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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思范文

小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思

第1篇:小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思范文

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)素養(yǎng);高效課堂;音樂(lè)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.71

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712(2015)18-0087-02[ZW(N]

[作者簡(jiǎn)介]李妍(1979―),女,江蘇高郵人,本科,江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師,一級(jí)教師。

“興趣是最好的老師?!薄爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂(lè)之者。”這些都闡述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。的確,興趣是人們從事一切活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力,更是驅(qū)使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,也是他們保持學(xué)習(xí)熱情的有力保障。因此,作為音樂(lè)教師,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中,低齡兒童的接受能力和可塑空間比中高年級(jí)學(xué)生或是成年后的學(xué)生要大得多。當(dāng)他們對(duì)音樂(lè)的概念還是一張白紙的時(shí)候,我們可以用各種音樂(lè)活動(dòng)形式刺激他們對(duì)音樂(lè)的感受力,挖掘他們的音樂(lè)潛能,讓有趣的音樂(lè)活動(dòng)給予他們快樂(lè)的情緒和滿(mǎn)足的體驗(yàn)。當(dāng)然,最直接的手段就是利用音樂(lè)課堂這個(gè)廣闊的陣地,有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

一、學(xué)會(huì)聆聽(tīng),用美妙的音樂(lè)吸引學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生年齡雖小,但是他們都有一雙對(duì)音樂(lè)十分敏感的耳朵,對(duì)外界音樂(lè)的刺激非常敏感,同時(shí)也具備了初步的聽(tīng)賞能力。每當(dāng)給學(xué)生教唱新歌或聽(tīng)賞歌曲時(shí),他們都表現(xiàn)出極大的興趣,特別是遇到一些旋律朗朗上口、歌詞形象有趣的歌曲時(shí)。在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,教師只需稍加指導(dǎo),他們便可在聽(tīng)唱中、在歌唱表演中自然地學(xué)會(huì)歌曲。所以,只要是優(yōu)美的旋律,再配以朗朗上口的歌詞就會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)的世界,他們會(huì)以極大的熱情和高度的注意力去感受并融入音樂(lè)。

啟蒙階段的兒童,他們的思想猶如一張白紙,當(dāng)你給他們正面的、美好的、動(dòng)聽(tīng)的旋律時(shí),就如同在這張白紙上留下了色彩鮮艷而美麗的畫(huà)面。這種美的感受會(huì)給他們深刻的印象。因此,教師不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造傾聽(tīng)音樂(lè)的機(jī)會(huì),更重要的是要有選擇地將一些美好的、積極的、貼近學(xué)生心靈的音樂(lè)送入他們的耳朵。同時(shí)要針對(duì)低齡兒童天生好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn),及時(shí)誘導(dǎo)他們跟隨音樂(lè)大膽地演唱和形象地表演,甚至做一些有意義的創(chuàng)編,這樣也有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。低年級(jí)的音樂(lè)教師要善于給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),不管表現(xiàn)是好是壞,只要愿意開(kāi)口唱、動(dòng)手做,就要適時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們。

二、課堂激趣,用形象的思維感染學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,更要讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué),在玩與樂(lè)中接受新知識(shí)。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏和骨架,具有較強(qiáng)的時(shí)間性。因此,學(xué)習(xí)音樂(lè)首先要面對(duì)的就是節(jié)奏關(guān),節(jié)奏掌握得好壞直接影響到歌曲的演唱和表達(dá)。低年級(jí)學(xué)生掌握的音符時(shí)值主要有“×、×、×―”三種,教師如果只告訴他們“×―”唱兩拍,“×”唱一拍,“×”唱半拍,他們會(huì)很難理解,覺(jué)得很抽象,甚至到了中高年級(jí),學(xué)生仍然不太明白一拍、兩拍是怎么回事。久而久之,學(xué)生不但會(huì)對(duì)節(jié)奏練習(xí)失去興趣,而且也很難正確把握節(jié)拍的時(shí)值。在教學(xué)中,可以將“×、×、×―”這些時(shí)值形象化,用人們走路的速度來(lái)表示時(shí)值的長(zhǎng)短。如把一拍的“×”讀成“走”,把半拍“×”讀成“跑”,把“×―”讀成“拖―”,把再難一點(diǎn)兒的附點(diǎn)節(jié)奏“×. ×”讀成“知.了”。在教學(xué)過(guò)程中,筆者一邊請(qǐng)一位學(xué)生做各種走路速度的示范,一邊讓其他學(xué)生體會(huì)這些走路方式應(yīng)該分別與哪種節(jié)奏相對(duì)應(yīng)。接著在學(xué)生充分了解基本節(jié)奏的基礎(chǔ)上,再與他們做節(jié)奏游戲:從生活環(huán)境中找出節(jié)奏感強(qiáng),通俗易懂的語(yǔ)句進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。最后再請(qǐng)學(xué)生按照自己的意愿自由編創(chuàng)句子,并且依照節(jié)奏進(jìn)行朗讀。就這樣,在形象的思維和直觀誘導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的節(jié)奏練習(xí),令人頭疼的附點(diǎn)節(jié)奏學(xué)習(xí)也輕松解決了。

三、課堂展示,用絢麗的舞臺(tái)激勵(lì)學(xué)生

當(dāng)學(xué)生有了一定的音樂(lè)演唱能力和表現(xiàn)能力的時(shí)候,教師就必須及時(shí)地給他們提供展示的舞臺(tái),激發(fā)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣??梢杂眯蜗蟮臄⑹霭迅枨念}材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。例如在教學(xué)第五冊(cè)教材《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí),在導(dǎo)入部分,筆者給學(xué)生講了一個(gè)烏鴉反哺的故事:“有一天,烏鴉媽媽病倒了,小烏鴉對(duì)媽媽說(shuō)要照顧她后便飛向了天空,小烏鴉干什么去了呢?”接著便播放《小烏鴉愛(ài)媽媽》。這樣的導(dǎo)言使學(xué)生情不自禁地置身于情境中,而且在學(xué)習(xí)演唱的過(guò)程中學(xué)生也唱得非常投入、異常動(dòng)情。在學(xué)會(huì)歌曲后,筆者將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組,各小組分別進(jìn)行創(chuàng)作,將這首歌曲改編成一個(gè)小小的音樂(lè)劇,其中必須有唱、跳與表演,每個(gè)小組學(xué)生都必須上臺(tái)展示。由于是集體表演,平常不善表現(xiàn)的學(xué)生也被帶動(dòng)了起來(lái),不再怯場(chǎng),平?;钴S的學(xué)生更是如魚(yú)得水,表現(xiàn)自如。

四、開(kāi)展活動(dòng),用成長(zhǎng)的需求滿(mǎn)足學(xué)生

社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)論是對(duì)增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都會(huì)起到推動(dòng)作用,無(wú)論采取什么樣的內(nèi)容和形式,都是為了激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣、提高其音樂(lè)素養(yǎng)。因此,我們緊扣教材,利用選修課時(shí)間開(kāi)設(shè)了讀譜知識(shí)講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識(shí)譜要訣等課程,由學(xué)生根據(jù)需要自己選擇。還有一些集體項(xiàng)目,如舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、器樂(lè)合奏隊(duì)等活動(dòng),以豐富學(xué)生的課余生活,特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,讓他們?cè)谟啄昃徒邮艿揭恍?zhuān)業(yè)的音樂(lè)技能技巧訓(xùn)練,這對(duì)開(kāi)闊他們的眼界、發(fā)展他們的特長(zhǎng)有很大的作用。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,一些學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)已經(jīng)有了一定的提高,并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加從容和自信。在教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜愛(ài)節(jié)奏游戲、對(duì)歌接龍等游戲,因?yàn)檫@是他們展示自己實(shí)力的機(jī)會(huì)。在輕松而且沒(méi)有壓力的課外活動(dòng)中,學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),真正成為獲得音樂(lè)知識(shí)技能的小主人。

“培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng),要從兒童抓起?!睂?shí)踐的過(guò)程也并不是一帆風(fēng)順的,因?yàn)閷W(xué)生有個(gè)體差異,不同的學(xué)生基礎(chǔ)不同,這就需要教師有更多耐心和愛(ài)心,慢慢幫助學(xué)生樹(shù)立信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn):

第2篇:小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思范文

一、導(dǎo)源――聯(lián)生活,談自己,紅杏枝頭春意鬧

新課標(biāo)提出:寫(xiě)作教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,關(guān)注學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)自我話(huà)語(yǔ)。要教師把言說(shuō)欲和言說(shuō)權(quán)歸還給每一個(gè)言語(yǔ)生命。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)欲望,我主要依托文本,從文本中尋找話(huà)題鼓勵(lì)學(xué)生暢談和表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和感受。

如在《散步》教學(xué)中,我結(jié)合本文主題,設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“聯(lián)系生活憶親情”,我首先問(wèn)了一個(gè)每位學(xué)生都可以回答的問(wèn)題:“你家里有幾口人?你最?lèi)?ài)誰(shuí)?”,學(xué)生一下子嘰喳開(kāi)了,談的很開(kāi)心。在此基礎(chǔ)上,我提高要求追問(wèn)道:“既然你們是那么真情真意地?zé)釔?ài)你們的親人,那就請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)意?”有一位同學(xué)說(shuō):“爸爸、媽媽?zhuān)茏瞿銈兊呐畠菏俏易畲蟮男腋?,我下輩子還做你們的女兒?!碑?dāng)時(shí)我們都被這女生陳述的永恒的愛(ài)深深地打動(dòng)了。其他同學(xué)也紛紛爭(zhēng)著表達(dá)自己對(duì)親人的愛(ài),整個(gè)課堂立即被一股濃濃的親情氛圍包裹著。

此時(shí),同學(xué)們分享著彼此的感受,顯得動(dòng)情動(dòng)容!

二、導(dǎo)讀――品佳文,議他人,接天蓮葉無(wú)窮碧

農(nóng)村中學(xué)幾乎全部是寄宿生,他們有限的生活空間和生活經(jīng)歷,使得學(xué)生間的分享也極其有限,作文顯得有些單調(diào)重復(fù)??涩F(xiàn)行的語(yǔ)文課文內(nèi)容豐富,選文典型,文中給我們講述了關(guān)乎生命和人生的很多發(fā)人深省的故事,很多耐人尋味的道理,很多思辨睿智的科學(xué)等等。教師引導(dǎo)學(xué)生在與文本、作者、編者、教師進(jìn)行多維對(duì)話(huà)的過(guò)程中思想得以碰撞,學(xué)生對(duì)文本的感知可以?xún)?nèi)化為自己的體驗(yàn),達(dá)到“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”的效果。

如在教《散步》一文時(shí)為了引導(dǎo)學(xué)生理解文本豐富親情,我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)抓核心詞、思關(guān)鍵句、詳主體段、略輔助段、明全文結(jié)構(gòu)的導(dǎo)讀過(guò)程幫助學(xué)生建構(gòu)行文的基本框架,較好的理解中考作文評(píng)價(jià)中的“主題鮮明、材料精當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美”的一類(lèi)文要求。具體來(lái)說(shuō):

一是品讀總啟句感悟親情。從品讀文中的第一句話(huà)“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?、我的媽媽、我的妻子、我的兒子”中的“我”悟起,接著用“?ài)源于……”的句式請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x完本文后的整體感受。

反思之一:這種抓核心詞擴(kuò)詞連句的方式,我們廣泛地應(yīng)用于作文指導(dǎo)課中,就是以所寫(xiě)的詞語(yǔ)為基點(diǎn),充分利用人的眼、耳、鼻、舌、身、心等感覺(jué)器官認(rèn)知自然、感知社會(huì),構(gòu)筑出具有色、形、動(dòng)、聲、味、情、思(心理、聯(lián)想、想像)的鮮活場(chǎng)景來(lái)。

二是品讀主體段理解親情。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng),我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:“如果說(shuō)‘愛(ài)’是一條承擔(dān)重量的扁擔(dān),那么扁擔(dān)的兩頭應(yīng)該挑起什么呢?”學(xué)生發(fā)言說(shuō):“一頭是老,一頭是小。這種情意是每一個(gè)人必須都有的,是對(duì)家的責(zé)任――要敬老,要疼小?!蹦敲?,課文中哪些地方體現(xiàn)了‘敬老’和‘疼小’的細(xì)節(jié)呢?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀了第六和第八自然段。在讀到第八自然段的最后一句話(huà)(理解本句話(huà)的意思是本文的教學(xué)難點(diǎn))時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們做我的老師,分小組討論后解答我的疑惑,孩子們的答案真的說(shuō)服了我。他們發(fā)言說(shuō)“在他的眼里,家就是整個(gè)世界?!薄皭?ài)家是愛(ài)國(guó)的基本,‘整個(gè)世界’突出作者愛(ài)家的感情強(qiáng)烈。”……

反思之二:所謂主體段就是能集中表達(dá)中心思想,需要重點(diǎn)理解的文段。學(xué)生作文中主體段質(zhì)量的高低是決定作文得分的關(guān)鍵,因此主體段的導(dǎo)寫(xiě)質(zhì)量也就直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量。本環(huán)節(jié)我抓住敬老、疼小這兩個(gè)關(guān)鍵詞,分析第六和第八兩個(gè)自然段。這樣的引導(dǎo)、品讀能讓學(xué)生談深、談實(shí)、談透。有助于學(xué)生從心靈深處確立一個(gè)對(duì)“敬老疼小”的人生品性追求,更有助于學(xué)生真正理解主體段的的意義和作用。

三是品讀輔助段話(huà)語(yǔ)親情。為了幫助學(xué)生了解散文形散而神不散的特點(diǎn),我采用請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)辯護(hù)律師的方法來(lái)閱讀課文的輔助段。有的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓說(shuō):我想給第四自然段當(dāng)律師,“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著……這一切都使人想著一樣?xùn)|西――生命?!蓖ㄟ^(guò)景物描寫(xiě),寫(xiě)出了生命的色彩,再說(shuō)家庭親情也是生命的體現(xiàn)。有的同學(xué)為第二自然段作辯護(hù)陳詞,有的為第七自然段辯護(hù)?!?/p>

反思之三:通過(guò)閱讀后當(dāng)辯護(hù)律師陳述意見(jiàn)的方式,學(xué)生很快弄明白了輔助段(就是運(yùn)用的輔的表達(dá)技巧的段落。如:伏筆鋪墊、渲染烘托、懸念對(duì)比、抑揚(yáng)手法、正側(cè)互襯等。)存在的理由。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)親情的感悟,也從一個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)生理解散文的寫(xiě)法起到了指導(dǎo)作用,給學(xué)生一個(gè)啟迪:景物的襯托,環(huán)境的描繪等對(duì)表現(xiàn)文章主旨具有很好的推動(dòng)作用,有時(shí)候甚至是必不可少的。

四是品讀全文解構(gòu)親。為了幫助學(xué)生梳理本文的脈絡(luò),弄清文章的線(xiàn)索。我接著鼓勵(lì)孩子們說(shuō):瞧,經(jīng)過(guò)大家這么一辯護(hù),課文的每一個(gè)自然段都可以大大方方地保留下來(lái)了?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整地讀一遍課文。想想段與段之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的?同學(xué)們不約而同地告訴我說(shuō)各部分內(nèi)容是通過(guò)“散步”這件事聯(lián)系起來(lái)的。這樣一遍遍讀下來(lái),學(xué)生對(duì)本文以小見(jiàn)大、借事喻理的寫(xiě)法便弄得水清明白了。

此時(shí),同學(xué)們體味著文本的內(nèi)涵,心底真情噴涌!

三、導(dǎo)寫(xiě)――展想象,寫(xiě)片段,我言秋日勝春朝

著名教育家葉圣陶說(shuō):“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),出發(fā)點(diǎn)在知,而終極點(diǎn)在行,到能夠行的地步,才算具有這種生活的能力?!蔽覀兛赏ㄟ^(guò)“寫(xiě)”激活學(xué)生直接和間接聚集的經(jīng)歷和感悟,較好的實(shí)現(xiàn)由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。怎么寫(xiě)?寫(xiě)什么?我試著在文本中尋找切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生尋找課文的隱點(diǎn)、略點(diǎn)、續(xù)點(diǎn)、感點(diǎn)、連接點(diǎn)、爭(zhēng)議點(diǎn)等,展開(kāi)想象或續(xù)寫(xiě)、或補(bǔ)寫(xiě)、或縮寫(xiě)、或擴(kuò)寫(xiě)、或改寫(xiě)等。

教學(xué)《散步》時(shí),我在“合理展開(kāi)想象寫(xiě)親情”這個(gè)板塊中確定了這樣三個(gè)步驟:明確要求定內(nèi)容,集體構(gòu)思寫(xiě)片斷,相互展示享美文。

一是明確要求定內(nèi)容。分組,每組抽一張紙條,注意保密,根據(jù)紙條的內(nèi)容提示【1、如果把母親冷落在家,散步就帶老婆、孩子,結(jié)果會(huì)怎樣?(注意人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理)2、想想小路沿途會(huì)有怎樣的風(fēng)景?(注意色彩、聲音、人物活動(dòng)等的描繪。)3、母親要走大路,兒子要走小路。如果“我”依從兒子,那會(huì)怎么樣?(注意人物的不同心情)】分組討論學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)初衷:塞繆爾?約翰遜說(shuō)好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。我把作文的要求寫(xiě)在紙條上,避免了講解作文知識(shí)的枯燥,增加了神秘感,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,從而變被動(dòng)為主動(dòng)的了解作文要求。教學(xué)需較好的體現(xiàn)出變“教作文知識(shí)”為“用作文知識(shí)導(dǎo)”的重點(diǎn)。

二是集體構(gòu)思寫(xiě)片斷。寫(xiě)之前先找?guī)讉€(gè)組談設(shè)想,激興趣。有的說(shuō):“我們打算從人物的心理、表情、動(dòng)作方面來(lái)寫(xiě)。核心是描繪作者既想孝順母親又想疼愛(ài)兒子的兩難心理,請(qǐng)大家期待我們的作文吧?!边€有的說(shuō):“我們準(zhǔn)備從人物的神態(tài)、語(yǔ)言、環(huán)境來(lái)寫(xiě)?!比缓蠼o學(xué)生20分鐘的自由寫(xiě)作時(shí)間,老師在巡視時(shí)根據(jù)需要作些具體指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)初衷:俗話(huà)說(shuō):眾人拾柴火焰高。為了降低學(xué)生單獨(dú)作文的難度,發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì),我請(qǐng)學(xué)生分組寫(xiě)片斷,在你一言我一語(yǔ)的交流中激發(fā)彼此的創(chuàng)作靈感,給不同層次的學(xué)生搭建進(jìn)步的階梯。教師要適時(shí)參與各組的討論,和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,實(shí)施同步指導(dǎo)。同時(shí)還要根據(jù)了解的情況確定有代表性的組別在下一個(gè)環(huán)節(jié)作全班交流,增強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。

三是相互展示享美文。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我僅就紙條上的三個(gè)提示內(nèi)容請(qǐng)了三個(gè)有代表性的小組交流。這里僅舉一例(組1展示:初春很美,即使在黃昏也能瞧見(jiàn)一片新綠。烏鴉站在那帶著新綠的禿樹(shù)枝上,靜靜地欣賞景色,老烏鴉輕輕啄啄小烏鴉的羽翅。我想起了母親,這時(shí)在家中干什么呢?蹦蹦跳跳的兒子停住了腳步靠著媽媽看烏鴉。母親身體不好,經(jīng)??人?。我怕她受不住這早春的晚風(fēng),把她留在了家里,帶著兒子、妻子出來(lái)散步。我向來(lái)很孝順,可是在這美好的春之景把她留在了家中。想到母親一個(gè)人的孤單,我的心仿佛被一只大手緊緊揪住,好痛好痛……母親這時(shí)肯定坐在院中,望著我們走過(guò)的路,急切地盼望著我們的歸來(lái),那雙眼睛――那雙被皺紋包圍的眼睛直直盯著那條小路,那是一條多么短的路啊,僅幾十米,可在此時(shí)卻拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng),一端是母親,一端是兒子。我們之間的距離被拉得越來(lái)越長(zhǎng)。眼下,我立刻拉著妻子的手一路小跑回家。我知道這次散步時(shí)間很短很短,卻讓我明白了親情的可貴。走過(guò)了人生中一條最重要的路,那就是讓兒女懂得感恩和孝順的路?。?/p>

此時(shí),同學(xué)們書(shū)寫(xiě)著自己的感悟,筆底飽蘸濃情!

四、導(dǎo)評(píng)――讀美文,生互評(píng),爭(zhēng)得梅花撲鼻香

在作文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)固然重要,但展示與激勵(lì)比指導(dǎo)更重要。不容忽視的是造就會(huì)欣賞的讀者也是我們寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)之一。教學(xué)中通過(guò)相互展示作品,可以豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn),在學(xué)得的同時(shí)習(xí)得更多無(wú)法言說(shuō)的內(nèi)隱的作文規(guī)則,提升作文能力;并通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)的方式讓其它同學(xué)進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià),可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,提升學(xué)生的欣賞水平,這樣的作文教學(xué)才會(huì)更有效。

《散步》教學(xué)中,三個(gè)小組公開(kāi)交流后,我組織評(píng)選了最佳描寫(xiě)?yīng)劇⒆罴颜Z(yǔ)言獎(jiǎng)、最佳構(gòu)思獎(jiǎng)、最佳想象獎(jiǎng)。最后在學(xué)生練筆的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本次作文的基本技法和要求,即在課文中尋找隱點(diǎn)(就是補(bǔ)寫(xiě)劇情或補(bǔ)白),在課文中尋找略點(diǎn)(也就是擴(kuò)寫(xiě)),找課文中的續(xù)點(diǎn)(就是續(xù)寫(xiě))。同時(shí)我提請(qǐng)同學(xué)們注意:當(dāng)我們?cè)谡n文中找素材寫(xiě)作文時(shí),我們要做到四要:要精心描繪,要據(jù)情推理,要展開(kāi)想象,要復(fù)位核查。四不要:不要脫離原文,不要違背原文,不要拘泥原文,不要重復(fù)原文。

此時(shí),同學(xué)們品味著同伴的美文,鐫刻至情至愛(ài)!

第3篇:小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思范文

感恩父母主題班會(huì)(1)

教學(xué)目的:

通過(guò)這次主題班會(huì),使學(xué)生能夠體諒父母,理解父母的愛(ài),能縮短與父母的心 理距離,學(xué)會(huì)如何與父母溝通,學(xué)會(huì)用自己的努力來(lái)報(bào)答父母。

教學(xué)方法: 朗誦,歌曲,演講,討論談話(huà),游戲

教學(xué)程序:

鼓掌歡迎學(xué)生家長(zhǎng)代表進(jìn)教室,家長(zhǎng)就座。

一、主持人開(kāi)場(chǎng):年少時(shí),我們一直希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大,能讓自己在理想的天空飛翔,以為自己真的可以去承受和面對(duì)人生的悲歡離合、陰晴圓缺??墒菬o(wú)論我們飛得多高多遠(yuǎn),一直都有一條線(xiàn)牽著我們與父母的心。也終于明白了一位哲人講過(guò)的一句話(huà):世間最遠(yuǎn)的距離不是生與死,是我在你面前,而你卻不知道我愛(ài)你。

父親的愛(ài),是春天里的那一縷陽(yáng)光,和煦地照耀在我的身上;是夏日里的那一絲涼風(fēng),吹散了我心中的煩熱;是秋日里的那一串串碩果,指引著我走向成功;是冬天里的那一把火,溫暖著我那顆冰冷的心。

母愛(ài)是傘,為你遮風(fēng)擋雨。 母愛(ài)是衣,為你送去溫暖。 母愛(ài)是燈,為你送去光明。母愛(ài)是光,照亮你的心靈。

初二(4)班《我的成長(zhǎng),您的微笑》感恩父母主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

二、mtv欣賞:周杰倫《聽(tīng)媽媽的話(huà)》(主持人交待要求)

主持人談感受,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母的嚴(yán)格要求及自己的感受。

學(xué)生發(fā)言

三、調(diào)查:被爸爸媽媽打過(guò)的同學(xué)和打過(guò)孩子的家長(zhǎng),并分別請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。

1、學(xué)生、家長(zhǎng)代表發(fā)言

2、主持人:被父母懲罰,責(zé)罵,或者打,你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看 學(xué)生朗讀文章《孩子,我為什么打你》

3、就大屏幕上的話(huà)談?wù)劯邢?/p>

四、學(xué)生小品表演:生活中父母或嚴(yán)或慈的一些小片斷(表達(dá)愛(ài)的方式)

五、主持人:多么沉重的親情呀,父母就是這樣用他們的方式在深深的關(guān)愛(ài)著我們,可是我們往往卻察覺(jué)不到,更有甚者,誤解父母仇視父母。還記得我們學(xué)過(guò)的背影么?朱自清先生用他感人至深的文字告訴我們:做兒女的應(yīng)該懂得體諒理解父母。下面請(qǐng)同學(xué)演唱《背影歌》。

六、小組討論:學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)不懂事的表現(xiàn)

有的同學(xué)不顧父母勸阻,長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng),荒廢功課;有的放學(xué)遲遲不愿回家,貪玩

七、家長(zhǎng)寄語(yǔ):請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言。

八、詩(shī)歌朗誦《父愛(ài)》《母愛(ài)》

九、小游戲:考驗(yàn)相互間的默契,相互間的了解程度。

十、合唱《念親恩》

(在感恩的心的音樂(lè)中,幾位同學(xué)表演手語(yǔ))《我的成長(zhǎng),您的微笑》主題班會(huì)即將接近尾聲了。全體學(xué)生起立。借此機(jī)會(huì)向我們的爸爸媽媽說(shuō)一聲:爸爸媽媽你們辛苦了!我們愛(ài)你們。(集體說(shuō))

初二(4)班《我的成長(zhǎng),您的微笑》主題班會(huì)到此結(jié)束.

感恩父母主題班會(huì)(2)

一、活動(dòng)目的:

1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài),感受父母之情,體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大,即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母,與父母和諧相處,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備班會(huì)相關(guān)資料,搜集相關(guān)的文章、小品、電視紀(jì)錄片、歌曲,自制錄像片、課件,主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。

2、學(xué)生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。 3、開(kāi)展爸爸、媽媽給孩子一封信活動(dòng)。

4、邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)參加班會(huì)。 三、活動(dòng)開(kāi)始:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題

(班會(huì)正式開(kāi)始前輕聲播放音樂(lè)《母親》,兩主持人在音樂(lè)聲中入場(chǎng)。)

甲: 你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿,雨中的花雨傘有人給你打。

乙: 你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包,你委屈的淚花有人給你擦。

甲: 這個(gè)人就是娘呀!

乙: 這個(gè)人就是媽。

甲: 這個(gè)人給予了我生命,給我一個(gè)家。

乙: 不管你走多遠(yuǎn),

甲: 無(wú)論你在干啥。

乙:為什么到啥時(shí)候也離不開(kāi)咱的媽?

甲:那是因?yàn)樽詮奈覀儊?lái)到這個(gè)世界上,

乙:父母為我們付出了無(wú)私的愛(ài)!

甲:所以我們要感恩父母雙親。

合:我宣布沈陽(yáng)大學(xué)新民師范附屬小學(xué)二年二班感恩父母主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

(二)感受親恩,體會(huì)親情

A:初步感受,了解親情

(1)真實(shí)故事《地震中的母親》

甲:在生活中,父親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨,

乙:母親永遠(yuǎn)牽著我們的手;

甲:父母的愛(ài)是寒冬里的一把火,

乙:父母的愛(ài)是黑暗里的一束光明,

合:父母的愛(ài)是危急時(shí)刻撐起我們生命的一片晴空!

甲:請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事-----《地震中的母親》(多媒體畫(huà)面輔助)。

(2)聽(tīng)后隨感 ,暢所欲言

甲:聽(tīng)了這個(gè)故事,同學(xué)們有哪些感受呢?

乙:同學(xué)們,這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛(ài),我們面對(duì)這樣偉大而又無(wú)私的愛(ài),內(nèi)心當(dāng)中充滿(mǎn)了對(duì)這位母親的( ),那么就讓我們?nèi)w起立,用隊(duì)禮表達(dá)我們對(duì)這位母親的敬意吧!

( 學(xué)生自由發(fā)言重點(diǎn)讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大)

B: 深入感知,感悟親情

(1)情景再現(xiàn),觸動(dòng)情感。

甲:在我們的身邊,也有很多很多和地震中的母親一樣的父母,

乙:新民市梁山鎮(zhèn)就有這樣一戶(hù)人家,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)家庭。

請(qǐng)看紀(jì)錄片《我的父親、母親》。

(2)聯(lián)系自我談體會(huì)。(教師引導(dǎo),深入體會(huì))

師:短片看完了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的家庭?

師:父母是怎么做的?從這些可以看出父母是怎樣的人?

師:孩子又是怎么做的?從這些可以看出孩子是怎樣的人呢?

師:此時(shí)此刻,如果讓你對(duì)片中人物說(shuō)一句話(huà),你最想說(shuō)什么?

乙:這只是一個(gè)普通家庭的父母,我們的父母其實(shí)也和他們一樣,默默的為我們付出。

甲:同學(xué)們,在我們的生活中,父母為我們做過(guò)許多事,為我們付出很多。

乙:那誰(shuí)能談?wù)勀愕母改缸屇阕罡袆?dòng)的一件事是什么事嗎?你又為父母做過(guò)什么事呢?

(采擷生活中美麗感人的生活細(xì)節(jié),同學(xué)們講述自己的親情故事,去感悟親情。)

(三)辨別是非,自我反思

甲:同學(xué)們,天下的父母都是一樣的,父母對(duì)子女總是毫無(wú)私心、無(wú)怨無(wú)悔地付出,絕大多數(shù)孩子也能體諒父母、感恩父母、回報(bào)父母,

乙:可是也有一些孩子,不懂事、不明事理,他們做事讓父母很無(wú)奈、很傷心。

甲:請(qǐng)大家看屏幕,看一看以下同學(xué)的做法對(duì)嗎?如果不對(duì),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?

乙:大家很有辨別能力,我想以后這些事再也不會(huì)發(fā)生在我們身上。

(四)親子互動(dòng),體會(huì)親恩

甲:現(xiàn)在我們想請(qǐng)一位同學(xué)和他的家長(zhǎng)一起來(lái)回答下面這些問(wèn)題(找一對(duì)父子或者母子)xxx同學(xué),請(qǐng)你回答關(guān)于父母的問(wèn)題,叔叔(阿姨),請(qǐng)您回答關(guān)于孩子的問(wèn)題,好嗎?(屏幕顯示問(wèn)題)

1、父母(孩子)的生日是哪一天,你是怎樣給父母(孩子)過(guò)生日的?

2、知道父母(孩子)最?lèi)?ài)吃什么呢?

3、知道父親節(jié)、母親節(jié)是哪一天嗎 ?兒童節(jié)是哪一天?

4、周末你為父母(孩子)做哪些事情?

乙:看來(lái),父母對(duì)孩子的了解總是多過(guò)孩子對(duì)父母的了解,父母給孩子的愛(ài)總是多過(guò)孩子給父母的愛(ài),

甲:同學(xué)們,看來(lái)我們對(duì)父母的關(guān)心真是太少了,請(qǐng)記住這兩個(gè)日子吧!(主持人以手指示屏幕的顯示:父親節(jié)是六月份的第三個(gè)星期日,母親節(jié)是五月份的第二個(gè)星期日)。

乙:同學(xué)們,母親節(jié)已經(jīng)過(guò)去了,你送給母親什么禮物?

(五)學(xué)會(huì)感恩,及時(shí)回報(bào)

甲:下面請(qǐng)欣賞小品《母親節(jié)的禮物》,看看他們送給母親什么禮物?

乙:同學(xué)們,看完小品能告訴大家以后你會(huì)怎么做呢?

甲:同學(xué)們真的懂事了,那么我想此時(shí)此刻,我們的爸爸、媽媽一定也有話(huà)想對(duì)我們說(shuō),請(qǐng)**家長(zhǎng)發(fā)言。

(家長(zhǎng)代表發(fā)言2名)

乙:同學(xué)們,父母親說(shuō)出了內(nèi)心最真摯的話(huà)語(yǔ),我們還等什么,讓我們從座位上走出來(lái),到爸爸、媽媽面前,給他們一個(gè)深情的擁抱吧!

甲:道上一聲:爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)你!

(六)情感升華,感恩一切

乙:同學(xué)們,在生活中除了父母還有許許多多關(guān)心我們的人。

甲:老師、同學(xué)、朋友等等,他們都在我們身邊支持我們,鼓勵(lì)我們!

乙:無(wú)論是父母的養(yǎng)育,師長(zhǎng)的教誨,他人的服務(wù),大自然的賜予人自從有了自己的生命起,便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長(zhǎng)的人吧!

1、感謝生育你的人,因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命。

2、感謝撫養(yǎng)你的人,因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)。

3、感謝幫助你的人,因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^(guò)難關(guān)。

4、感謝關(guān)懷你的人,因?yàn)樗麄兘o了你溫暖。

5、感謝鼓勵(lì)你的人,因?yàn)樗麄兘o了你力量。

6、感謝教育你的人,因?yàn)樗麄冮_(kāi)化了你的蒙昧。

7、感謝絆倒你的人,因?yàn)樗麄儚?qiáng)化了你的雙腿。

8、感謝欺騙你的人,因?yàn)樗麄冊(cè)鲞M(jìn)了你的智慧。

9、感謝藐視你的人,因?yàn)樗麄冇X(jué)醒了你的自尊。

10、感謝傷害你的人,因?yàn)樗麄兡捔四愕男闹尽?/p>

甲:同學(xué)們,讓我們用手語(yǔ)表演表達(dá)出我們內(nèi)心的感謝吧!

(放歌曲《感恩的心》表演手語(yǔ)。)

乙:請(qǐng)班主任蘇老師為我們此次班會(huì)做總結(jié)。

班主任老師講話(huà):

剛才這首歌唱出了我們心中的最想說(shuō)的話(huà)。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的最基本道理。其實(shí)父母并不需要你們轟轟烈烈的去為他們做什么大事,而是要求我們從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,感恩回報(bào)。除了父母我們身邊還有很多關(guān)心我們的人,我們的老師、同學(xué)和朋友,甚至我們的祖國(guó)都是關(guān)心我們的。所以只有互相付出愛(ài),一個(gè)家庭才能美滿(mǎn);大家都能獻(xiàn)出愛(ài),國(guó)家才能興旺;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!

甲:學(xué)會(huì)感恩,就要學(xué)會(huì)尊重他人。

乙:學(xué)會(huì)感恩,就要有奉獻(xiàn)精神。

甲:學(xué)會(huì)感恩,就要擁有一顆感恩的心。

乙:一顆感恩的心,一粒和平的種子。

甲:是一種責(zé)任、自立、自尊。

乙:感恩是一種生活智慧,更是學(xué)會(huì)做人。

合:我宣布二年二班主題班會(huì)到此結(jié)束!

附:有關(guān)材料

(1)故事《一條未發(fā)出的短信》

2008年5月12日下午2時(shí)28分,我國(guó)四川省汶川發(fā)生了罕見(jiàn)的8.0級(jí)大地震。當(dāng)時(shí)一位年輕的母親正在哄著孩子睡覺(jué)。突然,地震發(fā)生了,樓房開(kāi)始搖晃起來(lái),母親摔倒了,還沒(méi)等她爬起來(lái),房頂便朝孩子垮塌下來(lái),母親不假思索地?fù)溥^(guò)去,雙膝跪地,身體向前匍匐著,雙手支撐著地面,為孩子搭起一座人身帳篷。倒下的瓦塊重重的砸在母親身上,母親忍著疼痛一動(dòng)不動(dòng),因?yàn)樗?,她要是移?dòng),瓦塊就會(huì)砸到孩子身上,望著熟睡的孩子母親嘴角露出了微笑。就這樣的姿勢(shì),就這樣堅(jiān)持著,一直堅(jiān)持到生命的最后時(shí)刻。救援人員趕到時(shí),她還是這樣的姿勢(shì)。當(dāng)救援人員把她身邊的廢墟清理開(kāi)時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子毫發(fā)未傷,還是安詳?shù)厮?。人們?cè)诤⒆拥谋焕锇l(fā)現(xiàn)了一部手機(jī),手機(jī)上有一條未發(fā)出的短信,寫(xiě)道:親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定記住媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你!在場(chǎng)所有看到短信的人都哭了。

(2)小品《母親節(jié)的禮物》

背景音樂(lè)《感恩的心》

人物:

A:雯雯:多愁善感,善良可愛(ài)的小女孩。

B:淘淘:調(diào)皮、單純。

C:小夫子:典型的書(shū)蟲(chóng)。

D:小諸葛:聰明、機(jī)靈。

E:老師:慈愛(ài)、廣博的班主任老師。

背景:明天就是母親節(jié)了,街頭播放著《感恩的心》這首歌,剛放學(xué)的雯雯聽(tīng)到了,站在路邊發(fā)呆。

A:明天就是母親節(jié)了,我應(yīng)該送給媽媽什么禮物呢?(自言自語(yǔ),憂(yōu)郁狀)。

B:雯雯你怎么了?

A:淘淘,你知道嗎?聽(tīng)我爸爸說(shuō)在我出生十三天的時(shí)候,正值三九外面北風(fēng)呼呼地刮著,大雪冒煙似的下著,可小區(qū)里供暖的鍋爐突然壞了。我們家立刻成了一個(gè)大冰窯,寒冷的我只要離開(kāi)媽媽一分鐘就會(huì)大哭大鬧,這時(shí),媽媽不顧身體的虛弱,毫不猶豫地把我抱在懷里,上午的時(shí)候呀,她抱著我,邊走邊唱;下午呢,她走不動(dòng)了,就坐在床上,把我焐到胸口上,她用她的身體,她的體溫,她那無(wú)私的愛(ài),給我編織了一個(gè)溫暖的巢。鍋爐修好了,我又可以安然地睡到我的小床上去了,可媽媽的腰(擦淚)明天就是母親節(jié)了,我送媽媽什么禮物好呢?

B:雯雯,別難過(guò),看小夫子他們來(lái)了,喂小夫子。明天就是母親節(jié)了,咱們應(yīng)該怎樣報(bào)答媽媽呢?

C:那就效仿小羊跪乳吧(推推大眼鏡)。

B:什么?

D:就是學(xué)小羊羔跪著吃奶(做單腿跪地,吃奶狀)。

B:別逗了,我要是跪著吃飯,我媽非把我送醫(yī)院不可。

C:那就學(xué)烏鴉返哺吧!

B:什么?

D:就是小烏鴉長(zhǎng)大后要用嘴巴捉蟲(chóng)子喂媽媽。

B:有沒(méi)有搞錯(cuò),我要是把嘴里的東西吐給媽媽?zhuān)依蠇尣混晕也殴帜?

A:淘淘別鬧了,這兩則故事是在教育我們,連動(dòng)物都知道感恩,回報(bào)母親,更何況我們這些人呢!

B:噢!小夫子,你別老拿動(dòng)物說(shuō)事行不,我都被你搞糊涂了。

C:那那就學(xué)九齡溫席吧!

眾人:噢?(疑惑狀)

C:(咳兩聲)古代有個(gè)孩子,名叫黃香九歲,媽媽有病去世了(搖頭狀)嗨,爸爸身體也不太好(語(yǔ)塞狀)

眾人:后來(lái)呢?、

C:病的可不輕(垂頭,沒(méi)問(wèn)狀)

眾人:別拽了,快講吧!

C:每年冬天的晚上,他總是先鉆到被窩里,把被子焐熱了,再讓爸爸睡。

D:?jiǎn)?,廢這么大勁,你就說(shuō)他為報(bào)答父親的養(yǎng)育之恩,給老爸當(dāng)活電褥子,不就完了。

B:可咱們現(xiàn)在不同幾百年前了,空調(diào)都吹綠風(fēng)了。

A:那叫環(huán)??照{(diào)。

B:暖氣都踩腳底下了。

A:那叫地?zé)帷?/p>

B:哪里還用得上給人當(dāng)電褥子呀!(老師上)

眾人:老師!

師:你們?cè)谟懻撌裁茨?

A:老師您說(shuō),我們應(yīng)該怎樣報(bào)答媽媽呢?

師:親愛(ài)的同學(xué)們,你們無(wú)論長(zhǎng)到多大,走到哪里都要記住學(xué)會(huì)感恩,及時(shí)盡孝!

眾人:及時(shí)盡孝?

師:對(duì),千萬(wàn)不要等媽媽老了,再去回報(bào)她,那時(shí)恐怕太晚了,在這次汶川大地震中,有很多孩子失去父母在賑災(zāi)義演晚會(huì)上,一位女孩淚流滿(mǎn)面的呼喊著母親:媽媽如果您還能活著,我一定聽(tīng)您的話(huà),我一定好好學(xué)習(xí),以?xún)?yōu)異成績(jī)回報(bào)您。同學(xué)們,如果她媽媽不在了,還能聽(tīng)到她的話(huà)嗎?她還有機(jī)會(huì)讓母親體會(huì)她的感恩回報(bào)嗎?所以你們一定要珍惜和媽媽生活在一起的時(shí)光,學(xué)會(huì)在平凡的生活中,隨時(shí)隨地的理解媽媽?zhuān)貓?bào)媽媽!哪怕是少和媽媽頂一次嘴,也好啊!

眾人:老師我聽(tīng)明白了(七嘴八舌狀)

B:我要改掉丟三落四的毛病

C:我給媽媽講一個(gè)笑話(huà),給媽媽捶捶背。

D:我再也不讓媽媽為我寫(xiě)作業(yè)操心了。

A:老師我知道了,學(xué)會(huì)感恩,回報(bào)媽媽?zhuān)攀撬徒o媽媽最好的禮物,

師:好孩子,你們都懂事了!同學(xué)們,家庭中除了媽媽,爸爸也付出了許多艱辛,你們一定要懷著一顆感恩的心去回報(bào)父母呀!同學(xué)們你們都選好送給母親的禮物了嗎?

第4篇:小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思范文

一、在小學(xué)音樂(lè)課中應(yīng)用流行歌曲存在的問(wèn)題

由于流行音樂(lè)不同于正統(tǒng)的音樂(lè),在以往的教學(xué)中,我們教師或多或少會(huì)對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生一些片面的認(rèn)識(shí),也因此在平常的教學(xué)中不太重視流行音樂(lè)在音樂(lè)課堂中的教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.音樂(lè)教師教學(xué)理念傳統(tǒng)。

小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)理念,對(duì)于流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的引入有重要影響。很多小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是教好課本歌曲,讓小學(xué)生會(huì)唱課本中的兒歌足矣。在小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展的今天,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)成為必要目標(biāo)。落后的教學(xué)思想阻礙了教師教學(xué)創(chuàng)新,影響了小學(xué)生音樂(lè)能力的提高。

2.音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單一。

小學(xué)音樂(lè)課堂是欣賞性與學(xué)習(xí)性的課堂,在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,很多教師意識(shí)不到教學(xué)內(nèi)容豐富的重要性。每一節(jié)課,教師按照小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱按順序給小學(xué)生播放音樂(lè)作品,循環(huán)學(xué)習(xí)課本歌曲。沒(méi)有新的內(nèi)容融入小學(xué)音樂(lè)課堂中,會(huì)影響小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性,不利于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.音樂(lè)教學(xué)模式死板。

教學(xué)模式影響著小學(xué)生音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái),廣大小學(xué)音樂(lè)教育工作者利用上一輩傳遞下來(lái)的方法開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。在課堂中,先給小學(xué)生播放課本歌曲的音頻,再組織小學(xué)生集體演唱。教師一句一句地示范,小學(xué)生一句一句地重復(fù)。在課堂結(jié)束環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生單獨(dú)演唱,檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。單一的教學(xué)模式,影響了小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,不利于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)音樂(lè)課中流行歌曲的作用與應(yīng)用

現(xiàn)代的課堂是多元化的課堂,現(xiàn)代的學(xué)生也是多元化的學(xué)生,他們愛(ài)好廣泛。流行音樂(lè)閃耀著時(shí)代的光輝,大部分流行音樂(lè)積極向上,富有時(shí)代美感,我們教師在教學(xué)中將流行元素滲透到音樂(lè)課堂中,不僅可以調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂的氣氛,更可拉近課堂與小學(xué)生的心理距離。

1.利用流行歌曲,激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地探索、追求,在這一過(guò)程中獲得愉。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師要利用流行歌曲的引入,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助流行歌曲的優(yōu)勢(shì),打造全新的小學(xué)音樂(lè)課堂,需要教師找到正確的切入點(diǎn),用流行歌曲組織豐富的小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在小學(xué)音樂(lè)課堂中,除了課本中傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外,教師要給小學(xué)生留一些表達(dá)自我的時(shí)間,留出時(shí)間給小學(xué)生創(chuàng)造展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與課堂表演,讓小學(xué)音樂(lè)課堂更有個(gè)性。一些小學(xué)生在樂(lè)器演奏方面具有優(yōu)勢(shì),會(huì)利用表演機(jī)會(huì)給大家演奏鋼琴或者拉小提琴。有的學(xué)生從小學(xué)習(xí)舞蹈,會(huì)在旋律下積極舞動(dòng)自己的身體。還有小學(xué)生會(huì)演唱自己喜歡的流行歌曲,傳播正能量。用流行歌曲的引入,給小學(xué)生創(chuàng)造更多建立音樂(lè)學(xué)習(xí)自信的機(jī)會(huì),讓小學(xué)音樂(lè)課堂變得積極起來(lái)。除此之外,音樂(lè)課堂中的才華展示,還會(huì)影響小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂中,一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,但唱歌很好聽(tīng)。教師給小學(xué)生機(jī)會(huì),讓其演唱自己拿手的曲目。大家為其表演所震驚,紛紛鼓掌,并給予喝彩。這不僅使其建立了音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信,更增強(qiáng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)信心,成為自主學(xué)習(xí)者。

2.利用流行歌曲,凈化學(xué)生心靈。

小學(xué)音樂(lè),是一門(mén)具有德育功能的學(xué)科。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)德育教育,有利于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。很多小學(xué)音樂(lè)教師意識(shí)不到德育教育落實(shí)的重要性,只顧著傳授音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí),忽視了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)前的流行歌曲中有很多德育內(nèi)容,小學(xué)音樂(lè)教師要積極挖掘流行歌曲中的德育因素,利用音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任感,形成多種優(yōu)良品質(zhì)。

比如在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí),教師可以將周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》引入音樂(lè)課堂中,組織小學(xué)生通過(guò)聽(tīng)與唱,將歌詞轉(zhuǎn)變成為對(duì)個(gè)人行為的要求。

“媽媽的辛苦不讓你看見(jiàn)

溫暖的食譜在她心里面

有空就多多握握她的手

把手牽著一起夢(mèng)游

聽(tīng)媽媽的話(huà)別讓她受傷

想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她

美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽

天使的魔法溫暖中慈祥”

這樣的歌詞具有較強(qiáng)的德育功能,在引入流行歌曲時(shí),教師要向小學(xué)生提出這樣問(wèn)題:你們做到歌中所唱了嗎?讓小學(xué)生自主反思個(gè)人行為,通過(guò)回憶日常生活片段,理解媽媽的辛苦,成為孝順的孩子。

3.利用流行歌曲,拓寬學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)視野。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中,課本音樂(lè)歌曲的學(xué)習(xí)不再是第一要?jiǎng)?wù)。加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)感受,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。感覺(jué)與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來(lái)講,課本中的歌曲并不能滿(mǎn)足其音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求。多多引入內(nèi)容豐富與情感真實(shí)的流行音樂(lè)作品,讓學(xué)生聆聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品,才能引起小學(xué)生的共鳴。

第5篇:小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思范文

一直以來(lái)有個(gè)心愿,那就是:把音樂(lè)課上到最high的狀態(tài),讓孩子們愛(ài)上音樂(lè),愛(ài)上音樂(lè)課,每節(jié)音樂(lè)課都讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中度過(guò),讓他們開(kāi)心、快樂(lè)!今天,我可以很自豪地說(shuō):我做到了,我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了我的愿望!

作為一名普通的音樂(lè)教師,自認(rèn)為與撲克、麻將無(wú)緣,也懶得同電視連續(xù)劇中的人一起兒女情長(zhǎng),所以大部分業(yè)余時(shí)間我都潛心鉆研教學(xué),泡在書(shū)海里,看書(shū)、學(xué)習(xí),并自得其樂(lè)。

基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施、校本研修的大力推行,給我們搭建了一個(gè)教師學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)的平臺(tái),同時(shí)也給我們提供了一個(gè)完善自己、改變自己與展示自己的舞臺(tái)。

一、找問(wèn)題,定目標(biāo),有針對(duì)性地進(jìn)行反思。

開(kāi)題之初,認(rèn)真聽(tīng)了主管教學(xué)的譚校長(zhǎng)的開(kāi)題報(bào)告,進(jìn)一步明確了課題的意義,弄清了自修――反思學(xué)習(xí)的重要性,知道了該如何正確填寫(xiě)《教師成長(zhǎng)與發(fā)展報(bào)告冊(cè)》。

1.找問(wèn)題,定目標(biāo)

找準(zhǔn)問(wèn)題,明確目標(biāo),才能更好地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究。在幾年的實(shí)驗(yàn)研究中,我每次都是針對(duì)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題來(lái)制訂研究目標(biāo)展開(kāi)研究的。例如:針對(duì)學(xué)生的視唱、聽(tīng)音能力較差的問(wèn)題,我制訂了“探索如何在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視唱、聽(tīng)音的能力的訓(xùn)練”的目標(biāo);針對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的問(wèn)題,我制訂了“探索音樂(lè)教學(xué)中的‘激趣’教學(xué)法”的目標(biāo);針對(duì)唱歌課教師的教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題,我又制訂了“探索唱歌課中的教學(xué)藝術(shù)”的目標(biāo)……總之,時(shí)刻以自己的課堂教學(xué)為中心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找準(zhǔn)問(wèn)題,制訂目標(biāo),進(jìn)行反思,并不斷地在課堂教學(xué)實(shí)踐中逐步找到解決問(wèn)題的方法,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

2.有針對(duì)性地進(jìn)行反思

課堂是教學(xué)的主陣地,所有的問(wèn)題都來(lái)源于課堂。若不能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思及整改,自己的教學(xué)水平將永遠(yuǎn)不能得到提高,也就失去了反思的意義了。

a.轉(zhuǎn)變角色,改變風(fēng)格。記得剛從中學(xué)調(diào)到小學(xué)的那幾年,的確有些不適應(yīng)。小學(xué)生的活潑好動(dòng)與中學(xué)生的沉默沉悶形成了鮮明的對(duì)比,習(xí)慣了自己固有的“中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式”――“繃著臉,不愛(ài)笑,上完課就走掉”,往往自覺(jué)或不自覺(jué)地就把這些“壞毛病”帶到自己的課堂上了。習(xí)慣了安靜,所以無(wú)法接受熱鬧活潑的氛圍;習(xí)慣了一板一眼、規(guī)規(guī)矩矩地教學(xué),所以無(wú)法去體會(huì)學(xué)生的感受,不能與學(xué)生很好地交融。那時(shí)的教學(xué)風(fēng)格,如果要我自己評(píng)價(jià),可以用四個(gè)字來(lái)概括――成熟、穩(wěn)重,可現(xiàn)在想起來(lái),卻覺(jué)得有點(diǎn)可笑。不是嗎?面對(duì)一群天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)的小學(xué)生,我居然采用這樣的風(fēng)格來(lái)教學(xué),試問(wèn):有誰(shuí)會(huì)喜歡一個(gè)年紀(jì)輕輕卻古板又不愛(ài)笑的音樂(lè)老師呢?又憑什么來(lái)讓孩子們喜歡音樂(lè),喜歡你的音樂(lè)課呢?的確,那是我的錯(cuò)??!

轉(zhuǎn)變角色,改變風(fēng)格,迫在眉睫,刻不容緩!通過(guò)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)活動(dòng),以及聽(tīng)各個(gè)學(xué)校同行的課,我逐漸掌握了一些適合小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)方法。每參加一次培訓(xùn)學(xué)習(xí),每聽(tīng)一次同行的課,我都會(huì)寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感受,日積月累,我把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、加工、整理,借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn),再把自己平時(shí)的一些好的做法加進(jìn)去,一天天、一月月、一年年,終于形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。課堂上,常見(jiàn)我甜甜的笑容、親切的語(yǔ)言,與學(xué)生同唱同跳;課堂下,也多見(jiàn)學(xué)生追著我與我談心、和我唱歌的情景。事實(shí)證明:轉(zhuǎn)變角色,常存一顆童心;改變風(fēng)格,常掛一絲笑容,的確使學(xué)生越來(lái)越喜歡我,喜歡我的音樂(lè)課了。現(xiàn)如今,如果再要我評(píng)價(jià)自己的教學(xué)風(fēng)格,我依然會(huì)用四個(gè)字來(lái)概括――清新、活潑。從“成熟、穩(wěn)重”到“清新、活潑”,我付出了汗水,但收獲了喜悅與成功!這都是反思帶來(lái)的可喜變化。

b.適應(yīng)學(xué)生,適應(yīng)課堂。小學(xué)生活潑好動(dòng),音樂(lè)課應(yīng)成為他們展示自己的舞臺(tái),讓他們唱唱、跳跳、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩,才會(huì)使他們感受到音樂(lè)課的輕松、愉悅,才能真正使音樂(lè)課成為他們“快樂(lè)的天堂?!蔽以撊绾稳ミm應(yīng)他們,又該如何讓他們更好地適應(yīng)我、適應(yīng)課堂呢?

思來(lái)想去,我在教學(xué)中逐步摸索出了一套適合自己課堂的音樂(lè)課教學(xué)模式,那就是:開(kāi)課先律動(dòng),律動(dòng)揭新歌;新歌先要聽(tīng),聽(tīng)后再來(lái)唱,反復(fù)聽(tīng)反復(fù)唱;接龍鞏固歌,創(chuàng)編掀;最后是拓展,小結(jié)后課完。這套模式,經(jīng)多次實(shí)踐,我覺(jué)得很有效,非常符合小學(xué)生的年齡及心理特征。無(wú)論是課前的律動(dòng),還是課中的創(chuàng)編活動(dòng),我都始終把孩子們放在主體地位,圍繞課堂教學(xué)的中心內(nèi)容,引導(dǎo)他們聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、編一編、跳一跳。特別是在唱歌課的教學(xué)中,我更是有意識(shí)地突出了音樂(lè)課中“聽(tīng)”的重要性,在學(xué)歌的過(guò)程中主要采用聽(tīng)唱法來(lái)教學(xué)。即:讓學(xué)生一遍遍的聽(tīng),先感受歌曲的情緒和速度,再體味歌詞的內(nèi)容,最后再隨著音樂(lè)按照“默唱――張口默唱――輕聲跟唱”的步驟,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生逐漸喜歡上了這種教學(xué)方式,在輕松的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了新歌,還編了舞蹈動(dòng)作,讓他們覺(jué)得音樂(lè)課沒(méi)有壓力,很開(kāi)心,很快樂(lè)。就這樣,我適應(yīng)了學(xué)生,學(xué)生更適應(yīng)了我,我們的課堂因?yàn)楸舜说南嗷ミm應(yīng)而變得更加多姿多彩!

二、動(dòng)腦筋,想辦法,把音樂(lè)課上到最high

喜歡看娛樂(lè)節(jié)目的人,每次看都覺(jué)得很開(kāi)心、很輕松。為什么湖南電視臺(tái)的《天天向上》和《快樂(lè)大本營(yíng)》擁有那么多忠實(shí)的觀眾呢?我想,是主持人活潑風(fēng)趣、幽默詼諧的主持風(fēng)格和他們的多才多藝吸引了我們。他們善于調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)氣氛,可以讓每個(gè)人都玩到最high。

作為音樂(lè)教師,是否也應(yīng)該有這種能力呢?要讓學(xué)生放松、輕松,就必須自己要放得開(kāi)。只有自己徹底放開(kāi)了,課才會(huì)上得輕松、活潑。例如在上《小鳥(niǎo)》一課時(shí),我就完全把自己想象成一只美麗的小鳥(niǎo),穿著一條如小鳥(niǎo)一樣的五顏六色的毛線(xiàn)裙,一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的眼球,給他們一種美的感受,讓他們的視線(xiàn)一直停留在我身上,讓他們的眼睛一直關(guān)注著我。這樣,他們的注意力就會(huì)高度集中了。緊接著,聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲,隨音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作,包括舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編,我都激情飽滿(mǎn),全情投入,完全放開(kāi)了,已經(jīng)進(jìn)入到音樂(lè)課的狀態(tài)中去了,一切都顯得很自然、很大方、很活潑。課的拓展部分時(shí),我和學(xué)生一起折小鳥(niǎo)、剪小鳥(niǎo)、貼小鳥(niǎo),“送小鳥(niǎo)回家”,既在學(xué)生面前露了一手,又讓學(xué)生覺(jué)得好開(kāi)心――音樂(lè)課上還可以畫(huà)畫(huà)、折紙,真是好high?。?/p>

三、反思來(lái),反思去,教學(xué)水平上了一個(gè)新階梯

三年的自修――反思實(shí)驗(yàn)研究,使我的教學(xué)模式日益完善,教學(xué)風(fēng)格頗具特色,教學(xué)水平逐步提高,上了一個(gè)新階梯。在這個(gè)過(guò)程中,也取得了一些可喜的成績(jī)。

在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中,我多次取得好成績(jī):06年執(zhí)教的《小小雨點(diǎn)》獲一等獎(jiǎng);07年執(zhí)教的《小烏鴉愛(ài)媽媽》獲二等獎(jiǎng);08年執(zhí)教的《小小葫蘆娃》獲一等獎(jiǎng);在全縣新教材培訓(xùn)會(huì)上,提供了示范課《新年好》一節(jié),同時(shí)《新年好》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表在縣《教學(xué)研究》刊物上;說(shuō)課稿《新年好》、教學(xué)反思《孩子眼里的五顏六色》、《少了小半截》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng),還有多篇反思及教學(xué)設(shè)計(jì)獲一、二、三等獎(jiǎng)。07年參加全市音樂(lè)教師基本功比賽獲得全能三等獎(jiǎng);《教師個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展報(bào)告冊(cè)》被縣教育科研信息中心評(píng)為“優(yōu)秀報(bào)告冊(cè)”;曾被縣教育科研信息中心評(píng)為“自修――反思”實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。

第6篇:小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思范文

時(shí)光在流逝,萬(wàn)物在更新,我們?cè)诔砷L(zhǎng),我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí),有新的感受,是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)計(jì)劃呢?以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

音樂(lè)教學(xué)需要師生共同來(lái)塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)美,創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)校教學(xué)環(huán)境分析:

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù),在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。我校的音樂(lè)教育目標(biāo)是:努力發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué),豐富學(xué)生想象力和發(fā)展思維潛能,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展??晌覀儗W(xué)校有專(zhuān)用的音樂(lè)教室,可音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不齊全,如:鋼琴只有一臺(tái),打擊樂(lè)器幾乎都沒(méi)有.說(shuō)真的,要想把音樂(lè)課堂上的豐富多彩是很難的,只能進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)實(shí)踐,提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量,取得了良好效果。

三、學(xué)生情況分析:

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一(3)班的音樂(lè)老師。他們活潑好動(dòng),對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣,對(duì)音樂(lè)也不例外,因此,每周音樂(lè)課都被他們期待著。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度,小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此,在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉,表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異,有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠,但是模仿能力比較強(qiáng),而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,還不能很好的表現(xiàn)自己,性格內(nèi)向也是原因之一。因此,利用音樂(lè)課及課外活動(dòng),培養(yǎng)他們良好的興趣,打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

四、教材分析:

作為全新的教材,在編寫(xiě)中體現(xiàn)了已下基本理念:1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展;2、以審美為中心;3、以文化為主線(xiàn);4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

一年級(jí)下冊(cè)共編成10個(gè)主題單元,基本內(nèi)容包括:聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng),新教材的曲目選擇,考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性,注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性,降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧。一年級(jí)采用圖譜為主,在創(chuàng)造與活動(dòng)中,開(kāi)展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,評(píng)估多方位,多角度,形式豐富多彩。如:1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想,根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《我有一雙萬(wàn)能手》中歌詞從我是一個(gè)誰(shuí)?還會(huì)有什么本領(lǐng)?讓學(xué)生自由想象。2、降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn),如聲音的強(qiáng)和弱(f強(qiáng)、P弱)讓學(xué)生到生活中尋找、比較,再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn),讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速,這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。3、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),在呈現(xiàn)上,給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。4、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系,課后——“音樂(lè)小花在開(kāi)放”包括:今天表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺(jué)真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。

五、教學(xué)目標(biāo)

在音樂(lè)教學(xué)中,德育因素?zé)o處不在,它需要教師善于發(fā)現(xiàn),善于挖掘,它就會(huì)像“和風(fēng)催物、春雨潤(rùn)田”那樣在潛移默化中深深地植根于學(xué)生的心靈。

學(xué)段目標(biāo)

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。

聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣,形象鮮明。

3、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

4、自然地、有表情地歌唱,樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。

5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。

具體目標(biāo)

1、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。

通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。

通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),在親自參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

3、提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚情操。

通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。

通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)、尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣,通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品,感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng),熱愛(ài)中化民族和世界其他民族的音樂(lè)。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、思路分析

教學(xué)重點(diǎn):

以審美體驗(yàn)為核心,提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展創(chuàng)造思維。

教學(xué)難點(diǎn):

審美情操的培養(yǎng),實(shí)踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

教學(xué)思路:

1、能夠用自然的聲音,按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨(dú)唱或參與齊唱,每學(xué)年能背唱4~6首。

2、能感受樂(lè)器的聲音,聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音樂(lè),能聽(tīng)辨童聲女聲和男生,用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿。

3、體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè),能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。

4、聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲,能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng),隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)、走步,跳舞。

5、能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色長(zhǎng)短和高低。

6、能夠運(yùn)用線(xiàn)條、色塊、圖形記錄聲音或音樂(lè)。

七、主要教學(xué)措施

1、面向團(tuán)體,因材施教;

2、以審美為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、師生互動(dòng),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

4、、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;

通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表演,使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。

5、音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系;

通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

6、改革評(píng)價(jià)機(jī)制。

7、完成教材任務(wù)的同時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高活動(dòng)能力,且配合學(xué)校的中心工作,豐富校園生活。

八、提優(yōu)補(bǔ)差的途徑:

(1)、通過(guò)課堂教學(xué)。(2)、通過(guò)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

方法:示范:教師示范、學(xué)生模仿。

鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)法:通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因材施教法:針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所長(zhǎng)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃2本學(xué)期針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況,通過(guò)實(shí)踐,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的學(xué)習(xí)積極性,掌握基本的樂(lè)理知識(shí),以及基本的演唱技巧,能有感情、有表情的進(jìn)行演唱。

本期的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)如下:

一、教學(xué)任務(wù)

1、表演學(xué)習(xí)自然呼吸,不聳肩,養(yǎng)成良好習(xí)慣,注意咬字、吐子,清晰準(zhǔn)確,做到有表情唱歌。

2、唱游能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏和節(jié)拍的變化,有表情的進(jìn)行律動(dòng),模仿動(dòng)作和即興表演。

3、聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀兒童歌曲,初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。

4、讀譜知識(shí)認(rèn)唱1、2、3、5、6、等幾個(gè)音,認(rèn)識(shí)連線(xiàn)、延長(zhǎng)記號(hào)等,并知道作用。

二、教學(xué)要求:

1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。

2、啟迪智慧,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使身心得到健康發(fā)展。

3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品,使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲 聆聽(tīng)音樂(lè)

四、教研課題與教學(xué)措施奮斗目標(biāo): 以美育人培養(yǎng)興趣 享受音樂(lè)

教研課題:如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

教學(xué)措施:

(一)以音樂(lè)的美感來(lái)陶冶學(xué)生,感染學(xué)生教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“音樂(lè)教育不是音樂(lè)家地教育,而首先是人的教育” 。在音樂(lè)課中滲透適當(dāng)?shù)厮枷虢逃?,充分利用音?lè)教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè)形象的感染和熏陶,寓教于情感,趣味,娛樂(lè)之中,使學(xué)生情趣上受到陶冶,在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)兒童具有初步愛(ài)祖國(guó)的情感。在一年級(jí)的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國(guó)歌》。

在教學(xué)中,利用插圖、播放愛(ài)國(guó)主義影片、畫(huà)國(guó)旗等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。其次通過(guò)欣賞優(yōu)秀民族音樂(lè)曲目,向?qū)W生介紹祖國(guó)五千年的悠久歷史、燦爛文化,進(jìn)而進(jìn)行思想教育,情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生自然而然地會(huì)從心底涌起了濃濃的愛(ài)國(guó)之情。另外,向?qū)W生介紹音樂(lè)家或音樂(lè)作品時(shí),可將這些內(nèi)容編成小故事。如 “音樂(lè)神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂(lè)頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事,讓學(xué)生在全神貫注地聽(tīng)故事地過(guò)程中,被音樂(lè)家的崇高的理想、頑強(qiáng)的毅力、樂(lè)觀的精神吸引,在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子。從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā),讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí),可讓學(xué)生通過(guò)自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”,感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后,再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受“跑比走快”,“走一步可以跑兩步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。為了使簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)變得饒有興趣,選幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌,由學(xué)生按練習(xí)中的順序拍手,老師在琴上奏出旋律。這樣通過(guò)以上練習(xí),不僅可以使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來(lái),增加了音樂(lè)性和趣味性,同時(shí),也能培養(yǎng)兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手的能力。從形象、直觀出發(fā),讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。

(二)創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。法國(guó)大文豪雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙,一把是數(shù)學(xué),一把是文學(xué),一把是音樂(lè)?!毙W(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教,還要不斷更新教學(xué)理念,提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng),讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂,讓四十分鐘更加有聲有色,這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、建立必要的課堂常規(guī)

在音樂(lè)課上教師的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一段琴聲都要讓學(xué)生明白是什么意思,我力求音樂(lè)課有別于其他課,從而吸引學(xué)生。-例如:一節(jié)課的開(kāi)始采用讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課堂的形式,一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,一方面也培養(yǎng)了他們感受音樂(lè)情緒的能力。師生問(wèn)好采用唱師生問(wèn)好歌的形式。音樂(lè)課中常有律動(dòng)教學(xué),律動(dòng)時(shí)站立和坐下都可以用固定的音樂(lè)與之相配合(站立:13 55 |1-| 坐下:15 33 |1-|)。學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí),學(xué)生用唱歌方式表?yè)P(yáng)(12 3| 12 3|你真棒)。這樣都會(huì)讓學(xué)生感受到音樂(lè)課的獨(dú)特魅力,成為學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣的原因之一。

2、運(yùn)用多媒體,視聽(tīng)結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣

如在教學(xué)《感受音的強(qiáng)弱》一環(huán)節(jié)時(shí),可設(shè)計(jì)如下:多媒體出示一輛紅色小汽車(chē)從公路一端開(kāi)過(guò)來(lái),經(jīng)過(guò)弱中強(qiáng)標(biāo)牌時(shí)分別按一下喇叭,讓學(xué)生感受強(qiáng)弱的對(duì)比,經(jīng)過(guò)三次不同體驗(yàn)后,點(diǎn)按實(shí)踐按鈕,根據(jù)畫(huà)面中不同樂(lè)器的演奏,讓學(xué)生作出正確的判斷。這樣把抽象枯燥的樂(lè)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的小常識(shí),創(chuàng)造出了優(yōu)美的音樂(lè)氛圍。使學(xué)生在歡樂(lè)活潑的氣氛中愉快而積極地獲取知識(shí),趣味盎然。

3、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美,激發(fā)唱歌興趣唱歌的目的是給人美的享受。

我們不能滿(mǎn)足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌。更重要的是要啟發(fā)準(zhǔn)確的表達(dá)好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進(jìn)入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和體會(huì)。只有這樣,學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的狀態(tài),唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)、具有感染力、生命力。要做到這一點(diǎn),首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生理解能力差,如果教師僅用抽象的語(yǔ)言理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因此,教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活、玩耍融為一體,結(jié)合他們生活中熟悉的事情和詞語(yǔ),作形象的比喻和講解,把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來(lái),激發(fā)起學(xué)生深厚學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入唱歌中去,正確的、創(chuàng)造性的表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)美。

4、引導(dǎo)學(xué)生歌表演,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),每學(xué)一首歌曲,我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)或表演,以幫助學(xué)生更好的理解歌曲,記憶歌詞。

在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí),可以這樣做:(一)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演。(二)教師根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生。(三)個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí),學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和美的造型所吸引,教室里會(huì)自發(fā)的爆發(fā)熱烈的掌聲。這樣,不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲的理解,而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、繪畫(huà)、故事、表演相結(jié)合,誘發(fā)欣賞興趣欣賞音樂(lè),不僅需要形象的思維能力,邏輯能力,而且更需要欣賞者用自己經(jīng)歷過(guò)的生活知識(shí)和感情去體驗(yàn)。

但小學(xué)生閱歷淺,感情積累少,要是學(xué)生真正理解音樂(lè),達(dá)到陶冶性情,培養(yǎng)情操的目的,就必須根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn),通過(guò)形象活潑的畫(huà)面,生動(dòng)有趣的故事,簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話(huà)等形式,運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)同步的方法來(lái)幫助學(xué)生理解作品。然后在讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由廣闊的想象體驗(yàn),使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度及直接、間接的形象記憶,把自己對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作品的理解用不同的顏色、線(xiàn)條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生能聞其聲如見(jiàn)其形,從而更準(zhǔn)確的把握作品,理解音樂(lè),欣賞音樂(lè)之美。

三、注重個(gè)性發(fā)展,建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)際中把全體學(xué)生的普遍參與發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合,每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,應(yīng)創(chuàng)造生動(dòng)活潑,靈活多樣的教學(xué)形式,突出學(xué)生的主體地位,建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃3本學(xué)期針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況,通過(guò)實(shí)踐,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的學(xué)習(xí)積極性,掌握基本的樂(lè)理知識(shí),以及基本的演唱技巧,能有感情、有表情的進(jìn)行演唱。

本期的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)如下:

一、教學(xué)任務(wù)

1、表演學(xué)習(xí)自然呼吸,不聳肩,養(yǎng)成良好習(xí)慣,注意咬字、吐子,清晰準(zhǔn)確,做到有表情唱歌。

2、唱游能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏和節(jié)拍的變化,有表情的進(jìn)行律動(dòng),模仿動(dòng)作和即興表演。

3、聆聽(tīng)欣賞優(yōu)秀兒童歌曲,初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂(lè)器。

4、讀譜知識(shí)認(rèn)唱1、2、3、5、6、等幾個(gè)音,認(rèn)識(shí)連線(xiàn)、延長(zhǎng)記號(hào)等,并知道作用。

二、教學(xué)要求:

1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。

2、啟迪智慧,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使身心得到健康發(fā)展。

3、使學(xué)生掌握淺顯音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品,使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)音樂(lè)

四、教研課題與教學(xué)措施奮斗目標(biāo):以美育人培養(yǎng)興趣享受音樂(lè)

教研課題:如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

教學(xué)措施:

(一)以音樂(lè)的美感來(lái)陶冶學(xué)生,感染學(xué)生教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“音樂(lè)教育不是音樂(lè)家地教育,而首先是人的教育”。在音樂(lè)課中滲透適當(dāng)?shù)厮枷虢逃?,充分利用音?lè)教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè)形象的感染和熏陶,寓教于情感,趣味,娛樂(lè)之中,使學(xué)生情趣上受到陶冶,在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)兒童具有初步愛(ài)祖國(guó)的情感。在一年級(jí)的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國(guó)歌》。

在教學(xué)中,利用插圖、播放愛(ài)國(guó)主義影片、畫(huà)國(guó)旗等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。其次通過(guò)欣賞優(yōu)秀民族音樂(lè)曲目,向?qū)W生介紹祖國(guó)五千年的悠久歷史、燦爛文化,進(jìn)而進(jìn)行思想教育,情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生自然而然地會(huì)從心底涌起了濃濃的愛(ài)國(guó)之情。另外,向?qū)W生介紹音樂(lè)家或音樂(lè)作品時(shí),可將這些內(nèi)容編成小故事。如“音樂(lè)神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂(lè)頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事,讓學(xué)生在全神貫注地聽(tīng)故事地過(guò)程中,被音樂(lè)家的崇高的理想、頑強(qiáng)的毅力、樂(lè)觀的精神吸引,在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子。從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā),讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí),可讓學(xué)生通過(guò)自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”,感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后,再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受“跑比走快”,“走一步可以跑兩步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。為了使簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)變得饒有興趣,選幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌,由學(xué)生按練習(xí)中的順序拍手,老師在琴上奏出旋律。這樣通過(guò)以上練習(xí),不僅可以使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來(lái),增加了音樂(lè)性和趣味性,同時(shí),也能培養(yǎng)兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手的能力。從形象、直觀出發(fā),讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。

(二)創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。法國(guó)大文豪雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙,一把是數(shù)學(xué),一把是文學(xué),一把是音樂(lè)。”小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教,還要不斷更新教學(xué)理念,提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng),讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂,讓四十分鐘更加有聲有色,這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、建立必要的課堂常規(guī)

在音樂(lè)課上教師的一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一段琴聲都要讓學(xué)生明白是什么意思,我力求音樂(lè)課有別于其他課,從而吸引學(xué)生。-例如:一節(jié)課的開(kāi)始采用讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課堂的形式,一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,一方面也培養(yǎng)了他們感受音樂(lè)情緒的能力。師生問(wèn)好采用唱師生問(wèn)好歌的形式。音樂(lè)課中常有律動(dòng)教學(xué),律動(dòng)時(shí)站立和坐下都可以用固定的音樂(lè)與之相配合(站立:1355|1-|坐下:1533|1-|)。學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí),學(xué)生用唱歌方式表?yè)P(yáng)(123|123|你真棒)。這樣都會(huì)讓學(xué)生感受到音樂(lè)課的獨(dú)特魅力,成為學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣的原因之一。

2、運(yùn)用多媒體,視聽(tīng)結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣

如在教學(xué)《感受音的強(qiáng)弱》一環(huán)節(jié)時(shí),可設(shè)計(jì)如下:多媒體出示一輛紅色小汽車(chē)從公路一端開(kāi)過(guò)來(lái),經(jīng)過(guò)弱中強(qiáng)標(biāo)牌時(shí)分別按一下喇叭,讓學(xué)生感受強(qiáng)弱的對(duì)比,經(jīng)過(guò)三次不同體驗(yàn)后,點(diǎn)按實(shí)踐按鈕,根據(jù)畫(huà)面中不同樂(lè)器的演奏,讓學(xué)生作出正確的判斷。這樣把抽象枯燥的樂(lè)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的小常識(shí),創(chuàng)造出了優(yōu)美的音樂(lè)氛圍。使學(xué)生在歡樂(lè)活潑的氣氛中愉快而積極地獲取知識(shí),趣味盎然。

3、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美,激發(fā)唱歌興趣唱歌的目的是給人美的享受。

我們不能滿(mǎn)足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌。更重要的是要啟發(fā)準(zhǔn)確的表達(dá)好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進(jìn)入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和體會(huì)。只有這樣,學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的狀態(tài),唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)、具有感染力、生命力。要做到這一點(diǎn),首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生理解能力差,如果教師僅用抽象的語(yǔ)言理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因此,教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活、玩耍融為一體,結(jié)合他們生活中熟悉的事情和詞語(yǔ),作形象的比喻和講解,把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來(lái),激發(fā)起學(xué)生深厚學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入唱歌中去,正確的、創(chuàng)造性的表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)美。

4、引導(dǎo)學(xué)生歌表演,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),每學(xué)一首歌曲,我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)或表演,以幫助學(xué)生更好的理解歌曲,記憶歌詞。

在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí),可以這樣做:(一)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演。(二)教師根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生。(三)個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí),學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和美的造型所吸引,教室里會(huì)自發(fā)的爆發(fā)熱烈的掌聲。這樣,不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲的理解,而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、繪畫(huà)、故事、表演相結(jié)合,誘發(fā)欣賞興趣欣賞音樂(lè),不僅需要形象的思維能力,邏輯能力,而且更需要欣賞者用自己經(jīng)歷過(guò)的生活知識(shí)和感情去體驗(yàn)。

但小學(xué)生閱歷淺,感情積累少,要是學(xué)生真正理解音樂(lè),達(dá)到陶冶性情,培養(yǎng)情操的目的,就必須根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn),通過(guò)形象活潑的畫(huà)面,生動(dòng)有趣的故事,簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話(huà)等形式,運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)同步的方法來(lái)幫助學(xué)生理解作品。然后在讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由廣闊的想象體驗(yàn),使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度及直接、間接的形象記憶,把自己對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作品的理解用不同的顏色、線(xiàn)條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生能聞其聲如見(jiàn)其形,從而更準(zhǔn)確的把握作品,理解音樂(lè),欣賞音樂(lè)之美。

三、注重個(gè)性發(fā)展,建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)際中把全體學(xué)生的普遍參與發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合,每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)的樂(lè)趣,應(yīng)創(chuàng)造生動(dòng)活潑,靈活多樣的教學(xué)形式,突出學(xué)生的主體地位,建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。

教學(xué)進(jìn)度:

第一周校園升旗2課時(shí)目的:培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí),唱《國(guó)旗、國(guó)旗真美麗》;

第二周接?jì)寢?課時(shí)目的:愛(ài)媽媽的表現(xiàn),會(huì)打《接?jì)寢尅返墓?jié)拍,會(huì)表演唱;

第三周農(nóng)場(chǎng)的早晨2課時(shí)目的:模仿動(dòng)物的聲音練聲、會(huì)唱《母雞叫咯咯》進(jìn)行歌表演;

第四周小雨沙沙2課時(shí)目的:會(huì)識(shí)《小雨沙沙》的歌譜,及打節(jié)奏

第五周玩具音樂(lè)會(huì)2課時(shí)目的:學(xué)習(xí)各種節(jié)奏類(lèi)型、學(xué)唱《玩具進(jìn)行曲》

第六周飛呀飛2課時(shí)目的:掌握跳音、會(huì)表演唱《飛呀飛》;學(xué)習(xí)集體舞《雁兒飛》

第七周_亮2課時(shí)目的:掌握四三拍節(jié)奏,會(huì)唱《_亮》欣賞樂(lè)曲;

第八周山谷回聲真好聽(tīng)2課時(shí)目的:掌握明快的節(jié)奏,會(huì)唱《山谷回聲真好聽(tīng)》,突破高音處理

第九周我們愛(ài)勞動(dòng)2課時(shí)目的:進(jìn)行歌表演,教育孩子愛(ài)勞動(dòng),做乖孩子;

第十周龜兔賽跑2課時(shí)目的:欣賞音樂(lè),在音樂(lè)情境中分角色表演;

第十一周好房子2課時(shí)目的:教育孩子愛(ài)自己的家,進(jìn)行音樂(lè)游戲,欣賞《好房子》;

第十二周小樂(lè)手2課時(shí)目的:用簡(jiǎn)單樂(lè)器進(jìn)行演奏;

第十三周小動(dòng)物回家2課時(shí)目的:音樂(lè)戲劇表演《迷路的小花鴨》、音樂(lè)游戲《小花鴨》;

第十四周倫敦橋2課時(shí)目的:學(xué)習(xí)集體舞的基本動(dòng)作《倫敦橋》;

第十五周音樂(lè)夏令營(yíng)2課時(shí)目的:進(jìn)行歌表演

第十六周選聽(tīng)幼兒歌曲2課時(shí)目的:欣賞優(yōu)秀幼兒歌曲

第十七周至期末復(fù)習(xí)、鞏固以及期末考試

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)生基本情況分析:

三年級(jí)共有31個(gè)學(xué)生,他們大都活潑可愛(ài),并且喜愛(ài)音樂(lè),特別是唱歌與唱游,大部分學(xué)生能掌握正確的唱歌姿勢(shì),自然的發(fā)聲方法,有百分之三十的學(xué)生能獨(dú)立、自信、有表情的進(jìn)行律動(dòng)和即興動(dòng)作。本年級(jí)對(duì)識(shí)譜與欣賞是弱項(xiàng),只有及少數(shù)學(xué)生有一定的識(shí)譜能力??傊?,三年級(jí)的孩子就像是一張雪白的紙,等著師生共同去描繪五彩繽紛的畫(huà)卷,相信,經(jīng)過(guò)師生的共同的努力,孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)將會(huì)不斷提高!

二、教材分析:

本教材突出了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好音樂(lè)的情趣,重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的主動(dòng)參與,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。除對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整和外,新擴(kuò)展了音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容,重視通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本教材采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題,各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活,為他們熟悉和理解。教材將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在各個(gè)單元之中,既注重終結(jié)性評(píng)價(jià),又注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式上,自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合,增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的情感體驗(yàn),激勵(lì)他們更有興趣學(xué)音樂(lè)。教材所選的歌曲,樂(lè)曲,大多貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生易于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、全冊(cè)教學(xué)要求:

1、學(xué)唱歌曲。

背唱4—6首。學(xué)習(xí)用正確的口型唱歌,注意咬字,吐字。

2、學(xué)習(xí)用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。

學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱,快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。

3、培養(yǎng)獨(dú)立、自信的唱歌的能力。

4、欣賞優(yōu)秀的歌曲,簡(jiǎn)介人聲分類(lèi)和演唱形式。

欣賞優(yōu)秀器樂(lè)曲,簡(jiǎn)介常見(jiàn)樂(lè)器和演奏形式。欣賞優(yōu)秀民歌、民間歌舞。

5、初步了解速度、力度、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂(lè)中的表現(xiàn)的作用。

6、學(xué)習(xí)并感受音的高低、音階排列的順序。

感受并認(rèn)識(shí)2/4、3/4、4/4及其強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)習(xí)連線(xiàn)、換氣、延長(zhǎng)、反復(fù)、頓音、力度、速度等常用記號(hào)。進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句的練習(xí)。

7、隨著音樂(lè)進(jìn)行有表情的律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。

學(xué)做音樂(lè)游戲,學(xué)習(xí)歌表演、集體舞等,注意音樂(lè)與動(dòng)作的配合。

四、改進(jìn)教學(xué)方法,提高質(zhì)量措施:

1、以新課程理念為先導(dǎo),深化課堂教學(xué)改革,形成師生互動(dòng)、共同發(fā)展、共同感受、共同創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。

2、自己的教育、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)總結(jié)和認(rèn)真反思,使自己的思想觀念與教育教學(xué)行為得到不斷的修正,形成“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”良性循環(huán)的路子。

3、教學(xué)研究,特別是適合課程改革的課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建以及教法與學(xué)法的研究。

4、加強(qiáng)自身的基本功的'訓(xùn)練,根據(jù)本年級(jí)的實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用。

五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度:

單元及課題

第一單元 童趣

第二單元 可愛(ài)的家

第三單元 農(nóng)家孩子的歌

第四單元 綠色的夢(mèng)

第五單元 小樂(lè)隊(duì)

第六單元 歌聲中的回憶

第七單元 五十六朵花

第八單元 七彩的生活

第九單元 期末測(cè)試

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃5一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與任務(wù):

(1)演唱做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢、有彈性。

(2)認(rèn)識(shí)各種常用音符、休止符,知道名稱(chēng)及它們的名稱(chēng)和時(shí)值,聽(tīng)辯二拍子、三拍子歌曲,標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。

(3)結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義),以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力,加深對(duì)音樂(lè)形象的感受,進(jìn)入比較深入的欣賞。

二、教學(xué)分析:

三年級(jí)的音樂(lè)是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)階段,要求學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)漸多,學(xué)生開(kāi)始視唱曲譜。這是為今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在教學(xué)中可采取趣味性、知識(shí)性并重的形式。用音樂(lè)游戲、充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)言來(lái)講解枯燥的知識(shí),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

三、學(xué)生情況分析:

這個(gè)階段是非常重要的,經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解。對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用,必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí),為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的感情。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施:

1.為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。

2.因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5.積極和其他學(xué)科溝通,積極研究信息科技與學(xué)科整合,響應(yīng)新課標(biāo)要求。

五、教學(xué)進(jìn)度:

第一周:聆聽(tīng)《童年的回憶》表演《搖啊搖》

第二周:聆聽(tīng)《我們多么幸?!繁硌荨缎【聘C》

第三周:聆聽(tīng)《草原放牧》《草原巡邏兵》

第四周:表演《草原上》表演《我是草原小牧民》

第五周:聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》表演《哦蘇珊娜》

第六周:聆聽(tīng)《船歌》表演《原諒我》

第七周:聆聽(tīng)《牧歌》表演《小牧笛》

第八周:聆聽(tīng)《小放?!繁硌荨斗排I礁琛?/p>

第九周:聆聽(tīng)《小白菜》表演《媽媽的心》

第十周:聆聽(tīng)《魯冰花》表演《唱給媽媽的搖籃曲》

第十一周:聆聽(tīng)《櫻花》表演《四季童趣》

第十二周:聆聽(tīng)《雪花飛舞》表演《捉迷藏》

第十三周聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》表演《鐘聲叮叮當(dāng)》

第十四周:聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》表演《美麗的黃昏》

第十五周:聆聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》表演《一只鳥(niǎo)仔》

第十六周:聆聽(tīng)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》

第十六周;聆聽(tīng)《豐收之歌》表演《桔梗謠》

第十八周:聆聽(tīng)《豐收的喜悅》表演《圓圓和彎彎》

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