初中美術(shù)教學(xué)課題精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式創(chuàng)新；初中美術(shù)；體現(xiàn)方式

一、初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新是擺在教育工作者面前的新問(wèn)題

隨著時(shí)代不斷向前發(fā)展和進(jìn)步，初中美術(shù)教育模式也在發(fā)生著日新月異的變化，以適應(yīng)風(fēng)云變幻的教育發(fā)展形勢(shì)。教育的基礎(chǔ)學(xué)科就包括了美術(shù)教育，對(duì)此，美術(shù)教師應(yīng)引起足夠的重視。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種可能的辦法使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，連續(xù)不斷地激發(fā)自己的潛能，讓學(xué)生深切體會(huì)到自己就是“美術(shù)課堂的主人翁”，全身心投入到課堂的教學(xué)中去。美術(shù)傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新模式就是擺在教育工作者面前的新時(shí)代的課題。如何讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中體會(huì)到樂(lè)趣并且自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，這就要求我們轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)的模式。

二、初中美術(shù)課堂中的創(chuàng)新集中體現(xiàn)

（1）從

興趣著手。古往今來(lái)，大人物所創(chuàng)造的成功，其根本來(lái)源就是興趣，如果沒(méi)有興趣的鋪墊，就如同炒菜不放鹽一樣，過(guò)程就會(huì)枯燥無(wú)比。同樣記憶也來(lái)自于興趣，如果對(duì)一件事物不感興趣的話，人的大腦是無(wú)法記住這件事物的。應(yīng)把學(xué)生置于美術(shù)教學(xué)中的主體地位，以興趣作為牽引，讓學(xué)生順理成章地融入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。這樣即使學(xué)生的畫看起來(lái)顏色和比例不是那么協(xié)調(diào)，但它切實(shí)地表達(dá)了學(xué)生的內(nèi)心世界，這是學(xué)生對(duì)世界的感悟。雖然作品不是那么完美，但是這是真正屬于學(xué)生自己的作品，帶來(lái)的鼓舞是無(wú)法估量的，那么學(xué)生對(duì)美術(shù)的探索就會(huì)變得自然和合理，并以更加濃厚的興趣投入到美術(shù)教學(xué)中去。

（2）利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。多媒體的出現(xiàn)，使初中美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)新的契機(jī)。畫面和教材內(nèi)的內(nèi)容幾乎完美地結(jié)合在了一起，這樣教學(xué)課程中的較抽象的內(nèi)容就可以通過(guò)多媒體生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠很直觀地感受到老師教學(xué)的內(nèi)容和真實(shí)作品的面貌，久而久之學(xué)生就會(huì)擁有廣闊的思維、廣泛的視野，同時(shí)，其思維定式也將被打破，一些平常覺(jué)得難的地方也會(huì)逐漸融會(huì)貫通。這有助于學(xué)生了解更深層次的美術(shù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)目標(biāo)。剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)色彩的敏感度和理解能力還較弱，多媒體可以彌補(bǔ)這樣的缺陷。比如給學(xué)生看一幅描繪春天的作品，結(jié)合教材內(nèi)容，用多媒體工具將這幅作品再現(xiàn)出來(lái)，這樣自然而然的，學(xué)生腦海里就會(huì)描畫出春天的景色，就會(huì)畫出自己的第一幅作品。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)課程是一門非常特別的課程，它要求學(xué)生有很強(qiáng)的審美能力。獨(dú)特的線條和充滿各種生活氣息的鮮活畫面，不僅能使學(xué)生享受到美，還能起到陶冶學(xué)生情操的作用，并提升學(xué)生對(duì)美的鑒賞水平和審美能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，利用課外時(shí)間去欣賞美麗的大自然，并讓其投入到社會(huì)當(dāng)中，讓學(xué)生從中國(guó)積淀了幾千年的文化傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，以提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。教師還可以讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行自由創(chuàng)作，這樣他們的審美能力就會(huì)漸漸地提高，他們創(chuàng)造出來(lái)的美術(shù)場(chǎng)景就是生動(dòng)的。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對(duì)美的事物產(chǎn)生愛(ài)慕從而去追求它，這樣審美能力自然而然地就會(huì)得到相當(dāng)程度的提高，如果讓欣賞美成為學(xué)生的一種習(xí)慣的話，那么教師的目的就可以說(shuō)是達(dá)到了，這樣的創(chuàng)新教學(xué)模式就會(huì)是適合學(xué)生的。

綜上所述，創(chuàng)新模式在初中美術(shù)教學(xué)的廣泛利用是無(wú)法更改的潮流，是美術(shù)教育的大勢(shì)所趨，也是擺在所有教育工作者面前的全新課題，是與時(shí)俱進(jìn)的必然結(jié)果。新型的美術(shù)教育方式會(huì)使得創(chuàng)造力重新回到學(xué)生的腦海中。教師應(yīng)學(xué)會(huì)放手，試著讓學(xué)生自由地在美術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的美麗環(huán)境中行進(jìn)，一步一個(gè)腳印，真正給學(xué)生帶來(lái)開(kāi)放、快樂(lè)、生動(dòng)的全新教學(xué)模式，這是每一個(gè)教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊永強(qiáng).淺談新課程背景下初中美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（36）：19.

第2篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)；高中美術(shù)；課程與教學(xué)

隨著一個(gè)以創(chuàng)意、共情、模式識(shí)別和意義追尋為核心的“概念時(shí)代”的到來(lái)，未來(lái)屬于具有“高概念（HighConcept）”和“高感性（HighTouch）”雙重品質(zhì)的人。我們的課程也應(yīng)隨時(shí)代腳步而更新，將新媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)課程與教學(xué)，更多地將多媒體、新技術(shù)將融入創(chuàng)新教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生右腦思維，開(kāi)拓學(xué)生多元智能、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，又能為培養(yǎng)具有美感、情感、懂得交往和尋求意義的優(yōu)質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1新媒體藝術(shù)與高中美術(shù)課程

未來(lái)的世界是多元的、未來(lái)的世界是虛擬的、未來(lái)的世界是充滿創(chuàng)意的。人們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透著“視訊科技—新媒體”的符號(hào)，需要我們?nèi)ビ眯陌l(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。新媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)課程與教學(xué)以“新媒體藝術(shù)”為軸線，貫穿新媒體藝術(shù)與科技、新媒體藝術(shù)與生活、新媒體藝術(shù)與文化等課程大模塊，采用理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合我們身邊的各種資源一同審視、探討、分析、創(chuàng)造、重構(gòu)屬于學(xué)生自己的新媒體藝術(shù)課程。新媒體藝術(shù)是指在特定的時(shí)空環(huán)境里，將影像與其他美術(shù)媒材相結(jié)合，藝術(shù)性地選擇、利用、改造、組合，延異出新的展示個(gè)體或群體豐富的精神文化意蘊(yùn)的藝術(shù)形式。這讓攝影、攝像、錄像以及投影等元素也融入了新媒體藝術(shù)的創(chuàng)作中來(lái)。將新媒體藝術(shù)引入中小學(xué)美術(shù)課程中，與以下幾點(diǎn)特質(zhì)有關(guān)：強(qiáng)調(diào)觀眾介入和參與，能使觀眾置身其中的，在展示效果上具有異質(zhì)性、互動(dòng)性、融合性、非重復(fù)性和不確定性等特征。以非線性的敘事邏輯將美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、詩(shī)文、計(jì)算機(jī)、影像、勞技、光學(xué)等跨學(xué)科內(nèi)容融入多維空間中，是一種開(kāi)放的可變藝術(shù)。以夸張、異化的形象激活觀眾的感官，著重強(qiáng)調(diào)藝術(shù)思維和肢體介入。強(qiáng)調(diào)在自我與環(huán)境間的思辨，給予社會(huì)場(chǎng)域以人文情懷的美育關(guān)照。隨著藝術(shù)觀念的不斷嬗變，藝術(shù)的外延和內(nèi)涵也絡(luò)續(xù)轉(zhuǎn)變，本研究將新媒體藝術(shù)與高中美術(shù)相結(jié)合開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)課程也十分契合新媒體時(shí)代下的視覺(jué)潮流與人文理念。

2高中新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)概述

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出“高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂(lè)于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。”［1］新媒體藝術(shù)課程在高中階段的開(kāi)設(shè)，能積極幫助學(xué)生進(jìn)行高層次藝術(shù)思維能力的學(xué)習(xí)。因此，筆者開(kāi)設(shè)的新媒體藝術(shù)課程力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)以個(gè)人或集體合作的方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，敢于大膽質(zhì)疑，了解媒體語(yǔ)言及其表達(dá)方式、原理與思想，掌握利用相關(guān)知識(shí)合理解決實(shí)際問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展；學(xué)生可以在多元的情境中密切新媒體藝術(shù)與自我、生活、藝術(shù)、文化、科技、社會(huì)、未來(lái)的聯(lián)系，獲得積極審美體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣；此外，本課程還能讓學(xué)生對(duì)媒體文化產(chǎn)生感悟與內(nèi)化，養(yǎng)成利用新技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善生活的意識(shí)和態(tài)度；掌握利用新技術(shù)主動(dòng)獲取與加工、感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、交流與評(píng)價(jià)知識(shí)的能力，發(fā)展信息素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)。具體說(shuō)來(lái)，新媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

2．1課程目標(biāo)

（1）明晰“新媒體藝術(shù)”的基本概念。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合周圍的視覺(jué)文化現(xiàn)象，深入探索、鑒賞與批評(píng)不同形態(tài)的新媒體藝術(shù)。（2）感知新媒體藝術(shù)的特質(zhì)、美學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值，思辨新媒體藝術(shù)作品與人文情境、生活環(huán)境、社會(huì)生態(tài)間共相互生的美學(xué)關(guān)系。（3）通過(guò)多元媒材的體驗(yàn)與嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的影像感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力以及空間轉(zhuǎn)換能力。

2．2課程設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)意園區(qū)新媒體藝術(shù)考察、新媒體藝術(shù)創(chuàng)作等一系列主題性教學(xué)活動(dòng)，采用串線性、共享式的統(tǒng)整模式進(jìn)行課程整合，利用計(jì)算機(jī)、PPT及相關(guān)影像資料、互聯(lián)網(wǎng)、藝術(shù)思維導(dǎo)圖、繪圖紙筆、美術(shù)檔案袋等教學(xué)資源，力求建構(gòu)多維、立體的課程，引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)與其他學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系。

2．3課程模塊設(shè)計(jì)

模塊一：新媒體藝術(shù)與自我活動(dòng)目的：師生圍繞“咱們學(xué)什么？為什么學(xué)？咱們?nèi)绾螌W(xué)？與誰(shuí)一起學(xué)？”四個(gè)議題進(jìn)行討論，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況與教師一同選擇、探討、建構(gòu)、編創(chuàng)屬于自己的課程?；顒?dòng)項(xiàng)目：頭腦風(fēng)暴、課程會(huì)、議題討論、新媒體宣傳會(huì)等以供選擇。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：組建“學(xué)習(xí)共同體”，師生共同了解新媒體課程的由來(lái)與概念，一同商議課程的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容；構(gòu)建和諧民主學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，使課程成為師生共同創(chuàng)生意義的資源；師生可以圍繞“我看新媒體”、“我與新媒體”等相關(guān)議題展開(kāi)辯論演講，或圍繞“新媒體藝術(shù)”“數(shù)字化時(shí)代”等關(guān)鍵詞展開(kāi)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。模塊二：新媒體藝術(shù)與科技活動(dòng)目的：掌握利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行信息檢索、搜集資料的方法；以批判的眼光宏觀當(dāng)今社會(huì)的變化，明確新媒體時(shí)代下視訊科技發(fā)展的諸多表象及其特征?；顒?dòng)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)虛擬考察、知識(shí)競(jìng)賽、主題調(diào)研會(huì)、視頻媒體藝術(shù)展等以供選擇。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用常見(jiàn)的信息檢索工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源獲取方法、網(wǎng)絡(luò)交流的溝通橋梁、基于Internet的資源學(xué)習(xí)”四個(gè)任務(wù)；通過(guò)觀看“北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”視頻，既學(xué)習(xí)到新媒體技術(shù)的運(yùn)用，更應(yīng)體會(huì)到中國(guó)古代文明的博大精深和綜合實(shí)力的強(qiáng)大，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；項(xiàng)目實(shí)踐，申請(qǐng)博客，協(xié)同完成以“新媒體藝術(shù)與XX”、為議題的網(wǎng)絡(luò)檢索報(bào)告。模塊三：新媒體藝術(shù)與生活活動(dòng)目的：結(jié)合自身生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)閱歷，從思維開(kāi)拓、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和調(diào)查實(shí)踐等方面理解新媒體與生活的聯(lián)系，鍛煉用新媒體手段綜合解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)項(xiàng)目：創(chuàng)意思維墻、校園設(shè)計(jì)工作室、模擬項(xiàng)目簽訂會(huì)、新媒體手工坊、家校參與戶外采風(fēng)、言語(yǔ)寫作等以供選擇。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：建議從身邊校園文化入手，利用電子數(shù)位板、CAD等繪圖軟件設(shè)計(jì)草圖，師生共同創(chuàng)設(shè)兼具意趣性、交互性、主題性、文創(chuàng)性、時(shí)代性的學(xué)校環(huán)境，以求傳達(dá)學(xué)校的教育哲學(xué)和文化精神；運(yùn)用原型啟發(fā)、希望點(diǎn)列舉、逆向思考等方法進(jìn)行互動(dòng)，鍛煉學(xué)生多向思維、放射思維、換元思維，為新媒體創(chuàng)意制作打下良好思維基礎(chǔ)；項(xiàng)目實(shí)踐，嘗試各種手段建設(shè)我們的數(shù)字化校園（方案、模型、實(shí)體改造等）；小組完成田野調(diào)查報(bào)告，并嘗試設(shè)計(jì)新媒體解決方案；模塊四：新媒體藝術(shù)與文化活動(dòng)目的：通過(guò)跨文化體驗(yàn)，力求培養(yǎng)學(xué)生世界公民意識(shí)，參與國(guó)際交往的態(tài)度和志向，以及多元視角所帶來(lái)的寬容心態(tài)?；顒?dòng)項(xiàng)目：文化主題日、虛擬漂流瓶、多元文化旅、中國(guó)動(dòng)漫游等以供選擇。活動(dòng)要點(diǎn)：站在世界文明與民族文明互動(dòng)發(fā)展的原點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)生活事件，理解地域、亞文化、倫理、種族、性別等問(wèn)題，展示影像、交流評(píng)析，培養(yǎng)國(guó)際理解能力；幫助學(xué)生從新媒體的角度理解多元與本土、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、沖突與融合、積累與創(chuàng)新之間的關(guān)系，自覺(jué)建構(gòu)具有時(shí)代性的文化精神；項(xiàng)目實(shí)踐：舉辦多元文化綜合媒介展，力求跨越過(guò)去和未來(lái)、現(xiàn)實(shí)和虛擬的界限，把社會(huì)評(píng)論、大眾審美融入新媒體作品中。

3研究的結(jié)論與建議

新媒體圖像文化在極大地豐富、提高了人類不同文明之間交流的技術(shù)手段和效率的同時(shí)，也以冰冷的數(shù)字技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)造成了人的感知方式與審美經(jīng)驗(yàn)的“同質(zhì)化”。將新媒體藝術(shù)融入高中美術(shù)課程與教學(xué)，不僅能給予全球化語(yǔ)境下的傳統(tǒng)文化教育以當(dāng)代藝術(shù)的人文關(guān)懷，而且對(duì)繼承、保護(hù)、創(chuàng)新本土文化，構(gòu)建21世紀(jì)的創(chuàng)造力等方面都起著不可低估的作用。據(jù)此，筆者為新媒體時(shí)代下的高中美術(shù)課程與教學(xué)提出以下建議：第一，通過(guò)動(dòng)態(tài)的發(fā)展觀，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活中的視覺(jué)文化現(xiàn)象密切聯(lián)系，精選設(shè)計(jì)多層次的、具有彈性的、符合學(xué)生審美建構(gòu)水平的教學(xué)內(nèi)容。從審美內(nèi)涵和形式上來(lái)建構(gòu)高層次的教學(xué)。第二，教師應(yīng)積極建構(gòu)以學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為中心的、結(jié)合社會(huì)性議題的視覺(jué)藝術(shù)課程，注重傳統(tǒng)文化與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整、知識(shí)統(tǒng)整，視覺(jué)文化資源與社會(huì)公共資源的統(tǒng)整，實(shí)現(xiàn)以人為本的新型課程發(fā)展。第三，改變思維，以學(xué)校美術(shù)教育在當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)社會(huì)中的力量為動(dòng)力。［2］應(yīng)改革師范學(xué)校教學(xué)課程、加強(qiáng)職后教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高美術(shù)教育者的新媒體藝術(shù)素養(yǎng)。總之，美術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)知新媒體藝術(shù)教學(xué)與跨學(xué)科美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特功能，助人學(xué)漁，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建未來(lái)中國(guó)的宏偉藍(lán)圖做好思維方面的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國(guó)教育部．普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）．人民教育出版社，2003年．

［2］錢初熹．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當(dāng)代學(xué)校美術(shù)教育的研究［M］．長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2012．

第3篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

關(guān)鍵詞：多媒體； 重視實(shí)效； 教學(xué)互動(dòng)； 選擇性； 適時(shí)性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-063-001

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)校硬件的不斷更新，現(xiàn)在教師在教學(xué)中使用多媒體課件已經(jīng)是很平常而普通的事了。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體在課堂上的作用是顯而易見(jiàn)的，但必須遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、重視實(shí)效，不只是追求華麗

教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。多媒體容易使人特別是青年教師過(guò)分依賴于電子教案和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，認(rèn)為教學(xué)工作就是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、讀讀屏幕，教師成了“操盤手”和“讀書郎”，甚至學(xué)生對(duì)教師是“不識(shí)廬山真面目，只緣他在電腦中”。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到媒體實(shí)現(xiàn)的只是教師勞動(dòng)中的“低級(jí)部分”，那些高級(jí)的、創(chuàng)造性的、智能化的工作才是教師價(jià)值的真正體現(xiàn)。教師我把自己的思想、思維通過(guò)語(yǔ)言、行為清晰地表達(dá)出來(lái)，去感染、引導(dǎo)、教育、影響學(xué)生，始終在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，多媒體教學(xué)是一種輔助手段與形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)核心。因此，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定要不要使用多媒體教學(xué)，用則應(yīng)明確用在什么地方，要達(dá)到什么目的，只有這樣才能有的放矢，多媒體手段才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。

二、正確處理師生之間“教”與“學(xué)”的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中，很多教師忽視了這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致師生的“雙邊”活動(dòng)變成單方面的播放和講解，學(xué)生變成看客，教學(xué)過(guò)程從“以教師為中心”演變成了“電腦+教師”為中心，從“滿堂灌”演變成了“滿堂放”，強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，弱化了師生之間的互動(dòng)交流，教學(xué)效果難以提高。多媒體教學(xué)中如何才能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)呢?教育學(xué)家普捷洛夫曾提出：思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的。因此，以設(shè)疑為主體的啟發(fā)式教學(xué)對(duì)加強(qiáng)師生互動(dòng)是非常必要的，同時(shí)應(yīng)注意，設(shè)疑主題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，且具有代表性和啟發(fā)性。

三、注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)是以“黑板+粉筆”的教學(xué)模式為代表的，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)為：①有利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)②有利于教師對(duì)課堂情況的把握③有利于師生的課堂發(fā)揮和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)則以其圖文聲像俱佳的表現(xiàn)形式和非凡的表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境界。多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：①增加課堂容量，提高教學(xué)效果②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率③創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。我認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳途徑。因此，在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)有所取舍，只需要把一些不便板書的內(nèi)容制作進(jìn)去，而對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題、闡述說(shuō)明、師生互動(dòng)等要留給教師，通過(guò)板書、講授等方式去發(fā)揮。教師應(yīng)靈活運(yùn)用兩種教學(xué)方法，使各自優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

四、注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點(diǎn)，但只有用到實(shí)處能發(fā)揮出來(lái)，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對(duì)數(shù)學(xué)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。

五、注意使用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的適時(shí)性

第4篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)課堂；愉快體驗(yàn)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-163-01

愉快教學(xué)，是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)引導(dǎo)、指點(diǎn)，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)、思考，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。我教學(xué)初中美術(shù)以來(lái)，積極嘗試在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的愉快。通過(guò)開(kāi)展各種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中每天都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，在教學(xué)中，我們要認(rèn)真研究和探索易于操作的生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，高度重視愉快體驗(yàn)教學(xué)的重要意義和實(shí)施方法。初中美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是在美術(shù)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，在愉快中掌握美術(shù)水平，提高審美能力。

一、教態(tài)要體現(xiàn)親切自然，師生共同營(yíng)造和諧愉快的氣氛

教師在美術(shù)教學(xué)中的教態(tài)，在教師外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)老師，愛(ài)這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

二、運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

三、重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成功的一節(jié)課，從開(kāi)始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。

導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒(méi)有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

四、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。

輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15―20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20―25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。經(jīng)實(shí)踐，音樂(lè)用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。

通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以優(yōu)美的音樂(lè)伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

五、趣味性教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生創(chuàng)新能力。

第5篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；學(xué)習(xí)興趣；觀察；理解；創(chuàng)新； 科學(xué)性；藝術(shù)性；直觀性

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體的意義

數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性、應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn)?；跀?shù)學(xué)的特點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，中、小學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。這些特點(diǎn)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識(shí)圖形都離不開(kāi)觀察。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運(yùn)用教具讓學(xué)生觀察，常常因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度不同和不能隨心所欲活動(dòng)，因而達(dá)不到理想的觀察效果。而通過(guò)多媒體教學(xué)，能使原來(lái)因觀察角度和演示時(shí)被擋住等原因，而導(dǎo)致實(shí)物不易展示的情況得以改變。由于多媒體畫面動(dòng)、靜結(jié)合，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確有序的觀察方法和空間想象能力。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

理解是指人們調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從不同角度用多種方法抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)習(xí)調(diào)用諸種感官，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新的知識(shí)。多媒體教學(xué)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過(guò)程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動(dòng)活潑。因此，在應(yīng)用題的教學(xué)中要注重直觀形象，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)能使抽象的問(wèn)題形象化，使靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體地反映教學(xué)思維過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維。問(wèn)題、懸念、好奇心是思維的啟發(fā)劑，這使學(xué)生的思維由潛伏轉(zhuǎn)為活躍，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用多媒體技術(shù)

教師采用多媒體教學(xué)時(shí)，把自己的學(xué)識(shí)、教學(xué)藝術(shù)、情感和多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能收到最佳的教學(xué)效果。要想擁有一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須要對(duì)多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，它的表現(xiàn)豐富多彩、靈活多樣，它具有化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)的神奇魅力。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)新穎的模式，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長(zhǎng)、表現(xiàn)最直觀、對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。作為教育的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學(xué)生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的。

1.課件科學(xué)性

作為一個(gè)完整的課件，要講究整體性，即學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)完整、使用習(xí)慣的簡(jiǎn)單穩(wěn)定、藝術(shù)風(fēng)格的和諧統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的選擇等等，要針對(duì)不同的課型和課程內(nèi)容，選擇合理的媒體類型，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合思維過(guò)程。

2.課件藝術(shù)性

要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動(dòng)畫等進(jìn)行藝術(shù)加工和處理，使其具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美。①挑選圖片時(shí)要考慮到圖片的清晰度、詳實(shí)性以及運(yùn)用的合理性。②情與景要相互交融，做到與藝術(shù)家零距離地感悟藝術(shù)內(nèi)涵，鼓起同學(xué)們想象的翅膀，更會(huì)增加作品的藝術(shù)感染力。③在美術(shù)教學(xué)課件上主觀的文字要少而精，作為引導(dǎo)的思路給學(xué)生們更多想象空間的文字。

3.課件針對(duì)性

就是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容用突出的方式加以顯示或用恰當(dāng)?shù)拿襟w加以處理，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，真正起到輔助教學(xué)的作用。 多媒體課件中每一幅插圖，每一句設(shè)問(wèn)或說(shuō)明都要有針對(duì)性，只有突出教學(xué)重、難點(diǎn)的圖片、影像，準(zhǔn)確、到位的設(shè)問(wèn)或說(shuō)明，才能幫助學(xué)生主動(dòng)理解作品給自己帶來(lái)的在視覺(jué)上與思想上的感受，使學(xué)生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過(guò)于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設(shè)問(wèn)過(guò)多、過(guò)散，這樣反而不能給學(xué)生留下深刻印象，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.課件直觀性

第6篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。初中學(xué)生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去。導(dǎo)人新課時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好新知識(shí)做好良好的心理準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其它各種教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)過(guò)程，拓展思維

計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以形象再現(xiàn)思維過(guò)程促使學(xué)生多向思維、發(fā)散為主，培養(yǎng)其空間想象能力和創(chuàng)造力。如學(xué)習(xí)“平行線”時(shí)用動(dòng)畫的方法來(lái)演示兩平行線向兩端無(wú)限延長(zhǎng)直到盡頭。讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫演示發(fā)揮想象，理解“永不相交”的含義。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破局限，能在腦中展開(kāi)想象、發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象能力，又滲透了“無(wú)限”思想，同時(shí)動(dòng)態(tài)演示能使學(xué)生的記憶更深刻、更牢固。在講授多面體時(shí)，學(xué)生和教師都可以充分利用實(shí)物，給正方體的六面標(biāo)上字母A、B、C、D、E、F，但由于實(shí)物不透明。學(xué)主觀察不方便。因此，我利用幾何畫板做了個(gè)正方體。給6個(gè)面著不同顏色并標(biāo)上字母且可透視，再結(jié)合實(shí)景教學(xué)。這一過(guò)程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。這樣創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境，建構(gòu)了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較理想的教學(xué)效果，使學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)“探索勾股定理”時(shí)，讓學(xué)生利用幾何畫板作一個(gè)能動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，通過(guò)度量三角形各邊長(zhǎng)度的平方值來(lái)并進(jìn)行比較，這樣能使學(xué)生對(duì)直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生很感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)直角三角形的兩直角邊的平方和都等于斜邊的平方，從而加深了學(xué)生對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。這種讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、探究的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)得高效，而且也很受學(xué)生的歡迎。

三、利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示，提高學(xué)生的理解能力

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能，能形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過(guò)程，生動(dòng)地揭示出事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

例如，在三角形“三線合一”的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，從而會(huì)造成學(xué)生對(duì)其不好理解。這時(shí)，我們就可以借用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在屏幕上作出斜三角形ABC及其∠A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下會(huì)隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。

第7篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

初中階段的美術(shù)課程教學(xué)可以說(shuō)是一門具有強(qiáng)烈藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生對(duì)美學(xué)感受的能力以及在美術(shù)方面的創(chuàng)造能力，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，初中美術(shù)教學(xué)如何進(jìn)一步的提升學(xué)生的美術(shù)能力是初中美術(shù)教學(xué)一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

一、結(jié)合使用多媒體教學(xué)工具，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)新事物的時(shí)候總是會(huì)先進(jìn)行直觀的體驗(yàn)和觀察，而多媒體教學(xué)方式恰好符合人們的這種認(rèn)識(shí)規(guī)律。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，美術(shù)教學(xué)也深受“口耳相傳”這種教學(xué)模式的影響，教師全程的講授，學(xué)生全程的聽(tīng)取，教師更注重的是在課堂上應(yīng)該跟學(xué)生說(shuō)什么，應(yīng)該讓學(xué)生去思考一些什么問(wèn)題，回答一些什么問(wèn)題，課后做什么樣的練習(xí)等等，而且課堂上使用的教學(xué)工具也是有限的，一些教師往往在教授一些比較抽象的知識(shí)時(shí)，會(huì)不自覺(jué)的將課本舉高，通過(guò)肢體動(dòng)作比劃說(shuō)明，但是卻不能有效的引起學(xué)生的注意力，無(wú)法更深層次的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)通過(guò)圖像處理、聲音處理以及動(dòng)畫處理等綜合處理技術(shù)，顯示出其具有很大的優(yōu)勢(shì)。

眾所周知，學(xué)生最好的一位老師便是自己的學(xué)習(xí)興趣。興趣可以說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，能夠有效的幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)生思維的水平。如果一個(gè)學(xué)生能夠?qū)δ骋粋€(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象有著非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，他才能夠?qū)⒏嗟暮闷嫘囊约皩W(xué)習(xí)精力主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。通過(guò)多媒體工具輔助教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等有效的吸引過(guò)來(lái)，將學(xué)生的各種感官有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，沖破時(shí)間以及空間等對(duì)知識(shí)傳播的束縛，從多個(gè)層次、多個(gè)角度將知識(shí)更加形象的在學(xué)生面前展示出來(lái)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)的演示上升到動(dòng)態(tài)的傳播上。也就是說(shuō)需要將教學(xué)材料里蘊(yùn)含的所有美學(xué)因素充分的利用多媒體展示出來(lái)，刺激學(xué)生利用各種感官，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的去感受美、學(xué)習(xí)美，最終能夠形成通常我們?cè)诮逃^(guò)程中所說(shuō)的美學(xué)效應(yīng)，提高教學(xué)的課堂質(zhì)量，能夠讓學(xué)生真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，利用多媒體工具進(jìn)行課程的教授對(duì)教師的各方面要求都要有所提高，教師不僅要熟悉掌握多媒體設(shè)備的操作技巧，還要更深入更全面的了解教學(xué)材料中所包含的內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備。教師需要對(duì)多媒體教學(xué)本身的教學(xué)規(guī)律以及教學(xué)過(guò)程等有一定的了解和熟悉，不斷的研究和創(chuàng)造獨(dú)特的課堂教學(xué)藝術(shù)，基于課堂本身來(lái)設(shè)計(jì)自己的課件。教師的課件是否具有生命力和感召力，要看教師是否通過(guò)多媒體工具將傳統(tǒng)的教育方式不能形象描述的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)清楚，是否能夠靈活的結(jié)合教學(xué)信息的多樣性、教學(xué)手段的靈活性將課堂氣氛帶動(dòng)起來(lái)，能否主導(dǎo)課堂的發(fā)展，并且在課堂的發(fā)展中教師不會(huì)受到多媒體軟件以及其他因素的影響。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要更多的了解和掌握多媒體工具的基本操作技術(shù)以及其應(yīng)用規(guī)律，發(fā)揮課件在課堂中的積極作用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高美術(shù)教師的專業(yè)水平,把握教師和學(xué)生之間的準(zhǔn)確定位

成為美術(shù)教師的一個(gè)基本條件就是應(yīng)該具有一定的美術(shù)專業(yè)水平，而美術(shù)教師的一個(gè)基本素質(zhì)就是利用自己的專業(yè)水平去感染更多的學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，只有教授方式不成功的老師，沒(méi)有學(xué)習(xí)不成功的學(xué)生。學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生多大的興趣，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極主動(dòng)性有多大的提高，取決于教師在設(shè)計(jì)每一個(gè)課程的精心程度。教師在教學(xué)過(guò)程中起到的主要作用就是引導(dǎo)，通過(guò)利用多種靈活生動(dòng)的教學(xué)手段，進(jìn)一步將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用挖掘出來(lái)。課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生才愿意接受，才會(huì)勤于思考，勤于練習(xí)，才會(huì)在跟他人互相比較的過(guò)程中找準(zhǔn)自己的不足，這才有利于提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平以及技術(shù)操作水平。

三、教師在課下需要做更多的反思

第8篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；新課程；教學(xué)

在談及初中美術(shù)教育時(shí)，一位學(xué)者曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，學(xué)生極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)學(xué)生為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲?！痹谧呦蛩刭|(zhì)教育的今天，將轉(zhuǎn)變的教育觀念轉(zhuǎn)化到學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，我們也曾探索過(guò)。那么怎樣才能更好地開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究和實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、營(yíng)造教學(xué)氛圍

美術(shù)是一門藝術(shù)語(yǔ)言，也是一門視覺(jué)語(yǔ)言，它是學(xué)生在緊張的文化課之余放松的一節(jié)課，教師要顧及這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中以探討方式展開(kāi)教學(xué)，平等地參與和交流，在教學(xué)的角色上適時(shí)轉(zhuǎn)換；對(duì)于學(xué)生在造型上，色彩搭配創(chuàng)作上，教師不能以自己為中心，而以學(xué)生為中心；在討論和相互關(guān)照過(guò)程中給學(xué)生以抒發(fā)個(gè)人見(jiàn)解和情感的空間，允許不同的意見(jiàn)存在。在對(duì)話和交流中去影響和提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。這種教學(xué)方式既尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的形成。

二、采用競(jìng)賽教學(xué)

學(xué)生的好奇心自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)，有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。比如在上《祖國(guó)大家庭》服裝設(shè)計(jì)課時(shí)，我采用了分組競(jìng)賽的形式，四個(gè)組為四隊(duì)，要求在三節(jié)課的時(shí)間準(zhǔn)備設(shè)計(jì)好服裝款式，第四節(jié)課由各隊(duì)的同學(xué)出來(lái)表演，還邀請(qǐng)了一些老師做評(píng)委，看哪一組的服裝設(shè)計(jì)和表演得最好。學(xué)生情緒高昂，都想爭(zhēng)第一，于是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的了解越來(lái)越多，興趣也越來(lái)越濃。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生既了解民族服裝的特點(diǎn)和與該地區(qū)的風(fēng)土人情、地理環(huán)境、文化等因素的關(guān)系，了解服飾的結(jié)構(gòu)、色彩、紋樣，又能依據(jù)一種基本樣式進(jìn)行多種變化設(shè)計(jì)，還給了學(xué)生一個(gè)展示自我的空間。

三、進(jìn)行學(xué)科滲透

美術(shù)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中，有許多需要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論的問(wèn)題，甚至有些問(wèn)題僅用語(yǔ)言文字符號(hào)難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然。美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)興致的教學(xué)途徑。如有機(jī)結(jié)合初中語(yǔ)文課的景物描寫給文章繪制插圖，教師通過(guò)文與畫密切配合，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。又如在平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)中穿插平面幾何知識(shí)，有效地加強(qiáng)了兩個(gè)學(xué)科間的知識(shí)溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)

教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束，評(píng)價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，首先教師不能以成人的眼光或?qū)I(yè)的眼光來(lái)看待學(xué)生的作品，雖然畫得不美觀，卻是學(xué)生豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生的作品是一個(gè)提高學(xué)生審美能力，集思廣益的過(guò)程，要人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動(dòng)結(jié)束，將全部的作品展覽，讓同學(xué)們互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分、不給作品下結(jié)論。這樣畫好、畫壞，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)作欲會(huì)更強(qiáng)，但是老師應(yīng)記下每個(gè)學(xué)生的不足之處，以便在以后的活動(dòng)中因材施教。

五、利用多媒體教學(xué)

第9篇：初中美術(shù)教學(xué)課題范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)課程；有效教學(xué)；策略

初中的美術(shù)學(xué)科，是一門藝術(shù)的學(xué)科，可以讓初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)可以提高學(xué)生欣賞美的能力，同時(shí)也能讓學(xué)生的情操得到陶冶升華，不管是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是學(xué)生以后的生活都是很有幫助的。教師采取有效教學(xué)的方法在減少時(shí)間和精力投入的基礎(chǔ)上保證教學(xué)質(zhì)量完整的被吸收，所以有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)效率最大化的教學(xué)方法。

一、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課程課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)缺乏針對(duì)性

作為初中的美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)通常都是依照課本而來(lái)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，初中生的理解能力和接收能力都是有限的，所以教師如果只是死般課本來(lái)教學(xué)這樣的教學(xué)效率是不會(huì)高的。有些教師在教學(xué)前沒(méi)有仔細(xì)的去研究課本，導(dǎo)致把握不好課本中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)可能會(huì)造成主次不分或者難點(diǎn)沒(méi)有突出的情況。有些教師在美術(shù)課上只是很機(jī)械的將知識(shí)點(diǎn)講完，這樣的課堂就會(huì)死氣沉沉學(xué)生也會(huì)沒(méi)有更多的熱情，所以這樣的課堂效率就會(huì)降低。

2.教學(xué)形式單一

通常在教學(xué)時(shí)教師都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本都是采取課堂的教學(xué)，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)教師在臺(tái)上講課，但是這種模式一般學(xué)生的積極性都不會(huì)太高，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法所教授的內(nèi)容是很有局限性的，體現(xiàn)出的形式也很單一，而且教師在課堂上一味的講課，與學(xué)生之間就缺乏溝通與交流，而且學(xué)校對(duì)美術(shù)課的重視程度也不夠，在美術(shù)課的設(shè)置以及課堂安排上都有欠缺，其他課程的安排都明顯的多過(guò)美術(shù)學(xué)科，而且初中生的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大，其他課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)布置都較繁重，讓學(xué)生也難以抽出時(shí)間再來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科。

3.初中學(xué)生普遍對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的目的以及美術(shù)學(xué)科的價(jià)值缺乏足夠的了解

大部分的初中生認(rèn)為美術(shù)學(xué)科雖然可以提高自己的審美和對(duì)美的欣賞的能力，但是他們并沒(méi)有將美術(shù)學(xué)科引起重視，他們只是將美術(shù)學(xué)科放在一個(gè)副科的位置上，所以在美術(shù)學(xué)科上學(xué)生也不會(huì)花太多的時(shí)間進(jìn)去，雖然他們認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是有一定價(jià)值意義的，但是并沒(méi)有對(duì)美術(shù)學(xué)科有進(jìn)一步的分析與實(shí)際行動(dòng)。

二、提升課堂有效教學(xué)水平的策略

1.在教學(xué)的方法上,應(yīng)突出教學(xué)的針對(duì)性

教師為了提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)采取有效教學(xué)的方法來(lái)改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師注重的應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展有效教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的除了學(xué)生的熱愛(ài)學(xué)習(xí)的激情對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣之外，還有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種樂(lè)趣，所以教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的接受課本知識(shí)。懂得自主學(xué)習(xí)的學(xué)生通常他們會(huì)在學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，而且他們掌握了良好的學(xué)習(xí)的技能，所以總能達(dá)到事半功倍的效果。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多主動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生從多個(gè)方面接受美術(shù)知識(shí)，改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，除了課堂教學(xué)教師可以讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊去實(shí)踐，在實(shí)踐中積累知識(shí)，另外教師在教學(xué)時(shí)還需要把好教學(xué)的度，盡量讓課堂效率達(dá)到最大，充分利用上課堂時(shí)間。

2.研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)模式

教師在美術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)可以利用起當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，可以組織學(xué)生去參觀美術(shù)館，或者有價(jià)值的博物館，有美術(shù)氣息的藝術(shù)館等，也可以組織學(xué)生去到生活中考察美術(shù)現(xiàn)象，在有能力的基礎(chǔ)上寫出有關(guān)的總結(jié)或者報(bào)告。教師還可以讓學(xué)生將美術(shù)與信息系統(tǒng)連接起來(lái)，將多媒體與美術(shù)文化相掛鉤充分的融合，教師可以讓多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍和氣息，讓學(xué)生更加的具有美術(shù)文化的潛在意識(shí)，讓學(xué)生在美術(shù)文化的基礎(chǔ)上更加的具有欣賞美的能力。

3.初中學(xué)校和教師必須首先意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性

教師需要將美術(shù)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)大與細(xì)致，學(xué)校與教師需要從根本上重視美術(shù)學(xué)科，讓美術(shù)學(xué)科與其他的學(xué)科一樣引起足夠的重視，給美術(shù)學(xué)科也展開(kāi)檢查的方式，只有這樣學(xué)生才會(huì)從心理上認(rèn)可美術(shù)學(xué)科，將美術(shù)學(xué)科放在一個(gè)應(yīng)有的位置上。這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)更加的投入，將學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，給美術(shù)學(xué)科足夠的時(shí)間與精力。初中生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科，自然少不了美術(shù)器材等的消費(fèi)，所以家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，將美術(shù)學(xué)科作為孩子學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科時(shí)家長(zhǎng)需要支持孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ)教師要想讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)科知識(shí)得到提高，首先需要嚴(yán)格的按照課本而來(lái)，從學(xué)生的角度去考慮，將教學(xué)的目標(biāo)和具體的方案進(jìn)行改革，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，從最基本的美術(shù)專業(yè)知識(shí)教起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的方法是關(guān)鍵，掌握了學(xué)習(xí)方法才能很好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成思.提升中學(xué)美術(shù)課程課堂有效教學(xué)水平的策略[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(02).