關(guān)聯(lián)理論論文精選(九篇)

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第1篇：關(guān)聯(lián)理論論文范文

從關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行分析，當(dāng)今初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中，英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法主要存在三大問(wèn)題。忽略了對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指引對(duì)于初中生而言，每個(gè)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各不相同。例如，有一大部分學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，教師會(huì)依據(jù)試題中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，這樣的學(xué)習(xí)方式比較死板，學(xué)到的是“死知識(shí)”，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣。因此，合理有效地指引學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是極其關(guān)鍵的。剝奪了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位當(dāng)前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，大多數(shù)教師將自己作為教學(xué)的主體，在閱讀講解中采取滿(mǎn)堂灌的方式。這樣的課堂教學(xué)缺少師生之間的互動(dòng)性，學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而限制了學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的思維模式和閱讀技巧。閱讀材料選擇不當(dāng)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，材料的選擇尤為重要，是直接決定教學(xué)活動(dòng)是否能夠達(dá)到理想教學(xué)效果的決定性因素。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，很多教師在選擇閱讀材料時(shí)忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好，脫離了現(xiàn)實(shí)生活。如閱讀材料中存在過(guò)多生詞、復(fù)雜的句型，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)文章難以理解，就會(huì)失去閱讀的興趣與信心。

2關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方案設(shè)計(jì)

本文對(duì)關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，著重分析歷年中考閱讀題型和閱讀模式，并對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式中的不足進(jìn)行反思和修正，通過(guò)關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提供更多的通道。本次設(shè)計(jì)主要以信息技術(shù)為支撐，關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論為核心，對(duì)八年級(jí)下冊(cè)第五單元中的篇章閱讀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與分析，著重對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。選取的閱讀文章是八年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第四課“WhatshouldIdo”。教學(xué)內(nèi)容：WhatshouldIdo?課時(shí)：Period5（第五課時(shí)）教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生一、教材分析本節(jié)課的授課內(nèi)容是SectionC部分的閱讀文章。本課時(shí)主要是在前四個(gè)課時(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入掌握閱讀的方法與技巧。通過(guò)閱讀教材，讓學(xué)生在新教學(xué)模式下進(jìn)一步掌握閱讀的方法和技巧；在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，做適當(dāng)?shù)膽?hù)外活動(dòng)，這是有益的；學(xué)會(huì)減壓。二、教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與技能目標(biāo)。①掌握閱讀中涉及的生詞、短語(yǔ)：until，fit，asmuchaspossible，pressure，complain，include，pushy，send，allkindsof，compare，crazy，themselves，adult，ontheonehand，ontheotherhand，Organized。②掌握固定短語(yǔ)搭配：notuntil，fit，include，send，bythemselves，it’stimefor.../to...，asmuchaspossible，takepartin，see...doing，comparewith，ontheone/otherhand。2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究與合作學(xué)習(xí)的方式，在指定的任務(wù)中不斷探索，組內(nèi)之間交流互動(dòng)，集思廣益，豐富知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆潘伞谝萁Y(jié)合，對(duì)于任何一件事情都要做好規(guī)劃。三、教學(xué)重難點(diǎn)1）Languagepoints（語(yǔ)言要點(diǎn)）。2）Readingandwriting（閱讀與習(xí)題練習(xí)）。四、教法與學(xué)法Task-basedteachingmethod，即通過(guò)任務(wù)鏈，讓學(xué)生了解閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。五、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教室，自行設(shè)計(jì)的多媒體課件（CAI教學(xué)輔助課件）。六、教學(xué)過(guò)程1）Pre-reading（閱讀前的活動(dòng)）。①教師活動(dòng)。通過(guò)多媒體播放一段有關(guān)美國(guó)學(xué)生的生活以及課后活動(dòng)的視頻，從而創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考自己平日在課后會(huì)做些什么。對(duì)學(xué)生在本單元前四課時(shí)所學(xué)的單詞的掌握情況進(jìn)行了解。②學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，思考自己在課后會(huì)做些什么？與美國(guó)學(xué)生有何不同？復(fù)習(xí)本單元前四課時(shí)的單詞、詞組。③媒體工具（信息資源）。通過(guò)視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用思維導(dǎo)圖工具與PPT相結(jié)合，將本文中相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行展現(xiàn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行相近詞匯、詞組的組合，便于學(xué)生的理解與記憶。④設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)設(shè)疑境的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)媒體工具（PPT與思維導(dǎo)圖）的支撐，便于學(xué)生對(duì)本課涉及的新詞匯、詞組的理解與掌握。尤其是在思維導(dǎo)圖工具的作用下，將音形意相近的詞分為一組，便于區(qū)分與記憶。2）While-reading（閱讀中的活動(dòng)）。①教師活動(dòng)。教師在課堂中布置閱讀任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中給予一定的提導(dǎo)與幫助。②學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生閱讀文章能夠掌握文章的大意，了解每個(gè)國(guó)家的學(xué)生都有他們自己的壓力，利用搜索引擎來(lái)了解“Howtorelaxmentalburden”（如何緩解壓力）。③媒體工具（信息資源）。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源（搜索引擎），完成教師布置的任務(wù)，掌握更多緩解壓力的方式。④設(shè)計(jì)意圖。利用信息技術(shù)完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生了解自己在英語(yǔ)閱讀中的不足，深入掌握閱讀理解的策略。同時(shí)，通過(guò)媒體工具（PPT、搜索引擎）來(lái)豐富學(xué)生的背景文化知識(shí)。3）After-reading（閱讀后的活動(dòng)）。①教師活動(dòng)。以提問(wèn)的方式集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象力，了解學(xué)生對(duì)文章的掌握情況，對(duì)文章的難點(diǎn)利用思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行講解、分析；讓學(xué)生討論自己的課后生活與閱讀文章中其他國(guó)家學(xué)生的課后活動(dòng)的異同，并以小組形式進(jìn)行匯報(bào)。②學(xué)生活動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生將問(wèn)題（自己的課后生活與閱讀文章中其他國(guó)家學(xué)生的課后活動(dòng)的異同）的討論結(jié)果，與組內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行成果分享與交流。最后整理成報(bào)告的形式，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，進(jìn)行師生互動(dòng)。③媒體工具（信息資源）。小組之間利用飛信等即時(shí)通訊工具對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行交流討論，最終小組長(zhǎng)利用相應(yīng)的信息技術(shù)軟件（PPT或word）整理成報(bào)告的形式，將小組成員的報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。在此部分中，對(duì)于組內(nèi)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，組內(nèi)其他成員可以利用遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。④設(shè)計(jì)意圖。此部分活動(dòng)是以小組討論的方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和自信心。小組之間利用即時(shí)通訊工具和遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行問(wèn)題的解決，圓滿(mǎn)完成教師布置的任務(wù)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1）Whatdoyouusuallydoafterclass?2）Whyarestudentsnowundertoomuchpressure?3）Whendoyoufeelunderpressure?4）Whatshouldyoudotorelax?八、教學(xué)總結(jié)本節(jié)課利用視頻的方式，讓學(xué)生初步了解美國(guó)學(xué)生的課后生活，由此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生思考自己平日在課后會(huì)做些什么，對(duì)學(xué)生在本單元前四課時(shí)所學(xué)的單詞的掌握情況進(jìn)行了解。接著在教師的指導(dǎo)下閱讀文章，理解文章的大意，通過(guò)文章了解課后生活與其他國(guó)家學(xué)生的課后生活有何不同？對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的壓力如何去緩解？通過(guò)教師布置的任務(wù)，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)進(jìn)行獲取，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以關(guān)聯(lián)主義為核心，以信息技術(shù)為關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論提供技術(shù)支持，為學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)、解決問(wèn)題提供更多的通道。例如，通過(guò)PPT的呈現(xiàn)可以將抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；通過(guò)搜索引擎解決相應(yīng)的疑惑，豐富背景文化知識(shí)；通過(guò)即時(shí)通訊工具（飛信）進(jìn)行結(jié)果討論；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，組內(nèi)其他成員可以通過(guò)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)給予一定的指導(dǎo)與幫助，利用媒體工具為學(xué)生知識(shí)的獲取和問(wèn)題的解決提供更多的通道。

3結(jié)論

第2篇：關(guān)聯(lián)理論論文范文

[關(guān)鍵詞] 關(guān)聯(lián)理論 認(rèn)知 跨文化交際

一、跨文化交際研究的現(xiàn)狀

跨文化交際的研究最早始于美國(guó)，以Hall的《無(wú)聲的語(yǔ)言》 為代表。此后，來(lái)自人類(lèi)學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者都對(duì)跨文化交際作出了各自的貢獻(xiàn)。到目前為止，主要的成果集中在以下兩個(gè)方面：

第一，文化比較研究。其中以Hofstede 對(duì)全世界不同國(guó)家文化以五個(gè)維度來(lái)區(qū)分最為著名。五個(gè)維度是：權(quán)力距離、個(gè)人主義與集體主義、女性化與男性化、不確定性回避和長(zhǎng)期取向與短期取向。另外Hall 也從人們?cè)诮浑H中對(duì)語(yǔ)境的依存度劃分了高語(yǔ)境文化與低語(yǔ)境文化和多元時(shí)間文化與單一時(shí)間文化。

第二，跨文化交際行為過(guò)程研究。一般而言，目前的研究把跨文化交際行為納入信息傳播的總體框架上進(jìn)行理解 。首先，跨文化交際行為被認(rèn)為是一種交際行為，同普遍意義上的人類(lèi)乃至全體生物體的交際是相似的；其次交際行為又被普遍理解為一種信息發(fā)送、接受的互動(dòng)過(guò)程；再者，語(yǔ)言在人類(lèi)交際中發(fā)揮著重要的作用。這里包含兩個(gè)層次的研究，從抽象層次上，借助信息理論，認(rèn)為交際過(guò)程包括說(shuō)話(huà)者信息編碼、發(fā)送、通過(guò)信道、在一定噪音條件下聽(tīng)話(huà)人接收信息、解碼等過(guò)程。在具體層面上，有Grice的會(huì)話(huà)合作原則、Leech的禮貌原則等語(yǔ)言行為研究。這些研究對(duì)跨文化交際行為研究提供了重要的理論基礎(chǔ)

二、當(dāng)前跨文化交際研究的不足

第一，單純的文化分類(lèi)與比較容易陷于定型化和流于空泛化。通過(guò)對(duì)全球不同國(guó)家文化列菜單式的進(jìn)行異同比較，對(duì)于跨文化交際的初級(jí)階段而言，無(wú)疑具有直觀、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，但是這些類(lèi)型概括因其對(duì)象眾多，要求概括性強(qiáng)，必然導(dǎo)致空泛化、形式化，同時(shí)由于這種分類(lèi)式的羅列，研究難以走向深入，理論也難以達(dá)到一定高度。對(duì)文化的分類(lèi)比較有助于人們對(duì)全球不同文化差異的了解，但是也難免會(huì)讓人們陷入文化定勢(shì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)之中，而且隨著全球化進(jìn)程的日益深入，多元文化時(shí)代日趨顯現(xiàn)，跨文化交際需要有新的理論來(lái)指導(dǎo)，需要從更加強(qiáng)調(diào)文化的共性的角度來(lái)進(jìn)行研究。

第二，以信息編碼解碼理論來(lái)闡釋跨文化交際行為過(guò)程忽視了人類(lèi)認(rèn)知心理過(guò)程。目前大部分學(xué)者將跨文化交際過(guò)程類(lèi)同于信息編碼解碼過(guò)程，如賈玉新（1997，30～48）將跨文化交際當(dāng)中的雙方當(dāng)作是信息發(fā)出者與信息接收者，他們?cè)诮浑H過(guò)程中進(jìn)行編碼、解碼的活動(dòng)，而影響他們交際行為的外在雜音包括具體交際環(huán)境與寬泛交際環(huán)境。具體的交際環(huán)境是指交際發(fā)生的直接或具體的環(huán)境，有社會(huì)與情景因素；寬泛的交際環(huán)境則包括文化、心理、自然地理環(huán)境。以信息編碼解碼理論來(lái)闡釋跨文化交際行為當(dāng)然有其重大的理論意義，但由于這種信息理論是源于物理信號(hào)傳播原理，當(dāng)應(yīng)用于人類(lèi)交際時(shí)，就表現(xiàn)出對(duì)人類(lèi)心理認(rèn)知過(guò)程的忽略。針對(duì)這一缺陷，基于認(rèn)知科學(xué)背景的關(guān)聯(lián)理論，對(duì)人類(lèi)交際行為作出了創(chuàng)新的解釋?zhuān)酉聛?lái)，本論文將運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論，重新審視跨文化交際行為。

三、關(guān)聯(lián)理論與跨文化交際

1.Sperb 和 Wilson 的關(guān)聯(lián)理論的基本觀點(diǎn)

(1)從認(rèn)知的角度來(lái)理解交際，將交際看作是一種認(rèn)知活動(dòng)，認(rèn)為人類(lèi)認(rèn)知的根本目標(biāo)就是以最小的投入去獲得最大的認(rèn)知效果，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，人們就必須將注意力集中在最為關(guān)聯(lián)的信息上。把交際看作一種認(rèn)知活動(dòng)，這是前面所述對(duì)跨文化交際行為理解中所沒(méi)有的。關(guān)聯(lián)理論把交際跟人類(lèi)的認(rèn)知活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)，提出 “認(rèn)知努力最小化與認(rèn)知效果最大化”假說(shuō)，根據(jù)認(rèn)知努力程度來(lái)判定語(yǔ)言語(yǔ)義與說(shuō)話(huà)人表達(dá)意義的關(guān)聯(lián)程度，從而進(jìn)行話(huà)語(yǔ)含義的推理。

(2)人類(lèi)的語(yǔ)言交際是一個(gè)明示――推理過(guò)程（ostensive-inferential process）。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，交際涉及說(shuō)話(huà)人與聽(tīng)話(huà)人對(duì)信息的處理，說(shuō)話(huà)人通過(guò)明示交際行為，讓聽(tīng)話(huà)人獲取某種信息，而話(huà)語(yǔ)的理解涉及語(yǔ)言解碼與推理過(guò)程。前者指語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的邏輯形式，即語(yǔ)義原型，后者是邏輯形式轉(zhuǎn)換成話(huà)語(yǔ)命題后推導(dǎo)出的隱含意義，即說(shuō)話(huà)人意義。明示與推理是交際過(guò)程中的兩個(gè)方面，前者與說(shuō)話(huà)人有關(guān)，后者則與聽(tīng)話(huà)人有關(guān)。由此可見(jiàn)，關(guān)聯(lián)理論不認(rèn)為信息的編碼與解碼是交際的全部過(guò)程，它甚至不是主要的過(guò)程。在實(shí)際交際過(guò)程中，編碼信息有時(shí)并不完整，有時(shí)傳遞的信息也并非說(shuō)話(huà)人想要表達(dá)的，交際更是一種推理，是依據(jù)說(shuō)話(huà)人所提供的明示信息進(jìn)行推理的過(guò)程。因此，交際的成功必須依靠關(guān)聯(lián)性：說(shuō)話(huà)人的明示與聽(tīng)話(huà)人的推理。

(3)提出了交際過(guò)程中的認(rèn)知語(yǔ)境。長(zhǎng)期以來(lái)，人們都認(rèn)為語(yǔ)境一般分為語(yǔ)言語(yǔ)境與非語(yǔ)言語(yǔ)境、直接語(yǔ)境與間接語(yǔ)境等，包括語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)文化背景知識(shí)、說(shuō)話(huà)人與聽(tīng)話(huà)人的背景等；同時(shí)，大部分學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)境是給定的、已知的，是交際中理解得以實(shí)現(xiàn)的背景知識(shí)。許多以前的研究者就認(rèn)為跨文化交際過(guò)程中涉及到了所謂不同的語(yǔ)境，這些語(yǔ)境由于交際者文化背景不同而不同，正是由于這些差異而導(dǎo)致了跨文化交際的障礙。顯然，這樣的語(yǔ)境觀并不能完全說(shuō)明交際過(guò)程中語(yǔ)言理解的本質(zhì)，而且這種觀點(diǎn)也無(wú)助于解決跨文化交際中遭遇的困難，因?yàn)槲覀儫o(wú)法實(shí)現(xiàn)把每一次交際的語(yǔ)境完全掌握，同時(shí)，這也不是我們現(xiàn)實(shí)交際過(guò)程中的實(shí)際狀態(tài)。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為，語(yǔ)境是一個(gè)心理結(jié)構(gòu)體（psychological construct）,是一系列存在于人們大腦中的假設(shè)，所以語(yǔ)境也稱(chēng)為認(rèn)知語(yǔ)境，其假設(shè)稱(chēng)為認(rèn)知語(yǔ)境假設(shè)。在語(yǔ)言交際中，對(duì)話(huà)語(yǔ)理解起主要作用的就是構(gòu)成聽(tīng)話(huà)人認(rèn)知語(yǔ)境的一系列假設(shè)，而不是具體的情境因素。在交際過(guò)程中，認(rèn)知語(yǔ)境信息是動(dòng)態(tài)的，而非靜態(tài)的。認(rèn)知語(yǔ)境是在話(huà)語(yǔ)理解過(guò)程中不斷選擇的結(jié)果，也是聽(tīng)話(huà)人的一個(gè)重新構(gòu)建，而不是在理解過(guò)程之前就事先確定好了。在認(rèn)知語(yǔ)境的重新構(gòu)建中，聽(tīng)話(huà)人會(huì)利用百科知識(shí)、邏輯知識(shí)以及語(yǔ)言知識(shí)等去幫助生成與當(dāng)前話(huà)語(yǔ)信息相關(guān)的語(yǔ)境信息或假設(shè)。

(4)關(guān)聯(lián)的兩條原則：認(rèn)知原則與交際原則。認(rèn)知原則認(rèn)為人類(lèi)認(rèn)知傾向于同最大關(guān)聯(lián)相吻合，而交際原則堅(jiān)持每一個(gè)明示的交際行為都應(yīng)設(shè)想為它本身具有最佳關(guān)聯(lián)。人類(lèi)認(rèn)知往往與最大關(guān)聯(lián)相吻合，但在交際中人們只期待一個(gè)最佳關(guān)聯(lián)。第一原則，即認(rèn)知原則可預(yù)測(cè)人們的認(rèn)知行為，對(duì)交際起導(dǎo)向作用。不管聽(tīng)話(huà)人會(huì)有什么樣的需求，我們不可能總是希望說(shuō)話(huà)人產(chǎn)出最大關(guān)聯(lián)的話(huà)語(yǔ)，他也許不愿意或不能夠提供最大關(guān)聯(lián)的信息，或者以最恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)該信息。根據(jù)關(guān)聯(lián)的第二原則，交際原則，每個(gè)明示的交際行為都應(yīng)設(shè)想它本身具有最佳關(guān)聯(lián)，這里的最佳關(guān)聯(lián)不同于最大關(guān)聯(lián)。

2.關(guān)聯(lián)理論對(duì)于跨文化交際研究的意義

(1)可以深化對(duì)跨文化交際本質(zhì)的理解。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，跨文化交際行為也是一種認(rèn)知活動(dòng)，人們?cè)诳缥幕浑H活動(dòng)過(guò)程中也遵循“認(rèn)知努力最小化與認(rèn)知效果最大化”，說(shuō)話(huà)人表達(dá)的基本方向就是最大關(guān)聯(lián)，而聽(tīng)話(huà)人在努力理解對(duì)方話(huà)語(yǔ)意圖的時(shí)候要力求最佳關(guān)聯(lián)。這種理解將跨文化交際行為普遍化、高度抽象化，有利于理論概括。

(2)將更加明確文化交際過(guò)程中表達(dá)困難與理解障礙的性質(zhì)。關(guān)聯(lián)理論把人類(lèi)的交際看作是一個(gè)明示-推理過(guò)程。說(shuō)話(huà)人的意圖呈現(xiàn)包括語(yǔ)言表達(dá)即是明示過(guò)程，而聽(tīng)話(huà)人的推理則是理解過(guò)程。在跨文化交際過(guò)程中，由于交際雙方通常并非是同一母語(yǔ)，至少有一方的語(yǔ)言表達(dá)并不是完美的，語(yǔ)言信息的明示過(guò)程將有可能成為互相溝通的第一道關(guān)卡。此外，非語(yǔ)言交際手段也因?yàn)槲幕町愐灿兴煌?，這也將成為明示過(guò)程中的問(wèn)題所在。聽(tīng)話(huà)人在推理過(guò)程中，要結(jié)合明示行為、通過(guò)語(yǔ)境假設(shè)，求得語(yǔ)境效果，利用百科知識(shí)及一般邏輯常識(shí)，找到最佳關(guān)聯(lián)，最后推定說(shuō)話(huà)人的交際意圖。在這個(gè)推理過(guò)程中，有些因素是會(huì)因文化差異而有所不同的。

(3)將改進(jìn)對(duì)跨文化交際過(guò)程中語(yǔ)境的認(rèn)識(shí)。關(guān)聯(lián)理論引入了動(dòng)態(tài)的認(rèn)知語(yǔ)境觀，認(rèn)為語(yǔ)境是交際雙方在互動(dòng)過(guò)程中保存在人們大腦中的一系列假設(shè)。理解每一個(gè)話(huà)語(yǔ)的所需要的語(yǔ)境因素是不同的，因此，聽(tīng)話(huà)人要在話(huà)語(yǔ)理解過(guò)程中為第一個(gè)話(huà)語(yǔ)建構(gòu)新的語(yǔ)境。交際的目的從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是為了改變對(duì)方的認(rèn)知，也就改變了對(duì)方的認(rèn)知環(huán)境，跨文化交際活動(dòng)將會(huì)改變雙方的認(rèn)知環(huán)境。這一語(yǔ)境觀的提出將對(duì)跨文化交際活動(dòng)可能導(dǎo)致的文化后果產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

跨文化交際研究目前還基本沿用編碼解碼理論來(lái)解釋跨文化交際過(guò)程，這種解釋簡(jiǎn)單明了而且直接實(shí)用，但忽略了人類(lèi)交際的認(rèn)知特性，而關(guān)聯(lián)理論繼承了信息編碼理論，同時(shí)引進(jìn)了認(rèn)知的觀點(diǎn)來(lái)解釋人們的語(yǔ)言交際行為。據(jù)關(guān)聯(lián)理論，交際過(guò)程就是認(rèn)知過(guò)程。人們?cè)诮浑H過(guò)程中不斷建立新的認(rèn)知假設(shè)，與此同時(shí)，也不斷打破先前的一些與新假設(shè)相沖突的假設(shè)。在話(huà)語(yǔ)交際中，聽(tīng)話(huà)人根據(jù)對(duì)方的話(huà)語(yǔ)，依據(jù)認(rèn)知環(huán)境，通過(guò)最佳關(guān)聯(lián)原則進(jìn)行推理，從而理解話(huà)語(yǔ)含義。關(guān)聯(lián)理論將可能對(duì)跨文化交際研究產(chǎn)生重要的影響，它對(duì)交際本質(zhì)的認(rèn)識(shí)將深化對(duì)跨文化交際本質(zhì)的理解，對(duì)跨文化交際的具體過(guò)程也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，認(rèn)知語(yǔ)境觀的引入，使語(yǔ)境研究走向認(rèn)知化與動(dòng)態(tài)化。

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[7]Samovar, Larry A. & Richard E. Porter. Communciation Between Cultures[M].Fifth Edition. Beijing: Peking University Press, 2004

第3篇：關(guān)聯(lián)理論論文范文

課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道，也是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的主陣地。首先必須把握好課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和基本摸式。我們認(rèn)為，在教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在這里，讀書(shū)是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵；交流能讓學(xué)生在童心童語(yǔ)的氛圍中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮班級(jí)授課的憂(yōu)勢(shì)；練習(xí)則使知識(shí)得到鞏固和積累，并轉(zhuǎn)化為能力，讓學(xué)生開(kāi)始初步的運(yùn)用。很明顯，這些環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為活動(dòng)主體的。因此，如果教師的指導(dǎo)基本得法，就能大致使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)步入語(yǔ)言文字訓(xùn)練的軌道而不致陷入“發(fā)胖式分析”的歧途或重蹈“滿(mǎn)堂灌”的覆轍。當(dāng)然，“教師指導(dǎo)”是至關(guān)重要且需精心設(shè)計(jì)的，否則，訓(xùn)練的效果就會(huì)不佳。這里，首要解決的又是課堂教學(xué)的基本模式問(wèn)題。從我省許多老師加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，先掃除障礙（生字、難詞、有關(guān)背景、知識(shí)等），重點(diǎn)抓好識(shí)字寫(xiě)字；接著初讀課文，理解課文大意、結(jié)構(gòu)；繼而精讀課文（或片斷），側(cè)重語(yǔ)言訓(xùn)練；之后勤讀背誦，加強(qiáng)語(yǔ)言積累；最后遷移練習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用，應(yīng)該是我們語(yǔ)言文字訓(xùn)練課的課堂教學(xué)基本模式。當(dāng)然，模式的把握和運(yùn)用也有高下智愚之分。但只要牢牢把握這一摸式中的后三個(gè)重要程序，做到語(yǔ)言訓(xùn)練（包括分析比較）有重點(diǎn)，勘讀背誦（全文或片斷）有積累，遷移練習(xí)有運(yùn)用，那么，語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目標(biāo)不難達(dá)到。

其次，要真正落實(shí)好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在具體操作上應(yīng)提出一些根本要求和硬性規(guī)定。比如，40分鐘的課時(shí)目標(biāo)要明確單一，除了思想感情教育方面的教學(xué)目標(biāo)外，語(yǔ)文知識(shí)和能力的目標(biāo)要非常具體且數(shù)量不能過(guò)多，最多也不應(yīng)超過(guò)三項(xiàng)。因此像作文訓(xùn)練課“教會(huì)學(xué)生按人物動(dòng)作的先后順序說(shuō)。寫(xiě)，語(yǔ)句通順連貫”的課時(shí)目標(biāo)是訂得具體且切實(shí)可行的，而“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力”的課時(shí)目標(biāo)卻訂得高而空洞、大而抽象。再如，“以讀為本”、多讀課文是一節(jié)成功的小學(xué)語(yǔ)文課所不可缺少的。在小語(yǔ)課堂的40分鐘內(nèi)，如果聽(tīng)不到瑯瑯的書(shū)聲，那就很不好了。因此，每一節(jié)課，學(xué)生至少應(yīng)該有10分鐘以上的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)，包括朗讀和默讀。這樣，到課文教完時(shí)，我們期盼“低年級(jí)學(xué)生對(duì)全篇課文，中高年級(jí)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句段能背誦”的要求，不僅可以達(dá)到，而且不增加學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。又如課堂練習(xí)，包括書(shū)面練習(xí)，每節(jié)課也都應(yīng)有具體安排?，F(xiàn)在有一種把書(shū)面練習(xí)都放在課外的不良習(xí)慣，這實(shí)際上增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。從語(yǔ)文的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是閱讀課外讀物和自由練筆，所以我們認(rèn)為書(shū)面練習(xí)，包括作文一般都應(yīng)在課內(nèi)完成。還有，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，這既是完成中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生最后能做到“自能讀書(shū)”廣自能作文”的目標(biāo)所必需，也是提高語(yǔ)言文字訓(xùn)練效丞所不可缺少的。最理想的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是全盤(pán)考慮、分項(xiàng)設(shè)計(jì)，做到有序、有機(jī)的滲透。即使眼下一時(shí)達(dá)不到，我想也應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)，做到對(duì)單元、課文有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，力求讓學(xué)生在小學(xué)階段基本掌握一般的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和形成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)法的隨機(jī)滲透和專(zhuān)課講授兩種方法中，我們更加提倡前者，它更便于學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合上，在參與領(lǐng)悟、體會(huì)、總結(jié)中，更加深刻、更加具體地把握祝。

為了保證以上這些根本要求和硬性指標(biāo)的達(dá)到，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還必須注意一些問(wèn)題。第一，應(yīng)精當(dāng)講解。每節(jié)課不論是思想內(nèi)容的理解，還是語(yǔ)文知識(shí)和能力的訓(xùn)練，教師的講解都應(yīng)當(dāng)十分精要和恰當(dāng)。當(dāng)前在這方面的一個(gè)通病，是凡事均搞“聯(lián)想”、搞“發(fā)散”。“聯(lián)想”、“廣發(fā)散”是思維訓(xùn)練的極好形式，但運(yùn)用必須適度，以教材允許和學(xué)生能做到為宜。第二，要精簡(jiǎn)提問(wèn)。提問(wèn)力求具有啟發(fā)性、導(dǎo)向性和示范性。有的地方為了克服以“提問(wèn)式”代替“啟發(fā)式”、以多提問(wèn)來(lái)釀成“課堂活躍”的弊病，硬性規(guī)定一節(jié)課中老師提出的關(guān)于內(nèi)容理解上的問(wèn)題一般不超過(guò)五個(gè)，但卻鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是有一定道理的。第三，必及時(shí)反潰教師對(duì)學(xué)生的朗讀、答問(wèn)、提問(wèn)、交流，要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織學(xué)生討論，對(duì)的肯定，錯(cuò)的糾正，并簡(jiǎn)述原因和方法。這是提高訓(xùn)練質(zhì)量和效率的最好契機(jī)，最能給學(xué)生──不止于答間的個(gè)人，而是全體──以深刻的印象。高明的教師是從來(lái)不放過(guò)這一時(shí)機(jī)的。書(shū)面作業(yè)完成后，應(yīng)要求學(xué)生自我檢查或互相檢查，然后盡可能地有重點(diǎn)地在課內(nèi)評(píng)價(jià)和反潰第四，有自學(xué)時(shí)間。這里的自學(xué)是指預(yù)習(xí)，朗讀前的準(zhǔn)備，回答問(wèn)題前的思考，查閱資料、草擬提綱、質(zhì)疑問(wèn)難等學(xué)生個(gè)別的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是不可缺少的。它是訓(xùn)練過(guò)程中知識(shí)和能力內(nèi)化的必經(jīng)途徑，也是課堂教學(xué)中“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)體現(xiàn)。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要巡視指導(dǎo)，矯正反潰。

第4篇：關(guān)聯(lián)理論論文范文

為了進(jìn)一步使獲獎(jiǎng)的課題成果轉(zhuǎn)化為廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的能力，湖南省電教館于去年在桃源縣召開(kāi)了湖南省小學(xué)語(yǔ)文自能作文推廣應(yīng)用會(huì)。推廣了小學(xué)自能作文的電教模式：“激趣導(dǎo)向----拓思激情----表達(dá)融情”。在提供給教師觀摩的九堂自能作文示范課中都體現(xiàn)了這一模式。從這九堂課中可以從一個(gè)側(cè)面看出我省小學(xué)語(yǔ)文自能作文的現(xiàn)狀。

一、聲像并舉，注重感知的主體性心理學(xué)實(shí)踐表明：多方式地為學(xué)生提供感知的多種形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象與聯(lián)想。

小學(xué)生作文往往缺乏真清實(shí)感，說(shuō)套話(huà)、空話(huà)的現(xiàn)象比較普遍。究其原因，小學(xué)生雖然置身于現(xiàn)實(shí)生活，卻往往對(duì)周?chē)娜撕褪?、景和物視而不?jiàn)，打不開(kāi)思路，無(wú)從下手。

自能作文訓(xùn)練針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)了運(yùn)用電教媒體以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式創(chuàng)設(shè)清境，較好地渲染了入景入情入境的作文氛圍，使學(xué)生在有意無(wú)意之間，自覺(jué)與不自覺(jué)之中被深深吸引，注意力集中在教師的目標(biāo)捐向上，調(diào)動(dòng)了寫(xiě)作文的情緒。

如一堂《介紹一種動(dòng)物》作文訓(xùn)練課，上課伊始，“汪汪汪----，喵----，哞----呱呱呱----”當(dāng)錄音機(jī)播放出各種小動(dòng)物的叫聲，小學(xué)生立即瞪大了眼睛，努力去辨別這是什么動(dòng)物的叫聲，開(kāi)始全身心地投入，一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)。而當(dāng)電視----展示這些可愛(ài)的小動(dòng)物：小狗、小貓、小羊、小青蛙……學(xué)生的耳之所聞轉(zhuǎn)入目之所見(jiàn)，學(xué)生迫不及待，躍躍欲試回答老師提出的問(wèn)題。至此，《介紹一種動(dòng)物》的作文訓(xùn)練序幕已經(jīng)拉開(kāi)，學(xué)生已進(jìn)入角色，教師只需輕松地駕馭訓(xùn)練的進(jìn)程，讓學(xué)生盡情地發(fā)言敘述說(shuō)話(huà)。

在《找春天》的作文訓(xùn)練課中，教師在節(jié)奏明快、曲調(diào)歡樂(lè)的《春天在哪里》的樂(lè)曲聲中，投影展示一張張充滿(mǎn)春天氣息的投影片：百花盛開(kāi)的公園，一片碧綠的田野，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上鳴叫，桃樹(shù)綴滿(mǎn)了粉紅色的花蕾……學(xué)生被絢麗多彩的畫(huà)面吸引，??激趣引人入勝的音樂(lè)將學(xué)生帶入到一種興奮的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

“找春天”的教學(xué)目標(biāo)不言而喻已出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生要表達(dá)的愿望。

九節(jié)自能作文課都采用了多種電教媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)感知的情境，學(xué)生的注意力被緊緊抓住，對(duì)展現(xiàn)的情景、事物產(chǎn)生了興趣。這種自能作文訓(xùn)練開(kāi)端為下面所要進(jìn)行的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)，充分顯示了電教模式“感知----理解----表達(dá)”三個(gè)環(huán)節(jié)的獨(dú)到之處，注重了感知的主體性，提供感知的表象，促使學(xué)生展開(kāi)想象與聯(lián)想。

二、綱要演示，突出訓(xùn)練的有序性

自能作文訓(xùn)練的電教模式中有一個(gè)突出的標(biāo)志，即“感知激情----理解動(dòng)清----表達(dá)融情”的三環(huán)節(jié)。體現(xiàn)三環(huán)節(jié)的訓(xùn)練步驟是從整體入手，從低年級(jí)開(kāi)始。

但側(cè)重點(diǎn)各有不同：低年級(jí)側(cè)重句子和句群訓(xùn)練，中年級(jí)側(cè)重片斷訓(xùn)練，高年級(jí)側(cè)重篇章訓(xùn)練。在訓(xùn)練的要求上，一改過(guò)去的“從形式入手”而為“從內(nèi)容入手”。

在提供了思維的原材料之后，隨之而來(lái)是敘述的有序訓(xùn)練問(wèn)題。學(xué)生往往容易犯兩個(gè)毛?。阂皇怯浟魉畮ぃ瑹o(wú)條理、無(wú)中心，二是寫(xiě)得不具體，抓不住主要事件。那么在《學(xué)記日記》和《晚飯之后》的兩節(jié)作文課中采用電教媒體較好地解決了這兩個(gè)障礙。

在《學(xué)記日記》的訓(xùn)練中，老師運(yùn)用自能作文的“感知----理解----表達(dá)”電教模式，在訓(xùn)練方法上來(lái)取先役影，讓學(xué)生看到某某同學(xué)一天生活中所經(jīng)歷的事件：（1）吃早餐；（2）參加升旗儀式；（3）做眼保健操，（4）看到小朋友打架上前勸阻；（5）做課間操，（6）打乒乓球；（7）搞衛(wèi)生；（8）做功課；（9）看動(dòng)畫(huà)片，（10）睡覺(jué)。

這一節(jié)課的重點(diǎn)是理解。老師指導(dǎo)學(xué)生理解，在這一大堆的素材中哪些是有意義的。經(jīng)過(guò)篩選,只剩下（2）、（4）,當(dāng)然可以挖掘的素材還有（5）、（6）、（7）、（8）。只要自己認(rèn)為有意義或感受深的事，都可以寫(xiě)下來(lái)，但不要寫(xiě)成流水賬，把起床、洗臉、睡覺(jué)等瑣事都寫(xiě)進(jìn)去?？梢詳⑹聦?xiě)人，還可以對(duì)某一事情發(fā)表自己的看法，關(guān)鍵一條是中心明確、條理清楚。

老師再根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言，再投映日記的基本格式。

要強(qiáng)調(diào)的是，記日記要能以小見(jiàn)大，從小事瑣事落筆，在細(xì)節(jié)上描寫(xiě)逼真，注意觀察周?chē)娜嘶蚴挛铮錾畹挠行娜?，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。

如果說(shuō)《學(xué)記日記》用投影展示起了訓(xùn)練有序性的重要作用，那么在《晚飯之后》這一課的訓(xùn)練中，則將作文寫(xiě)作中的“動(dòng)詞用準(zhǔn)，神態(tài)描寫(xiě)要真，語(yǔ)言有個(gè)性”等要求用投影方式具體化。

這一課的關(guān)鍵是表達(dá)。當(dāng)學(xué)生看完一段錄像，老師出示一段文字投影，讓學(xué)生尋找描寫(xiě)圓圓動(dòng)作的詞匯：躡手躡腳、捧、叫、栽、揉、嚷……動(dòng)作的動(dòng)詞用準(zhǔn)了，把圓圓晚飯之后走進(jìn)客廳的一系列事件維妙維肖描寫(xiě)出來(lái)，把一個(gè)調(diào)皮有心計(jì)的小女孩寫(xiě)活了。尋找描寫(xiě)爸爸神態(tài)的詞匯：慢條斯理、悠閑……這種生動(dòng)形象描寫(xiě)使作文語(yǔ)言富于變化、不呆板、不干巴。

再如，描寫(xiě)人物語(yǔ)言個(gè)性化的語(yǔ)言：圓圓棒著肚子，嚷著說(shuō)：“哎喲！肚子疼死了?！卑职致龡l斯理他說(shuō)：“讓她去吧，說(shuō)不上人家都等急了?！眿寢寗t反駁：“你們都這么陰陽(yáng)怪氣的，我不去了?！眻A圓一聽(tīng)媽媽說(shuō)不去了，立即說(shuō)：“你不去了？！那我的肚子也不疼了?！边@些語(yǔ)言充滿(mǎn)了生活的情趣，富有人物的個(gè)性。指導(dǎo)學(xué)生要豐富積累自己的詞匯，使作文語(yǔ)言更豐富更生動(dòng)。

三、直觀評(píng)閱，提高寫(xiě)作的反饋性

這次觀摩活動(dòng)采用了投影講評(píng)的方法,如前述的《晚飯之后》、《學(xué)記日記》,還有《植樹(shù)》、找《春天》、《介紹一種動(dòng)物》等作文訓(xùn)練課。

采用投影進(jìn)行作文講評(píng)，至少有以下幾點(diǎn)好處：一是“快刃。在短短的一節(jié)課內(nèi)集指導(dǎo)、講評(píng)、修改為一體，充分發(fā)揮電教手段的作用。其次指正見(jiàn)效快，學(xué)生作文中可能會(huì)產(chǎn)業(yè)一些具有代表性的典型問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)后立即及時(shí)指正，學(xué)生比較對(duì)照發(fā)現(xiàn)自己作文中的問(wèn)題，予以改正。

第5篇：關(guān)聯(lián)理論論文范文

發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分，具有流暢性、變通性、獨(dú)特性三個(gè)特征，也叫求異思維。運(yùn)用這種思維方式可以不依常規(guī)、尋變求異，從多方面尋求答案；避免考慮問(wèn)題的單一化，促使人們思維活躍，不呆板、僵化。

我在課堂教學(xué)實(shí)踐中常用以下幾種方法培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維能力：

一、改變“單一思考模式”，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性

思維的流暢性是指思維敏捷、迅速，能從不同角度、方向、方面，用多種方法思考問(wèn)題。而討論法最能引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生盡可能找出多種答案的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。

如學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一顆，書(shū)中這樣描寫(xiě)洞內(nèi)的景物：工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍，我順著他的指點(diǎn)看：‘有點(diǎn)像?！边@時(shí)我提問(wèn)：“葉老看罷內(nèi)洞說(shuō)‘有點(diǎn)像’，到底像還是不像呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論得十分激烈。我揭示說(shuō)：“像與不像，不是憑你們的主觀臆斷，而是結(jié)合課文內(nèi)容、具體的語(yǔ)言文字進(jìn)行分析，來(lái)體會(huì)葉老的感受?！睂W(xué)生帶著問(wèn)題再閱讀課文，然后繼續(xù)討論。認(rèn)為不像的同學(xué)說(shuō)：“有點(diǎn)像從字面上看，就是有一點(diǎn)像，那么大部分都不像，總起來(lái)說(shuō)還是不像?！边@個(gè)同學(xué)雖然有自己的判斷，但說(shuō)理性不強(qiáng)，不能以理服人。有的同學(xué)說(shuō)：“我不同意他的發(fā)言。有點(diǎn)像，我以為還是像。因?yàn)閮蓷l龍是石鐘乳沉積自然形成的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，形象不能逼真。但作者在前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，兩條龍蜿蜒在洞頂。蜿蜒這個(gè)詞本來(lái)是形容蛇爬行的樣子，現(xiàn)在用來(lái)描寫(xiě)雙龍那種張牙舞爪的姿態(tài)。又因?yàn)榻柚鵁艄馊タ?，燈光搖曳、蒙蒙眬眬，大輪廓又很像，因而葉老說(shuō)有點(diǎn)像。這是肯定而不是否定，也正是葉老語(yǔ)言正確的體現(xiàn)。所以我們應(yīng)當(dāng)理解有點(diǎn)像是說(shuō)像而不是不像?！闭n堂上這樣的討論，盡管答案不一致，但同學(xué)們根據(jù)課文字里行間的意思，反復(fù)推敲，會(huì)得出自己的結(jié)論。通過(guò)討論最后意見(jiàn)。認(rèn)識(shí)會(huì)趨于一致，不必老師“奉送”正確答案。學(xué)生在課堂上經(jīng)常這樣分析、推理、判斷，就會(huì)逐漸克服解答問(wèn)題時(shí)的盲目從眾心理和不合邏輯的猜測(cè)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和思維的邏輯性。推理的嚴(yán)密性。

二、滿(mǎn)足學(xué)生“自我肯定的需要”，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性

心理學(xué)認(rèn)為十一二歲的孩子，已經(jīng)逐步產(chǎn)生自我肯定的要求，不希望人們把他們當(dāng)小孩看待，而要求尊重他們。我們上課時(shí)不能要求學(xué)生答問(wèn)只許對(duì)不許錯(cuò)。有些學(xué)生創(chuàng)造性思維常同一般學(xué)生不同，表面上看起來(lái)似乎近于荒唐，有時(shí)不易被老師理解，但認(rèn)真考慮，他們也有某些方面的道理。一次講完《將相和》，老師提問(wèn)：“你們喜歡課文中的誰(shuí)，為什么？”絕大多數(shù)同學(xué)表示喜歡藺相如的機(jī)智勇敢。老師進(jìn)一步啟發(fā)還喜歡誰(shuí)？又有幾位同學(xué)說(shuō)喜歡廉頗。老師滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，正準(zhǔn)備結(jié)束講課，突然又有一位同學(xué)舉手了，老師表示意見(jiàn)相同的就不用重復(fù)了，但這位同學(xué)仍把手舉得高高的。老師叫起他，他說(shuō)：“我喜歡趙王?！崩蠋燇@訝地問(wèn)：“為什么？”學(xué)生振振有詞地說(shuō)：“藺相如本來(lái)是一位官職卑微的小官，趙玉看他有才華，就大膽地使用他。秦國(guó)本來(lái)是虎狼之國(guó)，在趙王與秦王面對(duì)面斗爭(zhēng)時(shí)，藺相如都挺身而出，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大驕橫的秦王，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。每次斗爭(zhēng)勝利后，趙王就對(duì)藺相如破格提拔，所以藺相如職位比廉頗還高。我就喜歡趙王敢于大膽使用人這一點(diǎn)。”學(xué)生說(shuō)得多好，有理有據(jù)。趙王本身也是統(tǒng)治者，但學(xué)生不涉及他的為人、執(zhí)政的情況，只就他用人這一點(diǎn)來(lái)評(píng)論，觀點(diǎn)鮮明、論述清楚、敢抒己見(jiàn)。老師給以肯定：“同學(xué)們都喜歡藺相如、廉頗，你能從不同角度看到趙王的優(yōu)點(diǎn)，這是很可貴的。你很善于思考。”這樣的肯定，調(diào)動(dòng)了發(fā)言學(xué)生及全班同學(xué)思維的積極性，使學(xué)生在發(fā)言時(shí)消除了顧慮，充滿(mǎn)信心，增強(qiáng)了自我肯定的欲望。

三、打破“思維慣性”，培養(yǎng)思維的變通性

思維的變通性，是指思考能隨機(jī)應(yīng)變、觸類(lèi)旁通，不局限于某一方面，敢于提出不同的新觀點(diǎn)，從而形成超常的構(gòu)思。

如在十一冊(cè)里有一組課文都是寫(xiě)人的記敘文，我抓住這些課文寫(xiě)作特點(diǎn)的同異讓學(xué)生進(jìn)行比較，從這個(gè)角度來(lái)提高學(xué)生分析文章、鑒賞文章的能力。如這樣提問(wèn)：“《我的戰(zhàn)友》、《凡卡》、《奴隸英雄》都是寫(xiě)人的文章，你最喜歡哪篇的寫(xiě)法？”“三篇文章在刻畫(huà)人物上有什么不同？哪篇文章著重刻畫(huà)人物外貌？哪篇著重刻畫(huà)語(yǔ)言和動(dòng)作？哪篇文章又著重刻畫(huà)了神態(tài)？這些側(cè)重點(diǎn)都是根據(jù)什么確定的？”學(xué)生在比較中，認(rèn)真思考、人人動(dòng)腦、動(dòng)口，課堂氣氛十分活躍。同學(xué)們?cè)诜治觥１容^、鑒別過(guò)程中，不僅使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，口頭表達(dá)能力及舉一反三的能力也得到了鍛煉和提高。

四、糾正“思路狹窄”的缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性

想像力是一種特殊形式的思維活動(dòng)，是在頭腦中創(chuàng)造出過(guò)去沒(méi)有遇到過(guò)的事物的形象，或者將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)的形象思維活動(dòng)。因而我們說(shuō)想像是創(chuàng)造力，一切創(chuàng)造活動(dòng)都離不開(kāi)想像。

1、續(xù)講、續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)局。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容，并掌握了文章中心，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生續(xù)講、續(xù)寫(xiě)故事內(nèi)容或結(jié)尾，豐富他們合情合理的想像能力。如講完《會(huì)搖尾巴的狼》、《凡卡》、《窮人》等課文引導(dǎo)學(xué)生續(xù)講，讓他們根據(jù)自己的想像寫(xiě)出多種多樣的片段。

2、寫(xiě)想像作文。低年級(jí)孩子學(xué)了《小猴子下山》一課，老師叫學(xué)生摹仿，自己編個(gè)童話(huà)故事，一句話(huà)一幅圖，可自繪可剪貼，最后粘貼成一本書(shū)。學(xué)生自編出許多小童話(huà)故事，如《先讓猴子?jì)寢尦浴返?。高年?jí)學(xué)習(xí)《黃河象》后，寫(xiě)《柏抱槐》，學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》后寫(xiě)《蓋大樓》等想像性作文。

3、寫(xiě)一事一議的文章，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想的能力。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都叫聯(lián)想。

第6篇：關(guān)聯(lián)理論論文范文

關(guān)鍵詞：搜索引擎；網(wǎng)上定價(jià)；在線(xiàn)購(gòu)買(mǎi)；在線(xiàn)商店；菜單成本

【本文來(lái)源】：《經(jīng)濟(jì)師》2003年第2期

【本文作者】：趙峰

如果把電腦歸入20世紀(jì)三大發(fā)明之一,那么Internet的發(fā)明足以載入全人類(lèi)的史冊(cè),它把許多以前人們連想都不敢想的為現(xiàn)實(shí)?？缛胄率兰o(jì),網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入白熱化的階段。如何在諸侯紛爭(zhēng)中立于不敗之地,營(yíng)銷(xiāo)有著不可替代的作用。然而,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中,定價(jià)策略在很多方面有別于傳統(tǒng)策略,成為管理者面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)策略講究管理者與顧客面對(duì)面,而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)講究虛擬化、空間化?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)管理者作出定價(jià)決策和消費(fèi)者將會(huì)碰到的定價(jià)體驗(yàn)的影響,對(duì)于多數(shù)顧客來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)將帶來(lái)價(jià)格制定的自由。因此,筆者將介紹一種決定顧客對(duì)公司價(jià)值和交換性質(zhì)的各種力量的思考方案,運(yùn)用這個(gè)方案能夠找出那些在網(wǎng)上影響定價(jià)的力量,最后提出管理者可以運(yùn)用的定價(jià)策略。

我們將從以下幾方面闡述互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的價(jià)格策略。

一、網(wǎng)上定價(jià)的市場(chǎng)機(jī)制

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為,決策制定者是理性的,管理會(huì)制定使公司盈利最大化的價(jià)格。消費(fèi)者近似于理性,通過(guò)以低于在價(jià)格高時(shí)他們?cè)敢庵Ц兜膬r(jià)格購(gòu)買(mǎi)更多的某種產(chǎn)品或服務(wù)使他們的盈余最大化。接近于純粹市場(chǎng)中的價(jià)格是通過(guò)供給和需求的影響來(lái)確定的,而公司試圖為產(chǎn)品和服務(wù)定價(jià)使邊際收益等于邊際成本。然而,在現(xiàn)實(shí)世界中,有充分的證據(jù)證明營(yíng)銷(xiāo)決策制定者的有限理性,他們似乎依靠某些事情定價(jià),而不是頭腦中最大化的利潤(rùn)。定價(jià)策略有時(shí)集中在市場(chǎng)份額目標(biāo)上,而其它時(shí)候,它又集中于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,尋求與之合作或消滅他們。通常,由于營(yíng)銷(xiāo)者集中精力在顧客心目中進(jìn)行定位以尋求強(qiáng)化品牌地位,而不是把注意力集中在數(shù)量上,定價(jià)涉及到品牌賦予的地位和體驗(yàn),而不僅僅是品牌提供的效用。

從營(yíng)銷(xiāo)角度出發(fā),管理者傾向于運(yùn)用一系列價(jià)格策略來(lái)獲得企業(yè)的各種目標(biāo)。大多數(shù)營(yíng)銷(xiāo)教科書(shū)描述新產(chǎn)品的定價(jià)是為“撇脂”,在面市時(shí)價(jià)高,在以后階段再降價(jià)。管理者已經(jīng)借助于定價(jià)策略,如折扣或回扣,系列定價(jià)以及心理定價(jià)或有數(shù)定價(jià)來(lái)吸引顧客。雖然理論上認(rèn)為顧客是有理智的,但大多數(shù)市場(chǎng)的實(shí)際情況是,這種理智受到諸如可得到的產(chǎn)品和信息,搜索成本以及顧客動(dòng)向,大供應(yīng)商要求價(jià)格等的限制?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將以一種前所未有的方式改變(事實(shí)上已經(jīng)改變)供應(yīng)商和顧客雙方的價(jià)格問(wèn)題。雖然互聯(lián)網(wǎng)和它的多媒體平臺(tái)被大多數(shù)營(yíng)銷(xiāo)者認(rèn)為首先與促銷(xiāo)和溝通有關(guān),但它們對(duì)定價(jià)的影響可能更加深遠(yuǎn)。

二、顧客在網(wǎng)上定價(jià)中的角色

對(duì)消費(fèi)者,網(wǎng)上易于搜索。搜索引擎如奮揚(yáng)Yahvo和LyCOS,讓沖浪者利用品牌從全世界的網(wǎng)站海洋中尋找產(chǎn)品和服務(wù)。他們也可以從一個(gè)豐富的網(wǎng)站上找到要解決的問(wèn)題方面的信息,或者通過(guò)注冊(cè)BBS或聊天室,獲得世界上不同地方志趣相投的人的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。這樣的作用已被用來(lái)減少購(gòu)買(mǎi)者搜索普通的在線(xiàn)商店、專(zhuān)業(yè)在線(xiàn)零售商和在線(xiàn)大商店的成本,并把各種各樣的物品變?yōu)榻?jīng)濟(jì)上有效的市場(chǎng)。新的(可以搜索、購(gòu)物、代表沖浪者比較價(jià)格和式樣的幾個(gè)軟件)賦予互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物者更大的購(gòu)買(mǎi)權(quán)力和選擇權(quán)力。消費(fèi)者決策過(guò)程中的搜尋階段,在現(xiàn)實(shí)世界里既費(fèi)錢(qián)又費(fèi)時(shí)間,但在虛擬世界中,時(shí)間或費(fèi)用都會(huì)減少。豐富的選擇使消費(fèi)者變得老練。消費(fèi)者變得更加明智,并且通過(guò)更加賣(mài)力地到處購(gòu)物,比較價(jià)格以及尋求更大價(jià)值來(lái)體驗(yàn)這種選擇。營(yíng)銷(xiāo)者努力通過(guò)創(chuàng)新來(lái)面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),但是創(chuàng)新反過(guò)來(lái)導(dǎo)致被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿。模仿導(dǎo)致市場(chǎng)上更嚴(yán)重的過(guò)量供應(yīng),進(jìn)而由于創(chuàng)造了更多的消費(fèi)者選擇,加速了競(jìng)爭(zhēng)的循環(huán)?；ヂ?lián)網(wǎng)有可能以一種前所未有的速度加快了循環(huán),為消費(fèi)者創(chuàng)造巨大的定價(jià)自由,為營(yíng)銷(xiāo)者創(chuàng)造了大量的定價(jià)難題。

三、網(wǎng)上定價(jià)有什么特點(diǎn)

一是顧客掌握充分信息;二是顧客制定價(jià)格而不是接受價(jià)格;三是顧客控制交易;四是回歸一對(duì)一談判;五是同質(zhì)化和有效的市場(chǎng)。首先它在電子市場(chǎng)上交換同質(zhì)化商品,不是產(chǎn)品特征、良好的推銷(xiāo)或熱情的廣告,而是價(jià)格成為一筆交易的決定因素。當(dāng)商品碰巧是易逝的時(shí)候,如飛機(jī)座位、柑橘或電力時(shí),互聯(lián)網(wǎng)甚至更引入注目。供應(yīng)商必須快速消除他們的存貨,否則就會(huì)要損失銷(xiāo)售額。網(wǎng)上的問(wèn)題是顧客比較價(jià)格和特征時(shí),同質(zhì)化也碰巧出現(xiàn)在一些高收益的產(chǎn)品上。只有優(yōu)勢(shì)的品牌名稱(chēng)不足以維持很高的價(jià)格。在許多情況下,品牌化產(chǎn)品甚至是可以替代的。雖然顧客也許不相信一家突然出現(xiàn)在網(wǎng)上的新的信用卡公司,但他們都是很容易在Amex和Diners,Clinb或維薩以及萬(wàn)事達(dá)之間轉(zhuǎn)換。

通過(guò)以上的分析,使我們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)上定價(jià)與平常營(yíng)銷(xiāo)中價(jià)格策略迥然不同,如何運(yùn)用適之可行的定價(jià)政策,筆者認(rèn)為有幾種定價(jià)原則和方法。一是始終的差別定價(jià)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該使價(jià)格差異化,即利用定制與顧客的互動(dòng)關(guān)系。價(jià)格也可能在最大限度內(nèi)差異化,因而不會(huì)有兩位顧客付同樣的價(jià)錢(qián)。二是制造顧客轉(zhuǎn)換障礙。技術(shù)使賣(mài)方能夠收集有關(guān)顧客購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣、偏好甚至是支出限制等方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)。因此,他們可以把產(chǎn)品價(jià)格與單個(gè)購(gòu)買(mǎi)者相聯(lián)系。顧客喜歡這樣做是因?yàn)榘阉麄儺?dāng)作獨(dú)立的人,并更好地為他們服務(wù)。三是網(wǎng)上調(diào)價(jià)。多數(shù)公司過(guò)去已經(jīng)采用菜單或清單定價(jià)系統(tǒng),簡(jiǎn)化了很多由記錄價(jià)格和更新引起的問(wèn)題,定價(jià)不只涉及到互聯(lián)網(wǎng),在公司內(nèi)部的內(nèi)聯(lián)網(wǎng)或外聯(lián)網(wǎng),把公司與供應(yīng)商和顧客聯(lián)結(jié)到一起的聯(lián)網(wǎng)能夠使公司精確地管理庫(kù)存和成本需求,并不斷調(diào)整價(jià)格。四是體驗(yàn)差異化。一個(gè)產(chǎn)品或服務(wù)變得更加同質(zhì)化,對(duì)于顧客來(lái)說(shuō),就越容易做價(jià)格比較,并只根據(jù)價(jià)格購(gòu)買(mǎi)。營(yíng)銷(xiāo)者在過(guò)去通過(guò)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量,附加特性努力克服這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)產(chǎn)品達(dá)到一種無(wú)差異狀態(tài)時(shí),營(yíng)銷(xiāo)者進(jìn)入服務(wù)時(shí)代,并在顧客服務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行差異化。五是網(wǎng)上易貨交易。許多公司,特別是企業(yè)間市場(chǎng)中的公司,會(huì)發(fā)現(xiàn)易貨比在價(jià)格低時(shí)銷(xiāo)售更有效。許多成功電子交換使公司交換多余的部件或產(chǎn)品,這些產(chǎn)品本來(lái)只能以很低的價(jià)格出售。利用這種方式,公司處理了許多存貨,并在交換中獲得超過(guò)本應(yīng)得到的價(jià)格的價(jià)值。六是收益最大化而不是價(jià)格最大化。許多管理者忽視了一個(gè)基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)機(jī)會(huì)。在許多情況下,最大收益比最大價(jià)格更好。七是減少購(gòu)買(mǎi)者風(fēng)險(xiǎn)。每次采購(gòu)都伴隨著風(fēng)險(xiǎn)因素,并且基本的財(cái)務(wù)顯示風(fēng)險(xiǎn)和收益是相關(guān)的。因此,如果顧客能夠降低他們的交易風(fēng)險(xiǎn),他們將愿意支付更高的價(jià)格。看一下汽車(chē)經(jīng)銷(xiāo)商的情況,他們?cè)谄?chē)的拍賣(mài)場(chǎng)購(gòu)一輛舊汽車(chē)。有了在線(xiàn)采購(gòu),經(jīng)銷(xiāo)商會(huì)降低他們的風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)銷(xiāo)商把在線(xiàn)系統(tǒng)看作他們存貨的一部分,并從這個(gè)虛擬車(chē)場(chǎng)售車(chē)。經(jīng)銷(xiāo)商在需要滿(mǎn)足顧客需要時(shí)可以買(mǎi)車(chē),在最理想的情況下,訂好一輛特別的汽車(chē),與購(gòu)買(mǎi)者談價(jià)格,然后在網(wǎng)上購(gòu)車(chē),事實(shí)上,經(jīng)銷(xiāo)商在買(mǎi)車(chē)前已先賣(mài)車(chē)。這樣就避免了在找到顧客首先要買(mǎi)車(chē)的相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。在交易風(fēng)險(xiǎn)被降低時(shí),可以要求經(jīng)銷(xiāo)商支付額外的費(fèi)用。一些經(jīng)銷(xiāo)商在拍賣(mài)場(chǎng)購(gòu)車(chē)的風(fēng)險(xiǎn)很大,因此希望比在線(xiàn)購(gòu)車(chē)獲得更高的收益。收益的差別就是在其他條件相同的情況下,一個(gè)經(jīng)銷(xiāo)商愿意為在線(xiàn)購(gòu)買(mǎi)車(chē)支付更高的價(jià)格。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ),可以降低購(gòu)買(mǎi)者風(fēng)險(xiǎn)的商家能夠?yàn)樗麄兊漠a(chǎn)品爭(zhēng)取更高的價(jià)格。減少風(fēng)險(xiǎn)的典型方法包括更高的質(zhì)量和更有時(shí)效性的信息,以及縮短購(gòu)買(mǎi)和再次出售周期的時(shí)間間隔。我們所說(shuō)的這種風(fēng)險(xiǎn)結(jié)果可以應(yīng)用到機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)者和個(gè)人購(gòu)買(mǎi)者。另外,網(wǎng)絡(luò)為賣(mài)方降低購(gòu)買(mǎi)者風(fēng)險(xiǎn)制造了一個(gè)特別的機(jī)會(huì)。因此賣(mài)方用這種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的利益可以向買(mǎi)方收取更高的價(jià)格。

互聯(lián)網(wǎng)將對(duì)公司的定價(jià)策略產(chǎn)生重大影響。與之類(lèi)似技術(shù)向買(mǎi)方打開(kāi)許多曾經(jīng)受時(shí)間、努力、成本的影響而關(guān)閉的大門(mén)。我們從兩個(gè)方面介紹了新技術(shù)對(duì)價(jià)格的影響:首先,技術(shù)可能改變公司的顧客基礎(chǔ)的特點(diǎn)和機(jī)構(gòu)。最壞的情況是,它將拉平顧客基礎(chǔ),把公司的大量顧客轉(zhuǎn)變?yōu)橘?gòu)買(mǎi)數(shù)量不多的普通交易者。

第7篇：關(guān)聯(lián)理論論文范文

1數(shù)字化生存和數(shù)字化設(shè)計(jì)

人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)明就是明證，稱(chēng)之為人類(lèi)歷史上迄今為止的最偉大的發(fā)明毫不過(guò)分?；ヂ?lián)網(wǎng)太強(qiáng)大了，它決不僅僅是PC的繼承或者僅僅將PC的地位取而代之。PC時(shí)代的數(shù)字化是個(gè)人的，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字化則是全球的。互聯(lián)網(wǎng)使時(shí)空的距離成為零，大大地降低了信息的傳播費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，達(dá)到信息的迅速?gòu)V泛的傳播。與傳統(tǒng)的傳媒方式相比較，互聯(lián)網(wǎng)具有鮮明的優(yōu)勢(shì)。以計(jì)算機(jī)二進(jìn)制語(yǔ)言處理的數(shù)字化信息，構(gòu)成了信息社會(huì)的最基本原子，在信息時(shí)代，人類(lèi)的生存和生活，不可避免地建立在數(shù)字化信息之上。

與以純藝術(shù)繪畫(huà)、雕塑等等為主要內(nèi)容的視覺(jué)欣賞相對(duì)應(yīng)，視覺(jué)傳達(dá)帶有明確的目的性，其本質(zhì)就是通過(guò)設(shè)計(jì)，將持定的視覺(jué)信息最準(zhǔn)確地、最快捷地傳遞給大眾。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)其內(nèi)容廣泛，涵蓋了一般平面設(shè)計(jì)所包括的內(nèi)容，如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、公共標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、CI、標(biāo)志設(shè)計(jì)等等。視覺(jué)信息是其傳達(dá)的精髓，或者也可將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)稱(chēng)之為一門(mén)信息處理的藝術(shù)。從這一點(diǎn)來(lái)看，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)之間有著可以結(jié)合的共同點(diǎn)，兩者都是人類(lèi)圍繞信息的傳播而展開(kāi)的努力與探索。

自古以來(lái)，人類(lèi)一直在尋找能夠用視覺(jué)符號(hào)方式表達(dá)思想感情的方法，尋找能夠利用圖形存儲(chǔ)自己的記憶和知識(shí)的方法，尋找能夠把信息的傳達(dá)程式化和簡(jiǎn)單化的方法。文字的產(chǎn)生、印刷的發(fā)展等等，都代表了這種努力。直到目前電腦和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，依然代表了這種探索的發(fā)展。

當(dāng)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師應(yīng)該為自己能夠生存在這個(gè)信息時(shí)代而感到慶幸，因?yàn)樾畔r(shí)代為其提供了得天獨(dú)厚的的發(fā)展環(huán)境。計(jì)算機(jī)的發(fā)明為設(shè)計(jì)師提供了得心應(yīng)手的創(chuàng)作利器，切實(shí)地改變了設(shè)計(jì)師的工作方式與表現(xiàn)手法；而由無(wú)數(shù)臺(tái)計(jì)算機(jī)相連而成的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則更具威力，它即將成為當(dāng)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師的最主要的活動(dòng)領(lǐng)域。

2“第四大眾傳媒”與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

2.1信息傳播革命

自從人類(lèi)誕生以來(lái)，人類(lèi)社會(huì)至少已經(jīng)經(jīng)歷了四次意義重大的信息傳播革命，每一次信息傳播革命都把人類(lèi)文明推向一個(gè)新的發(fā)展階段。第一次信息傳播革命是語(yǔ)言傳播的誕生：提高了人類(lèi)信息傳播的質(zhì)量、速度與效率。第二次信息傳播革命是文字傳播的誕生：使得人類(lèi)的信息傳播革命第一次突破時(shí)間、空間的限制，得以廣泛流傳和長(zhǎng)期保存。第三次信息傳播革命是印刷傳播的誕生。報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等印刷品大眾媒介迅速普及。第四次信息傳播革命是模擬式電子傳播的誕生。19世紀(jì)40年代至70年代，一系列模擬式電子傳播技術(shù)與媒介相繼出現(xiàn)，并迅速普及，使得人類(lèi)信息傳播的速度空前迅疾，范圍空前廣泛，內(nèi)容空前豐富，復(fù)制擴(kuò)散和保存信息的能力空前增強(qiáng)。人類(lèi)進(jìn)入以模擬式電子傳播為代表的大眾傳播時(shí)代。

最新的一次信息傳播革命，即正在我們身邊發(fā)生的第五次信息傳播革命，是數(shù)字式電子傳播的誕生。進(jìn)入90年代以來(lái)，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅征服了文字?jǐn)?shù)字化的難題，而且征服了比文字更復(fù)雜的聲音世界。如今，表現(xiàn)和記錄人類(lèi)物資和精神世界的數(shù)字、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫(huà)和影像等過(guò)去相互之間界限分明的各種信息傳播方式，都可以用計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制語(yǔ)言來(lái)作數(shù)字化處理，從而可以渾然一體，相互轉(zhuǎn)換了。報(bào)紙、廣播、電視和書(shū)籍、雜志、電影等傳統(tǒng)大眾傳播媒介在形式之間的差異正在縮小或消失；交互式傳播媒體的出現(xiàn)，使得傳播者與受眾之間的傳統(tǒng)的相互關(guān)系正面臨巨大的變化。人類(lèi)進(jìn)入了真正的信息時(shí)代。

2.2“第四大眾傳媒”

公認(rèn)的大眾傳媒主要包括報(bào)紙、廣播、雜志、書(shū)籍和電影等六大媒介。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，電腦硬件的更新?lián)Q代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速普及和網(wǎng)站的大量建立，互聯(lián)網(wǎng)正成為一種新的媒體廣泛進(jìn)入人們的生活。如今，國(guó)際上已把互聯(lián)網(wǎng)納入六大媒介中，并將其稱(chēng)為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四大眾傳媒”。這說(shuō)明，人們已經(jīng)認(rèn)同了互聯(lián)網(wǎng)的作用，能夠同報(bào)紙、廣播、電視等新聞媒介一樣，廣泛地傳遞新聞信息。

其實(shí)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不僅具有報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)新聞媒介能夠及時(shí)廣泛傳播信息的一般功能，而且還具有多媒體、實(shí)時(shí)性、交互性傳播新聞信息的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它使人類(lèi)面臨著一次信息傳播技術(shù)的前所未有的，帶有根本性的突破和變革。傳統(tǒng)的、界限分明的語(yǔ)言、文字、聲音、影像等各種傳播形式之間的銅墻鐵壁頃刻就要瓦解，傳統(tǒng)的、相互分割的報(bào)紙、廣播、書(shū)籍、雜志和電影等大眾傳媒頃刻就要融為一體。人類(lèi)社會(huì)，就要隨著新一代信息傳播新技術(shù)、新媒介進(jìn)入一個(gè)信息傳播的時(shí)代。由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)所具有的超越傳統(tǒng)新聞媒介的優(yōu)勢(shì)，決定了網(wǎng)絡(luò)對(duì)平面媒體的超越，不過(guò)是遲早的事情。

2.3媒體與設(shè)計(jì)的互動(dòng)效應(yīng)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)以信息傳達(dá)為目的，而傳達(dá)的最終表現(xiàn)界面則永遠(yuǎn)也脫離不了媒體。媒體與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系是互動(dòng)的，媒體既體現(xiàn)了設(shè)計(jì)，又給設(shè)計(jì)帶來(lái)了局限性；設(shè)計(jì)既受制于媒體，又是新媒體產(chǎn)生的動(dòng)力之一。

傳統(tǒng)的傳媒方式為我們所熟知，報(bào)紙、廣播、雜志、電視等等媒體依然在信息傳播領(lǐng)域中占主導(dǎo)地位。但是和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相比較，它們具有比較單一的感官傳達(dá)功能，因此，它們的先天缺憾愈加明顯，同時(shí)，比較單一的傳達(dá)功能也使設(shè)計(jì)師受到限制。人類(lèi)接受信息的途徑是多感官的，視、聽(tīng)、觸、嗅、味的感官綜合使得我們更完善的了解其他事物。為達(dá)到信息的全面?zhèn)鬟_(dá)，追求盡善盡美的設(shè)計(jì)師一直在尋找著嶄新的媒體來(lái)表達(dá)完善的設(shè)計(jì)。而今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正是新生的、綜合感官的、充滿(mǎn)活力的新媒體，為設(shè)計(jì)師創(chuàng)造了以前所想象不到的信息傳達(dá)手段和途徑。而且隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，它極有可能成為最完善的媒體。這應(yīng)該引起每一個(gè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師的關(guān)注。盡管現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)離我們的生活還有一段距離，但網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度和力量是驚人的。

3互聯(lián)網(wǎng)的力量

以互聯(lián)網(wǎng)為代表技術(shù)的信息時(shí)代，為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師們提供了更為廣闊的自由發(fā)揮空間。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與新媒體的結(jié)合必將產(chǎn)生前所未有的巨大力量，數(shù)字化設(shè)計(jì)成為未來(lái)設(shè)計(jì)師的主要表現(xiàn)手段。雖然對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)還象一個(gè)夢(mèng)幻般的故事，其實(shí)仔細(xì)一看，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合所產(chǎn)生的真實(shí)的力量已經(jīng)畢現(xiàn)無(wú)遺。

3.1無(wú)限制的傳播

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)之一就是全球傳播，不論在世界的哪個(gè)角落，只要計(jì)算機(jī)連入網(wǎng)絡(luò)，那么你就可以將信息傳送給他，或是獲取他的信息。商家在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上只花極少量的廣告費(fèi)用，就可以將他的產(chǎn)品在全球宣傳；設(shè)計(jì)師可以與遠(yuǎn)在天邊異國(guó)同行交流設(shè)計(jì)心得……

3.2信息極大豐富

有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的人都有這種體會(huì)，即當(dāng)你在網(wǎng)沖浪的時(shí)候，會(huì)真切地感受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息海洋的廣博無(wú)邊。目前全球網(wǎng)民數(shù)量已超過(guò)1．5億，網(wǎng)上主機(jī)數(shù)量約3000萬(wàn)臺(tái)，可檢索的網(wǎng)頁(yè)數(shù)約50億頁(yè)，真正稱(chēng)得上“信息海洋”。另外，網(wǎng)上信息量可擴(kuò)充，幾乎不受限制。

3.3傳達(dá)形態(tài)多樣

由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)多媒體技術(shù)的支持，所以在視覺(jué)傳達(dá)的手段上豐富多樣。多媒體技術(shù)是將傳統(tǒng)的、相互分離的各種信息傳播形式(如語(yǔ)言、文字、聲音、圖象和影象等)有機(jī)地融合在一起，進(jìn)行各種信息的處理、傳輸和顯示。這樣，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)范圍得到了大大的擴(kuò)展，未來(lái)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是綜合性的，涵蓋了人類(lèi)全部感官的全面設(shè)計(jì)。這已經(jīng)超越了現(xiàn)有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念。

3.4時(shí)效性強(qiáng)

雖然許多人都在抱怨網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度太慢，但相比較傳統(tǒng)的傳播媒介來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)在信息傳輸?shù)难杆偌皶r(shí)上依然具有明顯的優(yōu)勢(shì)，實(shí)效性強(qiáng)是其一大優(yōu)勢(shì)，當(dāng)報(bào)紙、雜志還在制版印刷，當(dāng)廣播、電視還在后期制作時(shí)，退過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的信息早已傳到受眾的身邊?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速快捷為視覺(jué)傳達(dá)提供丁前所未有的信息傳播捷徑。

3.5交互傳達(dá)

互聯(lián)網(wǎng)是有史以來(lái)的影響我們生活面最廣、最容易產(chǎn)生互動(dòng)的新科技，它改變了人們的思考方式，從以前的線(xiàn)形思考到現(xiàn)今的網(wǎng)狀思考，由一體通用到量身定做，從單向溝通到雙向溝通，從實(shí)體到虛擬，這皆是互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)特性所帶來(lái)的新特性?；?dòng)的設(shè)計(jì)更會(huì)引起受眾的興趣，滿(mǎn)足人們的參與感。受眾不再僅僅是信息的接受者，他們擁有更大的選擇自由和參與機(jī)會(huì)，例如可以對(duì)網(wǎng)上的某些信息作出自己的反應(yīng)，并將其加入到網(wǎng)絡(luò)媒體當(dāng)中，反過(guò)來(lái)又成為互聯(lián)網(wǎng)信息的一部分。

3.6自由性

媒介、印刷、出版社、發(fā)行等環(huán)節(jié)不再成為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的障礙，任何人都可以在“信息高速公路”上以文字、聲音、圖象、影視等任何形式發(fā)表他們創(chuàng)造出來(lái)的作品，供全球億萬(wàn)人人機(jī)交互，共同欣賞和相互切磋。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者不必再為沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件展示自己的才華而擔(dān)憂(yōu)，而且，者可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行隨時(shí)隨地的修改，而這一點(diǎn)正是其他媒體所不具備的。例如，如果已經(jīng)印刷的內(nèi)容房要臨時(shí)調(diào)整，那批印刷品只好報(bào)廢，而網(wǎng)上信息的修改則是輕而易舉。

3.7傳達(dá)效果可測(cè)性

傳統(tǒng)的信息傳播媒體都有各自對(duì)傳播覆蓋面及傳播影響和效果的統(tǒng)計(jì)方式，如發(fā)行量、收視率、收聽(tīng)率、客流量等，而網(wǎng)絡(luò)媒介則由于其獨(dú)特性，網(wǎng)上視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的效果統(tǒng)計(jì)能夠更加科學(xué)、精確和細(xì)致。精確的統(tǒng)計(jì)，有助于廣告客戶(hù)和設(shè)計(jì)師了解廣告設(shè)計(jì)的效果和影響范圍，對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)具有非常重要的幫助。

4基于網(wǎng)絡(luò)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的局限

基于網(wǎng)絡(luò)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)盡管有著這么多的優(yōu)勢(shì)，但也并不是十全十美的，與其它設(shè)計(jì)一樣，基于網(wǎng)絡(luò)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也是一種羈絆設(shè)計(jì)，有其局限性。

4.1被動(dòng)點(diǎn)選

由于網(wǎng)絡(luò)的交互特性，受眾可以自由地選擇瀏覽的內(nèi)容，而且網(wǎng)上內(nèi)容極大豐富，受眾有著寬松的選擇余地，所以網(wǎng)絡(luò)媒體是一種被動(dòng)點(diǎn)選，沒(méi)有傳統(tǒng)媒體的強(qiáng)迫性閱讀特點(diǎn)。這既是一種優(yōu)勢(shì)同時(shí)又可以說(shuō)是一種不足。因此，基于網(wǎng)絡(luò)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)師提出了更高的要求，除了網(wǎng)站本身的內(nèi)容以外，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)起著挽留受眾的決定性作用。

4.2版面局限

網(wǎng)頁(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)媒體的具體頁(yè)面，相當(dāng)于一本書(shū)的一頁(yè)，由于受計(jì)算機(jī)顯示器的局限，設(shè)計(jì)的版面過(guò)小，創(chuàng)意受制于小空間。在這一點(diǎn)上，基于網(wǎng)絡(luò)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)比采用海報(bào)或是戶(hù)外廣告作為媒體的設(shè)計(jì)相比，視覺(jué)沖擊力上先天不足。它的設(shè)計(jì)倒是與書(shū)籍設(shè)計(jì)相仿，雖然平面空間受局限，但它更注重的是立體的整體縱深性結(jié)構(gòu)。

4.3技術(shù)局限

藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系在各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)都廣泛地存在，例如建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的基于平面載體的視覺(jué)傳達(dá)領(lǐng)域中，藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系當(dāng)然存在，不過(guò)在嶄新的基于網(wǎng)絡(luò)載體的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，有一些不同以往的特性需要我們了解。文字、圖形、影像等視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本元素在網(wǎng)絡(luò)上的體現(xiàn)，比傳統(tǒng)媒體的局限性更大，這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的信息傳輸量受硬件的限制，所以基于網(wǎng)絡(luò)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)元素應(yīng)盡量做到“小而精”。關(guān)于技術(shù)方面的問(wèn)題，因已有很多文章專(zhuān)門(mén)講解，在此不再多談。

5結(jié)束語(yǔ)——整合時(shí)代的來(lái)臨

電腦、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、信息高速公路……種種新技術(shù)、新媒體的發(fā)展速度，幾乎超過(guò)了我們心靈的成長(zhǎng)。電腦的誕生和使用，已經(jīng)使得大多數(shù)的設(shè)計(jì)師棄筆從“電”．而就在十幾年以前，這是誰(shuí)都沒(méi)能想到的，不管你接不接受，電腦已經(jīng)成為當(dāng)代設(shè)計(jì)師的必要工具。同樣，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為嶄新的大眾信息傳達(dá)媒體，也必將在不久的將來(lái)成長(zhǎng)為第一大眾傳媒，這是與傳媒須臾不可分的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師們所必須面對(duì)的現(xiàn)狀。21世紀(jì)，是整合的世紀(jì)，是富于包容力的世紀(jì)。就傳播媒體而言，21世紀(jì)是媒體整合的世紀(jì)，是媒體創(chuàng)意的世紀(jì)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師為迎接新的世紀(jì)，需要把握多種傳播媒體和多種傳播方法、傳播技能，需要在“網(wǎng)絡(luò)思維”的關(guān)照下重新反省，給予網(wǎng)絡(luò)以更多的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

第8篇：關(guān)聯(lián)理論論文范文

【論文摘要】：人類(lèi)的生存環(huán)境的惡化，耕地面積的減少，水土流失，環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)失衡等。使人們對(duì)新鮮空氣的需要越來(lái)越迫切，如何處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系？神奇之樹(shù)--楝樹(shù)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。楝樹(shù)中含有一種具廣譜，高效，無(wú)污染，無(wú)殘留并對(duì)人畜等高溫血?jiǎng)游餆o(wú)害的具獨(dú)特殺蟲(chóng)作用的活性物質(zhì)--楝素。

隨著城市規(guī)模的擴(kuò)大、汽車(chē)的普及及工廠的林立，有害氣體（特別是二氧化硫）已肆無(wú)忌憚地侵入我們的家居乃至工作環(huán)境，它不但侵蝕著我們的身體也破壞了我們的生活工作環(huán)境，而盆栽楝樹(shù)的諸多神奇功能之一就是對(duì)有毒有害氣體（特別是二氧化硫）有超強(qiáng)的吸收凈化作用（其對(duì)二氧化硫的吸收量是常規(guī)樹(shù)種的4～5倍）。楝樹(shù)不僅是環(huán)保衛(wèi)士，它神奇的作用更會(huì)讓人們刮目相看。

1.楝樹(shù)--解決全球難題之樹(shù)

楝樹(shù)，又叫苦楝，屬楝科。喜光，不耐庇蔭，喜溫暖氣候，不耐寒。分布黃河以南，長(zhǎng)江流域各地，江西、福建、廣東、廣西及臺(tái)灣均有栽培或野生，多生于低山，丘陵平原地區(qū)。對(duì)土壤要求不嚴(yán)，在酸性土、中性土、鈣質(zhì)土的含鹽量在0.46％以下的鹽堿土地都能生長(zhǎng)，在肥沃濕潤(rùn)的土地上生長(zhǎng)更好。楝樹(shù)是四季綠化、片林栽培的重要樹(shù)種，生長(zhǎng)快，材質(zhì)好，用途廣，繁殖易。群眾稱(chēng)它是"三年椽材，六年柱，九年便成棟梁樹(shù)"。楝樹(shù)果肉含巖藻糖，可釀酒，果核、種子可榨油，烘制油漆、油、肥皂。果實(shí)入藥。楝樹(shù)樹(shù)皮是常用中藥材，也是制植物農(nóng)藥的重要原料，需求量很大。

迄今，已知有數(shù)千種之多的植物可以作為農(nóng)藥的植物資源。但僅有幾種能顯示出巨大的潛力，其中包括著名的，含有除蟲(chóng)菊脂，魚(yú)藤酮和尼古丁等的天然植物。除蟲(chóng)菊脂系從菊科植物的花中提取，殺蟲(chóng)效果甚佳。楝樹(shù)便是其中一種有效植物。楝樹(shù)提取的化合物中，最有效的活性成分是從核仁中獲得的楝素。它是一種非常復(fù)雜的四環(huán)（降）類(lèi)三萜化合物，稱(chēng)類(lèi)檸檬素，是一種非常有效的綠色農(nóng)藥。用楝樹(shù)制成的殺蟲(chóng)劑是一種植物性殺蟲(chóng)劑，它能有效的防治包括15個(gè)昆蟲(chóng)目在內(nèi)的413種昆蟲(chóng)。

2.楝素作為生物農(nóng)藥，殺死昆蟲(chóng)的主要途徑有

⑴阻止幼蟲(chóng)或若蟲(chóng)的脫皮；

⑵干擾交尾和性信息傳遞的能力；

⑶破壞產(chǎn)卵；

⑷終止卵，幼蟲(chóng)，蛹的發(fā)育；

⑸驅(qū)蟲(chóng)作用；

⑹弱腸道吸收能力；

⑺抑制幾丁質(zhì)的合成，破壞和干擾昆蟲(chóng)蛻變。

楝素作為生物農(nóng)藥在全世界所有的"綠色"農(nóng)藥中名列第一，并且已被廣泛應(yīng)用，成為出口農(nóng)產(chǎn)品，安全食品等必然采用的頂級(jí)產(chǎn)品。例如出口的蔬菜，水果，茶葉以及其它農(nóng)產(chǎn)品，使農(nóng)產(chǎn)品及其食品質(zhì)量大大提高，同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境，維持了生態(tài)平衡。

3.楝樹(shù)及其特性

楝樹(shù)（Neem源于印度俗語(yǔ)），廣泛分布于中國(guó)，印度及周邊國(guó)家。它是一種速生樹(shù)，非?？购?，通常能在半干旱至半濕潤(rùn)的區(qū)域（即降水量在400-1200mm的條件下）生長(zhǎng)繁殖，適于的年平均溫度為210C-320C。

楝樹(shù)的樹(shù)木主干短而直，生長(zhǎng)的高度常達(dá)15-20m，樹(shù)皮堅(jiān)硬，有裂紋或呈魚(yú)鱗片狀。木質(zhì)灰白色，樹(shù)木芯在第一次暴露時(shí)呈微紅色，隨后逐漸呈棕紅色。根系由明顯的主根和密布的側(cè)根組成，具有菌根體，即具有內(nèi)生菌根。側(cè)根長(zhǎng)度可超過(guò)18m。

楝樹(shù)的葉片為不成對(duì)的羽狀葉，長(zhǎng)度約為20-40cm。葉片顏色為淡綠色到綠色，葉片數(shù)可達(dá)30片左右，每葉長(zhǎng)3-8cm。末端葉片常會(huì)脫落。葉柄很短。成熟葉片的形狀略不對(duì)稱(chēng)，葉邊鋸齒狀。嫩葉呈淡紅色或紫紅色。

楝樹(shù)花呈白色或紫色，有芬芳香味。花序?yàn)閺?fù)總狀花序，子房為三室，每花具有十個(gè)無(wú)毛的花藥，并位于花的莖部。蜜腺為環(huán)狀，位于子房頸部。

楝樹(shù)果實(shí)光滑，似橄欖核果，形狀不一，從橢圓形到微圓形。未成熟果實(shí)為綠色，成熟果實(shí)為黃綠色變?yōu)辄S色。外果皮薄，果甘苦味，呈淺黃色。果核堅(jiān)硬而呈白色，含一粒種子，少有二粒，極少偶三粒。種皮呈白色。

楝樹(shù)可在2年齡時(shí)第一次結(jié)果，楝樹(shù)開(kāi)花和結(jié)果幾乎可以在同一棵樹(shù)上同時(shí)出現(xiàn)，其開(kāi)花結(jié)果期一般在6-7月。我國(guó)約在4-5月開(kāi)花結(jié)果。果實(shí)產(chǎn)量變化巨大。在非洲的尼日利亞北部單株楝樹(shù)的產(chǎn)量平均為20KG，在南美的尼加拉瓜，6-9齡楝樹(shù)產(chǎn)量平均為19KG，在肯尼亞沿海地區(qū)，單株產(chǎn)量高達(dá)100KG。

楝樹(shù)的繁殖方式有多種，有自然繁殖；鳥(niǎo)類(lèi)和蝙蝠傳播；猴，羊和牛等傳播；人工繁殖。除種子繁殖外，還可用組織培養(yǎng)，可隆技術(shù)等來(lái)繁殖。

4.楝制品的各種用途及發(fā)展前景

楝樹(shù)作為一種多功能速生樹(shù)種，他的許多特殊功能在近20年來(lái)被許多的科研機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)和利用。其具體用途如下：

⑴應(yīng)用于醫(yī)藥

傳統(tǒng)醫(yī)藥用楝樹(shù)枝條作為天然牙刷，每天刷牙的人僅在印度就超過(guò)了3500萬(wàn)人。印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，楝樹(shù)制劑治療的病害主要有消化系統(tǒng)的疾病，便秘，腹瀉，消化不良，惡心；隨后可治療的疾病為痢疾，發(fā)燒，痔瘡等；其他還包括頭痛，耳，眼，心臟疾病等?，F(xiàn)代醫(yī)藥用于治療血液疾病，眼疾，肝炎，潰瘍，糖尿病，失眠，胃病，霍亂，燒傷和燙傷，麻疹等。

⑵對(duì)微生物的作用

楝制劑對(duì)微生物有抗菌效應(yīng)，并能減弱皮膚真菌原始菌體的生長(zhǎng)對(duì)植物病原真菌也有較好的防治效果。

⑶關(guān)于消炎作用

⑷不育作用和計(jì)劃生育

楝樹(shù)種子的不育作用已為人所證實(shí)。馬達(dá)加斯加西南部的婦女每天咀嚼楝樹(shù)葉片能阻止懷孕；贊比亞和加納的婦女飲用楝葉茶會(huì)導(dǎo)致懷孕期（2-3個(gè)月）流產(chǎn)。

⑸楝制品作為家畜和家禽飼料

第9篇：關(guān)聯(lián)理論論文范文

（1）部門(mén)管理：按行政線(xiàn)展示，通過(guò)行政管理關(guān)系管理部門(mén)；按業(yè)務(wù)線(xiàn)展示，通過(guò)業(yè)務(wù)上級(jí)部門(mén)關(guān)系管理部門(mén)。系統(tǒng)缺省提供已有涉及渠道管理部門(mén)信息，數(shù)據(jù)來(lái)源M域系統(tǒng)、B-SDM系統(tǒng)、集中渠道系統(tǒng)。部門(mén)修改功能。支持按部門(mén)名稱(chēng)或部門(mén)編碼模糊查詢(xún)。（2）部門(mén)行政關(guān)系查詢(xún)：系統(tǒng)缺省提供已有涉及渠道管理部門(mén)信息，數(shù)據(jù)來(lái)源總部管理數(shù)據(jù)庫(kù)。部門(mén)關(guān)系樹(shù)按行政管理部門(mén)建立，即可進(jìn)行行政管理部門(mén)查詢(xún)功能。（3）業(yè)務(wù)部門(mén)管理：系統(tǒng)缺省提供已有涉及渠道管理部門(mén)信息，數(shù)據(jù)來(lái)源總部管理數(shù)據(jù)庫(kù)。部門(mén)新增、修改、刪除和查詢(xún)功能。（4）部門(mén)補(bǔ)充信息：將新增的部門(mén)添加行政管理部門(mén)。（5）部門(mén)補(bǔ)充業(yè)務(wù)線(xiàn)：將新增的部門(mén)補(bǔ)充業(yè)務(wù)線(xiàn)。（6）部門(mén)導(dǎo)出：對(duì)部門(mén)查詢(xún)出的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)出。

2人員信息維護(hù)

（1）自有人員信息管理：支持對(duì)部門(mén)的人員信息的選擇添加、修改和查詢(xún)功能。支持人員修改時(shí)對(duì)渠道名稱(chēng)的修改。支持人員添加與管理渠道之間的維護(hù)。（2）自有人員導(dǎo)出：查詢(xún)出符合條件的聯(lián)通自有人員信息，并且將這些信息導(dǎo)出為EXCLE格式。（3）社會(huì)人員導(dǎo)出：查詢(xún)出符合條件的歸屬渠道社會(huì)人員信息，并且將這些信息導(dǎo)出為EXCLE格式。（4）社會(huì)人員帳號(hào)管理：支持對(duì)社會(huì)渠道中的人員信息、帳號(hào)信息的新增、修改、刪除（注銷(xiāo)）功能。支持批量導(dǎo)入注冊(cè)功能。支持區(qū)分人員是實(shí)體人員還是虛擬人員，對(duì)于標(biāo)記虛擬人員的員工禁止登入使用系統(tǒng)。支持對(duì)是否客戶(hù)經(jīng)理以及客戶(hù)經(jīng)理類(lèi)型的區(qū)分。支持新增人員與管理渠道之間的維護(hù)。（5）虛擬人員維護(hù)：查詢(xún)出歸屬地域以下的所有存在人員賬號(hào)信息的自有人員信息。提供虛擬人員新增功能，虛擬人員新增必需要掛靠已有的自有人員帳號(hào)下。提供虛擬人員修改功能。提供虛擬人員注銷(xiāo)功能。提供虛擬人員詳細(xì)信息查看功能。

3數(shù)據(jù)變更提醒

變更提醒：在我的工作臺(tái)中人工處理M域發(fā)起的部門(mén)新增、修改、注銷(xiāo)操作。提供在我的工作臺(tái)中人工處理渠道發(fā)起的部門(mén)維護(hù)操作。提供在我的工作臺(tái)中人工處理B-SDM發(fā)起的部門(mén)維護(hù)操作。

4接口異常處理

記錄管理：查詢(xún)出操作員所在省份的記錄信息。通過(guò)【查詢(xún)明細(xì)】按鈕，可以查詢(xún)與記錄關(guān)聯(lián)的明細(xì)信息。通過(guò)【重新發(fā)送】按鈕，對(duì)發(fā)送失敗的明細(xì)信息重新發(fā)送。通過(guò)【人工處理完成】按鈕，將發(fā)送失敗的明細(xì)信息置為人工處理完成狀態(tài)。

5系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理員可以管理用戶(hù)分組，維護(hù)組的信息，通過(guò)增加新組添加一個(gè)新的用戶(hù)分類(lèi)方式。系統(tǒng)有默認(rèn)的超級(jí)管理員，只能做設(shè)置系統(tǒng)管理員的操作。由系統(tǒng)管理員設(shè)置部門(mén)管理員，部門(mén)管理員具有對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的部門(mén)、用戶(hù)管理權(quán)。部門(mén)管理員能設(shè)置轄內(nèi)下級(jí)部門(mén)的管理員。（1）權(quán)限管理：權(quán)限管理是按不同的工作范圍和角色管理系統(tǒng)操作者享有的資源及訪(fǎng)問(wèn)的范圍，通過(guò)對(duì)一些要素的靈活控制實(shí)現(xiàn)權(quán)限管理，分為業(yè)務(wù)操作權(quán)限和數(shù)據(jù)權(quán)限。（2）日志管理：日志是系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，在某一時(shí)刻對(duì)系統(tǒng)某一運(yùn)行狀態(tài)的記錄。集中渠道管理的任一功能模塊，均應(yīng)將處理狀態(tài)、處理結(jié)果、進(jìn)程執(zhí)行情況等信息記錄日志，供系統(tǒng)維護(hù)人員瀏覽查詢(xún)。

6結(jié)束語(yǔ)