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1、回頭下望人寰處，不見長(zhǎng)安見塵霧。
2、天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。
3、對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。
4、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
5、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
6、少壯輕年月，遲暮惜光輝。
7、青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。
8、兼聽則明，偏聽則暗。
9、善惡隨人作，禍福自己招。
10、天下皆知取之為取，而莫知與之為取。
11、強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，莫向人前滿自詡。
12、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
13、學(xué)如逆水行舟，逆水行舟。
14、良藥苦于口而利于病，讒言逆于耳而利于行。
2、讓你疲憊的事情太多了吧，失去了新鮮感吧，你做錯(cuò)的那些事，說(shuō)你不后悔只是場(chǎng)夢(mèng)。你什么也不必?fù)?dān)心。所有悲傷的回憶，都埋藏在你內(nèi)心深處吧，讓往事隨風(fēng)而去，那便是它的意義。
3、積極、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人生，就是要逢山開路，遇水架橋，實(shí)在過(guò)不去就繞個(gè)彎，也要前進(jìn)。平坦不是最佳道路，起伏才有豐富人生。
4、古人云，心比天高，往往命比紙薄。有時(shí)候，太過(guò)要強(qiáng)反而活得更艱難，人要懂得適當(dāng)?shù)姆攀郑试S生命中留點(diǎn)缺憾，才能過(guò)得自在。
5、人活一輩子，擁有的本來(lái)就很少。你要明白，很多東西，一旦沒有了，就再也找不到了。很多緣分，一旦錯(cuò)過(guò)了，就再也回不來(lái)了。
6、原來(lái)，我們始終是很難完全的放下，也終究無(wú)法一下看淡，刻在心靈上的東西，看淡難，放下會(huì)更難。人不會(huì)輕易淡忘，事不會(huì)馬上淡漠，因?yàn)?，我們始終是有情之人。不是每一次失誤后，都有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，不是每一次錯(cuò)誤后，都有原諒的借口。誰(shuí)也不是圣人、先哲，錯(cuò)是難免的，不可避免的。
7、有個(gè)人，愛過(guò)了就結(jié)束了；有句話，說(shuō)過(guò)了就后悔了；有道傷，痛過(guò)了就麻木了；有顆心，顫過(guò)了就破碎了；一段愛情，過(guò)深了就劇終了；一段路口，過(guò)難了就錯(cuò)選了；有些東西，放久了就會(huì)變質(zhì)的；有些事物，發(fā)展久了也會(huì)變質(zhì)的；有些感情，因時(shí)間、距離而貶值；愛那么短，遺忘卻那么長(zhǎng)。
8、這一年做錯(cuò)的大事太多，做錯(cuò)的抉擇也太多，后悔也沒用，過(guò)去的事情必須讓它過(guò)去，不必惆悵。
9、錯(cuò)過(guò)了日出可以等待，錯(cuò)過(guò)了美景可以再來(lái)，錯(cuò)過(guò)了流星可以等待，錯(cuò)過(guò)了愛情卻不會(huì)回來(lái)！珍惜身邊的人，特別是你愛的和愛你的人。
一天，我看見了那醒目的電子鐘日歷正閃著幾個(gè)大字“2030年10月9日”我連忙跳起來(lái)，此時(shí)，心中除了開心就沒有什么可以容納的了。心想：終于給我盼到了，一年一度的教師節(jié)，我該出發(fā)咯！于是，我把寫作的工作延遲到明天，今天就要去拜訪我那久違的鄧?yán)蠋熈恕Ｎ覐摹白≈肪W(wǎng)絡(luò)管理”那兒得知我小學(xué)的班主任鄧?yán)蠋熢缫寻岬搅擞钪孀畲蟮男行恰拘悄抢锶プ±?。我忙帶上禮物，匆匆地把放在茶幾上 “微型瞬間移動(dòng)器”帶上。向木星出發(fā)了。不用0.000000001秒我就到達(dá)了鄧?yán)蠋煹木幼√幍拈T口了，我通過(guò)了門口的“防竊器”的測(cè)驗(yàn)。按下了門鈴，一陣清脆的電子聲音響起了，引起了我的思緒：久違的鄧?yán)蠋?，現(xiàn)在應(yīng)該是一位老態(tài)龍鐘的老人了吧······想著想著，一位中年婦女從門里笑呵呵、精神抖擻地走了出來(lái)。她一頭烏黑烏黑的頭發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的披在肩上，秀氣的鼻子顯得十分嫻靜，嘴角里牽扯著一縷淡雅溫馨的微笑，讓人感到春天的溫暖。我覺得這微笑似曾熟悉，像是以前看見過(guò)。她目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像在回憶著什么事情。我為了打破這一尷尬的場(chǎng)面，輕聲說(shuō)道：“請(qǐng)問(wèn)鄧?yán)蠋熓亲≡谶@里的嗎？我是她小學(xué)的學(xué)生，今天來(lái)拜訪她的?！蔽疫@一問(wèn)，反而讓對(duì)方痛快的喊出我的名字：“??！你就是徐泳茵吧！我就是鄧?yán)蠋煱。 蔽掖蟪砸惑@，真不敢相信我眼前這個(gè)人就是鄧?yán)蠋煱?#183;·····
進(jìn)入屋里，哇！鄧?yán)蠋煹募沂恰耙咕澳M式”的住宅。雖然景色都不是真實(shí)的，但也很完美。月亮斜掛在天空，笑盈盈的。那小巧玲瓏的星星也鑲嵌在旁邊，如同溫柔的小精靈，閃閃爍爍的，跳躍出迷離的光點(diǎn)。皎潔的月光透過(guò)窗臺(tái)，灑在粉紅的地毯上。裝飾了夜空，也裝飾了住宅。宛如一切景物都披著銀色的薄紗，在幽靜的夜里甜甜地睡著了。有夜的溫柔，一池蛙叫一片蟲鳴，有綴滿星星的夜空，也有晚風(fēng)的輕拂。即使這一切都是空虛的，但是也美得沒有再完美的地步了。
我和鄧?yán)蠋熥诓鑾着?，茶幾是用棉花做成的。香茶和咖啡立馬“變身”，出現(xiàn)在茶幾上。我們靜靜地一邊品著香茶、咖啡，邊觀賞著這夜晚的天空，邊聊天。
“鄧?yán)蠋煟绻覜]有猜錯(cuò)的話，你應(yīng)該是用了‘青春露’吧！”
“對(duì)對(duì)！這多虧了小依啊?！?/p>
“清春露”這個(gè)是2025年轟動(dòng)全球的產(chǎn)品，它有美化肌膚、防止衰老的作用。曾經(jīng)在2025年獲得若貝爾獎(jiǎng)。更驚人的是，“青春露”的發(fā)明者是我小學(xué)的同學(xué)——小依。
“你的《怨離別》寫得真不錯(cuò)啊！我真為你高興?！?/p>
“呵呵！其實(shí)也不怎么樣啦。我還要謝謝老師您呢！”
“這是靠你自己的努力?！?/p>
《怨離別》這本書是我寫的，還獲得2029年“全球最受歡迎的書籍”的獎(jiǎng)項(xiàng)呢！
這時(shí)，那清脆的電子音樂又響起了，這次鄧?yán)蠋熡昧恕懊艽a式”開門。
“XXXXXXXXX”這是2030年最流行的外星語(yǔ)言。
我還以為是老師的親戚呢，誰(shuí)知道。門一開，人都像泉水一樣涌進(jìn)來(lái)。哈哈！原來(lái)全都是我的小學(xué)同學(xué)呀。有博學(xué)多才的小瑤、調(diào)皮搗蛋的小天、活潑開朗的小米······
“鄧?yán)蠋熀谩?/p>
同學(xué)們一進(jìn)來(lái)，就給鄧?yán)蠋熂业摹耙咕澳M式”驚呆了。
“鄧?yán)蠋?，你住的這種房子太漂亮了！”小民說(shuō)。
小米說(shuō)：“小瑤，這就是你發(fā)明的‘夜景模擬式’住宅呀，太了不起了?！?/p>
“對(duì)呀，我住得很舒服呢。”鄧?yán)蠋熣f(shuō)道。
“那還要多謝鄧?yán)蠋熝?，要不是您說(shuō)堅(jiān)持就是勝利，我可能沒有辦法發(fā)明這個(gè)了。最棒的還是要數(shù)小依的‘青春露’?？矗?yán)蠋煻嗄贻p??！”
鄧?yán)蠋熜πφf(shuō)：“小依！你還真棒啊?！?/p>
小依說(shuō)：“我的‘青春露’大家也知道了。不必多說(shuō)了，還是談?wù)勀銈兊某煽?jī)吧?！?/p>
調(diào)皮搗蛋的小天說(shuō)：“你們別看我身材矮小、調(diào)皮搗蛋。我現(xiàn)在開了一間國(guó)際游戲公司。我的游戲技術(shù)呀，哎，棒得不能用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明?！彼呐男乜?，“就是那個(gè)什么什么成語(yǔ)呀？額······”
“是妙不可言” 博學(xué)多才的小瑤說(shuō)。
“對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)。”小天笑笑說(shuō)。
“哎，小蜜，聽說(shuō)你去泰國(guó)留學(xué)回來(lái)了。有沒有帶榴蓮呀？聽說(shuō)泰國(guó)的榴蓮很好吃的?！毙∶裾f(shuō)。
“你就知道吃啊?！蔽倚χf(shuō)。
“呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵——”同學(xué)們都笑了。
2、時(shí)光一去不回,我們?cè)缫巡皇俏覀?故鄉(xiāng)也不是故鄉(xiāng),童年也隨風(fēng)飄遠(yuǎn)了。
3、那些相片冊(cè)上幸福的瞬間,在當(dāng)時(shí)快樂與否都已不再重要。因?yàn)樵诤芫煤芫靡院笤倩貞浧?都是最溫馨美好的舊時(shí)光。
4、回憶童年,每一次都有一種不同的感覺,珍藏回憶,讓你的生活更充實(shí),更美好。
“咦！校門口怎么停了這么多我們廠生產(chǎn)的跑車和越野車呢？還是我和同事們?cè)O(shè)計(jì)的呢！”
我剛到教室門口，一大群帥哥美女迎了出來(lái)。男的都衣冠楚楚，女的花枝招展，臉上依希有著童年的模樣。
這不是王軍峰嗎！我一眼就認(rèn)出他來(lái)了，看他那搞怪的樣子，還是和二十年前一樣，他現(xiàn)在是著名的相聲表演藝術(shù)家了。
呂瑞達(dá)才高八斗，現(xiàn)在是中科院的院士，聽說(shuō)他研究了幾項(xiàng)領(lǐng)先世界的科學(xué)項(xiàng)目，多次得過(guò)國(guó)際“天才”獎(jiǎng)，只是他的眼鏡的度數(shù)更深了。
這是曾亦凡嗎？聽說(shuō)他是我國(guó)駐美國(guó)大使，還取了一個(gè)美國(guó)女郎，還生了一個(gè)混血男孩，看他那滿臉幸福的樣子，真叫人嫉妒。
這是誰(shuí)呀，大眼睛，長(zhǎng)頭發(fā)，嗷，蔡宇新呀，她現(xiàn)在是著名的化裝師，開辦了一所化裝學(xué)校，專門培訓(xùn)外國(guó)來(lái)的化裝師。
哇，大作家羅奧林，他可是我們中國(guó)第一個(gè)得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的大作家呀，他的作品被翻譯成二十多個(gè)國(guó)家的文字，暢銷全世界。
……
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)十五年了，我想起了十五年前我們的約定——在學(xué)校舉行聚會(huì)，想到這兒，我馬上來(lái)到了記憶中的母校哇！這么多年，母校已經(jīng)大變樣了，原本的水泥操場(chǎng)早已鋪上了塑料草坪，我們以前的教室也不見了，取而代之的是一棟棟嶄新的樓，我詢問(wèn)了和我一起來(lái)的同學(xué)才知道，那里是我們六二班的教室。我走進(jìn)教室，看著曾經(jīng)的老師和同學(xué)，不少同學(xué)已經(jīng)變了樣了，聽說(shuō)，焦文欣同學(xué)還去韓國(guó)整容了呢。老師沒有多大的變化，只是更加滄桑，頭發(fā)更白，額頭上的皺紋更深了。
同學(xué)們紛紛上臺(tái)講訴自己這些年來(lái)的經(jīng)歷，有的成為了教師，有的成為了工程師，有的成為了白領(lǐng)。我也上臺(tái)講訴我的變化，曾經(jīng)那個(gè)不愛說(shuō)話的我，現(xiàn)在正在讀博士，另外，兼職是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)作家，我的每一本小說(shuō)都打破了女生暢銷書的紀(jì)錄。與之以前，他們顯得成熟了很多，老師一如既往，認(rèn)真傾聽著我們?cè)V說(shuō)經(jīng)歷。不過(guò)，不同的是，老師臉上已經(jīng)褪去了嚴(yán)肅，變得和藹可親，笑瞇瞇地聽我們講話。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的降速自己這些年來(lái)的變化，老師也上臺(tái)講話，“同學(xué)們，老師很高興看到你們這些年的變化，老師為你們這些年生活事業(yè)步入正軌，沒有踏上歧途由衷地感到開心。同學(xué)們，祝賀你們！”臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。
這十五年，世界沒有太大的變化，有的只是我們的改變！
轉(zhuǎn)眼間，20年過(guò)去了，我已成為了一名科學(xué)家。
一天，我正在做實(shí)驗(yàn)，突然，我的電話響了，只聽見一個(gè)人說(shuō)：“朱格承，請(qǐng)到我們的母校來(lái)聚一聚?！蔽疫B忙問(wèn)：“你是誰(shuí)??？”那個(gè)人老聲老氣地說(shuō)：“我是李智??！”我想了一會(huì)兒，說(shuō)：“你就是我小學(xué)的那個(gè)李智？”李智高興地說(shuō)：“是啊！”我接著問(wèn)：“是不是全班同學(xué)都到了？”“是?。 彼d奮地喊道。我興高采烈地說(shuō)：“我馬上就來(lái)！”我把升空器往背上一穿，只聽“唰”地一聲，就像流星劃過(guò)，60秒鐘就到了我的母校鎮(zhèn)一小。我環(huán)顧四周，看了看母校，變了，變得更加美麗，到處綠樹成蔭，中間還加了兩個(gè)大噴泉呢！噴泉四周站滿了同學(xué)，我看見他們真是激動(dòng)不已，全班同學(xué)驚呼道：“你怎么會(huì)飛啊！”我笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我發(fā)明出來(lái)的升空器?！痹诹奶熘?，我得知同學(xué)們都有理想的事業(yè)，李智成了保衛(wèi)人民安全的特警，謝緒潤(rùn)成了數(shù)學(xué)家，張應(yīng)坤成了救死扶傷的醫(yī)生，王宇輝成了鼎鼎有名的市長(zhǎng)，華晨曦成了腰纏萬(wàn)貫的老板，田浪成了桃李滿天下的校長(zhǎng)……
我看到了闊別20年的張老師和童老師，她們還是那么年輕、漂亮。我送給老師們一份禮物，老師一打開，是件會(huì)發(fā)光的衣服，可以讓老師夏天時(shí)感到不熱，冷天時(shí)感到很暖。我見老師眼中流落出激動(dòng)、滿足和幸福。到了晚上，王宇輝市長(zhǎng)請(qǐng)我們到了五星級(jí)飯店去吃西餐。大家非常高興，依依不舍，但同學(xué)們和我最終還是非常不情愿的離開了那難以報(bào)答的母校，各自回到了自己的工作崗位。
一、找準(zhǔn)批注點(diǎn)——感悟文本
一些語(yǔ)言含義深刻，需要細(xì)細(xì)品悟的略讀課文，可以通過(guò)挖掘文本的批注點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上，寫好自己的感悟，以提高學(xué)生品讀語(yǔ)言、感悟文本的能力。請(qǐng)看《慈母情深》的教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，“鼻子一酸”是什么感覺？
師：我為什么會(huì)“鼻子一酸”？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，把令我“鼻子一酸”的句子畫出來(lái)。
（生默讀，很快地找出一些令作者鼻子一酸的句子，如“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落……”“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親……”等。）
師：請(qǐng)把找到的令我“鼻子一酸”的句子再讀一讀，邊讀邊想你看到了什么樣的母親？把你的體會(huì)在句子的旁邊寫下來(lái)。
這樣，在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，找出令我“鼻子一酸”的句子，并引導(dǎo)學(xué)生做批注交流，在一個(gè)個(gè)感人肺腑的句子中悟出“慈母情深”這一文章的主旨，還讓學(xué)生學(xué)到了閱讀的方法，提高閱讀的能力。
二、找準(zhǔn)積累點(diǎn)——賞讀語(yǔ)言
一些略讀課文語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)文本的積累點(diǎn)，以賞讀為抓手，通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。下面是《桂花雨》的一個(gè)教學(xué)片段。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句段讀一讀，注意把你的理解讀出來(lái)。
師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)段給同學(xué)讀一讀？
（生讀：“這下，我可樂了，幫大人……真像下雨，好香的雨??！”）
師：讀得真美，讓我們仿佛感受到作者懷念的桂花之香。作者懷念的僅僅是桂花的香氣嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀這些句子。（出示剛才學(xué)生讀的語(yǔ)句）
（學(xué)生自由地朗讀，再一次感受到搖花的樂趣。）
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把自己的想象表現(xiàn)出來(lái)。？搖？搖
（師指導(dǎo)美讀：“這下，我可樂了……好香的雨啊！”）
以上片段讓學(xué)生自主閱讀后，交流自己喜歡的語(yǔ)段。然后相機(jī)抓住語(yǔ)言的積累點(diǎn)，通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生賞讀，讓學(xué)生在課堂上積累更多的語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得實(shí)在。
三、找準(zhǔn)拓展點(diǎn)——讀寫結(jié)合
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！睂?duì)于一些適合學(xué)生練筆的略讀課文，應(yīng)抓住適合練筆的拓展點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的讀寫結(jié)合訓(xùn)練。請(qǐng)看《祖父的園子》的教學(xué)片段。
師：作者在文中的第17自然段細(xì)致描寫了祖父園子中動(dòng)植物的自由自在。誰(shuí)能和同學(xué)一起來(lái)分享一下自己讀后的感受？
生：讀著讀著，我仿佛回到了童年。
生：讀著讀著，我想起了自己小時(shí)候快樂自由的時(shí)刻。
師：作者為了表現(xiàn)祖父園子中動(dòng)植物的自由，用了一個(gè)很有特色的句式來(lái)表達(dá)，誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子。
生：倭瓜愿意……沒有人管。
師：是的，作者用了“……愿意……就……”的句式（出示相關(guān)句子）來(lái)表達(dá)動(dòng)植物的自由感。讓我們一起來(lái)讀讀這些句子。
（生讀句子）
師：園子里的動(dòng)物和植物們都很自由，愿意做什么就做什么。讓我們拿起筆來(lái)，選擇自己童年中最自由快樂的一個(gè)場(chǎng)景，最難忘的一個(gè)生活片段來(lái)寫一寫。學(xué)習(xí)用上文中的句式。（出示句式：我愿意？搖？搖？搖？搖？搖？搖就？搖？搖？搖？搖？搖？搖，愿意？搖？搖？搖？搖？搖？搖就？搖？搖？搖？搖？搖？搖。）
這樣的讀寫結(jié)合，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的朗讀感悟，又能讓學(xué)生運(yùn)用了文章的句式來(lái)表達(dá)自己記憶中那些自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)刻，讓學(xué)生的感受由心而發(fā)；既加強(qiáng)了學(xué)生遣詞造句的訓(xùn)練，又真正讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)了表達(dá)情感的方法。
四、找準(zhǔn)質(zhì)疑點(diǎn)——獨(dú)立思考
對(duì)于適合訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的略讀課文，可以通過(guò)挖掘文本的質(zhì)疑點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主閱讀和探究的能力。例如《學(xué)會(huì)看病》的一個(gè)教學(xué)片段。
（課件出示“閱讀提示”，生讀閱讀提示。師要求學(xué)生找出“閱讀提示”中提出的閱讀要求后，以一個(gè)大問(wèn)題“找出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子”統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂，生自主讀書，圈點(diǎn)勾畫，感知文本，獨(dú)立思考，然后交流。）
生：兒子搖搖晃晃地走了……又何必在意這病中的分分秒秒呢？
師：真好，找到了描寫母親后悔的段落。誰(shuí)也能來(lái)說(shuō)說(shuō)讀完這段話后的感受？
生：這段話中的第二句就寫到了母親在兒子一出門就后悔了，為什么還要寫后面兩句呢？
生：后面兩句話寫出了母親后悔的原因。
師：母親為什么會(huì)后悔，你讀明白了嗎？
生：后悔自己不僅沒帶孩子去看病，還給兒子雪上加霜。
師：真好，體會(huì)得很深刻。你能把母親的這種后悔的心情讀出來(lái)嗎？
生練讀，展示讀。
師：讀得真投入，后兩句就是通過(guò)寫后悔的原因把母親后悔的心理活動(dòng)寫得更細(xì)膩了，讓讀者的感受更深。
以“閱讀提示”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀描寫母親心理的句子，進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究，從字里行間去感悟母親對(duì)兒子的一片深情。這樣學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅體現(xiàn)了語(yǔ)文閱讀的“溫度”，也體現(xiàn)了思想的“深度”和情感的“厚度”。
片斷一
師：同學(xué)們真精神！
生：老師真精神！
師：嗯，對(duì)得不錯(cuò)，能異口同聲。
師：孩子們真可愛！
生：老師真……（部分同學(xué)說(shuō)出可愛一詞，隨即引來(lái)其他人的笑聲）
師：我這么大歲數(shù)的人了，還能可愛嗎？發(fā)覺不妥了吧？用什么呢？
生：老師真瀟灑！
師：我倒是想瀟灑，可瀟灑不起來(lái)了。
生：老師真英??！
生：老師真和藹！
師：嗯，暫時(shí)還沒有發(fā)火。孩子們，再過(guò)兩年，我就七十歲了，古人有“人生七十古來(lái)稀”的說(shuō)法，現(xiàn)在“七十”已不稀了，但也算是位老人了。老人最企盼的就是――健康。
生：老師真健康！
師：同學(xué)們請(qǐng)坐下。 （孩子們真坐下了。）
師：別忙坐下，還沒回答我呢？
生：老師請(qǐng)上課！
【評(píng)析】輕松幽默的開場(chǎng)白一下子拉近了師生的距離，在輕松愉快的笑聲中，既鍛煉了學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又自然地形成了和諧民主的教學(xué)氛圍，在這樣的氛圍中開始課堂教學(xué)，教學(xué)效果是可以想象的。
片斷二
師：咱們現(xiàn)在上課。我現(xiàn)在要提一個(gè)很難很難的問(wèn)題，但是我不說(shuō)是什么問(wèn)題，我看有誰(shuí)有這份勇氣？誰(shuí)敢，就舉起手來(lái)。（在眾人遲疑中，幾個(gè)學(xué)生大膽地舉起了手）你是第一個(gè)舉手的，你起來(lái)。（面向全體學(xué)生）一切鍛煉的機(jī)會(huì)都是你自己爭(zhēng)取來(lái)的。你猶豫了一下，就放棄了一次機(jī)會(huì)。你想想，不要說(shuō)再遠(yuǎn)，就從一年級(jí)上學(xué)到六年級(jí)畢業(yè)，你要是經(jīng)常這樣放棄機(jī)會(huì)，你一共會(huì)失去多少機(jī)會(huì)啊，可惜嗎？
生：可惜。
師：人生放棄的機(jī)會(huì)多了，就會(huì)留下許多遺憾。所以一定要積極爭(zhēng)取，沒有爭(zhēng)取的同學(xué)肯定要后悔。我的問(wèn)題是―咱們今天上課的題目是什么？
生：是朱自清先生寫的《匆匆》。
師：沒舉手的同學(xué)后悔了嗎？
生：后悔了。（沒想到是這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不后悔才怪呢。）
師：對(duì)不對(duì)？當(dāng)下就后悔了，希望以后不要再后悔。你敢上黑板露一手？
生：敢！
師：你把課題寫在黑板上，看寫在哪里合適？
（生上黑板板書課題，兩個(gè)字寫得略向上傾斜了。）
師：寫得還不錯(cuò)。幸好課題只有兩個(gè)字，要是有十來(lái)個(gè)字，一路斜上去，你還夠得著嗎？寫字也要講究謀篇布局。
【評(píng)析】激勵(lì)學(xué)生敢于舉手，善于爭(zhēng)取并把握機(jī)會(huì)，這不僅對(duì)本節(jié)課教學(xué)，更利于孩子的成長(zhǎng)。在幽默中中肯地指出學(xué)生板書的不足，既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又教給了方法。
片斷三
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀課文。愿意讀的站起來(lái)。（學(xué)生站起了一部分）站起來(lái)的同學(xué)讀第一段，坐著的同學(xué)―不許讀第二段。要想讀必須站起來(lái)?yè)寵C(jī)會(huì)。（部分同學(xué)讀完第一段后，全班同學(xué)幾乎同時(shí)站了起來(lái)。）好，大家一起讀第二段，讀完全部坐下。從第三段開始，我把話筒給誰(shuí)，誰(shuí)就讀課文，可能是一句，也可能是兩三句。（在多個(gè)學(xué)生參與讀書后，教師要求齊讀最后一段。）
師：讀得怎么樣？
生：不怎么樣？
師：大家都謙虛了，其實(shí)讀得還是可以的。但有一個(gè)共同的缺點(diǎn)，你們?nèi)怯米熳x的。散文是用心寫的，我們也要用心靈誦讀（板書：要用心靈誦讀）從眼睛看，在心里轉(zhuǎn)了個(gè)圈，再用情感表達(dá)出來(lái)，這就是用心靈誦讀。
【評(píng)析】激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在輕松愉快的對(duì)話中教給學(xué)生用心靈誦讀的方法，比直接告訴學(xué)生該怎樣讀要有效得多。
片斷四
生：（讀）“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了?！?/p>
師：大家聽，跟剛才我們“用嘴讀”那一遍一樣嗎？
生：不一樣了。
師：真聰明，學(xué)得真快。這種文章含有深深的思考意味，有嘆息，甚至還有淡淡的哀愁，所以讀得不能太實(shí)在，要讀得空靈一點(diǎn)。大家聽我讀。（教師故意讀得厚重而高亢）這樣讀還像是在嘆息嗎？還有一點(diǎn)哀愁嗎？
生：沒有。
師：所以要讀得空一點(diǎn)，虛一點(diǎn)，要以氣送聲。這種讀法不太容易學(xué)，不過(guò)我相信我們?yōu)I海實(shí)小的同學(xué)一定行！你再讀，肯定比剛才讀得更好。
生：（讀）“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。”
師：還要讀得有起伏。（師做手勢(shì)，示范讀）
【評(píng)析】教師教給學(xué)生讀課文的具體方法、語(yǔ)調(diào)及發(fā)音技巧，并用做手勢(shì)的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟這種讀法。接下來(lái)，教師幾乎都是借助手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀書。這樣的指導(dǎo)，符合文章的情感以及表達(dá)方式。
片斷五
生：（讀）我不僅頭涔涔而淚潸潸了。
師：你們知道什么是“頭涔涔”嗎？（學(xué)生無(wú)言）你看看。（師用手摸自己的額頭）
生：（生頓悟）流汗了。
師：你知道我為什么流汗嗎？
生：緊張。
師：對(duì)了，你說(shuō)作者緊張不緊張??？
生：不緊張。
師：不緊張？在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從手中溜去了，他能不緊張？
生：緊張。
師：他為時(shí)間飛快流逝而自己難以把握而緊張。所以頭上流汗了。淚潸潸是什么意思？
生：淚潸潸就是為八千多日子從他手中溜走而惋惜。
師：所以怎么樣?。?/p>
生：所以流淚了。
師：對(duì)，有一個(gè)成語(yǔ)就是說(shuō)流淚的，其中就有“潸”這個(gè)字，知道嗎？
生：潸然淚下。
【評(píng)析】一個(gè)手勢(shì)，既解決了一個(gè)難理解的詞語(yǔ)，又幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的感情；一個(gè)“潸”字，引出了一個(gè)成語(yǔ)。把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練放在了讀書的過(guò)程中，這才是真正有效的訓(xùn)練。
片斷六
師：朱自清先生說(shuō)的是人生哲學(xué)，說(shuō)的是他對(duì)生命的感悟，明白沒有？
生：明白了。
師：這就比較深刻了。但還不夠，還要我們用心靈……看我寫什么？（師板書“傾訴”）
生：傾訴。
師：是的，用心靈傾訴。什么是傾訴？
生：訴說(shuō)。
師：訴說(shuō)，那傾訴呢？全說(shuō)出來(lái)。我們每個(gè)人都說(shuō)，沒有那么多時(shí)間。咱們現(xiàn)在這樣，把你讀了這篇文章后，最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。你要能寫出格言、警句來(lái)更好。一句話里含著很深的道理，有哲理的話，那就叫格言?？梢跃褎e人的句子，就叫警句。跟誰(shuí)傾訴??？跟朱自清先生，跟你自己，跟同學(xué)朋友，跟全世界的人說(shuō)，都可以。
（接下來(lái)，學(xué)生寫句子，教師巡視，并讓先寫好的同學(xué)把句子寫在黑板上，署上自己的名字，最后教師逐一評(píng)點(diǎn)并作適當(dāng)修改，讓學(xué)生大聲喊出自己的名字。）
【評(píng)析】請(qǐng)學(xué)生寫一句話，與作者、同學(xué)以及所有的人交流，進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。讓學(xué)生把句子寫在黑板上，并且寫上自己的名字，大聲喊出自己的名字，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們從小產(chǎn)生一種成就感。發(fā)現(xiàn)學(xué)生所寫句子的語(yǔ)病，立即加以修改，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。這一切，都是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求的東西。