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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 教職工師德范文

教職工師德精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的教職工師德主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

教職工師德

第1篇:教職工師德范文

關(guān)鍵詞:高校;教職工;培訓(xùn)

作者簡介:張麗麗(1978-),女,山東嘉祥人,北京工商大學(xué)人事處師資科科長,助理研究員。(北京 100048)

中圖分類號(hào):G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2013)02-0188-01

學(xué)校黨委和行政高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)工作,堅(jiān)持人才是學(xué)校發(fā)展第一資源的理念,將“人才強(qiáng)?!弊鳛閷W(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。近年來,學(xué)校加強(qiáng)教職工培養(yǎng)的力度,探索培訓(xùn)新方式,拓寬渠道,加大投入,全方位推進(jìn)教職工的教育培訓(xùn)。這些培訓(xùn)活動(dòng)的開展既開闊了教職工的視野,加強(qiáng)了學(xué)校教師和國內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)交流與合作,也快速提升了人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃,科學(xué)管理,確保培訓(xùn)工作順利實(shí)施

學(xué)校把教職工培訓(xùn)工作納入到事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中,結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀,制定出符合可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃,建立了符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的長效培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)?!笆濉币?guī)劃中明確指出:下大力氣建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專任教師隊(duì)伍,建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)化管理隊(duì)伍和教輔隊(duì)伍,建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍。堅(jiān)持對(duì)不同類型、不同層次的人員開展業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。人事處負(fù)責(zé)學(xué)校教職工培訓(xùn)工作的計(jì)劃、組織和開展,加強(qiáng)精細(xì)化管理,其他部門通力合作,確保了學(xué)校各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順利實(shí)施。

二、全面開展多層次、多方位的國內(nèi)培訓(xùn)

1.新入職教職工崗前培訓(xùn)

新教職工到崗之初,學(xué)校引導(dǎo)其制訂職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃,使教職工形成專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí),促進(jìn)自我專業(yè)成長。目前,北京工商大學(xué)教職工參加的崗前培訓(xùn)主要有:北京市高師中心組織的新教師崗前培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容涉及高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和大學(xué)教學(xué)技能;學(xué)校組織的新教職工崗前培訓(xùn),一般采取集中培訓(xùn)的方式,培訓(xùn)內(nèi)容涉及校史校情、規(guī)章制度、人力資源、教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等各項(xiàng)工作要求,以及如何申報(bào)科研項(xiàng)目,行政事務(wù)辦事流程,教學(xué)觀摩等。為使新教師能夠盡快融入學(xué)校,提升其教學(xué)、科研能力,學(xué)校進(jìn)一步完善了新教師的助教制度和導(dǎo)師培養(yǎng)制度,充分發(fā)揮了骨干教師和老教師的傳、幫、帶作用,對(duì)青年教師的教學(xué)和科研等工作予以指導(dǎo)。近幾年,參加崗前培訓(xùn)的教職工數(shù)百人次,通過培訓(xùn),對(duì)教職工盡快轉(zhuǎn)變角色并適應(yīng)新崗位,盡快融入學(xué)校起到了積極的作用,也為他們深入理解教師職業(yè)和做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃打下了良好的基礎(chǔ)。

2.形式多樣的崗位培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教職工職業(yè)生涯的不同階段,學(xué)校構(gòu)建了集學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、高層次研究等多位一體的培養(yǎng)培訓(xùn)制度。對(duì)于青年教師,近年來,學(xué)校組織了三期青年教師培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容涉及當(dāng)代教師應(yīng)具備的教育理念,如何成長為一名優(yōu)秀大學(xué)教師,學(xué)校人力資源、教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等工作進(jìn)展以及對(duì)青年教師的要求,科研項(xiàng)目申報(bào)和教學(xué)觀摩;對(duì)于骨干教師、學(xué)科帶頭人,通過系主任培訓(xùn)、國內(nèi)訪學(xué)、參加教師發(fā)展基地研修、參加北京市的骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)等方式,短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合,校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合,以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。

此外,教師還可以根據(jù)自身的需求,參加學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、科研創(chuàng)新培訓(xùn)等各項(xiàng)培訓(xùn),以提高自身的教育教學(xué)能力和科研水平。同時(shí),學(xué)校還可以把其他培訓(xùn)一并納入到師資培訓(xùn)工作當(dāng)中,開展全員培訓(xùn),發(fā)揮高校育人的整體合力,如科級(jí)管理干部培訓(xùn)班、學(xué)生工作人員培訓(xùn)班等,以提升學(xué)校管理和服務(wù)的整體水平。

3.豐富多彩的師德培訓(xùn)

學(xué)校著力構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制,不斷完善師德建設(shè)的有關(guān)制度,統(tǒng)籌部署,常抓不懈。通過開展師德先進(jìn)人物評(píng)選、青年教師暑期社會(huì)實(shí)踐、師德論壇、師德主題教育等系列活動(dòng),極大地調(diào)動(dòng)了廣大教職工在各自的工作崗位上奮發(fā)進(jìn)取、耕耘奉獻(xiàn)、情系學(xué)生、教書育人的積極性和主動(dòng)性,從整體上提升了學(xué)校師德建設(shè)的水平。其中,青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校組織創(chuàng)辦的集思想政治教育、業(yè)務(wù)考察、社會(huì)認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)和溝通交流等多種功能于一體的品牌活動(dòng),以其立意深、形式新、規(guī)模大、效果好在廣大青年教師中產(chǎn)生了非常積極的反響。近年來,學(xué)校開展了以“服務(wù)災(zāi)區(qū)重建,感悟黨的恩情”為主題的“四川行”、以“汲取優(yōu)秀管理智慧,探索傳統(tǒng)師者真諦,提高教書育人水平”為主題的“山東行”、以“重溫革命歷史,弘揚(yáng)井岡精神,促進(jìn)我校各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展”為主題的“江西行、以“察歷史之鑒,立奉獻(xiàn)之志”為主題的“延安行”等社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng),250余名來自不同院系的青年教師積極參與,他們把自己的所見、所聞、所感,通過文字、攝影、紀(jì)錄片的形式在全校教師中廣泛宣傳,取得了良好的效果。另外,師德論壇也是學(xué)校定期舉辦的活動(dòng),圍繞“加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高教書育人水平”的主題,暢談了對(duì)新時(shí)期師德內(nèi)涵的理解,分享了在教育教學(xué)工作中的親身感受,探討并提出了加強(qiáng)師德修養(yǎng)的主要內(nèi)容和方法,如“責(zé)任與創(chuàng)新”,“以愛為根、以人為本”,“對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣,寬嚴(yán)相濟(jì)”等等,開展了以“和諧團(tuán)隊(duì)”為內(nèi)容的拓展培訓(xùn),取得了良好的效果。

三、積極開展國外培訓(xùn),實(shí)施國際化人才戰(zhàn)略工程

學(xué)校采取“走出去”、“請進(jìn)來”和國際合作交流等舉措,提升教師和管理隊(duì)伍的國際化水平,使他們具有全球視野、熟悉國際規(guī)則、增強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流的能力。

近年來,學(xué)校經(jīng)過嚴(yán)格選拔,每年教會(huì)組織骨干教師赴愛爾蘭考克大學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的培訓(xùn)進(jìn)修,以深入了解愛爾蘭考克大學(xué)的學(xué)科體系、科研體系以及國際合作交流平臺(tái)的建設(shè),汲取和借鑒國外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。

與此同時(shí),學(xué)校還開展了境外短期培訓(xùn)項(xiàng)目,組織骨干教師赴英國牛津大學(xué)培訓(xùn),系統(tǒng)學(xué)習(xí)牛津大學(xué)的學(xué)科、專業(yè)和課程等設(shè)置及優(yōu)化的管理措施和方法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理念、課堂教學(xué)管理方法、師生教學(xué)互動(dòng)方法以及培養(yǎng)優(yōu)秀人才的校園文化;組織學(xué)科帶頭人赴加拿大和美國培訓(xùn),以加拿大多倫多大學(xué)和美國加州大學(xué)戴維斯校區(qū)為基地,重點(diǎn)學(xué)習(xí)國外著名高等學(xué)府的學(xué)科設(shè)置特色、西方國家大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科國際影響力的建設(shè),重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心的設(shè)置及管理,以及現(xiàn)代綜合性大學(xué)的管理實(shí)踐;組織管理干部赴澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)等學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)和管理部門進(jìn)行高校管理培訓(xùn),學(xué)習(xí)國外高等教育管理體制、高校人力資源管理、高??萍寂c創(chuàng)新管理、高校學(xué)生管理和高校教育與教學(xué)管理。

此外,每年學(xué)校教師還可以通過選拔考試,參加北京市的國外訪學(xué)項(xiàng)目、雙語教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目和國家留學(xué)基金項(xiàng)目,以提升教師的外語教學(xué)能力和國際化水平,擴(kuò)大學(xué)校在國際上的影響。

四、培訓(xùn)效果顯著,教職工隊(duì)伍整體水平大幅提升

近幾年來,學(xué)校教職工隊(duì)伍不斷成長,隊(duì)伍結(jié)構(gòu)漸趨合理。專任教師中,教授128人,副教授及其他副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)339人,具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師占專任教師總數(shù)的56.8%;具有博士和碩士學(xué)位的教師分別為361人和312人,占專任教師總數(shù)的81.9%。

在教育教學(xué)方面,教學(xué)質(zhì)量明顯提高,取得了豐富的教學(xué)成果。近五年,學(xué)校獲國家級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng),北京市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)20項(xiàng);國家級(jí)精品課程4門,國家級(jí)雙語教學(xué)示范課程1門,北京市精品課程13門;國家級(jí)精品教材2部,北京市精品教材31部,入選教育部普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材22部;國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè),北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè);北京市教學(xué)名師8名;國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè);北京市校外人才培養(yǎng)基地2個(gè)。

第2篇:教職工師德范文

關(guān)鍵詞:思想道德品質(zhì)教育; 創(chuàng)新; 師德; 專業(yè)水平; 育人魅力

思想道德品質(zhì)教育的實(shí)施,教師是主導(dǎo),是主導(dǎo),是關(guān)鍵,是核心,要發(fā)揮楷模作用。首先要求教師既要有較高的道德情操,又要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的品德素質(zhì);既要有現(xiàn)代化教育思想和知識(shí)技能,又要具備廣泛的科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí);既要學(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn),又要敢說、敢做、敢創(chuàng)新。在探索實(shí)施道德教育的途徑中,要做到能文能武,要善于總結(jié),勇于開拓,為推動(dòng)思想道德品質(zhì)教育不懈努力。

一、思想道德品質(zhì)教育工作要不斷創(chuàng)新

第一、觀念創(chuàng)新。就學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來說:一是增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí),淡化層級(jí)觀念,強(qiáng)化服務(wù)觀念,簡化手續(xù),提高服務(wù)質(zhì)量,真誠為每一個(gè)教職工提供關(guān)愛和服務(wù),突出人文關(guān)懷。要經(jīng)常到教職工中調(diào)查了解他們生活、工作、學(xué)習(xí)、思想和家庭情況,幫助教職工解決當(dāng)前的主要各種問題和困難,使思想政治工作步入人性化、服務(wù)化管理軌道,真正體現(xiàn)出事業(yè)留人、感情留人、真誠留人,形成用一流的服務(wù)留住教師、留住人心的校園風(fēng)氣。二是以人為本,注重教職工的個(gè)性發(fā)展。人是最為能動(dòng)的力量,學(xué)校興旺的根本在于教師,教師是學(xué)校的主體力量。同時(shí),學(xué)校又是教師賴以生存的學(xué)習(xí)、工作、生活和出成果的地方。教師職業(yè)需要特殊的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。三是增強(qiáng)法治意識(shí)。要充分發(fā)揮法制在思想政治工作中的作用,把教職工思想政治納入法制軌道,使教職工思想政治工作有法可依,依法開展,形成依法治教、依法從教、依法執(zhí)教的良好氛圍。

第二、方法創(chuàng)新。就學(xué)校的教師來說:一是由經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)方法向科學(xué)型教育方法轉(zhuǎn)變。隨著生活方式的改變,學(xué)生的思維方式也發(fā)生了深刻變化,逐步由靜態(tài)的、狹隘的、封閉的思維方式向動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的、開放的思維方式轉(zhuǎn)變,當(dāng)今的學(xué)生眼界更寬,思維更加活躍,思想情況也更加復(fù)雜。因此,思想政治工作方法必須由經(jīng)驗(yàn)型向以科學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)型的思想政治方法轉(zhuǎn)變。二是由灌輸型教育方法向交流型教育方法轉(zhuǎn)變。使思想教育工作始終堅(jiān)持“以人為本”,尊重人,理解人,理解人,關(guān)心人,曉之以理,動(dòng)之以情,從而激發(fā)受教育者參與、接受教育的積極性。三是由單純說教方法向多種載體傳播教學(xué)轉(zhuǎn)變。在新時(shí)期,思想政治工作要系統(tǒng)地運(yùn)用多種多樣的載體來做好說服、教育、引導(dǎo)工作,以增強(qiáng)思想政治工作的趣味性、滲透性和感染性。四是由單一型方法向綜合型方法轉(zhuǎn)變。新時(shí)期的思想政治工作要堅(jiān)持從社會(huì)主義初級(jí)階鍛的實(shí)際出發(fā),從廣大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā),立足于團(tuán)結(jié)的力量,堅(jiān)持精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合,從而調(diào)動(dòng)一切積極因素,真正把學(xué)生的積極性引導(dǎo)好、保護(hù)好、發(fā)揮好。

二、教師的師德要起表率作用

在教師為學(xué)生樹立的道德榜樣中,教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生最具感染力。因此,學(xué)校思想品德教育特別強(qiáng)調(diào)教師在言行舉止上起表率作用。主要表現(xiàn)在:

1.服務(wù)精神。 教師向社會(huì)和個(gè)人提供教育服務(wù),教師的工作實(shí)際上是一種服務(wù)性工作。學(xué)生是教師的教育對(duì)象,也是教師的服務(wù)對(duì)象。教師與學(xué)生的關(guān)系,是教育者與受教育者的關(guān)系,又是服務(wù)人員與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系。因此,教師的師德特別強(qiáng)調(diào)為學(xué)生服務(wù)的精神。教育服務(wù)的公共性,還要求教師對(duì)服務(wù)對(duì)象一視同仁,不容許教師出于個(gè)人的好惡不公平地對(duì)待任何學(xué)生。

2.奉獻(xiàn)精神。 要求教師要有很高尚的道德修養(yǎng),勇于奉獻(xiàn),甘為人梯,在必要時(shí)可以無條件地犧牲個(gè)人利益,服從或服務(wù)于集體或服務(wù)對(duì)象的利益。

3.敬業(yè)精神。 教育服務(wù)和其他服務(wù)一樣具有重大的社會(huì)價(jià)值,它為教育團(tuán)隊(duì)和個(gè)人贏得了較高的社會(huì)聲譽(yù)。對(duì)于教師來說,教育工作不僅是一種生活手段,而且是一種生活方式?!熬礃I(yè)精神”意味著教師必須竭盡全力提高執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高。

4.團(tuán)隊(duì)精神或協(xié)作精神。 在教育領(lǐng)域,由于服務(wù)面廣,且長期采取集體教育形式,內(nèi)部職能分工較細(xì),教師個(gè)人幾乎已難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo),教育服務(wù)基本屬于團(tuán)體服務(wù)。因此,教師不但要與同事和睦相處,而且要團(tuán)結(jié)一致,相互協(xié)作?!皥F(tuán)隊(duì)精神”和“協(xié)作精神”是現(xiàn)代教育固有的特質(zhì)。

5.以身作則。 教育服務(wù)有其獨(dú)特性,教師運(yùn)用自己全部的素養(yǎng)特別是道德素養(yǎng),向?qū)W生提供服務(wù)。如果說大部分教學(xué)服務(wù)屬于技術(shù)的話,那么教育服務(wù)歸根結(jié)底是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),所以在日常生活中,教師要不斷發(fā)揮楷模作用,做到真正意義上的“為人師表”。

社會(huì)輿論經(jīng)常把“敬業(yè)精神”、“服務(wù)精神”、“奉獻(xiàn)精神”、“以身作則”,看成教師個(gè)人高尚的道德境界。其實(shí)不然。這些都是教師的職業(yè)美德,而不是教師的個(gè)人美德。教師在教育過程中表現(xiàn)出的道德水平,是教師的職業(yè)特色所致。

三、教師要有過硬的專業(yè)水平和育人的魅力

教師要具有新的科學(xué)觀念和新的文化知識(shí)面,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接影響著學(xué)生,因此在課堂教學(xué)中,教師必須發(fā)揮育人的魅力。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。 在學(xué)習(xí)中,學(xué)生大都處于被動(dòng)狀態(tài),在課堂上被動(dòng)接受知識(shí),教師講什么就學(xué)什么,教師的板書一字不漏抄下來有作業(yè)就完成作業(yè),沒有作業(yè)就不知道該干什么了。不會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí),缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,不僅會(huì)使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上形成依賴、封閉、缺乏自信自立的心理狀態(tài),而且影響著人格的健全發(fā)展。

為此,教師要教會(huì)學(xué)生自學(xué),會(huì)讀書。比如,教材體現(xiàn)了教學(xué)大綱思維邏輯和思想教育要求。這就要求教師按照教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀教材,養(yǎng)成看書習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。針對(duì)學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的讀不慣、讀不細(xì)、讀不懂等問題,要求教師根據(jù)教學(xué)大綱明確的重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,引導(dǎo)學(xué)生,做好以下工作:(1)通讀。新課前,及時(shí)布置預(yù)習(xí)提綱和思考題,使學(xué)生帶著問題通讀本課內(nèi)容,大致了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn),疑難處做記號(hào)或擬問題為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備:(2)詳讀。要求將現(xiàn)象和概念規(guī)律聯(lián)系起來,逐句細(xì)讀,多思,將相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系對(duì)比抓住實(shí)質(zhì),了解知識(shí)來龍去脈,對(duì)基本概念了解表達(dá)方式和清楚應(yīng)用范圍和條件,反思多問,從不同角度思考;(3)精讀。弄清重點(diǎn)字句,懂得術(shù)語涵義,把概念和規(guī)律活化,達(dá)到見“物”明其“理”,“知理”聯(lián)系“物”,靈活地將知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題。閱讀時(shí)注意層次,由粗到細(xì)、由表及里、由點(diǎn)到面、由現(xiàn)象到概念和規(guī)律,經(jīng)過閱讀,復(fù)習(xí)階段達(dá)到對(duì)教材基本內(nèi)容的理解和掌握,從而提高學(xué)生的閱讀思考能力和自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生今后獨(dú)立有效地從浩瀚的書海中尋找和獵取必要知識(shí),打開知識(shí)寶庫的能力。

第3篇:教職工師德范文

一、政治思想。

作為一名普通的體育教師,我能全面貫徹黨的教育方針,忠誠人民的教育事業(yè),遵紀(jì)守法,教書育人,為人師表,認(rèn)真履行崗位職責(zé),有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,做到了教書育人,為人師表,顧全大局,積極服從學(xué)校各種臨時(shí)性工作的安排。

二、教育教學(xué)工作。

五年來我一直擔(dān)任體育教學(xué)工作,在教育教學(xué)中我注重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力和習(xí)慣的培養(yǎng),堅(jiān)信“良好的師生關(guān)系勝過許多教育”這句話,努力構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系。雖然有時(shí)不是班主任,我也非常注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),努力培養(yǎng)誠信自律、自信活潑的學(xué)生。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身體與身心健康,愛護(hù)全體學(xué)生,平等、公正的對(duì)待學(xué)生,耐心教導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

在平時(shí)的工作中,我積極向本教研組的老師學(xué)習(xí),通過聽課、請教,讓我不斷進(jìn)步。其中每個(gè)學(xué)期,我都要上一節(jié)公開課。任現(xiàn)職以來,我在積極完成常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí),還認(rèn)真做好課外體育訓(xùn)練工作,訓(xùn)練工作不僅耗精力還很耗時(shí)間,但是我能積極克服困難。其中在2009年秋平湖市運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我訓(xùn)練的集體項(xiàng)目獲得了市第五名的好成績。2010年6月,我和鄭老師合作訓(xùn)練的女籃獲得了市比賽的第三名。

在完成平時(shí)的教學(xué)工作之余,我對(duì)教科研工作也非常重視。

教學(xué)論文《淺談在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》一文榮獲2006學(xué)年平湖市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。《小學(xué)體育課堂評(píng)價(jià)語,讓課堂充滿活力》一文榮獲2008學(xué)年平湖市論文評(píng)比二等獎(jiǎng),《淺談在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的嘗試與實(shí)踐》一文榮獲2009學(xué)年平湖市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

另外還有平湖市立項(xiàng)課題兩個(gè),其中課題《小學(xué)低段體育生活化教學(xué)的探究與實(shí)踐》已于2008年結(jié)題,并榮獲平湖市第九屆優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。另有課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課間文明游戲的開發(fā)之研究》去年立項(xiàng),研究已滿一年,明年結(jié)題。

另有教學(xué)隨筆《公開課之遐想》在2007年平湖市教育博客征文中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng),并入編市新教育叢書。《懷想54》在2008年嘉興港區(qū)教育博客征文活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)?!段业捏w育課,跟著奧運(yùn)走》發(fā)表于《南湖晚報(bào)》2008年9月17日刊,《沒有游戲的童年是不快樂的》發(fā)表于《南湖晚報(bào)》2008年12月15日刊。還有兩篇文章分別在嘉興港區(qū)管委會(huì)組織的兩次主題征文活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)與三等獎(jiǎng)。

在繼續(xù)教育方面,我能積極參加素質(zhì)提升工程與每年的暑期師德培訓(xùn)。另外2005年,我通過考試取得了心理學(xué)證書。2008年2月我取得了湖州師范學(xué)院的本科文憑,2010年4月取得《計(jì)算機(jī)新三級(jí)》證書。

作為體育教師,我不僅要求學(xué)生積極鍛煉,自己也經(jīng)常參與各種體育活動(dòng)。并且在2006年平湖市第二屆教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表本校獲得了800米第三名,在2007年乍浦鎮(zhèn)首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我代表教育系統(tǒng)獲得了3000米第二名。

第4篇:教職工師德范文

“十三五”時(shí)期首都教育發(fā)展面臨的困境

“十三五”時(shí)期,首都教育發(fā)展面臨著優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足和教育資源配置不盡合理的問題,需要協(xié)調(diào)推進(jìn)增加教育資源數(shù)量與提升教育資源質(zhì)量的“雙增量改革”,同步解決“有學(xué)上”和“上好學(xué)”的問題。

學(xué)位供給缺口依然較大。常住人口的增加和全面放開“二孩”生育政策的落實(shí)將使幼兒園和小學(xué)供給總量不足的問題進(jìn)一步加劇,學(xué)位、師資、校舍等教育資源將再度稀缺。

新的均衡和公平問題將會(huì)出現(xiàn)。教育的差距由原來的硬件、教學(xué)環(huán)境的差異轉(zhuǎn)為軟件、教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)的差異。2019年,北京市中小學(xué)教師缺口將達(dá)到2.8萬人。究其原因,一方面是首都人口和生源調(diào)控導(dǎo)致教師編制難以增加,師資培養(yǎng)供給嚴(yán)重不足;另一方面是教師職業(yè)吸引力不強(qiáng)。遠(yuǎn)郊區(qū)教師存在缺編人數(shù)多、結(jié)構(gòu)性缺編、隊(duì)伍不穩(wěn)定等問題。

“十三五”時(shí)期首都教育發(fā)展理念的轉(zhuǎn)型

“十三五”時(shí)期,首都將進(jìn)入以有質(zhì)量的公平為基本特征的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化階段。以新思維、新辦法來推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展將成為首都教育發(fā)展的“新常態(tài)”。為此,在發(fā)展理念上必須強(qiáng)化三重轉(zhuǎn)型。

從側(cè)重要素現(xiàn)代化向側(cè)重體系現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。以往的首都教育現(xiàn)代化注重的是打基礎(chǔ)、補(bǔ)短板,“十三五”時(shí)期,必須更加強(qiáng)調(diào)整體協(xié)同推進(jìn),即著重推進(jìn)教育制度現(xiàn)代化,深化體制機(jī)制改革,構(gòu)建起現(xiàn)代教育治理體系,提升現(xiàn)代教育治理能力,加快完善終身教育體系和全民學(xué)習(xí)制度,全面促進(jìn)教育的普及化、優(yōu)質(zhì)化、多樣化、科學(xué)化、法制化、信息化、國際化、民主化、終身化。

從側(cè)重單向開放向側(cè)重雙向開放轉(zhuǎn)型。以內(nèi)涵更為豐富的大開放觀促進(jìn)首都教育系統(tǒng)與社會(huì)其他系統(tǒng)之間、教育內(nèi)部各個(gè)系統(tǒng)之間、區(qū)域之間三個(gè)層面的雙向開放。

從側(cè)重單一標(biāo)準(zhǔn)化供給向側(cè)重優(yōu)質(zhì)多元化供給轉(zhuǎn)型。采用政府購買服務(wù)、政府委托、市場公平競爭等方式,充分激勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織、學(xué)校、個(gè)人等多元社會(huì)主體參與,提供多樣的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

“十三五”時(shí)期首都教育的內(nèi)涵發(fā)展

1.深化教育管理體制改革

完善教育統(tǒng)籌機(jī)制。完善市政府統(tǒng)籌推進(jìn)、教育管理部門牽頭、相關(guān)職能部門協(xié)作、各區(qū)政府聯(lián)動(dòng)的教育統(tǒng)籌工作機(jī)制;建立部市聯(lián)席會(huì)議制度和年度會(huì)商機(jī)制;建立公眾參與、專家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合法性審查、集體討論決定的重大決策程序。

切實(shí)轉(zhuǎn)變政府教育管理職能。依法細(xì)化市、區(qū)兩級(jí)政府發(fā)展教育的職責(zé)權(quán)力,明晰各政府部門的教育職責(zé),建立權(quán)力清單和責(zé)任清單;探索實(shí)施負(fù)面清單管理制度。

改變直接管理學(xué)校的單一方式,減少政府對(duì)學(xué)校的檢查評(píng)估。全面推進(jìn)教育領(lǐng)域信息公開;拓寬家長、社會(huì)組織等主體參與教育管理、評(píng)價(jià)和服務(wù)的渠道,完善多元參與、平等協(xié)商、合作共治機(jī)制。

2.辦好百姓身邊的學(xué)校

“十三五”時(shí)期,北京將堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、城鄉(xiāng)一體、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施,通過調(diào)整優(yōu)質(zhì)教育資源布局,切實(shí)縮小校際差距,加快縮小城鄉(xiāng)差距,努力縮小區(qū)域差距,著力推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,辦好每一所學(xué)校。

優(yōu)化義務(wù)教育布局。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展,推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),加快實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化;結(jié)合新城建設(shè)、中心城區(qū)人口疏解、城鄉(xiāng)結(jié)合部重點(diǎn)村改造,新建一批優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校;加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌,精準(zhǔn)支持鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展。

擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。重組和整合優(yōu)質(zhì)教育資源,采取組建教育集團(tuán)、形成教育集群、推進(jìn)學(xué)區(qū)化管理、實(shí)行托管、城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)盟、名校辦分校、學(xué)校發(fā)展共同體跨學(xué)段合作、優(yōu)質(zhì)管理輸出、優(yōu)秀教師特派等方式,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給;委托高水平的中小學(xué)、高等院校、科研院所、民辦教育機(jī)構(gòu)以及其他教育團(tuán)體等非營利性機(jī)構(gòu)承辦一批一般校;完善校長教師交流輪崗制度。

提高教學(xué)工作有效性。保證課堂教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)水平;突出學(xué)生的主體地位,探索適應(yīng)學(xué)生身心特征和課程要求的有效教學(xué)模式。

3.全面深入實(shí)施素質(zhì)教育

加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到學(xué)科教學(xué)中;繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“一十百千”工程;實(shí)施中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升工程等。

加強(qiáng)體育、美育工作。堅(jiān)持面向全體、全面普惠,以完善人格、增強(qiáng)體質(zhì)、提升技能、培養(yǎng)興趣為目標(biāo),強(qiáng)化體育教學(xué)和課外鍛煉,全力推廣校園足球和冰雪運(yùn)動(dòng);完善美育機(jī)制;完善科技教育體系;充分調(diào)動(dòng)高等學(xué)校和社會(huì)力量持續(xù)支持中小學(xué)體育、美育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

完善實(shí)踐育人體系。持續(xù)推進(jìn)社會(huì)大課堂建設(shè)和常態(tài)化應(yīng)用;繼續(xù)實(shí)施初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng);完善大中小學(xué)生志愿服務(wù)長效機(jī)制等。

4.深化考試招生制度改革

到2020年,基本建立符合首都實(shí)際的現(xiàn)代教育考試招生制度,形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。

完善各級(jí)各類教育考試招生制度。義務(wù)教育階段堅(jiān)持免試就近入學(xué),積極推行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生;完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額統(tǒng)籌分配辦法,實(shí)現(xiàn)每所初中校學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)基本均等;調(diào)整中考科目和分值,改革考試內(nèi)容與形式;實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試,完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法,探索多元錄取機(jī)制;改革高考內(nèi)容與形式;不斷完善高校招生選拔機(jī)制,減少和規(guī)范招生加分項(xiàng)目。

完善配套措施。及時(shí)制定完善全市初中和高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高等職業(yè)教育分類考試、普通高等學(xué)??荚囌猩砭﹦?wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育后升學(xué)等方面的具體實(shí)施辦法和年度工作方案;加快完善中學(xué)課程計(jì)劃,改革教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)方法,逐步推廣走班制;加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

5.建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊(duì)伍

全面加強(qiáng)師德建設(shè)。堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位,加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、法治和心理健康教育,健全教師職業(yè)道德教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)長效機(jī)制。

加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)。深化師范生教育改革,全面提高師范生教育質(zhì)量;實(shí)施中小學(xué)干部教師培訓(xùn)計(jì)劃,完善分層分類培訓(xùn)體系,強(qiáng)化教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性;重點(diǎn)實(shí)施“首都名師、名校長(園長)、教育家培養(yǎng)計(jì)劃”“鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃”和“中小學(xué)教師開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”;探索名校長培養(yǎng)機(jī)制等。

第5篇:教職工師德范文

1、三角形——S:面積、a:底、h:高。 面積=底×高÷2。S=ah÷2=1/2ah,三角形的高=面積×2÷底。

2、三角形底=面積×2÷高。

3、直角三角形的面積=直角邊×直角邊÷2。

4、S直角三角形=1/2ab。

(來源:文章屋網(wǎng) )

第6篇:教職工師德范文

關(guān)鍵詞:幼兒園;師德;建設(shè);體會(huì)

一所好的學(xué)校,關(guān)鍵要有一支思想政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。而師德師風(fēng)建設(shè)是思想政治工作的核心,一所學(xué)校的師德師風(fēng)如何,不僅體現(xiàn)了該所學(xué)校教師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng),而且直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人本培養(yǎng)目標(biāo),決策著一所學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。因此,如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作是每間學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題。經(jīng)過多年的實(shí)踐,我園逐漸探索出一條之有效的開展師德師風(fēng)建設(shè)的路子,現(xiàn)淺談如下:

一、不同時(shí)期要有不同的師德師風(fēng)教育目標(biāo)。

師德師風(fēng)建設(shè)涉及到教育工作的方方面面,除了要讓教職工知道師德師風(fēng)總要求外,還要注意分階段分步驟強(qiáng)化具體要求。如果我們不是分階段、分步驟提出不同的目標(biāo)要求,很容易犯“眉毛胡子一起抓”的錯(cuò)誤;而且,標(biāo)準(zhǔn)固定死板如止水,沒有新的更高的切合當(dāng)前工作的奮斗目標(biāo),易產(chǎn)生“船到碼頭車到站”思想,到頭來永遠(yuǎn)停止在一個(gè)水平上。因此,要抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作還要有長遠(yuǎn)的目光和足夠的耐心,要善于根據(jù)不同時(shí)期,制訂不同的師德師風(fēng)工作目標(biāo)、任務(wù),比如當(dāng)前的形勢任務(wù)是什么、幼兒園教職工思想動(dòng)態(tài)是什么、什么時(shí)期最適合抓愛崗敬業(yè)的教育、什么時(shí)期最適宜抓團(tuán)結(jié)協(xié)作教育等。這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子心中必須時(shí)刻掌握每個(gè)階段存在哪些問題、最迫切解決什么問題,然后根據(jù)實(shí)際的情況及時(shí)充實(shí)調(diào)整師風(fēng)師德建設(shè)目標(biāo),確定具體的要求,有的放矢地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,然后把各個(gè)時(shí)期的目標(biāo)任務(wù)以“安民告示”的形式公之于眾,讓全體教職工心中有數(shù),緊緊圍繞目標(biāo)開展工作,使良好的師德師風(fēng)建設(shè)與當(dāng)前的形式任務(wù)和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來,并在其中得到全面的貫徹和體現(xiàn)。與此同時(shí),在工作過程中,要堅(jiān)持進(jìn)行階段總結(jié),對(duì)達(dá)到要求的給予表揚(yáng),不足之處加以正確引導(dǎo),使之不斷鞏固提高,更好地促進(jìn)下階段工作的開展。

二、結(jié)合工作實(shí)際,把師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容具體化。

師德師風(fēng)建設(shè)的核心就是進(jìn)行職業(yè)道德的教育。雖然有關(guān)的教育政策法規(guī)對(duì)各行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容都有比較明確的規(guī)定,但如何在工作中體現(xiàn),有不少教職工還不能做到心中有數(shù)。實(shí)際上,教職工的思想問題往往都是從工作當(dāng)中反映出來的,歸納起來,不外乎以下幾個(gè)方面:執(zhí)行制度的問題、同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助問題、工作態(tài)度與責(zé)任心問題、勤儉辦園問題等,因此,我們就很有必要把師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容具體化,使師德師風(fēng)建設(shè)工作滲透到教職工日常工作當(dāng)中去,讓兩者水融,相互影響,相互促進(jìn),更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)的功力。比如每學(xué)期初,結(jié)合幼兒剛離開父母和家庭,存在著怕生、不習(xí)慣幼兒園生活等情況,我們就制訂了熱愛學(xué)生、愛生如子的師德師風(fēng)教育,在工作上,要求教職工做到熱情接待幼兒、細(xì)心照顧幼兒的飲食起居、耐心對(duì)待哭鬧幼兒、關(guān)心幼兒的進(jìn)步等。這樣使熱愛學(xué)生的師德要求變成具體工作行動(dòng),真正使教師熱愛學(xué)生落到了實(shí)處。

三、重視調(diào)查研究,有針對(duì)性地開展工作。

幼兒園教職工,由于她們的出身、經(jīng)歷、文化水平、家庭狀況、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)寬緊以及年齡、性別的不同,以致于她們的思想和工作也存在差異。在一段時(shí)間內(nèi),教職工中會(huì)存在一些共同的思想問題,但表現(xiàn)在各人身上又會(huì)有各自的特點(diǎn),所以教職工的思想既有共性又有個(gè)性,呈千姿百態(tài)。因此,我們必須重視調(diào)查研究工作,及時(shí)掌握教職工中出現(xiàn)的各種思想動(dòng)態(tài),洞悉她們的內(nèi)心世界,有的放矢地把思想工作做到教職工的心坎上,對(duì)癥下藥,一把鑰匙開一把鎖,杜絕一刀切的做法,這樣教育才可以收到事半功倍的效果。比如在某個(gè)學(xué)期,教師中出現(xiàn)了在教育教學(xué)工作中得過且過的苗頭,備課流于形式,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。我園根據(jù)這一情況,在教師中開展“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的師德師風(fēng)教育,要求教師認(rèn)真鉆研教材、備好每一節(jié)課,杜絕草率、抄襲現(xiàn)象,同時(shí)加大了督查與獎(jiǎng)罰力度,即備課本的檢查由原來的每半月一查改為一周一查,并推行了優(yōu)秀教案的評(píng)選活動(dòng)。但是經(jīng)過一段時(shí)間督查后,我們發(fā)現(xiàn)教師的備課質(zhì)量還是提高不大。后來經(jīng)過深入調(diào)查了解,獲悉個(gè)中的原因是:客觀上,我們配置的教科書不足,一班只有一本,保教人員作息時(shí)間安排不合理;主觀上,個(gè)別教師家庭拖累,擠不出時(shí)間鉆研教材,個(gè)別教師未掌握備課要領(lǐng)等等。在了解這些情況后,我們及時(shí)調(diào)整了教科書和保教人員的作息時(shí)間,還通過集體備課、開展備課論壇、堅(jiān)持推行精品教案的評(píng)選活動(dòng)等途徑,使我園教師的備課質(zhì)量問題得到了徹底解決,很多教師編寫的教案獲得了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),其中區(qū)級(jí)6篇,市級(jí)13篇。

總之,重視調(diào)查研究,是做好一切工作的法寶,師德師風(fēng)建設(shè)工作也不例外。在師德師風(fēng)建設(shè)工作中,我們應(yīng)該通過各種途徑,深入細(xì)致地了解、分析、判斷教職工的思想動(dòng)態(tài)以及工作中出現(xiàn)的問題,以便抓住問題的核心迎刃而解,要牢記“沒有調(diào)查研究,就沒有發(fā)言權(quán)”的道理。

四、用正確的觀點(diǎn)看待人,尊重、信任教職工。

所謂用正確的觀點(diǎn)看待人,就是指我們要用全面、發(fā)展、辯證的觀點(diǎn)看待人,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn),堅(jiān)決杜絕“帶有色眼鏡看人”、“從門縫里看人”等錯(cuò)誤的待人觀念。因?yàn)槿?,特別是女人,往往都有受人尊敬、獲得友誼和被人關(guān)懷的需要,這種需要得到了滿足,人們就會(huì)產(chǎn)生積極、愉快、歡樂的情緒,反之,人們就會(huì)產(chǎn)生消極、不愉快的情緒。而我們師德師風(fēng)建設(shè)工作的對(duì)象是活生生、有感情的小知識(shí)分子,在進(jìn)行師德教育時(shí)要講究尊重、信任、關(guān)心,用正確的眼光看人,這樣才可以增進(jìn)情感上的溝通,從“動(dòng)之以情”入手,運(yùn)用 “曉之以理”的方法,可贏得“導(dǎo)之以行”的效果。相反,如果采取冷漠相待、訓(xùn)斥甚至諷刺挖苦的錯(cuò)誤態(tài)度,即使道理講得再對(duì)、工作次數(shù)再多,其結(jié)果往往使對(duì)方產(chǎn)生逆反心理,不是陽奉陰違就是抵觸“頂牛”,工作難以奏效。對(duì)此,我們曾經(jīng)有過慘重的教訓(xùn):2000年秋季學(xué)期,我園體制由原來的公辦轉(zhuǎn)制為國有民辦,由于“鐵飯碗” 被一朝打破,今后的養(yǎng)老、醫(yī)療等問題如何解決“剪不斷,理還亂”,加之人員裁減、福利驟減、工作負(fù)擔(dān)加重等因素,導(dǎo)致我園部分教職工人心惶惶、心生怨氣,工作怠慢、責(zé)任心缺失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。園領(lǐng)導(dǎo)本身也在改革態(tài)勢不明朗與教職工人心不穩(wěn)等雙重壓力下過于心急,沒有冷靜分析現(xiàn)狀,不注意站在教師角度看問題,因而在批評(píng)時(shí)不注意方式方法,態(tài)度過于簡單、粗暴,結(jié)果造成教職工對(duì)體制改革的不適應(yīng)、不滿,轉(zhuǎn)化為教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿,工作更是難以開展。教職工的工作態(tài)度與責(zé)任心不但得不到改善,而且愈演愈烈,以致于驚動(dòng)了上級(jí)有關(guān)部門。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下,經(jīng)過我們認(rèn)真反省,改進(jìn)工作方法,將心比心,共同探討改革后大家的命運(yùn)和出路,終于使教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間達(dá)成共識(shí),端正了自己的態(tài)度,更加發(fā)憤地工作,最終使幼兒園的工作能在改革的浪潮之中立于不敗之地。

五、注重言傳身教,以身作則。

我們古代偉大的教育家孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這句名言充分說明了言傳身教的重要性。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子是幼兒園的主心骨,班子成員的一言一行對(duì)教職工起著潛移默化的影響,有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)集體,就有什么樣的教師隊(duì)伍。因此,建立一個(gè)作風(fēng)正派、師德優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)班子是我們抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作的重中之重,凡是要求教職工做到的,班子成員首先要做到,決不能做“言論上的巨人”、行動(dòng)上的矮子,否則,大會(huì)開得再多,道理講得再透,教職工可能也只是“這邊耳朵進(jìn),那邊耳朵出”,有樣學(xué)樣。今天領(lǐng)導(dǎo)遲到了,說不定明天就有人早退;工作敷衍塞責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)班子,很難帶出工作細(xì)致周到、責(zé)任心強(qiáng)的集體……事實(shí)證明,師德師風(fēng)建設(shè)工作是否成功,園長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員的“傳、幫、帶”對(duì)教職工的影響是不可估量的。特別是在心細(xì)如絲、幾乎清一色的“娘子軍”群體里,園領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)謹(jǐn)言慎行,時(shí)時(shí)處處為教職工做出表率,用良好的師德風(fēng)尚帶動(dòng)教職工,朝著師德師風(fēng)的更高層次健康發(fā)展。

此外,要使師德師風(fēng)建設(shè)工作取得成效,還應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、幼兒園三位一體的教育合力,注重德育科研工作,做到持之以恒、常抓不懈。這樣,良好的師德師風(fēng)之花才會(huì)常開不衰。

參考文獻(xiàn)

第7篇:教職工師德范文

【關(guān)鍵詞】箱梁;支架;施工;預(yù)壓

1 工程概況

丹東市三號(hào)干線立交橋工程以高架橋形式跨越鐵路及大沙河,為機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車混行。橋面寬25米,主橋長140米,兩側(cè)引橋各長90米。箱梁式三跨結(jié)構(gòu),主橋最大單跨60米,以弧線式身段飛跨。 該橋飛跨丹東城區(qū)常年水量豐滿的大沙河和正在使用的貨運(yùn)鐵路線,地形條件復(fù)雜,施工難度很大。

2 支架地基處理

2.1 支架地基。由于施工場地地形條件較復(fù)雜,支架地基處理分三部分進(jìn)行。第一部分是5-6號(hào)墩地基處理。因5-6號(hào)墩座落在大沙河水中,同時(shí)導(dǎo)流管也將在此設(shè)置,加上橋體下部地面硬化處理不能保證腳手架搭設(shè)的穩(wěn)定性及安全性,所以采用鋼管樁做下部結(jié)構(gòu)。鋼管樁上部采用工字鋼橫橋向及縱橋向聯(lián)接,支架坐在工字鋼上。第二部分是5號(hào)墩以西的鐵路段。由于處在鐵路坡腳處,地面高程變化較大,采用漿砌毛石墻形式,地面做硬覆蓋進(jìn)行處理。第三部分為6號(hào)墩,地面做硬覆蓋進(jìn)行處理。硬覆蓋做好后,進(jìn)行支架的搭設(shè)。搭設(shè)要求:滿堂紅鋼管腳手架,采用Φ48×3.5mm鋼管腳手架搭設(shè),立桿橫距b=0.9m,縱距l(xiāng)=0.9m,水平桿豎向間距為1.2m。其上用可調(diào)頂托調(diào)整標(biāo)高??v橋向及橫橋向每3~5道支架步距設(shè)一道剪刀撐,以增加支架的穩(wěn)定性。

5號(hào)-6號(hào)墩間地基處理采用鋼管樁,鋼管樁直徑Φ32.5,壁厚8,橫向間距為3米,縱向間距為3.1米。施工前將筑島土方平整碾壓密實(shí),樁頂標(biāo)高6.5m,采用錘擊力3.2t柴油打樁機(jī)錘打鋼管樁,穿透卵石層,強(qiáng)風(fēng)化巖表層為持力層,鋼管樁打入深度根據(jù)5、6號(hào)樁基地質(zhì)情況確定,主要以入土深度及貫入度來控制,當(dāng)入土深度達(dá)到要求時(shí),以貫入度為控制標(biāo)準(zhǔn),使貫入度達(dá)到控制貫入度,控制貫入度由試樁來確定,一般情況下,樁錘落距1.5m,進(jìn)尺≤5cm,即可停止錘擊。承臺(tái)按縱橋向1.1~3.1m間距,橫橋向3.0m間距預(yù)埋鋼板,與Φ32.5鋼管以焊接形式連接??v橋向承臺(tái)外鋼管樁與承臺(tái)鋼管柱位置一致。鋼管樁與鋼管柱完成后,橫橋向采用I56b工字鋼進(jìn)行連接,然后在I56b工字鋼上采用I25b工字鋼,間距0.9m縱向布置,采用焊接方式焊接牢固。

從5號(hào)墩承臺(tái)外向4號(hào)墩約9m地勢平緩,此段進(jìn)行硬覆蓋處理,即換填70cm砂礫,撼實(shí)之后澆注30cm C25砼。5號(hào)墩承臺(tái)處鋼管樁與硬覆蓋之間高程變化采用M10漿砌毛石墻形式進(jìn)行處理,墻高2m,頂寬1m,底寬1.7m,基礎(chǔ)寬2.1m,基礎(chǔ)高1.5m;再向鐵路方向,由于處在鐵路坡腳處,地面高程較大,地面標(biāo)高為7.2~12.4m,采用M10漿砌毛石墻形式進(jìn)行處理,毛石墻內(nèi)填砂礫水撼夯實(shí),預(yù)留30cm澆注C25砼。毛石墻高5m,頂寬1.5m,底寬3.1m,基礎(chǔ)寬3.5m,基礎(chǔ)高1.5m,毛石墻長度同人工挖孔樁頂聯(lián)系梁的長度,即44m。

6號(hào)墩-9號(hào)臺(tái)為引橋聯(lián),此段采用硬覆蓋處理,即挖筑島土方1m,換填70cm砂礫,澆注30cm C25砼。硬覆蓋共設(shè)二個(gè)平臺(tái),即6號(hào)墩到距8號(hào)墩約7m處為一個(gè)平臺(tái),距8號(hào)墩約7m處到9號(hào)臺(tái)為一個(gè)平臺(tái)。在6號(hào)墩承臺(tái)鋼管樁與硬覆蓋(靠7號(hào)墩方向)之間的高程變化以及距8號(hào)墩約7m處高程變化采用M10漿砌毛石墻進(jìn)行處理。其中在6號(hào)墩承臺(tái)處毛石墻高1m,頂寬0.6m,底寬1m,基礎(chǔ)寬1.4m,基礎(chǔ)高1.2m,墻長為29m;距8號(hào)墩約7m處毛石墻高5.7m,頂寬1m,底寬2.9m,基礎(chǔ)寬3.3m,基礎(chǔ)高1.2m,墻長為29m。鋼管樁與硬覆蓋以5號(hào)墩(靠4號(hào)墩)、6號(hào)墩(靠7號(hào)墩)承臺(tái)邊緣為分界。為減小地基沉降量,所有墩臺(tái)基坑開挖后采用砂礫回填分層夯實(shí)。

2.2 支架基礎(chǔ)預(yù)壓與支架預(yù)壓

(1)支架基礎(chǔ)預(yù)壓。地基處理完畢,在5~6號(hào)墩工字鋼上進(jìn)行砂袋預(yù)壓,根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《鋼管滿堂支架預(yù)壓技術(shù)規(guī)程》中要求:支架預(yù)壓荷載不應(yīng)小于支架承受的混凝土結(jié)構(gòu)恒載與鋼管支架、模板重量之和的1.2倍。支架基礎(chǔ)預(yù)壓范圍應(yīng)劃分成若干個(gè)預(yù)壓單元,每一個(gè)預(yù)壓單元內(nèi)實(shí)際預(yù)壓荷載強(qiáng)度的最大值不應(yīng)超過預(yù)壓單元內(nèi)預(yù)壓荷載強(qiáng)度平均值的120%。每個(gè)預(yù)壓單元內(nèi)的預(yù)壓荷載可采用均布形式。

(2)支架預(yù)壓。支架預(yù)壓在支架基礎(chǔ)預(yù)壓合格后進(jìn)行,預(yù)壓前先布置支架的沉降監(jiān)測點(diǎn),以對(duì)支架的沉降進(jìn)行監(jiān)測。根據(jù)規(guī)程要求,支架預(yù)壓荷載不應(yīng)小于支架承受的混凝土結(jié)構(gòu)恒載與模板重量之和的1.1倍。支架預(yù)壓按跨為單元進(jìn)行預(yù)壓,每一個(gè)單元內(nèi)實(shí)際預(yù)壓荷載強(qiáng)度的最大值不應(yīng)超過該預(yù)壓單元內(nèi)預(yù)壓荷載強(qiáng)度平均值110%。預(yù)壓荷載采用均勻形式。

(3)加載與卸載。支架基礎(chǔ)和支架預(yù)壓前測出各測量控制點(diǎn)標(biāo)高,測量控制點(diǎn)按順橋向每5m布置一排,每排4個(gè)點(diǎn),預(yù)壓分3級(jí)加載依次為60%、80%、100%。每級(jí)加載完成后,先停止下一級(jí)加載,并應(yīng)每間隔12h對(duì)支架沉降量進(jìn)行一次監(jiān)測。當(dāng)支架頂部監(jiān)測點(diǎn)12h的沉降量平均值<2mm時(shí),可進(jìn)行下一級(jí)加載。否則還須持荷進(jìn)行預(yù)壓。支架預(yù)壓一次性卸載,預(yù)壓荷載應(yīng)對(duì)稱、均衡、同步卸載。

當(dāng)縱向加載時(shí),從混凝土結(jié)構(gòu)跨中開始向支點(diǎn)處進(jìn)行對(duì)稱布載;當(dāng)橫向加載時(shí),從混凝土結(jié)構(gòu)中心線向兩側(cè)進(jìn)行對(duì)稱布載。預(yù)壓完成后,再次復(fù)測控制點(diǎn)標(biāo)高,以得出支架與地基的彈性變形,通過頂托調(diào)整支架標(biāo)高。

2.3 預(yù)壓監(jiān)測內(nèi)容。(1)加載之前監(jiān)測點(diǎn)標(biāo)高;(2)每級(jí)加載后監(jiān)測點(diǎn)標(biāo)高;(3)加載至100%后每間隔24h監(jiān)測點(diǎn)標(biāo)高;卸載6h后監(jiān)測點(diǎn)標(biāo)高。預(yù)壓監(jiān)測后分別計(jì)算沉降量、彈性變形量、非彈性變性量,并填寫監(jiān)測數(shù)據(jù)記錄。

3 支架搭設(shè)基本要求

(1)立桿垂直度偏差不得大于架高的1/200;

(2)立桿接頭除在頂層可采用搭接外,其余各接頭必須采取對(duì)接扣件;立桿上的對(duì)接扣件應(yīng)滿足,交錯(cuò)布置,相鄰接頭不應(yīng)設(shè)在同步同跨內(nèi),相鄰接頭在高度方向錯(cuò)開的距離≥500mm, 各接頭中心距主節(jié)點(diǎn)的距離不應(yīng)大于步距的1/3,同一步距內(nèi)不允許有二個(gè)接頭;

(3)每層立桿頂端應(yīng)高出該層墩(臺(tái))高1.5m;

(4)腳手架底部必須設(shè)縱、橫向掃地桿??v向掃地桿用直角扣件固定在距墊鐵塊表面≤200mm處的立桿上,橫向掃地桿用直角扣件固定在緊靠縱向掃地桿下方的立桿上;

(5)大橫桿設(shè)于小橫桿之下,在立桿內(nèi)側(cè),采用直角扣件與立桿扣緊,大橫桿長度不宜小于3跨,并≥6m。

(6)大橫桿對(duì)接扣件連接、對(duì)接應(yīng)符合:對(duì)接接頭應(yīng)交錯(cuò)布置,不應(yīng)設(shè)在同步、同跨內(nèi),相鄰接頭水平距離≥500mm,并應(yīng)避免設(shè)在縱向水平跨的跨中;

(7)架子四周大橫桿的縱向水平高差≤500mm,同一排大橫桿的水平偏差≤1/300;

(8)小橫桿兩端應(yīng)采用直角扣件固定在立桿上;

(9)搭設(shè)中每層外架要及時(shí)與墩身進(jìn)行支頂牢固,以保證搭設(shè)過程中的安全,要隨搭隨校正桿件的垂直度和水平偏差,扣件的螺絲帽上緊的力矩應(yīng)控制在40~65Nm;

(10)腳手架四個(gè)轉(zhuǎn)角處搭設(shè)水平桿,加固四周連接;

(11)腳手架的外立面的兩端各設(shè)置一道剪刀撐,由底至頂連續(xù)設(shè)置;中間每道剪刀撐的凈距≤15m;

第8篇:教職工師德范文

1.長打“預(yù)防針”,加強(qiáng)思想政治工作。我園利用固定的政治學(xué)習(xí)時(shí)間,加強(qiáng)教職工的思想政治工作,如觀看《師德啟示錄》,聘請師德模范來園講座,行政人員解讀呂鳳子辦學(xué)文化精髓,組織教師進(jìn)行師德征文、師德演講活動(dòng),剖析不良師德的深刻教訓(xùn)等。在思想政治工作中我園“責(zé)”字當(dāng)先 ,“嚴(yán)”字當(dāng)頭,長打“預(yù)防針”,建立起師德規(guī)范長效機(jī)制。

2.筑好“防火墻”,加強(qiáng)忠誠廉潔教育。我園頒布了“五條禁令”:(1)不得對(duì)自己熟悉或親戚的孩子給與特別的照顧,保證教育的公平。(2)不得體罰和變相體罰孩子。(3)不得收受家長饋贈(zèng)的任何禮品。(4)不得利用教師之便向家長推銷任何商品。(5)不得暗示孩子或家長參加興趣班。要求教師真正做到不正之風(fēng)不染,不義之財(cái)不取,不法之事不做,用廉政文化來規(guī)范教師行為,樹立教師良好的師表形象,使“建廉政之路,創(chuàng)和諧之美”成為我園全體教師的前進(jìn)方向。

3.套上“緊箍咒”,加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)。制度面前人人平等,我園堅(jiān)持制度管人,先后出臺(tái)了廉政建設(shè)的各種相關(guān)制度,如《正則幼兒園行政人員工作十條規(guī)定》《正則幼兒園教職工八榮八恥》《正則幼兒園行風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》《正則幼兒園廉政教師評(píng)選細(xì)則》等。每一項(xiàng)制度從制定到實(shí)施都充分尊重教職工的意見,在教職工集體討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,并在教職工大會(huì)上表決通過。幼兒園廉政制度的出臺(tái),使得師德建設(shè)工作得以扎實(shí)、有效推進(jìn)。

第9篇:教職工師德范文

本學(xué)年度,我校工會(huì)在縣教育工會(huì)、學(xué)校行政、黨支部的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以黨的十八精神為指導(dǎo),深入學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行中國工會(huì)xx大精神,堅(jiān)定不移地落實(shí)黨的全心全意依靠教職工辦學(xué)的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)學(xué)校民主管理,加強(qiáng)師德教育,加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè),認(rèn)真履行工會(huì)的基本職能,充分發(fā)揮工會(huì)的作用,團(tuán)結(jié)動(dòng)員全體教職工以主人翁的勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造活力,不斷發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造性,為我校教育事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)和措施

(一)重視教職工隊(duì)伍建設(shè)

1.積極配合學(xué)校黨政,加強(qiáng)教職工思想政治教育,組織教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“xx大”精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全總xx大精神,認(rèn)清形勢,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,認(rèn)真做好本職工作。

2、深入開展職業(yè)道德教育,通過表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)教師和優(yōu)秀教育工作者,宣傳教書育人先進(jìn)事跡,引導(dǎo)職業(yè)道德建設(shè)健康發(fā)展。開展以“樹立師德形象,構(gòu)建和諧校園”為主題的師德建設(shè)活動(dòng),扎實(shí)開展師德考核工作。

3、組織教職工學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》,引導(dǎo)教師經(jīng)常以師德規(guī)范對(duì)照自己言行,大力弘揚(yáng)正氣,通過校園網(wǎng)、政治學(xué)習(xí)、黑板報(bào)等宣傳陣地樹立先進(jìn)典型,進(jìn)一步提高廣大教職工的道德素養(yǎng),職業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)教書育人,管理育人,服務(wù)育人的自覺性。

4、今年是建國六十五周年大慶,校工會(huì)將組織教職工舉行系列慶祝活動(dòng)。擬在今年10月份舉行一個(gè)“祖國在我心中”為主題的征文活動(dòng)。

5、配合學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)校的:“三名工程”建設(shè),即“名師工程”、“名生工程”和“名校工程”,打造一支結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

(二)加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)

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