素質(zhì)教育的途徑精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的素質(zhì)教育的途徑主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：素質(zhì)教育的途徑范文
關(guān)鍵詞：美育；素質(zhì)；途徑
音樂教育作為美育的重要一環(huán)，是實施素質(zhì)教育的重要途徑，對陶冶人的情操、增進人的素養(yǎng)起到很大的作用。因為音樂是一種非語言手段，它能起到倫理所不能起到的潛移默化的作用，并能喚醒人沉睡的潛能。從音樂教學(xué)與美育的關(guān)系來看，中小學(xué)音樂教育只有與美育相結(jié)合，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。從音樂教學(xué)的根本任務(wù)來看，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的雙基訓(xùn)練只能作為表現(xiàn)音樂、感受音樂的一種手段，只有以審美教育為核心，才能真正完成音樂教學(xué)的任務(wù)，達到美育教學(xué)的最終目的。在音樂教學(xué)中，怎樣對學(xué)生進行審美教育呢？
一、挖掘美育因素，啟發(fā)審美情趣，以情動人
列夫?托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情的傳遞?！币魳沸蕾p中的“情”，充分調(diào)動學(xué)生平時所積累的生活經(jīng)驗與感情體驗，獲得健康的感官享受，獲得高尚情操和美好思想的熏陶，調(diào)動學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，讓他們體驗音樂的情感。
二、創(chuàng)設(shè)美的意境，培養(yǎng)審美能力
在欣賞教學(xué)中，為了更好地塑造作品的藝術(shù)形象，使學(xué)生能夠充分地感受美、理解美、表現(xiàn)美，教師就要運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)美的意境。教師用自己的情感去撥動學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，從而共同鑒賞音樂形象之美。
三、開展課外藝術(shù)活動，激勵審美表現(xiàn)
課外藝術(shù)活動的生動開展，激活了對學(xué)生進行審美教育的大課堂。我們開智中學(xué)音樂教師利用課余時間組織合唱隊、舞蹈隊、樂器興趣組等，對學(xué)生進行規(guī)范、嚴格的訓(xùn)練。學(xué)校每年都要舉辦“國慶”聯(lián)歡演出，每期都要開展合唱比賽、卡拉OK獨唱比賽、器樂比賽等，并積極組織學(xué)生參加省、市各種文藝比賽，成績顯著。
四、實行樂器進課堂，促進創(chuàng)新智力的發(fā)展，受到美的啟迪
器樂進課堂打破了音樂課就是唱歌課的傳統(tǒng)模式，增強了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力和集體主義精神，豐富了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、開拓型人才具有重要作用。如，有條件的學(xué)校可以發(fā)展手風(fēng)琴、電子琴、吉他等，條件差些的可選用口琴、豎笛、口風(fēng)琴等。也可以將南方少數(shù)民族的鄉(xiāng)土樂器“竹葉”帶進課堂，還可利用器樂教學(xué)實踐活動來提高學(xué)生二度創(chuàng)作音樂作品的能力和演奏水平。
我從學(xué)生的表現(xiàn)能力、鑒別能力、感受能力等幾個方面，對學(xué)生的美育進行考查，將實驗班及普通班學(xué)生的審美能力進行對照、比較。結(jié)果顯示：實驗班學(xué)生的識譜能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力要比普通班學(xué)生強。
正像一位哲人所說：“藝術(shù)教育是使人類走向文明的一條重要途徑?！币魳方逃龑θ瞬诺某砷L起到了積極催化的作用，音樂教育都能以其獨有的功能而大顯身手，它是實施素質(zhì)教育的突破口，是加強素質(zhì)教育的重要途徑，真正達到了以美感人、以美啟人、以美動人、以美育人的目的。所以說，美育是素質(zhì)教育的重要途徑。
第2篇：素質(zhì)教育的途徑范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 實施途徑
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主陣地。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實施主要是通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑來實現(xiàn)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？近年來，筆者圍繞這個課題進行了研究和探索，感到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，首先要明確小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和基本要求，然后按照其要求，以小學(xué)數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱、新教材為依據(jù)，正確把握好課時教學(xué)目標，滲透小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育思想。
一、實施素質(zhì)教育要以新大綱和新教材為依據(jù)
新大綱是根據(jù)國家有關(guān)法令、法規(guī)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際出發(fā)而制訂的。它對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)、目的要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和方法的規(guī)定和意見，均是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育時，一定要認真學(xué)習(xí)、鉆研新大綱，把握新大綱的精神實質(zhì)，自覺地以新大綱來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。新教材是根據(jù)新大綱和小學(xué)數(shù)學(xué)教育實際，在經(jīng)過實驗的基礎(chǔ)上編寫而成的。它是實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的好媒體，那種認為實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就要或可以離開新教材另搞一套的認識和做法，是對素質(zhì)教育的誤解，是錯誤的。而恰恰相反，實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育必須緊扣新教材，理解與運用好新教材：
（1）明確新教材的編排體系和知識結(jié)構(gòu)；（2）明確新教材的編寫意圖和特點，其中包括教材是怎樣對定義、法則、計算公式和概念進行表述的、是怎樣推導(dǎo)出來的，每一道例題的編排意圖，每一插圖的用意，練習(xí)題的安排序列、層次、目的等；（3）正確理解與掌握新教材知識內(nèi)容，其中包括對新教材中的定義、法則、計算公式和概念的正確理解，對每一插圖的正確理解，每一道題的正確解答；（4）正確理解新教材中體現(xiàn)出來的教學(xué)思路、順序和教學(xué)方法等。
二、優(yōu)化教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式
優(yōu)化教學(xué)方法，就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱早就強調(diào)：要堅持啟發(fā)式，反對注入式?？墒窃趯嶋H的課堂教學(xué)中，或多或少的存在著“注入式”，往往不顧學(xué)生的知識基儲理解能力和學(xué)習(xí)興趣，一味地向?qū)W生灌輸知識，死記硬背定義、法則，進行大量機械性重復(fù)練習(xí)。這種教法不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。而啟發(fā)式教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探求新知，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。
要突出學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生積極思考，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是情感交流的過程。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境引起興趣。例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，先復(fù)習(xí)被2、5整除的數(shù)的特征后，教師設(shè)問：看一個數(shù)能不能被3整除，是不是也看這個數(shù)的末位數(shù)字是不是3的倍數(shù)？學(xué)生檢驗后予以否定，教師再設(shè)問：判斷一個數(shù)能不能被3整除，除了計算外，還有沒有其它方法呢？接著師生比一比，看準能很迅速地判斷任意一個自然數(shù)能否被3整除。比賽結(jié)果，總是老師獲勝。這時學(xué)生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產(chǎn)生了強烈的求知愿望。此時，學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。
三、注重社會實踐
長期以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育追求的是個體智力的優(yōu)異性和學(xué)問的卓越性。因而教育的價值似乎就在于更快更多地完成人類科學(xué)文化遺產(chǎn)的積累。于是，我們自上而下地人為地從文化中編選主題、語言和材料，學(xué)生則被動地面對和自己生活相割裂的生疏的學(xué)術(shù)性文化——社會精英們諳熟的知識與經(jīng)驗。學(xué)生通過教師的語言、技術(shù)和觀念地傳授，努力的將這些文化堆積起來。這樣，教育就成為一種游離于社會現(xiàn)實的封閉的自我積累與發(fā)展過程。學(xué)生只需要掌握這些知識并儲存起來，并不需要了解知識的發(fā)生與發(fā)展過程。了解知識對社會的發(fā)展和自我適應(yīng)的價值。這種認知的積累好比在個體與社會之間砌一堵墻，知識磚塊疊砌越高，個體與社會的割裂似乎就越嚴重。學(xué)生即便有了豐富的知識，卻因為各知識都隨相應(yīng)不同的傳遞通道而存入大腦不同的“儲蓄箱”中，而存儲的知識又是面對著教師人為編制的與“儲蓄箱”中相應(yīng)的知識對應(yīng)的各種特定的問題情景，因而無法在自我反思、探究、融合與重組中建構(gòu)新的文化，也就難以面對來自復(fù)雜社會各種無法預(yù)見問題的挑戰(zhàn)。要知道，教育的價值在于使知識社會化、使個體社會化?！白⒅厣鐣嵺`”，就是要使小學(xué)數(shù)學(xué)教育成為開放的在對社會探求活動中自我積累的完善過程，讓學(xué)生在獲得必要的科學(xué)文化知識的同時，了解知識的發(fā)展與其社會的價值，認識知識探索的方法和途徑，提高在社會活動中進行決策和參與改造的基本能力。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第3篇：素質(zhì)教育的途徑范文
關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 素質(zhì)教育 途徑
小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的興趣和能力，老師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語教學(xué)中注重素質(zhì)教育。
一.融洽和諧的師生關(guān)系，是素質(zhì)教育的土壤
教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這一活動的主體。學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好，古人云：“親其師，信其道?！毙W(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。如果教師在課堂上笑容可掬，親切和藹，對全班每個學(xué)生都一視同仁，抱著積極、熱情、信任的態(tài)度；在課間，盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進行接觸，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難的方法，而不是指責(zé)批評。這樣不管在課堂內(nèi)外，還是學(xué)習(xí)生活中，都讓學(xué)生從老師那里感受到了真誠的關(guān)懷。
二.因材施教的課堂教學(xué)，是素質(zhì)教育的表現(xiàn)
在英語教學(xué)中要注意學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。
1.聽。人們要用英語進行交際，首先得聽懂對方的話，這是前提，缺少了“聽”這一步，交際就無從談起。在課堂教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)課文前，先提出問題，學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音特別用心。別人回答問題時，我也讓學(xué)生細心聽，聽完后再復(fù)述。
2.說。我們學(xué)生口頭表達能力是一個弱項，在口頭表達中有怕出丑，怕別人笑話這些心理因素的存在。這就要鼓勵他們別膽怯，樹立起自信心，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，積極主動地回答問題。
3.讀。這是學(xué)生獲取大量信息的有效途徑。我總是教育學(xué)生節(jié)約每一分錢，積攢下來買圖書看，看英語動畫片也是學(xué)習(xí)英語有效的途徑，很多學(xué)生都是在入情入景時不知不覺學(xué)會很多語句的。
4.寫。寫也是一種交際活動，我們在平時就注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，要求他們不光會寫，而且要耐心寫，寫得好，寫得漂亮。教學(xué)每一堂書寫課時，我努力要求自己在板書上力求做到工工整整，以身體力行來教育學(xué)生。
三.豐富多彩的教學(xué)活動，是素質(zhì)教育的源泉
1.營造英語氛圍。我們的學(xué)生缺乏英語語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，這就要求老師盡量用英語進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生上第一節(jié)英語課時我就用英語組織課堂教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能聽懂一些簡單的句子，如：Good morning！How are you？Listen to me carefully.Follow me.Be quiet.Look at the blackboard.……日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學(xué)習(xí)英語的信心。
2.進行游戲教學(xué)。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的?！痹诮獭癐 like doing sports.”時，有的學(xué)生做投籃的動作、有的做跑步、有的在彎腰、伸腿做鍛煉。有時還鼓勵學(xué)生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。如，“stand up”，“very good”，“Sit down，please”。在教單詞或句子時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。實踐證明，利用體態(tài)手勢語言教學(xué)符合小學(xué)生的年齡和心理特征。
3.引入競爭機制。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好。競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
四.創(chuàng)新務(wù)實的自身教育，是素質(zhì)教育的延伸
老師是知識的傳播者，應(yīng)不斷地充實，在吃透教材的同時，要進一步挖掘教材中的可學(xué)點，從自身出發(fā)養(yǎng)成良好的個性、品德和情操，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，通過身體力行、言傳身教，把自己的最好表現(xiàn)通過每一堂課展現(xiàn)給學(xué)生。
第4篇：素質(zhì)教育的途徑范文
1.學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合
三結(jié)合是指學(xué)校、家庭、社會各種力量的有機結(jié)合，以形成目標一致的教育合力，發(fā)揮整體效益，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。人總是生活在一定的社會環(huán)境中，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著定向制約的作用。家長是孩子的第一位啟蒙教師，他對孩子的成長有著不可低估的作用。只有當學(xué)校教育和學(xué)生家庭、校外環(huán)境影響一致時，教育才有整體合力作用。這對提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會交往素質(zhì)有特別重要的意義，對提高其他方面的素質(zhì)也有潛移默化的深遠影響。
1.1 建立“學(xué)校、家庭”教育網(wǎng)絡(luò)。①組建學(xué)生家長委員會。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和家長們協(xié)商推薦一些懂得教育，熱心教育事業(yè)，具有一定的社會組織能力的家長，組成學(xué)生家長委員會。該委員會參與學(xué)校的教育和管理，研究實施素質(zhì)教育的計劃、方案，幫助學(xué)校解決有關(guān)工作中所遇到的一些困難，負責(zé)家長與學(xué)校之間的聯(lián)系，召開家庭教育經(jīng)驗交流會，向?qū)W生家長普及心理學(xué)與教育學(xué)方面的知識及開展家庭教育咨詢等工作。②舉辦家長學(xué)校。通過家長學(xué)校有目的、有計劃、有步驟地使家長明確家庭教育的重要性，引導(dǎo)家長研究家教方法，讓素質(zhì)教育在家庭中得以較好地落實。③建立學(xué)校與家長聯(lián)系制度。建立學(xué)校與家長聯(lián)系的重要方式是定期召開學(xué)生家長會。家長會通過座談、答問、交流介紹、講座等方式，起到雙向交流，獲取每一個學(xué)生的全面信息的作用。進而協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育的關(guān)系。
1.2 充分挖掘社會教育資源。社會教育資源包含人才資源，自然、人文風(fēng)景資源，革命傳統(tǒng)教育資源，社會考察基地等諸方面內(nèi)容。讓青少年從大自然中去發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美，從中培養(yǎng)愛美的情感。
2.學(xué)科教學(xué)是實施素質(zhì)教育的基本途徑
教授文化科學(xué)知識的學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心，這是學(xué)校的職能所決定的。職業(yè)學(xué)校有其自身的特點，除開設(shè)文化課外，還開設(shè)種類繁多的專業(yè)課，如種植、電子、財會、烹飪、文秘等。學(xué)科的設(shè)置有利于培養(yǎng)“合格+特長”的人才，應(yīng)該成為開展素質(zhì)教育的前沿陣地。
2.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。課程體系的設(shè)計直接影響學(xué)生發(fā)展的方向。實施素質(zhì)教育，就是要通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生良好的基礎(chǔ)素質(zhì)的形成與發(fā)展提供條件。課程是教育教學(xué)系統(tǒng)中的軟件，它不單單等于課表中列出的教學(xué)活動，還應(yīng)包括學(xué)生的文明行為的養(yǎng)成、思想品德的提高、知識技能的增長、身體素質(zhì)的改善等。而且不限于課內(nèi)，還有課外。課程包括必修、選修、課外實踐活動三部分。
2.2 改革教學(xué)方法。教學(xué)方法大致可分為以下兩類：一類是側(cè)重學(xué)生非智力因素發(fā)展的教學(xué)方法。主要有三個方面：第一，愉快教育。就是創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)情景，克服教學(xué)中以教師為主，學(xué)生處于被動地位，心理受壓抑，把學(xué)習(xí)當成負擔(dān)的現(xiàn)象。第二，和諧教育。就是在整個教學(xué)過程中，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，教學(xué)要求和學(xué)生實際水平之間和諧，教與學(xué)協(xié)調(diào)一致，形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛。第三，成功教育。是從改善學(xué)生的心理品質(zhì)著手，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會，并積極幫助他們一步步地獲得成功。另一類是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。主要也有三個方面：第一，自學(xué)輔導(dǎo)法。其主要步驟是自學(xué)――解疑――精講――演練。第二，異步教學(xué)法。其基本思路是學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化與教師指導(dǎo)的異步化的有效統(tǒng)一，按自學(xué)――啟發(fā)――復(fù)習(xí)――作業(yè)――改錯――小結(jié)的順序，進行獨立異步自學(xué)，變教師教為主為學(xué)生自己學(xué)為主。第三，問題教學(xué)法。其基本做法是教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一種問題情景，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的知識和經(jīng)驗，自己去尋求答案。即提出問題――思考探索――討論分析――歸納總結(jié)――應(yīng)用提高。進行素質(zhì)教育，就是要綜合地使用各種教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，使素質(zhì)教育落到實處。
2.3 重視發(fā)展學(xué)生個性特長。發(fā)展學(xué)生個性，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造熱情，磨礪創(chuàng)造意識，優(yōu)化創(chuàng)造品格。職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好的不同，成立各種興趣小組，開展豐富多采的第二課堂活動，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長。
3.社會實踐是實施素質(zhì)教育的重要途徑
3.1 組織學(xué)生參加社會服務(wù)活動。通過參加為社會做貢獻的服務(wù)活動，可使學(xué)生感受到奉獻的快樂，認識到人的價值只有在為他人的奉獻中才能實現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校可結(jié)合專業(yè)組織青少年學(xué)生利用課余時間或節(jié)假日，到周圍農(nóng)村進行科技服務(wù)活動。如組織種植專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，組織電子專業(yè)學(xué)生到農(nóng)村去義務(wù)為農(nóng)民修理家用電器等。
第5篇：素質(zhì)教育的途徑范文
一索質(zhì)與警察素質(zhì)的含義
在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常有人就警察的素質(zhì)發(fā)表各種各樣的觀點，有好的、表揚的，更多的是批評的、提意見的或無奈的。類似的意見一般是從個案出發(fā)提出來的，這種意見很大的成分是情緒。所以要研究警察素質(zhì)問題，就必須定義這個概念。我們認為，界定復(fù)合詞的警察素質(zhì)，首先要清楚警察和素質(zhì)這兩個概念。事實上，警察素質(zhì)的概念目前在國內(nèi)外的教育領(lǐng)域或警察學(xué)界”還沒有一致的意見。現(xiàn)在所有的論述主要是一些提高素質(zhì)的方法建議。由于這些方法建議是在沒有科學(xué)界定概念的前提下提出的，只是純實踐性、經(jīng)驗性的對策。這就是一種理論研究的缺陷。在此，我們試圖去克服這種缺陷。社會的發(fā)展和文明的進步對警察的要求越來越高。所以，要用發(fā)展的觀點認識警察素質(zhì)。而警察素質(zhì)的基礎(chǔ)范疇是素質(zhì)一定要定義素質(zhì)
關(guān)于素質(zhì)概念的定義不同的學(xué)科有不同的說法從基礎(chǔ)心理學(xué)的角度看，素質(zhì)是指人的先天的生理特點。包括心理學(xué)教科書在內(nèi)的大量的研究資料顯示人的素質(zhì)一般是指人類有機體天生具有的某種解剖和生理的特性，主要是神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性，以及感官和運動器官的特性。素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)。顯然，素質(zhì)具有相對穩(wěn)定性和不易改變性但是，素質(zhì)概念與教育相結(jié)合，其含義就廣泛得多如果從教育學(xué)角度定義素質(zhì)就是以人的先天生理特點為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的生理和心理方面穩(wěn)定而鞏固的屬性即一個人在接受了一定程度的教育之后在思想品德上、人文知識修養(yǎng)上、心理上及體質(zhì)上聽達到的水平的總和因此，人的素質(zhì)，除了身體素質(zhì)之外，還應(yīng)包括文化素質(zhì)、思想品行素質(zhì)和心理素質(zhì)這三個方面二再從字面上來看，“素”有“淺”、“白”、“本(原本)”之意，如“素色”素、’等;“素”也有“經(jīng)?！?、“一向”之意，如“素來如此”等因此，素質(zhì)既有“本質(zhì)”之意，也有“恒定”之意人的素質(zhì)就是指一個人的穩(wěn)定的本質(zhì)特征。從分類學(xué)和生物學(xué)角度來看，久屬靈長目人科動物二人既然是一種動物，就應(yīng)具有生物屬性遵循遺傳規(guī)律人作為生物體也必然遵循自然法則除了生物屬性決定于遺傳外，有些心理行為屬性也極大地受到遺傳因素的影響。遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)也決定了我們?nèi)祟惥哂腥祟惖男袨樘貏賹τ谶z傳的生物屬性，人們往往很容易理解同時，生物的遺傳性應(yīng)該是人的素質(zhì)的一個重要方面，或者說是重要的基本素質(zhì)之一。于是從長遠看，素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容就是要尊重人的遺傳特性，增強人的體質(zhì)這包括少、日遺傳基因質(zhì)量的提高，減少遺傳性疾病，提高醫(yī)療保健的水平和質(zhì)量要為包括警察在內(nèi)的全民廣泛提供體育運動場聽和設(shè)施等同時，人之聽以被稱為萬物之靈而不同于其他動物，是因為人具有高級的心理活動。作為具有心理的個人.久的意識水平、精神狀態(tài)、心理能力應(yīng)該是人的另一個基本屬性，稱之為心理屬性二人的心理素質(zhì)應(yīng)包括:感覺、知覺、意識、注意、記憶、思維和情感等二心理素質(zhì)一般劃分為聽謂的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)等因此，人的素質(zhì)即人的本質(zhì)屬性l可以分為生物、心理兩個基本屬性。每個屬性都不是孤立的，而是相互緊密聯(lián)系的生物屬性與心理屬性的聯(lián)系靠神經(jīng)系統(tǒng)來完成。神經(jīng)系統(tǒng)本身是生物體的一部分，但其活動的結(jié)果產(chǎn)生心理活動，即其功能具有心理屬性?？傊?，警察的素質(zhì)是在警察先大生理基礎(chǔ)上，受環(huán)境和教育的影響，通過自身的實踐活動(不光是職業(yè)活動)、知識(不光是警察職業(yè)知識)的內(nèi)化和身心潛能的發(fā)展，形成內(nèi)在的品質(zhì)和素養(yǎng)。
第6篇：素質(zhì)教育的途徑范文
【關(guān)鍵詞】國情中學(xué)生 地理素質(zhì)
地理作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，具有獨特的發(fā)展教育的價值，是其他學(xué)科所不可替代的。那么如何在地理教學(xué)中對學(xué)生加強地理素質(zhì)教育呢？這里我想從以下幾個方面探討，不到之處，還請各位同仁指正。
一、明確素質(zhì)教育要求
應(yīng)試教育把教育目標任務(wù)更多地定位于知識傳授、技能培養(yǎng)和考試技巧的訓(xùn)練，以升學(xué)考試為目的，對學(xué)生的全面發(fā)展不夠重視。而素質(zhì)教育則以豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識、培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操和良好身心素質(zhì)、較強的實踐和動手能力為宗旨。因而，地理教學(xué)中，不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更要重視地理品德素質(zhì)、行為素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容加強對學(xué)生進行愛國主義教育、 國情國策教育以及科學(xué)的人口觀、環(huán)境教育等。
二、提高教師素質(zhì)
教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)基本功上，地理教學(xué)基本功是地理教師為完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)所應(yīng)具有的最基本的教學(xué)能力、教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗的一種綜合體現(xiàn)，是反映地理教師的教學(xué)水平一個重要因素。地理教學(xué)基本功主要包括課堂教學(xué)能力、語言技能、板書技能等要素。近幾年來，各級教育行政部門、學(xué)校舉行的青年教師地理優(yōu)質(zhì)課競賽、教研論文競賽以及形式多樣的教研活動，無疑對地理教師教學(xué)基本功的提高有著重要作用。
目前，在地理教學(xué)陷入困境的情況下，我們地理教師不應(yīng)自暴自棄，而應(yīng)使自己具備良好的心理素質(zhì)，對地理教學(xué)投入深厚情感，精心敬業(yè)，開拓進取，努力提高自身的敏銳觀察力和創(chuàng)意思維能力，苦練教學(xué)基本功，提高學(xué)科教學(xué)水平，從而真正發(fā)揮地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用。
三、提高學(xué)生的地理素質(zhì)
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，讓學(xué)生主動發(fā)展，因此，在沒有升學(xué)壓力下的地理教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，重視差生，充分信任和尊重差生，給予差生更多的鼓勵和指導(dǎo)，使差生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到較大的發(fā)展。
（一） 要使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。地理教學(xué)中，首先讓學(xué)生對某項地理事物想一想：“是什么”、“在什么地方”、“是什么原因”、“該地理事物對人類的生產(chǎn)和生活有什么影響”等。其次，讓學(xué)生掌握地圖的“順序觀察”、“整體與局部結(jié)合觀察”、“抓住重點 或特點觀察”等方法，讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)地理的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期的細致工作，可通過嚴格訓(xùn)練法、指導(dǎo)法、競爭評比法、制約法、疏導(dǎo)法等，使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講、認真完成作業(yè)、工整書寫、自覺完成各項學(xué)習(xí)要求等的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，提高學(xué)生的思維能力。教育的重要目標之一是“教學(xué)生獨立思維”，地理教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法是多樣的。南北取向法是教學(xué)生按照地圖方位或線性方向展開思維 ，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。注意目標取向法是教學(xué)生思維的批判性、敏捷性，讓學(xué)生做選擇題、讀圖填圖題 的目的就在于此。因果綜合法包括原因綜合和結(jié)果綜合，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維能力，如對工業(yè)布 局、廠址選擇進行的多要素原因分析屬原因綜合法，而“由于CO[,2]的溫室效應(yīng)，地球平均氣溫將升高，兩極冰川融化，全球海平面上升，淹沒沿海低地平原”則屬于結(jié)果綜合法。 最后，要培養(yǎng)學(xué)生強烈的創(chuàng)造意識和良好的創(chuàng)造個性。創(chuàng)造方法主要有“智力激勵法”、 “信息交合法”等等。地理教學(xué)中 ，除注意滲透這些方法外，還應(yīng)讓學(xué)生積極參加興趣活動小組，把課堂學(xué)到的知識用于解決所遇到的實際問題 ，吸收更多的知識信息。這樣，掌握的知識信息愈多，產(chǎn)生創(chuàng)造的可能性愈大，獲得創(chuàng)造成功的可能性就愈大 。許多創(chuàng)造都說明了這一點，如魏格納創(chuàng)立“大陸漂移學(xué)說”、李四光創(chuàng)立“地質(zhì)力學(xué)理論”等。
（二）地理科學(xué)是與社會經(jīng)濟各方面都具有密切聯(lián)系的一大科學(xué)部門，是人類文明建設(shè)的基礎(chǔ)理論。到21世紀，世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭?，F(xiàn)在我們面對的學(xué)生是參與21世紀國際競爭的主力軍，為使我國在激烈的世紀競爭中處于戰(zhàn)略主動地位，我們地理教師應(yīng)深知自身肩負的神圣職責(zé)，在任何情況下都決不放松中學(xué)地理素質(zhì)教育，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增強環(huán)境意識和社會適應(yīng)能力。中學(xué)地理教學(xué)目的要求：對學(xué)生進行環(huán)境意識和全球觀念的教育，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點； 深化對國情、國力以及國策的認識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責(zé)任感。因此上，要使學(xué)生具備較強的人類生存和可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)學(xué)生自覺維護人類利益又不損害環(huán)境的地理行為素質(zhì)，提高社會適應(yīng)能力，是地理素質(zhì)教育中值得重視的問題。
四、加強國情教育、鄉(xiāng)土教育，
第7篇：素質(zhì)教育的途徑范文
論文摘要：全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革，是新時代的必然選擇，是社會發(fā)展的客觀需要，也是培養(yǎng)應(yīng)用技能型高素質(zhì)高職人才的必然要求。現(xiàn)從分析研究高職學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀入手，談到了目前高職學(xué)生綜合素質(zhì)教育中存在的一些問題，并提出了一些加強高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法。
一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1.高職學(xué)生的思想行為——價值觀念偏向自我，缺乏社會責(zé)任感
高職學(xué)生和本科學(xué)生相比，由于培養(yǎng)的目標不同，其表現(xiàn)出來的思想行為具有鮮明的特點。高職學(xué)生的思想活躍，求知欲強但生活沒有明確的目標，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學(xué)生來看，他們有相當一部分是獨生子女，他們生在改革時代，甚至有一部分是90后，從小到大沒受過苦、沒經(jīng)歷過挫折，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結(jié)起來講，從其整體的思想道德素質(zhì)方面看，他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
2.高職學(xué)生的文化素質(zhì)——文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)目的不明確
文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現(xiàn)今高職學(xué)生的共性。從我校錄取的高職學(xué)生的成績看，有的學(xué)生高考總分360~370分，而英語成績100多分，或者語文100多分，其余科目的成績只有40~50分。進入高職院校后，面對新的學(xué)習(xí)課程，尤其是《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)英語》等與中學(xué)基礎(chǔ)密切相關(guān)的公共課程，由于其基礎(chǔ)本身就較差，因此很難掌握和理解所學(xué)的知識，又跟不上老師的上課進度，可以說高職學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過程中所碰到的困難比中學(xué)時的學(xué)習(xí)困難更大，而學(xué)生對此又往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進取精神，上課不聽講，課堂上講話、看小說、聽mp3等違反課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生。“得過且過，順其自然”往往也成了絕大部分高職學(xué)生共同選擇逃避的方法和被動應(yīng)對的方法。
3.高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)——缺乏理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏持之以恒的決心
進入高職學(xué)習(xí)的絕大部分學(xué)生，都渴望通過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)能夠擁有一技之長，但是他們的學(xué)習(xí)毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進的動力。
4.高職學(xué)生的心理素質(zhì)——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠
從高職學(xué)生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在許多負面心理，一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學(xué)生剛進校時往往跳不出原來所在中學(xué)同學(xué)的圈子，覺得自己只考了專科院校，而同學(xué)都考入本科院校，嫌自己所在學(xué)校的檔次低，在同學(xué)面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學(xué)進行交往，長此以往，就容易導(dǎo)致性格孤僻，容易產(chǎn)生心理問題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來，往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。
5.高職學(xué)生自身的特殊性——依賴性強，自制力差，情緒波動大，信心不足
（1）文化基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強。薄弱的文化基礎(chǔ)給他們大學(xué)的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動性和積極性，厭惡學(xué)習(xí)；（2）自我管理能力弱。高職學(xué)生絕大部分是獨生子女，長期以來，習(xí)慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學(xué)校聽從老師，形成了一種較強的依賴性。他們一旦離開親人進入大學(xué)，往往會感到茫然，無所適從；（3）情緒情感調(diào)節(jié)能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。
二、加強高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法
1.加強素質(zhì)教育的課程化建設(shè)
根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)特色，依據(jù)高職院校的辦學(xué)特點，適當調(diào)整學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)計劃，加大素質(zhì)教育的教學(xué)力度，使之真正成為教學(xué)計劃的一個重要組成部分。比如，可開設(shè)《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程，并要求學(xué)生必須修滿幾個學(xué)分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進一步提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.實行學(xué)分制的管理，增加選修課的分量
學(xué)分制是高等學(xué)校特有的一種以學(xué)分計算學(xué)生學(xué)習(xí)分量的一種教學(xué)管理制度，它的一個很重要的特點就是淡化專業(yè)，強調(diào)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點恰好和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標是一致的。而學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制三位一體的管理模式就是構(gòu)成學(xué)分制教學(xué)管理的一種基本框架，其中選課制是學(xué)分制的核心。
3.加強學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
對于高職的學(xué)生來說，思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重，也是素質(zhì)教育的難中之難。針對高職學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學(xué)平臺，提高高職學(xué)生的政治鑒別能力，樹立堅定的政治方向、培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻身精神和全心全意為人民服務(wù)的思想，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說，應(yīng)加強對高職學(xué)生的“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀）教育、“三義”（社會主義、集體主義、愛國主義）教育、“三德”（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、入學(xué)教育和畢業(yè)教育。
4.成立各種學(xué)生社團，加強校園文化建設(shè)，營造良好的教育氛圍
加強校園文化建設(shè)的重點就是加強學(xué)校的社團建設(shè)。學(xué)生社團是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑，不容忽視。（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質(zhì)的學(xué)生社團，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。比如，可建立乒乓球協(xié)會、書畫協(xié)會、演講與口才協(xié)會、攝影協(xié)會、街舞協(xié)會、動漫協(xié)會、k歌協(xié)會等等。通過學(xué)生社團這一平臺，開展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動，如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二·九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設(shè)計大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學(xué)生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地，使學(xué)生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操，豐富和發(fā)展個性。（2）加強校園科技文化建設(shè)，依托專業(yè)為背景，在各學(xué)部成立以專業(yè)為特色的學(xué)生社團。比如：英語劇團、營銷協(xié)會、會計協(xié)會、健康協(xié)會、營銷協(xié)會、電子商務(wù)協(xié)會等等。通過這些協(xié)會，可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報告會、組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽等形式的科技活動，使更多的學(xué)生有機會參與科學(xué)發(fā)明與科學(xué)實踐，使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學(xué)生社團和以專業(yè)知識為背景的學(xué)生社團，既陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對學(xué)院的精神文明建設(shè)和良好有序的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成也起到了積極的促進作用。
5.促進理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學(xué)情況看，一些教師一般都按照教學(xué)大綱和教材照本宣科，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要強化?？茖W(xué)生的動手和實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀能動性和年輕人獨特的創(chuàng)造性思維能力去思考問題，從而加強自己思維的變通性、流通性和獨特性；在加強對高職學(xué)生在校理論知識教育的同時，多組織開展社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等形式多樣的社會實踐活動，注重學(xué)校書本教育與社會實踐的相結(jié)合。
6.以專業(yè)知識為依托，大力開展專業(yè)素質(zhì)拓展活動
為進一步讓高職學(xué)生的實踐能力得到進一步的加強，在平時的教育中，我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，通過課堂教學(xué)、實際操作和各類的學(xué)科競賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生較強的團隊合作意識，為他們能更好地適應(yīng)以后的工作需要奠定扎實的基礎(chǔ)。比如：會計專業(yè)的學(xué)生，可開展珠算和點鈔大賽，也可參與全國會計技能大賽；外語類專業(yè)的學(xué)生，可舉行翻譯大賽；計算機專業(yè)的學(xué)生，可舉行軟件設(shè)計大賽；房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的學(xué)生，可舉行制圖大賽等等。這些專業(yè)素質(zhì)拓展活動的開展，都對學(xué)生專業(yè)理論知識的延伸和實踐起到了極大的積極作用。
7.大力挖掘先進典型，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
對于在各方面涌出的先進典型，要進行系列報道、重點報道、深入報道和連續(xù)報道，比如充分利用學(xué)校表彰的“綜合素質(zhì)標兵”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標兵”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團干”“優(yōu)秀團員”以及各學(xué)部自行挖掘的在文體、學(xué)習(xí)、社會活動等方面涌現(xiàn)出的典型代表等，充分利用各種表彰的機會，充分挖掘這些先進典型事跡的內(nèi)涵，大力宣傳他們的先進事跡，讓這些感人的、典型的先進事跡能深入同學(xué)，以激發(fā)更多的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的人身價值，報效社會、報效國家，做一個對社會有用的人。
8.加強對高職學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變的教育
針對目前高職學(xué)生定位不準這一普遍現(xiàn)象，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學(xué)生能重新認識眼前，能重新樹立起遠大的理想，讓學(xué)生能樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高自身的社會競爭力，摒棄那種消極的行為和思想狀態(tài)。樹立一種自信、積極進取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學(xué)生能有用武之地。
綜上所述，素質(zhì)教育的核心表現(xiàn)在兩個方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的，即育德強調(diào)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，是育人的一個重要方面。素質(zhì)教育體現(xiàn)在對學(xué)生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來看，基礎(chǔ)教育中德育的時效性還比較低。因此，我們應(yīng)該在以往工作的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整工作中的重點，大力發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，依托學(xué)校、學(xué)部、任課教師、班級導(dǎo)師等有效管理部門和管理工作者，利用好學(xué)生社團這一載體，讓同學(xué)們的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展。
參考文獻：
［1］王曉峰，邊久民.論當代大學(xué)生的素質(zhì)教育.教育研究，2006（3）.
［2］徐磊，錢偉.高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的現(xiàn)狀及對策.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009（1）.
第8篇：素質(zhì)教育的途徑范文
論文摘要： 幼兒藝術(shù)教育是幼兒園教育的一個重要領(lǐng)域，是通過音樂、美術(shù)等形式對幼兒進行的教育。本文分析了幼兒藝術(shù)教育的目的、特征和意義，認為幼兒藝術(shù)教育有利于豐富幼兒的想象力，有利于提高幼兒的審美能力，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。
在21世紀的今天，我們要培養(yǎng)高素質(zhì)、身心健康、有創(chuàng)造精神的人才，就應(yīng)該從幼兒時期進行全面的素質(zhì)教育，這要求我們的教育必須與新世紀的社會需要相適應(yīng)。藝術(shù)教育是指通過藝術(shù)形式進行的教育，即以各種藝術(shù)手段感染幼兒，發(fā)展幼兒對美的感受能力、創(chuàng)造美與識別美的能力，培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操和文明習(xí)慣，促進幼兒身心健康發(fā)展，這是幼兒審美教育的一部分，也是實施幼兒審美素質(zhì)教育的重要途徑。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育內(nèi)容“可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能方面的發(fā)展”。兒童都是藝術(shù)家，這既是一個命題，更是一種詩意的描述，它并不是要在兒童與藝術(shù)家之間簡單、生硬地劃上等號，而更多的是說，每一個兒童都與生俱來擁有藝術(shù)能力。［1］
一、幼兒藝術(shù)教育的目的
對幼兒教育的目的就是用豐富、形象化的感悟語言引起兒童的興趣，陶冶兒童的情操和心靈，發(fā)展幼兒的智力和能力，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。［2］藝術(shù)教育不僅要重視知識和技能的傳授，更重要的是要為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、平等的環(huán)境氛圍，教師要鼓勵孩子自由創(chuàng)造并適當進行藝術(shù)技巧訓(xùn)練，通過開展音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)活動豐富幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，從而為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、幼兒藝術(shù)教育的意義
（一）有利于豐富幼兒的想象力
幼兒的年齡特點決定了他們對任何事物都充滿好奇與疑問，如在唱“小樹葉，飄呀飄”的歌曲時，有的孩子雙手擺動，形象地表現(xiàn)樹葉隨風(fēng)搖動的樣子，有的孩子雙手做小樹葉狀，放在胸前等。教師要讓孩子們充分展開想象，自由發(fā)揮，為歌詞配動作。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒發(fā)揮想象力，因此，在孩子們進行創(chuàng)編時，教師不能干預(yù)，打斷孩子的思路，這樣有利于保證孩子創(chuàng)編思路的完整性。假如教師不時讓孩子停下來，糾正幼兒動作的準確性，幼兒的思路就會受到干擾，會跟著老師的思路走，刻意模仿老師的動作。教師要給孩子一種輕松、自由的環(huán)境，減輕孩子的心理壓力，這樣才能使他們大膽、自信地去想象、去創(chuàng)造。我們要注重孩子的創(chuàng)造過程，而不要太在意結(jié)果怎么樣。例如：在音樂活動中幼兒可以手舞足蹈、自編自唱；在繪畫中幼兒可以亂涂亂畫，對此類情況不要以“不對”、“不行”等以成人固定的方式去限制他們，教師應(yīng)尊重幼兒的想法，選擇恰當?shù)姆椒ǎグl(fā)現(xiàn)幼兒的可塑性，保護孩子的自尊心，給孩子足夠的自由時間和空間，讓孩子自由想象，大膽思索，促進幼兒想象力的發(fā)展。
（二）有利于提高幼兒的審美能力
人類審美的本能在兒童的繪畫、舞蹈、音樂活動均有所表現(xiàn)，所以，教師要對孩子的這種無意識的藝術(shù)本能給予肯定，并加以啟發(fā)、引導(dǎo)，要把幼兒這種對美的無意識表現(xiàn)積極地培養(yǎng)成為幼兒有意識的藝術(shù)展現(xiàn)，讓幼兒感受到美的存在。
首先，教育通過各種活動，提供給孩子去創(chuàng)造、去感受、去接觸外界環(huán)境的機會，教師要讓幼兒多看多聽，豐富幼兒的感官，增長幼兒的知識，開闊幼兒的眼界；其次，教師要讓孩子在活動中感受快樂，培養(yǎng)孩子的感受美的能力。例如教師在美工區(qū)準備了供各年齡層次、能力層次不同的孩子的美工活動材料，供孩子自主選擇，并讓孩子積極主動地去操作，去發(fā)現(xiàn)問題。當孩子的需求得到滿足時，就會對美有切身的感受，也會評價自己的作品，美好的一切會從孩子的作品中一一展現(xiàn)。如在音樂活動中，孩子在聽、想、說、唱、動等感受音樂的過程中，情感世界豐富和充實起來，從而產(chǎn)生主動感受、領(lǐng)略音樂美的積極心態(tài)，思維愈發(fā)活躍，好奇心更加強烈。
（三）有利于培養(yǎng)幼兒的自信心
藝術(shù)活動符合幼兒富于想象、活潑好動的特點，能使幼兒從中獲得極大的滿足。孩子用自己的聲音和動作，用自己的畫表達自己的感受和內(nèi)心體驗。例如，在繪畫中，幼兒的畫與教師的示范畫顏色不同或有的地方不太一樣，這雖然不符合教師的要求，但孩子表現(xiàn)的卻是自己眼中喜歡的色彩、線條，這正是孩子的“閃光點”。其實，也是孩子的表現(xiàn)風(fēng)格和必然特征。教師不能扼殺這種真實情感的表達，而要加以肯定，并正確引導(dǎo)、啟發(fā)，讓孩子大膽探索，自由發(fā)揮，充分表達自己的情感與愿望。漸漸地，孩子獨立、自信的個性品質(zhì)就會逐漸培養(yǎng)起來。在幼兒的一日活動中，我們常會看到幼兒隨心所欲地、快樂地陶醉于藝術(shù)活動中。因此，我們要多組織幼兒感興趣的藝術(shù)活動，保護幼兒的各種表達方式，鼓勵他們敢于表達和宣泄自己的情感，使幼兒充分表現(xiàn)自我。 轉(zhuǎn)貼于
藝術(shù)活動是幼兒最喜歡、最感興趣的，當這一興趣得到滿足時，幼兒不但學(xué)會了技能技巧，而且產(chǎn)生了成功感、自信感。成功的次數(shù)越多，幼兒對自己成功方面的評價越高，教師要充分了解幼兒在各方面及各階段的能力，并以此來安排活動，讓幼兒在實踐中通過自己的努力，一次又一次地體驗成功的喜悅，增強自信心。例如，在舞蹈活動中，幼兒通過欣賞、感受音樂，在大膽想象的基礎(chǔ)上對歌詞、舞蹈進行創(chuàng)編，教師要用贊許的目光、鼓勵的微笑，使孩子充滿自信地一一展現(xiàn)自己的舞蹈動作。當幼兒體驗成功的喜悅時，教師肯定的口吻會使幼兒對自己的能力充滿自信，從中獲得更強大的推動力。那么，幼兒在實踐鍛練中，體驗了成功，感受到了自己的能力，增強了自信心，就更加有了表現(xiàn)自我的欲望，從而形成了良好的自我價值感。
三、幼兒藝術(shù)教育的對策與建議
（一）充分發(fā)揮幼兒的主體性
所謂主體性，是指人作為主體的本質(zhì)規(guī)定性，主要表現(xiàn)為自主性、能動性、創(chuàng)造性等，這種主體性在兒童那里是以“潛能”的形式存在的，這種“潛能”在適宜的外部環(huán)境的影響下，在主客體的交互作用中逐漸得以顯現(xiàn)、發(fā)展。也就是說，個體主體性有一個不斷發(fā)生、發(fā)展的過程。這就使幼兒主體性在教育上成為可能。［3］幼兒藝術(shù)教育的設(shè)計、組織、實施、評價的過程不僅注重知識、技能的訓(xùn)練，而且注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性，通過創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動探究、體驗。
（二）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造才能
幼兒藝術(shù)教育能夠提高幼兒的審美能力、動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。通過藝術(shù)教育，幼兒不僅要掌握知識和技能，更重要的是要培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀。教師要鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)，創(chuàng)造性地表達自己的理解和感受，讓幼兒在觀察和模仿的基礎(chǔ)上，掌握知識和技能。同時，教師要注重挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（三）欣賞每一個孩子
在日常生活中滲透藝術(shù)教育會有很好的教育效果。每個幼兒由于有不同的家庭背景、個性差異，因此對藝術(shù)活動的體驗和感受是不同的，這就要求教師要因材施教：對于性格外向、喜歡表現(xiàn)的孩子，教師要提供各種機會，讓他們充分發(fā)揮自己的表演天賦；對于膽小、羞于表現(xiàn)的孩子，教師要多鼓勵和表揚，學(xué)會欣賞每一個孩子。
（四）更新幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容
隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，我們要對幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容不斷創(chuàng)新。首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇更應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的特點，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際；其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具時代特點，能反映出當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果；再次，教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)方式要為幼兒思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，要增強教學(xué)的選擇性與開放性；最后，為了應(yīng)答時代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要擴展和更新當代我國現(xiàn)有的幼兒藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容。擴展和更新后的幼兒藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三方面的內(nèi)容。［4］
藝術(shù)教育有力地促進了孩子的情感、智能、社會性等方面的綜合發(fā)展，在幼兒發(fā)展的過程中起著重要的作用，是幼兒園全面素質(zhì)教育園地中一個頗具新意識的嘗試。幼兒唱歌、跳舞、畫畫等藝術(shù)活動是為了表達自己的認知和情感，教師要為他們提供表達和交流的機會，使他們在輕松、愉快的氣氛中成長。教師要創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教育的環(huán)境，調(diào)動幼兒多種感官參與藝術(shù)教育活動。
參考文獻
［1］邊霞.兒童都是藝術(shù)家——兒童與成人藝術(shù)家的比較［J］.教育教學(xué)研究，2004，（12）.
［2］鄭惠萍.開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能［J］.中國人口、資源與環(huán)境，2000，（2）.
第9篇：素質(zhì)教育的途徑范文
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；物理教學(xué)；創(chuàng)造性；探究
0 引言
積極推進和全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國，迎接21世紀挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略措施，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。知識經(jīng)濟時代的來臨，呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新的教育。物理學(xué)作為一門以觀察，實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，落實素質(zhì)教育更是責(zé)無旁貸的。但是，如何從學(xué)科成績，應(yīng)試教育目標的思想，模式中解放出來，實現(xiàn)21世紀的全面素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，搞好物理教學(xué)中的素質(zhì)教育，賦予物理教學(xué)新的教育理念，這是一個值得探究的問題。
1 素質(zhì)教育的概念、內(nèi)容及培育目標
1.1 素質(zhì)教育的概念
素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，提高人的自主性和創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為根本特征的教育。是當今社會的一種新型適用較為廣泛的一種教育，是創(chuàng)新教育的一種典范模式。
1.2 素質(zhì)教育的內(nèi)容
素質(zhì)教育的內(nèi)容包括四個方面：思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。
1.3 素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標
素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標是教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健康，學(xué)會審美。完善自我，樹立自己正確的人生觀和價值觀。
2 物理教育中素質(zhì)教育的實施
2.1 結(jié)合“教”與“學(xué)”，激發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生求知欲望是素質(zhì)教育的重要組成部分
素質(zhì)教育是一種結(jié)合“教”與“學(xué)”的教育。物理教學(xué)中有些內(nèi)容譬如：關(guān)于“音樂”和“噪音”的辯證關(guān)系中就能引發(fā)學(xué)生對“關(guān)心他人，關(guān)心社會”的環(huán)境教育，使學(xué)生在掌握物理的同時懂得什么是“噪音”和“社會公德”。讓學(xué)生自己去嘗試一下生活中的物理小實驗，讓他們從物理中學(xué)會思考，產(chǎn)生興趣，關(guān)心社會，關(guān)注科學(xué)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，只有結(jié)合“教”與“學(xué)”，讓學(xué)生理解知識的同時，也會應(yīng)用知識。讓學(xué)生深知學(xué)習(xí)的作用，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動地?zé)釔凵蠈W(xué)習(xí)，增強學(xué)生的求知欲望。
素質(zhì)教育也是激發(fā)學(xué)生獨立思考，創(chuàng)作欲望的進取教育；是培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和爭起社會進步，學(xué)會“關(guān)心他人，關(guān)心社會”，的教育。在實習(xí)生活中，物理實驗有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們都喜歡做實驗，都喜歡動手操作。學(xué)生們從實驗中可以產(chǎn)生興趣。物理教學(xué)中一定的訓(xùn)練是很有必要的。實驗是檢驗真理的唯一標準！實驗不但檢驗了理論知識，還訓(xùn)練了動手操作的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛上學(xué)習(xí)，關(guān)心社會，熱愛科學(xué)，作一名負有社會責(zé)任感和爭起進步的學(xué)生。
2.2 深入教材，分析和把握知識的結(jié)合點進行適度的擴充練習(xí)，是把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)之中的手段
正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)知識及實際應(yīng)用，了解物理知識對提高人民生活，促進科技的發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的作用，是物理教學(xué)大綱的根本目的。
培養(yǎng)學(xué)生旺盛的求知欲，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣把“知識”和“能力”結(jié)合起來應(yīng)用到科學(xué)技術(shù)和社會中去，使之具有較強的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、分析和解決問題的能力以及獨立學(xué)習(xí)新知識的基本素質(zhì)，是促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用及在社會主義建設(shè)中的作用的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，可多舉一些生活中的例子，加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生深知物理與生活相聯(lián)系，使學(xué)生獨立思考，學(xué)會運用，將知識貫穿于生活，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生“關(guān)心社會”和“關(guān)心未來”的心理。物理課堂中，也可以將知識點進行擴充，講述一些先進科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)備和宇宙天體間信息，讓學(xué)生們了解物理知識的廣泛應(yīng)用，深知物理知識的博大，增強學(xué)生們的求知欲望。
深入教材，分析和把握知識的結(jié)合點進行適度的擴充練習(xí)，課堂教學(xué)中舉一些相關(guān)的例子，讓學(xué)生感知物理知識的重要性，物理知識“與我相關(guān)，我一定要學(xué)好”。把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感知物理知識的重要性，爭作21世紀科技領(lǐng)域的精英。
2.3 改革教法，加強學(xué)法指導(dǎo)，全面實施素質(zhì)教育
隨著教育教學(xué)的不斷深化，教育思想的不斷更新以及辦學(xué)條件的改善，傳統(tǒng)教學(xué)模式“一本教材一張嘴，一塊黑板一支筆”也遠遠不能滿足教育發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以灌溉為主，學(xué)生沒有主動的學(xué)習(xí)權(quán)利，因而阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。怎樣改變這一弊端呢？就是加強學(xué)法指導(dǎo)，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和獨立思考的空間。改革教學(xué)方法，已勢在必行。電化教學(xué)的方法也是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的沉悶代之新的活潑的面孔。它與傳統(tǒng)教學(xué)相比，提高了課堂的效率，加大了教學(xué)容量，加快了教學(xué)進程，促進了教學(xué)改革，還給了學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的課堂，能夠獨立思考的空間，提高了學(xué)生各方面的能力。在當今科技人才激劇競爭的條件下，電教化方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這也是社會發(fā)展的必然。
古人云“授人以魚不如授之以漁”，這句話是很有道理的。它所說的意思是：給別人魚不如教他去釣魚的方法。這句話在我們教學(xué)中也是非常適用的?，F(xiàn)代的教育模式講的就是要自主的學(xué)習(xí)，獨立的思考，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的舞臺。加強學(xué)法指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如課前有計劃的預(yù)習(xí)，課堂上有目的的自學(xué)、討論、交流，課后針對個別人作相應(yīng)的輔導(dǎo)等等。在學(xué)生生動、活潑、主動的自主學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生個性也就有可能得到很好的發(fā)展。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，因此，它既要明顯優(yōu)等生，也有面對差等生。而優(yōu)等生與差等生的學(xué)習(xí)能力又不在同一水平上。因此，針對不同能力的學(xué)生應(yīng)該采取不同的指導(dǎo)方法，因人制宜，因材施教，這樣才能做到共同發(fā)展。
加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)節(jié)課程進度、難度和廣度。也可以針對差等生作單獨的輔導(dǎo)，加強差等生的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實際情況和老師的教學(xué)進度自主的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度、難度、廣度，自覺地進行技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，發(fā)揮自己的個性特長，為自己搭建一個自我提高的舞臺。
教師可以介紹學(xué)生很多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生去選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，發(fā)現(xiàn)樂趣，從而熱愛上學(xué)習(xí)。比如，向?qū)W生介紹一下自主學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)習(xí)自主的學(xué)習(xí)，獨立的思考，為學(xué)生構(gòu)建一個自由發(fā)揮的舞臺。讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。也可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流，取長補短，完善自我。合作學(xué)習(xí)，加強同學(xué)之間的友誼，同時也徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生原來那種怕考試的狀態(tài)，增強了他們的信心和迎接挑戰(zhàn)的能力。教師也可以針對不同的學(xué)生傳授不同的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生進行正確的導(dǎo)航，讓學(xué)生學(xué)得輕松，同樣也增強了學(xué)習(xí)的能力。有了正確的學(xué)習(xí)方法和教師虛心的教導(dǎo)，在未來的社會生活和工作中，學(xué)生便可審時度勢，信心百倍的迎接世界的新型挑戰(zhàn)了。
2.4 培養(yǎng)能力，優(yōu)化情感因素，注重個性化發(fā)展是實施素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)
21世紀的競爭是科學(xué)和民族的競爭。而歸根到底，也就是人才能力的競爭。因此，素質(zhì)教育中，必須加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力是掌握知識技能的必要前提，不具備感知能力的人，就很難獲得感性知識；缺乏抽象概念能力的人，就無法將感性認識上升到理性高度。在當前科學(xué)飛速發(fā)展、知識劇增的情況下，學(xué)生具有自主獲取知識的能力是非常重要的。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就能夠獨立思考，獨立學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的個性特長，為自己搭建一個自我提升的舞臺。當今是一個人才競爭的社會，我們只有發(fā)揮學(xué)生的個性特長，今后才能為國家培養(yǎng)大批的有用人才。
情感因素對學(xué)生個性的形成，具有動力功能、定型功能和補償功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)過程、學(xué)生成績能產(chǎn)生重大的影響。實施素質(zhì)教育過程中，對學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，優(yōu)化情感因素是必不缺少的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，可以通過情感交流來感化每一個學(xué)生，通過教學(xué)使學(xué)生在個人品質(zhì)、價值取向上有正確的定位，正確認識自己的人生價值，對學(xué)生個性的發(fā)展，將起著決定性的推動作用，有助于學(xué)生獨立人格的形成。因此，在我的教育過程中，培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的情感因素，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，從而在課堂教學(xué)中能夠更好的實施素質(zhì)教育。
3 物理教育中實施素質(zhì)教育的方法和途徑
3.1 方法
3.1.1 優(yōu)化教學(xué)目標
不同的物理教學(xué)內(nèi)容具有其不同的教學(xué)目標。要根據(jù)大綱、教材和本校教學(xué)實際制定教學(xué)目標。教學(xué)目標要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性和針對性。知識目標、德育目標、能力目標要有內(nèi)在的統(tǒng)一性，與思想品德教育和技能培養(yǎng)在知識的教學(xué)中同步進行。認識目標和技能目標要有可操作性和可測性。合理的教學(xué)目標確定后，教師要緊緊要圍繞教學(xué)目標開展教學(xué)活動，并努力全面落實教學(xué)目標。
3.1.2 優(yōu)化教學(xué)過程
教師要根據(jù)社會需求、教學(xué)目標及學(xué)生身心發(fā)展的特點把握好教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實際，在認真分析、研究、理解教材的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)內(nèi)容，將教師自身的知識和融入教學(xué)之中。講授要突出重點和難點，抓好關(guān)鍵點知識的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。
要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際情況，科學(xué)、合理地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先要明確物理課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，一節(jié)課由幾個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成應(yīng)由實際情況確定。其次是每個環(huán)節(jié)的基本要求應(yīng)明確，教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)活動及學(xué)生活動安排要合理，體現(xiàn)啟發(fā)性和“雙主性”。
3.1.3 優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教師要在汲取各科教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本校物理學(xué)科實際的、發(fā)揮學(xué)生主體作用的多種教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，其要求是應(yīng)用啟發(fā)式，體現(xiàn)“雙主性”和時效性。在教師逼真地創(chuàng)設(shè)物理情境的同時，要重在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題教師既要對學(xué)生恰當點撥誘導(dǎo)，更要鼓勵學(xué)生自己獨立思考解決問題；教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力，也要注重非智力的培養(yǎng)；既要教給學(xué)生知識，更有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
3.1.4 優(yōu)化教學(xué)手段
要注意使用現(xiàn)代化手段，把傳統(tǒng)的教學(xué)媒體同先進的教育技術(shù)結(jié)合起來。要重視直觀教學(xué)，充分運用實物、掛圖及幻燈、錄像等，打破課堂教學(xué)時間、空間和地域的限制，使物理形象、逼真，多形式、多渠道地傳輸給學(xué)生。在選擇教學(xué)手段時，既要使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，以利用學(xué)生實際觀察、動手實驗、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等能力的培養(yǎng)，又要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體，突出重點，突出難點，提高課堂教學(xué)效益。
3.2 途徑
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)活動是物理教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)的主體，優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，教學(xué)質(zhì)量的好壞有關(guān)系到素質(zhì)教育的實施。因此，在物理教學(xué)中要有效的實施素質(zhì)教育，就得從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，將課堂教學(xué)貫穿于物理課堂教學(xué)中，從而有效的實施素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中，我們可以優(yōu)化教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，從而達到優(yōu)化教學(xué)課堂的目的，進而更好更有效的實施素質(zhì)教育。
4 總結(jié)
素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，是面向全體學(xué)生的一種新型創(chuàng)新的教育。它注重培養(yǎng)學(xué)生的健全個性，塑造學(xué)生的個性人格，提高人的自主性和創(chuàng)造性等主體性為根本特征的教育。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)活動是物理教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑。因此在課堂教學(xué)活動中，我們要學(xué)會優(yōu)化教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，這樣在物理教學(xué)中才能更好更有效的實施素質(zhì)教育。
【參考文獻】
[1]張大均.教育心理學(xué)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1997：121-148.
[2]何德.實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力初探[J].物理教學(xué)，2001，6：34-36.
