碳中和的重要意義精選(九篇)
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第1篇：碳中和的重要意義范文
【關(guān)鍵詞】 咳嗽
咳嗽是臨床上以癥狀為名的一種常見病癥。宋以前，咳、嗽同義。金﹒劉河間《素問(wèn)病機(jī)氣宜保命集》：“咳謂無(wú)痰而有聲，肺氣傷而不清也。嗽是無(wú)聲而有痰，脾濕動(dòng)而為痰也?？人灾^有痰而有聲，蓋因傷于肺氣，動(dòng)于脾濕，咳而為嗽也”。自此以后，或據(jù)《內(nèi)經(jīng)》咳、嗽、咳嗽為同辭，或據(jù)劉氏將咳、嗽、咳嗽分開，并無(wú)統(tǒng)一意見?？人缘陌l(fā)生，或因外邪犯肺，或因臟腑內(nèi)傷而涉及于肺。故有”咳嗽不止于肺，而不離乎肺”之說(shuō)。治療原則為，外感者以祛邪宣肺為主，內(nèi)傷者以調(diào)理臟腑為主。
咳嗽的病位，主臟在肺，無(wú)論外感六或內(nèi)傷所生的病邪，皆侵及于肺而致咳嗽，故《景岳全書咳嗽》說(shuō)：“咳證雖多，無(wú)非肺病。”這是因?yàn)榉沃鳉?，其位最高，為五臟之華蓋，肺又開竅于鼻，外合皮毛，故肺最易受外感、內(nèi)傷之邪，而肺又為嬌臟，不耐邪侵，邪侵則肺氣不清，失于肅降，迫氣上逆而作咳。正如《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)咳嗽》所說(shuō)：“肺為五臟之華蓋，呼之則虛，吸之則滿，只受得本臟之正氣，受不得外來(lái)之客氣，客氣干之則嗆而咳矣;亦只受得臟腑之清氣，受不得臟腑之病氣，病氣干之，亦嗆而咳矣?！薄端貑?wèn)咳論》說(shuō)：“五臟六腑皆令人咳，非獨(dú)肺也?！闭f(shuō)明咳嗽的病變臟腑不限于肺，凡臟腑功能失調(diào)影響及肺，皆可為咳嗽病證相關(guān)的病變臟腑。但是其他臟腑所致咳嗽皆須通過(guò)肺臟，肺為咳嗽的主臟。肺主氣，咳嗽的基本病機(jī)是內(nèi)外邪氣干肺，肺氣不清，肺失宣肅，肺氣上逆迫于氣道而為咳?！夺t(yī)學(xué)心悟咳嗽》指出：“肺體屬金，譬若鐘然，鐘非叩不鳴，風(fēng)寒暑濕燥火六之邪，自外擊之則鳴，勞欲情志，飲食炙賻之火自內(nèi)攻之則亦鳴?！碧崾究人允欠闻K為了祛邪外達(dá)所產(chǎn)生的一種病理反應(yīng)。
外感咳嗽病變性質(zhì)屬實(shí)，為外邪犯肺，肺氣壅遏不暢所致，其病理因素為風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火，以風(fēng)寒為多，病變過(guò)程中可發(fā)生風(fēng)寒化熱，風(fēng)熱化燥，或肺熱蒸液成痰等病理轉(zhuǎn)化。
外感咳嗽與內(nèi)傷咳嗽可相互影響為病，病久則邪實(shí)轉(zhuǎn)為正虛。外感咳嗽如遷延失治，邪傷肺氣，更易反復(fù)感邪，而致咳嗽屢作，轉(zhuǎn)為內(nèi)傷咳嗽;肺臟有病，衛(wèi)外不固，易受外邪引發(fā)或加重，特別在氣候變化時(shí)尤為明顯。久則從實(shí)轉(zhuǎn)虛，肺臟虛弱，陰傷氣耗。由此可知，咳嗽雖有外感、內(nèi)傷之分，但有時(shí)兩者又可互為因果。
內(nèi)傷咳嗽病變性質(zhì)為邪實(shí)與正虛并見，他臟及肺者，多因邪實(shí)導(dǎo)致正虛，肺臟自病者，多因虛致實(shí)。其病理因素主要為“痰”與“火”，但痰有寒熱之別，火有虛實(shí)之分，痰可郁而化火，火能煉液灼津?yàn)樘?。他臟及肺，如肝火犯肺每見氣火耗傷肺津，煉津?yàn)樘?。痰濕犯肺者，多因脾失健運(yùn)，水谷不能化為精微上輸以養(yǎng)肺，反而聚為痰濁，上貯于肺，肺氣壅塞，上逆為咳。若久病，肺脾兩虛，氣不化津，則痰濁更易滋生，此即“脾為生痰之源，肺為貯痰之器”的道理。久病咳嗽，甚者延及于腎，由咳致喘。如痰濕蘊(yùn)肺，遇外感引觸，轉(zhuǎn)從熱化，則可表現(xiàn)為痰熱咳嗽;若轉(zhuǎn)從寒化，則表現(xiàn)為寒痰咳嗽。肺臟自病，如肺陰不足每致陰虛火旺，灼津?yàn)樘?，肺失濡?rùn)，氣逆作咳，或肺氣虧虛，肅降無(wú)權(quán)，氣不化津，津聚成痰，氣逆于上，引起咳嗽。
臨床表現(xiàn)肺氣不清，失于宣肅，上逆作聲而引起咳嗽為本病證的主要癥狀。由于感邪的性質(zhì)、影響的臟腑、痰的寒熱、火的虛實(shí)等方面的差別，咳嗽有不同的臨床表現(xiàn)?？人缘牟〕蹋屑毙钥人院吐钥人??？人缘臅r(shí)間，有白日咳嗽甚于夜間者，有早晨、睡前咳嗽較甚者，有午后、黃昏、夜間咳嗽較甚者?？人缘墓?jié)律，有時(shí)作咳嗽者，有時(shí)時(shí)咳嗽者，有咳逆陣作、連聲不斷者?？人缘男再|(zhì)，有干性咳嗽、濕性咳嗽?？人缘穆曇簦锌嚷暫榱劣辛φ?，有咳聲低怯者，有咳聲重濁者，有咳聲嘶啞者?？忍档纳?、質(zhì)、量、味等也有不同的臨床表現(xiàn)。痰色有白色、黃色、灰色甚至鐵銹色、粉紅色等。痰的質(zhì)地有稀薄、粘稠等。有痰量少甚至干咳者，有痰量多者。痰有無(wú)明顯氣味者，也有痰帶腥臭者。
咳嗽的分類，從病邪分，有傷風(fēng)咳嗽、風(fēng)寒咳嗽、風(fēng)熱咳嗽、傷燥咳嗽、燥熱咳嗽、痰飲咳嗽、寒咳、熱咳、濕咳、署咳、火咳、食咳、瘀血咳、時(shí)行嗽等；從臟腑分，有肺虛咳嗽、肺咳、心咳、肝咳、脾咳、膽咳、勞咳、氣嗽等；從咳嗽的時(shí)間和咳的特點(diǎn)分，有久咳、五更嗽、夜嗽、干咳嗽、呷嗽、啞嗽、頓嗽等。
從上述看，古人已把咳嗽闡述的較淺析，分類較細(xì)，治療通則亦明確，但根據(jù)現(xiàn)在的臨床表現(xiàn)，較常見的咳嗽證狀和治法方藥有以下幾種：
1 外感風(fēng)寒犯肺咳嗽
臨床表現(xiàn)：咳嗽突然，稀痰色白，口不渴，常兼有頭痛、寒熱、脈浮的，屬風(fēng)寒咳嗽。
治法方藥：疏散風(fēng)寒，宣肺解表?？捎眯犹K散(杏仁、蘇葉、荊芥、前胡、陳皮、半夏、桔梗、生姜)加減；還可用半夏止咳糖漿或桂龍喘寧膠囊。
2 外感風(fēng)熱傷肺咳嗽
臨床表現(xiàn)：咳嗽痰黃稠，突然發(fā)作，常兼見發(fā)熱、口渴、脈浮數(shù)。
治法方藥：辛涼解表，宣肺清熱。可用桑菊飲加減(桑葉、杏仁、、梔子、連翹、薄荷、桔梗)；還可用風(fēng)熱咳嗽膠丸或川貝止咳糖漿(顆粒、露)。
3 燥邪傷肺咳嗽
臨床表現(xiàn)：干咳無(wú)痰，或痰少而粘，不易咳出，或痰中帶血，并見鼻燥咽干、舌紅少津。
治法方藥：辛涼清潤(rùn)?？捎蒙Ｐ訙?桑葉、杏仁、沙參、象貝、麥冬、梔子、梨皮)加減。
4 痰濕阻肺咳嗽
臨床表現(xiàn)：咳嗽多痰，因痰作嗽，痰滑易咯，并見胸脘脹悶、苔膩、脈弦滑。
治法方藥：化痰止咳?？捎眯尤手箍忍菨{；或用二陳湯合平胃散(橘紅、半夏、茯苓、蒼術(shù)、厚樸、杏仁、款冬花、紫苑)加減；還可用芒果止咳片、蛇膽川貝液或解肌寧嗽丸。
5 肝火犯肺咳嗽
臨床表現(xiàn)：咳嗽陣作，咳時(shí)引脅作痛，每因情志波動(dòng)而增劇，并有面紅咽干、脈弦數(shù)。
治法方藥：清肝瀉肺?？捎明旄蛏?青黛、蛤殼)合瀉白散(桑白皮、地骨皮、甘草、粳米)加減。
6 肺腎陰虛咳嗽
臨床表現(xiàn)：干咳少痰，或痰中帶血，午后咳甚，并有五心煩熱、顴紅、舌紅少苔、脈細(xì)數(shù)。
治法方藥：滋陰潤(rùn)肺?？捎冒俸瞎探饻?百合、生地、元參、熟地、麥冬、白芍、貝母、百部、桔梗、當(dāng)歸)加減。
7 腎陽(yáng)不足，腎水上犯咳嗽
臨床表現(xiàn)：咳嗽多痰，痰多水泡，咳甚則喘，行動(dòng)尤甚，甚則肢冷腰酸，或面色黧黑、舌淡苔滑、脈遲沉小。
第2篇：碳中和的重要意義范文
【關(guān)鍵詞】考試 試卷分析 重要性 意義
【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0024-01
考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是反映教學(xué)效果的一個(gè)重要的手段?？荚嚨慕Y(jié)果不但能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、努力程度，還可在一定程度上反映教師的治學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)管理水平。試卷分析工作是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。
一、試卷分析的重要性
試卷分析是測(cè)試閱卷完畢后對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分。大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，各門課程安排有著較強(qiáng)的邏輯性，系統(tǒng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程的好與壞，必將會(huì)影響到今天課程的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的分析，了解學(xué)生對(duì)教材、教法的使用情況，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改進(jìn)教與學(xué)的關(guān)系，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求。通過(guò)對(duì)試卷進(jìn)行分析，為以后的教與學(xué)提供有針對(duì)性的反饋信息是非常有必要的。通過(guò)試卷中分析來(lái)研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況，學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)的掌握情況可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，可以掌握學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容之間的差異。
二、試卷分析的內(nèi)容
1.試卷質(zhì)量分析
試卷質(zhì)量分析可分為考試的信度和考試的效度兩個(gè)方面：
1）信度
信度所關(guān)心的是測(cè)量的一致性或穩(wěn)定性，信度主要在說(shuō)明測(cè)量結(jié)果中測(cè)量隨機(jī)誤差所占的成分。信度可劃分為穩(wěn)定性（通過(guò)重測(cè)信度和復(fù)本信度體現(xiàn)），和一致性（通過(guò)折半信度和項(xiàng)目間一致性信度來(lái)體現(xiàn)），信度有外在信度與內(nèi)在信度兩大類。外在信度通常指不同時(shí)間測(cè)量時(shí)，量表一致性的程度，再測(cè)信度即是外在信度最常使用的考驗(yàn)法。信度是衡量試卷或考試質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。提高試題質(zhì)量、增加題量、擴(kuò)大試題的覆蓋面、嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律、消除對(duì)考生的干擾因素、提高評(píng)分客觀性與準(zhǔn)確性等均可以提高考試的信度。
2）效度
考試的效度即有效性，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特征準(zhǔn)確測(cè)量的程度?？荚嚳偸菫榱诉_(dá)到一定的測(cè)量目的的，判斷它的效度高低，就要看它達(dá)到測(cè)量目的的程度。可信的考試未必有效，所以，高效度是評(píng)價(jià)良好考試的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
2.試題質(zhì)量分析
試題質(zhì)量分析包括定性分析與定量分析兩個(gè)方面。
1）難度
難度是指試題或試卷的難易程度，是評(píng)估試卷質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。一道試題，如果大部分考生都能答對(duì)，則該題的難度就小，如果都不能答對(duì)，則難度就大。當(dāng)然，試題的難度是相對(duì)的，除了與考生自身水平、所測(cè)內(nèi)容本身的難易程度有關(guān)外，還與命題、組卷及考生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、適程度等因素有關(guān)。
2）區(qū)分度
區(qū)分度是指考試題目對(duì)不同考生加以區(qū)分的能力。區(qū)分度高的試題，能將不同水平的考生區(qū)分開來(lái)，而區(qū)分度低的試題則沒有這種鑒別功能。區(qū)分度高的試題或試卷能對(duì)不同知識(shí)水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分，使能力高的學(xué)生得高分，能力低的學(xué)生得低分;區(qū)分度低的試題則不能對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行很好的鑒別，使水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或沒有規(guī)律可循。
3.考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
根據(jù)考生人數(shù)，將考試成績(jī)劃分為若干分?jǐn)?shù)段，然后編繪學(xué)生成績(jī)的分布曲線圖，從中可以大致地看出成績(jī)的分布類型。如果曲線峰值中間高，兩頭低，左右大體對(duì)稱，那么表示分布呈正態(tài)或近似正態(tài)分布;如果曲線峰值向右偏，則呈負(fù)偏態(tài)分布，說(shuō)明試題總體難度偏低;如果曲線峰值向左偏，則呈正偏態(tài)分布，說(shuō)明試題偏難。
三、試卷分析在教學(xué)中的意義
1.標(biāo)準(zhǔn)化的試卷評(píng)估體系能定量分析試卷
試卷分析的指標(biāo)較多，每個(gè)指標(biāo)的分析計(jì)算方法也不完全相同，以標(biāo)準(zhǔn)化的試卷評(píng)估體系進(jìn)行試卷評(píng)估，可以得出定量的分析數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)考試信度、效度等試卷分析項(xiàng)目指標(biāo)的分析，進(jìn)而評(píng)價(jià)考試質(zhì)量，確保測(cè)量結(jié)果有意義。
注重用于測(cè)量的試卷是否做到了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，作為此次考試測(cè)量工具的試卷是否可靠而有效。在試后對(duì)考試的信度等方面做出分析，以判斷此次考試的質(zhì)量。
2.分析試卷能夠保證今后的考試工作更加科學(xué)化
通過(guò)對(duì)試題難度和區(qū)分度的分析，決定試題的取舍，從而為試卷設(shè)計(jì)、題庫(kù)建設(shè)提供可靠依據(jù)，使試卷設(shè)計(jì)和題庫(kù)建設(shè)更加科學(xué)化，進(jìn)而有效發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。對(duì)于評(píng)價(jià)教學(xué)、規(guī)范命題等都具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
3.可以為教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足提供依據(jù)
教師通過(guò)分析試卷，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步的挖掘分析做準(zhǔn)備，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，找出教學(xué)工作中帶有普遍性的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)別性問(wèn)題，并及時(shí)地在教學(xué)中加以反饋與調(diào)節(jié)，以便更有效地因材施教，從而不斷地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。
4.提高試卷處理的工作效率、為強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)控提供十分可靠的資料
規(guī)范試卷分析的標(biāo)準(zhǔn)，便于有效進(jìn)行試卷分析，達(dá)到提高試卷分析處理效率的目的，能夠?yàn)榻虒W(xué)評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供一定可靠的依據(jù)。
第3篇：碳中和的重要意義范文
摘 要：教材是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的重要工具，系統(tǒng)開展對(duì)高中化學(xué)教材中的能力提升點(diǎn)的開發(fā)、利用的研究，從教材中挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力的提升點(diǎn)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的能力、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)意義非凡。現(xiàn)以《幾種重要的金屬化合物》為例給予探討。
關(guān)鍵詞：教材開發(fā)；利用；知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；能力提升點(diǎn)；能力素養(yǎng)
一、問(wèn)題的提出
高中化學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生能力的功能。而教材是完成這一功能的中介和工具，如何體現(xiàn)教材從傳統(tǒng)的“以知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生能力為本”？必然涉及教材的再開發(fā)和利用。但很多老師把注意力集中在探討課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的主體地位的凸顯、老師的角色的轉(zhuǎn)變方面上；對(duì)教材的開發(fā)，也僅限于內(nèi)容的增減、順序的調(diào)整等方面。而從教材中挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力提升點(diǎn)鮮有人觸及，或者有觸及也只是支離破碎、不夠系統(tǒng)。再則，高中化學(xué)教輔資料一應(yīng)俱全，網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)有盡有，所以“拿來(lái)主義”、原樣照搬盛行，大家很難投入教材的實(shí)際研究和開發(fā)中，影響了學(xué)生的發(fā)展。
考生的學(xué)科素養(yǎng)的形成、培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師在日常教學(xué)中從教材中，從課后習(xí)題中不斷開發(fā)、挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力提升點(diǎn)并付諸每節(jié)課堂中，這樣在春風(fēng)化雨中，學(xué)生的能力、素養(yǎng)才會(huì)不斷得到提升。因此，系統(tǒng)開展對(duì)高中化學(xué)教材中的能力提升點(diǎn)的開發(fā)、利用的研究，從教材中挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、能力的提升點(diǎn)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的能力、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)都具有重要意義。
二、實(shí)施的策略
以高一化學(xué)“必修1”模塊教材為研究對(duì)象。開發(fā)、整合教材中“思考與交流”“學(xué)與問(wèn)”“實(shí)踐活動(dòng)”“科學(xué)探究”“實(shí)驗(yàn)探究”欄目，形成問(wèn)題或活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究?wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力；開發(fā)、整合教材中的圖形、表格、工藝流程圖等素材并形成問(wèn)題或活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；站在新視角、新高度開發(fā)、整合課后習(xí)題形成問(wèn)題或活動(dòng)，提升學(xué)生思維的深度和廣度；探索把上述開發(fā)、整合出的問(wèn)題、情景和活動(dòng)如何實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在每一節(jié)課堂中，讓學(xué)生潤(rùn)物無(wú)聲中能力得到開發(fā)和提升，學(xué)生學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變。
三、實(shí)施的案例
1.對(duì)象
高中化學(xué)人教版教材“必修1”第三章《金屬及其化合物》第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》。
2.設(shè)計(jì)思想
《幾種重要的金屬化合物》探究了鈉、鎂、鋁、鐵、銅對(duì)應(yīng)的常見化合物的性質(zhì)及用途，在元素化合物知識(shí)體系中占據(jù)非常重要的位置。本節(jié)包括一處“思考與交流”，一處“實(shí)踐活動(dòng)”，“學(xué)與問(wèn)”“科學(xué)探究”“資料卡片”各出現(xiàn)兩處，三處插圖，13道課后小題。這些欄目或版塊各具有不同的功能和作用，用心體會(huì)編寫它們的意圖和用意，站在課程目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)雙重目標(biāo)的高度，精準(zhǔn)地對(duì)上述欄目或版塊進(jìn)行開發(fā)、利用以形成問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)，既豐富了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生能力，如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。
3.示例
（1）對(duì)“科學(xué)探究1”―Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)的拓展和延伸，以此作為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，可形成一道定量測(cè)定Na2CO3或NaHCO3含量的開放性實(shí)驗(yàn)。既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力，又能訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：按以上裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若A中所盛放的碳酸氫鈉中含有少量的碳酸鈉，利用上述部分或全部裝置，請(qǐng)你設(shè)計(jì)盡可能多的方法測(cè)定碳酸氫鈉的純度。（假設(shè)上述反應(yīng)或吸收都是完全的，并可添加其他必要的實(shí)驗(yàn)儀器）
點(diǎn)撥：本題看似普通，但開放性強(qiáng)，考查了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、創(chuàng)新能力，其能力層次要求較高。
例如，從裝置A著手，或從濃硫酸著手，或從干燥管著手，或從裝置E著手；還可從D著手，但需要進(jìn)一步改進(jìn)。
方法一：先稱量干燥潔凈的試管A的質(zhì)量m1，將樣品放入A中，稱其質(zhì)量為m2，然后將A充分加熱，冷卻后，再稱取試管的質(zhì)量，其質(zhì)量差為生成的CO2和H2O的質(zhì)量，結(jié)合方程式2NaHCO3=Na2CO3+CO2+H2O求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進(jìn)而求得樣品的純度。
方法二：從濃硫酸著手：反應(yīng)前先稱取盛有濃硫酸的洗氣瓶的質(zhì)量，充分反應(yīng)后，再次稱取該洗氣瓶的質(zhì)量（包括所盛的濃H2SO4），其差值即為分解所得水蒸氣的質(zhì)量，從而求得樣品的純度。
方法三：從干燥管著手：反應(yīng)前先稱取盛有過(guò)氧化鈉的干燥管的質(zhì)量，充分反應(yīng)后，再稱取該干燥管的質(zhì)量（含殘?jiān)鶕?jù)質(zhì)量差值及反應(yīng)方程式，求得CO2的量，從而求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進(jìn)而求得樣品的純度。
方法四：從裝置E著手：把集氣瓶換成量筒，讓其充分反應(yīng)后，測(cè)得收集到的O2的體積，然后根據(jù)方程式分步求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進(jìn)而求得樣品的純度。
方法五：把C裝置拆去，B直接連接D，反應(yīng)前先稱量D的質(zhì)量，反應(yīng)后再稱量D的質(zhì)量，其質(zhì)量差即為CO2的質(zhì)量，結(jié)合NaHCO3=Na2CO3+CO2+H2O可求出NaHCO3的質(zhì)量，從而可求其純度。
（2）氧化鈉和過(guò)氧化鈉性|以“思考與交流”形式呈現(xiàn)，Na2O2性質(zhì)具有一定的特殊性和復(fù)雜性，特別是Na2O2和CO2的反應(yīng)可作為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，衍生出一系列的問(wèn)題或情景，如演化成定量計(jì)算或探究實(shí)驗(yàn)等。
探究過(guò)氧化鈉與二氧化硫的反應(yīng)，用如下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通入SO2氣體，將帶余燼的木條插入試管C中，木條復(fù)燃。請(qǐng)回答問(wèn)題：
本題以Na2O2和CO2發(fā)生反應(yīng)為生長(zhǎng)點(diǎn)，設(shè)置了Na2O2和SO2反應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)。既考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ部疾榱藢W(xué)生知識(shí)遷移能力，又強(qiáng)化了Na2O2具有強(qiáng)氧化性這一特性，可謂一箭雙雕。
（3）硫酸鋁鉀以“資料卡片1”形式呈現(xiàn)，旨在讓我們了解它的組成和用途。我們可完全以此為契機(jī)設(shè)置問(wèn)題：
向KAl（SO4）3溶液中加入Ba（OH）2溶液，用方程式表示過(guò)程：Al3+恰好沉淀完全的，______________；SO2-
4 恰好沉淀完全，_________________；用沉淀的物質(zhì)的量、Ba（OH）2的物質(zhì)的量分別代表縱、橫坐標(biāo)軸，繪制沉淀隨著向含1molKAl（SO4）3的溶液中加入Ba（OH）2溶液的曲線圖。
這樣既能強(qiáng)化Al（OH）3兩性的特性，又能訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生定量意識(shí)，潛移默化中提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
（4）課后習(xí)題第3小題描述了分別向MgCl2溶液、AlCl3溶液中加入NaOH溶液的現(xiàn)象的差異。我們應(yīng)該敏銳地捕捉到：MgCl2溶液、AlCl3溶液中加入NaOH溶液的多樣性，此處大有文章可做，我們可變定性的描述為定量的分析和討論，用以培養(yǎng)學(xué)生的定量意識(shí)，提升他們的分析能力。
問(wèn)題：在MgCl2和AlCl3的混合溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至過(guò)量。經(jīng)測(cè)定，加入的NaOH的物質(zhì)的量（mol）和所得沉浮的物質(zhì)的量（mol）的關(guān)系如下D所示。
①原溶液中Mg2+、Al3+物質(zhì)的量濃度之比為______。
②圖中線段OA∶AB=__________。
這樣一改，定性的描述立即變成定量計(jì)算，思維容量加大，難點(diǎn)增加，對(duì)學(xué)生思維的深度和思維的有序性都提出了一定要求，但學(xué)生完全具備解決此類問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、結(jié)語(yǔ)
第4篇：碳中和的重要意義范文
隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人口老齡化的加速，健康問(wèn)題日益突出。現(xiàn)有的?？漆t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體制越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)前人民群眾日益增長(zhǎng)的衛(wèi)生服務(wù)需要，人們迫切需要一種高效、優(yōu)質(zhì)、快捷、方便、經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。而社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)正是順應(yīng)這種歷史和現(xiàn)實(shí)需求而產(chǎn)生。全科醫(yī)生是高質(zhì)量初級(jí)衛(wèi)生保健的最佳提供者，也是健康保健系統(tǒng)的最佳守門人[1]。然而我國(guó)的全科醫(yī)生的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能滿足初級(jí)衛(wèi)生服務(wù)的需要，提高全科醫(yī)生的素質(zhì)是發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生的當(dāng)務(wù)之急、當(dāng)務(wù)之重。
1我國(guó)全科醫(yī)生現(xiàn)狀
據(jù)衛(wèi)生部相關(guān)資料，目前全國(guó)需要全科醫(yī)生16萬(wàn)人，但全國(guó)合格的全科醫(yī)生只有4000人(有的數(shù)據(jù)顯示更少)，可見全科醫(yī)生是稀缺的。除極少數(shù)全科醫(yī)學(xué)專家外，目前從事全科醫(yī)學(xué)的人員年齡較大，學(xué)歷層次較低，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差 [2]。這些社區(qū)醫(yī)師一部分人員只做預(yù)防保健，對(duì)醫(yī)療方面不涉足，另一部分只是從事?？漆t(yī)療，缺乏預(yù)防、保健咨詢等相應(yīng)的知識(shí)和技能。還未能完全達(dá)到全科醫(yī)生的要求[3] ，不能完整體現(xiàn)全科醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵[4]。他們大多接受的是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育，知識(shí)面窄，其相關(guān)學(xué)科如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等人文學(xué)知識(shí)掌握較少，這些都是制約社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生改革發(fā)展的“瓶頸”[5]。
2加強(qiáng)全科醫(yī)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
2.1加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念和服務(wù)模式，不斷提高服務(wù)水平，滿足社區(qū)居民的健康需要。
高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是做一個(gè)合格醫(yī)師的前提,是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。良好的職業(yè)素質(zhì)能密切醫(yī)患關(guān)系,取得病人配合、信任。醫(yī)生在行醫(yī)行為中應(yīng)規(guī)范職業(yè)作風(fēng)，注意儀表、語(yǔ)言文明、親切和藹、關(guān)心愛護(hù)病人、動(dòng)作輕柔。使病人從心理上消除顧慮,從而易于接受。在發(fā)生的醫(yī)療糾紛中由于醫(yī)生語(yǔ)言過(guò)激,或態(tài)度冷漠,或行為粗暴而引發(fā)的占一定比例。故醫(yī)生在行醫(yī)中應(yīng)該換位思考，真正體諒患者的痛苦,對(duì)病人做到不急不躁、耐心傾聽、認(rèn)真檢查、 仔細(xì)解答、 盡心治療，能化解許多矛盾,從而消除誤解,減少醫(yī)療糾紛。
2.2加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)教育
2.2.1全科醫(yī)學(xué)崗位培訓(xùn)
崗位培訓(xùn)是提高全科醫(yī)師素質(zhì)的主要途徑，全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是全科醫(yī)學(xué)教育的核心。崗位培訓(xùn)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的具體情況，在進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)適當(dāng)強(qiáng)化普通醫(yī)學(xué)知識(shí)，培訓(xùn)過(guò)程中要重視培訓(xùn)效果的評(píng)估，通過(guò)實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)大綱，重視對(duì)基礎(chǔ)理論，基本技能的培訓(xùn)，注意學(xué)科知識(shí)的銜接，使受訓(xùn)者在接受培訓(xùn)過(guò)程中逐步完善全科醫(yī)學(xué)的知識(shí)體系。
2.2.2繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育
對(duì)于全科醫(yī)生的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育除了按照規(guī)定必須完成一定的學(xué)分外，還應(yīng)定期通過(guò)多種形式開展以學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新方法和新技術(shù)為內(nèi)容的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，使其適應(yīng)全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展，不斷提高技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量。即使已經(jīng)取得了全科醫(yī)學(xué)的資格證書，還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。因?yàn)獒t(yī)學(xué)知識(shí)是不斷更新的，通過(guò)繼續(xù)教育模式提高全科醫(yī)師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.3加強(qiáng)醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科的教育
合格的全科醫(yī)生不僅要掌握全面的基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治、法律、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至宗教知識(shí)，以便解決各種問(wèn)題及個(gè)體的身心疾患和群體的健康衛(wèi)生問(wèn)題。全科醫(yī)生首先是一名臨床醫(yī)生，而不是防保人員、健康教育者或社會(huì)工作者。要做一名合格的全科醫(yī)生，首先要做一名成功的醫(yī)生。對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，診療能力是支柱，不能診斷疾病、治療疾病，全科醫(yī)生就難以在社區(qū)中立足。而要做好一名現(xiàn)代的臨床醫(yī)生，就必須吸取生物醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的最新研究成果，不斷更新醫(yī)學(xué)知識(shí)和觀念，以生物一心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2.4加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng)
隨著我國(guó)法制的逐步健全和衛(wèi)生法規(guī)的逐步完善醫(yī)療過(guò)程中的法律問(wèn)題不僅已受到醫(yī)療界的高度重視，也受到社會(huì)各界的關(guān)注。公眾法律意識(shí)也不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的醫(yī)患糾紛訴諸于法律。因次全科醫(yī)生必須具備一定的法律意識(shí)和知識(shí)。全科醫(yī)生如發(fā)生醫(yī)療差錯(cuò)或事故，除本人負(fù)責(zé)外，醫(yī)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要負(fù)法律責(zé)任。所以，醫(yī)院分管領(lǐng)導(dǎo)要明確自己的責(zé)任權(quán)利，嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。首先分管領(lǐng)導(dǎo)要掌握相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，做到學(xué)法、知法、懂法、守法，才能言傳身教地教下級(jí)醫(yī)生。其次要重視對(duì)全科醫(yī)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)，定期在院內(nèi)進(jìn)行各種法律知識(shí)的培訓(xùn)，并通過(guò)典型案例的分析讓全科醫(yī)生真正明白學(xué)法、知法、懂法、守法不僅保護(hù)了病人的合法權(quán)益，同樣也是保護(hù)自己的有力武器。增強(qiáng)他們的法律意識(shí)及對(duì)醫(yī)療工作的責(zé)任心，規(guī)范醫(yī)療行為。嚴(yán)格按照操作規(guī)程從事臨床醫(yī)療工作，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，避免工作中的失誤，防止醫(yī)療糾紛和事故的發(fā)生。
2.5加強(qiáng)臨床思維能力的培養(yǎng)
臨床思維是醫(yī)師根據(jù)患者的臨床癥狀和各項(xiàng)檢查指標(biāo)結(jié)合已有的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)大腦加工得出診療方案的過(guò)程。臨床醫(yī)師診治疾病能力的強(qiáng)弱取決于其臨床思維能力的強(qiáng)弱。全科醫(yī)學(xué)是整合了生物醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的最新研究成果以及通過(guò)醫(yī)療的成功經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門具有獨(dú)特的價(jià)值觀與方法論的綜合性臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。全科醫(yī)生的工作性質(zhì)不同于?？漆t(yī)生，其臨床思維方法與診斷模式也必然有自己的特點(diǎn)[6]。提高全科醫(yī)生的臨床思維能力，就要讓他們?cè)谌漆t(yī)療實(shí)踐工作中加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，適時(shí)“充電”和“升級(jí)”， 牢固掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論，實(shí)踐中應(yīng)用最新的知識(shí)和科學(xué)的理論思維指導(dǎo)臨床工作，這樣才能順應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展，并在不斷豐富和更新自己的學(xué)識(shí)，提高全科醫(yī)療的水平。
2.6加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作精神的培養(yǎng)
按照我國(guó)衛(wèi)生行政主管部門的要求，全科醫(yī)學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)包括預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)在內(nèi)的六位一體的衛(wèi)生服務(wù)，而要完成這些任務(wù)則需要一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)。全科醫(yī)師毫無(wú)疑問(wèn)是這個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的主體，然而全科醫(yī)生個(gè)人力量是有限的，不可能解決所有的健康問(wèn)題。必定需要包括?？漆t(yī)師在內(nèi)的其他醫(yī)務(wù)工作者的參與和指導(dǎo)。因此，要學(xué)會(huì)在全科醫(yī)生的知識(shí)背景下發(fā)揮?？铺亻L(zhǎng)，要學(xué)會(huì)及時(shí)邀請(qǐng)專科會(huì)診及轉(zhuǎn)診，要善于利用、挖掘一切可以利用的醫(yī)療與非醫(yī)療資源。促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的建立和工作人員的相互合作，也有助于滿足社區(qū)衛(wèi)生需要，促進(jìn)全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展[7]。
2.7注重管理能力的培養(yǎng)
全科醫(yī)生被喻為醫(yī)療保健“守門人”是由于其不僅要治療病人，也需要對(duì)醫(yī)療和醫(yī)療費(fèi)用進(jìn)行管理。這對(duì)于做好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，特別是治新發(fā)傳染病和高血壓、糖尿病等慢性病的任務(wù)，顯得至關(guān)重要。全科醫(yī)生應(yīng)以患者為中心維護(hù)患者的利益，對(duì)整個(gè)社區(qū)衛(wèi)生狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，隨時(shí)提出干預(yù)措施，與社區(qū)其他衛(wèi)生和政府部門保持良好的合作關(guān)系，進(jìn)行協(xié)商共管。能組織和開展社區(qū)調(diào)查，協(xié)調(diào)政府部門落實(shí)各項(xiàng)衛(wèi)生改革措施；能清晰全面地做好病歷記錄，有效地使用和管理健康檔案。全科醫(yī)生只有注重培養(yǎng)管理能力，才能充分利用有限的時(shí)間和空間，做好防病治病工作。[8]
3小結(jié)
全科醫(yī)學(xué)是發(fā)展中的一種新型醫(yī)療服務(wù)模式，是衛(wèi)生改革的需要[9]。實(shí)施全科醫(yī)療、發(fā)展全科醫(yī)生是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)[10]。然而我國(guó)現(xiàn)有從事衛(wèi)生保健服務(wù)的醫(yī)技人員年齡大，學(xué)歷低，知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維觀念已不適應(yīng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展的要求。因此要改變目前這種狀況，當(dāng)務(wù)之急就要注重全科醫(yī)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷更新知識(shí)，成為一個(gè)服務(wù)型的全科醫(yī)學(xué)人才，使之與人民需求相對(duì)應(yīng)。從而構(gòu)建高效、經(jīng)濟(jì)的衛(wèi)生服務(wù)體系，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。
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第5篇：碳中和的重要意義范文
【關(guān)鍵詞】：招議標(biāo)；分包管理；成本控制。
中圖分類號(hào)：F045.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
對(duì)于我們建筑施工企業(yè)來(lái)講，目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)利潤(rùn)空間十分有限。要提高公司利潤(rùn)，一方面需拓展外部經(jīng)營(yíng)渠道，加大經(jīng)營(yíng)力度，多接好工程、接大工程；另一方面必須從企業(yè)成本管理入手，而企業(yè)成本管理最有效的一個(gè)工作，就是對(duì)主要成本項(xiàng)目進(jìn)行“招議標(biāo)”。提到“招議標(biāo)”，大多數(shù)人想到的可能是工程招標(biāo)，但此處的“招議標(biāo)”，指的是工程接到后，根據(jù)工程實(shí)際需要，對(duì)勞務(wù)、材料、機(jī)械分包等主要成本項(xiàng)目進(jìn)行招議標(biāo)，關(guān)鍵在于“議”，在“議”中取最低價(jià)格、最優(yōu)服務(wù)、最高效益，從而在源頭及過(guò)程中控制成本，提高企業(yè)運(yùn)行質(zhì)量。下面我從四個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述招議標(biāo)在企業(yè)成本管理中的重要性和運(yùn)用。
一、招議標(biāo)對(duì)價(jià)格管控的重要性
眾所周知，生產(chǎn)成本價(jià)格作為企業(yè)成本組成的一個(gè)重要因素，直接影響著企業(yè)利潤(rùn)的高低，是盈虧的關(guān)鍵。長(zhǎng)久以來(lái)，建筑施工企業(yè)內(nèi)部因?yàn)榇址殴芾?，價(jià)格的形成沒有一套完善、科學(xué)的定價(jià)機(jī)制，管理漏洞大，造成各結(jié)算單價(jià)不公開不透明，無(wú)章可循、管理混亂，基本處于人為操縱之中。一般來(lái)講，勞務(wù)、材料、機(jī)械分包等三項(xiàng)在工程總成本中占80%左右。正是基于此，對(duì)勞務(wù)、材料、機(jī)械分包項(xiàng)目實(shí)行招議標(biāo)，制定完善的“招議標(biāo)管理辦法及流程”就尤為重要。實(shí)踐中，對(duì)合同價(jià)款大于10萬(wàn)元的勞務(wù)、材料分包，必須實(shí)行公開招議標(biāo)，同時(shí)明晰項(xiàng)目部、分公司、公司在各類分包招標(biāo)活動(dòng)中的責(zé)權(quán)利。根據(jù)公司各項(xiàng)目同期價(jià)格水平及市場(chǎng)行情，以招議標(biāo)的形式引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，限定采購(gòu)價(jià)格區(qū)間，確定項(xiàng)目各項(xiàng)分包的合理價(jià)位，招議結(jié)合，監(jiān)督“合理低價(jià)”中標(biāo)，杜絕人為因素下的價(jià)格不正常地虛高，保證各項(xiàng)分包價(jià)格在“公開、公正、陽(yáng)光、透明”的受控條件下形成，從根本上形成一套完善、受控的價(jià)格確定機(jī)制，以保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不流失。
二、對(duì)招議標(biāo)資源進(jìn)行管控的辦法
分包資源是招議標(biāo)工作開展的基礎(chǔ)。以往我們各個(gè)分公司都掌握著長(zhǎng)期合作的分包資源，他們與分公司保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。隨著合作的加深，受人為的“關(guān)系、人情”因素影響，各單位對(duì)分包資源的選擇范圍逐漸變窄，分包價(jià)格逐步脫離市場(chǎng)呈上漲趨勢(shì)，造成成本不斷加大，利潤(rùn)流失。為避免人為因素，降低成本，必須對(duì)內(nèi)部、外部?jī)蓚€(gè)市場(chǎng)的分包資源進(jìn)行整合，形成集中管理、集中供給，充分發(fā)揮集團(tuán)做戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，打破現(xiàn)有的各自為戰(zhàn)局面以及“人情”關(guān)系的怪圈。接下來(lái)，通過(guò)公開招議標(biāo)的形式，將各分公司的優(yōu)勢(shì)資源實(shí)行流動(dòng)供給，競(jìng)爭(zhēng)報(bào)價(jià)，從根本上改變?cè)泄潭?lián)系的模式，使公司內(nèi)分包資源按市場(chǎng)規(guī)律能更為合理有效的配置，杜絕了非正常因素的干擾，使我們的成本始終維持在一個(gè)正常合理低價(jià)的水平上。換句話說(shuō)，就是通過(guò)內(nèi)部資源整合，優(yōu)勢(shì)配置、信息共享，以達(dá)到降低成本的目的。
三、選擇使用好的勞務(wù)分承包方
隨著國(guó)企內(nèi)部機(jī)制的改革，企業(yè)逐步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精減隊(duì)伍，目前已經(jīng)沒有自己的勞務(wù)隊(duì)伍。為滿足工程項(xiàng)目的勞動(dòng)力需求，有效降低企業(yè)成本，必須選擇好的勞務(wù)隊(duì)伍。此處的“好”指的是信譽(yù)好、實(shí)力強(qiáng)的勞務(wù)隊(duì)伍。要選擇好的隊(duì)伍，須經(jīng)過(guò)招議標(biāo)對(duì)勞務(wù)隊(duì)伍進(jìn)行考察、比較、綜合評(píng)議后確定，并建立勞務(wù)合作隊(duì)伍名錄，以滿足不同項(xiàng)目的適時(shí)需要。除此之外，不能對(duì)勞務(wù)合作隊(duì)伍名錄一建了之，還要建立相對(duì)穩(wěn)定而又定期考核的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，對(duì)勞務(wù)隊(duì)伍進(jìn)行有效管控。這樣不但可以發(fā)揮勞務(wù)作業(yè)隊(duì)伍的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，也可以強(qiáng)化我們的管理，提升項(xiàng)目贏利創(chuàng)效能力，最終達(dá)到“合作雙贏”的共同目的。
四、強(qiáng)化招議標(biāo)后續(xù)工作
（一）加強(qiáng)分包合同管理。人、材、機(jī)經(jīng)過(guò)招議標(biāo)，確定中標(biāo)單位后，我們的管理即延伸至分包合同的簽訂。分包合同作為分包管理中控制分包行為的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是確保分包招議標(biāo)、分包結(jié)算管理有效執(zhí)行的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)分包合同的統(tǒng)一評(píng)審、簽訂、歸檔，一方面可以規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)范合同內(nèi)容；另一方面，利用專業(yè)規(guī)范的合同管理體系，將招議標(biāo)定價(jià)機(jī)制、任務(wù)書管理流程滲透到基層各項(xiàng)目的基礎(chǔ)管理中，使成本構(gòu)成的兩大要素“單價(jià)、工程量”始終在受控體系的監(jiān)督下運(yùn)行。由此可見，分包合同管理是否有效，直接關(guān)系著項(xiàng)目過(guò)程成本管理的運(yùn)行質(zhì)量。
（二）加強(qiáng)分包結(jié)算管理。人、材、機(jī)分包結(jié)算管理，看似和招議標(biāo)無(wú)關(guān)，其實(shí)也是招議標(biāo)管理的一個(gè)延伸。在管好分包價(jià)格的同時(shí)，對(duì)構(gòu)成成本的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)即“分包結(jié)算”也要全面監(jiān)管。目前，各基層單位對(duì)施工過(guò)程中勞務(wù)、材料、機(jī)械的工程量結(jié)算管理參差不齊，沒有一套統(tǒng)一、完善的管理流程來(lái)控制工程量的結(jié)算。針對(duì)“任務(wù)書結(jié)算”混亂現(xiàn)狀，我們制定了全面統(tǒng)一的“勞務(wù)費(fèi)結(jié)算管理辦法、管理流程”，建立起由項(xiàng)目—分公司—公司一整套完善的審核、監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)任務(wù)書中的“零工”控制、工程量審核、結(jié)算審核三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)做了有針對(duì)性的重點(diǎn)要求，同時(shí)結(jié)合廣聯(lián)達(dá)項(xiàng)目成本管理平臺(tái)，做到任務(wù)書結(jié)算過(guò)程的全面管理。
總之，施工企業(yè)成本管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不同的工程規(guī)模,不同的建筑企業(yè),不同的管理體制都有差別。但共同點(diǎn)都是為了增產(chǎn)節(jié)約,增收節(jié)支。實(shí)行建筑施工企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目成本管理，它可以促進(jìn)改善經(jīng)營(yíng)管理，提高企業(yè)管理水平，促使工程項(xiàng)目成本不斷降低，提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]施工企業(yè)成本如何加強(qiáng)企業(yè)的成本管理王恩啟，徐玲2006年遼寧經(jīng)濟(jì)期刊
第6篇：碳中和的重要意義范文
【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué) 藝術(shù)指導(dǎo) 作品理解 合作
藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)在國(guó)外已經(jīng)有100多年的發(fā)展歷史。藝術(shù)指導(dǎo)，是為聲樂演唱者進(jìn)行鋼琴伴奏并進(jìn)行音樂指導(dǎo)的人員的稱呼，同時(shí)也會(huì)教演唱者如何和音樂更好地融合與表現(xiàn)。一個(gè)聲樂演唱者如果有一個(gè)好的藝術(shù)指導(dǎo)，將會(huì)大大提高其藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)指導(dǎo)，英文單詞為“coach”，翻譯成中文應(yīng)稱為“教練”，人們通常認(rèn)為，在聲樂演唱中藝術(shù)指導(dǎo)是歌唱成功與否的關(guān)鍵因素之一，可見藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)外音樂課中具有很重的分量。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)音樂院校中把藝術(shù)指導(dǎo)稱為鋼琴伴奏，無(wú)形中降低了這一職業(yè)的藝術(shù)價(jià)值。與聲樂教學(xué)密不可分的藝術(shù)指導(dǎo)工作，其作用可與聲樂教師相媲美。作為學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，提高對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)與藝術(shù)指導(dǎo)合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)生而言必定獲益良多。
一、通過(guò)與藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于找到聲樂作品的完整形象
很多聲樂教師的鋼琴演奏水平是無(wú)法和藝術(shù)指導(dǎo)相比的，從伴奏的整體效果來(lái)看，藝術(shù)指導(dǎo)獨(dú)立的專業(yè)屬性和功能是不能替代的。一首聲樂作品在聲樂教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要想更好地把握住風(fēng)格、情感、聲音、形體就需要藝術(shù)指導(dǎo)的介入。學(xué)生在與藝術(shù)指導(dǎo)合作的過(guò)程中，會(huì)感受到一部聲樂作品完整的形象。在一部好的聲樂作品中，詞和曲的分量平分秋色。一名優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作品內(nèi)涵，起到烘托和引領(lǐng)的作用。
二、通過(guò)與藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于提高舞蹈表演的默契
“曲唱千遍自熟”“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)的合作亦如此，尤其是學(xué)生參加大型賽事或舉辦獨(dú)唱音樂會(huì)時(shí)，更應(yīng)該拿出足夠的時(shí)間合伴奏。筆者認(rèn)為，每一位歌唱者都應(yīng)該選定一至兩名長(zhǎng)期合作的、有默契的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，以保證能夠在需要的時(shí)候進(jìn)行有效的訓(xùn)練。
在合作過(guò)程中如何達(dá)到高度默契，是學(xué)生和藝術(shù)指導(dǎo)共同關(guān)心的話題。筆者認(rèn)為有以下兩個(gè)因素：一是時(shí)間的因素。一部歌劇的創(chuàng)作和視唱一般需要一至兩年的時(shí)間，這就需要藝術(shù)指導(dǎo)和學(xué)生相互尊重、相互理解、相互支持才能達(dá)到預(yù)期目的。比如有些學(xué)生在畢業(yè)后還會(huì)返回學(xué)校找藝術(shù)指導(dǎo)教師進(jìn)行合作參賽，這就是因?yàn)槎嗄牮B(yǎng)成的、一種基于藝術(shù)創(chuàng)作上的默契。二是相互信任的因素。學(xué)生在舞臺(tái)表演中，有時(shí)會(huì)遇到感冒嗓音不適、忘詞或因觀眾需要臨時(shí)加演的情況，這就需要學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)之間相互信任才能化險(xiǎn)為夷，扭轉(zhuǎn)尷尬局面。藝術(shù)指導(dǎo)因?yàn)閷?duì)曲目熟悉，可在舞臺(tái)上提示學(xué)生；學(xué)生出于對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)的信任，能夠大膽演唱。學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)在藝術(shù)上的合作能夠達(dá)到解決問(wèn)題的高度。
三、通過(guò)藝術(shù)指導(dǎo)合作有利于達(dá)到藝術(shù)品質(zhì)的升華
音樂院校設(shè)置的唱法多為三種，即美聲唱法、民族聲樂唱法和流行唱法，藝術(shù)指導(dǎo)的工作多用于美聲和民族聲樂唱法中。這兩種唱法的聲種包括男女高音、男女中音、男女低音。聲種唱法屬性的不同就相當(dāng)于戲劇中角色的區(qū)別，這就要求藝術(shù)指導(dǎo)在合作時(shí)運(yùn)用不同的演奏技巧和藝術(shù)狀態(tài)來(lái)刻畫、演繹、配合不同聲種的演唱要求。
一般情況下，藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂作品的解讀和把握的能力多是高于學(xué)生的，特別是那些多年從事此項(xiàng)工作的教師，有著豐富的藝術(shù)積累和表演經(jīng)驗(yàn)。在音樂院校中，聲樂學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)間多為晚輩與長(zhǎng)輩的關(guān)系，所以在合樂時(shí)一般是由藝術(shù)指導(dǎo)教師占主導(dǎo)，容易出現(xiàn)藝術(shù)指導(dǎo)按照一般規(guī)律彈、學(xué)生隨著唱的情況，即便學(xué)生感覺到節(jié)奏、輕重不太合適、滿意，也不方便直接表達(dá)。優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)是謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要在藝術(shù)創(chuàng)作中善于和學(xué)生交流。作為藝術(shù)指導(dǎo)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的困惑和觀點(diǎn)，當(dāng)然，一名稱職的藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)說(shuō)出伴奏的道理與依據(jù)，并在雙方認(rèn)同的觀點(diǎn)上做出改善。這種良好的、平等的合作方式，對(duì)于學(xué)生在演唱藝術(shù)上的進(jìn)步和雙方合作中藝術(shù)品質(zhì)的升華起到?jīng)Q定性的作用。
結(jié)語(yǔ)
聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是一種集多層次的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、多方面的音樂理論知識(shí)、多種實(shí)際應(yīng)用能力于一體的綜合性鋼琴伴奏藝術(shù)。在音樂院校中，藝術(shù)指導(dǎo)水平通常是和聲樂學(xué)科的水平成正比的，兩個(gè)專業(yè)相輔相成，互相促進(jìn)。任何一種學(xué)習(xí)都有難度，聲樂的演唱同樣如此。各階段聲樂作品的難度逐級(jí)遞增，由于每名學(xué)生先天條件和音樂素養(yǎng)不同，教師應(yīng)以適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
藝術(shù)指導(dǎo)工作是聲樂教育中不可缺少、至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，可以使聲樂演唱專業(yè)的學(xué)生在合成演練、演出的過(guò)程中感受和捕捉到聲樂作品的完整內(nèi)涵和聲樂演唱藝術(shù)的無(wú)限魅力。尊重藝術(shù)指導(dǎo)工作，重視學(xué)生與藝術(shù)指導(dǎo)合作的質(zhì)量，對(duì)于音樂院校的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)將起到重要的作用。相信通過(guò)大家的努力，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)會(huì)“走向更加獨(dú)立、更加完善的階段”①。
注釋：
第7篇：碳中和的重要意義范文
關(guān)鍵詞：技工院校 文化課教學(xué) 重要意義 現(xiàn)實(shí)作用
中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.074
技校就是學(xué)技術(shù)的地方，這是社會(huì)的共識(shí)，是很多人談到技校的第一反應(yīng)，也是很多人誤解、曲解技校文化課教學(xué)的思想根源。談起技校文化課教學(xué)，學(xué)生多數(shù)不以為然，認(rèn)為自己是憑技術(shù)吃飯的，不是舞文弄墨的大學(xué)生，文化課學(xué)習(xí)的好壞不關(guān)乎自己的未來(lái)；家長(zhǎng)對(duì)孩子文化課的學(xué)習(xí)情況也不甚關(guān)心，他們關(guān)心孩子的技能訓(xùn)練，關(guān)心孩子會(huì)不會(huì)干活，孩子文化課學(xué)習(xí)的好壞在他們看來(lái)無(wú)關(guān)大局；社會(huì)各界更是普遍認(rèn)為在技校技能學(xué)習(xí)是第一位的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力排在各種教學(xué)任務(wù)之上。
職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定文化水平和知識(shí)技能的勞動(dòng)者，不是只會(huì)干活的機(jī)器，也不是超級(jí)能干活也超級(jí)能搞破壞的黑客。職業(yè)教育首先培養(yǎng)的是人，有血有肉，更應(yīng)該有文化有品位、有精神有境界、有熱情又遵守社會(huì)公德和各項(xiàng)法律法規(guī)。這些使命文化課教學(xué)承擔(dān)了相當(dāng)大的比例，專業(yè)技能課、技術(shù)基礎(chǔ)課無(wú)力也不可能實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)任務(wù)。為此，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)要拋棄偏見，正確看待文化課教學(xué)的意義和作用，端正職業(yè)教育的發(fā)展理念，讓職業(yè)教育真正起到促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、助力實(shí)體經(jīng)濟(jì)的作用。
筆者總結(jié)技校文化課教學(xué)有如下重要意義和現(xiàn)實(shí)作用。
第一，技校文化課教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
21世紀(jì)需要的勞動(dòng)者，不僅要有一技之長(zhǎng)，還要會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)算、會(huì)思想、有愛心。語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、德育課的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力和思維能力，把學(xué)生塑造成能夠與周圍的環(huán)境和諧發(fā)展的人。學(xué)生入學(xué)時(shí)好多都寫錯(cuò)別字，教材文本都念不下來(lái)，更談不上聲情并茂。然而，可喜的是，畢業(yè)的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力有了很大的提高，思想境界與入學(xué)時(shí)也有了很大的不同。這與德育工作的有效開展關(guān)系密切，文化課教學(xué)的效果更是功不可沒。
第二，技校文化課教學(xué)對(duì)專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)提供支持，有助于專業(yè)技能課提高效率出效果。
文化課中的多數(shù)課程都是工具課，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。不敢想象，語(yǔ)文的閱讀能力都沒有培養(yǎng)起來(lái)，怎么能夠理解好專業(yè)技能課老師的講解；基本的英文單詞還不認(rèn)識(shí)，面對(duì)世界先進(jìn)的儀器設(shè)備怎么能夠迅速的實(shí)現(xiàn)熟練操作；數(shù)學(xué)的知識(shí)漏洞百出，怎么能夠制造生產(chǎn)出精密的領(lǐng)先世界的機(jī)械產(chǎn)品。文化課的教學(xué)能夠?yàn)閷I(yè)技能課的學(xué)習(xí)掃除理解障礙，克服阻擋技能操作成功的知障，還能夠?yàn)榧寄苷n的學(xué)習(xí)加油鼓勁，提供源源不斷的正能量。好多學(xué)生、家長(zhǎng)還有社會(huì)人士認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生的精力全部聚焦到技能課的學(xué)習(xí)上來(lái)，所謂好鋼用到刀刃上，殊不知，這樣的聚焦違背了學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，還會(huì)事與愿違，由于過(guò)度疲勞又無(wú)法突破而產(chǎn)生相反的效果。
第三，技校文化課教學(xué)有助于提升學(xué)生的軟實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
就業(yè)靠實(shí)力，既靠學(xué)生優(yōu)秀的外在條件，也需要學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)、技術(shù)技能的出類拔萃。技校文化課教學(xué)有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而這正是學(xué)生最重要的軟實(shí)力。現(xiàn)代的企業(yè)既要求員工會(huì)干活，還需要員工有一定的溝通能力，懂得成本核算，具有高尚的職業(yè)道德，忠誠(chéng)于企業(yè)的發(fā)展和利益。文化課教學(xué)在有形無(wú)形當(dāng)中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生具備這些職場(chǎng)必需的本領(lǐng)，為學(xué)生踏入社會(huì)在職業(yè)生涯中取得成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課、就業(yè)指導(dǎo)課更是直接與學(xué)生的就業(yè)成功率、就業(yè)質(zhì)量掛鉤。修正學(xué)生不切實(shí)際的就業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生正確的推銷自己，每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，這樣學(xué)生才能順利的走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯和企業(yè)發(fā)展的雙贏。
第四，技校文化課教學(xué)能夠豐富學(xué)生的精神世界，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。
技校的學(xué)生在校的時(shí)間少則兩年，多則四年，上課之外還有大量的空閑時(shí)間。大量的空閑時(shí)間健康積極的生活方式不去占領(lǐng)，必然會(huì)被劣質(zhì)的消極的活動(dòng)所充斥。相比較而言，文化課教學(xué)所提倡的閱讀、演講、積極向上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既能為學(xué)生接受，同時(shí)還能夠凈化、提升學(xué)生的精神世界。烹飪班一位學(xué)員非常喜歡英語(yǔ)，沒事就讀英文的雜志和書籍，還練習(xí)著唱英文歌曲。在他的感染和帶動(dòng)下，不少學(xué)生都和他一起讀英文書，還相互交流。最后，學(xué)校為他們的熱愛和赤誠(chéng)所感動(dòng)，批準(zhǔn)他們成立了英語(yǔ)角。更多的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，現(xiàn)在英語(yǔ)角的活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校重要的正能量傳播者。學(xué)生們?cè)谖幕n教師的指引下讀點(diǎn)文學(xué)作品，組織一些正面的宣傳、實(shí)踐活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)在網(wǎng)吧打游戲、在酒吧酗酒抽煙。即便走上工作崗位，文化課教學(xué)所倡導(dǎo)的業(yè)余文化生活方式也能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人發(fā)展和單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮潛移默化的巨大作用。
綜上所述，技校文化課教學(xué)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義和現(xiàn)實(shí)作用。學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)要正確看待文化課教學(xué)，攜起手來(lái)，合理發(fā)揮文化課教學(xué)的作用，為中華民族的偉大崛起培養(yǎng)不僅有技藝還有德有品的高級(jí)技能人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊進(jìn).職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的十個(gè)轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002，（1）.
[2]（美）布魯納著，邵瑞珍譯.教育過(guò)程[M].文化教育出版社，1982.
第8篇：碳中和的重要意義范文
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。而中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問(wèn)題，是處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本人認(rèn)為在高中物理課堂教學(xué)方法的改革中應(yīng)該牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，才能不斷取得新的教學(xué)成果。
物理教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力強(qiáng)、能參與競(jìng)爭(zhēng)、能建設(shè)祖國(guó)、擔(dān)當(dāng)重任的人才。物理教師的教育目標(biāo)是具體的，有方向性的，那么，新課改用什么樣的形式，什么樣的內(nèi)容，才能使教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化呢？應(yīng)該說(shuō)因材施教，因地制宜，教無(wú)定法，也就是說(shuō)不能用一個(gè)固定的模式，也沒有永遠(yuǎn)不變的內(nèi)容。即使權(quán)威機(jī)構(gòu)、權(quán)威人士制定的新教材，也需要我們教師去靈活掌握，采取適合學(xué)生的方式方法。地區(qū)不同，條件不同，所教學(xué)生不同，訓(xùn)練重點(diǎn)也不同。分組學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生擺脫讀死書，死讀書的學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)方式，這種方式能夠創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)積極、生動(dòng)活潑的去學(xué)習(xí)去發(fā)展的環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面是行之有效的。
下面談?wù)劮纸M學(xué)習(xí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題。
一、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)
要確立具有定向性、評(píng)價(jià)性、激勵(lì)性作用的目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白合作探究的核心，這樣，才能做到有的放矢，調(diào)動(dòng)思維，集中精力，全身心投入。
二、把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
在學(xué)生對(duì)某一知識(shí)或問(wèn)題迷惑不解的時(shí)候，合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出來(lái)它的價(jià)值收到一定成效。
三、優(yōu)化組合，恰當(dāng)?shù)姆纸M
分組要考慮性別差異、思維差異、動(dòng)手能力差異，形成互補(bǔ)性合作體，以便發(fā)揮小組各個(gè)成員的長(zhǎng)處，合作小組可以是同桌組合，也可以是班級(jí)排名合作小組，四至五人小組等形式。這樣既能增強(qiáng)相互合作精神，又能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
四、創(chuàng)設(shè)人人展示的機(jī)會(huì)
分組學(xué)習(xí)的目的是使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生都能意識(shí)到自己的權(quán)利。教師要特別關(guān)注那些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的互。切忌教師事先導(dǎo)演，預(yù)先安排。爭(zhēng)論起來(lái)才能調(diào)動(dòng)思維，才是好課堂，才有好收效。
五、提供充分時(shí)間
教師安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不能走過(guò)場(chǎng)，省時(shí)間，要環(huán)環(huán)相扣，不能草草收?qǐng)觯駝t，這種教學(xué)方式就沒任何意義可言了。
六、避免討論過(guò)多過(guò)泛
研究討論的問(wèn)題應(yīng)該是有難度的，容易混淆的的問(wèn)題，不能貪多，不能不分重點(diǎn)難點(diǎn)，有些問(wèn)題沒必要分組合作討論學(xué)習(xí)，就不要拿到小組里來(lái)探討研究，以避免造成時(shí)間上的浪費(fèi)。
七、建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制
第9篇：碳中和的重要意義范文
[關(guān)鍵詞]全面預(yù)算；集團(tuán)企業(yè)；實(shí)施；重要意義
引言
集團(tuán)企業(yè)的全面預(yù)算，具體而言即集團(tuán)企業(yè)籌劃和制定總體戰(zhàn)略，并根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境和總體戰(zhàn)略提出集團(tuán)及下屬企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，采用上下結(jié)合的模式編制總體預(yù)算和其他預(yù)算。
1、全面預(yù)算的概念
全面預(yù)算是為實(shí)現(xiàn)公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略和年度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，圍繞資金流動(dòng)這一核心，對(duì)企業(yè)一定期間經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃、測(cè)算，形成一整套具體化和數(shù)量化的方案，從而為保證既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為所從事的各種具體活動(dòng)提供監(jiān)督和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。另一種觀點(diǎn)是“預(yù)算是在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)，以一定的方式對(duì)企業(yè)未來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所做的數(shù)量說(shuō)明。”預(yù)算不同于預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)是對(duì)未來(lái)不可知因素、變量以及結(jié)果的不確定性的主觀判斷。預(yù)測(cè)是預(yù)算的前提，沒有預(yù)測(cè)就沒有預(yù)算。預(yù)算管理是一種企業(yè)管理機(jī)制，對(duì)與企業(yè)存續(xù)相關(guān)的投資活動(dòng)，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)的未來(lái)情況進(jìn)行預(yù)算和控制的一系列的管理活動(dòng)。
2、集團(tuán)化企業(yè)實(shí)施全面預(yù)算管理的對(duì)策
2.1規(guī)范治理結(jié)構(gòu)
規(guī)范治理結(jié)構(gòu)是集團(tuán)性公司完善產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、管理科學(xué)的公司體制和財(cái)務(wù)管理模式的基本保障。而符合現(xiàn)代企業(yè)制度的公司體制和財(cái)務(wù)管理模式是開展全面預(yù)算管理的前提。建立完善的公司法人治理結(jié)構(gòu)、理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系是一個(gè)老話題，但不少集團(tuán)性公司仍沒有過(guò)這一關(guān)，如果上不了這個(gè)臺(tái)階，解決全面預(yù)算管理存在的問(wèn)題就只是空談。需要強(qiáng)調(diào)的是，規(guī)范治理結(jié)構(gòu)不僅僅是對(duì)集團(tuán)企業(yè)總部的要求，其下屬企業(yè)同樣要建立完善的法人治理結(jié)構(gòu)，并行不悖，偏廢任何一方都行不通，只有集團(tuán)企業(yè)總部及其下屬企業(yè)建立起規(guī)范的法人治理結(jié)構(gòu)，內(nèi)部產(chǎn)權(quán)關(guān)系明晰，各司其職，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，建立起真正意義上的現(xiàn)代企業(yè)制度，才能為整個(gè)集團(tuán)企業(yè)建立科學(xué)的財(cái)務(wù)管理模式和順暢地開展全面預(yù)算管理創(chuàng)造良好的前提條件。
2.2健全全面預(yù)算管理組織體系
集團(tuán)企業(yè)應(yīng)設(shè)立由董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)并對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)的預(yù)算管理委員會(huì)，作為實(shí)施全面預(yù)算管理的最高決策和管理機(jī)構(gòu)。預(yù)算管理委員會(huì)可以下設(shè)預(yù)算管理辦公室及其他執(zhí)行機(jī)構(gòu)，形成多層次的預(yù)算責(zé)任體系，以順利實(shí)施全面預(yù)算管理。
以平衡控制模式推進(jìn)全面預(yù)算管理，是集團(tuán)企業(yè)實(shí)施平衡控制的中心環(huán)節(jié)。全面預(yù)算應(yīng)采用事前預(yù)算、事中控制、事后分析考核的方法。集團(tuán)企業(yè)編制年度預(yù)算后，將各預(yù)算指標(biāo)進(jìn)行分解，編制各下屬企業(yè)的預(yù)算，集團(tuán)總部通過(guò)下屬企業(yè)的專項(xiàng)業(yè)務(wù)預(yù)算與集團(tuán)企業(yè)總預(yù)算，明確集團(tuán)企業(yè)與下屬企業(yè)之間的責(zé)任權(quán)限，細(xì)化落實(shí)集團(tuán)預(yù)算目標(biāo)，形成整個(gè)集團(tuán)完整的預(yù)算體系，并對(duì)下屬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控管理。在準(zhǔn)確客觀分析評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)集團(tuán)企業(yè)各職能部門和下屬企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格考核，提高預(yù)算的控制力和約束力，維護(hù)預(yù)算的統(tǒng)一性和權(quán)威性。
全面預(yù)算管理要避免一成不變，應(yīng)實(shí)行滾動(dòng)預(yù)算，增強(qiáng)彈性，適應(yīng)實(shí)際情況的變化，避免集團(tuán)企業(yè)預(yù)算編制形式化，改進(jìn)預(yù)算編制模式，強(qiáng)化預(yù)算控制的機(jī)制和手段，提出有效的激勵(lì)約束措施，形成分專業(yè)系統(tǒng)的全面預(yù)算評(píng)價(jià)機(jī)制，引進(jìn)績(jī)效考核系統(tǒng)，加大預(yù)算執(zhí)行考核力度，提高預(yù)算管理的約束力、執(zhí)行力。
2.3采取“集權(quán)式”與“分權(quán)式”有機(jī)結(jié)合的“平衡控制”財(cái)務(wù)管理新模式
總體而言，集團(tuán)企業(yè)對(duì)下屬企業(yè)的管理模式主要有集權(quán)式管理與分權(quán)式管理兩種，相對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)管理模式也分為“集權(quán)式”財(cái)務(wù)管理模式和“分權(quán)式”財(cái)務(wù)管理模式。在“集權(quán)式”財(cái)務(wù)管理模式下，集團(tuán)企業(yè)的財(cái)務(wù)決策權(quán)集中于集團(tuán)企業(yè)上級(jí)，集團(tuán)企業(yè)集中控制和管理內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)并作出決策，而各下屬企業(yè)需嚴(yán)格遵守執(zhí)行；在“分權(quán)式”財(cái)務(wù)管理模式下，集團(tuán)企業(yè)對(duì)各下屬企業(yè)的財(cái)務(wù)控制、管理和決策權(quán)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐趾拖路?，集團(tuán)企業(yè)主要關(guān)注方向性和戰(zhàn)略性的重大問(wèn)題，下屬企業(yè)則在資金管理、預(yù)算管理、稅務(wù)管理及財(cái)務(wù)開支等方面享有較大的自主決策權(quán)。通常情況下，集團(tuán)企業(yè)集權(quán)過(guò)多會(huì)影響下屬企業(yè)的積極性，分權(quán)過(guò)多則可能導(dǎo)致分散傾向。因此必須把握好集權(quán)與分權(quán)的相對(duì)平衡點(diǎn)，一般的原則是：在關(guān)乎集團(tuán)企業(yè)戰(zhàn)略性、方向性等影響集團(tuán)大局的問(wèn)題上，如會(huì)計(jì)政策、投融資決策、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人任免等重大事項(xiàng)和預(yù)算控制等方面應(yīng)該集權(quán)多一些，該管的一定要管住、管好；在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面可以分權(quán)多一些，管不了、管理不好的則要放權(quán)、放手，如在下屬企業(yè)一定限額范圍內(nèi)的費(fèi)用開支、工資獎(jiǎng)金分配等方面，屬于下屬企業(yè)權(quán)限和能力所及的范圍內(nèi)的事項(xiàng)，則給予他們更大的自。
3、推行全面預(yù)算管理的重要意義
全面預(yù)算管理作為對(duì)集團(tuán)企業(yè)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略的總體規(guī)劃，其重要意義突出表現(xiàn)在以下幾方面。
3.1促使集團(tuán)本部及其下屬企業(yè)各部門的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)協(xié)調(diào)一致
作為一種現(xiàn)代化管理工具，全面預(yù)算管理是在綜合平衡集團(tuán)企業(yè)各方面情況和因素的前提下，將目標(biāo)利潤(rùn)作為企業(yè)最佳經(jīng)營(yíng)方案的代表，并特別強(qiáng)調(diào)企業(yè)的計(jì)劃、組織、控制與協(xié)調(diào)的一體化。伴隨著集團(tuán)企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)也會(huì)不斷復(fù)雜龐大起來(lái)，而每個(gè)組織機(jī)構(gòu)所從事的業(yè)務(wù)內(nèi)容又大都具有相對(duì)獨(dú)立性，故要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)利潤(rùn)就必須加強(qiáng)各組織部門間的廣泛合作與協(xié)商，促使各部門高度協(xié)調(diào)一致。因此，在現(xiàn)代企業(yè)管理中，應(yīng)將目標(biāo)利潤(rùn)作為一條主線，它統(tǒng)率著企業(yè)全部的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。全面預(yù)算管理在綜合平衡企業(yè)各方面情況和因素的前提下，能夠使企業(yè)各部門明確自己在全局中所處的作用與地位，促使公司資源與部門作業(yè)計(jì)劃通過(guò)透明的程序來(lái)進(jìn)行配比，有利于實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司資源在各部門間的科學(xué)配置，并有利于看到自己部門的作業(yè)和其他各部門之間的關(guān)系，促使其充分估計(jì)可能產(chǎn)生的阻力與障礙以及薄弱環(huán)節(jié)等，區(qū)分出輕重緩急，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的高度協(xié)調(diào)一致。
3.2有利于優(yōu)化集團(tuán)企業(yè)各級(jí)各部門的工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
在執(zhí)行以目標(biāo)利潤(rùn)為導(dǎo)向的企業(yè)全面預(yù)算管理的過(guò)程中，考核集團(tuán)企業(yè)各級(jí)各部門工作業(yè)績(jī)的主要準(zhǔn)則是企業(yè)的目標(biāo)利潤(rùn)以及分解而來(lái)的各個(gè)分預(yù)算目標(biāo)，通過(guò)將實(shí)際績(jī)效和預(yù)算目標(biāo)進(jìn)行比較，來(lái)對(duì)各部門及其每位員工的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并據(jù)此進(jìn)行人事任免和獎(jiǎng)懲，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)全體員工的工作積極性。
結(jié)語(yǔ)
總之，集團(tuán)化企業(yè)推行全面預(yù)算管理，應(yīng)該把企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、完善的企業(yè)治理結(jié)構(gòu)、科學(xué)預(yù)算方法、有效激勵(lì)機(jī)制與全面預(yù)算結(jié)合起來(lái)全面推進(jìn)，才能有利于集團(tuán)企業(yè)全面預(yù)算落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)
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