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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向

第1篇:學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:平面設(shè)計(jì) 就業(yè)前景 就業(yè)現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)是將概念或思想,通過色彩、版式及構(gòu)圖等方式進(jìn)行傳播的,進(jìn)而讓受眾利用視覺了解設(shè)計(jì)者的計(jì)劃及設(shè)想。平面設(shè)計(jì)的使用范圍非常廣泛,比如,可適用于雜志排版設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)以及包裝設(shè)計(jì)等,而相關(guān)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向一般有出版行業(yè)、廣告公司、圖文設(shè)計(jì)公司以及企劃公司等。本文旨在探討平面設(shè)計(jì)的就業(yè)現(xiàn)狀與前景。

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段,平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨著就業(yè)難的巨大困境。主要可從以下幾方面具體論述:

1.缺乏就業(yè)能力

就業(yè)能力不足的主要表現(xiàn)包括:一是招生問題;二是學(xué)習(xí)問題;三是因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)校不能冷靜面對(duì)就業(yè)壓力,使得學(xué)校為了滿足社會(huì)的就業(yè)需求,必須要培養(yǎng)通用型及全能型人才,而學(xué)生太過急于求成,使得其在學(xué)習(xí)中主次不分,且缺少針對(duì)性,最終導(dǎo)致學(xué)生一事無成。

2.畢業(yè)情況

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生有非常大的就業(yè)壓力,其目前現(xiàn)狀就是就業(yè)難并缺乏定位。這主要是因?yàn)椋旱谝唬瑢W(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)就未明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),跟隨學(xué)生大眾混到畢業(yè)。第二,學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中,雖然涉及到了各個(gè)方面,卻在各個(gè)學(xué)科中的學(xué)習(xí)都不精,以致他們?cè)诰蜆I(yè)中出現(xiàn)低不就、高不成的現(xiàn)象,使得大部分已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生都不滿意目前現(xiàn)狀。第三,由于崗位不斷變化、更新,使得就業(yè)不穩(wěn)定,這就造成了招聘單位很難招聘,且畢業(yè)學(xué)生很難就業(yè)的局面。

3.就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)飽和

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)是相對(duì)飽和的。第一,電子科技產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展,使得我國各設(shè)計(jì)企業(yè)及廣告企業(yè)招收的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生越來越少。這主要是因?yàn)椋菏紫?,新媒體的逐漸出現(xiàn)及其快速發(fā)展,使得設(shè)計(jì)行業(yè)與廣告行業(yè)之間形成壟斷市場(chǎng)的對(duì)立形勢(shì),且其競(jìng)爭非常激烈、高端,因此,對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)人員的招聘要求要求非常高,但大部分平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都達(dá)不到公司的相關(guān)招聘要求。另外,小規(guī)模的設(shè)計(jì)企業(yè)或廣告企業(yè)很難在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中生存,導(dǎo)致其業(yè)務(wù)量不斷減少,那么所需的平面設(shè)計(jì)人員也就不多,所以招聘的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量也就不斷減少。第二,畢業(yè)生沒有全面了解、認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)就業(yè)情況,以致他們錯(cuò)過了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。這是因?yàn)椋菏紫?,很多平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都將就業(yè)目標(biāo)放在室內(nèi)裝修以及廣告業(yè)等行業(yè)上面,這就大大增加室內(nèi)裝修及廣告行業(yè)的招聘人數(shù),那么就在一定程度上限制了應(yīng)聘人數(shù)。其次,珠寶設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)以及玩具設(shè)計(jì)等行業(yè)的相關(guān)設(shè)計(jì)人員嚴(yán)重不足,而平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生常常忽略這些設(shè)計(jì)行業(yè),卻爭搶著擁往室內(nèi)裝修及廣告等行業(yè),導(dǎo)致行業(yè)擁擠。

二、改進(jìn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.理論結(jié)合實(shí)踐

首先,了解理論知識(shí)的重要性,并明確實(shí)踐離不開理論知識(shí)的指導(dǎo)。其次,扎實(shí)的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)會(huì)激發(fā)設(shè)計(jì)思源,進(jìn)而設(shè)計(jì)超越型、創(chuàng)新型的優(yōu)秀作品。所以,教師應(yīng)在教學(xué)中將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作有效結(jié)合。雖然平面設(shè)計(jì)專業(yè)目前的就業(yè)現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻,但優(yōu)質(zhì)的人才不會(huì)被埋沒。創(chuàng)新教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生一批工作能力較強(qiáng)的全能型人才,以服務(wù)于企業(yè),進(jìn)而拓展平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景。

2.設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的課程

首先,設(shè)置的平面設(shè)計(jì)課程要充分考慮生源狀況,并基礎(chǔ)入手,有針對(duì)性的設(shè)置課程。另外,設(shè)置課程時(shí)不要追求過大的覆蓋范圍,而忽視相關(guān)的教育目標(biāo)。我們需培養(yǎng)高質(zhì)量的全能型及技術(shù)型人才。此外,應(yīng)做到因材施教,并有效結(jié)合專業(yè)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué),以培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)型人才。

3.教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新

創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式:首先,因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)存在差異,使得部分學(xué)生不理解相關(guān)的理論知識(shí),進(jìn)而降低了其學(xué)習(xí)熱情。此外,理論知識(shí)比較乏味,使得學(xué)生很難發(fā)揮其積極性。

創(chuàng)新教學(xué)模式可激發(fā)學(xué)生潛力,以有效完成教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)通常包括案例教學(xué)、合作探究教學(xué)、及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等。

三、平面設(shè)計(jì)的就業(yè)前景

由于我國廣告、服裝業(yè)、房地產(chǎn)及家居裝飾不斷發(fā)展,使得熟練運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)技術(shù)等相關(guān)設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重缺口,特別是平面廣告設(shè)計(jì),基本上已經(jīng)滲透到各行各業(yè),那么所需的平面廣告設(shè)計(jì)人員越來越多。相關(guān)研究表明,近幾年,平面設(shè)計(jì)師將會(huì)成為供不應(yīng)求的職位,而平面設(shè)計(jì)專業(yè)也會(huì)成為大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的主要途徑。

隨著市場(chǎng)不斷正規(guī)化以及規(guī)范化,相關(guān)企業(yè)越來越關(guān)注產(chǎn)品的形象包裝,且平面設(shè)計(jì)廣告也得到了應(yīng)有的重視,這是因?yàn)榘b和廣告更利于企業(yè)提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭力,同時(shí)也為企業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益,而消費(fèi)者也可欣賞、享受構(gòu)思新穎、創(chuàng)意獨(dú)特的包裝和廣告。我國著重開發(fā)的服務(wù)行業(yè)是設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè),有效運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)來提升產(chǎn)品形象,進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)企業(yè)及設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)不斷發(fā)展壯大,并擴(kuò)大其市場(chǎng)需求。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用范圍比較廣泛,且人才需求及供給都比較充足,使得相關(guān)廣告、報(bào)紙、出版及雜質(zhì)等行業(yè)也一直呈現(xiàn)不斷發(fā)展的趨勢(shì),因此,平面設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展前景非常好,使得平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題也得到有效解決。

雖然與發(fā)達(dá)國家相比,我國設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展相對(duì)比較落后,但我國部分諸如香港、深圳等發(fā)達(dá)城市仍然受到西方設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)風(fēng)格的影響,并進(jìn)行吸收,再經(jīng)過文化的強(qiáng)力沖刷,使得設(shè)計(jì)思路擺脫了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念,這都促使我國設(shè)計(jì)行業(yè)不斷發(fā)展,并最終會(huì)后來居上,所以說,我國設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?jié)摿艽?,使得我國平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景非常好。

若經(jīng)濟(jì)處于繁榮時(shí)期,那么市場(chǎng)所需的平面設(shè)計(jì)師人數(shù)就不不斷增加,如果經(jīng)濟(jì)下滑,也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響。雖然我國經(jīng)濟(jì)由于金融危機(jī)的嚴(yán)重影響,導(dǎo)致其發(fā)展比較緩慢,但各企業(yè)仍將繼續(xù)發(fā)展,那么所需的設(shè)計(jì)人員依然會(huì)保持有增無減的狀態(tài)??偠灾覈矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景一片光明。

結(jié)語

綜上所述,平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生若想在目前較大的就業(yè)壓力下,尋找合適的生存之道,提高自己的市場(chǎng)認(rèn)可度,首先要明確自身所處的位置及環(huán)境,提高外界事物的感受力,并將設(shè)計(jì)思維保持在潮流前端,不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)意,最終確保自身處于市場(chǎng)競(jìng)爭的優(yōu)勢(shì)地位。

參考文獻(xiàn):

[1] 陳蕊.淺談?wù)撈矫嬖O(shè)計(jì)的就業(yè)現(xiàn)狀與前景[J].中國科技縱橫,2010,(10):248.

第2篇:學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

傳統(tǒng)的平面專業(yè)以藝術(shù)教育為主,開設(shè)的專業(yè)多為手繪類或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容,而這些內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)較差的中專學(xué)生來說既難以理解又難以掌握,很容易使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣?,F(xiàn)今對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中專學(xué)生而言,他們的就業(yè)往往是社會(huì)中一些廣告公司或裝修公司,這些公司要求員工大多是對(duì)一些軟件的應(yīng)用及相關(guān)機(jī)器的使用,還有就是一些常規(guī)的設(shè)計(jì),比如名片設(shè)計(jì)、宣傳單設(shè)計(jì)、藝術(shù)相冊(cè)設(shè)計(jì)、報(bào)刊雜志封面設(shè)計(jì)等,這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求比較單一,藝術(shù)性也不強(qiáng),主要考驗(yàn)的是對(duì)制作工具使用情況。所以對(duì)中專的教學(xué)模式就應(yīng)以實(shí)踐為主,在課程設(shè)計(jì)中我們也要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,不能閉門造車,根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)需要和學(xué)生情況來定位我們的專業(yè)課程設(shè)置。

課程的設(shè)置及實(shí)踐課的開展

1課程設(shè)置

根據(jù)學(xué)生的情況我們的課程以專業(yè)上機(jī)實(shí)踐課為主,分三個(gè)大的方向,一個(gè)是平面設(shè)計(jì)方向,一個(gè)是室內(nèi)裝潢,還有就是手繪廣告方向。平面設(shè)計(jì)方向的主要課程有photoshop、illustrator、indesign;而室內(nèi)裝潢方向主要課程有photoshop、3D及autocad;手繪廣告方向主要課程就是pop,即近幾年在國內(nèi)流行起來的一種手繪式的賣點(diǎn)廣告,多用于商場(chǎng),超市中。我們采用集中學(xué)習(xí)的方式,即在第一和第二學(xué)期集中進(jìn)行平面設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),第三和第四學(xué)期主要是室內(nèi)裝潢課程的學(xué)習(xí),并將實(shí)踐課與主要課程同時(shí)進(jìn)行;其中POP課程是一門以文字為主的課程,要求學(xué)生長時(shí)間的練習(xí)才能得到效果,所以這門課程一直貫穿于整個(gè)中專學(xué)習(xí)之中。

2實(shí)踐課開展

我們的實(shí)踐課程開展同樣是多元化的,我們從以下三個(gè)方面加以說明:

(1)隨堂實(shí)踐課,即針對(duì)所學(xué)課程的實(shí)踐,主要是在機(jī)房中進(jìn)行,以軟件的使用為主,培養(yǎng)學(xué)生使用軟件的能力及設(shè)計(jì)的能力,與所學(xué)課程的內(nèi)容是緊緊相扣的。這樣的模式改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,提高他們自主學(xué)習(xí)的能力,也提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,尤其是設(shè)計(jì)課內(nèi)容主要是通過學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解來獨(dú)立完成,教師加以輔導(dǎo),大大提高了學(xué)習(xí)效率。

(2)集中式實(shí)訓(xùn),即課余時(shí)間的集中實(shí)訓(xùn)活動(dòng),主要是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)如何使用廣告專用機(jī)器來將我們的設(shè)計(jì)變成真正的實(shí)用性廣告,讓同學(xué)們將課堂上的作業(yè)通過我們的相關(guān)機(jī)器設(shè)備成圖,成為可以使用的完整作品,在這個(gè)過程,同學(xué)們本身作為主體,完成整個(gè)從設(shè)計(jì)到出圖的過程,幫助他們清楚的了解自己所做的設(shè)計(jì)還要經(jīng)過怎樣的設(shè)備,怎樣的制作成為真正的實(shí)用圖形。在這樣的過程,指導(dǎo)教師指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂煤笃诘奶幚碓O(shè)備,如寫真機(jī)、條幅機(jī)、打印機(jī)、膠裝機(jī)、刻字機(jī)等。這樣的過程既鍛煉了他們的技能又增加了他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們更好的了解書本課程的作,為將來就業(yè)做準(zhǔn)備。

第3篇:學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:案例教學(xué) 視覺傳達(dá) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 創(chuàng)新能力

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隨著時(shí)代的發(fā)展,平面設(shè)計(jì)軟件課程已經(jīng)成為各高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課,平面設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)成為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必備工具,可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的設(shè)計(jì)作品。在平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)中不僅要隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,更要改進(jìn)以往的教學(xué)方法,本文從多方面對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件課程改革進(jìn)行了探究。

一、教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新

在有限的課時(shí)內(nèi)不可能把所有的設(shè)計(jì)軟件都進(jìn)行講授,要根據(jù)不同時(shí)期全國各地軟件使用情況進(jìn)行選取。以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的平面設(shè)計(jì)人才。在此次教學(xué)改革探索中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新,Photoshop作為經(jīng)典的圖像處理軟件沒有變化,矢量圖形繪制軟件用Illustrator替換Coreldraw,同時(shí)增加排版軟件Indesign。

(一)圖像處理軟件Photoshop

隨著數(shù)碼科技的普及,Photoshop成為當(dāng)今圖像處理軟件中使用最廣泛的一個(gè)軟件。Photoshop的功能非常強(qiáng)大,不只局限于平面設(shè)計(jì),在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的3D效果圖后期處理中也起到了強(qiáng)大作用。根據(jù)視覺傳達(dá)專業(yè)方向的特點(diǎn),在多年的教學(xué)中始終把Photoshop作為平面設(shè)計(jì)軟件的一個(gè)重點(diǎn)。

(二)矢量繪圖軟件Illustrator

近幾年,大多數(shù)設(shè)計(jì)公司都在使用蘋果電腦,由于Illustrator的跨平臺(tái)性能比較突出而被廣泛的使用,而Coreldraw軟件很少在蘋果電腦中被使用,從顯示效果來看,Illustrator的顯示顏色更接近印刷的顏色。由于都是Adobe公司出品的軟件,在文件的轉(zhuǎn)換方面更為方便。通過多方面的對(duì)比分析,改變?cè)蠧oreldraw軟件的教學(xué)內(nèi)容。

(三)排版軟件Indesign

Indesign是Adobe公司新近推出的一款專業(yè)排版軟件,適合一些出版物的排版設(shè)計(jì)。它的功能非常強(qiáng)大,結(jié)合了Illustrator和Pagemaker兩個(gè)軟件的功能,被大多數(shù)設(shè)計(jì)師廣泛使用。學(xué)生在排版的時(shí)候都是用矢量繪圖軟件代替排版軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。Indesign的出現(xiàn),很好的解決了排版軟件不能繪圖的問題,使繪圖和排版一個(gè)軟件就能完成。因此,在本課程改革中增加Indesign的軟件內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新能力

隨著科技的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)軟件幾乎每年都有一個(gè)新的版本出現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,所學(xué)的知識(shí)早已落伍,不能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此,要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的授課方式是,老師講什么,學(xué)生就跟著做什么。課程結(jié)束后,學(xué)生只會(huì)制作課堂上所講的例子,在制作一些實(shí)際公司設(shè)計(jì)案例的時(shí)候卻無從下手,不知所措。究其原因,是學(xué)生缺少自學(xué)能力。學(xué)習(xí)軟件要有很強(qiáng)的自學(xué)能力,軟件在不斷地更新,學(xué)生就要不斷地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)軟件要有活到老學(xué)到老的精神,這樣才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。在平面設(shè)計(jì)軟件課程改革中,打破傳統(tǒng)的以老師講授為主的授課方式。采取以學(xué)生實(shí)踐為主的方式進(jìn)行授課,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生依賴于實(shí)踐,認(rèn)識(shí)的發(fā)展,是在實(shí)踐基礎(chǔ)上的充滿矛盾的辯證發(fā)展過程。在授課的時(shí)候,堅(jiān)持實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)的原則。具體實(shí)施過程是:教師講授軟件知識(shí)之前,先讓學(xué)生臨摹一些設(shè)計(jì)作品,例如:用Illustrator軟件臨摹一些標(biāo)志作品。之后,學(xué)生帶著遇到的問題聽老師講授這些標(biāo)志的制作方法,課后學(xué)生對(duì)教師的講授印象非常深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。知識(shí)點(diǎn)都講授之后,教師給學(xué)生布置一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目,讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)軟件進(jìn)行再認(rèn)識(shí),并創(chuàng)作出自己的原創(chuàng)作品,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、項(xiàng)目案例教學(xué)在本課程中的引入

平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)離不開實(shí)踐,學(xué)生只有大量的實(shí)踐才能對(duì)軟件有新的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)今各高校都增設(shè)平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè),視覺傳達(dá)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力非常大,在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中,學(xué)生要能很快的適應(yīng)社會(huì),不能光靠理論知識(shí),更要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力,大多數(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間,做設(shè)計(jì)沒有時(shí)間觀念,做事拖沓,軟件的熟練程度不夠,畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。在本次課程改革中加入了公司實(shí)際項(xiàng)目的制作,讓學(xué)生按照公司的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì),強(qiáng)制學(xué)生多使用快捷鍵進(jìn)行操作,提高工作效率。通過項(xiàng)目引入,學(xué)生既學(xué)會(huì)了軟件,也鍛煉了學(xué)生操作電腦的熟練程度。

四、改革平面設(shè)計(jì)軟件課程的考核標(biāo)準(zhǔn)

第4篇:學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:中職;計(jì)算機(jī)專業(yè);平面設(shè)計(jì);專業(yè)建設(shè)

隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的高速發(fā)展,中職教育迎來了新的春天。與此同時(shí),中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢(shì)。

當(dāng)前,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍在嚴(yán)峻的考驗(yàn)中求生存。一方面社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員需求旺盛,另一方面中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生專業(yè)性不強(qiáng),就業(yè)率低,特別是對(duì)口就業(yè)率低,許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)屢次碰壁后,只有進(jìn)電器廠、印刷廠或其它與計(jì)算機(jī)相關(guān)性較低的崗位工作。部分學(xué)校甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的困境,就認(rèn)定計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)沒落,從而取消開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。

在這樣困難的形勢(shì)下,要突破中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展瓶頸,必須直面挫折,與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變思路,探索新路。

一、問題分析——客觀對(duì)待計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展瓶頸

(一)正確看待計(jì)算機(jī)專業(yè)“邊緣化”。

隨著90年代中后期計(jì)算技術(shù)的加速革新、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的大幅度降價(jià),計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬戶。計(jì)算機(jī)專業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競(jìng)讀,到近幾年的冷冷清清。計(jì)算機(jī)專業(yè)已由一個(gè)主流專業(yè),轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗I(yè)。2011年,在一份題為 “新技術(shù),新理念在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)施和推廣”的專題報(bào)告中就提到,在招生中,很多學(xué)生都不愿意被調(diào)劑到計(jì)算機(jī)專業(yè),不是學(xué)生本身不愿意選讀,而是家長從就業(yè)的角度,覺得讀計(jì)算機(jī)怎樣也沒有財(cái)會(huì)、模具、汽修專業(yè)來得實(shí)惠。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實(shí)困境,并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)本身的問題,但計(jì)算機(jī)專業(yè)突破瓶頸,迫在眉睫,只要找出問題,找準(zhǔn)方向,重新定位,在計(jì)算機(jī)與人們的生活聯(lián)系越來越緊密的今天,我們完全有理由相信計(jì)算機(jī)專業(yè)前途可待。

(二)合理定位中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一些學(xué)者認(rèn)為,中職無法搞好計(jì)算機(jī)專業(yè)。一是因?yàn)橹新殞哟蔚膶W(xué)生無法學(xué)好跨學(xué)科的知識(shí);二是因?yàn)橛?jì)算機(jī)已由一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W(xué)科使用的“工具”。

關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能不能跨學(xué)科學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的學(xué)科觀認(rèn)為,要先學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),再學(xué)習(xí)其應(yīng)用,而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”。按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”,中職學(xué)生應(yīng)該什么也學(xué)不好,因?yàn)樗麄兊奈幕A(chǔ)普遍較低。但在實(shí)踐教學(xué)中,對(duì)于“跨學(xué)科”知識(shí),通常不要求學(xué)生學(xué)得非常深入,例如,在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中,往往不要求學(xué)生對(duì)美術(shù)有多么高深的造詣,因?yàn)閷?shí)際工作中,很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領(lǐng)、較強(qiáng)的制作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)于計(jì)算機(jī)“工具說”,計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分,它已不只是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專屬工具,也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的工具,而且計(jì)算機(jī)專業(yè)比其它任何專業(yè)都需要這個(gè)工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具,但它也是普通大眾的工具。對(duì)于中職層次的學(xué)生來說,正因?yàn)橛?jì)算機(jī)的確是一種工具,所以我們無法要求學(xué)生去鉆研“純粹”的理論性強(qiáng)的、科學(xué)性強(qiáng)的研究性問題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)基本的定位,那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術(shù)工人,而不是研究型學(xué)者。

二、問題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,調(diào)整專業(yè)方向

在2010年12月召開的“全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議”中已提出:從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn),中國教育進(jìn)入一個(gè)全面提高質(zhì)量的新的歷史階段,教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來,把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來;中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置,要和國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相吻合,更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2010年,教育部副部長、全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)主任委員魯昕直接領(lǐng)導(dǎo)了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》新版修訂工作,修訂后的信息技術(shù)類計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)共有11個(gè),包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等三個(gè)傳統(tǒng)專業(yè),以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、客戶信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)速錄、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個(gè)新增專業(yè)。

2011年,我校巧抓機(jī)遇,根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的目標(biāo),重點(diǎn)在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位,結(jié)合近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)口率低,在校生逐年萎縮的困境,合理定位、整合資源,制定了以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案,明確了培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求人才的專業(yè)目標(biāo)。

三、探索新路——建設(shè)以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群

(一)以市場(chǎng)為依托,更新課程設(shè)置,深入課程改革。

近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系,廣泛開展調(diào)查研究,多渠道了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、廣告制作、印前排版方向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的崗位職業(yè)能力要求(見表1)。結(jié)合企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員的崗位職業(yè)能力要求,及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)(見表2),制定合理的專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)大綱。通過調(diào)查論證,確保課程設(shè)置貼近崗位實(shí)際,對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu);確保課程改革遵循堅(jiān)持為學(xué)生就業(yè)服務(wù),為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)的基本原則,并重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

表1平面設(shè)計(jì)人員崗位能力考核

(二)以能力為本位,開展培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高教師技能水平。

俗語說,名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念,首先要求教師要有精湛的技術(shù),才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生。近年來,我校計(jì)算機(jī)專業(yè)為了改變專業(yè)教師經(jīng)常忙于教學(xué)和管理,對(duì)專業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài),在學(xué)校的大力支持下,選送一批專業(yè)骨干教師參加各類設(shè)計(jì)課程培訓(xùn)班,安排專業(yè)教師到設(shè)計(jì)公司脫產(chǎn)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)青年教師積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽,多途徑提高專業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年,學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目》比賽獲得三等獎(jiǎng),實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的歷史性突破;2012年學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師參加《全國中職美育課“創(chuàng)新杯”教學(xué)比賽》喜獲一等獎(jiǎng),參加市首屆職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁制作員》項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)……比賽的可喜成績讓學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。

(三)以校企合作為基礎(chǔ),以頂崗實(shí)習(xí)為核心,推進(jìn)教學(xué)模式改革。

與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展相比,企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才缺口大,與此同時(shí)每年卻有相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際用人需求不對(duì)接,傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程嚴(yán)重脫節(jié),造成學(xué)生無法勝任企業(yè)崗位工作。

采取“校企合作,頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式,可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中,置身真實(shí)的工作環(huán)境,參與企業(yè)生產(chǎn)與管理,在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德,提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì),從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力。

近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)為擺脫困境,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室、教務(wù)處、就業(yè)辦多個(gè)部門的協(xié)助下,專業(yè)科教師對(duì)本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)開展實(shí)地調(diào)研,積極尋求校企合作,先后與三家企業(yè)建立合作關(guān)系,并達(dá)成共建校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。初步形成以學(xué)校為主體,企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來看,設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對(duì)口就業(yè),學(xué)生滿意度高。

(四)更新教育理念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師,面對(duì)越來越多厭學(xué)的、將計(jì)算機(jī)當(dāng)“玩具”而不是“工具”的問題學(xué)生,傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已諸多“不合時(shí)宜”。隨著中職教育教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新,教師角色發(fā)生了重大變化,課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學(xué)模式,發(fā)展為以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式,這對(duì)教師能力也提出了更高的要求。

近兩年,學(xué)校積極組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,如郭思樂教授的生本教育理念、德國的行動(dòng)導(dǎo)向法、英國的以學(xué)生為中心教學(xué)法以及英特爾未來教育專題課程——基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這些新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中,讓原本乏味無趣的課堂變得生動(dòng)而快樂,提升了教師的教學(xué)水平,也增強(qiáng)了教師的自信心。同時(shí),學(xué)校通過組織市級(jí)優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、組內(nèi)教學(xué)課件制作比賽等活動(dòng),有效促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)方法改革,提升了教師專業(yè)能力,保證了教學(xué)質(zhì)量。

(五)以學(xué)生為主體,以服務(wù)為宗旨,雙管齊下,保證就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)問題是中職教育發(fā)展要解決的重大問題,也是職業(yè)教育的工作重心,是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標(biāo)。過去學(xué)校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負(fù)責(zé),負(fù)責(zé)推薦就業(yè)的教師對(duì)學(xué)生個(gè)體缺乏了解,僅僅是推薦就業(yè)崗位,就業(yè)率達(dá)標(biāo)了,就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來,我校推薦就業(yè)工作也力行改革,改單一的就業(yè)辦負(fù)責(zé)為專業(yè)科和就業(yè)辦共同負(fù)責(zé),雙管齊下。就業(yè)辦主要負(fù)責(zé)就業(yè)市場(chǎng)的開拓,提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位;專業(yè)科教師負(fù)責(zé)根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、結(jié)合工作崗位標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一對(duì)一的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn),并提供相關(guān)數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦,確保了就業(yè)質(zhì)量(見表3)。

表3學(xué)校近三年計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況對(duì)比

學(xué)校能巧抓機(jī)遇,乘勢(shì)而上,多項(xiàng)舉措建設(shè)以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群,把握時(shí)代脈搏,合理定位,努力開拓,為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展帶來勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄[M].2010.

第5篇:學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

1.生源復(fù)雜,課程安排不合理。首先,由于中職學(xué)校自身的條件有限,在平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)條件、開設(shè)課程、開設(shè)目的都存在一定的局限性。其次,中職學(xué)校招生生源復(fù)雜,文化水平較低,學(xué)生的綜合素質(zhì)較差,缺乏基本的創(chuàng)造能力。還有,中職學(xué)生平時(shí)課業(yè)較少,學(xué)習(xí)知識(shí)比較寬泛,多以基礎(chǔ)知識(shí)為主,沒有深入地研究本專業(yè)的知識(shí),更沒有突出的專業(yè)方向,難以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

2.教研師資缺少,且缺乏過硬的知識(shí)。中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師大多是搞藝術(shù),在設(shè)計(jì)專業(yè)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和深造。雖然有一部分教師從事過設(shè)計(jì)工作且有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),繪畫功底與審美品位較好,但是其創(chuàng)新能力卻難以跟上時(shí)代的步伐,而且對(duì)平面設(shè)計(jì)的市場(chǎng)競(jìng)爭行情掌握不夠了解。另外,由于中職學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)教研師資短缺,甚至有時(shí)一個(gè)人可以管理多個(gè)專業(yè),造成單獨(dú)的專業(yè)之間缺乏交流,使得學(xué)生除了了解本專業(yè)情況外,對(duì)相關(guān)的市場(chǎng)營銷、工藝制作、廣告法規(guī)等沒有概念,設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不懂得如何去創(chuàng)造新的作品,畢業(yè)之后達(dá)不到用人單位的要求。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐脫離,學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。受傳統(tǒng)觀念的影響,教師在傳授知識(shí)的過程中,以直接向?qū)W生灌輸知識(shí)為主,學(xué)生被動(dòng)接受,沒有多余的時(shí)間讓教師思考,學(xué)生的主動(dòng)性與思維能力受到抑制,創(chuàng)新意識(shí)也逐漸消退。另外,學(xué)生雖然按照教學(xué)大綱完成了各專業(yè)的基礎(chǔ)課程,但是卻不能將所學(xué)的知識(shí)完全融會(huì)貫通到實(shí)踐操作中,學(xué)生在面對(duì)平面設(shè)計(jì)這門課程時(shí),僅僅把它當(dāng)作一門必修的課程,只是想要考試及格,而沒有考慮到以后的就業(yè)問題,忽視了設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性,這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。

4.學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生剛接觸平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè),都比較迷茫,在教師的指導(dǎo)下,也逐漸意識(shí)到平面設(shè)計(jì)知識(shí)對(duì)以后就業(yè)的重要性,然而,由于自身年紀(jì)較小,缺乏定性,再加上沒有設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo),導(dǎo)致在上機(jī)實(shí)踐課上無法持續(xù)專心學(xué)習(xí)。

二、改善中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議

1.精簡多練,引導(dǎo)學(xué)生入門。對(duì)于剛剛接觸平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,對(duì)本專業(yè)沒有太多的了解。為此,在授課初期,教師要進(jìn)行手把手的教授,對(duì)于概念的理解、圖形的設(shè)計(jì)、上機(jī)操作等,教師要詳細(xì)地講、細(xì)細(xì)地說,多引導(dǎo)、分析和輔導(dǎo),讓學(xué)生先輕松的入門。在學(xué)生有一定的設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上,教師也不能輕易放松,他們能力有限,這一時(shí)期就要教會(huì)學(xué)生怎樣去獨(dú)立學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)作品,這一階段是非常重要的過渡時(shí)期,教師既不能全包辦也不能撒手不管,既要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)也要給學(xué)生發(fā)展的空間,讓學(xué)生慢慢的模仿與實(shí)例相同的作品,從而一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生去向外拓展。

2.重視知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了設(shè)計(jì)知識(shí)的框架和要點(diǎn),對(duì)各章節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生要注意知識(shí)的記憶與積累。從實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí),再運(yùn)用知識(shí)去實(shí)現(xiàn)操作。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生最終目的是提高自身的綜合能力,從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。所以,在課余時(shí)間,學(xué)生可以通過學(xué)校或者自身情況,走進(jìn)企事業(yè)單位學(xué)習(xí)實(shí)踐,運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,積累工作經(jīng)驗(yàn)。另外,師生之間可以相互合作,舉行與平面設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的各種比賽,從中提高學(xué)生的實(shí)踐能力,幫助學(xué)生調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中,如果單憑教師的講解而缺乏師生互動(dòng),長久下來必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生抵觸,為此,教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,了解學(xué)生的興趣愛好,并將這些學(xué)生感興趣的實(shí)例與設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合起來,所講述內(nèi)容最好與學(xué)生的生活息息相關(guān),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。教師營造輕松愉快的課堂氣氛,利用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行授課,讓學(xué)生在放松的情況下學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加好。另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),將理論轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)作品,幫助學(xué)生提高自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的動(dòng)力與興趣。

4.重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。設(shè)計(jì)的本質(zhì)源于創(chuàng)造,平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)性化就是一種特色,它能表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特見解?,F(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)倡導(dǎo)獨(dú)具風(fēng)格的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,為此,教師要善于挖掘?qū)W生在設(shè)計(jì)方面的潛力,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間,引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的專業(yè)目標(biāo),以現(xiàn)代化的思想觀念來貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)過程,使得設(shè)計(jì)出來的作品有著強(qiáng)烈的視覺沖擊與鮮明的特色。

三、總結(jié)

第6篇:學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞: 職業(yè)教育 藝術(shù)設(shè)計(jì) 市場(chǎng)需求 發(fā)展方向

職業(yè)教育是教育的重要組成部分,而職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,招生與就業(yè)問題直接反映學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng),直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。針對(duì)近年來職業(yè)學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面的現(xiàn)狀并結(jié)合社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求,對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向作闡述。

一、職業(yè)學(xué)校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的現(xiàn)狀

1.招生狀況不容樂觀。我國藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才培養(yǎng)主要依托于高等院校,家長和學(xué)生們都在追求高學(xué)歷,把上職業(yè)學(xué)校視為無奈的選擇,因此,職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)類招生狀態(tài)相比之下不容樂觀。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)差,綜合素質(zhì)不是很高,學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差。

2.人才培養(yǎng)理念失之偏頗。一些學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育強(qiáng)調(diào)“通才”的教育理念,在師資力量、軟硬設(shè)備條件、課程安排上努力培養(yǎng)“全能”技術(shù)人員。這些所謂的“全能”畢業(yè)生,畢業(yè)離開學(xué)校以后卻無法適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。

3.培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確。有關(guān)部門沒有明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的目標(biāo)是什么,例如中式烹飪、西式烹飪、會(huì)計(jì)電算化、工程預(yù)算、施工管理、數(shù)控車床加工、機(jī)電一體化類等專業(yè),可以培養(yǎng)中、高級(jí)廚師、面點(diǎn)師、水電維修工人、預(yù)算師、材料員、施工員等技師或技工人員,但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)平面繪圖員、電腦動(dòng)畫操作員、施工人員、設(shè)計(jì)師或者其他專業(yè)人員嗎?培養(yǎng)的方向、定位還很不明確,以致教學(xué)方向比較模糊。

4.專業(yè)方向性比較模糊。目前一些職業(yè)學(xué)校在專業(yè)課程的設(shè)置上基本類似,缺乏地域性特點(diǎn)。無論是教學(xué)大綱、專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容、教學(xué)的方式都與大中專院校相類似,缺乏自己學(xué)校應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。沒有根據(jù)各地區(qū)的地域特點(diǎn),結(jié)合某地區(qū)企業(yè)的所需特點(diǎn)來開設(shè)課程,就導(dǎo)致社會(huì)中所需各類不同專業(yè)的人才無法得到用人單位的滿足,同時(shí)也增加了相同專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭壓力和人才的過剩。

5.管理方式欠佳。一些學(xué)校對(duì)在校學(xué)生管理不嚴(yán),教學(xué)狀況不佳,學(xué)生獲取的知識(shí)量有限。那么,一名職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中能維持的時(shí)間會(huì)更少。一些學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)期間不管學(xué)生在單位表現(xiàn)如何,也不去了解學(xué)生在單位的實(shí)習(xí)狀況與教學(xué)結(jié)果是否相關(guān),沒有及時(shí)與學(xué)校和老師交流學(xué)生在單位的實(shí)習(xí)情況,企業(yè)的需求也無法反饋到學(xué)校。

二、職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的思考

1.轉(zhuǎn)變觀念,確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。首先,家長、學(xué)生及學(xué)校首先要改變觀念,改變長期以來“重科班,輕培訓(xùn)”的思想觀念。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是針對(duì)社會(huì)需求的實(shí)用性設(shè)計(jì)技術(shù)操作人員,不是一流的設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家。

其次,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感,學(xué)會(huì)在社會(huì)上“如何做人”,并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣,重視職業(yè)競(jìng)爭能力的培養(yǎng)。比如:堅(jiān)持開學(xué)前的軍訓(xùn)課程,開展興趣小組等各項(xiàng)活動(dòng),潛移默化地激發(fā)學(xué)生的參與性與創(chuàng)新能力,為走進(jìn)社會(huì)和工作崗位提供良好的基礎(chǔ)。

2.適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)變化,加強(qiáng)實(shí)用創(chuàng)新性的課程。首先,加強(qiáng)專業(yè)課程的融合。社會(huì)上一些公司并不要求學(xué)生的學(xué)歷有多高,而是要求有一定的專業(yè)知識(shí)與實(shí)操技能。專業(yè)方向在現(xiàn)代教學(xué)中劃分得十分明確,平面設(shè)計(jì)就是平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)就是室內(nèi)設(shè)計(jì),兩者不相關(guān)聯(lián)。學(xué)生只學(xué)過平面設(shè)計(jì)并沒有學(xué)過室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí),所以應(yīng)聘時(shí)屢屢遭拒。于是,某些矛盾便會(huì)在社會(huì)對(duì)人才需求與教學(xué)方面凸顯出來。因此,要加強(qiáng)專業(yè)課程的融合,如把平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程融合起來,把Photoshop(平面設(shè)計(jì))、CorelDRAW(圖形圖像處理)、CAD(建筑制圖)、3Dmax(制作室內(nèi)效果圖)等軟件教學(xué)融合起來,提高課程的實(shí)用性和針對(duì)性。

其次,增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性、趣味性與參與性。過去老師總是在課堂上不停地給學(xué)生講授,生怕學(xué)生學(xué)到的知識(shí)少。其實(shí)學(xué)生完全能吸收并且消化的知識(shí)不超過30%。一節(jié)課之內(nèi),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有高效期和低沉期。因此老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動(dòng)的關(guān)系,要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的組織者。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,采取靈活機(jī)動(dòng)的方法與手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生思維,這樣學(xué)生才能以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中,課堂氣氛活躍。

3. 職業(yè)技能鑒定與職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)相結(jié)合。實(shí)行職業(yè)資格證書和學(xué)歷并重的制度,是社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,是職業(yè)技術(shù)院校改革發(fā)展的必需。應(yīng)先充分考慮和明確畢業(yè)生的培訓(xùn)目標(biāo),才可以組織實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)、具有實(shí)效的就業(yè)培訓(xùn);在對(duì)培訓(xùn)合格率和就業(yè)率的綜合考核的基礎(chǔ)上,提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才就業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效。同時(shí),還要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)企業(yè)、公司和社會(huì)人員的不同特點(diǎn),探索不同的鑒定模式,并在藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)人才領(lǐng)域內(nèi)大力推行職業(yè)資格證書制度,做好畢業(yè)生職業(yè)技能鑒定的組織和服務(wù)工作,在加強(qiáng)基礎(chǔ)工作和技術(shù)支持方面,要做好各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程安排、師資培訓(xùn)、鑒定題庫等基礎(chǔ)工作,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),特別是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的重視,強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練;還要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)形式,在培訓(xùn)和鑒定領(lǐng)域推廣多媒體教學(xué)手段和仿真模擬設(shè)計(jì)課題等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)方法的應(yīng)用。

4.建立校企合作、利益共贏的辦學(xué)機(jī)制。校企合作共同建立實(shí)習(xí)基地,企業(yè)為學(xué)生提供技術(shù)上的引導(dǎo),學(xué)校也在為企業(yè)提供各種人才、技術(shù)的過程中獲得一些有關(guān)的第一手資料,為課堂教學(xué)時(shí)提供可供參考的案例,使理論與實(shí)操很好地結(jié)合。同時(shí)學(xué)生可以直接在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),大大加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)操能力。通過學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)企業(yè)需求的聯(lián)系,達(dá)到互相協(xié)作共同受益的效果,就能使學(xué)校教育更好地服務(wù)于社會(huì)。

第7篇:學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞: 高職高專學(xué)生 平面設(shè)計(jì)能力 提高方法

隨著我國平面設(shè)計(jì)方面人才就業(yè)領(lǐng)域及路徑的不斷拓寬,國家逐步加大了對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng),使得此學(xué)科在眾多學(xué)生的熱切期盼及社會(huì)急迫需求中呈現(xiàn)出大好形勢(shì)。但是市場(chǎng)對(duì)人才的需求也有不同層次的要求,更多的還是需要有技能的創(chuàng)新型人才。然而,高職高專的學(xué)生往往存在盲目抄襲的現(xiàn)象,很多作品華而不實(shí),學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)不了市場(chǎng)。如何提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力是每個(gè)平面老師都應(yīng)思考的問題。

1.高職高專平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

根據(jù)幾年來的從教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)平面設(shè)計(jì)這一專業(yè)的了解程度,針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀分析學(xué)生與用人單位無法銜接的本質(zhì)原因,希望有助于發(fā)展高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(1)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量不夠,目光短淺,不能與國際接軌。高職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生多數(shù)考試成績比較低,不能夠考入本科院校而被高職院校錄取??既敫呗氃盒5膶W(xué)生本身文化課水平不高,專業(yè)技能不高。在高職院校三年的學(xué)習(xí)中,學(xué)生受到學(xué)校設(shè)施、教師技能水平、家庭、社會(huì)及自卑心理等因素的影響,對(duì)知識(shí)的理解過于表面化,不能舉一反三,更多的是應(yīng)付考試。沒有更好地利用網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)給我們帶來的便利條件,獲取更多、更新的知識(shí)。另外,如今中國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)多數(shù)是外資或合資企業(yè),在用人上要求員工具有扎實(shí)的理論知識(shí),開闊的視野,認(rèn)真的工作態(tài)度,以及團(tuán)隊(duì)精神,而這些恰恰是學(xué)生欠缺的。

(2)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上重視理論,缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。現(xiàn)在多數(shù)高職院校借鑒本科院校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,重視理論知識(shí)的講授,教材沒有特色,教學(xué)不能與實(shí)踐接軌,學(xué)生專業(yè)技能不強(qiáng),缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成為不利因素之一。

(3)學(xué)生缺乏職業(yè)道德感、責(zé)任心和職業(yè)敏感度?,F(xiàn)今我們面對(duì)的學(xué)生都是80年代末或90年初的獨(dú)生子女,無論家庭、學(xué)校還是社會(huì)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),使學(xué)生在校期間缺乏集體榮譽(yù)感,以自我為中心。走入社會(huì),不能很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化,在工作中缺乏事業(yè)心、進(jìn)取心及責(zé)任心,很多學(xué)生不能按照單位制度約束自己,遲到、早退。不履行就業(yè)協(xié)議承諾,隨意跳槽,違約,缺乏職業(yè)道德感。給用人單位帶來損失,也使用人單位對(duì)畢業(yè)生失去信心,帶來負(fù)面影響。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)意能力

所謂創(chuàng)意,簡單來說就是和別人不一樣。創(chuàng)意是從藝術(shù)形象中飄逸出來的設(shè)計(jì)者巧妙寄托的內(nèi)在寓意,這種寓意要與眾不同,要令人耳目一新、發(fā)人深省,要意境悠遠(yuǎn),給人無限遐想……那么如何培養(yǎng)創(chuàng)意呢?

(1)借鑒創(chuàng)新。初次接觸平面設(shè)計(jì)的學(xué)生往往是模仿別人的作品而達(dá)到熟練使用平面軟件的目的。在模仿過程中可以品味作品的創(chuàng)意。

(2)用心感悟生活,生活是創(chuàng)意靈感的源泉。優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)作品與其自身的創(chuàng)意是分不開的,創(chuàng)意是設(shè)計(jì)作品的靈魂,它源自生活、展現(xiàn)生活,又高于生活。要在作品中更好地展現(xiàn)創(chuàng)意,與生活是分不開的。

(3)注重創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)始終強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)意,它作為作品設(shè)計(jì)的核心,總能給人以美的享受和無限的遐想。而作品要有創(chuàng)意,與創(chuàng)意思維的訓(xùn)練是分不開的,因此在教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作品要有創(chuàng)意,就要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維。在教學(xué)中,創(chuàng)意思維的訓(xùn)練可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)展開,由淺入深,逐步引導(dǎo)。

3.改進(jìn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)以滿足崗位用人需求,達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的

(1)樹立全球化的教育教學(xué)理念,使教學(xué)水平與國際接軌。樹立正確的高職學(xué)生職業(yè)能力教育國際化觀念,制定國際化培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育國際化是指世界范圍內(nèi)的各院校之間的跨國界、跨民族、跨文化的多邊交流、合作與援助的活動(dòng)過程或發(fā)展趨勢(shì),使高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與世界接軌。學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)課程、教學(xué)科研等,樹立正確的教育國際化觀念,增強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí)。通過各種國際交流開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生全球化意識(shí),以國際化標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生。引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,選用具有國際性的教材或教學(xué)輔助資料。內(nèi)容上注重多國家、多視角的選材,使學(xué)生有國際化的欣賞能力和辨別水平,揚(yáng)長避短,學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)理念,弘揚(yáng)中國文化精髓,使中西文化融會(huì)貫通。

(2)現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,開闊學(xué)生視野。信息技術(shù)的發(fā)展為高等教育的輸入和輸出提供了一條主要通道,信息技術(shù)幫助各大院校展示其具有世界水平的資格,能讓學(xué)生生活和工作在一個(gè)沒有界限的世界,技術(shù)給予了很大的承諾。高職學(xué)生職業(yè)能力離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用,現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教學(xué)、就業(yè)、交流等提供了一個(gè)廣闊平臺(tái)。通過這一平臺(tái)教師可以完善教學(xué)手段,共享教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量,更好地服務(wù)于學(xué)生。學(xué)生可以在此交流學(xué)習(xí),自由選擇學(xué)習(xí)方向,了解專業(yè)領(lǐng)域前沿信息,在網(wǎng)上觀看專家教學(xué),開闊視野,提高專業(yè)技能。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以掌握最新就業(yè)信息,給學(xué)生提供更多的求職就業(yè)機(jī)會(huì),使學(xué)生理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培養(yǎng)始終與就業(yè)緊密聯(lián)系,樹立正確的職業(yè)人生觀、職業(yè)價(jià)值觀,通過網(wǎng)絡(luò)信息獲取正確的職業(yè)能力學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

(3)積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校把環(huán)境可持續(xù)發(fā)展視做學(xué)校教育的中心理念和核心內(nèi)容,并通過各項(xiàng)管理措施,利用學(xué)校場(chǎng)地,建立全方位的整體課程體系和教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校大力建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)中心,合理制訂學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,從多種渠道獲取可靠資源,校企聯(lián)合辦學(xué)、建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng),將學(xué)生的專業(yè)課程體系調(diào)整為重視技能培養(yǎng),開設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程。引入“學(xué)士前”概念,與企事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系,利用每年寒暑假時(shí)間,讓學(xué)生到單位進(jìn)行實(shí)職鍛煉,這樣可以讓學(xué)生提前體會(huì)工作內(nèi)容,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的效果。

4.建立專業(yè)工作室,設(shè)置專業(yè)項(xiàng)目,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

大學(xué)生都生活在集體中,是集體的一分子。在教學(xué)中,我們要提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,通過一些比賽、項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作意識(shí)。提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),消除個(gè)人主義、缺乏責(zé)任感和集體意識(shí)淡薄等負(fù)面心理,為以后滿足職業(yè)需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]高源.關(guān)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的若干思考[J].大眾文藝,2012(14).

第8篇:學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】技能目標(biāo) 印刷課程 現(xiàn)狀分析 思考與實(shí)踐

我校平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)設(shè)置于2000年,經(jīng)過了十多年的不斷發(fā)展,目前已成為了系內(nèi)熱門的專業(yè)之一。該專業(yè)在剛剛成立的時(shí)候,其課程體系深受傳統(tǒng)的??扑囆g(shù)院校平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的影響,其課程設(shè)置上基本上都是生搬硬套的把一般院校原有的課程羅列出來,學(xué)習(xí)一些常用基礎(chǔ)軟件,并沒有實(shí)際解決中職學(xué)生的就業(yè)問題,通過不斷實(shí)踐教學(xué)研究。深化調(diào)整,我校引進(jìn)印刷工藝等項(xiàng)目資源。我們?cè)诓粩嗟恼{(diào)研和調(diào)整專業(yè)課程。其中相關(guān)的印刷課程課程已有了較好的改進(jìn),這大大促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)及擇業(yè)。

一、首先確定平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)

我們首先要培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)是以行業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn),以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作為平臺(tái),以專業(yè)技能大比武、項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)交替為教學(xué)手段和措施,實(shí)現(xiàn)課程體系調(diào)整、教學(xué)質(zhì)量提升,加強(qiáng)崗位實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。其行業(yè)技能目標(biāo)是:

學(xué)生要取得Adobe產(chǎn)品認(rèn)證專家,高新技術(shù)圖形圖像高級(jí)操作員、方正印刷系統(tǒng)操作師等資證。其中我們是以培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)與印刷行業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)人才為目標(biāo),并大力推進(jìn)改革設(shè)計(jì)與印刷課程的教學(xué)。

二、平面設(shè)計(jì)與印刷課程現(xiàn)狀分析

在如今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下,平面設(shè)計(jì)與印刷課程已經(jīng)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法全面革新。

課程改革是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,改變其教學(xué)過程中注重知識(shí)傳授的方向,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴性、虛擬性、”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性”轉(zhuǎn)變過程。

三、平面設(shè)計(jì)與印刷課程教學(xué)改革的思考與實(shí)踐

我系專業(yè)課教師在多年的平面設(shè)計(jì)與印刷課程教學(xué)中課程改革從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

(1)在數(shù)字化印刷發(fā)展的大趨勢(shì)下,學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)一直缺少針對(duì)我們這類學(xué)生與之相應(yīng)的教材。因此,我系教師根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)編寫了《平面設(shè)計(jì)與印刷工藝》實(shí)訓(xùn)教程,教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾部分:

內(nèi)容一:印前技術(shù)。內(nèi)容包括數(shù)字化圖像選取、印前圖文處理:即Photoshop軟件的圖像處理;Illsturator等矢量軟件的運(yùn)用及印刷輸出相關(guān)的知識(shí)和技能,如圖文編排、文字處理、拼版知識(shí)、文件格式、電子制版等知識(shí)內(nèi)容。

內(nèi)容二:印中和印刷基本知識(shí)。其中有印刷原理和印刷工藝、印刷材料等知識(shí)內(nèi)容,印刷數(shù)字控制與流程、新的印刷材料。

內(nèi)容三:印刷后期工藝。即印刷后期的覆膜、UV、燙金、裝訂工藝等相關(guān)要求。

內(nèi)容四:直接制版系統(tǒng)。我們這類課程教學(xué)要具備本行業(yè)發(fā)展的前瞻性,CTP技術(shù)所關(guān)于平面設(shè)計(jì)的知識(shí)作為授課內(nèi)容進(jìn)行講解,便于學(xué)生在以后的工作中學(xué)以致用。當(dāng)今印刷業(yè)已經(jīng)不斷發(fā)展并形成“大印刷”的概念。其打樣、數(shù)碼噴繪、數(shù)碼寫真都成為新的印刷形式,同時(shí)也因這部分新媒介在廣泛的應(yīng)用并成為設(shè)計(jì)職業(yè)所必須掌握的專業(yè)技能。

因此在教學(xué)中應(yīng)全面而具體的把握與教授。現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展使平面設(shè)計(jì)的輸出形式多種多樣,電子刊物、互動(dòng)媒體、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等媒介出現(xiàn)豐富了平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容,同時(shí)新的媒介所具有的數(shù)字技術(shù)也對(duì)平面設(shè)計(jì)有著諸多相關(guān)知識(shí)與技能要求,這些也同樣應(yīng)成為平面設(shè)計(jì)與印刷課程教學(xué)中的擴(kuò)展性內(nèi)容。

從上面四部分內(nèi)容來看,其課程教學(xué)具有鮮明時(shí)代特征。我們也注意到許多新的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)超越了傳統(tǒng)意義上的印刷范疇,這些新生媒介在未來的平面設(shè)計(jì)中將擁有重要的地位,所以我們的課程教學(xué)不要淡視這些新媒介的崛起與應(yīng)用。由于印刷時(shí)至今日仍是平面設(shè)計(jì)中最主要的輸出形式,也是課程教學(xué)最為重要的內(nèi)容,所以我們還是把印刷課程列為平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)最為重要的課程之一。

(2)以項(xiàng)目課題為中心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。平面設(shè)計(jì)與印刷課程的教學(xué)改革為了突出實(shí)踐教學(xué)。教師發(fā)揮著重要的作用,其課程教師根據(jù)學(xué)生情況與課程要求,確立可執(zhí)行的設(shè)計(jì)印刷項(xiàng)目,圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力??蓪⑵髽I(yè)環(huán)境引入課堂,摹仿企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)運(yùn)作過程,在教師指導(dǎo)下要求學(xué)生從印前設(shè)計(jì)到印刷生產(chǎn)再到印后工藝直至成品完成都積極主動(dòng)地參與整個(gè)過程。

把任務(wù)作業(yè)帶到假設(shè)的企業(yè)實(shí)踐中,從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、工藝的編制甚至設(shè)備的布置都讓學(xué)生盡早熟悉,如信息化對(duì)接處理,色彩的控制、專板、印前設(shè)置等。由于課程的課時(shí)一般都在二至三周,課時(shí)的限制對(duì)于新媒介知識(shí)的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行部分重點(diǎn)的介紹。我們也在學(xué)校構(gòu)建的平面設(shè)計(jì)與印刷工藝網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái),學(xué)生可以模擬設(shè)計(jì)、上傳,嘗試較為真實(shí)的練習(xí)效果,這大大幫助學(xué)生掌握相關(guān)新媒介運(yùn)用的基本知識(shí)。

(3)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)學(xué)校不可能購置投資較大的專業(yè)數(shù)字印刷設(shè)備,而現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐在課程教學(xué)中確有著不可替代的作用,因而,我們要以學(xué)生就業(yè)為目的,實(shí)行“教學(xué)工廠”式的教學(xué)模式。

第9篇:學(xué)平面設(shè)計(jì)的就業(yè)方向范文

近年來,在藝術(shù)教育整體大發(fā)展的背景下,高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)也迎來了新的突破,并先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的人才。然而在這種良好的發(fā)展形勢(shì)下,學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺卻成為了一個(gè)瓶頸所在,如果能夠突破這個(gè)瓶頸,則會(huì)使高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)再次迎來質(zhì)的提升。鑒于此,本文從提升的必要性談起,就具體的提升途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞:

平面設(shè)計(jì);實(shí)踐能力;提升分析

一、提升學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

(一)平面設(shè)計(jì)的學(xué)科特征使然

關(guān)于平面設(shè)計(jì)這門學(xué)科的特征,可以從其定義中進(jìn)行理解。所謂平面設(shè)計(jì),是指設(shè)計(jì)者利用圖形、文字、色彩等藝術(shù)元素,在二維空間內(nèi)創(chuàng)作出可知可感的藝術(shù)形象,并表現(xiàn)出一定含義和思想的創(chuàng)作過程。由此可以看出,整個(gè)過程正是一個(gè)實(shí)踐的過程,需要設(shè)計(jì)者利用畫筆、電腦等工具親手創(chuàng)作才能實(shí)現(xiàn)。所以實(shí)踐性正是平面設(shè)計(jì)這門學(xué)科的本質(zhì)屬性,實(shí)踐能力也是一個(gè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生所必備的能力。

(二)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

近年來,伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才不但有了更多的數(shù)量需要,同時(shí)也對(duì)質(zhì)量提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求。其中重要的一項(xiàng)就是要求學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變,投身于具體的項(xiàng)目中。但是從實(shí)際情況來看,學(xué)生因?yàn)樵谛?nèi)期間沒有接受過專門的實(shí)踐訓(xùn)練,理論知識(shí)強(qiáng),實(shí)踐能力弱,成為了僅會(huì)“紙上談兵”的偏才,就業(yè)后,需要用人單位再拿出較長的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,這顯然是難以滿足用人單位需求的,對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展來說也是極為不利的。

二、當(dāng)下教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足

長期以來,受到多重因素的影響,我國的高等教育中一直存在著“重理論而輕實(shí)踐”的傾向,特別是對(duì)于平面設(shè)計(jì)這類具有一定技能性特征的學(xué)科來說更是如此,導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺。首先是沒有樹立起正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校和院系沒有從學(xué)科屬性和市場(chǎng)需要這兩大角度來思考和認(rèn)知學(xué)生實(shí)踐能力的重要性,導(dǎo)致了教學(xué)中側(cè)重理論知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐。其次是學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。實(shí)踐能力的提升和豐富,來自于長期的實(shí)踐經(jīng)歷,但是多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)作訓(xùn)練,既缺少相應(yīng)的設(shè)計(jì)作業(yè),也沒有參加真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。再次是教師實(shí)踐能力不足。雖然多數(shù)教師都是科班出身,且有著較高的學(xué)歷,能夠充分滿足教學(xué)的需要,但是很多教師都將較多的精力放在了教學(xué)上,很少再從事具體的設(shè)計(jì),作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者,并沒有給學(xué)生樹立起良好的榜樣。最后是實(shí)踐設(shè)施和場(chǎng)地不完善。任何實(shí)踐活動(dòng)的開展,都需要以一定的設(shè)施和場(chǎng)地為基礎(chǔ),但是從實(shí)際情況來看,多數(shù)學(xué)校無論是在校內(nèi)還是校外,都存有嚴(yán)重的不足,比如校內(nèi)缺少專業(yè)的設(shè)計(jì)工作室,校外缺少長期、固定的實(shí)踐基地等。以上多種原因,共同造成了學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺,理應(yīng)得到充分的重視和及時(shí)的解決。

三、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的提升途徑

(一)樹立正確認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo),要想切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力,首先要樹立起正確的認(rèn)識(shí),包含為什么這樣做,其意義和價(jià)值何在,以怎樣的方式去做等等。以上幾個(gè)問題的解答,還是要從學(xué)科屬性和社會(huì)需要兩個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)知。前文中提到,平面設(shè)計(jì)本身就是一門實(shí)踐的學(xué)科,設(shè)計(jì)者只有在一定時(shí)間內(nèi)拿出高質(zhì)量的作品,才是完成了設(shè)計(jì)的全過程,而不是有著豐富的構(gòu)想,卻缺少相應(yīng)的技能對(duì)構(gòu)想進(jìn)行表現(xiàn)。同樣,這也是當(dāng)下社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的一個(gè)基本要求。沒有哪一個(gè)用人單位希望再對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次培養(yǎng),而是需要畢業(yè)和就業(yè)的無縫接軌。所以從這兩個(gè)角度,就可以認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的必要性。特別是近年來引發(fā)全社會(huì)關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)難的問題,更應(yīng)該引起學(xué)校和院系的反思,也只有樹立起了正確的認(rèn)識(shí),才能保證后續(xù)的工作打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并保證各項(xiàng)工作朝著正確的方向發(fā)展,培養(yǎng)出合格的、為當(dāng)代社會(huì)所認(rèn)可的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

(二)提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

因?yàn)閷W(xué)校和教師沒有樹立起對(duì)實(shí)踐的充分重視,所以在具體教學(xué)中,還是沿用了一般學(xué)科所采用的講述式模式,教師臺(tái)上講,學(xué)生臺(tái)下聽,講完了就是完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生既沒有實(shí)踐的意識(shí),也沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以應(yīng)該通過教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體的實(shí)施方式也是多種多樣的,比如可以將一些實(shí)踐活動(dòng)穿插在教學(xué)中,學(xué)完了色彩構(gòu)成,教師就布置相應(yīng)的專題作業(yè),并對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和講解。又比如可以成立的專業(yè)工作室。由專業(yè)教師綜總負(fù)責(zé),在充分尊重學(xué)生意愿的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生加入工作室,并面向社會(huì)營業(yè),所得收入用來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生或設(shè)施的更新等。再比如在教師的帶領(lǐng)下,積極參加各種形式的設(shè)計(jì)比賽,比賽的結(jié)果并不重要,而是在于學(xué)生參與的過程。在參加校外比賽的同時(shí),也可以在校內(nèi)舉辦各種形式的活動(dòng),如“校園設(shè)計(jì)之星”,比賽面向全體學(xué)生開展,給出多個(gè)設(shè)計(jì)主題,海選期間由學(xué)生和教師擔(dān)任評(píng)委,后期則引入社會(huì)設(shè)計(jì)單位的評(píng)價(jià),直至評(píng)出最后的總冠軍,并予以物質(zhì)和精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)校的廣播、網(wǎng)站、論壇等予以全程跟蹤式的報(bào)道,營造出全校關(guān)注的氛圍。以上種種舉措,都能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的價(jià)值和意義,并以積極的態(tài)度投身于實(shí)踐中,這對(duì)于他們今后的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展來說是大有裨益的。

(三)提升教師實(shí)踐能力

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者,其素質(zhì)和能力的高低,對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。所以要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力,首先要求教師具備充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),一方面能夠給學(xué)生以相應(yīng)的指導(dǎo),一方面則起到榜樣和示范作用。所以全面提升教師的實(shí)踐能力已是刻不容緩。首先是教師自身的重視。教師要認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值和意義,主動(dòng)投身于各類實(shí)踐中,并將自己的心得、感悟等與學(xué)生分享,逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立起實(shí)踐意識(shí),并與教師一道參與到實(shí)踐中去。在具體的教學(xué)中,也要主動(dòng)開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),并全程參加和指導(dǎo)。其次是學(xué)校的支持。學(xué)校要對(duì)教師的各種實(shí)踐活動(dòng)提供充分的支持。比如每年拿出專項(xiàng)資金,用于各種實(shí)踐活動(dòng)的開展,如果教師在一些設(shè)計(jì)大賽中獲得較好成績,可以予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或職稱的優(yōu)先評(píng)定等,充分表明學(xué)校方面重視和支持的態(tài)度。再次是加強(qiáng)和外界的聯(lián)系。在建立起校外實(shí)踐基地后,學(xué)校要定期指派教師前往一線設(shè)計(jì)單位頂崗實(shí)習(xí),了解到行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的最新需求,并主動(dòng)參與到具體的項(xiàng)目中去,提升實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)效性。

(四)完善實(shí)踐設(shè)施和場(chǎng)地

作為一門應(yīng)用性學(xué)科,平面設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施是有著一定要求的,設(shè)施和場(chǎng)地越完善,實(shí)踐效果也就越好。具體來說,該方面的完善主要包含校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。在校內(nèi),學(xué)校要每年拿出專項(xiàng)資金,用于設(shè)施和場(chǎng)地的完善,如電腦設(shè)備、打印設(shè)備的維修和購買、工作室場(chǎng)地的劃分和裝修等,并委派專人負(fù)責(zé)管理,確保每一項(xiàng)設(shè)備都得得到最大化的利用,盡可能滿足師生的實(shí)踐需要,從根本上避免因場(chǎng)地和設(shè)施不足,導(dǎo)致一些實(shí)踐活動(dòng)無法開展的情況,經(jīng)過一段時(shí)期的建設(shè)之后,使其長期處于穩(wěn)定的狀態(tài)中。在校內(nèi),應(yīng)該由學(xué)校出面,和一些設(shè)計(jì)單位建立積極的聯(lián)系,將對(duì)方建設(shè)成為學(xué)校的校外實(shí)踐基地,一是定期指派學(xué)生和教師前往這些單位頂崗實(shí)習(xí),二是定期邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)人員進(jìn)入課堂進(jìn)行指導(dǎo),三是簽訂就業(yè)協(xié)議等,既滿足了學(xué)生和教師的實(shí)踐需要,也滿足了這些單位的用人需要,正是一個(gè)多方共贏的結(jié)果,需要學(xué)校方面對(duì)此有充分的重視,將其列入長遠(yuǎn)規(guī)劃中扎實(shí)推進(jìn)。

綜上所述,近年來,時(shí)代和社會(huì)的飛速發(fā)展,對(duì)平面設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。其中重要的一項(xiàng)就是能夠在最短時(shí)間內(nèi)投入到具體的設(shè)計(jì)中,并創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這正是當(dāng)下平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)子們所尤為欠缺的一種能力,對(duì)他們的就業(yè)和今后的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了諸多不利的影響。所以學(xué)校、教師和學(xué)生,都應(yīng)該對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí),多種方式并舉,使其得到有效的緩解和解決。也相信通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升,高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)一定會(huì)迎來更為廣闊的發(fā)展空間。

作者:王苑 單位:韶關(guān)學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

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