對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)人才

計(jì)算機(jī)操作屬于一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，已經(jīng)在世界各地廣泛普及，且應(yīng)用領(lǐng)域十分廣闊，尤其是當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的大力需求，都直接決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要地位與價(jià)值。如何高效整合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源，科學(xué)合理應(yīng)用教學(xué)模式，讓廣大學(xué)生在有限的教學(xué)實(shí)踐與實(shí)踐過(guò)程中獲取最大效益，這是當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教W必須予以高度重視并加以解決的問(wèn)題。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革在提升學(xué)生想象力與好奇心方面具有重要功能，傳統(tǒng)單一化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)不僅鼓噪乏味，而且不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革后的多元化實(shí)踐教學(xué)模式不但豐富有趣，而且能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，有助于引導(dǎo)其對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入研究與探索，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有不容忽視的影響作用。同時(shí)，課程內(nèi)容更為多樣的實(shí)踐教學(xué)，還有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，提升其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，強(qiáng)化其創(chuàng)新素質(zhì)與技能。

（二）提升教學(xué)的整體成效

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)雖然也取得了一定成績(jī)，但依然存在一系列的弊端，如理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密、師資力量相對(duì)薄弱、教學(xué)設(shè)備不夠健全、學(xué)生實(shí)踐能力有待提升等等。而要解決這些問(wèn)題，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，就必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革，不斷提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與整體成效。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐基地相對(duì)匱乏

開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，離不開(kāi)實(shí)踐基地的支持，即要為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供充足的實(shí)踐平臺(tái)。然而，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐基地通常需要大量的經(jīng)費(fèi)支出，這對(duì)當(dāng)前多數(shù)高校經(jīng)濟(jì)比較緊張的情況而言是很難落實(shí)到位的，由于缺乏足夠的建設(shè)資金，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐基地較為匱乏，這種狀況嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）師資力量比較薄弱

就目前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)而言，主要以理論型的師資力量為主，實(shí)踐型教師資源比較匱乏，這種不均衡的師資隊(duì)伍建設(shè)必然會(huì)影響到教學(xué)效果。同時(shí)，多數(shù)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師規(guī)模較少，一名教師往往需要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的教學(xué)課程，這種“僧多肉少”的師生比例嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革路徑

（一）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)于單一，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程以操作為主，這種實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容根本無(wú)法滿足新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。為充分提升廣大學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力，必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行全方位的考察與分析，制定出多元化的實(shí)踐內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能培養(yǎng)具有非常好的激勵(lì)作用與輔助作用。

（二）加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，創(chuàng)建“雙師型”隊(duì)伍

教師是傳授知識(shí)的主體，師資力量的強(qiáng)弱直接影響著實(shí)際教學(xué)成效。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，相關(guān)院校必須采用多種方式提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的教學(xué)能力與實(shí)踐技能，如鼓勵(lì)教師參與到校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工程中，提升教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理與組件能力，以及對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)還要組織各種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論素養(yǎng)等。

（三）選用優(yōu)秀教學(xué)案例，豐富實(shí)踐教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)具有顯著的專業(yè)性特征，缺乏豐富的趣味性，易于讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。為增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的興趣與積極性，學(xué)校應(yīng)科學(xué)選用一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，積極借鑒其他國(guó)家的先進(jìn)教法，并緊密結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況，不斷豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)手段。具體可供選用的教學(xué)手段包括項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分組教學(xué)等等，不同院校可根據(jù)自身的實(shí)際情況合理選用教學(xué)方式，最大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，就必須不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容設(shè)置，建立健全網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化師資力量建設(shè)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方式的多樣化，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)、更充足的實(shí)用型與應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)概述

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)發(fā)展前景非常好的專業(yè),其能夠在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中注入更多旺盛的生命力。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、技術(shù)和操作型的人才是社會(huì)所需要的，人才類型也是多層次、多類型的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是在新的社會(huì)形勢(shì)下發(fā)展十分迅速的一門(mén)學(xué)科,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也非常廣泛,幾乎涉及到人們生活的方方面面。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)人才需要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),其是包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作技能。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其需要實(shí)現(xiàn)的功能是非常強(qiáng)大的，需要讓學(xué)生能夠掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。一般來(lái)說(shuō),我們可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行工作和交流,最常見(jiàn)如發(fā)送和接收電子郵件、通信、信息收集等。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中存在的不足

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在高校中開(kāi)展相對(duì)比較晚，其發(fā)展的歷程比較短，發(fā)展比較緩慢，因此需要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的不足。而且，一些高校的設(shè)備條件也是非常有限的，對(duì)于很多的課程設(shè)置都存在不合理的現(xiàn)象，難以體現(xiàn)出課程的專業(yè)化和技能化。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的課程開(kāi)設(shè)的比較少，這樣就會(huì)使得學(xué)生的技能水平難以達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，其中的一些問(wèn)題得到了改善，然而，其中還是存在一些較為明顯的問(wèn)題。第一，培養(yǎng)學(xué)生的軟件和硬件能力為主的培訓(xùn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)單一，很少涉及到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)管理能力,這其中沒(méi)有指定人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求,沒(méi)有建立培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu);第二，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏特性,學(xué)生之間的區(qū)別很小,而且其培訓(xùn)模式比較單一;第三，課程體系設(shè)置采用的是學(xué)科專業(yè)對(duì)口的方式,其涉及的知識(shí)面比較窄,缺乏人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容的教學(xué);第四，在教學(xué)內(nèi)容上,教師主要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)工程和技術(shù)教育兩個(gè)方面的單一內(nèi)容,沒(méi)有能夠很好地考慮到學(xué)科和課程之間相互進(jìn)行滲透,教學(xué)的內(nèi)容比較落后,這樣就會(huì)難以讓學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)造力。顯然，需要培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合性人才,必須根據(jù)我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì),并且有效結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求,改變一些比較傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人員培訓(xùn)專業(yè)特點(diǎn)，采用創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，確定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)模式。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效措施

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行分析，要使得高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，就需要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍等方面來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃和實(shí)施。

3.1明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)

高校需要建立面向新時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),建立一套新型的人才培養(yǎng)模式，將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行合理地劃分比重,科學(xué)重組課程體系,深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才。他們不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)技能,還要擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。其業(yè)務(wù)知識(shí)和能力都需要達(dá)到一定的水平，掌握必要的計(jì)算機(jī)硬件和軟件的知識(shí)和技能，這樣才能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)當(dāng)中,使其能夠做好計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維護(hù)等技術(shù)工作，為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造一定的效益。

3.2確定科學(xué)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)也需要開(kāi)設(shè)一下計(jì)算機(jī)輔助課程,培養(yǎng)學(xué)生能夠制作三維動(dòng)畫(huà)和使用多媒體工具的能力,借助這些工具來(lái)處理計(jì)算機(jī)信息,并且還需要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行維護(hù)。還可以增設(shè)一些公共基礎(chǔ)課程,這樣能夠有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展,還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于一些常用的三維動(dòng)畫(huà)、圖形等課程,需要根據(jù)實(shí)際情況也可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.3構(gòu)建優(yōu)良的師資隊(duì)伍

當(dāng)然,對(duì)于專業(yè)能夠良好地進(jìn)行建設(shè),優(yōu)秀的師資也是必不可少的。在實(shí)際的情況下,學(xué)校可以安排教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)技能的定期培訓(xùn),為了達(dá)到提升教師的專業(yè)能力，這可以使得教師個(gè)人的能力能夠得到提升，還能夠有效達(dá)到更好的教學(xué)效果。實(shí)踐表明,只有在經(jīng)過(guò)了實(shí)際的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)以后,教師才能夠掌握教學(xué)的真正本質(zhì),并且能夠取得良好的教學(xué)效果。學(xué)校還可以積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)人才，用他們的專業(yè)技能來(lái)提高教學(xué)的專業(yè)水平，這樣能夠使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)水平得到有效的提升。

4結(jié)論

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要組成部分。為了能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)性人才。高校需要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，積極采取有效的措施來(lái)解決。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，可以采用制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建良好的師資隊(duì)伍等方法來(lái)促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)與一些傳統(tǒng)課程相比。不管是教學(xué)資源還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都非常欠缺，在剛剛起步的時(shí)候往往比較注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的課堂講授。但是隨著近些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國(guó)內(nèi)的迅速崛起與快速發(fā)展，依托國(guó)家對(duì)信息基礎(chǔ)設(shè)施的大力建設(shè)與推進(jìn)，這使得對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用型人才有旺盛的需求和缺口，但是現(xiàn)實(shí)中，應(yīng)屆電子信息類專業(yè)畢業(yè)生雖然他們的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理論相當(dāng)豐富，但動(dòng)手能力普遍相比較差，很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

雖然現(xiàn)當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)受到很大的重視?？v觀其發(fā)展水平與課堂教學(xué)之間仍然存在相當(dāng)大的差距。現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與通信技術(shù)密切結(jié)合、逐步發(fā)展出的新鮮事物，這其中涉及到計(jì)算機(jī)和通信這兩個(gè)學(xué)科之間的復(fù)雜技術(shù)和多種理論。另外，當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)以及其產(chǎn)品更新?lián)Q代速度也是日新月異。面對(duì)相應(yīng)不斷出現(xiàn)的新技術(shù)、新協(xié)議、新產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)如何讓學(xué)生在學(xué)校中就掌握基本應(yīng)對(duì)的能力是如今高職院校面臨的又一問(wèn)題。學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生往往很少能立刻接手需要的工作。這便加重了畢業(yè)生步入社會(huì)的就業(yè)難度。這是因?yàn)檫@樣的狀況，高職高專類院校中電子信息類專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等等方面，必須根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)人才的需求形勢(shì)，進(jìn)行必要而正確的改革，才能更好的適應(yīng)信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展對(duì)如今計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才的需求。

二、高職高專等院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中可以參見(jiàn)的方法

（1）早期教學(xué)中采取分層教學(xué)的方法。高職高專院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平良莠不齊，若是按專業(yè)班上大課經(jīng)常出現(xiàn)的情況是所學(xué)內(nèi)容完全無(wú)法滿足基礎(chǔ)良好學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需要，但是面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，課程的內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)的理解和消化。這樣便導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師上課有意見(jiàn)，教師上課也會(huì)有重重的阻礙。顯然，按專業(yè)的普通班上課是存在這樣問(wèn)題的，而解決這種問(wèn)題的最好方法是對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。在高職院校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共課程，其開(kāi)課的班次比較多，所需要的教師和教學(xué)資源也相對(duì)較多，能夠?qū)嵭蟹謱咏虒W(xué)就有利于提高教師及教學(xué)資源的使用效益。其具體做法是：在學(xué)生開(kāi)課前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次劃分層次的摸底考試，其中考試的內(nèi)容和要求可以參照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)要求。之后，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析，按其考試的成績(jī)化分成三個(gè)級(jí)別，成績(jī)相對(duì)較好的劃分為一班，考試成績(jī)相對(duì)持中的劃分為中班，基礎(chǔ)性對(duì)薄弱成績(jī)不理想的劃分為三班。這樣的分層后，在計(jì)算機(jī)的課堂上就能夠?qū)嵤┎煌M(jìn)度的教學(xué)，從而因材施教提高教學(xué)效率。一班以提高、加強(qiáng)為主要目標(biāo)，中班則以鞏固推進(jìn)為教學(xué)主要進(jìn)度和要求來(lái)進(jìn)行上課，而三班則是以加強(qiáng)基礎(chǔ)操作和理論的強(qiáng)化為主，授課時(shí)講課主要以慢、透為方法，如有必要時(shí)可以增加上機(jī)課實(shí)踐的時(shí)間。

（2）高職高專院校的計(jì)算機(jī)教師可以自編符合其高職教育特點(diǎn)的相應(yīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材

由于當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異，而高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)選用什么教材，應(yīng)當(dāng)包含哪些教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該慎重考慮的。目前使用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材，大多是面向本科生教學(xué)的，教材內(nèi)容的安排及其講解都非常不適合高職學(xué)生。高職高專等院校為了解決這個(gè)問(wèn)題，必須加深研究高職教育的特點(diǎn)，于此同時(shí)，教材的內(nèi)容還要兼顧國(guó)家有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)資格考試的內(nèi)容及要求，為學(xué)生能夠順利獲取相關(guān)證書(shū)來(lái)奠定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。正因如此，高職高專院?？梢越M織教師來(lái)編寫(xiě)新教材，課任教師可根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排教材中各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的排列順序及其講解方式。

（3）在高職高專的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上實(shí)行一體化教學(xué)。教學(xué)中不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐相的結(jié)合的方式方法，但是由于高職等院校的機(jī)房資源的相對(duì)于緊缺，很多的高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)安排上通常采用在教師教室上理論課，等到實(shí)踐課程的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)房上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作的上課模式。但是這樣的教學(xué)安排并沒(méi)有將理論與實(shí)踐有效地聯(lián)合起來(lái)，實(shí)際的成果并不好，計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率也不高，并且教師受制于硬件的要求不能及時(shí)的為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程的演示。如果實(shí)施一體化教學(xué)就能夠避免上述的不足。其具體做法是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程全部安排在機(jī)房，保障一人一機(jī)實(shí)施操作，教學(xué)中實(shí)行講練相結(jié)合的方式，就是上課時(shí)用一段時(shí)間來(lái)講授理論知識(shí)點(diǎn)，然后趁熱打鐵立即讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行操作，這樣就能加深學(xué)生對(duì)教師講授知識(shí)的理解和全面掌握，每堂課上講授理論知識(shí)所用的時(shí)間最好能控制在15分鐘左右，不然難免會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的效果。

第4篇：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

在國(guó)家高度重視職業(yè)教育課程改革的背景下，我校開(kāi)展了中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接的研究。筆者以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，就如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接，進(jìn)行了初步的嘗試。

一、現(xiàn)狀調(diào)研

通過(guò)分別對(duì)吳江地區(qū)IT企業(yè)和學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行走訪、跟蹤調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)隨著近幾年課程改革的開(kāi)展，項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用，我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平有了較大的提高，已能基本達(dá)到職業(yè)崗位的技能要求。但從調(diào)查結(jié)果看，用人單位對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、行為習(xí)慣、交流合作能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都非常看重，而我校畢業(yè)生在這些方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到用人單位的要求。

二、原因分析

為推進(jìn)課程改革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)近年來(lái)逐步開(kāi)發(fā)了一些項(xiàng)目課程，但僅是把部分課程改為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，大部分課程仍然是以往的學(xué)科型教學(xué)，重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕技能仍是我們教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題。開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目課程也僅是直接照搬了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織教學(xué)，簡(jiǎn)單地把課程改成了技能訓(xùn)練，忽視了職業(yè)道德、行為習(xí)慣、交流合作能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)等綜合能力的培養(yǎng)。

具備先進(jìn)教學(xué)理念和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的優(yōu)秀雙師型教師數(shù)量仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的需求，師資結(jié)構(gòu)也不夠合理。

三、中職教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接的建議與方法

（一）對(duì)接吳江地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)對(duì)吳江地區(qū)IT企業(yè)的調(diào)研活動(dòng)，了解到吳江地區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)生的主要工作崗位分為三大類：網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)的職業(yè)分別是網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作員。

我們按照以知識(shí)、能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的要求，構(gòu)建理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合的三大教學(xué)模塊：基礎(chǔ)模塊、專門(mén)化方向課程模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)模塊包括公共基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，公共基礎(chǔ)模塊包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、德育、體育和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、常用工具軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用等課程。

綜合實(shí)訓(xùn)模塊是針對(duì)經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家論證，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)管理員（四級(jí)）、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員（四級(jí)）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作員（四級(jí)）國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)專家合作開(kāi)發(fā)的校本項(xiàng)目課程。把企業(yè)工作崗位引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能的同時(shí)，注重學(xué)生人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)等綜合能力的發(fā)展。使學(xué)生走出校園，就能在企業(yè)的技術(shù)崗位上獨(dú)立工作。

課程體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。

（二）對(duì)接工作任務(wù)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程

通過(guò)學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家的共同論證與研討，和對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我校與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程，把企業(yè)的工作任務(wù)引入課堂。

例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與吳江市金大陸電子信息技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司合作開(kāi)發(fā)了“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程。之所以選擇與金大陸公司合作開(kāi)發(fā)是因?yàn)椋航鸫箨懝臼菂墙貐^(qū)IT企業(yè)的代表，是最早與我校建立校企合作的企業(yè)之一；該公司是吳江地區(qū)弱電工程施工的主要企業(yè)，常年有弱電工程處于施工狀態(tài)，便于我們把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場(chǎng)。

首先通過(guò)對(duì)專家工人的訪談，了解網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的工作流程，并把工作流程歸納成四大模塊：網(wǎng)絡(luò)綜合布線規(guī)劃設(shè)計(jì)、安裝施工、測(cè)試驗(yàn)收和工程管理。

根據(jù)我校中職畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后首先面臨的都是網(wǎng)絡(luò)工程一線的施工崗位。因此，我校把安裝施工部分作為本課程的教學(xué)重點(diǎn)，按照網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工職業(yè)崗位的要求，把安裝施工部分整合成6個(gè)典型的工作任務(wù)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的規(guī)劃設(shè)計(jì)、測(cè)試驗(yàn)收、工程管理部分相關(guān)內(nèi)容，則結(jié)合技能大賽網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目的要求，進(jìn)行了優(yōu)化整合。

結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)校還對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把安裝施工部分放到了最前面，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后學(xué)校還增加了“認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)”、“技能大比武”兩個(gè)項(xiàng)目。在“認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)”項(xiàng)目中安排了到金大陸公司施工工地參觀的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直接了解今后的工作環(huán)境，對(duì)課程首先有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

（三）對(duì)接實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一個(gè)好專業(yè)必須要有一支具備較高專業(yè)理論水平和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。我校對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)非常重視，特別重視對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)。

1．加大校企合作力度。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專家，組建了學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)的課程改革，共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合企業(yè)工作任務(wù)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程。這保證了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高了學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

2．組織教師到吳江IT企業(yè)頂崗實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)專業(yè)實(shí)踐掌握網(wǎng)絡(luò)行業(yè)前沿的工作需求和工程技術(shù)，擴(kuò)大了教師的專業(yè)視角和專業(yè)知識(shí)水平。

3．加強(qiáng)對(duì)中青年骨干教師的培訓(xùn)力度。組織教師參加省市各級(jí)培訓(xùn)，在近兩年里，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)3人次，省級(jí)培訓(xùn)6人次，市級(jí)培訓(xùn)15人次。通過(guò)這些培訓(xùn)，老師們學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念，也提高了教師的專業(yè)技術(shù)水平。

4．充分利用現(xiàn)有骨干教師資源。組織開(kāi)展“校內(nèi)培訓(xùn)”、“師徒結(jié)對(duì)”、“集體備課”和“六個(gè)一”考核等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，并針對(duì)每個(gè)教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，為其各自的專業(yè)發(fā)展方向提供指導(dǎo)和建議。

（四）對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方式

1．改造項(xiàng)目課程，滲透素質(zhì)教育

從前面的調(diào)研分析結(jié)果可以看出，用人單位對(duì)中職學(xué)生除了專業(yè)技能要求之外，對(duì)職業(yè)道德、行為習(xí)慣、交流合作能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都非常重視。所以，中職教育不能簡(jiǎn)單地引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)，把素質(zhì)教育融入職業(yè)教育過(guò)程中，培養(yǎng)與時(shí)代接軌，德智體美全面發(fā)展，具備綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系中都按要求正常開(kāi)設(shè)了相關(guān)的公共基礎(chǔ)課程，還注重把素質(zhì)教育融入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，將素質(zhì)教育貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。如在所有開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目課程中，除了知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)外，都增加了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

2．改進(jìn)課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)體系是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，要重視職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系圍繞知識(shí)、技能和素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行，除進(jìn)行學(xué)期末的統(tǒng)一考評(píng)之外，更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，把過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中；除對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的完成結(jié)果評(píng)價(jià)之外，對(duì)項(xiàng)目的完成過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)技能和課外拓展等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)部分。通過(guò)這種多元的評(píng)價(jià)體系來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3．終身發(fā)展是目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校不是培訓(xùn)學(xué)校，不能只培訓(xùn)滿足企業(yè)工作崗位上機(jī)械重復(fù)某項(xiàng)工作的勞動(dòng)者，要面向職業(yè)崗位，做到現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合。不僅要讓學(xué)生走出校園就能在企業(yè)工作崗位上獨(dú)立工作，也要注意學(xué)生的專業(yè)發(fā)展?？萍荚诓粩鄤?chuàng)新，社會(huì)在不斷進(jìn)步，新的工作崗位不斷涌現(xiàn)，落后的崗位不斷被淘汰，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要更加注重專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中，中職學(xué)生畢業(yè)后基本都從事安裝施工的工作崗位，但我們不能只培訓(xùn)學(xué)生安裝施工的職業(yè)技能。為了學(xué)生的終身發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)中規(guī)劃設(shè)計(jì)、測(cè)試驗(yàn)收和工程管理部分，我們還是按技能大賽網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目的要求整合了幾個(gè)簡(jiǎn)單易懂的項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)先有個(gè)大概的了解，為今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．信息化技術(shù)的應(yīng)用

為提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，學(xué)校為每個(gè)教室都配置了多媒體講臺(tái)，經(jīng)常進(jìn)行多媒體使用與課件制作的培訓(xùn)。老師通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)，都能夠獨(dú)立進(jìn)行課件制作與多媒體授課。為提高課件制作水平，學(xué)校每年都開(kāi)展課件制作比賽。

第5篇：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

1.1教材更新速度慢，與技術(shù)發(fā)展節(jié)奏脫節(jié)。

當(dāng)下一些高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)的教學(xué)管理人員缺乏對(duì)當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)的考場(chǎng)，不了解技術(shù)發(fā)展速度。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)的教材依舊使用舊版本、老版本。一些當(dāng)下流行核心發(fā)展起來(lái)的技術(shù)學(xué)生們無(wú)法從書(shū)本上學(xué)習(xí)到，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人員培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)在校時(shí)所學(xué)知識(shí)技術(shù)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需要的技術(shù)存在很大差距，只是學(xué)生無(wú)法從事技術(shù)要求較高的行業(yè)，只能從一些低級(jí)簡(jiǎn)單的職業(yè)入職。違背了高職學(xué)院教學(xué)的初衷，同時(shí)也增加了社會(huì)的就業(yè)壓力。

1.2教師授課方式不合理。

教師授課方式不合理問(wèn)題，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)教學(xué)中存在的又一重要問(wèn)題。一切教師在課上授課過(guò)程中只注重單一的講課，往往在的知識(shí)教授完畢之后一堂課就結(jié)束了。顯存的這種授課方式無(wú)法使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，卻不知道在何種情況下使用，該怎么使用。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不到位。同時(shí)，教師授課時(shí)不注重實(shí)踐教學(xué)。在沒(méi)有具體案例分析解決的情況下，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，對(duì)學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)工作起到了不利影響。同時(shí)無(wú)法為社會(huì)提供亟需的計(jì)算機(jī)人才。教師不去了解當(dāng)下社會(huì)最新信息，到時(shí)上課時(shí)傳授的知識(shí)存在偏差，無(wú)法將學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)

2對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革的具體計(jì)劃

對(duì)于新形勢(shì)下，高職學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革勢(shì)在必行。但改革是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程中高職院校的硬件、軟件等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。切不可單就某一項(xiàng)進(jìn)行改進(jìn)。只有對(duì)教學(xué)模式全方位的改進(jìn)，才能使培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化人才符合社會(huì)的需求，同時(shí)使學(xué)生畢業(yè)之后獲得一份滿意的工作。

2.1改善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境。

舊設(shè)備、舊的教學(xué)環(huán)境是高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)硬件設(shè)施上的一個(gè)重要漏洞。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)了解社會(huì)形勢(shì)，引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備。配備標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，配備專業(yè)化計(jì)算機(jī)教室，建立大型多媒體教學(xué)課堂。這樣做可以大大提高課堂上老師講課的效率，又可以使學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的操作練習(xí)，老師一邊授課學(xué)生們一邊進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，加快學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收。與此同時(shí)，高職院校在配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，需要相應(yīng)的建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，制造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍。由于計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、動(dòng)手能力以及分析能力。校方可以以給學(xué)生提供補(bǔ)助或發(fā)放貸款的方式鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)電腦，并提供場(chǎng)地成立計(jì)算機(jī)小組在課余時(shí)間供學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行交流與研究?？偠灾?，學(xué)校應(yīng)該緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的腳步，使學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境與計(jì)算機(jī)發(fā)展技術(shù)接軌。

2.2更新計(jì)算機(jī)教材，引進(jìn)新的教學(xué)理念。

教師授課是以教材為載體的，舊的教材無(wú)法反映出當(dāng)下社會(huì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的形勢(shì)以及最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，由此可見(jiàn)教材的更新是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。學(xué)校在改革過(guò)程中，應(yīng)該組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)研討，對(duì)當(dāng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)進(jìn)行分析，深入社會(huì)走訪調(diào)查，到公司企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)與其他同專業(yè)高職院校、本科院校建立起良好的信息交流關(guān)系，大膽改革，摒棄原有的舊教材、舊理念。堅(jiān)持創(chuàng)新精神，在教學(xué)改革的道路上不怕困難，根據(jù)當(dāng)下社會(huì)要求引進(jìn)具有先進(jìn)行、代表性、前瞻性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)的教材，并在技術(shù)發(fā)展的前提之下不斷更新教材內(nèi)容，緊跟技術(shù)的發(fā)展要求。與此同時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自己思考、樂(lè)于動(dòng)手的精神。配備與教材相適應(yīng)的立體化教學(xué)方式，保證在教學(xué)過(guò)程中包會(huì)，同時(shí)配合實(shí)際案例進(jìn)行講解，將教材電子化生動(dòng)化，建立案例庫(kù)、試題庫(kù)，為學(xué)生課后練習(xí)?？荚噺?fù)習(xí)提供良好的條件。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革期間，不妨參考一些西方計(jì)算機(jī)技術(shù)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，將課堂氣氛、學(xué)生活躍程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高上去。結(jié)合中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀為學(xué)生講解分析，是學(xué)生在步入社會(huì)之前有一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備以及對(duì)社會(huì)的充分認(rèn)識(shí)。

2.3創(chuàng)建專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化師資力量。

我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)起步較晚但發(fā)展迅速，這就造成了教師資源的短缺。校方在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革時(shí)應(yīng)注意到，原有的教師力量弱，教師承擔(dān)的授課量大，這在無(wú)形之中就削減了教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)這種情況，校方應(yīng)該面向社會(huì)光照人教，壯大專業(yè)教學(xué)的教師數(shù)量，對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行全面考察合格后才可進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，以此來(lái)增加學(xué)校的師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的家算計(jì)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)人才。每年對(duì)本校教師進(jìn)行考核，每個(gè)一段時(shí)間就給老師提供學(xué)習(xí)以及出外考察的機(jī)會(huì)，是教師不斷更新知識(shí)，拓展知識(shí)面。

2.4創(chuàng)新考試制度。

高職院校原有的考試制度在一定程度上不夠完善。在社會(huì)對(duì)人才要求如此之高的社會(huì)形勢(shì)下，校方在教學(xué)改革過(guò)程中需要增加對(duì)學(xué)生的考核才能使學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，在令自己滿意的工作崗位上工作。應(yīng)該在期末考試的基礎(chǔ)上增加計(jì)算機(jī)基本技術(shù)、專業(yè)技術(shù)考核。學(xué)生實(shí)習(xí)期間盡量安排到鍛煉機(jī)會(huì)多的公司去，在校期間舉辦模擬招聘會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比賽等活動(dòng)，多方面多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

第6篇：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)安全；防護(hù)技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2014）5-0010-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地改變了人們的生活方式，深遠(yuǎn)影響著人們?nèi)粘９ぷ鞯陌l(fā)展，是當(dāng)前社會(huì)不可缺少、不可替代的技術(shù)類型。然而隨著其向更層次的發(fā)展后，一系列因計(jì)算進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而附加產(chǎn)生的問(wèn)題接踵而至，很大程度上對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成了阻礙。近年來(lái)，關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒、計(jì)算機(jī)黑客攻擊而造成的全球互聯(lián)網(wǎng)和軍事情報(bào)網(wǎng)及商業(yè)等頻頻癱瘓的狀況此起彼伏，傳播速度快、破壞能力強(qiáng)、影響范圍廣的病毒入侵使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)時(shí)刻經(jīng)受著挑戰(zhàn)。因此，掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)變得十分必要。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在的安全隱患

1.1 關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒造成的安全隱患

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深刻地透入到人們生活的各個(gè)角落，人們對(duì)其認(rèn)識(shí)了解也不在少數(shù)，同樣的對(duì)可能引發(fā)安全隱患的病毒也不陌生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的種類有很多，最常見(jiàn)的當(dāng)屬木馬病毒，它傳播速度快、破壞力大且難以根除，使得其在各大互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)肆意橫行，時(shí)時(shí)刻對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全造成致命的威脅。而且計(jì)算機(jī)病毒的存在具有較強(qiáng)的隱蔽性，不易被察覺(jué)。很多計(jì)算機(jī)用戶往往是在毫無(wú)防備的情況下感染上的，這些病毒大多潛藏在諸多非專業(yè)的資料網(wǎng)站內(nèi)，用戶在下載這些資料時(shí)病毒就趁機(jī)入侵，使資料下載用戶的計(jì)算機(jī)硬件遭到破壞并出現(xiàn)相應(yīng)的安全漏洞，長(zhǎng)期受到病毒的侵?jǐn)_威脅。計(jì)算機(jī)病毒有良性病毒和惡性病毒的區(qū)別，惡性病毒具有超輕的傳染性、隱蔽性、破壞性等特點(diǎn)，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、徹底清除，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和廣闊的范圍內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)用戶構(gòu)成極大地困擾。良性病毒帶來(lái)的破壞力相對(duì)較弱、時(shí)間較短、危害范圍也更小，可以在發(fā)現(xiàn)后利用殺毒軟件進(jìn)行徹底清除。

1.2 關(guān)于黑客攻擊造成的安全隱患

黑客攻擊是影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全的另一重要因素。黑客攻擊是人為的未經(jīng)管理者和法律許可就直接進(jìn)入其電腦，完成破壞電腦管理者計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的操作，使管理者電腦出現(xiàn)嚴(yán)重的漏洞，用戶電腦中的資料信息遭到竊取，并且還會(huì)將隱藏的病毒程序種植于用戶電腦之中，長(zhǎng)期的對(duì)用戶電腦進(jìn)行破壞性操作控制。黑客攻擊相較于一般的病毒入侵更具威脅性，人為的不可控性是黑客攻擊難以防范的最根本問(wèn)題。

1.3 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件漏洞造成的安全隱患

計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)本身存在著不少系統(tǒng)漏洞，這些漏洞對(duì)計(jì)算機(jī)本身的網(wǎng)絡(luò)安全并不會(huì)構(gòu)成任何威脅，但這些固有的漏洞為黑客攻擊、惡意軟件侵入、病毒滋生提供了可乘之機(jī)，一旦黑客、不法分子及病毒掌握這些漏洞，他們便會(huì)趁虛而入，此時(shí)原本無(wú)害的系統(tǒng)漏洞就成了病毒滋生的溫床和計(jì)算機(jī)遭受入侵的幫兇。

1.4 安全配置不當(dāng)造成的隱患

在計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中，如果安全配置不當(dāng)也會(huì)引發(fā)相應(yīng)的安全隱患。安全配置的合理設(shè)置如同計(jì)算機(jī)自身的“看家本領(lǐng)”，良好的配置才能練就過(guò)硬的安全防護(hù)能力，若是配置不當(dāng)，很多安全防護(hù)軟件便不能正常使用，也不能發(fā)揮其為計(jì)算機(jī)用戶安全保駕護(hù)航的作用，更會(huì)給計(jì)算機(jī)留下漏洞，形成網(wǎng)絡(luò)缺口，最終導(dǎo)致病毒入侵的后果。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)建設(shè)的必要性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及性、廣泛性、便捷性等特點(diǎn)使得其在全世界范圍內(nèi)擁有廣大深厚的用戶基礎(chǔ)，這在為人們生活提供便利的同時(shí)更存在著相對(duì)等的安全隱患，一旦問(wèn)題產(chǎn)生，可影響輻射的范圍是全球性的。網(wǎng)絡(luò)安全狀態(tài)下可以惠及全球，網(wǎng)絡(luò)存在隱患時(shí)也可以波及全球，因而全球的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶都必須時(shí)刻警惕網(wǎng)絡(luò)安全隱患的侵?jǐn)_，并且在全球范圍內(nèi)建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)建設(shè)的防護(hù)體系，在問(wèn)題發(fā)生后迅速作出反應(yīng)，并且及時(shí)進(jìn)行信息交流傳達(dá)，將破壞范圍降到最小，造成的損失減到最低，確保全球網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境的安全可靠。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全遭到威脅和破壞后帶來(lái)的損失是不可估量的，信息竊取、網(wǎng)絡(luò)癱瘓等造成人們生產(chǎn)生活難以正常繼續(xù)，商業(yè)及軍事情報(bào)遭泄露帶來(lái)的危害是更廣范圍更深層次的，極有可能引發(fā)社會(huì)騷亂、局勢(shì)動(dòng)蕩，因此必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與研究，力求做到防患于未然，即便問(wèn)題出現(xiàn)也可以第一時(shí)間內(nèi)妥善解決，將危害損失降到最低。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)策略

3.1 針對(duì)病毒入侵采取防火墻技術(shù)

利用防火墻技術(shù)構(gòu)筑起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的一道屏障，將內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)通信過(guò)程中程序的訪問(wèn)進(jìn)行控制，有選擇的訪問(wèn)安全可靠的資源網(wǎng)站，對(duì)存在安全隱患的訪問(wèn)程序進(jìn)行首輪篩選攔截，確保網(wǎng)絡(luò)通信正常運(yùn)行。防火墻本身具有一定的抗攻擊能力，目前常用的防火墻技術(shù)主要有包過(guò)濾防火墻、地址轉(zhuǎn)換防火墻和防火墻三種。這三種防火墻技術(shù)通過(guò)濾除不可信地址的信息接收與發(fā)送，轉(zhuǎn)換內(nèi)網(wǎng)地址、隱藏終端地址，利用服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器溝通等手段不斷加強(qiáng)內(nèi)網(wǎng)的安全穩(wěn)定性。防火墻技術(shù)是目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全最基本的防護(hù)技術(shù)，但也是必不可少的防護(hù)措施，需要推廣使用。

3.2 針對(duì)黑客攻擊采用訪客控制技術(shù)

訪問(wèn)控制管理技術(shù)可以保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在可控的范圍內(nèi)被訪問(wèn)，使網(wǎng)絡(luò)資源不會(huì)被非法利用和訪問(wèn)。對(duì)于入網(wǎng)環(huán)節(jié)實(shí)施首層訪問(wèn)控制，并且對(duì)進(jìn)入者的訪問(wèn)時(shí)間、訪問(wèn)內(nèi)容、訪問(wèn)權(quán)限都作出明確限制。還需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)系統(tǒng)相關(guān)文件設(shè)置相應(yīng)權(quán)限，篩選出符合訪問(wèn)權(quán)限者，及時(shí)報(bào)告并阻截不符合權(quán)限者。還可以使用身份認(rèn)證技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行身份認(rèn)證，并對(duì)用戶限定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)操作權(quán)限，這一操作的設(shè)定將加大非法用戶的訪問(wèn)難度還可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)不明用戶的不正常操作行為進(jìn)行記錄。網(wǎng)絡(luò)管理人員必須做好對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)控，記錄好服務(wù)器登錄用戶信息，一旦有異常出現(xiàn)，可利用聲音、文字等多種方式進(jìn)行應(yīng)急報(bào)警，提升網(wǎng)絡(luò)管理者的警惕性，及時(shí)阻攔黑客的不良攻擊，有效預(yù)防來(lái)自外部的惡意攻擊。

3.3 針對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件漏洞造成的隱患

計(jì)算機(jī)本身的漏洞問(wèn)題是固有的，為保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全必須定時(shí)的對(duì)系統(tǒng)漏洞做全盤(pán)掃描，深度清理。發(fā)現(xiàn)漏洞后及時(shí)修補(bǔ)，不給黑客、不法分子以可乘之機(jī)。計(jì)算機(jī)本身存在的漏洞若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修復(fù)，很可能會(huì)產(chǎn)生外部病毒入侵、黑客攻擊與系統(tǒng)本身的漏洞“里應(yīng)外合”的嚴(yán)重后果，造成的影響更是毀滅性的，因此必須嚴(yán)格搞好系統(tǒng)本身的漏洞監(jiān)控修復(fù)工作，真正做到防患于未然。

3.4 入侵檢測(cè)技術(shù)

入侵檢測(cè)技術(shù)相較于其他防御技術(shù)有很大的不同，它扭轉(zhuǎn)了原來(lái)被動(dòng)防御的劣勢(shì)，主動(dòng)出擊，主動(dòng)展開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的防護(hù)工作，掌握一定的主動(dòng)性，及時(shí)對(duì)異常入侵者做出反應(yīng)。入侵檢測(cè)技術(shù)可以與多種相關(guān)技術(shù)合作，共同制定出與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)的安全規(guī)則，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)獲取的信息進(jìn)行分析檢測(cè)，并時(shí)刻對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)排除網(wǎng)絡(luò)中存在的安全威脅。

3.5 搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)的防護(hù)人

才隊(duì)伍

計(jì)算機(jī)是由人發(fā)明創(chuàng)造的，其操作使用者是人類，其管理維護(hù)者更是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，因此為了做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員是必不可少的。搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)管理人員的培訓(xùn)、建設(shè)專業(yè)的防護(hù)人才隊(duì)伍，提高其處理解決問(wèn)題的能力，可以有效的對(duì)計(jì)算機(jī)的信息管理安全進(jìn)行控制，保障網(wǎng)絡(luò)通信安全暢通運(yùn)行。

3.6 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題產(chǎn)生的很大一部分原因在于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶的安全防范意識(shí)薄弱，缺乏有力的信息甄別能力，容易受到虛假不良信息的誘惑侵蝕，從而無(wú)意中進(jìn)入到病毒攜帶網(wǎng)站的圈套，進(jìn)而受到病毒感染、木馬入侵等危害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的干擾。因此廣大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶務(wù)必有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識(shí)，對(duì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)自動(dòng)彈出的信息窗口作仔細(xì)的甄別，確保其安全可靠后再選擇進(jìn)入頁(yè)面，對(duì)于安全性不能確定的網(wǎng)頁(yè)要及時(shí)舉報(bào)攔截，將網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的意識(shí)牢牢樹(shù)立于腦海之中。

3.7 利用多種新興媒體加大網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)的宣傳力度

新興的媒體客戶端在廣大計(jì)算機(jī)用戶中有著深厚的用戶基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工作中，二者可以互相結(jié)合，利用媒體宣傳安全上網(wǎng)、防范網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)的知識(shí)和方法，營(yíng)造安全和諧的上網(wǎng)環(huán)境，對(duì)于諸多惡意信息網(wǎng)站要及時(shí)舉報(bào)、曝光，必要時(shí)進(jìn)行關(guān)閉處理，避免網(wǎng)絡(luò)用戶二次上當(dāng)。在安全上網(wǎng)的方法指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶就可以走出操作使用時(shí)的盲區(qū)，在最大限度內(nèi)做到趨利避害。

3.8 用資料備份儲(chǔ)存技術(shù)

計(jì)算機(jī)用戶在日常的工作學(xué)習(xí)和生活中會(huì)將大量的數(shù)據(jù)信息資料存入電腦之中，這在網(wǎng)絡(luò)安全暢通的情況下是非常方便的，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)若遭到破壞或損毀，內(nèi)存的資料也就不復(fù)存在的，這就要求采用資料備份存儲(chǔ)技術(shù)，將計(jì)算機(jī)內(nèi)的個(gè)人資料信息作出備份存儲(chǔ)，避免資料信息丟失，給生活工作帶來(lái)不便。

4 結(jié) 語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們的生活工作中滲透得越來(lái)越深入，已經(jīng)日漸成為人們生活中必不可少的一部分，人們的衣食住行都與之有著密不可分的聯(lián)系，其在人們生活中扮演的重要角色已經(jīng)無(wú)可替代，而且在更長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)間里，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響會(huì)更加透徹，更加廣泛，人們的生活較之于現(xiàn)在也會(huì)發(fā)生更加深刻的變革。人們的生活會(huì)向著智能、簡(jiǎn)約的趨勢(shì)發(fā)展，這種生活追求的實(shí)現(xiàn)必須依賴于安全可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。換言之，安全的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和可靠地計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是確保人們生活日漸美好的充分必要條件，因而全世界范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)用戶都必須為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而共同努力，營(yíng)造文明上網(wǎng)的和諧環(huán)境、倡導(dǎo)安全上網(wǎng)的操作規(guī)范，做到全社會(huì)參與，共同抵制計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的侵襲。通過(guò)本文研究發(fā)現(xiàn)，機(jī)損及網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)不僅需要技術(shù)上的革新，還需要網(wǎng)絡(luò)用戶的積極響應(yīng)參與，二者有效配合才可以充分保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫嘉葦.對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)的探討[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012，（2）.

第7篇：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：校企合作；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才

一直以來(lái)，職業(yè)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革作出了各種努力，其目標(biāo)就是如何提高學(xué)生的全面能力，如何使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)更迫近社會(huì)需求，最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校企合作是最好的途徑。

一、校企合作，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺點(diǎn)

一是由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本是通過(guò)教材的安排來(lái)制定的，而教材由于受其系統(tǒng)性影響，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目往往只會(huì)根據(jù)單一知識(shí)點(diǎn)安排；而教材又是因技術(shù)類別的不同而編寫(xiě)的，因此，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由于知識(shí)的單一性而造成了技術(shù)的離散，這極不利于學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握。

二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由于只為知識(shí)的掌握而設(shè)成，且教材的編寫(xiě)大多都落后于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)有脫節(jié)，或已大大落后于當(dāng)前的技術(shù)應(yīng)用，因此大大降低了學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效性。

三是過(guò)去的實(shí)訓(xùn)，由于多是隨堂進(jìn)行，單獨(dú)為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，因此往往只注重實(shí)訓(xùn)的結(jié)果，不注重實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，從而忽視了對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

2、校企合作改造技能實(shí)訓(xùn)課程

現(xiàn)在，我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中，全而推行了項(xiàng)目教學(xué)法，其中，具體的項(xiàng)目是通過(guò)校企合作來(lái)制定的。學(xué)校與企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求聯(lián)合辦學(xué)，共同制定出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，資源共享，共同承擔(dān)責(zé)任，分享利益。我們引進(jìn)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，合作改造技能實(shí)訓(xùn)課程。

1）與聯(lián)想合作開(kāi)設(shè)臺(tái)式機(jī)組裝維修技術(shù)課程

從聯(lián)想的維修中心的陽(yáng)光服務(wù)職業(yè)規(guī)范，到臺(tái)式機(jī)維修流程、故障排除技術(shù)，都被引進(jìn)我們的專業(yè)組裝維修課程，在教師系統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，由聯(lián)想公司的維修工程師，結(jié)合自己的豐富維修實(shí)際案例，分析演示各類故障的診斷與排除。企業(yè)與教師合作授課，實(shí)效突出。

2）與神舟數(shù)碼合作改造網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心課程

經(jīng)過(guò)努力，我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)獲得與神舟數(shù)碼合作的機(jī)會(huì)。我們與企業(yè)交流達(dá)成共識(shí)，校企合作重點(diǎn)研究神舟數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的技能應(yīng)用課程。

二、校企合作，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生綜合能力的提高

1、促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能水平的提高

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能的掌握，必需經(jīng)過(guò)學(xué)生的反復(fù)操作，不斷訓(xùn)練習(xí)才行。但學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)室，不可能和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心等同，學(xué)生在學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)習(xí)室實(shí)習(xí)，總有“實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少”、“實(shí)習(xí)場(chǎng)地局限”等問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校往往也找不到對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的準(zhǔn)確定位，不能在培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力上下更大的功夫。面向行業(yè)的校企合作能有效地解決這些問(wèn)題，校企合作．能使我們明確行業(yè)的崗位能力體系，能讓我們找到高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確方向，從而避免了人才培養(yǎng)上的盲目性。校企合作的辦學(xué)模式，可以讓學(xué)生跟著技術(shù)人員學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)就多了，并且，學(xué)生能真實(shí)地感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的氛圍、行規(guī)、要求，從而促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能水平的提高。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的積極性

校企合作還能有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的積極性不高的難題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)科學(xué)，具有理論性和實(shí)踐性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論可以指導(dǎo)實(shí)踐工作。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論較抽象，純粹的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)很枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性不高，無(wú)心向?qū)W，上課經(jīng)常睡覺(jué)，甚至逃學(xué)。但經(jīng)過(guò)校企合作后，他們認(rèn)識(shí)到理論的重要性，求知欲大大增強(qiáng)。校企合作的模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的積極性，促進(jìn)他們學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、校企合作，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)校每年都有計(jì)劃、有步驟地安排計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師到對(duì)口企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)，每年頂崗時(shí)間2個(gè)月以上。結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校利用寒暑假組織教師集中到企業(yè)實(shí)踐。教師到企業(yè)頂崗重點(diǎn)是提高專業(yè)技能操作水平，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解本專業(yè)對(duì)員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，努力提高技能操作水平。

2、充分利用企業(yè)專家、技術(shù)骨干等優(yōu)質(zhì)資源

我校主動(dòng)邀請(qǐng)有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)專家到學(xué)校兼任一定職務(wù)，共同參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程。如邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)主任，參與學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開(kāi)發(fā)；邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)，開(kāi)展就業(yè)咨詢、就業(yè)講座，向?qū)W生提前滲透先進(jìn)的企業(yè)文化；邀請(qǐng)技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課改指導(dǎo)，參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)；邀請(qǐng)技術(shù)骨干擔(dān)任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能教學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校技能教學(xué)。

3、學(xué)校教師參與企業(yè)技改公關(guān)，反哺企業(yè)，促進(jìn)校企合作縱深發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師每年利用暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，教師直接參與企業(yè)高技能人才培訓(xùn)工作，受到企業(yè)的一致好評(píng)。

當(dāng)然，校企合作，是學(xué)校和企業(yè)這兩者可以獲得雙贏的合作。在對(duì)學(xué)校有利的同時(shí)，也給企業(yè)帶來(lái)了利益。學(xué)校與企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求聯(lián)合辦學(xué)，共同制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)，達(dá)到相應(yīng)的技能水平后，輸送到企業(yè)就業(yè)。通過(guò)校企合作，既為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，又為企業(yè)加工生產(chǎn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

總之，校企合作促進(jìn)了職業(yè)教育的市場(chǎng)化、社會(huì)化，提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的針對(duì)性和時(shí)效性，提高了畢業(yè)生業(yè)率，使學(xué)生在企業(yè)文化的熏陶中和實(shí)際的崗位中進(jìn)行更加規(guī)范的技術(shù)操作，這種邊學(xué)習(xí)，邊生產(chǎn)的培養(yǎng)方式。有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生技能的提高，促進(jìn)了高職學(xué)生成長(zhǎng)為高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方案設(shè)計(jì)技創(chuàng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)36-2948-01

Discussing the Experimental Teaching of Computer Network Course

LIU Xin

(Computer Department, Qinghai University for Nationalities, Xining 810000, China)

Abstract: The computer network is the computer science and the technical major’s core curriculum , plays an important role in the computer specialized knowledge raise system, the experimetal teaching is an important part in computer teaching activities. the quality ofcomputer network experimental teaching decides this curriculum overall teaching quality directly. According tothe current teaching of the actual situation, proposes the computer network experiment curriculum openning experiment project, analyzes the effect of experimental teaching, gives the improvement suggestion specifically in the later’s experimetal plan.

Key words: computer network; experimetal teaching; project design

1 引言

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容較為廣泛,已成為迅速發(fā)展并在信息社會(huì)中廣泛應(yīng)用的一門(mén)綜合性學(xué)科,是計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要方向之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從事計(jì)算機(jī)研究和應(yīng)用人員必須掌握的重要知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、Internet網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本原理和基本知識(shí),了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本原理以及網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的基本知識(shí)。

一直以來(lái),許多學(xué)校在講授這門(mén)課時(shí),著重于理論的教學(xué),而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以最后學(xué)生學(xué)得似懂非懂,且很容易遺忘。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一套與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已成為值得探討研究的課題。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是運(yùn)行在各種具備獨(dú)立功能的硬件和軟件上，通過(guò)成熟的協(xié)議規(guī)則進(jìn)行高效可靠地通信的有機(jī)體，從硬件、軟件、通信幾方面講都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)及應(yīng)用技能的提高進(jìn)而又能加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的認(rèn)知。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)驗(yàn)不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充, 更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力。我校是民族類院校，前幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)較為弱勢(shì)，相應(yīng)的針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的投入較少，實(shí)驗(yàn)室的工作較為薄弱，由于缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)境，幾年來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)多是偏理論輕實(shí)踐，。由于缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支撐，學(xué)生無(wú)法深入了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)整體構(gòu)成，更談不上與實(shí)際相結(jié)合。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解還停留在抽象、空洞的層面。再者，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其它計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)只是單純的在PC機(jī)上裝上相應(yīng)的軟件就可操作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和更高的技術(shù)支持，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相互協(xié)調(diào)關(guān)系，組織管理，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可操作性，可行性要求都比較高，因此實(shí)驗(yàn)難度更大。

3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)方案

隨著我校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的大力投入，在我分院成立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。我們基于實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境，設(shè)計(jì)了與教材同步的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是在華為3COM公司的交換機(jī)和路由器系列產(chǎn)品上完成的。開(kāi)設(shè)了TCP/IP協(xié)議層的實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)工程常用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。（見(jiàn)表1）每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要三個(gè)階段來(lái)完成，即：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師先寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)（提供學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、作實(shí)驗(yàn)用），課前教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備作相應(yīng)的檢測(cè)調(diào)試，確保設(shè)備的完好保證教學(xué)的正常進(jìn)行，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的難點(diǎn)重點(diǎn)做好標(biāo)識(shí)。學(xué)生應(yīng)該按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：上實(shí)驗(yàn)課時(shí)先由教師簡(jiǎn)明扼要講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生提出的問(wèn)題主要由學(xué)生自主研究討論解決，教師作啟發(fā)性提示和引導(dǎo)。（必要情況下教師應(yīng)做演示實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)形成書(shū)面形式的報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告總體要求以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、總結(jié)及心得體會(huì)和對(duì)本實(shí)驗(yàn)過(guò)程及方法、手段的改進(jìn)意見(jiàn)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以分組進(jìn)行，每組按成度差異相互搭配，每個(gè)學(xué)生一臺(tái)主機(jī)，6個(gè)學(xué)生為一組，每個(gè)小組配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，組與組之間由學(xué)生自己構(gòu)建成一個(gè)獨(dú)立的局域網(wǎng)，每個(gè)局域網(wǎng)又可通過(guò)交換機(jī)或路由器互聯(lián)。通過(guò)分組的形式可以使學(xué)生在有限的硬件環(huán)境下盡可能多的接觸到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)還可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力，體現(xiàn)相互學(xué)習(xí)研究及團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 結(jié)論

本文所給出的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方案，已經(jīng)在我系逐漸得到實(shí)施，并且通過(guò)實(shí)踐表明教學(xué)效果明顯，一是學(xué)生對(duì)原本枯燥的原理有了學(xué)習(xí)興趣,二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的掌握更加牢固、更加系統(tǒng),有利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,本實(shí)驗(yàn)方案還有很多值得改進(jìn)的地方,在以后的教學(xué)中,我們將根據(jù)教學(xué)的需要,靈活的增減實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)學(xué)有余力的同學(xué),還可以選擇性的布置RIP、OSPF等路由協(xié)議的內(nèi)容，相關(guān)FTP 協(xié)議的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)流量的分析設(shè)計(jì)、包過(guò)濾防火墻設(shè)計(jì)、Proxy的實(shí)現(xiàn)等實(shí)驗(yàn)題目,因材施教,形成階梯培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 金尚柱.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)施[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2008(6).

第9篇：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的整個(gè)課程中占有及其重要的地位，由于它的概念抽象難于理解，因此，必須輔的加以實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，才能使學(xué)生較好地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課程中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主操作練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)有更進(jìn)一步的了解。IRIS軟件是一款優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)流量分析檢測(cè)工具，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中引入IRIS軟件能夠使學(xué)生直觀明了的掌握IRIS軟件工作的原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于日后的工作實(shí)踐中去，對(duì)判斷和解決網(wǎng)絡(luò)故障能夠起到很大的幫助。

1 IRIS軟件簡(jiǎn)介

IRIS（Iris Network Traffic Analyzer）是由著名的網(wǎng)絡(luò)安全公司Eeye Digital Security研發(fā)的一款被廣泛應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)通訊分析和嗅探的工具。它主要用來(lái)幫助管理人員輕易地可以捕捉并且查看近處網(wǎng)絡(luò)的所有數(shù)據(jù)包，并且可以根據(jù)數(shù)據(jù)包來(lái)進(jìn)行分析和解碼，生產(chǎn)出多種多樣的統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)而探測(cè)本機(jī)的端口位置和網(wǎng)絡(luò)的使用情況，從而有效地管理網(wǎng)絡(luò)通訊。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

作為高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是由于該門(mén)課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)選修課程，使得越來(lái)越多的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都選修計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的上機(jī)演練，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活工作中去，因而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。相對(duì)于其他偏文科類課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有些概念會(huì)比較抽象，難以理解，如果單靠教師課堂講授理論知識(shí)是難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，因此，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)可能上機(jī)操作演練才能消化難以理解的抽象概念。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程分為五個(gè)部分：熟悉網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、制作網(wǎng)線、IP地址的規(guī)劃與配置、WEB/FTP服務(wù)器的安裝及簡(jiǎn)單配置、常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用等[2]。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入IRIS軟件的必要性

IRIS軟件是一款優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)流量分析監(jiān)測(cè)工具，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中引入IRIS軟件不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效率同時(shí)也可以增強(qiáng)師生之間的交互性增加課堂趣味性，從而有利于學(xué)生理解和掌握抽象的理論知識(shí)。但是傳統(tǒng)的理論教學(xué)，重點(diǎn)難點(diǎn)理論知識(shí)學(xué)生難以理解掌握，因此達(dá)不到教學(xué)的效果，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

3.1 理論抽象難懂，缺乏必要的實(shí)踐操作能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在很多抽象概念，例如：網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，對(duì)于教師來(lái)講，很難用語(yǔ)言來(lái)描述這種網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的具體的框架內(nèi)容，一般是需要利用TCP/IP或者OSI模型的層次結(jié)構(gòu)來(lái)分層分析網(wǎng)絡(luò)通信過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀看，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)如何分層進(jìn)行數(shù)據(jù)封裝、拆分以及傳輸?shù)倪^(guò)程，但是這種觀看圖解的方式，不能使學(xué)生對(duì)整個(gè)傳輸過(guò)程有一個(gè)感性形象的認(rèn)識(shí)，因此也更不可能真正理解網(wǎng)絡(luò)通信過(guò)程，更不可能理解更為抽象的數(shù)據(jù)在通信過(guò)程中的具體格式。因此，利用傳統(tǒng)的模型講解理論的方法，是不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，但是IRIS軟件的引入，正好彌補(bǔ)了模型的不足，在實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生不再只是通過(guò)觀看，而是可以具體操作，模擬整個(gè)傳輸過(guò)程，從而能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)協(xié)議的內(nèi)容有一個(gè)更為感性的認(rèn)識(shí)[3]。

3.2 大多數(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性分析

目前市面上的主流的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的內(nèi)容體系，往往是按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行分層介紹的，每一層的具體協(xié)議只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理以及功能，并沒(méi)有附加一定的實(shí)踐操作的具體案例，并且也沒(méi)有系統(tǒng)地將每層協(xié)議整合，因而缺乏系統(tǒng)性和實(shí)踐性。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因就是，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒(méi)有引入IRIS軟件之前，沒(méi)有搭建具體真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)供學(xué)生演示，因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入IRIS軟件的重要性不言而喻[4]。

4 IRIS軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生第一次在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程中使用IRIS軟件時(shí)，首先需要他們自行安裝IRIS軟件，這是學(xué)會(huì)使用IRIS軟件的第一步。安裝完成以后，正常啟動(dòng)IRIS軟件，點(diǎn)擊軟件上方的捕獲按鈕，IRIS軟件后臺(tái)就自行開(kāi)始對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包進(jìn)行捕獲。在捕獲的過(guò)程中，教師要隨時(shí)講解可以存在的問(wèn)題，同時(shí)也要提示哪些操作可能會(huì)出現(xiàn)不能的情況。例如，教師要告訴學(xué)生，IRIS軟件在進(jìn)行捕獲數(shù)據(jù)包時(shí)，如果不對(duì)過(guò)濾器進(jìn)行設(shè)置，IRIS軟件將會(huì)對(duì)所有經(jīng)過(guò)本機(jī)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包進(jìn)行捕獲，如果設(shè)置了過(guò)濾器，則只是對(duì)設(shè)置的特定數(shù)據(jù)包進(jìn)行捕獲。

4.1 IRIS軟件應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的案例分析

案例一：TCP建立連接的三次握手

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是局域網(wǎng)內(nèi)的兩臺(tái)主機(jī)，從第一行的數(shù)據(jù)我們可以看到一臺(tái)主機(jī)192.168.1.102向另一臺(tái)主機(jī)58.61.33.32正在發(fā)起TCP連接請(qǐng)求，此時(shí)，參數(shù)SYN=1，SEQ=2137685470，這是TCP連接過(guò)程中的第一次握手。從第二行數(shù)據(jù)我們可以看出，一臺(tái)主機(jī)58.61.33.32正在對(duì)另一臺(tái)主機(jī)192.168.1.102的連接請(qǐng)求做出應(yīng)答，此時(shí)參數(shù)ACK=1，SYN=1，這是TCP連接過(guò)程中的第二次握手。從第三行數(shù)據(jù)中我們可以看出，一臺(tái)主機(jī)192.168.1.102正在對(duì)另一臺(tái)主機(jī)58.61.33.32進(jìn)行同步確認(rèn)，此時(shí)，參數(shù)ACK=1，SEQ=2319632053，這是TCP連接過(guò)程中的第三次握手。通過(guò)這三次握手的方式使兩臺(tái)主機(jī)之間TCP連接建立起來(lái)。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的演練加上教師對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果的講解分析，能夠使學(xué)生直觀清晰形象地理解TCP的連接過(guò)程[5]。

案例二：IP數(shù)據(jù)包的格式與分片

IP數(shù)據(jù)包的格式也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)重要內(nèi)容，其理論抽象難懂，因此，該實(shí)驗(yàn)課程重在讓學(xué)生理解IP協(xié)議的作用以及IP數(shù)據(jù)包分片的過(guò)程。同樣，先啟動(dòng)IRIS軟件，按下IRIS工具欄中的開(kāi)始捕獲按鈕，執(zhí)行PING 192.168.1.22-1 4000命令捕獲數(shù)據(jù)包，如圖2所示。

對(duì)于在發(fā)送終端的每一份數(shù)據(jù)報(bào)來(lái)講，標(biāo)識(shí)的字段都且僅僅包含唯一的一個(gè)值。這個(gè)值在進(jìn)行數(shù)據(jù)報(bào)的分片的同時(shí)應(yīng)該被復(fù)制到每一個(gè)片中。并且標(biāo)識(shí)的字段可以采用其中的一個(gè)數(shù)位來(lái)展示更多的片。出去最后一個(gè)，其他的每一個(gè)數(shù)據(jù)報(bào)的組成部分都應(yīng)該把比特放置于位置1。片偏移指的就是該片字段偏移到原始數(shù)據(jù)開(kāi)始的地方。此外，數(shù)據(jù)報(bào)被分片了之后，每個(gè)片的長(zhǎng)度都應(yīng)該變成該片的長(zhǎng)度值。最后，在該標(biāo)志的字段中有一個(gè)“不分片”的位置。如果我們將這個(gè)比特的位置設(shè)為1，那么將會(huì)出現(xiàn)IP不對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分片的情況。相反的，如果我們把數(shù)據(jù)丟棄掉并且發(fā)送一個(gè)ICMP差錯(cuò)報(bào)交給其實(shí)端。那么我們當(dāng)IP數(shù)據(jù)被分片了之后，每一片都將成為一個(gè)新的分組，并且具有自己的IP首，并且會(huì)出現(xiàn)在選擇路由的時(shí)候與其他的分組獨(dú)立的情況。所以，數(shù)據(jù)報(bào)的這些片到達(dá)了目的端就可能會(huì)出現(xiàn)失序的情況，但是在IP首部則會(huì)有足夠的信息讓接收端可以正確的將這些數(shù)據(jù)報(bào)片進(jìn)行組裝。

在該案例中，由于IRIS軟件使用了PINK 192.168.1.22-1 4000指令，ICMP報(bào)文攜帶了4000個(gè)字節(jié)的數(shù)據(jù)，加上ICMP首部和IP的首部已經(jīng)超過(guò)了數(shù)據(jù)連接層協(xié)議的最大傳送單元，因此，必須將過(guò)長(zhǎng)的數(shù)據(jù)包進(jìn)行分片才能繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)上傳送。根據(jù)圖3可以看出，該IP數(shù)據(jù)包被分成了三片。

4.2 IRIS軟件應(yīng)用與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)成果

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的親自上機(jī)演練，自己安裝并配置使用IRIS軟件，捕獲了很多數(shù)據(jù)包。然后根據(jù)理論課中老師講的知識(shí)，同學(xué)們可以對(duì)捕獲的數(shù)據(jù)包進(jìn)行深入的分析研究，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及各種指令有一個(gè)深入的了解，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信過(guò)程也有一個(gè)感性的直觀地認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣，不再因?yàn)槔碚摰某橄箅y懂而逃避學(xué)習(xí)。