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新華中學(xué)八年級(jí)1班 郭旭偉
書，令我陶醉。
如果給我三樣?xùn)|西讓我選擇：書，玩具，還有美味的食物。那么，我會(huì)毫不猶豫的選擇書，一本好書，讓人回味無窮，一本好書可以讓人神魂顛倒。書中的每一個(gè)情節(jié)都令我陶醉，一本好書，我可以讀上一百遍，一千遍，都不會(huì)厭煩，甚至倒背如流。俗話說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。
偉大的文學(xué)家高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！笔堑模瑸榱俗x書，我可以廢寢忘食。書中的每一個(gè)情節(jié)都令我回味，為了讀書，我?guī)缀踝x遍了我所能讀過的所有書。沒有了書，我們?cè)趺茨苡兄R(shí)？沒有了只是我們?cè)趺纯赡苓M(jìn)步？
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！惫庞?a href="http://m.mug-factory.cn/haowen/14480.html" target="_blank">匡衡鑿壁借光苦讀書，魯迅有辣椒驅(qū)寒讀書，林肯為了讀書甘愿被人役使，他也絲毫不放棄讀書，可見它們是多么的陶醉于知識(shí)??！為了讀好書，它們可以作出努力成為文豪，詩人，難道我們不可以嗎？
《魯賓孫漂游記》曾令我陶醉，這本書我讀了很多遍，沒讀完一遍我讀會(huì)想：他的經(jīng)歷，在沒有人煙的情況下他是怎么走過了三十啊年，在沒有人煙的情況下是怎么走過了三十阿年，這些都令我思考，令我陶醉。我想自己如果是他會(huì)怎么辦？我又有什么辦法呢？他在救起星期五時(shí)會(huì)想些什么呢？所有的這些情節(jié)都令我深陷其中，留戀忘返。
書像一首詩，帶你領(lǐng)略人生的哲理，書像一杯茶，令你回味無窮，書像一杯酒，讓你陶醉其中。
我們最大的敵人不是別人，不是其他外物，而是我們自己本身。曹操的兒子曹植小時(shí)候自以為聰明，頑劣不堪，他的大哥曹丕，受父命去教導(dǎo)他，他卻不以為然。曹丕這時(shí)把一本書放在了墻角，讓他跨過去，曹植走到墻角，望著那本書，終于領(lǐng)悟，學(xué)無止境，自己最大的障礙就是自己。從此，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終成為一位學(xué)識(shí)淵博的人。當(dāng)著我們的那堵墻就是我們自己，想要成功，就要認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能超越自己，有所進(jìn)步。
“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”我們就是在逆著水航行，最首要的就是掌好自己的舵，能靈活的控制自己的船；然后就是找準(zhǔn)航向，朝著既定的目標(biāo)去努力，去拼搏；接著就是注意與其他船的距離，太近會(huì)碰撞，太遠(yuǎn)又太孤獨(dú)；最后是恒心，我們要有毅力，半途而廢意味著前功盡棄還可能被風(fēng)浪所吞噬，所以我們要有達(dá)到彼岸的信念。把握好自己，是根本，也是基礎(chǔ)，所蓋的樓，才有屹立不倒的資本。
古有匡衡鑿壁借光，今有童第周廢寢忘食，中國有文人騷客引領(lǐng)，外國有發(fā)明家不斷探索。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。
在出現(xiàn)問題時(shí)，明智的人會(huì)反省自己，愚蠢的人會(huì)在別人身上找原因?？鬃釉唬?ldquo;吾日三省吾身，與人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這是不斷完善自己的最好方法。我們是自戀自信90后，“如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也”，十年后的我們是社會(huì)最寶貴的財(cái)富，為了讓這財(cái)富更有價(jià)值，我們要不斷充實(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
今日寒窗苦讀，必定有我；他日金榜題名，舍我其誰。
大家下午好。今天我演講的題目是《點(diǎn)燃勤奮之光》
愛迪生說，世界上所有有價(jià)值的東西，沒有不經(jīng)過艱苦勞動(dòng)而得到的，所有取得成績的人，無一不是勤學(xué)為先?！皹I(yè)精于勤、荒于嬉；行成于思、毀于隨?！庇纱丝梢?，勤學(xué)是成功之母。一個(gè)人，天資再高，如果不勤奮學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)；一個(gè)人，天資一般，如果勤奮學(xué)習(xí)、刻苦用功、必出成果。
我曾經(jīng)有一位初中同學(xué)，進(jìn)校時(shí)成績十分優(yōu)秀，在全校第一名，接下來的幾周周考他也連連第一，于是他覺得學(xué)習(xí)太輕松了，他開始沉迷在網(wǎng)吧、游戲廳中。就這樣，他的成績一下子從全班第一降到全班二十幾名，經(jīng)過老師的屢次提醒、教育，但他仍不知悔改，最終不得不輟學(xué)回家。導(dǎo)致他的輟學(xué)原因是他的天資不高嗎？不是。是他的家庭貧困嗎？也不是。原因只有一個(gè)，他不勤奮學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他的成績一落千丈，最后不得不退學(xué)。
勤學(xué)說說容易，做起來很困難，這涉及到恒心、毅力。數(shù)學(xué)家陳景潤，為了攻克“哥德巴赫猜想”，堅(jiān)持每天清晨三點(diǎn)起來學(xué)外語，每天去圖書館，沉浸在數(shù)學(xué)符號(hào)的海洋中，有幾次，因沒有聽見管理員的關(guān)館叫喊聲而被反鎖在圖書館中，但他毫不介意，仍不倦地回到書堆中。還有匡衡鑿壁借光的故事，高爾基集蠟讀書的故事，這些故事充分說明了只有勤奮、堅(jiān)持、有毅力，你才會(huì)成功。有道是“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”
我，只是滄海一粟，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我更像那個(gè)無知者。但我不因渺小而妄自菲薄，不因無知而自矮三分，在追逐夢(mèng)想的征途中，在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的征程中，我時(shí)刻不敢放松我自己，時(shí)刻提醒要勤奮學(xué)習(xí)，用豐富的知識(shí)來武裝自己的頭腦。在社會(huì)變革的年代里，在物欲面前，我要以青春的昂揚(yáng)，以年少的銳氣，堅(jiān)守勤奮，守住理想；堅(jiān)守誠信，守住本分；堅(jiān)守科學(xué)，守住信仰；堅(jiān)守信念，守住精神，以正確的榮辱觀為人生指引，用昂揚(yáng)的銳氣在天地間書寫一個(gè)輝煌的人生！
我如今已是中師二年級(jí)的學(xué)生，從今以后，我要學(xué)好政治原理，我要讓我將來的每一個(gè)學(xué)生都堂堂正正做人；我要學(xué)好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我喲啊讓我將來的學(xué)生在習(xí)作中斷出一句句精美的佳文；我要?jiǎng)谟浢恳粋€(gè)數(shù)理化的公式原理，我要讓我將來的學(xué)生去探索星空的奧秘；我要學(xué)好音樂，我將來要讓我的每一個(gè)學(xué)生都插上音樂的翅膀；我要學(xué)好美術(shù)，我將來要讓我的學(xué)生在一張白紙上畫上最好最美的圖畫；我要學(xué)好體育，我將來要讓我的每一個(gè)學(xué)生都有一幅康健的身體；我要認(rèn)真練習(xí)每一個(gè)毛筆字、鋼筆字、粉筆字，我要讓我教的每個(gè)孩子都能寫一手人見人夸的漂亮中國字……
我是一名神圣的中師生，是將來的人民教師，注定著家長要把望子成龍的期望交付給我，我應(yīng)該勤奮；注定著國家要把振興民族的重?fù)?dān)壓在我的肩上，我應(yīng)該勤奮；是父母省吃儉用攢下一分一厘供我上學(xué)、穿衣、吃飯，我理應(yīng)勤奮；祖國要在世界立足，我要在這個(gè)國家立足，我不能不勤奮；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的苦心婆心，老師的誨人不倦，軍訓(xùn)32小時(shí)的苦澀汗水，我怎能不勤奮！“一萬年太久，只爭朝夕?！蔽乙屆恳环种卸加锌鞓废喟?，我要讓每一秒里都有勤奮相隨。
夢(mèng)中，我來到一座高大的城門外。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像有一個(gè)孩子在幫爺爺做事。“真孝順！”我不禁發(fā)出贊嘆。后來向一位大嬸打聽才知道，原來這是好孩國。我心里納悶了――好孩國是什么國??？就懷著忐忑不安的心情進(jìn)了城門。
進(jìn)入城門后，我發(fā)現(xiàn)這里有許許多多的館子。它們的名字讓我捧腹大笑，你看，近處有一家店叫“不浪費(fèi)”，東南邊的那家叫“不挑食”，中心處還有一家叫“不好（hào）吃”……仔細(xì)一打聽，才知道這些館子的名字都是以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣而命名的。真有創(chuàng)意，原來好孩國是這樣要求孩子們飲食習(xí)慣的，我可做不到。
在大街上我隨便一招手，過來了一輛寶馬的士，我去了當(dāng)?shù)氐膱D書館。一進(jìn)門，一行紅色大字躍然眼前――好孩子要好讀書。這時(shí)，一個(gè)導(dǎo)讀小姐把我?guī)У搅藞D書館的秘密藏書庫。天啊，我發(fā)現(xiàn)了好孩國圖書館的珍貴藏書就是一本名叫《好孩子之學(xué)習(xí)》的紅色小冊(cè)子。我拿起來看了看，上面寫好孩子學(xué)習(xí)的第一個(gè)要點(diǎn)是認(rèn)真、積極；第二個(gè)要點(diǎn)就是要講方法，善思考；第三個(gè)要點(diǎn)是多讀書，多積累。
參觀了圖書館，我打算再到好孩國別的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。剛要出門，出口處就是一幅美妙的山水國畫。我讀著國畫里的書法：“要想做一個(gè)好孩子，每天都要早睡早起，堅(jiān)持鍛煉身體；要想做一個(gè)好孩子，每天要堅(jiān)持勞動(dòng)，做到不怕苦不怕累；要想做一個(gè)好孩子，平時(shí)要多問幾個(gè)為什么；要想做一個(gè)好孩子，要會(huì)玩，但不能癡迷于玩?！惫瓉砗煤⒆拥臉?biāo)準(zhǔn)之一是“要會(huì)玩”，我欣喜地點(diǎn)點(diǎn)頭。
出了圖書館，我在一個(gè)花園玩了一會(huì)兒，看到一位警察叔叔在跟一群像我這樣從其他國度來的小孩子說話：“我們好孩國的孩子與其他人的關(guān)系很好。第一尊老愛幼，第二謙讓，第三誠實(shí)守信。你們能做到嗎？”
……
我的美夢(mèng)醒了，好孩國一夜游結(jié)束了，但是我的內(nèi)心滿滿的。我要按照好孩國的標(biāo)準(zhǔn)做一名好孩子。
指導(dǎo)：王軍平
王麗莎爸爸如是說：
說到什么是好孩子，可能眾說紛紜。我認(rèn)為，評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好與不好，不同時(shí)期、不同地方會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。
孔融讓梨，說明他是個(gè)無私、禮讓的好孩子。司馬光砸缸救人，說明他是個(gè)機(jī)智、聰明的好孩子?？锖忤彵诮韫庾x書，說明他是個(gè)勤奮、刻苦、好學(xué)的好孩子。在現(xiàn)在的人看來，只要哪個(gè)孩子讀書好、能上重點(diǎn)高中、能考上名牌大學(xué)就是好孩子，但我認(rèn)為這只是一個(gè)方面，有些孩子上了大學(xué)還不會(huì)洗衣疊被子，甚至還要父母陪讀；還有些地方，哪個(gè)孩子外出打工能掙錢大家也說他是好孩子……
我認(rèn)為現(xiàn)在的好孩子應(yīng)該是有禮貌，有愛心，不自私，生活要盡可能自理；不迷戀網(wǎng)絡(luò)，不沉醉游戲；博學(xué)而不讀死書；孝敬父母，尊重他人，能和人和睦相處；有集體榮辱感，有健康的身體，熱愛勞動(dòng)，不吸煙，不沾毒，有上進(jìn)心，爭做對(duì)社會(huì)有用的人。其實(shí)，這也就是以前所說的“五講四美”的要求。
當(dāng)然，我心中的好孩子還要會(huì)玩。因?yàn)椴粫?huì)玩的孩子，就不會(huì)有生氣；不會(huì)玩的孩子，思維發(fā)展就會(huì)比較局限；不會(huì)玩的孩子，童年就不會(huì)那么快樂！不快樂的孩子，自然也就談不上“好”，至少從心理的角度來說，不那么健康。所以，我希望我的孩子，是快樂的，是健康的，是孝敬父母、尊重他人的，是熱愛生活和學(xué)習(xí)的。
小編有話說：
布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為，只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間以及適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課，達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)?？墒窃趯?shí)際教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生大多是那些智力中上而非智力因素較好的學(xué)生。非智力因素是指不直接參與認(rèn)識(shí)過程的心理因素，包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感和意志等。教育學(xué)和心理學(xué)的理論告訴我們，非智力因素雖不直接參與處理知識(shí)信息，但它卻推動(dòng)知識(shí)信息的加工處理。下面談?wù)勎以诮鼛啄晡锢斫虒W(xué)中，開發(fā)學(xué)生非智力因素的幾點(diǎn)嘗試。
1．抓住學(xué)生好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅是傳授知識(shí)的需要，也是改變教與學(xué)的雙邊關(guān)系、實(shí)施物理學(xué)科現(xiàn)代教學(xué)的需要。從中學(xué)生的心理狀態(tài)看，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)，被興趣左右。尤其是物理學(xué)科，教學(xué)中如果不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，他們一旦對(duì)似是而非的概念和繁難的習(xí)題感到頭痛，情緒低落，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，成績就無法提高。
首先，要上好起始課。緒言是中學(xué)生的物理啟蒙課。緒言課的重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生興趣上，除了用一些生動(dòng)形象的描述，把學(xué)生帶到絢麗多姿的物理世界外，還應(yīng)用一些精彩的演示，如“杯水倒置”、“木筷提米”等把學(xué)生思維引入到一個(gè)新的境地，使學(xué)生感到物理這門課既重要又新奇，緊扣學(xué)生心弦，使之產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動(dòng)，為今后學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)；其次，要充分利用各種實(shí)驗(yàn)。物理課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)特別喜歡。為投學(xué)生所好也為教學(xué)的輕松愉快，要利用一切必要器材，做好各種演示實(shí)驗(yàn)。還有，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣，而分組合作更可以提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。因此，應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
再次，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)闹v一些物理學(xué)史故事，講講科學(xué)家的趣事，有利于學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)和加深對(duì)概念規(guī)律的理解。如講光學(xué)時(shí)，介紹“匡衡鑿壁借光”；講浮力時(shí)，介紹“曹沖稱象”的故事，由此可啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。
2．教師要提高自身素質(zhì)，建立良好的師生情感。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！痹诋?dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生情感因素的研究，應(yīng)該成為一個(gè)不容忽視的問題。教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的兩個(gè)重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴，愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。反之，老師一上課心里就煩，對(duì)教師所講知識(shí)也煩，甚至跟教師產(chǎn)生對(duì)抗。
3．加強(qiáng)教法研究，重視學(xué)法指導(dǎo)。教無定法。教法的選擇要因人而異，既要考慮到智力水平高的同學(xué)，又要考慮到智力水平差的同學(xué)，讓他們都有所獲。例如，對(duì)物理概念的教學(xué)用講解法，因?yàn)槲锢砀拍畋旧砭秃艹橄?，如果就概念講概念，智力水平差的同學(xué)就難以理解，考慮到這一點(diǎn)，講解時(shí)用一些生活實(shí)例做比喻，這些同學(xué)最初對(duì)概念不能深刻理解，但他們對(duì)這一概念已建立了初步印象，通過以后的學(xué)習(xí)，定能掌握這一概念。如在講電容器時(shí)類比水缸，一個(gè)是儲(chǔ)存電荷的容器，一個(gè)是儲(chǔ)存水的容器。因此，在教法研究中要充分考慮到學(xué)生的智力差異和非智力因素，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。
【關(guān)鍵詞】閱讀能力 課外閱讀 閱讀興趣 圖書館
中學(xué)階段的課外閱讀顯得尤為重要。中學(xué)圖書館作為學(xué)校的重要組成部分,學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂,應(yīng)適應(yīng)新課程改革的要求,在學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)上傾注精力,讓學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)過程中,真正學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、有效閱讀。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是一種心理傾向,是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。沒有強(qiáng)烈持久的興趣作依托,閱讀勢必流于應(yīng)付或獵奇。要提高學(xué)生的課外閱讀能力,必須首先重視對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。
1.通過名人名言激發(fā)閱讀興趣。名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,如“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書,行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉,比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食,手不釋卷,對(duì)于這些名人讀書故事,我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時(shí),有意識(shí)地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅,大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵(lì)學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書,肯讀書,才能有效增強(qiáng)閱讀能力,才能提高綜合素質(zhì)。
2.通過文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣。人類文明幾千年的歷史長河中,留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。在中學(xué)階段,語文教材中選用了一批中外名著,?這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的很好載體。圖書館可以在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外,介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強(qiáng)烈欲望。
3.通過活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)閱讀興趣。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)學(xué)習(xí)路上的探索者,同時(shí)更渴望自己是一個(gè)成功者,這是每個(gè)學(xué)生的共同心理。針對(duì)學(xué)生這種心理,圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),搭建多種平臺(tái),開展形式多樣的活動(dòng)。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評(píng)選,選出佳作在校園櫥窗中展示;開展手抄報(bào)比賽,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好,收集素材,確定刊名,撰文畫圖,設(shè)計(jì)版面;組織學(xué)生參加故事劇本表演,讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與和展示自我的機(jī)會(huì)等等。通過這些豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)去想、去做,去表達(dá)自己的想法,表現(xiàn)自己的才能,并在活動(dòng)中不斷積累成功的體驗(yàn),騰起不斷努力的希望,從而更加自覺地進(jìn)行課外閱讀。
二、教會(huì)學(xué)生利用圖書館
圖書館是世界各國公認(rèn)的“人類的知識(shí)寶庫”，面對(duì)這座寶庫,不會(huì)利用很難進(jìn)入書的世界。要想充分利用這座人類知識(shí)的寶庫，使自己成為文獻(xiàn)的主人，善于掌握和運(yùn)用檢索文獻(xiàn)資料的方法顯得尤其重要。為了讓學(xué)生利用圖書館來提高自身的閱讀能力,我們應(yīng)通過開設(shè)圖情知識(shí)課指導(dǎo)學(xué)生掌握利用圖書館的基本知識(shí)和技能,教會(huì)他們查目錄,檢索資料,使用工具書。使學(xué)生能自由、便捷地在圖書館吸取知識(shí),獲取信息。一旦學(xué)生能真正掌握利用圖書館這把“金鑰匙”,對(duì)于他們自學(xué)能力的培養(yǎng)及將來實(shí)現(xiàn)終身教育,都具有重要的意義。
三、做好課外閱讀的引導(dǎo)
如今的課外讀物包羅萬象,良莠不齊,受年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制,中學(xué)生在對(duì)圖書的選擇和識(shí)別方面還不夠成熟。那么,如何選擇優(yōu)秀的并且適合自己的書籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動(dòng)做好學(xué)生的課外閱讀的引導(dǎo)和推薦,尤其要做好以下六類讀物的推薦工作。例如：課程參考書目類?、科普讀物類、名人傳記類?、優(yōu)秀報(bào)刊、知識(shí)讀物?、經(jīng)典名著類? ，此外,還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的電子讀物等等,知識(shí)載體的豐富多樣也是吸引學(xué)生課外閱讀的因素之一。
四、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法
美國著名未來學(xué)家托夫勒曾預(yù)言：有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！苯虝?huì)學(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法將使學(xué)生終身受益。
1.精讀與略讀。精讀即重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)細(xì)細(xì)揣摩,邊讀邊想,在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃,較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容;略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄,以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模,再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句,最后瀏覽全文，綜述大意,獲取自己所需要的材料和信息。學(xué)生在課外閱讀中,只有根據(jù)自己閱讀的需要,把它們有機(jī)地結(jié)合起來,久而久之,才能獲得較多的知識(shí)信息，真正做到讀有所得。
2.閱讀與思考?！昂脤W(xué)深思，心知其意”，是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學(xué)生要在閱讀的過程中多思考,在理解、消化的基礎(chǔ)上善于將所讀之書進(jìn)行概括、濃縮、抽象等,找出知識(shí)的精華，培養(yǎng)閱讀概括的能力。
3.摘錄與隨感。許多學(xué)生在課外閱讀過程中往往過多地注重書中的故事情節(jié),收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí),要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來,廣擷搏采并消化吸收,學(xué)以致用。
五、利用網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生課外閱讀能力
信息社會(huì)的到來,使得網(wǎng)絡(luò)閱讀成為現(xiàn)代人生活的一種方式,也為學(xué)生的課外閱讀提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生的閱讀提供了又一理想空間。指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：
1.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息技術(shù)及檢索技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解搜索引擎的使用，掌握快捷有效的獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方法。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累整理網(wǎng)絡(luò)資料的方法，并將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料能科學(xué)有序地分類、整理。
3.要有明確的閱讀目的,使學(xué)生快速提高獲取信息、利用信息的能力。
但在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中并沒有真正發(fā)揮故事資源的作用，或偏離目標(biāo)，教育價(jià)值錯(cuò)位；或平鋪直敘，情感缺失；或蜻蜓點(diǎn)水，缺少剖析。這樣簡單的處理故事資源，使品德教學(xué)浮于表面，無法觸及學(xué)生的心靈深處。因此，教師只有致力于課前故事資源的整合和開發(fā)，并在課堂上加以巧妙的利用，才能喚醒學(xué)生心中沉睡的情感，心靈受到教育，獲得真正的發(fā)展。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劰适略凇镀返屡c生活（社會(huì)）》課堂中的運(yùn)用。
一、利用教材中的繪本故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該采用孩子感興趣的事物來培養(yǎng)他們的有意注意。學(xué)生最喜歡的課余活動(dòng)分別是：看故事書、看電視和其他。
浙教版《品德與生活（社會(huì)）》教材里“故事屋”或“記錄故事”中有許多繪本故事并配置相應(yīng)的插圖加以文本說明，為學(xué)生所喜聞樂見。因而在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事中的意境，用童眼觀察文本中的故事或場景，讓學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)圖意，他們的內(nèi)心情感也受到激發(fā)。例如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《“問號(hào)”之歌》這一課時(shí)，筆者先給學(xué)生講了“匡衡鑿壁借光”的故事，先集中學(xué)生的注意力投入到課堂中，講完后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于故事聽得津津有味。過后筆者又開始講“為中華之崛起而讀書”的故事，筆者事先預(yù)設(shè)了問題讓學(xué)生自己去了解這個(gè)故事的整個(gè)內(nèi)容，并要求學(xué)生自己會(huì)把故事復(fù)述下來。這樣從故事中去揣摩學(xué)生的內(nèi)心世界、情感軌跡，從而最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事讓孩子感受快樂，在故事中讓孩子領(lǐng)悟、感染某種道德，這種道德的獲取比灌輸式來得更直接有效。
二、引用其他學(xué)科的文本故事，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)
品德學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，它可以與語文、音樂、美術(shù)、班隊(duì)活動(dòng)等其他課程緊密結(jié)合。教師在教學(xué)中要以教材為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮德育的滲透功能，挖掘與教材內(nèi)容相關(guān)的故事要素，把握品德教材和其他學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系，以廣闊的視角和思維來組織與處理教材，與其他學(xué)科資源有效整合起來，努力做到合理、有效地利用一切可利用的資源。
教學(xué)時(shí)可適時(shí)引用其他學(xué)科的故事資源，拓展課程空間，讓課堂變得有聲有色，讓教育浸潤在歡聲笑語中。如：三年級(jí)上冊(cè)《寸金難買寸光陰》這一課，教師可以引用二年級(jí)語文中《一分鐘》的故事，圓圓多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘。在語文課堂上已經(jīng)明理的事情，教師引領(lǐng)填空：你們還記得二年級(jí)語文中《一分鐘》的故事嗎？圓圓只多睡了（ ）分鐘，卻遲到了（ ）分鐘。為什么只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？孩子自然回憶起故事中的情節(jié)，對(duì)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的感悟自然深刻。像這樣，各科整合引用一個(gè)故事，從語文書中走出來，變成一個(gè)鮮活生動(dòng)的畫面走進(jìn)品德課堂上學(xué)生的內(nèi)心世界，可以使教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成，達(dá)到潤物無聲的效果。
三、善用孩子身邊的生活故事，震撼學(xué)生的懵懂心靈
為了讓教學(xué)更有針對(duì)性，教師要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)燃課堂的激情，豐富他們對(duì)社會(huì)生活的觀察和體驗(yàn)，震撼學(xué)生的懵懂心靈，在孩子心靈的品德課堂上留下深深的印跡，成為孩子生活中最有效的教育渠道。
生活故事在每個(gè)孩子身上無處不在，無時(shí)不有，只要我們善于點(diǎn)撥，善于煽情，讓孩子說出身邊的故事，傾聽伙伴的故事，就能讓孩子從生活故事中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。以《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)《謝謝你們，我的父母》一課為例。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，播放深情的樂曲，用低沉的言語引導(dǎo)，“當(dāng)下雨時(shí)，父母撐著傘在學(xué)校門口焦急等待；冬天到了，寒風(fēng)呼呼地刮著，夏天到了，烈日炎炎，為了我的學(xué)習(xí)，父母幾年來，一天都不斷，堅(jiān)持每天接送我上下學(xué)。當(dāng)我感冒了，父母……”深情的音樂繼續(xù)著，孩子們沉浸于往日與父母相處的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)中，此時(shí)父母的身影就在他們的眼前，父母的愛就在他們的心里?！昂⒆觽?，說出父母和你之間的故事吧！”一個(gè)孩子說出的故事，其他孩子也感同身受，一個(gè)孩子的故事就是其他孩子共有的故事，一個(gè)孩子流出的淚水，就是大家的淚水。此時(shí)，整個(gè)課堂已情意濃濃，感恩父母之心也早已在孩子內(nèi)心深處烙下了印記。
四、活用有價(jià)值的社會(huì)故事，拓寬學(xué)生的思維空間
《品德與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)》指出：要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
教師要挖掘有價(jià)值的社會(huì)故事資源，讓孩子能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，廣泛地接觸和了解社會(huì)。教學(xué)中，教師或是學(xué)生總會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或書籍等途徑獲取大量的社會(huì)新聞等信息資料，而很多是鮮活的有價(jià)值的教學(xué)資源。我們?nèi)绻麑⑦@些信息還原成有血有肉的社會(huì)故事，就可以讓學(xué)生感受其內(nèi)在的情感意義。曾聽一位教師在執(zhí)教浙教版三下《我們都是龍的傳人》這篇課文時(shí)，教材以香港、澳門和臺(tái)灣這祖國領(lǐng)土上三顆璀璨的明珠為主線，讓學(xué)生“感受香港”“走進(jìn)澳門”“遙望臺(tái)灣”。這位教師把活動(dòng)重點(diǎn)放在“遙望臺(tái)灣”這一板塊，增加了“兩岸互助，升華感情”的環(huán)節(jié)：大陸女孩小霞因?yàn)榛剂税籽《?yīng)有的燦爛笑容和蓬勃朝氣，中華骨髓庫里不僅庫存少而且配對(duì)率也極低，此時(shí)海峽對(duì)岸的一位臺(tái)灣男孩愿意把骨髓捐獻(xiàn)給這位女孩。教師引用這個(gè)真實(shí)又感人的故事，讓孩子們?cè)诮涣髦畜w會(huì)到雖然兩岸人民隔海相望，但心卻始終緊緊地連在一起，他們用真情搭起了一座跨越時(shí)間的生命橋，幫助孩子們理解兩岸人民熱切盼望統(tǒng)一的心情。而這些新認(rèn)知、新情感體驗(yàn)就是源于學(xué)生對(duì)這些社會(huì)故事的深刻感知。
校園勵(lì)志廣播稿一
站著、還是趴著，自己選擇
其實(shí)最近總想寫點(diǎn)什么，但是在手放到鍵盤上的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己肚里墨水確實(shí)不多?？赡苷J(rèn)識(shí)我的人都會(huì)說，前，你話不是挺多的嗎?是呀，那是給哥們、給朋友平時(shí)的胡吹亂侃。只能針對(duì)自家兄弟。面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，我才發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)存在很多不足，甚至在某個(gè)哥哥眼里，我就是一個(gè)一無所有的窮小子。
既然說到這里了，就所說說他吧!一個(gè)我世界里，為數(shù)不多的親哥之一(大家別誤會(huì)我確實(shí)是個(gè)獨(dú)生子)。親哥所指近親。搬起雙手?jǐn)?shù)了數(shù)，居然發(fā)現(xiàn)多了，一直手就夠了?！捌叽蠊茫獭奔业亩妓闵现挥形鍌€(gè)。
鄙人，現(xiàn)在正在這位哥哥手下當(dāng)差，做一名小小的網(wǎng)絡(luò)編輯。雖說掙錢不多，但是，可能來到他這里，是我人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。其實(shí)，過來這么多日子以來，他只對(duì)我強(qiáng)調(diào)過以下幾點(diǎn)，第一、看書，第二、動(dòng)腦子，第三、說話。說實(shí)話，當(dāng)初真感覺看書沒有什么意思，因?yàn)槲蚁搿八俪伞?。我總想一步登天，但是卻忽略了我沒有登天的梯子—能力。
經(jīng)過這些日子，跟一些書的接觸。首先從心靈和思想上，有了很大的改變。改變了我哪些以前不成熟的心智?？磿鴷r(shí)，總是會(huì)有某句或某段的精彩文字，來撥動(dòng)我那內(nèi)心的心弦。讓我有種沖出某種束縛的感覺，那應(yīng)該就是我那不成熟的心智吧!
今天就看到一段，非常不錯(cuò)的文字，也正是由于這段文字而產(chǎn)生的這篇文章?！罢酒饋砗偷乖诘厣?，哪個(gè)感覺更好?你天生不是在地上打滾的，你要起身，一次一次又一次，知道全然釋放你的潛力?！蔽蚁氪蠹叶贾?，滾在地上和站起來哪個(gè)跟舒服。忘了告訴大家，以上文字出于《人生不設(shè)限》這本書，這本書的作者是一個(gè)天生沒有手腳的“怪胎”。他都能站起來，他都能周游世界，他都能在夏威夷海灘沖浪，他都能擁有一家自己的公司，我們不比他少什么吧!為什么我們不能。每個(gè)強(qiáng)者背后，都會(huì)有心酸和挫折，沒有成功，只能說你我挫折和苦難經(jīng)歷的太少。
此時(shí)，才發(fā)現(xiàn)書是個(gè)好東西，并且現(xiàn)在書給我的感覺，并不是曾經(jīng)學(xué)校里的課本那么古板。一本好書他是有靈魂的，它能凈化你的心靈，改變你的心智。讓你過上快樂的生活，雖然它沒有給我夢(mèng)幻西游升級(jí)、飛升時(shí)的異常激動(dòng)的心情，也沒給我勁舞團(tuán)跳爆時(shí)的熱血澎湃。卻別有一番滋味。
還有，近幾天有點(diǎn)小不舒服，讓我又明白了一個(gè)問題，這世界上不用努力就可以得到的不僅只有年齡，還有疾病，感冒真不舒服。天色不早了，大家也該睡覺了，晚安!
校園勵(lì)志廣播稿二
無畏年少青春，迎風(fēng)瀟灑前行
如果青春是醺人欲醉的海風(fēng)，那么自信就是這和風(fēng)前行的路標(biāo);如果青春是巍峨入云的高聳，那么拼搏就是這山脈層層拔高的動(dòng)力;如果青春是高歌奮進(jìn)的譜曲，那么堅(jiān)強(qiáng)就是這旋律奏響的最強(qiáng)音!
回眸往昔，風(fēng)流江山如畫。撫摸著鐘鼎上的甲骨銘文，青銅的紋理烙刻輝煌的過去，記錄民族的興衰;第一束陽光破開帷幕，新的世紀(jì)到來，這，是我們的紀(jì)元，是我們的天地，是我們一展才華的舞臺(tái)。
乘著好奇心起飛，我們飛遍千山萬水，成長的痕跡鐫刻在記憶中，成為生命的永恒，隨著青春前行，也許我們會(huì)體驗(yàn)到成長的痛苦，也許淚水會(huì)模糊我們不愿意哭泣的雙眼，也許我們會(huì)面臨一次又一次的艱難抉擇，但我們不會(huì)退縮，更不會(huì)放棄，因?yàn)?，我們?0后! 我們是90后!我們是自信向上的一代!未來的路會(huì)充滿艱難，會(huì)遍布荊棘，會(huì)時(shí)刻挑戰(zhàn)我們的自信。試問，我們不努力，誰努力?我們不自信，誰自信?我們不成功，誰成功!奧運(yùn)場上，小將龍清泉勇奪冠軍;圍棋盤里，少女候逸凡大殺四方;牟曉申，摘取國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金牌;丁士源，書寫90后創(chuàng)業(yè)輝煌。這些人都是我們的同齡人，他們自信，他們努力，他們走向成功!“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來!”讓青春的歌聲插上翅膀，擁抱神采飛揚(yáng)的夢(mèng)想，讓燃燒的熱情化為不竭的動(dòng)力，助我們登上頂峰，以自信，起航的汽笛即將鳴響!
我們是90后，我們是勇于拼搏的一代，君不見，仲尼厄而作《春秋》，文王拘而演《周易》;君不見，王羲之，臨池學(xué)書，池水盡黑;君不見，匡衡鑿壁借光，囊螢映雪;愛迪生發(fā)明電燈，失敗千次毫不氣餒;達(dá)爾文研究進(jìn)化論數(shù)十年如一日，持之以恒。同學(xué)們，古之成大事者，都是有大恒心的人，自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，是我們走向成功的必由之路，是泱泱中華民族精神的優(yōu)秀傳承!沒有不勞而獲的碩果，沒有從天而降的餡餅!業(yè)精于勤，荒于嬉;形成于思，毀于隨，只有不斷的拼搏，只有不斷的與人生道路上的風(fēng)雨搏擊，我們才可能前行!用拼搏做槳，青春的航船將持續(xù)遠(yuǎn)行!
我們是90后!我們是堅(jiān)強(qiáng)的一代!忘不了，忘不了小班長林浩返身救人的背影;忘不了，忘不了可樂男孩薛梟樂觀的話語;忘不了，忘不了東汽中學(xué)的同學(xué)深埋地下，卻放聲歌唱的場景;忘不了，更忘不了90后面對(duì)天災(zāi)，面對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng)精神!親愛的同學(xué)們，社會(huì)教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，民族期盼我們堅(jiān)強(qiáng)，未來需要我們堅(jiān)強(qiáng)!抹去眼角的淚水，讓它成為天幕上最美的星辰，見證我們堅(jiān)強(qiáng)成長;堅(jiān)定我們的信念，讓它成為最堅(jiān)固的支柱，支撐我們邁進(jìn)!以堅(jiān)強(qiáng)制船，我們將御使長風(fēng)，無畏前行!
歷史的車輒輾過，留下先輩的印記;時(shí)代的洪流向前，引領(lǐng)我們的未來!拼搏，拼搏，拼搏!我們將用不懈的堅(jiān)持，用高昂的斗志，書寫熱血的青春!
校園勵(lì)志廣播稿三
堅(jiān)守夢(mèng)想，活出希望
偶然的，在一個(gè)角落里找到自己昔日寫的一本小詩集，很虔誠的翻閱著那曾經(jīng)的美麗，詩句雖略顯幼稚卻不失真摯，雖拘謹(jǐn)也不乏浪漫。品讀著自己曾經(jīng)的心靈小語，突然間有些不敢面對(duì)自己了。
多少年來，不再有夢(mèng)想，不再有希翼，不再向往不再追求，早就習(xí)慣了安于現(xiàn)狀，甚至還可以對(duì)自己的頹廢理直氣壯!這還是我嗎?我曾經(jīng)的理想呢?我曾經(jīng)的追求呢?那些年少時(shí)的狂妄，那些曾經(jīng)的豪言壯語，都跑哪兒去了呢?我豁然明白，那個(gè)年少時(shí)的夢(mèng)想早已被自己丟棄在某個(gè)角落里，就如同這本小小的詩集一樣。我甚至?xí)幰恍┯字傻闹e言來欺騙自己，以便給自己的自甘頹廢尋找借口!這十多年來，我輸給了自己!
在少年時(shí)代，我就有一個(gè)當(dāng)詩人的夢(mèng)想，所以對(duì)汪國真是情有獨(dú)鐘，光他的詩我就抄了好幾大本，每每讀著那些優(yōu)美的詩句，就會(huì)幻想有一天自己的文字也可以像他的那樣，被人喜愛。然而，當(dāng)遠(yuǎn)離了學(xué)校，當(dāng)繁重的農(nóng)活疲憊了身心，我再也沒有閑情逸致去品讀那些喜愛的詩句了。直到后來結(jié)了婚，有了孩子，也就順理成章的做起了家庭主婦，過著循規(guī)蹈矩的平凡的日子。那個(gè)絕美的夢(mèng)，便在鍋碗瓢勺的撞擊聲中破碎了，曾經(jīng)的憧憬，曾經(jīng)的豪情，也就被自己深深地埋葬了。
這么多年都在碌碌無為中頹廢，在熙熙攘攘中迷失，有時(shí)候也會(huì)想，如果當(dāng)初我可以堅(jiān)持，如果有人可以一直給我鼓勵(lì)，或許我的人生就不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子，可如今的我終于明白，任何外在的干擾都不應(yīng)該成為自己怨天尤人的理由，生活中的磨難更不應(yīng)該成為我追逐夢(mèng)想的絆腳石。
從此，我一定要改變自己的人生態(tài)度，挑戰(zhàn)自我的自甘平庸，把苦難當(dāng)成動(dòng)力。我應(yīng)該從現(xiàn)在奮起，把自己的心交給希望，而不是過去。正所謂：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。也許這正是命運(yùn)對(duì)我的考驗(yàn)，我為什么不可以把生活中的經(jīng)歷也看成是我人生的一種財(cái)富?記得朋友曾對(duì)我說過：“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。沒錯(cuò)，如果沒有曾經(jīng)的經(jīng)歷，也不會(huì)有我今天的生活感悟，這樣來看，我是不是也應(yīng)該感謝這種磨難?慶幸這種經(jīng)歷呢?
人，總是會(huì)在矛盾中掙扎，在痛苦中抉擇，有笑有淚，有取有舍，這就是人生，這就是命運(yùn)。不管事態(tài)怎么改變，其實(shí)主宰命運(yùn)的一直是我們自己，不管是心有所向，還是迫不得已，那都是你自己的抉擇，怨不得任何人。這個(gè)世上本來就沒有什么救世主，如果自己不想著超越，沒人幫得了你。
因此，我不管自己能不能成功，結(jié)果已不再重要，我更注重那一路走過的路程，我會(huì)在其中領(lǐng)略每一次進(jìn)步的喜悅，體會(huì)每一個(gè)超越的欣慰，即便是其中不乏艱難與失望，能在坎坷中完善，在困難中成熟，苦也不失是一種快樂。
人就是這樣，無論什么時(shí)候，你的心里得有個(gè)念想兒，你得為自己的夢(mèng)想去奔，即便是到頭來真的只是個(gè)夢(mèng)想，至少你美麗了整個(gè)追逐的過程。所以我不會(huì)放棄我的夢(mèng)，哪怕是再多的苦難，我一樣渴望體會(huì)，樂意承受! 90后，柔弱的一代?
我們算是90后，有人說我們是柔弱的一代。是嗎?面對(duì)失敗，面對(duì)困難，有時(shí)我們是哭泣過，但我們并不是脆弱、柔弱!
我們愛表現(xiàn)，敢說敢做，敢愛敢恨，想笑就笑，想哭就哭，我們直率。有些感性化的東西，甚至是非主流的，使叔叔輩、爺爺輩的人們看不慣，但那都是我們表面的現(xiàn)象。
面對(duì)困難，我們也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)!我們不會(huì)象西楚霸王那樣，放棄逃生、東山再起的機(jī)會(huì)，感嘆著“無顏再見江東父老”，而自絕于烏江岸邊，因?yàn)槟鞘怯薮?、軟弱的體現(xiàn)。人生中，我們要面對(duì)許多的失敗和挫折，有的甚至是重大的，正確的態(tài)度就是要勇敢面對(duì)，再實(shí)踐，再奮斗，也許，最黑暗的時(shí)光離黎明也越近。也許我們更懂得超脫，“大不了從頭再來”。
有時(shí)，特大災(zāi)難面前更是可以考驗(yàn)我們90后是如何表現(xiàn)的。汶川大地震中，讓我們來看看“90后”是如何面對(duì)的吧!
有一個(gè)叫薛梟的男孩，已經(jīng)和同班的一個(gè)女同學(xué)在廢墟中被埋七十多個(gè)小時(shí)，當(dāng)救援人員開始搶救時(shí)，他先是選擇讓救援人員搶救女同學(xué)，女同學(xué)被順利救出后，他也被人從廢墟里救出，出來的第一句話就是“我要喝可樂”，真將大家給逗樂了，于是他被稱為“可樂男孩”。面對(duì)災(zāi)難、饑餓、死亡，男孩選擇了禮讓、“快樂”。
九歲的小林浩，在災(zāi)難面前他選擇了超出常人預(yù)料的堅(jiān)強(qiáng)和冷靜。在廢墟里用歌聲鼓舞著自己和他人,這種歌聲竟是國歌---《義勇軍進(jìn)行曲》，因?yàn)樗麄兿嘈?，自己不?huì)被拋棄，身后有著強(qiáng)大的祖國;自己不能放棄，眼前有太多的援助之手已經(jīng)伸來!
9歲的林浩可以,僅僅9歲的孩子,在記者采訪時(shí)一直臉帶微笑，那種笑容是一種天真的笑，那種笑容是一種堅(jiān)強(qiáng)的笑，那種笑是樂觀的笑，那種笑是一種超乎尋常的無人能及的笑!這種笑令人欽佩，這種笑令人感動(dòng)!
不僅僅如此，更想不到的是地震發(fā)生后，與同學(xué)一起被震埋于教室廢墟中,9歲小林浩臨危不亂，自救后先是把一名埋在一起已昏迷的同學(xué)救出背出廢墟，交給外面的校長，然后又毅然重返廢墟，再次救抱(背)出另一名被廢墟掩埋的同學(xué)，第2次救人過程中小林浩手臂負(fù)傷。
9歲小林浩是災(zāi)區(qū)某小學(xué)學(xué)生，僅僅是個(gè)孩子，僅僅是個(gè)最普通的孩子，可是他的行為體現(xiàn)的是非凡的，他的精神是偉大的!
由中央電視臺(tái)舉辦的6.1特別節(jié)目"我們?cè)谝黄?quot;中,小林浩也應(yīng)邀到了現(xiàn)場,從始至終,這個(gè)孩子都是滿臉的笑容,當(dāng)主持人問及現(xiàn)在最大的愿望是什么時(shí),小林浩依然笑著說:"我希望我的頭發(fā)盡快長出來!"原來就是在第2次救同學(xué)的時(shí)候他的頭被蹭破了一小塊皮!
一個(gè)如此樂觀的孩子,一個(gè)如此堅(jiān)強(qiáng)的孩子,一個(gè)不一樣的微笑,一種不一樣的歌聲震撼了每個(gè)中國人!正是這種歌聲讓救援人員下定決心:一定救出所有的孩子!
不一樣的歌聲,不一樣的微笑,帶給了我們太多的震撼,留給了我們太多感動(dòng),讓我們無比欽佩!曾有人質(zhì)疑80、90后的種種，但是小林浩不也是90后的嗎?說90后不能面對(duì)困難，說90后軟弱等，不我們90后也能做到堅(jiān)強(qiáng)，小林浩是我們90后的杰出代表。
活躍在奧運(yùn)場上的志愿者，很多也是我們90后，他們熱情的向?qū)?，燦爛而陽光的笑容使無數(shù)外國人翹起大姆指。至于現(xiàn)在的90后“癡迷周杰倫”、“火星文”……，被人們稱之為非主流一系列，那也許是我們誤樂的一部分，是我們成長中的一個(gè)小浪花，未來，我們一樣會(huì)我們的的長輩們一樣，挑起責(zé)任的重?fù)?dān)，一樣會(huì)把世界建設(shè)得更美好!
柔弱是我們的現(xiàn)象，堅(jiān)強(qiáng)才是我們的本質(zhì)。
校園勵(lì)志廣播稿四
我相信一顆寬闊的心，勇敢的心，敢于先行的心配得上這世界的最遼闊和最雄壯。 尼采說“打從半高處看，這世界最美好”，而我以為，會(huì)當(dāng)凌絕頂才對(duì)得起莊嚴(yán)生命給予的責(zé)任和發(fā)展時(shí)代給予的重重期待?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂”不是為了走在誰人之上，而是將世界納入胸襟，不是期待那“一覽眾山小”的獨(dú)尊，而是思考并了解“以天下為己任”的意義。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。”我不愿意滿足于打從半高處看世界的安逸舒適。采一朵小花、玩味一只小蟲的小小得意，那不是我所期待的激昂生命，有悖于我最理想的忠誠。
意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì)，有人留戀于眼中的美好，止步于半高處的安逸生活，有人背起行囊又一次出發(fā)，艱難跋涉于寂寞的小路，堅(jiān)定地離開熱鬧的山腰。于是前者選擇了游刃有余地“處世”，后者選擇了其心所善的“濟(jì)世”，“處世”和“濟(jì)世”之間，人生從這里拉開了屏障。
我想我會(huì)堅(jiān)定地選擇繼續(xù)奔走，不是沒有看到半山的美麗，不識(shí)不知滿足的貪婪，不是只知埋頭趕路不懂欣賞的愚鈍，是不止于安逸的勇敢和倔強(qiáng)，是對(duì)堅(jiān)守已久的理想的捍衛(wèi)我想一顆寬闊的心、勇敢的心、敢于先行的心可以容得下那山巔的美好與疾苦，那疾苦恐怕是百姓乃至人類的大疾苦，那美好卻也一定是這世界最能撼動(dòng)心靈的最美好。
“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，楚大夫的濟(jì)世情懷容得下這世界的美與丑、善與惡、辛酸苦難與“高處不勝寒”的寂寞孤單，品嘗了跋涉的艱辛、高處的寒氣，心之所善卻猶未改悔。立于山巔的你面對(duì)的早已不是山腰那種安逸的美景，而是從心中涌出的欣慰滿足。心是幸福的，那所見的都是美好的。你會(huì)明白，美好不是一片景色能帶來的，它在于心的體會(huì)。