保護珍稀動物的方法精選(九篇)

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第1篇：保護珍稀動物的方法范文

第一次執(zhí)教：《保護珍稀動物》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材下冊第29課。課前，經(jīng)過對教材的研究與分析，我認為本課教學(xué)應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生進行保護動物、愛護環(huán)境的意識的培養(yǎng)。經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生在演示文稿的制作上已基本不存在問題，我決定以學(xué)生自主練習(xí)為主，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

循著這樣的思路，我進行了教學(xué)設(shè)計――播放一段介紹珍稀動物的視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，根據(jù)教材內(nèi)容出示四個任務(wù)：運用百度等搜索引擎，了解一些珍稀動物的資料；搜集制作演示文稿的素材，包括圖片、文字、聲音、影片等；下載資源文件到所在班級文件夾中；制作演示文稿（第二、三節(jié)課完成）。

教后記：帶著自信，我走進了課堂，并按照預(yù)設(shè)流程開展教學(xué)。課堂教學(xué)進行到“任務(wù)一”時，還是比較流暢的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較高，能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。可當(dāng)我出示了“任務(wù)二”后，問題出現(xiàn)了：部分學(xué)生只是簡單地搜索瀏覽一些介紹珍稀動物的專題網(wǎng)站，隨后注意力便開始轉(zhuǎn)移，交頭接耳地討論起其他事情，還有一些學(xué)生在瀏覽其他與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)站?？吹竭@種情況后，我立即提醒學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。但是不一會兒，部分學(xué)生的注意力又出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移，講話聲越來越大，課堂里彌漫著一種躁動不安的情緒。迫不得已，我開始整頓課堂紀(jì)律，并嚴(yán)厲地批評了部分學(xué)生。教室里很快安靜了下來，但此后的教學(xué)就在壓抑的氣氛中草草收場。

回顧本次教學(xué)，我自認為課前的準(zhǔn)備還是比較認真的，為什么學(xué)生上課時的注意力會發(fā)生轉(zhuǎn)移呢？當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，我該怎么辦？本次教學(xué)證明，單純的批評教育影響了師生雙方的情緒，頻繁地組織課堂紀(jì)律也浪費了教學(xué)時間。我該怎樣提高課堂教學(xué)效率呢？

第二次執(zhí)教：經(jīng)過反思后，我決定對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，仍然是以任務(wù)驅(qū)動整節(jié)課的教學(xué)，但放棄“任務(wù)一”，并在課前布置學(xué)生回家收看《人與自然》等介紹動物的電視專題節(jié)目或上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，到學(xué)校圖書館借閱《十萬個為什么》等科普叢書。課堂上主要整理、篩選已收集到的資料，為制作演示文稿準(zhǔn)備充足的圖片、文字、聲音素材。這樣一來，學(xué)生既學(xué)會了從多種渠道收集信息，也能提高針對具體任務(wù)需求篩選和評價信息的能力。

按照這樣的思路，我調(diào)整了教學(xué)設(shè)計。導(dǎo)入新課后，直接出示教學(xué)任務(wù)。任務(wù)一：整理、篩選自己課前收集的相關(guān)素材，包括圖片、聲音、影片等。任務(wù)二：保存資源文件到所在班級文件夾中，以便制作演示文稿時能方便調(diào)用。任務(wù)三：制作《保護珍稀動物》演示文稿。任務(wù)四：交流評比演示文稿（課后完成）?；疽螅哼m當(dāng)使用模板；圖片（自選圖片與插入圖片）與文字的使用；設(shè)置動畫效果；制作富有個性特點的動作按鈕；設(shè)置幻燈片的切換效果；主題鮮明，整體效果流暢、美觀，易操作。評比方法：分組競賽，邀請相關(guān)教師及學(xué)生代表組成評委進行評比，評出一、二、三等獎。

本次教學(xué)中，我改變了“教師講解示范，學(xué)生操作練習(xí)”的方式，在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，強調(diào)師生互動。尤其是進入本課最重要的“演示文稿制作”環(huán)節(jié)后，學(xué)生一聽說要進行分組競賽，情緒立即高漲起來。我將全班學(xué)生分成五個競賽小組，我也作為小組中的一員參與競賽。在學(xué)生動手制作演示文稿之前，我再次提醒學(xué)生制作過程中應(yīng)注意的問題。

教后記：重新調(diào)整的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上偶爾有爭論聲，但不是與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，而是學(xué)生在興趣盎然地討論哪個素材更適合?？吹綄W(xué)生的表現(xiàn)，我欣慰地笑了。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠積極、主動地嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用到生活中去，還能嘗試運用信息技術(shù)解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問題。更重要的是，他們對珍稀動物有了進一步的了解，學(xué)生們發(fā)出了“愛護環(huán)境，保護珍稀動物，從我做起”的倡議。課后，學(xué)生展示了他們制作的演示文稿，由學(xué)生代表及其他教師組成的評委團對所有作品進行了評比打分。學(xué)生制作的演示文稿盡管還比較稚嫩，但都能做到圖文并茂、美觀大方、主題突出且各有側(cè)重，獲得了評委們的一致好評。

思考：差異為何存在

同樣的教學(xué)內(nèi)容，為什么教學(xué)效果會出現(xiàn)如此大的差異？經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)，我在設(shè)計第一次課的教學(xué)時，主要以自我感覺為本位，主觀判斷學(xué)生的興趣和技能，忽視了學(xué)生作為獨立個體的興趣、需求和情感。盡管教學(xué)中也運用了分組合作、自主探索等教學(xué)辦法，但流于形式，在實際教學(xué)中并沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)情。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移時，沒能及時、靈活地調(diào)整教學(xué)思路，以恰當(dāng)?shù)恼n堂提問將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，而是僅僅試圖以所謂的教師權(quán)威維持課堂教學(xué)秩序，結(jié)果造成學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)效果自然不會理想。第二次課，我在教學(xué)設(shè)計中充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“設(shè)計好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新和質(zhì)疑，強化師生互動并鼓勵學(xué)生對教師的超越”的理念，在引導(dǎo)并尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，通過小組合作、交流、競爭、辯論等方式給學(xué)生以獨特的展示機會，增強了師生互動，所以學(xué)生的注意力始終集中在教學(xué)內(nèi)容上，取得了較理想的教學(xué)效果。

感悟：有效課堂，從教師做起

信息技術(shù)課是大多數(shù)學(xué)生都比較感興趣的課程，這是其他學(xué)科所不具有的優(yōu)越性。但是所有的信息技術(shù)教師都面臨著一個普遍問題，即學(xué)生的注意力、興趣等學(xué)習(xí)情感很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，課堂教學(xué)效率較低。怎樣才能提高信息技術(shù)課的課堂教學(xué)效率呢？我認為，有效課堂，應(yīng)從教師做起。

第一，教師要做好有效的課前準(zhǔn)備。一方面要認真理解、正確解讀教材，并根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和性質(zhì)思考教學(xué)思路。另一方面，要掌握學(xué)生的學(xué)情，即學(xué)生的身心發(fā)展特點、已有的知識技能儲備及可能的發(fā)展?jié)摿Α＝虒W(xué)設(shè)計要始終體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師要為學(xué)生搭建展示其潛力的平臺，讓學(xué)生獲得成功的感受。在本課教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并鼓勵他們通過課后收看電視、借閱圖書等實踐活動收集素材，這就為學(xué)生提供了展示他們能力的平臺。

第二，教師要進行有效的課堂組織。教師的講授必須簡潔清晰，面向?qū)W生提出的問題要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還要在教學(xué)過程中不失時機地進行賞識教育，允許學(xué)生超越教師，通過恰當(dāng)?shù)摹笆铡迸c“放”，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在本課教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組，自己也成為小組中的一員，這樣一方面強化了學(xué)生小組合作、自主探索的能力，同時也給學(xué)生提供了超越教師的平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情自然會高漲。

第三，教師要開展有效的課后反思。每節(jié)課都有優(yōu)劣得失，無論成功與否，教師都要善于在課后反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，并針對前面存在的問題及時調(diào)整教學(xué)思路，選擇更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有這樣，我們的教學(xué)能力才會得到不斷提升。

第2篇：保護珍稀動物的方法范文

“要想人類放棄吃雞很難?！币粋€幕僚說。他曾經(jīng)用十斤雞蛋收買了一位寫東西的人，讓他在報上寫文章說，吃雞容易患癌癥！可人類還是照吃不誤。

“依我看，人類吃咱們并不是因為恨咱們，而是說明他們離不開咱們。”另一位年紀(jì)大點的幕僚說，“不如，大王下一道圣旨，命令所有母雞停止下蛋，保證人類不會再像現(xiàn)在這樣對待咱們了。”

“停止下蛋？”雞王吃了一驚。

“對，停止下蛋。沒有雞蛋就不會再有小雞出生，光這一點，就夠人類傷腦筋的了。”幕僚說。

五分鐘后，雞王向整個雞家族下達了圣旨：停止下蛋！

當(dāng)人類發(fā)現(xiàn)全世界所有的母雞都不下蛋了時，地球上只剩下一個雞蛋了。

人類意識到問題的嚴(yán)重性了，地球上的雞吃一只將少一只，最終滅絕。

人類為此專門召開了一個緊急會議，會議的結(jié)果是制定了一部關(guān)于保護珍稀動物“雞”的法律。雞終于改變了卑微的地位，加入珍稀動物的行列。

人們以擁有一只雞為榮，狗和貓的地位一落千丈。在公園里常見到牽著雞散步的達官貴人。一只雞的售價已高達上千美元。

地球上唯一的那個雞蛋更是價值連城，光是守護它的軍隊就有兩個旅。這個雞蛋的媽媽是最后一個聽到雞王圣旨的，于是，她成了地球上唯一一個雞蛋的母親。人們將延續(xù)雞的生命的期望寄托在她身上，人們給她吃最好的食物，為她建造了豪華的住宅，還讓她上報紙上電視。

這只母雞日益顯赫的地位漸漸引起了雞家族其他成員的不滿。同樣是雞，憑什么她吃得好，住得好，還能上電視？就因為她生了地球上最后一個蛋！

于是，在某一天的上午，另一只母雞違抗雞王的圣旨，公然下了一個蛋。這只母雞立刻成了全球新聞的焦點，她的待遇馬上超過了前一只母雞。

雞家族受到了強烈的震動。

緊接著第三個雞蛋出生了。

第四個雞蛋問世了。

第五個雞蛋誕生了。

第六個雞蛋降臨了。

......

雞王感到大事不妙，連忙再次降旨制止母雞下蛋，但他已經(jīng)控制不了他的臣民了。所有的母雞都想比別的雞過得好，她們拼命地下蛋。

第3篇：保護珍稀動物的方法范文

囂張的生態(tài)犯罪

2000年11月15日，第55屆聯(lián)合國大會通過了《聯(lián)合國打擊跨國有組織犯罪公約》。公約涉及了17大類跨國犯罪，其中就包括生態(tài)犯罪。

公約稱，全人類都是生態(tài)犯罪的犧牲品。忽視生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)、同建設(shè)監(jiān)督生產(chǎn)系統(tǒng)的人相互勾結(jié)的企業(yè)是這類犯罪的主體。當(dāng)生產(chǎn)基地從發(fā)達國家轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家的時候，這一點變得尤為明顯。因為在發(fā)展中國家，要么沒有生態(tài)監(jiān)督機制，要么該機制形同虛設(shè)，或者為外國生產(chǎn)者所控制。貧困者更青睞能保障他們就業(yè)和國民產(chǎn)值增加的工業(yè)化。犯罪團伙也在這一領(lǐng)域找到了機會，他們在世界各地非法開礦、盜伐樹木、偷獵珍稀動物、污染生態(tài)環(huán)境、炮制生物物種入侵，種種犯罪行徑越來越囂張，越來越明目張膽，也讓地球不堪重負，這種損失最終會威脅到人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

世界自然基金會主席依米卡?安耀庫說：“世界各國現(xiàn)在需要采取一致行動，關(guān)注這個越來越緊迫的問題，這對地球上的所有生命來說可是生死攸關(guān)的大事?！?/p>

為了更好地保護地球家園，生態(tài)警察應(yīng)運而生。

設(shè)立生態(tài)警察

1996年10月，生態(tài)警察正式走上莫斯科街頭。這是世界上第一支生態(tài)警察隊伍，俄羅斯也因此成為最早設(shè)立生態(tài)警察的國家。

對于破壞環(huán)境的違法者來說，當(dāng)手執(zhí)罰單的不是環(huán)保部門的工作人員，而是荷槍實彈的生態(tài)警察時，心理感受肯定大不相同。莫斯科市政府根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保法規(guī)，給生態(tài)警察制訂了3項任務(wù)：預(yù)防生態(tài)犯罪和行政違法；為環(huán)境保護機關(guān)及工作人員的正?；顒雍桶踩峁┍Ｕ希粚Τ鞘泻推渌匀槐Ｗo區(qū)實行監(jiān)管。

生態(tài)警察的優(yōu)勢是能夠?qū)δ承┎挥韬献鞯牟块T進行強制檢查，同時負責(zé)偵查、取證和提起刑事訴訟等工作。

換句話說，生態(tài)警察的造訪對肇事者來說不僅意味著要吃罰款單、很可能還要接到法院的傳票，弄不好就會鋃鐺入獄，所以，敢與生態(tài)警察對抗者甚少。

為了突出“預(yù)防”的特點，生態(tài)警察還經(jīng)常通過多種手段進行宣教活動，鼓勵市民“為自己的健康”對破壞環(huán)境的行為和事件進行舉報。

除了俄羅斯外，目前在美國、德國、法國、奧地利、澳大利亞等國，均設(shè)有生態(tài)(綠色、環(huán)保)警察，專門對破壞生態(tài)環(huán)境的違法犯罪活動予以打擊。

作為一支專業(yè)的警察隊伍，生態(tài)警察除了要接受一般警察的訓(xùn)練外，還須學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、化學(xué)等相關(guān)科學(xué)知識，用現(xiàn)代科學(xué)知識武裝頭腦。此外，他們還要學(xué)會在違法現(xiàn)場進行化學(xué)分析，利用一些特殊的高科技手段來阻止和偵破生態(tài)犯罪。

微波殺滅入侵物種

在美國沿海，生態(tài)警察的重要任務(wù)就是防止外來物種入侵。

根據(jù)生態(tài)學(xué)的理論，地球上各地的物種是相對穩(wěn)定的，能夠形成一個可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)鏈，如果有人把其他地區(qū)的物種帶來，這些物種的生存能力可能大于本地物種，最終的結(jié)果是本地物種大量滅絕，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞。過去的150年中，美國舊金山灣出現(xiàn)了300個外來物種，它們極大地改變了當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?。在切薩皮克海灣，數(shù)以百萬計來自日本的蝸牛在養(yǎng)貝場悠閑捕食，給當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖業(yè)帶來極大的破壞。美國每年花費10億美元在海洋和陸地控制上述入侵，但外來物種還是在新家興旺繁榮。

研究表明，有的外來入侵物種是旅客或船只無意之中帶來的，但是也有部分外來入侵物種是犯罪分子或者有意為之的。生態(tài)警察就是要消滅這些外來物種，并抓捕故意攜帶外來物種的犯罪分子。

海洋物種入侵一般是通過壓艙水進來的。輪船空載越洋行駛時，需要灌上壓艙水來保持平衡，壓艙水往往可達數(shù)千噸。入侵的物種可能就隱藏在這些壓艙水中。當(dāng)輪船抵達目的地港口后，船員將壓艙水外排時，外來物種就順勢侵入到他國的港口。

怎樣阻止這些外來物種的入侵呢?美國生態(tài)警察近年來采取了一種微波消滅法，在壓艙水排出之前，用高功率微波發(fā)射器發(fā)射的微波將其中的生物殺死。壓艙水在排出之前先進入微波室，由微波束產(chǎn)生每秒振蕩9.15億次的電磁場，將水加熱到60℃。2分鐘后，水中的任何生物就被全部殺死。被加熱的水流過一個熱交換器，對來自壓艙水箱的下一批冷水預(yù)熱，自身溫度也因而降至了安全水平，可以被排入大海了。

該種方法聽起來有些殘忍，但為了保護本地的生態(tài)環(huán)境，這樣做又是十分必要的。

對于外來陸地動物，犯罪分子有時會用集裝箱運送，生態(tài)警察通過生命檢測儀，檢測到大型生物后，經(jīng)檢疫合格后將這些動物送往動物園圈養(yǎng)，就可以防止它們危害本地物種。對于一些小型動物，尤其是病菌、細菌等微生物，則可以采用紫外線滅殺法。

衛(wèi)星圖像監(jiān)控盜伐者

巴西亞馬遜叢林的一些原始部落一向與世隔絕，居民們過著世外桃源般的生活。但是，近年來，外來盜伐者瘋狂地摧毀他們的森林。盜伐者總是在白天偷偷溜進部落的保留地肆意砍伐樹木，然后等到夜晚才用卡車將木材偷偷運出。根據(jù)不同大樹的粗細程度，非法伐木者每盜伐一棵樹，就可以獲得250～500英鎊的非法收入。

為了保護自己的領(lǐng)地，這些原始部落開始組建現(xiàn)代化的生態(tài)警察。他們拋棄了傳統(tǒng)的弓箭，選擇使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)同非法伐木者作斗爭。這些生態(tài)警察向美國GOOGLE(谷歌)公司尋求幫助，懇請科學(xué)家用“谷歌地球”衛(wèi)星圖像軟件幫他們鎖定非法伐木者，從而贏得這場“森林家園保衛(wèi)戰(zhàn)”的勝利。

“谷歌地球”衛(wèi)星圖像軟件在3年中已經(jīng)擁有了4億用戶，它使用衛(wèi)星圖像和3D圖像向人們展示一個真實而清晰的地球，不過大多數(shù)人使用“谷歌地球”只是嘗試尋找自家的準(zhǔn)確位置，或是尋找下一個度假目的地。

在接到原始部落生態(tài)警察的請求后，谷歌公司的科學(xué)家來到該部落，發(fā)起了一項“巴西超越計劃”，他們希望通過“谷歌地球”不僅能清楚地展示原始部落的世界，而且可以通過高清晰的衛(wèi)星圖片讓非法伐木者無所遁形。

該計劃使任何網(wǎng)民都可以

通過“谷歌地球”軟件尋找在部落保留地中進行非法伐木的盜樹賊，因為一顆“谷歌地球”衛(wèi)星將對原始部落居住地進行頻繁精細拍攝。原始部落生態(tài)警察和森林外的一些熱心網(wǎng)民成了森林保護的監(jiān)控者，一旦發(fā)現(xiàn)有人盜伐就報警，隨后一支生態(tài)警察小分隊就會按照衛(wèi)星圖片提供的位置抓捕盜伐者。

自從采取這種方法后，原始部落已經(jīng)抓捕了10多名盜伐者，現(xiàn)在也很少有人膽敢到這些原始森林中去盜伐了。

金屬表層指紋鎖定盜獵者

由于珍稀動物活體和皮毛在黑市上的價格非常高，有些犯罪分子為此鋌而走險，在各地的生態(tài)保護區(qū)盜獵珍稀動物。這些盜獵者十分狡猾，他們擁有完善的犯罪網(wǎng)絡(luò)，有人負責(zé)盜獵，有人負責(zé)運輸，有人負責(zé)走私和銷售。有時執(zhí)法者明明知道犯罪分子在盜獵，可就是找不到證據(jù)，因為獵物被他們快速轉(zhuǎn)移了，即使被生態(tài)警察看到打死的獵物，他們也會抵賴，狡辯說那不是他們打死的。

目前，英國的法醫(yī)學(xué)家約翰?邦德為生態(tài)督察發(fā)明了金屬表層指紋提取技術(shù)，可以為抓捕和盜獵者提供證據(jù)。

邦德博士是萊斯特大學(xué)的法醫(yī)學(xué)專家。邦德博士表示，雖然盜獵者不承認他們在保護區(qū)開槍射殺動物，但是射擊現(xiàn)場會留下彈殼，被射死的動物體內(nèi)會有彈片，這些彈殼和彈片上可能會殘留盜獵者的指紋，只要識別出這些指紋，盜獵者就無從辯解了。即使盜獵者離開了犯罪現(xiàn)場，通過分析現(xiàn)場遺留的彈殼，也可以找到盜獵者。如果盜獵者在慌亂之中扔掉槍支逃跑，還可以通過分析槍支上的指紋尋找盜獵者。

由于手指的觸摸會使金屬表面被腐蝕，這種新技術(shù)可以提取彈殼上殘留的指紋印記。擦拭或是用熱肥皂水對彈殼進行洗滌，都對提取指紋印記沒有影響，而推動子彈射出的彈藥在爆炸時產(chǎn)生的極度高溫還將為指紋提取提供幫助。

提取指紋時，研究人員首先在彈殼或彈片上涂抹上導(dǎo)電性能良好的粉末，之后對這些金屬物質(zhì)進行通電處理，整個過程與影印機的工作原理十分相似。即使表面指紋已被清除掉，指紋仍會在金屬上面留下侵蝕痕跡，而這些殘留的指紋印記將會吸引導(dǎo)電粉末，在通電后清晰地顯現(xiàn)出原始的指紋來。

第4篇：保護珍稀動物的方法范文

[關(guān)鍵詞]聾孩環(huán)保教育契機

[中圖分類號]G637[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090095

地球環(huán)境的好壞關(guān)系到人類能不能生存下去的問題，環(huán)境保護問題越來越被國家所重視，環(huán)境保護意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。作為弱勢群體的聾孩，由于喪失了聽力，獲取的信息少得可憐，他們的認知水平相對低下，環(huán)保意識也極其薄弱。如果能讓他們加入到環(huán)境保護的行列，無疑對當(dāng)前的環(huán)境保護起到積極的推動作用。為此，作為一個聾校教育工作者，應(yīng)重視在教育教學(xué)工作中進行環(huán)境教育。

一、結(jié)合課文內(nèi)容，多學(xué)科進行環(huán)境教育

聾校教材中有不少課文就是講環(huán)境知識的，如語文教材中的《小青蛙》《蛇與莊稼》《大自然警號長鳴》等。教師就應(yīng)該把這些課文內(nèi)容與環(huán)境保護教育結(jié)合起來，讓學(xué)生盡可能地從書本、課堂教學(xué)這個主渠道上認識人與自然的關(guān)系，懂得保護環(huán)境就是保護人類自身。例如教學(xué)《小青蛙》一課時，充分讓學(xué)生理解課文，弄清楚小青蛙專吃傷害莊稼的害蟲，保護了莊稼，幫助人類獲得豐收，是我們的好朋友，從而教育學(xué)生保護青蛙，保護動物。

語文書中還有很多篇課文適合滲透環(huán)境教育，如優(yōu)美的詩句、自然景觀的描繪、小故事等。教學(xué)《頤和園》這篇課文時，聾生們跟著作者欣賞完了頤和園里長廊、萬壽山、昆明湖美麗的景色后，教師這時啟發(fā)他們：頤和園已經(jīng)建了200多年了，為什么還這么美？使他們懂得這一切美好的景物，是因為有了人們的精心保護才遺留至今，它會隨時因為我們的不珍惜離我們遠去。

其實不只在語文教材里有環(huán)境教育的好材料，其他學(xué)科都有進行環(huán)境教育的好材料，教師要注意挖掘教材。環(huán)境教育是思想品德教育的一個重要內(nèi)容，思想政治課本里有大量的環(huán)保內(nèi)容，如第二冊的《講究公共衛(wèi)生》《保護珍稀動物》《保護有益動物》《保護文物和名勝古跡》等。教師要扎扎實實上好思想品德課，決不能被占用或流于形式。

社會常識課本上也有很多可以滲透環(huán)境教育的課文。例如《我國的人口和民族》可以進行控制人口過快增長的教育，這也是環(huán)境教育的一個方面。《縱橫交錯的山脈》既可以教育學(xué)生保護山地森林里的珍稀動物，也可以教育學(xué)生游覽名山時講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不損壞花草樹木，保護山上的環(huán)境等。同樣，數(shù)學(xué)、美術(shù)等其他學(xué)科也包含有環(huán)境教育素材，這需要教師去挖掘。總之，學(xué)科教學(xué)不僅授人以知識，更要授人以觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多學(xué)科對學(xué)生進行環(huán)境教育，學(xué)生反復(fù)受到教育，環(huán)保意識深刻。

二、結(jié)合班級活動，多形式進行環(huán)境教育

在特殊學(xué)校里，班級基本上是最小的集體，它最具凝聚力。在班級開展形式多樣的活動對學(xué)生進行環(huán)境教育，學(xué)生積極主動，樂于接受。

各班應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本班的實際情況開展豐富多彩的班級活動，對學(xué)生進行環(huán)境教育。如組織春游秋游，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，增強聾生的環(huán)保意識。

指導(dǎo)學(xué)生出環(huán)境教育的黑板報，辦小報宣傳環(huán)保知識，懂得為什么要保護環(huán)境。召開主題班會“地球是我家”“保護環(huán)境，從我做起”，使環(huán)境教育在活動中得到貫徹，深入人心。開展植樹種花、城鄉(xiāng)清潔、學(xué)雷鋒活動，讓學(xué)生在勞動中體會美化環(huán)境的不易，從而珍惜勞動成果，自覺保護環(huán)境，使環(huán)境保護教育落到實處。組織學(xué)生收集易拉罐、可樂瓶、紙盒等廢舊物品，開展手工競賽活動，引導(dǎo)他們開動腦筋，變廢為寶，制作新穎的手工作品，減少污染，節(jié)約能源。

三、結(jié)合日常生活，多方位進行環(huán)境教育

學(xué)生平時的日常生活是進行環(huán)境教育的最好機會。聾生因為生理缺陷，影響了他們的心理健康。他們常常懷疑健全人對他們說三道四，因此大部分聾生很講究個人衛(wèi)生，卻不注意公共衛(wèi)生。教師要注意觀察學(xué)生的日常生活，及時了解他們的各個生活環(huán)節(jié)，對他們進行良好日常行為的養(yǎng)成教育。如教育他們不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；愛護公物，節(jié)約水電；不大聲喧嘩，舉止文明有禮；關(guān)心集體，主動創(chuàng)建干凈舒適的環(huán)境。

第5篇：保護珍稀動物的方法范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境;質(zhì)量現(xiàn)狀;評價;指數(shù)

中圖分類號：X171

文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-9944（2015）04-0203-02

1引言

“保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”。本溪市緊緊圍繞“打造綠色山城、建設(shè)生態(tài)本溪”的總目標(biāo)，堅持將造林綠化與現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)相結(jié)合，與推進人與自然和諧發(fā)展相結(jié)合，與全面建設(shè)小康社會相結(jié)合，加快綠色通道、綠色村莊、綠色校園、綠色廠區(qū)、城區(qū)綠化建設(shè)進程。通過遙感調(diào)查與實際野外核查，本溪市開展生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與評價工作，準(zhǔn)確地掌握和了解本溪市生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀。通過評價的量化指標(biāo)綜合反映本溪市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀和特征，科學(xué)地規(guī)劃生態(tài)資源的合理結(jié)構(gòu)，為政府生態(tài)環(huán)境管理數(shù)字化決策提供有價值、有效的生態(tài)信息，對生態(tài)市建設(shè)和落實科學(xué)發(fā)展觀具有重要的現(xiàn)實意義。

2生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀

2.1土地利用

本溪市土地覆蓋類型包括耕地、園地、林地、牧草地、水域、建設(shè)用地和未利用地、河灘地。轄區(qū)內(nèi)總土地利用面積841100hm2：其中耕地面積70086.9hm2，園地面積12384.5hm2，林地面積653928.7hm2，牧草地面積4487.9hm2，水面面積21323.1hm2，建設(shè)用地面積41693.9hm2，未利用土地面積26007.96hm2，河灘面積12087.1hm2。

2.2河流水系資源

本溪市水資源相對豐富，地表水資源量為72.10億m3，地下水資源量7.28億m3。大小河流近200條，這些河流分屬于太子河水系、渾江水系和草河水系。其中流域面積在100km2以上的河流有27條，在200km2以上的河流有太子河、渾江等12條，境內(nèi)太子河流域面積4428km2，是本溪境內(nèi)最大的河流，也是本溪市最主要的飲用水源。

2.3林業(yè)資源

本溪市林地面積和森林覆蓋率居全省第二位。全市國土面積84.11hm2，林業(yè)用地67.88hm2，森林蓄積量5072.07萬m3，森林覆蓋率74.5%，其中天然林45.37萬hm2，人工林21.498萬hm2，是遼寧省重要的水源涵養(yǎng)林基地和寶貴的綠色屏障。

2.4礦山生態(tài)

全市有開發(fā)利用礦產(chǎn)地866處，大規(guī)模、高強度的礦產(chǎn)開發(fā)致使礦山生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，占用大量耕地，植被生態(tài)破壞，誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害，河流及地下水污染。目前全市完成礦山土地復(fù)墾率為5.78%，礦山生態(tài)環(huán)境恢復(fù)治理率為14.12%。

3評價方法

為保證評價區(qū)域生態(tài)環(huán)境質(zhì)量狀況及動態(tài)趨勢的客觀性、真實性，采用國家環(huán)保部《生態(tài)環(huán)境狀況評價技術(shù)規(guī)范（試行）》（HJ/T192-2006）中規(guī)定的生態(tài)環(huán)境狀況指數(shù)法進行生態(tài)評價指標(biāo)計算，對本溪市2012年生態(tài)環(huán)境質(zhì)量進行綜合評價。

（1）生物豐度指數(shù)：是指稱量被評價區(qū)域內(nèi)生物多樣性的豐貧程度。

（2）植被覆蓋指數(shù)：是指被評價區(qū)域內(nèi)林地、草地及農(nóng)田三種類型的面積占被評價區(qū)域面積的比重。

（3）水網(wǎng)密度指數(shù)：是指被評價區(qū)域內(nèi)河流總長度、水域面積和水資源量占被評價區(qū)域面積的比重。

（4）土地退化指數(shù)：是指被評價區(qū)域內(nèi)風(fēng)蝕、水蝕、重力侵蝕、凍融侵蝕和工程侵蝕的面積占被評價區(qū)域面積的比重。

（5）污染負荷指數(shù)：是指單位面積上擔(dān)負的污染物的量。

（6）生態(tài)環(huán)境質(zhì)量分級：根據(jù)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指數(shù)，將生態(tài)環(huán)境質(zhì)量分為5級，即優(yōu)、良、一般、較差和差，分級標(biāo)準(zhǔn)見表1。

4評價結(jié)果

本溪市區(qū)包括平山區(qū)、明山區(qū)、溪湖區(qū)、南芬區(qū)和開發(fā)區(qū)，兩縣有本溪縣和桓仁縣。本溪市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指數(shù)見表2。

本溪市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量狀況指數(shù)（EI）為75.1，本溪市的生態(tài)質(zhì)量狀況為優(yōu)級。植被以天然次生林和人工林為主，紅松闊葉混交林、油松櫟林、次生灌叢，生長發(fā)育狀態(tài)穩(wěn)定。植被覆蓋度較高，生物資源較為豐富，水資源比較充沛，河流縱橫水質(zhì)較好。本溪市生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定，生態(tài)環(huán)境特別適合人類生存。

市區(qū)生態(tài)質(zhì)量為良，基本適合人類生存;本溪縣和桓仁縣生態(tài)質(zhì)量為優(yōu)，特別適合人類生存。

5生態(tài)環(huán)境主要壓力

（1）人均耕地少、坡耕地比重大、水土流失難以遏制。本溪山地面積占80%，素稱“八山一水一分田”。全市人均耕地0.5畝。耕地中坡耕地面積占總面積的30%～40%。土層薄，砂石多，“跑風(fēng)、跑水、跑肥”，土壤貧瘠。

（2）水資源逐年減少。本溪地區(qū)水能資源量占全省總量的1/3，是全省水能資源最為豐富的地區(qū)。全區(qū)水資源開發(fā)已達50.32萬kW，占全區(qū)可開發(fā)量的79.4%。按目前標(biāo)準(zhǔn)，一條河流的水資源開發(fā)，以不超過50%～60%為宜，超過70%將會對區(qū)域水環(huán)境帶來不利影響，甚至?xí)?dǎo)致區(qū)域生態(tài)失調(diào)。

（3）植被變化速度加快。本溪地區(qū)近50年來氣候出現(xiàn)的暖旱化，將迫使冷溫性針闊葉混交林帶向東北后退，同時促進暖溫性落葉闊葉林向東北推進，使本溪地區(qū)植被的水平地帶性和垂直地帶性發(fā)生根本性變化。

（4）礦山資源開發(fā)的生態(tài)破壞。本溪地區(qū)由于礦產(chǎn)開采過程只顧挖掘，多產(chǎn)高產(chǎn)，不少礦藏資源已近枯竭。而且礦產(chǎn)開采過程嚴(yán)重忽略了因開采而帶來的生態(tài)環(huán)境問題，使目前礦山環(huán)境修復(fù)任務(wù)十分繁重。本溪礦山點多面廣，大量剝離山體，破壞了植被和土層。尾礦亂排亂放，污染了地表水和地下水，使生活飲用水和農(nóng)田灌溉水質(zhì)下降，影響了區(qū)內(nèi)居民的人體和食物安全。

（5）農(nóng)村飲用水安全與地方病防治形勢嚴(yán)峻。本溪地區(qū)石灰?guī)r分布地域較廣，加之降水季節(jié)分配不均，不少深山地區(qū)地下水貧乏，農(nóng)民自打水井較淺，枯水季節(jié)水井干枯，人畜飲水困難。不少村屯因地下水中含氟量高和水質(zhì)及生物等原因，出現(xiàn)克山病、甲狀腺腫、克汀病、氟中毒、大骨節(jié)病及肺吸蟲病等地方病。

（6）森林公園的密集開發(fā)破壞山林植被和生態(tài)平衡。本溪地區(qū)已建成或在建的風(fēng)景名勝區(qū)和森林公園至少有18個。這些森林公園多分布在海拔1000m以上的偏遠中山上部，山高、坡大、林密，樹齡在百年以上，是遼寧省大型動物和不少珍稀動物的棲息地。更為嚴(yán)重的是這些風(fēng)景名勝區(qū)和森林公園的布局過于密集。有的地方為了開展旅游，不惜砍伐大面積的具有百年以上樹齡的森林，并將盤山道修到海拔1200～1300m以上的山頂，破壞了大型或珍稀動物的生存環(huán)境，也切斷了這些動物遷移活動的通道，其生態(tài)后果極為嚴(yán)重。

6結(jié)語

本溪市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量良好，植被覆蓋率較高，生態(tài)結(jié)構(gòu)合理，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定，適合人類生存。但近年來由于受自然和人工因素的影響，生態(tài)環(huán)境受到了一定程度的破壞。建議因地制宜，采取綜合防治措施，加強監(jiān)督管理，用經(jīng)濟建設(shè)的思想指導(dǎo)生態(tài)建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)生態(tài)示范區(qū)，提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，提高人們生活質(zhì)量。

參考文獻：

[1]本溪市環(huán)境保護局.本溪市環(huán)境質(zhì)量報告書（2006～2010年）[R].本溪：本溪市環(huán)境保護局，2011.

[2]本溪市環(huán)境保護局.本溪市環(huán)境質(zhì)量報告書.（2013年）[R].本溪：本溪市環(huán)境保護局，2014.

第6篇：保護珍稀動物的方法范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)口語；口語交際；教學(xué)方法

在特定的環(huán)境下所產(chǎn)生的語言活動，我們將其稱為口語交際?？谡Z交際與普通的說話不同，它是一種特殊的交際形式，由聽說雙方在共同實施和完成。從其本質(zhì)來說，口語交際注重的就是“交際”，它具有雙向互動的特點，只有當(dāng)進行交際的雙方都在互動的狀態(tài)，口語交際才能發(fā)揮自身真正的作用和意義。低年級的小學(xué)生年齡較小，思維與交際能力仍處于幼兒園的水平，有的不會說、不愛說，有的是不敢說，不會聽，這就給我們的低年級口語教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動機會，將口語交際課堂真正地教好，促進學(xué)生口語交際能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

教師要充分了解學(xué)生的各種情況，如年齡、愛好，生活環(huán)境等，這樣在進行口語交際教學(xué)時，就可以結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇交際的主題，也可以對口語交際的情境進行精心創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在良好的口語氛圍中產(chǎn)生說的欲望。情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多，教師的選擇是非常重要的，一個合適、較當(dāng)?shù)慕浑H情境能夠讓教學(xué)受到事半功倍的效果。筆者在教學(xué)中經(jīng)常采用以下幾種情境創(chuàng)設(shè)的方法：

1.將圖片、故事或謎語運用到情境創(chuàng)設(shè)中來

一個色彩鮮明的圖片、生動有趣的故事或是充滿了樂趣的謎語，都能在極短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到教學(xué)活動中來。低年級學(xué)生對于圖片、故事、謎語有著由衷的熱情，這些教學(xué)資源的來源也非常廣泛，無論是去圖書館還是去網(wǎng)上搜索，都能輕松地找到。在進行口語交際之前，教師要靈活、巧妙地利用圖片、故事或謎語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)―個精彩而有效的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，我們的口語交際課就可以算是成功了一半。

2.利用音樂將學(xué)生引入情境之中

音樂具有直達人心的魔力，它能為學(xué)生帶來一種直接體驗，引起學(xué)生的情感共鳴。教師要選擇一些與口語交際的主題相符的音樂，如果能將它與朗讀搭配在一起，使二者的意境完美地融合起來，就能產(chǎn)生極佳的教學(xué)效果，學(xué)生在該情境中就會產(chǎn)生更為深刻的體會。如進入春天后，筆者就為二年級學(xué)生組織了一次以“春天真好”為主題的口語交際活動。在為學(xué)生進行情境創(chuàng)設(shè)，將他們帶入春天時，筆者就先為他們播放了一首《春天在哪里》的音樂，在音樂的襯托下朗讀了《春曉》這首古詩。在古詩與音樂的共同襯托下，學(xué)生感受到了春天的美好，體會到了萬物萌生的勃然春意。經(jīng)過了渲染，學(xué)生的情感就會得到有效的激發(fā)，對于接下來要進行的口語交際活動就更認真了。

3.利用多媒體進行教學(xué)氛圍的烘托

在科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的今天，多媒體進入了小學(xué)教學(xué)，這種直觀的教學(xué)手段能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象，使我們口語交際教學(xué)的內(nèi)容更為豐富。多媒體具有形象、逼真的特點，教師在教學(xué)中那些利用語言和教具都無法解決的問題也可以在多媒體的幫助下得到很好的處理，對學(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生直接的刺激，為學(xué)生帶來一種耳目一新之感。如學(xué)完《丹頂鶴》之后，筆者就利用多媒體為學(xué)生播放了一些珍稀動物遭到人為的獵殺的視頻，不用筆者進行過多的解釋，通過視頻學(xué)生就能了解到這些動物都是處于令人極為憂心的狀況，隨后他們便開始進行交流和討論，應(yīng)該如何保護珍稀動物。

4.利用表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語情境

低年級的學(xué)生都非?；顫姾脛樱矚g并熱愛表演，教師要將他們的這―特點充分利用起來，對―些故事性較強的課文進行改編，讓學(xué)生去扮演其中的角色，將課文情境進行完美的再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。二年級上冊有四篇連著的童話故事，學(xué)完這些課程后，筆者先與學(xué)生配合表演了《狼和小羊》的故事，并引導(dǎo)學(xué)生對故事中的人物進行揣摩，如它們的動作、神態(tài)等，在學(xué)生表演結(jié)束后引出了本課的議題“遇到危險時如何保護自己”。在這―過程中，學(xué)生的理解能力與想象力都得到了很好的鍛煉，同時他們的口語表達能力也有了很大的提高。

二、以科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣

在口語交際教學(xué)中，教師要多給予學(xué)生一些恰當(dāng)?shù)摹⒐膭钚再|(zhì)的評價，使學(xué)生產(chǎn)生說的欲望，勇于表達自己的看法，也要以科學(xué)的評價方式對學(xué)生所說的內(nèi)容進行評價，這樣學(xué)生才會感覺到自己所說的內(nèi)容是有意義的。低年級的學(xué)生大多都膽子很小，他們的語言表達能力較差，有的甚至存在著一定的語言缺陷，他們所說的話大多都沒有任何條理，因此就不敢或是不愿意與人進行語言上的交流。在這種情況下，教師的評價就非常重要了，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于口語表達的興趣，還能使學(xué)生具備表達的自信心。常見的評價形式有以下幾種：

1.學(xué)生互評

互評能夠使學(xué)生在評價他人時體會到自身的不足，起到取長補短的效果。筆者經(jīng)常會讓學(xué)生在評價時為其他同學(xué)提出一些建議，這樣對于評價和被評的雙方來說都是―個很大的提高。

2.學(xué)生自評

在自評過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膯栴}有一個深刻的認識，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤后，也能積極地進行改正，在下次的發(fā)言中努力做到揚長避短。筆者經(jīng)常會問學(xué)生：你覺得自己今天表現(xiàn)的好嗎？想一想老師平時所說的說話要求。學(xué)生會仔細回想老師平時對自己的要求，并結(jié)合自己的表現(xiàn)，找到自己的有點和不足之處。

3.教師評價

第7篇：保護珍稀動物的方法范文

For one thing, African wild dogs, which live in Africa, south of the Sahara desert, only have four toes, while domestic[馴養(yǎng)的] dogs and wolves have five. But you wouldn’t want to count for yourself, because these are truly wild animals.

“Wild dogs are not somebody’s domestic dogs that ran away and didn’t come back, although some people used to think that,” explains Dr. “Tico” McNutt, who studies these animals at Wild Dog Research Camp in the African country of Botswana. “They are actually Africa’s wolf, and just like wolves, they do not make good pets. They need to be out in the wild doing what they are supposed to be doing ranging[在……徘徊] many miles every day and hunting to find the food they need to survive and feed pups[幼畜].”

In fact, they travel so far that researchers use radio collars to keep track of them. The collars send out radio signals that tell people where the dogs are. African wild dogs are a separate species[種類] from domestic dogs: lycaon pictus注, which means painted, wolf-like animal. No two wild dogs have the same pattern to their coats[(動物的)皮毛], so it is easy to tell them apart.

Roaming[來回走動] through grasslands, savannas[熱帶大草原], and wooded areas, they hunt gazelles[瞪羚], baby wildebeests[牛羚], warthogs[疣豬], birds and rats. Incredible hunters, they can run up to 35 miles per hour.

African wild dogs are smart and sociable, like pet dogs. They enjoy each other’s company and live in packs of about six to 20 animals. Both males and females look out for young dogs and make sure they have food. Dr. McNutt was surprised to learn that they like pups so much, they will even take care of orphans that don’t belong to them.

African wild dogs talk to each other with two common types of calls, says Dr. McNutt. “The

‘hoo’ call is a call that they make when lost or when a pack member is missing. It sounds almost like an owl.” The dogs can hear the call two or three miles away and easily find each other.

On the other hand, says Dr. McNutt, “The twitter[吱吱地叫] calls are intended to carry only very short distances, and are used to wake up the pack members and rally[召集] them to go hunting. They are very high pitched[高音調(diào)的] and sound almost like songbird calls.”

There’s one huge difference between domestic or pet dogs and African wild dogs. Millions ofdomestic dogs live on the planet, but there are probably fewer than 6,000 African wild dogs left.

Lions and hyenas eat them, but most of all, African wild dogs are threatened by people.

Humans hunt them, and ranchers[牧場主,農(nóng)場工人] and farmers who don’t want them going after cows and sheep poison them. Humans are also destroying the wild, natural habitat[棲息地] they need to survive.

Researchers like Dr. McNutt are working to help people understand how rare and special these animals are. Today, more ranchers are finding other ways to protect their cows and sheep from African wild dogs instead of killing the rare and special animals.

非洲野犬和我們熟悉的寵物犬有什么區(qū)別呢?

首先,生活在非洲撒哈拉沙漠南部的非洲野犬只有4個腳趾,而家犬和狼則有5個。但你不會愿意親自數(shù)一數(shù)吧,因為它們是真正的野生動物哦。

“以前有些人以為野犬是跑走以后沒有再回來的家犬,其實不然,”“蒂克”?麥克納特博士解釋道。他在位于非洲國家博茨瓦納的野犬研究營里研究這些動物?！笆聦嵣?它們就是非洲的狼。就像狼一樣,它們不是理想的寵物。它們需要在野外做應(yīng)做的事情――每天奔跑很多英里,為了生存和喂養(yǎng)幼獸而捕獵食物?！?/p>

事實上,由于它們的活動范圍實在太廣,研究人員不得不利用無線電項圈來記錄它們的行蹤。這些項圈會發(fā)出無線電信號,告訴人們野犬的位置。非洲野犬和家犬屬于不同種類。它們是非洲野犬屬(lycaon pictus),這個名字的意思是“外形似狼的雜色動物”。每一只野犬的毛皮都不相同,所以很容易便能將它們區(qū)分開來。

它們在草叢、熱帶草原以及林地間游走,捕獵瞪羚、牛羚幼崽、疣豬、鳥類和老鼠。這些了不起的獵手奔跑的時速可達35英里(56千米)。

和寵物犬一樣,非洲野犬是聰明的群居動物。它們喜歡相互做伴,一群通常有6至20只野犬共同生活。雄性和雌性野犬都會照顧幼犬,保證它們得到食物。麥克納特博士驚訝地發(fā)現(xiàn)它們相當(dāng)喜歡幼犬,甚至樂意收養(yǎng)群體外的孤兒。

麥克納特博士說,非洲野犬主要通過兩種基本叫聲進行交流。“當(dāng)一只野犬迷路或群隊里有成員掉隊時,它們會發(fā)出‘呼’的叫聲。聽起來很像貓頭鷹叫。”野犬能夠在2至3英里(3至5千米)外聽到叫聲,很容易就能找到對方。

另一方面,麥克納特博士說:“吱吱聲只能在很短的距離內(nèi)傳播,目的是叫醒同伴,召集它們?nèi)ゲ东C。這些叫聲的聲調(diào)相當(dāng)高,聽起來就像鳴禽的叫聲?！?/p>

家犬或?qū)櫸锶c非洲野犬還有一個很大的不同,那就是地球上生活著數(shù)以百萬計的家犬,但非洲野犬或許只剩下不足6000只。

它們被獅子和土狼獵食,但最主要的原因是人類對其生存的威脅。人類獵殺野犬;希望它們遠離牛群和羊群的牧場主和農(nóng)民毒殺它們;人類還破壞它們賴以生存的自然棲息地。

第8篇：保護珍稀動物的方法范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)時代；服裝審美；自然保護

中圖分類號：J523 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）26-0042-01

生態(tài)文明是指人與自然、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的社會文明形態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，生態(tài)服裝設(shè)計已成為服裝設(shè)計界的主要話題，生態(tài)服裝應(yīng)從服裝審美的自然環(huán)境和文化環(huán)境進行設(shè)計，并從簡約和諧的設(shè)計角度以及健康環(huán)保的面料要求角度去進行，從而創(chuàng)建真正全方位的生態(tài)服裝設(shè)計體系。而今消費者為了展示個性、瘋狂追新、相互攀比、相互追求陷于吹噓的話語環(huán)境里，呈現(xiàn)出名牌崇拜、喧嘩與貪婪的世象。為獲得華麗服裝不惜代價的濫殺珍禽異獸，制作皮衣和珍貴毛草服裝。這對今天我們所倡導(dǎo)的服裝生態(tài)環(huán)保意識是不一致的。本文結(jié)合服裝生態(tài)設(shè)計及服裝綠色審美出發(fā)闡明保護自然生態(tài)平衡和善待自然生命對人類生存和持續(xù)發(fā)展的重要性。

一、生態(tài)時代下的服裝發(fā)展現(xiàn)狀

（一）服裝生態(tài)環(huán)境的發(fā)展?fàn)顩r

生態(tài)問題在服裝方面也表現(xiàn)的非常典型和突出，隨著人們追新、攀比的世象攀升。人們獲得昂貴皮衣類服裝，商家不惜代價去涉獵珍惜動物，來謀取巨額的經(jīng)濟利益，致使珍貴動物瀕于滅絕的邊緣。在不少女人的眼里，皮草是雍容華貴與奢華富有的象征。無論動物保護主義者和設(shè)計師的紛爭如何沸沸揚揚，女人們似乎還是無法拒絕皮草的誘惑。世界各地許多動物卻因為它們美麗的皮毛而遭到大量捕殺，其中包括一些瀕臨滅絕的珍稀動物。據(jù)調(diào)查每件皮草大衣約需10～25只狐貍，體型更小的水貂起碼要70～80只才能制成，而且全都取自出生剛滿6個月首次換毛的幼小動物。如此而來的皮草大衣、手套、皮包，你真的忍心用生命來換取自己的美麗嗎？再穿、再買嗎？保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡和善待自然生命我們義不容辭的責(zé)任。

（二）現(xiàn)代服裝發(fā)展的新動向―生態(tài)引領(lǐng)科技的發(fā)展

隨著低碳經(jīng)濟的不斷推進，高科技環(huán)保面料將成為時代的主題之一。中國紡織工業(yè)協(xié)會杜鈺洲會長在各個場合強調(diào)：“紡織服裝行業(yè)主要在高新技術(shù)應(yīng)用層面和自主品牌發(fā)展層面制定“十二五”發(fā)展規(guī)劃和“十三五”發(fā)展目標(biāo)?！痹?010年國內(nèi)外的服裝博覽會、面料輔料博覽會上，以玉米、大麻等等植物可再生資源為原料的化纖產(chǎn)品奪人眼球。成為時下流行發(fā)展的方向。改變單一的毛皮原料的獵取，在國內(nèi)外的紡織服裝展覽上也可以明顯的看到，西歐、日本等國近年來不斷加強化纖研發(fā)能力，對服裝來說，這表明面料已然成為設(shè)計、渠道之外的另一個核心品牌競爭點。這些都表明，低碳經(jīng)濟是現(xiàn)展的主要方向，也是未來服裝紡織行業(yè)的發(fā)展方向。

二、生態(tài)服裝自然保護的重要性

服裝是獻給未來的，未來的經(jīng)濟與科技高速發(fā)展，未來同樣需要傳承、延續(xù)并可持續(xù)性地發(fā)展，作為今天的人類，對未來的責(zé)任不僅僅體現(xiàn)在利用高新技術(shù)手段上，而更該將目光關(guān)注于將過去與未來的資源有機地結(jié)合和利用上，為我們生存的環(huán)境減少負擔(dān)，保護自然環(huán)境和保護生態(tài)平衡。那么，面對生態(tài)環(huán)保設(shè)計的要求，采用何種設(shè)計方法就成為服裝設(shè)計者最應(yīng)該慎重考慮的問題。順應(yīng)時代的發(fā)展生態(tài)也對服裝的設(shè)計也越來越重要。

“奢侈毛皮服裝”的威害讓人們不得不尋找“自救”之路，于是，一種名為“生態(tài)服裝”的衣服衍生而來，面料主要采用天然動植物原料，與人們崇尚自然，回歸真我的趨勢不謀而合?！吧鷳B(tài)服裝”以天然的棉、麻、絲毛、皮等為原材料，穿著上不僅健康安全、手感也極為舒適，這種生態(tài)服裝業(yè)緊跟時尚潮流，款式設(shè)計新穎，顏色搭配絢麗奪目，但從表面上看與一般的衣服沒有太大區(qū)別。面對生態(tài)在新的健康理念趨勢下，健康的發(fā)展趨勢和可持續(xù)的生活方式成為人們關(guān)注的重點以及未來的流行趨勢。

三、生態(tài)時代下的服裝審美

（一）和諧簡約之美

生態(tài)服裝設(shè)計的重點主要體現(xiàn)在材料、色彩、結(jié)構(gòu)上。生態(tài)服裝審美設(shè)計是體現(xiàn)文化理念最行之有效的方法之一。服裝設(shè)計理念所包涵的內(nèi)容廣泛，運用不同手段和形式設(shè)計出的服裝，以服裝的色彩、材料、造型上來體現(xiàn)服裝的審美。

1、色彩

色彩是服裝中最引人注意的因素之一，生態(tài)時代的色彩首當(dāng)其沖的當(dāng)然是綠色，綠色反映了自然的本來色彩。它象征著生命、生機、活力、健美，和平、和諧、和睦、自然。為此，綠色顯示了大自然，取材了大自然，體現(xiàn)了人們生存的環(huán)境有著人與自然的和睦相處的關(guān)系。

2、材料

材料是服裝設(shè)計中必不可少的元素，生態(tài)服裝則以天然動植物材料為原料，如棉、麻等體現(xiàn)環(huán)保意識，從面料到鈕扣、拉鏈等附件也采用無污染的天然原料。隨著紡織科學(xué)的不斷進步，新型保健性面料得以迅猛發(fā)展并成為未來紡織品開發(fā)的主要方向，這對維護人體健康，增強衣物穿著的舒適性，實現(xiàn)綠色設(shè)計提供了更多的選擇和保證。時代“環(huán)保風(fēng)”和現(xiàn)代人返璞歸真的內(nèi)心需求相結(jié)合，使生態(tài)服裝正逐漸成為時裝領(lǐng)域的新潮流。

3、造型

造型是服裝設(shè)計的三要素之一，服裝在造型設(shè)計上，首先要注重服裝與人體的空間處理。在服裝的造型結(jié)構(gòu)處理上東西方有著明顯的差異，無論是西方所推崇的三維立體造型結(jié)構(gòu)，還是東方所崇尚的二維平面造型結(jié)構(gòu)，都要以人體的舒適度而進行設(shè)計，在服裝設(shè)計上其局部的造型應(yīng)在實用、舒適、簡約上進行變化和創(chuàng)新，重視服裝的人、機、物的統(tǒng)一效果設(shè)計，以及各款式的和諧搭配。

（二）服裝生態(tài)的創(chuàng)新美

在世界動物保護組織的抗議下，服裝設(shè)計師們也開始了尋求另一種出路，就是找到能和真的動物毛皮相類似的毛皮運用到自己的服裝上。那就是“人造毛皮”，它具有天然毛皮的外觀在服用性能上也與天然毛皮接近，是很好的裘皮代用品。

中國服裝設(shè)計師協(xié)會理事武學(xué)凱認為：目前人造皮草在服裝中的價值還沒有被充分發(fā)掘、體現(xiàn)，人造皮草在設(shè)計過程中不能完全以真皮草作為方向，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，它可以把新的皮草設(shè)計工藝通過面料織造的方式，最大限度地實現(xiàn)創(chuàng)新。從設(shè)計、時尚、商業(yè)多角度詮釋了人造皮草內(nèi)在的價值。

人造皮草在服裝品牌的應(yīng)用上有很大的成長空間，如人造毛皮的時尚化設(shè)計，創(chuàng)新的搭配組合，材質(zhì)的對比組合，將設(shè)計理念、手法與科技創(chuàng)新相融都將更能體現(xiàn)人造皮草的發(fā)展前景。在環(huán)保生態(tài)方面，人造皮草也有著享受皮草，人與自然和諧相處的優(yōu)勢……當(dāng)人造皮草的設(shè)計成為一種時尚潮流，人們就會從時尚的角度去認識它，接受它，欣賞它。

生態(tài)服裝設(shè)計在21世紀(jì)的服裝時尚界其市場具有無限潛力。其中的價值還需要人們?nèi)ゼ毤汅w會和不斷挖掘。因為歸根結(jié)底，最終的受益者還是人類自身。皮草不是常規(guī)的服裝原料，獲取皮草的唯一途徑就是殺死動物。我們懇切希望人們了解皮草服飾的來源和關(guān)注相關(guān)信息，相信設(shè)計師精心創(chuàng)作的藝術(shù)作品會帶動更多的人關(guān)注毛皮動物的生存環(huán)境，減少對它們的虐待，讓更多人了解：時尚無需血腥與殘忍的修飾！讓我們行動起來“沒有買賣就沒有傷害”！人類的持續(xù)發(fā)展才有希望。

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882-884.

第9篇：保護珍稀動物的方法范文

關(guān)鍵詞： 初中地理教學(xué) 形象性思維 發(fā)散性思維 創(chuàng)造性思維

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，收集相關(guān)信息，運用相關(guān)知識和方法，提出看法和解決問題的設(shè)想，強調(diào)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，全面提高學(xué)生的生存能力等新理念已深入人心。特別是通過這次的新課改理論培訓(xùn)，我收獲頗豐。在運用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)的過程中，我由衷地感到，地理課變了，變得鮮活而富有生機。每次走進課堂，看到學(xué)生如花的笑臉，聽著他們發(fā)出的由衷的掌聲，我都很高興，是新課程改革的春風(fēng)帶來了地理課堂的春天。

地理課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一堂好的地理課究竟是什么樣子的呢？學(xué)生喜愛的地理課究竟是什么樣子的呢？我認為，應(yīng)該是摒棄了接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的地理課，營造出課堂教學(xué)活動的地理思維氛圍，挖掘思維因素，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，既優(yōu)化課堂教學(xué)，又拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理思維能力。

一、加強感性認識，為發(fā)展思維打下良好基礎(chǔ)

思維能力的發(fā)展使學(xué)生對地理知識有了認識上的深刻性，從而使知識的理解更透徹，應(yīng)用更靈活，聯(lián)系更廣泛。因此，在中學(xué)地理教中如培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個地理教師都應(yīng)該考慮的問題。發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，就是培養(yǎng)學(xué)生運用知識，經(jīng)過分析、比較、想象、綜合等思維方法，認識地理事象和人地間的相互關(guān)系及解決問題的能力。運用一般的思維方法解決思考地理問題時，要有相關(guān)的專門地理知識經(jīng)驗作基礎(chǔ)，兩者相互融合，引導(dǎo)學(xué)生展開地理思維活動。地理教學(xué)既要傳授知識，更要發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。思維常以豐富的表象作為活動基礎(chǔ)，特別是形象思維更是如此。因此，教師應(yīng)重視豐富學(xué)生的感知，擴大知識面，見多方能識廣，在不斷對知識進行綜合、分析、聯(lián)系、比較、歸納、概括的過程中，思維不斷活躍發(fā)展，可見思維離不開一定的知識，發(fā)展地理思維，讓學(xué)生了解地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識及掌握知識的方法，提供更多的知識信息及獨立獲取知識的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都有助于豐富知識和夯實思維活動的基礎(chǔ)?！白x萬卷書，行萬里路”，增長知識，開闊眼界，這是顛撲不破的真理。

二、根據(jù)教材內(nèi)容，發(fā)展形象性思維

地理形象思維就是人腦運用典型的地理形象對客觀地理環(huán)境和人地關(guān)系概括的間接反映。其具有以下幾個特點：從思維材料看，其具有形象性特點；從思維過程看，其具有非邏輯性特點；從思維產(chǎn)品看，其具有創(chuàng)造性和模糊性特點。地理形象思維能力的培養(yǎng)方法有：圖示立體化：地理課上經(jīng)常用的直觀教具是地圖，突出地理學(xué)科的地圖語言功能，把平面直觀變成立體直觀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念或空間分布與空間結(jié)構(gòu)的想象力，是十分重要的。在教學(xué)中，進行地理形象思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，對于全面開發(fā)學(xué)生大腦（特別是右腦）、全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、認識地理并在實踐中運用地理知識的能力具有重要意義。

在地理教學(xué)中，教師提供給學(xué)生的地理形象內(nèi)容從形式上看可以分為三類：一是通過實物、模型、幻燈照片、聲像資料等表現(xiàn)具體可觀的地理形象；二是通過教師生動豐富的語言，描繪出具體的地理情境；三是通過簡潔的線條符號和地理示意圖形附加少量的說明文字表達一定的地理知識內(nèi)容的形象化圖示。

三、聯(lián)系生活實際，發(fā)展發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是從同一類源材料中探求不同答案的思維過程和方法，思維方向比較分散，要求學(xué)生學(xué)會從不同方面進行思考。豐富的想象力是形成、發(fā)展發(fā)散性思維的重要條件，就某一類源材料的發(fā)散性思維一般分縱向思維和橫向思維；縱向思維是從地理事物的各個發(fā)展階段進行對比分析；橫向思維是對相關(guān)但又不同的地理學(xué)物之間的比較分析。在水產(chǎn)業(yè)和野生動物及自然保護區(qū)等章節(jié)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生死記硬背去掌握水產(chǎn)品的種類及分布、自然保護區(qū)的分布及所保護的珍稀動物，出現(xiàn)張冠李戴、移花接木的現(xiàn)象在所難免，甚至比比皆是，但教學(xué)中如能與學(xué)生日常生活實際相結(jié)合，則效果大不相同。

例如：利用溫州地處東海之濱的得天獨厚的地理位置的優(yōu)越性，讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)歷講出所吃過、見過或了解的魚類，再把這些魚類按生活在淡水或海洋進行分類，這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如，把野生動物的分布情況與國內(nèi)的旅游景點有機地結(jié)合起來，許多學(xué)生原本對珍稀野生動物本身并不感興趣，但因為平時的一次旅游留下深刻的印象而念念不忘，利用這種潛意識去識記野生動物或自然保護區(qū)就形成了其對以往旅游的美好回憶，效果自然顯著。

實踐證明，教學(xué)中注重與學(xué)生的生活實際結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與實際生活越貼近，重視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

四、精心設(shè)計問題，發(fā)展創(chuàng)造性思維

在教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以特意對一些問題進行設(shè)計，以定向培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維中某一方面的能力。中學(xué)生對問題的思考往往會犯單向性思維的錯誤，在這種情況下，教師引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換思考問題的角度是至關(guān)重要的，往往有“驀然回首”之功效。

如有學(xué)生問：“老師，你曾說過南海諸島中，島嶼都很小，而且盡是珊瑚礁，這樣的島還值得保衛(wèi)嗎？”問題提得很幼稚，但很實際。因此，教師僅從島嶼本身去解釋是不具說服力的。如果轉(zhuǎn)換一個角度來思考，學(xué)生就很容易接受了。根據(jù)“海洋法公約”，島嶼擁有與大陸一樣的權(quán)利，可以圍繞島嶼劃定其領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架等各類管轄海域。據(jù)海洋學(xué)家測算，一個面積為兩平方千米的小島，從圍繞該島的領(lǐng)?；€起劃定寬度為12海里的領(lǐng)海，則該小島即可擁有面積為400平方千米的領(lǐng)海海域，此外還有12海里的毗連區(qū)及從領(lǐng)海基線起算寬度為200海里的專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架，由此可知為什么不能放棄哪怕是再小的看似毫無價值的孤島了。像這樣把審視問題的角度進行變換而使問題變得明了，極易鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈活性。