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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 梨花的詩句范文

梨花的詩句精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的梨花的詩句主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

梨花的詩句

第1篇:梨花的詩句范文

有的人喜歡鮮艷嬌美的月季,有的人喜歡國色天香的牡丹,有人喜歡潔凈高雅的玉蘭,有的人喜歡恬靜溫柔的君子蘭……而我卻喜歡潔白的梨花。

冬季的日歷一頁一頁地翻過,春天到了,樓下的幾棵梨花樹又準(zhǔn)時(shí)盛開。經(jīng)過寒冬的蓄勢(shì),經(jīng)過春天的滋潤,每一棵梨樹都顯得那么生機(jī)盎然。成片成片潔白的梨花,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,就像掛滿枝頭的皚皚白雪,漂亮極了!那綠色的葉子在這銀亮朵朵的梨花中失色,大度地把自己藏在花下。梨花千姿百態(tài),有的羞澀地打著朵兒,像一顆顆潔白無瑕的小珍珠掛滿了枝頭;有的已經(jīng)張開了幾片花瓣,像一個(gè)個(gè)白色的小喇叭,花瓣環(huán)抱著細(xì)絨花蕊,頂端戴著紅彤彤的小帽子,猶如悠閑,美麗的“睡美人”;有的已經(jīng)盛開了,雪白的花瓣就像仙女那白色的紗裙,隨風(fēng)飄舞,又像是蝴蝶在空中翩翩起舞。微風(fēng)吹過,陣陣花香,沁人心脾,令我心曠神怡,舒服極了。我不禁想起唐代詩人岑參的詩句:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!边@是多么美麗的風(fēng)景!怎么能不讓人心馳神往,又怎么能不讓人心動(dòng)?

我喜歡梨花,更喜歡梨花的潔白無瑕。

第2篇:梨花的詩句范文

[提問方式]這首詩的某幾句運(yùn)用了哪種修辭方法?

[變式提問]這首詩(曲)運(yùn)用了某某的修辭手法,有怎樣的藝術(shù)效果?

[方法指津1首先要了解古代詩歌中有哪些修辭方法,如果是判斷運(yùn)用哪些修辭方法,則要對(duì)照具體詩句反復(fù)斟酌;如果是回答修辭的表達(dá)效果,則要了解每一種修辭的作用。

[試題回放]

例一:元代馬致遠(yuǎn)的雜劇《漢宮秋》第三折戲中,漢元帝在送別王昭君出塞和親時(shí)有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞,然后回答問題。(2005年湖北卷)

《漢宮秋》第三折

[梅花酒]呀!俺向著這迥野悲涼。草已添黃,兔早迎霜。犬褪得毛蒼,人搠起纓槍,馬負(fù)著行裝,車運(yùn)著糇糧,打獵起圍場(chǎng)。他、他、他,傷心辭漢主;我、我、我,攜手上河梁。他部從入窮荒;我鑾輿返咸陽。返咸陽,過宮墻;過宮墻,繞回廊;繞回廊,近椒房;近椒房,月昏黃;月昏黃,夜生涼;夜生涼,泣寒螢①;泣寒,綠紗窗;綠紗窗,不思量!

[注]①寒螢:寒蟬。

這段曲詞中運(yùn)用了對(duì)仗、頂真的修辭手法,試簡析它們各有怎樣的藝術(shù)效果。

解析:答題時(shí)既要說出修辭的作用,又要聯(lián)系具體詩句說出運(yùn)用這一修辭的妙處。開頭幾句主要運(yùn)用對(duì)仗的修辭手法:顯示了語言的對(duì)稱美,達(dá)到了意境美和韻律美的完美結(jié)合。后面幾句主要運(yùn)用頂真的修辭手法,具有回環(huán)跌宕的旋律美,表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。

例二:閱讀下面的詩和相關(guān)材料,完成第14-16題。(2005年上海卷)

望廬山瀑布

李 白

日照香爐生紫煙,

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天。

廬山瀑布

徐 凝

虛空落泉千仞直,

雷奔入江不暫息。

千古長如白練飛,

一條界破青山色。

以下詩句都運(yùn)用了修辭手法,它們的表達(dá)效果是什么?

飛流直下三干尺:_____

千古長女口白練飛:____

解析:答題時(shí),首先要說明詩句運(yùn)用什么修辭方法,然后再說運(yùn)用這種修辭方法的表達(dá)效果。第一句運(yùn)用夸張手法,突出瀑布的磅礴氣勢(shì);第二句運(yùn)用比喻手法,生動(dòng)形象地描繪了瀑布的色彩和形態(tài)。

[答題誤區(qū)]學(xué)生在答題時(shí),往往能說出詩句所用的修辭方法,也能說出運(yùn)用這種修辭的一些好處,但不能聯(lián)系具體的詩句說出好在哪里。

五、對(duì)詩歌中關(guān)鍵字詞的考查

[提問方式]請(qǐng)你說出這首詩中某字有什么妙處?

[變式提問1這首詩的“詩眼”是哪個(gè)字?為什么?某種版本把某個(gè)字寫成另一個(gè)字,請(qǐng)問哪個(gè)字用得更好?

[方法指津]體會(huì)某個(gè)字的妙處,主要從兩個(gè)方面去把握:一從藝術(shù)方面,用了這個(gè)字使這一詩句達(dá)到怎樣的意境,收到怎樣的效果;二從思想方面,用了這個(gè)字對(duì)詩的主旨、對(duì)全詩的思想感情有什么影響。

[試題回放]

例一:閱讀下面這首詞,然后回答問題。(2004年浙江卷)

菩薩蠻 李 白

平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,有人樓上愁。

玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。

解析:“空”字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵,增添了全詞的“愁”味主題更加鮮明。

例二:閱讀下面這首詩,然后回答問題。(2004年福建卷)

秋夜

朱淑真

夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字,而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字,并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

解析:“涼”?!皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录?或心涼)。由床上之月寫到天上之月,過渡(頂針)巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐,共同營造出孤寂(離愁SIJ怨)的意境。

[答題誤區(qū)]有的同學(xué)往往把答題的重點(diǎn)落在有這個(gè)字或詞的某句上,對(duì)這一句進(jìn)行鑒賞,而忽視這個(gè)字或詞的作用,這就沒有抓住重點(diǎn)。

六、專題訓(xùn)練

1.閱讀下面兩首同題唐詩,然后回答問題。

臺(tái)城

韋 莊

江雨霏霏江草齊,

六朝如夢(mèng)鳥空啼。

無情最是臺(tái)城柳,

依舊煙籠十里堤。

臺(tái)城

劉禹錫

臺(tái)城六代競(jìng)豪華,

結(jié)綺臨春①事最奢。

萬戶千門咸野草,

只緣一曲花②。

[注]①結(jié)綺、臨春:臺(tái)城當(dāng)時(shí)的兩座高樓。②花:樂曲名。

(1)這兩首懷古詩寄托了作者怎樣的感慨?

____________________

(2)兩首詩所用的主要藝術(shù)手法各有特色,請(qǐng)結(jié)合具體詩句加以賞析。

____________________

2.閱讀下面一首元曲,然后回答問題。

[雙調(diào)]清江引秋懷

張可久

西風(fēng)信來家萬里,問我歸期未?雁啼紅葉天,人醉黃花地,芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。

(1)作者抓住哪些景物營造怎樣的意境?“芭蕉雨聲”烘托出怎樣的情思?

____________________

(2)這首小令的后三句與“問我歸期未”是什么關(guān)系?試從表現(xiàn)手法上結(jié)合詩句簡要分析。

____________________

3.閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。

東欄梨花

蘇 軾

梨花淡白柳深青,柳絮飛時(shí)花滿城。

惆悵東欄一株雪,人生看得幾清明。

(1)“惆悵東欄一株雪”句,運(yùn)用什么修辭手法,有何妙處?

(2)這首詩多處運(yùn)用襯托手法,歷來為詩評(píng)家所稱道,你有沒有同感?請(qǐng)結(jié)合具體詩句說明。

[解答要點(diǎn)]

1.(1)吊古傷今(昔盛今衰,物是人非)。(2)韋莊詩:通篇側(cè)面烘托,以自然景物的“無情”反襯人的無限傷痛與感慨?;颍和ㄆ赜诂F(xiàn)實(shí)景物的描繪,寓情于景(借景抒情)。陰雨、江草、鳥鳴、柳陰等景物,渲染出一幅凄清而令人傷感的畫面。劉禹錫詩:重在對(duì)比,前兩句回憶昔日的繁盛,后兩句寫今日的荒涼及緣由。

第3篇:梨花的詩句范文

一、變抽象為形象

通過形象直觀的圖片、視頻將抽象的文字變得具體可感,幫助學(xué)生很快理解詩歌的內(nèi)容,使枯燥的古詩文課堂輕松起來。在《愛蓮說》一課的教學(xué)中,文中寫了、蓮、牡丹三種花,他們分別代表陶淵明式的花中隱士、追求名利的富貴者和像周敦頤一樣的君子??墒俏覀兊膶W(xué)生生活在農(nóng)村,不大認(rèn)識(shí)這些花,對(duì)這三類花的形態(tài)顏色只能空想,我運(yùn)用多媒體課件展示,學(xué)生真正理解了作者筆下的花之君子“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。

辛棄疾的《西江月》一詩中寫道“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片?!钡净h香的季節(jié)里,聽著成片的蛙鳴聲,讓人感到它們也在交流豐收的喜悅??扇缃竦纳瞽h(huán)境連條小河都難以找到更不用說聽到蛙聲了。我運(yùn)用多媒體音頻和圖片資料,明月、喜鵲、鳴蟬、稻花、蛙聲一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前和耳邊,如同把學(xué)生帶回到江南山村的夏夜,沉醉其中,其義自現(xiàn)。

二、營造氛圍,進(jìn)入情境

在《醉翁亭記》一課教學(xué)中,為了營造一種古典美的意境,我在范讀課文時(shí),配樂《高山流水》,當(dāng)我讀到“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也?!睍r(shí),一時(shí)激起千層浪,學(xué)生竟不約而同的跟讀起來,最后達(dá)到了我們師生共讀的效果,顯然學(xué)生的興趣來了,接下來的課在朗朗的讀書聲中,在輕松愉悅的交流中,我與學(xué)生都收獲滿滿。

第4篇:梨花的詩句范文

關(guān)鍵詞:廚具;材料;設(shè)計(jì);科學(xué);生活

中圖分類號(hào):J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2012)36-0277-01

一、現(xiàn)代廚具

(一)Twin Olymp:激情錘煉,極致鍋具

在中高檔不銹鋼鍋具市場(chǎng),不管是進(jìn)口還是國產(chǎn),除了品牌的不同,產(chǎn)品訴求無非是材質(zhì)、鋼材厚度、手柄設(shè)計(jì)及造型的差異,近百年來主流不銹鋼鍋具市場(chǎng)波瀾不驚,鮮有變化。

德國雙立人領(lǐng)跑中國中高檔不銹鋼鍋具市場(chǎng),首創(chuàng)“健康少油煙”的烹飪理念,品牌深入人心。德國雙立人不滿足于業(yè)已獲得的成就,立志行業(yè)創(chuàng)新,以突破極限、挑戰(zhàn)自我的精神研發(fā)成功Twin Olymp鍋具,書寫鍋具品牌劃時(shí)代的革新篇章。不銹鋼18/10:“18”是指鉻的比例、“10”指鎳含量。定義為不銹鋼,合金中鉻的含量至少為10.5%。這樣能在鋼的表面形成一種抗腐蝕的氧化膜。而將鉻含量提高到18%,可以進(jìn)一步增強(qiáng)這種抗腐蝕力。增加鎳含量使不銹鋼表面光潔度更高、硬度更好、并且適用于各種溫度而不變。擁有10%比例的鎳合金堪稱“頂尖”,鑄就最高品質(zhì)的不銹鋼。不銹鋼18/10 外表光感柔和,內(nèi)在堅(jiān)硬抗腐,代表當(dāng)今最尖端的不銹鋼標(biāo)準(zhǔn)。放到開水里面沸煮絕對(duì)沒有任何的毒素!俗稱“醫(yī)用不銹鋼”。

除了采用18/10德國進(jìn)口醫(yī)用不銹鋼,整個(gè)Twin Olymp 鍋身在雙立人比利時(shí)工廠Demeyere精密完成,手柄由德國著名Baumgarten公司開模并創(chuàng)造,最后的安裝由上海雙立人完成。

米蘭時(shí)尚妝點(diǎn)精密科技:著名意大利設(shè)計(jì)師Matteo Thun 操刀剪裁系列:

Matteo Thun 先生是著名的意大利跨界設(shè)計(jì)師。他在米蘭的設(shè)計(jì)工作室為施華洛世奇、寶格麗、ILLY等品牌提品設(shè)計(jì)服務(wù)。自2004年以來,Matteo Thun先生也成為德國雙立人的首席設(shè)計(jì)師。享譽(yù)世界的Twin 1731刀具就來自Matteo Thun之手。

Twin Olymp的設(shè)計(jì)典雅又不失現(xiàn)代感,落落大方又是廚房精靈。特別是雙耳手柄“擁抱未來”的設(shè)計(jì),手柄遠(yuǎn)離鍋底,最大程度避免在煤氣灶上烹飪時(shí)所產(chǎn)生的熱輻射,防止?fàn)C手。Matteo Thun創(chuàng)新地運(yùn)用熱固陶塑的工藝手柄,手柄既不像陶瓷那樣易碎,也不像塑料那樣易高溫老化,并且在烹飪過程中遇熱愈堅(jiān)固。而無螺絲、鉚釘?shù)氖直Y(jié)構(gòu),靠“智慧彈簧”牢牢固定手柄與鍋身,一旦鍋具意外跌落手柄損傷時(shí),可以調(diào)換新手柄,鍋具亮麗如新。

出色的廚具設(shè)計(jì)產(chǎn)品幾乎囊括了廚房里的方方面面。減少流失維生素的炒鍋、安全快速的高速快鍋、順手流暢的刀具等是烹飪的主要工具,肉剪、菠蘿刀、堅(jiān)果夾、削皮器等方便趁手的小工具,也為烹飪過程增加了幾分樂趣。這些高品質(zhì)產(chǎn)品給新婚生活“添彩兒”

二、現(xiàn)代人的廚房炊具文化——摩登廚房

一般家居由于廚房的空間不大,所以色彩較淡的廚具較受歡迎,如綠色、淺灰色。在廚具表面的材質(zhì)方面以耐火板為主流。改良后的耐火板不僅光彩奪目,其耐熱、耐用性能更有顯著提高,一改以往質(zhì)弱印象。

1、摩登廚房意味著開放式的社交廚房,更開闊的視野便于家庭內(nèi)或友人間的交流。當(dāng)然開放式的社交廚房最起碼的要求是:環(huán)保少油煙的廚房。

2、摩登廚房意味著現(xiàn)代廚房里不應(yīng)該只有“冷色調(diào)”的不銹鋼刀具、鍋具,還要有溫暖的多色彩。廚房是溫情居家生活的重要一部分。摩登廚房不僅僅解決“胃”的問題,更為家庭成員創(chuàng)造好心情。摩登廚房是溫暖、友善、裝點(diǎn)好心情的廚房。

3、摩登廚房意味著需要有更多個(gè)性化的產(chǎn)品及專業(yè)化產(chǎn)品來適應(yīng)不同的廚房工作?!耙诲佉坏丁敝髟渍麄€(gè)廚房的時(shí)代一去不復(fù)返了。摩登廚房意味著個(gè)性化、專業(yè)化的廚房。

4、摩登廚房意味著鍋具、刀具入得廚房,上得餐桌,廚房與餐廳沒有隔離,鍋具又成為餐桌上的風(fēng)景線。

5、摩登廚房意味著一種現(xiàn)代的飲食文化,一改以往的習(xí)俗,吃儼然已經(jīng)變成了一種文化,一種藝術(shù),一種追求。

以上5點(diǎn)不僅是摩登廚房的指標(biāo),更是我們現(xiàn)代人廚房文化生活方式的5項(xiàng)指標(biāo)與要求。依我看來,德國的雙立人的發(fā)展道路正是沿著現(xiàn)在的產(chǎn)品需求的一種趨勢(shì)道路上走的,其實(shí)兩者也可以相互轉(zhuǎn)換的,也就是說,德國的雙立人也可以成為我們廚房文化的一種潮流。

參考文獻(xiàn):

[1]凌繼堯,徐恒醇.藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué).上海:上海人民出版社.

第5篇:梨花的詩句范文

在梳理發(fā)展歷程之前,我們有必要先對(duì)數(shù)據(jù)可視化做一個(gè)簡單了解。數(shù)據(jù)可視化,是關(guān)于數(shù)據(jù)視覺表現(xiàn)形式的科學(xué)技術(shù)研究,主要是借助于圖形化手段,清晰有效地傳達(dá)和溝通信息。數(shù)據(jù)可視化是一個(gè)處于不斷演變之中的概念,其邊界在不斷地?cái)U(kuò)大。在中國,目前數(shù)據(jù)可視化的發(fā)展可分為四個(gè)階段。

第一個(gè)階段是先計(jì)算機(jī)時(shí)代。陳炎指出,中國在數(shù)據(jù)可視化領(lǐng)域要遠(yuǎn)落后于國外,起步較晚。一直到20世紀(jì)上半葉,中國才出現(xiàn)一位先驅(qū)――陳正祥。陳正祥一生致力于繪圖,主張用地圖說話,用地圖反映歷史,利用地圖對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、環(huán)境等現(xiàn)象進(jìn)行描繪和闡述。他的知名作品《中國文化地理》中有兩個(gè)經(jīng)典案例,一個(gè)是中國詩人分布圖,一個(gè)是蝗神廟分布圖。

第二個(gè)階段是計(jì)算機(jī)時(shí)代。此時(shí),國際上出現(xiàn)如水晶報(bào)表等數(shù)據(jù)可視化產(chǎn)品,隨著SO、C++等走向了全球。但水晶報(bào)表在中國卻遭遇到了“水土不服”,最后水晶報(bào)表產(chǎn)品被BO收購,BO又被SAP收購了。接下來登場(chǎng)的本土廠商是華表。華表解決了中國式復(fù)雜報(bào)表和買一次無限分發(fā)的問題,但隨后被用友收購,到2008年就基本不維護(hù)了。這個(gè)階段還有思達(dá)報(bào)表,是第一款純java報(bào)表和web報(bào)表工具,2000年在國內(nèi)成立研發(fā)公司,但由于人員動(dòng)蕩,一度退出中國市場(chǎng),目前國內(nèi)還有部分用戶。2004年,國內(nèi)出現(xiàn)兩大報(bào)表廠商――潤乾報(bào)表和帆軟報(bào)表。潤乾創(chuàng)新應(yīng)用SOL理論和EXCEL各自擴(kuò)展結(jié)合,解決了中國式復(fù)雜報(bào)表;帆軟則是國內(nèi)第一家只賣產(chǎn)品就把銷售額帶到近1億元的廠商。此外,表格可視化有兩個(gè)分支,即席報(bào)表和OLAP,國內(nèi)代表廠商是廣州尚南和上海炎鼎。

第三個(gè)階段進(jìn)入讀圖時(shí)代。數(shù)據(jù)圖形可視化有三種方案解決,一種是傳統(tǒng)表格可視化軟件廠商提供的圖表控件,這種基本上能解決大家的核心需求;第二種方式是獨(dú)立圖表控件,需要基本代碼集成到企業(yè)信息系統(tǒng)里面去;第三種是圖表可視化軟件,其代表軟件有Tableau和帆軟的FineBI。

從以上的發(fā)展趨勢(shì)不難看出,圖形的可視化成為數(shù)據(jù)可視化中間越來越重要的一部分。這使得數(shù)據(jù)可視化的相關(guān)廠商不得不思考,如果自己的產(chǎn)品是集成開源圖表控件進(jìn)行可視化,那么開源收費(fèi)了應(yīng)該怎么辦?

第6篇:梨花的詩句范文

1.1天人合一理念,體現(xiàn)自然美

1.1.1植物造景尊重自然。

避暑山莊山地森林覆蓋,平地榆柳成蔭,康熙提出“莊園勿動(dòng)樹勿發(fā)”的思想,保留了大自然鬼斧神工的原始美。山莊西北多山而東南多水。設(shè)計(jì)者順應(yīng)自然,借峰嶺的自然地勢(shì)劃分景區(qū),形成各具特色,層次豐富的景觀。在西北山區(qū),注意保護(hù)天然植被,保留原始的成片松林,人工植樹以鄉(xiāng)土樹種為主,形成針闊葉混交,以油松為主調(diào)的山林景觀。在北部平原區(qū),是以楊、柳、榆、槐為主的闊葉林,古木參天,人工造景時(shí)宜松則松、宜柳則柳,不破壞自然景致。在東南湖區(qū),種植低矮灌木或小喬木,造就水面漂浮落花的美景。由此可見,避署山莊保持了大自然原始、粗曠的風(fēng)貌,將自然風(fēng)景巧妙融匯于園林景觀之中。

1.1.2植物造景法天象地。

避暑山莊擬仿自然之形態(tài),利用植物的花期和葉色變化,使園林景觀具有絢麗的季相之美。春天梨花競(jìng)相開放,輕紗素裹,“微云淡月時(shí)情景尤絕”;夏天水濱青萍涌翠,亭亭玉立,荷花朵朵,搖曳生姿,猶如置身于江南水鄉(xiāng);秋天楓葉,溫彩流丹,霞升滿山;冬天以青松、白雪為主題,“批把壘玉、蠟瓣舒香”。避暑山莊推崇天人合一理念,使植物與風(fēng)霜雨雪霧靄云露交相輝映,利用植物的自然屬性建立眾多景觀,創(chuàng)造一年四季景色,引起品評(píng)者“喜怒哀樂,感于吾心”的體會(huì)。

1.1.3植物造景人造自然。

避暑山莊北部是占地近66.7hm2的平原。開闊的草地,奔馳的駿馬,嬉戲的麋鹿,配上藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅空靈與遼闊、恢弘和暢遠(yuǎn)的草原畫卷。為了搞好民族關(guān)系,在萬樹園北部的草坪上散落著數(shù)10座精心搭建的蒙古包,使到此會(huì)盟的蒙古上層貴族賓至如歸。這些蒙古包如白玉鑲嵌在碧綠的草坪上,“宛自天開”。乾隆帝贊嘆到“綠毯試云何處,最維避暑此山莊。卻非西旅織裘物,本是北人牧馬場(chǎng)?!?/p>

1.2傳統(tǒng)文化理念,體現(xiàn)社會(huì)人文美

1.2.1按寓意配置植物。

避署山莊借植物寓志,立意高遠(yuǎn)。如曲水荷香主要以荷花為主,取義潔凈無暇,“出淤泥而不染”的高尚品格;水系堤岸種植柳樹,柳樹象征吉祥,又被文學(xué)家賦予了“離情別意”的韻味;靜寄山房種植槐樹,象征高貴、文化,《全唐詩話》中有“槐花開,舉子忙”的詩句;水流云在種植丁香,被佛門稱為“西海菩提樹”,象征愛情和幸福;松云峽和如意洲種植桃樹,象征辟邪、逃兇,此外與愛情相關(guān)聯(lián),有“逃之夭夭,灼灼其華”的美譽(yù);文園獅子林種植竹,象征清高脫俗、虛心堅(jiān)韌、高風(fēng)亮節(jié);松鶴齋遍植油松,飼養(yǎng)仙鶴,松濤聲聲,鶴鳴陣陣,寓意松鶴延年。擬人化的植物寄托著山莊主人淡雅的情懷、崇高的理想,含意深邃。

1.2.2按詩情配置植物。

避暑山莊配置植物景觀時(shí)“栽花種草全憑詩格取裁”,構(gòu)筑“詩意”空間。如曲水荷香是一座大型重檐攢尖方亭,亭內(nèi)有流水潺潺,彎環(huán)曲折的石渠,亭外有搖曳生姿的荷花,“荷氣參差遠(yuǎn)益清,蘭亭曲水亦虛名”。又如梨花伴月一景,春意黯然時(shí)節(jié),皎潔無暇的月光下,簇簇梨花爭相開放,散發(fā)陣陣清香,沁人心脾。一眼望去,潔白的梨花仿佛隆冬時(shí)節(jié)的皚皚白雪,飄落枝頭,異常圣潔清涼。植物景觀與古典詩詞相互滲透,文因景就,情景交融,為后人留下了追思往昔繁盛之景的憑借。

1.2.3按畫理配置植物。

避暑山莊根據(jù)畫理安排風(fēng)景構(gòu)圖?!八刹粺┬路N,石皆入古圖”;“山莊也自尋常看,寫入畫圖故合詩”。這些詩歌說明避暑山莊的植物景觀因畫成景,景作畫觀。

2.結(jié)語

第7篇:梨花的詩句范文

關(guān)鍵詞:承德避暑山莊;植物造景;園林藝術(shù)

1避暑山莊植物造景的概況

山莊在因山、理水、疊石、植樹等方面巧奪天工,因地制宜,精心選材,再現(xiàn)了吳儂軟語的江南水鄉(xiāng)園林、綠草如茵的蒙古草原、廣袤無垠的東北森林,景景古木濃蔭,處處香花異草,意境深遠(yuǎn),野趣天成。避暑山莊植物繁多。木本植物共有36科71屬141種,以油松為主,其它喬木有椿、桑、楓、柳、榆、槐、側(cè)柏等,觀花喬灌木有玫瑰、丁香、連翹、山楂、山桃等。此外,還引進(jìn)了江南的菱角和蘭草、山西五臺(tái)山的金蓮花、興安嶺的草荔枝、盛京的黑葡萄等點(diǎn)綴其間,增添山莊的山野氣氛。據(jù)筆者考察,避暑山莊中以植物為主題的景觀多達(dá)18處,如以樹木色彩四季變化命名的青楓綠嶼;以日光照射,金蓮花金彩煥目命名的金蓮映日等。避暑山莊組景中山水木石的詩情畫意無不體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn),使人有忘塵世之懷。

2避暑山莊植物造景的特色

2.1天人合一理念,體現(xiàn)自然關(guān)

2.1.1植物造景尊重自然。避暑山莊山地森林覆蓋,平地榆柳成蔭,康熙提出“莊園勿動(dòng)樹勿發(fā)”的思想,保留了大自然鬼斧神工的原始美。山莊西北多山而東南多水。設(shè)計(jì)者順應(yīng)自然,借峰嶺的自然地勢(shì)劃分景區(qū),形成各具特色,層次豐富的景觀。在西北山區(qū),注意保護(hù)天然植被,保留原始的成片松林,人工植樹以鄉(xiāng)土樹種為主,形成針闊葉混交,以油松為主調(diào)的山林景觀。在北部平原區(qū),是以楊、柳、榆、槐為主的闊葉林,古木參天,人工造景時(shí)宜松則松、宜柳則柳,不破壞自然景致。在東南湖區(qū),種植低矮灌木或小喬木,造就水面漂浮落花的美景。由此可見,避署山莊保持了大自然原始、粗曠的風(fēng)貌,將自然風(fēng)景巧妙融匯于園林景觀之中。

2.1.2植物造景法天象地。避暑山莊擬仿自然之形態(tài),利用植物的花期和葉色變化,使園林景觀具有絢麗的季相之美。春天梨花競(jìng)相開放,輕紗素裹,“微云淡月時(shí)情景尤絕”;夏天水濱青萍涌翠,亭亭玉立,荷花朵朵,搖曳生姿,猶如置身于江南水鄉(xiāng);秋天楓葉,溫彩流丹,霞升滿山;冬天以青松、白雪為主題,“批把壘玉、蠟瓣舒香”。避暑山莊推崇天人合一理念,使植物與風(fēng)霜雨雪霧靄云露交相輝映,利用植物的自然屬性建立眾多景觀,創(chuàng)造一年四季景色,引起品評(píng)者“喜怒哀樂,感于吾心”的體會(huì)。

2.1.3植物造景人造自然。避暑山莊北部是占地近66.7hm2的平原。開闊的草地,奔馳的駿馬,嬉戲的麋鹿,配上藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅空靈與遼闊、恢弘和暢遠(yuǎn)的草原畫卷。為了搞好民族關(guān)系,在萬樹園北部的草坪上散落著數(shù)10座精心搭建的蒙古包,使到此會(huì)盟的蒙古上層貴族賓至如歸。這些蒙古包如白玉鑲嵌在碧綠的草坪上,“宛自天開”。乾隆帝贊嘆到“綠毯試云何處,最維避暑此山莊。卻非西旅織裘物,本是北人牧馬場(chǎng)?!?/p>

2.2傳統(tǒng)文化理念,體現(xiàn)社會(huì)人文關(guān)

2.2.1按寓意配置植物。避署山莊借植物寓志,立意高遠(yuǎn)。如曲水荷香主要以荷花為主,取義潔凈無暇,“出淤泥而不染”的高尚品格;水系堤岸種植柳樹,柳樹象征吉祥,又被文學(xué)家賦予了“離情別意”的韻味;靜寄山房種植槐樹,象征高貴、文化,《全唐詩話》中有“槐花開,舉子忙”的詩句;水流云在種植丁香,被佛門稱為“西海菩提樹”,象征愛情和幸福;松云峽和如意洲種植桃樹,象征辟邪、逃兇,此外與愛情相關(guān)聯(lián),有“逃之夭夭,灼灼其華”的美譽(yù);文園獅子林種植竹,象征清高脫俗、虛心堅(jiān)韌、高風(fēng)亮節(jié);松鶴齋遍植油松,飼養(yǎng)仙鶴,松濤聲聲,鶴鳴陣陣,寓意松鶴延年。擬人化的植物寄托著山莊主人淡雅的情懷、崇高的理想,含意深邃。

2.2.2按詩情配置植物。避暑山莊配置植物景觀時(shí)“栽花種草全憑詩格取裁”,構(gòu)筑“詩意”空間。如曲水荷香是一座大型重檐攢尖方亭,亭內(nèi)有流水潺潺,彎環(huán)曲折的石渠,亭外有搖曳生姿的荷花,“荷氣參差遠(yuǎn)益清,蘭亭曲水亦虛名”。又如梨花伴月一景,春意黯然時(shí)節(jié),皎潔無暇的月光下,簇簇梨花爭相開放,散發(fā)陣陣清香,沁人心脾。一眼望去,潔白的梨花仿佛隆冬時(shí)節(jié)的皚皚白雪,飄落枝頭,異常圣潔清涼。植物景觀與古典詩詞相互滲透,文因景就,情景交融,為后人留下了追思往昔繁盛之景的憑借。

2.2.3按畫理配置植物。避暑山莊根據(jù)畫理安排風(fēng)景構(gòu)圖?!八刹粺┬路N,石皆入古圖”;“山莊也自尋常看,寫入畫圖故合詩”。這些詩歌說明避暑山莊的植物景觀因畫成景,景作畫觀。

第8篇:梨花的詩句范文

一、關(guān)注認(rèn)知,及時(shí)提煉

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)初期,對(duì)知識(shí)的認(rèn)知難免雜亂、片面或單薄,教師的及時(shí)提煉就顯得尤為重要。例如《秦兵馬俑》是教材第一次把過渡段作為教學(xué)重點(diǎn),教師沒有急于講解,而是讓學(xué)生自己先發(fā)現(xiàn):

生1:對(duì)上,它承接上文,對(duì)下,它引起下文,這句話是承上啟下。

生2:這句話中有個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不僅……還……”,把句子分為前后兩個(gè)部分。這兩個(gè)部分正好是段意。我們可以根據(jù)過渡句概括段意。

師:說得真好,又被你發(fā)現(xiàn)一個(gè)作用,過渡句往往有關(guān)聯(lián)詞語,這也可以作為尋找它的依據(jù)。

生3:這句話把課文的內(nèi)容都寫進(jìn)去了,可以概括主要內(nèi)容。

師:整理一下,過渡句有什么作用呢?

生1:可以承上啟下

生2:可以幫助我們概括段意

生3:可以概括文章的主要內(nèi)容。

了解學(xué)生的已有認(rèn)知,在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)三次互動(dòng),提煉歸納過渡句的特征與作用,對(duì)過渡句的認(rèn)知也由形象到抽象,由感性到理性,由模糊到清晰,為舉一反三打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注憤悱,順勢(shì)點(diǎn)撥

“憤悱”出于《論語》,孔子說:“不憤不悱,不啟不發(fā)?!?可見,憤悱狀態(tài)下所迸發(fā)出的強(qiáng)烈探求欲和表達(dá)欲,是學(xué)習(xí)、思考的動(dòng)力和前提。如學(xué)習(xí)《凈慈寺送林子方》一詩時(shí),學(xué)生對(duì)這首詩是不是“送別詩”產(chǎn)生了疑問,教師沒有講解,而是先引導(dǎo)想象。

師:在這離別之際,楊萬里會(huì)對(duì)林子方說些什么呢?

生1:他會(huì)說:林子方啊,這西湖的十里荷花這么美,你一定要早日回來,我們?cè)僖黄鹳p荷花。

生2:他會(huì)說:林子方啊林子方,我們雖然要分別了,但我們的友誼卻永遠(yuǎn)像這荷花一樣美麗純潔。

師:“一切景語皆情語”,美麗的荷花,是楊萬里情感的寄托,再聯(lián)想到荷花的精神,他還可能說什么呢?

生1:他會(huì)說,林子方,你到外地去做官,可一定要像荷花一樣出淤泥而不染,做一個(gè)老百姓愛戴的好官。

生2:林子方啊,你就要遠(yuǎn)行了,我相信你一定能做像荷花一樣的正人君子,像荷花一樣得到人們的喜愛。

生3:我明白了,這首詩表面是寫荷花其實(shí)是寫離別的,所以應(yīng)該是離別詩。

師:這就叫“借景抒情”,這種寫作方法古人愛用,現(xiàn)代人也愛用。

這個(gè)教例中的教師是一個(gè)抓住學(xué)生“憤悱”狀態(tài)的高手。“憤悱”產(chǎn)生于題目與內(nèi)容之間的矛盾處,而教師巧妙點(diǎn)撥,逐層推進(jìn)學(xué)生的想象深度,賦予了互動(dòng)豐富的內(nèi)涵。學(xué)生又由討論而即時(shí)生成的“憤悱”情境,教師三言兩語引入“借景抒情”的概念,使學(xué)生產(chǎn)生頓悟。這種以學(xué)情為“勢(shì)”的因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生在互動(dòng)中真正有所習(xí)得。

三、關(guān)注意外,適時(shí)糾錯(cuò)

課堂有太多不確定因素,隨著師生互動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展,學(xué)生不可能總是朝著教師預(yù)設(shè)的方向或目標(biāo)行進(jìn),總會(huì)發(fā)生一些意外,出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。此時(shí),教師需要把握生成性教學(xué)資源,真誠地傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言,鼓勵(lì)多元解讀,提倡多方碰撞,肯定學(xué)生思想的閃光點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》時(shí)學(xué)生有了以下的爭論:

生1:“樹頭花落未成陰”,說明花已經(jīng)凋謝了,寫了秋天的景色。

生2:是春天的景色,菜花是在春天開的。

生3:我也覺得是寫春天的?!拔础?,是樹葉還沒有長出來。桃花、梨花都是先開花、后長葉的。

師:看來寫的是春天,不過春天有很多景物啊,比如桃花、梨花開放。詩人為何要選擇寫它們凋謝呢?

生1:這是暮春景色,各種花都凋謝了,只有菜花正開得燦爛,詩人觀察很仔細(xì)。

生2:這是運(yùn)用了對(duì)比的寫法。

生3:這種景色別人沒有寫過,這樣寫別出心裁。

以上教學(xué),教師以學(xué)生的錯(cuò)誤為“創(chuàng)生點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開討論。當(dāng)學(xué)生找到正確答案時(shí),又進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思辨:為何作者要選擇寫“樹頭花落未成陰”,學(xué)生更深層次的思維活動(dòng)促使他們走進(jìn)了文本,讀出了各自眼中的“樹頭花落未成陰”。

四、關(guān)注盲點(diǎn),拓展延伸

在語文教學(xué)過程中,一些難以引起學(xué)生注意、思考不到位或思考難以全面,從而導(dǎo)致語文知識(shí)掌握產(chǎn)生缺陷以及思維能力出現(xiàn)斷層的點(diǎn),可以形象地稱之為語文學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)。教師要努力打破界線,橫向拓展,縱向延伸;前后內(nèi)容關(guān)聯(lián),課內(nèi)與課外聯(lián)系,變盲點(diǎn)為亮點(diǎn)。

例如,在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》一詩之前,教師抓住“荷花”這個(gè)意象,從文化入手展開鋪墊,先出示詩句,讓學(xué)生找找古人對(duì)荷花的稱呼,初步感受荷花的姿態(tài)美。然后補(bǔ)充周敦頤的詩句:“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。蓮,花之君子者也。”感受荷花的精神,為理解這首詩作知識(shí)的鋪墊。精心拓展幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先走進(jìn)文化,使得學(xué)習(xí)有了豐厚的底蘊(yùn),有利于進(jìn)入更廣闊的互動(dòng)天地,拓展了學(xué)生的思維。

第9篇:梨花的詩句范文

每逢春天,迎春花的枝條上就會(huì)悄無聲息地冒出嫩黃的花骨朵兒,東一個(gè),西一個(gè),爭先恐后地前來報(bào)春,趕著做春天的使者。

過了一陣子,一個(gè)個(gè)花骨朵兒仿佛在一夜之間綻開了燦爛的笑臉,迎接春天的到來。這不禁讓我想起了唐代詩人岑參的詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!笔㈤_的朵朵迎春花金燦燦的,大約有十幾片花瓣,層層疊疊,散發(fā)著淡淡的清香。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝繁葉茂的綠叢中撒了一把碎金。寬寬的河沿、茂密的綠叢,再加上星星點(diǎn)點(diǎn)的迎春花,構(gòu)成了一幅美妙的畫卷。

你知道嗎,迎春花不僅美麗淡雅,還具有頑強(qiáng)的生命力。有一次,我的小弟弟調(diào)皮地折下河岸邊的一根迎春花枝條,并把它隨意地了我家的花盆。過了幾天,我來到陽臺(tái)上,定睛一看:“咦?”這枝迎春花不但沒枯萎,反而腰板挺得更直了。那一片片葉子竟綠得發(fā)亮,翠滴,充滿了生機(jī)和活力。疑惑不解的我上網(wǎng)查找了一些資料,才明白原來它的生命力十分地旺盛,一股敬佩之情油然而生。

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