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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)

第1篇:建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵字:智能化建筑、布線系統(tǒng)、設(shè)計(jì)、施工

中圖分類號(hào):TE42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

引言:隨著科技的不斷更新,建筑智能化已基本覆蓋我國城鄉(xiāng)新建建筑,許多老舊建筑也在原有基礎(chǔ)上新增智能化功能。建筑智能化系統(tǒng)內(nèi)容龐雜,涉及面廣。而智能化布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與施工是整體智能化工程的基礎(chǔ),對(duì)工程的功能性有著決定性的影響。因此設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)認(rèn)真審慎,做充分地調(diào)查研究,收集相關(guān)資料(包括建筑物的一些圖紙資料、裝修的圖紙資料以及其它工程的資料,還有布線方面的資料等等),并應(yīng)該充分考慮到經(jīng)濟(jì)條件、應(yīng)用需求、施工進(jìn)度要求等各個(gè)方面。具體到施工時(shí),則應(yīng)嚴(yán)格按照要求和相關(guān)規(guī)范,確保工程質(zhì)量的完美。

智能化建筑布線概念

家庭自動(dòng)化信息網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今的新興技術(shù), 它需要在住宅智能化中安裝新型的 標(biāo)準(zhǔn)化的、及高帶寬的布線系統(tǒng)。 住宅智能化布線系統(tǒng)主要滿足日益發(fā)展的家居自動(dòng)化, 以及現(xiàn)代及將來的智能服務(wù)的需要。 主要應(yīng)用支持?jǐn)?shù)據(jù)、影像、視頻多媒體、話音、家居自動(dòng)化系統(tǒng)、環(huán)境管理、保安、音頻、電視、探頭、警報(bào)及對(duì)講等服務(wù)。 特別對(duì)于高級(jí)的智能建筑物內(nèi), 從發(fā)展的角度預(yù)留住宅智能布線系統(tǒng), 通過敷設(shè)各種綜合傳輸線路,包括非屏蔽雙絞線、同軸電纜、光纜到住宅室內(nèi)各部位以滿足將來的智能系統(tǒng)的傳輸特性的要求。

3、智能建筑布線線纜選型

智能建筑的布線系統(tǒng)較傳統(tǒng)建筑來說更為復(fù)雜,內(nèi)容更加豐富,其中包括視頻監(jiān)控線路、廣播對(duì)講線路、報(bào)警線路、聲音監(jiān)聽線路、網(wǎng)絡(luò)線路、有線電視線路等。它們的功能作用不同,對(duì)應(yīng)相關(guān)線纜的規(guī)格型號(hào)也不相同。以下分別作簡要分析說明。

3.1攝像機(jī)視頻信號(hào)傳輸線纜

常用的視頻傳輸線纜為75Ω系列的細(xì)同軸電纜,但是不同線徑的同軸電纜對(duì)視頻信號(hào)的衰減程度也是不一樣的,線纜越粗、衰減越小。電纜的線徑越粗則衰減越小,越適合長距離的傳播。選擇線纜如下:

當(dāng)攝像機(jī)到子監(jiān)控中心距離≤300米時(shí),可選用SYV-75-3;

當(dāng)攝像機(jī)到子監(jiān)控中心距離≤500米時(shí),可選用SYV-75-5;

當(dāng)攝像機(jī)到子監(jiān)控中心距離≤800米時(shí),可選用SYV-75-7或SYV-75-9;

當(dāng)攝像機(jī)到子監(jiān)控中心距離≤1000米時(shí),可選用SYV-75-12;

3.2攝像機(jī)電源線

電視監(jiān)控系統(tǒng)中的電源線采用單獨(dú)布線,在監(jiān)控室設(shè)置總開關(guān),通過UPS電源,以對(duì)整個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)直接控制,一般情況下,電源線按交流220V布線,在攝像機(jī)端再經(jīng)適配器轉(zhuǎn)換成直流12V。但是,有的攝像機(jī)是用5V或12V、24V的直流電,供電方式就不一樣了。

3.3使用帶電動(dòng)云臺(tái)、電動(dòng)鏡頭的攝像機(jī)裝置線纜

帶電動(dòng)云臺(tái)、電動(dòng)鏡頭的攝像機(jī)裝置,除了上述視頻信號(hào)線、電纜線外,還要考慮現(xiàn)場(chǎng)解碼器與控制中心之間的傳輸線纜,一般采用2芯屏蔽通信電纜(RVVP)或3類雙絞線,UTP線芯截面積為0.3mm2~0.5mm2。

3.4報(bào)警及聲音監(jiān)聽線纜

報(bào)警線纜一般選用4芯屏蔽通信電纜(RVVP)或雙絞線UTP,每芯截面積為0.5mm2。

3.5廣播與對(duì)講線纜

設(shè)定廣播時(shí),線纜的基本原則是:距離越長、線纜越粗。RS-485通信規(guī)定的基本通信距離是1200米,實(shí)際中工程中選用RVV-2/1.5的護(hù)套線,可將通信距離延長到2000米,廣播、對(duì)講情況可視距離的長短選擇不同的線纜、雙絞線。

3.6計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)線纜

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)線纜分為二類。一類垂直干線、樓宇之間根據(jù)距離遠(yuǎn)近可選用單?;蚨嗄9饫|,另一類是水平干線選擇4對(duì)8芯屏蔽超5類線。

3.7有線電視線纜

為保證傳輸信號(hào)質(zhì)量,戶外傳輸,若端到端超過250~300米,應(yīng)采用光纜傳輸,低于250米,可用SWYV75-12線纜作為干線。戶內(nèi)干線根據(jù)遠(yuǎn)近可選用SWYV75-9或SWYV75-7傳輸電視信號(hào),末端可用SWYV75-5線,但末端距離最遠(yuǎn)不能超過30米。

4、布點(diǎn)位置的選擇

4.1監(jiān)控?cái)z像機(jī)的布放

室內(nèi)攝像機(jī):室內(nèi)攝像機(jī)應(yīng)當(dāng)安裝在監(jiān)視目標(biāo)周圍,不容易受外界影響和損害的位置,安裝位置不應(yīng)影響現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行和人員正?;顒?dòng)。安裝的高度,宜距地面2.5m~5m。

室外攝像機(jī):室外攝像機(jī)應(yīng)距地面3.5m~10m,并不得低于3.5m。具置可因地制宜,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)裝在路燈桿上或單設(shè)立柱等都可以。

電梯轎廂內(nèi):電梯轎廂內(nèi)的攝像機(jī)應(yīng)安裝在電梯廂頂部、電梯操作器的對(duì)角處并應(yīng)能監(jiān)視電梯廂內(nèi)全景。

4.2廣播音箱

根據(jù)應(yīng)用的不同,室內(nèi)一般可用吸頂式或掛壁式安裝,室外可用音柱、園林音箱等。

4.3網(wǎng)絡(luò)、語音、有線電視終端

網(wǎng)絡(luò)、語音、有線電視終端與其旁邊電源插座應(yīng)保持20cm的距離,插座的面板下邊沿線距地板水平面30cm。特殊情況:會(huì)場(chǎng)、報(bào)告廳等一般不能在墻面上安裝插座,這時(shí)需要安裝地插。

5、智能建筑布線系統(tǒng)的施工要點(diǎn)

在實(shí)際的施工過程中,為保證施工質(zhì)量,保障施工進(jìn)度,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地遵守綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行施工,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的不同地段和和施工環(huán)境提出以下幾種要求。

5.1根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要布放明線槽

有的時(shí)候,因設(shè)計(jì)或土建預(yù)埋時(shí)缺漏以及在對(duì)老舊建筑做智能化改造時(shí),需要做明線槽。在不受外力作用的情況下,明線槽要求能夠保證10~15年的使用期,因此對(duì)不同規(guī)格的線槽有著不同的安裝要求:

(1)線槽規(guī)格小于25㎜×30㎜時(shí),每間隔15㎝~25㎝距離,安裝一個(gè)固定螺釘;

(2)線槽規(guī)格小于50㎜×50㎜時(shí),每間隔15㎝~30㎝距離,安裝二個(gè)固定螺釘,且要求錯(cuò)位安裝;

(3)線槽規(guī)格小于30㎜×100㎜時(shí),每間隔15㎝~30㎝距離,安裝三個(gè)固定螺釘,且要求錯(cuò)位安裝;

(4)金屬明槽原則上使用托架安裝(托架每間隔1米~1.5米距離),不能安裝托架的地段,每間隔15㎝~30㎝距離,安裝三個(gè)固定螺釘,且要求錯(cuò)位安裝;

(5)當(dāng)布管時(shí)出現(xiàn)“S”型“Z”拐彎時(shí)均安裝過線盒,不易拐彎時(shí)使用軟管。

5.2布暗管的施工

跟隨土建進(jìn)度,戶內(nèi)均做好預(yù)埋管,并隨管打好鋼絲或尼龍繩,若需破墻開槽設(shè)立預(yù)埋管。對(duì)承重墻體原則上一律不能開槽、打洞,但部分地方,因施工的特殊需要,根據(jù)建設(shè)方的意見,可開較淺的槽。不允許打洞,以免破壞墻體結(jié)構(gòu),影響建筑物的安全。

5.3垂直干線走線

垂直干線走線時(shí),利用已有的弱電井、弱電管道。線纜在弱電井、弱電管道中。不允許扭結(jié)、不允許交叉,必須保持平直。每間隔1.5米左右捆扎一次,使用“U”型夾固定,消除線纜受重力作用產(chǎn)生的位移。

5.4 橋架的選擇

在水平樓層應(yīng)該布置水平橋架,橋架的寬度應(yīng)該有足夠空間來容下水平走線,如果在橋架內(nèi)需要放置多種類型的線,橋架應(yīng)該選擇有分隔的橋架。在水平橋架里放線時(shí),應(yīng)防止各類線的互相糾纏,應(yīng)該輕放輕拉,防止拉線時(shí)因用力過猛,導(dǎo)致線的外表皮因互相磨擦而破損,從而產(chǎn)生導(dǎo)致不易發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)不穩(wěn)問題。

5.5布線施工的其他要求

強(qiáng)電與弱電應(yīng)當(dāng)分開布線,各自的管路應(yīng)當(dāng)分開;強(qiáng)電與弱電的管路在水平方向同向走線時(shí)必須保持10㎝~30㎝的距離;強(qiáng)電與弱電管路垂直交叉時(shí),各自套管,以避免強(qiáng)電對(duì)弱電的干擾;各種線的兩端均作標(biāo)記;網(wǎng)絡(luò)線、信號(hào)線、視頻線中間不允許有端接點(diǎn);電源線原則上中間不允許有接續(xù)點(diǎn),萬一出現(xiàn)時(shí)必須加過線盒;網(wǎng)絡(luò)線、信號(hào)線、數(shù)據(jù)線、電源線等在各自的槽管中要平直,不能出現(xiàn)扭曲、打結(jié)的現(xiàn)象;軟管與硬管連接時(shí),軟管、硬管進(jìn)槽時(shí)要牢固、可靠。各種線纜布敷后,均按布線標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)其性能進(jìn)行測(cè)試并符合規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)。

結(jié)語:隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,智能建筑已經(jīng)基本覆蓋到我國的城鄉(xiāng)建筑,智能化建筑是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物,是建筑業(yè)和電子信息業(yè)共同謀求發(fā)展的方向,只有做好綜合布線系統(tǒng)這一基礎(chǔ)工程,業(yè)務(wù)管理部門提出更切合實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范設(shè)備,才能使得建筑物智能化的程度逐步提高,才能將結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、運(yùn)營及相互關(guān)系全面綜合,以達(dá)到最優(yōu)化組合,獲得高效率、高性能與高舒適性的建筑。

參考文獻(xiàn)

[1]張新房.圖說建筑智能化系統(tǒng).中國電力出版社,2009-8-1

[2]梁華.建筑智能化系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)手冊(cè).中國建筑工業(yè)出版社,2003-3-1

[3]章云,許錦標(biāo).建筑智能化系統(tǒng).清華大學(xué)出版社,2007-8-1

第2篇:建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【一】

對(duì)建筑設(shè)計(jì)過程的認(rèn)識(shí)“拿到一個(gè)方案,你務(wù)必清楚這個(gè)方案基地在哪兒,環(huán)境怎樣樣”

這是我們公司產(chǎn)品研發(fā)部丁總說的。丁總負(fù)責(zé)整個(gè)公司內(nèi)部日常事務(wù),并負(fù)責(zé)建筑設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作。他喜歡和員工在一齊,個(gè)性是我們這些實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)生一撥一撥的來了又走了,但他的個(gè)性依然不變,就是個(gè)性地喜歡跟實(shí)習(xí)生在一齊做方案、討論方案。每當(dāng)一個(gè)新的設(shè)計(jì)任務(wù)那過來,他就會(huì)讓我們實(shí)習(xí)生單獨(dú)做方案,他來評(píng)說。同時(shí)他也會(huì)做一個(gè)方案,然后一齊交流。每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能夠說是一個(gè)漫長的過程,也能夠說是一個(gè)短暫的過程。漫長的時(shí)候如遇到大型住宅小區(qū),幾十萬平米的小區(qū),分期而建,至少也得一兩年。短暫的如一些投標(biāo),或者一些委托設(shè)計(jì),也就一兩周,甚至一兩天。但不論是大型小區(qū)也好,小型投標(biāo)也好,委托設(shè)計(jì)也好,總會(huì)有設(shè)計(jì)開始的時(shí)候,也會(huì)有設(shè)計(jì)結(jié)束那一刻。

老總說,拿到一個(gè)方案,你務(wù)必清楚這個(gè)方案基地在哪兒,環(huán)境怎樣樣其實(shí)他講的也就是方案的前期工作。方案的前期工作是整個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),在這個(gè)階段,需要超多的信息和資料,要對(duì)方案要有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。一般來說每個(gè)方案都有一個(gè)甲方委托的設(shè)計(jì)任務(wù)書,這個(gè)任務(wù)書上所包含的信息是整個(gè)設(shè)計(jì)過程的出發(fā)點(diǎn)。但是僅靠這個(gè)任務(wù)書上的東西肯定是不夠的,所以需要對(duì)任務(wù)書上的資料進(jìn)行深化,這個(gè)過程實(shí)際上也是最原始方案的構(gòu)成過程,因?yàn)樵谏罨蝿?wù)書的同時(shí)也就對(duì)在整個(gè)方案中要解決的問題作出一個(gè)初步的回答。所以,建筑設(shè)計(jì)前期工作也不只是收集資料那么簡單。在前期階段需要做的工作大概有,對(duì)方案基地的分析,對(duì)基地周圍整個(gè)環(huán)境的分析,找到設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),找出設(shè)計(jì)中需要解決的問題,這個(gè)過程中也許會(huì)遇到資料收集困難的問題,必要的時(shí)候還需要到現(xiàn)場(chǎng)觀察,照相,然后對(duì)資料進(jìn)行匯總。通常,這個(gè)過程會(huì)以一個(gè)前期報(bào)告的形式總結(jié)出來,然后跟同事們一齊交流,討論。透過交流,發(fā)現(xiàn)新的問題,然后在下一步的方案設(shè)計(jì)中解決問題。然后就是方案的設(shè)計(jì)過程了。這是方案構(gòu)成的關(guān)鍵過程。也許在最開始方案只是在思考中,但這個(gè)階段就要求我們動(dòng)手動(dòng)腦,講方案表現(xiàn)出來。手繪方案草圖是必要的,也是最直接最方便

的表達(dá)方式之一。這個(gè)時(shí)候老總不會(huì)打擾我們,會(huì)讓我們自由發(fā)揮。草圖過程后,又會(huì)有一輪交流會(huì),對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行剖析簡評(píng),找到設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)。但是這并不是最終的方案。方案過程是漫長的,也許直待到出施工圖甚至是施工圖紙后還有改方案的。方案的設(shè)計(jì)有不斷反復(fù)的過程,即便是這樣,最后的方案也不是最完美的,而只是最適宜的。方案的初步設(shè)計(jì)中或許會(huì)用到電腦,手工模型等工具來推敲方案。模型是一個(gè)很好的表現(xiàn)工具,這在我所實(shí)習(xí)的公司用到的時(shí)候很多。幾乎每個(gè)方案都會(huì)有模型,有的方案甚至好幾個(gè)模型。這個(gè)設(shè)計(jì)過程中會(huì)構(gòu)成一些實(shí)際的方案的東西,公司一般構(gòu)成一個(gè)幻燈的文件,方便大家在一齊討論總結(jié)。這之后構(gòu)成的方案已經(jīng)有必須的可行性了,但還需要深化。深化的方案會(huì)構(gòu)成一個(gè)方案文本。這個(gè)文本能夠用來更甲方交流,也能夠公司內(nèi)部交流。但這都還是初步設(shè)計(jì)過程。然后便是方案深化過程。方案的深化過程意味著方案基本定下來了,能夠進(jìn)行施工圖的設(shè)計(jì)了。施工圖設(shè)計(jì)在我所實(shí)習(xí)的公司是用跟方案設(shè)計(jì)不同的人來進(jìn)行的。這樣的安排合理性有待商榷。盡管是不同的人來進(jìn)行,只要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),一般也能順利完成。這樣,一個(gè)大體的方案設(shè)計(jì)過程也就是這樣。我在公司實(shí)習(xí)期間,還聽了一設(shè)計(jì)成果回報(bào)會(huì)。

公司的老總陳總(董事長)對(duì)一個(gè)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行的總結(jié)。也就是說,對(duì)每個(gè)已經(jīng)設(shè)計(jì)完的方案,還需要重新在腦袋里面過濾一次,及時(shí)總結(jié)方案中的足與不足,以便在以后的設(shè)計(jì)工作中少犯錯(cuò)誤。有時(shí)候方案的設(shè)計(jì)往往會(huì)因?yàn)榧追降囊庖娭匦略僮?,中國的建筑行業(yè)里面,甲方甚至超過建筑師對(duì)建筑方案進(jìn)行總體控制。所以方案往往不是一輪兩輪能夠做完的,有的時(shí)候會(huì)做很多輪。更有甚者,在做了很多輪后,甲方自己拿出一套圖來,然后說照著那套圖做就行了。所以說建筑設(shè)計(jì)的過程不是直線性的發(fā)展過程,有的是曲折的無規(guī)律可循的一個(gè)過程,充滿了反復(fù),充滿了否定。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中要保證,最后的結(jié)果卻是明確的,清晰的。

對(duì)專業(yè)分工合作的認(rèn)識(shí)

“此刻老板要求我們化施工圖的也要學(xué)著畫建筑方案,每樣都要懂一點(diǎn)?!?/p>

這是我們一組負(fù)責(zé)施工圖的王工說的。王工和另外一位張工負(fù)責(zé)一組的施工圖設(shè)計(jì)。整個(gè)建筑設(shè)計(jì)過程不是一個(gè)簡單的過程,包括建筑部內(nèi)部之間的分工合作,也包括建筑部跟其他部門的合作。我所在的公司方案設(shè)計(jì)過程和施工圖設(shè)計(jì)過程是由不同的人來承擔(dān)。公司分了4個(gè)建筑設(shè)計(jì)小組,每個(gè)小組里面有兩名負(fù)責(zé)施工圖設(shè)計(jì)。但最近公司的新規(guī)定是負(fù)責(zé)施工圖的人在必要的時(shí)候也要參與到方案設(shè)計(jì)中來,同時(shí)方案設(shè)計(jì)人員也要參與到施工圖的繪制中去。相互學(xué)習(xí),相互滲透。除了組內(nèi)部的分工合作外,建筑部跟景觀部,結(jié)構(gòu)部,設(shè)備部,暖通部,電器部也有密切的合作。跟景觀部的合作主要是方案階段建筑設(shè)計(jì)的場(chǎng)地綠化景觀設(shè)計(jì)部分。有時(shí)方案催的急,這部分工作就交給景觀人員去做了。這樣的結(jié)果也有收效很好的,也有沒有效果的,有的時(shí)候景觀部設(shè)計(jì)的綠化場(chǎng)地拿過來還得經(jīng)過建筑部改,或者干脆棄用,造成了資源上的浪費(fèi)。

跟其他部門的合作也十分密切,一個(gè)成熟的項(xiàng)目不僅僅僅包括建筑設(shè)計(jì),而且包含了其他的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),設(shè)備設(shè)計(jì),電器設(shè)計(jì)等等。這些設(shè)計(jì)有時(shí)候會(huì)給設(shè)計(jì)帶來約束性,需要建筑師認(rèn)真對(duì)待。在我實(shí)習(xí)期間,曾見過結(jié)構(gòu)部的人過來跟建筑部的人溝通,調(diào)整建筑設(shè)計(jì)方案。我的室友是搞建筑電氣的,曾跟他說起建筑電氣的事情,他說搞建筑的(主要是方案設(shè)計(jì))圖要是畫的準(zhǔn)確,拿到他們那兒去他們很省事,用不著麻煩改圖層什么的。所以說最后所構(gòu)成的成果往往不是個(gè)人努力的結(jié)果,而是整個(gè)公司共同努力的結(jié)果。但畢竟還是要回到專業(yè)上面來,各司其職,干好自己的專業(yè)問題,整個(gè)設(shè)計(jì)流程才會(huì)少走彎路。在中國建筑行業(yè)還有特殊現(xiàn)象,那就是本來是整個(gè)建筑設(shè)計(jì)中要思考的問題被層層細(xì)化,有很多外包公司,專門負(fù)責(zé)建筑設(shè)計(jì)中的某一項(xiàng)。如效果圖公司,專門做效果圖,建筑動(dòng)畫什么的,跟他們之間也就應(yīng)要有合作意識(shí)。設(shè)計(jì)小組內(nèi)部也有明顯的分工,每個(gè)設(shè)計(jì)師有自己的強(qiáng)項(xiàng),比如有畫總平好的那么他在設(shè)計(jì)中負(fù)責(zé)總圖的繪制設(shè)計(jì)就會(huì)多一點(diǎn),有戶型潛力很強(qiáng)的那么他在設(shè)計(jì)中就專攻戶型方面,也有立面造型潛力很突出的在立面造型的時(shí)候就多分擔(dān)一些職責(zé)。但是如果分工太明顯也會(huì)造成人力資源的浪費(fèi),段工(戶型潛力很強(qiáng)的一個(gè)同事)說

,去年公司沒有分組的時(shí)候,那時(shí)候來一個(gè)項(xiàng)目,大伙兒都分著干,干總平的就負(fù)責(zé)總平,干立面的就負(fù)責(zé)立面,那樣做事確實(shí)很快,但是把建筑師的個(gè)人素質(zhì)給降低了,長久下去,干總平的可能立面造型方面就會(huì)弱下去,干立面的呢,總平方面又可能又會(huì)弱下去,所以整個(gè)公司的人力沒有得到最大化得鍛煉,不利于個(gè)人發(fā)展的同時(shí),也不利于公司的發(fā)展。所以個(gè)人的綜合專業(yè)素質(zhì),綜合專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)顯得尤為重要也就是說要做一個(gè)全面的建筑師。

對(duì)建筑設(shè)計(jì)方法的認(rèn)識(shí)

“建筑師就是業(yè)主和住戶之間的橋梁,我們需要解決的卻不僅僅是業(yè)主和住戶之間的問題?!?/p>

這是在實(shí)習(xí)的最后一天,丁總給我們實(shí)習(xí)生做的一場(chǎng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)上講的話。每一個(gè)建筑設(shè)計(jì)人員都有一套自己的建筑設(shè)計(jì)方法,都有一套自己的建筑設(shè)計(jì)節(jié)奏。建筑學(xué)學(xué)生課程作業(yè)和實(shí)際建筑設(shè)計(jì)工作有很多的不同,而一個(gè)最大的不同就是實(shí)際,就是要解決實(shí)際問題,最后的成圖上的每一個(gè)東西都得有理有據(jù),都得讓甲方心服口服。一名“專業(yè)”建筑師有處理各種復(fù)雜設(shè)計(jì)問題的潛力。當(dāng)然對(duì)于一個(gè)從學(xué)校剛出去的本科大學(xué)生來說,需要學(xué)習(xí)的還有很多。建筑設(shè)計(jì)方法不是一成不變的,也不是約定俗成的,每個(gè)建筑設(shè)計(jì)人員不同人生階段,不同的人生閱歷都會(huì)對(duì)建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響,都會(huì)體現(xiàn)到建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中來。進(jìn)入設(shè)計(jì)院,所要處理很多關(guān)系,設(shè)計(jì)師,客戶,用戶,立法者之間的關(guān)系,而這些人群有構(gòu)成了來之外部和內(nèi)部的一些約束,有基本的約束,有形式上的約束,有實(shí)際問題的約束,也有象征性的約束,種種的約束都是向著建筑設(shè)計(jì)本身來的。一個(gè)專業(yè)的建筑師所面臨的就是平衡這些約束之間的關(guān)系。那里,設(shè)計(jì)師是指我們自己,以專業(yè)眼光來看待的建筑師自己??蛻粢话闶羌追剑顿Y方,不必須最終住到房子(建筑)里面去。而用戶呢,是最終享受房子(建筑)的人。

【二】

一、實(shí)習(xí)目的,任務(wù):

1、了解設(shè)計(jì)院不同專業(yè)相互合作方式,學(xué)習(xí)建筑師的職業(yè)素質(zhì)、及協(xié)調(diào)潛力。

2、了解設(shè)計(jì)院的工作程序,建筑師的基本工作資料和工作方法。

3、結(jié)合實(shí)際工作,學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖,進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖的繪制。

二、實(shí)習(xí)資料:

1、了解有關(guān)建筑設(shè)計(jì)的法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合實(shí)習(xí)工作,在實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師的具體安排下,學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖,進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)方案或建筑施工圖的繪制。

2、了解設(shè)計(jì)院的工作和程序,建筑師的基本工作資料和工作方法,了解設(shè)計(jì)院的不同工種的基本工作資料和合作方式。

3、指導(dǎo)老師檢查指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。

三、實(shí)習(xí)日期:

第二學(xué)期教學(xué)周1―17周。

四、實(shí)習(xí)單位、地點(diǎn):

單位:******集團(tuán)有限公司**設(shè)計(jì)院

地點(diǎn):**省**市**路**號(hào)****中心*樓

五、實(shí)習(xí)經(jīng)過:

大四下學(xué)期,我有幸來到******集團(tuán)有限公司**設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí),在為期四個(gè)月之久的實(shí)習(xí)期里,我進(jìn)一步了解了建筑的深刻內(nèi)涵,從書面的理論水平攀升到與實(shí)際結(jié)合的新的高度,同時(shí),對(duì)具體設(shè)計(jì)流程,平面圖,立面圖,剖面圖以及效果圖的要求規(guī)范都有了更深層的體會(huì),空間概念也逐漸明晰,對(duì)未來有了新的定位,相信這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷在我未來的建筑設(shè)計(jì)生涯中將發(fā)揮不可替代的作用。以下是我實(shí)習(xí)的經(jīng)歷和心得體會(huì)。

實(shí)習(xí)第一天,當(dāng)我來到設(shè)計(jì)院,端詳那些即將陪伴我度過四個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)光的新同事們,環(huán)顧著那全然不同于學(xué)校的新環(huán)境,看著辦公桌上那一疊疊圖紙和墻壁上貼著的成果圖,情緒用激動(dòng)萬分來形容一點(diǎn)不為過,強(qiáng)烈的表現(xiàn)沖動(dòng)涌上心頭,我下定決心,把那里當(dāng)作人生新的戰(zhàn)場(chǎng),來走好人生關(guān)鍵一步,證明自我,超越自我。

剛來的時(shí)候,所長就給我找了個(gè)指導(dǎo)老師,他的名字叫王偉,由于我是自己搬電腦來的,所以平常在學(xué)校做的設(shè)計(jì)都在電腦存著,所長把王工找來,讓我們認(rèn)識(shí)一下,以后好跟著他學(xué)習(xí),他開始也沒有給什么活,就看了我平常在學(xué)校做的設(shè)計(jì),給我指點(diǎn)了一下,在以后的日子里他就是我的指導(dǎo)老師。

來這的前兩星期,不明白該做些什么,什么也插不上手,只是那里看看,那里逛逛,有的時(shí)候看看書,看看別人畫的圖,給自己找點(diǎn)事做。過了兩周以后,最終還是公司里的王工程師給我指了條路,他告訴我一些簡單的要求讓我用CAD軟件畫一個(gè)兩層的辦公樓的平面圖和立面圖,最后有事情做了,于是我就乖乖的做起了圖。說實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候經(jīng)常畫圖,速度和質(zhì)量相對(duì)來說都是很高的,但是當(dāng)我以很快的速度完成后,王工指出了很多規(guī)范上的不足,然后他就耐心地告訴我設(shè)計(jì)的流程和不同建筑種類的設(shè)計(jì)規(guī)范要求。

首先,是對(duì)建筑的整個(gè)流程的了解。建筑物的構(gòu)成、流程如下:投資商投資--國家審核批準(zhǔn)--設(shè)計(jì)院做出建筑方案--中標(biāo)--設(shè)計(jì)院進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)(包括建筑物正,立,剖面,水電,供暖的設(shè)計(jì))--建設(shè)部審核批準(zhǔn)--施工單位施工--監(jiān)理進(jìn)行審核--施工完成,交工--裝潢公司進(jìn)行裝修--交工--由投資商和房產(chǎn)公司進(jìn)行買賣。

整個(gè)過程中,建筑的設(shè)計(jì)部分占了相當(dāng)重要的位置。所以設(shè)計(jì)的時(shí)候,每一步都要按照規(guī)定,每一步都要謹(jǐn)慎。設(shè)計(jì)時(shí)也有它的過程:做方案(務(wù)必貼合結(jié)構(gòu)要求)--進(jìn)行平面設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)的同時(shí),由結(jié)構(gòu)師就行調(diào)整,平面做法應(yīng)貼合結(jié)構(gòu)要求,調(diào)整的同時(shí),結(jié)構(gòu)師進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),兩者屬于同步進(jìn)行,同步完成)--立面,剖面設(shè)計(jì)--水電,供暖,電梯設(shè)計(jì)。

對(duì)這一些方面有了大致的了解后,我們進(jìn)行了實(shí)際操作--繪圖。繪圖所用程序?yàn)锳UTOCAD--計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。程序具有二維,三維繪圖功能。我所做的工作就是建筑物平,立,剖的二維繪制。繪圖,要先對(duì)功能進(jìn)行了解,再就是熟悉里面各個(gè)工具的用法。繪圖的時(shí)候也有步驟:軸線--墻線--門窗--樓梯--屋內(nèi)布置--標(biāo)注。

還要一邊繪制一邊修改。剛開始畫一些簡單的房屋平面圖,學(xué)著用快捷鍵做圖。在繪制的過程中也遇到一些困難,如弧線與直線的交接,圖形的閉和,樓梯的繪制,在做這些時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,影響下一步的操作。在這些操作中,就需要有足夠的細(xì)心和耐心去修改。

在以后的日子里,進(jìn)入了上班的模式,幫忙別人干點(diǎn)小活,也參與幾個(gè)小型的方案的設(shè)計(jì),但是我的設(shè)計(jì)一般不被使用,因?yàn)槲曳桨高€處在現(xiàn)實(shí)與理想的交融處,也就是不結(jié)合實(shí)際,但是這能夠鍛煉我的思考,積累更多的經(jīng)驗(yàn)來為以后做鋪墊,方案的設(shè)計(jì)是一個(gè)漫長的過程,好的方案的出爐,需要更多思考和更多的經(jīng)驗(yàn)做后盾的,而我是一個(gè)剛從學(xué)校出來的學(xué)生,對(duì)一切都不是那么的熟悉,這有從實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)。

有時(shí)候別人給你個(gè)小區(qū)讓你用PS處理,這都是常見的事,所以學(xué)到PS也是當(dāng)務(wù)之急,在這段實(shí)習(xí)的過程中,PS的水平也得到了提高,關(guān)鍵是學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,不會(huì)的有高手在,大部分都是精英。在我們所里,3D是不常用的,一般做效果圖都拿到效果圖公司去做,大部分人都用SketchUp來畫效果圖來表現(xiàn)一下,所以在這不會(huì)3D能夠,但必須要會(huì)SketchUp這也是方案表達(dá)的一種形式。以上這些都是畫圖手段,必不可缺少的,想要提高自己的修養(yǎng),關(guān)鍵要不時(shí)的學(xué)習(xí),我們這設(shè)計(jì)院有好多書,沒有事情做的時(shí)候就用看書來提高自己,總之學(xué)到東西就行。

在所里作為一個(gè)實(shí)習(xí)生,什么小活都干,能夠說會(huì)有學(xué)長給你活叫你做,有時(shí)候給別人給你一個(gè)平面圖叫你畫立面和剖面,都是設(shè)計(jì)好的,這樣的活并不簡單,也需要開發(fā)大腦資源和充分的想象力,還有要準(zhǔn)備多次的修改,好的方案都是在多次修改中完成的,我也不例外。

在實(shí)習(xí)的過程中,除了要對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐之外,還要學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中,紛繁復(fù)雜的人際利益關(guān)系就像是一張張的網(wǎng),連之后這個(gè)社會(huì)中的每個(gè)人,而當(dāng)你能夠把這張網(wǎng)不斷地進(jìn)行擴(kuò)張,并且持續(xù)其完好的狀態(tài),就有在社會(huì)中立足的基礎(chǔ)和取得發(fā)展的機(jī)會(huì)。

也許我們不必將這個(gè)關(guān)系看得太復(fù)雜和過分重要,畢竟我們才剛從學(xué)校里走出來,要建立良好的人際關(guān)系也需要必須的時(shí)間慢慢積累和沉淀。由于這次實(shí)習(xí)時(shí)間短暫,因此并沒有多少時(shí)間讓我對(duì)設(shè)計(jì)院的同事進(jìn)行詳盡的交流,一般只能夠把握在每一天的吃飯過程中以聊天的方式促進(jìn)了解。

除此之外,在我實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里,還有兩次聚餐和一次群眾戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),我也用心參加了,這多少也會(huì)增加我與同事之間的交流。能夠在短時(shí)間之內(nèi)認(rèn)識(shí)到了一批設(shè)計(jì)人員,相信這是我在實(shí)習(xí)中獲得的寶貴的人際關(guān)系資源;但是對(duì)于自己在交流上的不夠用心主動(dòng)以及他們交流的有限性,成為了我在這次實(shí)習(xí)過程中的失敗教訓(xùn)的一部分。

六、實(shí)習(xí)心得

其實(shí),四個(gè)月下來,才發(fā)現(xiàn)自己大學(xué)四年學(xué)的知識(shí)太少太少了,專業(yè)性的知識(shí)只接觸個(gè)皮毛,我突然發(fā)現(xiàn)我的未來、我的期望、我得曙光我要努力學(xué)習(xí),畢業(yè)前的一年內(nèi),我要大補(bǔ),充實(shí)每一天,每一天都有新的收獲,每一天都有進(jìn)步!

在設(shè)計(jì)院這段時(shí)間,充分的讓自己了解的更多,更全面。透過與其他同事的交流,間接的了解一些規(guī)范、控規(guī)方面的資料,以前只是理論上研究,此刻在設(shè)計(jì)院透過圖(2016年度大學(xué)畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告)紙,實(shí)際的工程去接觸,別有一番味道!

總體來說,我覺得這次在設(shè)計(jì)研究院的實(shí)習(xí)還算是比較滿意的。首先,這次實(shí)習(xí)到達(dá)了我設(shè)定給自己的最低要求:初步了解到設(shè)計(jì)院的架構(gòu)設(shè)置和工作流程、工作環(huán)境,設(shè)計(jì)人員的日常工作開展?fàn)顩r,以及認(rèn)識(shí)到一些從事設(shè)計(jì)工作的結(jié)構(gòu)師、設(shè)計(jì)師等等。

其次,我還提高自己對(duì)電腦制圖軟件的應(yīng)用水平,并學(xué)到了一些以前從來沒有學(xué)過的制圖軟件。除此之外,在多次的修整制圖的過程當(dāng)中,讓我加深了對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。但是令我覺得不滿意的地方還有很多:在日常的交流中不夠主動(dòng)用心,引致在工作時(shí)產(chǎn)生困難。

此外,自己的電腦軟件操作水平有限,再進(jìn)行工作的過程中往往遇到相當(dāng)大的難度相信我能夠充分吸取這次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在日后的工作中能夠完善自我,盡自己最大的潛力成為能夠?qū)ι鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的年青人。

【三】

一,實(shí)習(xí)目的

透過在設(shè)計(jì)院的實(shí)習(xí),體味設(shè)計(jì)工程師的根基工作軌范、工作體例、職業(yè)素質(zhì)要求,畢業(yè)后能更好順應(yīng)市場(chǎng)的成長和社會(huì)的要求,同時(shí),也是磨練學(xué)生在校的進(jìn)修下的功效,填補(bǔ)課堂進(jìn)修之不足,提高綜合設(shè)計(jì)的手藝,以到達(dá)專業(yè)培育的方針。

二,實(shí)習(xí)資料

1,閱讀學(xué)習(xí)《東至縣城污水處理工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告》《安徽東至縣城污水處理工程(一期)初步設(shè)計(jì)第一冊(cè)-設(shè)計(jì)說明》《安徽東至縣城污水處理工程(一期)初步設(shè)計(jì)第三冊(cè)-設(shè)計(jì)圖紙》《室外排水設(shè)計(jì)規(guī)范》等設(shè)計(jì)院的相關(guān)資料,了解工程設(shè)計(jì)的方法和步驟,了解污水處理廠的功能和好處,了解各構(gòu)筑物的功能,并親自演算各構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)計(jì)算,鞏固的課本上學(xué)習(xí)的知識(shí),也拓寬了視野。

2,經(jīng)過中南設(shè)計(jì)研究院的工程師的多次耐心指導(dǎo),參與設(shè)計(jì)工作,做一些力所能及的事情,給工程師們節(jié)約了時(shí)間,我們同時(shí)也學(xué)到了專業(yè)技能。

3,實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格遵守公司的上下班時(shí)間,遵守職工制度,服從管理和安排,盡量在不給別人添麻煩的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。三,實(shí)習(xí)時(shí)間2013.3.18~2013.4.26四,實(shí)習(xí)單位

中國市政工程中南設(shè)計(jì)研究院安慶分院。

中國市政工程中南設(shè)計(jì)研究總院有限公司(簡稱:中南市政總院,英文縮寫:CSMDI建立于1954年,原直屬建設(shè)部,2000年中央所屬工程勘察設(shè)計(jì)單位體制改革后,進(jìn)入中國中信集團(tuán)。

該院是綜合性甲級(jí)設(shè)計(jì)院,具有市政公用行業(yè)甲級(jí)、建筑工程甲級(jí)、水利行業(yè)城市防洪甲級(jí)、公路工程甲級(jí)、工程勘察綜合類甲級(jí)、風(fēng)景園林專項(xiàng)甲級(jí)、工程咨詢甲級(jí)、工程監(jiān)理甲級(jí)、造價(jià)咨詢乙級(jí)、生活污水運(yùn)營甲級(jí)、城市規(guī)劃乙級(jí)以及壓力管道GA1的設(shè)計(jì)資質(zhì)。能夠承擔(dān)甲級(jí)城市給水、排水、燃?xì)?、熱力、道路、橋梁、建筑、隧道、公共交通、軌道工程、園林景觀、環(huán)境衛(wèi)生工程設(shè)計(jì)及城市規(guī)劃、市政工程規(guī)劃、工程勘察、工程監(jiān)理、工程總承包、項(xiàng)目管理、工程咨詢、科學(xué)研究等方面的業(yè)務(wù)。

總院有限公司共設(shè)有九個(gè)設(shè)計(jì)院和監(jiān)理公司、工程咨詢公司、信息中心以及附屬水處理設(shè)備工廠等生產(chǎn)機(jī)構(gòu),能為工程設(shè)計(jì)和建設(shè)帶給全方位服務(wù)。改革開放以來,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,除繼續(xù)服務(wù)中南部地區(qū)外,我院先后在全國建立了一批分院或分部,在泛珠三角有:珠海、深圳、汕頭、東莞、廣州、佛山、惠州等;在閩三角有:福州、廈門、泉州、漳州等;在長三角有:上海、杭州、南京、溫州、揚(yáng)州、寧波、安慶等;在西南區(qū)域有:重慶、??凇⑷齺?、昆明、南寧、新疆等。這些分院為我院開拓市場(chǎng)和生產(chǎn)經(jīng)營快速發(fā)展發(fā)揮了重要作用,也為當(dāng)?shù)爻鞘谢A(chǔ)設(shè)施建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。五,心得體會(huì)

作為一名即將畢業(yè)的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生,社會(huì)實(shí)踐是我們?cè)诖髮W(xué)生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)我有幸在中國市政工程中南設(shè)計(jì)研究院安慶分院實(shí)習(xí),收獲頗豐。我們?cè)谛煸洪L的帶領(lǐng)下來到實(shí)習(xí)單位,受到了設(shè)計(jì)院相關(guān)人員的熱烈歡迎,我們坐下開了一個(gè)簡短的回憶,各位領(lǐng)導(dǎo)為我們接下來的實(shí)習(xí)做了細(xì)致的安排。我們被分在一個(gè)獨(dú)立的辦公室里,每人一個(gè)辦公桌,配備電腦,工作環(huán)境還是十分好的。

在實(shí)習(xí)前期的一段時(shí)間里,我初步接觸了給排水設(shè)計(jì)的一些運(yùn)作,熟悉了粗、細(xì)格柵,旋流沉砂池,氧化溝,二沉池等構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)和圖紙繪制,積累了必須的工作經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)我們的是一位姓范的工程師,在他的細(xì)心和耐心教導(dǎo)下,我很快就熟悉了相關(guān)的操作,使自己的基礎(chǔ)更牢固,技術(shù)更全面,實(shí)際操作潛力有所提高。在設(shè)計(jì)院工作,最基本的技能就是使用CAD軟件了,我抽空就自己看視頻看網(wǎng)上教程學(xué)習(xí),慢慢的也掌握了一些基本知識(shí),能夠做一些簡單的制圖工作。之后一位姓程的工程師把我叫到辦公室,讓我?guī)退鲆恍┕ぷ鳌i_始我個(gè)性緊張,因?yàn)楦揪筒惶珪?huì)CAD。他耐心的教了我一邊,并操作了多次給我看,最后我最后學(xué)會(huì)了,其實(shí)就是最簡單的管道尺寸標(biāo)注。幫他忙活了幾天,真的收獲了很多,那些在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)過實(shí)習(xí)練習(xí)更加熟練了,CAD運(yùn)用技術(shù)得到很大的提高。

在實(shí)習(xí)的過程中,除了要對(duì)所學(xué)的理論常識(shí)進(jìn)行實(shí)踐之外,還要學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中,紛繁復(fù)雜的人際益處關(guān)系就像是一張張的網(wǎng),毗連著這個(gè)社會(huì)中的每個(gè)人,而當(dāng)你能夠把這張網(wǎng)不竭地進(jìn)行擴(kuò)張,而且連結(jié)其無缺的狀況,就有在社會(huì)中安身的基本和取得成長的機(jī)緣。也許我們不必將這個(gè)關(guān)系看得太復(fù)雜和過度重要,事實(shí)上,我們才剛從社會(huì)里走出來,創(chuàng)造精彩的人際關(guān)系也需要必然的時(shí)刻慢慢積累和沉淀。除此之外,在我實(shí)習(xí)的這段時(shí)刻里,能夠在短時(shí)刻之內(nèi)熟悉到了一批設(shè)計(jì)人員,相信這是我在實(shí)習(xí)中獲得的珍貴的人際關(guān)系資本;但是對(duì)于自己在交流上的不夠用心自動(dòng)以及他們交流的有限性,成為了我在此次實(shí)習(xí)過程中的教訓(xùn)的一部門。

第3篇:建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目化課程;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐

隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才的技術(shù)、創(chuàng)新能力要求的不斷提高,高職院校在人才培養(yǎng)過程中緊跟市場(chǎng)需求,不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)研究與改革。2015年以來,建筑藝術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)根據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以提升教師的職業(yè)教育教學(xué)能力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo),實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革。項(xiàng)目課程強(qiáng)調(diào)以典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),整個(gè)教學(xué)過程最終指向讓學(xué)生獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)。項(xiàng)目課程不是理論知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后的做中學(xué),而是以做中學(xué)為課程展開的邏輯主線。項(xiàng)目課程能有效體現(xiàn)能力本位教育思想的課程模式,它改變了學(xué)習(xí)形態(tài),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)邏輯從知識(shí)積累向能力積累的轉(zhuǎn)變。通過改革課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),深入探索能力本位的課程教學(xué)模式,提升學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極組織教研室全體教師廣泛開展市場(chǎng)調(diào)研,了解行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì),邀請(qǐng)企業(yè)專家召開工作任務(wù)分析會(huì),熟悉行業(yè)技術(shù)新變化,適應(yīng)職業(yè)崗位(群)新標(biāo)準(zhǔn),研究修訂建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),積極實(shí)施新課標(biāo),實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì),不斷推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革,三年來在項(xiàng)目化課程建設(shè)中取得了明顯成效。

1項(xiàng)目化課程建設(shè)調(diào)研

為改變過去以學(xué)科為導(dǎo)向設(shè)置職業(yè)教育課程的舊理念,從2016年5月開始,本專業(yè)老師經(jīng)過學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神,首先進(jìn)行了廣泛的調(diào)研,走訪了常州市規(guī)劃設(shè)計(jì)院、常州市規(guī)劃局新北分局、江蘇筑森建筑設(shè)計(jì)有限公司、江蘇浩森建筑設(shè)計(jì)有限公司等設(shè)計(jì)、管理單位以及江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校,充分了解了行業(yè)單位對(duì)專業(yè)發(fā)展的意見和人才需求情況,取得了第一手的資料,進(jìn)行仔細(xì)梳理及分析。專業(yè)教研室在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,組織老師充分學(xué)習(xí)了大量的國內(nèi)外知名專家對(duì)于課程改革的新理念、新知識(shí),并聘請(qǐng)行業(yè)專家及專業(yè)指導(dǎo)咨詢委員會(huì)成員于2016年8月召開了工作任務(wù)分析會(huì),在會(huì)議上運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法,由企業(yè)專家對(duì)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)基本思路、課程體系、技能培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行了基本確定,在此基礎(chǔ)上由本專業(yè)的教師分工協(xié)作,形成了以項(xiàng)目化課程為主線的人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn),并于同年底再次邀請(qǐng)各級(jí)各部門的行業(yè)專家進(jìn)行了論證,方案得到專家的普遍好評(píng),正式完成《高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2項(xiàng)目化課程建設(shè)目標(biāo)和要求

以提升教師的教學(xué)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以教學(xué)方法改革為先導(dǎo),以建立基于工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的課程體系為落腳點(diǎn),以課程為單位,以項(xiàng)目為載體,以任務(wù)來驅(qū)動(dòng),進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè),不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。按照人才培養(yǎng)方案制定各門課程的實(shí)施方案,打破原有的學(xué)科體系,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重新組建。對(duì)立項(xiàng)課程進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)和模塊單元教學(xué)設(shè)計(jì),著力建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目化課程。通過項(xiàng)目化課程教學(xué)改革提升學(xué)校教師的職業(yè)教育教學(xué)能力,提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院邀請(qǐng)華東師范大學(xué)徐國慶教授團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化課程建設(shè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,我分院建筑設(shè)計(jì)專業(yè)組織全體教師認(rèn)真研討,遴選適合的課程進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)并實(shí)施教學(xué)改革,認(rèn)真選拔教師,組建課程改革團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)成員要分工協(xié)作,每個(gè)人都參與教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的全過程。近兩年本教研室完成了專業(yè)人才培養(yǎng)方案及所有專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作,以建筑設(shè)計(jì)11高職班、建筑設(shè)計(jì)12高職班和建筑設(shè)計(jì)13高職班“居住區(qū)設(shè)計(jì)”課程模塊教學(xué)為試點(diǎn),積極嘗試課程教學(xué)改革;以建筑設(shè)計(jì)13高職班及后續(xù)班為新方案施行班全面實(shí)施新一輪人才培養(yǎng)方案。通過每年專家年會(huì)以及階段性市場(chǎng)跟蹤調(diào)研和相關(guān)課程改革方案實(shí)施的具體情況,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析存在問題,適時(shí)調(diào)整完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)已完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案及《居住區(qū)設(shè)計(jì)》、《居住建筑設(shè)計(jì)》、《景觀設(shè)計(jì)》等一批項(xiàng)目化課程教學(xué)實(shí)施。此外,還完成《三星級(jí)綠色建筑施工圖識(shí)讀》、《工種實(shí)訓(xùn)》等校本教材的編寫,撰寫10余篇教學(xué)論文,制作多門項(xiàng)目課程教學(xué)微課,逐步建立教學(xué)資源庫,形成多項(xiàng)項(xiàng)目化課程教學(xué)成果。

3項(xiàng)目化課程教學(xué)實(shí)踐

將教學(xué)方法和手段改革作為深化課程改革的突破口,牢固確立以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,育人為根本的課程改革理念,針對(duì)本專業(yè)特色、課程特點(diǎn)、學(xué)生特征,從實(shí)際、實(shí)用和實(shí)效出發(fā),大力推行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng),逐步形成了“仿真型項(xiàng)目教學(xué)”“社會(huì)型項(xiàng)目教學(xué)”“案例教學(xué)”“實(shí)踐探研式教學(xué)”“討論式教學(xué)”“啟發(fā)式教學(xué)”等多樣化、富實(shí)效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。在本輪課改中,2012及2013級(jí)學(xué)生正好處于專業(yè)課的學(xué)習(xí)中,教師在課程的教學(xué)中更新理念,以學(xué)生為主,以培訓(xùn)技能為主,在2013級(jí)學(xué)生中試行新的人才培養(yǎng)方案,實(shí)施中注意收集資料,師生互相探討教學(xué)感受并及時(shí)調(diào)整,為后續(xù)的課程教學(xué)打好基礎(chǔ)。在頂崗實(shí)習(xí)前的專業(yè)課教學(xué)中,堅(jiān)持“真題真做”的教學(xué)模式,利用長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生在真實(shí)的建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目中提高能力,通過課程現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等與校外實(shí)習(xí)基地緊密聯(lián)系,為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的資源。與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)接軌,實(shí)踐教學(xué)體系嵌入職業(yè)認(rèn)證課程內(nèi)容,融合相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)和技能,專業(yè)課程以工作任務(wù)為載體,以崗位能力為目標(biāo),按照項(xiàng)目的工作過程和工作情境設(shè)計(jì)課程,圍繞工作過程,開展新型教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)施“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式,學(xué)生在訓(xùn)練中心、項(xiàng)目中心、實(shí)訓(xùn)基地做中學(xué),學(xué)中做,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)的同步提高,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任能力。充分利用智慧校園教學(xué)平臺(tái),利用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)需要。

4項(xiàng)目化教學(xué)改進(jìn)措施

第4篇:建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

從上世紀(jì)九十年代開始,建筑行業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞:生態(tài)建筑。生態(tài)建筑簡稱ECO,就是將某個(gè)建筑物整體看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),是根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,并運(yùn)用生態(tài)學(xué)、建筑技術(shù)科學(xué)的綜合原理,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段,合理安排并組織建筑與其他相關(guān)因素之間的關(guān)系,使建筑和環(huán)境之間成為一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體,同時(shí)具有良好的室內(nèi)氣候條件和較強(qiáng)的生物氣候調(diào)節(jié)能力,能夠使?jié)M足人類需要的物質(zhì)、能源在該建筑生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部有秩序地循環(huán)轉(zhuǎn)換,獲得一種高效能、低耗損、無廢棄物、無污染、保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)平衡的建筑環(huán)境。生態(tài)建筑以及生態(tài)城市的建設(shè)理念,就是以自然界的生態(tài)系統(tǒng)平衡原則為依據(jù),探索人類、建筑物、自然界這三者之間能良性循環(huán)的和諧關(guān)系,為人類塑造一個(gè)最為舒適合理而且可持續(xù)發(fā)展的理想的生存環(huán)境理論。這種生態(tài)建筑成為21世紀(jì)建筑設(shè)計(jì)和建筑行業(yè)追求與發(fā)展的大方向。為了建筑行業(yè)、城市發(fā)展、自然環(huán)境都實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”。有關(guān)建筑行業(yè)的各個(gè)專業(yè),如建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、景觀建筑學(xué)等學(xué)科的學(xué)者們開始了可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)方向的思考。越來越多的有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人類本身就是自然系統(tǒng)的一部分,它與支撐它的自然環(huán)境息息相關(guān)。在城市的發(fā)展和祖國的建設(shè)過程中,必須優(yōu)先考慮生態(tài)文明建設(shè)的問題,并將這置于比經(jīng)濟(jì)發(fā)展和其它發(fā)展更為重要的地位上。建筑材料行業(yè)是建筑行業(yè)的基礎(chǔ)行業(yè),建筑產(chǎn)品成本的近70%屬于建筑材料的費(fèi)用,每年建筑行業(yè)的材料消耗占全國材料消耗量的比例都很大,建筑的可持續(xù)性發(fā)展一定程度上取決于建筑材料的生產(chǎn)與使用,因此生態(tài)建筑在建筑材料使用上要求改變以往的高能耗、嚴(yán)重的資源消耗和環(huán)境污染等問題上。生態(tài)建材是采用生態(tài)的生產(chǎn)技術(shù),不用或少用天然資源和能源,使用工業(yè)、農(nóng)業(yè)或者城市固態(tài)廢棄物所生產(chǎn)的無毒害、無污染、無放射性,達(dá)到使用周期后可回收利用,有利于環(huán)境保護(hù)和人類發(fā)展的建筑材料。從事中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)數(shù)年來,漸漸與建筑專業(yè)學(xué)生、學(xué)生家長、各建筑公司之間形成和諧的互動(dòng)關(guān)系,可以從現(xiàn)在建筑行業(yè)的可執(zhí)行性方案中,補(bǔ)充教材對(duì)建筑設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑造價(jià)等方面的不足,讓學(xué)生把建筑理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作緊密聯(lián)系起來,培養(yǎng)建筑行業(yè)所需要的各方面的人才。但通過與在校生定期的座談會(huì)、畢業(yè)生工作后的跟蹤調(diào)查、實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)與師傅們的走訪等形式我們了解到,目前中職建筑學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)在建筑行業(yè)的生態(tài)建設(shè)規(guī)范了解甚少。由此可見,對(duì)中職建筑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育非常重要。

二、中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德培養(yǎng)的重要意義

在中職學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)校教育中,教給學(xué)生生態(tài)道德的知識(shí),讓學(xué)生能夠圍繞生態(tài)平衡、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境這三個(gè)要素展開對(duì)自然的尊重、對(duì)環(huán)境的保護(hù)、對(duì)資源的合理利用的意識(shí)。中職建筑學(xué)生生態(tài)道德教育處處體現(xiàn)著當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代性,就是把抽象的生態(tài)道德說教與客觀的當(dāng)前的社會(huì)與現(xiàn)實(shí)建筑工作有機(jī)地結(jié)合起來,把圍繞自然生態(tài)發(fā)展的教育與建筑科學(xué)辯證統(tǒng)一起來,用一種良好的生態(tài)價(jià)值觀面對(duì)現(xiàn)代建筑發(fā)展、環(huán)境保護(hù)和自然界生態(tài)平衡的關(guān)系。要求建筑行業(yè)所有工作者以生態(tài)道德理念去自覺維系生態(tài)系統(tǒng)的平衡、環(huán)境保護(hù)和不可再生資源的可持續(xù)利用。在中職建筑學(xué)生的生態(tài)道德教育過程中,通過生態(tài)道德理念的教育,以培養(yǎng)中學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系、對(duì)自然的道德感和偉大責(zé)任感。中職建筑生的生態(tài)道德教育是一種新型的道德教育活動(dòng),是指教育工作者從人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態(tài)道德觀出發(fā),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類長遠(yuǎn)利益和更好的享用自然、享受生活,自覺養(yǎng)成愛護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和相應(yīng)的道德習(xí)慣。本文是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校中建筑專業(yè)學(xué)生生態(tài)道德的培養(yǎng)進(jìn)行研究并總結(jié)如下:對(duì)將來要在建筑行業(yè)從事技術(shù)工作的中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來講,其生態(tài)文明素質(zhì)要求的主要內(nèi)容有:

(1)學(xué)習(xí)“十”會(huì)議精神,切實(shí)做到在建筑設(shè)計(jì)與施工過程中樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。從廣大人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn),既要立足于建筑設(shè)計(jì)與施工的進(jìn)程,又要注意美化建筑周邊環(huán)境,改善人民生活的環(huán)境與生存的空間。

(2)參與施工的工程技術(shù)人員和施工的工人,以及各工程隊(duì)的工人之間要互相學(xué)習(xí),也要定期地參加培訓(xùn),在建筑工作中不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù)與施工工藝與方法,組織建筑公司全體員工學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)建筑思想與理念,以完成生態(tài)文明建設(shè)的重任。

(3)教育建筑工人們,從思想上做到節(jié)約建筑材料,不要浪費(fèi)建筑原材料,對(duì)建筑材料的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),處處以主人翁的態(tài)度愛惜建筑材料,做好建筑資源的使用與循環(huán)使用,完成自己負(fù)責(zé)的建筑工作。

(4)嚴(yán)格按照工程師所設(shè)計(jì)的圖紙和設(shè)計(jì)要求,對(duì)建筑工程科學(xué)地組織施工,確保每個(gè)建筑工程的質(zhì)量。施工中在原材料的使用和現(xiàn)代化機(jī)器設(shè)備安裝環(huán)節(jié)上,不能以次充好,不要偷工減料,需要全體建筑工作人員有著高尚的道德去完成任務(wù)。這些是中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生生態(tài)文明教育的相關(guān)內(nèi)容。

三、中等職業(yè)建筑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德培養(yǎng)

培養(yǎng)對(duì)策對(duì)中職建筑生進(jìn)行生態(tài)道德教育的形式主要有下面一些辦法:

1、生態(tài)道德教育的主要途徑

課堂教育。學(xué)校作為育人的場(chǎng)所,應(yīng)將生態(tài)道德教育納入學(xué)校德育的內(nèi)容。課堂是實(shí)施生態(tài)道德教育的主要陣地,對(duì)學(xué)生的生態(tài)道德教育也主要是在課堂內(nèi)進(jìn)行。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的生態(tài)道德教育,培養(yǎng)其生態(tài)道德意識(shí),通過課堂生態(tài)理論的學(xué)習(xí),規(guī)范學(xué)生的生態(tài)行為,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí),樹立和培養(yǎng)生態(tài)道德,讓中職學(xué)生具有良好的生態(tài)行為。

2、圖片展示形式:這是一種直觀的直接的視覺教育形式,可利用反映當(dāng)前環(huán)境污染、生態(tài)惡化、物種滅絕等現(xiàn)象的圖片,把客觀的事實(shí)通過定期的圖片展覽在各班級(jí)教室向?qū)W生展示,以激發(fā)中職建筑生生態(tài)道德意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)道德教育。

3、放映專題實(shí)況記錄片形式

是指教師利用多媒體、專題片等手段,將建筑材料使用,建筑過程向?qū)W生播放,以視覺和聲覺的形式配以教學(xué)內(nèi)容,展示基礎(chǔ)知識(shí)與生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系,增強(qiáng)生態(tài)道德教育的生動(dòng)性。

4、實(shí)地考察比較形式

這是指讓學(xué)生到大自然、到建筑工地、到生產(chǎn)材料的工廠中去實(shí)地考察,在考察中體察自然生態(tài)美、體驗(yàn)建筑材料生產(chǎn)過程的污染,思考人類與自然如何相處,才能避免生態(tài)的惡化現(xiàn)象,通過比較讓學(xué)生從深層次去感悟生態(tài)道德教育的緊迫性。

5、征文形式

即教師針對(duì)建筑行業(yè)中的某一方面的問題,要求學(xué)生采取征文的形式,提高對(duì)當(dāng)前建筑中這一問題的生態(tài)認(rèn)識(shí),來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí),達(dá)到將生態(tài)道德教育的理論化為學(xué)生的主觀意識(shí)的目的。

6、建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)

中職建筑學(xué)生需要有一定的時(shí)間進(jìn)行工地的實(shí)習(xí)訓(xùn)練,至少要三個(gè)月到六個(gè)月,讓學(xué)生利用這一機(jī)會(huì)對(duì)建筑行業(yè)有一些親密的接觸,并充分體會(huì)生態(tài)道德對(duì)建筑行業(yè)的重要性。所以今年年初在學(xué)生去建筑公司、建筑相關(guān)單位實(shí)習(xí)前,實(shí)訓(xùn)處所制定的學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育計(jì)劃、實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)習(xí)后的總結(jié)中,都把生態(tài)文明建設(shè)的教育列入計(jì)劃之中。實(shí)習(xí)前,學(xué)校舉辦了關(guān)于“生態(tài)道德培養(yǎng)”的專題知識(shí)講座,分別邀請(qǐng)參加過實(shí)習(xí)的老師、建筑公司的技工、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹建筑公司對(duì)生態(tài)道德的具體要求;同時(shí)對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生布置有關(guān)“生態(tài)文明建設(shè)”的作業(yè),讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中體驗(yàn)生態(tài)文明建設(shè)的重要性,收集建筑行業(yè)生態(tài)文明建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容和要求,寫出對(duì)生態(tài)文明建設(shè)對(duì)自己道德修養(yǎng)的感悟文章,并把它作為實(shí)習(xí)考核的重要內(nèi)容之一。實(shí)習(xí)中,實(shí)訓(xùn)處老師深入各個(gè)實(shí)習(xí)單位,了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,尤其是生態(tài)文明建設(shè)等道德方面的表現(xiàn)情況,給每一個(gè)學(xué)生寫出實(shí)習(xí)評(píng)價(jià);對(duì)生態(tài)文明建設(shè)行為與道德表現(xiàn)好的學(xué)生給予充分的肯定,生態(tài)文明道德方面表現(xiàn)不夠好的學(xué)生分別談話,要求每一個(gè)學(xué)生都拿出整改意見;同時(shí)對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注,加強(qiáng)實(shí)習(xí)跟蹤。實(shí)習(xí)后,每一個(gè)參加實(shí)習(xí)的同學(xué)都要上交“生態(tài)文明建設(shè)”的作業(yè);在實(shí)習(xí)鑒定中專門辟出一塊進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的道德評(píng)價(jià),并在實(shí)習(xí)成績中占據(jù)很大的比例。同時(shí)突出建設(shè)公司對(duì)他們的評(píng)價(jià)以及由此贏得的建筑行業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)他們的器重。

四、總結(jié)

第5篇:建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

本學(xué)期通過10周的課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),為更好的掌握所學(xué)知識(shí)第17周我們?cè)趯W(xué)院老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了為期三天的房屋建筑學(xué)的課程實(shí)習(xí)。在大學(xué)生活中,實(shí)踐是極為重要的第二課堂,是知識(shí)強(qiáng)化和發(fā)展的源泉,也是大學(xué)生鍛煉成熟的最佳途徑。我們的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。因此對(duì)于房屋建筑學(xué)的課程實(shí)習(xí),也就是土木專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)我們更應(yīng)該引起足夠的重視,下面對(duì)這次實(shí)習(xí)的收獲與感想做詳細(xì)的總結(jié),特此報(bào)告如下:

一、實(shí)習(xí)目的

通過參觀典型建筑、施工工地、生產(chǎn)車間,使我們對(duì)所學(xué)《房屋建筑學(xué)》知識(shí)有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí),同時(shí)進(jìn)一步的擴(kuò)大了本專業(yè)的知識(shí)涉及面,有助于我們對(duì)《房屋建筑學(xué)》所學(xué)知識(shí)與實(shí)際施工狀況的認(rèn)知結(jié)合,提高我們掌握鞏固本專業(yè)知識(shí)的能力。具體目的及任務(wù)是:

1、通過參觀實(shí)際建筑場(chǎng)地以及生產(chǎn)車間,進(jìn)一步提高我們對(duì)建筑施工、建筑材料的生產(chǎn)以及建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體的認(rèn)識(shí),同時(shí)將書本理論與實(shí)際結(jié)合,在實(shí)踐與知識(shí)的融合中提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

2、通過參觀在建工程,將所學(xué)房屋建筑的基本理論與在建工程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較,從而進(jìn)一步培養(yǎng)我們的空間想象能力,提高實(shí)際施工過程方面的認(rèn)知能力。

3、通過實(shí)習(xí),了解建筑工程施工工藝,施工注意事項(xiàng),熟悉房屋構(gòu)造,了解建筑材料的特性及應(yīng)用。

4、通過實(shí)習(xí),培養(yǎng)我們提出問題解決問題的習(xí)慣,不懂就問,不會(huì)就學(xué),為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。

二、具體安排

1、實(shí)習(xí)時(shí)間:

2、實(shí)習(xí)計(jì)劃及進(jìn)度:

三、實(shí)習(xí)期間主要的內(nèi)容

(一)建筑部分上。注意觀察建筑物外觀及內(nèi)部,了解各層平面格局及房間布置,觀察建筑外觀特點(diǎn),以及建筑的防火與安全疏散設(shè)計(jì)。

第6篇:建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

結(jié)合《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo),從理論教學(xué)與課程實(shí)踐兩個(gè)階段,探討了通過該課程培養(yǎng)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)能力的教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果,培養(yǎng)出行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:

房屋建筑學(xué),理論教學(xué),課程設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)

《房屋建筑學(xué)》是一門面對(duì)建筑院校非建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程,其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過對(duì)該門課程的學(xué)習(xí),掌握小型建筑的設(shè)計(jì)原理和方法,掌握建筑各組成部分的構(gòu)造原理和方法,同時(shí)應(yīng)使學(xué)生建構(gòu)起自己專業(yè)知識(shí)體系中對(duì)于一般民用建筑的設(shè)計(jì)能力以及建筑構(gòu)造的設(shè)計(jì)能力。對(duì)于土木工程、工程管理、工程造價(jià)、給排水等專業(yè)的學(xué)生來說,對(duì)建筑構(gòu)造及設(shè)計(jì)原理知識(shí)的構(gòu)建有先行課程如《建筑制圖》《工程測(cè)量》《建筑材料》等課程做支撐,又有后續(xù)課程《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》等做完善。在《房屋建筑學(xué)課程》中,學(xué)生對(duì)小型民用建筑的設(shè)計(jì)能力及建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)能力一是通過教師的理論教學(xué),二是通過學(xué)生的實(shí)踐課程包括課程參觀、構(gòu)造設(shè)計(jì)和民用建筑課程設(shè)計(jì)來構(gòu)建的。

1理論教學(xué)階段

理論教學(xué)是《房屋建筑學(xué)》課程的重要組成部分。教學(xué)時(shí),以教師為主,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。學(xué)生由于沒有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺乏工程技術(shù)知識(shí),又是初次接觸《房屋建筑學(xué)》課程,其內(nèi)容繁多且各章節(jié)內(nèi)容看似沒有多少聯(lián)系,學(xué)生在初期學(xué)習(xí)《房屋建筑學(xué)》課程時(shí)不容易找到學(xué)習(xí)方法,教師需要通過以下教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課程的常規(guī)學(xué)習(xí)中。

1.1在教學(xué)初期,引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂教學(xué)教師主導(dǎo)的授課容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會(huì)主動(dòng)去探求新的知識(shí)點(diǎn)。因此,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,比如在進(jìn)入課堂教學(xué)前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)下次課程要講的知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)提示學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該思索的問題,在下次課開始時(shí)作為要點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。這樣可以使學(xué)生能提前預(yù)習(xí),有的放矢的進(jìn)行每一章節(jié)的學(xué)習(xí)而不是出于盲目被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的以教師為主的“填鴨式”的教學(xué)方法不能激發(fā)起學(xué)生探求知識(shí)的主動(dòng)性,學(xué)生總是被動(dòng)的接收知識(shí),容易養(yǎng)成思維的惰性。在教學(xué)中應(yīng)注意采取啟發(fā)式的教學(xué),同時(shí)注重和學(xué)生之間的互動(dòng)。在內(nèi)容講述時(shí)應(yīng)深入淺出,采取重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容深入細(xì)致講解,容易內(nèi)容提示一下。在授課過程中,教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),根據(jù)課堂情況調(diào)整自己的授課方法,時(shí)而設(shè)疑,時(shí)而提問,讓學(xué)生的注意力始終保持在課堂上,以提高學(xué)生參與的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣。此外,還可以開展課堂專題討論,培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)某一專題去查閱資料,經(jīng)過認(rèn)真思考、分析,提出獨(dú)特見解,在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生集思廣益、各抒己見,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,不僅活躍了課堂氣氛,而且能鍛煉學(xué)生的語言表述能力,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,篩選優(yōu)質(zhì)知識(shí)傳遞給學(xué)生

對(duì)于初學(xué)本課程的學(xué)生來說,他們對(duì)所接收的知識(shí)并沒有辨別能力,學(xué)生所吸收營養(yǎng)成分的好壞基本決定于教師所傳授的內(nèi)容。教師在傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)首先根據(jù)教學(xué)大綱要求選擇和完善自己的授課內(nèi)容。因?yàn)榻滩牡臏笮?,教材上有些建筑?gòu)造做法與材料會(huì)與現(xiàn)在所采用的新材料新工藝不符合,有些甚至已經(jīng)是淘汰的材料和做法,因此,教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)摒棄這部分內(nèi)容,代之以現(xiàn)在的材料和構(gòu)造做法傳授給學(xué)生。

2課程實(shí)踐階段

2.1教學(xué)參觀

課堂教學(xué)只能讓學(xué)生掌握理論知識(shí),而房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)入建筑施工現(xiàn)場(chǎng),通過實(shí)地參觀,讓學(xué)生先對(duì)建筑的構(gòu)造組成和構(gòu)造做法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí),并了解建筑施工的過程,以及它與建筑設(shè)計(jì)及建筑構(gòu)造的關(guān)系,掌握建筑構(gòu)件的構(gòu)造做法,對(duì)該課程的學(xué)習(xí)奠定感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。參觀學(xué)習(xí)后,要求每個(gè)學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告,讓學(xué)生自己分析、總結(jié)實(shí)習(xí)的收獲,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.2構(gòu)造設(shè)計(jì)

構(gòu)造設(shè)計(jì)是學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)進(jìn)入建筑構(gòu)件構(gòu)造設(shè)計(jì)的階段,這一階段主要考察學(xué)生在經(jīng)過了理論學(xué)習(xí)階段以后,是否具備了對(duì)各建筑構(gòu)件的構(gòu)造設(shè)計(jì)能力。根據(jù)需要,在課程中設(shè)計(jì)了四次構(gòu)造設(shè)計(jì)任務(wù),分別是基礎(chǔ)、墻體、樓梯、屋頂構(gòu)造設(shè)計(jì)。構(gòu)造設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的課程內(nèi)容講授完成之后。學(xué)生除了需要具備理論知識(shí)外,還需要具備查找圖集及其他資料并根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計(jì)的綜合能力。通過構(gòu)造設(shè)計(jì),學(xué)生能初步掌握各構(gòu)造部位所使用的材料及其構(gòu)造做法,這樣能讓學(xué)生初步具備一定的構(gòu)造設(shè)計(jì)能力。

2.3課程設(shè)計(jì)

《房屋建筑學(xué)》的課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合設(shè)計(jì)任務(wù),要求學(xué)生對(duì)某一小型建筑從方案設(shè)計(jì)開始,直至完成施工圖設(shè)計(jì)。對(duì)這一設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)施,要求教師在《房屋建筑學(xué)》課程的建筑設(shè)計(jì)原理階段教學(xué)內(nèi)容講授完成以后就把課程設(shè)計(jì)任務(wù)書布置給學(xué)生,整個(gè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)貫穿于《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)的始終。此時(shí),因?yàn)閷W(xué)生還不具備后續(xù)的建筑構(gòu)造知識(shí),所以教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排整個(gè)課程設(shè)計(jì)的推進(jìn)過程。比如,在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)原理講述時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生去查一些相應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)資料,針對(duì)設(shè)計(jì)題目,找一些相關(guān)典型案例進(jìn)行分析與研究,指導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)原理和方法做出方案設(shè)計(jì)。教師根據(jù)學(xué)生的方案進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)學(xué)生所做出的明顯違背設(shè)計(jì)原理的部分給予指正,比如學(xué)生在進(jìn)行住宅設(shè)計(jì)時(shí),會(huì)不考慮主臥室、客廳需要好的朝向的設(shè)計(jì)原則,而將其放在北向?;蛘甙褟N房、臥室設(shè)計(jì)成黑房間等。這些都需要教師及時(shí)指正,以便讓學(xué)生及時(shí)更改,使設(shè)計(jì)方案盡量少些問題。經(jīng)過方案的一草、二草設(shè)計(jì)以后,學(xué)生的方案能夠盡量完善,這時(shí)整個(gè)《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)也會(huì)進(jìn)入尾聲,課程設(shè)計(jì)也同時(shí)進(jìn)入尾聲。學(xué)生通過之前的構(gòu)造原理與構(gòu)造設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),已經(jīng)具有了構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力,此時(shí)作為課程設(shè)計(jì)的尾聲,學(xué)生可將小型民用建筑的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造補(bǔ)充進(jìn)課程設(shè)計(jì)中,就能完成整個(gè)課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)能力和構(gòu)造設(shè)計(jì)能力的構(gòu)建提供了一個(gè)完整的過程,通過這一設(shè)計(jì)階段,學(xué)生基本能掌握整個(gè)建筑施工圖設(shè)計(jì)的完整步驟。通過以上《房屋建筑學(xué)》課程三個(gè)階段的教學(xué)與構(gòu)造設(shè)計(jì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐,學(xué)生能初步有效地建構(gòu)起自己對(duì)于中小型民用建筑的設(shè)計(jì)與構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力。

作者:張艷萍 陸志炳 李顯秋 王燕波 單位:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院

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[2]薛藝.《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革與探索[J].教育教學(xué)論壇,2014(49):21-23.

[3]付蓓.《房屋建筑學(xué)》課程“體驗(yàn)式”教學(xué)改革初探[J].安徽建筑,2015(4):92-93.

第7篇:建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:校企合作大學(xué)生就業(yè)建筑設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào):TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A

引言

構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)方向是職業(yè)院校教育體系改革的重要內(nèi)容之一。產(chǎn)教融合、校企合作可以說是該體系建設(shè)的核心內(nèi)容。深度推進(jìn)校企合作,建立現(xiàn)代職教體系,已成為高職教育的共識(shí)。從中可以看出,促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求相互融合,加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)率是職業(yè)院校首要面臨的任務(wù)及關(guān)注的話題。本文通過筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),主要從校企合作的現(xiàn)狀分析淺談我校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。

1 校企合作的現(xiàn)狀分析

校企合作的主要表現(xiàn)形式有:一是企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,二是企業(yè)為學(xué)生提供各種實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),三是企業(yè)為教師提供鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì),四是企業(yè)為學(xué)校提供兼職教師,五是企業(yè)委托學(xué)校進(jìn)行員工培訓(xùn),六是企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),七是校企聯(lián)合開發(fā)教材或產(chǎn)品并進(jìn)行科技攻關(guān),八是校企按股份制聯(lián)合辦學(xué),校企形成董事會(huì)、聯(lián)席會(huì)等形式的校企合作管理體制,建立專業(yè)學(xué)院、產(chǎn)學(xué)園區(qū)等形式的校企合作運(yùn)行機(jī)制,開展深度校企合作。隨著校企合作的不斷推進(jìn),校企合作協(xié)議書簽訂了不少,但就校企合作實(shí)施情況來看,還是很不理想。突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,一是停留在點(diǎn)上,一些專業(yè)還沒有較好的合作企業(yè);二是浮在面上,已經(jīng)建立的合作關(guān)系,尚未有實(shí)質(zhì)性的合作成果;三是校企合作的良好運(yùn)行機(jī)制尚未建立;四是相對(duì)于專業(yè)數(shù)量,深度合作的優(yōu)秀企業(yè)不多;五是如何與大中小微企業(yè)合作未有比較系統(tǒng)的研究。

2 加強(qiáng)校企合作,實(shí)施教學(xué)改革的措施

校企合作是為了加強(qiáng)院校與企業(yè)的特定項(xiàng)目的合作,解決專業(yè)設(shè)置、課程教材開發(fā)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專兼職教師培養(yǎng)聘用、校企雙主體育人以及企業(yè)文化與校園文化的融合等問題。校企合作的廣度和深度決定著就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量,除了首先建立校企雙方的信任之外,需要從以下幾個(gè)方面入手。

(1)專業(yè)群建設(shè)與崗位群的對(duì)接。衡量專業(yè)建設(shè)是否真正與行業(yè)企業(yè)崗位群對(duì)接,一方面體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置是否符合社會(huì)需求上,另一方面最終要看學(xué)生本專業(yè)的就業(yè)率。要深入研究本專業(yè)群所輻射行業(yè)企業(yè)的崗位群,尤其要重視各個(gè)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的技術(shù)崗位群、技術(shù)工種。因此,我們必須依據(jù)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和企業(yè)崗位需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),明確培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)全程參與制定專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)校企合作在專業(yè)設(shè)置與行業(yè)崗位群上有效對(duì)接,提高培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性。

(2)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合。校企合作最終要體現(xiàn)在課程體系如何與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合上,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力與企業(yè)崗位能力零距離對(duì)接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把企業(yè)崗位需要的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容置換到學(xué)校人才培養(yǎng)的課程體系中,把學(xué)校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容置換到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理環(huán)節(jié)中,實(shí)現(xiàn)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,形成校企共建、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益雙贏的人才培養(yǎng)新模式。

(3)專業(yè)教師與技術(shù)人員共建團(tuán)隊(duì)。通過有效的運(yùn)行機(jī)制,讓企業(yè)工程技術(shù)人員與教師共同開發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容,編寫教材,負(fù)責(zé)學(xué)生技能訓(xùn)練指導(dǎo),參與企業(yè)的項(xiàng)目研究、技術(shù)革新與新產(chǎn)品的研發(fā),真正建立學(xué)校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員雙向交流與流動(dòng)的機(jī)制。通過校企合作組建專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的團(tuán)隊(duì),形成合作育人、協(xié)同創(chuàng)新的局面。

(4)實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間融為一體。在可能的條件下,學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地盡量做到仿真企業(yè)的生產(chǎn)流程,實(shí)訓(xùn)基地既是企業(yè)的生產(chǎn)車間,承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù),又承擔(dān)著師生的實(shí)訓(xùn)任務(wù),企業(yè)生產(chǎn)車間參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),師生實(shí)質(zhì)參與企業(yè)生產(chǎn)過程,發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)車間的各自優(yōu)勢(shì),校企共建產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間融合。

3 我校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革

我校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)從2013年開始推進(jìn)教育制度機(jī)制改革又更進(jìn)了一步,也對(duì)本專業(yè)深化產(chǎn)教融合和校企合作提出了更高的要求?!吧罨a(chǎn)教融合、校企合作”是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與發(fā)展的核心問題之一,也是很多地方職業(yè)院校最感困惑的問題之一。具有職教本質(zhì)特色的校企合作,是職業(yè)院校在全面推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化過程中亟待解決的關(guān)鍵問題。

3.1 搭建校企合作的平臺(tái)

作為一種向社會(huì)提供人才和技術(shù)服務(wù)的“特殊工廠”,職業(yè)院校的發(fā)展必然要經(jīng)歷激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),行為受市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的影響。為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終處于有利地位,我校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)高度重視專業(yè)建設(shè),注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,專業(yè)管理采用星級(jí)管理的方式,建立以第三方評(píng)價(jià)為主體的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,有力地促進(jìn)了各專業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)和調(diào)整,確保建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置與本地區(qū)建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對(duì)接。對(duì)外,建筑設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)注重加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和宣傳。為了密切和擴(kuò)大與企業(yè)的合作,借鑒市場(chǎng)營銷中的客戶回訪機(jī)制,以“加強(qiáng)互動(dòng)交流、探討合作前景”為宗旨,采取每年一次的年會(huì)交流和不定期交流兩種方式,并形成建筑設(shè)計(jì)聯(lián)盟理事會(huì),以便促進(jìn)成員單位之間的信息交流并了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),研究新形勢(shì)下本專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革的方向。

3.2 促進(jìn)校企合作的深度融合

為了促進(jìn)產(chǎn)教深度融合,我校應(yīng)以企業(yè)為導(dǎo)向,以系部為主體,以專業(yè)為載體,實(shí)施專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的企業(yè)冠名班、科技協(xié)同創(chuàng)新中心、生產(chǎn)經(jīng)營性實(shí)體三項(xiàng)校企合作的措施,有利于滿足行業(yè)企業(yè)的需求,有利于調(diào)動(dòng)各系部及教師的工作積極性,有利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(1)企業(yè)主導(dǎo),行業(yè)辦學(xué),共建企業(yè)冠名班。積極推動(dòng)“各專業(yè)群背靠行業(yè)、牽手一家以上知名企業(yè)、共建一所以上冠名班”的校企聯(lián)姻工程,形成企業(yè)主導(dǎo)的專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)新的合作機(jī)制。冠名班依托專業(yè)建設(shè),主要合作內(nèi)容包括開展訂單式人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。

(2)企業(yè)協(xié)同,產(chǎn)學(xué)互哺,結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式逐步形專業(yè)導(dǎo)師制教學(xué)模式。以培養(yǎng)高素質(zhì)建筑設(shè)計(jì)方面的人才為基本目標(biāo),將專業(yè)導(dǎo)師制作為教學(xué)模式,融入到日常教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中,構(gòu)建一個(gè)全方位的專業(yè)教育平臺(tái),將技能訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。將職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式逐步形成專業(yè)導(dǎo)師制教學(xué)模式,具體如下:(1)2年的課程教學(xué)和教學(xué)實(shí)訓(xùn);(2)半年的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn);(3)半年的頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)導(dǎo)師“因材施教 ”,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,幫助其規(guī)劃專業(yè)發(fā)展方向,幫助學(xué)生解決在日常專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面所面臨的一些實(shí)際問題,以嚴(yán)格的職業(yè)技能鑒定制度確保培養(yǎng)質(zhì)量,真正達(dá)到學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè),上崗能頂崗”。

(3)企業(yè)指導(dǎo),培育孵化產(chǎn)業(yè)性實(shí)體。以“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、教學(xué)與生產(chǎn)銜接”為出發(fā)點(diǎn),依托本專業(yè)優(yōu)勢(shì),在相關(guān)合作企業(yè)指導(dǎo)下,采取自主發(fā)展、借殼發(fā)展等多種形式,培育孵化具有“校中廠”性質(zhì)、以服務(wù)教學(xué)為目的的產(chǎn)業(yè)性實(shí)體,為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等理實(shí)一體教學(xué)任務(wù)的實(shí)施提供了良好條件,促進(jìn)了校企在合作育人、合作生產(chǎn)方面的深度融合。

3.3 提高校企合作的質(zhì)量

(1)建立分層次聯(lián)系企業(yè)機(jī)制,強(qiáng)化校企間的溝通協(xié)調(diào)。學(xué)校對(duì)校企合作項(xiàng)目進(jìn)行整體把關(guān),系部領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)密切聯(lián)系進(jìn)行跟蹤落實(shí),專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行整體安排,專業(yè)教師每人聯(lián)系1個(gè)校企合作單位,每次具體的聯(lián)系企業(yè)需填寫“聯(lián)系企業(yè)工作手冊(cè)”。通過建立分層聯(lián)系企業(yè)機(jī)制,有效地對(duì)接了校企合作項(xiàng)目。

(2)搭建行家里手講臺(tái),提升學(xué)生對(duì)企業(yè)和專業(yè)的認(rèn)識(shí)。一是企業(yè)高管進(jìn)校園,每月邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)來校做關(guān)于行業(yè)發(fā)展、行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)等方面的講座,增強(qiáng)師生對(duì)企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展的了解,培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識(shí),使學(xué)生心理上融入企業(yè)、價(jià)值取向上認(rèn)同企業(yè)、行為特征上接近企業(yè);二是資深設(shè)計(jì)師進(jìn)校園,設(shè)計(jì)師結(jié)合自身的崗位工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)成長歷程;三是優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園,畢業(yè)生通過介紹自己在學(xué)校和企業(yè)的成長、發(fā)展經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn),為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(3)構(gòu)建以企業(yè)專家為主的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì),促進(jìn)專業(yè)建設(shè)科學(xué)發(fā)展。委員會(huì)由企業(yè)技術(shù)人員、校內(nèi)專業(yè)教師組成,行業(yè)企業(yè)人員不少于3/4。每學(xué)期由專業(yè)負(fù)責(zé)人就專業(yè)建設(shè)、改革發(fā)展中的有關(guān)問題向委員會(huì)匯報(bào),經(jīng)委員會(huì)討論提出相關(guān)意見,經(jīng)學(xué)校和每部會(huì)審定后實(shí)施。專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)的有效運(yùn)行,促進(jìn)了學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及開辟畢業(yè)生就業(yè)新途徑等方面的工作。

參考文獻(xiàn)

第8篇:建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計(jì);技術(shù);實(shí)踐

1 引言

20世紀(jì)90年代以來,中國的城市建設(shè)進(jìn)入了極速發(fā)展期,國內(nèi)越來越多的院校競(jìng)相開設(shè)建筑設(shè)計(jì)專業(yè),每年都有大量的畢業(yè)生離開校門。但是,這些畢業(yè)生中間卻很少有人能夠在離開校門走上工作崗位后迅速勝任設(shè)計(jì)單位工作,往往還需要設(shè)計(jì)單位較長時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉。因此建筑設(shè)計(jì)作為建筑教育的主干課程,教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理與否直接影響到教學(xué)效果和畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了把學(xué)生培養(yǎng)成為畢業(yè)后便能獨(dú)立工作的成熟的專業(yè)人員,有必要將建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)做深入思考。

2 目前存在的問題

2.1 過分重視建筑方案設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練

雖然目前國內(nèi)各建筑院系師資力量、教學(xué)硬件設(shè)施及學(xué)生整體狀況差別比較大,在建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)安排上卻基本一致,都是花好幾年的時(shí)間來重復(fù)相同的建筑方案設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練,而且絕大部分建筑院系對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)安排均是每個(gè)學(xué)期兩個(gè)方案設(shè)計(jì)(每個(gè)設(shè)計(jì)8周時(shí)間)。在建筑設(shè)計(jì)類型的選擇上主要體現(xiàn)為平行展開,雖然看起來是功能組織越來越復(fù)雜,建筑規(guī)模越來越大,但是從整體來看各個(gè)方案之間缺乏聯(lián)系性,只是在重復(fù)建筑平面功能組織等少數(shù)技能的訓(xùn)練,學(xué)生的方案設(shè)計(jì)技能并沒有實(shí)質(zhì)性的提高。而對(duì)于建筑方案設(shè)計(jì)來講最重要的建筑設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法卻需要學(xué)生自己去悟,去總結(jié)。每次設(shè)計(jì)學(xué)生還來不及研究設(shè)計(jì)規(guī)律,就到了設(shè)計(jì)周,只能用一份圖紙來作為設(shè)計(jì)的結(jié)束。也就有了那句最常聽到的話;建筑設(shè)計(jì)需要天分。正是基于此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就逐漸開始了自暴自棄,認(rèn)為自己沒有天分,根本學(xué)不好建筑設(shè)計(jì)。因此,盡管建筑方案設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)課程中占絕對(duì)的統(tǒng)治地位,但是相當(dāng)多的學(xué)生到畢業(yè)時(shí)其實(shí)并沒有掌握好建筑設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和方法。

2.2 沒有將工程建造知識(shí)融匯到建筑設(shè)計(jì)中

由于我國建筑教育的歷史使然,我國的建筑教育從一開始就被籠罩上了美術(shù)學(xué)院的色彩,重藝術(shù)輕技術(shù)。學(xué)生受社會(huì)氛圍或者學(xué)校有意無意的影響,一味的只想創(chuàng)新、追求標(biāo)新立異。由于學(xué)校在教學(xué)過程中并沒有給學(xué)生灌輸一個(gè)建造全過程的概念,目前的教學(xué)現(xiàn)狀是絕大多數(shù)學(xué)生的設(shè)計(jì)只停留在方案設(shè)計(jì)階段,缺乏相結(jié)合的工程建造知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步深入。雖然每個(gè)建筑院系的教學(xué)計(jì)劃中都技術(shù)類課程的大量內(nèi)容,比如建筑結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)選型、建筑構(gòu)造、建筑物理、建筑設(shè)備、建筑構(gòu)造等課程,但是學(xué)生一般重視不夠,只是把他們作為輔助課程學(xué)習(xí),在思想上沒有認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)與建筑設(shè)計(jì)是緊密聯(lián)系的。同時(shí),這些技術(shù)類課程一般也都是由非建筑設(shè)計(jì)的教師講授,相關(guān)課程的教師彼此之間也缺乏溝通和聯(lián)系,無法從設(shè)計(jì)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣一來,學(xué)生在校期間始終無法體會(huì)工程建造知識(shí)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的支撐作用,不能將所學(xué)的工程建造知識(shí)自覺與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合。因此,盡管學(xué)生在建筑的平面和立面形式上花費(fèi)了大量時(shí)間,卻對(duì)建筑的材料、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造缺乏思考,對(duì)方案設(shè)計(jì)的可實(shí)施性缺乏研究。

2.3 缺乏有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練

雖然每個(gè)建筑院系都會(huì)安排學(xué)生到設(shè)計(jì)單位或者學(xué)生自己找設(shè)計(jì)單位參加工程實(shí)踐訓(xùn)練,但是設(shè)計(jì)單位出于對(duì)自身經(jīng)濟(jì)效益的考慮,無法讓一個(gè)沒畢業(yè)的生手去參加重要的工程設(shè)計(jì),學(xué)生只能做些瑣碎工作,很多有經(jīng)驗(yàn)的建筑師也沒有時(shí)間去給他們講解設(shè)計(jì)中遇到的實(shí)際技術(shù)問題。同時(shí),各個(gè)設(shè)計(jì)單位實(shí)力差別比較大,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的工程項(xiàng)目差別也比較大。對(duì)于工程實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生、學(xué)校、設(shè)計(jì)單位等各方面的主觀認(rèn)識(shí)也有很多不足,因此工程實(shí)踐訓(xùn)練的有效性很難保證,無法獲得理想的效果。

2.4 缺少具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師

由于目前高校對(duì)于教師學(xué)歷的嚴(yán)格要求,很多從未離開過學(xué)校大門、在校期間缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷年輕教師站在了高校的講臺(tái)上。年輕教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又缺乏接受再教育的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致無法給學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),甚至不能為學(xué)生解決設(shè)計(jì)中對(duì)技術(shù)問題的困惑。與此同時(shí),高校微薄的代課費(fèi)也無法吸引校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)建筑師到學(xué)校兼職代課,“請(qǐng)不進(jìn)來,也送不出去”的現(xiàn)實(shí)狀況直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。  3 改進(jìn)的幾點(diǎn)意見

3.1 注重對(duì)建筑設(shè)計(jì)過程的完整認(rèn)識(shí)

建造是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng),為了改變只重視方案技能訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀,必須讓學(xué)生建立對(duì)建筑設(shè)計(jì)過程的完整認(rèn)識(shí)。建筑設(shè)計(jì)過程有廣義和狹義兩種界定方法。廣義的建筑設(shè)計(jì)過程可以理解為從項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目的可行性研究到最終的建筑落成以及后期使用的全部活動(dòng)。而狹義的建筑設(shè)計(jì)過程就可以理解為從設(shè)計(jì)前期的調(diào)研、收集資料開始,到方案的構(gòu)思、深化,再到施工圖設(shè)計(jì)的全部活動(dòng)。對(duì)于建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)來說,可以從制定任務(wù)書階段就鼓勵(lì)學(xué)生參與,針對(duì)特定的教學(xué)目標(biāo),教師可以只給出大致的項(xiàng)目情況,具體的功能要求可以由學(xué)生通過調(diào)研、查閱相關(guān)資料來最終確定;根據(jù)教師把關(guān)后的任務(wù)書學(xué)生開始設(shè)計(jì),結(jié)合技術(shù)條件和詳細(xì)的構(gòu)造,注重建筑與城市的關(guān)系等等,從方案設(shè)計(jì)逐步深入,直到最終的施工圖設(shè)計(jì),通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)全過程的把握,改變以往學(xué)生設(shè)計(jì)缺乏內(nèi)涵的狀況。

3.2 注重系統(tǒng)化的建筑設(shè)計(jì)方法

建筑學(xué)科作為一個(gè)工科學(xué)科,教學(xué)過程中應(yīng)該多借鑒其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué),要盡量減少讓學(xué)生“悟”的不確定性,給予學(xué)生系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。首先,要向?qū)W生傳授一些規(guī)律性的原理和方法,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注文脈、關(guān)注生態(tài)、環(huán)境等問題的意識(shí);其次,設(shè)計(jì)題目需要打破以往以建筑類型為主線的設(shè)置方式,進(jìn)而選擇針對(duì)性更強(qiáng)、教學(xué)目的更明確的設(shè)計(jì)題目,比如材料與建構(gòu)、復(fù)雜人文與自然環(huán)境下的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)選型與建筑形式、城市文脈與傳統(tǒng)街區(qū)保護(hù)等等。系統(tǒng)方法的講解再加上系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生逐步掌握建筑設(shè)計(jì)方法,具備較強(qiáng)的方案設(shè)計(jì)能力,正應(yīng)了那句話:“授之以魚莫若授之以漁”,培養(yǎng)學(xué)生的能力勝過知識(shí)傳授。

3.3 注重建筑設(shè)計(jì)的技術(shù)支撐因素

建筑是藝術(shù)和技術(shù)的載體,再好的形式也需要技術(shù)和材料的支撐,否則只能成為紙上談兵。通過學(xué)校教育要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)不僅要考慮形式,更要關(guān)注建筑中的各種技術(shù)因素;方案設(shè)計(jì)不能只停留在形式層面,應(yīng)該深入研究各種技術(shù)支撐因素。加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑法規(guī)等相關(guān)課程與建筑設(shè)計(jì)課程的橫向聯(lián)系,關(guān)注新材料、新結(jié)構(gòu)等科技的新發(fā)展,端正學(xué)生對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。條件允許的話,最好有建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教師兼職任教相關(guān)技術(shù)課程,當(dāng)然這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)起來可能有難度,但是可以邀請(qǐng)相關(guān)技術(shù)課程的老師加入到設(shè)計(jì)教學(xué)中來,在課程設(shè)計(jì)的全過程為同學(xué)們解決結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等技術(shù)難題。學(xué)生們加強(qiáng)了技術(shù)支撐的理念之后,有利于學(xué)校培養(yǎng)一出校門便能獨(dú)擋一面、進(jìn)行獨(dú)立工作的職業(yè)建筑師,而不是只能設(shè)計(jì)外表絢麗、甲方滿意,建造起來卻造價(jià)昂貴的不切實(shí)際建筑的設(shè)計(jì)人員。

3.4 注重教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善

教師必須對(duì)自己嚴(yán)格要求,建立終身學(xué)習(xí)的觀念,經(jīng)常地對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。建筑設(shè)計(jì)的教師不僅應(yīng)該具備建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)方法、工程技術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等專業(yè)知識(shí),還應(yīng)該具備廣博的跨學(xué)科知識(shí)。不僅要專,而且要博;不僅要教書,更要育人。只有教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于完善了,才能夠更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

第9篇:建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

摘要:文章針對(duì)我校當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)管理中存在的問題,從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下建筑教學(xué)管理改革的角度出發(fā),將市場(chǎng)需求應(yīng)用到教學(xué)方法中去,探索新的教學(xué)模式并提供出新的教學(xué)思路與手段,從而總結(jié)出適合建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理模式。這對(duì)我國建筑教學(xué)管理具有重要的理論與實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);建筑學(xué);人才培養(yǎng)

1人才培養(yǎng)與市場(chǎng)規(guī)律

學(xué)校的學(xué)生作為產(chǎn)品在人才市場(chǎng)中出現(xiàn)要符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,否則將被市場(chǎng)淘汰。學(xué)校的人才培養(yǎng)需要應(yīng)對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)。決定大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)市場(chǎng)的主要因素有二:第一,培養(yǎng)人才的類型。不同類型的大學(xué)培養(yǎng)不同類型的人才,以滿足不同用人單位的需求,具有不同的目標(biāo)市場(chǎng)。第二,人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目標(biāo)市場(chǎng)會(huì)影響一個(gè)大學(xué)培養(yǎng)的人才質(zhì)量,比如兩所層次一樣的大學(xué),如果其目標(biāo)市場(chǎng)不一致,那么它所培養(yǎng)出來的大學(xué)生質(zhì)量也會(huì)不一致。建筑人才是建筑教學(xué)改革的目標(biāo),即其目標(biāo)市場(chǎng)為建筑市場(chǎng),所以為使得培養(yǎng)出來的人才能夠很好的契合用人市場(chǎng)的要求,那就應(yīng)該按照建筑市場(chǎng)的需求定向地培養(yǎng)人才。

2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的需求

2.1建筑學(xué)專業(yè)需要分析市場(chǎng)需求才能更具競(jìng)爭(zhēng)力

隨著市場(chǎng)的不斷變化,市場(chǎng)也對(duì)建筑類的畢業(yè)生有了多樣化的需求,因此為了應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)需求,我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),使得學(xué)生們能夠及時(shí)掌握最新的專業(yè)技能,從而能夠在人才市場(chǎng)上保持足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2從建筑學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)入手提高教學(xué)質(zhì)量

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,建設(shè)量大幅度上升,強(qiáng)烈的社會(huì)需求和激變的市場(chǎng)對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才提出了新的要求,呼喚著建筑專業(yè)教學(xué)的改革。

2.2.1人才具有較寬的專業(yè)口徑

在新的需求背景下,我國應(yīng)該培養(yǎng)出能夠與市場(chǎng)需求相互適應(yīng)的建筑學(xué)專業(yè)人才,只有這樣才能更好的符合社會(huì)的發(fā)展需求。在任何時(shí)候,扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)都是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必要保障與前提,所以現(xiàn)階段的教學(xué)還要尋求知識(shí)的多樣化,在學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)的同時(shí),還應(yīng)該了解或掌握工程管理、城市規(guī)劃、土木工程、造價(jià)預(yù)算等輔助專業(yè)。

2.2.2建筑師注冊(cè)考試加入教學(xué)大綱

現(xiàn)階段建筑師注冊(cè)考試標(biāo)準(zhǔn)與建筑學(xué)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之間有著一定的差異性,所以說加強(qiáng)大學(xué)生基本能力的培養(yǎng)力度對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生專業(yè)教育非常重要。此外建筑師資格考試應(yīng)該納入教學(xué)大綱中,并且要增加課程與調(diào)整課程學(xué)時(shí)比例,實(shí)現(xiàn)建筑法規(guī)的加強(qiáng)。

2.2.3加強(qiáng)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、規(guī)劃學(xué)、市場(chǎng)學(xué)以及法制法規(guī)等教學(xué)

讓學(xué)生能夠在建筑設(shè)計(jì)中形成全面的認(rèn)識(shí),從而避免其建筑設(shè)計(jì)趨于片面性。同時(shí)還有值得注意的一點(diǎn)是:建筑是一個(gè)動(dòng)態(tài)的機(jī)制,它不是固定不變的。作為一種市場(chǎng)需求,建筑教學(xué)需要和市場(chǎng)發(fā)展相互適應(yīng)。

3從工程實(shí)踐入手提高綜合能力

上述可知,把建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)與多方面的要求結(jié)合起來,改革課程設(shè)置,規(guī)劃適當(dāng)課程和做好相應(yīng)教學(xué)規(guī)劃。具體方法如下:提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量可以從兩個(gè)方面入手。一方面,要有目的地突出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立性,比如說將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加入評(píng)分環(huán)節(jié)和調(diào)整老師指導(dǎo)方式,從而更有力地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量;另一方面,把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。為方便落實(shí)建筑學(xué)專業(yè)的改革方案,以課程設(shè)計(jì)為整個(gè)教學(xué)體系的主線,把一些與之相關(guān)聯(lián)的教學(xué)體系的課程設(shè)計(jì)作為輔助,使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

3.1教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研相結(jié)合

學(xué)生參與教師的各種縱向課題和一些橫向課題,在老師的指導(dǎo)下完成相關(guān)的科研工作,如查閱資料、實(shí)地調(diào)研、建筑測(cè)繪、建筑繪圖、分析與撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告等。盡量使學(xué)生參與到科研實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過程,較大程度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,激發(fā)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

3.2建立校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地

根據(jù)學(xué)校條件、專業(yè)要求確定校企結(jié)合形式和實(shí)踐研究的方法來組織學(xué)生實(shí)習(xí),既保證設(shè)計(jì)單位的生產(chǎn)要求,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.3對(duì)建筑學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新方法培訓(xùn)組織年輕教師,在兄弟院校交流學(xué)習(xí),促進(jìn)建筑學(xué)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛,改進(jìn)教學(xué)方式與方法。

4結(jié)論

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