，必將給音樂 教育帶來一場革命。
三、電腦音樂與音樂教育觀念革新
音樂是一門聽覺藝術(shù)，在音樂理論教學(xué)上需要視聽統(tǒng)一（視 覺和聽覺保持一致），兩者缺一不可，這是音樂理論教學(xué)的需要 和特點，也是傳統(tǒng)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處。隨著電腦的出現(xiàn) 以及電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在已可以很好地解決在傳統(tǒng)音樂理 論教學(xué)中存在的一些問題，利用電腦日益完善的多媒體技術(shù)，能 夠把“文本、圖形、動畫和音樂”結(jié)合起來，進(jìn)一步完善教學(xué)手 段，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的手、眼、耳、腦并用，真正做到視 聽統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)的過程中有“新鮮感，獨特感，驚喜感”， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，給音樂理論教與學(xué)帶來極大的 收益。
1．充分認(rèn)識音樂教育的重要性
面對知識經(jīng)濟(jì)的來臨要求教育進(jìn)行大調(diào)整，即從應(yīng)試教育轉(zhuǎn) 向以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為中心的素質(zhì)教育。人的全面發(fā) 展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須是建立在人的全部心理生理能力的發(fā) 展基礎(chǔ)之上，例如，人的感覺、知覺、想象、理解、領(lǐng)悟、轉(zhuǎn)換、 發(fā)散思維等，而藝術(shù)的陶冶有利于人的這一切基本品質(zhì)的形成。 高度重視并加強(qiáng)學(xué)校的音樂教育將是我國教育革新的一個重要 發(fā)展方向。
2．改革中國音樂教育課程體系
中國音樂教育的課程體系是本世紀(jì)初從西方引進(jìn)的，在中國 近現(xiàn)代特定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)和教育的時代背景中逐步 形成的。今天，許多有遠(yuǎn)見的音樂教育家已分析出這個課程體系 日益暴露出的缺陷。
一是與國際音樂教育接軌。建立世界音樂文化教學(xué)體系，培 養(yǎng)學(xué)生理解有代表性的世界各種文化的音樂和音樂實踐（包括中 國古代音樂、中國傳統(tǒng)音樂、中國現(xiàn)代音樂、歐美音樂以及亞洲、 非洲、北美、南美等主要世界文化音樂體系）。二是與世界課程 改革潮流接軌。建立以多學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合教育體系，幫助學(xué)生 把所學(xué)的音樂知識和能力與自己的世界和社會緊密聯(lián)系起來。三 是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展接軌，建立以電腦音樂和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺 的現(xiàn)代音樂教育環(huán)境和音樂學(xué)習(xí)資源體系。
3．教材編寫
電腦音樂屬于現(xiàn)代新型學(xué)科及邊緣學(xué)科，目前在我國高校音 樂教育中還屬于初級開發(fā)階段，還未有完整系統(tǒng)的教材。由于該 學(xué)科的多元性、多重性的特點，如何編寫教材是個難題。首先， 編寫教材時應(yīng)先注重電腦音樂學(xué)科的整和性，然后再支分出它的 單科性，雖然各單科有相對的獨立性，但它們共存在電腦音樂學(xué) 科中運行，在此基礎(chǔ)上闡述它們的個性與共性間的關(guān)系尤其重 要。如，電腦音樂的概念是以電腦制作、編輯、合成的音樂稱之 為電腦音樂，它包含內(nèi)容有 MIDI、音頻、錄音、音響、音像和 電子音樂課件等單科技能的運用，每項單科又可分為前期制作與 后期編輯。第二，編寫教材時在應(yīng)用功能上根據(jù)我國音樂特點以 取、舍、并的方式簡述，按照完成成品的工作程序循序漸進(jìn)地排 列章節(jié)。第三，編寫教材時在章節(jié)和版面上應(yīng)采用動與靜相結(jié)合。 古人曰：“動之多傷身，靜之多傷神。”因此，應(yīng)采取“動中取靜，靜中帶動”，以事物的兩個對立面相撞出火花，通過這火花又產(chǎn) 生出新生事物，從而得出“舉一反三”之道理。
四、電腦技術(shù)的使用對教師的需求
1．促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是整個教學(xué)過程的主導(dǎo)者，即教 學(xué)內(nèi)容的傳授者、教學(xué)策略的設(shè)計者、是中心，學(xué)生處于教師的 嚴(yán)格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關(guān)系產(chǎn)生對立， 從而使課堂氣氛冷漠、沉悶，在一定程度上限制了學(xué)生潛能的發(fā) 揮。教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，把枯燥的理論知識 用聲、圖、像俱個的形式展現(xiàn)出來，教師可以在展現(xiàn)的同時對學(xué) 生加以指導(dǎo)，使自己成為真正的助學(xué)者。
2．促使教師心理的優(yōu)化
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師往往把自己定位于知識的傳 授者，教具比較單一。同一節(jié)課的內(nèi)容，教師往往重復(fù)著多次板 書、講授，這樣重復(fù)的操作使教師產(chǎn)生了一定的厭煩、焦慮等消 極的情緒。而在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境下，教師利用多媒體技術(shù)制 作課件，增加了教師本身的情感成分，使教師能以更積極的情緒投入教學(xué)，從而大大提高了教師鉆研教材的興趣，使教師始終保 持一種探索、創(chuàng)新、積極的情緒情感。
五、小 結(jié)
電腦技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)之中，確實為音樂教學(xué)提供了更好 的空間環(huán)境，與傳統(tǒng)模式教學(xué)手段相比較，教學(xué)實效性更強(qiáng)、更 省時、省力，且靈活、生動、直觀、節(jié)奏快、容量大，確實起到 了為音樂教學(xué)錦上添花的作用?？傊?，電腦音樂在音樂教學(xué)中逐 步推廣應(yīng)用是當(dāng)前高校音樂教學(xué)的必然趨勢。隨著計算機(jī)信息技 術(shù)發(fā)展的日新月異，為音樂教學(xué)改革提供了理論基礎(chǔ)和實踐方法， 提供了新的思路，也給音樂教學(xué)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：簡述多媒體技術(shù)的特點范文
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);中國古代文學(xué);采訪建議;不良影響
0前言
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在大學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用某種程度上已是信息時代的必然趨勢。本世紀(jì)以來，高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃靶畔⒓夹g(shù)的快速普及，使得大學(xué)教室的配備更加多媒體化，極大推動了多媒體教學(xué)的發(fā)展。從教師多媒體教學(xué)的經(jīng)驗來看，多媒體教學(xué)并非適合所有學(xué)科，學(xué)科特點是影響多媒體教學(xué)適用性的重要因素。就我們所討論的中國文學(xué)來說，多媒體的應(yīng)用在某些方面有其重要性，然而有時候人們過于肯定了它在實際教學(xué)中的必要性，導(dǎo)致其在某種程度上產(chǎn)生不良作用。為了充分認(rèn)識并理解媒體教學(xué)對古代文學(xué)課堂的不良影響，筆者對其進(jìn)行了調(diào)查研究。
1調(diào)查情況闡述
因?qū)嶋H情況，筆者以采訪的形式搜集資料，考慮研究的主題，綜合自身授課和聽課的感想整合出以下幾個要點。
1．1采訪主題
古代文學(xué)教學(xué)使用多媒體的不良影響。
1．2采訪人物
負(fù)責(zé)古代漢語教學(xué)的教師大約15人;古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)理論、外國文學(xué)專業(yè)老師各3人;中文專業(yè)本科生30人。
1．3資料整合方法
以在相對輕松的環(huán)境為談話場所來搜集資料，選擇筆者有針對性的記錄內(nèi)容概括整合出所要的信息。
1．4采訪情景
以座談會、學(xué)術(shù)聚談和日常聊天的方式對古代漢語同行進(jìn)行采訪為主。在聚餐中對古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)理論及外國文學(xué)專業(yè)的教師采訪，以筆者的工作特點采用兩種方式對30名中文專業(yè)學(xué)生進(jìn)行采訪。一方面，．因筆者給此專業(yè)本科生講授漢代文學(xué)，所以采訪就以課間交流的模式進(jìn)行。2另一方面，筆者近年來從事畢業(yè)論文指導(dǎo)，在工作方便之余通過看學(xué)生論文了解到多媒體在古代文學(xué)課堂上的負(fù)面影響，以此進(jìn)行采訪。
1．5整合訪談內(nèi)容的方法
(1)因研究課題為“古代文學(xué)課堂使用多媒體的不良影響”，為達(dá)到與內(nèi)容相一致的效果，關(guān)于多媒體正面作用的內(nèi)容，一律沒有錄用。(2)為使研究更具說服力，在進(jìn)行學(xué)生訪談意見整合時主要錄用那些正在準(zhǔn)備中文研究生考試并有一定古代文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生的意見。(3)所述內(nèi)容類似時只錄入一次。采訪看法較為口語化出時筆者根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)修飾。
2漢語文學(xué)老師看法的簡述
筆者從多媒體在教與學(xué)中的負(fù)面作用的角度出發(fā)對不同等級的很多古代漢語老師進(jìn)行采訪，得出以下結(jié)論:從教的角度:(1)多媒體的使用需要設(shè)備的支持，一旦設(shè)備故障，會影響教學(xué)進(jìn)度。以A老師(漢語文學(xué)老師)的例子來說:她原本想是用多媒體，但使用過程中突然黑屏。這種狀況下即便維修人員及時趕來修理，但教學(xué)進(jìn)度和師生心情都遭到破壞，大大降低了課堂的質(zhì)量;(2)客觀看待對多媒體在古代漢語課堂上的使用。B老師認(rèn)為，漢語文學(xué)的內(nèi)涵是樸素，這種品質(zhì)要求我們筆墨紙硯是最好的傳承文化的方式。所以透過屏幕所傳遞出來的東西并不能真正的直擊人心;(3)C老師因工作需要，經(jīng)常去聽同行的專業(yè)課。他發(fā)現(xiàn)好多老師們是被迫使用多媒體教學(xué)的，因為他們覺得現(xiàn)代化的課堂就應(yīng)該用多媒體。有些老師覺得屏幕顯示方便了自己的教學(xué)。從學(xué)的角度大概包括以下幾點:(1)D老師覺得，學(xué)生通過課件拷貝而非動手記筆記的方式去學(xué)降低了學(xué)習(xí)的效率。其次，學(xué)生主觀認(rèn)為老師所講就是課件上的內(nèi)容，自己課后可以自己學(xué)，這導(dǎo)致他們在上課時不注意聽講，錯過了老師的講解;(2)E老師認(rèn)為，講師的教學(xué)情緒會不自然的被身邊的機(jī)器干擾使用，這直接導(dǎo)致學(xué)生心情也變得沉悶壓抑，也會讓活躍積極的學(xué)生顯得很浮夸;(3)F教師表示，多媒體畢竟是以光電技術(shù)為主的現(xiàn)代科技，而這些光電并不能在漢語文學(xué)課堂中達(dá)到人文精神傳承的效果。所以，我們需要淡化光電在漢語文化課堂中的使用。
3其他中文專業(yè)教師的意見概要
本人通過舉辦一次聚會同樣從教與學(xué)兩個方面采訪了其他中文專業(yè)的若干老師，包括上文所提到的，在此就不一一列舉了，其負(fù)面影響主要為:從教的方面:(1)G老師覺得:記誦是學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)的必經(jīng)之路，一個好的老師不應(yīng)該是學(xué)富五車，出口成章的那種，這樣的才能根本無需使用多媒體，上課就能滔滔不絕。相反，過度使用多媒體反倒使老師懈于豐富自己的知識，這樣對傳統(tǒng)教育是嚴(yán)重的打擊;(2)H老師表示:多媒體教學(xué)與古代文學(xué)的學(xué)習(xí)指向相違背。我們學(xué)習(xí)古代文化是為了使人情得到練達(dá)，這應(yīng)該是一個心靈的交流?？墒嵌嗝襟w卻使課堂變得機(jī)械化，甚至是過于呆板，這一切都不利于古代文化的學(xué)習(xí);(3)I老師認(rèn)為:漢語古代文學(xué)源遠(yuǎn)流長，某種程度上代表了中國文化，包含著我們民族的自信，通俗點講這是與西方完全不同的只屬于中國的珍貴的東方文化。但多媒體技術(shù)卻是西方科技發(fā)展的產(chǎn)物，用西方科技來傳遞東方文化隱約都會讓人感覺到西方文明的壓迫感，這對中國文化的傳播是不利的。從學(xué)的方面:(1)J老師覺得:多媒體的使用中國古代文學(xué)課堂會出現(xiàn)古今雜糅的不和諧氛圍，這對古代文學(xué)知識的傳遞是個干擾信號;(2)K老師表示:與文學(xué)理論課堂不同，中國古代文學(xué)課堂的宗旨是透過教學(xué)努力使學(xué)生克服文字差異、理解錯誤、語言傳達(dá)障礙等一些列困難而“直達(dá)作家心源”。多媒體機(jī)器對于學(xué)生追求與古人“心靈想通”是一個讓人頭痛的重要干擾因素;(3)L教師認(rèn)為:長期使用多媒體，使學(xué)生將關(guān)注的對象從老師轉(zhuǎn)移到屏幕，長期以往老師的素質(zhì)和才能就得不到重視。
4中文專業(yè)學(xué)生想法概述
筆者同樣從教與學(xué)兩個方面分別采訪了若干位多位涉及中文專業(yè)且都上過《中國文學(xué)史》這門課的大學(xué)生和研究生，總結(jié)出使用多媒體的負(fù)面影響，內(nèi)容如下:從教的角度:(1)大一教材上說，魏晉南北朝時期的‘文’，主要是用華麗的語言進(jìn)行修飾，從而表達(dá)出內(nèi)心的所想。所以這一時期“辯說”的文化氛圍很濃烈。如果老師上到這段內(nèi)容時使用多媒體則無法是學(xué)生領(lǐng)悟其中要領(lǐng);(2)對大二課堂的看法:像《贈汪倫》這種令人回味無窮的唐詩，圖片的展示反而使詩中的朦朧意境被破壞掉。這同時也是老師對自己講課不自信的一種表現(xiàn)，如果講解很生動又何須用圖片來增強(qiáng)學(xué)生的理解呢?(3)針對大三課堂的看法:很多老師覺得在課堂上放一些經(jīng)典著作翻拍的影視劇會活躍課堂氛圍。但學(xué)生未必這樣想，反而會覺得老師在圖省事;(4)大四畢業(yè)生的看法:過多的多媒體使用讓學(xué)生產(chǎn)生一種老師的注意力在屏幕而不在學(xué)生的錯覺。從學(xué)的角度:(1)大一課堂的意見:先秦文學(xué)中提到到了很多的名物，老師為了讓學(xué)生對名物有一個大致的認(rèn)識會用多媒體展示相對應(yīng)的圖片。但過多的文物圖片讓學(xué)生分不清主次，覺得這是來文物考古還是學(xué)習(xí)古代文化?(2)對大二課堂的看法:現(xiàn)代很多音樂都是在古代詩詞上譜曲的，比如李清照詞。很多老師為了提高學(xué)生的興趣，會選擇在學(xué)習(xí)過程中播放音樂。雖然配樂使學(xué)生對李清照詞中的婉約有了一些意會，但學(xué)生如果不夠清醒就把這首現(xiàn)代曲子誤當(dāng)成李清照那個時代的音樂，這樣就會產(chǎn)生一些歧義。若學(xué)生太過清醒，就會在潛意識里排斥這種仿古作品;(3)對大三課堂的看法:透過影視作品來學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品也許適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，但對文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這絕非良策。文學(xué)學(xué)的是作品本身，過多的視角效果反而會讓學(xué)生形成思維定勢，局限了學(xué)生的想象力;(4)大四畢業(yè)生的看法:用多媒體進(jìn)行古代文學(xué)教學(xué)，僅僅方便了我們的學(xué)習(xí)過程，其效果未必有老師直接講課，學(xué)生記筆記的方式好。
5綜合以上訪談的分析
(1)多媒體教學(xué)的不良影響具有普遍性，不光在古代文學(xué)，同樣存在于其他學(xué)科。2004年，美國一著名調(diào)查研究所以“高等教育的教學(xué)技術(shù)問題”為主題在全國進(jìn)行調(diào)查。綜合多所不同類型的大學(xué)生的訪談結(jié)果，得出以下結(jié)論:大多數(shù)學(xué)生覺得，一些老師比起在黑板上直接寫教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)的效果反而更差。這表明多媒體教學(xué)的不良影響在全球是一個普遍的問題。(2)多媒體教學(xué)的不良影響是新事物發(fā)展的必然過程。多媒體教學(xué)對于中國古代文學(xué)學(xué)習(xí)的必不可少性，現(xiàn)在依舊不能清楚的表明。正如上面訪談所提到的，多媒體教學(xué)如今正在一點一點的吞噬傳統(tǒng)的古代文學(xué)的教學(xué)模式，這些都導(dǎo)致了老師和學(xué)生在很多方面的不適應(yīng)。也許多媒體的綜合性對文字的淳樸和簡單是一種摧殘。(1)因為中國古代文學(xué)是一個關(guān)乎人情和內(nèi)心感受的學(xué)科，而多媒體的使用卻與這一學(xué)科屬性相違背，這就是造成多媒體教不良影響的關(guān)鍵因素。古代文學(xué)的核心是人文主義精神，其主要內(nèi)容包括:“心靈”和“情意”。這種人文精神告訴我們最好的古代文學(xué)課堂應(yīng)該是師生之間心靈上的溝通，思想上的辯論，這樣才能通透先人的內(nèi)心世界。這樣學(xué)生才能達(dá)到老師們心目中“才氣充盈”和“詩意通達(dá)”的理想狀態(tài)。然而多媒體的使用卻對古代文學(xué)課堂造成了“課件干擾”:有老師埋怨光電技術(shù)對自己的情緒造成不良影響;有老師覺得講臺上的機(jī)器設(shè)備使師生產(chǎn)生了心靈隔閡，讓內(nèi)心交流變得蒼白無力;學(xué)生指責(zé)多媒體教學(xué)過于注重試聽效果，這淹沒了他們對文字本身產(chǎn)生的情感。拿古代文學(xué)課堂來說，多媒體的使用將形式表現(xiàn)得太過露骨，一點也沒有古代文學(xué)的含蓄之意，更別提內(nèi)心世界了，學(xué)生的情感都被光電機(jī)器設(shè)備擠掉了，這使得形式和內(nèi)容的主次關(guān)系發(fā)生對調(diào)，形式反倒凌駕于內(nèi)容之上了。綜合的說，多媒體教學(xué)便捷了大學(xué)課堂的教學(xué)，但卻使得古代文學(xué)的人文精神消磨殆盡。
6結(jié)束語
綜合以上的觀點，即使多媒體教學(xué)在大學(xué)古代文學(xué)課堂中的應(yīng)用已是司空見慣，然而它的必不可少性和優(yōu)越性在教學(xué)實踐中并沒能完全展現(xiàn)，也沒有足夠理論來反駁這一觀點。相反它的不良影響卻成為了高等教育中存在的一個顯著問題。面對這種情形本人提出以下建議:(1)大學(xué)教務(wù)處要對這種感受給予理解，改變支持利用多媒體進(jìn)行古代文學(xué)教學(xué)的立場。(2)對古代文學(xué)課進(jìn)行教學(xué)測評時應(yīng)考慮該學(xué)科的屬性，客觀合理的給出一個綜合評價。(3)綜合多媒體教學(xué)為主的中國古代文學(xué)課堂和老師使用多媒體的真實效果兩方面，考慮多媒體產(chǎn)生的不良影響，對使用多媒體的課堂效率進(jìn)行調(diào)查核實與謹(jǐn)慎評估。
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