對(duì)小學(xué)管理的建議精選(九篇)

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第1篇：對(duì)小學(xué)管理的建議范文

1資料與方法

1. 1一般資料選擇2012年1月~2013年6月在湖北省恩施州中心醫(yī)院體檢中心健康體檢的血脂異常人群64例, 所有病例均符合《中國(guó)成人血脂異常防治指南(2007版)》［2］中血脂異常診斷標(biāo)準(zhǔn)：空腹血清TC ≥5.18 mmol/L, 和(或)TG ≥1.70 mmol/L, 和(或)LDL-C ≥3.37 mmol/L, 和(或)HDL-C0.05), 具有可比性。

1. 2方法兩組均采用調(diào)查問(wèn)卷采集患者基本信息, 包括姓名、年齡、性別、生活行為方式、既往健康狀況、服藥情況、家族史等。對(duì)照組血脂異常人群保持原有生活飲食習(xí)慣, 不采取任何干預(yù)措施；干預(yù)組采取健康管理措施干預(yù)6個(gè)月, 方法如下。

1. 2. 1健康教育根據(jù)血脂異常受試者的體檢報(bào)告, 發(fā)放健康教育手冊(cè), 實(shí)施針對(duì)性健康教育, 使受試者充分了解血脂異常的病因、病理發(fā)展及其危害性等, 制定可行的健康管理計(jì)劃。

1. 2. 2膳食干預(yù)參照《中國(guó)成人血脂異常防治指南(2007版)》制定每位受試者的個(gè)體化飲食方案。控制原則：降低飽和脂肪酸和膽固醇的攝入量, 控制總熱量, 選擇能夠降低LDL-C的食物, 戒煙和限鹽, 保持體重在正常范圍內(nèi)。

1. 2. 3運(yùn)動(dòng)干預(yù)根據(jù)自身情況制定個(gè)體化運(yùn)動(dòng)處方, 如太極拳、慢跑、爬山、爬樓、騎車(chē)、打球、游泳等簡(jiǎn)便、有效、可行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, 保證中強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng), 每周鍛煉3~4 d, 60 min/次左右。

1. 2. 4跟蹤隨訪通過(guò)電話、短信或家庭每月隨訪受試者1次, 了解受試者干預(yù)措施實(shí)施的情況和健康狀況, 根據(jù)受試者在執(zhí)行健康管理方案中存在的問(wèn)題, 進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

1. 3血脂檢測(cè)分別在干預(yù)前后采集受試者空腹靜脈血5 ml, 離心分離血清后, 采用自動(dòng)生化分析儀檢測(cè)血清TC、TG、LDL-C和HDL-C含量。

1. 4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析, 計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差( x-±s)表示, 比較采用t檢驗(yàn), 檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果

兩組干預(yù)前后血脂水平比較：干預(yù)前, 兩組血脂水平差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)；干預(yù)后, 干預(yù)組血清TC、TG和LDL-C水平均明顯低于干預(yù)前和對(duì)照組(P0.05)；對(duì)照組干預(yù)前后血脂水平比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見(jiàn)表1。

3討論

健康管理是對(duì)健康的危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面檢測(cè)和提出干預(yù)策略的一種健康行為, 其通過(guò)調(diào)動(dòng)人們積極性, 利用各種資源來(lái)控制疾病發(fā)生, 達(dá)到健康促進(jìn)的目的［3］。隨著人們健康意識(shí)提高, 大多數(shù)人逐漸認(rèn)識(shí)到亞健康的早期干預(yù)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于疾病的治療, 健康管理工作勢(shì)在必行。由于血脂異常人群無(wú)任何癥狀, 所以大多數(shù)人對(duì)其健康危害性認(rèn)識(shí)不夠。通過(guò)健康教育可提高人們對(duì)血脂異常危害性的認(rèn)識(shí), 充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 提高自我健康管理能力。由于血脂異常與人們飲食習(xí)慣等生活方式密切相關(guān), 因此生活方式干預(yù)是治療血脂異常的基礎(chǔ)。通過(guò)膳食干預(yù)糾正血脂異常人群不良飲食結(jié)構(gòu)和生活方式, 如戒煙、限酒、限鹽, 減少過(guò)多的熱量攝入, 控制和減輕體重, 從而控制血脂異常的發(fā)生發(fā)展。

本研究結(jié)果顯示：干預(yù)組患者血清TC、TG和LDL-C水平均較干預(yù)前和對(duì)照組明顯改善, 差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

參考文獻(xiàn)

［1］ 李根林, 張華, 徐玉葉.血脂異常的調(diào)脂策略.中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥, 2013, 8(19):204-205.

［2］ 中國(guó)成人血脂異常防治指南制訂聯(lián)合委員會(huì).中國(guó)成人血脂異常防治指南.中華心血管病雜志, 2007, 35(5):390-391.

第2篇：對(duì)小學(xué)管理的建議范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校圖書(shū)館；圖書(shū)管理；建議；對(duì)策

1 做好學(xué)校圖書(shū)管理工作的原因及意義

（1）做好學(xué)校圖書(shū)管理工作才能更好發(fā)揮其應(yīng)有作用和特點(diǎn)。學(xué)校圖書(shū)館是教育陣地，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要據(jù)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生重要影響。學(xué)校圖書(shū)館是向?qū)W生傳播知識(shí)的地方，它不僅是教育教學(xué)資源中心、信息交流中心、教育研究服務(wù)中心，而且是學(xué)生進(jìn)行再次教育，自我培養(yǎng)、提升情操的中心。所以對(duì)其管理工作難度也會(huì)有所提升。圖書(shū)館中讀物十分豐富，學(xué)生可以從中選擇自己喜歡或者需要閱讀的讀物進(jìn)行閱讀，從而能獲得知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)其中的閱讀汲取書(shū)中有用的經(jīng)驗(yàn)及思想。比如，學(xué)生可以在書(shū)中找到一些事情的解決方法，或者從一些典型的事件，好人好事中學(xué)到做人的道理，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（2）做好對(duì)其圖書(shū)管理工作才能合理充分利用圖書(shū)資源。圖書(shū)館資源豐富，是學(xué)生進(jìn)行課后自我輔導(dǎo)的有力武器是輔助老師教學(xué)的重要工具。不可否認(rèn)的是，學(xué)校中圖書(shū)館書(shū)籍上及天文，下至地理，無(wú)所不及，所以圖書(shū)館一項(xiàng)都是學(xué)生的好去處，無(wú)論是對(duì)作業(yè)缺失內(nèi)容的彌補(bǔ)，還是對(duì)于自身知識(shí)不足的補(bǔ)充，都會(huì)通過(guò)圖書(shū)館書(shū)籍的閱讀來(lái)填補(bǔ)，由此達(dá)到進(jìn)行自我輔導(dǎo)的目的。而老師在課上會(huì)為學(xué)生補(bǔ)充比較多的課外知識(shí)，此時(shí)，老師就會(huì)通過(guò)圖書(shū)館的圖書(shū)來(lái)補(bǔ)充這一部分缺失。

（3）做好學(xué)校圖書(shū)管理工作有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，提升綜合能力，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，復(fù)合型人才越來(lái)越稀缺，社會(huì)越來(lái)越需要這類(lèi)人才，所以對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生要求越來(lái)越高，現(xiàn)代學(xué)生必須努力將強(qiáng)自身綜合素質(zhì)才能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)充分利用圖書(shū)館，閱讀大量的書(shū)籍，努力提升自身能力，培養(yǎng)自身廣泛的興趣愛(ài)好，獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)新能力等，以適應(yīng)發(fā)展的需要。

2 學(xué)校圖書(shū)管理工作存在問(wèn)題

圖書(shū)館對(duì)一所學(xué)校意義重大，做好圖書(shū)管理工作十分必要。大部分情況下，很多學(xué)校對(duì)于學(xué)校圖書(shū)管理工作已經(jīng)做到十分重視，能夠按照一定制度與規(guī)定進(jìn)行管理，在實(shí)踐中收受顯著效果。但是依然有不少學(xué)校存在管理方面的問(wèn)題，致使資源得不到合理地利用。

（1）學(xué)校對(duì)于圖書(shū)管理工作不夠重視，資源配置不夠合理。在圖書(shū)館運(yùn)行過(guò)程中，管理人員對(duì)其管理的各個(gè)環(huán)節(jié)不夠標(biāo)準(zhǔn)與制度化。讀者進(jìn)行閱讀之后的圖書(shū)隨意擺放，沒(méi)有能夠及時(shí)對(duì)其進(jìn)行整理，為了方便管理和防止圖書(shū)的損壞，有的學(xué)校圖書(shū)館部分書(shū)籍并進(jìn)行外借，資源得不到有效的的利用，造成浪費(fèi)。且圖書(shū)分類(lèi)不夠細(xì)致化，顯得凌亂，讀者查找時(shí)比較困難。部分學(xué)校對(duì)于圖書(shū)更換的預(yù)算較少，導(dǎo)致圖書(shū)開(kāi)支少，館內(nèi)圖書(shū)更新慢，臧書(shū)種類(lèi)或者數(shù)目較少，無(wú)法滿足師生閱讀需求。

（2）管理人員普遍素質(zhì)低下，對(duì)于管理專(zhuān)業(yè)化知識(shí)比較缺乏，工作時(shí)不夠嫻熟與專(zhuān)業(yè)。學(xué)校圖書(shū)館管理人員起著師生與圖書(shū)館鏈接在一起的紐帶作用，沒(méi)有管理人員，師生們就不能順利的利用圖書(shū)館的資源，所以圖書(shū)館管理人員能否對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行有序管理，影響極大。一般其情況下，學(xué)校圖書(shū)館中的管理人員很少有專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的，所以大部分沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的化的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)支撐，難免在管理的過(guò)程中也會(huì)顯得外行，業(yè)務(wù)水平低下，管理能力明顯不足，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高，效率低下。在與老師學(xué)生交流的過(guò)程中不順暢等，都是問(wèn)題所在。

（3）管理模式落后，制度不夠完善。在少部分的學(xué)校中，特別是落后地區(qū)的學(xué)校，對(duì)于學(xué)校圖書(shū)的管理一般是人工的方式，至今為止依然保持這種方式，沒(méi)有改觀，而校方為了避免不必要的開(kāi)支與麻煩也沒(méi)有進(jìn)行更新。但是在計(jì)算機(jī)信息化的當(dāng)下，這種方式不免顯得落后，而且人工管理手續(xù)繁雜，工作量極大，不利于登記注冊(cè)和師生進(jìn)行借閱。人們普遍認(rèn)為學(xué)校圖書(shū)管理工作簡(jiǎn)單易行，不需要制定專(zhuān)門(mén)的管理制度，但是俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。不按一定的規(guī)則辦事，就會(huì)使工作變得雜亂無(wú)章。

3 做好學(xué)校圖書(shū)管理工作

圖書(shū)館是學(xué)校師生的一個(gè)重要的場(chǎng)所，老師和學(xué)生每時(shí)每刻都會(huì)與其打交道。所以無(wú)論有多艱難，學(xué)校都應(yīng)該做好對(duì)其管理工作，改變過(guò)去落后思想觀念，發(fā)揮圖書(shū)館最大作用，為全校師生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書(shū)管理工作，增加圖書(shū)管理預(yù)算，加快圖書(shū)更新速度。對(duì)于圖書(shū)管理工作，首先從思想上引起高度重視，其次建立起一套完整地管理監(jiān)督體系，校方應(yīng)該安排專(zhuān)人定時(shí)對(duì)圖書(shū)管理工作例行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制定方案進(jìn)行改正。增加預(yù)算，除了定時(shí)更新圖書(shū)增加圖書(shū)數(shù)目之外，還要聘請(qǐng)一些專(zhuān)家顧問(wèn)進(jìn)行指導(dǎo)，使管理專(zhuān)業(yè)化。

（2）提高圖書(shū)管理工作人員的素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)。由于學(xué)校圖書(shū)管理人員很大程度上是外聘的臨時(shí)人員、退休老干部或者在這一方面上并不是專(zhuān)業(yè)者，其往往責(zé)任意識(shí)不高，對(duì)待工作散漫，得過(guò)且過(guò)，所以圖書(shū)管理人員素質(zhì)普遍低下是一個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)沒(méi)有解決的問(wèn)題。圖書(shū)管理工作是一項(xiàng)十分枯燥無(wú)味的工作，長(zhǎng)期從事這一個(gè)工作，會(huì)使人心煩意亂，從而工作人員在工作過(guò)程中不能夠與老師和學(xué)生進(jìn)行良好溝通，不能夠時(shí)刻為有問(wèn)題的師生解決問(wèn)題。而要解決這一問(wèn)題必須充分調(diào)動(dòng)工作人員積極性、主動(dòng)性，使他們有一顆為他人服務(wù)的心。并用實(shí)際行動(dòng)踐行與實(shí)際生活中，同時(shí)還要聘請(qǐng)相關(guān)院校畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)圖書(shū)進(jìn)行管理，定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的思想政治素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)文化素質(zhì)、智能素質(zhì)和信息管理素質(zhì)，使工作人員做到熱愛(ài)自己的本職工作，真正投入到無(wú)味的工作當(dāng)中，無(wú)怨無(wú)悔的為老師同學(xué)們奉獻(xiàn)。

（3）制定和建立健全規(guī)章制度，使各項(xiàng)條例都“有法可依”。在學(xué)校的圖書(shū)館中，有各種各樣規(guī)章制度，比如職責(zé)類(lèi)的制度《圖書(shū)館館長(zhǎng)的職責(zé)》和《圖書(shū)管理員的崗位職責(zé)》，借閱類(lèi)的規(guī)則制度《教師（學(xué)生）閱覽室規(guī)則》、《借書(shū)證辦理制度》、《圖書(shū)借還規(guī)則》，還有其他類(lèi)型的《圖書(shū)采購(gòu)管理方法》、《圖書(shū)注銷(xiāo)管理方法》、《電子閱覽室管理規(guī)則》等。在這些現(xiàn)有的制度上，我們還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于新問(wèn)題的出現(xiàn)及時(shí)添加規(guī)則到制度當(dāng)中。而最重要的是，管理人員必須把這些職責(zé)中的規(guī)則落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，切忌空談。只有這樣才能最大的發(fā)揮圖書(shū)館的最大作用，為學(xué)校師生造福。

（4）采用先進(jìn)的管理模式，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行信息化管理。一味的進(jìn)行人工化管理在無(wú)形當(dāng)中增加工作人員的工作量，而且效率低下。時(shí)下，計(jì)算機(jī)高度發(fā)展，社會(huì)信息化程度越來(lái)越高，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行改革，更新原有的管理理念，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，運(yùn)用新的管理方式進(jìn)行管理，減輕工作人員工作量，提高效率。有效利用信息管理平臺(tái)，不僅能夠使管理顯得高度專(zhuān)業(yè)化，而且使以往圖書(shū)編排的難題得到有效解決，資源得到優(yōu)化配置。

第3篇：對(duì)小學(xué)管理的建議范文

    一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀

    1.認(rèn)識(shí)模糊、觀念落后、行動(dòng)遲緩

    農(nóng)村中小學(xué)之所以游離于學(xué)校心理健康教育的熱潮之外,主要緣于一些傳統(tǒng)的教育觀念和模糊甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)為:“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固,認(rèn)為心理健康教育是“多此一舉”;“教師中心”的觀念,壓抑著學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng);不能認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性,在心理健康教育上雷聲大、雨點(diǎn)小。

    2.心理健康教育師資力量薄弱

    心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作,從教人員必須具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出:“對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力達(dá)不到要求的,絕不能隨意安排做專(zhuān)職心理咨詢教師?！钡r(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的從教人員絕大多數(shù)是由非專(zhuān)業(yè)人員兼任,來(lái)源十分復(fù)雜,而且很不穩(wěn)定。這些人的共同點(diǎn)是缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),沒(méi)有持證上崗。以這樣的師資來(lái)進(jìn)行心理健康教育,其后果是令人難以想象的。

    3.心理健康教育德育化

    德育和心理健康教育既不是相互割裂和對(duì)立的,也不能相互取代。心理健康教育的核心是學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)展,其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境,承受挫折和自我調(diào)控的能力,提高學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格,在教育方式方法上強(qiáng)調(diào)心理輔導(dǎo)、咨詢和治療等方面的策略、方法、技巧的運(yùn)用,切忌機(jī)械灌輸和空洞教化。因此,決不能把心理健康教育等同于德育或德育化。但由于缺乏專(zhuān)業(yè)師資和專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育實(shí)施過(guò)程中德育化傾向卻十分嚴(yán)重。

    4.心理健康教育學(xué)科教育化

    心理健康教育在途徑和方法上講究靈活多樣和針對(duì)性,以心理輔導(dǎo)為例,根據(jù)心理問(wèn)題的具體情況可以綜合運(yùn)用會(huì)談、角色扮演、信心訓(xùn)練、行為矯正、心理溝通、自我體驗(yàn)、心理測(cè)量等等。但是,目前,相當(dāng)一部分開(kāi)展心理健康教育的學(xué)校存在著學(xué)科化、知識(shí)傳授化的偏向。片面強(qiáng)調(diào)心理健康教育課程的開(kāi)設(shè),向?qū)W生機(jī)械灌輸有關(guān)的名詞、概念、原理,把心理健康教育搞成了心理學(xué)常識(shí)課,這種用學(xué)科知識(shí)教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行心理健康教育,不僅不利于學(xué)生的心理健康,而且會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),影響其心理健康發(fā)展,必然帶來(lái)一系列負(fù)面效應(yīng)。

    二、在農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行心理健康教育的對(duì)策

第4篇：對(duì)小學(xué)管理的建議范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 實(shí)驗(yàn)室 建設(shè) 管理

在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室所占比重達(dá)到三分之一，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行一定是要發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室的。故實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞和管理的好壞將直接影響著醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)閷?shí)際操作才是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)學(xué)生最終目的，而能夠讓學(xué)生在學(xué)校里理論聯(lián)系實(shí)際的唯一場(chǎng)所。但是無(wú)論建設(shè)還是管理都無(wú)法離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室使用的主體人。因此只有管理人員的素質(zhì)提高了，才能更好建設(shè)管理實(shí)驗(yàn)室。

一、目前醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理狀況

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是要配合學(xué)科相關(guān)知識(shí)內(nèi)容建設(shè)的一項(xiàng)需要通過(guò)日常積累的長(zhǎng)期性工作。醫(yī)學(xué)院校原本的實(shí)驗(yàn)室是以學(xué)科為基礎(chǔ)建設(shè)單位，建設(shè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室。而實(shí)驗(yàn)室的管理當(dāng)然也是由學(xué)科帶頭人擔(dān)當(dāng)，事實(shí)證明，這種管理模式存在很多弊端和問(wèn)題。

（一） 缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)和全局觀

原有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理模式，由于以科室為單位，儀器上報(bào)計(jì)劃缺乏整合都是以自己科室的角度出發(fā)，所選設(shè)備檔次偏低，缺乏先進(jìn)設(shè)備和高精設(shè)備，影響實(shí)驗(yàn)室整體檔次，無(wú)法把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和研究水平推上更高水平。此外，由于缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，導(dǎo)致在規(guī)劃時(shí)把有限的資金分散投入，不但造成儀器設(shè)備使用率低、各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室之間重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，建設(shè)的現(xiàn)象較多。由于資金有限也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備能夠承載的實(shí)驗(yàn)人數(shù)受限，工作效率不高，這些缺陷最終都體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重點(diǎn)不突出，科研條件不夠完善。

（二） 忽視科研隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的管理內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室所屬人力資源和財(cái)物的全面管理，而其中最重要的就是人力資源的管理。多年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室在管理上已經(jīng)形成重物輕人的模式，一味的注重儀器設(shè)備更新，忽視實(shí)驗(yàn)人員的操作技術(shù)和素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。實(shí)驗(yàn)室科研隊(duì)伍一般由教師、專(zhuān)職科研人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同組成，教師和科研人員在高校所獲得的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員所獲得的重視。實(shí)驗(yàn)員在高校通常被列為教輔人員，在醫(yī)療單位被列為醫(yī)技人員，待遇普遍偏低，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員工作積極性不高，也容易造成人員流動(dòng)頻繁隊(duì)伍不穩(wěn)定。因此，加強(qiáng)科研隊(duì)伍的建設(shè)，除了要引進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和高學(xué)歷研究人員外，還應(yīng)積極培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)員，在管理上積極改進(jìn)讓這些實(shí)驗(yàn)員的工作積極性也提高起來(lái)。共同為既定的科研目標(biāo)服務(wù)，打造具有凝聚力的科研團(tuán)隊(duì)，這也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

（三） 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不高，使用率低

在舊的管理模式下，醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理都是以各教研組為單位，在自我封閉的狀態(tài)下單獨(dú)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)儀器購(gòu)置后，安放在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室所有權(quán)就歸哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室，由實(shí)驗(yàn)室管理者無(wú)償占有、無(wú)償使用，誰(shuí)都不愿與其他教研組協(xié)作和服務(wù)，沒(méi)有一套完備的共享的機(jī)制，造成儀器利用效率低。這就造成了實(shí)驗(yàn)儀器的大量重復(fù)購(gòu)置。

二、 新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)

醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室除了承載著科研任務(wù)外，還是教學(xué)中讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要場(chǎng)所，是人才培養(yǎng)的重要基地，因此他的管理十分重要。這就對(duì)管理人員的素質(zhì)提出了很高的要求。以下讓我們結(jié)合上面所提出的問(wèn)題具體分析，管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)。

（一） 應(yīng)具有協(xié)調(diào)能力從全局出發(fā)建立資源共享機(jī)制

在建設(shè)和管理上不能在只局限于自己學(xué)科上來(lái)進(jìn)行建設(shè)管理。從所有學(xué)科的角度上出發(fā)來(lái)合理制定實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的采購(gòu)，避免多學(xué)科都涉及的儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，以及分散購(gòu)置。重復(fù)購(gòu)置浪費(fèi)學(xué)校資金，分散購(gòu)置導(dǎo)致單一實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備數(shù)量有限可能造成教學(xué)和科研中無(wú)法滿足學(xué)生或者科研人員的使用，利用率大打折扣。醫(yī)學(xué)院中有很多學(xué)科都有交叉，這意味著部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是相同的，因此多個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)從全局出發(fā)，協(xié)調(diào)配置可共同使用的儀器設(shè)備，將這些設(shè)備集中起來(lái)統(tǒng)一建設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)室，例如，藥學(xué)院的常見(jiàn)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，制劑分析實(shí)驗(yàn)室，藥物合成等實(shí)驗(yàn)室都會(huì)使用到精密的分析天平，如每個(gè)實(shí)驗(yàn)室只配備幾臺(tái)這種昂貴的天平，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課和多個(gè)科研人員進(jìn)行試驗(yàn)需要用到分析天平時(shí)，難免出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象，這樣大大的延長(zhǎng)了試驗(yàn)時(shí)間。當(dāng)把多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的分析天平集中到一起建設(shè)一個(gè)分析天平室，由于設(shè)備集中數(shù)量大大增多，不但使分析天平課能夠承載的學(xué)生數(shù)量，同時(shí)也減少了科研人員等待他人使用分析天平的幾率。除此之外一些使用率比較低的實(shí)驗(yàn)設(shè)備且多個(gè)實(shí)驗(yàn)室需要時(shí)，通過(guò)協(xié)調(diào)無(wú)需多個(gè)實(shí)驗(yàn)室全部購(gòu)買(mǎi)，只需單個(gè)實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買(mǎi)，多個(gè)實(shí)驗(yàn)室使用，既節(jié)省資源、資金又提高了儀器設(shè)備使用率。

（二） 管理上不應(yīng)過(guò)于保守，加強(qiáng)科研人員的培養(yǎng)

管理上不能過(guò)于保守，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)開(kāi)放，不能因?yàn)閾?dān)心設(shè)備損耗或者便于管理就在沒(méi)有教學(xué)任務(wù)和規(guī)定的科研任務(wù)時(shí)，就將實(shí)驗(yàn)室關(guān)閉。還有隨著科學(xué)的日益發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，精密儀器越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)時(shí)需要學(xué)生和科研人員過(guò)硬的技術(shù)，而過(guò)硬的技術(shù)是要靠多次練習(xí)和操作才能磨練出來(lái)的。這都是需要實(shí)驗(yàn)室在一些業(yè)余時(shí)間是開(kāi)放的，而不是封閉的。這是需要管理者有破除過(guò)去保守的思想。

綜上所述，在新形勢(shì)下為了順應(yīng)潮流，同時(shí)滿足科研是需要部分自由空間來(lái)發(fā)揮的前提，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)尤其是醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理都需要管理者在思維和模式上進(jìn)行改革，只有具備了這些素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室的功效才能發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兵.高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,(01).

第5篇：對(duì)小學(xué)管理的建議范文

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 軟件資產(chǎn) 管理 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）02-088-02

一、概述

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)軟件廣泛地應(yīng)用于高校的教學(xué)、科研以及管理等各個(gè)領(lǐng)域。尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在線遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等教學(xué)平臺(tái)，計(jì)算中心、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中心和數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)等科研平臺(tái)，以及教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和一卡通系統(tǒng)等管理平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)軟件的投資占到很大比例。計(jì)算機(jī)軟件資產(chǎn)已成為高等學(xué)校資產(chǎn)的重要組成部分，軟件資產(chǎn)管理的重要性日益顯現(xiàn)。

針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件資產(chǎn)這種具有無(wú)形、易復(fù)制、時(shí)效性強(qiáng)等專(zhuān)屬特征的特殊資產(chǎn)，仍參照傳統(tǒng)硬件資產(chǎn)的管理制度和方法，作為一般性的固定資產(chǎn)實(shí)施管理，在資產(chǎn)核算、資產(chǎn)使用和處置管理等方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，因此，高校軟件資產(chǎn)的管理迫切需要制度化和規(guī)范化，并制定一套切實(shí)可用的管理方法。

二、軟件資產(chǎn)界定和管理過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

2011年頒布的《中央行政事業(yè)單位軟件資產(chǎn)管理暫行辦法》（國(guó)管資[2011]280號(hào)）明確規(guī)定{1}，軟件資產(chǎn)是指以軟件載體、許可、信息化成果的拷貝（含文檔資料）等形式存在的，單位價(jià)值在500元以上的資產(chǎn)，或者授權(quán)使用期限一年以上的批量同類(lèi)資產(chǎn)：軟件資產(chǎn)載體包括光盤(pán)母拷貝、軟磁盤(pán)母拷貝、硬盤(pán)母拷貝、移動(dòng)存儲(chǔ)母拷貝、互聯(lián)網(wǎng)下載文件的源文件等；許可證包括產(chǎn)品外包裝或者載體盤(pán)面上的安裝序列號(hào)、原始設(shè)備制造商產(chǎn)品的內(nèi)置信息，以及電子文檔格式的授權(quán)碼等。

計(jì)算機(jī)軟件資產(chǎn)和其他資產(chǎn)一樣，具有成本價(jià)值、使用價(jià)值和創(chuàng)造利益的作用，滿足資產(chǎn)確認(rèn)的基本屬性。然而，相對(duì)于一般固定資產(chǎn)而言，軟件資產(chǎn)具有無(wú)形、易復(fù)制等專(zhuān)屬特征，在現(xiàn)有的軟件資產(chǎn)管理中普遍存在以下問(wèn)題：

1.對(duì)軟件資產(chǎn)的認(rèn)定認(rèn)識(shí)不夠。一談到高校的資產(chǎn)管理，傳統(tǒng)上更多的是涉及到有形資產(chǎn)的實(shí)物管理。以往很多人誤認(rèn)為軟件資產(chǎn)的價(jià)值集中在軟件載體上，又因軟件載體的價(jià)值很低而往往被人們忽略了軟件的真實(shí)價(jià)值，故從觀念上忽視了軟件作為資產(chǎn)管理的重要性{2}。

軟件資產(chǎn)具有無(wú)形性，購(gòu)買(mǎi)軟件產(chǎn)品時(shí)，單位只是獲得裝有軟件的載體（如光盤(pán)）和授權(quán)許可序列號(hào)（或物理密鑰）；僅從軟件載體本身無(wú)法感知軟件的功能和作用，只有將許可軟件裝入計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備，其使用價(jià)值才能通過(guò)用戶界面或其他硬件設(shè)施體現(xiàn)出來(lái)。軟件具有易復(fù)制性，表現(xiàn)為軟件不同于其他實(shí)物資產(chǎn)，無(wú)需成本即可隨意拷貝復(fù)制，雖然成品軟件大多設(shè)置了加密授權(quán)程序，但若管理不善容易被他人盜用許可密碼，給單位帶來(lái)侵權(quán)違約風(fēng)險(xiǎn)，若加強(qiáng)管理，使用價(jià)值就能大大提高；時(shí)間效應(yīng)是計(jì)算機(jī)軟件的共同特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，軟件不斷升級(jí)和更新，新的高性能軟件不斷涌現(xiàn)，促使單位加快軟件淘汰更新速度。正是由于軟件的專(zhuān)屬特征，使得人們對(duì)軟件資產(chǎn)管理的認(rèn)識(shí)存在片面性。正是由于其“無(wú)形”，使得大多數(shù)單位沒(méi)有將其作為資產(chǎn)真正加以管理。

2.軟件資產(chǎn)價(jià)值核算難度大。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)軟件資產(chǎn)的形成方式很多，包括購(gòu)置、委托開(kāi)發(fā)、自主開(kāi)發(fā)、受贈(zèng)等。對(duì)不同配置方式形成的計(jì)算機(jī)資產(chǎn)進(jìn)行價(jià)值核算時(shí)，存在無(wú)章可循，核算難度大的問(wèn)題{3}。

對(duì)于單獨(dú)購(gòu)置類(lèi)軟件，其價(jià)值核算按照購(gòu)入成本計(jì)算，一般不存在問(wèn)題。然而對(duì)于那些和固定資產(chǎn)一同購(gòu)入的軟件，往往沒(méi)有區(qū)分與固定資產(chǎn)是否可分的不同情況進(jìn)行處理。如與固定資產(chǎn)不可分的軟件，往往作為固定資產(chǎn)管理；與固定資產(chǎn)可以分開(kāi)的軟件，其價(jià)值核算需要根據(jù)購(gòu)入時(shí)的單獨(dú)計(jì)價(jià)成本進(jìn)行核算。

對(duì)于委托開(kāi)發(fā)和自主開(kāi)發(fā)形成的計(jì)算機(jī)軟件，目前國(guó)內(nèi)高校間往往沒(méi)有統(tǒng)一的價(jià)值核算標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)委托開(kāi)發(fā)形成的軟件一般按實(shí)際支付的委托開(kāi)發(fā)費(fèi)用確認(rèn)為軟件資產(chǎn)的價(jià)值，而對(duì)資助開(kāi)發(fā)的軟件，其價(jià)值或者成本核算存在很大的差異。

對(duì)于受贈(zèng)的軟件，其價(jià)值核算往往需要根據(jù)該軟件是否是商用軟件區(qū)別對(duì)待。

另外，由于計(jì)算機(jī)軟件在使用過(guò)程中，存在使用期限或者存在維護(hù)和升級(jí)要求，需要支付額外費(fèi)用。因此，在軟件資產(chǎn)管理過(guò)程，體現(xiàn)與時(shí)間效應(yīng)相關(guān)的價(jià)值核算方面管理比較混亂。

3.軟件資產(chǎn)管理制度欠完善。按照《高等學(xué)校固定資產(chǎn)分類(lèi)與編碼》（第3版）{5}，計(jì)算機(jī)軟件總體分為系統(tǒng)軟件、支撐軟件、應(yīng)用軟件、測(cè)試軟件和其他軟件等類(lèi)型，具體來(lái)說(shuō)包括各類(lèi)操作系統(tǒng)及其補(bǔ)丁程序和硬件驅(qū)動(dòng)程序、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、語(yǔ)言處理程序、數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)軟件、電子表格軟件、圖文處理軟件、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用軟件、應(yīng)用事務(wù)性軟件和軟件開(kāi)發(fā)工具軟件等。上述軟件的配置方式又可能包括購(gòu)置、委托開(kāi)發(fā)、自主開(kāi)發(fā)、受贈(zèng)等。國(guó)內(nèi)高校目前普遍缺乏不同配置方式下不同類(lèi)型和功能軟件的分類(lèi)管理制度{6}。

更多的高校由于進(jìn)行校、院（系）二級(jí)管理，針對(duì)價(jià)值較低的軟件或者專(zhuān)門(mén)的工作軟件， 各個(gè)院、系根據(jù)自己的需要自行購(gòu)買(mǎi)或委托開(kāi)發(fā)， 由此存在許多重復(fù)的購(gòu)置和過(guò)高的維護(hù)成本。另外由于軟件的無(wú)形特征， 在軟件并未過(guò)期，但常常會(huì)因隨依附固有設(shè)備的報(bào)廢而報(bào)廢，從而導(dǎo)致軟件資產(chǎn)的流失。再加上軟件的日常維護(hù)、版本的更新，使軟件登記、價(jià)值管理等工作更加困難。因此，高校對(duì)軟件資產(chǎn)的管理制度化和規(guī)范化方面急需改進(jìn)。

4.軟件資產(chǎn)管理模式陳舊和專(zhuān)有人才缺乏。我國(guó)高校仍主要以實(shí)物管理的模式進(jìn)行軟件資產(chǎn)管理，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)軟件資產(chǎn)的無(wú)形、易復(fù)制和時(shí)效等專(zhuān)屬特征。

軟件資產(chǎn)管理的對(duì)象既包括購(gòu)買(mǎi)后存儲(chǔ)于某種載體中的軟件，也包括被安裝在各個(gè)計(jì)算機(jī)硬件中的軟件，其存在方式比一般有形資產(chǎn)要豐富得多。大多數(shù)高校現(xiàn)有的“一物一卡”、“賬實(shí)核對(duì)”等傳統(tǒng)實(shí)物資產(chǎn)管理模式顯然已無(wú)法滿足軟件資產(chǎn)管理的要求。

軟件資產(chǎn)的形成包括購(gòu)置、委托開(kāi)發(fā)、自主開(kāi)發(fā)、受贈(zèng)等不同方式，而且軟件資產(chǎn)的管理涉及到軟件采購(gòu)（研發(fā)）、調(diào)劑、升級(jí)、維護(hù)和報(bào)廢與刪除等全過(guò)程。目前國(guó)內(nèi)高校的軟件資產(chǎn)管理主要針對(duì)購(gòu)置且具有標(biāo)價(jià)的單一軟件，而對(duì)其他配置方式形成的軟件資產(chǎn)和調(diào)劑、升級(jí)、維護(hù)和報(bào)廢過(guò)程軟件資產(chǎn)的變動(dòng)管理往往是空白。

另外，由于高校設(shè)備采購(gòu)和財(cái)務(wù)管理部門(mén)，往往缺乏軟件價(jià)值核算和軟件資產(chǎn)管理方面的專(zhuān)有人才，在軟件的采購(gòu)、登記、管理和維護(hù)等過(guò)程力不從心，漏洞較大。

三、高等學(xué)校軟件資產(chǎn)管理對(duì)策

針對(duì)國(guó)內(nèi)高校軟件資產(chǎn)管理過(guò)程中存在的主要困難和問(wèn)題，參照《中央行政事業(yè)單位軟件資產(chǎn)管理暫行辦法》（國(guó)管資[2011]280號(hào)）和《行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理辦法》（財(cái)政部2006令第35號(hào)）{4}等國(guó)家和部委文件精神，考慮軟件資產(chǎn)的專(zhuān)屬特征，提出如下軟件資產(chǎn)管理對(duì)策建議：

1.建立健全計(jì)算機(jī)軟件的分類(lèi)管理制度。根據(jù)軟件的不同功能特征及其與固有設(shè)備（如計(jì)算機(jī)或固有儀器設(shè)備）的依附關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)管理。

對(duì)伴隨計(jì)算機(jī)購(gòu)置的系統(tǒng)軟件、支撐軟件（包括各類(lèi)操作系統(tǒng)及其補(bǔ)丁程序和硬件驅(qū)動(dòng)程序）和與專(zhuān)有儀器設(shè)備配套的應(yīng)用軟件，其價(jià)值需要依附于具體硬件設(shè)備才能體現(xiàn)，對(duì)于此類(lèi)軟件資產(chǎn)，可采用實(shí)物資產(chǎn)管理的現(xiàn)有制度進(jìn)行管理；對(duì)各類(lèi)可單獨(dú)購(gòu)置的應(yīng)用軟件、管理軟件和測(cè)試軟件等，不僅需要根據(jù)購(gòu)置成本進(jìn)行價(jià)值核算，而且需要考慮軟件升級(jí)和維護(hù)過(guò)程軟件資產(chǎn)價(jià)值的變動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

考慮到自主研發(fā)、委托研發(fā)和受贈(zèng)而形成的軟件資產(chǎn)價(jià)值認(rèn)定和核算方面的復(fù)雜性，對(duì)該類(lèi)軟件宜與上述購(gòu)置類(lèi)軟件區(qū)別管理。

我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)軟件資產(chǎn)化的認(rèn)定及價(jià)值核算尚無(wú)統(tǒng)一規(guī)定，可參照《國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第38號(hào)》（IAS38）對(duì)計(jì)算機(jī)軟件資產(chǎn)的認(rèn)定及會(huì)計(jì)核算問(wèn)題有關(guān)規(guī)定，制定切實(shí)可行的軟件類(lèi)無(wú)形資產(chǎn)有形管理制度。

2.完善軟件資產(chǎn)價(jià)值核算體系。根據(jù)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)軟件資產(chǎn)的形成方式，建立相應(yīng)的價(jià)值核算和配套的價(jià)值管理體系。對(duì)于單獨(dú)購(gòu)置類(lèi)軟件，依據(jù)購(gòu)入成本進(jìn)行價(jià)值核算；對(duì)委托開(kāi)發(fā)形成的軟件宜按實(shí)際支付的委托開(kāi)發(fā)費(fèi)用確認(rèn)為軟件資產(chǎn)的價(jià)值；對(duì)自主開(kāi)發(fā)的軟件，不僅應(yīng)該按照投入的人力和物力進(jìn)行成本核算，更應(yīng)正確評(píng)估所形成軟件資產(chǎn)的可能創(chuàng)造利潤(rùn)、節(jié)省投資方面帶來(lái)的附加價(jià)值。

同上段所述，對(duì)軟件資產(chǎn)，需要根據(jù)購(gòu)置成本、軟件升級(jí)和維護(hù)費(fèi)用，建立等軟件資產(chǎn)價(jià)值的動(dòng)態(tài)核算體系。

3.建立軟件資產(chǎn)的全生命周期管理體系及其實(shí)施細(xì)則。在國(guó)際上，軟件資產(chǎn)管理（Software Asset Management， SAM）有專(zhuān)門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)“ISO/IEC19770-1”可依。該標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化單位（ISO）和國(guó)際電工委員會(huì)（IEC）聯(lián)合制定，為指導(dǎo)企業(yè)或部門(mén)對(duì)軟件資產(chǎn)的采購(gòu)、部署、移動(dòng)、更新、升級(jí)、維護(hù)、報(bào)廢及刪除等整個(gè)生命周期進(jìn)行有效管理、控制和保護(hù)，提供了規(guī)范和依據(jù)。

事實(shí)上，我國(guó)最近頒布的《中央行政事業(yè)單位軟件資產(chǎn)管理暫行辦法》（國(guó)管資[2011]280號(hào)）{2}，也全面體現(xiàn)上述軟件資產(chǎn)開(kāi)展全生命周期管理的思想。該暫行辦法對(duì)軟件資產(chǎn)管理中授權(quán)、配置、使用和處置全過(guò)程管理提出指導(dǎo)性的規(guī)定，為實(shí)現(xiàn)軟件資產(chǎn)管理與預(yù)算管理、政府采購(gòu)、財(cái)務(wù)管理、信息技術(shù)管理相結(jié)合奠定了基礎(chǔ)。

目前，高等學(xué)校迫切需要做的是，按照暫行辦法的要求，在軟件資產(chǎn)界定、入賬價(jià)值核算、建立軟件資產(chǎn)檔案管理和軟件配置等方面制定切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則，實(shí)現(xiàn)軟件的配置、使用、保管、維護(hù)和處置等全生命周期的管理。

4.加強(qiáng)軟件資產(chǎn)管理知識(shí)普及和專(zhuān)門(mén)人才隊(duì)伍建設(shè)。軟件資產(chǎn)管理包括授權(quán)管理、配置管理、使用管理和處置管理等過(guò)程，需要具備預(yù)算、采購(gòu)、財(cái)務(wù)和信息技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和資產(chǎn)部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)和技術(shù)部門(mén)的協(xié)作。

目前國(guó)內(nèi)高校迫切需要開(kāi)展軟件資產(chǎn)管理知識(shí)普及，并培養(yǎng)軟件資產(chǎn)管理方面的專(zhuān)有人才，為軟件配置、招標(biāo)采購(gòu)、驗(yàn)收測(cè)試、處置報(bào)廢等重要環(huán)節(jié)把關(guān)，確保軟件資產(chǎn)管理工作規(guī)范有效運(yùn)行。

注釋?zhuān)?/p>

{1}國(guó)務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局.中央行政事業(yè)單位軟件資產(chǎn)管理暫行辦法.國(guó)管資[2011]280號(hào).

{2}郭寧.高校軟件資產(chǎn)價(jià)值分析及管理模式研究.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，No.（6）：122-125.

{3}中國(guó)人民銀行烏魯木齊中心支行課題組.淺析人民銀行軟件資產(chǎn)的核算與管理.基層論壇， 2011年，No.11：64-66.

{4}財(cái)政部.行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理辦法.財(cái)政部[2006]35號(hào).

{5}中華人民共和國(guó)教育部高等教育司編.高等學(xué)校固定資產(chǎn)分類(lèi)與編碼（第3版），中國(guó)計(jì)量出版社，2000.

第6篇：對(duì)小學(xué)管理的建議范文

關(guān)鍵詞：時(shí)間管理法;高職護(hù)生;學(xué)習(xí)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0249-03

時(shí)間管理是指在同樣的時(shí)間消耗下，通過(guò)提高時(shí)間的利用率和有效性而進(jìn)行的一系列控制工作，本質(zhì)就是一種個(gè)人的作業(yè)計(jì)劃，教會(huì)人們更好地管理時(shí)間，增強(qiáng)個(gè)人能力，從而提高工作效率。在現(xiàn)代管理實(shí)踐中，時(shí)間管理法被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，本研究是把時(shí)間管理法應(yīng)用于高職大一護(hù)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)施時(shí)間管理方面的干預(yù)，觀察其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，進(jìn)一步探討其護(hù)理教育領(lǐng)域的應(yīng)用，現(xiàn)介紹如下。

一、資料與方法

1.一般資料。研究對(duì)象為我院2012級(jí)護(hù)生。入學(xué)的高職大一護(hù)生共分為4個(gè)大班，抽取其中一個(gè)大班，學(xué)生人數(shù)為161人。然后再隨機(jī)分組，獲得對(duì)照組學(xué)生80人，實(shí)驗(yàn)組81人。納入標(biāo)準(zhǔn)：研究對(duì)象神志清楚，自愿配合并簽署知情同意書(shū)。排除標(biāo)準(zhǔn)：不愿意配合本課題研究的學(xué)生。

2.調(diào)查工具。①青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）由黃希庭等編制，該量表1共有44個(gè)項(xiàng)目，由時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感3個(gè)分量表組成。此量表具有較好的信度和效度，各因素的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.61～0.81，重測(cè)信度在0.71～0.85。本量表每個(gè)條目采用1（完全不符合）～5（完全符合），5點(diǎn)評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高表明個(gè)體的時(shí)間管理傾向水平越高。調(diào)查問(wèn)卷量表編排于試卷上，量表前附有指導(dǎo)語(yǔ)和知情同意書(shū)。本研究的主試均由教師擔(dān)任。采用以班為單位集體施測(cè)，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回。干預(yù)前發(fā)放161份，回收有效問(wèn)卷150份，有效率93.8%，其中觀察組76份，對(duì)照組74份。兩組的青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）總分?jǐn)?shù)據(jù)錄入SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。干預(yù)后發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷161份，回收有效問(wèn)卷152份，有效率95.0%，其中觀察組81份，對(duì)照組71份。②考試成績(jī)包括第一學(xué)年兩學(xué)期的期末考試成績(jī)（涵蓋平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及期末試卷考試成績(jī)），共有25門(mén)考試科目的成績(jī)。

3.研究方法。觀察組學(xué)生，實(shí)行時(shí)間管理法的教育，包括講座4學(xué)時(shí)、時(shí)間管理互相溝通2學(xué)時(shí)（1學(xué)時(shí)為45分鐘）;每一個(gè)月的自我時(shí)間管理的自我記錄和改進(jìn)作業(yè);每學(xué)期期末考試前兩周的時(shí)間管理自我記錄表;對(duì)照組學(xué)生無(wú)上述時(shí)間管理法的干預(yù)措施。講座具體干預(yù)內(nèi)容如下：①講解時(shí)間管理的重要性。通過(guò)生動(dòng)的圖片、案例向觀察組護(hù)生介紹大學(xué)三年時(shí)間管理的重要性，讓學(xué)生充分意識(shí)到自我時(shí)間管理在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的重要性，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間管理方法，并加以應(yīng)用。②學(xué)習(xí)時(shí)間管理的常用方法，介紹如下：a.ABC時(shí)間管理法是美國(guó)企業(yè)管理顧問(wèn)艾倫?萊金（Lakein）創(chuàng)立的，提倡編制每日工作時(shí)間表。首先，在每天工作開(kāi)始時(shí)，對(duì)全天工作列出清單，然后根據(jù)事件特征，將一天要做的事情分成ABC三類(lèi)：A類(lèi)即最重要且后果影響大的事情;B類(lèi)即重要但影響不大的事情;C類(lèi)即無(wú)關(guān)緊要的事情。其中抓緊做的是A類(lèi)，B類(lèi)次之，C類(lèi)在大多數(shù)情況下不必理會(huì)。b.時(shí)間“四象限”法。著名管理學(xué)家科威提出一個(gè)時(shí)間管理的理論，把工作按照重要和緊急兩個(gè)不同的程度進(jìn)行了劃分，基本上可以分為四個(gè)“象限”：既緊急又重要，重要但不緊急，緊急但不重要，既不緊急又不重要。對(duì)于既緊急又重要的事務(wù)――盡量減少;緊急但不重要的事務(wù)――可以委托授權(quán);既不緊急又不重要的事務(wù)――盡力去放棄。c.帕累托原則又稱(chēng)為“80/20法則”或“二八定律”，是19世紀(jì)末和20世紀(jì)初由意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家及社會(huì)學(xué)家帕累托提出的，最初是用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的決策。其中的內(nèi)涵是：如果工作項(xiàng)目以價(jià)值排序，一般來(lái)說(shuō)，80%的價(jià)值來(lái)源于20%的價(jià)值。因此，作為學(xué)生要做的是應(yīng)重新審視自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表，找出那些最優(yōu)價(jià)值的20%的項(xiàng)目，盡量壓縮低價(jià)值的時(shí)間浪費(fèi)，將時(shí)間管理的重點(diǎn)放在真正值得花費(fèi)時(shí)間和精力去處理的事情上，以提高學(xué)習(xí)的效率。③學(xué)習(xí)時(shí)間管理的技巧，學(xué)會(huì)授權(quán)和拒絕的藝術(shù)。學(xué)會(huì)授權(quán)和拒絕藝術(shù)也是合理使用時(shí)間的有效手段之一。為了減少時(shí)間的浪費(fèi)，有效地利用時(shí)間，管理者必須學(xué)會(huì)拒絕承擔(dān)不屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的責(zé)任，以保證完成屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作。另外，要避免“時(shí)間陷阱”。最危險(xiǎn)的“時(shí)間陷阱”就是活動(dòng)輪回，即漫無(wú)目的的行為反復(fù)循環(huán)出現(xiàn)。宜采取的針對(duì)措施為：明確列出有價(jià)值的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為各目標(biāo)保留執(zhí)行所花費(fèi)的時(shí)間，按照計(jì)劃實(shí)施，并定期進(jìn)行階段性評(píng)估。④學(xué)生時(shí)間管理溝通和指導(dǎo)。包括學(xué)習(xí)時(shí)間、課余時(shí)間、睡眠時(shí)間的管理溝通和指導(dǎo)。⑤時(shí)間管理自我記錄表，學(xué)生自我計(jì)劃和評(píng)估時(shí)間管理活動(dòng)。

4.觀察指標(biāo)。比較兩組學(xué)生青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）及第一學(xué)年兩學(xué)期期末考試成績(jī)。

5.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。所有數(shù)據(jù)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析。計(jì)量資料采用兩個(gè)獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

由上可見(jiàn)干預(yù)前尚不能認(rèn)為對(duì)照組與觀察組學(xué)生ATMD量表總值有差異（P>0.05），說(shuō)明兩組學(xué)生在干預(yù)前時(shí)間管理水平無(wú)顯著差異。

說(shuō)明干預(yù)后青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）按照每個(gè)學(xué)生總得分計(jì)算，兩組無(wú)顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，說(shuō)明在干預(yù)后觀察組學(xué)生的時(shí)間管理傾向水平?jīng)]有比對(duì)照組學(xué)生高。兩組學(xué)生期末考試成績(jī)無(wú)顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

三、討論

根據(jù)2001年黃希庭、張志杰《論個(gè)人的時(shí)間管理傾向》中的論述，一個(gè)人的時(shí)間管理傾向是這個(gè)人一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，但是時(shí)間管理技能可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)形成。大學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，能夠降低學(xué)習(xí)倦怠的狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)也能提高。從本次研究觀察的指標(biāo)看，對(duì)照組和觀察組學(xué)生時(shí)間管理水平從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度來(lái)說(shuō)沒(méi)有顯著差異，兩次期末考試成績(jī)也無(wú)顯著差異。預(yù)先設(shè)想并實(shí)施的時(shí)間管理法的干預(yù)措施，沒(méi)有達(dá)到在實(shí)踐中提高護(hù)生的時(shí)間管理水平，從而沒(méi)有促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)影響因素較多，時(shí)間管理水平可能只是其中的一個(gè)。已有的多項(xiàng)研究也表明，中國(guó)大學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等現(xiàn)象。如何提高高職護(hù)生的時(shí)間管理水平呢？在可以查詢到的文獻(xiàn)中，對(duì)時(shí)間管理量表的研究和學(xué)生利用時(shí)間的狀況調(diào)查較多，實(shí)施干預(yù)方案目前沒(méi)有查詢到。本研究采取的是講座、指導(dǎo)溝通、自我時(shí)間管理記錄的方式，但是成效不顯著。因此，應(yīng)該繼續(xù)探討其他提高個(gè)人時(shí)間管理水平的方法，在具體的指導(dǎo)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

總之，本課題對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理情況進(jìn)行了干預(yù)，并進(jìn)行了為期一年的追蹤和觀察。在護(hù)理教育改革注重提高教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新觀念下，也是非常有意義的積極嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅增輝，師賓.護(hù)士長(zhǎng)做好護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理的體會(huì)[J].中國(guó)護(hù)理管理，2006，（2）：48-49.

[2]黃希庭，張志杰.青少年時(shí)間管理傾向量表的編制[J].心理學(xué)報(bào)，2001，33（4）：338-343.

[3]李黎明，等.護(hù)理管理學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2012：21-46.

[4]鞠梅，陳海英.護(hù)理管理學(xué)[M].西安：第四軍醫(yī)大學(xué)出版社，2011：34-45.

[5]楊險(xiǎn)峰.80/20法則與秘書(shū)時(shí)間管理[J].秘書(shū)之友，2011，（1）：39-40.

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[7]易陽(yáng).大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)倦怠感狀況之間的關(guān)系研究[J].社會(huì)心理科學(xué)，2013，28（9）：1081-1085.

基金項(xiàng)目：本課題是2012―2013年度福建省教育廳社科類(lèi)B類(lèi)項(xiàng)目（ZB12663S）

第7篇：對(duì)小學(xué)管理的建議范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)財(cái)務(wù)管理 內(nèi)部控制 問(wèn)題

我國(guó)曾在教育資源上極度匱乏，隨著國(guó)家政策對(duì)教育的不斷重視，教育資源逐步豐富起來(lái)，城鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校數(shù)量逐年增加，私立及民辦學(xué)校也逐步多了起來(lái)。但是在這些學(xué)校中，都存在經(jīng)濟(jì)資源運(yùn)作問(wèn)題、內(nèi)部管理混亂、財(cái)務(wù)制度未被嚴(yán)格執(zhí)行等。學(xué)校的收入有限，經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致教師收入減少、教師質(zhì)量下降，對(duì)教育質(zhì)量造成影響。面對(duì)這樣的問(wèn)題，合理利用中小學(xué)的資金、配置教學(xué)資源，是中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的首要任務(wù)，本文從實(shí)際工作中，總結(jié)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理存在的一些問(wèn)題，并從內(nèi)部控制的角度提出對(duì)策與建議。

1 近年在中小學(xué)財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題及成因

1.1 經(jīng)費(fèi)管理混亂 目前中小學(xué)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題最嚴(yán)重的就是經(jīng)費(fèi)管理混亂，中小學(xué)中廣泛存在超標(biāo)收費(fèi)或亂收費(fèi)的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)校財(cái)務(wù)支出也存在著盲目與花費(fèi)過(guò)度的現(xiàn)象。收費(fèi)混亂一般有幾種問(wèn)題，一是學(xué)費(fèi)、資料費(fèi)、學(xué)生活動(dòng)費(fèi)用超額收?。欢鞘杖〔槐匾馁M(fèi)用，借用畢業(yè)、訂服裝、考試等名目，過(guò)度收費(fèi)，甚至重復(fù)收費(fèi)。對(duì)于不需要繳納特定費(fèi)用的學(xué)生，也被莫名收費(fèi)。而支出的問(wèn)題類(lèi)似，資料采購(gòu)過(guò)度，沒(méi)有嚴(yán)格的計(jì)劃，教室中安裝的投影、電視和計(jì)算機(jī)，往往使用率不高。有些學(xué)校設(shè)立了健身房、舞蹈房，裝備齊全，但是使用率極其低下，平時(shí)并未在學(xué)生課余時(shí)間或體育課時(shí)利用，這無(wú)疑是對(duì)資源與資金的浪費(fèi)。加班費(fèi)、監(jiān)考費(fèi)等費(fèi)用的發(fā)放，也有部分學(xué)校存在給教職工發(fā)放的福利過(guò)度的傾向等。另外還有一個(gè)現(xiàn)象是對(duì)報(bào)賬的管理不嚴(yán)，發(fā)票的來(lái)源、購(gòu)買(mǎi)的條目審核不足，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)流入不應(yīng)該流入的渠道，浪費(fèi)了中小學(xué)的財(cái)務(wù)資源。資金未被利用到預(yù)期被利用的地方是對(duì)教育經(jīng)費(fèi)與學(xué)校固定資產(chǎn)的侵占。甚至使中小學(xué)出現(xiàn)入不敷出的現(xiàn)象，經(jīng)費(fèi)管理的混亂使得有些中小學(xué)到了依賴貸款維持經(jīng)營(yíng)的地步。

1.2 政府及管理部門(mén)監(jiān)管力度不足 對(duì)于中小學(xué)財(cái)務(wù)管理中存在的經(jīng)費(fèi)使用混亂問(wèn)題、收費(fèi)混亂問(wèn)題及資產(chǎn)侵占問(wèn)題，源于監(jiān)督部門(mén)管理力度不足，更多的是一種放任不管的態(tài)度，甚至出現(xiàn)包庇、阻礙查處及管理變革。由于教育主管部門(mén)的管理體制，層級(jí)的隔離也導(dǎo)致中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理無(wú)人問(wèn)津。在經(jīng)費(fèi)的撥付之后，便不再過(guò)問(wèn)經(jīng)費(fèi)的使用去向，中小學(xué)也不向教育主管部門(mén)匯報(bào)。支出過(guò)度與資產(chǎn)侵占問(wèn)題更可能與學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)，問(wèn)題即使被發(fā)現(xiàn)，也難以被有效解決。

1.3 管理崗位不固定、責(zé)任心缺乏 在學(xué)校中，無(wú)論是教師還是行政管理者，位置不固定都可能導(dǎo)致其短期行為，缺乏責(zé)任心。學(xué)校的教師及領(lǐng)導(dǎo)在每學(xué)年的工作崗位都有可能有較大的變動(dòng)，這種不固定可能引發(fā)意識(shí)上的不穩(wěn)定，導(dǎo)致各個(gè)崗位上的員工缺乏責(zé)任心。這也是造成財(cái)務(wù)管理秩序不佳的原因之一。對(duì)學(xué)校管理層而言，由于在崗時(shí)間有限，可能出現(xiàn)對(duì)已發(fā)生問(wèn)題視而不見(jiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“抓住機(jī)會(huì)揮霍”的思想。過(guò)度支出及侵占資產(chǎn)的問(wèn)題便會(huì)越發(fā)嚴(yán)重，責(zé)任心也無(wú)從建立。

1.4 審計(jì)工作不到位 審計(jì)工作是為了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)目標(biāo)，有助于利用財(cái)務(wù)資源，與財(cái)務(wù)管理效率密切相關(guān)，審計(jì)工作實(shí)施到位既能保證財(cái)務(wù)管理制度的健全，又能提高單位的財(cái)務(wù)效率。中小學(xué)財(cái)務(wù)管理中，審計(jì)工作往往被忽略，審計(jì)與督查未能起到防范和處理財(cái)務(wù)管理混亂的作用，層層的管理部門(mén)，對(duì)財(cái)務(wù)問(wèn)題重視不夠，直到問(wèn)題到了不可收拾的時(shí)候才會(huì)著手處理。這無(wú)疑助漲了前面提到的支出過(guò)度，經(jīng)費(fèi)管理混亂，侵占學(xué)校資源等問(wèn)題，并使這些問(wèn)題進(jìn)入惡性循環(huán)。不僅中小學(xué)內(nèi)部對(duì)財(cái)務(wù)管理不重視，省級(jí)市級(jí)等審計(jì)、監(jiān)督部門(mén)也并未將此問(wèn)題作為工作重點(diǎn)，財(cái)政和審計(jì)部門(mén)更多的是將工作重心定位于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)，對(duì)資金需求量較大的部門(mén)關(guān)注較多，而中小學(xué)并不在此列。受監(jiān)管部門(mén)的人力、物力等各種因素限制，教育系統(tǒng)的審計(jì)監(jiān)督更是被遺忘掉了。

2 改善中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的建議

從第一部分的分析中可以看出，中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的問(wèn)題大多來(lái)自管理者主觀因素以及制度因素。在本節(jié)中，將從內(nèi)部控制的角度出發(fā)，從管理者及制度方面，對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理提出建議。

2.1 對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理體制的完善 無(wú)論是財(cái)務(wù)管理，還是審計(jì)監(jiān)督，體制都是其中最重要的部分。中小學(xué)在全國(guó)各地比較分散，受地區(qū)及省市的地域因素等影響，管理手段難以統(tǒng)一。我國(guó)財(cái)政部與國(guó)家教委早在1997年就在中小學(xué)財(cái)務(wù)管理制度中指出，對(duì)不需要設(shè)置財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的或者不具備條件的中小學(xué)校，實(shí)行集中管理、分校核算。這種方式已經(jīng)指出了明確的方向，即對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的集中式管理，中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，由一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)管理，這個(gè)機(jī)構(gòu)可以是地區(qū)性的，也可以以縣、區(qū)等為單位劃分。當(dāng)中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)在一個(gè)集中的管理核算中心掌控下，對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)資源所有權(quán)、使用權(quán)進(jìn)行管理，那么學(xué)校經(jīng)費(fèi)開(kāi)支、收費(fèi)都將被規(guī)范。學(xué)校中只設(shè)立管理報(bào)賬的人員，由這個(gè)人員與統(tǒng)一核算中心機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。

另外，還應(yīng)充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)及金融機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，中小學(xué)財(cái)務(wù)管理可以逐步引入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，增強(qiáng)信息的透明性，也可以輔助教育主管部門(mén)對(duì)其的監(jiān)督。隨著擔(dān)保與信托等金融產(chǎn)品的發(fā)展，在中小學(xué)教育融資問(wèn)題上，可以探索利用信托等為教育進(jìn)行市場(chǎng)融資。但是要合理設(shè)計(jì)產(chǎn)品，避免招致過(guò)大的風(fēng)險(xiǎn)。

2.2 加強(qiáng)人員素質(zhì)提高 中小學(xué)中教師及管理人員崗位變動(dòng)較大，導(dǎo)致責(zé)任心缺失，對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)。在對(duì)財(cái)務(wù)管理的進(jìn)一步改進(jìn)中，一方面要改善中小學(xué)財(cái)務(wù)人員更換頻繁的問(wèn)題，引進(jìn)財(cái)務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人員，提高人員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平。另一方面，對(duì)于在職人員，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)其的培訓(xùn)，進(jìn)行職稱(chēng)考核，繼續(xù)提升其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并與其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。這兩方面的努力都會(huì)加強(qiáng)中小學(xué)的財(cái)務(wù)管理人員隊(duì)伍建設(shè)，有利于提高管理水平。值得注意的是，尤其是民辦學(xué)校，國(guó)家監(jiān)管不嚴(yán)，民辦學(xué)校的資金來(lái)源少，辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)性與公正性不如公立學(xué)校，在學(xué)校發(fā)生損失時(shí)，能否保證教師及學(xué)生的利益，保證就學(xué)與就業(yè)的權(quán)益等，也是需要通過(guò)加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督來(lái)保障的。加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)人員的責(zé)任心。

2.3 加強(qiáng)內(nèi)部控制規(guī)范的執(zhí)行 根據(jù)新出的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范》，對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理來(lái)講，也是一個(gè)重要的參考依據(jù)。教育主管部門(mén)根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，制定針對(duì)中小學(xué)內(nèi)部控制的財(cái)務(wù)管理制度，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督與檢查。另外，對(duì)《會(huì)計(jì)法》、《審計(jì)法》和新頒布的《中小學(xué)財(cái)務(wù)制度》定期學(xué)習(xí)，使之作為中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的操作準(zhǔn)則，逐步建立全面的內(nèi)部控制制度、財(cái)務(wù)信息披露制度，對(duì)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行事前和事后的監(jiān)督。

對(duì)學(xué)校的預(yù)算管理進(jìn)行監(jiān)督，將收入與支出納入監(jiān)督范圍，這將使得學(xué)校的經(jīng)費(fèi)使用更加透明。對(duì)于支出，以具體票據(jù)為原則，票據(jù)的真實(shí)性，完整性，支出理由是否充分，支出數(shù)額是否在規(guī)定范圍以內(nèi)，層層經(jīng)辦人及監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)的簽字。對(duì)于校內(nèi)物資采購(gòu)等支出項(xiàng)目，要審核其采購(gòu)的需求，采購(gòu)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的途徑，集中管理的方式，可以杜絕較多的不規(guī)范行為。對(duì)學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行衡量，避免過(guò)度開(kāi)支、資金的隨意挪用等。并且將學(xué)校的收入嚴(yán)格管理，避免學(xué)校負(fù)債過(guò)重，收入要來(lái)自于學(xué)生，花之于學(xué)生，每學(xué)期結(jié)算。

對(duì)上一部分中提到的審計(jì)工作不到位的問(wèn)題，對(duì)中小學(xué)的財(cái)務(wù)監(jiān)督下一步的建議，則是發(fā)揮教育系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督作用，對(duì)中小學(xué)會(huì)計(jì)工作及財(cái)務(wù)管理制度進(jìn)行檢查，并推進(jìn)管理制度落實(shí)。從學(xué)校內(nèi)部到區(qū)、市等教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)，層層監(jiān)督，避免疏漏。

3 小結(jié)

本文主要從目前中小學(xué)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)實(shí)工作中存在的問(wèn)題入手，分析了主要問(wèn)題及其成因，認(rèn)為中小學(xué)財(cái)務(wù)管理目前存在經(jīng)費(fèi)管理混亂、管理人員隊(duì)伍及體制不完善、審計(jì)工作不到位等問(wèn)題，這些問(wèn)題也是中小學(xué)財(cái)務(wù)管理中出現(xiàn)疏漏的成因。針對(duì)這些問(wèn)題，本文結(jié)合《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范》，對(duì)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的改善提出了針對(duì)財(cái)務(wù)管理制度、人員管理及審計(jì)的建議。值得注意的是，這些建議是戰(zhàn)略性的，對(duì)具體地區(qū)的具體學(xué)校，存在特殊的情況，還應(yīng)該由該學(xué)校進(jìn)行調(diào)整與細(xì)化，得到戰(zhàn)術(shù)性的、操作層面上的改進(jìn)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉炳江.中小學(xué)財(cái)務(wù)管理模式與部門(mén)預(yù)算研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2009.

[2]王傳瑜.民辦中小學(xué)財(cái)務(wù)管理的問(wèn)題與對(duì)策研究――以上海市P區(qū)幾所民辦中小學(xué)為例[D].華東師范大學(xué)，2010.

第8篇：對(duì)小學(xué)管理的建議范文

關(guān)鍵詞:中小學(xué)預(yù)算管理 現(xiàn)狀 原因 建議

學(xué)校對(duì)一定期間的資金財(cái)務(wù)活動(dòng)所作出的安排就是學(xué)校進(jìn)行中小學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的表現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)義務(wù)教育階段的公用經(jīng)費(fèi)仍然是以“包干使用”為基礎(chǔ)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算并沒(méi)有真正運(yùn)用到位，致使教育經(jīng)費(fèi)的管理缺乏相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，因而造成一些學(xué)校在進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的過(guò)程中流于形式，沒(méi)有科學(xué)合理的管財(cái)、理財(cái)。這樣既不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，也違背科學(xué)發(fā)展觀的理念。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段中小學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的管理對(duì)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展是至關(guān)重要的。

一、中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)管理現(xiàn)狀

中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算不僅是政府預(yù)算的一部分，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，維持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、水平的不斷提高，黨和政府加大了對(duì)教育事業(yè)的投入，其主要表現(xiàn)就是加大了在教育事業(yè)的資金投入。盡管如此，仍然有大部分中小學(xué)存在經(jīng)費(fèi)預(yù)算緊缺的現(xiàn)象，其主要原因就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層不善于管理經(jīng)費(fèi)預(yù)算，沒(méi)有統(tǒng)籌全局，科學(xué)、合理的運(yùn)用教育經(jīng)費(fèi)。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)各中小學(xué)校沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的重要性

近年來(lái)，國(guó)家不斷加大對(duì)教育事業(yè)的投入，尤其是加大了對(duì)處于義務(wù)教育階段的中小學(xué)的投入，大大促進(jìn)了各中小學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在這種發(fā)展勢(shì)頭的促進(jìn)下，由上級(jí)下?lián)艿闹行W(xué)教育經(jīng)費(fèi)也有所增長(zhǎng)，因而使得各中小學(xué)財(cái)務(wù)工作量明顯增大，但仍然有相當(dāng)一部分中小學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的重要性，沒(méi)有建立科學(xué)有效地財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理機(jī)制，因而學(xué)校在使用經(jīng)費(fèi)的過(guò)程中缺乏科學(xué)、合理的部署，無(wú)計(jì)劃的盲目開(kāi)支，沒(méi)有全面分析學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出的合理性，致使中小學(xué)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)緊缺的情況。

(二)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的過(guò)程中，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算管理，預(yù)算編制落實(shí)不徹底，流于形式

有相當(dāng)一部分學(xué)校制定了相關(guān)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理體制，但仍然出現(xiàn)了經(jīng)費(fèi)緊缺的情況，這是因?yàn)樵谶M(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的過(guò)程中，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算管理，致使預(yù)算編制具有盲目性。部分中小學(xué)在進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理是，沒(méi)有按照“科學(xué)分析、以收定支”的要求，雖然編制了預(yù)算，但預(yù)算編制卻不符合學(xué)校的實(shí)際情況，致使預(yù)算編制成為流于形式，不僅擾亂了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理，同時(shí)還擴(kuò)大了支出標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層成為了決定經(jīng)費(fèi)支出的主體。這是經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理中的最大弊病。在實(shí)際的工作環(huán)境中，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核通過(guò)就可以支出經(jīng)費(fèi)，這種現(xiàn)象普遍存在。因經(jīng)費(fèi)的使用缺乏監(jiān)督和管理，中飽私囊的情況也在經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的過(guò)程中多有發(fā)生，人為的造成了學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的情況。

(三)中小學(xué)金費(fèi)預(yù)算編制隨意性大

各中小學(xué)進(jìn)行預(yù)算編制的時(shí)間與學(xué)校具體招生時(shí)間不相符，因此往往會(huì)出現(xiàn)夸大招生數(shù)目和報(bào)到數(shù)目的情況。

在進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制的過(guò)程中往往缺乏前瞻性，無(wú)法準(zhǔn)確估算下半年的支出預(yù)算，常常會(huì)有虛報(bào)預(yù)算編制的現(xiàn)象產(chǎn)生。

預(yù)算編制的不透明，往往僅由學(xué)校的財(cái)務(wù)部門(mén)經(jīng)手，導(dǎo)致了預(yù)算編制信息溝通不暢，過(guò)于封閉。

(四)在進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的過(guò)程中，忽視了對(duì)于成效的預(yù)算

在實(shí)際的工作環(huán)境中，有相當(dāng)一部分中小學(xué)只側(cè)重于收入預(yù)算和投資預(yù)算，但卻忽視了成效預(yù)算。致使學(xué)校的實(shí)際需要與實(shí)際支出相差甚遠(yuǎn)，阻礙了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的順利進(jìn)行的同時(shí)還給學(xué)校在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)埋下了隱患。

二、對(duì)中小學(xué)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的建議

只有完善中小學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理體制，才能科學(xué)規(guī)范教育經(jīng)費(fèi)的使用，從根本上緩解各中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)緊張，教育事業(yè)發(fā)展受阻的情況。對(duì)此，筆者有以下建議：

(一)強(qiáng)化學(xué)校各級(jí)人員對(duì)預(yù)算管理的責(zé)任意識(shí)。

“本單位的會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)資料要具有真實(shí)性、完整性，其真實(shí)性和完整性由其單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行監(jiān)督和管理”這是在法律條款中有明確規(guī)定的。由此可見(jiàn)，學(xué)校的各級(jí)人員不僅要充分了解經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，同時(shí)還要積極完善教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理體制，采取相關(guān)措施，促進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理在學(xué)校的推行。不僅如此，還要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理部門(mén)，專(zhuān)理經(jīng)費(fèi)預(yù)算的相關(guān)事務(wù)，明確該部門(mén)人事責(zé)權(quán)，知道你給相關(guān)準(zhǔn)則規(guī)范，要求學(xué)校教職員工嚴(yán)格執(zhí)行教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的相關(guān)流程，規(guī)范學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制，以保證學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)范、合理利用。

(二)建立一批高素質(zhì)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理隊(duì)伍。

在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，人才的作用顯得愈加重要?！翱萍寂d國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”就是其最好的佐證。在規(guī)范各中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的過(guò)程中，人才也是其不可或缺的重要組成部。專(zhuān)理學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的相關(guān)人員的職業(yè)素質(zhì)及個(gè)人素質(zhì)不僅決定著學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理體制的強(qiáng)化程度，同時(shí)還影響著學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理利用，關(guān)系著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，各中小學(xué)就必須建立一批高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍，幫助學(xué)校推進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理，規(guī)范學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算的編制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。為此，學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)工作人員的力度，組織相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以提高相關(guān)人員的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，還要加強(qiáng)相關(guān)工作人員對(duì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理體系的認(rèn)知，提高其理論素質(zhì)，為學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。

(三)推進(jìn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理。

在信息全球化的時(shí)代背景下，信息化已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。各中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理也要順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，將信息化充分運(yùn)用到實(shí)際的經(jīng)費(fèi)管理之中，根據(jù)實(shí)際情況，作出相應(yīng)判斷，科學(xué)合理的利用好每一筆經(jīng)費(fèi)。在此基礎(chǔ)上還要按照“實(shí)事求是”的原則，合理安排教育經(jīng)費(fèi)在學(xué)校的發(fā)展項(xiàng)目中的分配，避免造成學(xué)校的“財(cái)政赤字”。不僅如此，還要嚴(yán)格按照學(xué)校制定的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理體制中的相關(guān)規(guī)定，把好經(jīng)費(fèi)預(yù)算的關(guān)口，保證教育經(jīng)費(fèi)能夠得到科學(xué)、有效的運(yùn)用。

(四)利用審計(jì)監(jiān)督來(lái)保證中小學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的順利執(zhí)行。

科學(xué)真實(shí)的審計(jì)監(jiān)督，是事業(yè)成功的不二法門(mén)。只有切實(shí)做好了審計(jì)監(jiān)督工作，才能為中小學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。因此各中小學(xué)在推進(jìn)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)管理的同時(shí)，還要推進(jìn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的審計(jì)監(jiān)督工作，在保證學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理流程的順利進(jìn)行的同時(shí)，也有利于學(xué)校發(fā)現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題及時(shí)給出相應(yīng)的解決措施，為學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理把關(guān)，以此保證學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展情況下，教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，處于義務(wù)教育階段的各中小學(xué)校在這種發(fā)展形勢(shì)下獲益良多。中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理貫穿于學(xué)校發(fā)展過(guò)程的始終，是中小學(xué)實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，因而推進(jìn)中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理體制的不斷深化在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中顯得尤為重要。經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理體制通過(guò)科學(xué)合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，妥善處理學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理所面臨的問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)校又好又快的發(fā)展，不僅是順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，同時(shí)也順應(yīng)了當(dāng)今中小學(xué)的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn):

[1]張佩佩.高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理研究[J].西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào).2006

[2]田曉霞,張巖峰.高校內(nèi)部預(yù)算的編制與執(zhí)行[J].財(cái)會(huì)通訊.2009

第9篇：對(duì)小學(xué)管理的建議范文

農(nóng)村小學(xué)小學(xué)管理中應(yīng)加強(qiáng)宣傳，不斷提高家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的意識(shí)，為家校合作管理奠定基礎(chǔ)。（1）在宣傳中要找準(zhǔn)對(duì)象，由點(diǎn)向面拓展。一些農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理方法不到位，參與意識(shí)極低，讓全體學(xué)生的家長(zhǎng)都能在思想上認(rèn)識(shí)到參與管理的重要性較為困難，故而在宣傳過(guò)程中可先選擇一些具有進(jìn)步思想、有代表性的家長(zhǎng)作為宣傳對(duì)象。如與村委會(huì)合作，通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)的形式，借助村級(jí)會(huì)議等把學(xué)校的辦學(xué)思想、宗旨等進(jìn)行宣傳。由點(diǎn)向面逐漸展開(kāi)，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持讓大部分家長(zhǎng)的參與意識(shí)得到提高。（2）在宣傳方式上，學(xué)校不能以管理者的姿態(tài)自居，而要和家長(zhǎng)在平等、合作的基礎(chǔ)上，采用座談、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行。在對(duì)家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的管理理念、方法時(shí)，不能以機(jī)械的“講聽(tīng)”方式進(jìn)行，而要輔以各種案例，生動(dòng)形象地讓學(xué)生家長(zhǎng)了解參與管理的重要性。在宣傳中也應(yīng)廣泛地收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，家校雙方相互探討，共同交流。只有提高了家長(zhǎng)的參與意識(shí)，才能讓家校管理活動(dòng)得以順利開(kāi)展，為提高學(xué)校的管理效率奠定基礎(chǔ)。

二、拓寬途徑，引導(dǎo)參與，廣泛引導(dǎo)家長(zhǎng)參與管理

在以往農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理中，家校合作的方式較為單調(diào)，多以每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)形式為主，家校管理沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果，還是停留在學(xué)校單方面管理的層面上。為此，在推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)家校管理中，拓寬家校管理的途徑對(duì)提高家校管理的效率就顯得尤為重要。（1）在家校管理的方式上要以多樣化的方式而引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理過(guò)程中。如可以村為單位，以村長(zhǎng)或村社中具有一定權(quán)威和先進(jìn)思想的家長(zhǎng)作為帶頭人，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期或根據(jù)學(xué)校實(shí)際而召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)。如學(xué)校也可舉行開(kāi)放日活動(dòng)，在開(kāi)放日學(xué)生家長(zhǎng)可到校參觀、參與學(xué)校的活動(dòng)，和教師進(jìn)行交談，提出意見(jiàn)或建議，共同參與學(xué)校管理。如學(xué)?？山嘀魅?家長(zhǎng)管理模式，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，由班主任組織學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的學(xué)生情況、管理方法等進(jìn)行探討。（2）在引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與管理的過(guò)程中，一是要注重發(fā)揮家長(zhǎng)的管理作用，引導(dǎo)其對(duì)學(xué)校的管理提出相應(yīng)的意見(jiàn)或建議。如學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全管理有什么措施，哪些方面存在不足，需要學(xué)生家長(zhǎng)提出意見(jiàn)，都可以讓學(xué)生家長(zhǎng)提出來(lái)。二是要注重通過(guò)多種形式把學(xué)校的管理方法和管理的具體措施告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能配合學(xué)校的管理，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。如對(duì)學(xué)生的行為管理，學(xué)校放學(xué)后學(xué)生是否及時(shí)回家，如果沒(méi)有，家長(zhǎng)是否和學(xué)校取得了聯(lián)系，這就需要形成一種互動(dòng)模式。三是要注重建立家校圈、校訊通、意見(jiàn)箱、朋友圈、QQ群等多種溝通方式，為家長(zhǎng)參與管理提供方便，促進(jìn)其廣泛參與管理。

三、優(yōu)化方法，及時(shí)溝通，形成家?；?dòng)監(jiān)督機(jī)制