農學動物醫(yī)學精選(九篇)

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第1篇：農學動物醫(yī)學范文

摘 要：目前，我國出現了義務教育階段農村中小學生大規(guī)模的向城市流動的現象，本文針對這種大規(guī)模的流動現象以及分析其其消極影響，找出了政府職能缺失、教育資源配置的不均衡和家長教育觀念的改變是造成這一現象的根本原因。并且提出了政府干預、加強對農村教育資源的剛性投入、搞好農村師資隊伍建設和農村中小學校的合理布局是解決義務教育階段農村中小學生大規(guī)模向城市流動的現象的有效措施。

關鍵詞：農村中小學生；流動；原因；措施

百年大計，教育為本。農村義務教育是我國教育事業(yè)的主陣地，要辦好中國的教育，就必須辦好農村的教育。近年來，農村中小學教育的發(fā)展較以前也有了長足進步。但是，與城市基礎教育相比，農村基礎教育現狀仍不容樂觀，越來越多的農村中小學生流入城市學校上學，這種流動現象正呈蔓延之勢，這應當引起人們的重視和深思。

一、農村中小學生流動的現象和消極影響

我國是個農業(yè)大國，農村人口在我國的人口總量中一直都是占據主體地位。然而近年來，越來越多的義務教育階段生農村中小學流入城市。據調察我國農村小學在校就讀書人數逐年減少。2005年、2007年、2009年分別為69478246人、，62507310人和56555439人，相對而言，城市小學在校人數呈明顯增加的趨勢，2005年、2007年和2009年分別為21858606人、25521904人和26371538人。

義務教育階段農村中小學生大規(guī)模向城市流動有著以下的消極影響。第一，不利于教育公平的實現。教育是國家發(fā)展和民族振興的基石，是因為教育能夠顯著的改善人的生存狀態(tài)，增進社會公平，被視為實現社會平等的“最偉大的工具”。義務教育階段農村中小學生的大量流動的現象導致城鄉(xiāng)義務教育的差距越來越大。這將不利于教育公平的實現。第二，不利于教育資源的均衡配置。目前，城鄉(xiāng)教育的教育資源配置已經處于不均衡狀態(tài)，義務教育階段農村中小學生的大量流動對于教育資源的配置又是一個全新挑戰(zhàn)。對城市教育資源而言，由于學校學生數量驟然增多使原本富足的教育資源接受嚴峻的考驗；對于農村教育資源而言，農村學生的大量流失，很容易使得原本有限的教育資源得到嚴重的浪費。第三，不利于學生的身心健康。農村學校教育與城市學校教育有較大的差距，所以農村學生進入城市學校不可避免會面臨巨大的學習壓力和心理壓力。城鄉(xiāng)經濟與教育發(fā)展種種差異也可能會導致城市學校的很多學生會戴著“有色眼鏡”去對待流入的農村學生，這樣很容易對農村學生造成身心傷害。

二、農村中小學生流動的現象之因

1.政府職能缺失

教育是一種準公共產品，教育事業(yè)的發(fā)展和改革要適應市場經濟的發(fā)展，但不能盲目市場化。政府該做的、政府該管的，不能推向社會、推給市場。政府的主要職能之一就是要向所有公民提供教育服務，尤其在義務教育階段。政府職能缺失也是導致目前農村中小學生大規(guī)模的流入城市現象形成的根本原因之一。對于農村辦學條件薄弱等問題以及優(yōu)惠政策傾斜城市學校從而導致城市與農村義務教育差距越來越大，政府都有不可推卸的責任。

2.教育資源配置的不均衡

教育政策的制定往往是以農村教育發(fā)展為基點，而廣大農村卻遭到忽視。從而導致城鄉(xiāng)資源配置失衡，農村學校經費匱乏，教學設備和教學手段落后。目前，農村學校經費普遍匱乏，一些學校連正常運作所需要的辦公經費也難以得到保證，尤其是那些貧困偏僻的地區(qū)。從教育資源的硬件配置來看，教學設施和城市學校相比遠遠不達標，沒有圖書館、實驗室、活動室，更不用說電教室和微機室；從教育資源的軟件配置來看，農村教師師資數量明顯不足，貧窮的地區(qū)教師缺編嚴重；農村教師整體素質不高，結構不合理以及農村教師隊伍不穩(wěn)定。

3.家長教育觀念的改變

當前農民的普遍收人水平并不高，很多農村家庭靠農田收人和打工掙錢。一年幾千元錢的學費對于多數普通農村家庭來說是比較沉重的負擔，甚至有些家庭為了孩子進城讀書而舉債。其主要原因歸于家長教育觀念的轉變。舒爾茨的人力資本理論告訴人們，人力資本比傳統(tǒng)的物質資本更有生命力，教育投資是最有價值的投資。目前“知識改變命運”、“再窮不能窮孩子”等理念深人人心。廣大農村家長認為，教育是改變家庭和孩子命運的唯一途徑，為了能夠讓子女接受優(yōu)質教育，把家庭有限的收人盡數投人其中，甚至因教致貧也在所不惜。

三、農村中小學生流動的現象之解

1.政府干預

政府是實現教育公平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的最有力的杠桿?；诋斍傲x務教育階段農村中小學生大量流向城市，政府作為國家教育意志的的貫徹者和執(zhí)行者，必須擔此重任，必須采取有效的措施，實行強有力的干預手段才能扭轉和改變這一現象。首先，要嚴格控制城市學校擇生。努力控制城市學校的在校規(guī)模和班額人數，緩解生源從農村向城市流動的趨勢。其次，加大對農村中小學的教育投入力度以及教育經費。對于農村中小學學生給予經濟上的補助和政策上的保護，使家長和學生意識到在農村上學也有希望和出路。

2.加強對農村教育資源的剛性投入

農村教育是不可放棄的教育陣地，挽救農村教育必須從教育資源抓起，徹底扭轉目前農村學校義務教育的尷尬局面。城鄉(xiāng)教育資源差距巨大，這是導致教育階段農村中小學生向城市流動的一大原因。所以說加強對農村教育資源的投入是相當有必要的，其表現為加大基本建設的投入，改新建的改擴建的該保留的要區(qū)別對待，把錢用在刀刃上，絕對不能出現學校危房等影響學生安全的因素。其次要加強農村學校的硬件設施，添置教學設備及儀器，大力改善辦學條件，最大限度的將學生留下。

3.搞好農村師資隊伍建設

教師是學校教育的主體。義務教育階段農村中小學要留住教師，需做到以下幾點：第一，尊重教師勞動價值，提高農村教師待遇。導致農村中小學教師流失的一個重要原因就是待遇太低。教育行政部門應適當提高農村教師待遇，實行農村教師特殊崗位津貼制度并及時發(fā)放。第二，建立教師激勵機制，穩(wěn)定農村教師隊伍。改革校內分配制度，建立農村教師激勵機制，充分的調動廣大農村教師的積極性主動性和創(chuàng)造性。另外，應當加強教師專業(yè)發(fā)展培訓和師德教育，增強廣大農村教師教書育人的責任感和事業(yè)心。

4.農村中小學校的合理布局

農村中小學點多、面廣，地域分散，教育行政管理部門應當深入開展調研，根據各地實際，合理調整學校布局，整合教育資源，優(yōu)化辦學條件，根據現行的計劃生育政策和生源摸底調查，制定科學的農村中小學網點布局規(guī)劃方案。因此，各地政府應集中財力、物力、人力，建好標準的農村示范學校，撤掉辦學條件差、效益差的學校。對于邊遠的貧困山區(qū)，建議國家采取扶貧傾斜政策，幫助這些地區(qū)建好寄宿制學校，從而合理地利用有效的教育資源。實現農村中小學布局由“分散-低效”型向“集約-高效”型的辦學模式轉變。（作者單位：西華師范大學）

參考文獻

[1] 李玉英，田民正.山西省農村中小學生源流動趨勢與教育資源配置對策研究[J]陜西教育學院學報，201。（3）

[2] 肖正德.公平與均衡：加強農村薄弱初中建設的新思考[J].國家教育行政學院學報，2003，（2）

[3] 周宏.關于當前我國農村義務教育管理體制的新思考[J].教育發(fā)展研究，2001，（1）.

第2篇：農學動物醫(yī)學范文

1、理學：數學類，物理學類，化學類，生物科學類，天文學類，地質學類，地理科學類，地球物理學類，大氣科學類；

2、工學：地礦類，材料類，機械類，儀器儀表類，能源動力類，電氣信息類，土建類，測繪類，環(huán)境與安全類，化工與制藥類，交通運輸類，海洋工程類，輕工紡織食品類，航空航天類；

3、農學：植物生產類，草業(yè)科學類，森林資源類，環(huán)境生態(tài)類，動物生產類，動物醫(yī)學類，水產類；

第3篇：農學動物醫(yī)學范文

關鍵詞：動物寄生蟲病學;實踐教學;改革探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0081-02

《動物寄生蟲病學》是獸醫(yī)專業(yè)臨床課程之一，其目的在于使學生掌握寄生蟲學的基本理論知識，有關寄生現象的基本理論，寄生蟲的形態(tài)學、分類學、生物學和生態(tài)學的基本知識等，使學生了解并掌握主要寄生蟲病的危害性、流行病學、臨床癥侯和病狀、病理變化、診療方法和組織實施防治工作的理論知識與實際操作技能，以及若干人畜共患寄生蟲病的危害性及其防治措施。動物寄生蟲病學系列課程的實驗教學作為動物寄生蟲病學教學的一部分，是培養(yǎng)人才全過程實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)，在整個教學過程中占有至關重要的地位，本研究組在保持原有的實驗教學內容及實驗室儀器條件的基礎上，根據教學大綱、寄生蟲研究的未來發(fā)展趨勢，我校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標要求，多年來對實踐教學部分進行了改革。

一、教學計劃改革探索

《動物寄生蟲病學》為我校動物醫(yī)學專業(yè)必修課，98級之前課程教學只包括課堂教學、實驗教學和少數學生的畢業(yè)論文三部分，為了適應首都經濟社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)應用型復合型人才，自99級本科動物醫(yī)學專業(yè)開始植入課程教學實習周概念，以加強實踐教學[1]。隨后，2001級獸醫(yī)專業(yè)由四年制改為五年制，動物寄生蟲病學的教學任務按2003年修訂的課程教學大綱執(zhí)行學分制教學計劃，課程教學95學時（理論65學時，實驗30學時），另增加兩周教學實習[2，3]。2007年重新修訂教學大綱，積極推進學分制，降低必修課比例，減少課堂講授時數，增加學生自主學習時間，為學生個性發(fā)展需要搭建不同課程平臺，更多地為學生提供跨學科課程和能夠增強學生就業(yè)能力的選修課程，增加提高動手操作能力的實踐實習，《動物寄生蟲病學》課程教學調整為48學時（理論30學時，實驗18學時），同時強調了實踐教學，針對于本門課程的教學實習單獨成課，賦予學分（30學時，2學分），且統(tǒng)一安排在小學期執(zhí)行，以提高學生對實踐教學的重視程度[4，5]。2011年，依據6號文件《關于“十二五”期間實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》對2007級培養(yǎng)方案進行重新修訂，圍繞都市型現代農業(yè)的辦學特色和應用型、復合型、創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，啟動并推行獸醫(yī)專業(yè)“4+1”的人才培養(yǎng)模式。

二、實驗教學改革探索

自2001年至今已完成14屆900余人670多學時的實驗課教學，這期間經歷了很多，隨著自己在實驗教學方面的熟悉，傳承的同時，也不斷思考如何提高實踐教學質量。在學校和學院的大力支持下，2004年，補充了嚴重短缺的玻璃儀器，并訂制了玻璃標本展示柜，使塵封于柜中的許多標本得到很好的展示，極大地方便了實驗教學;2005年，校資助建立生物安全二級實驗室（動物醫(yī)學實驗室-寄生蟲室），并配備了相應的生物安全設備。2007年，為了緩解學生實驗課中蟲體形態(tài)標本短缺問題，又補充了一批寄生蟲和蟲卵封片標本?？梢哉f，自2005年至今，寄生蟲實驗室的條件得到了很大改善，除了具有恒溫培養(yǎng)箱、超聲波清洗器、冰箱、鼓風干燥箱等基本設備外，還陸續(xù)配備了數碼顯微照相系統(tǒng)、熒光倒置顯微鏡和大容量速冷離心機等貴重儀器，保證實踐教學的順利開展。當然，在實驗室硬件條件改善的同時，也會碰到一些問題，如2007年至2009年間，因實驗室改造，原有顯微鏡室不再作為《動物寄生蟲病學》課程實驗教學之用，實驗課只能擠在不足20平米的準備間里進行，這無疑增加了教學壓力，為保證實驗課質量，教師采取了如下措施：（1）強調學生自主學習和課前明確作業(yè)。實驗課開始前3～4周即把所有實驗課內容紙制版發(fā)放給學生，要求學生課前必須研習。（2）空間不足采取時間補。嚴格執(zhí)行分班分小組實驗，延長實驗課時間，用以緩解空間上的不足。（3）充分調動學生的積極性。號召學生采集自己家養(yǎng)動物糞樣或病變樣品帶到課中檢查，清楚記得實驗課中有位學生把一堆“芝麻?！睅У綄嶒炇?，檢查確診為犬復孔絳蟲，我們當時非常驚訝，至今那個裝著“芝麻粒”（犬復孔絳蟲的孕節(jié)排出到外界干燥后的形狀）的小瓶依然完好地保存在標本柜里，成為寄生蟲實驗課中彌足珍貴的“寶貝”。（4）課中充分與學生交流。實驗課中學生對自己采集的糞樣檢查格外認真，尤其是檢出蟲卵后更是興奮，此時，則與學生進行生活史、流行病學和防治等問題的進一步探討，加深學生記憶。

三、教學實習改革探索

《動物寄生蟲病學》課程教學實習始自2002年，至今已經開展12屆，約800余人參加。教學實習期間，考慮到本科生的知識面和操作技能的欠缺，實驗設計依據實驗室已有儀器設備和可購普通試劑為基礎，以不超過本科生最大潛在認知水平和實踐操作能力為原則，將教學實習內容設計成多個實驗題目，如羊、犬、雞和兔等動物糞便中寄生蟲蟲卵的檢測、羊消化道內蠕蟲的采集與分類保存、校周邊環(huán)境中蜱的采集與鑒定、雞球蟲病的診斷和螨蟲的檢查等。為了保證教學實習質量，每班學生亦分成四個小組，每組學生依據教師給出的題目，通過組員間的討論、協商和文獻資料查閱等方式制定出詳細的實習計劃和實驗方法，再由教師審閱通過后予以執(zhí)行。實習結束后，仍以組為單位，按照教師預先明確的要求和格式提交一份紙制版實習報告，并且要求報告中附有每一名學生的實結，學生自評分及組員間互評分。為了保證教學實習質量，嚴格制訂考核方式，主要采取口試加筆試的形式，實習期間隨機抽測，被抽測同學的成績將代表小組成績，并且被抽測過的同學不被排除在下一次抽測之外，這就意味著有些同學可能會被抽測到兩次，甚至是三次。對于考核方式的評價，引用一位同學對我說的話：“老師，我覺得你這種考核方式特別好，我們宿舍某同學，從來沒見過她主動學習，這次實習期間，為了不給大家拖后腿，竟然破天荒地主動看書了，小組討論時也主動向其他同學請教不會的問題。”可以說寄生蟲的教學實習極大地調動了學生的學習興趣和主動性，通過分小組的形式更是加強了學生間的團結協作精神，且學生在查閱資料、執(zhí)行實驗操作、拍照、制作PPT或錄制DV的過程中獲得了成就感，這不僅加深了學生對所學知識的記憶，更是把課堂教學中獲得的專業(yè)知識有效地融入到實踐教學中，充分鍛煉了學生的動手操作能力。

四、科研訓練改革探索

培養(yǎng)具有高素質的綜合型人才，不僅要求學生有扎實的理論基礎，而且要有實驗操作能力和獨立分析問題、解決問題的能力，科研訓練正是對學生的這種能力培養(yǎng)的最好形式。自2002年（1998級）至今共有52名學生在動物寄生蟲實驗室完成他們的畢業(yè)論文工作。除此之外，自2009年至今，已指導四項本科生科研訓練項目在寄生蟲實驗室開展并完成。經過科研訓練，學生對科研工作有了初步的了解和認識，相信這會為他們將來走上工作崗位奠定良好基礎。

五、結束語

當然，在實踐教學過程中也存在著諸多不足，如教學實習中，有學生提出分小組應該再多些、筆試應增加綜合病例分析試題、組長應該輪流做，等等。相信這些問題都會在今后的教學實習中加以完善?，F在，我校2011級動物醫(yī)學本科教學培養(yǎng)方案已經重新修訂完成，按照北京都市農業(yè)發(fā)展要求，綜合我國獸醫(yī)管理制度、北京市畜牧業(yè)發(fā)展規(guī)劃、北京市寵物行業(yè)情況以及北京市對動物醫(yī)學人才的要求，2011培養(yǎng)方案在不改變07方案中加強基礎通識教育的基礎上，將進一步強化實踐教學，實行“4+1”培養(yǎng)模式，“4”是指在大學前四年系統(tǒng)完成理論教學和基礎實踐技能，“1”是學生在最后一年到生產實踐中鍛煉，且在“1”年的第二學期將畢業(yè)實習與就業(yè)相結合，培養(yǎng)符合用人單位需求的專業(yè)人才[6]。在這新一輪的教學改革中，《動物寄生蟲病學》實踐教學也將面臨新的挑戰(zhàn)，如何更加有效地發(fā)揮寄生蟲實踐教學的特點，真正做到讓學生有所鍛煉，有所收獲，還需要課程師生的共同努力。

參考文獻：

[1]李秋明，沈紅，孫英健，李煥榮.都市特色農業(yè)環(huán)境下《動物寄生蟲病學》教學改革的思考[J].教育教學論壇，2014，（22）：32-34.

[2]北京農學院教務處.北京農學院教學一覽[Z].北京農學院，2002.

[3]北京農學院教務處.北京農學院課程教學大綱-動物科學技術系分冊[Z].北京農學院，2003.

[4]杜曉林，范雙喜.北京農學院本科指導性教學計劃[M].北京農學院，2007.

第4篇：農學動物醫(yī)學范文

農學院校動物醫(yī)學教學設計隨著我國畜牧業(yè)經濟的發(fā)展，獸醫(yī)、獸藥行業(yè)日漸興盛，為了滿足社會對人才的多方面需求，很多農學院校增設了與此行業(yè)密切相關的課程，《動物藥品制劑》就是其中之一。在遼寧醫(yī)學院畜牧獸醫(yī)學院（以下簡稱學院），《動物藥品制劑》是動物醫(yī)學（專升本）專業(yè)的必修課。

一、專升本教育的特點

普通高?！皩Ｉ尽苯逃侵钙胀ㄔ盒５膶？茖W生結束?？齐A段的課程學習之后，通過參加由各院校公布招生人數、各省級行政部門統(tǒng)一組織的考試，按原專業(yè)或相關專業(yè)升入本科院校繼續(xù)進行正規(guī)本科教育的制度。這一教育制度為廣大專科學生提供了進一步學習和取得本科學位的機會，滿足了社會對高學歷人才的需求?！皩Ｉ尽钡慕逃攸c是要做好?？婆c本科之間的銜接，要制定有針對性的科學培養(yǎng)方案。學院在制定“專升本”課程內容時，并沒有完全套用全日制本科課程的計劃，而是非常重視學生的?？茖W習基礎，本著讓知識更深入、更全面、不重復的宗旨，在學生原有知識層面的基礎上，為其開設更新、且與本專業(yè)密切相關的知識學科，使學生真正實現從專科到本科的本質提高，成為社會需要的本科層次的技術應用型人才。

二、《動物藥品制劑》課程介紹

動物藥品制劑是研究動物藥品制劑的理論及生產工藝的綜合性應用科學，是在不斷與獸醫(yī)臨床醫(yī)療實踐相結合的過程中，研制適合動物用藥特點的新制劑的一門工藝學科，具有密切聯系獸醫(yī)臨床醫(yī)療實踐的性質。通過本課程的學習，要讓學生掌握動物藥品制劑的基礎理論和技能、各類型動物藥劑的制備工藝、新劑型的制備方法、動物藥品制劑的穩(wěn)定性；熟悉動物藥品制劑的配伍變化；了解動物藥品制劑的發(fā)展前沿、發(fā)展動態(tài)及生物藥劑學發(fā)展對動物藥品制劑學的影響，為獸藥研究、開發(fā)、生產與合理用藥打下必要的基礎。動物藥品制劑與前期學習的有機化學、生物化學、動物藥理學、獸醫(yī)微生物學、中獸醫(yī)等多門學科知識互相關聯，結合緊密，也與后期開設的臨床課程、綜合實訓課程有后續(xù)關系。

三、動物醫(yī)學（專升本）專業(yè)開設《動物藥品制劑》的必要性

動物醫(yī)學專業(yè)本科教育既為畜牧行業(yè)輸送技術研究型人才，也為基層畜禽的診療工作或動物藥品的銷售工作培養(yǎng)后備力量。一些畜牧業(yè)科研機構在研制新型藥品時常會涉及到劑型知識，比如球蟲疫苗可用來預防雞球蟲病。但由于受到一些因素如疫苗的穩(wěn)定性、使用劑型等問題的影響，制約了球蟲疫苗的廣泛使用。有研究通過微囊技術（動物藥品制劑中的一種新型工藝技術）制備了微囊型球蟲疫苗，此種制劑技術既增加了疫苗的免疫效果，又提供了更為方便、快捷有效的雞球蟲免疫預防方法?？梢?，動物醫(yī)學方面的科研也很需要制劑的相關知識。

同樣，從事診療工作的人員掌握及了解動物藥品的常見劑型或制劑的制備方法，可以解決很多工作中遇到的實際問題。作為獸醫(yī)師，在基層從事診療工作時經常會遇到開具臨時處方的情況。所謂臨時處方，就是獸醫(yī)師根據患畜的病情開寫法定、協定處方以外的處方。這種處方的特點就是具體病情具體開寫，藥物搭配靈活，使用劑型多樣，此時就需要獸醫(yī)師具備一定的藥物制劑知識。例如，大家畜的腸道感染，可以使用腸道難吸收的磺胺類藥物治療，但這類藥物通常是粉狀，不適宜動物服用，獸醫(yī)師可以以水為溶劑加一些輔藥調配成合劑，一次性灌服，或者以糊精、淀粉等為輔料制成舔劑，也便于動物服用。具備了的制劑知識，獸醫(yī)師還可以為畜主解釋為什么同樣是口服給藥，散劑比顆粒劑起效快，顆粒劑比片劑起效快；添加什么輔料可以增加藥物的適口性；什么樣的藥物使用時必須注意無菌操作；什么樣的劑型起效快、哪些劑型緩釋等問題。動物藥品銷售人員也可以適時地結合劑型優(yōu)勢推銷藥品。因此，《動物藥品制劑》與動物醫(yī)學有著密切聯系，具有很強的實用性。

四、《動物藥品制劑》的教學設計

《動物藥品制劑》是一門實踐性很強的專業(yè)課，學院制定該課程總學時74學時，其中理論38學時，實驗16學時，實習20學時，理論和實踐的比例基本是1∶1。為了督促學生學好理論知識的同時也要重視實驗學習，學院除了注重學時分配的合理性外，還在考核方法上進行了改進和完善。過去是：期末考試成績占70%，平時成績（考勤、課堂回答問題、實驗報告等）占30%。現改為：考核形式分為形成性考核和終結性考核。形成性考核包括課堂出勤、課堂提問、階段理論測試、實驗/實踐，分別占總成績的10%、10%、30%和20%；終結性考核即期末考試，總成績的30%。此種改革，將考核內容細化，考核覆蓋面加寬，學生學習的每一個環(huán)節(jié)都被納入到考核范圍當中；使考核比例更合理，成績的分配比例體現了學院對學生平時表現和實踐能力的側重，避免學生只知死記硬背、輕視實驗教學的現象。實踐證明，改革后的考核方式調動了學生學習的主動性，提高了學習效果和教師的教學質量。

參考文獻：

[1]袁實.普通高校“專升本”教育面臨的問題與改革建議[J].黑龍江教育，2010，（4）：6-8.

第5篇：農學動物醫(yī)學范文

1、嚴重心臟病(先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術者除外)、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。

3、嚴重的血液、內分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經系統(tǒng)疾病;嚴重精神病未治愈、精神活性物質濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。

6、結核癥除下列情況外可以不予錄取。

(1)原發(fā)型肺結核、浸潤性肺結核已硬結穩(wěn)定；結核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；

(2)一切肺外結核(腎結核、骨結核、腹膜結核等等)、血行性播散型肺結核治愈后一年以上未復發(fā)，經二級以上醫(yī)院(或結核病防治所)?？茩z查無變化者；

(3)淋巴腺結核已臨床治愈無癥狀者。

二、患有下列疾病者，學校有關專業(yè)可不予錄取

1、輕度色覺異常(俗稱色弱)不能錄取的專業(yè)：以顏色波長作為嚴格技術標準的化學類、化工與制藥類、藥學類、生物科學類、公安技術類、地質學類各專業(yè)，醫(yī)學類各專業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學工程、動物醫(yī)學、動物科學、野生動物與自然保護區(qū)管理、心理學、應用心理學、生態(tài)學、偵察學、特種能源工程與煙火技術、考古學、海洋科學、海洋技術、輪機工程、食品科學與工程、輕化工程、林產化工、農學、園藝、植物保護、茶學、林學、園林、蠶學、農業(yè)資源與環(huán)境、水產養(yǎng)殖學、海淀漁業(yè)科學與技術、材料化學、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學前教育、特殊教育、體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。

2、色覺異常II度(俗稱色盲)不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺異常外，還包括美術學、繪畫、藝術設計、攝影、動畫、博物館學、應用物理學、天文學、地理科學、應用氣象學、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、交通運輸、油氣儲運工程等專業(yè)。?？茖I(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。

3、不能準確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導線、按鍵、信號燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)：除同輕度色覺異常、色覺異常II度兩類列出專業(yè)外，還包括經濟學類、管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農業(yè)經濟管理類、圖書檔案學類各專業(yè)。不能準確在顯示器上識別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數碼、字母者不能錄取到計算機科學與技術等專業(yè)。

4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察。?？茖I(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)(如民航空中交通管制)。

5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機工程、運動訓練、民族傳統(tǒng)體育。?？茖I(yè)：烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝等。

6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學前教育、航海技術、飛行技術等。專科專業(yè)：面點工藝、西餐工藝、烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學與工程等。

三、患有下列疾病不宜就讀的專業(yè)

1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節(jié)炎等病史，甲狀腺機能亢進已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運輸類、能源動力類、公安學類、體育學類、海洋科學類、大氣科學類、水產類、測繪類、海洋工程類、林業(yè)工程類、武器類、森林資源類、環(huán)境科學類、環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、草業(yè)科學類各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農業(yè)水利工程、農學、法醫(yī)學、水土保持與荒漠化防治、動物科學各專業(yè)。?？茖I(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點工藝、烹飪與營養(yǎng)、表演、舞蹈學、雕塑、考古學、地質學、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。

2、先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫(yī)院專科檢查確定無需手術者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

3、肢體殘疾(不繼續(xù)惡化)，不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

4、屈光不正(近視眼或遠視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀海洋技術、海洋科學、測控技術與儀器、核工程與核技術、生物醫(yī)學工程、服裝設計與工程、飛行器制造工程。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動物生產類、水產類、材料類、能源動力類、化工與制藥類、武器類、農業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學類、心理學類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學類、電子信息科學類、材料科學類、地質學類、大氣科學類及地理科學、測繪工程、交通工程、交通運輸、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學、動物醫(yī)學各專業(yè)。專科專業(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度，不宜就讀工學、農學、醫(yī)學、法學各專業(yè)及應用物理學、應用化學、生物技術、地質學、生態(tài)學、環(huán)境科學、海洋科學、海洋技術、生物科學、應用心理學等專業(yè)。

7、兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學各專業(yè)、外國語言文學各專業(yè)以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術、土木工程、交通運輸、動物科學、動物醫(yī)學各專業(yè)、醫(yī)學各專業(yè)。

8、嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業(yè)以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業(yè)。

9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學類專業(yè)。

此部分內容供考生在報考專業(yè)志愿時參考。學校不得以此為依據，拒絕錄取達到相關要求的考生。

四、其他

1、未列入專業(yè)目錄或經教育部批準有權自定新的學科專業(yè)，學校招生時可根據專業(yè)性質、特點，提出學習本專業(yè)對身體素質、生理條件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。

第6篇：農學動物醫(yī)學范文

關鍵詞：獸醫(yī)公共衛(wèi)生學;實習基地建設;卓越計劃;教學改革

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0043-02

隨著祖國經濟的快速發(fā)展，作為世界上最大的農業(yè)國家，我國的畜牧業(yè)在農業(yè)發(fā)展中占據著著舉足輕重的地位。當前公共衛(wèi)生問題是世界性話題，與經濟發(fā)展關系密切。而獸醫(yī)公共衛(wèi)生在我國農業(yè)發(fā)展過程中面臨的最突出問題，一是共患病問題;二是動物飼養(yǎng)中藥物添加、動物屠宰加工以及動物性食品在生產加工過程中的食品安全問題，獸醫(yī)學與人類醫(yī)學之間互相滲透，其目的都是為了人類的生存安全服務[1]。培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)人才一直是農業(yè)院校的培養(yǎng)重點，北京農學院作為都市動物醫(yī)學特色鮮明的新型都市型、復合型、應用型動物醫(yī)學人才的培養(yǎng)基地，亟待改革重理論輕實踐的培養(yǎng)模式，而實習基地建設正是產、學、研相結合的有效途徑。

一、加強實踐教學基地建設的意義

實踐教學基地一方面為培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力提供了場所，另一方面也拓寬了人才培養(yǎng)的教育平臺，國內外的實習教學經驗證明，在進行必要的課堂教學的同時組織學生實習，是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭的有效途徑。通過校內、外實習基地的實習實踐，學生對獸醫(yī)公共衛(wèi)生的工作內涵有了真實的體驗，深入理解動物檢驗檢疫、動物性食品安全生產的意義及寵物臨床的工作技能、管理措施，加深理論知識的理解，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，獲得了系統(tǒng)的專業(yè)技能和提高創(chuàng)新能力，并且通過與用人單位的交流，學生能更加清晰地找準定位，從而形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃。

二、校內實訓基地建設

校內實訓基地承擔著培養(yǎng)學生實踐技能和崗位綜合能力的功能[2]。技能型獸醫(yī)人才的培養(yǎng)最終要求實現崗位實際操作，因此校內實訓基地建設本著學生需求使得實驗室功能發(fā)揮最大化。

1.完善基本技能訓練所需儀器設備儀器設備要圍繞獸醫(yī)公共衛(wèi)生基本實踐技能進行組織，整合建立市級動物類本科教學實驗示范中心，規(guī)范管理，明確分工，有效運行，以滿足學生實習和分組的要求。

2.實驗室的建設。除了常規(guī)的能滿足學生實習要求的實驗室外，還建立了滿足獸醫(yī)公共衛(wèi)生防疫要求的獸醫(yī)安全實驗室，保證了學生的實習操作的安全，同時，讓學生深入理解獸醫(yī)公共衛(wèi)生實驗室的操作規(guī)范并進行操作技能規(guī)范性訓練。

3.實訓教師隊伍建設。高素質的實訓教師隊伍的要求：實訓指導教師需具有扎實的專業(yè)理論基礎和實際動手能力，同時還要具有與學生的良好的溝通能力。

4.完善實訓成績考核?？己说哪康脑谟谌嬖u價學生的能力，以口試代替之前的寫報告的方式，以此來督促學生重視實訓的過程，考核標準的設置以客觀、準確、簡單易行為原則。同時總結教學經驗，評價與改進教學工作。

三、校外實踐培訓基地建設

優(yōu)質、穩(wěn)定的校外實踐基地是實踐教學的基礎條件，與學生的培養(yǎng)質量密切相關。學生通過校外實踐將校內實訓習得的技能與實際工作相結合，使學生的能力和素質得以全面協調發(fā)展，加速學生的社會化進程，增強學校的辦學活力[3，4]。獸醫(yī)公共衛(wèi)生校外實踐是將基礎獸醫(yī)學、臨床獸醫(yī)學和預防獸醫(yī)學的各個學科有機結合的綜合訓練。我院先后與多家企業(yè)與研究院所建立了簽訂合作共建協議，為提高學生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

1.校外實踐基地的選擇。我院從與學校有長期合作關系的單位和北京市的龍頭企業(yè)中，進行篩選建立了符合獸醫(yī)公共衛(wèi)生教學要求的實踐基地。實習基地的建設本著以下原則：①著眼長遠規(guī)劃，把握近期效應，從教學環(huán)節(jié)來看，校外實踐基地應是有影響力、具有規(guī)模的企業(yè)單位，能拓展學生的學習空間，學校和企業(yè)有共同的合作意向，確定為穩(wěn)定的教學基地。②促進學校、企業(yè)單位的雙贏，校外實踐基地的建立和實施不僅要符合“促進學生的能力和素質的提升”的校方利益，還須兼顧企業(yè)的利益，即實踐基地單位通過與高校的聯系，也能為企業(yè)帶來發(fā)展，為其經營帶來效益。學校和企業(yè)之間建立有益的“雙贏”的互動聯系，使學校的校外實踐基地穩(wěn)定運行下去。③責任人制度，為了保證實踐基地的有效運行，雙方要指定專人負責聯系。校方聘請基地的老師為學生實踐導師，指導學生的實踐工作。建立在校教師實踐基地的巡視制度，保證每周每個實習點都有老師親臨指導，及時解決學生的問題，指導學生提高其發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，維護與實習基地的合作關系。

2.實現多層次的校外基地建設。經過多方考察和篩選，我院先后與順鑫集團、北京市動物疫病預防控制中心、農業(yè)部動物疫病預防控制中心、中國藥品檢定研究院、偉嘉獸藥研究院、北京養(yǎng)豬育種中心、寵福鑫寵物醫(yī)院、北京美聯眾和動物醫(yī)院集團、亞福動物醫(yī)院榮豐醫(yī)院、亞福動物醫(yī)院白廣路醫(yī)院建立了北京農學院獸醫(yī)學教學實踐基地。實踐基地涵蓋了基礎獸醫(yī)學科、預防獸醫(yī)學科和臨床獸醫(yī)學科方向，同時又與獸醫(yī)公共衛(wèi)生緊密聯系，學生還能根據自己的興趣進行特種專業(yè)技能培訓，對提高學生多種實際技能和綜合能力非常有益，提高了學生實際工作的責任感。

3.實踐基地促進校內教師技能的提高。校外實踐基地也是教師接觸社會實際的窗口，我們利用實踐基地的條件，在教師跟蹤指導學生的同時，也能促進年輕教師的實踐動手能力的提高，學院的教師以博士或碩士為主，理論基礎好，還能為企業(yè)解決實際技術難題。

四、建立實踐質量監(jiān)控及評價體系

針對不同層次的實驗實踐基地，制定科學合理的實踐質量監(jiān)控和評價指標體系，保證學生實踐的效果。

1.根據學生的實際情況選派指導教師，基地負責人（聯系人）和指導教師分工明確，責任清楚。學院每年組織開展優(yōu)秀示范專業(yè)實踐基地、優(yōu)秀基地負責人、優(yōu)秀指導教師的評選工作。對實踐基地工作成績進行科學評價，極大地促進了實踐基地的對學生的規(guī)范化管理和指導。

2.基地負責人（聯系人）的工作職責是負責實踐基地的建設以及關系的維護，包括簽訂每年接受學生的合同，確定聯系會議、交流訪問事項，了解掌握實習基地的狀況，對師生實習活動期間的數據、文件、照片、文字等資料進行保存。將實踐基地的有關情況及時、準確地向學院領導匯報。

3.指導教師的工作職責：按照基礎獸醫(yī)學、臨床獸醫(yī)學和預防獸醫(yī)學的特點，對實踐內容進行規(guī)劃，對學生進行專業(yè)技能的指導，對學生的實習質量進行監(jiān)控，協助基地做好日常管理工作，認真做好實習計劃和總結。

4.學生考勤與監(jiān)督。向實習單位提出要求，嚴格執(zhí)行實習單位的規(guī)章制度，嚴格考勤，同時學生也要對指導老師進行監(jiān)督和巡視記錄。實習結束后實習單位要對每一個學生進行考勤、任務完成情況、能力進行評價;學生要對自己在實習工作中的表現和實習單位提供的實習內容以及對校內外的指導教師的指導工作進行評價;學校的指導教師要結合雙方的評價報告，完成實結，為實習基地的長遠發(fā)展獻計獻策。

校內外實踐教學培訓提高了學生生物安全意識，使學生掌握了針對動物疫情的標準實驗操作技能，強化了學生的動物性食品安全理念，通過系統(tǒng)的操作訓練，學生了解了不同動物疾病、疫病的處置方法，提高了責任意識與風險意識，為以后走上工作崗位奠定堅實的理論與實踐基礎。

參考文獻：

[1]馬玉臣，馬俊飛，李長海，江明春.獸醫(yī)公共衛(wèi)生與人的生存安全[J].畜牧與飼料科學，2009，30（10））：88-89.

[2]韓杰，尹榮煥，韓小虎.淺談獸醫(yī)公共衛(wèi)生學的教學[J].學園，2015，31：58-59.

[3]王建國，趙寶玉.強化實踐教學，打通動物醫(yī)學專業(yè)學生培養(yǎng)“最后一公里”[J].中國畜牧獸醫(yī)文摘，2015，31（11）：231-231.

[4]楊亞會，史旅華，張友兵，湯德強，胡志慧.基于“卓越計劃”的校外實習基地建設的探索與實踐――以計算機科學與技術專業(yè)校外實習實訓基地建設為例[J].湖北工程學院學報，2012，32（6）：45-48.

Study and Practice on the Development of the Practice Bases Associated with “veterinary public health” at Inside and Outside of the University

SUN Ying-jian，LI Qiu-ming，LI Huan-rong，YANG Zuo-jun，SHEN Hong

（Beijing University of Agriculture，Beijing 102206，China）

第7篇：農學動物醫(yī)學范文

類別

最低控制線

1

01英語

320

2

02漢語言文學

275

3

03旅游管理

280

4

04經濟管理

310

5

05政教

285

6

06中醫(yī)

270

7

07地理

275

8

08歷史

295

9

09學前教育

285

10

41美術學

125

11

42藝術設計

125

12

43音樂學

125

13

44音樂表演

125

14

45舞蹈學

125

15

46藝術教育

125

16

51體育

120

17

61計算機

270

18

62電氣

335

19

64農學

260

20

65動物

270

21

66醫(yī)學

295

22

67數學

235

23

68化學

285

24

69物理

255

25

70機械

200

26

71土木工程

245

27

第8篇：農學動物醫(yī)學范文

英文名稱：Chinese Journal of Veterinary Science

主管單位：國家教育部

主辦單位：吉林大學

出版周期：月刊

出版地址：吉林省長春市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1005-4545

國內刊號：22-1234/S

郵發(fā)代號：12-105

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1981

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙百期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

第二屆全國優(yōu)秀科技期刊

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期刊簡介

第9篇：農學動物醫(yī)學范文

英文名稱：Acta Laser Biology Sinica

主管單位：中國科學技術協會

主辦單位：中國遺傳學會

出版周期：雙月刊

出版地址：湖南省長沙市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1007-7146

國內刊號：43-1264/Q

郵發(fā)代號：42-194

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1992

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽：

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