求職信息精選(九篇)

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第1篇：求職信息范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 求職擇業(yè) 有效信息溝通

[作者簡(jiǎn)介]何春蕾（1966- ），女，廣西天等人，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長(zhǎng)，講師，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（廣西 南寧 530003）

[課題項(xiàng)目]本文系2009年廣西新世紀(jì)教改工程“十一五”立項(xiàng)課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育特色教材建設(shè)的研究與實(shí)踐”的研究成果之一。（課題編號(hào)：2009C140）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）35-0097-03

對(duì)多數(shù)大學(xué)生而言，大學(xué)畢業(yè)能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)是接受大學(xué)教育的主要目的之一。然而，由于大學(xué)招生的“計(jì)劃”和畢業(yè)生就業(yè)分配制度的“非計(jì)劃”使大學(xué)畢業(yè)生在“公開(kāi)、公正、擇優(yōu)、自愿”和“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制下，就業(yè)的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難，除了眾所周知的宏觀社會(huì)背景和我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求不平衡、高等學(xué)校教育體制改革滯后、大學(xué)生就業(yè)教育、社會(huì)用人制度、人才市場(chǎng)制度建設(shè)不完善等因素外，就業(yè)市場(chǎng)崗位需求信息與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需求信息以及大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中作為求職個(gè)體個(gè)人能力與招聘單位在招聘特定崗位上的人才規(guī)格需求信息之間所產(chǎn)生的信息傳遞、理解和反饋過(guò)程的有效性溝通也是影響畢業(yè)生順利就業(yè)的一個(gè)重要因素。本文從大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程中與招聘單位進(jìn)行信息溝通的有效性進(jìn)行探討，以期提高畢業(yè)生與招聘單位的信息溝通能力，進(jìn)而提高求職的成功率。

一、信息溝通的內(nèi)涵及模式

1.信息溝通內(nèi)涵。溝通是人們?nèi)粘Ｐ袨榻煌械闹匾h(huán)節(jié)。信息溝通是發(fā)送者憑借一定的通道或媒介，將信息發(fā)送給既定對(duì)象，并尋求反饋以達(dá)到相互理解的過(guò)程，是人們分享信息、思想和感情的過(guò)程，不僅包含口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，也包含形體語(yǔ)言、個(gè)人的生活背景等賦予信息含義的任何東西。有研究表明，一個(gè)正常人每天要花60%～80%的時(shí)間在“說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫(xiě)”等溝通活動(dòng)上，而且在所有的信息溝通中“20%的溝通是有效的，80%是無(wú)效的”。有效的信息溝通意味著信息發(fā)送者能夠完整、準(zhǔn)確地將所要傳遞的信息發(fā)送給接收者，而接收者也能夠準(zhǔn)確完整地做出信息發(fā)出者所期望的反應(yīng)。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，有效的信息溝通能夠幫助雙方盡快建立共識(shí)、完成任務(wù)、獲得事業(yè)的成功。

2.信息溝通模式。信息溝通本身具有傳遞、理解與反饋特性，溝通的基本模式可分為單向信息溝通模式和互動(dòng)式溝通模式。單向信息溝通模式中，信息發(fā)出者將信息傳送給信息接收者，但信息發(fā)出者不知道接收者是否了解信息的內(nèi)容或得到信息后的反應(yīng)，信息溝通效果比較差?；?dòng)式溝通模式中，信息發(fā)出者將信息傳送給信息接收者后，接收者對(duì)接收到的信息內(nèi)容加以解釋、理解，再將接收到信息后的反饋傳給原來(lái)的信息發(fā)出者；此時(shí)，信息接收者就變成了信息的發(fā)出者，形成了溝通雙方的信息互動(dòng)，產(chǎn)生了很好的溝通效果。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程的信息溝通模式

1.畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程的信息溝通模式。畢業(yè)生求職擇業(yè)中的信息溝通有很強(qiáng)的目的性，其溝通的本質(zhì)是信息的傳遞、理解與反饋。畢業(yè)生與用人單位為了達(dá)成人職匹配的目的而進(jìn)行信息傳遞、解釋和反饋的完整過(guò)程。包括畢業(yè)生求職者（信息接收者）對(duì)招聘單位（即信息發(fā)出者）基本情況及崗位信息的獲取，并對(duì)所獲取的信息進(jìn)行解釋后，畢業(yè)生求職者（信息接收者）又以信息發(fā)出者的身份向招聘單位（原來(lái)的信息發(fā)出者）發(fā)送個(gè)人求職材料（個(gè)人信息如性別、學(xué)歷、專業(yè)、特長(zhǎng)、職業(yè)能力等）；求職材料被招聘單位接收和解讀后，招聘單位又以信息發(fā)出者的身份將信息反饋、傳遞給發(fā)出求職信息的畢業(yè)生，即在畢業(yè)生與招聘單位的信息溝通中，雙方循環(huán)往復(fù)地扮演著發(fā)信者—接收者—發(fā)信者的角色。從溝通的目的看，溝通最終將影響大學(xué)生求職者和用人單位雙方作出接受或拒絕聘任的決策。

2.影響畢業(yè)生與招聘單位有效溝通的因素。對(duì)畢業(yè)生而言，與招聘單位進(jìn)行信息溝通是為了就業(yè)。在求職者與招聘單位的整個(gè)信息溝通活動(dòng)中，如果信息接收者（求職者或用人單位）在信息接收過(guò)程中不能有效接收到信息發(fā)出者發(fā)出的信息，那么無(wú)論是畢業(yè)生還是招聘方都將無(wú)法作出接受聘任或拒絕聘用的決定。導(dǎo)致信息溝通雙方（求職者與招聘單位）不能有效溝通的因素主要有三方面：

一是畢業(yè)生求職者傳遞的個(gè)人關(guān)鍵性信息針對(duì)性不強(qiáng)。大多數(shù)情況下，畢業(yè)生為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)，會(huì)同時(shí)向多家招聘單位傳遞求職信息，由于他們從各種渠道獲取的招聘信息比較零亂繁雜，對(duì)招聘職位的能力要求、工作待遇等方面的信息內(nèi)容理解不夠準(zhǔn)確完整，因而在求職材料的設(shè)計(jì)和與用人單位進(jìn)行面試溝通時(shí)，往往不能針對(duì)招聘職位的要求傳遞相應(yīng)的個(gè)人符合崗位要求信息；作為收信者的用人單位招聘人員無(wú)法掌握求職者所具備的主要信息或關(guān)鍵信息，難以判斷求職者是否適合這一崗位，從而作出不聘用的決定。

二是招聘單位與畢業(yè)生求職者的信息溝通程度不夠充分。用人單位的招聘目的是實(shí)現(xiàn)人職匹配。如果信息的發(fā)送者和解讀者，即用人單位的招聘人員與求職者不能夠較好地接收和理解對(duì)方傳遞的信息，并進(jìn)行相應(yīng)的反饋，那么，大學(xué)生求職者將無(wú)法判定該空缺職位是否適合于個(gè)人的發(fā)展，招聘方也無(wú)法判定求職者在性格、知識(shí)、能力等方面是否具備相應(yīng)的條件，從而導(dǎo)致無(wú)法作出決策。

三是招聘單位與畢業(yè)生求職者的信息溝通渠道不暢。無(wú)論是用人單位還是大學(xué)畢業(yè)生，擁有足夠且準(zhǔn)確可靠的供需信息是非常重要的。當(dāng)今信息社會(huì)，人們獲取信息的渠道很多，但針對(duì)畢業(yè)生的招聘信息還是比較有限的，很多地方的就業(yè)信息屬于地區(qū)分割保護(hù)的。由于畢業(yè)生個(gè)人所處的地區(qū)不同或個(gè)人自身能力、社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系的不同，往往會(huì)造成招聘單位找不到人，畢業(yè)生找不到空缺的職位。

三、提高大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)過(guò)程有效信息溝通的途徑

1.提高書(shū)面信息溝通材料的充分度和針對(duì)性。從畢業(yè)生與招聘單位的信息溝通流程可知，畢業(yè)生求職個(gè)人信息和招聘單位用人信息的“發(fā)出—接收—反饋”是求職者與招聘方的初步信息溝通活動(dòng)單元，信息發(fā)出者發(fā)出的信息越有針對(duì)性，其被信息接收者接受并反饋越充分，雙方達(dá)成意向的可能性越高。大多數(shù)情況下，招聘單位為節(jié)約人力招聘成本，往往不直接面試，而是要求求職者先寄送求職材料，由招聘人員從大量的求職材料中篩選出“人職匹配”的求職者材料后再進(jìn)行面試。而畢業(yè)生求職者為了節(jié)約求職成本，在面臨擇業(yè)時(shí)，會(huì)為獲取一份滿意的工作，而大量搜尋心儀的崗位，并對(duì)所獲取的各招聘單位信息進(jìn)行比對(duì)、篩選，然后向招聘單位投遞應(yīng)聘材料。因此，對(duì)招聘單位而言，招聘信息上傳遞的單位概況性信息（如單位的名稱、地點(diǎn)、發(fā)展歷史、單位性質(zhì)）、現(xiàn)實(shí)性信息（如崗位要求、薪金待遇、能力要求）和發(fā)展性信息（如企業(yè)行業(yè)發(fā)展前景、發(fā)展規(guī)劃）等越充分、越有針對(duì)性，就越能吸引優(yōu)秀的畢業(yè)生；對(duì)畢業(yè)生求職者而言，要獲取一份心儀的崗位，能否向招聘單位傳遞一份招聘單位想要的材料是邁出求職之路的關(guān)鍵一步。

傳播學(xué)的選擇性定律表明，畢業(yè)生求職者“求職材料”中是否具備“關(guān)鍵信息”是影響求職材料信息傳遞、反饋效果的關(guān)鍵因素。招聘人員篩選材料的過(guò)程基本從“基本信息+關(guān)鍵信息”兩方面來(lái)篩選。因此，畢業(yè)生求職者要提高信息溝通的有效性，提高就業(yè)的可能性，在應(yīng)聘某一具體的招聘崗位時(shí)，必須首先冷靜、理性地分析自身所擁有的能夠體現(xiàn)才能、特長(zhǎng)或“與眾不同”的“關(guān)鍵信息”，并結(jié)合相關(guān)的崗位需求，在個(gè)人“求職材料”中明確表述出自己所擁有的符合崗位要求的一個(gè)或一組信息。只有這樣，個(gè)人“求職材料”才能進(jìn)入招聘人員的決策視野，進(jìn)入面試階段，與招聘單位進(jìn)一步溝通。

2.提高面試信息傳遞的充分度和有效度。在傳播學(xué)中，溝通雙方共同經(jīng)驗(yàn)的范圍、幅度是影響面試信息傳遞的重要因素。對(duì)用人單位而言，招聘到合適的人才，幫助企業(yè)發(fā)展、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力是招聘的目的。因此，在人才招聘中，他們會(huì)安排具備一定人力資源管理工作經(jīng)驗(yàn)或已經(jīng)具備了正確接收、解讀求職者的招聘代表與求職者進(jìn)行面對(duì)面進(jìn)一步溝通，以判定求職者是否具備單位所期望的能力要求。招聘單位的面試內(nèi)容一般為三個(gè)方面：一是求職者的性格和態(tài)度傾向。如個(gè)人的性格傾向、道德修養(yǎng)、價(jià)值觀、精神狀態(tài)、對(duì)企業(yè)的感興趣程度等，主要以開(kāi)放性問(wèn)題提問(wèn)或情境模擬等考察。二是求職者的知識(shí)水平。如果求職者所具備的知識(shí)完全符合崗位要求，則被視為在知識(shí)水平方面求職者與用人單位具有“共同經(jīng)驗(yàn)區(qū)”，反之為不具備，主要以專業(yè)知識(shí)考核為主。三是技能水平。如動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力等，主要從畢業(yè)生在校期間參加學(xué)生活動(dòng)、兼職或?qū)嵙?xí)、工作經(jīng)驗(yàn)等方面來(lái)判斷。

在實(shí)際的面試中，招聘單位會(huì)根據(jù)企業(yè)文化、崗位特點(diǎn)等方面的要求對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行綜合考核。作為求職應(yīng)聘者，要提高求職面試的成功率，在面試前要對(duì)自己即將從事的職業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，充分挖掘自身符合招聘崗位需求的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)向招聘人員充分展示能夠體現(xiàn)自身才能、特長(zhǎng)或“與眾不同”的信息。特別是要展示符合招聘崗位需求的個(gè)人能力，如個(gè)人的性格傾向、道德修養(yǎng)、價(jià)值觀、對(duì)企業(yè)的感興趣程度以及所具備的相關(guān)招聘職位的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、科研能力、所取得的成果等，努力使面試溝通的信息內(nèi)容與招聘方產(chǎn)生更大范圍的“共同經(jīng)驗(yàn)區(qū)”，從而較好地為招聘方接收和理解，最終成功獲聘。

3.主動(dòng)出擊，多渠道獲取有效就業(yè)信息。無(wú)論是用人單位還是畢業(yè)生求職者，獲取有價(jià)值的信息是實(shí)現(xiàn)雙方“人職匹配”的基礎(chǔ)和前提，只有雙方都掌握了大量的相互需求信息， 才能對(duì)對(duì)方所發(fā)出的信息進(jìn)行整理、分析和處理，最后作出選擇，制定策略。雙方的信息資料越多，選擇的自由度就越大。雖然我國(guó)目前的公共就業(yè)信息系統(tǒng)還不是很發(fā)達(dá)，但隨著國(guó)家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視，特別是2011年教育部“大學(xué)生就業(yè)一站式服務(wù)系統(tǒng)”的開(kāi)通，越來(lái)越多的招聘單位的職位空缺信息被充分挖掘整理并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了信息的共享，求職者獲取就業(yè)信息的途徑越來(lái)越多。因此，畢業(yè)生求職者應(yīng)主動(dòng)出擊，在有限的時(shí)間里獲取對(duì)就業(yè)成功最有價(jià)值的信息，爭(zhēng)取就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。

畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道有以下幾方面：一是各種社會(huì)關(guān)系。筆者所在的廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與麥可思2011年合作開(kāi)展的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查報(bào)告顯示，畢業(yè)生獲得第一份工作的渠道主要是通過(guò)師長(zhǎng)、朋友和親戚得到招聘信息的。這是因?yàn)楸緦I(yè)的教師和校友，比一般人更了解本專業(yè)學(xué)生適合就業(yè)的方向和領(lǐng)域，而且很多教師與校外單位有科研協(xié)作或兼職教學(xué)，對(duì)一些單位比較了解，提供的信息專業(yè)對(duì)口性強(qiáng)；而招聘單位也會(huì)認(rèn)為教師和校友提供的信息比較可信，增加了對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，雙方溝通的“共同經(jīng)驗(yàn)”覆蓋面會(huì)更廣。因此，通過(guò)這種渠道進(jìn)行的信息溝通，往往有效價(jià)值大，簽約迅速，成功率較高，就業(yè)的穩(wěn)定性較強(qiáng)。二是實(shí)踐實(shí)習(xí)。在求職者與招聘單位的溝通中，一個(gè)很大的障礙是供求雙方缺乏了解。畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生在校期間從事的社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)是畢業(yè)生了解用人單位，用人單位了解畢業(yè)生的最好途徑，不少畢業(yè)生就是在參加社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)被實(shí)習(xí)單位直接留用的。因此，畢業(yè)生應(yīng)充分利用社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)、兼職等機(jī)會(huì)，廣泛獲取信息。三是學(xué)校主管就業(yè)的部門。許多招聘單位招聘選錄畢業(yè)生的最主要渠道是通過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心。這類信息針對(duì)性強(qiáng)、可靠性高，由于招聘單位是到學(xué)校開(kāi)展針對(duì)性的招聘，面試時(shí)，雙方信息溝通的有效度高，應(yīng)聘成功率也很高。四是各種媒體，特別是互聯(lián)網(wǎng)。信息時(shí)代，全國(guó)性的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和人才招聘市場(chǎng)已經(jīng)逐步走向成熟，包括學(xué)校在內(nèi)的各級(jí)各類畢業(yè)生就業(yè)或人才招聘服務(wù)機(jī)構(gòu)都已在網(wǎng)上建立了網(wǎng)站，向社會(huì)提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；許多企業(yè)單位也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上招聘，招聘信息會(huì)很詳細(xì)地公布在網(wǎng)站上。因此，畢業(yè)生求職者應(yīng)善于借助媒體或互聯(lián)網(wǎng)查閱信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與招聘單位進(jìn)行求職信息的溝通與交流。

畢業(yè)生與招聘單位間的有效溝通可以最大限度地實(shí)現(xiàn)溝通雙方的目標(biāo)。因此，畢業(yè)生求職前不僅要提前練好個(gè)人“內(nèi)功”，從根本上提高自身的就業(yè)能力，包括適應(yīng)社會(huì)生活的基本素質(zhì)、能力和作為專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)及各項(xiàng)綜合能力；還要做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位，重視信息溝通能力的作用，特別是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，只有更好地利用信息溝通的作用，才能使自己的求職意愿與用人單位的招聘要求達(dá)成一致、有效的目標(biāo)，提高求職應(yīng)聘的成功率。

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第2篇：求職信息范文

刊登熱線：027－83313510

(注：凡“商人俱樂(lè)部”會(huì)只，均可免費(fèi)信息一條。)

求職

姓名：彭永濤

個(gè)人信息：男，34歲。律師，地點(diǎn)武漢，兼職，即時(shí)到崗，月薪面議。五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

自我評(píng)價(jià)：認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、善于團(tuán)隊(duì)工作，思維嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的技術(shù)水平和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。多年從事企業(yè)法律事務(wù)服務(wù)工作，適合從事公司法律顧問(wèn)，能為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和防范規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)。

聯(lián)系方式：

13396058068

姓名：劉光濤

個(gè)人信息：男，30歲。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、策劃，地點(diǎn)武漢，全職，月薪面議。五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

聯(lián)系方式：

18627709220

姓名：黃蓉

個(gè)人信息：女，23歲。公關(guān)、媒介、營(yíng)銷，地點(diǎn)武漢，全職，一個(gè)月內(nèi)到崗，期望月薪2000至3000元。兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

自我評(píng)價(jià)：文案的工作就是充分了解一件產(chǎn)品，并挖掘出它值得被欣賞的亮點(diǎn)。哲學(xué)的分析，理性的思考，感性的文字。一個(gè)我。寫(xiě)小說(shuō)出身，文筆細(xì)膩而生動(dòng)。大學(xué)四年新聞專業(yè)熏陶，抓住主矛思路明確。兩年廣告文案策劃經(jīng)驗(yàn)，立定了職業(yè)的基本方向。小女子有抱負(fù)。

聯(lián)系方式：

15972076902

姓名：朱培培

個(gè)人信息：男，29歲?？焖傧M(fèi)品、廣告、電商、汽車，地點(diǎn)武漢，全職，一個(gè)月內(nèi)到崗，期望月薪5000。五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

自我評(píng)價(jià)：5年多的銷售及銷售管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉快消品銷售渠道，成功完成貨款回款，新品推廣，銷量達(dá)成。對(duì)武漢飲料酒類批發(fā)市場(chǎng)熟悉，擁有豐富客戶資源；熟悉湖北省內(nèi)奶粉銷售渠道。能夠熟練駕駛11座以下小車，準(zhǔn)駕車型B2。

聯(lián)系方式：13487090841

姓名：周立

個(gè)人信息：男，33歲。貿(mào)易、進(jìn)出口、物流，地點(diǎn)武漢，全職，一周之內(nèi)到崗，期望月薪2000至3000。八年以上工作經(jīng)歷。

自我評(píng)價(jià)：多年管理船載各種型號(hào)消防、救生設(shè)備、冷藏箱和危險(xiǎn)品的經(jīng)驗(yàn)。熟悉機(jī)艙和甲板各種設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)。熟悉船舶通信導(dǎo)航設(shè)備的使用操作。應(yīng)工作需求到過(guò)多個(gè)國(guó)家，英語(yǔ)六級(jí)，并能熟練運(yùn)用德語(yǔ)。

聯(lián)系方式：

15927545011

姓名：劉冠中

個(gè)人信息：女，29歲。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，工作地點(diǎn)武漢，全職，到崗時(shí)間待定，月薪面議。五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

自我評(píng)價(jià)：5年的客戶服務(wù)經(jīng)驗(yàn)以及5年銷售合約服務(wù)、內(nèi)勤管理及融資經(jīng)驗(yàn)。喜歡參與，認(rèn)真投入!

聯(lián)系方式：

18986106105

姓名：李權(quán)

個(gè)人信息：男，33歲。機(jī)械重工、印刷包裝，地點(diǎn)武漢，全職，到崗時(shí)間待定，期望月薪6000至8000。八年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

自我評(píng)價(jià)：資深市場(chǎng)營(yíng)銷管理人員，年銷售額過(guò)一千萬(wàn)，收款額達(dá)銷售額的90％gl上。在機(jī)械類企業(yè)從事銷售和市場(chǎng)工作達(dá)五年，熟悉此類行業(yè)的市場(chǎng)需求及客戶關(guān)系，可經(jīng)常出差。

聯(lián)系方式：

13971585732

姓名：王國(guó)俊

個(gè)人信息：男，30歲。餐飲業(yè)、旅游，地點(diǎn)武漢，全職，一周以內(nèi)到崗，期望月薪2000至3000元，會(huì)駕車。八年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

個(gè)人評(píng)價(jià)：認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事果斷，有良好的親和力，能承受壓力，不畏艱難。

聯(lián)系方式：15827038172

招聘

招聘單位：北京五八信息技術(shù)有限公司武漢分公司

工作信息：招聘銷售專員(電銷＋面銷)。?？埔陨蠈W(xué)歷，26歲以內(nèi)，行業(yè)不限，一年以上銷售經(jīng)驗(yàn)(電銷＋拜訪)優(yōu)先，本崗位為全職，請(qǐng)兼職實(shí)習(xí)者勿投。月薪3000―5000元，享有國(guó)家規(guī)定的法定假日及年假、婚假、產(chǎn)育假等。工作地點(diǎn)武漢。

聯(lián)系方式：027－82798601

聯(lián)系人：周小姐

招聘單位：湖北三五醇飲食配送有限公司(三五醇酒店)

工作信息：招聘客戶代表。女性，166厘米以上，熱愛(ài)服務(wù)行業(yè)。月薪2500－5000元，免費(fèi)員工餐，優(yōu)良住宿，社保五險(xiǎn)，生日禮物，愛(ài)心基金，拓展旅游，帶薪年假。工作地點(diǎn)武漢江漢。

聯(lián)系方式：13986285555

聯(lián)系人：王經(jīng)理

招聘單位：武漢琴島文化娛樂(lè)傳播有限公司

工作信息：招聘平面設(shè)計(jì)師。大專以上學(xué)歷，22

32歲，精通Ps、DW、FW。月薪面議，工作地點(diǎn)武漢武昌。

聯(lián)系方式：13247157501

聯(lián)系人：胡主管

招聘單位：新聞信息報(bào)社(《新聞信息報(bào)》)

工作信息：招聘編輯。相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，2年以上軍事類報(bào)刊編輯經(jīng)驗(yàn)。負(fù)責(zé)《新天下周刊》的編輯、結(jié)構(gòu)、選題工作?？偸找嬷骶幵滦?000元以上，編輯2000元以上。工作地點(diǎn)武漢。

聯(lián)系方式：027－88518377

聯(lián)系人：阮小姐

交友

昵稱：歐陽(yáng)

個(gè)人信息：男，22歲，長(zhǎng)的不難看的土家族。

興趣愛(ài)好：看書(shū)，看電影，聽(tīng)歌，游泳，做飯。

自我評(píng)價(jià)：典型的偽理想主義者，典型的偽文藝青年。

交友宣言：長(zhǎng)夜漫漫，無(wú)心睡眠，交友交心。

QQ：2669383993

昵稱：金瑜

個(gè)人信息：女

興趣愛(ài)好：看電影、旅游、跳舞。

自我評(píng)價(jià)：理性

交友宣言：探討商業(yè)，希望以此機(jī)會(huì)能認(rèn)識(shí)更多的朋友。

QQ：1369837309

昵稱：康康

個(gè)人信息：性別男，愛(ài)好女。開(kāi)朗熱情。

興趣愛(ài)好：打籃球，看電影，聽(tīng)歌。

自我評(píng)價(jià)：是個(gè)不錯(cuò)的好孩子，是個(gè)不錯(cuò)的好朋友。

交友宣言：待人至誠(chéng)、至信，交友至深、至濃。

QQ：838085559

昵稱：楚舒

個(gè)人信息：男，23歲雙子座。

興趣愛(ài)好：看書(shū)、做飯、看電影。

自我評(píng)價(jià)：智商高，情商比智商更高，呵呵。

第3篇：求職信息范文

對(duì)于其他一些有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者來(lái)說(shuō)，穩(wěn)定的收入、晉升的機(jī)會(huì)，則是他們所需要的。這些求職者因?yàn)橛羞^(guò)工作經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)多一些，對(duì)招聘單位提出的要求也比應(yīng)屆畢業(yè)生高很多。

關(guān)鍵詞： 求職者；求職；心態(tài)；大學(xué)生；機(jī)遇；就業(yè)

一、大學(xué)畢業(yè)生求職心態(tài)

自1999年國(guó)家實(shí)行高考擴(kuò)招政策以來(lái)，各大院校每年提高新生入學(xué)比例，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)人數(shù)也相繼增加（詳見(jiàn)下面表格）。畢業(yè)生本人、學(xué)校、家庭、社會(huì)都承擔(dān)著巨大的壓力。為此，國(guó)家也出臺(tái)了相應(yīng)政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生早就業(yè)或自己創(chuàng)業(yè)，也取得了一定的效果，但是相對(duì)于每年好幾百萬(wàn)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這些政策的實(shí)施也只是杯水車薪，無(wú)法從根本上解決就業(yè)問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，必將帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，影響和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展。

[年份＼&畢業(yè)生人數(shù)＼&2001年＼&114萬(wàn)＼&2002年＼&145萬(wàn)＼&2003年＼&212萬(wàn)＼&2004年＼&280萬(wàn)＼&2005年＼&338萬(wàn)＼&2006年＼&413萬(wàn)＼&2007年＼&495萬(wàn)＼&2008年＼&559萬(wàn)＼&2009年＼&611萬(wàn)＼&2010年＼&631萬(wàn)＼&2011年＼&660萬(wàn)＼&2012年＼&680萬(wàn)＼&2013年＼&700萬(wàn)＼&]

總體來(lái)說(shuō)，社會(huì)大環(huán)境都是一樣的，求職成功和失敗的區(qū)別多取決于個(gè)人心態(tài)是否正確，是否真正了解和認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀，是否樂(lè)于為改變現(xiàn)狀而盡最大努力……

就以上情況，本文將從以下幾個(gè)方面，就目前我國(guó)求職者在就業(yè)方面存在的一些心態(tài)問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合本人多年的工作經(jīng)驗(yàn)分享一下心得體會(huì)。

首先，欠缺工作經(jīng)驗(yàn)，尤其看重在校期間所取得的榮譽(yù)而產(chǎn)生自高自大心態(tài)者，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，同等社會(huì)條件下，優(yōu)勝劣汰，這是競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果，是自然法則。

信息社會(huì)，信息的傳播途徑比較多，求職者得到各種招聘的信息也相對(duì)比較容易，這對(duì)求職者來(lái)說(shuō)是有利的一面；另一方面，各種社會(huì)信息，當(dāng)然也包括了一些不良信息，充斥著大家的生活，難免產(chǎn)生浮躁心理，難以真正安下心了思考自己的現(xiàn)狀和未來(lái)要走的道路。相反卻是急于求成，盲目自大，跟風(fēng)攀比，在求職過(guò)程中造成各種被動(dòng)局面，最終一事無(wú)成。

另外，在求職者和招聘企業(yè)之間存在一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是企業(yè)時(shí)常抱怨招不到合適的員工，而求職者也經(jīng)常抱怨自己找不到合適的工作。這樣一種現(xiàn)象說(shuō)明，企業(yè)希望招到有經(jīng)驗(yàn)的求職者，而大多數(shù)剛畢業(yè)的求職者又是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的，這樣一種類似悖論的邏輯，使得招聘企業(yè)和求職者雙方都陷于苦惱。歸根結(jié)底，除了自身實(shí)力和能力以外，更多的是自己的心態(tài)問(wèn)題。

懂得“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的自然法則，求職者就能平和心態(tài)。比如，有這樣一個(gè)場(chǎng)景：一家房地產(chǎn)知名企業(yè)急需業(yè)務(wù)人員，在一次招聘會(huì)上，有兩位男士過(guò)來(lái)應(yīng)聘，這兩個(gè)人，一個(gè)是學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，剛走出大學(xué)校門的小李；一個(gè)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”、閱人無(wú)數(shù)的中年男子小王。雖然兩人都是西裝革履過(guò)來(lái)應(yīng)聘，投遞了簡(jiǎn)歷，也都接到了面試通知。在真正面試的時(shí)候，小李和小王給面試官的第一眼印象是不同的，小李的氣質(zhì)和小王是沒(méi)發(fā)比的，一個(gè)滿臉稚氣，大談自己在校期間所獲得的各種榮譽(yù)，考取的各種證書(shū)和紙上談兵的營(yíng)銷策略，這樣一個(gè)人和一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老將是無(wú)法比的?？上攵詈笳l(shuí)能夠贏得這份工作。

這個(gè)案例說(shuō)明了什么？它告訴我們，自身的實(shí)力是取勝的資本，如果我們還沒(méi)有成功，無(wú)須自怨自艾，我們只是欠缺成功的資本，還需要努力提高自身的內(nèi)在素養(yǎng)和能力。給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)：三年或五年之后，自己是不是比剛出校園的時(shí)候有所成就？所以時(shí)刻記住，在這個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，優(yōu)勝劣汰，適者生存，是鐵一樣的法則，必須領(lǐng)悟、遵守。抱怨無(wú)用，提高自身素養(yǎng)才能解決實(shí)際問(wèn)題。

其次，把名利和成功看得太重，又缺乏承受挫折和失敗的能力，最后傷到的還是自己。這樣的求職者，應(yīng)該樹(shù)立切合實(shí)際的目標(biāo)，樹(shù)立正確的人生觀。

我們不乏看到這樣的求職者，他們將大學(xué)四年積累的書(shū)本知識(shí)，學(xué)得很扎實(shí)，只等待畢業(yè)之后，能夠厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)，為此，他們把名利和成功看得特別重要，一心求成，急于表現(xiàn)，而事實(shí)上，這樣的初衷往往適得其反。一旦遭遇失敗的打擊，就會(huì)一蹶不振，自暴自棄。

如何看待成功？成功不是看你有多少錢，有多少房子。成功就是達(dá)成所設(shè)定的目標(biāo)。成功其實(shí)是一種感覺(jué)，可以說(shuō)是一種積極的感覺(jué)，它是每個(gè)人達(dá)到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺(jué)。總之，我們每個(gè)人對(duì)于成功的定義是各不相同的，而到達(dá)成功的方法只有一個(gè)，那就是先得學(xué)會(huì)付出常人所不能付出的東西，承受比他人更多的挫折和失敗的打擊，依然能夠積極奮起直追、面對(duì)一切的人。人生的價(jià)值也在于此。

把所有的經(jīng)歷都看作是一種人生歷練的過(guò)程，抱持著一種積極的心態(tài)，承受任何打擊和風(fēng)雨，使每次失敗包括求職的經(jīng)歷，都成為人生的一筆財(cái)富，激勵(lì)自己努力、努力、再努力！

第三，還有一類求職者，心態(tài)擺得很正，這或許與他們的人生經(jīng)歷有關(guān)。他們求學(xué)和做事一樣踏實(shí)、勤奮，對(duì)自身也有很清晰的認(rèn)識(shí)。

我身邊有這樣一個(gè)案例：

2000年大學(xué)畢業(yè)的小胡同學(xué)，就讀于省會(huì)一所?？圃盒５臋C(jī)電系機(jī)械工程專業(yè)。從農(nóng)村走出來(lái)的他，三年時(shí)間里除了參加學(xué)校的勤工儉學(xué)，還自學(xué)了與自己專業(yè)相近的計(jì)算機(jī)信息專業(yè)的本科，三年?？飘厴I(yè)后，他同時(shí)也拿到了本科學(xué)歷證書(shū)并取得了學(xué)士學(xué)位。大三的最后一個(gè)學(xué)期，他被學(xué)校選派到一家私企實(shí)習(xí)，因?yàn)樽陨淼奶?shí)好學(xué)，為他贏得了就業(yè)的機(jī)會(huì)，看到很多同班同學(xué)畢業(yè)后都選擇了其他更好的去處，有的選擇了北上，有的去了南方發(fā)展……只有他自己留在了當(dāng)初實(shí)習(xí)的這家公司，他有明確的目標(biāo)和自我認(rèn)識(shí)，他知道一份工作來(lái)之不易，他還年輕，有的是機(jī)會(huì)，但眼前最重要的是把這份工作做好再說(shuō)。后來(lái)他從該公司的實(shí)習(xí)車間調(diào)到技術(shù)部從事軟件編程工作，雖然與自己的專業(yè)不是完全對(duì)口，但是他善于學(xué)習(xí)和鉆研，很快掌握了最新的編程軟件和單片機(jī)開(kāi)發(fā)技術(shù)，再加上自己的機(jī)械專業(yè)，工作中得心應(yīng)手。在這家私企一待就是八年。隨著該企業(yè)自身的發(fā)展和市場(chǎng)的擴(kuò)大，小胡有了出國(guó)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常出國(guó)為公司的產(chǎn)品安裝、升級(jí)或調(diào)適程序。也得到了很多晉升的機(jī)會(huì)。

2008年的時(shí)候，在一次同學(xué)聚會(huì)上，從天南海北趕回來(lái)的同學(xué)們，講述著自己的經(jīng)歷，失敗與收獲并存，榮譽(yù)與辛酸參半。小胡一直堅(jiān)守著自己原則，做人和做事一樣踏實(shí)、認(rèn)真、執(zhí)著。就在這一年，他被一家大中型企業(yè)的老總看重。

小胡大學(xué)畢業(yè)后的這些經(jīng)歷，足以說(shuō)明，人生的資本在于奮斗和積累，真正有用的人才放到哪里都像金子一樣閃閃發(fā)光。

二、有工作經(jīng)驗(yàn)者求職心態(tài)

有工作經(jīng)驗(yàn)者，可以分為三類：一類是經(jīng)過(guò)實(shí)際工作經(jīng)歷，有真才實(shí)學(xué)，名副其實(shí)；一類是在某一行業(yè)或領(lǐng)域涉足不深，淺嘗即止，名不副實(shí)；還有一類是將自己求職經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)吹噓為工作經(jīng)驗(yàn)，與真正的工作經(jīng)驗(yàn)大相徑庭。

當(dāng)然，除了以上三種類型外，還有一種類型，就是有工作經(jīng)驗(yàn)但是為跳槽而跳槽，狂妄自大。

首先，真才實(shí)學(xué)，名副其實(shí)有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，一般對(duì)招聘單位提的要求較高。這樣一個(gè)群體，再次求職，多是因?yàn)樵瓎挝坏拇龈＠虬l(fā)展情況已不能滿足該員工自身的成長(zhǎng)的需求。主要有兩個(gè)方面：

其一，無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)生活的需求。這種人群結(jié)構(gòu)年齡一般大都在三十歲左右，或面臨買房、結(jié)婚、生子以及贍養(yǎng)老人等諸多問(wèn)題，生活壓力日益增大，如果在工資、福利等待遇方面無(wú)法滿足自身生活的需求，他就會(huì)另謀他路，以求得更高的工資福利待遇。

其二，原單位的發(fā)展?fàn)顩r，已無(wú)法滿足員工自身成長(zhǎng)的需要。通過(guò)在職場(chǎng)拼搏幾年后，積累的一定的工作經(jīng)驗(yàn)，如果一直待在某個(gè)職位上而沒(méi)有晉升的機(jī)會(huì)或沒(méi)有更好的發(fā)展空間，再努力的員工也會(huì)有一種挫敗改，這是人的本性。如果一個(gè)非常努力，工作中面面俱到的人自身存在的價(jià)值，沒(méi)有被接受或認(rèn)可，內(nèi)心所遭受的打擊是非常大的。這種情況下，員工就會(huì)覺(jué)得自身的發(fā)展遇到了瓶頸，是到了離開(kāi)和重新選擇的時(shí)候了。

有這樣一個(gè)案例：

小劉同學(xué)是2005年就讀于中國(guó)地質(zhì)大學(xué)環(huán)境工程系，2009年畢業(yè)后保送本校研究生，三年研究所期間有兩年都在新疆做環(huán)評(píng)項(xiàng)目，因?yàn)樘?shí)能干，他兩年時(shí)間做了一百多個(gè)大大小小的環(huán)評(píng)項(xiàng)目，期間積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，并于2013年7月份考取了環(huán)境工程師資格證。

無(wú)論學(xué)識(shí)還是工作經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)非常優(yōu)秀的人才。但是在2013年9月份，他向新疆的工作單位提出了辭職，原因很簡(jiǎn)單，就是目前的工資無(wú)法滿足家庭的開(kāi)支，他已經(jīng)27歲了，結(jié)婚一年時(shí)間，準(zhǔn)備經(jīng)營(yíng)自己幸福的小家，同時(shí)還有雙方的四位老人需要贍養(yǎng)……一時(shí)間他感受到了前所未有的壓力。于是他向這家環(huán)評(píng)單位遞交了辭職信。

一個(gè)人即使有再大的理想和抱負(fù)，如果無(wú)法滿足自身生存和生活的需要，一切都是徒勞。這是非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。所以小劉的做法我們應(yīng)該予以理解。

其次，對(duì)于之前的工作，淺嘗即止，自吹自擂為“有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)”。這種情況也大有人在。浮躁、缺乏對(duì)自身正確的認(rèn)識(shí)，自以為是，自作聰明，是這類人的共同特征。

經(jīng)常看到在一些大型人才交流會(huì)上，寫(xiě)著有各種工作經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人簡(jiǎn)歷，胡編亂造者不乏其人。這樣的人做人都不誠(chéng)實(shí)，怎么可能指望他們能進(jìn)入工作崗位后做好工作呢？

在2011年春天的一次省人才招聘大會(huì)上，我的同事，一位人事部的主管，她從人才市場(chǎng)回來(lái)跟我講起了招聘的經(jīng)歷。她說(shuō)，很多人只看簡(jiǎn)歷，讓你恨不得不惜重金引進(jìn)公司重用，但是當(dāng)真正通知面試的時(shí)候，他們回答問(wèn)題都沒(méi)有底氣，問(wèn)到以前的工作經(jīng)歷的時(shí)候，他們甚至有的回答說(shuō)“我隨便寫(xiě)的，實(shí)際上沒(méi)有干幾天就不干了……”聽(tīng)罷，真是令人氣憤，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)浪費(fèi)了人力、財(cái)力、物力，到頭來(lái)是一場(chǎng)無(wú)用功；對(duì)應(yīng)聘者個(gè)人來(lái)說(shuō)，不誠(chéng)信的簡(jiǎn)歷，最后害的都是自己。

對(duì)于這樣的人，無(wú)論經(jīng)歷多少次求職，恐怕成功的幾率也沒(méi)多少，即便偶爾一次蒙混過(guò)關(guān)，最終還會(huì)是以失敗告終。

再次，還有一種人抱著某種僥幸心理，把沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)說(shuō)成是有工作經(jīng)驗(yàn)。他們一直以來(lái)都沒(méi)有一份穩(wěn)定的工作，沒(méi)有持之以恒的毅力，從來(lái)不敢真正開(kāi)始工作。一方面他們?nèi)狈ψ孕牛环矫娌辉敢饨邮墁F(xiàn)實(shí)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)。每天都過(guò)著自欺欺人的日子。

這樣一個(gè)人群，大都是有著光鮮的家庭背景，父母有豐厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，自己工作不工作都無(wú)關(guān)緊要，缺乏責(zé)任感。游走在各種招聘會(huì)上，于各招聘單位的人力資源管理部的招聘人員見(jiàn)面熟，能說(shuō)會(huì)道，侃大山式的遞交簡(jiǎn)歷的場(chǎng)面也給招聘人員留下了深刻的印象，真正通知面試的時(shí)候，往往不會(huì)參加。拿自己的人生當(dāng)兒戲，不尊重別人的工作。

最后，除了以上三種，還有一類有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者，要求一般相對(duì)都比較高，會(huì)產(chǎn)生自負(fù)心理，產(chǎn)生不良后果。這種心態(tài)的求職者，需要謙虛需要?dú)w零和放空自己，不斷汲取新的技能，以提高自己，適應(yīng)更高的工作需求。

這類人群的特征是，在職場(chǎng)已經(jīng)奮斗多年，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)自己不滿足現(xiàn)狀的時(shí)候，就選擇了跳槽，重新求職。這樣的人往往會(huì)覺(jué)得自己在重新求職過(guò)程中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，于是對(duì)用人單位提各種要求，包括工資、獎(jiǎng)金、福利等。即便是順利求職成功，在實(shí)際工作中，會(huì)狂妄自大，對(duì)年輕員工或其他不及自己能力強(qiáng)的員工不尊重，造成負(fù)面影響，長(zhǎng)期如此，也不會(huì)長(zhǎng)久下去?？上攵绻欢苏龖B(tài)度，擺正心態(tài)，不謙虛好學(xué)，沒(méi)有歸零的意識(shí)，只能永遠(yuǎn)在求職的路上痛苦掙扎，追悔莫及。

任何工作除了每個(gè)人的努力，還要靠團(tuán)隊(duì)來(lái)共同完成。想融入新的工作環(huán)境，適應(yīng)新的工作崗位，只能從心態(tài)上放空自己，吸納新的企業(yè)文化理念，學(xué)習(xí)提高自己的崗位技能，與他人協(xié)作的能力，尊重他人的心態(tài)。唯有此，才能長(zhǎng)久，才能成功。

三、求職就業(yè)中存在的一些問(wèn)題

通過(guò)對(duì)以上幾種求職過(guò)程中心態(tài)的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的求職者抱有不同的心態(tài)。造成這些各式各樣心態(tài)的原因也多種多樣。主要有以下幾種：

第一，從客觀上來(lái)講，我國(guó)的教育模式，存在教育資源不公平的問(wèn)題。

教育資源匱乏地區(qū)的孩子們進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)明顯低于城市的孩子們，這樣就使得他們?cè)谡嬲蝗缟鐣?huì)后，自身缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，甚至在面對(duì)一份工作的時(shí)候，屢遭淘汰。

舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)來(lái)自農(nóng)村山區(qū)的孩子和一個(gè)從小在城市長(zhǎng)大的孩子，他們從學(xué)前班開(kāi)始，一直到大學(xué)畢業(yè)所享受到的教育資源相差甚遠(yuǎn)。這是現(xiàn)實(shí)，也是現(xiàn)狀。目前，國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，正在大力著手改善這一局面，力爭(zhēng)縮小差距，比如實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師輪崗制度、優(yōu)秀教師支教、加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)等一系列措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化合理配置。使祖國(guó)的花朵，都能茁壯成長(zhǎng)為國(guó)家未來(lái)的真正棟梁之材。

第二，從客觀上來(lái)講，很多高校專業(yè)設(shè)置不合理，脫離了社會(huì)實(shí)際需求。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們提倡以市場(chǎng)為主導(dǎo)，實(shí)行資源優(yōu)化配置。高校在專業(yè)設(shè)置上也應(yīng)如此，不能盲目設(shè)置專業(yè)，需要對(duì)實(shí)際工作中各行業(yè)各工種有透徹的了解和把握，開(kāi)設(shè)社會(huì)需求量大的專業(yè)，使畢業(yè)生能夠從學(xué)校步入社會(huì)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)順利銜接。

比如，有的高校，為了顯示自己院校的專業(yè)豐富，吸引更多的生源，盲目設(shè)置法律類專業(yè)、管理類專業(yè)，在開(kāi)設(shè)這些專業(yè)的時(shí)候，各決策層根本沒(méi)有進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，沒(méi)有根據(jù)自己院校的實(shí)際情況和競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行深思熟慮，而是為了擴(kuò)大生源，迎合擴(kuò)招的需要。甚至有的工科院校設(shè)置各種藝術(shù)類專業(yè)，吸引大批生源前來(lái)就讀。這樣的專業(yè)在開(kāi)設(shè)三年或五年之后，因?yàn)樯鐣?huì)影響非常差，就此取消。而這樣的決定，在設(shè)立和取消之間的這幾年時(shí)間里，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何損失，而是賺得了缽滿盆滿，而對(duì)個(gè)體的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)業(yè)可就，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題被一股腦的推給了社會(huì)，這樣的態(tài)勢(shì)發(fā)展下去，會(huì)形成惡性循環(huán)，引發(fā)更多的社會(huì)問(wèn)題。

就此，國(guó)家也在努力改變現(xiàn)狀，教育部也陸續(xù)出臺(tái)了一系列措施，比如鼓勵(lì)和支持發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，為各大中小型企業(yè)培養(yǎng)各種優(yōu)秀人才；開(kāi)展委培生招生工作，定向?yàn)榈胤絾挝慌囵B(yǎng)人才，畢業(yè)之后能順利回自己的家鄉(xiāng)就業(yè)；實(shí)行一些社會(huì)招生考試制度，比如村官的招聘、各種職業(yè)資格考試等，為提高自身競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造條件。

第三，從客觀來(lái)講，在建立現(xiàn)代企業(yè)制度的過(guò)程中，很多企業(yè)發(fā)展不完善，企業(yè)制度不健全，使得員工離職率居高不下。尤其是中小企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)發(fā)展規(guī)劃缺少前瞻性，只顧眼前利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，對(duì)員工的各種待遇也不盡如人意，無(wú)法滿足員工自身需求和發(fā)展需要。在這種情況下選擇離職，然后加入到求職大軍，成為另一些招聘企業(yè)的選擇對(duì)象。

第四，從客觀上來(lái)講，社會(huì)保障制度不健全，很多在職員工無(wú)法為今后的生活獲得保障，比如醫(yī)療、養(yǎng)老等等。雖然國(guó)家規(guī)定各企事業(yè)單位必須為員工上社會(huì)保險(xiǎn)，但是實(shí)際操作過(guò)程中，很多企業(yè)單位還是無(wú)法滿足員工對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)的需要，有的企業(yè)甚至無(wú)視國(guó)家規(guī)定，褻瀆職工的應(yīng)享受的權(quán)利，作為弱勢(shì)群體的職工，靠自身的力量無(wú)法與企業(yè)抗衡爭(zhēng)取自己的合法權(quán)益，只能選擇辭職，或者被企業(yè)辭退。成為又一支求職大軍的一員，希望再次求職的時(shí)候，能夠獲得一份好的福利待遇，使自己的合法權(quán)益得到保障。

第五，除了以上四種客觀原因，求職者在主主觀上也存在一些問(wèn)題。比如，對(duì)自身認(rèn)知不足，缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷影響正確人生觀的確立與形成……這一點(diǎn)主要就我個(gè)人的求學(xué)和工作經(jīng)歷談一下心得：

隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，就求職方面的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講有以下幾點(diǎn)需要分享：

（1）做事先做人。

（2）靠人不如靠己。別人幫得了你一時(shí)，幫不了你一世。

（3）心態(tài)很重要。性格決定命運(yùn)，氣度決定格局，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切！

（4）極強(qiáng)的責(zé)任心。從事任何工作，都需要有極強(qiáng)的責(zé)任心；出現(xiàn)任何問(wèn)題，先從自身找原因，而不是推卸責(zé)任；善于反思己過(guò)，自我剖析，不斷成長(zhǎng)。

（5）善于學(xué)習(xí)、總結(jié)，更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

（6）愛(ài)、理解、包容、尊重。這是人與人之間相處的關(guān)鍵。

總之，求職者的經(jīng)歷也是工作的一部分，是邁向工作崗位，取得成功的第一步，求職過(guò)程中，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存，擁有良好、健康的心態(tài)，是成功的前提。

無(wú)論哪一個(gè)群體的求職者，在求職過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的各種心態(tài)，是自身性格和行為的一種反映，同時(shí)很多心態(tài)也反映出了一些社會(huì)問(wèn)題。求職者就業(yè)問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題和急需解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，由此而引發(fā)的一系列社會(huì)問(wèn)題隨著國(guó)家各項(xiàng)制度的發(fā)展和完善，我們期待著在不久的將來(lái)都能一一解決。我們作為社會(huì)的一員，也將為建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力！

第4篇：求職信息范文

關(guān)鍵詞：求職招聘；JSP；MVC；JavaBean；數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）26-6041-07

隨著中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量突破億級(jí)大關(guān)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)邁入一個(gè)新的階段。這一方面帶來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)景氣極度的攀升，同時(shí)也必將導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)深層次結(jié)構(gòu)的變化，門戶、電子商務(wù)、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)招聘等都面臨著新一輪的巨大沖擊。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人才作為戰(zhàn)略性資源的價(jià)值凸顯，“人才強(qiáng)國(guó)”[11]被確定為我國(guó)的又一項(xiàng)基本國(guó)策；同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過(guò)程中，就業(yè)成為目前發(fā)展中亟待解決的一個(gè)突出問(wèn)題。在此背景下，網(wǎng)絡(luò)招聘產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展不僅具有重大的經(jīng)濟(jì)意義，其社會(huì)意義也不容忽視。

1 本設(shè)計(jì)的研究目標(biāo)

研究開(kāi)發(fā)人才招聘的Web網(wǎng)站是在以上的背景之下，所以此次的網(wǎng)站設(shè)計(jì)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展并迎合市場(chǎng)需要而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的。

本人才交流網(wǎng)站可以提供個(gè)人求職和企業(yè)招聘的功能，同時(shí)人才交流網(wǎng)站系統(tǒng)提供將提供一個(gè)個(gè)人和企業(yè)雙向選擇的平臺(tái)。本次設(shè)計(jì)的功能主要包括求職者的注冊(cè)登記，用人單位的信息注冊(cè)，網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷和用人單位的信息修改，簡(jiǎn)歷的修改，招聘信息等等。人才交流網(wǎng)站系統(tǒng)還包括后臺(tái)管理，用于管理員進(jìn)行后臺(tái)管理。

2 需求分析

本網(wǎng)站是為了滿足招聘企業(yè)招聘信息以及求職個(gè)人尋找就業(yè)機(jī)會(huì)而開(kāi)發(fā)的，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求，本網(wǎng)站能夠提供更多實(shí)用功能，本著實(shí)用、美觀、高效的目的，該網(wǎng)站能夠提供如下功能需求：① 不同用戶的登錄與注冊(cè)；② 各個(gè)用戶對(duì)于相關(guān)信息的瀏覽；③ 各用戶對(duì)招聘求職信息的與管理功能；④ 相關(guān)人才職位的查詢功能；⑤ 郵件的發(fā)送功能。

2.1 系統(tǒng)功能需求分析

人才交流網(wǎng)站有如下功能組成：

1）用戶注冊(cè)

用于新用戶注冊(cè)，提供用戶信息，檢驗(yàn)用戶信息的有效性，并將用戶信息持久化。

企業(yè)用戶注冊(cè)

用戶名，密碼，公司名稱，公司地址，公司介紹等。

個(gè)人用戶注冊(cè)

用戶名，密碼，姓名，性別，年齡，個(gè)人簡(jiǎn)歷等。

2）用戶登錄

提供用戶憑證，驗(yàn)證用戶信息，基于角色授權(quán)。

企業(yè)用戶登錄

企業(yè)用戶驗(yàn)證（用戶名，密碼，用戶類型）。驗(yàn)證成功跳轉(zhuǎn)企業(yè)用戶界面，失敗彈出提示。

個(gè)人用戶登錄

個(gè)人用戶驗(yàn)證（用戶名，密碼，用戶類型）。驗(yàn)證成功跳轉(zhuǎn)個(gè)人用戶界面，失敗彈出提示。

管理員用戶登錄

管理員用戶驗(yàn)證（用戶名，密碼，用戶類型）。驗(yàn)證成功跳轉(zhuǎn)官員用戶界面，失敗彈出提示。

3）用戶信息管理

用戶根據(jù)角色不同有不同的信息權(quán)利及添加、刪除權(quán)利。招聘方主要對(duì)相關(guān)的招聘信息進(jìn)行及添加、刪除等功能，求職方主要對(duì)相關(guān)求職簡(jiǎn)歷的填寫(xiě)、修改、存儲(chǔ)等。

企業(yè)用戶信息管理

/刪除招聘信息，修改公司信息等。

個(gè)人用戶信息管理

/刪除求職廣告，修改個(gè)人簡(jiǎn)歷等。

管理員用戶信息管理

查看/刪除企業(yè)用戶/個(gè)人用戶/企業(yè)的招聘廣告/個(gè)人求職廣告等。

4）頁(yè)面瀏覽

用戶可以瀏覽所有在其權(quán)限范圍內(nèi)的頁(yè)面，如信息管理這類的頁(yè)面。

企業(yè)用戶瀏覽各個(gè)企業(yè)的招聘信息頁(yè)面及個(gè)人用戶的簡(jiǎn)歷信息頁(yè)面。

個(gè)人用戶瀏覽個(gè)人的簡(jiǎn)歷信息及各個(gè)公司的招聘信息。

5）搜索通道

用戶可以提供關(guān)鍵詞查找相關(guān)的人才與職位的信息，更方便快捷的找到適合自己需要的人才與職位。

按職位搜索；②按行業(yè)搜索；③按地方搜索；④按關(guān)鍵詞搜索；

等等…

6）頁(yè)面導(dǎo)航

首頁(yè)（主要包含了登錄，注冊(cè)，快速搜索，熱點(diǎn)招聘信息，熱點(diǎn)求職信息等）；

企業(yè)招聘（主要是各個(gè)公司的招聘信息，方便個(gè)人用戶瀏覽各個(gè)企業(yè)的招聘信息）；

個(gè)人求職（主要展示個(gè)人的求職信息，為企業(yè)找尋人才提供了一個(gè)通道，方便企業(yè)更多選擇的選出自己中意的人才）；

高級(jí)搜索（按更多，更詳細(xì)的條件搜索人才與職位，讓企業(yè)與個(gè)人更加方便快捷的找出他們所想要的人才與職位）；

信息管理（管理用戶自己的信息，包括基本信息修改，信息的查看與刪除，郵件的查看與發(fā)送等）。

7）相關(guān)鏈接

別的一些相關(guān)人才招聘網(wǎng)站的網(wǎng)址鏈接，方便用戶快速的訪問(wèn)這些網(wǎng)站，也使得界面更加友好。

2.2 數(shù)據(jù)需求分析

系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)充分考慮了以下幾點(diǎn)：數(shù)據(jù)量增加時(shí)的性能保障措施，諸如為數(shù)據(jù)庫(kù)預(yù)留空間，建立歷史數(shù)據(jù)庫(kù)等；允許適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)冗余[3]；操作型數(shù)據(jù)和信息型數(shù)據(jù)分別建庫(kù)等[3]。

按照以上的需求分析，可以看出要實(shí)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)站，需要有：管理員用戶表，個(gè)人用戶表，企業(yè)用戶表，個(gè)人求職信息表，企業(yè)招聘信息表，友情鏈接表這六個(gè)表來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與使用。

3 系統(tǒng)的主要功能描述

人才交流網(wǎng)站的建立主要分為五個(gè)部分。第一部分是人才交流網(wǎng)站的主頁(yè)面，包括個(gè)人用戶登錄、企業(yè)用戶登錄、管理員登錄、企業(yè)用戶注冊(cè)、個(gè)人用戶注冊(cè)、熱點(diǎn)招聘、求職信息這幾部分。第二部分是企業(yè)與個(gè)人用戶的注冊(cè)。第三部分是個(gè)人與企業(yè)登錄成功后的信息管理功能，主要包括修改用戶基本的信息，、刪除企業(yè)招聘或者個(gè)人求職的信息，瀏覽企業(yè)招聘廣告、求職者簡(jiǎn)歷，發(fā)送郵件這些功能。第四部分是管理員登錄，其中包括個(gè)人、企業(yè)用戶基本信息管理，求職信息管理，招聘信息管理以及鏈接的添加刪除功能。第五部分是搜索模塊，主要包括首頁(yè)的簡(jiǎn)單快速搜索與高級(jí)搜索頁(yè)面這兩個(gè)部分。具體的組成描述如下。

1）首頁(yè)顯示。包括企業(yè)、個(gè)人用戶登錄與管理員登錄的入口通道，企業(yè)與個(gè)人用戶的注冊(cè)，熱點(diǎn)招聘信息與求職信息的瀏覽，以及簡(jiǎn)單的快速搜索通道等信息。

2）企業(yè)登錄。包含企業(yè)用戶登錄之后的信息瀏覽，信息查看，信息修改，招聘信息，查看、刪除招聘信息，發(fā)送郵件，退出登錄等功能。

3）個(gè)人登錄。包含個(gè)人用戶登錄之后的相關(guān)信息瀏覽，信息查看，信息修改，個(gè)人求職信息，查看、刪除及修改個(gè)人簡(jiǎn)歷信息，發(fā)送郵件，退出登錄等功能。

4）管理員登錄。包括個(gè)人基本信息管理，企業(yè)基本信息管理，友情鏈接管理，求職信息管理，招聘信息管理，退出管理員系統(tǒng)。

5）人才、職位搜索。包括首頁(yè)中的快速搜索，它主要按照常用的四項(xiàng)搜索條件來(lái)搜索；另外還包括高級(jí)搜索頁(yè)面，里面比較詳細(xì)的列出的很多可能用到的搜索條件，能幫助用戶更精確的查找所要找的工作或者人才。

4系統(tǒng)的主要框架

根據(jù)以上所述，系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

5 數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì)

根據(jù)前面對(duì)本次設(shè)計(jì)的介紹，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)共設(shè)計(jì)了6個(gè)表，分別是個(gè)人信息表（tb_student）、人求職信息表（tb_sjob）、企業(yè)信息表（tb_company）、企業(yè)招聘信息表（tb_cjob）、管理員用戶表（tb_admin）、友情鏈接表（tb_flink）。

個(gè)人信息表主要用以存儲(chǔ)、管理個(gè)人用戶注冊(cè)的基本信息，包括用戶名，密碼，真實(shí)姓名，年齡，性別，個(gè)人簡(jiǎn)歷等。具體表信息如表1所示。

個(gè)人的求職信息表主要用于存儲(chǔ)個(gè)人用戶的求職信息的數(shù)據(jù)信息，如所求工作、所求專業(yè)、所求薪水、求職要求等。個(gè)人求職信息表的具體信息如表2所示。

企業(yè)信息表主要用以存儲(chǔ)、管理企業(yè)用戶注冊(cè)的基本信息，包括用戶名，密碼，公司名，電子郵件，聯(lián)系電話，公司簡(jiǎn)介等。企業(yè)用戶信息表的具體信息如表3所示。

企業(yè)的招聘信息表主要用于存儲(chǔ)企業(yè)用戶招聘信息的數(shù)據(jù)信息，如招聘職位，招聘所屬行業(yè)、招聘薪水、公司地址、其它要求等。企業(yè)招聘信息表的具體信息如表4所示。

管理員用戶表主要用于存儲(chǔ)以及管理管理員登錄的基本信息，包括管理員ID，用戶名以及密碼的這三項(xiàng)信息。表的具體信息如表5所示。

友情鏈接表主要是用以存儲(chǔ)以及管理或刪除友情鏈接的相關(guān)信息，包括友情鏈接網(wǎng)站名稱和鏈接的網(wǎng)址這兩項(xiàng)。表的具體信息如表6所示。

6 管理員模塊的實(shí)現(xiàn)

管理員模塊主要由管理員登錄與管理員管理部分組成，管理部分又主要包含個(gè)人基本信息管理，企業(yè)基本信息管理，招聘信息管理，求職信息管理，友情鏈接管理這幾個(gè)部分。模塊主要的頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)流程圖如下圖2所示。

管理員的信息管理中，分別調(diào)用dcompany.jsp，dstudent.jsp，dcjob.jsp，dsjob.jsp，aflink.jsp，dflink.jsp來(lái)實(shí)現(xiàn)公司信息，個(gè)人信息，招聘信息，求職信息的刪除以及友情鏈接的添加與刪除功能。其中一些模塊的重要實(shí)現(xiàn)代碼如表7，表8，表9所示。

7 管理員管理

管理員管理模塊主要有管理員登錄窗口與管理員管理頁(yè)面兩部分組成，下面就這兩個(gè)方面進(jìn)行介紹。

1）管理員登錄窗口

管理員登錄窗口主要通過(guò)輸入管理員的用戶名、密碼登錄，如圖3所示。

2）管理員信息管理

管理員管理主要包括企業(yè)和個(gè)人用戶基本信息管理，招聘和求職信息管理，友情鏈接管理這三個(gè)部分。下面主要展示企業(yè)用戶的信息管理以及招聘信息管理這兩個(gè)頁(yè)面，頁(yè)面的具體信息如圖4所示。

8 結(jié)論

Web人才交流網(wǎng)站的設(shè)計(jì)構(gòu)想來(lái)源于校園招聘與網(wǎng)絡(luò)上日益增多的網(wǎng)絡(luò)招聘，該系統(tǒng)力求為用戶提供了一個(gè)企業(yè)和個(gè)人雙向選擇的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)招聘和求職功能。

本畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)用了J2EE技術(shù)，JSP技術(shù)，structs與spring框架等先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。服務(wù)器采用的是兼容性與穩(wěn)定性都很好的Tomcat 6.0，后臺(tái)采用了Microsoft SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)連接的方式，最終實(shí)現(xiàn)了一個(gè)MVC[8]結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)人才交流網(wǎng)站。本網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的主要功能如下：

1）實(shí)現(xiàn)了用戶對(duì)網(wǎng)站頁(yè)面的瀏覽功能。用戶可以瀏覽所有權(quán)限以內(nèi)的網(wǎng)站頁(yè)面，如企業(yè)用戶瀏覽個(gè)人簡(jiǎn)歷，個(gè)人瀏覽企業(yè)介紹的功能。

2）實(shí)現(xiàn)了企業(yè)用戶與個(gè)人對(duì)其基本信息管理的功能。用戶可以查看其基本信息，并對(duì)其信息進(jìn)行修改。

3）實(shí)現(xiàn)了企業(yè)用戶與個(gè)人招聘信息與求職信息，并對(duì)所的信息的刪除管理功能，以及用戶郵件發(fā)送、郵件管理的功能。

4）實(shí)現(xiàn)了用戶對(duì)招聘、求職信息的查詢搜索功能。用戶能夠通過(guò)不同的條件搜索到所需的信息并顯示出來(lái)。

5）實(shí)現(xiàn)了管理員后臺(tái)管理和信息刪除的功能。管理員有權(quán)限查看用戶的基本信息、的信息，并能對(duì)信息進(jìn)行強(qiáng)制刪除，管理員還可對(duì)友情鏈接信息進(jìn)行添加和刪除。

本網(wǎng)站始終秉持著簡(jiǎn)潔高效的特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓用戶更加簡(jiǎn)潔快速地了解網(wǎng)站提供的招聘與求職信息。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間較短，本網(wǎng)站僅僅實(shí)現(xiàn)了一些基本功能，此后將更加完善、增強(qiáng)網(wǎng)站的功能。

總的來(lái)說(shuō)，此次畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)Java語(yǔ)言等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并實(shí)踐了網(wǎng)頁(yè)制作、Web服務(wù)器安裝、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)操作、JSP程序設(shè)計(jì)等多種實(shí)用技術(shù)，如期設(shè)計(jì)出了一個(gè)功能基本齊全的Web人才交流網(wǎng)站。

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[3] 陳偉.SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[4] 肖漢，賈志娟，馮娜.基于JavaBean的領(lǐng)域構(gòu)件庫(kù)的研究與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2007（6）.

[5] 張志勇，史曉光.Java中文顯示原理及在JSP開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，20（2）：38-41.

[6] 王瑋.基于STRUTS框架的領(lǐng)域構(gòu)件存儲(chǔ)管理系統(tǒng)研究[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2006.

第5篇：求職信息范文

在網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的今天，遇上突發(fā)性事件或重大新聞報(bào)道時(shí)，能采寫(xiě)、懂拍攝、會(huì)熟練操作各種先進(jìn)設(shè)備的新聞?dòng)浾咴絹?lái)越多地向受眾展示著他們的綜合素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。新聞采訪活動(dòng)，有時(shí)可能是一個(gè)龐大的攝制團(tuán)隊(duì)深入前方報(bào)道，有時(shí)需要一兩個(gè)記者單獨(dú)完成。從我個(gè)人從事廣播電視記者工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，信息時(shí)代的新聞?dòng)浾邞?yīng)該具備以下能力：

1.借助網(wǎng)絡(luò)電子媒介進(jìn)行采訪的能力。事實(shí)上，未來(lái)的記者將具備集采寫(xiě)、攝影于一身的本領(lǐng)。對(duì)于不適宜現(xiàn)場(chǎng)采訪的新聞事件，記者要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)電子郵件等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)的文字采訪，或者通過(guò)語(yǔ)音信箱等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)的口頭采訪，還可以選擇可視化的面對(duì)面采訪。

2.要有整理信息的能力。當(dāng)獲取一條富有刺激性和沖擊力的新聞線索時(shí)，能否理智清醒地進(jìn)行篩選。這需要記者具有對(duì)新聞和政治極強(qiáng)的敏感，盡量“去其糟粕，留其精華”，合理規(guī)范地使用資源?？傊灰嗣つ扛L(fēng)，要勤于動(dòng)腦、多思考。

3.要有富于創(chuàng)新的想象力。在當(dāng)今，除了知識(shí)的掌握、智力和勤奮這些必不可少的素質(zhì)外，想象力的作用也日益凸現(xiàn)出來(lái)。記者作為新近有效信息的收集、組織、整合的傳播者，面對(duì)信息的可接觸范圍無(wú)限擴(kuò)張和傳播開(kāi)放的環(huán)境，必須在海量的信息中進(jìn)行創(chuàng)新。這時(shí)，“天馬行空”的想象力往往會(huì)幫助記者去發(fā)現(xiàn)一般人眼中發(fā)現(xiàn)不了的新聞。

4.要有自我更新的能力。對(duì)于日新月異的網(wǎng)絡(luò)新事物，新聞?dòng)浾咭S時(shí)充電，讓自己如同一臺(tái)電腦，不停地更新?lián)Q代。自我更新能力是一種主動(dòng)永續(xù)的自學(xué)能力，記者不僅要讀雜書(shū)、讀報(bào)刊，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)傳播的新理論，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新事物，還要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，像QQ、微信、微博等新“武器”，還包括與同事朋友、網(wǎng)友進(jìn)行深入的交流互動(dòng)。

5.要有強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。新的傳播科技改變了人們的生活方式，形成了以開(kāi)放、平等、共享、自律為特征的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。因此，新聞?dòng)浾咭槐安豢?，具備與采訪對(duì)象人格平等的意識(shí)。

信息時(shí)代，不管是電視廣播還是網(wǎng)絡(luò)，新聞?dòng)浾叩牟删幩季S、采編行為、采編習(xí)慣都相應(yīng)的發(fā)生了變化。北京廣播學(xué)院博士生導(dǎo)師陳衛(wèi)星教授、劉京林教授認(rèn)為：“首先，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使得新聞傳播成為全天候行為，這必然要求記者的采編思維要有全方位多視角的立體性；其次，記者的采編行為要具有連續(xù)性，要跟蹤事件發(fā)展的動(dòng)態(tài)；再次，記者采編習(xí)慣的綜合性，記者要隨時(shí)補(bǔ)充重要細(xì)節(jié)，引導(dǎo)事件和觀點(diǎn)的發(fā)展?！?/p>

對(duì)于同一件事，新聞點(diǎn)的發(fā)掘往往都大同小異。這時(shí)，誰(shuí)能迅速地發(fā)回報(bào)道，誰(shuí)就能搶占新聞的先機(jī)，在激烈的媒體競(jìng)爭(zhēng)中先取勝一步。記者從現(xiàn)場(chǎng)傳回第一手的新聞稿，使新聞的時(shí)效性大大增強(qiáng)。所以我們可以看到，在兩會(huì)報(bào)道或者在一些大型活動(dòng)的直播中，很多記者都是在現(xiàn)場(chǎng)用筆記本電腦將稿子很快地打出來(lái)，并在第一時(shí)間將其發(fā)送回臺(tái)里或在互聯(lián)網(wǎng)上。

第6篇：求職信息范文

首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開(kāi)啟一扇希望之門。

我叫XXX，是一名即將于2006年07月畢業(yè)于廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，多媒體專業(yè)的學(xué)生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。

我熱愛(ài)多媒體專業(yè)，在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了平面設(shè)計(jì)、影音制作和多媒體制作專業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)，還學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新思維和廣告文案方面的知識(shí)，并且以社會(huì)對(duì)人才的需求為向?qū)Вκ棺约合驈?fù)合型人才方向發(fā)展，在課余時(shí)間，學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)有關(guān)的課程，熟練使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速的在網(wǎng)上查找所需要的資料。在2003年12月通過(guò)了英語(yǔ)二級(jí)考試，并取得了優(yōu)異成績(jī)，并考取ISO14001：1996 內(nèi)部審核和ISO9001：2000 內(nèi)部審核員。

就個(gè)人來(lái)講，在校參加2004年外語(yǔ)藝術(shù)節(jié)標(biāo)志設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)（電腦制作）獲得三等獎(jiǎng)。在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，在班內(nèi)一直任生活委員一職，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，能夠吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)、自信、敬業(yè)。我有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且腳踏實(shí)地的努力的辦好每一件事。

積極參加操作性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，我們有實(shí)際動(dòng)手能力，因?yàn)槲疑钪?，在現(xiàn)今社會(huì)中，空有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際中去，例如在校舉行我專業(yè)的首屆作品展（包括現(xiàn)場(chǎng)的平面設(shè)計(jì)區(qū)、CD 、VCD和DVD錄制處理區(qū)）。

過(guò)去并不代表未來(lái)，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

“懼懷逸興思斗志，欲上青天攬日月。” 我真誠(chéng)地希望加盟貴公司，我定會(huì)以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠(chéng)合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。下頁(yè)附履歷敬請(qǐng)勘酌，懇請(qǐng)接納，回函是盼，我恭候您的佳音！

此致

敬禮

第7篇：求職信息范文

[關(guān)鍵詞] 技術(shù)支持學(xué)習(xí)； 知識(shí)創(chuàng)造； 人造物； 三元交互學(xué)習(xí)； 技術(shù)中介

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 曾文婕（1981—），女，四川廣漢人。副教授，碩士生導(dǎo)師，博士，主要從事課程與教學(xué)基本理論研究。E-mail：。

自人類發(fā)明了技術(shù)之后，技術(shù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系就緊密纏繞，難分難解。一方面，新技術(shù)催生了許多新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其理論，另一方面，學(xué)習(xí)理論的發(fā)展為新技術(shù)的有效應(yīng)用提供了方向和空間。當(dāng)前，技術(shù)運(yùn)用的新取向、學(xué)習(xí)理論的新突破和社會(huì)進(jìn)步的新挑戰(zhàn)，正在賦予“技術(shù)支持學(xué)習(xí)”新的使命。

一、學(xué)習(xí)者中心：技術(shù)支持學(xué)習(xí)的應(yīng)有取向

技術(shù)支持學(xué)習(xí)（Learning with Technology），指運(yùn)用技術(shù)達(dá)至促進(jìn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。曾有學(xué)者預(yù)言：正如卡爾·奔馳（K. Benz）1885年發(fā)明第一輛內(nèi)燃機(jī)汽車導(dǎo)致了世界性的革命，20世紀(jì)下半葉，個(gè)人電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的誕生也將給信息交換與終身學(xué)習(xí)等帶來(lái)革命性的變化。[1]然而，這一預(yù)言并沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，許多擁有美好愿景的前沿技術(shù)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域都成效不彰，甚至以失敗告終。比如，教學(xué)電視、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、交互式多媒體系統(tǒng)和智能教學(xué)系統(tǒng)等，都沒(méi)有在改進(jìn)教育教學(xué)上取得突破性的進(jìn)展。[2]

就此，國(guó)際多媒體學(xué)習(xí)研究開(kāi)拓者、美國(guó)著名教育心理學(xué)家理查德·梅耶（R.E.Mayer）通過(guò)專門研究發(fā)現(xiàn)，其根源在于人們主要是以一種“技術(shù)中心”的方式（Technology-Centred Approach）來(lái)推進(jìn)技術(shù)支持學(xué)習(xí)的發(fā)展。這種方式的潛在假設(shè)是學(xué)習(xí)者和教師將適應(yīng)新技術(shù)的要求，而不是新技術(shù)將適應(yīng)學(xué)習(xí)者和教師的需要，因而沒(méi)有充分考慮學(xué)習(xí)者的情況。梅耶指出，要使技術(shù)支持學(xué)習(xí)真正發(fā)揮強(qiáng)大的效用，必須落實(shí)“學(xué)習(xí)者中心”的方式（Learner- Centred Approach），要充分關(guān)注學(xué)習(xí)者是怎樣學(xué)習(xí)的，進(jìn)而分析技術(shù)如何成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)助手。換言之，技術(shù)必須調(diào)整自己以滿足學(xué)習(xí)者和教師的要求。這兩種方式的主要區(qū)別見(jiàn)表1。

在這樣的背景下，倡導(dǎo)和落實(shí)“學(xué)習(xí)者中心”的方式就尤為重要。這意味著，技術(shù)支持學(xué)習(xí)要取得長(zhǎng)足發(fā)展和顯著成效，就必須跟蹤學(xué)習(xí)研究的新成果，洞察學(xué)習(xí)理論的新進(jìn)展，據(jù)此思考如何調(diào)整和改進(jìn)技術(shù)從而更好地支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

二、知識(shí)創(chuàng)造：技術(shù)支持學(xué)習(xí)的新興挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)理論的研究表明，人類學(xué)習(xí)歷經(jīng)了“學(xué)習(xí)即個(gè)體獲得”的獲得隱喻和“學(xué)習(xí)即情境參與”的參與隱喻，當(dāng)下正在走向“學(xué)習(xí)即知識(shí)創(chuàng)造”的新型隱喻。[4]這三大隱喻影響著技術(shù)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮的作用，特別是新近提出的“知識(shí)創(chuàng)造”隱喻更是開(kāi)辟了國(guó)際教育技術(shù)研究領(lǐng)域的新方向。[5]

（一）學(xué)習(xí)研究的突破：從獲得隱喻、參與隱喻到知識(shí)創(chuàng)造隱喻

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)習(xí)被視為學(xué)習(xí)者個(gè)體“獲得”知識(shí)、技能或習(xí)慣等的過(guò)程，這就是學(xué)習(xí)的獲得隱喻（Acquisition Metaphor）。該隱喻促使人們將“心靈”（Mind）看成可填充材料的“容器”，將“學(xué)習(xí)”看成用這些材料填充心靈的過(guò)程。[6]從根本上說(shuō)，這是笛卡爾哲學(xué)的（Cartesian）認(rèn)識(shí)論，認(rèn)為知識(shí)是在個(gè)體心靈中用邏輯手段加以處理的事物，心靈完全孤立于物質(zhì)世界、文化和社會(huì)環(huán)境之外。

20世紀(jì)90年代“學(xué)習(xí)即參與”的參與隱喻（Participation Metaphor）開(kāi)始興起。參與隱喻反對(duì)將學(xué)習(xí)與情境割裂，重視學(xué)習(xí)的情境性、境脈性、文化嵌入性與社會(huì)中介性等，[7]認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一個(gè)主題，就是逐漸參與特定共同體活動(dòng)，成為共同體成員的過(guò)程。這是人類認(rèn)識(shí)論發(fā)展的一種具體體現(xiàn)，受到了人類學(xué)情境學(xué)習(xí)、分布式認(rèn)知、文化心理學(xué)和話語(yǔ)心理學(xué)等的影響。在參與隱喻看來(lái)，認(rèn)知分布在個(gè)體及其相應(yīng)的環(huán)境之中，學(xué)習(xí)存在于由參與而建立的各種關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)之中，只有在人們參與文化實(shí)踐的過(guò)程中，知識(shí)才能體現(xiàn)出來(lái)。在參與隱喻這里，知識(shí)為識(shí)知（Knowing）所取代，獲得和累積等術(shù)語(yǔ)由話語(yǔ)、互動(dòng)、活動(dòng)和參與等概念加以補(bǔ)充或直接替代。

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)社會(huì)的迅猛發(fā)展向人類提出了新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了富有成效地從事知識(shí)密集型工作，個(gè)體、共同體和組織，都必須不斷自我超越，發(fā)展新的能力，改進(jìn)自己的知識(shí)與理解，進(jìn)而創(chuàng)造出新的知識(shí)。在這樣的背景下，知識(shí)創(chuàng)造隱喻（Knowledge- Creation Metaphor）應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)習(xí)不能僅是個(gè)體對(duì)已有知識(shí)的獲得或建構(gòu)，不能僅是個(gè)體成長(zhǎng)為共同體成員的過(guò)程，也不能僅是二者的整合，一言以蔽之，學(xué)習(xí)不能被理解為僅僅是學(xué)習(xí)者消費(fèi)和傳承知識(shí)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者生產(chǎn)和創(chuàng)造知識(shí)的活動(dòng)。[8]集“消費(fèi)者”和“生產(chǎn)者”于一身的學(xué)習(xí)者，被國(guó)外學(xué)者稱為“生產(chǎn)性的消費(fèi)者”（Prosumers，both Consumers and Producers）。[9]知識(shí)創(chuàng)造隱喻不是否定獲得隱喻和參與隱喻，而是對(duì)其進(jìn)行涵括式的超越，它不僅關(guān)注個(gè)體對(duì)已有知識(shí)的獲得與繼承，關(guān)注人與人之間的互動(dòng)或人與環(huán)境之間的互動(dòng)，而且強(qiáng)調(diào)共同體成員通過(guò)互動(dòng)開(kāi)發(fā)出“人造物”（Artifacts）?！叭嗽煳铩卑ǜ拍睢⒂^點(diǎn)、理論、計(jì)劃、方案、產(chǎn)品等多種形式，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造出的知識(shí)即是由這些人造物所承載。因此，學(xué)習(xí)的知識(shí)創(chuàng)造隱喻又稱為“學(xué)習(xí)的人造物創(chuàng)造隱喻”（Artifact Creation Metaphor of Learning）。[10]

（二）技術(shù)作用的革新：從提供資源、推進(jìn)互動(dòng)到促成“人造物”開(kāi)發(fā)

當(dāng)前，三大學(xué)習(xí)隱喻已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，正在促使人們對(duì)技術(shù)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮的作用進(jìn)行相應(yīng)革新。簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)，從獲得隱喻的立場(chǎng)出發(fā)，技術(shù)支持學(xué)習(xí)就是加速信息的傳遞過(guò)程，為學(xué)習(xí)者個(gè)體的知識(shí)獲得提供更多的資源。立足于參與隱喻，技術(shù)支持學(xué)習(xí)的聚焦點(diǎn)就是促進(jìn)社會(huì)互動(dòng)和共同體的建立。當(dāng)前許多信息通信技術(shù)就在發(fā)揮這一功能，類似網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺(tái)及其使用，促成了學(xué)習(xí)者之間的交流對(duì)話，開(kāi)辟了參與互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間，推動(dòng)學(xué)習(xí)者走向面對(duì)面參與和網(wǎng)絡(luò)參與整合的雙重參與。知識(shí)創(chuàng)造這一新型隱喻，則要求技術(shù)支持學(xué)習(xí)不僅僅是提供學(xué)習(xí)資源和推進(jìn)互動(dòng)交流，而且必須考慮如何支持學(xué)習(xí)者的知識(shí)創(chuàng)造，如何促成人造物的開(kāi)發(fā)。三大隱喻及其技術(shù)的作用見(jiàn)表2。[11]

為了進(jìn)一步明確不同學(xué)習(xí)隱喻下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，讓技術(shù)更為有效地推進(jìn)人類學(xué)習(xí)由“獲得”、“參與”逐漸向“知識(shí)創(chuàng)造”邁進(jìn)，有學(xué)者專門清理了技術(shù)支持學(xué)習(xí)的階梯式演進(jìn)層級(jí)，如圖1所示。

在最低的層級(jí)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要作為學(xué)習(xí)資源的傳輸渠道，學(xué)生之間基本沒(méi)有互動(dòng)交流。比如學(xué)生通過(guò)門戶網(wǎng)站上提供的自學(xué)教程來(lái)進(jìn)行自學(xué)，批量下載網(wǎng)絡(luò)課程上的文字、圖片、音頻、視頻等資源來(lái)拓展學(xué)習(xí)，通過(guò)一些搜索引擎快速獲得所需要的學(xué)習(xí)資源，登錄中國(guó)期刊網(wǎng)等專門性的資源庫(kù)便捷地下載論文電子版等。在第二層級(jí)中，發(fā)生了互動(dòng)，但主要限于教師和學(xué)生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)很不充分。比如學(xué)生通過(guò)一些虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境提交作業(yè)給教師，教師通過(guò)電子郵件向每一位學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋等。在這兩個(gè)層級(jí)中，通常強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)和學(xué)生對(duì)一些內(nèi)容的吸收。

從第三層級(jí)開(kāi)始，學(xué)生之間有了互動(dòng)。比如學(xué)生將自己的作業(yè)提交到文件共享系統(tǒng)上供他人分享，學(xué)生也可以評(píng)論他人的作業(yè)，但是，學(xué)生一般不會(huì)回復(fù)評(píng)論或根據(jù)相應(yīng)的評(píng)論修訂自己的作業(yè)?？梢哉f(shuō)，這樣的互動(dòng)在很大程度上并不是一種實(shí)質(zhì)性的協(xié)作，只是閱讀他人的作業(yè)，是教師給學(xué)生安排的一種閱讀任務(wù)。

在第四層級(jí)里，學(xué)生之間開(kāi)始出現(xiàn)直接的、互惠式的互動(dòng)交流。就一些學(xué)習(xí)主題，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)論壇中進(jìn)行討論，是較為普遍的情況。在這一層級(jí)里，討論的組織主要有兩種情況，一是過(guò)于松散，一是根據(jù)一些小主題或交流論辯的原則組織得過(guò)于結(jié)構(gòu)化。這種互動(dòng)交流的主要目的是，讓學(xué)生鍛煉溝通和論辯的技能，包括呈現(xiàn)和捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)、接受不同論點(diǎn)或建設(shè)性地評(píng)論他人看法的技能等。自然地，教師也期望學(xué)生從討論的這些話題里接受一些觀點(diǎn)。

最富有挑戰(zhàn)性的協(xié)作，發(fā)生在第五層級(jí)和第六層級(jí)，這時(shí)，協(xié)作者嘗試通過(guò)共同努力，生產(chǎn)和改進(jìn)具體的產(chǎn)品。所有成員都有責(zé)任參與到說(shuō)明、計(jì)劃、修訂和開(kāi)發(fā)共同產(chǎn)品的過(guò)程中。這些開(kāi)發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品，可以是一份報(bào)告、一份產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，即是一個(gè)“人造物”。在第五層級(jí)中，學(xué)生主要是開(kāi)發(fā)出一些知識(shí)性的人造物。在第六層級(jí)中，除了開(kāi)發(fā)知識(shí)性人造物外，學(xué)生還進(jìn)行聯(lián)合式的反思和開(kāi)發(fā)，會(huì)學(xué)習(xí)多學(xué)科的內(nèi)容，并在實(shí)踐中提升交流和互動(dòng)的技能，以整合的方式發(fā)展起協(xié)作進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造的各種勝任力和元技能。

在英文中，信息通信技術(shù)被稱為“Information and Communication Technology”。在第一、二、三層級(jí)中，技術(shù)的作用主要集中于“Information”維度，即作為信息傳播的工具，主要對(duì)應(yīng)于獲得隱喻。第四層級(jí)中，技術(shù)的作用開(kāi)始集中于“Communication”維度，主要對(duì)應(yīng)于參與隱喻。接下來(lái)，從實(shí)質(zhì)上整合“Information”和“Communication”，充分發(fā)揮技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的支持作用，就需要以知識(shí)創(chuàng)造隱喻為引領(lǐng)，以靈活而有效的技術(shù)來(lái)保障和推動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)“人造物”的開(kāi)發(fā)，這無(wú)疑是一個(gè)新興的巨大挑戰(zhàn)。所以，有學(xué)者稱獲得隱喻視野下的教育技術(shù)研究為第一代研究，參與隱喻視野下的教育技術(shù)研究為第二代研究，知識(shí)創(chuàng)造隱喻視野下的教育技術(shù)研究為第三代研究，也是未來(lái)應(yīng)當(dāng)著重探索和突破的方向所在。[13]

三、三元交互：技術(shù)支持學(xué)習(xí)的理想樣態(tài)

專門研究發(fā)現(xiàn)，能夠有效促成知識(shí)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種“三元交互”（Trialogical）的樣態(tài)，技術(shù)在其中起著關(guān)鍵性的作用。因此，三元交互學(xué)習(xí)通常又稱為技術(shù)中介式學(xué)習(xí)（Technology-Mediated Learning）。[14]當(dāng)前，人們?cè)谖雒飨鄳?yīng)理論觀點(diǎn)的同時(shí)，開(kāi)展了一系列的實(shí)踐探索。

（一）三元交互學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)

如果說(shuō)獲得隱喻視學(xué)習(xí)為個(gè)體內(nèi)在的心智活動(dòng)，是“獨(dú)白式”（Monological）立場(chǎng)，參與隱喻強(qiáng)調(diào)人與所在情境的互動(dòng)，是“對(duì)話式”（Dialogical）立場(chǎng)，那么知識(shí)創(chuàng)造隱喻就是學(xué)習(xí)者個(gè)體、學(xué)習(xí)共同體、人造物這三元彼此交互的“三元交互式”立場(chǎng)，即個(gè)體和共同體通過(guò)獲得知識(shí)和互動(dòng)交流，不斷開(kāi)發(fā)出新的人造物并持續(xù)改進(jìn)和完善這些人造物。[15]在三元交互學(xué)習(xí)中，技術(shù)起著“腳手架”（Scaffold）的作用。如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，學(xué)習(xí)者在創(chuàng)造、分享、改進(jìn)人造物方面將遭遇很大的困難，三元交互學(xué)習(xí)也就難以開(kāi)展。[16]因此，為了有效開(kāi)展三元交互學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)由技術(shù)為中介的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者個(gè)體獲得知識(shí)的范圍，拓展學(xué)習(xí)共同體的人員構(gòu)成和互動(dòng)時(shí)空，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行系統(tǒng)的、協(xié)作式的人造物開(kāi)發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造。

有學(xué)者指出，Web1.0只是一個(gè)式媒介，Web2.0則是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一次重大變革。[17]Web1.0只讓用戶閱讀，Web2.0則讓用戶生產(chǎn)信息和內(nèi)容成為可能，用戶能主動(dòng)參與到知識(shí)的創(chuàng)造和管理中去。[18]當(dāng)前，比較成熟的Web2.0應(yīng)用有博客（Blog）、站點(diǎn)摘要（RSS）、開(kāi)放式百科全書(shū)（Wiki）、網(wǎng)摘（Tag）、社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)（SNS）、即時(shí)通訊（IM）、播客（Podcasting）、對(duì)等聯(lián)網(wǎng)（P2P）等。研究表明，這些技術(shù)基本可以滿足三元交互學(xué)習(xí)的需要。在Web 2.0的支持下，已有學(xué)者將三元交互學(xué)習(xí)具體化為“教學(xué)2.0”（Pedagogy2.0）的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)師生的共同努力，彰顯學(xué)習(xí)的“個(gè)體性”（Personalization）、“參與性”（Participation）和“生產(chǎn)性”（Productivity）。（1）個(gè)體性，主要指重視學(xué)習(xí)者個(gè)體自身對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)進(jìn)度的選擇、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我調(diào)節(jié)和自主管理。其核心是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造“個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境”（Personal Learning Environments），即一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)或工具集合。以往的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（Learning Management Systems）是以課程中心的立場(chǎng)（Course-Centric View）來(lái)看待學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境與此不同，是真正以學(xué)習(xí)者為中心來(lái)觀照學(xué)習(xí)。（2）參與性，主要指通過(guò)技術(shù)支持，突破個(gè)體學(xué)習(xí)的局限和教室的圍墻，與更多的班外、校外同伴甚至校外專家聯(lián)結(jié)形成共同體，就共同的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行溝通與協(xié)作。（3）生產(chǎn)性，主要指學(xué)習(xí)者要能夠創(chuàng)造和生產(chǎn)觀點(diǎn)、概念和知識(shí)等，要能夠?yàn)槿祟愔R(shí)數(shù)量與質(zhì)量的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。如圖2所示。

具體來(lái)說(shuō)，技術(shù)在三元交互學(xué)習(xí)中需要起四重中介作用。（1）認(rèn)知性中介（Epistemic Mediation）作用，主要有利于創(chuàng)造知識(shí)性人造物，如支持共同體成員便捷地共享人造物和有效地評(píng)論人造物，特別是將評(píng)論進(jìn)行智能化分類整理，讓對(duì)人造物同一關(guān)鍵點(diǎn)的評(píng)論出現(xiàn)在同一頁(yè)面上，供共同體成員分享并作為改進(jìn)完善人造物的依據(jù)。（2）實(shí)踐性中介（Pragmatic Mediation）作用，主要有利于計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程，如設(shè)置專門的狀態(tài)欄顯示人造物開(kāi)發(fā)過(guò)程的操作計(jì)劃和實(shí)際進(jìn)度等。（3）社會(huì)性中介（Social Mediation），主要有利于管理開(kāi)展知識(shí)創(chuàng)造所需要的網(wǎng)絡(luò)共同體及其社會(huì)關(guān)系，如為網(wǎng)絡(luò)共同體的成員設(shè)置不同的角色，開(kāi)發(fā)多種有效的溝通平臺(tái)不僅促進(jìn)同伴交流（Peer Communication），更促進(jìn)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)（Team Interaction）等。（4）反思性中介（Reflective Mediation）作用，主要有利于將知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程可視化和反思知識(shí)創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程，如生成當(dāng)前和過(guò)去的知識(shí)創(chuàng)造互動(dòng)過(guò)程或人造物改進(jìn)過(guò)程的詳細(xì)結(jié)構(gòu)圖并呈現(xiàn)一些分析結(jié)論。[20]

（二）三元交互學(xué)習(xí)的運(yùn)用案例

為了應(yīng)對(duì)知識(shí)社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，人們正在廣泛而深入地探索如何實(shí)施三元交互學(xué)習(xí)，如何通過(guò)技術(shù)支持讓學(xué)習(xí)成為知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程。有學(xué)者專文列舉了美國(guó)、澳大利亞、英國(guó)、日本、加拿大等國(guó)家運(yùn)用播客、視頻播客（Vodcasting）、博客、維基、社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)書(shū)簽（Social Bookmark）、站點(diǎn)摘要等技術(shù)支持三元交互學(xué)習(xí)的14個(gè)典型案例。[21]其中一個(gè)代表性案例是美國(guó)北卡羅萊納大學(xué)彭布洛克分校（University of North Carolina at Pembroke）門托耳（K. Mentor）博士開(kāi)設(shè)的“維基百科全書(shū)運(yùn)用”課程。在這門課程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了使用維基的知識(shí)和技能，而且基于維基創(chuàng)造了刑事司法專題的網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)，包括法律、刑事審判、社會(huì)學(xué)和犯罪學(xué)等內(nèi)容。學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了不斷的編輯、修訂和完善。盡管所有的內(nèi)容都是由學(xué)生創(chuàng)造，但是這些內(nèi)容已經(jīng)得到了社會(huì)公眾的認(rèn)可。該網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)，就是學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的人造物，承載著學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造出來(lái)的知識(shí)。

從2007年開(kāi)始，筆者在所任教的“課程與教學(xué)論實(shí)驗(yàn)”全日制本科課程中開(kāi)始了相應(yīng)的革新。比如，以往給師范生看教學(xué)視頻的一個(gè)主要目的，是讓師范生分析和模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。我們則是引領(lǐng)師范生不僅模仿和繼承這些教學(xué)方法，還要?jiǎng)?chuàng)造出相應(yīng)的課目教育學(xué)知識(shí)（Pedagogical Content Knowledge，簡(jiǎn)稱PCK）。[22]（1）選擇課目主題。師范生分成若干小組，根據(jù)自己的專業(yè)方向，每小組選擇一個(gè)課目主題，如小學(xué)數(shù)學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”，然后，自行到各種視頻網(wǎng)站下載該主題的5～6個(gè)不同教師的優(yōu)秀課例。（2）每位師范生分析出該課目主題的課目教育學(xué)知識(shí)。主要包括三種關(guān)鍵成分：一是關(guān)于學(xué)生對(duì)該課目主題的學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)誤解等的知識(shí)；二是克服與轉(zhuǎn)化這些困難或誤解的教學(xué)策略知識(shí)；三是教學(xué)該課目主題最有用的形式，如最有力的類比、例證、實(shí)例、解釋和演示等。（3）師范生獨(dú)立分析后，上傳到本課程專門的網(wǎng)絡(luò)論壇。（4）師生共享交流，共同分析總結(jié)出該課目主題的課目教育學(xué)知識(shí)，并納入本專業(yè)的PCK網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)中。實(shí)踐表明，這種學(xué)習(xí)的成效顯著，師范生不僅更牢固地掌握了多種教學(xué)方法的使用技巧，而且總結(jié)和創(chuàng)造了相應(yīng)的課目教育學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這些課目教育學(xué)知識(shí)作為我們承辦的“國(guó)培班”和“省培班”的教學(xué)內(nèi)容，受到了參培教師的廣泛歡迎。因?yàn)檠芯勘砻?，就絕大多數(shù)熟手教師而言，日常的工作環(huán)境并不能促使他們有效生成明確的課目教育學(xué)知識(shí)。[23]少數(shù)的優(yōu)秀教師在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化生成了一些課目教育學(xué)知識(shí)，卻是緘默的、零散的。一方面，他們很難用明確的語(yǔ)言來(lái)梳理和表述自己的課目教育學(xué)知識(shí)，另一方面，他們也沒(méi)有多少機(jī)會(huì)、時(shí)間、意愿以及明顯的驅(qū)動(dòng)力來(lái)將這些緘默的專業(yè)經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦?、系統(tǒng)的課目教育學(xué)知識(shí)從而在專業(yè)界傳播和共享。[24]所以，如何進(jìn)一步創(chuàng)新性地運(yùn)用技術(shù)手段，促進(jìn)師范生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分享優(yōu)秀教師的隱性知識(shí)，將其顯性化和系統(tǒng)化，從而創(chuàng)造出課目教育學(xué)知識(shí)，很值得深入研究。

可以說(shuō)，目前三元交互學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索還處于起步階段，人們明確意識(shí)到，為了有效滿足三元交互學(xué)習(xí)的需要，必須創(chuàng)建新型的技術(shù)平臺(tái)。就此，加拿大安大略教育研究院（Ontario Institute for Studies in Education）的榮休教授貝萊特爾（C. Bereiter）帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，嘗試基于異步計(jì)算機(jī)媒介通信技術(shù)開(kāi)發(fā)了“知識(shí)論壇”（Knowledge Forum）這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，專門用于支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程。“知識(shí)論壇”中有許多促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)造的功能，如一般網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)只供發(fā)表見(jiàn)解，該論壇則提供各種功能（如Views、圖像等），表達(dá)各觀點(diǎn)之間的關(guān)系并鼓勵(lì)思想交鋒?，F(xiàn)已有美洲、歐洲、亞洲和大洋洲的19個(gè)國(guó)家使用該平臺(tái)，取得了較為明顯的成效。有學(xué)者指出，過(guò)去人們很關(guān)注將技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，忽略了為促進(jìn)學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)新技術(shù)。[25]“學(xué)習(xí)即知識(shí)創(chuàng)造”這一新隱喻的提出，既啟示人們思考如何以支持知識(shí)創(chuàng)造為引領(lǐng)而有效利用已有技術(shù)，更啟示人們研究如何開(kāi)發(fā)出新技術(shù)以更好地促成學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)創(chuàng)造。

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第8篇：求職信息范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 視頻招聘 系統(tǒng)

1. 研究背景

校園招聘和網(wǎng)上求職是畢業(yè)生就業(yè)最主要的兩個(gè)渠道。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)上求職成為更受人們喜愛(ài)的求職渠道。而在網(wǎng)上求職的過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)幫助用人單位完成畢業(yè)生招聘工作已經(jīng)成為全球化趨勢(shì)，一些知名的網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)已經(jīng)可以幫助用人單位完成全球招聘工作。

網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)可以幫助求職者和面試者快速的搭建面試環(huán)境，為用人單位和求職者節(jié)省了面試的成本，提高了面試的效率[1]。但早期的網(wǎng)絡(luò)招聘系統(tǒng)不包括面試環(huán)節(jié)，現(xiàn)有的大量的求職招聘網(wǎng)站只是幫助求職者完成了求職簡(jiǎn)歷的投遞工作，但在最關(guān)鍵的面試環(huán)節(jié)沒(méi)有任何幫助，這樣就導(dǎo)致用人單位需要安排時(shí)間專門的組織面試工作，而求職者也需要花費(fèi)一定的時(shí)間和費(fèi)用到招聘單位參加面試，如果招聘單位和求職者在同一個(gè)城市還容易一些，如果招聘單位是面向全國(guó)甚至全球招聘人才，無(wú)論對(duì)于招聘單位還是應(yīng)聘人員都是時(shí)間與金錢的浪費(fèi)，甚至導(dǎo)致有些求職者因?yàn)檎衅竼挝痪嚯x較遠(yuǎn)而放棄很多面試機(jī)會(huì)。當(dāng)然，為了節(jié)約面試成本，也有些面試工作通過(guò)電子郵件或電話完成，但是如果不進(jìn)行面對(duì)面的交流就無(wú)法有效的讓面試者和求職者了解彼此，最終影響面試的效果。在招聘系統(tǒng)中使用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)恰好可以解決這一問(wèn)題，讓面試者和求職者面對(duì)面的進(jìn)行交流，在節(jié)省面試成本的同時(shí)又有效的保證了面試的質(zhì)量。

一套好的網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)具有以下三個(gè)特點(diǎn)[2]：

（1）省時(shí)：免除招聘單位和求職者長(zhǎng)途奔波的辛勞，是傳統(tǒng)招聘的革命，使求職雙方足不出戶，就輕松實(shí)現(xiàn)“零距離”的面試。

（2）省錢：徹底解決了過(guò)去求職招聘不可缺少的廣告宣傳、赴實(shí)地面試、趕人才交流會(huì)等投入和麻煩，輕松實(shí)現(xiàn)“零成本”面試。

（3）方便：系統(tǒng)使用簡(jiǎn)單方便，只要雙方能上網(wǎng)，就可通過(guò)網(wǎng)站面試平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻交流和面試。

因此，網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)的研究有著重要的意義。

2. 網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)的功能

近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)視頻招聘的方式已經(jīng)被一些用人代為所采用，使用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)招聘逐漸成為一種新趨勢(shì)，越來(lái)越多的用人單位與高校畢業(yè)生都愿意采用網(wǎng)絡(luò)視頻招聘的方式實(shí)現(xiàn)招聘工作。網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)的作用就是幫助用人單位和高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流，進(jìn)而在節(jié)省面試成本的同時(shí)又有效的保證面試的質(zhì)量。因此，網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)需要包括以下功能模塊：

（1）用戶注冊(cè)模塊

在使用網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)之前需要用戶進(jìn)行注冊(cè)，填寫(xiě)用戶的基本信息并設(shè)置用戶名和密碼，便于用戶后期使用，同時(shí)也在某種程度上保證系統(tǒng)的安全。注冊(cè)的用戶用戶分為企業(yè)用戶和求職用戶，如果是企業(yè)用戶，登錄系統(tǒng)后，可以在系統(tǒng)網(wǎng)站中招聘信息，并篩選求職者投遞的求職簡(jiǎn)歷，然后根據(jù)需求完成面試工作。如果是求職用戶，登錄系統(tǒng)后，可以瀏覽系統(tǒng)中的招聘信息，還可以修改自己的個(gè)人信息，投遞求職簡(jiǎn)歷等操作。

（2）招聘信息瀏覽模塊

求職用戶登錄系統(tǒng)后可以瀏覽用人單位的招聘信息，也可以根據(jù)招聘職位、薪酬、工作所在地和工作加班情況等條件進(jìn)行篩選，檢索滿足自己要求的招聘信息，或根據(jù)關(guān)鍵字進(jìn)行檢索，選擇有意向的用人單位投遞求職簡(jiǎn)歷。

（3）求職簡(jiǎn)歷模板模塊

求職者每次寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，使用求職簡(jiǎn)歷模板可以提前設(shè)計(jì)一個(gè)求職模板，在每次投遞求職簡(jiǎn)歷時(shí)再根據(jù)招聘信息的不同要求修改求職簡(jiǎn)歷模板，然后投遞求職簡(jiǎn)歷。

（4）求職信息模塊

求職者可以通過(guò)求職模塊求職信息，包括求職的崗位，薪資和工作地點(diǎn)的要求，以及自己的能力介紹和工作經(jīng)驗(yàn)履歷等。

（5）求職信息瀏覽模塊

用人單位可以瀏覽求職者的求職信息，尋找需要招聘的職員。瀏覽時(shí)也可通過(guò)條件篩選信息，或者根據(jù)關(guān)鍵字進(jìn)行檢索，找到滿足需求的求職者，然后發(fā)送面試邀請(qǐng)。至于是否錄用，還要等到面試結(jié)束再確定。

（6）招聘信息模塊

用人單位可以通過(guò)招聘信息模塊招聘信息，包括崗位介紹、對(duì)應(yīng)聘者的能力要求，薪酬情況介紹和工作地點(diǎn)等信息。

（7）視頻面試模塊

視頻面試模塊是網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)中的核心模塊，視頻面試模塊的性能直接影響著用人單位和求職者用戶對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的使用體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。而用戶對(duì)視頻面試功能的體驗(yàn)主要視頻面試功能操作的易用性、視頻的流暢度以及視頻的清晰度。

用人單位與求職者初步達(dá)成應(yīng)聘意向后，可以約定時(shí)間進(jìn)行一次視頻面試。視頻面試活動(dòng)一般由招聘用戶發(fā)起，可以同時(shí)邀請(qǐng)多位應(yīng)聘用戶參與到一次視頻面試中。招聘者如果想對(duì)此次面試的部分應(yīng)聘者再進(jìn)行一次面試，也可以再約定時(shí)間發(fā)起第二次面試或第三次面試。每次面試結(jié)束后招聘者可以填寫(xiě)面試結(jié)果發(fā)送給應(yīng)聘者。

3. 網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)面臨的問(wèn)題

視頻面試是對(duì)企業(yè)招聘工作的一大創(chuàng)新性改革，它在很大程度上幫助企業(yè)提升面試效率，降低面試成本，提高面試質(zhì)量，是目前國(guó)內(nèi)有效的遠(yuǎn)程面試解決方案。但是，網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)的應(yīng)用和普及還面臨著一些問(wèn)題。

（1）招聘單位和求職者對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)的接受需要一個(gè)過(guò)程。目前網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)的應(yīng)用受限于使用者對(duì)招聘網(wǎng)站的信任度以及使用者自身的文化素質(zhì)。很多人對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性質(zhì)疑，不相信網(wǎng)絡(luò)上的招聘信息或者求職信息，所以招聘網(wǎng)站需要對(duì)的信進(jìn)行嚴(yán)格審核。另外有些招聘單位人力資源部門的工作人員或者一些求職者文化水平有限，不知道該如何利用網(wǎng)絡(luò)資源完成面試工作，在推廣網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)聘系統(tǒng)的同時(shí)，招聘單位和求職者的培訓(xùn)工作還需加強(qiáng)。

（2）網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)聘系統(tǒng)中視頻圖像的清晰度還有待提高。在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)帶寬的情況下，提供清晰的網(wǎng)絡(luò)視頻是網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)聘系統(tǒng)需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)帶寬取決于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)解決的問(wèn)題。所以在網(wǎng)絡(luò)視頻招聘系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要采用更好的視頻壓縮技術(shù)、更有效的網(wǎng)絡(luò)連接管理技術(shù)及更穩(wěn)定的數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：求職信息范文

一、綠色會(huì)計(jì)信息要求與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息要求不同的原因分析

（一）會(huì)計(jì)主體不同。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主體帶有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中“理性人（經(jīng)濟(jì)人）”假設(shè)，其目的在于追求自身利益的最大化；而綠色會(huì)計(jì)主體則側(cè)重于“社會(huì)人”的假設(shè)，其主體不僅要考慮自身的利益情況，還要考慮社會(huì)效益。（二）會(huì)計(jì)對(duì)象不同。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以企業(yè)的交易事項(xiàng)作為對(duì)象，主要研究的是交易事項(xiàng)所形成的資金總運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)貨幣資金環(huán)境。而綠色會(huì)計(jì)研究的對(duì)象要比傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來(lái)得廣泛得多，它不僅包括貨幣資金環(huán)境，還包括自然資源環(huán)境的內(nèi)容，十分重視環(huán)境資源的核算、監(jiān)督和管理。（三）會(huì)計(jì)計(jì)量不同。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)對(duì)象的可計(jì)量性，主要以貨幣作為其計(jì)量單位，輔以勞動(dòng)計(jì)量和實(shí)務(wù)計(jì)量。而綠色會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)因?yàn)槠鋵?duì)象還包括自然環(huán)境資源的內(nèi)容，在計(jì)量方面相對(duì)而言困難了許多。例如很多會(huì)計(jì)學(xué)者提出，在綠色會(huì)計(jì)的要素要增加“自然資產(chǎn)”這一項(xiàng)目，包括有形的“自然資產(chǎn)”（水、深林、海洋、礦產(chǎn)等）和無(wú)形的“自然資產(chǎn)”（資產(chǎn)開(kāi)采權(quán)、排污許可證、環(huán)境污染治理專有技術(shù)、專利權(quán)），那這里面就存在了這許多難以計(jì)量的因子，因此綠色會(huì)計(jì)在計(jì)量上更加注重貨幣計(jì)量與非貨幣計(jì)量的結(jié)合。

二、綠色會(huì)計(jì)信息要求與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息要求不同之處

（一）全面性。綠色會(huì)計(jì)由于研究對(duì)象的范圍要比傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來(lái)得廣泛，因此其所提供的信息應(yīng)比傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息來(lái)得更加全面，既包括傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息所提供的內(nèi)容，還應(yīng)包括與自然資源環(huán)境有關(guān)的信息。在形式上，綠色會(huì)計(jì)所提供的信息更加注重貨幣計(jì)量與非貨幣計(jì)量的結(jié)合，以保證所提供的會(huì)計(jì)信息更加全面。（二）強(qiáng)制性。綠色會(huì)計(jì)信息要求披露會(huì)計(jì)主體以“社會(huì)人”的角度披露與環(huán)境資源相關(guān)信息，這種由“理性人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變并不是能一早一夕能完成的，更多的會(huì)計(jì)主體為了維護(hù)自身的利益而不愿透漏其對(duì)自然資源的消耗程度，這就要求政府以強(qiáng)制的手段，要求各主體進(jìn)行綠色會(huì)計(jì)信息的全面報(bào)告。（三）準(zhǔn)確性。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)傾向于會(huì)計(jì)信息的精確性，而綠色會(huì)計(jì)由于其對(duì)象上存在計(jì)量上的困難，綠色會(huì)計(jì)信息更傾向于信息的準(zhǔn)確性。精確必定準(zhǔn)確，但準(zhǔn)確未必精確。綠色會(huì)息要想獲得精確的信息，難度太大，成本過(guò)高。（四）謹(jǐn)慎性。綠色會(huì)計(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，其對(duì)信息的謹(jǐn)慎性要求更高。綠色會(huì)計(jì)對(duì)象的難以計(jì)量，需要綠色會(huì)計(jì)采用除了傳統(tǒng)方法以外的一些計(jì)量方式來(lái)保證綠色會(huì)計(jì)的準(zhǔn)確性，確保相關(guān)的資產(chǎn)不被高估，負(fù)債不被低估。例如可以采用環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些方法（直接市場(chǎng)法、替代性市場(chǎng)法）來(lái)進(jìn)行計(jì)量，保證綠色會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性。

三、保證綠色會(huì)計(jì)信息要求的對(duì)策與建議