電工實踐課心得體會精選(九篇)

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第1篇：電工實踐課心得體會范文

一、當(dāng)前員工思想動態(tài)中影響和諧企業(yè)構(gòu)建的因素

目前員工總的思想狀況是積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的，員工普遍高度關(guān)注企業(yè)的生存與發(fā)展，關(guān)心企業(yè)的收入與效益。絕大多數(shù)的員工具有強(qiáng)烈的市場意識、競爭意識、危機(jī)意識，但也存在一些思想上的顧慮和偏差：

（一）改革過程中的利益調(diào)整，造成部分員工心理失衡，工作積極性不高。對于改革員工常常抱有良好愿望和樂觀情緒去滿懷信心的期待，而任何改革都是以犧牲一部分人的既得利益為代價的，這種期待的心理導(dǎo)致員工對改革的艱巨性、復(fù)雜性尤其是所需付出的代價缺乏事前的認(rèn)識和事后的心理準(zhǔn)備，一旦改革的結(jié)果與期待的結(jié)果不相符時，就會產(chǎn)生思想上的波動與情緒上的失望。企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移特別是全業(yè)務(wù)經(jīng)營給企業(yè)的生存發(fā)展與員工的利益帶來了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，薪酬制度的調(diào)整、競爭上崗、按崗定薪，沖擊了相當(dāng)一部分人的利益。如中老年職工，認(rèn)為自己為企業(yè)貢獻(xiàn)一輩子，現(xiàn)在和年輕人一樣要去競爭崗位，拿和年輕人一樣的崗位工資，而且還面臨知識老化、技能考核、競爭上崗等現(xiàn)實壓力，忿忿不平、患得患失，認(rèn)為企業(yè)不考慮他們的貢獻(xiàn)，對他們不公平。有技術(shù)、有學(xué)歷的年輕人認(rèn)為企業(yè)到處是中老年同志占據(jù)了崗位，自己雖是企業(yè)的技術(shù)骨干，做的事情多，拿的工資少，福利方面與老同志相比更是吃了虧，與其他it企業(yè)同等年齡，同等學(xué)歷，同等技術(shù)的人遠(yuǎn)不能相比。部分勞務(wù)派遣員工因同工未同酬原因，企業(yè)歸屬感不強(qiáng)。目前勞務(wù)派遣工在企業(yè)所占比例較高，大都是從事一線工作或體力勞動，工資較低，工作辛苦，生活艱辛，在心理意義上和正式職工相比存在等級差別，屬于“邊緣人員”，他們的要求往往是增加工資，再就是要求企業(yè)一視同仁，能與正式工一樣享受同工同酬待遇。這些員工大部分有吃苦耐勞的優(yōu)點，但一旦不如意或是發(fā)現(xiàn)待遇高的單位，便會立馬跳槽走人，有的在電信進(jìn)行培訓(xùn)，掌握了一定技能后，就跳到其它運營企業(yè)去了,不僅浪費了培訓(xùn)成本，而且給企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營工作帶來了很大被動。上述利益調(diào)整造成部分員工心理失衡，影響到員工對改革的認(rèn)同與支持，而且直接影響到他們的工作熱情與態(tài)度。

（二）無法適應(yīng)企業(yè)的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型。近幾年，隨著中國電信戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型加快推進(jìn)，企業(yè)對員工在素質(zhì)、知識、技能等方面提出越來越高的要求，相當(dāng)一部分員工感到了工作中的巨大壓力，這說明相當(dāng)一部分員工在快速的變化和全方位的變革中無法跟上節(jié)奏，這些員工已經(jīng)習(xí)慣了過去的工作崗位和工作模式，滿足于已有的知識技能，一旦發(fā)生調(diào)整，就覺得這些變化太大了，太快了，感覺危機(jī)四伏，變得無可適從。另外占員工總數(shù)60％的一線員工中的大部分人由于學(xué)歷層次相對較低，接受新事物、學(xué)習(xí)新知識的能力相對較差，感覺到自身競爭力不足、工作自信心不強(qiáng)，前途渺茫、整天為生存擔(dān)憂，導(dǎo)致這一部分人沒有目標(biāo)，自暴自棄，過一天和尚撞一天鐘。上述悲觀失望情緒的存在，在很大程度上影響企業(yè)整體戰(zhàn)斗力的發(fā)揮。

（三）職業(yè)發(fā)展空間不足。對員工來說，衣食住行這樣基本的需求已經(jīng)不再成為問題，他們更關(guān)注自己事業(yè)的發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)。盡管隨著電信改革的不斷深化，企業(yè)內(nèi)部加快了人事、勞動、分配三項制度改革，建立了管理、技術(shù)、營銷等職業(yè)發(fā)展通道，但僧多粥少，絕大部分人一輩子都是普通員工，因此一部分人惰性滋生產(chǎn)生了“混”的思想，工作進(jìn)取心不足。另一方面，在用工體制上也存在不盡合理的因素，比如一個大學(xué)生在某一崗位上一干就是十幾二十年，崗位的單一性和重復(fù)性使他們不能最大限度發(fā)揮自身特長和才華，他們覺得自己是在一個凝固的空間里工作，看不到職業(yè)發(fā)展的希望，天長日久，就失去了工作的激情和學(xué)習(xí)的熱情。

二、以人為本構(gòu)建和諧企業(yè)

構(gòu)建和諧企業(yè)，迫切要求我們堅持“以人為本”，處理好內(nèi)部改革與和諧發(fā)展的關(guān)系，構(gòu)造員工與企業(yè)共同的發(fā)展愿景和核心價值觀。理解、尊重和關(guān)愛員工，盡最大可能有效發(fā)揮員工的聰明才智和創(chuàng)造精神，倡導(dǎo)積極進(jìn)取、誠信友愛、公平正義、安定有序、協(xié)調(diào)發(fā)展的企業(yè)文化。

（一）健全權(quán)益保障體系，滿足員工物質(zhì)利益需求，奠定和諧企業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。市場經(jīng)濟(jì)條件下，員工的經(jīng)濟(jì)觀念增強(qiáng)，注重實惠，講求個人利益是客觀存在的事實。要構(gòu)建和諧企業(yè)，必須從實際出發(fā)，承認(rèn)、尊重、關(guān)心員工的權(quán)益保障需求，加強(qiáng)利益關(guān)系的教育引導(dǎo)。一方面，要立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，從員工的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)

展，讓發(fā)展的成果惠及全體員工。在實際工作中，要把實現(xiàn)好、維護(hù)好員工的利益落到實處，把員工的福利待遇作為企業(yè)和諧建設(shè)的首要任務(wù)來抓，建設(shè)好“職工之家”，解決困難員工的燃眉之急，豐富員工的業(yè)余文化生活，使員工消除工作的后顧之憂。對勞務(wù)派遣工,要保障他們的權(quán)益，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識各種利益關(guān)系，自覺擺正個人利益與企業(yè)利益的關(guān)系，樹立正確的利益觀，防止過分重視物質(zhì)利益、追求享受、不求貢獻(xiàn)的的不良傾向。發(fā)揮企業(yè)文化的凝聚力量，滿足員工精神理想需求，構(gòu)筑和諧企業(yè)的文化基礎(chǔ)。人總是需要一點精神的。對于一個企業(yè)來說，如果沒有科技和人才，一打就倒；而如果沒有精神和文化，則不打自倒。共同的價值觀，能夠使不同的人為了共同的目標(biāo)走到一起。企業(yè)文化在成為企業(yè)核心競爭力有力保障的同時，也是構(gòu)建和諧企業(yè)的核心影響因素。對一個和諧的企業(yè)而言，必須樹立全體員工認(rèn)同的價值觀，明確在價值觀指導(dǎo)下的企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)精神、職業(yè)道德，讓員工看到努力的方向，才能使員工產(chǎn)生歸屬感、使命感、凝聚力、向心力，激發(fā)員工愛崗敬業(yè)、奮發(fā)上進(jìn)的工作熱情，使員工的積極性、主動性、創(chuàng)造性最大限度得以發(fā)揮。

>（二）建立有效溝通、激勵、教育培訓(xùn)機(jī)制，滿足員工民主管理、價值體現(xiàn)、競爭能力需求，夯實和諧企業(yè)的基礎(chǔ)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們思想文化素質(zhì)的提高，廣大員工的思想空前活躍，民主意識，參與意識普遍增強(qiáng)，所以要構(gòu)建企業(yè)和諧，一個重要的方面就是管理層與員工之間的高度信任與各個層面的有效溝通、互動交流。要建立管理層與員工的日常溝通機(jī)制，員工暢所欲言，管理層釋疑解惑，對員工提出的意見與建議，及時研究解決，從而使員工真正感受到來自管理層對他們的尊重，極大地激發(fā)他們的奉獻(xiàn)熱情，形成團(tuán)隊的凝聚力。建立部門之間的相互溝通機(jī)制。通過各部門之間的相互協(xié)調(diào)溝通，提高各部門在執(zhí)行過程中解決問題和改進(jìn)工作質(zhì)量的整體能力。通過目標(biāo)激勵、榮譽(yù)激勵、提升激勵、績效評價等手段建立完善的激效評價體系，倡導(dǎo)“崗位靠競爭、薪酬看績效”的績效考評機(jī)制，不斷啟發(fā)員工追求高目標(biāo)，調(diào)動其奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，充分體現(xiàn)員工的價值。完善教育培訓(xùn)機(jī)制，開展素質(zhì)提升工程，提高員工競爭能力。加大創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的力度，建立以崗位培訓(xùn)為基礎(chǔ)、目標(biāo)培訓(xùn)為重點、自我學(xué)習(xí)為補(bǔ)充的培訓(xùn)制度，滿足員工的教育培訓(xùn)需求。完善人才培養(yǎng)機(jī)制，實施“人才工程”，將員工和企業(yè)更好地融合在一起，實現(xiàn)企業(yè)和員工的共同持續(xù)發(fā)展。

第2篇：電工實踐課心得體會范文

關(guān)鍵詞:實驗；教學(xué)；動手能力；

【中國分類號】G642.423

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識用知識，教師應(yīng)該給出一個寬松的思維環(huán)境。要體現(xiàn)學(xué)生在實驗中的主體地位，讓學(xué)生成為實驗的探索者。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的情況，自編實驗教材，可將一些傳統(tǒng)驗證性實驗改為探究式實驗、創(chuàng)新式實驗、設(shè)計性實驗等，并采用啟發(fā)式、討論式、探究式的開放式課堂教學(xué)模式，這才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、充分發(fā)揮實驗教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用

1、實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

“興趣是最好的老師”電工課教學(xué)中雖然存在較多的抽象概念，復(fù)雜的電路和設(shè)備，但只要教師給學(xué)生做好正確的示范，指導(dǎo)學(xué)生親自動手來檢驗所學(xué)理論，會大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如在《電機(jī)與變壓器》課程教學(xué)中，講到交流電動機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場時，可用一臺三相手搖發(fā)電機(jī)和電動機(jī)、負(fù)載模型作演示，當(dāng)接上三相負(fù)載（小燈泡），用手搖發(fā)電機(jī)，燈泡則會亮，此時同學(xué)們躍躍欲試。如果改換電動機(jī)三相對稱繞組，并把小磁針放入其中，手搖發(fā)電機(jī)后，小磁針就會轉(zhuǎn)動。你倒轉(zhuǎn)，它也倒轉(zhuǎn)，你加速，它也加速。當(dāng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動方向不變，將兩根電源線調(diào)換后，則發(fā)現(xiàn)小磁針轉(zhuǎn)動方向也會改變。當(dāng)斷開一根電源線時，則小磁針不再轉(zhuǎn)動。同學(xué)們則會產(chǎn)生一系列的問號，如果這時從理論角度逐一進(jìn)行剖析，就會收到良好的教學(xué)效果。

2、實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實踐能力

目前的教科書存在的問題是：對每個實驗的實驗?zāi)康?、使用儀器、內(nèi)容、方法、步驟乃至記錄表格一應(yīng)俱全，學(xué)生只需“照方抓藥”，不用獨立思考，缺乏讓學(xué)生去設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)，給學(xué)生思考的實驗設(shè)計少了，壓抑了學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)的積極性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)積極性。

比如《電機(jī)與變壓器》中的“三相鼠籠式異步電機(jī)的啟動”的實驗，可作為探究式實驗開設(shè)，實驗前先提出幾個問題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考。如三相鼠籠式異步電動機(jī)的啟動電流是多少？采用什么方法來降低它的啟動電流？實驗中教師要積極鼓勵學(xué)生采用不同的啟動方法，自行設(shè)計電路來完成該實驗內(nèi)容。這樣改變了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新中體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)了積極的思維能力和實踐能力。

3、實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)精神，心得體會《電工實驗心得體會》

學(xué)習(xí)不僅需要智力、能力，更需要求真務(wù)實的科學(xué)精神。儀表誤差、讀數(shù)誤差、電源電壓不穩(wěn)、線路接觸不良、接線錯誤等故障都會影響實驗結(jié)果，造成實踐與理論的脫節(jié)。這就要求學(xué)生在實驗過程中，要實事求是如實地記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，不允許人為改動，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生積極思考、認(rèn)真分析錯誤和產(chǎn)生誤差的原因。然后，盡可能安排學(xué)生重做實驗，直至得出正確的實驗結(jié)果。通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)作風(fēng)。

二、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

多媒體因其形象性和交互性，使學(xué)生更能集中注意力和提高學(xué)習(xí)效率。用交互電視教學(xué)比普通教學(xué)的成功率會大大提高，而培訓(xùn)時間卻大大地減少。其優(yōu)越性和實用性充分體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實習(xí)等許多方面，在電工實踐教學(xué)中可利用可視化的技術(shù)使原本抽象、微觀、實驗難度大、成本高、例子罕見或無法演示的內(nèi)容，如在《電機(jī)與變壓器》課程中對“運行中的三相異步電動機(jī)的監(jiān)視及常見故障分析”講解時，因?qū)嶒灣杀靖?、難度大及無法演示一些故障現(xiàn)象，在講授時只能舉例來說明，教學(xué)效果較差。

為此教師自制課件，用多媒體三維圖形或CAD電子仿真技術(shù)模擬電動機(jī)運行和電動機(jī)的常見故障現(xiàn)象，來進(jìn)行全新的教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的效果。教師再結(jié)合實驗設(shè)備進(jìn)行分析講解，使復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容變得直觀、有趣、容易理解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高實驗效果，適時進(jìn)行簡練清晰地解說，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)習(xí)變得輕松而愉快，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以在每次實驗前播放此次的實驗要領(lǐng)，以緩解重復(fù)多次實驗課給實驗教師帶來的工作負(fù)擔(dān)。

第3篇：電工實踐課心得體會范文

【關(guān)鍵詞】電工實驗；教學(xué)效果；實驗興趣

《電工基礎(chǔ)》是機(jī)械類、電類專業(yè)的一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的重要基礎(chǔ)課程，涉及教學(xué)的班次多、專業(yè)廣的特點。電工實驗課程是對理論知識的延續(xù)，學(xué)生通過實驗課程鞏固理論所學(xué)知識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，實際解決問題的能力。高職院校以實踐教學(xué)為特色，學(xué)生在電工實驗課程中要有清晰的知識架構(gòu)和理論支持，思考電路該怎樣接更科學(xué)，動起手實驗的時候才能胸有成竹。近年來我院《電工基礎(chǔ)》實驗課的教學(xué)模式都是剛上課學(xué)生動手實驗前由實驗指導(dǎo)老師講解實驗的目的、所用的實驗儀器、實驗原理、實驗內(nèi)容和步驟、實驗注意事項等，學(xué)生在聽完老師講解后順著老師的思路按著實驗指導(dǎo)書的步驟基本都能完成實驗。這種教學(xué)模式沿用多年，整個實驗過程按部就班，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，學(xué)生實驗比較容易成功，但是學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到發(fā)揮，學(xué)生始終是按既定的步驟完成實驗，始終是知識的接受者，而填鴨式的教學(xué)方式又容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中。因此有必要對教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計和合理創(chuàng)新，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的實驗興趣

什么是興趣？興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。電工實驗過程比較乏味，只有把學(xué)生的實驗興趣激發(fā)出來，才會發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，才能達(dá)到真正實驗?zāi)康?。對于學(xué)生來說，鞏固課堂知識并在實驗中把它驗證出來，能帶給他們自我成功的喜悅情緒，有成就感是對自我的一種肯定。在實驗中創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，滿足學(xué)生的心理需要，正確對待學(xué)生實驗中的一些提問。保持興趣的最容的方法就是不斷的提問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著興趣做實驗，帶著興趣去解決實驗中出現(xiàn)的一些問題。這時該問題的學(xué)習(xí)就有了目的性，也即有了興趣。在教學(xué)中對學(xué)生多鼓勵、少批評，多肯定、少否定有助于學(xué)生產(chǎn)生自我成就感，不知不覺就會建立起對實驗的興趣。還應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生參加各種電工比賽，本班實驗小組間的比賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 教師教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是學(xué)生聽完老師講解后自己動手再做，那么，能否在學(xué)生具備一定的實驗基礎(chǔ)之后，在一部分實驗中讓學(xué)生自擬實驗問題、方案，確定各環(huán)節(jié)步驟和實驗方法。按自擬的方案獨立完成實驗，既動腦，又動手，使學(xué)生充分發(fā)揮了主動性和創(chuàng)造性，變學(xué)習(xí)的被動接受為主動思考，實現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動。當(dāng)然，自擬實驗方案對學(xué)生提出了更高的要求，首先，學(xué)生的電工基礎(chǔ)知識要扎實，這樣才能有效利用所學(xué)的知識提出實驗問題和實驗方案；其次，要求學(xué)生有較高的實驗操作技能來進(jìn)行方案的實施；最后，學(xué)生要對實驗中的各種儀器儀表充分掌握了解，并能熟練的進(jìn)行操作。

老師至少提前一周以上通知學(xué)生實驗題目讓學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書自行設(shè)計實驗方案，實驗老師對各方案進(jìn)行查閱指出不當(dāng)之處，并對方案進(jìn)行及時更正。對具有代表性的方案進(jìn)行分析和點評。等學(xué)生獨立完成實驗后，再對各實驗結(jié)果進(jìn)行比較和分析，對各方案實驗過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，通過比較找出最優(yōu)化的方案進(jìn)行表揚(yáng)。最后獨立完成實驗報告，實驗報告按常規(guī)應(yīng)包括實驗?zāi)康?、實驗所使用儀器儀表和元器件、實驗原理及原理圖、實驗內(nèi)容（包括實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)）、實驗小結(jié)及注意事項等五個部分。

因為自擬實驗方案對學(xué)生來說難度較大，所以自擬實驗方案應(yīng)安排在學(xué)生對電工基礎(chǔ)實驗有較熟練掌握情況下進(jìn)行，實驗題目太難學(xué)生做不出來，太簡單又達(dá)不到預(yù)期效果，選題難度要適中。另外，學(xué)生水平參差不齊，要完成整個實驗過程考慮問題較多，在實際中應(yīng)留給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間和實驗時間，讓每個學(xué)生有一個能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造能力的機(jī)會。

3 學(xué)生實驗成績的評定

實驗課是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，教師對學(xué)生實驗成績的評定是否公正，將直接影響學(xué)生做實驗的積極性，而且對實驗的教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生影響。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對實驗課的重視程度，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，必須建立科學(xué)合理的學(xué)生實驗成績考核體系，對學(xué)生實驗成績進(jìn)行合理評定，學(xué)生實驗成績應(yīng)由平時成績（40%）、實驗操作成績（30%）、實驗報告成績（30%）三個部分組成，對學(xué)生成績進(jìn)行加權(quán)計算后按總成績進(jìn)行評定。平時成績體現(xiàn)學(xué)生對電路基礎(chǔ)知識的運用和掌握程度，實驗態(tài)度是否端正，紀(jì)律考勤是否遵守，實驗數(shù)據(jù)的記錄是否正確、和實驗小組成員的配合程度、實驗課聽課表現(xiàn)及實驗內(nèi)容的前期預(yù)習(xí)情況，實驗預(yù)習(xí)準(zhǔn)備充分，對實驗的目的、原理、使用的儀器及實驗步驟有基本的了解，學(xué)生在實驗中就能帶著思考做實驗，主動性大大增強(qiáng)，同時也節(jié)約了大量的時間，減少了儀器儀表的損壞率。實驗操作是實驗課的核心內(nèi)容，在實驗操作過程中，要求學(xué)生正確使用各種儀器，愛護(hù)儀器設(shè)備，線路連接正確，檢查電路連接無誤后再通電進(jìn)行測量。是對學(xué)生操作技能的考查。在實驗中對操作不正確、不規(guī)范的學(xué)生及時指正，對每一個學(xué)生的操作成績做出準(zhǔn)確評定。實驗報告的內(nèi)容要求有實驗?zāi)康?，實驗儀器，實驗原理與原理圖，實驗數(shù)據(jù)和心得體會及其他。實驗?zāi)康那逦瑑x器使用規(guī)范，原理圖清楚，實驗測量數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確、書寫要規(guī)范、具有科學(xué)性，心得體會指對實驗課程結(jié)束后的思考，可以包括內(nèi)容的總結(jié)，實驗過程的注意事項，對實驗者本人的啟發(fā)等。實驗報告必須獨立完成，通組成員間數(shù)據(jù)可以相同，嚴(yán)禁相互抄襲，對抄襲者雙方一律不得分。

通過對實驗成績評定的嚴(yán)格量化，客觀反映了學(xué)生的實驗?zāi)芰退剑訌?qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，考查學(xué)生是否達(dá)到實驗數(shù)量和質(zhì)量的要求。這樣使一些在實驗中不愛動手實驗的學(xué)生、不會也不認(rèn)真學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了大大的改善。

4 實驗教學(xué)中的體會

通過對電工實驗課程的教學(xué)體會，筆者深切體會實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而濃厚的興趣又反過來作用于學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)。它是一個相互促進(jìn)的過程，在實際教學(xué)中從第一次實驗課就要力求每個學(xué)生能聽懂，能動手做實驗，對學(xué)生要多鼓勵，多表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心和成就感，這樣后面的實驗教學(xué)也才會進(jìn)行順利，旁觀式和參觀式的也學(xué)生也才不會出現(xiàn)。通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)造力和解決實際問題的能力。而科學(xué)合理的實驗成績評定方式能調(diào)動學(xué)生實驗的積極性，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。隨著逐步完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實驗教學(xué)方法和教學(xué)手段，電工實驗的教學(xué)效果必將不斷提高，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的21世紀(jì)高等教育人才。

第4篇：電工實踐課心得體會范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；電氣控制與PLC；實踐教學(xué)

《電氣控制與PLC 》是電氣專業(yè)、機(jī)電專業(yè)必修的一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求《電氣控制與PLC》教學(xué)更加突出實用性，突出與生產(chǎn)實際相結(jié)合，與生產(chǎn)技術(shù)崗位對人才的需求相結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)的知識能夠轉(zhuǎn)化為能力，畢業(yè)后成為生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，《電氣控制與PLC》教學(xué)在許多方面仍存在問題，如在教學(xué)體系上，仍存在重理論、輕實踐，重課堂、輕實驗的傾向。在教學(xué)方法上，大多仍是滿堂灌，忽視了學(xué)生獨立思考能力、分析和綜合能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生動手能力、創(chuàng)造和開拓能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式必須進(jìn)行改革。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的理論依據(jù)

（1）所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。學(xué)生不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力和協(xié)作、創(chuàng)新、探索的精神。

（2）“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的主要特點是“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向，注重實踐”，它很適合實踐性較強(qiáng)的工科類課程，譬如《電氣控制與PLC》的實踐教學(xué)。在《電氣控制與PLC》教學(xué)中，如果總是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生情緒容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。而且對一些抽象的指令及功能模塊，學(xué)生在聽講時也難以理解。如果采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，每節(jié)課教師都要求學(xué)生利用學(xué)過的指令及功能塊去完成一個具體任務(wù)，學(xué)生在思想上就有緊迫感，在教師講解過程中，就不再是被動地接受。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到很多問題，有的可以通過閱讀教材解決，有的可以同學(xué)間相互交流、討論，有的則需要教師加以點撥指導(dǎo)。這樣的教學(xué)，完全打破了“教師一言堂”的局面，同時由于教師主要是方法上的指導(dǎo)，學(xué)生有更多的時間具體操作，很多指令、程序及功能模塊不再是教師手把手地教，學(xué)生容易體會到自己探索的成功感，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體實施

（1）合理選擇教材。根據(jù)高等職業(yè)教育“淡化理論，夠用為度，培養(yǎng)技能，重在應(yīng)用”的原則，而且在充分考慮到電氣控制技術(shù)的實際應(yīng)用和發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，按照高職高專的教育特色，突出應(yīng)用型知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，力求使基礎(chǔ)理論與工程實際緊密聯(lián)系。在選擇教材時我們以實際應(yīng)用和便于教學(xué)為目標(biāo)，與當(dāng)前流行的先進(jìn)技術(shù)產(chǎn)品相結(jié)合，選用了機(jī)械工業(yè)出版社許主編的《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》。

（2）緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計恰當(dāng)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計是整個教學(xué)的關(guān)鍵，任務(wù)是否科學(xué)合理直接影響到教學(xué)效果，因此教師應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點，聯(lián)系實際應(yīng)用，制定可行的具有實際意義的綜合性任務(wù)。教學(xué)任務(wù)既要涵蓋基本的教學(xué)知識點，能服務(wù)于教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一定的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，開展以學(xué)生為主體的任務(wù)教學(xué)，在課程的開始，即將學(xué)生分為10個小組（每個小組5人），并為每個小組確定一個負(fù)責(zé)人。教師以這個教學(xué)任務(wù)貫穿于整個理論教學(xué)過程中，每次講授時間不超過10分鐘，學(xué)生則帶著自己任務(wù)中的問題去理解、思考教師所講授的內(nèi)容。學(xué)生的作業(yè)主要體現(xiàn)為任務(wù)的階段性的分析，小組成員在討論、協(xié)作的基礎(chǔ)上，每次均以小組的形式提交作業(yè)。尤其是在交叉設(shè)障、排障兩個活動中，學(xué)生的意見分歧比較大，有的故障比較簡單，容易被發(fā)現(xiàn)和排除；有的隱藏比較深，要經(jīng)過仔細(xì)查找甚至是幾遍查找才能被發(fā)現(xiàn)和排除，學(xué)生爭論激烈，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。

（3）學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)地完成任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，因此教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、互動；二是從離不開三尺講臺轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間，與學(xué)生交流、討論，合作學(xué)習(xí)。在實踐教學(xué)的最后階段，教師要結(jié)合當(dāng)前該課程的發(fā)展趨勢和社會市場需求開展相應(yīng)任務(wù)實訓(xùn)，通過模擬職場情境，提出一個來自機(jī)電行業(yè)的實際問題，在教師的激發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生按照自己掌握的知識和積累的經(jīng)驗，在和同學(xué)的合作交流、討論中，明確任務(wù)、確定目標(biāo)、分析問題，并在解決問題、完成任務(wù)的過程中，使原有的知識、經(jīng)驗和技能得到進(jìn)一步的充實、豐富、提升和重構(gòu)，從而達(dá)到鞏固和創(chuàng)新的目的，這樣既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、社會能力和信息素養(yǎng)，又培養(yǎng)了主動探索的創(chuàng)造精神。

三、使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的心得體會

（1）理論與實踐教學(xué)的“完美”結(jié)合。因為該課程的實踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”就能較好地解決這個問題。先演示已經(jīng)設(shè)計好的線路，進(jìn)行必要的提示和講解，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，然后把全班分成5人一個小組分別對任務(wù)進(jìn)行討論、查找資料，完成相應(yīng)的問題。在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計制作過程中，加強(qiáng)巡查與指導(dǎo)，解決學(xué)生的提問，記錄學(xué)生在設(shè)計制作過程中遇到的問題，然后利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)收集學(xué)生的作業(yè)，挑選設(shè)計比較好的線路演示給全體學(xué)生觀看，要求學(xué)生進(jìn)行點評，并提出好的建議。在完成任務(wù)的整個過程中，學(xué)生即掌握了必要的基礎(chǔ)理論知識，同時又鍛煉了他們的實踐能力，而且在一定程度上培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（2）“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法與高職高?！半p證書制”的結(jié)合。我在《電氣控制與PLC》實踐教學(xué)過程中針對中級維修電工實操考試內(nèi)容確定了“X62W型萬能銑床線路設(shè)障和排障”的任務(wù)，而在整個任務(wù)的實施過程中，以中級維修電工的評分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定具體的任務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生完成這個任務(wù)后，可以具備扎實的實操技能和一定的理論基礎(chǔ)，為他們順利獲得職業(yè)資格證書提供了條件。

實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育最顯著的特征與標(biāo)志，它以工作任務(wù)為目標(biāo)，以工作過程指導(dǎo)學(xué)習(xí)，既能把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，又能將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)要求實現(xiàn)零距離對接。 “任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法，提高了學(xué)生的各種能力。最關(guān)鍵的是“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的實踐過程中，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體會到“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的實踐價值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳獻(xiàn)文，陳承歡.“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式在高職教學(xué)的探索與應(yīng)用.電腦知識與技術(shù)，2007， 1.

[3] 張兆國.《項目教學(xué)法在電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用》

第5篇：電工實踐課心得體會范文

維修、維護(hù)和保養(yǎng)是實驗室管理的一項重要任務(wù)，實驗室環(huán)境的安全同樣不容忽視，這些都為實驗安全進(jìn)行提供基本保障。如我校電工技術(shù)實驗室承擔(dān)了全校電路、電工技術(shù)和電工電子技術(shù)的實驗課程，每年接待2000多名學(xué)生，而實驗儀器不足60臺。這導(dǎo)致儀器的使用率高、故障率高和實驗環(huán)境的危險率高。因此，實驗室管理必須任務(wù)分配到人、責(zé)任落實到人。

2電工實驗教學(xué)安全問題的防范與建議

安全無小事，尤其在電工實驗教學(xué)中，首先考慮是人的安全，特別是學(xué)生的安全，其次是實驗儀器的安全。因此，必須采取全方位的措施，確保人和儀器的安全，杜絕安全隱患。

2．1提高學(xué)生的實驗安全防范意識

學(xué)生的不當(dāng)行為是造成大多數(shù)事故的直接原因，究其根源是缺少安全防范意識。安全防范意識是決定能否順利完成實驗的前提，因此加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識教育是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，并讓他們牢固地樹立“安全第一，預(yù)防為主”的理念［2］。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生初次實驗時，就強(qiáng)調(diào)安全用電知識和正確使用實驗臺的方法，并播放可操作范圍內(nèi)的違規(guī)操作帶來的后果，引起學(xué)生對安全問題的高度重視，另外實驗操作細(xì)節(jié)的安全問題就隨著課程的進(jìn)行再滲透給學(xué)生。這種實驗教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的實驗安全防范意識，還加深了學(xué)生正確操作的記憶，而且在實驗過程中，學(xué)生也敢于實踐、勇于創(chuàng)新，實驗儀器的損壞率有明顯的降低。

2．2制定嚴(yán)格的安全操作規(guī)程

如果說安全防范意識是軟約束，那么安全操作規(guī)程就是硬約束，并且也是順利完成實驗教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵［3］。安全事故大都是由違規(guī)操作造成的，要杜絕事故的發(fā)生，就必須制定嚴(yán)格的安全操作規(guī)程，并百分之百地執(zhí)行。安全操作規(guī)程簡述為以下三部分。

(1)實驗前，必須遵守先預(yù)習(xí)后實驗的基本要求。預(yù)習(xí)包括:實驗?zāi)康?、儀器設(shè)備、原理、內(nèi)容、步驟、注意事項等，其中注意事項一定要牢記。

(2)實驗過程中，必須遵守“先連線、后通電，先斷電、后拆線”的操作原則。連接電路時，要按照一定的次序接線，先接主回路、后接控制回路。當(dāng)電路中有串聯(lián)和并聯(lián)時，先接串聯(lián)電路、后接并聯(lián)電路。在實驗操作過程中，如遇電路器件過熱、異味、異聲、冒煙、火花等情況，要立即斷電，并請教師檢查。另需注意，禁止?jié)袷纸佑|實驗電路器件、禁止選擇裸頭導(dǎo)線連接交流電路、禁止將非額定規(guī)格型號的器件接入電路。

(3)實驗完畢，必須切斷電源，整理實驗臺，有秩序的離開實驗室，禁止串崗影響他人實驗進(jìn)度和實驗環(huán)境安全。

2．3對實驗教師的建議

(1)提高自身素質(zhì)，特別是實驗技術(shù)專業(yè)知識及基本的維修技術(shù)和應(yīng)對突發(fā)事故的措施。實驗教師的任務(wù)不僅僅是講課，還要面對實驗過程中諸多不確定的問題和突發(fā)狀況，這都要求實驗教師要有過硬的素質(zhì)，才能保證安全、高質(zhì)量地完成電工實驗教學(xué)任務(wù)。

(2)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，對于學(xué)生的錯誤操作要有針對性的指導(dǎo)。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，在巡視指導(dǎo)學(xué)生的同時也獲得了許多實驗的靈感，例如有些學(xué)生的實驗方法或者電路的連接，設(shè)計的十分巧妙，讓人眼前一亮。所以，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)不僅僅是糾正學(xué)生的操作錯誤，還是檢驗學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握程度和了解學(xué)生操作邏輯思維的一種重要途徑，再根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整授課方法和內(nèi)容，做到因材施教，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。這樣既保證了高品質(zhì)地完成實驗課，還降低了實驗的錯誤率、儀器的損壞率、事故的發(fā)生率。

2．4對實驗室工作人員的建議

實驗室工作人員不僅要加大儀器設(shè)備的維修、檢查力度，還要注意實驗室環(huán)境的安全，如滅火器、應(yīng)急照明燈和安全通道指示燈是否正常，還有消防通道是否暢通，及時地排除各種安全隱患，為學(xué)生提供一個安全的實驗環(huán)境。

2．5對實驗內(nèi)容的建議

實踐表明，電工實驗操作的安全性與實驗內(nèi)容的難易程度存在正比關(guān)系。當(dāng)教學(xué)任務(wù)與安全相矛盾時，應(yīng)首先考慮實驗安全，并調(diào)整實驗內(nèi)容難度或增加學(xué)時。如我校在設(shè)置電工實驗教學(xué)任務(wù)時，以安全為第一前提，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，使學(xué)生普遍能夠順利完成實驗內(nèi)容。

2．6對電工實驗教學(xué)的建議

運用現(xiàn)代化科技教學(xué)手段，降低實驗操作的危險性。

(1)通過網(wǎng)絡(luò)化的手段，將實驗安全用電、操作規(guī)程、應(yīng)急措施等內(nèi)容以文字或教育短片的形式共享到校園網(wǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。還可以建立師生互動網(wǎng)絡(luò)平臺，交流實驗的心得體會、探討實驗學(xué)習(xí)的方法、疑點和難點。

(2)通過仿真軟件虛擬電工實驗，避免了動手操作的危險，也是對由于操作不可靠和設(shè)備缺陷而無法完成的實驗內(nèi)容的補(bǔ)充。這些軟件都可以幫助實驗教學(xué)向著更加方便、靈活、直觀、安全的方向發(fā)展，并能取得良好的實驗教學(xué)效果，實際應(yīng)用中可以根據(jù)不同的需求或者使用習(xí)慣選擇合適的仿真軟件。

3結(jié)語

第6篇：電工實踐課心得體會范文

技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生在畢業(yè)后從事的工作中都會較多的接觸電氣設(shè)備，如果工作崗位是在工廠企業(yè)的生產(chǎn)一線，那么就會接觸到較大容量的用電設(shè)備，掌握安全用電的基本操作，確保生產(chǎn)安全順利進(jìn)行是非常重要的。統(tǒng)計資料表明，我國工傷事故中，電氣事故占得比例相當(dāng)大，這說明了人們對于電氣安全重要性的忽視。因此，學(xué)生應(yīng)該充分利用在校時間，利用學(xué)校中的實驗設(shè)備，學(xué)習(xí)和掌握正確用電以及安全常識，對于畢業(yè)后從事相關(guān)工作也具有一定的意義。

2改革電工學(xué)課程，使學(xué)生掌握電氣安全技術(shù)

為了解決上述問題，我們一方面在學(xué)生中進(jìn)行了大量的走訪和調(diào)查，對電工學(xué)理論課和實驗課中征求學(xué)生的意見。另一方面對一些企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對員工實施安全教育的內(nèi)容和方式。在新的認(rèn)識基礎(chǔ)上，對電工學(xué)課程進(jìn)行了改革，增加了電氣安全教育環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的效果，對于學(xué)生安全用電能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的作用?！峨姽W(xué)》課程理論課方面做了一定工作。在教學(xué)計劃中減少一些比較枯燥的理論知識的講解，比如說復(fù)雜電路的計算和分析，增加供電與用電實用知識的講解。在講到交流電源這一部分時，采用啟發(fā)式教學(xué)，以日常生活中的最簡單的單相交流電路———照明燈接線為例，讓學(xué)生明白單相電路的組成。三相電路以大家最熟悉的電動機(jī)的啟動和停止為例，使學(xué)生感覺沒有理論講解那么復(fù)雜。學(xué)生充分的理解和掌握了電源組成后，再慢慢地增加日常用電常識的學(xué)習(xí)，這部分一定要采用多媒體教學(xué)，以動畫的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生理解透徹、記憶深刻。實驗課方面，傳統(tǒng)的實驗都為驗證性實驗，針對的是理論和定理的驗證，大多數(shù)學(xué)生不感興趣，只是應(yīng)付了事。因此我們把實驗改為獨立的實踐模塊，不完全都在實驗室中進(jìn)行，而是與理論課程緊密結(jié)合，完全實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的實訓(xùn)課程，把以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式改為教學(xué)過程與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的新模式［4］。在教學(xué)過程中，初步分為四大實訓(xùn)模塊:第一模塊:“日常用電常識”。相關(guān)理論就是課堂中講過的單相交流電路的組成，學(xué)生也已經(jīng)觀看過多媒體，形成了初步的印象。這次實踐課程可以直接在教室里面進(jìn)行，讓學(xué)生分組在教室中尋找用電設(shè)備、插座、照明燈等，然后根據(jù)自己的理解把教室的用電設(shè)備的實物接線圖畫出來，分組討論結(jié)束后選擇一個最優(yōu)電路，將實物連接圖建模，畫出電氣元件連接原理圖。接下來教學(xué)生正確使用試電筆區(qū)分火線零線，分析三頭插座和兩頭插座的區(qū)別，開關(guān)的接法，最后進(jìn)行總結(jié)討論。這種上課方式受到學(xué)生的歡迎，所有的學(xué)生都能參與到其中，所學(xué)知識也能有深刻的記憶。通過這一模塊，學(xué)生已經(jīng)明白了生活用電電路的組成和接線方式，也知道了電氣安全的重要性。第二模塊:“實驗室用電安全”。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室，先全面了解實驗室的基本用電情況，分為照明用電和實驗儀器用電兩大部分，照明用電不再重復(fù)，對學(xué)生分組，通過老師講解和學(xué)生討論，畫出用電設(shè)備實際接線示意圖和元件連接原理圖，觀察實驗室中用電設(shè)備和儀器的銘牌，記錄各項參數(shù)，然后針對不同實驗儀器，分析在使用中可能出現(xiàn)的各種用電故障及這些故障所導(dǎo)致的后果，針對每一種故障提出相應(yīng)的處理方法。在實驗室中已經(jīng)有相應(yīng)的保護(hù)裝置，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的保護(hù)措施，對比已有的保護(hù)裝置，找出差異進(jìn)行討論。這一模塊結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)明白了用電設(shè)備可能存在哪些故障，對應(yīng)用什么裝置進(jìn)行保護(hù)。第三模塊:“工廠安全用電常識”。這一模塊由于條件限制，因此主要由教師在工廠企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研，了解三方面內(nèi)容:在工廠低壓用電中可能潛在的安全問題;工廠低壓用電中的安全防護(hù)設(shè)備和措施;企業(yè)對員工實施安全教育的內(nèi)容和方式［5］。在課堂上先對調(diào)研的三方面內(nèi)容進(jìn)行講解，可附上實物圖片，加深印象。然后主要采取案例教學(xué)法，選取工廠用電安全方面的典型案例，讓學(xué)生參與分析、討論、發(fā)言，在具體問題中積極思考、主動探索，從而提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)［6］。第四模塊:“觸電類型及急救常識演練”。這部分主要為實訓(xùn)模擬演練，先是理論講解，結(jié)合前面學(xué)過的單相交流電路和三相交流電路，講解在生活用電和工業(yè)用電中最常見的觸電方式，通過幾個案例分析，掌握常見的觸電類型及帶來的后果。實訓(xùn)演練內(nèi)容觀看電廠電氣安全培訓(xùn)視頻和觸電急救視頻讓學(xué)生了解急救過程和方法，然后針對不同的觸電情況分別進(jìn)行模擬演練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和急救水平［7］。學(xué)生通過親身體驗和參與，不但產(chǎn)生了興趣，也掌握了基本的觸電急救能力，有一定的預(yù)防意義。課程結(jié)束后，對傳統(tǒng)的考核方式也可進(jìn)行改革，目的是讓學(xué)生既學(xué)會了電工電子相關(guān)理論，還掌握了實踐動手的能力。除了了理論部分的考試以外，實踐課程考查改為兩部分:首先讓學(xué)生寫出該課程學(xué)習(xí)的心得體會，與其他同學(xué)交流和分享，其次要求每位學(xué)生查找資料，找出一個與課程相關(guān)的案例進(jìn)行分析，寫出分析報告，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。從理論考試成績以及學(xué)生交來的課程體會中可以發(fā)現(xiàn)，對電工學(xué)課程進(jìn)行改革后，相對于教學(xué)傳統(tǒng)方式有幾點優(yōu)勢:學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了，課堂上也更加愿意參與其中;學(xué)生掌握的不再是死知識，而是對于工作生活中的電氣設(shè)備的用電方式、電路連接有了一定的了解;在實驗過程中，改變了應(yīng)付了事的態(tài)度，積極地參與到實踐環(huán)節(jié)，敢于提出疑問，勇于進(jìn)行分析討論，有自己的想法和見解;對于今后的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也有深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生將會對電子電氣設(shè)備規(guī)范操作，明白用電安全的重要性，提高生產(chǎn)過程的安全性和可靠性。

3結(jié)語

第7篇：電工實踐課心得體會范文

由于我們是在學(xué)校學(xué)到專業(yè)課時才進(jìn)行這次實習(xí)的，因此這次實習(xí)是比以往任何一次實習(xí)都更具有針對性和實踐意義。在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課后，才開始實習(xí)的，通過這次實習(xí)，使我更充分地理解了專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運用專業(yè)技能。

首先，通過這次畢業(yè)實習(xí)，使我更深刻地了解水利水電工程專業(yè)知識。大學(xué)三年在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，逐步具有了較扎實的專業(yè)知識，但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識，除上課程認(rèn)知識習(xí)和假期專業(yè)實習(xí)外，在實踐中學(xué)習(xí)和運用已學(xué)理論知識還遠(yuǎn)不夠。通過這次實習(xí)，我對以前學(xué)習(xí)和實習(xí)中存在的問題和不足有了正確的認(rèn)識。

以前課本上學(xué)的知識都是水利水電工程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對建筑物安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題？我想，那便是運用我們所學(xué)的知識和原理，根據(jù)問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學(xué)過，但如何將他們聯(lián)系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

“學(xué)以致用”的另一方面是“以小見大”。許多知識、原理往往是解決問題的關(guān)鍵。例如：我們在上次暑假實習(xí)時，我對工程采用基礎(chǔ)靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因為靜壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟(jì)費用高。因此，我推測是該工程地基土質(zhì)軟弱或砂化嚴(yán)重，我向項目負(fù)責(zé)人請教后得到了肯定。因為在學(xué)基礎(chǔ)工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應(yīng)盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費時而且費用大，也就是這個小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問題和疑惑。有些問題看似復(fù)雜，其實換個角度或換種思維可能就簡單的多了。所以，除了將所學(xué)的運用于工程中，還應(yīng)注意靈活、熟練掌握和運用那些看似再簡單不過的原理和方法，從小處、細(xì)微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。

其次，通過這次施工實習(xí)，使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設(shè)計還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次施工實習(xí)的工程局，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在三峽水利樞紐工程實習(xí)，在建三峽大壩時運用的都是世界一流水平的管理系統(tǒng)和管理模式，使我感受特別深刻。

水利工程施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到工程的進(jìn)度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場指導(dǎo)。因此各項工作都在計劃進(jìn)行中。

通過這些引入先進(jìn)管理模式和科學(xué)管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。

最后，通過這次施工實習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，在這么短暫的施工實習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識和技能。但是，在這幾天的施工實習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實習(xí)中老師和工程師所說：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。

的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅΑＲ虼?，面對那么多長期從事水利工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗比我們豐富，知識學(xué)的比我們扎實，學(xué)識比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學(xué)習(xí)，我們才會有更大的進(jìn)步，我們也才會在水利工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。

另外，在這次畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點，主要有以下兩點：

一、專業(yè)知識掌握的不夠全面。盡管在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，但是當(dāng)前所掌握的知識面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開始，只是在實踐中學(xué)習(xí)，才會掌握更多專業(yè)知識和技能。

第8篇：電工實踐課心得體會范文

才開始實習(xí)的通過這次實習(xí)，由于我學(xué)校學(xué)到專業(yè)課時才進(jìn)行這次實習(xí)的因此這次實習(xí)是比以往任何一次實習(xí)都更具有針對性和實踐意義。學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課后。使我更充分地理解了專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運用專業(yè)技能。

通過這次畢業(yè)實習(xí)，首先。使我更深刻地了解水利水電工程專業(yè)知識。大學(xué)三年在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，逐步具有了較扎實的專業(yè)知識，但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識，除上課程認(rèn)知識習(xí)和假期專業(yè)實習(xí)外，實踐中學(xué)習(xí)和運用已學(xué)理論知識還遠(yuǎn)不夠。通過這次實習(xí)，對以前學(xué)習(xí)和實習(xí)中存在問題和不足有了正確的認(rèn)識。

所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對建筑物安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，以前課本上學(xué)的知識都是水利水電工程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題？想，那便是運用我所學(xué)的知識和原理，根據(jù)問題具體找出“瓶頸”所在找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我都學(xué)過，但如何將他聯(lián)系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我實踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

對工程采用基礎(chǔ)靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，學(xué)以致用”另一方面是以小見大”許多知識、原理往往是解決問題的關(guān)鍵。例如：上次暑假實習(xí)時。因為靜壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟(jì)費用高。因此，推測是該工程地基土質(zhì)軟弱或砂化嚴(yán)重，向項目負(fù)責(zé)人請教后得到肯定。因為在學(xué)基礎(chǔ)工程后，一直記得授課老師這樣告訴我如果地基承載力滿足要求，應(yīng)盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費時而且費用大，也就是這個小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問題和疑惑。有些問題看似復(fù)雜，其實換個角度或換種思維可能就簡單的多了所以，除了將所學(xué)的運用于工程中，還應(yīng)注意靈活、熟練掌握和運用那些看似再簡單不過的原理和方法，從小處、細(xì)微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。

通過這次施工實習(xí)，其次。使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設(shè)計還是施工或監(jiān)理工作，都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次施工實習(xí)的工程局，先進(jìn)管理理念和方法都值得我學(xué)習(xí)。尤其是水利樞紐工程實習(xí)，建大壩時運用的都是世界一流水平的管理系統(tǒng)和管理模式，使我感受特別深刻。

范圍廣，水利工程施工管理要考慮的內(nèi)容多。所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到工程的進(jìn)度和效率。水利工程工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監(jiān)理員也是施工現(xiàn)場步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場指導(dǎo)。因此各項工作都在計劃進(jìn)行中。

施工效率有了很大提高，通過這些引入先進(jìn)管理模式和科學(xué)管理方法。這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。

通過這次施工實習(xí)，最后。使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，這么短暫的施工實習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識和技能。但是這幾天的施工實習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實習(xí)中老師和工程師所說：畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的謙虛和學(xué)習(xí)”

從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，確。所面臨的如同一張白紙，一切都是新的一切都在等待我去努力。因此，面對那么多長期從事水利工程的同行前輩，工作經(jīng)驗比我豐富，知識學(xué)的比我扎實，學(xué)識比我淵博，只有耐下心來，虛心向他請教學(xué)習(xí)，才會有更大的進(jìn)步，也才會在水利工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。

這次畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中，另外。也發(fā)現(xiàn)自己存在一些不足和缺點，主要有以下兩點：

但是當(dāng)前所掌握的知識面不夠廣，一、專業(yè)知識掌握的不夠全面。盡管在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識。尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開始，只是實踐中學(xué)習(xí)，才會掌握更多專業(yè)知識和技能。

第9篇：電工實踐課心得體會范文

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；教學(xué)方法；一體化

近年來，國家對技術(shù)工人的培養(yǎng)越來越重視。一些地方城市的工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)也急需一大批技術(shù)工人。在這種背景下，政府的教育方向也發(fā)生了很大的變化。對地方初中的考核不再是以考上重點高中為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將一批學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生送進(jìn)了重點高中進(jìn)行重點培養(yǎng)?？疾簧现攸c高中的這些學(xué)生，則大部分進(jìn)入了地方職高或者技校進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就造成了一個現(xiàn)象，就是進(jìn)入職高或技校的學(xué)生，從整體上來講，素質(zhì)并不是很高，而這些學(xué)生恰恰是我們城市的建設(shè)者和接班人。作為教育工作者的我們，首先得面對學(xué)生基礎(chǔ)差這樣一個現(xiàn)實。用最適合這批學(xué)生的教法方法來培養(yǎng)。那么我們應(yīng)如何來教他們并讓他們喜歡上《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課呢？

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，是電工電子專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。從知識面來講，任何一個初學(xué)者對它的理解都是具有一定的難度的。所以采用現(xiàn)代的信息技術(shù)是很有必要的且是必不可少的。因為學(xué)電的人都知道，電流是一種看不到但確實是存在的一種物質(zhì)。在對電路分析的過程中，我們要告訴學(xué)生電流在電路中的動作過程。如果單靠講授，學(xué)生是無論如何也很難理解。如果通過動畫演示，最好能做成動畫游戲的方式，那學(xué)生就非常感興趣了。

除了上課要借助多媒體優(yōu)勢外，我們還必須對教材進(jìn)行分析，并精選。如有條件的話，最好是自己編寫，因為每個學(xué)校的軟硬件條件都不一樣，任何一本教材都不可能完全適應(yīng)各個學(xué)校的學(xué)生的培養(yǎng)。有一體化的教材還不行，還得要有配套的硬件設(shè)施即一體化實訓(xùn)教室。

當(dāng)然，最關(guān)鍵的因素還是人的因素。再好的教材，再好的設(shè)備，如果沒有一個好的教師也是不行的。學(xué)校應(yīng)給專業(yè)教師提供各種提升專業(yè)技能的平臺。對于專業(yè)教師的培養(yǎng)，每個學(xué)校都有自己的模式，這里我們不進(jìn)行過多探討。

下面我們來探討第二個問題，我們要教給學(xué)生什么？

現(xiàn)在我們職業(yè)教育的普遍觀念是，我們的學(xué)生只要知識夠用就行。在這種背景下，枯燥的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》理論課就可以大大減少。可以采用一體化的教學(xué)方式。將更多的時間留給學(xué)生去進(jìn)行實踐操作。具體可以這樣：

（1）教師的準(zhǔn)備工作。一體化教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師要做好課題的設(shè)計與器材的準(zhǔn)備工作。明確一學(xué)期學(xué)生要做的實訓(xùn)課題，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。再根據(jù)實訓(xùn)課題，實訓(xùn)老師準(zhǔn)備好相應(yīng)的實訓(xùn)器材。

（2）學(xué)生的準(zhǔn)備工作。學(xué)生主要從思想上進(jìn)行教育，要讓學(xué)生熱愛實訓(xùn)教學(xué)。引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿于整個教學(xué)過程中。讓學(xué)生自覺穿戴好勞保用品，自覺準(zhǔn)備好實訓(xùn)工具。能配合老師，積極參加實訓(xùn)，同時要注意對實訓(xùn)安全的教育。

（3）教師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)的過程中，教師要對每一位實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出實訓(xùn)過程中違反行業(yè)操作規(guī)程的。要嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，并親自示范，及時糾正學(xué)生的錯誤的操作。

（4）學(xué)生調(diào)試，教師指導(dǎo)。學(xué)生電路板焊好以后，要讓學(xué)生自己學(xué)會調(diào)試，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試維修的能力。老師堅決不能因為儀器的貴重等原因，幫其調(diào)試。教師要做的更多的是鼓勵，在容易出錯的地方，多進(jìn)行指導(dǎo)。

（5）學(xué)生寫總結(jié)體會。每完成一個課題，一定要讓學(xué)生寫出心得體會，總結(jié)實訓(xùn)過程。讓其找出焊接過程中或調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，然后進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。

（6）教師打分。就是設(shè)定一個評分標(biāo)準(zhǔn)，教師按這個評分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生的電路進(jìn)行打分及評價。

以上是一個一體化教學(xué)過程的設(shè)計。這只是一個參考，每個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際來制定相應(yīng)的一體化教學(xué)過程。如何有效的組織課堂，利用課堂，是我們要討論的一個重要課題。

重視課程設(shè)計的指導(dǎo)?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》這門課，要學(xué)好并不是一件很容易的事情。必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，不斷的給他們創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會。利用課余時間，讓學(xué)生學(xué)會查找資料，學(xué)會設(shè)計電路，學(xué)會調(diào)試。當(dāng)然，這些都離不開老師的指導(dǎo)。

教學(xué)方法應(yīng)該不是單一的，而應(yīng)是多種形式并存的。何種教學(xué)方法更有效，是需要我們不斷地去探索。隨著時代的進(jìn)步，我們肯定會探索出更多更好的教學(xué)方法。但不管怎樣，它最終都是為了得到一個更好的教學(xué)效果。相信有了教學(xué)理論方面的提高，我們一定可以培養(yǎng)出更多更好的社會建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]付植桐主編，尹常永副主編.電子技術(shù).高等教育出版社出版

[2]周筱龍，潘海燕主編.電子技術(shù)基礎(chǔ).電子工業(yè)出版社